創(chuàng)新是指在完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)的過程中能夠提出新思路和創(chuàng)造性解決方案。總結(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。這些范文能夠展示出不同人的思考和觀點，體現(xiàn)出多元化的視角和思路。
變魔術(shù)說課稿篇一
1、感知眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，對錯覺現(xiàn)象感興趣。
2、樂意探索各種錯覺材料，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
自制心理學(xué)錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干。
活動過程。
一、謎語導(dǎo)入。
1.老師請小朋友們猜個謎語：兩只葡萄黑又亮，只能欣賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉(xiāng)。(眼睛)。
2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)。
3.總結(jié)：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西一定對嗎?
二、出示圖片，感知錯覺現(xiàn)象。
1.出示橫線圖(菲克錯覺)。
我?guī)硪粡垐D，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)。
大家都認(rèn)為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢?(小朋友們有了兩種看法，到底哪種對呢?)我們來驗證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么辦法比較他們的長短，(放在一起)怎么樣?(一樣長)。
為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)。
總結(jié)：因為這兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時的錯覺。
2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)。
看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大，綠的小)。
總結(jié)：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。
3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)。
總結(jié)：因為箭頭的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時的錯覺。
三、實驗，感知生活中的錯覺。
1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時候它們也會調(diào)皮，就像剛才，變魔術(shù)一樣。吳老師也要給小朋友們變個魔術(shù)。
2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。
3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進(jìn)這個杯子里會有什么奇跡發(fā)生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!
4.要是把這杯有魔法的水在倒進(jìn)這杯水里，會不會還有神奇的事情發(fā)生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)。
6.總結(jié)：我們感覺勺子和筷子好像變了，其實是折射現(xiàn)象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺。
四、自由探索錯覺材料。
拿上你們的魔法道具，開始你們的魔法吧!
2.請你們把玩具放到腳前面，告訴我你們發(fā)現(xiàn)了什么?(轉(zhuǎn)的快小鳥飛進(jìn)了鳥籠、黃紅陀螺轉(zhuǎn)的時候變成了橙色的…)。
3.總結(jié)：剛才我們發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，這些東西本身有沒有變?(沒有)對，剛才的這些現(xiàn)象只是眼睛造成的(錯覺)。
五、圖片欣賞老師這里還有很多神奇的圖片，我們一起來看看。
這幅圖里你看到了哪些人?(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)。
這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子好像在哪里(海上)其實房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時的錯覺。
這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)。
變魔術(shù)說課稿篇二
《變魔術(shù)》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節(jié)語言活動，但教材卻設(shè)計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養(yǎng)孩子的語言能力借助變魔術(shù)來完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節(jié)很典型的語言教育活動課。
二、說教法。
這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會用數(shù)量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術(shù)這個游戲，課前精心準(zhǔn)備，把整個教育活動設(shè)計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來，當(dāng)孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。
2、當(dāng)孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學(xué)難度。
3、當(dāng)孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進(jìn)一步，這個時候，我的教育活動也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達(dá)機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié)，把鞏固知識和游戲巧妙結(jié)合，也為活動的結(jié)束做好了準(zhǔn)備。
5、在結(jié)束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn)，明天再見，整節(jié)活動順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授，教育活動目標(biāo)愉快實現(xiàn)。
三、說學(xué)法。
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設(shè)計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學(xué)習(xí)的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負(fù)擔(dān)，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節(jié)活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經(jīng)把知識掌握了，教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。
四、說活動程序。
一)看圖談話引題。
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢?請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個事先準(zhǔn)備好的'袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一xx”的形式來描述。(師要幫助他們準(zhǔn)確表達(dá))7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了?播放課件圖片，讓幼兒一起說一說(主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容)三)小結(jié)師：小猴子厲害不厲害?要想看更好的東西，你們好好表現(xiàn)，我還會來的，再見!(出示最后一張課件圖片)。
教學(xué)反思：
魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們比較喜歡的娛樂節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的探索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的探索比較簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的探索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子探索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提示進(jìn)行探索和操作，達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。
變魔術(shù)說課稿篇三
尊敬的各位評委、老師：
大家上（下）午好，今天我說課的題目是《保護(hù)眼睛》。今天我將從以下幾個方面開始說：
一、活動背景。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)重、難點。
五、說教法和學(xué)法。
六、活動流程。
一、活動背景。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生在三年級時對于保護(hù)眼睛方面的知識有了一些了解，同時在綜合實踐課上也讓學(xué)生進(jìn)行了合作、探究、調(diào)查方面的練習(xí)，從中也體驗到了此過程的快樂，所以學(xué)生初步具備了一定的基礎(chǔ)知識和調(diào)查、合作、探究等方面能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和課標(biāo)的規(guī)定，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為以下幾個方面：
1、知識目標(biāo)：
1通過提問，激發(fā)學(xué)生探究有關(guān)保護(hù)眼睛方面的主體內(nèi)容。
2通過此活動，讓學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計活動方案。
2、能力目標(biāo)：
（1）、在收集資料活動中，提高學(xué)生收集、處理信息的能力；
（2）、在調(diào)查、采訪活動中，培養(yǎng)學(xué)生與人交往和語言表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過活動，樹立學(xué)生愛護(hù)眼睛的意識，養(yǎng)成愛護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點。
重點：學(xué)會設(shè)計活動方案。
難點：選擇主題。
五、說教法和學(xué)法：
1、根據(jù)我的教學(xué)方式為依據(jù)我所運用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法、談話教學(xué)法、提問問題法。
2、學(xué)生：探究法、小組討論法、收集整理法。
3、教學(xué)模式。
用到了情景教學(xué)法：通過老師的提問問題，和談話教學(xué)法把學(xué)生帶入到本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。
六、教學(xué)流程。
下面我來說一下我的教學(xué)過程：
生：
好，請大家睜開眼睛看看我們周圍都有什么呢？所以，同學(xué)們，當(dāng)我們閉上眼睛的時候周圍的事物什么也看不到；眼睛睜開了，教室周圍所有事物都能看到了，所以，保護(hù)眼睛是多么重要啊。
那么，每個小組根據(jù)所選的問題，來寫一個活動方案出來，如何來寫這個活動方案呢，下面我就來教授大家：
活動方案。
活動方案。
活動主題（每個小組所選擇的子題目）。
活動目的（為什么要研究這個題目）。
活動內(nèi)容（小組討論的內(nèi)容）。
活動步驟:（如何做這項方案）。
歸納總結(jié)（怎樣解決所要研究的問題）。
七、板書設(shè)計。
保護(hù)眼睛。
如何保護(hù)眼睛。
有哪些保護(hù)眼睛的方法。
近視帶來的不便。
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變魔術(shù)說課稿篇四
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的.景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
二、把握課標(biāo)議教法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
三、培養(yǎng)能力談學(xué)法。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的說：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
變魔術(shù)說課稿篇五
1、對學(xué)生的分析：本節(jié)課，上課的的是五年級的學(xué)生，是在他們已經(jīng)熟悉word2000的設(shè)置，能比較熟練的輸入文字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這學(xué)期的知識，生動、實際學(xué)生對計算機產(chǎn)生了濃厚的興趣，渴望去揭開它神秘的面紗。
2、對教學(xué)內(nèi)容的分析：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)word2000中，字體、字型、字號、位置以及簡單介紹字符間距的設(shè)置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。
3、教學(xué)目的
(1)學(xué)會給字體設(shè)置特殊效果。培養(yǎng)學(xué)生的動手培養(yǎng)學(xué)生的動手和發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作式、探究式的學(xué)習(xí)方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極實踐、勇于探索的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、教學(xué)重點：字體、字型、字號、位置的設(shè)置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。
5、教學(xué)難點：字體選項卡中特殊效果的設(shè)置，尤其是上標(biāo)、下標(biāo)、陰文、陽文等特殊設(shè)置。
1、說教法的應(yīng)用：這節(jié)課我主要運用了直觀演示法、講授法、實際操作法、討論法。
2、說學(xué)法指導(dǎo)：合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，我會把學(xué)生每3人結(jié)合成為一個小組，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生積極協(xié)作，運用集體的力量來完成任務(wù)。
信息技術(shù)學(xué)科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節(jié)課，需要教師機一臺、學(xué)生機20臺并裝有windows98操作系統(tǒng)和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學(xué)系統(tǒng)。此外，我還為著節(jié)課專門制作了課件。
1、導(dǎo)入新課
我設(shè)計了兩分文檔，第二分隊字體進(jìn)行了設(shè)置和美化，一上課就展示給學(xué)生，說：同學(xué)們，今天有兩位同學(xué)交給我一份作業(yè)，都是用word2000打了一段文章，我們來看一看，咱們大家來當(dāng)一回小裁判，看看誰的作業(yè)完成的好。
學(xué)生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認(rèn)為，那么誰能說一下，第二份作業(yè)，為什么比第一份作業(yè)做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業(yè)更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細(xì)！
學(xué)生通過認(rèn)真觀察，各抒己見。我繼續(xù)說：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)說的也非常好。那么，你們以后寫文章想不想也像第二份作業(yè)一樣的精彩呢？這節(jié)課老師就給大家請來一位字體魔術(shù)大師，幫助大家美化我們的文字。
2、新授
首先，來學(xué)習(xí)設(shè)置字體的大小。word2000為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號……等等。word2000默認(rèn)的是五號字。下面，我們就以古詩《春曉》為例來設(shè)置一下字體的大小。
下面，就讓同學(xué)按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的要求，在自己的計算機上操作一下。這時候我下去巡視并指導(dǎo)學(xué)生。
第二、學(xué)習(xí)設(shè)置字體樣式。我對學(xué)生說：字體大小調(diào)整好了，那么如何設(shè)置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書法藝術(shù)博大精深。word2000也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，word2000默認(rèn)的是宋體字，下面我們就來看一看不同的'字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，向?qū)W生展示不同樣式的不同效果。這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這回呢，我請咱們同學(xué)來做自己的小老師，誰能根據(jù)剛才我們所講的把《春曉》這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學(xué)生，到教師機上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學(xué)們按照剛才的要求自己操作一下。
完成之后，我說：我們把字體大小調(diào)整好了，字體也樣式也變化了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學(xué)們通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)題目沒有居中，再請一位同學(xué)，上臺演示講述。
接下來，我想同學(xué)們具體介紹字體選項卡。如何設(shè)置字體的一些特殊效果呢？這就要請出字體魔術(shù)大師的看家法寶——字體選項卡了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，就彈出了字體選項卡了，字體選項卡共分為三個部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號的選項，在往下，是對字體效果的設(shè)置選項，最下面是預(yù)覽窗口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進(jìn)行的設(shè)置效果。我們可以演示幾種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們來看字符間距選項卡，在這里我們可以設(shè)置字體的高矮胖瘦以及每個字之間的距離。不過這里出現(xiàn)了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業(yè)中的一種長度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文字提供了一種魔術(shù)般的動態(tài)的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。
字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點擊“格式、字體”選項，彈出“字體選項卡”，在點擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當(dāng)然了，在字體選項卡中，還有很多設(shè)置字體效果的選項，下面就請同學(xué)們自己設(shè)置一下其他的效果，并預(yù)覽看一看都各有什么效果。
這時，我給大家3分鐘的時間，讓學(xué)生練習(xí)字體選項卡中的各種設(shè)置。
3、鞏固
我設(shè)計了一個“word小醫(yī)生”的練習(xí)，讓學(xué)生對一些對文字的效果處理有那些不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改。
這節(jié)課，在教學(xué)上，我注重了教師與學(xué)生的交往、溝通和對話。合理、恰當(dāng)?shù)倪\用了探究式和合作式的學(xué)習(xí)方法，在“設(shè)置字號”和“居中”這一環(huán)節(jié)，運用探究式學(xué)習(xí)方法之前，充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境和先前經(jīng)驗，并不是盲目的讓學(xué)生進(jìn)行探究。在練習(xí)的時候，在學(xué)生已基本掌握設(shè)置方法的同時，合作學(xué)習(xí)，并做出了有針對性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同時也避免了學(xué)生合作的無序性、表層性和低効性。在教學(xué)過程中，注重了師生之間的參與度，學(xué)生參與了教，教師也參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)和練，保持了和學(xué)生的親和度，在練習(xí)時，充分把握了學(xué)生練習(xí)的自由度，做到了放收自如，在選擇教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容時，注意了課程的整合度。
變魔術(shù)說課稿篇六
1、激發(fā)幼兒對語言活動的興趣。
2、發(fā)展思維想象力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)用肢體語言進(jìn)行動作表現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】。
香蕉若干；地墊；方紙盒。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
教師做神秘狀態(tài)：“這個盒子里面有一個好吃的，樣子是長長的，皮是黃黃的，拔下皮來就能吃。是什么東西呢？”
二、拿出香蕉，啟發(fā)想象，鼓勵幼兒用動作展現(xiàn)。
師：“這個香蕉會變魔術(shù)，你們信不信？”
1、面帶微笑，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（香蕉彎腰狀）。
師：“香蕉開始變魔術(shù)了，這樣看，香蕉像什么？”（幼：像月亮。）。
2、輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。
師：“香蕉又變魔術(shù)了，這樣看，像什么？”（幼：像小船，像小床。）。
3、把香蕉放在耳朵邊。（打電話的樣子）。
師：“這樣看，又像什么呢？”（幼：像我爸爸/媽媽的電話。）。
4、把香蕉放在鼻子前。
師：“這樣像什么呢？”（幼：像大象的鼻子。）。
三、與幼兒分享食物。
1、分享前讓幼兒洗手，并擦凈。分享過程中告訴幼兒有好吃的東西要和大家一起分享，分享完后，教育幼兒把果皮放在指定的盤子里。
2、讓幼兒嘗試自己扒香蕉皮，對不會的幼兒加以幫助。讓幼兒在自己的嘗試中獲得成功。
3、在分享過程中，讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，香蕉又變小了?！弊層變涸诔韵憬兜倪^程中，感受香蕉的整體、部分、變小、沒有的過程。
四、與幼兒一起整理果皮。
五、活動延伸。
回家給爸爸媽媽講一講香蕉都可以變成什么。
變魔術(shù)說課稿篇七
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
2、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)會自主求知
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、學(xué)會交流表達(dá)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
(一)激趣導(dǎo)入
(二)學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文
2、理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)?
(4)感情朗讀課文。
(5)拓展延伸：你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
(三)自我評價：生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
(四)師課堂總結(jié)
冬天是個魔術(shù)師
動物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔
下雪：大地變白
術(shù)
湖面結(jié)冰：變成大玻璃
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套
變魔術(shù)說課稿篇八
（一）自由探索色彩。
“興趣是最好的老師”，一開始教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找顏色，萌發(fā)幼兒對色彩的興趣，知道一種顏色可以變出多種物體，為下面學(xué)習(xí)詩歌埋下伏筆。
（二）學(xué)習(xí)詩歌。
此部分分為五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是游戲“顏色變魔術(shù)”，教師依次用各種顏色的蠟筆變魔術(shù)，讓幼兒再次感受周圍生活色彩的豐富。第二環(huán)節(jié)是幼兒完整欣賞詩歌。教師讓幼兒帶著問題欣賞詩歌，欣賞后啟發(fā)提問，幫助幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容及表現(xiàn)形式。第三部分是利用課件讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。直觀形象的課件充分刺激了幼兒的感觀，引導(dǎo)幼兒更細(xì)致的觀察，更深刻理解詩歌內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。首先讓幼兒跟著課件朗誦，接著組織幼兒集體朗誦，最后請個別幼兒朗誦，這樣注意到個別差異，讓每個幼兒都動起來。第五環(huán)節(jié)是拓展幼兒思維，讓幼兒想想詩歌中的顏色還可以變什么，為以后的仿編詩歌埋下伏筆。
（三）游戲“變魔術(shù)”。
在這個環(huán)節(jié)中教師引導(dǎo)幼兒嘗試用五種以上的色彩作畫，讓幼兒帶著已學(xué)過的詩歌到繪畫中體驗、感覺。在理解詩歌的同時學(xué)習(xí)繪畫，在繪畫的過程中加強幼兒對詩歌的理解，特別是對色彩的感覺。兩者相輔相承。
（四）仿編詩歌。
出示自己畫的圖片讓幼兒種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒：“什么顏色變出什么？”“有幾種顏色變魔術(shù)？”通過這樣的仿編和操作活動，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與仿編，教師適時地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點。
（五）結(jié)束。
在此環(huán)節(jié)教師讓幼兒一起收拾活動材料與詩歌結(jié)尾“回到盒子里，親親熱熱在一起”相呼應(yīng)，旨在教育幼兒用完的物品要歸位。最后為了鞏固幼兒的情感體驗與知識技能的掌握，我設(shè)計了延伸活動，把材料投放在區(qū)角中讓幼兒繼續(xù)作畫仿編詩歌。
變魔術(shù)說課稿篇九
《黃豆寶寶變魔術(shù)》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設(shè)計了小班科學(xué)活動：黃豆寶寶變魔術(shù)，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學(xué)習(xí)特點的活動內(nèi)容，注重教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。
在制定活動目標(biāo)時，我根據(jù)頒布《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據(jù)設(shè)計意圖我制定了以下具體目標(biāo)：
1.知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
2.通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整個活動的設(shè)計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作。
用來獲得發(fā)展的?；顒訙?zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。物質(zhì)準(zhǔn)備主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備是事先請家長帶孩子參觀菜場。
情境導(dǎo)入——觀察比較——知識深入——活動延伸。
有關(guān)引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更高的領(lǐng)會〈〈綱要〉〉中將各大領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透、有機結(jié)合，在本次活動中教師有意的創(chuàng)設(shè)情境(將黃豆倒在地上，)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將科學(xué)教育和品德教育相結(jié)合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設(shè)計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。
基本部分是：
(1)通過觀察，初步了解黃豆的外形特征。
(2)通過進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
(3)觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
(4)通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
結(jié)束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。
活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術(shù)(黃豆發(fā)芽)。
整個活動由淺至深，從易到難。
一、重視幼兒科學(xué)活動的操作過程。
根據(jù)“皮亞杰“的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。
幼兒知有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學(xué)知識和經(jīng)驗，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)過程中忽視了幼兒探索科學(xué)的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果，在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，科學(xué)活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠(yuǎn)比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學(xué)活動的才做過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
二、重視幼兒探索活動的評價。
評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認(rèn)真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，一出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學(xué)活動是一件很有有趣的事，恰當(dāng)?shù)脑u價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
三、教法的科學(xué)化，多樣化。
我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。
總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動氛圍，讓孩子在與合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動的忠旨。
變魔術(shù)說課稿篇十
"眼睛是心靈的窗戶"，從孩子"呱呱"落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架"眼睛攝像機"到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美?？墒?，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是根據(jù)北京教材中心"愛護(hù)我自己"之活動一"保護(hù)小眼睛"所設(shè)計的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
本次活動教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索的欲望。
程序在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的"指指點點"游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在"變、變、變"的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛)，接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生"放眼大自然，世界真精彩"的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，"看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細(xì)看"(教師適時出示圖片)以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢?還是一個大?一個小?這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔!原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，"眼睛還會變魔術(shù)呢?老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會發(fā)現(xiàn)什么?教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺--錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的："在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧!"在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象?；顒右蚤_放性的談話，自然結(jié)束本次活動。
在整個活動中，教師能時時以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握好時機，積極地引導(dǎo)，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為幼兒探究的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅?；顒痈鱾€環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強烈的探索欲望?；顒又?，幼兒能夠大膽操作游戲材料，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿足了好奇心和求知欲。
教師在活動的組織中也存在有不足，如在引導(dǎo)幼兒表述自己的想法時激發(fā)的還不夠，提問的語言不夠精練，對幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語言較多，需要進(jìn)一步提高，使每位幼兒都能深入體會到錯覺游戲帶來的樂趣。
變魔術(shù)說課稿篇十一
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美?？墒?，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎？《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
本次活動教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索的欲望。
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛仔細(xì)看”（教師適時出示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個??？這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔！原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎？從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會變魔術(shù)呢？老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會發(fā)現(xiàn)什么？教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺——錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的：“在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象。活動以開放性的談話，自然結(jié)束本次活動。
變魔術(shù)說課稿篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿 眼睛變魔術(shù)，希望能夠幫助到大家。
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美?？墒?，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的.樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動《眼睛變魔術(shù)》，本活動是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1、體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
本次活動教師將以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
孩子是天生的發(fā)現(xiàn)家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛?；顒又校變和ㄟ^看看、說說、玩玩，探索發(fā)現(xiàn)教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探索的欲望。
在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的保護(hù)方法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個環(huán)節(jié)來組成第一環(huán)節(jié)：即活動的開始部分，我將以輕松、愉快的“指指點點”游戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動狀態(tài)。
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變、變、變”的神秘氣氛中，快速地變出一束色彩鮮艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛)，接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細(xì)看”(教師適時出示圖片)以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢?還是一個大?一個小?這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔!原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探索欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，難道眼睛真會看錯嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探索、發(fā)現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié)：探索、發(fā)現(xiàn)。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會變魔術(shù)呢?老師準(zhǔn)備了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會發(fā)現(xiàn)什么?教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探索發(fā)現(xiàn)。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇妙感覺——錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的：“在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探索、求知的眼睛去發(fā)現(xiàn)、尋找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象?；顒右蚤_放性的談話，自然結(jié)束本次活動。
變魔術(shù)說課稿篇十三
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元?！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1.識記15個生字。
2.理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
（二）教學(xué)重、難點：
能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。
二、
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍易裱詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
（一）情境教學(xué)法。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
（二）合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
（三）扶放教學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
三、
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
（一）學(xué)會自主求知。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
（二）學(xué)會交流表達(dá)。
變魔術(shù)說課稿篇十四
“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園到動物園到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導(dǎo)孩子去發(fā)明美感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，難道燈也在長個子霓虹燈也會跑步做游戲嗎?[新綱要]指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望，要盡量創(chuàng)新條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)明的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探究欲望，我設(shè)計了中班的科學(xué)活動[眼睛變魔術(shù)]，本活動是根據(jù)北京教材中心“愛護(hù)我自己”之活動一“保護(hù)小眼睛”所設(shè)計的延伸活動，通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。
活動目標(biāo)：
1體會眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)明的樂趣。
2初步培養(yǎng)幼兒對錯覺游戲活動的愛好，激發(fā)幼兒的探究欲望。
活動重難點：
體會眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀察到的現(xiàn)象。
二說教法。
本次活動教師將以關(guān)懷尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，積極引導(dǎo)，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，并運用游戲演示提問操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發(fā)明，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三說學(xué)法。
孩子是天生的發(fā)明家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛?；顒又?，幼兒通過看看說說玩玩，探究發(fā)明教師提供的錯覺游戲材料，感受眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體驗發(fā)明的樂趣，激發(fā)探究的欲望。
四說活動程序。
第二環(huán)節(jié)：教師將以魔術(shù)師的身份呈現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在“變變變”的奧秘氣氛中，快速地變出一束色彩明艷的花來吸引幼兒。這時我適時引導(dǎo)并提問：我變出來的是什么?你怎么知道我變出來的是一束花呢?(引出眼睛)，接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢?你的眼睛看到過什么?此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生“放眼大自然，世界真出色”的美妙感受和情感體驗。
第三環(huán)節(jié)：教師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順利向下一環(huán)節(jié)過渡，“看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛仔細(xì)看”(教師適時出示圖片)以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢?還是一個大?一個小?這時，孩子可能說一個大，一個小，我就采取比比看的方法，引導(dǎo)幼兒觀察。喔!原來兩個圓是一樣大的，這時，教師將以肯定的語氣告訴幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀察花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)明，繼續(xù)體會錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩試一試，難道眼睛真會看錯嗎?從而順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作探究發(fā)明。
第四環(huán)節(jié)：探究發(fā)明。我是這樣引導(dǎo)的，“眼睛還會變魔術(shù)呢?老師打算了許多有趣的玩具，請小朋友動手玩一玩，用你的小眼睛去仔細(xì)觀察看看會發(fā)明什么?教師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由選擇材料，探究發(fā)明。之后，我請幼兒悄悄回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)明，共享錯覺游戲帶來的快樂，體會眼睛看到的奇異感覺——錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美妙的感受，美化了我們的生活。接著，我請幼兒欣賞生活中有關(guān)錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒進(jìn)行交流。
活動的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計結(jié)束語的：“在我們四面的生活中，還有許多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧!”在輕松歡快的音樂聲中，幼兒愉快離開活動室，滿懷一雙雙探究求知的眼睛去發(fā)明查找現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象。活動以開放性的談話，自然結(jié)束本次活動。
快捷搜索：幼兒園說課稿眼睛變魔術(shù)。
變魔術(shù)說課稿篇十五
由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。
根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、識記15個生字。
2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。
本課的教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程需須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。
如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。
這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗?！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。
1、學(xué)習(xí)課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。
(2)小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。
(3)學(xué)習(xí)第五自然段。
齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)?
(4)感情朗讀課文。
(5)拓展延伸：你喜歡冬天嗎?為什么?請你把看到的、想到的冬天的景色畫出來。
3、識記生字：
學(xué)習(xí)小組利用學(xué)習(xí)袋自學(xué)生字，用開火車、挑戰(zhàn)讀等形式檢查識記情況。
生根據(jù)自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況給自己評分。
板書設(shè)計：
變魔術(shù)說課稿篇十六
《變魔術(shù)》是未來出版社中班語言課本中的一節(jié)游戲活動課，版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體，并輔助了文字。本來是一節(jié)語言活動，但教材卻設(shè)計成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點，把培養(yǎng)孩子的語言能力借助變魔術(shù)來完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節(jié)很典型的語言教育活動課。
這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會用數(shù)量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點，利用變魔術(shù)這個游戲，課前精心準(zhǔn)備，把整個教育活動設(shè)計成小猴變魔術(shù)。
1、我利用小猴的圖片制成課件，因為孩子們知道孫小猴是很有本事的，正好會七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來，當(dāng)孩子們看到孫小猴的時候就會興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動的開展埋下了伏筆。
2、當(dāng)孩子們興趣正濃的時候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容，巧妙過度，使教育活動順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會覺得很興奮，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會輕而易舉，這樣就會大大降低教學(xué)難度。
3、當(dāng)孩子們興趣未盡的時候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說話的機會，讓孩子們自己動手摸東西，然后說出摸到的是什么時，孩子們就會覺得這只是一個游戲，而且會使孩子們的興趣更進(jìn)一步，這個時候，我的教育活動也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達(dá)機會，讓他們在玩耍中輕松掌握知識。
4、為了檢驗孩子們對所學(xué)知識的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié)，把鞏固知識和游戲巧妙結(jié)合，也為活動的結(jié)束做好了準(zhǔn)備。
5、在結(jié)束活動的時候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn)，明天再見，整節(jié)活動順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授，教育活動目標(biāo)愉快實現(xiàn)。
中班的孩子只有4、5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設(shè)計活動時，充分地考慮到了這些特點，所以孩子們在學(xué)習(xí)的時候只有游戲的感覺，沒有覺得有什么負(fù)擔(dān)，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動嘴，還自己動手參與了游戲，所以整節(jié)活動他們覺得好玩，興致也高。其實，在他們游戲的過程中，他們已經(jīng)把知識掌握了，教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的。這樣的活動既傳授了知識，又玩得開心，真是何樂而不為。
一）看圖談話引題。
1、播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣。
二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1、師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？（一根魔法棒）。
2、師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？
3、利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。
4、師：你們想不想試一試魔法棒的厲害呢？請小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說出他們的名稱。
5、師：變了這么多東西，我們還是覺得不過癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧。
6、師出示一個事先準(zhǔn)備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一xx”的形式來描述。
7、師：小猴子說我們班的小朋友都很聰明，都了不起，它想檢驗一下你們是不是都記住了？播放課件圖片，讓幼兒一起說一說（主要讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容）。
三）小結(jié)。
師：小猴子厲害不厲害？要想看更好的東西，你們好好表現(xiàn)，我還會來的，再見！
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