認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案(熱門19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 06:46:12
認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案(熱門19篇)
時(shí)間:2023-11-29 06:46:12     小編:琉璃

教案能夠提前規(guī)劃并安排好教學(xué)資源,為教學(xué)提供有效支持。教案的編寫需要注重課堂組織和管理,合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作機(jī)會(huì)。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),熟練解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn):會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

教學(xué)構(gòu)想:

通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

教具準(zhǔn)備:學(xué)具盒,計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

出示窗口。

1、同學(xué)們,春節(jié)期間,很多人要乘火車回家??磮D1,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說:大約有一千人。

2、看圖2、3、4,你發(fā)現(xiàn)了什么?

有三百多輛車,一百二十五戶人家,八百零八盆花。

引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù),而這些數(shù)都比一百大,都是幾百、幾千的數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來擺一擺:一千是多少?

學(xué)生擺,教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的,你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎??

引導(dǎo)學(xué)生說出:一千里面有10個(gè)一百。

板書:一千里面有10個(gè)一百。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮碛糜?jì)數(shù)器撥一撥:一千是多少?

一到學(xué)生:10個(gè)一百是一千。

板書:10個(gè)一百是一千。

3、怎樣寫一百二十五呢?先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一?再用計(jì)數(shù)器擺一擺,最后寫出來。

板書::125。

練習(xí):用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù):

(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從一百七十八數(shù)到一百九十一。

(2)一十一十的數(shù),從五百八十八數(shù)到七百一十。

(3)一百一百的數(shù),從二百數(shù)到一千。

板書設(shè)計(jì):二、手拉手。

10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)2、3、5。

課后。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇二

教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

1、 提問:最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

板書課題:三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學(xué)例子1

板書:10 個(gè)十是一百。

(2) 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

提問:九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書:10 個(gè)一百一千。

(3) 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

(4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語(yǔ)并回答:

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小結(jié):每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、 教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

(1) 出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2) 教學(xué)例2的(1)

借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問:“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇三

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從八百六十?dāng)?shù)到一千。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從七百八十六數(shù)到八百零五。

2、一個(gè)一個(gè)接著數(shù)。

(1)五百零七、()()()()()。

(2)二百九十八()()()()()。

(3)九百九十五()()()()()。

第二關(guān):填一填。

想想做做第3、4、5題。(獨(dú)立完成,集體交流)。

第三關(guān):想一想。

1、想想做做第6題。

觀察兩個(gè)計(jì)數(shù)器,你發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié):哪一位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)這樣的單位,所以這里第一個(gè)表示四百七十,第二個(gè)表示四百零七。

2、射擊比賽,誰(shuí)是冠軍。

第三名獎(jiǎng)品價(jià)格。

提示一:它的價(jià)格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數(shù)。

第一名獎(jiǎng)品價(jià)格。

提示一:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),每一位數(shù)上個(gè)數(shù)字相同。

提示二:它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數(shù)。

師:第二名的價(jià)格是800。

出示:()()800()()。

師:你能用不同的方法填上不同的數(shù),看看誰(shuí)的方法最多。

師:同桌商量一下,你們準(zhǔn)備怎么填?

生1:600、700、800、900、1000,我們是一百一百地?cái)?shù)的。

生2:798、799、800、801、802,我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

生3:802、801、800、799、798,我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的,但我們是倒著數(shù)的。

師:通過這個(gè)題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也是不一樣的,只要同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你會(huì)有不同的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖:通過闖關(guān)的形式來設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設(shè)計(jì)具有層次性、開放性和教育性。

板書設(shè)計(jì):

10個(gè)一是十。

10個(gè)十是一百。

10個(gè)一百是一千。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇四

1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)設(shè)想在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)程序與策略。

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2、看題口答。

(1)個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。

(3)個(gè)十和2個(gè)一組成()。

(4)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

16、25、50、68.。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例4。

(1)出示計(jì)數(shù)器。

十位。

個(gè)位。

教師:計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器分別貼上。

(2)教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。

學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個(gè)一,在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作24。

讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

2、教學(xué)例5。

(1)生獨(dú)立完成第一行3題,然后讀給同桌聽,教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個(gè)珠子,個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問:這個(gè)數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0。因此寫作:40讀作四十。

(3)學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題,教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

3、教學(xué)例6。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

問:一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫1,十位與個(gè)位上都寫0這個(gè)數(shù)寫作100讀作一百。

(2)告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐€(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫0占位。

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫。

培養(yǎng)學(xué)生.觀察、歸納、推理的能力。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。

通過用數(shù)來描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

解決策略:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)課。

學(xué)生看圖回答。

師:你能提出什么問題?

學(xué)生看圖提問題。

師:同學(xué)們提出了這么多的問題,我們先解決“一萬(wàn)是多少呢?”的問題好嗎?

一、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。師:你認(rèn)為一萬(wàn)是多少,誰(shuí)來說一說?

生1:我們村有一萬(wàn)多人,一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。

生2:一萬(wàn)就是10個(gè)一千。

生3:一萬(wàn)就是100個(gè)百。

生4:2個(gè)5000是一萬(wàn),5個(gè)0也是一萬(wàn)。

生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來是一萬(wàn)。

師:同學(xué)們都說得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。

學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。

學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

通過上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬(wàn)”

二、教學(xué)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。

師:剛才的問題大家解決得非常好,我們?cè)賮斫鉀Q另外一個(gè)同學(xué)提出的問題:(怎樣寫一千二百五十六呢?)。

教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。

教師指定一名學(xué)生到黑板上寫。

師:大家覺得她寫得怎么樣?

學(xué)生互相。利用學(xué)生互相激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

師:再想一想,1256為什么要這樣寫呢?

師:同桌互相說一說1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

學(xué)生相互說,教師巡視指導(dǎo)。

師:同桌相互說一說3050和6005的組成。

學(xué)生回答。

學(xué)生說,教師傾聽并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說。

學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。

讓學(xué)生動(dòng)起來,多動(dòng)口動(dòng)手。

作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁(yè)課后練習(xí)。

10個(gè)一千是一萬(wàn),一萬(wàn)里面有10個(gè)一千。

課后:

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇六

教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法,是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察,說一說圖上有多少個(gè)小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫的,最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng):估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等,使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí),讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí),雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆,一千一萬(wàn)粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

1。結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值,能說出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問。

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問題,導(dǎo)入新課〉。

師:孩子們,我今天來到這里,你有什么感受?

師:那你們來估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師?

師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

師:那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

二、合作探究,認(rèn)識(shí)新知。

(一)估豆子活動(dòng),認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。

1、先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師:你是怎么知道的?

[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。

師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了?估得真準(zhǔn)。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰(shuí)來估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢?(很多學(xué)生舉手)。

師:有沒不同意見?(沒人舉手)看來大家都是這么認(rèn)為的?我們估得到底對(duì)不對(duì)呢?下面就來驗(yàn)證一下,請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中??矗疫@里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長(zhǎng)繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

生:一百一百地?cái)?shù)。

(板書:一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千)。

2、感知一萬(wàn)粒豆子。

(1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師:我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,如果每組都放進(jìn)來會(huì)有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。)。

師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

師:你們是怎么數(shù)的?

師:一千一千地?cái)?shù),大家都會(huì)數(shù)了嗎?

師:看,這是什么?

師:我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。

(電腦逐個(gè)出示數(shù)射線:

1000。

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)。

師:剛才我們一千一千地?cái)?shù),數(shù)出了幾個(gè)一千?10個(gè)一千是多少?

(板書:一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn))。

(2)、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數(shù)數(shù),感知“萬(wàn)”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。

師:看來大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒有,那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn),再?gòu)囊蝗f(wàn)開始一千一千地倒數(shù)回一千。

(活動(dòng)后生互評(píng))。

b、穿插“一百一百”的數(shù),重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。

師:一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎?我們?cè)囋?,從一千起,一百一百地?cái)?shù)到二千,誰(shuí)會(huì)?

師:他數(shù)對(duì)了嗎?誰(shuí)會(huì)從一千五百開始,一百一百地?cái)?shù)到二千五百?

師:他數(shù)得怎么樣?

師:在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢?

師:我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了,仔細(xì)看,這是什么數(shù)?

師:你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎?(師邊演示生邊數(shù))。

師:九千九百后會(huì)是多少呢?看,九千九百再加一個(gè)百就怎樣?

師:這個(gè)一該向哪一位進(jìn)?千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化?

師:那這時(shí)該向哪一位進(jìn)?

師:這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

(3)結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

們?cè)囋?,在講臺(tái)上,我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來上臺(tái)拿豆子,拿出多少呢?誰(shuí)會(huì)?(板書:四千三百二十一)。

師:他拿對(duì)了嗎?(對(duì)了)我這還有一個(gè)數(shù),它可特別了,它會(huì)是誰(shuí)呢?

(板書:九千九百九十九)。

師:你會(huì)拿嗎?你打算怎么拿?

師:她拿對(duì)了嗎?

師:哦,你有什么好方法?

師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千,你看到哪一個(gè)數(shù)?

師:它在六千的哪一邊?

師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?

師:太好了,你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開眼睛。你還能看見它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)。

師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

(生各抒己見)。

(二)、體驗(yàn)感知“一萬(wàn)”

(1)感知“一萬(wàn)”字。

師:在我手上是一張的報(bào)紙,估估看,這樣一面有多少個(gè)字。

師:想知道嗎?怎么辦?

師:你想怎么分呢?

師:好,看我先把它對(duì)折,對(duì)折,再對(duì)折,現(xiàn)在,有誰(shuí)知道有幾個(gè)字?

師:這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

(2)感知“一萬(wàn)”粒。

師:這有一個(gè)大正方體,它由多少個(gè)小正方體拼成?

師:有兩個(gè)大正方體,會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成?

師:5個(gè)呢?(五千)一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體?

三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)展數(shù)感。

(1)展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

師:它有多高?

師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學(xué)樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。(生“哇”聲一片)。

師:太著名了,它有多長(zhǎng)?你總算舉手,你說說。

師:你去過嗎?有什么感受?

師:他用了兩個(gè)很字來形容,如果我把南浦大橋立起來有多高?

師:有這么高的地方嗎?

師:(電腦出示)你知道它有多長(zhǎng)嗎?

師:剛才那個(gè)同學(xué)說有多長(zhǎng)?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

師:你說得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

[評(píng)析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng),有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。

(2)回歸課堂升華認(rèn)識(shí)。

師:今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

(板書:認(rèn)識(shí))。

四、深化拓展。

數(shù)字游戲(作業(yè))。

以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法,讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

中班教案《認(rèn)識(shí)10》。

小班數(shù)學(xué)教案:感知5以內(nèi)的數(shù)量。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇七

課題:

撥一撥-讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),處理課本30頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng),激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。

2、通過在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng),了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

讀、寫中間末尾有0的數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器。

學(xué)具準(zhǔn)備:

計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、五個(gè)學(xué)生分別戴著頭盔(頭盔上寫著計(jì)數(shù)單位)入場(chǎng),一個(gè)小朋友說,我們五個(gè)是親兄弟,誰(shuí)能幫助我們排排隊(duì)?讓學(xué)生到上面排一排并說一說自己排列的理由。(指導(dǎo)學(xué)生按數(shù)位順序表排列)。

2、個(gè)位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1,并按照數(shù)位順序排成一行,一生說:我們?nèi)苏驹谝黄?,就是一個(gè)大數(shù),聰明的小朋友你能讀出這個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。

3、老師:你能接著讀出五個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生試著讀一讀。(重點(diǎn)讓學(xué)生說讀到199時(shí),自己是怎么想的。)。

二、自主學(xué)習(xí)新知。

(一)一個(gè)一個(gè)數(shù)數(shù)。

1、老師讀數(shù):二百九十八,學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出來,并借助計(jì)數(shù)器讀一讀。

2、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三百零二,并把它寫出來。

學(xué)生先借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立完成,再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一個(gè)小組匯報(bào),可以在計(jì)數(shù)器上邊撥數(shù),邊讀數(shù),并說出自己寫出的數(shù),其余小組進(jìn)行質(zhì)疑。

重點(diǎn)讓學(xué)生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的,對(duì)于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。

4、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)的中間有一個(gè)0,要讀出來,數(shù)的末尾的0不讀。

寫數(shù)時(shí),數(shù)的中間和末尾有幾個(gè)0,都要寫出來。

(二)一百一百地?cái)?shù)數(shù)。

1、老師在計(jì)數(shù)器上撥出三千八百,學(xué)生試著讀一讀。

2、一百一百地?cái)?shù),邊撥邊數(shù),數(shù)到四千一百。(學(xué)生先自己撥一撥,數(shù)一數(shù),再同位之間一人撥珠,一人讀數(shù))。

3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

一人撥珠,分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百,指定學(xué)生讀出來。

4、寫數(shù)。

老師撥出上面的幾個(gè)數(shù),學(xué)生獨(dú)立寫出來,反饋時(shí)讓學(xué)生說自己為什么這樣寫。

5、老師小結(jié):讀數(shù)時(shí),數(shù)末尾的0一個(gè)也不讀,寫數(shù)時(shí),哪一位的末尾一個(gè)數(shù)也沒有就對(duì)著那一位寫0。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇八

看課本第46頁(yè),你能穿珠子嗎。

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

大家玩過串珠游戲嗎?

出示例7。

這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書課題

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

畫圖。圈一圈。

數(shù)的.組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

2、想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

1、完成第46頁(yè)的做一做。

2、完成第47頁(yè)第1~4題。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇九

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(p68、69例1、例2)

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,形成解決問題的一些基本策略。

4、學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。

初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

實(shí)物投影等。

教學(xué)設(shè)想:

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué),所以我在課前活動(dòng)中,先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí),估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù),再讓學(xué)生說說對(duì)于剛才說到的這些數(shù),你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的,我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的,我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作,合作交流中獲取新知。

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個(gè)教學(xué)中,力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說的基礎(chǔ)上,自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,再脫離實(shí)物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn),由淺入深,讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

(1)出示“體育館”的主題圖

(2)師:猜一猜體育館大約能坐多少人?

2、師:用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎?由需要引出。

(揭示課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

3、學(xué)習(xí)p68頁(yè)主題圖

學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù),再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),到100以后,一百一百地?cái)?shù),做適當(dāng)?shù)匕鍟H缦拢?/p>

板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是一十。

一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。

4、小結(jié):關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?討論。(如果數(shù)的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù),怎樣數(shù)比較快?)讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù))

做一做(強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法)

(1)從一百九十八起,數(shù)到二百零六。

(2)從九百八十五數(shù)到一千。

注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

出示例2

出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來,再試著學(xué)生試寫,再集體講解。

師:哪一位上沒有珠子,應(yīng)該怎么寫呢?用0表示。

怎么讀?哪里的0讀,哪里的0不讀呢?(中間的0讀,末尾的0不讀)

上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

做一做

三、小結(jié):本節(jié)課,你有什么收獲?

一是對(duì)教材的把握,新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是,我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng);接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。學(xué)生需要借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力。所以,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的?;顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡,讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是:1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡,通過合作,感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù),數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù),學(xué)生數(shù),老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個(gè)大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示,讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,重點(diǎn)的落實(shí)到位,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,有效的?!皵?shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,在一定程度上,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),讀法與寫法為一節(jié)課,而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),借用計(jì)數(shù)器,隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的,認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。

本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程,也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

(1)你打算怎么解決這個(gè)問題?列算式300+400=。

(2)這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?(學(xué)生小組討論)。

(3)說說你們是怎么計(jì)算的?(在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù),把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加。

4個(gè)百是7個(gè)百,就是700......)。

(4)說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

(1)學(xué)生看圖讀題,獨(dú)立解決問題。

(2)小組討論全班交流。

(3)說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

(2)你打算怎么計(jì)算?(學(xué)生討論解決,可以借助計(jì)數(shù)器。)。

(3)說說你們是怎么算的。

(4)說說算式的意義。

三、練習(xí)。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。

課后小結(jié):

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十二

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),這節(jié)課我們一起來做幾道練習(xí)。

板書課題

課件出示10個(gè)方格

師:估一估,有幾個(gè)方格,數(shù)一數(shù)你估對(duì)了嗎?

師:10格有這么多,那這里有多少方格呢,誰(shuí)來估一估。(課件出示百格圖)

有不同意見嗎?數(shù)數(shù)看估得對(duì)不對(duì)?

師:你是怎樣數(shù)的?

生:一行有10個(gè),有10行,所以是100個(gè)。

師:我們一起數(shù)

生從1個(gè)十一直數(shù)到10個(gè)十

師:10個(gè)十就是100并板書。

師:有沒有一個(gè)一個(gè)數(shù)的,如果這樣要數(shù)幾次

生:100

師:也就是說100個(gè)一也是100(板書:100個(gè)一是100)

這副圖由100個(gè)格子組成,所以我們叫它百格圖。

師:有些調(diào)皮的星星跑到這些小方塊里來了,一共有多少顆?

生:38顆

師:怎么這么快就知道啦?

生:一行是10顆,有三行就是30顆,再加下面的8顆就38顆。

師:下面有8顆你是怎樣知道的

生1:數(shù)的(有沒有別的方法)

生2:因?yàn)榭樟藘筛瘢允?

師:這個(gè)方法真好。

師:注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。

討論為什么不是40,并用課件演示。

小結(jié):看來數(shù)的時(shí)候要好好開動(dòng)腦筋哦。這些調(diào)皮的星星給大家?guī)Я艘坏李},請(qǐng)小朋友把百格圖填完整。

小朋友練習(xí)紙上就有這張圖,比比看誰(shuí)填得又快又好。

師:填好后和屏幕上的對(duì)照一下,你填對(duì)了嗎?

挑你喜歡的一個(gè)數(shù)說說它的組成。

師:剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù),那老師喜歡哪個(gè)數(shù)?請(qǐng)小朋友猜一猜?

(引出并板書50)

師:50后面連續(xù)數(shù)5個(gè)數(shù),誰(shuí)會(huì)

師:同意嗎?他是往后一個(gè)一個(gè)增加的,如果往前數(shù)5個(gè),會(huì)嗎?一起數(shù)。

師:還有很多小朋友想說,看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。

其實(shí)百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:每次增加1

生:每一行除了最后一個(gè),十位上的數(shù)字都相同。

師:豎著看,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

生:每一列個(gè)位上的數(shù)字都一樣

師:第一列個(gè)位上的數(shù)字都是幾,第3列個(gè)位上的數(shù)字呢?最后一列呢?

生:0

師:個(gè)位上是0的數(shù)我們把他叫做整十?dāng)?shù)。一百是整百了。

師:斜著看,你發(fā)現(xiàn)數(shù)的`大小有什么變化?

運(yùn)用規(guī)律闖關(guān)。

第一關(guān):找一找

1、最小的三位數(shù)是幾,百位上的數(shù)字是誰(shuí),表示什么意思?

2、最大兩位數(shù)是幾,再添上多少是100

3、87相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

4、24在第幾行第幾列?79在第幾行第幾列?

5、個(gè)位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些?

6、個(gè)位是6的數(shù)有哪些,那十位是6的又有哪些?

第二關(guān):猜一猜

1、第2行第2個(gè)數(shù)是誰(shuí),睜開看看猜對(duì)了嗎?問為什么不是22。

2、第7行第6個(gè)數(shù)是誰(shuí),睜開看看猜對(duì)了嗎?

第三關(guān):填一填。

1、29、59、89、99后面的一個(gè)數(shù)分別是

()、()、()、()

2、第7行第6個(gè)數(shù)是()

3、第3列的數(shù),個(gè)位上都是()

問題:個(gè)位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6,這個(gè)兩位數(shù)可能是幾?

最后出示獎(jiǎng)品:糖

先讓學(xué)生估,然后提問如果每人一顆夠不夠?

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十三

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

教學(xué)掛圖黃豆。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?(黃豆)教師隨手抓起一把黃豆,你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎?(學(xué)生估計(jì))這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題,我們?nèi)タ纯窗?。(教師出示教學(xué)掛圖)。

2、看圖,說說小朋友們都在干什么?

3、你能提出什么問題?(教師有選擇地板書)。

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。

(1)學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

(2)說說你估計(jì)的結(jié)果。

(3)討論估計(jì)方法,怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。(先數(shù)出幾行,再數(shù)出幾列,就能估計(jì)。)。

5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。

(1)估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。

(2)說說自己估計(jì)的方法。

三、練習(xí)。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧9酪还溃蠹s寫了多少字?

2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)?

學(xué)生獨(dú)立估計(jì),肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

說說你估計(jì)的想法。(因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍,所以盛的球也大約是40。)。

3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。

4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)行課堂。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。

課后。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十四

知識(shí)與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo):在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件。

2、 主動(dòng)探究,合作交流

活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)(夸獎(jiǎng)學(xué)生)

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

活動(dòng)二:猜一猜

課件出示體育館圖片。

師:這是哪里?

首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

(生猜的各不相同)

師:對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)

(一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師:俗話說積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)

1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)

2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)

師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多

少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少???誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書:10個(gè)一百是一千。

師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)

師:為什么千位前面用省略號(hào)?

師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。

(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)

師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動(dòng)四:練一練

小組學(xué)習(xí)任務(wù):

你來數(shù)一數(shù)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(集體一邊看課件演示一邊說)

找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

針對(duì)難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請(qǐng)出數(shù)朋友

師:讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧(課件)

(課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從989數(shù)到1000。)

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l(shuí)就請(qǐng)舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)

3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)

4、我說你猜

5、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。

______ 800 ______(答案不唯一)

師:這道題看似簡(jiǎn)單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論,教師巡視。

全班交流。

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

2、有什么收獲?

3、想到了什么問題?

4、畫珠子

板書設(shè)計(jì):10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十五

18頁(yè)例1--例3,課堂活動(dòng)1、2。練習(xí)二4(2)。

1、通過觀察,實(shí)踐認(rèn)識(shí)減法及減法圖形。

3、探索5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。

4、感悟加減法之間的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)辨證唯物的觀點(diǎn)。

1、看懂減法圖。

3、探索算法多樣性。

一、對(duì)口令。

二、教學(xué)例1。

1、出示例1圖。

你能用3句話說圖的意思嗎?

我們可不可儀用算式表示圖的意思呢?

板書:3-1=2。

2、認(rèn)識(shí)減法算式的`減號(hào),認(rèn)識(shí)算式。

3、結(jié)合生活,說說3-1的含義。

二、教學(xué)例2。

1、學(xué)生擺5跟小棒,那走2根,還剩幾根?

怎樣用算式表示?5-2=。

2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你會(huì)算嗎?

小組交流后匯報(bào)。

2+3=5所以5-2=3。

5可以分成2和3。

5減1,在減1,還剩3。

直接數(shù)。

3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫出了減法算式,我們還可以看小棒寫算式。

4、出示。

先數(shù)一共有多少根小棒,在看虛線有幾根小棒,虛線表示去掉。

說也表示去掉。

學(xué)生看圖寫算式。

三、教學(xué)例3。

2、抽學(xué)生說算法。

3、在書上寫。

四、課堂活動(dòng)。

19頁(yè)1題。

20頁(yè)2題。

五、練習(xí)。

22頁(yè)4題(2)。

課后記:

第9課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:19頁(yè)例4,課堂活動(dòng)3,練習(xí)二5--9。

教學(xué)目的:1、進(jìn)一步理解識(shí)別減法意義。

3、會(huì)根據(jù)一幅圖2個(gè)減法算式。

4、養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):看圖寫2個(gè)減法算式。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、()-()=(。

2、()-(-)=()。

二、出示圖。

1、看見圖,你會(huì)說什麼。

(1)白兔3只,灰兔2只,一共有幾只?

(2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有幾只?

(3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有幾只?

2、寫算式。

3、3、引導(dǎo)學(xué)生說算式的意義。

4、方法。

先看一共有幾只。遮住左邊,看右邊。遮住右邊,看左邊。

三、課堂活動(dòng)。

20頁(yè)3。

四、練習(xí)。

22頁(yè)5、6。

2、奪紅旗比賽。

3、23頁(yè)8、9。

課后記。

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十六

復(fù)習(xí)引入:

1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?

學(xué)生:計(jì)數(shù)器

2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢?

學(xué)生:從右側(cè)開始,第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看,這個(gè)數(shù)是多少呢?它是由什么組成的?誰(shuí)能說說如何讀寫這個(gè)數(shù)(說完讓學(xué)生說說是怎么想的)再貼另一塊板貼,然后說一說。

3、同學(xué)們,100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢?我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧:

4、出示鳥巢的圖片,學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾?

看來,100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù),生活中,還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。(板書:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

2、 這里有多少個(gè)小方塊呢?(10個(gè))那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)一是十。

3、 仔細(xì)看,現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢?你想怎樣數(shù)呢?我們一起來數(shù)一數(shù),原來十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百。

5、 問:900里有幾個(gè)百,再加上一個(gè)百是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少???原來一百一百的數(shù),10個(gè)一百是一千。

6、 通過數(shù)數(shù),我們知道了:10個(gè)一是 ( ),10個(gè)十是( ),十個(gè)一百是( )

7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會(huì)嗎?

有幾個(gè)的時(shí)候,我們一個(gè)一個(gè)的數(shù);有幾十的時(shí)候,我們十個(gè)十個(gè)的數(shù);有幾百的時(shí)候,我們一百一百的數(shù)。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友,我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧!

(1)誰(shuí)來讀第一題。

(2)同學(xué)們,我們第一步要先干什么? 生:先撥出98.

然后再干什么? 生:一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

(3)現(xiàn)在就讓我們一起干吧!老師撥珠,大家一起數(shù),比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真,

(4)誰(shuí)來讀第二題,誰(shuí)來讀第三題,現(xiàn)在我們小組合作,分別撥一撥,數(shù)一數(shù)。

(5)找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好?掌聲送給他們。

1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手,這里有一些圓點(diǎn),你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎?

找三名學(xué)生回答。

2、 小圓點(diǎn)這么多,老師看的眼花繚亂,到底有多少個(gè)呢?怎么數(shù)好呢?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))

3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù),并匯報(bào)怎樣數(shù)?

1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎?看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。(出示幻燈片,問:你們是這樣撥的嗎?)

2、 根據(jù)點(diǎn)子圖,說一說這個(gè)數(shù)的組成?

3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。

師:你能說說你是怎樣想的呢?

百位上有2個(gè)珠子,對(duì)應(yīng)百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。(學(xué)生在下面試著寫,找生到板前寫)

讓學(xué)生說一說是怎樣想的,為什么這樣寫。

1、同學(xué)們你們看這是什么?(彩點(diǎn)圖)現(xiàn)在打開教材77頁(yè)。

2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢?10個(gè)

3、老師圈出的這些是多少呢?100個(gè),你是怎樣讀出來一百個(gè)的。(一列是十個(gè),十列是一百個(gè)。)

4、這回是多少個(gè)呢?然后呢?好,現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù),填一填。

5、找一名學(xué)生匯報(bào),同學(xué)們你們也是這樣填的嗎?

同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?(指名回答,相互補(bǔ)充)

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)p68。

1.通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。

2.初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3.經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,形成解決問題的一些基本策略。

4.初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的`密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

一、聯(lián)系生活,構(gòu)建數(shù)的模型。

1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

(1)課前調(diào)查反饋:我們?nèi)熒灿卸嗌偃耍浚?350人)。

(2)出示劇院畫面,猜一猜我們?nèi)熒绻还?jié)去這個(gè)小星星劇院看演出,能坐下嗎?(一般有兩種可能)。

2.提供信息,再次猜測(cè)。

這個(gè)劇院的大小是我們這個(gè)教室的9倍。再猜一猜能坐下嗎?

3.親身經(jīng)歷,驗(yàn)證結(jié)果。

(1)考察教室大約能坐的人數(shù)。

a.我們來坐一坐,看看教室到底能坐幾人?(請(qǐng)學(xué)生一個(gè)個(gè)上來坐一行,一行大概能坐十人。)。

一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是一十。(配以演示)。

b.需要這樣一行一行坐下去嗎?學(xué)生說只需坐一列,就可以知道能坐幾行?(個(gè)別學(xué)生一個(gè)個(gè)坐,配以演示一行一行出現(xiàn),其余學(xué)生十個(gè)十個(gè)數(shù)。)。

一十一十?dāng)?shù),10個(gè)十是一百。

c.教室能坐幾人?(大約12列)1個(gè)百和2個(gè)十合起來是120人。

(3)考察劇院大約能坐的人數(shù)。

a.演示有9個(gè)教室的人數(shù)。

b.算一算能坐幾人。你是怎么知道的?

根據(jù)回答,演示。(9個(gè)120中9個(gè)百和5個(gè)20是一千再加圖里所剩的4個(gè)20得到1080。)。

一百一百地?cái)?shù),十個(gè)一百是一千。(揭示課題)。

c.說說最后問題的結(jié)果,你有什么建議?

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,在數(shù)數(shù)中理解。

1.這里的“在線游戲”中,各有多少人。(有5個(gè)宮,位置如下)。

2.如果你想“上線”玩,你會(huì)選擇哪個(gè)宮。按照?qǐng)D上游戲?qū)m在教室里相對(duì)應(yīng)的位置,選擇站好位。

3.想一想,數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在你們這個(gè)游戲?qū)m有多少人?

4.各組匯報(bào)。并說一說你們是怎么知道的或者請(qǐng)別組人員驗(yàn)證結(jié)果。(人少可加,人多可數(shù)。方法多樣。)。

5.小結(jié)。關(guān)于數(shù)數(shù),你們有什么新發(fā)現(xiàn)?

三、提供各種材料,建立大數(shù)感。

1.感知數(shù)的組成。

說說下圖表示幾?并說說為什么?

2.提供小份數(shù),猜測(cè)大份數(shù)。

估計(jì)有多少本子?

估計(jì)有多少?gòu)埣垼看笃坑投嗌俸辽?/p>

3.自找對(duì)策,猜測(cè)所給材料的數(shù)量。

提供一段文字,估計(jì)有幾個(gè)字?

畫上有多少朵鮮花?

四、上網(wǎng)給媽媽買禮物。

1.三八節(jié)到了,我們?nèi)ソo媽媽買禮物。

方案一:有條件人手一臺(tái)電腦上網(wǎng),就直接去購(gòu)。

方案二:根據(jù)教師提供的若干禮品材料,選擇。

2.說說你選了什么禮物?要多少錢?你買它的理由是什么?

五、小結(jié)。

本節(jié)課,你有什么收獲?

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十八

教材第21----23頁(yè),數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

1.通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾十幾的意義,會(huì)按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫這些數(shù),知道數(shù)的組成。。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)與他人交流合作解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫這些數(shù)。

理解幾十幾的意義,掌握幾十九后面一個(gè)數(shù)是多少的問題。

小棒2捆10根、光盤

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?

他是按什么順序說的?還可以怎樣說?

這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù),今天我們一起來認(rèn)識(shí)他們。(板書課題)

二、操作研究。

請(qǐng)兩位小朋友上來比一比。(兩位小朋友上臺(tái)展示)

問:有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?

比比看,誰(shuí)擺的又對(duì)又清楚?(學(xué)生操作,教師巡視)

說明:1捆是10根,2捆是20根,再添3根是二十三根。

提問:看著大屏幕,你能過說說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是23嗎?

指名回答。

小結(jié):一捆是1個(gè)十,兩捆是2個(gè)十,3根是3個(gè)一,2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23.

現(xiàn)在老師請(qǐng)你拿出23根小棒,想想看怎樣最快?

學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。

2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒,下面老師要考考你們了,按要求擺出指定的數(shù),看誰(shuí)擺得最清楚!

擺24根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

誰(shuí)來說說你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是24?

擺29根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

誰(shuí)來說說你是怎么擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是29?

3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒,再添上一根是多少根?(出示動(dòng)畫)

認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)教案篇十九

使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù);小組合作,探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,理解數(shù)的組成;會(huì)接數(shù)數(shù);通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù),體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教科書第31――33頁(yè)。

教具:100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板

學(xué)具:學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80――100個(gè)之間

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球(100個(gè)),猜一猜大約有多少個(gè)?

到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢?

我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。(一個(gè)一個(gè)的數(shù))

數(shù)到50個(gè),再猜一猜,剩下的可能有多少個(gè)

(將100個(gè)玻璃球放入教具中)

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

2、數(shù)一數(shù),擺一擺

下面小組合作邊數(shù)邊擺,數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè),看你能不能也擺得,讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì),擺得好。

小組匯報(bào)。說一說自己組是怎樣擺的。(肯定學(xué)生不同的數(shù)法。)

比較不同的擺法,認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)

不是這樣擺的小組,也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。

有沒有正好是100個(gè)的小組?想不想把你們組的東西湊成100個(gè)?

組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來,把你們組的湊成100個(gè)。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù),這是100個(gè)嗎?

數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十?(板書:100里有10個(gè)十)

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎?

說說你怎么拿的

35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能邊撥邊數(shù),數(shù)到42嗎? 你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎?為什么?

42里有幾個(gè)十幾個(gè)一

78里有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能接著78往下數(shù)到85嗎? 2生單獨(dú)數(shù)

89里有幾個(gè)十幾個(gè)一

數(shù)到100 全班數(shù)

剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎?一起數(shù)

今天玩了這幾組游戲,你學(xué)到了什么?

大家學(xué)到了這么多,你愿意用這些來幫助小動(dòng)物們找房子嗎?

(出示課件)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以,一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,應(yīng)從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),在探索的過程中,使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn),從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu),真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開始,到活動(dòng)五的數(shù)數(shù),挑戰(zhàn)無(wú)處不在?;顒?dòng)之一:初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球,讓學(xué)生先猜有多少個(gè),再通過數(shù)數(shù)來驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí),同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的。活動(dòng)二:再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù),要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快,并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后,在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化?;顒?dòng)三:三數(shù)百以內(nèi)的數(shù),把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義,對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)四:四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中,學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的,然后從35數(shù)到42?;顒?dòng)五:五數(shù)百以內(nèi)的數(shù),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù),大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè),剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組,發(fā)展其數(shù)學(xué)思維,讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)充滿智慧的過程。

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