教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。教案的編寫應(yīng)該靈活適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的差異，以實現(xiàn)差異化教學(xué)的目標。導(dǎo)入部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，下面是幾個比較好的導(dǎo)入方式，希望對老師們有所幫助。
幼兒園娃娃家教案篇一
(三)通過表演讓幼兒學(xué)會主動與同伴交流，也通過展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。
(四)通過建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。
(五)通過手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。
四、活動的指導(dǎo)策略。
區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，了解幼兒的知識儲備、發(fā)展水平和實際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當?shù)闹笇?dǎo)。
根據(jù)幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要;區(qū)域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話，區(qū)域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實際水品出發(fā)進行指導(dǎo)，這樣幼兒會獲得不同的經(jīng)驗。
最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導(dǎo)幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。
五、五個區(qū)域設(shè)計：
(一)名稱：建構(gòu)區(qū)。
目標：1.能自由選擇積木根據(jù)物體形狀進行拼搭。
2.在活動中不將積木占為己有。
3.萌發(fā)幼兒與同伴合作拼搭的意識。
材料投放：各類積木。
(二)名稱：表演區(qū)。
目標：1.學(xué)習(xí)自己分角色進行表演。
2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。
材料投放：各種樂器、頭飾等。
(三)名稱：圖書角。
目標：1.學(xué)習(xí)正確擺放書籍。
2.指導(dǎo)看書規(guī)則，不影響他人。
3.萌發(fā)幼兒保護書籍的意識。
材料投放：各類書籍。
(四)名稱：娃娃家。
目標：1.學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲。
2.認識及了解材料的操作方法。。
3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。
材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等。
(五)名稱：手工區(qū)。
目標：1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。
2.通過操作指導(dǎo)動物喜歡吃什么。
3.
培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
材料投放:彩色木珠、彩色線。
五顏六色的樹葉。
動物頭飾、各種食物等。
在開展托班區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將托班區(qū)域活動定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。
由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規(guī)則。于是我們設(shè)計了若干個適合獨自游戲的小活動區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了娃娃家、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自由角等幾大區(qū)域，每個活動區(qū)3——6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問題，能及時解決;又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。
當創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境，不能在閱讀區(qū)大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細瞧，懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區(qū)撕紙時把多出的紙放到在紙簍里;在娃娃家里要學(xué)會照顧好娃娃，學(xué)會一日生活中的各個環(huán)節(jié)，并融入到角色中去等。
托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習(xí)慣，區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強，良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快、更加自由。
在區(qū)域活動中，老師還應(yīng)注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，對于有點滴進步的幼兒要及時給予肯定、鼓勵和表揚，同時還可以給予一點點的獎勵，如貼畫等，使幼兒得以激勵，同時也為其他幼兒樹立一個正確的榜樣。
區(qū)域活動給提幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機會，創(chuàng)造了較為寬松，沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發(fā)他們探索的動機，產(chǎn)生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調(diào)動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環(huán)境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發(fā)展。
幼兒園娃娃家教案篇二
情感目標：激發(fā)幼兒尊敬爺爺奶奶，愛老人的情感。
能力目標：提高幼兒對歌詞的理解能力。
知識目標：引導(dǎo)幼兒了解前奏和間奏。
重點：學(xué)會歌曲《好娃娃》。
難點：自如地跟著伴奏進行歌表演。
活動準備。
圖畫三幅(爺爺、杯子)(奶奶、凳子)(爸爸媽媽大拇指)、鋼琴、布娃娃。
活動過程。
展開：
1.出示圖片爺爺和杯子，請小朋友猜猜，晶晶給爺爺做了哪些事情啊?
請幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)答案藏于圖片中，讓幼兒體驗找到答案的成功的心情。(教案.出自：)教師及時鼓勵積極動腦筋的幼兒。
2.請幼兒仔細觀察圖片中爺爺是什么樣的?(牙齒缺了兩顆)，那么，爺爺為什么缺牙了呢?引導(dǎo)幼兒說出爺爺是因為年紀大了，才缺了牙。
教師跟幼兒總結(jié)出歌詞：爺爺年紀大呀，嘴里缺了牙，我給爺爺?shù)贡柩剑瑺敔斝?/p>
3.教師運用幼兒跟隨鋼琴旋律的方法，和孩子一起填上歌詞內(nèi)容。
4.同樣的方式方法完成第二段和第三段的學(xué)習(xí)，每個環(huán)節(jié)都請幼兒多觀察、多交流、多說想法，體現(xiàn)以幼兒為主體的思想。
5.教師將3段連續(xù)起來進行跟伴奏范唱，請幼兒認真聽;。
跟幼兒探討，老師在一開始播放音樂，但是不唱，這叫：前奏，中間不唱的時候，是間奏，解決本活動的難點。
6.師幼一起跟伴奏歌表演，教師用豐富的表情、夸張的動作，吸引幼兒學(xué)習(xí)，寶貝們，我們比賽一下，誰是今天的大明星!
結(jié)束：請布娃娃晶晶來評價孩子們的表演，以擁抱孩子的方式來鼓勵孩子。
活動反思：
今天的音樂活動，內(nèi)容是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃如和尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子是活動的重點。歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)、恰當?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學(xué)活動情趣盎然，生動活潑。如教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，頭發(fā)花白的爺爺走了上來（拄著拐仗），小娃娃急忙為爺爺搬凳子，爺爺笑哈哈；奶奶走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合（沒牙），小娃娃急忙給奶奶端了一杯茶，然后再學(xué)唱相應(yīng)的句子，這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當爸爸媽媽親切地夸獎你尊敬老人有禮貌是個好娃娃時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，尊老愛幼得到了自然的表現(xiàn)，幼兒真正領(lǐng)會了尊敬老人有禮貌的光榮、身臨其境才能心臨其境，產(chǎn)生同感音樂活動中讓幼兒身臨其境，可以增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
幼兒園娃娃家教案篇三
1、對游戲活動感興趣，愿意參與角色游戲活動。
2、樹立游戲規(guī)則意識，遵守游戲規(guī)則，養(yǎng)成三輕的游戲常規(guī)。
3、按角色職責(zé)游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。
娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具。
1、提出問題：引起幼兒討論，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？
你開的理發(fā)店來了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)？
你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當誰？在理發(fā)店你想當什么？在醫(yī)院你想當什么角色？
3、提出要求：
（1）做到"三輕"，愛惜玩具及材料。
4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當?shù)脑~匯或句子進行交流，并學(xué)習(xí)禮貌待人。
5、評價：
1）今天你玩得開心嗎？為什么？和誰做了哪些事？
2）表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。
幼兒園娃娃家教案篇四
1、幼兒欣賞過生活中用線條裝飾的物體或圖片，有用線條裝飾的經(jīng)驗。
2、粗細、疏密等不同特點線條裝飾的圖片多幅。
3、泡沫板組合、拼搭制作的半成品房子。
4、幼兒繪畫用的長方形背景紙(淡紅、淡綠、淡藍、淡咖啡、淡黃、淡紫等)。
5、水粉顏料(大紅、深綠、深藍、深咖啡、橙、深紫等)，粗細不一的水粉筆。
6、每位幼兒穿一件有線條的衣服或褲子。
幼兒園娃娃家教案篇五
活動目標：
1、積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。
2、學(xué)習(xí)句式：我是(紅、黃)蘋果娃娃。
3、在游戲中學(xué)習(xí)認識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。
活動準備：
1、紅、黃蘋果胸飾各20個。
2、兩棵大蘋果樹。
活動過程：
一、逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片。
1、教師：寶貝們，我們家今天來了好多的水果客人，他們長得圓圓的，猜一猜是什么？
（幼兒發(fā)散思維，隨意猜）究竟是什么呢？想不想來認識他們呀？（與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示）出示紅蘋果娃娃，“大家好，我是紅蘋果娃娃！”來吧，我們一起跟紅蘋果娃娃問好?！凹t蘋果娃娃你好！”（引出紅、黃蘋果）還有一位客人等著我們請他出來，我們一起來念奇妙的咒語吧！
2、看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。
教師：哦哦哦，歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家！今天呀，蘋果娃娃有禮物要送給你們，但是呢他有個要求，誰能大聲的喊出他的名字，喊的又對又快！禮物就送給誰！
二、游戲：學(xué)說一句話“我是*蘋果娃娃”
1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前教師：哇，寶貝們真棒，來來來，給我們自己放個大禮花吧！（***）好了，你們想不想來當蘋果娃娃呀？蘋果娃娃把禮物送來了，請寶貝們把禮物戴起來吧！現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）。
2、幼兒扮演蘋果娃娃，聽指令進行游戲。
老師說：“紅蘋果娃娃站起來！”顏色相同的蘋果娃娃站起來。
三、歌舞《快樂的蘋果娃娃》。
師：好啦，現(xiàn)在我們請所有的'蘋果娃娃都來跳舞吧！
四、活動結(jié)束：送蘋果娃娃回家。
1、出示兩棵樹媽媽師：好嘍，蘋果娃娃們該回家了，我們把它們送回家好不好？咦？他們的家在哪里？我來念個咒語，把它變出來。紅色樹媽媽說：“紅色的蘋果娃娃請進來.?！秉S蘋果娃娃回哪里呢？哦，黃色樹媽媽說：“黃色蘋果娃娃請進來?！?/p>
2、教師示范送蘋果娃娃回家?guī)煟喊パ剑疫@里有個蘋果娃娃，他該回哪里呢？他是什么顏色的？指一指它的家在哪？哦哦哦，寶寶們真聰明！
3、幼兒送蘋果娃娃回家好嘍，你們的蘋果娃娃也該回家了，把它取下來，送到他的小床上去吧！好，跟蘋果娃娃們再見！再見！
幼兒園娃娃家教案篇六
經(jīng)過了一個月的適應(yīng)生活，孩子們已獨立地走向集體。在這一個月里，父母家人陪著寶寶一起走過，他們對孩子的愛與關(guān)懷溢于言表，孩子《www．》在家里都是眾星捧月的寶貝這我們也看的清楚。但是反過來，孩子們對父母家人的了解和關(guān)心卻很難看見。為了進一步激發(fā)孩子對父母產(chǎn)生親近感，了解自己的家和家庭成員，并能以各種方式表達自己的情感。我們開展主題活動“娃娃家”。
了解自己家和家庭成員，親近父母長輩，用各種方式表達自己情感。
家園共育：
活動中我們有不少內(nèi)容需要家長的配合支持才能完成，請各位家長伸出你們的手，給予孩子們一份支持。
1、帶一張全家福照片，供幼兒介紹和裝飾。
2、和幼兒共同收集寶寶小時候用過的東西（小連衣褲、奶瓶、圍兜等），讓幼兒在比較中感知自己已經(jīng)長大了。
3、收集爸爸媽媽的用品。（最好已經(jīng)不需要再用的）（媽媽的裙子、圍巾、手提包、口紅、皮鞋；爸爸的襯衫、領(lǐng)帶、皮鞋等）。這些用品可讓幼兒識別、模仿裝扮、整理。
4、讓幼兒認識自己的家。（家有幾間房、每間房的名稱和用途、不同房間的有哪些物品）有條件的話，可進行親子拍攝，并制作成光盤，帶到幼兒園供大家認識學(xué)習(xí)。
幼兒園娃娃家教案篇七
活動目標:。
1.在游戲中幫助幼兒學(xué)習(xí)認識并正確區(qū)分紅、黃、綠三種顏色。
2.學(xué)習(xí)句式：我是**蘋果娃娃。
3.鼓勵幼兒積極參加集體游戲，體驗大家一起玩的快樂。
活動準備：
1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個，紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨，一棵大蘋果樹。
2.貼絨教具：小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂磁帶《高高的蘋果樹下》。
活動過程：
（一）逐一出示紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨。
1．看，這是什么？它是什么顏色的？我們叫它什么蘋果娃娃？（引出紅、黃、綠蘋果）。
2．看誰說得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說出蘋果名字。
3．擴散思維：還有什么是紅色的？（綠色的、黃色的）。
（二）游戲：學(xué)說一句話“我是*蘋果娃娃”
1.請幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。
現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰能告訴我，你是什么顏色的.蘋果娃娃？（要求能完整回答：我是*蘋果娃娃）。
2．老師扮演蘋果媽媽，幼兒扮演蘋果娃娃，進行游戲。
老師說：“我的娃娃在哪里？”請顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說：“媽媽，我在這里?！?/p>
（三）貼蘋果。
（四）結(jié)束：歌舞《高高的蘋果樹下》。
幼兒園娃娃家教案篇八
一．活動內(nèi)容：
智力游戲《表情娃娃》。
1、在游戲中運用多種感官感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義。
2、培養(yǎng)幼兒對計算活動的興趣。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
屏風(fēng)一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內(nèi)藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。
(一)語言引導(dǎo)、激發(fā)興趣表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。
(二)感官練習(xí)、感知數(shù)量。
1、運用視覺感知數(shù)量。
(1)、打開紅色的魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。
(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。
2、運用聽覺感知數(shù)量。打開黃色的魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。
(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。
(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的.娃娃：生氣娃娃。
3、運用觸摸覺感知數(shù)量。打開黑色的魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內(nèi)的珠子數(shù)(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。
4、請寶寶們學(xué)做各種表情，隨著音樂歡快起舞。
5、教師小結(jié)。
活動反思：
本次教學(xué)活動采用變魔術(shù)的形式，能讓幼兒在神奇、魔幻的快樂體驗中，積極參與到游戲之中，首先讓幼兒打開魔法之書，誰也不知道魔法之書里藏著什么，當出現(xiàn)物體時，滿足了幼兒的好奇心，有了足夠的動力去開展剩下的游戲，本次活動重點是在游戲中運用多種感官感知7以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實際意義，符合小班幼兒的年齡特點，通過摸一摸、猜一猜、看一看、點一點等多種形式，能達到更好地學(xué)習(xí)效果。
幼兒園娃娃家教案篇九
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過動手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、知識按的準備：幼兒已經(jīng)認識幾種圖形。
2、物質(zhì)資料準備：奇妙箱，幼兒操作用的六種幾何圖形若干；各種圖形卡片人手一份。
（一）游戲：奇妙箱里找圖形娃娃
1、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？
拿出長方形，問：這是什么啊？為什么說她是長方形的啊？
問：日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的？（引導(dǎo)幼兒討論）
2、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。
當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品？
游戲反復(fù)進行。
3、老師總結(jié)：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。（一邊說一邊出示相應(yīng)的物品）三角形有三個角、三條邊；正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長；梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊；圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。
（二）拼畫
老師：小朋友的本領(lǐng)真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。
（讓幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫成另一物品）
（三）數(shù)數(shù)、分類活動：
根據(jù)自己拼畫的圖形娃娃的數(shù)量、種類進行數(shù)數(shù)、分類活動。
1、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的？變成了什么？
2、用園形的變了幾樣?xùn)|西？誰變的最多？（把最多的展示）
3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次
寓教于樂，以游戲化的形式開展教學(xué)活動一直都是幼兒園所倡導(dǎo)的。針對小班孩子的年齡特點，我采用了三個游戲，和小朋友們共同復(fù)習(xí)對四種圖形的認識。孩子們的興趣都較高，大多數(shù)孩子都能說出四種圖形的名稱和基本特征，也能按照老師的提示進行拼拼樂的游戲。因此,教學(xué)目標能順利達到.現(xiàn)將自己在本次科學(xué)活動《我和圖形寶寶做游戲》每個環(huán)節(jié)作一反思。
幼兒園娃娃家教案篇十
1、加深對角色的理解，豐富游戲情節(jié)，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責(zé)。
2、培養(yǎng)獨立性，能在教師啟發(fā)下獨立提出主題，按意愿選擇角色；在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)會解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端。
3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則，增強規(guī)則意識。
4、培養(yǎng)愛惜玩具的習(xí)慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。
第一次：
1組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。從而進入主題。
2、引導(dǎo)幼兒按意愿組成家，協(xié)商分配家庭成員角色。教師可以從旁引導(dǎo)分配。
3、引導(dǎo)幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語言、動作，表現(xiàn)角色職責(zé)。引導(dǎo)主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如：尊敬長輩、關(guān)心年幼的孩子等。
4、教師講評，重點評價角色間相互關(guān)系及收拾、整理玩具的情況。
第二次：
1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題，讓幼兒自由理說應(yīng)該什么做才對。
2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規(guī)知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進的方法。
3、引導(dǎo)幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價，本次活動的不足與需要下次改正的。
第三次：
1、根據(jù)上節(jié)課的不足，進行提示，幼兒自己來選擇角色表演，并討論游戲規(guī)則。
2、請幾個能力強的幼兒來示范，其他幼兒來當小觀眾，并請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方。
改進游戲方案。
1、幼兒進行扮演，教師指導(dǎo)能力強的：根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮想象大膽的做出動作和表情，能連貫的對話。能力強差：要分配得當，鼓勵幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵幼兒大膽地的表達語言。
游戲結(jié)束，請幼兒自己來做簡單的評價，發(fā)現(xiàn)不足的地方進行改進。
第四次：
1、總結(jié)上一次游戲的情況，表揚表現(xiàn)很棒的小朋友及表現(xiàn)很好的環(huán)節(jié)，對還存在不足的方面提出要求。
2、分組進行表演；能力強的與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）
3、教師巡回指導(dǎo)。4講評各組幼兒表演的情況。
幼兒對娃娃家很感興趣，在活動中，他們對游戲的規(guī)則已經(jīng)很清楚，而且很會表演了但是在活動的過程中幼兒對娃娃家中的`物品不是很會整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強游戲的常規(guī)訓(xùn)練?？傊谡麄€游戲中，幼兒參與游戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問題，如；幼兒對角色的對話還沒有完全放開，有部分幼兒還不感大膽表現(xiàn)；在角色的表演方面，有的幼兒還很被動；幼兒對自我的評價能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強很會模仿了。
幼兒園娃娃家教案篇十一
1、學(xué)唱歌曲“娃娃家”，嘗試有節(jié)奏地仿編歌詞。
2、喜歡參加唱歌活動，體驗集體歌唱的快樂。
1、飯勺、圍兜人手一份
2、音樂cd
3、響板
4、歌詞圖片
一、導(dǎo)入
——節(jié)奏輔助相互介紹
——提問：你叫什么呢？請你也用好聽的節(jié)奏來告訴我。（幼兒伴隨節(jié)奏介紹）
教師：用有節(jié)奏的話來提問：“你好呀0|你好呀0|你的名字|叫什么？”
小結(jié)：×××0|×××0|××××|×××|你好呀，你好呀，我們都是好朋友。
（教師關(guān)注幼兒介紹時對節(jié)奏的把握及介紹時的情緒。）
二、感受
——學(xué)唱歌曲體驗節(jié)奏
過渡：今天我?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁犅牳枥锍耸裁矗?/p>
1、傾聽
——第一次傾聽：
主要提問：歌曲里你聽到了什么？（教師關(guān)注幼兒對歌曲主要內(nèi)容的表達）
小結(jié)：原來這首歌里唱的是關(guān)于娃娃家的故事。
——第二次傾聽
過渡：你們喜歡玩娃娃家嗎？這首歌曲的名字就叫“娃娃家”，讓我們再來聽聽看吧！（放音樂）
主要提問：1、歌曲娃娃家里有誰？2、娃娃家里的爸爸媽媽們都在干什么呀？（教師用歌曲中有節(jié)奏的歌詞來回應(yīng)幼兒）
2、體驗
——集體展示亮點提升
過渡：歌曲里的娃娃家這么好玩呀，讓我們一起跟著音樂也來唱一唱吧?。ㄓ變焊魳芬黄鸨硌荩?/p>
（教師關(guān)注幼兒對節(jié)奏及內(nèi)容的表現(xiàn)）
三、表現(xiàn)
——嘗試仿編共享快樂
——教師范唱，將歌詞進行替換。
提問：接下來我們換一道菜放進歌曲里吧，燒盆什么菜呢？
過渡：好吧，讓我們一起試試把這道菜放進好聽的歌曲里。
幼兒園娃娃家教案篇十二
1、學(xué)唱歌曲“娃娃家”，嘗試有節(jié)奏地仿編歌詞。
2、喜歡參加唱歌活動，體驗集體歌唱的快樂。
1、飯勺、圍兜人手一份。
2、音樂cd。
3、響板。
4、歌詞圖片。
一、導(dǎo)入。
——節(jié)奏輔助相互介紹。
——提問：你叫什么呢？請你也用好聽的節(jié)奏來告訴我。（幼兒伴隨節(jié)奏介紹）。
教師：用有節(jié)奏的話來提問：“你好呀0|你好呀0|你的名字|叫什么？”
小結(jié)：×××0|×××0|××××|×××|你好呀，你好呀，我們都是好朋友。
（教師關(guān)注幼兒介紹時對節(jié)奏的把握及介紹時的情緒。）。
二、感受。
——學(xué)唱歌曲體驗節(jié)奏。
過渡：今天我?guī)硪皇缀芎寐牭母瑁犅牳枥锍耸裁矗?/p>
1、傾聽。
——第一次傾聽：
主要提問：歌曲里你聽到了什么？（教師關(guān)注幼兒對歌曲主要內(nèi)容的表達）。
小結(jié)：原來這首歌里唱的是關(guān)于娃娃家的故事。
——第二次傾聽。
過渡：你們喜歡玩娃娃家嗎？這首歌曲的名字就叫“娃娃家”，讓我們再來聽聽看吧！（放音樂）。
主要提問：1、歌曲娃娃家里有誰？2、娃娃家里的爸爸媽媽們都在干什么呀？（教師用歌曲中有節(jié)奏的歌詞來回應(yīng)幼兒）。
2、體驗。
——集體展示亮點提升。
過渡：歌曲里的娃娃家這么好玩呀，讓我們一起跟著音樂也來唱一唱吧?。ㄓ變焊魳芬黄鸨硌荩?/p>
（教師關(guān)注幼兒對節(jié)奏及內(nèi)容的表現(xiàn)）。
三、表現(xiàn)。
——嘗試仿編共享快樂。
——教師范唱，將歌詞進行替換。
提問：接下來我們換一道菜放進歌曲里吧，燒盆什么菜呢？
過渡：好吧，讓我們一起試試把這道菜放進好聽的歌曲里。
（教師關(guān)注幼兒演唱時節(jié)奏的把握）。
——集體表現(xiàn)（幼兒跟著音樂一起唱歌）。
——延伸。
幼兒園娃娃家教案篇十三
1.學(xué)習(xí)用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進行分類并計數(shù)。
2.嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢。
3.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂
1.認識圖形片。
出示幾何圖形圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這里有許多圖形，你們能叫出它們的名字嗎?
引導(dǎo)幼兒逐一認讀圖形名稱。
2.拼圖形娃娃。
(1)師：圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。
想一想：用什么圖形可以拼出娃娃頭?什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢?
幼兒分組進行操作。
(2)展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進行比較。
師：這兩個娃娃一樣嗎?你能看出他們在做什么嗎?你是從哪里看出來的?
師：請和你旁邊的小朋友說一說你拼的是什么娃娃?
3.再次拼圖形娃娃，并用數(shù)字表示所用各種圖形的數(shù)目。
提出操作要求:請小朋友們再拼一個圖形娃娃，拼好后看看說說你這次拼的是一個什么樣的娃娃，分別用了哪些圖形，再數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個，然后用自己的方式在表格進行記錄。
4.集體評價。
引導(dǎo)幼兒觀察記錄單上的'數(shù)字與實際使用的數(shù)量是否一致。
活動反思
數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。
幼兒園娃娃家教案篇十四
1.感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作表達自己對音樂的理解。
2.體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。
3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動準備
布絨玩具若干，音樂cd《睡吧，布娃娃》。
活動過程
1.欣賞《睡吧，布娃娃》。
(2)教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。
師：娃娃睡著了嗎?娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。
2.教師小結(jié)：你們很小的時候爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺的。
3.我來哄娃娃睡覺。
(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶，一起來學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。
(2)教師請幼兒慢慢跟唱。
4.教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。
(1)放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
(2)放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。
師：娃娃睡找了嗎?噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。
5.教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽，并邊用身體搖晃，邊細細地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
6.活動結(jié)束。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育以美感人、以美育人的`目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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