對(duì)于個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)提升至關(guān)重要。如何寫一篇暢銷小說，吸引讀者的注意力呢？以下是小編為大家整理的一些實(shí)用技巧和方法，希望能提升大家的工作效率和生活質(zhì)量。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇一
做為一名教師多年來，我深深認(rèn)識(shí)到一個(gè)事實(shí)：永遠(yuǎn)都是學(xué)生在教室中最聰明的那個(gè)人。學(xué)生們的天真和好奇心使他們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)更加積極。因此，我秉持著學(xué)習(xí)型教師的觀念，不斷提升自己的教學(xué)能力，并與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師的心得體會(huì)。
首先，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我學(xué)會(huì)了放下我的權(quán)威感。過去，我常常以自己的知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的水平，但這種做法反而給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的壓力。現(xiàn)在，我更愿意做一個(gè)引導(dǎo)者，保持開放的態(tài)度與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，甚至對(duì)自己的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，從而培養(yǎng)他們的批判思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)他們互相討論，學(xué)習(xí)合作的精神。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
其次，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅局限于教室。因此，我嘗試將學(xué)生們的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。通過實(shí)踐教學(xué)、實(shí)地考察以及與社會(huì)各界人士的見面交流等方式，我希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，提高解決問題的能力。例如，在一次地理課上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們參觀了當(dāng)?shù)氐暮恿?，并聆聽?dāng)?shù)貪O民的故事。這樣的實(shí)踐教學(xué)，不僅讓學(xué)生們更深入地了解了地理知識(shí)，還激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
另外，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我會(huì)主動(dòng)尋找教學(xué)資源，不斷更新自己的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使我們有了更多的教學(xué)資源和方法。我利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等，為我的課堂注入更多新穎的元素。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這些新東西的熱情高漲，也更樂意參與到學(xué)習(xí)中來。例如，我經(jīng)常與同行交流經(jīng)驗(yàn)，分享優(yōu)質(zhì)課程資源，從而使我的教學(xué)更加豐富多樣化。
最后，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，持續(xù)的自我評(píng)估和反思在我教學(xué)生涯中至關(guān)重要。每當(dāng)我教完一堂課，我會(huì)針對(duì)我的教學(xué)方法和學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。我會(huì)思考自己在課堂中的表現(xiàn)是否合理有效，是否能夠達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，我也會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行深入的交流，聽取他們的想法和建議。只有通過不斷地自我反思和改進(jìn)，我才能成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)型教師。
總之，作為學(xué)習(xí)型教師，我不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。通過放下權(quán)威感、聯(lián)系實(shí)際生活、更新教學(xué)資源以及持續(xù)自我反思，我才能更好地引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。我相信，作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，只有與學(xué)生們保持平等和諧的關(guān)系，我們才能共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的真正意義。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇二
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的職責(zé)，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
首先，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要經(jīng)過自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的本事。與此同時(shí)，教師要有崇高的夢(mèng)想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自我的`教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自我的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經(jīng)過這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校僅有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；教師也才能取得更好的教學(xué)成果。
范文當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編整理的學(xué)校班......
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇三
作為中小學(xué)班主任教師，無論是在教學(xué)中還是在學(xué)生管理方面，都需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)生活中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的問題，這時(shí)候，我們就需要靈活應(yīng)對(duì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以取得更好的教育效果。在這個(gè)過程中，我深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和深遠(yuǎn)意義，下面將分享我關(guān)于班主任教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
作為班主任教師，學(xué)習(xí)的渠道是多種多樣的，我認(rèn)為最基本的學(xué)習(xí)方式就是反思。每當(dāng)在班級(jí)管理中遇到問題時(shí)，我都會(huì)及時(shí)向同事請(qǐng)教和交流，分享大家的經(jīng)驗(yàn)和做法，幫助我及時(shí)解決問題。另外，我也會(huì)在學(xué)校和學(xué)科會(huì)議上，認(rèn)真聽取別人的建議和意見，注意傾聽學(xué)生的聲音，反饋學(xué)生的心理和生理需求。通過自主學(xué)習(xí)和交流，我增強(qiáng)了職業(yè)素養(yǎng)，提高了實(shí)踐能力。
不同的階段和不同的班級(jí)環(huán)境中，班主任需要掌握不同的教育技能。首先，班主任應(yīng)該掌握專業(yè)的課程內(nèi)容知識(shí)，能夠在面對(duì)學(xué)生的疑問和問題時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)確的答案和建議。其次，應(yīng)該掌握一定的溝通技巧和心理學(xué)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確的理解學(xué)生的心理和行為，及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的教育方法和措施。同時(shí)，班主任還需要具備對(duì)學(xué)生的情感疏導(dǎo)和輔導(dǎo)能力，為學(xué)生提供情感支持和幫助。綜上所述，班主任需要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能，以更好地服務(wù)學(xué)生。
第四段：班主任如何進(jìn)行自我提升。
教育事業(yè)是一個(gè)永恒的事業(yè)，教育追求的是永久性的發(fā)展，班主任需要不斷自我提升。首先，班主任可以通過學(xué)科競(jìng)賽和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)來拓展自己的視野和技能。其次，班主任需要通過自己的思考和實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)。另外，班主任如果有條件，也可以進(jìn)行教育研究和學(xué)術(shù)交流，提高對(duì)教育問題的分析和判斷能力，達(dá)到更高的職業(yè)發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
班主任教師是學(xué)生的重要引導(dǎo)者和教育者，工作中需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的能力。在教學(xué)生活中，我們要不斷了解、掌握學(xué)生和時(shí)代的發(fā)展變化，提高自我素質(zhì)和處理問題的能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力支持和幫助。只有不斷提升自己，才能有更好的工作表現(xiàn)，更充實(shí)的工作生活。最后，希望所有班主任教師都能不斷前行，不斷學(xué)習(xí)，努力成為學(xué)生發(fā)展成人的良師益友。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇四
在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我真正意識(shí)到了“應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的老師”。我認(rèn)為作為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
教師教書育人應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，不能放掉任何一個(gè)學(xué)生。必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谒枷肫返?、智力、體質(zhì)等各個(gè)方面都得到發(fā)展。其實(shí)，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長(zhǎng)大后沒考上大學(xué)而成就非凡的每個(gè)班級(jí)都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進(jìn)生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能耐心開導(dǎo)，語言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的性格。我們要去細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，少一點(diǎn)責(zé)備。
俗話說：“一年樹木，百年樹人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負(fù)責(zé)所教的這一年，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績(jī)，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說不清楚是哪一位教師的責(zé)任。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的.教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時(shí)不能很好鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有充分的課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。最起碼要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。
教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說會(huì)給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過程。否則，可能會(huì)給學(xué)生帶來永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，將來學(xué)生理解了那又成為他們對(duì)你完美形象大打折扣的緣由了，更是對(duì)知識(shí)的踐踏和侮辱。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇五
自群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開展以來，學(xué)校精心組織了形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，達(dá)到了突出活動(dòng)主題、深化學(xué)習(xí)效果的目的。近日，按照學(xué)校要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了總書記關(guān)于“三嚴(yán)三實(shí)”的精辟論述，深刻感受到這好比一把標(biāo)尺，是衡量基層工作做的好不好的重要標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名黨員，我們要嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，同時(shí)還要做到謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。學(xué)習(xí)貫徹這種精神，關(guān)鍵是要緊密結(jié)合自己的'教育教學(xué)工作，提升個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)明工作紀(jì)律，腳踏實(shí)地工作，堅(jiān)持以學(xué)生為本，真正做到教書育人，在自己的教學(xué)崗位上作出突出的成績(jī)。
作為一名班主任老師，我認(rèn)為“嚴(yán)以修身”尤為重要。在學(xué)校，我們的一言一行都被孩子們看在眼里，而他們正處在成長(zhǎng)期，對(duì)于各種行為處事的方式都會(huì)極力地學(xué)習(xí)和模仿。因此，我們?cè)谧龊萌粘＝虒W(xué)管理工作的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。重點(diǎn)是做好以下幾個(gè)方面：
我們要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，塑造良好的師德修養(yǎng)，做好學(xué)生的榜樣，樹立正確的引導(dǎo)形象，以身作則，言傳身教。要自覺遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺抵制歪風(fēng)邪氣，守住校園這片潔凈的樂土，不讓社會(huì)上一些唯利是圖、金錢至上、拜金主義思想所迷惑。
從某種意義上講，班主任務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)的形成具有直接的影響。在開展工作時(shí)我們要尊重教育規(guī)律，尊重客觀事實(shí)，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍地把班主任的工作做好，并注重工作的實(shí)際效果。同時(shí)要說到做到，表里如一，始終如一。
作為班主任，要以博大的胸懷，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生多一些寬容和諒解，對(duì)同事的某些建議和貶斥多虛心接受和反思，進(jìn)而贏得同事的支持和學(xué)生的尊重。
班級(jí)是一個(gè)集體，矛盾糾紛是少不了的，作為班主任，在處理矛盾糾紛的時(shí)候切忌優(yōu)柔寡斷，要敢于作出決定，采取有力的措施，使其在蔓延或萌發(fā)狀態(tài)中得以根除。班主任工作繁瑣，面對(duì)的學(xué)生個(gè)體差異大，不一定每一次的決斷都是正確的，所以要經(jīng)常自我剖析、自我評(píng)價(jià)，在自省中不斷提高。
此外，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的時(shí)候，要堅(jiān)持一切為了學(xué)生，一切以學(xué)生需要為本，對(duì)待學(xué)生人人平等。對(duì)教學(xué)工作，要從實(shí)際出發(fā)，謀劃好自己的工作，做到有效備課，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，不脫離學(xué)生這個(gè)群體。在自主創(chuàng)新的同時(shí)也要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，敢于承擔(dān)教書育人這個(gè)重?fù)?dān)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，善于解決問題，不做面子工程。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇六
作為一名班主任教師，我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷深入的過程。學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種對(duì)自我提升的追求。在學(xué)習(xí)過程中，我不斷總結(jié)，不斷思考，不斷創(chuàng)新，從中得到了很多收獲和啟示。今天，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第一段：學(xué)習(xí)重在積累和實(shí)踐。
學(xué)習(xí)是一個(gè)重復(fù)的過程，需要不斷地積累和實(shí)踐。在教學(xué)中，我一直注重對(duì)知識(shí)的深入了解和學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)自己的專業(yè)能力，才能更好地幫助學(xué)生。我經(jīng)常將自己的思考和反思寫下來，不斷總結(jié)和調(diào)整自己的教學(xué)方法，更全面、深入地理解和掌握知識(shí)。
第二段：教學(xué)工作中的角色與責(zé)任。
班主任教師是負(fù)責(zé)學(xué)生全面發(fā)展和各項(xiàng)教育工作的中心人物，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)踐中，我經(jīng)常通過與同事交流、教研學(xué)習(xí)、研究文獻(xiàn)等多種方式，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育理念和方法。同時(shí)，在日常教育工作中，我也要保持高度的責(zé)任心，不斷完善教學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
第三段：公正、公平和尊重學(xué)生。
班主任教師需要始終保持公正、公平和尊重學(xué)生的態(tài)度。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持這一原則，尊重學(xué)生的差異性，因材施教，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。我也認(rèn)為“用寬容的心態(tài)去看待不同的學(xué)生”，很重要，班主任教師是為了讓每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展。
第四段：相互尊重和合作。
教育是相互貫通的，班主任教師要與家長(zhǎng)、同事之間保持穩(wěn)定、長(zhǎng)久的合作關(guān)系，仔細(xì)、周到地與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的情況，解除家長(zhǎng)和學(xué)生的矛盾，做好家校接受工作。在同事之間，我也始終保持著平等、相互尊重和互相幫助的態(tài)度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
第五段：全面提升自己的教師素養(yǎng)。
班主任教師的工作是多方面的、多角度的。除了提高專業(yè)水平之外，還要全面提升自己的教師素養(yǎng)，如表達(dá)能力、管理能力、語言引導(dǎo)能力等。這需要我們不斷進(jìn)行自我審視和反思，持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中不斷提高自己的素養(yǎng)。
總結(jié)：
作為一名班主任教師，多年來我一面注重教學(xué)與提高專業(yè)能力，同時(shí)還一面注重自我反思和教育素養(yǎng)的提高。班主任教師不僅要掌握傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。這是我在畢業(yè)后進(jìn)入教育事業(yè)以后不斷深入探索的結(jié)果。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，為更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)而不斷努力。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇七
教師是知識(shí)的傳遞者和啟發(fā)者，但作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型教師需要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)方式和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。在這篇文章中，我將分享我在做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師的過程中的一些體會(huì)和心得。
首先，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是成為學(xué)習(xí)型教師的基礎(chǔ)。作為一名教師，精力和激情是非常重要的。要做到持續(xù)學(xué)習(xí)，我們需要保持對(duì)知識(shí)和新事物的好奇心，并將其轉(zhuǎn)化為一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)遇到難題或者困惑時(shí)，我會(huì)堅(jiān)持不懈地尋找解決方案，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。
其次，靈活的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)型教師的重要特征。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們有更多靈活多樣的學(xué)習(xí)方式可供選擇。除了傳統(tǒng)的書籍和培訓(xùn)課程外，現(xiàn)代的教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)、社交媒體和在線課程等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我意識(shí)到，探索并結(jié)合適合自己的學(xué)習(xí)方式是提升自己的關(guān)鍵。例如，我經(jīng)常利用碎片化時(shí)間，通過在線課程和文章來學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論，同時(shí)也積極參與教師交流平臺(tái)，與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)和交流觀點(diǎn)。
此外，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化都在不斷地更新和刷新著我們的教學(xué)觀念和方法。因此，作為一名學(xué)習(xí)型教師，我們需要不斷跟進(jìn)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)會(huì)議，了解最新的教育政策和研究成果。我堅(jiān)信，只有不斷學(xué)習(xí)和追求專業(yè)發(fā)展，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，提供更有效的教育資源，讓學(xué)生受益良多。
同時(shí)，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師也需要培養(yǎng)良好的自我反思能力。每當(dāng)一節(jié)課程結(jié)束，我總會(huì)將課堂所發(fā)生的事情進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)問自己：這節(jié)課我做得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？通過反思和總結(jié)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。盡管這個(gè)過程常常是辛苦的，但是正是通過不斷的反思和總結(jié)，我才能不斷提升自己的教學(xué)效果，有針對(duì)性地進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
最后，學(xué)習(xí)型教師也需要積極分享和合作。作為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，我們應(yīng)該明白，只有通過與其他教師的交流和合作，我們才能激發(fā)更多的創(chuàng)新和教學(xué)靈感。與同事分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)故事，參與教研活動(dòng)，參觀其他學(xué)校和班級(jí)，這些都是促進(jìn)教師深度交流和共同成長(zhǎng)的途徑。我發(fā)現(xiàn)通過與其他教師的合作和交流，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和技巧，也獲得了更多的支持和鼓勵(lì)。
綜上所述，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師需要具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活的學(xué)習(xí)方式、持續(xù)的專業(yè)發(fā)展、良好的自我反思能力和積極分享合作精神。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，需要我們的不斷努力和堅(jiān)持。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇八
學(xué)習(xí)型教師是指不斷追求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)并注重自我發(fā)展的教育工作者。作為一名教師，我始終堅(jiān)信只有成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。在這個(gè)過程中，我積累了許多心得體會(huì)，以下是我的經(jīng)驗(yàn)分享。
首先，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師需要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，我們不能停留在過去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中，而應(yīng)該不斷跟上時(shí)代的步伐，掌握新的知識(shí)和教育理論。只有保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。我經(jīng)常參加各種教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目，閱讀專業(yè)書籍和研究論文，還與其他教師進(jìn)行交流分享。通過這些方式，我不僅擴(kuò)大了教育視野，還提升了教育能力。
其次，學(xué)習(xí)型教師需要勇于反思和改進(jìn)。教育工作是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，我們常常需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思。在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果時(shí)，我們要善于分析問題的原因，并主動(dòng)尋找解決方案。我會(huì)定期與同事們共同研究和討論，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。同時(shí)，我會(huì)定期邀請(qǐng)同行來我的課堂觀摩和評(píng)估，從不同的角度獲得反饋，以提高自己的教學(xué)水平。
第三，學(xué)習(xí)型教師需要注重教育研究。教育研究是我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我積極參與學(xué)校和社區(qū)的教育研究項(xiàng)目，了解當(dāng)前的教育熱點(diǎn)和問題。我通過參與研究項(xiàng)目，寫作研究論文，并與同行交流，以提高自己的研究能力和教育思維。同時(shí)，我將研究成果應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以提高教學(xué)效果。
第四，學(xué)習(xí)型教師需要關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。作為學(xué)習(xí)型教師，我注重了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)他們的需要進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力評(píng)估，制定適合他們的教學(xué)計(jì)劃，并通過定期的反饋與調(diào)整來滿足他們的需求。我相信關(guān)注個(gè)體差異是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。
最后，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師需要不斷反思和總結(jié)。我每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行自我反思和總結(jié)，回顧自己的教學(xué)工作，分析教學(xué)中的得失和問題，并提出改進(jìn)的措施。通過反思和總結(jié)，我不斷完善自己的教學(xué)方法和管理策略，提高自己的專業(yè)能力。
總的來說，成為一個(gè)學(xué)習(xí)型教師是一個(gè)不斷努力和追求進(jìn)步的過程。作為一名教師，我們需要保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，勇于反思和改進(jìn)，注重教育研究，關(guān)注個(gè)體差異，并不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)工作。通過這些努力，我們將能夠提高自己的教育水平，并為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇九
作為一名班主任教師，我始終覺得自己有dutytolearn，即持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)水平。在這個(gè)過程中，我遇到了不少挑戰(zhàn)和困難，但也得到了滿滿的收獲和啟示。今天，我想分享一下自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教師和同行們有所啟迪。
第一段：堅(jiān)定自我成長(zhǎng)的信念。
班主任教師的工作富有挑戰(zhàn)性，涉及諸多方面，如教學(xué)、管理、心理咨詢等。我始終認(rèn)為，只有不斷提升自己的專業(yè)能力和素質(zhì)水平，才能更好地勝任這個(gè)角色。因此，我常常自己學(xué)習(xí)和研究，在加強(qiáng)實(shí)踐的同時(shí)，注重理論的學(xué)習(xí)和思考。例如，我會(huì)參加有關(guān)教育的研討會(huì)和研究班，讀一些教育類的書籍和期刊，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足，以便更好地提高自己的教學(xué)和管理水平。
第二段：加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的應(yīng)用。
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。我認(rèn)為，班主任教師也應(yīng)該加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的應(yīng)用，將其融入到自己的授課和管理中。例如，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和社交媒體，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，包括課前的知識(shí)點(diǎn)布置、課后的答疑互動(dòng)和作業(yè)批改等。此外，我還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上尋找各種教育資源，比如在線課程、開放式教育資源等，用以拓展自己的知識(shí)和教學(xué)技巧。
第三段：注重課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量。
作為班主任教師，我主要負(fù)責(zé)的是語文和生物這兩門學(xué)科。我認(rèn)為，好的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的關(guān)鍵所在。因此，我有意識(shí)地注重對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和優(yōu)化。例如，在課程設(shè)計(jì)上，我注重形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用，幫助學(xué)生充分理解和掌握課程重點(diǎn)；在教學(xué)質(zhì)量上，我會(huì)收集、整理和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。
第四段：形成科學(xué)的管理體系。
班主任教師的管理工作也非常復(fù)雜和重要。我認(rèn)為，形成科學(xué)的管理體系，可以更好地管理好自己的班級(jí)，做好與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)。因此，我會(huì)花時(shí)間和精力研究教育管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成屬于自己的管理體系。比如，我會(huì)注重班級(jí)文化和班級(jí)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的歸屬感和團(tuán)隊(duì)精神；而在與家長(zhǎng)的溝通和協(xié)調(diào)上，我會(huì)注重信息化手段的運(yùn)用，比如微信、郵件等方式。
第五段：保持對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注。
班主任教師與學(xué)生之間的關(guān)系也非常重要。因此，我會(huì)注重保持對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注，讓他們感受到自己的關(guān)心和支持。比如，我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況；在學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，我會(huì)與他們共同尋找解決辦法，并向他們傳遞積極的思想和信念；同時(shí)，我也會(huì)盡量在課堂上交流互動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、積極的氛圍，以便促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，在我的教育教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)始終是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)和責(zé)任。通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，我相信自己可以更好地勝任班主任教師的角色，為學(xué)生提供更好的教育和關(guān)懷。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十
在參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我真正意識(shí)到了“應(yīng)該做一個(gè)有責(zé)任心的老師”。我認(rèn)為作為一個(gè)人民教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。
教師教書育人應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，不能放掉任何一個(gè)學(xué)生。必須關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谒枷肫返隆⒅橇?、體質(zhì)等各個(gè)方面都得到發(fā)展。其實(shí)，作為教師的我們心里都清楚的知道：我們的學(xué)生不可能都考上大學(xué)，況且考大學(xué)并不是學(xué)生成才的唯一出路，學(xué)生長(zhǎng)大后沒考上大學(xué)而成就非凡的每個(gè)班級(jí)都有很多。但我們往往還是偏愛優(yōu)生，歧視后進(jìn)生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能耐心開導(dǎo)，語言粗暴。使學(xué)生很緊張，提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成怯弱無能，膽小自卑的'性格。我們要去細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)他們，少一點(diǎn)責(zé)備。
二、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。
俗話說：“一年樹木，百年樹人?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般都在十年左右，而現(xiàn)在提倡終生學(xué)習(xí)。當(dāng)今教育（尤其在農(nóng)村）是教師只負(fù)責(zé)所教的這一年，而對(duì)學(xué)生培養(yǎng)往往是只顧眼前的成績(jī)，不顧學(xué)生能力的提高，良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，應(yīng)為出現(xiàn)不合格的學(xué)生也說不清楚是哪一位教師的責(zé)任。而教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。當(dāng)今有的教師就抱有這種思想：教不好也找不到我，教育好學(xué)生也不能說就是我的功勞。幾節(jié)課一上完，就萬事大吉。平時(shí)不能很好鉆研教材，臨上課時(shí)才匆匆上陣，沒有充分的課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，這樣就誤了學(xué)生。我們應(yīng)該承認(rèn)，教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課，上課，批改作業(yè)，管理班級(jí)，重復(fù)性勞動(dòng)單調(diào)而缺乏新鮮感，刺激性。而且，目前教師社會(huì)地位和生活待遇相對(duì)較低。但是我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。最起碼要對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起“教師是人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮的稱號(hào)。
三、對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)。
教師所傳授的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說會(huì)給他們留下很深的影響，有的一輩子都記憶猶新。所以教師的教學(xué)內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎，不允許有錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)，要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過程。否則，可能會(huì)給學(xué)生帶來永遠(yuǎn)的錯(cuò)誤，將來學(xué)生理解了那又成為他們對(duì)你完美形象大打折扣的緣由了，更是對(duì)知識(shí)的踐踏和侮辱。
總之，我們應(yīng)該努力做好每一件事，做一個(gè)有責(zé)任心的教師。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十一
默默從事教學(xué)以來，一直以為“在其位，謀其職”就是把書教好，開啟學(xué)生的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)操行端正的人。培訓(xùn)期間聽了幾位優(yōu)秀教師的先進(jìn)古跡，我大受啟發(fā)。霍懋征老師“沒有愛就沒有教育”的座右銘；盤振玉老師的“一切為了大瑤山的孩子”的話語；林崇德老師要“培養(yǎng)超越自己值得自己崇拜的學(xué)生！”幾位優(yōu)秀教師的古跡深深將我感動(dòng)。同樣是尋常的人，他們于尋常中見偉大！這正是我畢生的心愿，在尋常的崗位上，象他們一樣，將愛的陽光灑向所有因我們而幸福的人！
通過學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
1、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特性是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的品德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)教授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、傳染感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。
2、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的.愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。
3、教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和辦法，顯得更加重要。不然，不去更新，不去充分，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的品德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充分自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，挑好肩上這幅教書育人的重?fù)?dān)。作為一位教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)品德，真正熱愛教育奇跡，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把所有的愛獻(xiàn)給教育奇跡，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。
其次，要熱愛學(xué)生。榜樣的力量是無窮的，我會(huì)以優(yōu)秀教師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，全心全意為學(xué)生服務(wù)。愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在教師的愛護(hù)下和教育下健康的成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀教師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。積極進(jìn)行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的探索，忠誠(chéng)黨的教育奇跡。對(duì)別人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十二
近期我參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)中，通過看講座，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)問題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的心理。
學(xué)生的自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生心理工作的過程中，首先要體現(xiàn)師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內(nèi)在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結(jié)果必然只是在表面上消除了一些現(xiàn)象，而不能從根本上去解決問題，并易導(dǎo)致師生的隔閡甚至對(duì)立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結(jié)成冤”的現(xiàn)象，往往也是由此產(chǎn)生的。
尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生性別、相貌、成績(jī)等方面的差別而歧視他（她），使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機(jī)會(huì)。班主任的歧視行為和偏愛行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，給整個(gè)班級(jí)工作帶來許多不利。有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì)到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開展，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提高。
“因果律不僅適用于現(xiàn)象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀、世界觀正在形成，自我意識(shí)迅猛發(fā)展，對(duì)其錯(cuò)誤觀點(diǎn)和有悖社會(huì)規(guī)范的行為，不能總是通過簡(jiǎn)單地訓(xùn)導(dǎo)加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問題本身，更要挖掘出形成這些問題的誘因，針對(duì)這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我，說自己一旦受到別人侵犯，就會(huì)控制不住，拿起手邊的東西猛打?qū)Ψ?，為此深感苦惱?/p>
經(jīng)過探究，回想起上幼兒園時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結(jié)果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。當(dāng)這個(gè)癥結(jié)找出來后，他從心底感到這是個(gè)畸形的反射，對(duì)自己的行為有了相當(dāng)清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習(xí)慣。
要培養(yǎng)大批合格的“四有”新人，達(dá)到教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的根本要求，作為一個(gè)班級(jí)的組織管理者——班主任，應(yīng)自覺樹立強(qiáng)烈的民主意識(shí)，一言一行體現(xiàn)民主精神，班級(jí)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須依照民主的程序和要求，充分體現(xiàn)大多數(shù)人的意志和要求，調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十三
暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了活力，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。下方是我透過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
透過這幾天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自我的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情！我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅僅是理解知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元主角。為不斷提升自我的教育思想，完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和潛質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。透過學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。
我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。透過學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
這樣能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫忙學(xué)生真正明白和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的潛質(zhì)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
在那里，我突然感到自我身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更發(fā)奮地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛質(zhì)、課堂教學(xué)潛質(zhì)等。而這就需要我付出更多的時(shí)刻和精力，發(fā)奮學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自我的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我堅(jiān)信透過自我的不斷發(fā)奮會(huì)有所收獲，有所感悟的。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十四
北京石景山區(qū)老古城小學(xué)郭輝《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式的提出較之以往的語文改革是一種創(chuàng)新的理念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，它是語文新課標(biāo)的精髓。所謂“自主學(xué)習(xí)活動(dòng)”即學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在老師的“相機(jī)誘導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥”（葉圣陶）下，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，“自去理會(huì)，自去體察，自去涵養(yǎng)”（朱熹），“自?shī)^其力，自致其知”（葉圣陶），獲得知識(shí)，豐富感情，發(fā)展能力，完善人格，成為學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體。簡(jiǎn)單地說就是“自己學(xué)習(xí)”。一．理論依據(jù)。1．美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“人類有機(jī)體有一種自我―主動(dòng)學(xué)習(xí)的天然傾向?！彼运鲝垺叭说膶W(xué)習(xí)應(yīng)以自主學(xué)習(xí)的潛能發(fā)揮為基礎(chǔ)?！?．認(rèn)識(shí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的先驅(qū)皮亞杰把兒童看成一個(gè)“獨(dú)立的變量”，反對(duì)傳統(tǒng)上把兒童看成是一個(gè)依賴的變量。一再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)是一種主動(dòng)積極而不斷建構(gòu)的活動(dòng)，兒童并不只是受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）于成人，他們自己也能獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童，而是出自兒童本身，要讓兒童自發(fā)地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3．現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論認(rèn)為：教師和學(xué)生是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素，學(xué)生是受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）者，但不完全是被動(dòng)接受教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），具有主觀能動(dòng)性，一切教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響必須通過學(xué)生的主動(dòng)積極才能達(dá)到預(yù)期的效果，實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要求學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。4．建構(gòu)主義認(rèn)為：“人的認(rèn)識(shí)不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的被動(dòng)反映，而是主體以已知經(jīng)驗(yàn)為依托所進(jìn)行的主動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知主體，是建構(gòu)活動(dòng)的行為主體。學(xué)生作為主體的作用體現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的參與功能，沒有主動(dòng)參與的任何傳授是毫無意義的”。因此學(xué)生要成為意義的.主動(dòng)建構(gòu)者，作為教師，要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)。二．具體做法。現(xiàn)代建構(gòu)主義理論指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接納過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為基礎(chǔ)的主動(dòng)的建構(gòu)過程。這就要求教師不能滿足于傳統(tǒng)意義上的傳授，更要想方設(shè)法，喚醒、激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展。(一)把預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、先行嘗試的活動(dòng)。葉老指出：“一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！痹谄綍r(shí)布置學(xué)生初讀課文預(yù)習(xí)時(shí)，我把“讀（讀課文）、查（查字典知字音。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十五
書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人類寶貴的精神財(cái)富。讀一本好書，就像與先哲交談。在閱讀中，我們會(huì)明白許多的道理。閱讀還會(huì)讓我們積累許多的好詞好句，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)。讓我們的知識(shí)海洋更加遼闊，更有利于知識(shí)境界的提升。
例如，呂蒙當(dāng)初借自己兵務(wù)繁忙而不愿意讀書，后來經(jīng)過孫權(quán)的勸說，最終同意讀書。數(shù)日后，呂蒙變成了一位談吐文雅有學(xué)問的文豪。從此，呂蒙也擺脫了“吳下阿蒙”的稱號(hào)，令人刮目相看了。
閱讀是很重要的，不僅擴(kuò)大我們的知識(shí)面，還會(huì)提高我們的文學(xué)修養(yǎng)，最重要的是讓我們獲得豐富的'語言積累，尤其是在寫作中這語言積累頗為有用。語言積累好比是“建筑材料”，這材料必須積累，積累就必須閱讀，閱讀就會(huì)成為習(xí)慣。
這樣在寫作中才能把詞語們?nèi)玺~得水的調(diào)動(dòng)出來，加以變換，恰當(dāng)運(yùn)用，用好了不僅會(huì)解決燃眉之急，還會(huì)錦上添花。所以，閱讀是積累的重要途徑，“口不絕吟于六藝之文，手不停婆于非家之編”(韓愈)，只有持之以恒，才能采集到更多的珍珠美玉。
俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這樣才能使自己的資源寶庫(kù)蔚成大觀。不過，我們要注意的是必須要深刻理解閱讀的含義，并做到讀書好，好讀書，讀好書。這樣才能讓自己受益終生。
其他的人正字啊閱讀下面的文章：
甘肅中考作文：我是這樣長(zhǎng)大的。
初二作文：把人生煉成詩(shī)。
初中作文：我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十六
1．閱讀的重要性。
眾所周知，閱讀在字典里的解釋是：看（書、報(bào)、文件等），并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。其實(shí)，廣義的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是這些，它包括上網(wǎng)、看電影、旅游等等?，F(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為，一般意義上的閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、思維發(fā)展、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。因此，我的理解是：一切通過眼睛觀察獲得信息，這一過程就是“閱讀”。
“半畝方螗一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這一首千古傳誦的《觀書有感》，作為一名南宋時(shí)期的著名理學(xué)家朱熹，這么早就知道了讀書的重要性，并且斷言：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。水之清澈，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入：人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。只有不斷讀書，學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。
可見，閱讀是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最根本的途徑。只有會(huì)閱讀的人才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷補(bǔ)充知識(shí)，獲得新知，從而推陳出新，有所創(chuàng)新，社會(huì)、科技才會(huì)取得不斷地進(jìn)步。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！弊x者在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至是創(chuàng)造意義。
2.三年級(jí)是養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。
2.1作文剛起步，亟需詞匯量的增加。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中，尤其重視學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)、形成和保持。小學(xué)第一學(xué)段目標(biāo)，最重要的要求就是讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這個(gè)學(xué)段學(xué)生剛剛接觸文化知識(shí)，首先就應(yīng)該激發(fā)他們閱讀的興趣，俗話說，興趣是最好的老師。對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提過了內(nèi)因條件；并且，因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重。
那么學(xué)生升入三年級(jí)，步入第二學(xué)段的初始階段，更應(yīng)該延續(xù)第一學(xué)段的良好習(xí)慣．以我班三（1）班的學(xué)生為例，我接手這個(gè)班時(shí)，全班的閱讀興趣不濃，學(xué)生在課余時(shí)間不會(huì)主動(dòng)閱讀。即使班上的圖書角有兩百多本圖書，也是無人問津，如同擺設(shè)。
2.2思維開始轉(zhuǎn)型，抽象復(fù)雜的思維可以接受更多的文字信息。
從三四歲到十二三歲，智力發(fā)展與年齡的增長(zhǎng)幾乎等速。以后隨著年齡的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展呈現(xiàn)負(fù)加速變化：年齡增加，智力發(fā)展趨于緩和。
根據(jù)瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰“兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論”，我們知道，一二年級(jí)的學(xué)生“具體運(yùn)算階段”，其標(biāo)志是能夠運(yùn)用符號(hào)進(jìn)行有邏輯的思考活動(dòng)，進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，(教學(xué)論文)其思維認(rèn)知水平將進(jìn)入到“形式運(yùn)算階段”，其特征是抽象思維的發(fā)展和完善。這時(shí)的學(xué)生不再將思維局限與具體的事物上，他們開始運(yùn)用抽象的概念，能提出合理可行的假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證，知道事物的發(fā)生有多種可能性，從而使他們的思維具有更大的彈性和復(fù)雜性。因此，三年級(jí)的學(xué)生，大腦思維的發(fā)展已經(jīng)具備了接受更多文字信息的水平。
2.3學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，多了一份閱讀需要。
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，很多低年級(jí)的習(xí)慣已經(jīng)不再適應(yīng)其自身的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，自主的因素占越來越大的比重，學(xué)生不再是在低年級(jí)時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，更多地是學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)接觸到的世界有了更加強(qiáng)烈的欲望去了解、去探索。他們開始擺脫接受式的知識(shí)灌輸，逐漸走上攝入式的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象就尤其明顯。因?yàn)榻?jīng)過低年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的識(shí)字量，所以已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，換句話說，他們已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的“本錢”o當(dāng)他們的動(dòng)機(jī)中多了一份閱讀的需要，他們的閱讀將進(jìn)入更加積極的狀態(tài)。因?yàn)樾枰怯袡C(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對(duì)內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求。當(dāng)閱讀需要推動(dòng)學(xué)生去閱讀，并把閱讀引向某一目標(biāo)時(shí)，需要就成為激發(fā)人們進(jìn)行這種活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。這種閱讀需要即表現(xiàn)為濃厚的閱讀興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)將有極大的推動(dòng)作用。
3．閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，要根據(jù)實(shí)際采取相應(yīng)措施。
3.1抓好早午讀前，寶貴的讀書時(shí)間。
于是，經(jīng)過權(quán)衡，與其讓學(xué)生在這段時(shí)間放任自由，倒不如讓學(xué)生在這段時(shí)間有所收獲。把這段早午讀前的半個(gè)小時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷氋F的讀書時(shí)間。這學(xué)期初，我就開始引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成利用課余時(shí)間閱讀的習(xí)慣，基本上每天都在灌輸“唯有讀書高”的思想，并且還采用了積極的強(qiáng)制措施，由班長(zhǎng)帶頭并負(fù)責(zé)監(jiān)督。開學(xué)初的兩游。基于這個(gè)原因，我每周利用語文興趣活動(dòng)課，組織學(xué)生前往圖書館閱讀，學(xué)生來到圖書館后，利用不超過五分鐘的時(shí)間挑選好自己喜歡的圖書，開始閱讀。每逢這節(jié)課，同學(xué)們都顯得特別興奮，從他們燦爛的笑容當(dāng)中我看到了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。
通過閱讀課的訓(xùn)練，雖然只有短短的四十分鐘的時(shí)間，但是學(xué)生閱讀的紀(jì)律卻產(chǎn)生了明顯的好轉(zhuǎn)，比如：閱讀時(shí)應(yīng)采用默讀方式，不指讀，不議論，不隨意走動(dòng)等。學(xué)生在閱讀課的良好表現(xiàn)也慢慢的遷移到課堂，連班風(fēng)也逐漸好轉(zhuǎn)起來。
3.3習(xí)慣養(yǎng)成前允許有反復(fù)。
“習(xí)慣”不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動(dòng)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量o國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料表明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹者，無一不具有良好的習(xí)慣。達(dá)爾文說：“我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會(huì)停在一處不動(dòng)了。”達(dá)爾文所說的“規(guī)則”，便是指良好的習(xí)慣。
3.4課外延伸，家校合作，共造閱讀氛圍。
葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學(xué)校是截然不同的表現(xiàn)。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)；家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。
所以要想孩子真正把閱讀成其為一種習(xí)慣，就必須要有一個(gè)切實(shí)有效的家校合作，才能將這種閱讀氛圍形成。通過家訪三（1）班的學(xué)生了解到，在家能自覺讀書的少之又少，所以家訪每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，都會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行交流孩子閱讀的問題，只有要家長(zhǎng)知道閱讀的重要性和必要性，家長(zhǎng)才會(huì)更加積極的配合你，反過來就可以強(qiáng)化老師在學(xué)校營(yíng)造的閱讀氛圍。學(xué)生在校、在家都生活在一個(gè)濃濃的書香卷味中，自然會(huì)養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十七
讓閱讀成為習(xí)慣，老師和家長(zhǎng)不知在耳邊提醒了多少次，可這幾個(gè)字說起來容易做起來難。平日里，我倒是常讀書，但都是憑了興趣，經(jīng)常是囫圇吞棗，將情節(jié)記住就可以了?？蛇@如同走馬觀花，書中的精華很快被遺忘。這樣的閱讀習(xí)慣卻是不可以提倡的。《全神貫注》一文中讓我明白了做什么事情都要專心致志，我想，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成一定包含這一點(diǎn)。毛主席經(jīng)常選擇在茶館那樣喧鬧繁雜的地方讀書，這就是有意識(shí)地在訓(xùn)練自己良好的閱讀習(xí)慣！
同學(xué)們，讓我們一起參與閱讀，讓我們一起來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣吧！用不了多長(zhǎng)時(shí)間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的文筆如泉水奔涌，平日里一提說寫作就頭疼的現(xiàn)象再也不會(huì)發(fā)生了。還有的你的表達(dá)，也會(huì)在不知不覺中逐漸變得精煉而有序。以前可能啰嗦半天表達(dá)不出一個(gè)完整的意思，可在堅(jiān)持閱讀之后，這樣的情況也在慢慢地改善。
毛主席說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?？梢姡x書對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)的重要性！所以，我們大家一定要喜歡閱讀，愛上閱讀，讓閱讀成為我們的習(xí)慣！
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十八
三天的幼兒園教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短三天的培訓(xùn)，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。
我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。
面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。
這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。
的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
這次基層幼兒園教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
縣幼兒園園長(zhǎng)張梅霞在幼兒教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。
遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。
合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。
創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。
以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。
幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。
我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇十九
本篇，談了包括獻(xiàn)身教育的決心，把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的責(zé)任，以及以身作則的覺悟這幾方面的內(nèi)容，感興趣的朋友請(qǐng)看下文：
我作為一名小學(xué)班主任，學(xué)習(xí)完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，感覺任重而道遠(yuǎn)，要心系教育，具有為教育獻(xiàn)身的精神。教師是人類文明的傳播者，是社會(huì)進(jìn)步的橋梁和紐帶。教師給人類帶來了文明和發(fā)展，正是老師的平凡工作，連接著老一代和新一代，承載著人類的過去和未來。教師從事的職業(yè)是高尚的也是神圣的，但是教師的職業(yè)特點(diǎn)又是平平凡凡、瑣瑣碎碎的，沒有權(quán)利、沒有榮耀。也沒有悠閑自在的安逸和清閑。但是只要是一名教師就要把國(guó)家和任命的利益放在首位，必須熱愛和忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的知識(shí)和才華青春和生命奉獻(xiàn)給自己的勇氣和決心和信念。正因?yàn)槿绱?，人們一提起教師才?huì)把他與人梯，蠟燭，基石聯(lián)系在一起。這既是對(duì)教師極為崇高的評(píng)價(jià)和肯定，也是對(duì)教師提出了更高的要求和目標(biāo)。因此教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻(xiàn)，教師的精髓在與奉獻(xiàn)。
其次是把愛灑向人間。教師的職責(zé)在于育人，教師的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。所以教師應(yīng)把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，教師的指責(zé)只有通過愛學(xué)生，通過教書育人才能真正表現(xiàn)出來，教師對(duì)學(xué)生的愛不屬于血緣關(guān)系，不出于個(gè)人需要，而是源于對(duì)職業(yè)的理解，教育是人與人心靈最微妙的接觸，教師的愛可以讓學(xué)生健健康康的成長(zhǎng)，這種愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的期望感，親近感和獻(xiàn)身的熱情。它可以在師生間架起溝通的橋梁?？梢赞D(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，有時(shí)候我感覺自身很疲乏，但當(dāng)我一走進(jìn)教室就會(huì)精神振奮，頓時(shí)渾身是勁，我認(rèn)為這就是愛的力量。這種愛讓我把什么權(quán)利，金錢和享樂都拋到九霄云外，教育是愛的教育，這種愛的教育戰(zhàn)勝了一切。沒有愛就沒有成功的教育。就不可能建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，就不可能獲得學(xué)生的信任，就不可能獲得學(xué)生的支持，就不可能獲得教育教學(xué)的高效。
再次，要以身作則，起到率先垂范的作用。作為一名優(yōu)秀教師，不僅應(yīng)該有高度的責(zé)任感和愛國(guó)情懷，不僅要有無私的愛心，還要有嚴(yán)于律己寬以待人的精神，自覺的高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。時(shí)時(shí)刻刻注意小節(jié)上注意自己，細(xì)微之處樹榜樣。在學(xué)生心目中老師是智慧的象征和人格的化身，教師的思想言行和品質(zhì)時(shí)刻影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做。學(xué)校無小事處處是大事，與正人先正己，身正為范。同時(shí)作為一名教師，要努力打造自己的品牌，做別人的榜樣，讓自己具有健康、完好、和諧的人格。德才兼?zhèn)洌痪行」?jié)，聰明過人，言行一致，舉止文正等。
總之，當(dāng)我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著我們時(shí)刻要培養(yǎng)自己的人格修養(yǎng)，時(shí)刻面臨著人格的挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會(huì)，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻注意嚴(yán)格遵守自己的職業(yè)道德，做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。
一文到這里就全部結(jié)束了，本文談了包括獻(xiàn)身教育的決心，把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的責(zé)任，可以參考這個(gè)思路。
成為一個(gè)班主任教師學(xué)習(xí)心得篇二十
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)、探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)探究活動(dòng)是指在教育過程中，開展符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的、具有情境性與教育性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在親身實(shí)踐中把做人做事的基本道理轉(zhuǎn)化為自身的行為習(xí)慣，從而提高全面素質(zhì)。
“你知道這樣做不對(duì)嗎？”“知道?！薄澳悄阒缿?yīng)該怎么做？”“應(yīng)該……”“這句話你已經(jīng)重復(fù)過多少遍了，每次說了，隔兩天老毛病就犯了！”像這種對(duì)話，在少先隊(duì)教育中經(jīng)?？梢?。事實(shí)上，縱觀現(xiàn)在的少先隊(duì)活動(dòng)，以說理灌輸為核心，過多地強(qiáng)調(diào)概念判斷、推理、原則的接受，卻忽視了個(gè)體探究對(duì)象時(shí)的情感，體驗(yàn)等心理過程。過分強(qiáng)調(diào)對(duì)觀點(diǎn)的記憶、背誦、模仿，卻有意無意地扼殺了兒童的直覺、童心和思辨性，教育教學(xué)結(jié)果只求知識(shí)復(fù)現(xiàn)的正確性，忽視了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)?zāi)芰Α；谝陨峡紤]，少先隊(duì)活動(dòng)必須進(jìn)行體驗(yàn)探究性活動(dòng)，以改變活動(dòng)從口號(hào)化到人本化，關(guān)注內(nèi)心，注重實(shí)效。
下面就幾種典型體驗(yàn)探究活動(dòng)形式談?wù)勛约洪_展少先隊(duì)活動(dòng)的構(gòu)想與實(shí)踐。
一、探討性體驗(yàn)探究。
此形式是指在少先隊(duì)活動(dòng)中，通過主體介入反思，圍繞一定的認(rèn)知中心進(jìn)行探究，討論，以完成明辨是非，道德內(nèi)化的過程。探討并非是隨意性談天，而是圍繞一定中心進(jìn)行討論。這是少先隊(duì)活動(dòng)課中最能普遍應(yīng)用的，體驗(yàn)探究活動(dòng)的介入可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的`動(dòng)力，讓探討更積極。
如在遵守公共秩序的教育活動(dòng)中，虛擬招聘公告秩序管理所所長(zhǎng)，要他向全縣宣傳教育，籌備會(huì)上你和所有管理人員該說些什么？（原因、意義、做法）在確定主題后，再進(jìn)行討論，形成自己的研究報(bào)告，讓認(rèn)知框架在探討中悄然構(gòu)建。
如針對(duì)學(xué)生經(jīng)常遲到的情況進(jìn)行教育時(shí)，可以與學(xué)生討論以下主題：時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利、時(shí)間就是知識(shí)，舉行一次隊(duì)會(huì)，召開一次晨會(huì)，再搞一次座談會(huì)，在探究說法的過程中認(rèn)識(shí)了珍惜時(shí)間的重要性。從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)看，習(xí)慣形成過程是一個(gè)新舊認(rèn)知相互作用的過程。相互作用的結(jié)果就構(gòu)建了一種新的結(jié)構(gòu)圖式。建構(gòu)的方式有同化和順化。利用舊知識(shí)進(jìn)入新知識(shí)過程即同化，順化則是指主體要改變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中的某些知識(shí)成分或結(jié)構(gòu)形式，以與新問題達(dá)成和諧相容狀態(tài)，再用同化方式，把新知識(shí)納入結(jié)構(gòu)，使原始結(jié)構(gòu)達(dá)到一個(gè)新高度。審視整個(gè)認(rèn)知過程，終極目標(biāo)是相容，而體驗(yàn)探究是介入與認(rèn)同的過程，是證明或反證明，都是一種新知認(rèn)同過程。從思想道德形成過程看，體驗(yàn)探究是外因轉(zhuǎn)化為內(nèi)因的一個(gè)動(dòng)力因素。
二．活動(dòng)性體驗(yàn)探索。
[1][2][3][4]。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16286535.html】
