音樂教案唱臉譜(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 06:18:26
音樂教案唱臉譜(精選16篇)
時間:2023-11-29 06:18:26     小編:文鋒

教案是教師為實施教學(xué)活動而編寫的一種工具,它對教師教學(xué)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。編寫教案時,教師應(yīng)該合理安排時間,確保教學(xué)進(jìn)度。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動形式為特點,為大家提供了多樣化的教學(xué)模式。

音樂教案唱臉譜篇一

在我們大班這一次的主題活動《中國娃》中,有好幾個內(nèi)容是讓小朋友了解中國的國粹――京劇。讓小朋友通過說說京劇、畫畫臉譜、唱唱京劇等形式,從多方面了解我們中國的這一民族瑰寶?!稇蛘f臉譜》我覺得這一內(nèi)容很有代表性,既讓小朋友了解了各種臉譜的知識,也能讓小朋友學(xué)唱京歌。于是,我就去大量的尋找和了解有關(guān)于京劇的知識,知道了:京劇是中國的“國粹”,已有2歷史,它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏美,是近代中國戲曲的代表。唱念做打是京劇表演的四種藝術(shù)手段,也是京劇表演的四項基本功……在了解了一些關(guān)于京劇的知識后,才敢于下筆來設(shè)計這一次的京歌《戲說臉譜》。說實話,在下筆來設(shè)計這一次的京歌《戲說臉譜》。說實話,在下筆前,我很忐忑,也很慚愧:作為中國人,對中國的這一國粹的知識知之甚少,只是浮于表面,單純的欣賞而已,如果說錯了,教錯了,那不是比不教還不好嗎?于是,這幾天,我一直流連于關(guān)于京劇的網(wǎng)站,多了解一些關(guān)于京劇的知識,做到有備而來:萬一孩子有什么突發(fā)事件,提出一些有難度的問題,我就不會為答不出來而尷尬了(也有損于教師的形象嘛,呵呵?。?。

通過今天的活動,我發(fā)現(xiàn)還是有很多問題的存在,其中最大的缺點就是伴奏旋律不夠清晰,在前奏和演唱部分太模糊了。其實對于這一點,我也猶豫了好久:在自己經(jīng)過n次嘗試后,覺得在開始唱的部分真的很難分辨出來,但如果用有演唱部分的帶子又怕孩子會過于依賴,原聲的演唱會蓋過孩子的演唱。我還想到用鋼琴伴奏,這樣節(jié)奏可以放慢,學(xué)起來會容易些,但馬上就又被自己否定了:沒有鑼鼓的伴奏,缺少了京劇該有的氣勢,于是最后還是堅持了自己開始時的想法,但上了以后感覺效果真的不行!唉!真是郁悶??!我想這也是我馬虎的結(jié)果(或許再找找,會找到好的版本的),以后做事也好、上課也罷,真的不能存在僥幸心理,真的要三思而行、精益求精才行??!

音樂教案唱臉譜篇二

2、通過觀察圖片的排列順序,熟悉歌詞的順序。

3、感受京劇的效果,產(chǎn)生喜愛京劇的情緒。

4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

1、與歌詞內(nèi)容有關(guān)的臉譜各一張。

2、圓舞板、大鼓各一只。

3、戲說臉譜的伴奏帶。

(一)臉譜配對游戲,認(rèn)識張飛,以念的方式感受人物的性格。

1、觀看ppt,孫猴、竇爾敦、曹操、關(guān)公,找到相應(yīng)的臉譜,并根據(jù)小節(jié)線的提示依次擺放。

2、還有一個人也很厲害,他長得怎么樣?生氣起來可不得了。猜猜他會是什么臉呢?

(二)說臉譜,擺臉譜,嘗試有節(jié)奏地完整念歌詞。

1、圓舞板也想來認(rèn)識他們,你聽:打節(jié)奏念歌詞。跟念一遍。

2、你聽到了什么?或者是不一樣的地方?出示馬、大刀、喳喳。

3、想不想和圓舞板合作,他說前半句,你們來接后半句,再交換。

4、大鼓也想加入呢?你會跟著大鼓完整地說一說嗎?

(三)通過傾聽、比較、接龍游戲等方式來戲說臉譜,體驗京劇的唱腔。

1、告訴你們哦!這就是一首京劇,名叫《戲說臉譜》。想不想聽?教師范唱。

2、想不想學(xué)呀?

3、唱的和說的有什么不一樣?拖音——喳,出示圖譜多音——啊,出示圖譜。引導(dǎo)幼兒學(xué)唱。

4、接龍游戲,教師與幼兒。

6、秘密導(dǎo)入,嘗試多次的比賽練習(xí)。

(四)觀看視頻表演,嘗試遷移動作來表演。

2、我們一起來看看京劇演員他們是怎么做的?

3、跟著他們一起來做一做。

4、聽音樂加上自己的動作聲音表演一次。

5、走到家長面前,與家長合作表演。

教學(xué)反思:

在活動中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會,使活動能夠動靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點。

《戲說臉譜》是大班"成長快樂"主題藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)歌唱活動?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中提出兩個方面的目標(biāo):一是培養(yǎng)幼兒的審美感受能力與審美情趣;二是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造意識。根據(jù)綱要要求結(jié)合本班幼兒的年齡特點我制定了以下教學(xué)目標(biāo):一是回憶對既有人物臉譜的認(rèn)識。二是讓幼兒感受京劇獨特的曲調(diào)與韻味。第一個目標(biāo)是對已有知識的回顧和加深,同時初步培養(yǎng)幼兒對國粹京劇的興趣。第二個目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱具有京劇韻味的歌曲《戲說臉譜》,感受京劇獨特的曲調(diào)和魅力。這是本次活動的難點,孩子會唱容易,可是要唱出京劇的韻味卻很難。

根據(jù)這兩個活動目標(biāo),我在活動前先給孩子進(jìn)行了關(guān)于臉譜和面具的知識準(zhǔn)備。平時幼兒已經(jīng)認(rèn)識了各式各樣的面具,因為面具是幼兒常見、常戴的愛不釋手的玩具,比如:孫悟空、奧特曼、各種各樣動物面具等等,為了拓寬孩子的知識面,認(rèn)識更多新奇的面具,我把暑假旅游參觀博物館的照片帶給孩子們看。另外,還在家教園中請家長配合帶一些資料來豐富資料區(qū),讓孩子們自由觀看和討論。在美術(shù)角里,我為孩子們準(zhǔn)備了一些京劇的人物臉譜,讓孩子們自由學(xué)畫,同時在故事課上用一個個小故事介紹臉譜人物。這樣通過欣賞、繪畫、制作、游戲、舞蹈等多種形式開展了主題系列活動"有趣的面具"。

有了這些活動的鋪墊,我覺得孩子們學(xué)習(xí)歌唱活動《戲說臉譜》自然會得心應(yīng)手些。我按照一貫的教學(xué)程序,課前準(zhǔn)備了各種臉譜、掛圖、碟片等。導(dǎo)入部分我出示了許多臉譜,幼兒興致勃勃,因為活動前已經(jīng)熟悉,所以幼兒對臉譜所代表的人物和性格特征有了初步了解,導(dǎo)入部分進(jìn)行的順利流暢,為學(xué)唱歌詞做好鋪墊。有了這些知識準(zhǔn)備,接著用兒歌的形式對歌詞內(nèi)容進(jìn)行朗誦。開展部分欣賞唱段《說唱臉譜》,引導(dǎo)幼兒說說與平時歌曲有什么不一樣,對難點唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)。通過個別唱、小組唱、集體唱等多種形式,讓幼兒掌握京劇唱段。活動是按部就班的完成了,可過程中遇到了很多課前沒有預(yù)料到的問題。開展部分我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很快就學(xué)會哼唱了,但是,畢竟對京劇很陌生,要唱出京劇的韻味很難,特別是后面的"啊",尾音此起彼伏,高低長短都不同,總是唱不好。無奈,我便通過個別唱、小組唱、集體唱等多種形式,讓幼兒反復(fù)唱,還是唱不出京劇的韻味。孩子漸漸不感興趣了,沒辦法活動就草草結(jié)束了。感覺活動的難點完成得不夠好,成了本次活動最大的遺憾,得想辦法補(bǔ)救。于是,我決定為這次活動延伸一個課時,來彌補(bǔ)第一課時的不足,進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)。

在設(shè)計延伸活動時,我仔細(xì)的回憶了上次活動的過程,同時反思遺憾之處的原因。其實活動的遺憾之處不能怪孩子,因為我自己對京劇唱法就欠缺韻味,怎么能教好孩子呢?為了上好第二課時的活動,我苦下了一番功夫。先是繼續(xù)給孩子們講些關(guān)于臉譜人物的故事,以及人物的性格特征。然后又在網(wǎng)上找了一些京劇段子,反復(fù)的聽唱,對著鏡子找感覺,為了更深情并茂些,我跟朋友借了套戲服,真真切切過了把戲癮,孩子們看了我的表演,高興的手舞足蹈,學(xué)的有模有樣。我把第二課時變成了個戲曲表演。孩子們非常感興趣。這次活動充分的體現(xiàn)了師幼間的互動性、參與性。一方面加深了幼兒對人物的情感體驗;另一方面促進(jìn)幼兒在感知京劇內(nèi)涵中表現(xiàn)自我和創(chuàng)造自我?;顒舆^后,家長反映孩子回家都嚷嚷著要看戲曲頻道,都成小戲迷了。說張老師會唱戲,看看電視里有沒有張老師。我樂了,終于自己的努力沒有白費,有付出就會有回報,這就是幸福,哈哈……孩子們成了我的粉絲啦!

波斯納提出"經(jīng)驗﹢反思﹦教師成長"反思本次活動,重點并不是幼兒把這首歌唱的有多好,而是培養(yǎng)幼兒對我國國粹京劇的興趣,讓幼兒在學(xué)習(xí)中體驗到快樂,而不是枯燥和壓力,讓他們在課后還能保持對京劇的興趣并回味無窮。

活動目標(biāo)。

1.愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

2.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

活動反思。

在這個活動課上,我一開始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又有趣,對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?;顒又械碾y點唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),通過個別唱,小組唱,集體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲,到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句,用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?;顒雍笪疫M(jìn)行了反思,幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱。

活動中幼兒用動作進(jìn)行表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣,能充分結(jié)合幼兒的實際情況,使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

音樂教案唱臉譜篇三

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,初步學(xué)唱歌曲,感受京歌獨特的曲調(diào)與韻味。

2、借助京劇臉譜課件與教師講解,熟悉歌詞內(nèi)容。

了解京歌和一般歌曲的不同,初步學(xué)唱歌曲。

感受京歌獨特的曲調(diào)與韻味,重點練習(xí)歌曲"啊"的唱法。

(一)開始部分1、發(fā)聲練習(xí)《問好歌》。

(二)基本部分1、觀看、討論人物臉譜:

師:你們見過這些面具嗎?在哪兒見過呢?

教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。

2、教師介紹臉譜人物,引出歌詞。

3、欣賞京歌:這里有一首歌和我們平時唱的歌曲有點不一樣,請你們仔細(xì)聽一聽。

提問:你覺得有什么不一樣?

教師小結(jié):原來這首歌曲唱起來很有精神;有很長的拖音,聲音有高有低不一樣。

4、幼兒學(xué)說歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識不同臉譜的代表人物,簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。

藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場殺敵英勇無比;花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智;白臉的曹操精明、奸詐;黑臉的'張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時喳喳亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽見。

5、采用分句教的方法學(xué)習(xí)歌曲。

6、幼兒欣賞教師帶動作的歌唱。

7、用動作的形式來表現(xiàn)每個人物的特點。

8、集體跟隨教師一起來演唱。

9、教師小結(jié),教育幼兒要尊重我們國家的國粹。

(三)結(jié)束部分13、聽音樂,隨教師一起聽京歌學(xué)走圓場步,自然結(jié)束。

音樂教案唱臉譜篇四

活動背景:

京劇,是中國的國粹,為了讓中華民族的這一文明傳承下去,為了順應(yīng)“京劇要從娃娃抓起”這一歷史使命,社會上正大力提倡京劇走人中小學(xué)課堂。作為幼兒園,我們也不辱使命,順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流,讓京劇也走進(jìn)幼兒園的課堂。之前,我們請縣老年大學(xué)的京劇愛好者們dd陳禹潔的奶奶等一行,為我班的孩子們上了一節(jié)生動有趣的京劇欣賞課:有的介紹京劇中的樂器,有的演唱京劇選段,還有的講京劇中的一些動作。孩子們也都是磨拳擦掌,躍躍欲試。孩子們對京劇的喜愛深深地印在我的腦海里,為此,我設(shè)計了音樂活動《戲說臉譜》。

這是一首京劇歌曲,表現(xiàn)了幾種臉譜人物,具有濃郁的京劇韻味,深受幼兒的喜愛,這首歌曲為1/4拍,這是在我們兒童歌曲中罕見的。在每一種臉譜出現(xiàn)時,旋律的前半拍都運用了八分休止拍,使得旋律鏗鏘有力,突出表現(xiàn)了幾種臉譜代表人物的形象,更突出了京劇的韻味。

活動目標(biāo):

1、初步了解京劇藝術(shù),知道京劇是我國的國粹,萌發(fā)對京劇的熱愛。

2、欣賞歌曲,并試學(xué)習(xí)演唱歌曲,嘗試用聲音的力度動作等表現(xiàn)不同的臉譜人物的特征。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

師:小朋友們,剛才我們聽了兩首曲子,你們知道它們是什么曲子嗎?

我們大二班的小朋友們是不是也想學(xué)呢?

師:你們在電視上看過唱戲的吧,他們是不是都穿著長袖子的衣服,臉上還化妝呢?他們化妝和我們化妝可不一樣,他們化妝我們說成是“譜”

師:哪我們來看一看臉譜吧!

出示臉譜,請幼兒觀察,說說這些臉譜的區(qū)別將臉譜一一放在黑板上。

2欣賞歌曲,借助小故事來引出歌詞內(nèi)容。

下面呀,趙老師講一個故事,請小朋友仔細(xì)聽,等會,老師可要問你們呦!請聽故事《亮亮和爺爺》dd有這么一對爺孫倆,爺爺喜歡唱戲,孫子亮亮喜歡舞搶弄棒。這不,一大早起來,爺爺又在咿咿呀呀地哼唱開啦!“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬,紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場殺,花臉的孫猴,白臉的曹操,黑臉的張飛叫喳喳?。 睜敔攧偝?,亮亮說“爺爺,我知道你唱的是《戲說臉譜》,我也會唱呢!”“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……”爺爺聽完亮亮唱過,說:“孩子,你唱得比爺爺還好呢?我們中國的國粹有人傳承下去了,中國人的京劇后繼有人啦!”哈哈哈!爺爺笑了。

提問:“剛才他們倆唱的是什么?”個別提問后。

總結(jié);“對他們唱的是京劇《戲劇臉譜》歌曲中的幾種臉譜,都是什么顏色?每種顏色都唱的是誰嗎?簡單介紹人物背景,幫助小朋友認(rèn)識歌中的人物。

“藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬”,老師念詞并解說,竇爾墩是清朝時的人,他呀愛打抱不平,如是果有人受到欺負(fù)啦,他就去幫人家,臉上的藍(lán)色表示剛強(qiáng)堅毅。

紅臉的關(guān)公戰(zhàn)場,白臉的曹操,黑臉的張飛,他們是三國時的人物,紅色表示關(guān)公赤膽忠心,白色表示曹操很奸詐,黑色表示張飛忠誠正直。

“花臉的孫悟空,這個小朋友都知道。

3利用課件,幼兒試著跟唱其中的幾句,并表演。

小朋友在看的時候注意剛才亮亮和爺爺唱的部分,也請小朋友們跟著學(xué),也可以加入自己的理解力,加入自己的想的動作。小朋友們看完了,上面的小朋友們唱的和亮亮唱的有什么不一樣嗎?他把花臉的孫猴唱成典韋。傳說典韋的力量很大,那時候的牙門旗又長又大,人們都不能把它舉起來,可是他用一只手就把牙門旗給舉起來了。他呀真是一個大力士呀!他臉上的黃色表示他很勇猛威武。

4再次利用課件,請幼兒跟學(xué),并加入動作。

5放錄音,請小朋友完整地演唱,邊唱邊表演。

小朋友表演得真有勁!下面,我們轉(zhuǎn)過身來,表演給家長看一看,好嗎?

6、分發(fā)繪畫紙,油畫棒,記號筆等畫具,請小朋友繪畫臉譜,

7、結(jié)束部分。

請畫好的小朋友拿自己的畫到家長老師看一看。

小朋友真能干,這么快就畫好了,下面請你們畫好的臉譜到教室里去表演吧。

放音樂,離開場地。

音樂教案唱臉譜篇五

1.學(xué)生能有興趣地演唱《唱臉譜》,并能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。

2.了解京劇行當(dāng)中凈角及其臉譜等相關(guān)京劇知識。

【教學(xué)重點】體驗歌曲中京劇音樂風(fēng)格特征。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節(jié)課已經(jīng)

學(xué)習(xí)過的內(nèi)容:京劇的行當(dāng)分為——?

生:生、旦、凈、丑。

(板書:京劇的行當(dāng)——生、旦、凈、丑)

師:今天我們更多的聽到流行歌曲,在流行歌曲中也有一些京劇的元素,請同學(xué)們看一看視頻,同時思考一個問題:這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

(板書:什么是戲歌)

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師:首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷,注意這些歌曲有什么特點。

第一段:李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

(播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學(xué)生好奇地在觀看,完畢鼓掌)

師:第二段:周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

(播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學(xué)生若有所思地在觀看,完畢鼓掌)

師:第三段:搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱:

(播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學(xué)生認(rèn)真地在觀看,完畢鼓掌)

師:剛才我們欣賞了不同風(fēng)格的演唱,現(xiàn)在我們來歸納一下,這些歌曲有什么共同特點?

生:都采用了京劇的元素。

師:哪些京劇的元素,能說的更具體一些嗎?

生:旦角的唱腔:武場的鑼鼓經(jīng):西皮唱腔:京劇劇目和人物等。

師:我們已經(jīng)學(xué)過京劇中的四大行當(dāng),請問是哪四種?

生:生、旦、凈、丑。

師:凈角所扮演的人物有什么特點?

生:性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐,正反面形象都有。

師:凈角有一種特殊的化妝方式——臉譜。

(板書:臉譜是京劇凈角的一種特殊的化妝方式)

師:上節(jié)課老師曾布置過查找有關(guān)資料的作業(yè),現(xiàn)在請大家互相交流一下。

生:展示和交流臉譜圖片和畫片。

師:(邊展示多媒體邊講解)臉譜有很多種顏色,簡單地講,紅色含有褒義,代表忠勇;黑色為中性,代表猛智;藍(lán)臉和綠臉也為中性,代表草莽英雄;黃臉白臉含有貶義,代表兇詐;金臉銀臉是神秘,代表神妖。

除顏色外,臉譜的勾畫也是有類似的象征意義的,有的紅臉,有的黃臉,臉譜中面積的大小不同標(biāo)志著陰險狡詐的程度不同??傊?,顏色代表著性格,而不同的勾畫法則代表著性格的程度。

臉譜具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,勾臉也具有很高的技術(shù)性。像書法和繪畫一樣,用筆要準(zhǔn)確,才能體現(xiàn)人物的性格特征。

2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師:三位同學(xué)把自己查找的有關(guān)臉譜的資料與大家進(jìn)行了交流?,F(xiàn)在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌里唱了些什么內(nèi)容,表達(dá)了什么樣的'情感。第二,這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什么不一樣。

(活動:欣賞獨唱《唱臉譜》,完畢鼓掌)

生:唱了京劇的臉譜:

師:有什么顏色記得嗎?

(活動:與學(xué)生一起憶記歌詞)

(師唱)藍(lán)臉的竇爾墩——盜御馬,紅臉的關(guān)公——戰(zhàn)長沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師:這首歌曲與我們平時唱的歌有什么不一樣?

生:加了一些京劇的風(fēng)格。

師:那位同學(xué)還能具體地說一說,那些地方最能凸顯出京劇的色彩?

生:從“藍(lán)臉的竇爾墩”那兒開始。

師:歸納:這首歌是用京劇的素材創(chuàng)作的一首歌曲,近年來這種體裁非常受歡迎,我們把它稱為戲歌或者叫京歌,很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師:《唱臉譜》這首歌曲后半段的旋律取材于京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

(活動:老師多媒體播放旋律片斷)

師:由于它是一首具有戲曲風(fēng)格的歌曲,所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱,唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞,跟著唱一唱。

請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

(活動:欣賞《唱臉譜》b段)

3.練唱歌曲

師:大家都非常喜歡唱這首歌,它也非常容易上口。聽過幾次后,你們試試能不能跟著唱一唱。

(活動:練唱《唱臉譜》后半段。)

師:你們認(rèn)為這首歌當(dāng)中最有特點,或者說最難學(xué)的是那一句?

生:“啊——”(指結(jié)束處的拖腔)

師:長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實,只要掌握了京劇的板式,就不覺得難了。如:藍(lán)臉的竇爾墩盜御馬……(老師示范擊拍演唱,學(xué)生陸續(xù)附和著跟唱)我們再來試一試最后一句的拖腔,注意老師手勢會給你換氣的提示。

(活動:老師帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲,學(xué)生在老師的手式指揮下,能按拍跟唱最后一句的拖腔)

師:大家又有進(jìn)步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉(zhuǎn)彎”的提示。

(活動:再次示范講解,練唱,并不斷針對學(xué)生在練唱過程中所出現(xiàn)的問題提出要求,學(xué)生能演唱歌曲,雖還不夠熟練,但都表現(xiàn)出對學(xué)唱歌曲的興趣)

師:京劇中的拖腔非常有韻味,我們再聽一次。

(活動:播放音樂片段,再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行來練唱,并進(jìn)一步提出練唱結(jié)束句拖腔的新要求。)

師:歌曲可以分為幾個部分?

生:兩個部分,分別是……

師:這兩個部分各有什么特點,同學(xué)們可以分組討論一下。

(活動:學(xué)生分組討論,老師參與并引導(dǎo))

師:每組請選代表總結(jié)各部分的特點。

生1回答(第一部分的特點:女生齊唱,以外國人的角度評價京劇,旋律有流行歌曲的特點,生動有趣,容易學(xué)唱)

生2回答(第二部分采用了凈角的西皮唱腔,渾厚流暢,介紹了京劇的經(jīng)典劇目和人物臉譜,最后一句拖腔有濃郁的京劇韻味,難唱)

師:同學(xué)們總結(jié)的非常好,(展示多媒體,總結(jié)兩部分的特點和難點)

師:下面老師用鋼琴為你們伴奏一次,要學(xué)會聽前奏。

(活動:用鋼琴伴奏帶領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲。學(xué)生基本能演唱全曲,但結(jié)束句的演唱還不是十分好)

師:上節(jié)課老師教了你們一個京劇表演中的動作,還記得嗎?

(活動:復(fù)習(xí)“亮相”、“走臺步”、學(xué)習(xí)新動作。簡述、示范動作要領(lǐng),學(xué)生模仿。)

師:現(xiàn)在,我們來加上這些動作來唱一唱。

(活動:帶領(lǐng)學(xué)生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作,進(jìn)一步體驗京劇音樂的風(fēng)格特征。學(xué)生興趣濃厚地模仿、習(xí)練,很開心也愿意參與。)

師:請幾位同學(xué)來做做動作,其他同學(xué)合著音樂再練唱一次。

(活動:練唱歌曲。)

師:現(xiàn)在,哪位同學(xué)能帶頭為大家表演一下?

(活動:一學(xué)生舉手,全體掌聲鼓勵。學(xué)生提議邀請其他同學(xué)參與表演,老師表示贊許。四名學(xué)生出來為大家表演,其他同學(xué)伴唱。臺上和臺下氣氛活躍,完畢掌聲)

師:謝謝四位同學(xué)的表演?,F(xiàn)在我們來對他們作一個評價,看看他們的表演有什么優(yōu)點,還有什么不夠的地方。

生1:某某同學(xué)做的不象,某某同學(xué)好像做得好看一些。

生2:我覺得他們沒合上節(jié)奏。

師:你覺得他們什么做得不夠好?

生:他們的亮相不和節(jié)奏。

師:老師給你一段鑼鼓點,請你為大家示范一下,好不好。(全體大笑、掌聲,學(xué)生不好意思,不敢上臺表演)

師:這樣吧,大家來演奏一句剛才的鑼鼓經(jīng),老師來表演好不好?

(活動:示范講解,學(xué)生模仿,掌聲)

(活動:再次講解表演過程中所存在的問題,講解動作要領(lǐng),示范,學(xué)生后排與前排換位,再次合音樂練唱。)

生:顏色很鮮艷,對稱。

師:以前,同學(xué)們都不了解京劇所以不喜歡京劇現(xiàn)在,通過一個單元的學(xué)習(xí)后,你們有哪些收獲?哪些感想呢?請大家討論一下,一會兒與大家一起交流。

(活動:學(xué)生分四人小組討論。(教師分別巡視各小組,了解討論的話題。氣氛活躍,學(xué)生分別發(fā)表自己的意見)

師:同學(xué)們:京劇是我們的國粹,她像一杯濃濃的香茶,只要你去細(xì)細(xì)的品味,定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會,你會慢慢地喜歡上它,宏揚民族藝術(shù),我們也有責(zé)任。好,謝謝同學(xué)們的精心準(zhǔn)備和熱情參與!

音樂教案唱臉譜篇六

1、對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣,在活動中體驗快樂。

2、初步了解中國國粹——京劇藝術(shù),在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,學(xué)唱京劇《戲說臉譜》。

3、通過京劇臉譜圖案,熟悉歌詞內(nèi)容,根據(jù)不同的臉譜角色,學(xué)習(xí)用合適的力度及動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

2、音樂磁帶及錄音機(jī)。

1、出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀察畫面的內(nèi)容。

(1)請個別幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗,對畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的解釋。

(2)教師介紹不同臉譜代表的人物,并進(jìn)行人物介紹。

2、播放歌曲,幼兒感受歌曲旋律。

(1)教師范唱歌曲,幼兒欣賞。

教師:歌曲里唱了什么?你感覺怎么樣?

(2)教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽。

藍(lán)臉的竇爾敦深夜悄悄偷走皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵英勇無比;黃臉的典韋很聰明,別人都喜歡問他問題,所以他覺得很神氣;白臉的曹操,這個人很精明、奸詐;黑臉的張飛,俠膽仗義,但脾氣暴躁,生氣發(fā)脾氣時,喳喳亂叫,很遠(yuǎn)的地方都能聽到。

(3)播放歌曲,教師結(jié)合掛圖提問引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。

3、幼兒進(jìn)一步熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

(1)播放歌曲,師幼跟隨音樂共同哼唱歌曲。

(2)教師運用多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。(接唱、分組唱等)。

(3)教師重點、演示“啊……”,幫助幼兒突破難點。

4、探索用合適的動作演唱每個樂句,分角色演唱。

教師:這首歌唱起來可有精神,你們知道在唱京劇時該用什么動作嗎?

5、部分幼兒扮演京劇演員唱歌曲,另一部分幼兒扮演觀眾在每個句末叫“好”!。

引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動作進(jìn)行表演唱。

音樂教案唱臉譜篇七

能運用多種方法裝飾怪獸臉譜,提高想象能力。

紙盤若干,顏料,蠟光紙,水彩筆,剪刀。

1、在紙盤上畫出怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位。

2、沿著輪廓將怪獸的眼睛、鼻子、嘴巴等部位鏤空剪下。

3、用自己喜歡的方法裝飾怪獸臉譜。

1、可多樣的裝飾材料供幼兒選擇。

2、幫助幼兒在臉譜上固定松緊帶,用于游戲、表演等活動。(幼兒教育)

音樂教案唱臉譜篇八

1.學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。

2.了解京劇的臉譜和行當(dāng)。

1.了解臉譜知識,認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。

2.模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》,體會京劇唱腔獨特的風(fēng)格魅力。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、課本等。

京劇的形成。

師:同學(xué)們對京劇有了一個怎樣的認(rèn)識,誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思?

生:…………。

師:讓我們來看看京劇是怎樣形成的。(媒體出示圖片或文字,教師口頭講解。)。

二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹。

1)媒體演示,教師講解。

京劇根據(jù)人物的自然屬性(性別,年齡)及社會屬性(身份、職業(yè))劃分為四大類,就是我們所說的四大行當(dāng):生、旦、凈、丑。

“生”一般指男性角色,在每個行當(dāng)里,不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名,比如:年紀(jì)大的叫老生,年紀(jì)輕的叫小生,另外還有武生。

“旦”是指女性角色,如年齡大的叫老旦,年紀(jì)輕的叫花旦,中年婦女叫青衣。

“凈”則是指“花臉”。

“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人,分為文丑和武丑。

三.介紹“四大功夫”,即京劇的表演形式。

2)請學(xué)生討論,教師總結(jié)。

四、新課教學(xué)。

1.(簡單介紹“戲歌”及作曲者)。

生:二個部分。

生:(齊聲)“美極了,棒極了,簡直ok,頂呱呱?!?/p>

師:后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔,從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。接下來,我們大家一起來學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》,加深對臉譜人物的情感體驗。

(學(xué)生伴隨音樂,認(rèn)真的學(xué)唱歌曲,教師在第一段結(jié)束的時候提醒同學(xué)們在演唱的時候注意節(jié)奏)。

師:唱完一遍后,停下來糾正幾個唱不好的部分。

1)、節(jié)奏,節(jié)拍掌握準(zhǔn)確。

2)、下滑音,倚音、裝飾音。

3).“叫喳喳”后面的托音。

生:跟老師一邊打節(jié)奏,一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好。

生:藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙黃臉的典韋,白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……。

紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……。

人物性格顏色代表。

藍(lán)色臉譜:舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將,用藍(lán)色來代表勇猛、剛強(qiáng)。

紅色臉譜:舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將,面色如重棗,性格是耿直忠義,是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜:舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜:舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉,往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜:舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

五、知識的拓展。

最后我們在這些歌曲來結(jié)束本課吧!

音樂教案唱臉譜篇九

1. 學(xué)唱戲歌《唱臉譜》。

2. 了解京劇的臉譜和行當(dāng)

1.了解臉譜知識,認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。

2.模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》,體會京劇唱腔獨特的風(fēng)格魅力。

教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、課本等

京劇的形成

師:同學(xué)們對京劇有了一個怎樣的認(rèn)識,誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思?

生: …………

師:讓我們來看看京劇是怎樣形成的。(媒體出示圖片或文字,教師口頭講解。)

二、京劇“四大行當(dāng)”的介紹

1)媒體演示,教師講解。

京劇根據(jù)人物的自然屬性(性別,年齡)及社會屬性(身份、職業(yè))劃分為四大類,就是我們所說的四大行當(dāng):生、旦、凈、丑。

“生”一般指男性角色,在每個行當(dāng)里,不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當(dāng)名,比如:年紀(jì)大的叫老生,年紀(jì)輕的叫小生,另外還有武生。

“旦”是指女性角色,如年齡大的叫老旦,年紀(jì)輕的叫花旦,中年婦女叫青衣。

“凈”則是指“花臉”。

“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人,分為文丑和武丑

三.介紹“四大功夫”,即京劇的表演形式。

2)請學(xué)生討論,教師總結(jié)。

四、新課教學(xué)

1.(簡單介紹“戲歌”及作曲者)

2.學(xué)唱《唱臉譜》

生:二個部分

生:(齊聲)“美極了,棒極了,簡直ok,頂呱呱。”

師:后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔,從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。接下來,我們大家一起來學(xué)習(xí)歌曲《唱臉譜》,加深對臉譜人物的情感體驗。

(學(xué)生伴隨音樂,認(rèn)真的學(xué)唱歌曲,教師在第一段結(jié)束的時候提醒同學(xué)們在演唱的時候注意節(jié)奏)

師:唱完一遍后,停下來糾正幾個唱不好的部分

1)、節(jié)奏,節(jié)拍掌握準(zhǔn)確

2)、下滑音,倚音、裝飾音

3).“叫喳喳”后面的托音

生:跟老師一邊打節(jié)奏,一邊把唱不好的部分節(jié)奏掌握好

紫色的天王托寶塔 綠色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王銀色的妖怪 灰色的精靈笑哈哈……

3.臉譜介紹

人物性格顏色代表

藍(lán)色臉譜:舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將,用藍(lán)色來代表勇猛、剛強(qiáng)。

紅色臉譜:舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將,面色如重棗,性格是耿直忠義,是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜:舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

白色臉譜:舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉,往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜:舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人,張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

五、知識的拓展

最后我們在這些歌曲來結(jié)束本課吧!

音樂教案唱臉譜篇十

京劇并非是我們西北孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來說,是有意義的,通過這方面內(nèi)容的系列活動,讓孩子初步接觸京劇,了解中國這一特有的戲曲形式,從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、了解國學(xué)、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點,為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗京劇藝術(shù)的魅力,在活動前,請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,在活動中,給孩子觀看京劇片段,通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動,同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能,于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點,從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點有所了解,也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為:1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。根據(jù)這3點目標(biāo),我將活動目標(biāo)改為:

1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。

2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

教師材料:實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段。

幼兒材料:幼兒操作卡,分三個層次,第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。

在活動材料上做了很大的改動,首先本節(jié)活動增加了難度,為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時,更清晰明了。其次,每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

(一)導(dǎo)入活動,引起幼兒活動的興趣。

1.幼兒欣賞京劇選段。

(1)師:“今天,老師帶來了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。

(2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。

(由京劇片段導(dǎo)入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節(jié)活動的主題:臉譜。)。

(二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點,感受京劇臉譜的獨特魅力。

1.幼兒觀察臉譜,感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。

師:我這兒有許多臉譜,你喜歡哪一個?喜歡它的哪里?

(1)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色。”

教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強(qiáng)烈。

(2)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋。”

教師提問:“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”

教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。

(3)教師提問:這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對稱的。

(這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點,分為三點來分析:顏色、圖案以及對稱,請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說,體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。)。

(三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜。

1.幼兒觀察教師演示操作方法。

教師提問:這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?

(教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)2.明確操作要求:先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)3.教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽設(shè)計。

(教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實在不會畫,就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)(根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去,重點放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時,教師運用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)(四)展示作品,相互欣賞,體驗成功的喜悅。

1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。

2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗進(jìn)行點評。

師:請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。

(教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評。)(五)活動延伸。

師幼戴著京劇臉譜一起共樂。

1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象,激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。

2、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人(如黃色、白色在京劇里代表壞人;紅色、黑色在京劇里代表好人;藍(lán)色代表勇士;金、銀顏色代表神話里的.人物)。

3、鼓勵幼兒用對稱的方法,豐富的色彩來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。

1、一段京劇視頻,相關(guān)ppt2、彩筆、空白臉譜(人手一份)。

3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的認(rèn)識。

一、開始部分:京劇欣賞,引起幼兒興趣。

二、基本部分:

(一)臉譜欣賞放ppt,幼兒和老師一起探索京劇臉譜的顏色和對稱。

1、師:請小朋友們仔細(xì)觀察這些臉譜,請你把看到有趣的、特別的地方找出來,告訴大家。(幼兒回答)教師小結(jié):你們真能干,發(fā)現(xiàn)了很多,這些臉譜每一張的顏色都不一樣,我來說一下這些臉譜顏色的作用。

師:在京劇里這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義:紅色、黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍(lán)色代表勇士,金、銀顏色代表神話里的人物。

2、教師強(qiáng)調(diào),不按順序隨便叫幾個幼兒回答。

臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。

(二)臉譜填色師:現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜,我要幫他化化妝怎么樣?

幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分:展示交流師:小朋友們都畫好了嗎?老師來看看你們的畫。

教師點評,個別幼兒沒畫對稱,進(jìn)行講解。

師:現(xiàn)在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!互相欣賞同伴的作品,共同體驗成功的喜悅。

音樂教案唱臉譜篇十一

《綱要》中指出:為了更貼近幼兒生活,要選擇幼兒感興趣的問題、近來在我班開展的游戲活動:小臉笑(哭)起來”,我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別感興趣,為滿足幼兒這一濃厚的情緒體驗的興趣、繼續(xù)挖掘幼兒語言方面的潛力、重慶市《幼兒活動發(fā)展課程》中班語言教材主題活動三的語言表達(dá)能力總目標(biāo)為:能大聲清楚有感情地用恰當(dāng)、連貫的語言表述自己的情感。見聞、經(jīng)歷,敢于在集體面前獨立說話講述。且中班幼兒已經(jīng)具有一定的語言表達(dá)水平,我選擇了:《地球媽媽甜甜笑》之分活動―――主題談話《有趣的臉譜》。

1、情感目標(biāo):在談話中,滿足幼兒各種表情體驗的興趣,讓幼兒初步體驗生氣的情感,并懂得怎樣表達(dá)自己的不滿。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒有序進(jìn)行觀察并能清楚大聲地說出五官的變化及通過生活回憶和觀看情景劇,圍繞生氣的主題用簡潔的語言表達(dá)自己生氣的原因及其感受,能認(rèn)真傾聽別人談話。

3、認(rèn)知目標(biāo):知道不同的表情表達(dá)不同的心情。

4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點:幼兒能初步體驗生氣的情感,能用簡潔的語言表達(dá)生氣時的原因、圍繞生氣的情感這一主題進(jìn)行各種形式的談話。

難點;能通過主題談話,找到正確解決生氣的辦法,注意控制自己的情緒,以免給別人造成傷害。

3空白頭型卡片,彩筆,通過幼兒自己動手操作,加深對生氣表情的體驗、

一、導(dǎo)入部分:激發(fā)幼兒興趣,營造寬松地談話環(huán)境,巧妙進(jìn)入主題。

二、展開部分、各種形式談話,突出主題。

2、播放情景劇”我生氣了’一個小朋友在玩玩具,另外一個小朋友走來就把他的玩具搶了,還推倒了他砌的積木房子。

3、你有過生氣的經(jīng)歷嗎?為什么生氣了?

(1)幼兒自由談話,教師巡回指導(dǎo),讓幼兒圍繞主題進(jìn)行談話。

(3讓幼兒討論如果你遇到這樣的事情會什么做?討論哪種表達(dá)生氣的方法比較好?

三、結(jié)束部分、教師總結(jié),表楊鼓勵幼兒、再一次讓幼兒明確本次活動的目標(biāo)起到復(fù)習(xí)鞏固主題的作用。

四、延伸活動:繪畫表情臉譜,觀看屏幕上的表情臉譜(配上音樂)可以讓小朋友請老師或者家長共同完成。

音樂教案唱臉譜篇十二

指導(dǎo)思想:本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨,在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)學(xué)生基本知識的培養(yǎng),同時又融入素質(zhì)教學(xué)和愛國主義情感,重點指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、合作學(xué)習(xí)的行為養(yǎng)成,運用自主合作的學(xué)習(xí)方式,開展多種媒體結(jié)合的多彩語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對祖國文化遺產(chǎn)的熱愛。

教材分析:近年來一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注,這種新的音樂體裁就是“戲歌”,在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,頗有影響的一首佳作,作品從各種人物的臉譜入手,進(jìn)一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化,引人入勝。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

學(xué)情分析:五年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對京劇有感性印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中利用多媒體課件展示臉譜相關(guān)的圖片和代表的意義,學(xué)生能真正體會到京劇所含的韻味。

(一)、從知識與能力。

1.學(xué)會本課生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,規(guī)范書寫。

2、通過欣賞臉譜,使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》,并盡可能背唱這首歌。

3、充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,能夠感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣,培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的審美感受。

(二)、方法與途徑。

1.查找資料,了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點。

2.通過多媒體展示學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識;讓學(xué)生感受戲曲音樂的韻味。

(三)、情感與評價。

通過《唱臉譜》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

(四)、現(xiàn)代教學(xué)手段:

學(xué)生能從電視、網(wǎng)絡(luò)等多方渠道找到有關(guān)京劇的知識或精彩劇段,全班以班會的形式展示并學(xué)唱。

1.了解臉譜知識,讓學(xué)生感受體會京劇的韻味,對京劇產(chǎn)生濃厚的興趣。2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

多媒體課件,《唱臉譜》音頻文件、生字卡片教學(xué)方法:自讀、小組合作探究。

一、導(dǎo)入。

2、剛才聽到的是歌曲,還是戲曲,好不好聽?(引導(dǎo)學(xué)生明白:這既是流行歌曲,又是京劇唱段)。

你知道嗎?京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜又被稱為“國粹之國粹”。(出示相關(guān)資料:介紹京劇及臉譜)。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》,板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,掃清障礙。

1、自讀課文,小組合作解決生字新詞。

2、出示詞語,檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)。

3、理解詞義,掃清障礙。

4、這首唱臉譜就是以臉譜為題材,以生動的筆調(diào),描繪京劇中不同人物角色的特點,下面我們先來欣賞一下臉譜。

資料展示:多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜知識。

藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)陰險、正直膽大。如楊延昭,竇爾敦等。綠色——表現(xiàn)暴躁勇猛。如魔鬼等。

黑色——表現(xiàn)公正無私的,如包公;表現(xiàn)暴躁、魯莽、耿直的,如張飛。白色——大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。黃色——般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。

紫色——剛正威嚴(yán)的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉,如魏延,李天王等。

三、再讀課文,整體感知,自悟“韻味”。

1、正確、流利地讀課文。(可以同桌對讀,相互檢查)。

(讓學(xué)生自己先獨自品味,獨自質(zhì)疑,為后面的交流做準(zhǔn)備。)。

四、說一說(感情朗讀,品說“韻味”)。

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)交流一下。提示:可以圍繞以下三個方面的問題進(jìn)行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?(指導(dǎo)朗讀第1小節(jié))。

(1)從“愣”你體會到了什么?(外國人的驚奇、不可思議)和“簡直”都是北京方言?!昂喼薄北硎尽罢媸恰?、“實在是”的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

(2)“四擊頭”是什么意思?模仿一下。(主角出場前,龍?zhí)讉兎^時,鑼鼓使勁地敲——“哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐——傖”最后這幾聲就是“四擊頭”)。

(3)外國人如何稱贊“京劇”的?你覺得還可能怎樣稱贊?這也可以理解為抒發(fā)了中國人的自豪之情。小結(jié):這節(jié)寫外國人的稱贊和觀眾的喝彩,這是一種什么描寫?(側(cè)面描寫)。

2.說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。(指導(dǎo)朗讀第3小節(jié))。

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景,你體會到了京劇臉譜的什么特點?(鮮明、生動、夸張,)。

3、思考:課文可分為幾部分,各部分主要寫了什么?

第一部分:(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分:(第4小節(jié))從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。

六、課堂小結(jié)。

從這節(jié)課上,我們感受到了中華民族音樂的博大精深,在欣賞、繪制、表演等活動中體驗到了京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,希望在當(dāng)今流行音樂盛行的時代,大家不要忘了繼承和發(fā)揚我們的民族音樂,做一個熱愛民族音樂的人。

七、測一測(鞏固檢測)。

1、按課文內(nèi)容填空:

()的竇爾墩(),

()的關(guān)公(),

黃臉的(),白臉的(),

()的張飛叫喳喳!

紫色的()托寶塔,

綠色的()斗夜叉,

()的猴王,()的妖怪,

灰色的()笑哈哈!

2、《唱臉譜》既是________,又是_________。

3、連線:(臉譜的色彩運用有一定的內(nèi)容和含義,它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。)。

紅臉。

代表忠耿正直。

黑臉。

代表陰險奸詐。

藍(lán)臉。

代表赤膽忠心。

白臉。

代表剛強(qiáng)勇猛。

八、作業(yè)。

唱臉譜。

第一部分:(1-3小節(jié))用外國人的眼光來看咱們中國的京劇。第二部分:(第4小節(jié))從臉譜入手,贊美京劇的出神入化。教學(xué)反思:

這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)非常簡單。在檢查糾正了一下孩子們預(yù)習(xí)作業(yè)中的一些組詞錯誤之后,讓孩子們交流了一下課前收集的關(guān)于京劇的知識。稍做補(bǔ)充之后便開始讓大家讀讀詩了。只有四個小節(jié)的詩,并沒有太多的難度,只是感覺孩子們讀不到位,所以,還是設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓他們齊讀、自讀、同桌對讀等。

接下來是理清詩歌的結(jié)構(gòu),交流對內(nèi)容的理解。理解課文時還是提供了不少的提示,圍繞三個問題,讓學(xué)生細(xì)讀,細(xì)品,讀了這么多遍之后來說說自己的感受當(dāng)然很容易,再來分分層,那自然也是簡單不過的事了。

設(shè)計學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》也是為了加速對課文的理解和記憶,并且體會詩歌的韻味,最后的課堂檢測進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。

整節(jié)課的設(shè)計比較簡單,借助多媒體圖文并茂,及大地吸引了學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)效果較好。當(dāng)然也存在很多的不足,在今后的教學(xué)中,我會因?qū)W生、教學(xué)環(huán)境的變化做出更多的改進(jìn)。

音樂教案唱臉譜篇十三

教材分析:

中國戲劇門類豐富,歷史悠久,是中國獨特的民族藝術(shù)文化。初中學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇美術(shù)最感興趣的應(yīng)該是勾畫了的五色臉譜。把“臉譜”提取出來,做為本節(jié)的重點,并影射戲劇的基本常識,開闊學(xué)生的視野。

學(xué)生分析:

我校是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生都是周邊農(nóng)村的學(xué)生,與市區(qū)學(xué)生存在一定差異,美術(shù)知識掌握少,繪畫基礎(chǔ)差,但見識廣泛,并且對美術(shù)有較濃厚的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、對中國戲劇以及戲劇美術(shù)的面貌和基礎(chǔ)常識初步的了解。

2、能夠從戲劇美術(shù)中吸取感興趣的藝術(shù)形象。

3、愿意親近和了解中國戲劇及戲劇美術(shù)。

重點:

能夠發(fā)現(xiàn)、總結(jié)戲劇臉譜的個性特征,并能表現(xiàn)于畫面。

難點:

獨立創(chuàng)作臉譜。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

多媒體播放《唱臉譜》引出課題

今天我們要學(xué)習(xí)第3課《戲劇美術(shù)》(多媒體出示課題《戲劇美術(shù)》

二、講授新課

什么是戲?。繎騽“ㄊ裁??

戲劇是通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術(shù)。一般可以分為,話劇、戲曲、歌劇、舞劇等本節(jié)課所要探討的戲劇美術(shù),主要是指和中國傳統(tǒng)戲曲相關(guān)的美術(shù)。

師:這節(jié)課要畫臉譜,而今天要學(xué)習(xí)的題目是《戲劇美術(shù)》卻畫臉譜,兩者有聯(lián)系嗎?(教師思考的表情)咱們先看一段視頻從中找出答案。

生:戲劇美術(shù)中包括臉譜。(大家小聲討論,有的學(xué)生舉手回答)

師:回答得對,但是不確切。話劇、歌劇、舞劇、戲曲都屬于戲劇,臉譜呢是戲曲人物的臉部化妝。這就是兩者之間的關(guān)系,現(xiàn)在誰來具體回答,什么是臉譜?(大家小聲討論,有學(xué)生舉手)

生:在戲曲舞臺上使用的化妝藝術(shù)。

(學(xué)生有的臉上茫然,有的在小聲說“不是”)

師:帶著這個問題,我們來認(rèn)識幾個戲劇中的人物!(幻燈片放映不同角色的戲劇人物)(學(xué)生看著的過程中,便有學(xué)生小聲說出了不同角色的名稱:生、旦、凈、丑)

師:有些學(xué)生己經(jīng)說出了這些角色的名稱,是什么?

生:生、旦、凈、丑。(學(xué)生齊答)

師:對!戲曲中人物角色按行當(dāng)劃分,就分為“生、旦、凈、丑”四種基本類型。讓我們看人物對號入座吧!(重新看不同角色的戲曲人物,按人物出現(xiàn)順序讓學(xué)生回答)

生:生、旦、丑、、凈。(學(xué)生齊答)

師:看來大家對這些角色都認(rèn)識得非常準(zhǔn)確了,那么回頭再看問題。(指著板書上的問題那是不是戲曲中所有的的角色都要畫臉譜呢?)

生:不是,丑和凈要畫臉譜。

師:回答的很好。那“生”“旦”角呢?(重新回到“生”“旦”角投影)

生:畫淡妝。(學(xué)生都笑了)

師:可以這樣說,“生”、“旦”角的化妝,是略施脂粉以達(dá)到美化的效果,這種化妝稱為“素面”,其特征是“千人一面”,而“凈”、“丑”角呢?(回到“凈”、“丑”角投影)用剛才這位同學(xué)的話說就是畫“濃妝”了,即指“臉譜”,它以變幻的線條和夸張而強(qiáng)烈的色彩來改變演員的本來面目,“凈”、“丑”角色的勾臉是因人設(shè)譜,是一種性格妝,“千變?nèi)f化”。(教師總結(jié)并顯現(xiàn)于投影)我們己經(jīng)明白了什么是臉譜,也知道“凈”和“丑”兩行要畫臉譜,那么我們就來看看怎樣畫臉譜?(板書怎樣畫臉譜)哪位同學(xué)說說個人看法。(有的學(xué)生小聲議論,有的學(xué)生舉手)

生:勾好形之后上色。

師:對,那能不能說說最重要的因素是什么?

生:形狀和顏色。

師:對,這是臉譜中最重要的因素,現(xiàn)在我們就先看形,再觀色。

師:那么我們看臉譜的形也按這個順序進(jìn)行。(幻燈片演示,有的學(xué)生輕聲說出投影上的人物名稱)

師:從整體上看臉譜的形有什么感覺?(教師舉例提示)第一組中包拯的臉譜倆眉埃得特近,什么表情?(教師也可做表情)

生:發(fā)愁!

師:張飛的呢?

生:笑。

師:這是我們得到的結(jié)論之一,(投影出示結(jié)論一:臉譜能表現(xiàn)人物的喜怒哀樂)再看第二組的整體形。

生:畫的形狀差不多,而且都是眼和嘴部分面了。

師:這是臉譜的一種格式?!皟簟薄俺蟆苯巧墓茨橂m是因人設(shè)譜,但仍存在一定格式,和我們學(xué)數(shù)學(xué)時一樣,題千變?nèi)f化但有公式存在,我們來看看臉譜中的格式。(放映幻燈片)哪位同學(xué)來完成連線?說錯了沒關(guān)系,我們再討論。(學(xué)生完成連線,偶有錯誤其他學(xué)生爭論,并達(dá)成一致,給出正確答案)

師:臉譜整體格式多樣,局部刻畫也是豐富多彩的,下面我們共同關(guān)注一下臉譜的局部細(xì)節(jié),大家注意觀察總結(jié)。(放映幻燈片)

師:這幾個臉譜最有特點的是哪個細(xì)節(jié)?

生:前兩個是額頭部分,另一個是小老鼠(學(xué)生爭搶回答,老師點頭微笑以示贊成)

師:第一個楊七郎,楊門虎將,額頭寫一個“虎”,也有其他人物寫“忠”“壽”等字的,這一個腦門上面的是?(給眼神讓學(xué)生回答)

生:葫蘆。(學(xué)生齊答)

師:孟度的臉譜,因為他善用葫蘆火攻。

師:這個呢?

生1:臉上畫老鼠(學(xué)生笑答)

生2:婁阿鼠

生:戲劇臉譜局部能表現(xiàn)人物特點。(學(xué)生舉手回答)

師:很好,我們看完形之后,再來觀察一下顏色。(放映幻燈片)

生1:紅色代表忠誠

生2:黑色代表正直,白色代表奸詐(學(xué)生爭搶問答)

師:顏色除有不同含義外,還有沒有其他表示?

生:對現(xiàn)實生活中顏色的夸張。(學(xué)生思考后舉手回答)(如學(xué)生不能回答,則引用書中關(guān)于描寫關(guān)羽的文字“面如重棗”來啟發(fā)學(xué)生)

師:很好!讓我們再看看其它顏色的象征意義。(幻燈片演示)大家一塊來填空。

生:忠勇、剛直、陰險狡詐(學(xué)生齊答后幻燈片接著演示)

人物顏色,注意顏色的象征意義。(教師按幻燈片演示依次提示,學(xué)生不時有小聲討論人物和顏色的)

師:問題都解決了,下面我們來共同完成一個驍勇善戰(zhàn)且忠誠的戲劇人物形象。哪位同學(xué)試著說說如何畫?(有學(xué)生大膽的舉于問答)

生:從整體到局部,先畫頭型,再畫五官形狀,最后涂紅底色和其它顏色,紅色代表忠誠勇敢。

師:對不對?

生:對!

師:下面我們來畫畫。先畫頭型,定眼睛位置,在哪?(期待學(xué)生問答)生:在頭部的二分之一。(學(xué)生個別回答)

師:這點非常重要,避免找錯五官位置。然后畫眼、嘴周圍及其他地方形狀,加以細(xì)化表現(xiàn)他的驍勇善戰(zhàn),(幻燈片演示)畫好形后上顏色,底色占大部分為紅色,代表忠誠,其它顏色可稍微隨意一些,最后調(diào)整畫面作品就完成了。

生:(看完幻燈片演示后信心倍增,開始準(zhǔn)備畫臉譜)

師:哪位同學(xué)對畫臉譜還有疑問?(稍作停頓,環(huán)顧學(xué)生)沒有問題下面完成作業(yè)。

三、學(xué)生活動,教師巡回輔導(dǎo):(學(xué)生創(chuàng)作老師巡視輔導(dǎo))

師:注意步驟,先整體后局部。

四、學(xué)生作品展示:

師:完成的差不多了,下面大家一起來欣賞幾幅。(展示幾幅優(yōu)秀的作品)

音樂教案唱臉譜篇十四

《京劇》作為中國的國粹,是一個比較典型的必選教材。京劇以它特有的唱腔、服飾、臉譜深深的吸引著幼兒。其中京劇臉譜更是以它夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式深受幼兒的喜歡,都想帶著臉譜來演一演。于是設(shè)計京劇臉譜就走進(jìn)孩子的課堂。京劇臉譜、唱腔之所以成為藝術(shù)作品就是因為具有藝術(shù)表現(xiàn)力。而藝術(shù)重要的就是需要我們用心感受,留心觀察,敢于想象。

在此次活動中不僅是將京劇臉譜介紹幼兒認(rèn)識,同時更為重要的是了解不同臉譜上的學(xué)問,比如顏色的不同就能代表該臉譜人物的性格特點。同時作為大班的幼兒在美術(shù)領(lǐng)域會逐漸接觸到各種對稱圖案,那么京劇臉譜同樣能很好的幫助幼兒感受對稱圖案的美。

1、欣賞京劇臉譜中鮮艷的色彩和對稱、夸張的表情形象,了解不同色彩的臉譜代表了不同人物性格、類型。

2、初步對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱愛祖國的情感和自豪感。

幼兒操作材料、臉譜圖片、京劇視頻一段。

一、 欣賞視頻,分析京劇臉譜的特點

京劇是我國特有的,不管是服裝、道具、臉譜還是其它都有很深的學(xué)問,今天就讓我們一起來認(rèn)識京劇臉譜。(教師播放視頻)

關(guān)鍵提問:

1.我們剛才欣賞了一段關(guān)于誰的京?。浚ò?/p>

2.你有什么感覺?(害怕:臉黑黑的、好笑(好玩)

3.那你們說說看這個白臉是誰?(曹操)

4.他給你什么樣的感覺呢?(陰險)

5.我們一起來說說看剛剛我們看到的臉譜有什么共同的特點。

二、 我來學(xué)做化妝師

關(guān)鍵提問:

1.我們也來設(shè)計一個京劇臉譜。請小朋友拿一張臉型,先對折,然后設(shè)計出自己喜歡的臉譜。設(shè)計的時候要注意五官要夸張,顏色要鮮艷,線條流暢。

2.幼兒創(chuàng)作體驗,教師巡視輔導(dǎo)。播放京劇。

三、 作品賞析

關(guān)鍵提問:

1.我們一起來看看小朋友們的作品,他們的作品好在哪里。(抓住夸張、色彩等)2.請大家嘗試畫出有特色的京劇臉譜。

四、 活動延伸

在區(qū)角活動中,提供京劇臉譜、京劇選段,創(chuàng)設(shè)表演的氛圍。

音樂教案唱臉譜篇十五

在前一節(jié)課中,幼兒已對京劇和京劇臉譜有了一個粗淺的認(rèn)識。知道了京劇是我國的國粹,京劇臉譜是在唱京劇時藝術(shù)家們特有的一種面具。在班級里張貼不同風(fēng)格人物的京劇臉譜,讓孩子們在課余時間去瞧瞧、看看。并在科學(xué)《京劇臉譜》中提及有關(guān)臉譜的特點和色彩。美術(shù)《京劇臉譜》的教學(xué)在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上進(jìn)行,把對稱性、夸張這兩個特點也講的比較深入。

片段(一)回憶京劇和京劇臉譜的特點。

1.我們剛才欣賞了一段京劇的片段,誰還記得里面的藝術(shù)家們嗎?他們臉上的臉譜叫什么?和我們普通人有什么不一樣,請你來說一說。

2.引導(dǎo)幼兒說出藝術(shù)家們臉上都有濃濃的妝,穿著特別的戲服。

(效果分析:在科學(xué)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上,幼兒運用已有經(jīng)驗,說出了他們看到的京劇,并講出了自己的認(rèn)識。這個環(huán)節(jié)起到了一個過渡和呈上的作用。

片段(二)知道的臉譜的特點。

1.你看到的藝術(shù)家的妝是怎么樣的呢?和你平時看到的有什么不一樣。

2.教師請幼兒自由回答,引導(dǎo)他們?nèi)?、完整的回答?/p>

3.出示臉譜圖片,請幼兒仔細(xì)觀察,看看是不是和你說的一樣。

4.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)京劇臉譜與人臉的相似,哪些地方是畫臉譜不可缺少的。

5.它的花紋、顏色有什么特別的?

6.小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。不同花紋的臉譜代表著不同的人,黑臉是關(guān)公,白臉是小丑等等。

這個京劇臉譜它最大的特點就是每張臉譜的左邊有什么圖案,右邊也有什么圖案。京劇臉譜和我們的臉有很多相同的地方,左邊有一只眼睛,右邊也有一只眼睛,鼻子在中間只有一個。

7.你覺得京劇臉譜好看嗎?好看在哪里?說一說自己最喜歡哪張?引導(dǎo)幼兒說出對稱、夸張。

(效果分析這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點,分為三點來分析:顏色、圖案以及對稱,請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說,體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。孩子們都或多或少地在我的提示、引導(dǎo)下說的比較多。

片段(三)我心目中的京劇臉譜。

1.老師這里還有一些其他小朋友畫,你們來看看。和你看到的有什么不一樣?

2.出示變形之后的京劇臉譜。

3.你想一個怎么樣的京劇臉譜?臉、眼睛、鼻子、嘴巴……引導(dǎo)幼兒注意對稱。

(效果分析:這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮幼兒想象力,但又不脫離京劇臉譜的特點。在原有的造型基礎(chǔ)上進(jìn)行變化和美化。我鼓勵孩子們邊看出示的臉譜,邊說自己想設(shè)計的臉譜。邊引導(dǎo)幼兒,邊說對稱,突出對稱的圖形的好看。

片段(四)畫京劇臉譜。

1.幼兒用黑色水彩筆勾輪廓,用蠟筆涂色。

2.教師在旁指導(dǎo),并提醒幼兒要把臉譜畫大,畫滿整張紙。最重要的是要對稱。左邊有什么,右邊也要有什么。還要均勻的涂色。

3.張貼幼兒作品,一起欣賞。

(效果分析:我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫大,最好盛滿整張畫紙。但是還是有些孩子會畫的小,我就用黑筆去做了加工。把孩子畫的小的輪廓改成臉譜的臉,或是鼻子,這樣他的臉譜就不會小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多,我提醒孩子在打好輪廓之后,涂色時要細(xì)致,均勻地涂。左右邊圖形的顏色要一樣。

在科學(xué)《京劇臉譜》的幫助下,美術(shù)活動能夠順利并輕松的進(jìn)行。孩子們大部分都掌握了畫京劇臉譜的技巧,都知道了畫一樣?xùn)|西要畫的大,大色塊的地方涂色要均勻,臉譜上的圖形可以夸張,特別一點。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來,臉譜臉形造型大多都是橢圓形,要么圓形,變形之后的臉譜比較少。但是對稱這一強(qiáng)調(diào)的特點抓的還是比較好的,都沒有忘記。但是有些孩子們,可能是小圖畫貫了的語言,在紙上畫了三四個臉譜,既小里面的圖形也畫不下。有些我能“改裝”的,我全去把它“改裝”過了。

(添畫)。

1、通過觀察了解油菜花的主要特征。

2、學(xué)習(xí)分工合作用線條和色彩表現(xiàn)春天油菜花金燦燦的美景。

1、油菜花實物若干,供幼兒實際觀察。

2、春游時的照片,讓幼兒感知油菜花漫山遍野金黃色的美景。

3、教師畫好油菜花枝干的畫紙若干(每桌一張),水彩筆、油畫棒。

1、導(dǎo)入:

師:上次我們春游時,在野外看到了一種金黃色的花,今天老師把它帶來了,你們來看看它叫什么名字?(油菜花)。

2、觀察油菜花的外形。

1)觀察花的外形。

師:請你們來看看它有幾個花瓣?花瓣是什么形狀的?

油菜花的顏色是什么樣的?

油菜花是怎么排列在肢干上的?像什么?

你還見過什么花?油菜花和那些花一樣嗎?

幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答。

教師總結(jié):油菜花是金黃色的,有四個花瓣,花瓣是橢圓形的。

2)觀察枝干及菜葉。

師:油菜花的枝干是一根還是有很多根?它們是怎樣排列的?

油菜花的葉子是什么形狀的?它們怎樣排列生長在枝干上的?

幼兒觀察后回答。

3、幼兒合作繪畫。

師:今天我們就把油菜花畫出來,打扮我們的教室。

1)幼兒自主商量分工。

師:前些日子,我們畫過美麗的臺布,小朋友們回憶一下,臺布我們是怎樣畫的呀?

幼兒回憶上次合作繪畫的場景。

“今天我們也想畫臺布一樣畫油菜花,現(xiàn)在請每桌小朋友自己商量一下,哪幾個人負(fù)責(zé)畫油菜花的花瓣,哪幾個人負(fù)責(zé)畫油菜花的葉子?!?/p>

幼兒學(xué)習(xí)自己分工,分好后向大家作介紹,讓大家聽一聽合不合理。

2)幼兒合作繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

要求能力強(qiáng)的幼兒畫好后再添畫一些別的事物。

4、展示幼兒作品,相互欣賞。

1)請每桌幼兒介紹一下自己的作品內(nèi)容,并說說是如何分工合作的。

2)提問:你最喜歡哪幅作品,為什么?

5、教師小結(jié)。

表揚分工合理、繪畫有創(chuàng)意的繪畫小組(共坐一桌的幼兒)。

:教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生具體的分析欣賞各種小食品包裝的實物,具體的理解食品包裝的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一,形式與對象(兒童年齡特點)的統(tǒng)一,以及最具生活趣味的藝術(shù)特點。

:通過畫各種小食品,引導(dǎo)學(xué)生加深理解形狀和色彩等繪畫知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力。

:小食品的特點和裝飾特點的理解與表現(xiàn)方法。

:小食品的不同形狀特點與不同裝飾風(fēng)格的表現(xiàn)。

:1.學(xué)生自帶一樣小食品。要求沒有教師的允許下不許打開,違反者禁止參加本課的活動。

:寫生或想象畫幾個小食品,要注意好外形特點和圖案與色彩的設(shè)計效果。

一、小食品觀賞活動。解決以下問題(培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力)(造型的審美)關(guān)于對小食品()的調(diào)查年班所研專題名稱:經(jīng)研究我知道調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么:4種以上通過包裝我知道里面是:外形:色彩:以色為主,還有顏色。色彩搭配的作用:適合的年齡段。1.哪些顏色再一起對比比較強(qiáng)烈2.包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一?是不是3.畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。你還發(fā)現(xiàn)了什么:。

二、教師小結(jié)學(xué)生在研究的過程中,發(fā)現(xiàn)的色彩運用的規(guī)律。

三、把你觀察的小食品畫出來。適當(dāng)講授構(gòu)圖技巧??梢赃M(jìn)行隨意的組合(審美能力的理解。a美術(shù)知識的介紹)。

四、調(diào)查反饋。

1.讀自己的研究報告,張貼自己的研究成果。

2.比一比誰的小食品畫的又象又好。(d通過學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)的對照、比較、鑒別)。

五、布置作業(yè),通過研究,我們學(xué)習(xí)了對事物的細(xì)致的觀察?;丶颐咳诉x一樣物體進(jìn)行調(diào)查,自己寫一份調(diào)查報告。下節(jié)課我們進(jìn)行更多的交流。

關(guān)于對小食品()的調(diào)查年班。

所研專題名稱:經(jīng)研究我知調(diào)查內(nèi)容包裝上面有什么:

4種以上通過包裝我知道里面是:外形:色彩:以色為主,還有顏色。

色彩搭配的作用:適合的年齡段。哪些顏色再一起對比比較強(qiáng)烈包裝和內(nèi)容是否統(tǒng)一?是不是畫幾種你發(fā)現(xiàn)的線條。

你還發(fā)現(xiàn)了什么:

1.通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點,并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

2.能運用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作,體驗成功的快樂。

3.能共同合理地使用各種工具、材料。

1.各色蠟光紙,糨糊,剪刀,托盤,抹布,鉛筆等。

2.累加組合剪紙作品一幅(見圖1),其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

3.背景音樂,“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4.欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品,豐富有關(guān)經(jīng)驗。

1.回憶已有經(jīng)驗,萌發(fā)活動興趣。

幼:梅香騎馬。

幼:用的是累加剪紙的方法。2.欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》,感知累加組合剪紙的特點。

(1)初步整體欣賞作品。

師:這些蝴蝶是什么樣子的?

幼:大小不一樣,飛的方向不一樣。

幼:有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。

師:在這么多美麗的蝴蝶中,你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮?

幼:我最喜歡紅色的蝴蝶。

幼:蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼:蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

師:這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

幼:最外面的是鋸齒形,中間有許多圓形,像小太陽一樣。

(2)初步了解累加粘貼的位置不同,產(chǎn)生的效果也不同。

師:像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離,便于幼兒觀察。)。

師:原來四層圖形從下到上,一層比一層小,而且它們的顏色也不同。

現(xiàn)在我要把它們貼回去,該先貼哪一個呢?

幼:桃紅色的最大,要貼在最底下,再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

師:貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢?

幼:圓形都貼到一邊去了,和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。

師:看來累加粘貼的位置不同,產(chǎn)生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同,產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師:蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的?

幼:小翅膀上的花紋是三層的。

幼:還有蝴蝶的身體用了兩層累加,眼睛用了一層。

師:累加的花紋有單層的,也有多層的,它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3.大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

(1)共同討論制作方法。

幼:菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……。

師:我這兒有一些梅花,我們來看看它是什么樣子的。

幼:最外面一層花瓣是紅色的,第二層是粉紅色的,還有花蕊。

師:我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

幼:先折剪出第一層梅花花瓣,再剪出第二層花瓣。

幼:最下面的最大,中間的小一些……還要剪出花蕊,然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師:我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花,在使用材料時要注意:大的花瓣和花紋用大的紙,小的花瓣和花紋用小的紙,剪下的碎紙要放到空盤子里,我們要像庫淑蘭奶奶一樣學(xué)會節(jié)約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)。

4.師幼共同布置作品并欣賞,體驗成功的喜悅。

師:你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

幼:荷花很漂亮,它的花瓣一層一層的,每一層的顏色都不同。

幼:雞冠花很好看,它的花蕊有很多形狀。

師:累加剪紙的方法不僅可以做花,還可以表現(xiàn)很多其他的東西,以后我們再來試一試。

剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動中,教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點,引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品,感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動中,教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫面布局,還鼓勵他們大膽講述自己的理解,引導(dǎo)他們討論剪紙方法,感受色彩、圖形變化帶來的美感,知道什么是累加剪紙,并比較它和鏤空剪紙有何不同,激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動不僅是技能的練習(xí),也是對幼兒的一種文化熏陶,對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,形成一定的環(huán)保意識,等等。

1、學(xué)習(xí)刮畫的技巧,了解刮畫的特征,初步掌握刮畫的方法;

2、感知色彩明暗的對比,激發(fā)幼兒對色彩的感受力,體驗色彩與生活環(huán)境的關(guān)系;

3、發(fā)展幼兒觀察力,想象力和口語表達(dá)能力。

1、幼兒已初步認(rèn)識深色和淺色;

2、多媒體幻燈片夜景圖;

3、幼兒作畫工具(畫紙、油畫棒、無尖鉛筆);

4、半成品幾張(一張鋪好淺色底色的關(guān)成品、一張在淺色底色上涂好的深色的半成品);

5、歌曲《螢火蟲》磁帶。

1、欣賞歌曲,引出課題。

幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》,小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎?螢火蟲什么時候進(jìn)來?(是晚上)。當(dāng)夜幕降臨,到處是一片漆黑的時候,小動物迷路的時候,螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。

2、欣賞圖片,放映幻燈片,“家鄉(xiāng)的夜景”。

(1)小朋友你們看這里是哪里呀?(是晚上的天安門)天安六上有什么?(有彩燈和焰火)。

(2)再依次欣賞幾張代表性城市的夜景如:人民大會堂、北京西客站、立交橋、東方明珠等地方的夜景。

(5)觀察圖片看看圖片上是什么?(是樓房)到了晚上房子里是什么樣子?(家家戶戶亮起了燈,天上有星星和月亮,還有路燈)。

3、欣賞范例,示范講解。

小朋友,想知道是一支什么樣的魔筆嗎?(出示無尖鉛筆)??!原來就是一支無尖的鉛筆呀!一支沒有尖的小鉛筆怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢?原來我的畫紙也有點特別,畫紙上用油畫棒涂過了,這種畫叫“刮畫”。

4、認(rèn)識刮畫,熟悉作畫步驟。

今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的畫法“刮畫”,刮畫與其他畫的區(qū)別在于畫畫上之前,要先把畫紙?zhí)幚硪幌隆?/p>

(1)首先在畫紙上均勻的涂上一層淺色;

在這個五彩斑斕的大千世界中,有許多神奇美妙的地方,我們“家鄉(xiāng)的夜景”這么美,下面就請小朋友拿我送你們的魔筆,畫畫咱們“家鄉(xiāng)的夜景”,乘著魔筆出了吧!

5、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

(2)想好了主題再刮畫,錯了的話用同樣的顏色的油畫棒蓋上重畫。

6、幼兒講述自己的作品。

7、活動結(jié)束。

讓幼兒拍手唱歌《小蠟筆》。

1、通過活動讓孩子進(jìn)一步感受上海旅游界的氣氛。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力。

收集旅游節(jié)花車巡游的資料、圖片。

一、討論:

1、旅游節(jié)的花車巡游時的花車是怎樣的?

2、與我們平時看見的車輛有什么不同?

二、我們來做個花車設(shè)計師,設(shè)計一輛美麗的花車。

三、討論:可以設(shè)計怎樣的花車?

四、幼兒設(shè)計草圖。

1、提示幼兒花車的設(shè)計不一定像我們平時見到的車輛。

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象設(shè)計不同的花車。

五、講評。

我們是小小設(shè)計師:介紹自己設(shè)計的“花車”。

1、學(xué)習(xí)噴畫的技能,體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。

2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。

1、幼兒利用光線做影子游戲。

2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。

a)出示噴畫范例:小象的影子,引起幼兒的學(xué)畫興趣。

老師:畫上是什么動物?畫的前面沒有光也沒有小象,小象的影子怎么會到紙上呢?

b)學(xué)習(xí)噴畫的方法。

i.先將圖畫紙鋪平,再把自己喜歡的物形卡片放在紙上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來回刷),將顏色噴在紙上,這樣有物形卡片的地方,因為噴不到顏色而不變色,噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉,就留下了物形的影子。

ii.為了使畫面更漂亮,可以噴2或3種顏色:噴完一種顏色后,必須等晾干才能噴另一種顏色。

c)提出要求,幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

d)請幼兒欣賞作品,說一說喜歡哪幅作品,為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞評價)。

音樂教案唱臉譜篇十六

1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上,初步感受京劇《戲說臉譜》。

2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,知道可以用合適的力度與動作來表現(xiàn)人物的性格特征。

3、初步了解中國國粹之一--京劇,并逐步喜愛京劇藝術(shù)。

4、愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

1、欣賞過京劇表演片段,熟悉《戲說臉譜》的旋律。

2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書中的臉譜圖相同)

3、教學(xué)掛圖或幼兒用書:《戲說臉譜》。

4、音樂磁帶、錄音機(jī)。

1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。

師:有一個好聽的古代故事,說的是幾個英雄的事兒。現(xiàn)在一起來邊看圖邊聽我說一說。

教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識不同臉譜代表的人物,并簡單介紹這些人物的姓名及性格特征。

師:現(xiàn)在你們知道圖上的認(rèn)識誰了嗎?(幼兒自由討論)師:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場上殺敵人,英勇無比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很暴躁,發(fā)脾氣時喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽見。

教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,朗誦時要注意表情、聲調(diào)及動作。

師:有一首兒歌說的就是這幾個人。聽一聽兒歌里是怎么說的。

2、教師幫助幼兒記憶歌詞。

師:兒歌里說了什么?你聽懂了嗎?你會說哪一句?試著和老師說一說。

教師運用動作和表情的暗示幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)一步記憶歌詞。

師:這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的時候,可以注意看老師的動作和表情。

幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,加深對歌詞的印象。

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《戲說臉譜》

教師示范表演唱,請幼兒欣賞。

引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時的演唱有什么不一樣。

師:你們覺得這首歌與我們平時唱的歌有什么不一樣?

教師總結(jié):這首歌唱起來很有精神,最后一句"啊……"拖得很長,且聲音有高有低不一樣。

幼兒跟隨教師學(xué)唱《戲說臉譜》,重點學(xué)習(xí)最后一句"啊……"的唱法。

師:最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來學(xué)一學(xué)。

4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個樂句,并分角色演唱。

師:你們覺得"藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱?(最輕)"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙"呢?(稍用力)"花臉的孫猴"呢?(用力)"白臉的曹操"呢?(用力)"黑臉的張飛叫喳喳……"呢?(最響亮)好!每一句的唱法都不一樣,我們一起來試一試。

幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。

5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲,教師扮演觀眾在每個句末叫"好"。

師:小朋友扮演京劇演員演唱,我扮演觀眾。你們聽一聽在每一句的結(jié)束我會說什么。

引導(dǎo)幼兒通過討論發(fā)現(xiàn):叫好的聲音要短而快,最后一個"好"可長一些。

6、教師請幼兒戴上臉譜面具,邊演唱邊表演動作。

在這個活動課上,我一開始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又有趣,對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?;顒又械碾y點唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),通過個別唱,小組唱,集體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲,到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,但對重點唱句的掌握和用合適的`力度演唱每個樂句,用動作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?;顒雍笪疫M(jìn)行了反思,幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會演唱。

活動中幼兒用動作進(jìn)行表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣,能充分結(jié)合幼兒的實際情況,使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

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