教案應(yīng)該包含具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，方便教師掌握教學(xué)進度和內(nèi)容。教案的編寫需要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式。接下來是一些實用的教案示范，供大家參考和借鑒。
度初中物理教學(xué)教案篇一
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長補短。
物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化，是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，目標(biāo)的設(shè)計要全面、系統(tǒng)、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應(yīng)是綜合的、多元化的組織者。
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點，學(xué)生情況，實際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導(dǎo)，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應(yīng)用知識的能力；分析和解決問題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、等效替換法。
教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，不斷要與時俱進，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī)，一刀切，齊步走，不反思不總結(jié)不更新，教學(xué)效果就會體現(xiàn)低效無效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時僅僅依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認(rèn)識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。及時更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識，了解社會和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時代對物理知識的追求，積累豐富的社會經(jīng)驗。
學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評價的具體表現(xiàn)，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實現(xiàn)客觀公正評價學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，致力于學(xué)習(xí)方式的改變，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成主動、能動、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動的思維活動并經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會、適應(yīng)時代的發(fā)展。
度初中物理教學(xué)教案篇二
初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)”的基礎(chǔ)上，并以數(shù)學(xué)知識為輔助，開展的一門觀察和解釋自然界中，人們生活周圍出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對學(xué)生的要求很高，既要有扎實的語文功底，還要有熟練的數(shù)學(xué)運算能力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理能力。
因此，在初中物理的日常教學(xué)中，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原則，我設(shè)計了四個教學(xué)步驟。（1）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇。（2）讓學(xué)生主動提問。（3）讓學(xué)生積極探索。（4）讓學(xué)生自主追求，來培養(yǎng)學(xué)生的能力。
好奇作為思維的先導(dǎo)，它是成功的起點。在平時的教學(xué)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問題。
初中物理（人教版）開篇就講到有趣的物理現(xiàn)象，列舉了幾個好奇的實驗。我一一在講臺上演示出來，邊做邊問：“為什么沒給水加熱，它就會沸騰？”“乒乓球為啥不掉下來？”“空心牙膏片為什么在水中可沉可??？”隨著一個個的提問，造成一個個懸念。學(xué)生很快“磁化”般地被緊緊吸引住，多么好奇，多么有趣，吊起了學(xué)生的“胃口”，從而激發(fā)了他們強烈的興趣和急待解決問題的求知欲。
所以，每一堂客，我通過自己的語言、行動和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個個與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，吸引他們的注意力，誘發(fā)他們的追求。
學(xué)生在好奇心理的驅(qū)動下，就會主動的去了解問題，認(rèn)識問題的本質(zhì)。這就需要他們具有一定的基礎(chǔ)知識和良好的思維推理能力。他們之間就會出現(xiàn)一定的討論和爭議，并會不時的請教老師來評判。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們深入分析，著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。
在學(xué)習(xí)“光的色散”后，學(xué)生對“彩虹”充滿好奇，通過自己的學(xué)習(xí)，相互討論，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到，而有些學(xué)生主動提問，怎么才能看到“彩虹”？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽光時，帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用口斜向上噴射水霧時，他們就看到了一道人造小彩虹。再通過師生共同討論，形成共識，解決了學(xué)生的提問，增長了學(xué)生的知識。
在學(xué)習(xí)完“測量物理的密度”，學(xué)生了解到用天平測物體的質(zhì)量，用量筒測物體的體積，再運用公式計算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問題：（1）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度？（2）如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度？（3）怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？（4）怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？（5）怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？（6）怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？根據(jù)學(xué)生提出的問題，說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上，向前跨了一大步，去探索一些更新、更難的知識。此時，我把學(xué)生分成幾個興趣小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計，并進行實驗，解決他們的問題。
再例如，學(xué)習(xí)“實際功率和額定功率”時，學(xué)生心中都認(rèn)為100w燈泡一定比40w的燈泡亮。此時就要鼓勵學(xué)生動手實驗，親自去探索一下，幫助學(xué)生設(shè)計好實驗，讓兩個燈泡（220v、40w、220v、100w）分別接在教室的插座上，哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生觀察哪個燈泡更亮？學(xué)生討論，使學(xué)生通過自己的探索加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑?？傊ㄟ^實驗，觀察認(rèn)識，理論和實際的有機結(jié)合，使學(xué)生辨別存在于他們周圍模糊不清的事物，培養(yǎng)了認(rèn)識事物的能力，對他們的智力發(fā)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗和方法。
讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的知識，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議”、“課外閱讀”、“小實驗”、“科學(xué)世界”喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生的思考。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。例如《蒸發(fā)》一節(jié)中，研究影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用控制變量的方法設(shè)計三個小實驗。（1）在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開，看哪滴干得快？（2）在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個干得快？（3）在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找出生活中的應(yīng)用，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了《壓強》理解和掌握了壓強的概念，物理意義，計算公式，討論了壓強與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些情況要減小壓強，采取什么方法？等等。學(xué)生不僅掌握了課本中的知識，還加強了與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，這正是素質(zhì)教育要求達到的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性就會很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會延續(xù)這種自主追求的精神，充實自己的精神食糧。
我認(rèn)為，教師不僅要給學(xué)生解惑，更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑，達到“活到老，學(xué)到老”，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。
度初中物理教學(xué)教案篇三
1、能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖;理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點;學(xué)會連接簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2、會設(shè)計簡單的串、并聯(lián)電路，能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3、在解決問題的過程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心。
在連接實物圖與畫電路圖時，都要按照一定的順序進行，要多進行由實物圖畫電路圖或由電路圖連接實物圖的練習(xí)。
串聯(lián)電路。
電路連接方式。
并聯(lián)電路。
連接串聯(lián)電路。
和并聯(lián)電路串聯(lián)電路。
電路特點。
并聯(lián)電路。
釋疑解難：
1、怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)?
對于比較復(fù)雜的電路，我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中，經(jīng)過一個用電器的電流全部經(jīng)過另一個用電器;而在并聯(lián)電路中，經(jīng)過一個用電器的電流不會經(jīng)過另外一個用電器。也就是說，電流經(jīng)過用電器時，如果分成了幾部分，分別流過用電器，這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián)。
根據(jù)電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握。
2、實驗時應(yīng)怎樣連接電路?
連接電路時，可先將實驗器材擺放在與電路圖中元件符號相對應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路，可從電源的正極開始依次連接各元件，一直接到負(fù)極;若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進行連接。
自我檢測：
1、根據(jù)圖087所示，回答下列問題。
若只使燈l1亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)-------。
(1)若只使燈l2亮，應(yīng)閉合開關(guān)--------，斷開開關(guān)---------。
(4)若將開關(guān)k1、k2、k3同時閉合，則l1、l2將--------(填“亮”或“不亮”)此時電路發(fā)生----------。
2如圖088所示，四個電路中，開關(guān)閉合后，三個電阻并聯(lián)的電路是()。
時兩燈均亮，斷開開關(guān)時兩燈均熄滅，這兩個小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請寫出你的判斷方法。
交流園地、課外空間：
1、木板上裝著電鈴、小紅燈各一個和一個電池組，另有兩只開關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來客;從鈴響且紅燈亮知道是前門來客。請你設(shè)計一個符合要求的電路，并畫出電路圖。
2、在家長的指導(dǎo)下，觀察節(jié)日彩燈。
3、國外新型燈具。
模擬陽光的燈：美國一家公司研制成一種與陽光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的`連續(xù)光譜成為可見光。這種燈的售命約5000小時，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條件。
熱感應(yīng)燈：日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應(yīng)到人體的溫度，便會自動亮起來。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應(yīng)燈突然發(fā)亮，就會使盜賊大吃一驚，立即逃走。
節(jié)電冷光燈：美國一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見光透過，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量，只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù)，它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管，在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料，同時在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng)，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點。
無極燈：美國加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉，用一個高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電，產(chǎn)生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發(fā)光。由于燈內(nèi)沒有易損部件，因而使用壽命長達6萬小時，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。
磁性燈：法國一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個嵌在塑料包里的磁體，當(dāng)磁體將燈座吸定后，電流便通過這兩個磁體間燈的兩極送電，從而使燈發(fā)光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費力的把它安裝到電源上去，而且絕無觸電的危險。
微波燈：美國一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒有燈絲、電極、外面也沒有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。
度初中物理教學(xué)教案篇四
作為一名教師，我們要及時反思教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，在高效、生動、和諧的課堂氛圍中，讓更多的學(xué)生愛學(xué)物理、學(xué)好物理。但在實際的教學(xué)活動中,有時感到很累,當(dāng)看到學(xué)生那緊鎖的眉頭、疲倦的眼神,教師常常會陷入困惑之中,我們到底應(yīng)該怎樣去做,才能讓學(xué)生快樂、有效的學(xué)習(xí)？課堂教學(xué)是一種講究效益的活動，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，即提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。目前由于各種原因，造成了課堂效率的低效甚至無效?，F(xiàn)結(jié)合物理課堂教學(xué)的實際情況，談?wù)務(wù)n堂低效的幾種表現(xiàn)以及他們的產(chǎn)生原因和解決的方法。
問題一：師生間缺乏情感的交流，缺乏積極有效的師生互動,講臺上教師慷慨激昂、口若懸河，可學(xué)生卻呆若木雞，毫無興趣，只是機械地按老師的要求去做題、看書，一堂課上完，收效甚微。
原因及解決方法：在課堂教學(xué)中，如果教法單一，信息載體單一，一講到底，就難免會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、枯燥和乏味的感覺，造成學(xué)生注意力分散，即使教師不停地傳遞信息，效果也不會理想。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。陶行知先生曾經(jīng)在武漢大學(xué)演講。他拿出一只大公雞，又掏出一把米，然后按住公雞的頭，強迫它吃米?？墒谴蠊u只叫不吃。他把米硬往雞的嘴里塞，大公雞拼命掙扎，還是不肯吃。陶行知松開手，自己向后退了幾步，大公雞就自己吃起米來。這個精彩的故事告訴我們，教育就像喂雞一樣，如果我們強迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)也食而不化。那么如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他的主觀能動性呢？在教學(xué)中，教師可以采用多種信息載體，如實驗、多媒體課件、教具、板畫等，使學(xué)生獲得生動的感性認(rèn)識，從而加深對抽象知識的理解。教師可以采用的教法也多種多樣，如實驗法、探索法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、講授法，教無定法，靈活運用才是根本法。除此以外，生動形象的類比、幽默風(fēng)趣的語言、挑戰(zhàn)性的問題，都是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。在教學(xué)中，我們還要利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)他們在解決問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)帶來的成功感和愉悅感，使學(xué)習(xí)興趣長久地保持下去。
問題二：上課的節(jié)奏掌握不好，教師從頭到尾不停地嘮叨，語調(diào)沒有輕重緩急，不給學(xué)生消化吸收的時間，使學(xué)生接受不了這么多信息；或者開始上課時節(jié)奏很慢，簡單概念反復(fù)講，使學(xué)生昏昏欲睡，到結(jié)尾時越講越快，完不成任務(wù)還要拖堂，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
原因及解決方法：學(xué)生在一節(jié)課里能夠接受的信息量是有限的，教師在上課時要少講精講，注意控制教學(xué)的節(jié)奏，不要拖沓冗長。相比之下，我們更提倡節(jié)奏較快的教學(xué)，因為它能培養(yǎng)學(xué)生快節(jié)奏的思維能力和處理信息的能力，將來更能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。一節(jié)好的物理課，教學(xué)過程要有高潮起伏，要有張有弛。教師圍繞重點、難點和學(xué)生的實際情況設(shè)置幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)手段，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)圍繞重點、難點展開，每個環(huán)節(jié)采用不同的教學(xué)手段，使學(xué)生注意力能夠持續(xù)不斷地集中。由于學(xué)生在每一節(jié)課上都會有一個短暫的疲勞波谷區(qū)，教師還可以想辦法設(shè)計一個教學(xué)高潮，像物理課常用的制造懸念、動手操作、小組討論、輕松幽默等方法，都可以給學(xué)生意外的驚喜，幫助他們渡過波谷區(qū)。只有控制好節(jié)奏，才會使信息更快地為學(xué)生所接受、所內(nèi)化。
問題三：學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)和聽課方法造成上課效率低下。由于物理課的開放性較強，造成一些學(xué)生只動手不動腦，只關(guān)注實驗的趣味性，不注重知識點的落實。還有的學(xué)生由于沒有預(yù)習(xí)，造成聽課無重點、無準(zhǔn)備，一旦遇到障礙，無法跨越，就不想聽了，長此以往，成為了學(xué)習(xí)物理的困難戶，喪失了學(xué)好物理的信心。
原因及解決方法：在日常教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生尋找一套適合自己的聽課方法。比如做好課前預(yù)習(xí)，就是提高聽課效率的重要途徑。只有學(xué)生預(yù)習(xí)了，才能知道將要學(xué)習(xí)的知識中，自己感到最困難處在哪里，從而可以帶著問題聽課。教師在上課前可以讓學(xué)生發(fā)問，然后依據(jù)學(xué)生存在的問題組織教學(xué)。而學(xué)生已經(jīng)弄懂的內(nèi)容，就少講或不講。這樣上課，教師的講解有的放矢，切中要害，學(xué)生帶著問題聽課，也會事倍功半。除此以外，教師還要對學(xué)生進行聽課能力的學(xué)法指導(dǎo)。在物理課上，除了聽課，還有實驗觀察、動手操作、發(fā)問討論等活動形式。無論學(xué)生參加什么活動，都要注意力高度集中。在演示實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康?，抓住觀察的要點和關(guān)鍵，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的科學(xué)習(xí)慣。在進行小組實驗時，教師更要具有較強的駕馭課堂的能力，要求學(xué)生分工合作、角色交換，避免一些學(xué)生只做旁觀者卻不動手去做或者操作不認(rèn)真，實驗草草收場，敷衍了事。總之，我們要努力追求一種活而不亂、活中有實的課堂氛圍，做到開放性和實效性的最佳結(jié)合。問題四：復(fù)習(xí)課上，學(xué)生忙于應(yīng)付大量的練習(xí)，題海無邊，效率低下；而教師布置的習(xí)題，大同小異，不具有代表性，做完題后，教師又沒有從解題方法的高度給學(xué)生以點撥指導(dǎo)，使學(xué)生反復(fù)地進行機械訓(xùn)練，解題的創(chuàng)造性得不到提高。
原因及解決方法：在日常教學(xué)中，教師和學(xué)生都承受了很大的壓力，致使學(xué)生進行機械訓(xùn)練，再加上個別教師責(zé)任心不強，讓學(xué)生大海撈針一樣去學(xué)習(xí)知識，點撥指導(dǎo)又沒有到位，使學(xué)習(xí)物理成了單調(diào)乏味的事情。學(xué)習(xí)中進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以加深對物理概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，但習(xí)題要精選精練，并及時反饋。教師應(yīng)選擇能起到揭示規(guī)律作用的例題，講解時切忌面面俱到，要把解題的思路交給學(xué)生，培養(yǎng)他們解題的技能、技巧，引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識，創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生的練習(xí)也應(yīng)該精心選擇，所選習(xí)題應(yīng)聯(lián)系實際，對激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思考能力能起到促進作用。
當(dāng)然，課堂教學(xué)只一種是物理教學(xué)的基本形式,要提高課堂教學(xué)的有效性,高效性，除了以上的原因及解決方法外，還要遵循特定的教學(xué)原則,合理安排教學(xué)內(nèi)容,另外還要靈活運用多種教學(xué)方法和手段,注重物理課堂教學(xué)中的情感因素,不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑，如：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
從學(xué)生所經(jīng)歷的事務(wù)中產(chǎn)生的一些實際問題進行探究，這是物理教學(xué)中所要采取的主要做法，將科學(xué)探究列入《課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神?！鄙钪袝r時處處有問題，每個學(xué)生都有與眾不同的經(jīng)歷和感受。因此課堂伊始，我們在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和個性差異，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)藝術(shù)特點的問題情境，刺激學(xué)生的探求欲望，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使他們通過觀察、體驗、想象、思考，進而發(fā)現(xiàn)問題。
通過問題情境的渲染，學(xué)生會急切地想知道鑒別的方法，從而引入本堂課要研究的問題：物質(zhì)的密度。
2、合作探究，解決問題。
當(dāng)學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題后，我們可根據(jù)實際需要，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，例如，指導(dǎo)學(xué)生尋找、收集資料，讓學(xué)生來實驗、研究，組織學(xué)生討論猜想、主題探究活動等，讓學(xué)生滿懷興奮與激情，尋找解決問題的途徑和方法。
3、遷移應(yīng)用，再生問題。
新知識點形成以后，它還可以發(fā)散、深化，使知識得以遷移、發(fā)展，從而對學(xué)生的能力提出較高的要求。我們在認(rèn)真研究教材和大綱的基礎(chǔ)上，選定一兩個遷移和發(fā)展點，設(shè)計開放性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識深層次的方法和思路，對適應(yīng)這種較高的能力要求，就顯得非常必要了。
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，討論問題，解決問題進而再生問題。這樣不斷發(fā)現(xiàn)、不斷解決問題，將不斷提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，適應(yīng)新世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求。
一、讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)課題（1）通過實驗引出課題。
例如：在《大氣壓強》一節(jié)教學(xué)開始時,教師先做一個實驗：向蓋子緊蓋的熱的薄鐵皮桶淋冷水,原先形狀規(guī)則的鐵皮桶發(fā)出陣陣響聲變扁了。實驗有聲有形,很自然地激發(fā)起學(xué)生探究的期待,本節(jié)課要學(xué)什么自然也就明確了。
（2）從理論或?qū)嵺`的角度,提出一個富有思考性的問題,以師生討論的方式引入課題。例如:教授“電磁感應(yīng)”時,可先提出這樣的問題:“我們知道電可以產(chǎn)生磁,那么磁是否也可以產(chǎn)生電呢?”由此引起思考和討論,引入課題。
二、運用實驗手段拓清誤解,明晰概念和規(guī)律。
物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),物理教學(xué)也必然要以實驗為基礎(chǔ),通過實驗幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,對提高教學(xué)的有效性很有意義。
1．由于慣性思維的局限,學(xué)生在理解某些物理概念或規(guī)律時,對這些概念或規(guī)律有一些錯誤的認(rèn)識,通過一些與學(xué)生的預(yù)期結(jié)果相左的實驗,引發(fā)思維沖突,經(jīng)過師生共同分析歸納,得出科學(xué)結(jié)論,學(xué)生的印象就會非常深刻,不僅糾正了原來的錯誤認(rèn)識,而且能使相關(guān)概念或規(guī)律的記憶保持更久的時間。運用實驗手段的主動性和趣味性,滿足學(xué)生“好奇”的心理特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感到物理學(xué)“十分有趣”,引起和保持“學(xué)”的注意。例如：在學(xué)習(xí)《浮力的大小等于什么》前,學(xué)生通常會有一種錯誤的認(rèn)識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學(xué)開始時,教師取一支擠光了牙膏的扁癟的鋁質(zhì)牙膏管,要學(xué)生猜想：如果將這支扁癟的鋁質(zhì)牙膏管放到水里會沉還是會??？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,一般都會認(rèn)為牙膏管會沉到水底,教師把牙膏管放入水中,證實學(xué)生的猜想是對的,然后問：“牙膏管是鋁制成的,那么能否下結(jié)論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數(shù)學(xué)生會說“是的”,也可能會有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,這時教師應(yīng)請這些學(xué)生說出不一定沉的理由,再由他們自己利用牙膏管設(shè)計一個實驗去證明自己的結(jié)論,接著教師引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論;若沒有學(xué)生能正確回答,教師可以自己將這支牙膏管展開成薄片,做成一只“鋁片船”,放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結(jié)果對比明顯,學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,可能還要考慮其他因素”,提高了學(xué)生探究“物體所受浮力的大小等于什么”這個問題的積極性。又如：在將裝有水的紙制的鍋放在酒精燈上燒,教師問學(xué)生：“紙鍋里的水能燒開嗎？”學(xué)生往往認(rèn)為這樣不可能將水燒開,他們以為加熱時紙杯先燒壞了,當(dāng)他們看到經(jīng)過一段時間,鍋內(nèi)的水竟然會沸騰,驚奇不已,印象將非常深刻,甚至?xí)_到終生難忘的程度,這樣學(xué)生對“水沸騰會吸熱”和“水在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓條件下沸騰過程中溫度保持100℃不會改變”的記憶將能永久保持。
2．滿足學(xué)生“好動”的心理特點,多讓學(xué)生參與實驗操作,進而引起和保持“學(xué)”的注意。多數(shù)學(xué)生對永磁鐵都很熟悉,但并不是每個學(xué)生家里都一定有磁鐵,教師告訴學(xué)生,鐵釘上繞上漆包線,漆包線通電后,原來沒有磁性的鐵釘就會有磁性,學(xué)生知道這樣能使普通的鐵釘變成磁鐵,都會很興奮,恨不得自己馬上試一試,這個時候,教師讓學(xué)生做“探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)”的實驗,學(xué)生興趣盎然,即使是平時學(xué)習(xí)最沒勁頭的學(xué)生,也會很認(rèn)真地做這個實驗。
三、優(yōu)化教學(xué)語言,提高教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會影響課堂的教學(xué)效果,教師的教學(xué)語言對形成質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語言,能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力,講課的邏輯（包括語言邏輯和科學(xué)邏輯）性強,能潛移默化地影響學(xué)生,教師榜樣的長期的熏陶,能提高學(xué)生思維和語言表達的嚴(yán)密性和規(guī)范性?！敖虒W(xué)語言”除聲音語言外,還包含身體語言。上課時教師表情,手勢、動作、站位、運動等,都會對教學(xué)對象產(chǎn)生影響,知識豐富、姿態(tài)優(yōu)雅,語言風(fēng)趣、幽默的教師會成為學(xué)生心目中的偶象,對教師偶象的崇拜,容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動力,從而促進教學(xué)有效性的提高。
四、調(diào)動物理課堂教學(xué)中的情感因素。
教師必須擁有良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)。如果教師忽視自身情感投入,缺乏激情,主導(dǎo)情緒狀態(tài)平淡、低落,表現(xiàn)貧乏無力,不能充分把握教材中的情感因素,顯得干澀、枯燥、表面化,教學(xué)內(nèi)容中原有的底蘊和豐富的內(nèi)涵得不到良好的展現(xiàn)。因此,課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂的,能夠感染學(xué)生的。
“讓生活走進物理,讓物理走進社會?！敝R源于生活,要讓我們的學(xué)生在物理課堂的學(xué)習(xí)中興趣盎然,主動投入，就需要我們更有效地組織好課堂教學(xué)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),運用多種實驗手段激發(fā)學(xué)生興趣,運用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生,都是提高課堂教學(xué)活力及效果的有效教學(xué)。
度初中物理教學(xué)教案篇五
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗，利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如，拖拉機的履帶作用一定是為了減小壓強嗎？什么時候增大壓強？在光滑的平面上，一只螞蟻能推動一個很重的鐵塊嗎？紙盒能燒開水嗎？理發(fā)用的剪刀一定是費力杠桿嗎？在此基礎(chǔ)上再不失時機地設(shè)法強化、鞏固學(xué)生的興趣。
1.利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程，通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用。
2.啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況、思維能力的差異，一般采用“點撥式”答疑，或“直接式”答疑。答疑時可以利用實驗，化抽象為具體；也可以利用類比，化無形為有形。如有的學(xué)生提出為什么在電路中任意兩點間用導(dǎo)線相連后干路中的電流總是大于或等于原來值時，則用兩水渠之間增開一條溝通兩渠的水道（相當(dāng)于電流多一條通路）后單位時間內(nèi)總的水流量（相當(dāng)于單位時間內(nèi)通過干路中某一截面的電量——總電流）總是大于或等于原有值的實例來類比，學(xué)生就比較容易接受。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材第一冊圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。
1.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授"光的直線傳播"這一節(jié)時，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課，學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認(rèn)識。
度初中物理教學(xué)教案篇六
俗話說，良好的開始等于成功的一半。所以我在學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的第一個綜合的探究實驗“串聯(lián)和并聯(lián)”中，就認(rèn)真思考，精心設(shè)計的幾個課堂的活動，讓學(xué)生在整個探究串聯(lián)和并聯(lián)的活動中，動手，動腦，動口并用，不斷體驗成功的喜悅，潤物細無聲地讓學(xué)生體會到電學(xué)的學(xué)習(xí)既簡單又有趣：
（2）學(xué)生第一次嘗試：老師給你一盞燈。提問：你能否選用一些器材使一盞燈亮？．學(xué)生實驗：先畫電路圖，再接實物圖。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的小燈泡亮了以后，初步體驗了成功的喜悅。
（3）學(xué)生第二次嘗試：老師給你兩盞燈。提問：給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？學(xué)生動手、動腦：先畫電路圖，再連實物圖。當(dāng)學(xué)生看到他們手中的兩盞小燈泡亮了以后，更加增強克服困難的信心和決心，又一次體驗解決物理問題時的喜悅。
（4）學(xué)生在多媒體上展示成果，分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。分析出這兩種電路到底有什么特點？鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能口頭表達自己的觀點，使學(xué)生認(rèn)識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。
（5）學(xué)生的第三次嘗試：老師再給你一個開關(guān)，共有兩個開關(guān)。能不能使一盞燈熄滅，另一盞燈還亮？學(xué)生思考，動手連接電路，并請代表展示本組的實驗成果。體會出串聯(lián)只需要一個開關(guān)，并聯(lián)有干路和支路開關(guān)，這兩種電路有本質(zhì)的區(qū)別：串聯(lián)電路各用電器相互影響，不能獨立：并聯(lián)電路各用電器不相互影響，能獨立工作。把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推向高潮，特別是上講臺展示的學(xué)生，心里別提多高興了。因為他覺得自己的看法很有見解，很有獨到之處。同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。
（6）留給學(xué)生一定的時間進行交流、討論、合作解決問題：舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再一次高漲，紛紛舉手回答生活中的實際例子，讓學(xué)生體會出物理知識可以解決生活中的問題。
反思心得：在課后我再一次調(diào)查，學(xué)生對學(xué)習(xí)電學(xué)的信心大大增強。經(jīng)過這件事，我覺得：“工夫不負(fù)有心人”，只要我們精心的去準(zhǔn)備一節(jié)課，一開始就調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課程會進行的很順利。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過自己的思考去解決感興趣的問題，在探究中體驗成功的樂趣，應(yīng)該是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。別忘了，良好的開端等于成功的一半。
度初中物理教學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道電荷定向移動形成電流，電流的符號是i。知道正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向。
2.知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極。
3.知道電流的國際單位是安培，符號為a，會進行安培、毫安、微安之間的單位換算。
4.了解一些常見的用電器的'電流值。
5.知道電流表的作用、符號，能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。
6.能夠獨立操作正確使用電流表測量電路電流。
7.知道串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中干路電流等于各個支路電流的和。
1.體會利用類比方法建立電流概念。
2.通過實物觀察認(rèn)識電流表，在實驗是學(xué)會使用電流表。
通過用電流表測電流的實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：電流的單位及換算、正確使用電流表測量電路電流。
教具：3伏電池組，2.5伏小燈泡2個(帶燈座)，單刀單擲開關(guān)3個，絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。
度初中物理教學(xué)教案篇八
本學(xué)期我們物理組堅持以教學(xué)工作為中心，落實學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新教材改革為契機，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實高效課堂模式和實教學(xué)常規(guī)，大力推進素質(zhì)教育，從而爭取提高教學(xué)質(zhì)量。
首先我們必須加強學(xué)習(xí)，樹立新的理念。我們物理備課組緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次，加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上，加強案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強調(diào)合作等，使教師在做中學(xué)，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標(biāo)，進行自我評價和自我總結(jié)，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經(jīng)驗，提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。
在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個性，促進師生共同發(fā)展。
第四，狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實，重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案（導(dǎo)學(xué)案）。每課教案（導(dǎo)學(xué)案）要做到：有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度）。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認(rèn)識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主，打好學(xué)生雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓。下學(xué)期初我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段，我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，單元測試，綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn)，整理一系列題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
度初中物理教學(xué)教案篇九
本節(jié)教材首先通過做相同功所用時間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過估測學(xué)生上樓時的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個物理量，也是后面將要學(xué)習(xí)的電功率的基礎(chǔ)，并且是生活中機械的一個重要指標(biāo)，具有十分重要的意義。
1、理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會估測人做功的功率。
1、通過自學(xué)歸納認(rèn)知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的實驗探究能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過估測功率提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：認(rèn)知功率，估測功率的大小。
教學(xué)難點：功率物理意義的認(rèn)知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個、米尺一根、機械停表一塊。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
漫畫：小華和小明同時從一樓到三樓。
討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見解。
二、合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。
2、認(rèn)知：一些功率值。
3、活動：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。
（1）實驗原理。
（2）猜測：怎么能使功率更大一些？
（3）測量工具和需要測量的物理量。
三、總結(jié)反思，拓展升華。
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問題？提出來和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設(shè)計方案：估測人做引體向上時的功率。
2、收集家中用電器及其他機器的功率，并對它們進行排序。
度初中物理教學(xué)教案篇十
1.作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。 相信自己，別人才能相信你。
2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。
3.講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。
4.一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。
5.在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。
6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
7.不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。
8.要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。
我們怎樣聽到聲音的
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
（二）過程與方法
1.通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音
2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法
（三）情感、態(tài)度與價值觀
1.學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點和難點
重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。
難點：骨傳聲。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？
聲波進入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。
（二）新課教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大 腦 在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。
（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。
（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
五、課后反思
本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
噪聲的危害和控制
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
（1）了解噪聲的來源和危害。
? （2）知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2.過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3.情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程
（一）噪聲的來源
學(xué)生活動
（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
（二）噪聲的等級和危害
? 學(xué)生活動
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會破壞聽力；
70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會影響休息和睡眠。
（三）控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
? 學(xué)生活動
（1）觀察書本p 26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子。
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。
（四）課堂小結(jié)
噪聲的來源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
（五）布置作業(yè)
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
六、教學(xué)后記
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
光的傳播
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.知道：光在真空中的傳播速度。
3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
（二）過程與方法
1.通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀
4.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。
5.認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。
（三）教學(xué)重點
通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點。
（四）教學(xué)難點
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
（五）教學(xué)方法
自主探究式教學(xué)法。
（六）教學(xué)媒體
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器
二、教學(xué)過程
（一）引入新課、激發(fā)興趣
展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）
教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學(xué)們對光感興趣嗎？
（二）進行新課
1.光源
思考、討論 列舉例子
除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？
（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母
度初中物理教學(xué)教案篇十一
1、理解自由落體運動，知道它是初速度為零的勻加速直線運動。
2、明確物體做自由落體運動的條件。
4、培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識和方法。
理解在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都相同是本節(jié)的重點。
掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題是難點。
一、課前提問:初速為零的勻加速直線運動的規(guī)律是怎樣的?
二、自由落體運動。
結(jié)論：第一次金屬片先落下，紙片后落下，第二次幾乎同時落下。
提問：解釋觀察的現(xiàn)象。
顯然，空氣對紙的阻力影響了紙片的下落，而當(dāng)它被撮成紙團以后，阻力減小，紙片和金屬片才幾乎同時著地。
假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時從同一高度下落，會不會同時著地呢?
演示2：牛頓管實驗。
自由落體運動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
顯然物體做自由落體運動的條件是：
(1)只受重力而不受其他任何力，包括空氣阻力。
(2)從靜止開始下落。
實際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小，可以忽略不計，物體的下落也可以看做自由落體運動。
三、自由落體運動是怎樣的直線運動呢?
學(xué)生分組實驗(每二人一組)。
將電火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用手提著紙帶，使重物靜止在靠近計時器下放，然后接通電源，松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打下一系列小點。
運用該紙帶分析重錘的運動，可得到：
1、自由落體運動是初速度為零的'勻加速直線運動。
2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
四、自由落體加速度。
學(xué)生閱讀課文。
提問：什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
重力加速度的大小有什么規(guī)律?
(1)在地球上同一地點，一切物體的重力加速度都相同。
(2)在地球上不同的地方，重力加速度是不同的，由教材第37頁表格可知，緯度愈高，數(shù)值愈大。
五、自由落體運動的規(guī)律。
注意式中的h是指下落的高度。
1、閱讀《伽利略對自由落體運動的研究》。
2、教材練習(xí)(1)至(4)題。
度初中物理教學(xué)教案篇十二
二、班級情況分析。
初二（3）班的學(xué)生上課紀(jì)律一般，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。
初三（3）班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。
總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進行思想工作。
三、具體措施。
（一）、做好教育常規(guī)工作。
1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
２、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
３、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
４、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。
1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。
2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。
3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。
1、課堂實驗演示：課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。
2、學(xué)生實驗：課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。
（四）、情感教育。
度初中物理教學(xué)教案篇十三
一、教學(xué)思想：
教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。
同時針對初三學(xué)生的特點，教學(xué)上打算在全面抓好"雙基"的同時，拔出一部分尖子起領(lǐng)頭作用，對有學(xué)習(xí)積極性而基礎(chǔ)一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學(xué)習(xí)成績，對躺倒不學(xué)的人首先做好他們的思想工作，在采用較低難度的作業(yè)和要求逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績。
二、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié)。
1、理論學(xué)習(xí)：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
2、備好每堂課。
課的教案，做好課后反思和課后。
總結(jié)。
工作，不斷提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。
3、做好課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以中考為指揮棒，以自主、創(chuàng)新、合作為主線，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、批改作業(yè)。
精批細改好每一位學(xué)生的每份作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學(xué)的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學(xué)生獲得了一個較好的鞏固機會。
5、做好課外輔導(dǎo)。
課后能對學(xué)進行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學(xué)生障礙，增強學(xué)生信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
總之通過做好教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
姓名：徐武勝日期：2015年9月
度初中物理教學(xué)教案篇十四
2、巡視收集不同的實驗記錄，交流實驗結(jié)果，用投影打出幾組不同的實驗結(jié)果：
1、實驗并描繪出光的傳播路徑。
2、根據(jù)投影出的不同記錄找出最符合實驗現(xiàn)象的光路圖，并在對比中體會出折射的現(xiàn)象。
1、提問：光在發(fā)生反射時遵循一定的規(guī)律，你能否對照反射規(guī)律總結(jié)折射規(guī)律？
2、深入探究入射角和折射角的大小。
布置實驗驗證猜想：利用激光筆和一塊玻璃磚實驗，把光在空氣和玻璃中的傳播路徑描繪出。
1、回答總結(jié)折射規(guī)律。
2、（1）判斷光在空氣和水中傳播時入射角和折射角的大小。
（3）通過判斷角度所處的介質(zhì)得出結(jié)論，在空氣中的角始終是大角。
3、布置實驗：用激光小電筒垂直射向玻璃磚觀察實驗現(xiàn)象。
得出結(jié)論完善折射規(guī)律：當(dāng)光垂直入射時傳播方向不變。
3、把光垂直打到玻璃磚觀察傳播路徑。
光的折射現(xiàn)象解釋。
2、提問：解釋觀察到的現(xiàn)象？
提示：倒水后從硬幣上射出的光線在水面上會發(fā)生什么現(xiàn)象？
1、實驗并能對產(chǎn)生現(xiàn)象進行思考。
2、得出結(jié)論：從岸上看水中的物體是光由水中斜射入空氣中發(fā)生了折射。
根據(jù)學(xué)生反饋的情況進行矯正。
作業(yè)與預(yù)習(xí)1、找出你身邊由于光的折射所產(chǎn)生的現(xiàn)象？
2、在玻璃磚的折射圖中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，并用已知的'知識來解釋？
3、同步探究：p771—9。
度初中物理教學(xué)教案篇十五
由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)真聽課，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問題。
因為一周只有兩節(jié)課，且間隔時間較長。學(xué)生早以把上節(jié)內(nèi)容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動復(fù)習(xí)，記住概念規(guī)律。每次上課時都要把上節(jié)課重點內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。對重點概念、規(guī)律、公式進行提問。且反復(fù)講其重要性，物理學(xué)科特點，一旦前后知識脫節(jié),就很難再趕上。
課上，想法設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，時刻關(guān)注學(xué)生聽課狀態(tài)。看有沒有學(xué)生睡覺，有沒有做與課堂無關(guān)的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者，從而調(diào)動他們思考的積極性。比如課后習(xí)題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個力的方向，大小關(guān)系。我把物理情景轉(zhuǎn)換成學(xué)生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力。因為大多數(shù)學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。要想教好，需要你不斷的學(xué)習(xí)、探索。學(xué)生是一本大書，需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生，針對他們的個性特點去設(shè)計教學(xué)。
度初中物理教學(xué)教案篇十六
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我認(rèn)真落實教學(xué)工作計劃，狠抓教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真完成各項材料和各項任務(wù)，同時積極探索，改變教學(xué)方法，盡職盡責(zé)做好各項工作。收到較好的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。同時加強學(xué)生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學(xué)生分小組進行過關(guān)。在習(xí)題講析中，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，要結(jié)合知識考點進行練習(xí)。同時要求學(xué)生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。
從整體上看，xxx班的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結(jié)，針對這種情況，盡量做到以下幾點：
2.講課時隨時注意學(xué)生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，及時給予講解；而且還要求學(xué)生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學(xué)生講了一遍沒聽懂，還可以再講第二遍，甚至三遍。所以我的學(xué)生都很喜歡我上課。
3.上課時要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復(fù)習(xí)時能起到很好的作用。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，使得教學(xué)成績大有長進，在半期縣考試中兩個年級均在同層次第一，但有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。
度初中物理教學(xué)教案篇十七
摘要：
中學(xué)階段是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生動手能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如何在中學(xué)階段讓學(xué)生更好的擁有自主創(chuàng)新能力是中學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的話題。
中學(xué)物理課程是一門強調(diào)和注重學(xué)生實際動手操作能力鍛煉的課程，在中學(xué)物理教學(xué)中注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)切實可行，但需要物理教師在教學(xué)時采取一定的方式方法才能形成有效合力。
關(guān)鍵詞：
1中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要性。
當(dāng)今社會，自主創(chuàng)新能力已經(jīng)被越來越重視，只有創(chuàng)新人類才會進步，社會才會發(fā)展，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的靈魂。
自主創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識之后結(jié)合實際情況加以創(chuàng)新和發(fā)展，這種創(chuàng)新既可以體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的進步，更重要的是體現(xiàn)在學(xué)生自主創(chuàng)新意識的增強，自主創(chuàng)新行為能力得到有效提高。
在教學(xué)過程中如何注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，加強對學(xué)生的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校、社會、家庭的重視，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高的同時自身實際動手能力也能夠得到有效鍛煉是大家所密切關(guān)注的。
在課堂教學(xué)中采取針對性的教學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成績和實際動手操作能力的雙贏。
物理這一科目盡管對學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用，也具有很強的操作性。
但是當(dāng)前在中學(xué)物理教學(xué)過程中仍然存在著一些阻礙學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提高的問題，主要有以下幾個方面：
2.1一些物理教師的創(chuàng)新意識有待加強：創(chuàng)新的重要性已經(jīng)不言而喻，但并不是每一名物理教師都意識到了創(chuàng)新對于學(xué)生發(fā)展的重要性，正確意識所起到的作用并未發(fā)揮出來。
高分者被物理教師認(rèn)為是能力較強的學(xué)生，低分者反之;這種以分?jǐn)?shù)高低對學(xué)生的能力的評價方式顯然不科學(xué)，也不符合學(xué)生的成長發(fā)展軌跡。
分?jǐn)?shù)高低并不能覺得學(xué)生自主創(chuàng)新能力的高低，自主創(chuàng)新能力要體現(xiàn)在學(xué)生是否有自主創(chuàng)新意識上，而不是學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)上，因此部分物理教師相對落后的意識應(yīng)該加以改變才能適應(yīng)社會和學(xué)生的發(fā)展需要。
需要學(xué)生自身積極的認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性并積極配合物理教師的相關(guān)教學(xué)活動才有助于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
認(rèn)為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力與自己當(dāng)前的個人發(fā)展目標(biāo)比較遠，現(xiàn)階段的主要任務(wù)是理論學(xué)習(xí)，至于實際動手操作能力在以后可以加以鍛煉和彌補。
因此中學(xué)物理教師除了在教學(xué)方法上采取措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力外還需要充分調(diào)動學(xué)生對創(chuàng)新意識的自我認(rèn)識，以取得更好的效果。
3基于問題基礎(chǔ)上的中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略分析。
3.1注重學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)：中學(xué)物理教學(xué)過程中中學(xué)物理教師應(yīng)該注重中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要。
改變以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教學(xué)目的;將教學(xué)方法建立在正確的意識先導(dǎo)基礎(chǔ)之上才能有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
3.2從日常生活中選取教學(xué)素材：物理學(xué)科的特殊性在于接近日常生活，課堂教學(xué)中的很多素材都可以從生活中發(fā)現(xiàn)。
真正達到讓物理走進生活，讓物理走向社會。
讓學(xué)生能夠逐步認(rèn)識到創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，以此使學(xué)生能夠主動的增強自身創(chuàng)新能力。
中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要中學(xué)物理教師充分發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，設(shè)計好教學(xué)方法和教學(xué)案例，在教學(xué)時針對性的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
而學(xué)生自身也應(yīng)該重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要性，另外學(xué)生家長作為學(xué)生的監(jiān)護人也應(yīng)該在日常生活中注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多方面共同努力使學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到有效提高。
參考文獻：
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度初中物理教學(xué)教案篇十八
一、基本情景分析。
本年級共有學(xué)生110人（其中男生62人，女48生人），經(jīng)過上期期末統(tǒng)考成績和上課情景來作大致評估，每班學(xué)生成績參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級分化較突出。上課時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性不高，這就需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進一步改善，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的進取性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的本事，這就需要師生在本期倍加努力，才能到達預(yù)期的目的。
二、指導(dǎo)思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗，加強與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
本學(xué)期的教學(xué)資料為6—10章，主要是電、磁現(xiàn)象的基本知識及其應(yīng)用。
四、教改措施。
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系貫穿于整個教學(xué)之中。
五、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能。
a、初步認(rèn)識物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等資料，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等資料，初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。
b、初步認(rèn)識電、磁現(xiàn)象，了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，明白物理學(xué)不僅僅物理知識，并且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
d、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
e、會記錄實驗數(shù)據(jù)，明白簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語，簡單圖表等描述實驗結(jié)果。
2、過程和方法：
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察本事。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的本事。
c、經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不一樣渠道收集信息，有初步的信息收集本事。
d、經(jīng)過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理本事。
e、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用書籍的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括本事。
f、能書面或口頭表達自我的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流本事。
3、情感態(tài)度與價值觀：
a、能堅持對自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
b、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。
d、養(yǎng)成實事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有確定大眾傳媒是否貼合科學(xué)規(guī)律的初步意識。
e、有將自我的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不一樣的見解，也勇于放下或修正自我的錯誤觀點。
f、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有夢想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和職責(zé)感。
六、具體措施。
1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)。
a、鼓勵學(xué)生進取大膽地參與科學(xué)探究。
鼓勵學(xué)生進取動手、動腦、經(jīng)過有目的探究活動，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
b、使學(xué)生養(yǎng)成對所做工作進行評估的好習(xí)慣。
c、重視探究活動中的交流與合作。
在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中，個人之內(nèi)與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的構(gòu)成。
2、幫忙學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過程中要幫忙學(xué)生自我進行知識模地的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識，學(xué)生自我在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。
3、保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、加強與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
a、以多種方式向?qū)W生供給廣泛的信息。
由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，困此在實際教學(xué)中，要結(jié)合本地實際，進取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進行教學(xué)。
b、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業(yè)的一部分。
c、盡可能讓學(xué)生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學(xué)生用物理知識武裝自我的頭腦。
第6章：歐姆定律14課時；
第7章：電功率14課時；
半期檢測：從第6章—第7章5課時；
第8章：電與磁10課時；
第9章：信息的傳遞8課時；
第1。
0章：越來越寬的信息之路6課時。
半期檢測：從第8章—第9章5課時；
期末復(fù)習(xí)與檢測：12課時；
期望各位教師能夠認(rèn)真閱讀最新八年級下冊物理教學(xué)計劃，努力提高自我的教學(xué)水平。
度初中物理教學(xué)教案篇十九
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)，物理論文《依據(jù)教材特點設(shè)計課堂教學(xué)》。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。
度初中物理教學(xué)教案篇二十
物理教學(xué)中情境的搭建是激發(fā)學(xué)生興趣的很好方法，通過形象的方式將物理知識進行展示，既貼近生活，又將物理知識巧妙地融入其中，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中對抽象的理論知識形成一定的基本認(rèn)識，為進一步開展教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時也通過調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。尤其在多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，在課堂中應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示物理小常識以及運用網(wǎng)絡(luò)計算機小游戲的方式，在教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，可以給學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，“寓教于樂”使學(xué)生更容易對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.提問式教學(xué)，以提問促進思考。
提問式教學(xué)主要是在課堂知識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合教學(xué)安排需要，通過一些啟發(fā)式和開放性的問題對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主動性。在學(xué)習(xí)“密度與體積的相關(guān)知識”之前，向?qū)W生提問：“大家誰能告訴我相同質(zhì)量的水和冰哪一個體積比較大？”學(xué)生大多數(shù)都回答：“水的體積大。”在課堂上將水裝入一個金屬容器中放入制冷設(shè)備中，一段時間后取出發(fā)現(xiàn)其體積比之前液態(tài)狀態(tài)略有增加，根據(jù)實例再次向?qū)W生提問：“大家思考一下為什么冰的體積會變大呢？”這樣便將學(xué)生的注意力吸引到“密度與體積”這一教學(xué)需要上。在接下來的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，大多數(shù)都能夠了解以上實驗中是由于“冰的密度較小，才使水的體積有所變大”的原理。這樣既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，也給學(xué)生提供了一次獨立思考、主動學(xué)習(xí)的機會，還很順利地將教學(xué)帶入課程方案的需要當(dāng)中。
3.實驗教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確求知的方法。
物理本身就是基于實驗而探索發(fā)展的科學(xué)，在初中物理教學(xué)中重視并善于運用實驗教學(xué)方法可以很好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)的成效。所以教師應(yīng)充分利用已有條件為學(xué)生提供動手實踐操作的機會，對教學(xué)方案加以豐富，使學(xué)生可以通過實驗更快地了解知識、抓住要點、掌握要領(lǐng)，并且學(xué)會靈活使用實驗的方法開展主動學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“電阻與電流的關(guān)系”相關(guān)知識的課程時，組織學(xué)生使用滑動變阻器調(diào)節(jié)電阻值改變電燈亮度進行實驗，使學(xué)生對電阻變化對電流強度的影響產(chǎn)生初步認(rèn)識，然后在實驗中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察電路中連接電阻表、電流表發(fā)生相應(yīng)變化的情況，做好實驗記錄。最終以實驗方式驗證課堂所學(xué)習(xí)的“電阻越大，電流越??；電阻越小，則電流越大”的科學(xué)理論。通過實驗不但可以鍛煉學(xué)生運用知識動手實踐的能力，也使學(xué)生從實驗中獲得用實踐檢驗理論的成就感，促使學(xué)生學(xué)會使用實驗手段進行主動學(xué)習(xí)和知識探索，引發(fā)思考，運用實驗獲取新知識。
4.合作教學(xué)，鞏固、總結(jié)和拓展。
合作教學(xué)強調(diào)師生之間、同學(xué)之間加強合作，在合作中共同進步。合作教學(xué)的方式是引入一種較為寬松的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生與老師之間以及同學(xué)之間就有關(guān)物理問題展開探討、分析和研究，相互間交流得失，合作教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生大膽交流，施展所長。而教師對于學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，應(yīng)及時提供幫助并加以適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)評定、學(xué)習(xí)總結(jié)，以便取得更好的學(xué)習(xí)效果。
二、結(jié)語。
將多種先進的教學(xué)方法應(yīng)用于物理教學(xué)之中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點，注重實驗教學(xué)，加強交流溝通，以促進學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
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