總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式。寫總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài)，既要回顧過去，也要展望未來。在寫作過程中，注意語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
借物抒情教學(xué)案例篇一
古代有一首詩(shī)，名叫《離賦》“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！蔽衣犃诉@首詩(shī)，感覺小草的生命是多么的頑強(qiáng)，多么的默默無聞?。?/p>
春天，小草嫩綠嫩綠的，仿佛是一塊無瑕的玉石。它保護(hù)著花，襯托花朵的美麗，仿佛就象一位默默奉獻(xiàn)的清潔工，它們給城市清理了許多垃圾，為城市呈現(xiàn)了新的`風(fēng)貌。
秋天，小草枯黃枯黃的，象一只只翩翩起舞的蝴蝶，它們雖然枯黃，但仍然可以作為養(yǎng)料。正所謂“化作春泥更護(hù)花?！边@又讓我想起了為我們無私奉獻(xiàn)的老師，它們勤勤懇懇，愿意犧牲自己的青春，點(diǎn)亮我們的前途。
冬天，小草枯萎了，它們把自己奉獻(xiàn)給別人，奉獻(xiàn)給大地，這就是它們的一生。
小草??！小草！你讓我學(xué)到了很多知識(shí)，讓我知道了失敗了，還要爬起來，繼續(xù)努力。
借物抒情教學(xué)案例篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)抓住物的特點(diǎn)。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵。
3、學(xué)會(huì)以物為手段進(jìn)行抒情。
教學(xué)重點(diǎn)：
細(xì)心觀察，學(xué)會(huì)抓住物的特點(diǎn)。
運(yùn)用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)以物為手段進(jìn)行抒情。
教學(xué)過程。
一、溫故知，明晰概念。
1、習(xí)題導(dǎo)入。
請(qǐng)把左邊和右邊的相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)用線連起來。
白楊禮贊托物言志紫藤蘿瀑布借物喻人。
愛蓮說借物說理。
2，閱讀魯迅的《雪》片段。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，灑在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)?。別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛……使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
讀完這個(gè)選段的內(nèi)容，說說它是怎樣借物抒情的。
（1）借的是什么物，物的特征是什么？
（2）朔方的雪象征著什么？
（3）選段借物抒發(fā)了怎樣的感情？
3，概念界定。
借物抒情就是通過對(duì)某種事物的進(jìn)行具體描寫，來寄托某種感情的一種表現(xiàn)手法。
提示：物——（動(dòng)物、植物、景物、日常生活之物）。
情——或來明自己的心志，或表達(dá)自己對(duì)自然對(duì)人生的感悟或抒發(fā)某種。
感情。
二、細(xì)心觀察，挖掘物征。
1，看圖說話。
給出四幅圖片分別是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鷹、山核桃。
2，師點(diǎn)撥，激發(fā)思維。
如何挖掘事物的特點(diǎn)，真正的要用好這種手法，還需要注意些什么呢？
（1）充分挖掘物的特征和內(nèi)涵。
思考角度。
從物的外部形體去思考。
從物的形成條件去思考。
從物的本質(zhì)去思考。
從物的生長(zhǎng)過程去思考。
從物的相互關(guān)系去思考。
（2）運(yùn)用聯(lián)想和想象，架起橋梁。
聯(lián)想是連接物與情之間的橋梁。我們可以抓住物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)物的象征意義，向社會(huì)生活、人生感悟、生命價(jià)值等方面進(jìn)行聯(lián)想。
教師以第二幅圖“秤”為例進(jìn)行示范：
從秤的制作過程來思考，你想到什么？
從物的相互關(guān)系來思考，秤有哪些組成部分，你想到什么？
從秤的作用向人生感悟進(jìn)行思考你想到什么？（能秤出別人的重量卻不知道自己有幾斤幾兩）。
3、升格看圖說話。
在小組內(nèi)對(duì)自己的之前所選擇的圖片內(nèi)容進(jìn)行修改提升，要做到充分挖掘事物的內(nèi)涵特征，充分運(yùn)用想象和聯(lián)想，最終抒發(fā)自己的感情。
將各小組的說話內(nèi)容，在班級(jí)進(jìn)行展示，學(xué)生進(jìn)行品評(píng)。
三、正確抒情，契合物意。
1、評(píng)一評(píng)。
閱讀下面一段文字，覺得它寫得怎們樣？
這是一顆微不足道不起眼的種子，它在石頭縫中生長(zhǎng)發(fā)芽，沒人管他，狂風(fēng)來侵襲它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一個(gè)勁地往地面上鉆，全身都透著生命的綠，他貪婪地吸允著每一粒露珠，沐浴每一道陽(yáng)光，更令人驚訝的是，人們來來往往從這兒經(jīng)過竟然傷不了它！啊，多么無私的種子?。∧阌媚阄⑿〉纳碥|無私地為人類做貢獻(xiàn)！多么偉大呀！
說說抒情師要注意什么？
（1）要自然真實(shí)，不要牽強(qiáng)附會(huì)。
（2）要有感而發(fā)。在具體詳細(xì)對(duì)物的描述的基礎(chǔ)上，抓住其中最有感觸的一點(diǎn)。
四、類文閱讀，鞏固提升。
苦瓜。
像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人感到苦澀?？喙稀藗兙瓦@樣稱呼它。
第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植，而竟又有人不辭辛苦，為它傳種至今。
但是，盡管我和姐姐都不愛吃苦瓜，討厭苦瓜，媽媽仍然開了一塊很好的地種上了苦瓜。我們想毀了它，但是又怕媽媽生氣，只好作罷。
我們的怨恨都無濟(jì)于事，苦瓜籽仍舊發(fā)芽了。芽?jī)耗鄣梅路鹗禽p紗包著的一團(tuán)綠水，可誰(shuí)會(huì)想到那晶瑩水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起來。
轉(zhuǎn)眼間，那嫩綠的小芽已經(jīng)抽出了許多絲藤，順著一切可以攀援的東西向上爬。
葉子呢，像大半個(gè)齒輪，一溜兒掛在藤上，像一連串花兒在空中飛揚(yáng)?；▋盒〉镁购汀翱喙稀边@個(gè)名字一樣不起眼。藤條更不用說了，它經(jīng)得住暴風(fēng)雨的襲擊，能結(jié)出豐碩的果實(shí)，它比鐵絲更柔韌，更堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)樗N(yùn)蓄著無限的生命力！
終于到吃苦瓜的時(shí)候了。那次吃晚飯時(shí)爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認(rèn)真品嘗。我不好讓爸爸失望，裝著很樂意的樣子把一片苦瓜放進(jìn)嘴里。
“怎么樣，味道不錯(cuò)吧！”爸爸問我。
“苦。”我不會(huì)撒謊，
“你再好好嘗嘗?！卑职终J(rèn)真地說。
“這有什么好嘗的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”
“唔……”經(jīng)爸爸一提醒，我真覺得有那么一絲甜味兒?！斑@就叫苦盡甘來?！卑职诛L(fēng)趣地說。
我愛苦瓜那綠色的生命，我愛它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛的是它的氣質(zhì)——“苦盡甘來”。
閱讀《苦瓜》思考：
文章寫了苦瓜的哪些特點(diǎn)？
作者為什么能把苦瓜描繪得如此生動(dòng)形象？
作者由苦瓜獲得了怎樣的人生啟示呢？
作者借苦瓜抒發(fā)了怎樣的感情呢？請(qǐng)找到相關(guān)段落。
五、作文練筆。，牛刀初試。
選擇你最喜歡的一幅圖畫，也可以是別的物體，進(jìn)行作文。
借物抒情教學(xué)案例篇三
每當(dāng)經(jīng)過那個(gè)拐角，我的思緒便會(huì)飄回童年，便會(huì)記起兒時(shí)的天真快樂，記憶也便如老式電影一般，一段段黑白的影片便會(huì)緩緩從腦海中放映，而伴隨著熟悉的記憶，是那首熟悉，動(dòng)人的歌。
小時(shí)候，我住在外婆家—處在蜿蜒曲折的小港子中，四面皆是青瓦房。布滿了苔的墻，也就是在這些小小的港子里，布滿了大大小小的拐角，里面藏著甜甜的回憶。在小巷子中，每隔一段時(shí)間，拐角里就會(huì)閃過幾抹鮮艷的黃色，還有那動(dòng)聽的歌“丁—零零—”
每每這時(shí)，哪怕是在午休，我與表妹都會(huì)一下子跳起來，也顧不得穿鞋便飛奔出家門，往拐角跑去，還一路喊著：“麥芽糖，我來了，等等我?！?/p>
此聲一出，四面八方的小伙伴們也全部沖出來，大家就這么一起光著腳往前追趕。
一個(gè)拐角，一抹鮮黃一閃而過“丁—零零—”的歌聲也隨之而去，那“丁—零零—”的謠聲如悅耳的歌聲一般，清脆脆的歌聲，蕩漾在每個(gè)人的心中，而歡快也撒下一地。它隨風(fēng)飄蕩在小巷里，一路牽著我們純真的心。
這個(gè)拐角錯(cuò)過了。大家都停下腳步，微微地喘著氣，有些喪氣，但都支撐著耳朵，等待那悅耳的歌聲傳進(jìn)我們的耳朵。
2。“丁—零零—”
歌聲再次響起，大伙兒一下子又歡騰起來，指著遠(yuǎn)處的一個(gè)拐角，大聲地叫著：“那里，快！”我們要比他快一個(gè)拐角才能趕上他。
于是乎，我們又像兔子般跳起來，往下一個(gè)拐角奔去。
“丁—零零—”的歌聲，一遍遍地響起，一聲聲的同毛毛細(xì)雨，輕輕拂過每個(gè)孩子們的心上，而我的腦海中勾勒著甜甜的麥芽糖。
終于，當(dāng)我們氣喘呼呼的聚在拐角處時(shí)，騎著黃色小車的老大爺載著一車鮮黃的麥芽糖，“吱呀”的一聲停在了我們面前。
我們終于能夠心滿意足地含著出奇香甜的麥芽糖，光著腳丫，在我的記憶中踩出深深淺淺的腳印。而那動(dòng)人的歌聲依舊回蕩在曲折小港的拐角處。
而今，小巷還在，但那艷麗的光影，后來也不曾再見?？尚「塾肋h(yuǎn)蜿蜒在我的童年，那動(dòng)人的歌聲也永遠(yuǎn)回繞在我兒時(shí)的記憶間。
那追趕你的腳步，那追趕的天真，那追趕的歡樂，如同一片火紅的楓葉，被我輕輕夾在記憶的書中。哪怕秋天已過，但那片葉依舊火紅；哪怕童年已過，但那首歌依舊動(dòng)聽清晰的繚繞在耳邊。
愛是一株茉莉，物雖微卻沁人心脾。
記得那天媽媽帶回幾株小小的茉莉，她極其興奮地將茉莉插進(jìn)花瓶，小小的茉莉孩子般躺在柔和的水面，輕輕一碰，它那小巧的身子立刻搖擺起來，活像一條晨光中輕輕蕩漾的小船。看著媽媽愛不釋手的樣子，我猜想媽媽一定會(huì)將它擺進(jìn)自己的臥室獨(dú)享花姿。誰(shuí)知她擺弄了幾下后徑直拿向我的房間。
對(duì)于將要定居在我房里的茉莉，我頗為驚愣，難道媽媽不獨(dú)享嗎。
我看向媽媽，她此時(shí)正在歡悅地?cái)[弄著茉莉，小心地將它擺在最顯眼的地方，如此小心翼翼，仿佛花朵那頭有我生命的脈動(dòng)，眼睛里閃耀著愛的光芒。
她邊擺放邊喃喃自語(yǔ)：“這花可清新了呢！放在這兒既賞心。
悅目又讓你放松精神，多好哇！”她的臉上掛著幸福的微笑，如茉莉般燦爛。一絲感動(dòng)不禁涌上心頭，我忽然覺得媽媽的愛就如這小小的茉莉，雖小卻沁人心脾。
借物抒情教學(xué)案例篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的思想感悟和情感，培養(yǎng)能將記敘、描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
主備人：朱麗君審核人：上課時(shí)間：3月日一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)—————王維第1頁(yè)共2頁(yè)。
范文賞析：春意，這樂曲。
靜靜地，悄悄地，你來了，像一首樂曲。戴上耳機(jī)，默默聽那首——春曲。
百般寒冬過后，你像陽(yáng)光般普照大地，倘若著夢(mèng)想，因?yàn)橹松?/p>
倘若“一年之計(jì)在于晨”，你便成為了一位文藝青年，春色便是你繪畫人生藍(lán)圖的起始色，是思想的新生，是萬物周而復(fù)始的開始。因?yàn)槟?，我們有了種種感悟，各樣感想，我愿在這斗天星河中將你追尋，握住你的雙手走遍世界每一個(gè)角落。
慢慢地，你起舞了，像個(gè)多才少女般起步了，一步一步挪送著花香，腳尖踮著冰河，在你的熱舞中漸漸融化，匯聚成河，流淌著整個(gè)青春；慢慢地，你奔跑了，像個(gè)飛人般前行。沖刺著綠色的氣息，將阻撓在旁的寒意沖散開來。四肢拉動(dòng)著夢(mèng)想，夢(mèng)想的天堂在一步一個(gè)腳印中拉鋸得更近。這即是你到來的春意盎然，擾亂著整齊的旋律。
此刻，你更像一位多彩的漫畫師，讓大地這個(gè)孩子披上了五彩的衣裳，興奮得像小鳥依人般活在你的照耀下，不再莽撞，不再心浮氣躁，為著下一個(gè)站點(diǎn)而思考著飛翔目標(biāo)。你讓天空這個(gè)大人也變得湛藍(lán)，仿佛春節(jié)的喜慶還未結(jié)束，面容盡掛的是滿滿的笑容，你像個(gè)平面鏡樣折射著天空，讓那空中飛翔著的鳥兒也時(shí)不時(shí)駐翅下望，望著這布滿神秘又誘惑的春意。
仿佛你又是一名醫(yī)生，用你春意濃濃的手術(shù)刀救治著被凜冽寒風(fēng)刺痛刺傷的人群，讓他們?cè)诶硐氲谋税恫辉倥腔沧笥?，茫然失措，你就是他們的向?qū)?，是你讓他們重新站在了起跑線上，為著下一個(gè)季節(jié)而去拼命地奔跑，放肆地追逐，仿佛下個(gè)路口會(huì)消失似的，從此不再猶豫，不再彷徨。認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)便只顧風(fēng)雨兼程，不再為了寒冬而擔(dān)驚受怕。
你是理想的雙翼，是讓我們?cè)诖蟮嘏c天空之間飛翔的翅膀，時(shí)而急躁，時(shí)而輕柔，焦急地想要把這大地變幻的更多彩一點(diǎn)，想要這春風(fēng)吹遍每一個(gè)受傷的角落，想要這花的芳香飄散在每個(gè)有志者的心田。
你曾化身關(guān)聯(lián)詞、漫畫師、醫(yī)生、雙翼，在這種種令人繚亂的身影中，你譜成春天這篇樂章，讓理想路上有你不孤單。
借物抒情教學(xué)案例篇五
人人都說花美麗，而我卻愛松樹。
寒冷的`冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風(fēng)在唱著歌，猛烈地?fù)u擺著松樹。雪花紛紛往松樹上壓，不一會(huì)，松樹就變成銀樹，風(fēng)和雪都想征服它，但是，松樹以它那頑強(qiáng)的毅力一次又一次的戰(zhàn)勝風(fēng)和雪，等待著春天的到來。
秋天，花凋謝，草枯萎，松樹卻在秋風(fēng)秋雨中展示著自己無窮的魅力。一束束針一樣的枝葉在秋風(fēng)中挺立著，好像在說：“我們不怕風(fēng)！”
我愛松樹，更愛它那種無微不至的獻(xiàn)身精神。聽爸爸說，松樹的樹干是良好的木材，可以造紙；松樹的葉子可以提煉油；松樹的脂液可以做松香、松節(jié)油；它的枝和根還是很好的燃料。夏天，它撐開一把綠色的大絨傘，照亮人們前進(jìn)的路……松樹雖然沒有花那樣美麗、芳香，但是為人類，它即使粉身碎骨也毫無怨言。
借物抒情教學(xué)案例篇六
面對(duì)生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚(yáng)，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來領(lǐng)悟并運(yùn)用借物抒情的寫作手法。
借對(duì)月亮的描寫抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。
詩(shī)人為什么會(huì)看著月亮就會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？
因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬家團(tuán)聚時(shí)，所以詩(shī)人看著皎潔的明月會(huì)情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這兩句詩(shī)又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？
第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩(shī)人與汪倫之間的深厚友情；
第二句是說詩(shī)人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
（3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個(gè)詩(shī)句又是借什么物抒什么情？
這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。
景跟情感有什么聯(lián)系？
描寫的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。
《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法，一山一水，一草一木明月麗日，白云彩霞，瑞雪蒼松等，往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于物象本身，而要通過物象的特點(diǎn)，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，實(shí)現(xiàn)物與態(tài)的融合美。
借物部分往往采用描寫的表達(dá)方式，
抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。
5、寫好這類文章，要注意如下幾點(diǎn)：
（一）、立意要明確。
（二）、描寫要具體。
從而使“情”表現(xiàn)自然恰當(dāng)。
手法等。
三、例文引路難忘家鄉(xiāng)小巷。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到周末了，望著窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個(gè)曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達(dá)，幽深曲折，宛若一張脈絡(luò)分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。
當(dāng)你獨(dú)行在小巷，聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的燈光，你會(huì)忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠(yuǎn)讓人懷念的。每到傍晚，當(dāng)忙碌了一天的人們回到家時(shí)，聽吧，小巷會(huì)奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們?cè)谔炀镒分鸫螋[：有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠嬉笑打鬧人，樸實(shí)的生活。
我什么時(shí)候再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？
【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)及親人的思念之情，感染力極強(qiáng)。這篇文章寫作上一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是描寫細(xì)膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷既調(diào)動(dòng)了各種感覺來展現(xiàn)小巷的特點(diǎn)，又綜合運(yùn)用各種修辭手法來突出小巷的特征，讀來我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
四、作文訓(xùn)練：
題目：_________牽動(dòng)我的情思。
要求：
1、多留心身邊事物。善于發(fā)現(xiàn)并捕捉最能觸動(dòng)自己心靈的“亮點(diǎn)”，寫出自己真切的感受。23地融入到事物中，抒發(fā)情感。
借物抒情教學(xué)案例篇七
現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是看不清的，人性永遠(yuǎn)是不同的。生命的輪回必定會(huì)遭受爭(zhēng)議，但只要突破自我，伱就是花花世界里限量版的花蝴蝶。
——題記。
凌晨，安靜。
一直毛蟲爬上樹枝，開始了它那血與淚交織的蛻變旅途。
人們往往只用華麗的文字贊美毛蟲蛻變后那一秒妖嬈的樣子，用手中的相機(jī)照下那一瞬驚艷的飛舞，用復(fù)雜的顏料和精巧的畫筆畫下那一刻精巧的紋路。
誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)毛蟲們?yōu)橥懽兏冻龅呐?，滲出的汗水都參雜著美麗的精華。
終于破繭的時(shí)刻到了，毛蟲忍受著痛苦，破繭而出。那一刻、皎潔的月光灑落在脆弱的翅膀上隱隱泛光，纖細(xì)的觸角晃動(dòng)著，嬌柔的身姿立在樹枝上，此時(shí)它以做好了將要飛舞的準(zhǔn)備。
翅膀忽閃。從前的痛苦只為這秒的驚鴻一瞥。
從某種角度來說，人不也和蝴蝶一樣嗎。
有人為了mv上僅僅數(shù)秒的畫面，苦練無重力彩帶，忍受著生病的痛苦，一直練習(xí)到凌晨。為了演唱會(huì)上的特技效果，想出了鞍馬，雙環(huán)等高難度的體操表演，但要將這些藝術(shù)體操中的動(dòng)作讓一位普通的藝人來表現(xiàn)出需要流下多少的汗水，承受多少的痛苦，話費(fèi)多少的時(shí)間。
終于登臺(tái)的時(shí)候到了，所有的心酸或許早已被她拋到腦后，有的只是臺(tái)下的一聲聲尖叫，一紛紛歡呼。
或許對(duì)于她來說一聲聲的尖叫和歡呼并不能滿足她。雖以到達(dá)巔峰，但仍在不斷的突破自我，如今她的步伐走向了芭蕾中的十二鞭轉(zhuǎn)。給與人們一次又一次的驚喜，但其中的流過的淚又有誰(shuí)能了解。
她可以放棄、但她毅然決然的選擇了蛻變的痛苦，最終她會(huì)成為花花世界里限量版的花蝴蝶。讓路人甲閉嘴驚艷。
因?yàn)樵谏妮喕刂斜囟〞?huì)遭受爭(zhēng)議，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為頹廢比積極更幸福。
毋庸置疑，花蝴蝶你驚鴻的一瞥永遠(yuǎn)是璀璨的。世人看到了。
手指搓捻著花瓣，一直蝴蝶飛來，輕吻了下，一晃有飛走了。它翅膀上妖嬈的紋路讓我驚奇。
飛舞吧，花蝴蝶。秀出你的樣。
借物抒情教學(xué)案例篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。
“借物抒情”就是通過對(duì)某種事物（動(dòng)物、植物等）的“形”進(jìn)行形象具體的描繪，來表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對(duì)自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。
這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。
簡(jiǎn)言之：借物抒情，也稱托物言志，就是通過對(duì)某種具體事物的描寫來表達(dá)某種感情、志趣或思想觀點(diǎn)。通?？梢赃\(yùn)用象征和聯(lián)想達(dá)到借物抒情的目的。
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩(shī)人借什么物抒什么情？（借對(duì)月亮的描寫抒發(fā)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。）詩(shī)人為什么會(huì)看著月亮就會(huì)產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（因?yàn)橹星镌聢A時(shí)正是萬家團(tuán)聚時(shí)，所以詩(shī)人看著皎潔的明月會(huì)情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）。
2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這兩句詩(shī)又是借物的什么特點(diǎn)抒發(fā)詩(shī)人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩(shī)人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩(shī)人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）。
3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個(gè)詩(shī)句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。）。
景跟情感有什么聯(lián)系？（描寫的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。）。
4、《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風(fēng)生，伴青燈共讀金經(jīng)。
《陋室銘》抒發(fā)了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風(fēng)明月般的情懷。
5、《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風(fēng)，滿池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時(shí)君子——周敦頤。
1、小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風(fēng)（收獲）的顏色。2。席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個(gè)人能精心地、一絲不茍地過好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。
3、《雪》中魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。
4、《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏。
制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了作者為國(guó)家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。
5、《雷電頌》這篇散文詩(shī)，把屈原和風(fēng)雷電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國(guó)者的形象。
6、《海燕》作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
7、《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。詩(shī)人歌頌的是那些無私奉獻(xiàn)的人。
首先，選取的“物”應(yīng)該和要書法的感情有某種契合點(diǎn)，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達(dá)其思想和志趣。例如，海燕在俄語(yǔ)中有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”的意思，它在暴風(fēng)雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風(fēng)暴來臨之際，先驅(qū)者正在享受戰(zhàn)斗的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對(duì)革命的渴望，對(duì)先驅(qū)者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準(zhǔn)托物言志的“相托點(diǎn)”。相托點(diǎn)即所詠之物與要表達(dá)的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時(shí)，自己的志要以物的特點(diǎn)為核心。物要能表達(dá)自己的意愿。）。
其次，要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調(diào)截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤(rùn)美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物的特征，展開具體生動(dòng)的描寫，將復(fù)雜的情感巧妙地表達(dá)了出來。
需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點(diǎn)放在抒情上。
借物部分往往采用描寫的表達(dá)方式，抒情部分常常運(yùn)用議論和抒情的表達(dá)方式。
六、借物抒情類文章要求。
1、立意要明確?！巴形镌⒁狻痹谀撤N意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實(shí)”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物”
來表達(dá)自己的思想、情感。
2、描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達(dá)情意，使人感到親切自然、生動(dòng)感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進(jìn)行具體的描繪。這個(gè)“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。
3、聯(lián)想要恰當(dāng)。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián)想、運(yùn)用象征手法的基礎(chǔ)。（聯(lián)系《愛蓮說》分析）。
4、過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，信筆寫來，舒卷自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過渡?！堆愤^渡句。
七、寫作實(shí)踐。
1、在你周圍選取一片風(fēng)景，回想一下：當(dāng)你心情愉快的時(shí)候（例如得到父母或老師的表?yè)P(yáng)時(shí)），這片風(fēng)景給你的感受是怎樣？當(dāng)你情緒低落時(shí)，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加以描寫，各150字左右。
提示：
（1）不要單純寫景，要注意運(yùn)用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。
（2）注意景色的色調(diào)與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的.景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等感情。
指導(dǎo)：
（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）。
（2）根據(jù)感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點(diǎn)，用聯(lián)想或想象手法將其聯(lián)系起來。）。
（3）要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表現(xiàn)手法，具體描寫詳細(xì)描繪事物，寫出它的特征。
（4）用議論和抒情的表達(dá)方式抒發(fā)自己的情感。
2、城市里、鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時(shí)會(huì)沉醉在綠蔭中，有時(shí)會(huì)生出一種莫名的感動(dòng)，或許還有敬畏和滄桑感。請(qǐng)以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。
提示：參見教材。
佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）。
3、每逢佳節(jié)來臨，人們總是歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時(shí)，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請(qǐng)以《節(jié)日里》為題，寫一篇作文。不少于650字。提示：
（1）選擇一個(gè)具體、明確的節(jié)日來寫，不要泛泛地寫。
（2）可以通過一些場(chǎng)面描寫，抓住人們的表情、話語(yǔ)以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。
借物抒情教學(xué)案例篇九
春天早已來了，而春雨卻卻姍姍來遲，直到三月中旬，才開始淅淅瀝瀝地歌唱，柳樹渾身都綻滿了綠芽，被微風(fēng)頑皮地?fù)芘?，好似一個(gè)窈窕的少女在梳理頭發(fā)，特別惹人憐愛。
我極其喜愛在雨中散步，不過只限于春雨。夏雨太過猛烈，秋雨太過悲涼，而冬天的雨，卻太過冷酷。但是這春雨，嫵媚中帶著清爽，帶著可愛的微笑，帶著點(diǎn)點(diǎn)的晶瑩，她為大地帶來甜美的甘露，為飽受干旱之苦的人們帶來清涼，也為像我一樣的愛雨者帶來快樂。漫步雨中，雨滴為我送來了微微的涼意，聆聽雨滴碰撞青石臺(tái)階的微妙音樂，讓她們，洗卻我心靈的塵埃。
“滴滴……”小路上的行人們打著傘，匯成了一條彩色的、不知要去哪里的小河，微風(fēng)吹著人們的臉龐，每個(gè)人的臉上都充滿了笑意，都在贊嘆著溫婉的春雨。偶爾有兩三個(gè)調(diào)皮的小孩，把傘倒了過來，嘴里嘟囔著說，要盛滿滿的一傘春雨，嘗嘗它的味道。我行走在行人中間，獨(dú)一無二卻不寂寞，大家在雨中親昵地交談著，我的頭頂常常會(huì)有雨傘遮著，當(dāng)我微笑著說不用的時(shí)候，他們也會(huì)理解，不會(huì)覺得我是個(gè)另類，是個(gè)怪人。
路邊的石頭縫里，冒出了大片大片的藍(lán)色花朵，我一直認(rèn)為，它們是春天最美的使者，雖微小卻頑強(qiáng)，白天開了，晚上就立即凋零，即使生命只有一天，也會(huì)珍惜，也會(huì)為人們帶來最美的笑顏，此時(shí)此刻，它們?cè)诖河甑臐补嘞拢峭χ绷搜?，千姿百態(tài)，絲毫看不出它們的柔弱氣息，我俯下身，輕輕地吻了一下這些可愛的小生命，以表示對(duì)它們的敬佩。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”不知不覺中，黃昏已過，悄悄漫進(jìn)天空的黑紗愈發(fā)濃郁，世間的萬物慢慢的沉睡，但是雨卻絲毫沒有停下的意思，似乎要趁這次機(jī)會(huì)好好地補(bǔ)償下幾日前的空缺，我托著頭靠在窗上，看著燈光下雨的影子。
沒有了白天的活潑瀟灑，夜晚的雨顯得柔情百態(tài)，溫柔地?zé)o可挑剔，但是也帶了那么點(diǎn)點(diǎn)的冷酷，顯得萬分神秘，銀色的雨絲直直地射在地面上，如絲，如娟，如霧，如夢(mèng)，她使我沉浸在幻想的境界里，想象著天的鬼斧神工，竟創(chuàng)造出這么細(xì)、這么亮的絲線，為大地增添了這么多生機(jī)！
家人來催促了，我只好關(guān)上窗戶，鋪了鋪床便睡去了，但心里仍掛念著春雨，晚上，做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見世界變成了一棵草種，正在接受著春雨的灌溉，于是，不多久，就發(fā)芽了。
第二天早晨醒來的時(shí)候，雨已經(jīng)停了，公路上、草叢里、樹林里，到處都留著雨的影子，孩子們活潑地跑來跑去，有的在灌露水，哦，我認(rèn)得，那是昨天，盛著春雨的男孩。
下次，春雨會(huì)什么時(shí)候來呢？真令人期待！
借物抒情教學(xué)案例篇十
它靜靜地佇立在一條平敞的小路上，歷盡坎坷；它總是被人忽略，卻總保持“開朗”的性格。它總是為人們默默地?zé)o私的奉獻(xiàn)。孩子們?cè)谒膽驯卤M情的玩耍，老人們?cè)谒臉潢幭陆∩磉\(yùn)動(dòng)……它是誰(shuí)？是的，它是路邊的一棵平凡的樹。
春天，它枝繁葉茂，粗大的樹枝上長(zhǎng)了許多鮮嫩的嫩芽。可是過往的人們只是偶爾抬頭望望那高大的樹。也有些人還會(huì)埋怨，這棵樹栽在這里有什么用？還擋著過往的路，真是的！可這棵樹不管別人怎么責(zé)怪，或謾罵，它都不會(huì)放在心上，永遠(yuǎn)的體現(xiàn)出心胸博大。
夏天，天氣炎熱，許多街坊鄰居，和過往的人們都跑來這兒乘涼，它默默的奉獻(xiàn)，卻都沒有叫過一聲“苦”，也許只有夏天，人們才會(huì)理會(huì)這一棵樹吧。
秋天，這棵樹的樹葉都變黃了，無數(shù)的樹葉飄落，猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，可環(huán)衛(wèi)工人覺得這些飄落的樹葉還要一片一片的掃，很麻煩，面對(duì)人們的指責(zé)，大樹顯然有些失落，可又無能為力。
冬天，所有的樹葉都凋落了，只有那幾棵干枯的樹枝在那風(fēng)雪交加的天氣里佇立著。它更加顯得自信了。
路邊的樹，雖然經(jīng)常被別人責(zé)怪、忽略，但一直都那么無私奉獻(xiàn)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀。
借物抒情教學(xué)案例篇十一
荷花，你是亭亭玉立的水中仙子;荷花，你是散發(fā)著淡淡清香的花中君子。自古以來多少文人雅士用優(yōu)美的語(yǔ)句贊美過你，多少人用美妙的音符歌頌過你。
星期天，我跟隨爸爸媽媽來到了青浦鎮(zhèn)的北箐園透氣，順便觀看荷花池里美麗的荷花。你瞧，湖面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的冒出水面老高，還有的綠葉卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個(gè)個(gè)碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤里滾來滾去。
在那一片片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好像少女白嫩的皮膚，又似無暇的白雪。再看粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。它們可以說是“出污泥而不染，濁清漣而不妖”。
一場(chǎng)雨后，荷花池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像一個(gè)個(gè)剛淋過雨的仙女，亭亭玉立在池塘中。一陣微風(fēng)掠過，碧綠的大葉盤上一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進(jìn)池塘里——構(gòu)成雨后萬千綺麗的新景象。
微風(fēng)習(xí)習(xí)，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地?fù)u曳起來，好象在翩翩起舞，引來無數(shù)只各種各樣地蜻蜓在荷花池的上空飛舞，這真是一幅高雅素潔的風(fēng)景畫呀!
荷花啊荷花，你真是出於泥而不染，你無私地把美麗、清香奉獻(xiàn)給人們，你用那艷麗的豐姿裝點(diǎn)了人們的生活，美化了人們的心情與精神境界。我愛你——美麗的荷花，我更愛你那無私奉獻(xiàn)的精神。
借物抒情教學(xué)案例篇十二
那棵大樹我也不知是什么數(shù)只知道他靜靜地站在那里，在我爸小時(shí)候歷經(jīng)歲月到現(xiàn)在還在那里。
那是在我爸老家的一顆大樹，每次回去都能看到他挺立在門前，日復(fù)一日，年復(fù)一年。每次都是在哪兒只不過換上了大自然賜于的衣服罷了。
那實(shí)在是一棵不起眼的樹!它不是森林的成員點(diǎn)綴高山的清幽;它也不是行道的衛(wèi)士守護(hù)人間的安寧;它更不是花園的盆景倍受世人的呵護(hù)。它只是門前一顆快要走到盡頭的樹。
那棵令我景仰的樹，是你讓我擁有了強(qiáng)大的心靈，你實(shí)在是一棵了起的樹。望望你在看看我，一笑之后恍然大悟。
借物抒情教學(xué)案例篇十三
“沒有花香，沒有樹高，我是一個(gè)無人知道的小草!”這真切地唱出了小草的心聲。小草嫩綠著無私地襯托著鮮花，讓花兒出盡了風(fēng)頭?；▋涸陲L(fēng)的鼓動(dòng)下，婀娜著身段，笑著臉，打開心扉，散發(fā)著濃郁的芳香?；ㄏ愦蛑鴷崦恋氖謩?shì)，喃喃自語(yǔ)，用秋波勾引著羽翼蹁躚的彩蝶，覬覦演繹出熱戀的花事。小草羨慕地相隨在花兒左右，扶侍著，但沒有氣餒，心想花期苦短，而我長(zhǎng)久地陪伴大地，頭頂著藍(lán)天，笑看著四季。同時(shí)，多情的小草溫柔地染綠大地，默默地伴隨大樹，卻從不與大樹爭(zhēng)搶空間。嬌小的溫柔與高大的偉岸相戀著，攜手和諧地美化著人間。
春天，小草爭(zhēng)脫束縛，拼命地從田野里鉆出嫩芽，喚醒了沉睡的蒼茫的大地。小草帶著綠，攜著清新，將春天的氣息告訴人們。
夏天，小草的綠意被風(fēng)雨侵蝕的退了色，嬌嫩的風(fēng)韻蕩然無存，蒼老許多。然而小草卻成熟了，雖然沒有了青睞的目光，但是小草依舊默默地、艱難地吐著僅存的綠，點(diǎn)綴著大地。
秋天，樸實(shí)的小草為了配合豐收的景象，也換上了耀眼的金色的外衣，與金黃的沉甸甸的稻穗和豐滿的漲紅臉的高粱等齊輝相映。
冬天，小草歷盡風(fēng)霜，無奈地枯榮了。雖然小草沒有青松、紅梅那樣的傲霜斗雪的氣魄，但是小草是頑強(qiáng)的、忍耐的，將生機(jī)暫存起來，積存能量，等待時(shí)機(jī)重生。
小草默默奉獻(xiàn)的精神，不正象為培育祖國(guó)花朵而辛勤耕耘的園丁嗎?人民教師用知識(shí)的瓊漿灌注學(xué)子、成就學(xué)子，而他們卻因常年站立講臺(tái)、備課至深夜，而嘔心瀝血。
小草的平凡品格，讓人想到了那些默默無聞、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者和農(nóng)民工，他們吃著“土豆白菜”，睡著“木板床”，卻用他們帶著老繭的雙手建起了漂亮的高樓大廈，為人們提供了溫馨的住宅;他們?yōu)榱怂说臏嘏?、為了子女能?shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)，冒險(xiǎn)下井挖煤。
其實(shí)，我們大多數(shù)人都是祖國(guó)大花園中的一顆顆小草，都在默默地干著本職工作。正是有這千千萬萬的勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)，才使國(guó)家更加繁榮，人們生活更加殷實(shí)。專家、學(xué)者重要，這是必然，但是沒有平凡的勞動(dòng)者實(shí)施科技成果的進(jìn)化也是枉然。所以，如小草一般的勞動(dòng)者同仁人志士同樣的重要，同樣的偉大!
小草，你是平凡、默默、無私的化身，沒有你，就顯不出花的美麗，沒有你就顯不出樹的高大。天地間你承上啟下，撒綠散香的平凡里，彰顯你的偉大：你沒有青松的高傲，你不嫌棄土地的貧瘠，你不在意人們的踐踏，你不畏高山險(xiǎn)阻，石縫倩影挺拔，你不怕北風(fēng)呼嘯，“疾風(fēng)知?jiǎng)挪荨?，“野火燒不盡春風(fēng)吹又生!”
借物抒情教學(xué)案例篇十四
幸福是隨處可見的，每個(gè)人都有屬于自己的一份小小的幸福，我也有。當(dāng)年的我，還太小，不懂得幸福是什么？就問媽媽。她沉思了片刻對(duì)我說：“跟我來看?！彼盐翌I(lǐng)到窗前，指著那片向日葵說：“就像它們，你現(xiàn)在可能不懂，以后就懂了?！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，離開了窗口。
那天，媽媽帶我去黃山湖公園玩。她見我像蝴蝶那樣輕盈地跑著，多么開心。在塘邊，我忘情地?fù)芘荩瑡寢屵吙催呅χ?，她的笑多爛漫啊！看到媽媽的笑臉，我明白了媽媽的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，開心又健康，就知足了。那我的幸福又是什么呢？我又思考起這個(gè)問題。
時(shí)光過得真快，這學(xué)期匆匆地結(jié)束了。校園里也發(fā)生不少悲歡離合的事。有一場(chǎng)英語(yǔ)考試時(shí)，我心中似有幾百只兔子在跳動(dòng)一樣，手心里滲著汗?？纪炅?，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快報(bào)成績(jī)。第二天，老師發(fā)試卷時(shí)，那些該死的兔子又跳了起來，不一會(huì)兒，老師點(diǎn)到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起來，100分，那個(gè)“1”字在向我招手，兩個(gè)“0”字在向我微笑。我樂開了懷！一下子，我似乎明白了，我的幸福是什么？它不是別的`，是在自己耕耘后，收獲的那份歡喜之情！
幸福不是觸手可及的，它遠(yuǎn)在天邊，近在眼前。它經(jīng)常出現(xiàn)在你身邊，你要有顆善于觀察的心，它就會(huì)靠近你，并讓你發(fā)現(xiàn)它，這就是我的幸福觀。我忘不了那窗外的向日葵，是它啟發(fā)我幸福是什么！
借物抒情教學(xué)案例篇十五
人生最美好的時(shí)候，莫過于童年。在我記憶最深處總覺得有一棵大樹陪伴著我的童年。它出生在我的小學(xué)，死去也在我的小學(xué)。它在我們學(xué)校的正中間，但是沒有人會(huì)注意到它，我也不怎么留心它，可如果沒有它，我們的校園就像少了點(diǎn)什么，我們的童年少了點(diǎn)什么。
它是一棵很大的松樹，從我到小學(xué)的第一天就看到了，在我的記憶中它一年四季都是深綠色的，它的葉子表面看起來就像是很尖銳的刺，可事實(shí)上如果你親手觸摸它會(huì)感覺其實(shí)它的葉子很軟，每當(dāng)下課，我們就在樹下玩耍、摘樹上的葉子來捉弄同學(xué)。
夏天的時(shí)候，天氣很炎熱，教室里也沒有風(fēng)扇，我們下課就到樹下乘涼、閑聊，那時(shí)的我們好像忘了是夏天，我們竟然圍著松樹打鬧嬉戲。要是到了冬天，我們就很少去了，寒冬臘月、大雪飄落，白茫茫的學(xué)校；白茫茫的房屋；白茫茫的草地；白茫茫的松樹；同學(xué)們都在教室里，我也會(huì)時(shí)?？纯茨强霉陋?dú)的影子。
冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天到了，夏天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？就當(dāng)夏天要來臨時(shí)，一場(chǎng)"意外"發(fā)生了。學(xué)校里要修建水泥路和花壇，這本來對(duì)于我們來說是一件好事，可是因?yàn)槲覀兊暮猛姘?-大松樹占了道路，所以學(xué)校就決定把他砍掉，這件事并沒有英氣很大轟動(dòng)，可當(dāng)我們?cè)僖部床坏剿藭r(shí)；當(dāng)我們?cè)僖膊荒芎退嫠r(shí)；當(dāng)我們?cè)僖膊荒芘c它分享喜悅和憂愁時(shí)；我竟會(huì)有些失落，沒想到我會(huì)對(duì)一棵松樹有了感情。它見證了我們的成長(zhǎng)，從稚嫩到青澀，從害怕到勇敢，它無時(shí)無刻不在給我們樹立榜樣，它就是這樣的一棵樹。
我現(xiàn)在的初中學(xué)校也會(huì)有很多松樹，只是沒有像我兒時(shí)的那棵松樹大。每當(dāng)我仰望它們我就會(huì)不由自主的想起我以前學(xué)校的松樹。
由此我想說：請(qǐng)珍惜你身邊的好朋友吧，不要當(dāng)他不在你身邊時(shí)，才想起以前你當(dāng)時(shí)為什么不好好珍惜和他相處的機(jī)會(huì)。
借物抒情教學(xué)案例篇十六
走在鄉(xiāng)間小路，你是否聞到了路邊的野菊花？蒙蒙細(xì)雨后的春天，是否夾著重生的氣息？捧起一本書，輕輕地嗅一下，是否會(huì)有撲鼻而來的梅花香，那樣的`樸素，那樣的幽靜，那樣的堅(jiān)強(qiáng)與不屈。
漫步在鄉(xiāng)間小路上，路旁的野菊花映入簾里，分布領(lǐng)路的排放，顯然就能感到它不受人們的關(guān)注，相反他被人們忽視了它的存在。然而，他并沒有放下自我，因?yàn)樗鼒?jiān)信即使自我不會(huì)像溫室里的花那樣受人們的關(guān)注，但自我也能夠活得更好，活得更精彩，綻放屬于自我的芬芳。
理解雨的洗禮的野菊花是不是開放的更加的絢麗呢？
雨，朦朦朧朧的下著，拍打在人的臉頰，癢癢的感覺，漫步在鄉(xiāng)間小路，也有別有一番趣味，在這塊要迎來春天的大地上，大自然與我共同吸收滋潤(rùn)生命的寶物---雨，腳旁的小草勇敢的露出自我的腦袋，野菊花姐妹們?cè)谟晏煜嘛w舞，可謂生機(jī)，有活力，充滿芬香的世界。
梅花在這時(shí)，能夠說是正在是絢爛之時(shí)，忍受著寒冷，在漫漫大雪中佇立而戰(zhàn)，大老遠(yuǎn)看去，是一抹紅，正當(dāng)人們所好奇是何方神圣之時(shí)，撲面而來的香氣，已暴漏了他的行蹤。它不與其它花爭(zhēng)寵，想必他是認(rèn)為：只要是持續(xù)堅(jiān)持，堅(jiān)強(qiáng)保留自我傲骨的氣息，就不畏前方的艱難。
連這些花都有自我的執(zhí)著與追求，而我沒這些人呢？我們是否有同樣的執(zhí)著與追求呢？
此刻的我們，正是需要花般的香氣---堅(jiān)持，努力，不怕困難，積累知識(shí)，在書本中遨游，領(lǐng)悟人生哲理，品味淡淡花香。
借物抒情教學(xué)案例篇十七
牡丹雍容富貴，玫瑰嬌嫩艷麗，桂花芳香馥郁，它們都一直備受人們的寵愛。然而我卻對(duì)薰衣草情有獨(dú)鐘。
那是一個(gè)春暖花開的日子，老師要求我們每人帶一盆植物給班級(jí)增添新綠。第二天，媽媽就從花鳥市場(chǎng)給我買回來一盆薰衣草?！稗挂虏荨币粋€(gè)多么富有詩(shī)意的花名呀。然而它的樣子平淡無奇，一叢綠色的花莖，十分纖弱。不就是一棵的小草嗎？但是有一陣陣像留蘭香的清新味撲鼻而來，沁人心脾。我感到十分好奇，看來這是一棵與眾不同的小草。
當(dāng)我小心翼翼把薰衣草帶到了學(xué)校時(shí)，同學(xué)們都爭(zhēng)著圍過來想一睹它的芳容。沒想到這時(shí)有一位同學(xué)說：“聽說薰衣草有催眠的作用，萬一我聞了上課睡著了怎么辦?還是不要去聞為好！”同學(xué)們便開始議論紛紛，一時(shí)間薰衣草成了“危險(xiǎn)植物”。大家避而遠(yuǎn)之。它只好被到王老師搬到辦公室去“靜養(yǎng)”了。薰衣草風(fēng)波漸漸平息。它很快被同學(xué)遺忘了。
一個(gè)月后，王老師笑吟吟地把一盆已開花的薰衣草捧了過來。大家眼前一亮，哇!薰衣草在王老師精心地培育下，已經(jīng)開出了淡紫色的小花，一朵、兩朵……六朵花了！。修長(zhǎng)的莛驕傲地挺立著，頂端是棒槌狀的花朵，仿佛正在展示自己的身高呢。許多同學(xué)像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣湊了上來：“真好看！”
“王老師真厲害，竟然這么快就讓薰衣草開花了?！?/p>
“王老師是不是用了神仙水呀！”一位同學(xué)打趣地說道。
就連幾位過敏的同學(xué)也情不自禁上來欣賞一番。只見綠葉間還藏著許多綠色花骨朵，就像未成熟的“麥穗”，癟癟的?；ê苄?，比桂花稍大。每朵有五六片花瓣，就像一顆顆紫色的小星星緊緊依偎在一起。遠(yuǎn)看就像是紙做成的小花球。看著看著，我覺得多么像天然的香柱，在慢慢釋放幽香!
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