在總結(jié)中，我們可以回顧自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，同時(shí)找出改進(jìn)的方向和辦法。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)妗⒖陀^地分析自己的工作和學(xué)習(xí)情況。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇一
摘要：隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師只有努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：素質(zhì);修養(yǎng);自我意識(shí);寬容;樂(lè)觀。
隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我們做老師的只有努力提高自己的教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，我們要想成為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)具備哪些良好的素質(zhì)修養(yǎng)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、具備良好的自我意識(shí)。
具有良好自身修養(yǎng)的教師，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。一個(gè)優(yōu)秀教師，一方面應(yīng)有積極的自我表現(xiàn)觀念，能以積極、客觀的態(tài)度正視自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的積極因素，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，又能看到自己自身的不足，并且采取有效措施加以改進(jìn)，同時(shí)能夠愉悅地接納自己。另一方面，又要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。可見(jiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師自身的良好自我意識(shí)是多么重要啊!
二、具備積極、樂(lè)觀、向上的精神狀態(tài)。
因?yàn)橹挥芯邆溥@些優(yōu)點(diǎn)，才能在對(duì)待挑戰(zhàn)或困難、挫折時(shí)，表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概，任何艱難險(xiǎn)阻都阻擋不了，乘風(fēng)破浪，勇往直前。使得優(yōu)秀教師以自己勝利的信心、克服困難的樂(lè)觀精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心，給學(xué)生的影響是極大的，尤其是一個(gè)學(xué)生最敬佩的老師，在他們眼里老師的舉止言談都會(huì)去效仿，永遠(yuǎn)留在學(xué)生幼小心靈的深處。這種影響力是巨大的，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)孩子的終生。
三、具備寬容的胸懷。
學(xué)會(huì)寬容，做到虛懷若谷，也需要具備良好自身修養(yǎng)，才能做得到。教師應(yīng)能寬容學(xué)生，要以寬闊的胸襟，采取以熱報(bào)冷、以親報(bào)疏等方式讓學(xué)生產(chǎn)生意外心理，這有助于教師獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中取得主動(dòng)。
四、具備真誠(chéng)的`品質(zhì)。
這很重要，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果教師犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該坦率地在學(xué)生面前承認(rèn)，并堅(jiān)決改正。這不會(huì)有損教師的威信，反而會(huì)使學(xué)生感到教師可親可敬，更樂(lè)于接受其教育。
五、具有一顆愛(ài)心。
因?yàn)橹挥袗?ài)心，才會(huì)感動(dòng)天和地。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有無(wú)私的、公正的以及恒常的愛(ài)心，這是由教育本質(zhì)規(guī)定的。愛(ài)是推動(dòng)教育與教學(xué)的一種巨大力量，也是確保素質(zhì)教育成效的重要因素之一?？傊?，你要想成為一名優(yōu)秀的教師，只有具備上述的優(yōu)點(diǎn)，才能成為一名名副其實(shí)的好老師。
參考文獻(xiàn)：
孟照蘭.普通心理學(xué).北京大學(xué)出版社，1994.
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇二
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤(pán)、硬盤(pán)、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫(xiě)，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇三
問(wèn)題的提出，是近些年來(lái)不斷披露出的“未成年人犯罪”、“‘園丁’違法犯罪”的案件數(shù)量的增加；同時(shí)，當(dāng)今世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，核心就是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)；但是我國(guó)的諸多問(wèn)題中，“人力資源素質(zhì)亟待提高”是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖然從大教育觀的角度看，解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)不是中學(xué)教育一個(gè)方面，但對(duì)于培養(yǎng)“高素質(zhì)人才”后續(xù)隊(duì)伍的――社會(huì)主義事業(yè)接班人的角度，中學(xué)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。
這些問(wèn)題引發(fā)的思考：在依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家和政治文明過(guò)程中，中學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的法律意識(shí)，才能在預(yù)防未成年人犯罪、自己遵紀(jì)守法作好表率方面，發(fā)揮人民教師應(yīng)有的作用。本文認(rèn)為，我國(guó)的改革開(kāi)放、依法治國(guó)、全面建設(shè)小康社會(huì)，都需要符合社會(huì)發(fā)展方向的高素質(zhì)人才，而“只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)人才”；這是公理性觀點(diǎn)。在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的條件下，對(duì)“高素質(zhì)人才”定位的諸多條件中，政治法律素質(zhì)、思想道德品質(zhì)是不可或缺的必要要件。而培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展需要的“高素質(zhì)人才”，就必須有一支自身具備全面推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)思想的，而且能把這種思想轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的教師隊(duì)伍；其中教師的法律意識(shí)水平的高低，則直接影響著“高素質(zhì)人才”后續(xù)隊(duì)伍的現(xiàn)代法治觀念的形成；和依法辦事能力的培養(yǎng)。
從我國(guó)政治法律制度建設(shè)的進(jìn)程上看，中學(xué)教師至少應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的法律意識(shí)。
一、明確依法獲得教師資格并確定自身的法定地位的意識(shí)。
改革開(kāi)放后，我們對(duì)教師的法律地位的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了模糊到明確的過(guò)程；尤其1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規(guī)定了“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”，使全社會(huì)對(duì)教師的合法地位的認(rèn)識(shí)都有了法律根據(jù)。
因此，教師自身更要明確，教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的、法定的一種職業(yè)資格制度；教師不是教育行政管理部門的“干部”，也不是地方政府“官員”；教師資格是由國(guó)家對(duì)符合相應(yīng)教師資格條件、并提出申請(qǐng)的人員，按照法律規(guī)定的條件和程序認(rèn)定的資格，屬于國(guó)家資格性質(zhì)；教師資格一經(jīng)取得，在全國(guó)范圍內(nèi)不受地域限制，具有普遍適用的效力；只有依法取得教師資格、持有教師資格證書(shū)的人，才能被教育行政部門依法批準(zhǔn)舉辦的各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)聘任為教師。這是公民依法獲得從事教師工作的法定權(quán)利。但是，教師資格只是公民從事教師工作的必要條件，而不是充分條件，換言之，具備教師資格者只有在被學(xué)校依法聘任后，方能成為教師。學(xué)校應(yīng)根據(jù)崗位需要，從具備教師資格者中擇優(yōu)聘任。
2000年9月23日，教育部以部長(zhǎng)令頒布了《教師資格條例實(shí)施辦法》，對(duì)實(shí)施教師資格制度工作中的具體問(wèn)題作出了補(bǔ)充規(guī)定。需要進(jìn)一步明確的問(wèn)題是，申請(qǐng)認(rèn)定教師資格屬于申請(qǐng)者個(gè)人的民事行為，不是組織的、行政行為，更與申請(qǐng)人在什么單位工作沒(méi)有關(guān)系；非依法律規(guī)定，任何教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)均無(wú)權(quán)拒絕受理符合認(rèn)定條件的中國(guó)公民的申請(qǐng)；同時(shí)，申請(qǐng)教師資格的公民所在單位無(wú)權(quán)干涉。實(shí)施教師資格制度是教育事業(yè)進(jìn)入法制化的、新的發(fā)展階段、社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。同時(shí)意味著，教師的行為不再單純是道德規(guī)范領(lǐng)域的、“糊口養(yǎng)家”的手段，教師的行為必須受法律的制約。
二、自覺(jué)學(xué)習(xí)、貫徹、理解、講授社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神的意識(shí)。
中學(xué)教師的工作，處于“培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人”的第一線。因此，要想使學(xué)生了解“社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神”、“建設(shè)社會(huì)主義政治文明”的基本內(nèi)容，教師自己就要通過(guò)自覺(jué)學(xué)習(xí)，懂得“依法治國(guó)”的涵義；明確二十一世紀(jì)建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)的基本要求與特征；明確現(xiàn)行憲法（82憲法及三個(gè)修正案）對(duì)我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，在制度上和對(duì)全社會(huì)的成員在行為規(guī)范上的總體要求；這樣才可能在進(jìn)一步貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代法治精神的.正確理解，講授清楚：“依法治國(guó)”的關(guān)鍵是治理或制約國(guó)家權(quán)力；“依法治國(guó)”的實(shí)質(zhì)是依法治權(quán)、治吏（官）；尤其應(yīng)避免將“依法治國(guó)”僅僅理解為“政府以法治民”，助長(zhǎng)權(quán)力行使者的專橫與腐敗。應(yīng)當(dāng)明確，政府及其官員首先是社會(huì)主義法治的對(duì)象和客體，然后才是“依法行政”、“依法司法”，即“依法治國(guó)”第二個(gè)層次上的主體；各個(gè)政黨必須“在憲法和法律范圍內(nèi)活動(dòng)”，公民（包括教師和學(xué)生）和其他組織（包括學(xué)校）也要遵守憲法和法律。
在現(xiàn)代法治精神問(wèn)題上，中學(xué)教師切不可“以其渾渾，使人昭昭”。
三、樹(shù)立平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)的“法律面前人人平等”的觀念。
每位教師都應(yīng)當(dāng)明確，教師與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的法律關(guān)系是民事法律關(guān)系；教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務(wù)，相應(yīng)的與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的矛盾，若要承擔(dān)法律責(zé)任，一般情況下，主要是民事責(zé)任。因此，教師不要以“管人者”自居。要學(xué)會(huì)平等對(duì)待學(xué)生及其家長(zhǎng)，要樹(shù)立“法律面前人人平等”的觀念。
教學(xué)關(guān)系中的“法律面前人人平等”，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的“尊重”上。就是指尊重人的尊嚴(yán)，尊重人的基本權(quán)利和責(zé)任，尊重人的價(jià)值，尊重人在自己發(fā)展中的主體地位。一句話，就是把法律所賦與的權(quán)利和義務(wù)還給學(xué)生。
依法“尊重”學(xué)生，就是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)；就是營(yíng)造民主、平等、和諧、相互促進(jìn)的適宜學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境。只有教師首先真正依法“尊重”學(xué)生了，才能培養(yǎng)學(xué)生“尊重”的意識(shí)和能力。
以“法律面前人人平等”為前提的“尊重”表現(xiàn)在：尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重自然、尊重知識(shí)幾個(gè)方面。
自尊是一個(gè)人靈魂中偉大的杠桿，更是“人權(quán)意識(shí)”的前提；不會(huì)自尊的人，無(wú)法理解“人權(quán)”。人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會(huì)，也才能獲得外界對(duì)自己的尊重，也才能處理好人與人之間的法律關(guān)系。
教師必須自己懂得并告知學(xué)生，自尊應(yīng)從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，從法律上講，就是公民資格始于何時(shí)：零歲；每個(gè)人的基本權(quán)利都應(yīng)依法受到尊重，并且每個(gè)人都有捍衛(wèi)自己人格尊嚴(yán)的權(quán)利。公民的民事權(quán)利無(wú)法定理由，不被剝奪。
“尊重他人”強(qiáng)調(diào)“平等”。尊重他人，并不是失去自己，是基于平等，依法尊重他人的人格尊嚴(yán)，實(shí)際上是創(chuàng)造一個(gè)良好的平等待人、誠(chéng)實(shí)守信、善于助人，不窺探、干涉他人隱私，寬容大度等法治環(huán)境的條件。
“尊重社會(huì)”強(qiáng)調(diào)遵守法律“規(guī)則”。人的權(quán)利和義務(wù)最起碼的體現(xiàn)就是樹(shù)立法律意識(shí)。遵守法律規(guī)則是尊重社會(huì)的底線，因?yàn)檫@是法制社會(huì)的基準(zhǔn)。權(quán)利（權(quán)力）和義務(wù)（責(zé)任）意識(shí)是尊重社會(huì)的根本內(nèi)容，沒(méi)有不承擔(dān)責(zé)任的權(quán)力（無(wú)無(wú)義務(wù)的權(quán)利），也沒(méi)有無(wú)權(quán)力的責(zé)任（也無(wú)無(wú)權(quán)利的義務(wù)）?！白鹬刈匀弧睆?qiáng)調(diào)依法保護(hù)和愛(ài)護(hù)環(huán)境，明確“人與自然的和諧統(tǒng)一”。
總之，中學(xué)教師只有首先具備了與其教師資格相應(yīng)的法律意識(shí)，自己首先依法辦事，自己首先學(xué)會(huì)平等地“尊重”，我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育才能“全面”，未成年人的違法犯罪的預(yù)防，才能減少一個(gè)漏洞；培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和自身發(fā)展需要的“高素質(zhì)人才”，才能有更符合社會(huì)主義法治建設(shè)的條件；逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育制度化、法制化的條件才能更健全。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇四
淺談?dòng)?jì)算機(jī)教師應(yīng)具備的素質(zhì)[文章作者]北京燕山星城中學(xué)宋曉紅[文章來(lái)源]中國(guó)園丁網(wǎng)計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一、扎實(shí)的基本功教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤(pán)、硬盤(pán)、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫(xiě)，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的'特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法是密不可分的。黑板和粉筆雖然在教學(xué)中仍起重要的作用，但教師尤其是計(jì)算機(jī)要解放思想，充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。通過(guò)自制一些教學(xué)課件，把有些學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來(lái)，達(dá)到了較好的效果。四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，計(jì)算機(jī)教師必須不斷充電，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。比如，目前個(gè)人電腦主流機(jī)型已發(fā)展到piv，在講解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及組成時(shí)，就不能只停留在教材上的286、386和486，而應(yīng)向?qū)W生介紹一些最新的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。隨著因特網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，講課的內(nèi)容自然也要作相應(yīng)的調(diào)整，可根據(jù)實(shí)際適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)。這就要求我們教師平時(shí)應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，及時(shí)掌握最新科技信息，這樣在解答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，才能得心應(yīng)手，令學(xué)生心服口服。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，越是教材上沒(méi)有的新技術(shù)，學(xué)生越感興趣，越想知其所以然?？傊?，計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)特殊的過(guò)程，而在此過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師的素質(zhì)至關(guān)重要。如果計(jì)算機(jī)教師能重視自身素質(zhì)的提高，并充分發(fā)揮其作用，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇五
（遼油興隆一中）。
教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。任何一個(gè)成功的人，無(wú)不受益于教師高尚人格的影響。因此，一個(gè)合格的中學(xué)物理教師必須具備以下思想素質(zhì)。
一、熱愛(ài)所從事的物理教學(xué)工作。
物理課是一門最重要的基礎(chǔ)課，同時(shí)又是最難教的課。物理教師的工作特別繁難。備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、批改作業(yè)、安排課外活動(dòng)都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這是任何其他學(xué)科所不能相比的。但物理又是容易引起人們喜愛(ài)的一門學(xué)科，在物理中有很多富有趣味性、知識(shí)性的東西，給人智慧和思考，給人情趣和享受?？梢哉f(shuō)，作為一名合格的`中學(xué)物理教師不是一件容易的事。但是，只要有了愛(ài)，有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，便沒(méi)有做不好的事。因此，一名合格的物理教師要有事業(yè)心，不要僅僅把教書(shū)作為一種職業(yè)和謀生手段來(lái)對(duì)待，更要傾注情感和心智。
二、尊重學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，善于與人相處。
教師必須以尊重學(xué)生為前提進(jìn)行教學(xué)，物理教師當(dāng)然也不能例外，而且應(yīng)該做得更好，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)掘?qū)W生潛能作為物理教學(xué)的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，相信學(xué)生的能力，就是最大限度地尊重學(xué)生。尊重學(xué)生還表現(xiàn)在，與學(xué)生友好相處，關(guān)系和諧融洽，既是師長(zhǎng)又是朋友，更是共同求知的同路人。兩千多年前的孔子也是在這個(gè)前提下教育他的學(xué)生的。努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的朋友或伙伴，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。教師之間更應(yīng)加強(qiáng)合作，相同學(xué)科的教師要加強(qiáng)合作，不同學(xué)科之間也要加強(qiáng)合作，物理教師間的合作會(huì)使繁重的物理教學(xué)相對(duì)輕松起來(lái)，集思廣益，提高教學(xué)效率。不同學(xué)科間教師的合作主要指的是對(duì)學(xué)生在做人上的教育，還有學(xué)科知識(shí)上的合作與滲透，相互利用，共同提高，這樣會(huì)利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師不僅要同學(xué)生、同事和諧相處，還要善于同學(xué)生家長(zhǎng)乃至社會(huì)各方面的人交往，給學(xué)生以良好的待人處世的榜樣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活。
三、有高尚的道德情操，嚴(yán)格自律，為人師表。
教師首先要有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有科學(xué)的思維方法，這是為人師表的前提。其次，物理教師要努力做真善美的使者。自古以來(lái)人們對(duì)教師的要求和期待都很高?？涿兰~斯說(shuō)得好：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！蔽锢斫處煾鼞?yīng)如此。
應(yīng)該承認(rèn)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師，僅僅具備以上幾方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，如果不具備以上的思想素質(zhì)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師卻是根本不可能的。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇六
做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素養(yǎng)，決定著教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和高深的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。下面是本站小編為你整理的體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。
未來(lái)學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來(lái)越高，只憑學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過(guò)硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的?fù)合型教師。
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個(gè)“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開(kāi)拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開(kāi)拓中發(fā)展的科研型教師。科學(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息?？蒲心芰σ彩呛饬恳幻麅?yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
駕馭教材能力是指體育教師善于根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況自行制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，全面系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求，并能根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)條件等認(rèn)真處理好每次課的教學(xué)內(nèi)容，并寫(xiě)出完整、齊全、規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)恼n時(shí)。
教案。
組織教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是教師能力素質(zhì)的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。在教學(xué)中，首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,準(zhǔn)確傳授知識(shí)、技能、技巧，并具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。能熟練操作現(xiàn)代教學(xué)儀器、設(shè)備，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力、興趣，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的技能、技巧。能對(duì)尖子生、特長(zhǎng)生及后進(jìn)生給予有效的輔導(dǎo)。
上課要以嚴(yán)字當(dāng)先。教師要嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結(jié)構(gòu)和時(shí)間的合理安排，善于迅速運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形，正確使用口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍以及組織教法的合理運(yùn)用，從而保證課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高課的質(zhì)量。
教學(xué)評(píng)價(jià)能力是體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。它主要包括課中評(píng)價(jià)和課后總結(jié)兩個(gè)方面。
課中評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)和采分評(píng)價(jià)。語(yǔ)言評(píng)價(jià)的作用在于能及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，改變或加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生在肯定的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課后總結(jié)包括課堂小結(jié)和課后小結(jié)。課堂小結(jié)主要是對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及練習(xí)成績(jī)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出努力方向。課后小結(jié)主要是對(duì)課堂上的組織教法、課的實(shí)施狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)較全面的分析和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和方法。
總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要具有教高的思想道德素質(zhì)。同時(shí)還要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，不斷學(xué)習(xí)完善自我的能力。提高自身素質(zhì)。爭(zhēng)當(dāng)做一名優(yōu)秀的體育教師。
在體育教學(xué)中的育人與管理決非是一句空洞的。
口號(hào)。
而是要管理和育人于科學(xué)活動(dòng)之中。
教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個(gè)方面。育人是學(xué)校教育的最高目標(biāo)，那么，體育教學(xué)中怎樣教書(shū)育人呢?教師應(yīng)樹(shù)立良好的師表形象，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教學(xué)過(guò)程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過(guò)程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極或消極作用。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象與威望。這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育，組織紀(jì)律和意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神。學(xué)生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅是一門鍛煉身體的學(xué)問(wèn)，而且更重要的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要方面。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇七
21世紀(jì)是以知識(shí)為主要資源，以知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新頻率不斷加快、社會(huì)深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，至少應(yīng)具備以下幾種核心能力：
一是終身學(xué)習(xí)的能力。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新周期日益加速。面對(duì)教育和專業(yè)知識(shí)的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能不斷更新思想、觀念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識(shí)、能力或素質(zhì)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷變化的教育、社會(huì)和時(shí)代，才能不斷創(chuàng)新教育以滿足人和社會(huì)發(fā)展的需要。
二是反思教育的能力。21世紀(jì)，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對(duì)各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調(diào)適，而且要具備能夠分析、討論、評(píng)估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì)與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。
三是基于網(wǎng)絡(luò)資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用使教育和學(xué)習(xí)的數(shù)字化生存成為可能。21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源將更加豐富，人類創(chuàng)造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲(chǔ)存?zhèn)鞑ァＵl(shuí)不學(xué)會(huì)基于資源的學(xué)習(xí)，誰(shuí)就將成為文盲。而教師則應(yīng)成為學(xué)生基于資源學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。
四是激活創(chuàng)造性的能力。變革和創(chuàng)造將是21世紀(jì)人們生存和發(fā)展的基本方式。人類發(fā)展史表明，人的創(chuàng)造潛力是無(wú)限的。如同“芝麻開(kāi)門”的暗語(yǔ)能打開(kāi)寶庫(kù)一樣，人的創(chuàng)造潛力必須通過(guò)激活才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造力。21世紀(jì)的教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為會(huì)創(chuàng)造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì)創(chuàng)造的頭腦和一雙雙會(huì)創(chuàng)造的手，創(chuàng)造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過(guò)創(chuàng)造性教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格、創(chuàng)新精神和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。
五是心理輔導(dǎo)的能力?？梢灶A(yù)料，隨著知識(shí)創(chuàng)新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將日趨激烈，同時(shí)，通過(guò)合作共同應(yīng)對(duì)面臨的各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)也日益成為必然選擇。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競(jìng)爭(zhēng)與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導(dǎo)的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高。
一、教師是先育己后育人的真正楷模。
包括我們暑期培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師（游老師），他是多么地寬以待人，嚴(yán)以律己。盡管我們不是面對(duì)面的學(xué)習(xí)，但我們能感受到游老師對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)戴，有耐心，有韌性，明知打電話、發(fā)信息等來(lái)的是‘失望’，但他還是盡量做到當(dāng)老師的責(zé)任與所付出的愛(ài)心。怕學(xué)員們做作業(yè)有困難，特制作了視頻教學(xué)；擔(dān)心學(xué)員們完成任務(wù)時(shí)繞彎路，用各種方式張貼公告；考慮學(xué)員們學(xué)得緊張，提供了‘開(kāi)心一刻’；為了給學(xué)員們鼓勵(lì)加油，精心制作了單元總結(jié)，美觀實(shí)在，內(nèi)容豐富等。我一方面為有這樣自覺(jué)認(rèn)真的輔導(dǎo)老師而感到自豪驕傲，同時(shí)也為能做游老師的學(xué)生而感到有福氣，讓我學(xué)到了方方面面的成人成才的秘訣；另一方面，我也為沒(méi)來(lái)或遲來(lái)的伙伴們遺憾痛惜，他們既沒(méi)有體會(huì)到成為游老師的學(xué)生的真正感受，也耽誤了很多寫(xiě)作、操作、完善等技能與技巧性的東西。
甭說(shuō)未來(lái)所需，就是現(xiàn)在都極力要求我們當(dāng)教師的深深地教育一下自己了。僅認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性還做不完善呢？可想而知，打著教師稱號(hào)而不去正己的人是怎么還社會(huì)、還老百姓、還偉大的黨和政府的一個(gè)公道，怎么去完成上天給我們布置的這份答卷呢？不管學(xué)校對(duì)我們的照顧如何？也不管社會(huì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)如何?學(xué)生對(duì)我們的認(rèn)可程度如何？……我們都要緊跟時(shí)代的步伐，做出我們應(yīng)該做的表率——好好教育一下自己。
二、教師是擁有“長(zhǎng)流水”式的終身學(xué)習(xí)的榜樣。
古人云：活到老，學(xué)到老，學(xué)然后知不足。何況我們處于信息發(fā)達(dá)的社會(huì)呢？所以，非常感謝國(guó)家給我們提供了這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們不斷地通過(guò)寫(xiě)帖、回帖，鍛煉我們的寫(xiě)作水平；不斷地通過(guò)做作業(yè)，讓我們?nèi)ネ晟破綍r(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中的、教學(xué)設(shè)計(jì)的不足，同時(shí)提高了我們網(wǎng)絡(luò)操作的技能與技巧之類的東西。由一個(gè)純粹的網(wǎng)盲變成比較可以的新技術(shù)人員。再說(shuō)，我們的游老師本身就給我們起了榜樣的作用。每次在閱讀完材料后，再琢磨如何書(shū)寫(xiě)討論內(nèi)容，一不小心就落后了，想到游老師那么地認(rèn)真期待，我都有點(diǎn)慚愧不已，內(nèi)心深處一次又一次地鼓勵(lì)、督促自己要好好向游老師學(xué)習(xí)，然后再做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以，在此，我會(huì)很感激游老師的，能有緣有幸成為游老師的學(xué)生是一件很幸福、很有收獲的事情。之前的理論說(shuō)，要想給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水，但如今，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)迅猛的發(fā)展情況下，要想給學(xué)生一滴水，教師必須擁有長(zhǎng)流水。此時(shí)此刻，我才真正理解了‘學(xué)海無(wú)涯、學(xué)無(wú)止境’是近在咫尺的大事。所以，我真誠(chéng)地建議我們當(dāng)教師的不要再耽誤了，醒一醒，擦亮眼睛，奮起直追吧！學(xué)生在等我們煥然一新，家長(zhǎng)在期待我們的榜樣作用，社會(huì)在監(jiān)督我們的神圣職責(zé)盡到了沒(méi)有？黨和國(guó)家在督促我們跟上新時(shí)代的步伐了沒(méi)有？讓我們攜起手來(lái)、堂堂正正地共創(chuàng)美好的明天。
三、教師是由教書(shū)匠上升為真正的教育家的強(qiáng)力前身。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇八
一、堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)。
作為一名思想政治教師，要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生“聽(tīng)其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學(xué)生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務(wù)是教給學(xué)生唯物主義思想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。它決定了政治教師在原則和大局的.問(wèn)題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。當(dāng)代學(xué)生知識(shí)面廣，思想活躍，參與意識(shí)逐步提高。他們不僅注意對(duì)書(shū)本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)了，允許資本主義國(guó)家的企業(yè)來(lái)我國(guó)投資，我們還是不是社會(huì)主義國(guó)家？資本主義國(guó)家也有國(guó)有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問(wèn)題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問(wèn)題，一是沒(méi)有盡到教育的職責(zé)――答疑解惑，二會(huì)讓學(xué)生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問(wèn)題也回答不了。如果我們沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，則會(huì)把學(xué)生引向歧途。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要要敢于迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上，巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，辨明方向。
二、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
1.思想政治課作為一門人文學(xué)科，所含的知識(shí)豐富多彩，那作為一門政治教師就不能是空有堅(jiān)定的信仰，而知識(shí)貧乏的人。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是天文地理、風(fēng)土人情、法律制度等等，無(wú)所不包，我們只有以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。從一般意義上講，每一門學(xué)科的教師都應(yīng)該具有該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，能透徹理解任教學(xué)科的知識(shí)、方法，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到得心應(yīng)手；不僅掌握教科書(shū)上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識(shí)更新的步伐，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于政治教師來(lái)講，是一個(gè)更為重要的問(wèn)題。因?yàn)樗枷胝握n是一門以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，馬克思主義本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義――鄧小平理論是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，辨清方向，不斷提高自己的專業(yè)能力。政治教師只有自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
2.政治教師還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。社會(huì)的高速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就難以做到觸類旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型。首先是準(zhǔn)確而又廣泛地理解中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要盡可能地與相關(guān)學(xué)科教學(xué)配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息教育技術(shù)，這是當(dāng)代教師必備的基礎(chǔ)，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。我們應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法，教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、富有教學(xué)智慧，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。
我們常發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，我們有的教師雖然有著廣博的知識(shí)，可是學(xué)生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生沒(méi)有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽(tīng)課，而不是學(xué)習(xí)。他們的主體性根本沒(méi)有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學(xué)生喜歡上你的課，你就必須具備教學(xué)智慧，能把同樣的教學(xué)內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容了解透徹，并對(duì)上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動(dòng)、吸引學(xué)生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會(huì)使我們的學(xué)生靈魂出竅――開(kāi)小差。所以，我們要聯(lián)系實(shí)際，多打比方，多舉例子，用學(xué)生身邊的事來(lái)說(shuō)明道理，引起他們的共鳴。
四、良好的情商。
現(xiàn)代人取勝的關(guān)鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對(duì)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開(kāi)朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂(lè)觀，善于調(diào)解情緒；有較強(qiáng)的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應(yīng)環(huán)境。教師這個(gè)職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進(jìn)教室，我們就應(yīng)該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學(xué)中去。現(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，寬容他們的錯(cuò)誤。哪怕他們一再堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，我們也不能用教師的強(qiáng)權(quán)去壓服他們，而應(yīng)用平和的語(yǔ)氣耐心地用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)服他們。這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。
我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應(yīng)有作用。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇九
一、“三字一話”。
能寫(xiě)一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，能講一口流利的普通話。這是一名小學(xué)語(yǔ)文教師必須具有的基本素質(zhì)。言傳身教，教師寫(xiě)得一手好字，就能給學(xué)生做榜樣，起示范作用，無(wú)論對(duì)于課堂教學(xué)還是對(duì)學(xué)生今后的人生都有很大的幫助。用一口流利的普通話，用飽含深情的語(yǔ)言在課堂上創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生交流感情，能以情動(dòng)人，深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、博覽群書(shū)，不斷“充電”
如今對(duì)語(yǔ)文教師要求確實(shí)很高。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)科，又可以說(shuō)是一門“綜合課”，它與哲學(xué)、政治、文學(xué)、美學(xué)、天文、地理、歷史、法律直至音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法……都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文教師要做“雜家”。要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，自身必須具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。除?duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，在教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題，解答這些問(wèn)題并非易事。如果教師見(jiàn)識(shí)廣，對(duì)諸如這些問(wèn)題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見(jiàn)解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來(lái)敷衍學(xué)生，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要博覽群書(shū)，在腦子中建立一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)。
教壇上盛行一個(gè)比喻：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?！苯處煴仨毻〞怨沤裰型猓〞袁F(xiàn)代科技，精通業(yè)務(wù)，廣泛涉獵哲學(xué)、文學(xué)、政治、現(xiàn)代科普等各個(gè)領(lǐng)地，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，不斷充電，自己有了知識(shí)儲(chǔ)備和生活儲(chǔ)備才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。我認(rèn)為，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質(zhì)：
1、要有執(zhí)著的事業(yè)心。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的個(gè)性特征。一個(gè)對(duì)自己工作沒(méi)有信心，消極懈怠的人是無(wú)法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出自信都將感染幼兒，給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會(huì)說(shuō)：“陳老師真好看，和媽媽一樣”。在他們幼小的心靈中教師什么都懂，其形象在他們眼中無(wú)比高大，老師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對(duì)象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴(yán)格要求自己，每一句話、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、要有愛(ài)心和童心。
教師不僅要愛(ài)漂亮的孩子，也愛(ài)長(zhǎng)相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不僅愛(ài)聰明的孩子，也愛(ài)發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛(ài)聽(tīng)話的孩子，也愛(ài)調(diào)皮的甚至有許多問(wèn)題行為的孩子;不僅愛(ài)家庭背景富裕、社會(huì)地位高的孩子，也愛(ài)平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動(dòng)，和他們一起游戲、講故事、說(shuō)悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會(huì)在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛(ài)孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎(chǔ)。
教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話。
如教師關(guān)注地用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽(tīng)我說(shuō)”。教師在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽(tīng)故事。教師可以說(shuō)：“當(dāng)聽(tīng)我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽(tīng)到故事，你自己也聽(tīng)不到，這讓我覺(jué)得很失望?！?/p>
6、要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力。
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)和技能技巧。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，能夠根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備大量的教學(xué)具，讓他們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口。充分調(diào)動(dòng)各種感官，以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和發(fā)散式的提問(wèn)形式，激發(fā)幼兒學(xué)知識(shí)的愿望，要變讓我學(xué)為我要學(xué)，真正形成以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體的正確的師生關(guān)系。
7、要有自學(xué)能力。
幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開(kāi)闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十一
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的素質(zhì)工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、要有良好的法律意識(shí)，知法、懂法、依法、守法，嚴(yán)格遵守財(cái)政法規(guī)，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立法制觀念，用法律保護(hù)企業(yè)利益，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé)。
2、由于會(huì)計(jì)人員直接從事企業(yè)或單位的財(cái)經(jīng)核算管理，故要求他們應(yīng)有健康的思想意識(shí)，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，全心全意為企業(yè)服務(wù)的精神，應(yīng)該做到為人正派，光明磊落，秉公辦事，一視同仁，切不可利用手中的權(quán)力謀取私利。
3、為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，會(huì)計(jì)人員要解放思想，開(kāi)闊思路，更新觀念，提高洞察力和判斷力，觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇。樹(shù)立市場(chǎng)觀念，精打細(xì)算，降低成本，以最少的投入，換取最多的產(chǎn)出。樹(shù)立效益觀念，以最小的損失換取最大的效益。樹(shù)立信息觀念，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供快速、準(zhǔn)確、真實(shí)的信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充足的依據(jù)。
1、要系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)工作技能，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，參與滲透的能力，并逐步培養(yǎng)超前意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，參與決策。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)人員要有應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，最大限度地發(fā)揮職能作用，使有限的資金在運(yùn)作中形成良性循環(huán)。
2、把繁雜瑣碎的日常工作與企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳还P財(cái)務(wù)記錄都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理得當(dāng)與否都凝結(jié)著會(huì)計(jì)人員的責(zé)任。因此，會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的`高低，財(cái)務(wù)管理的好壞，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的影響是至關(guān)重要的。
3、更新專業(yè)知識(shí)，由于財(cái)務(wù)制度的改革不斷深入，中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)的逐步接軌，要求每一個(gè)會(huì)計(jì)人員不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新專業(yè)知識(shí)。
1、會(huì)計(jì)人員文化素質(zhì)的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)職能已不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷變化，相應(yīng)地對(duì)會(huì)計(jì)人員的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平與業(yè)務(wù)水平是密切相關(guān)的，具備一定的文化程度，才能達(dá)到相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平，因此，要有鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。
3、會(huì)計(jì)電算化已是普及，因此要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)是既懂會(huì)計(jì)理論又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，而要真正做到這一點(diǎn)，就必須提高文化水平。
1、會(huì)計(jì)的職業(yè)是高尚的，受人尊重的，作為一名會(huì)計(jì)人員要熱愛(ài)本職工作，要有謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，塌實(shí)肯學(xué)，任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、把本職工作與四化建設(shè)大業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)的崗位與單位的人員有密切的聯(lián)系，應(yīng)有一種崇高的敬業(yè)精神，應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，信任群眾，看到自己工作的重要所在。
3、要敢于堅(jiān)持原則，抵制不正之風(fēng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，不受金錢的誘惑，堅(jiān)決同違法行為作斗爭(zhēng)?？傊?，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德；熟練的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能；堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及高尚的敬業(yè)精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，才能算得上新時(shí)期稱職的會(huì)計(jì)人員。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十二
任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
教育愛(ài)，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十三
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活也在不斷的發(fā)生著變革。當(dāng)前，由于企業(yè)的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制多種類型以及企業(yè)管理模式各種各樣，因此，迫切需要各種類型的會(huì)計(jì)人員越來(lái)越多，對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存，獲得發(fā)展，企業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)。在這瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)大潮中，會(huì)計(jì)人員應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)負(fù)起為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供經(jīng)濟(jì)信息的重任，為企業(yè)當(dāng)家理財(cái)，而這項(xiàng)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的綜合性管理活動(dòng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求各種層次的會(huì)計(jì)人員，我認(rèn)為無(wú)論那一層次的會(huì)計(jì)人員，為了盡職盡則的完成企業(yè)會(huì)計(jì)工作，都必須符合時(shí)代的要求，不斷提高自身素質(zhì)。所謂會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)就是指會(huì)計(jì)人員的思想水平，業(yè)務(wù)水平，文化水平及工作態(tài)度。
1、要有良好的法律意識(shí)，知法、懂法、依法、守法，嚴(yán)格遵守財(cái)政法規(guī)，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立法制觀念，用法律保護(hù)企業(yè)利益，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé)。
2、由于會(huì)計(jì)人員直接從事企業(yè)或單位的財(cái)經(jīng)核算管理，故要求他們應(yīng)有健康的思想意識(shí)，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，全心全意為企業(yè)服務(wù)的精神，應(yīng)該做到為人正派，光明磊落，秉公辦事，一視同仁，切不可利用手中的權(quán)力謀取私利。
3、為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，會(huì)計(jì)人員要解放思想，開(kāi)闊思路，更新觀念，提高洞察力和判斷力，觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇。樹(shù)立市場(chǎng)觀念，精打細(xì)算，降低成本，以最少的投入，換取最多的產(chǎn)出。樹(shù)立效益觀念，以最小的損失換取最大的效益。樹(shù)立信息觀念，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供快速、準(zhǔn)確、真實(shí)的信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充足的依據(jù)。
1.要系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)工作技能，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，參與滲透的能力，并逐步培養(yǎng)超前意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，參與決策。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)人員要有應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，最大限度地發(fā)揮職能作用，使有限的資金在運(yùn)作中形成良性循環(huán)。
2.把繁雜瑣碎的日常工作與企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳还P財(cái)務(wù)記錄都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理得當(dāng)與否都凝結(jié)著會(huì)計(jì)人員的責(zé)任。因此，會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的高低，財(cái)務(wù)管理的好壞，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的影響是至關(guān)重要的。
3.更新專業(yè)知識(shí)，由于財(cái)務(wù)制度的改革不斷深入，中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)的逐步接軌，要求每一個(gè)會(huì)計(jì)人員不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新專業(yè)知識(shí)。
1、會(huì)計(jì)人員文化素質(zhì)的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)職能已不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷變化，相應(yīng)地對(duì)會(huì)計(jì)人員的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平與業(yè)務(wù)水平是密切相關(guān)的，具備一定的文化程度，才能達(dá)到相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平，因此，要有鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。
3、會(huì)計(jì)電算化已是普及，因此要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)是既懂會(huì)計(jì)理論又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，而要真正做到這一點(diǎn)，就必須提高文化水平。
1、會(huì)計(jì)的職業(yè)是高尚的，受人尊重的，作為一名會(huì)計(jì)人員要熱愛(ài)本職工作，要有謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，塌實(shí)肯學(xué)，任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、把本職工作與四化建設(shè)大業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)的崗位與單位的人員有密切的聯(lián)系，應(yīng)有一種崇高的敬業(yè)精神，應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，信任群眾，看到自己工作的重要所在。
3、要敢于堅(jiān)持原則，抵制不正之風(fēng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，不受金錢的誘惑，堅(jiān)決同違法行為作斗爭(zhēng)?？傊?，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德；熟練的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能；堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及高尚的敬業(yè)精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，才能算得上新時(shí)期稱職的會(huì)計(jì)人員。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十四
英語(yǔ)教育是一個(gè)很有使命感，很引人入勝的專業(yè)，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的作用是至關(guān)重要的，英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
我相信這是所有人都同意的!一個(gè)把過(guò)去完成時(shí)態(tài)講成現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的老師是很難稱的上是一名英語(yǔ)老師的，一個(gè)學(xué)生問(wèn)一個(gè)單詞就要去查一次。
字典。
的老師也很難讓學(xué)生喜歡上他(她)!所以從事英語(yǔ)教育的朋友們，問(wèn)問(wèn)您自己，您對(duì)英語(yǔ)是否達(dá)到“精通”的程度?是否可以達(dá)到或者幾乎可以達(dá)到聽(tīng)得清晰、說(shuō)得流利、讀的明白、寫(xiě)的順暢、譯的自如的程度?如果達(dá)不到，那您最好還是退一步把英語(yǔ)學(xué)好再說(shuō)，光有一腔熱血沒(méi)有真功夫是在耽誤您的學(xué)生，更是在耽誤您自己。
這一點(diǎn)幾乎可以把相當(dāng)一部分的英語(yǔ)老師刷下了，作為一名英語(yǔ)老師，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)那是很恐怖的事情，因?yàn)閷W(xué)生都在模仿你，如果你把i讀成e，那到了學(xué)生那里很可能就成為了o!教師自己本身就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相模仿的標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都不標(biāo)準(zhǔn)了，那教師也就失去了最重要的意義。另外一個(gè)原因是，假如你有近乎完美的發(fā)音，那學(xué)生也會(huì)從心眼里佩服你，走近你，學(xué)習(xí)你，模仿你，最后喜歡上你，你的課也會(huì)上的越來(lái)越輕松;反之，假如你的發(fā)音很糟糕，學(xué)生發(fā)現(xiàn)你和錄音帶上讀的不一樣，那你想學(xué)生還會(huì)佩服你嗎?你的課的難度也就可想而知了!所以作為一名普通的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，你的發(fā)音只要大差不差，外國(guó)人能聽(tīng)懂就可以了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)只是一個(gè)工具，用出去就行;但作為一名英語(yǔ)教師一定要不惜一切代價(jià)把發(fā)音突破，因?yàn)槟闶窃诮虅e人學(xué)英語(yǔ)，所以意義格外重要!一口破爛的英語(yǔ)發(fā)音將會(huì)把你遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔在一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師的門外!
為什么有的課上的讓人昏昏欲睡，而有的課則讓人上的熱血沸騰?我想關(guān)鍵就在于對(duì)激情的運(yùn)用!激情太重要了!沒(méi)有激情去上英語(yǔ)課是很可怕的，學(xué)生也很難被你調(diào)動(dòng)起來(lái)!然而激情不是外在的。
口號(hào)。
也不是亂喊亂叫它是源自于你內(nèi)心的那顆你不安分的心那顆渴望將你的才華奉獻(xiàn)給學(xué)生的心只要你有激情你的課也會(huì)跟著像著了火一樣迅速升溫。
不管我們把英語(yǔ)講的多么的天花亂墜，英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底還是很枯燥的!再懂事、再聽(tīng)話的學(xué)生在聽(tīng)你講了一整節(jié)課的語(yǔ)法后也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。而一個(gè)具有幽默感的英語(yǔ)老師則會(huì)讓學(xué)生忍俊不已，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻充滿著歡笑聲，這樣的課是很讓人著迷的!當(dāng)然，我們并不是刻意的去找?guī)讉€(gè)笑話放到課堂上講，也不能一堂課老是去講笑話，所有的幽默應(yīng)該都是發(fā)自內(nèi)心的，是應(yīng)該與自己的課渾然天成的，這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?我們同時(shí)也要說(shuō)的是，幽默有時(shí)候是天生的一種素質(zhì)，并不是每個(gè)人都具備，如果你覺(jué)得你不是那張擅長(zhǎng)幽默的人，也沒(méi)關(guān)系，只要你把課教的精彩，學(xué)生也照樣會(huì)很喜歡你!
不管你現(xiàn)在多么的受學(xué)生喜歡，課講的多么的好，你都不是完美無(wú)暇的!作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，我們不但自己要努力去做到優(yōu)秀，還要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀!所以我們要經(jīng)常聽(tīng)一聽(tīng)別人的課，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生對(duì)其他老師的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)和吸收一切優(yōu)秀的東西，哪怕一個(gè)小動(dòng)作都可以值得你反復(fù)學(xué)習(xí)直到用到你自己的課堂上!其實(shí)課上的不好的老師我們也應(yīng)該向他(她)學(xué)習(xí)，為什么呢?因?yàn)槲覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)反面的東西，學(xué)習(xí)他們?yōu)槭裁床皇軐W(xué)生的喜歡，然后把這些你認(rèn)為的缺點(diǎn)從自己身上徹底抹掉，讓它們永遠(yuǎn)都不要在自己身上出現(xiàn)!
只要是人就沒(méi)有完美的，只要不是完美的那就會(huì)出錯(cuò)，英語(yǔ)老師也是如此。在課堂讀錯(cuò)一個(gè)單詞或者出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤是不罕見(jiàn)的，學(xué)生往往并不知情，但是一旦你注意到了，或者課后想到了，那該怎么辦呢?是裝作不知情，不去破壞自己在學(xué)生心目中的完美形象還是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤?我想大家都會(huì)喜歡后者。講錯(cuò)了有什么關(guān)系呢?你又不是故意的!但學(xué)生是無(wú)辜的，如果學(xué)生后來(lái)發(fā)現(xiàn)你當(dāng)初講的東西是錯(cuò)的，那我想他(她)會(huì)更不喜歡你!所以讓我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤吧!當(dāng)然了，我們一方面要提高自身能力，一方面能小心則小心將講課的錯(cuò)誤率降到最低，如果我們每節(jié)課都告訴學(xué)生上一節(jié)課講錯(cuò)了，那也是不能容忍的事情。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十五
教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書(shū)，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書(shū)育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過(guò)程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來(lái)形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問(wèn)題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽(tīng)到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂(lè)園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問(wèn)幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題？學(xué)生對(duì)讀書(shū)的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問(wèn)題等；小到他能上好這節(jié)課；他能制作較好的課件；他能講一口較流利的普通話；他能做好學(xué)生的思想工作等；這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問(wèn)題，談?wù)撨@些問(wèn)題，交流解決這些問(wèn)題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來(lái)的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無(wú)不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無(wú)多大的要求“無(wú)欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
名利是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的.人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和?！罢劜疵本褪且环N平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來(lái)教書(shū)，專下心來(lái)育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無(wú)不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈恕Ｈ绻且粋€(gè)斤斤計(jì)較，見(jiàn)利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來(lái)說(shuō)，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng)；更需要有愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十六
要當(dāng)好一名符合新時(shí)期要求的語(yǔ)文教師，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、找準(zhǔn)自己的角色定位，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
人格是指人的氣質(zhì)、性格等特征，也是人的道德品質(zhì)的體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教育的終極指向是”立人”，即提升人的生命，把學(xué)生內(nèi)在的生命美好的情思發(fā)掘出來(lái)，提升起來(lái)，使學(xué)生直面自我的心靈，直面自我的生命。然而，人格的塑造不是“自發(fā)形成”的，也不是在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程中所能完成的。只有”人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師的人格素養(yǎng)是進(jìn)行教育的“基石”，要具有人格魅力。
具備完善人格素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有著崇高的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有敬業(yè)樂(lè)業(yè)的師德修養(yǎng)，有真摯高尚的情感素養(yǎng)，有貧富不移，富貴不淫，威武不屈的精神氣概。有對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己強(qiáng)烈的責(zé)任感以及勇于堅(jiān)持真理、追求真理的正義感。語(yǔ)文教師的人格內(nèi)涵還應(yīng)包括公正、寬容和愛(ài)。即平等地對(duì)待學(xué)生，開(kāi)放地駕馭教材，誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自身人格發(fā)展中的能力、智慧，使他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，發(fā)揮理智的最大潛能，讓學(xué)生在融洽、寬松、友愛(ài)的氛圍中體驗(yàn)成功。
工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握這一交際工具，還要落實(shí)素質(zhì)教育的“人本”理念——培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，完善學(xué)生健康個(gè)性。這就意味著小學(xué)語(yǔ)文教師自身要具備較高的人文素養(yǎng)。“人文”按現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋是指人類社會(huì)各種文化現(xiàn)象。因此，從內(nèi)涵上來(lái)看，人文素養(yǎng)包括文學(xué)素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)。
文學(xué)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分，其內(nèi)涵上主要包括：對(duì)文學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí);教師的文學(xué)修養(yǎng);掌握文學(xué)教育理論與經(jīng)驗(yàn)的情況。小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著、詩(shī)歌。
散文。
小說(shuō)議論童話等各種體裁，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該有廣博的文化視野和濃厚的文化底蘊(yùn)，就需要有豐富廣泛的閱讀支持，要具有較寬的閱讀面和較大的閱讀量。
小學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在：首先必須具備語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，全面掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、文學(xué)理論等語(yǔ)文學(xué)科知識(shí);其次必須具備豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)把歷史、哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等各種社會(huì)科學(xué)知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文教師才能為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)展示豐富的歷史背景，創(chuàng)設(shè)出語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)情境來(lái);再次，要掌握必要的自然科學(xué)知識(shí)，主要是對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解、科學(xué)過(guò)程和方法的掌握及科學(xué)對(duì)社會(huì)的影響等方面。只有對(duì)自然科學(xué)的知識(shí)掌握到相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度，才能做到文理滲透。
語(yǔ)言素養(yǎng)也是人文素養(yǎng)的重要組成部分，屬于小學(xué)語(yǔ)文教師的基本素養(yǎng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課對(duì)教師的示范性要求比其他學(xué)科高，教師的語(yǔ)言不規(guī)范直接影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)言素養(yǎng)首先表現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言上。教學(xué)語(yǔ)言是指教師在課堂上“傳道、授業(yè)、解惑”過(guò)程所使用的語(yǔ)言，含有聲語(yǔ)、文字和態(tài)勢(shì)語(yǔ)三種，是教師傳授知識(shí)、塑造學(xué)生心靈的基本工具。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言因其專業(yè)的特殊，應(yīng)該有更豐富的人文內(nèi)涵，具備文學(xué)特點(diǎn)。要求小學(xué)語(yǔ)文教師能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用普通話教學(xué)，能夠根據(jù)不同的場(chǎng)合選擇不同語(yǔ)體和口氣，能夠在課堂教學(xué)中借助語(yǔ)言的情感力量，富有鼓動(dòng)性與感染力地激起小學(xué)生真善美的共鳴;其次體現(xiàn)在寫(xiě)作語(yǔ)言上。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山。
作文。
教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生技能的重要渠道，也是衡量一個(gè)語(yǔ)文教師文學(xué)素質(zhì)、文學(xué)功底的重要尺度。主要表現(xiàn)在觀察和分析生活、謀篇立意、遣詞造句、文章修改等方面。
《標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要有較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，創(chuàng)新即是要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)，向著更完善、更合理的方向前進(jìn)，克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放創(chuàng)新而富有活力的語(yǔ)文課程體系。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。教育的重要目的就是要發(fā)掘孩子身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造性潛能。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)。只有創(chuàng)新型的教師，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有引導(dǎo)創(chuàng)新的意識(shí)，其核心是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。小學(xué)語(yǔ)文教師只有具備創(chuàng)新素養(yǎng)才能在教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師，才能在教學(xué)中營(yíng)造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培植學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，自主探究合作學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)新思維。
教育素養(yǎng)首先表現(xiàn)在教材理解和教材處理方面，能夠合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課時(shí)切割，合理確定一節(jié)課的密度容量;同時(shí)還要巧妙選擇教學(xué)突破口，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)高潮，巧妙啟發(fā)引導(dǎo);還要有新意：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新意，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力組合訓(xùn)練方式的新意等。理解教材與處理教材，是備課的兩項(xiàng)基本任務(wù)，作為一個(gè)有追求的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該在培養(yǎng)和提高理解教材與處理教材的能力上下功夫，真正把語(yǔ)文課上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格。
教育素養(yǎng)還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)教學(xué)與管理教學(xué)方面。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)型的系統(tǒng)工程，它牽涉到教師、學(xué)生、教材等多種因素。組織與管理教學(xué)是保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的手段。要優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教師自身的素質(zhì)條件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，并加強(qiáng)教學(xué)的組織管理，揮灑自如地駕馭調(diào)節(jié)課堂和駕馭調(diào)節(jié)學(xué)生。一個(gè)好的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)注重課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練，在教學(xué)過(guò)程中不斷集中學(xué)生的注意力、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、建立正常的教學(xué)秩序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還要具備一定的教學(xué)監(jiān)控能力，是指小學(xué)語(yǔ)文教師為了保證教學(xué)成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
《標(biāo)準(zhǔn)》多次從不同角度指出，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練不能代替語(yǔ)文實(shí)踐和實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累，作為小學(xué)語(yǔ)文教師還要具備實(shí)踐教育能力。小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐素養(yǎng)主要表現(xiàn)在讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓討論、游戲、表演、欣賞、評(píng)價(jià)進(jìn)入課堂，讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐教育就是以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)，將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系。教師實(shí)踐素養(yǎng)的發(fā)揮將使小學(xué)語(yǔ)文教師由一個(gè)講授者變成一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者，由一個(gè)課堂資源的提供者變成一個(gè)實(shí)踐方法的指導(dǎo)者。
教學(xué)本身就是一種創(chuàng)造，創(chuàng)造就離不開(kāi)研究，教師具備一定的科研素養(yǎng)對(duì)推行素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)是必須的。同時(shí)，現(xiàn)代教育的發(fā)展需要的是具有一定科研能力的“專家型”、“學(xué)者型”的教師。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要提高教育者自身的教育科研能力，提高自身素質(zhì)中的科研含量。
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，具備良好的研究素質(zhì)是成為一個(gè)好教師的關(guān)鍵。有了這個(gè)關(guān)鍵，教師的教學(xué)能力和水平才會(huì)有所發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師的研究素養(yǎng)首先表現(xiàn)在具備較強(qiáng)的教育研究意識(shí)，立足于教育教學(xué)實(shí)踐，注意在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，最終通過(guò)科研解決問(wèn)題;其次要具有較好的從事教育研究的能力，主要包括：對(duì)信息的收集和篩選的能力，對(duì)信息的歸類和整理能力，對(duì)問(wèn)題的觀察和分析能力，問(wèn)題解決的能力，撰寫(xiě)論文的能力等等。同時(shí)，要留意、關(guān)注本學(xué)科的教改前沿介紹，以及一些重要的研究動(dòng)向，并且大量研讀一些理論著作，在很多時(shí)候語(yǔ)文教學(xué)只有借鑒其他學(xué)科的一些東西，才能真正突破自己以往的教學(xué)局限。應(yīng)該注意的是，教師具備研究素養(yǎng)并不是讓教師成為專業(yè)的研究者,而是為了使教師更多地關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，從而解決自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。同時(shí)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十七
作為教師，應(yīng)不斷提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。下面是愛(ài)匯小編給大家整理的教師應(yīng)具備的職業(yè)修養(yǎng)，供大家閱讀!
熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力地把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！?/p>
可見(jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是教師必備的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。任何簡(jiǎn)單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。因此不允許教師粗暴批評(píng)、壓制、體罰、訓(xùn)斥、辱罵、諷刺學(xué)生。俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師就要用熱情的話語(yǔ)鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨說(shuō)句解圍的話;當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心;當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地安慰;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要聽(tīng)哪些話。對(duì)學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考，使學(xué)生從心底里體會(huì)到，教師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展，只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，才能樹(shù)起良好的師德形象。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應(yīng)熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以苦為樂(lè)、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國(guó)的棟梁。人的一生是應(yīng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè)在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
面向全體學(xué)生就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。作為教師應(yīng)公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進(jìn)步和需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點(diǎn)，在我們的實(shí)際工作中要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點(diǎn)的發(fā)展方向，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。對(duì)于身體素質(zhì)好，成績(jī)較差的學(xué)生，就鼓勵(lì)他們?cè)隗w育方面多下工夫，有特長(zhǎng)的學(xué)生，就幫助他們選好目標(biāo)，在學(xué)好文化課的同時(shí)學(xué)好專長(zhǎng)，真正讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的發(fā)展之路。
教育要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為適應(yīng)激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)和我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)的.跨世紀(jì)的人才不僅要有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)、較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這就需要教師著眼未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。就要在教育實(shí)踐中把教會(huì)學(xué)生做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，同等重視學(xué)科課、活動(dòng)課的育人功能，把理論和實(shí)際、動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，重知識(shí)輕能力，重智育輕其他現(xiàn)象十分嚴(yán)重。只要我們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地獲取知識(shí)，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;同時(shí)在課內(nèi)外注意言傳身教，使學(xué)生具有良好的思想品行和行為習(xí)慣。
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人，以自己的模范品行來(lái)教育和影響學(xué)生。在教育中，教師往往總是把對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)用美好而禮貌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言文明才能取得學(xué)生的信任和良好的教育效果。古人說(shuō)：“慧于心而秀于言”。教師語(yǔ)言美則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個(gè)人修養(yǎng)的標(biāo)志，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格，要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有為人師表的高尚品德。
愛(ài)崗位。作為一名在崗教師，首要應(yīng)該做到的是愛(ài)崗位，做一個(gè)盡職盡責(zé)愛(ài)崗敬業(yè)的人民教師。職業(yè)無(wú)分好壞，任何工作無(wú)論貴賤大小都值得尊敬。教師這一職業(yè)在整個(gè)領(lǐng)域里也常常被人分為三六九等，我國(guó)高校分為重點(diǎn)院校、普通院校以及職業(yè)院校等，顯而易見(jiàn)職業(yè)院校在教育領(lǐng)域是處于低位，因而常常被普通人認(rèn)為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都是高考失利的，老師都是在其他院校不受歡迎的，因此就造成現(xiàn)今很多職業(yè)學(xué)院的老師和學(xué)生缺乏奮斗的動(dòng)力，缺乏應(yīng)有的自信和自豪感，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展并沒(méi)有特色之處?，F(xiàn)如今，我想做的并不是安于現(xiàn)狀，我有夢(mèng)想，我想將我的夢(mèng)想與我的學(xué)生分享，最重要的是激發(fā)他們的夢(mèng)想，讓他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)院也一樣出彩，學(xué)會(huì)更多的技能，進(jìn)而服務(wù)社會(huì)大眾。
愛(ài)學(xué)生。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情’就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求”。因此教師必須有大愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)生、更愛(ài)自己的教育事業(yè)。從教師自身的角度來(lái)看，應(yīng)自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平，最基本的是要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育事業(yè)。無(wú)論從事什么職業(yè)，都要學(xué)會(huì)如何去適應(yīng)它愛(ài)它。教師更是一個(gè)與愛(ài)不可分割的一個(gè)職業(yè)角色，因?yàn)樗鎸?duì)的是學(xué)生，要做的事就是培養(yǎng)教育，所以愛(ài)是每個(gè)教師必備的教育素養(yǎng)，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)，教育只有依托著愛(ài)而存在，才算有意義。古人云，“一日為師，終身為父”，教師需要對(duì)待所有學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，以一個(gè)可以循循善誘、因材施教的父親一樣教書(shū)育人。
做一名受學(xué)生歡迎的教師，只有愛(ài)心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。教師的責(zé)任心同樣是職業(yè)道德修養(yǎng)中不可或缺的一部分，責(zé)任心主要體現(xiàn)在教書(shū)育人上，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以講授理論為輔，實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手操作的能力，使他們從中獲得一些小小的成就感，只有這樣才能讓他們逐步建立并重拾信心，當(dāng)有了信心之后他們自身就會(huì)對(duì)理論知識(shí)有所渴望。作為一名職業(yè)學(xué)院的教師，所需要的責(zé)任心更大，中學(xué)時(shí)期成績(jī)不理想的主要原因是學(xué)習(xí)能力欠缺以及自控能力較差，對(duì)待本身學(xué)習(xí)能力和自控能力都不足的學(xué)生，需要做的不是責(zé)罵或者任意放縱，而應(yīng)該有的放矢的進(jìn)行管理，因材施教，逐步培養(yǎng)他們的自覺(jué)性，激發(fā)他們還未被發(fā)掘的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才不會(huì)激起青春期的叛逆心理。
總而言之，教師作為靈魂工程師，應(yīng)該不斷提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)水平，將師生關(guān)系處理得當(dāng)，才能更深刻地體味教師這一職業(yè)的意義和價(jià)值，并以專心致志的態(tài)度、依托著愛(ài)學(xué)生愛(ài)事業(yè)的責(zé)任心教書(shū)育人。
師生之間的關(guān)系對(duì)整體的教育有著主導(dǎo)作用，教師的行為規(guī)范不僅對(duì)學(xué)生智、體、美等其他方面有著很大的影響力，對(duì)學(xué)生的思想品行的發(fā)展同樣具有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生作為教學(xué)中的真正主體，決定了學(xué)校的聲譽(yù)、教學(xué)質(zhì)量、教師的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展，他們來(lái)自五湖四海，不同領(lǐng)域的學(xué)生聚集到一個(gè)大家庭中，他們擁有各自不同的個(gè)性與情感，擁有各自的家庭和生活，未來(lái)的一切將會(huì)由他們來(lái)創(chuàng)建，這些重?fù)?dān)其實(shí)都?jí)涸诹死蠋熒砩希虼私處煴仨氁鹬厮麄兠恳粋€(gè)人的思想和情感，愛(ài)護(hù)他們，以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他們，使他們逐漸適應(yīng)大學(xué)這個(gè)小社會(huì)。教師是智力資源的開(kāi)發(fā)者，從事著傳播人類文明和知識(shí)推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的特殊勞動(dòng)。教師職業(yè)的特殊性要求我們首先遵守社會(huì)公德的典范，其次把教育與育人緊密結(jié)合起來(lái)，把道德教育滲透到學(xué)校教育、教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用教師所具有的良好道德修養(yǎng)去教育、引領(lǐng)、并影響學(xué)生。從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)生的思想和環(huán)境都發(fā)生著極大的變化，中學(xué)時(shí)的一些不良習(xí)慣和處世態(tài)度會(huì)在大學(xué)時(shí)期逐步轉(zhuǎn)變，價(jià)值觀同樣也是隨著人的成長(zhǎng)而變化的，因此就需要教師加以引導(dǎo)、影響、教育。
在我所任教的職業(yè)院校中，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)起著更突出的引導(dǎo)性作用。職業(yè)院校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)不太理想，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要教師用特殊的情感對(duì)待他們，使那些本應(yīng)可以考入本科的學(xué)生盡快從高考失利的陰影中走出來(lái)，重拾信心，面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)生活。與此同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)那些原本就缺乏自信的同學(xué)逐步建立自信，正確認(rèn)識(shí)自己，重新對(duì)自己有一個(gè)好的定位?！白鍪孪茸鋈恕?，如何做一個(gè)合格的人，那就是要從品德言行舉止做起，育人同樣也應(yīng)該從這方面培養(yǎng)，師生之間的關(guān)系也應(yīng)從這里做起。在工作中，學(xué)生會(huì)因我課堂活躍的氣氛而精神煥發(fā)，會(huì)因課上的休閑互動(dòng)而對(duì)枯燥的理論課程產(chǎn)生興趣，會(huì)因?yàn)槲覍?duì)他們的仁慈和關(guān)愛(ài)改變他們?cè)瓉?lái)不好的言行舉止，這些表現(xiàn)都令我感到很自豪。其實(shí)將心比心，作為一名人民教師，若以真心對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)用同樣的方式回報(bào)給教師，可見(jiàn)，教師的職業(yè)修養(yǎng)決定著學(xué)生的一切。
教師應(yīng)該在心靈的深處進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我斗爭(zhēng)、自我改造和自我提高。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，開(kāi)展好自我批評(píng)，嚴(yán)于剖析自己。俗話說(shuō)知人者智，自知者明。這不僅要求我們不但要能夠認(rèn)識(shí)別人還要正確地認(rèn)識(shí)自己，作為教師應(yīng)該擺正自己的位置，善于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)和不足，經(jīng)常反省和檢查自己思想和行為上的問(wèn)題，明確前進(jìn)的方向，增強(qiáng)自身修養(yǎng)動(dòng)力，高標(biāo)準(zhǔn)地要自己。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“只有偉大而純潔的人物榜樣，才能引導(dǎo)我們具有高尚的思想和行為”。周恩來(lái)同志也始終堅(jiān)持“活到老學(xué)到老”的立場(chǎng)。革命前輩、英雄和優(yōu)秀教師都具有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神，默默地?zé)o私奉獻(xiàn)，他們不涂名利地位，全心全意地為國(guó)家、民族和人民謀利益，有時(shí)候甚至為了追求真理而不惜犧牲自己的生命，在工作中他們忠于職守，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不怕艱難險(xiǎn)阻，善于戰(zhàn)勝困難，敢于攀登高峰。這些高貴的品質(zhì)都是提高我們教師職業(yè)道德修養(yǎng)的榜樣，值得我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這不僅能陶冶我們的情操，凈化我們的心靈，還能鼓舞我們的斗志，激勵(lì)我們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。
在學(xué)校教師與學(xué)生的關(guān)系是最為密切的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的窺視下，學(xué)生是喜歡評(píng)論老師的，也經(jīng)常把叫是的言行加以對(duì)照、比較，看看教師的言行是否一致，表里是否如一，教師應(yīng)該從學(xué)生的反饋信息中檢查自己，審視自己，尋找自己在思想、工作和行為上的不足，并努力加以改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生樸實(shí)、善良，有一顆純潔的童心，與他們接觸會(huì)發(fā)現(xiàn)許多道德品質(zhì)上的閃光點(diǎn)，比如：關(guān)心集體、助人為樂(lè)、熱愛(ài)勞動(dòng)、見(jiàn)義勇為等等。所以在學(xué)生身上有許多可貴的品質(zhì)也值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該放下架子，主動(dòng)到學(xué)生去，利用課余時(shí)間同他們一起活動(dòng)、一起娛樂(lè)、一起談心，多看、多聽(tīng)、多觀察，從各種渠道了解學(xué)生的心聲和對(duì)自己品德行為的評(píng)判，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，注意聽(tīng)取學(xué)生的批評(píng)、建議，做到有則改之，無(wú)則加勉，誠(chéng)懇、主動(dòng)、虛心地想學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十八
“教師職業(yè)能力”是教師以優(yōu)良乃至完美的教學(xué)手段與教育方法完成以教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)的能力，是教師從事教育活動(dòng)完成教書(shū)育人，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才所必備的一切職業(yè)能力。教師的職業(yè)能力是在教師具有“教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展而形成的一個(gè)合格教師所應(yīng)具備的全部能力”。教學(xué)實(shí)踐證明，只有具備各種教學(xué)技能的教師，才是最受學(xué)生歡迎和喜歡的教師。
教師在課堂教學(xué)中，主要通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)。因此，語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。教師語(yǔ)言生動(dòng)形象、邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、幽默詼諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以聲傳情、以言動(dòng)心、陶冶情操的效果；反之，語(yǔ)言模糊、混亂則干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去興趣，導(dǎo)致師生信心不足，成績(jī)下降。
二、合理把握教材的能力。
備教材是教師上好課的前提。所以，教師要把握好新課程教材的“度”，合理靈活地使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過(guò)程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
新課程倡導(dǎo)教師要樹(shù)立新的教材觀，要善用教材，創(chuàng)造性地使用教材。作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性使用教材的意義，要在課堂上抓住機(jī)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)、重組、拓展，最大限度地發(fā)揮教材的功用，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率，達(dá)成新課程下的新型學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新課程理念下，教材既是教的材料，更是學(xué)的材料；它是知識(shí)的載體，但是惟一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造性地使用教材要求教師要充分了解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。
教師駕馭課堂的能力是上好課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)；精心把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效果；積極和學(xué)生互動(dòng)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
在學(xué)校，教師的語(yǔ)言是師生之間進(jìn)行思想與情感交流的媒介，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，甚至關(guān)系到教育的成敗。作為教師，我們要不斷加強(qiáng)自己的語(yǔ)言修養(yǎng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
有句話是這么說(shuō)的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才起來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的能力?！罢f(shuō)”成了一個(gè)人才華的直觀體現(xiàn)。
語(yǔ)言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教師教學(xué)的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果。我們高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件！”正如其所言，“說(shuō)”是老師才華的直觀體現(xiàn)。準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；能啟迪學(xué)生思維，盤(pán)活大腦潛力，使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得新知，鞏固舊知，培養(yǎng)能力。這足見(jiàn)教師語(yǔ)言魅力之所在。
我們知道，有許多名師的課堂教學(xué)，都有一種內(nèi)隱的“魔力”——讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。形成這種魔力的重要原因之一，就是名師極富感染力的，充滿藝術(shù)魅力的教學(xué)口語(yǔ)。如果把課堂教學(xué)比作是詩(shī)，那么教學(xué)口語(yǔ)無(wú)疑是流動(dòng)的韻律；如果把課堂教學(xué)比作是樂(lè)，那么教學(xué)口語(yǔ)無(wú)疑是跳動(dòng)著的音符。教學(xué)口語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言的載體，教學(xué)口語(yǔ)是教學(xué)語(yǔ)言的靈魂。教學(xué)口語(yǔ)作為課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)工具，它的藝術(shù)魅力，無(wú)疑直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。
在課堂中，有理論課與活動(dòng)課之分。而活動(dòng)課則是知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)課堂的活動(dòng)，如討論活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、展示活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、表達(dá)能力。因此，我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂(lè)學(xué)的方向發(fā)展。
提高教師的專業(yè)技能主要表現(xiàn)在提高教師板書(shū)設(shè)計(jì)的能力、寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)的能力和提高教師的實(shí)驗(yàn)操作能力上。
教育科研是教師教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該明確自身在教育科研中的定位，在實(shí)踐中確定研究課題，運(yùn)用常用的教育科研方法，開(kāi)展課題研究。教師只有勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新才能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的研究型教師。
在面對(duì)心理疏導(dǎo)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自我心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)疏導(dǎo)自己的自我壓力和不良情緒。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的工作中，教師應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，找出學(xué)生不良心理產(chǎn)生的根源，從而對(duì)癥下藥。不僅如此，教師還應(yīng)該從外部環(huán)境入手，為學(xué)生健康心理的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，保證學(xué)生身心健全發(fā)展。
九、指導(dǎo)學(xué)生生活的能力。
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，但育人又是重中之重。育人就是要教給學(xué)生生活做人的道理，讓他們懂得如何做人、做怎樣的人；育人更要注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心方面的培養(yǎng)、熏陶。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良價(jià)值取向，教給學(xué)生正確對(duì)待挫折的態(tài)度和方法。
教師應(yīng)該具備基本的交往素養(yǎng)，懂得與人交往的語(yǔ)言技巧，正確處理與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境。
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