人生的道路是一條不斷總結(jié)的旅程。在寫總結(jié)過程中,我們可以尋求他人的意見和建議,從不同角度思考問題。下面是一些值得一讀的優(yōu)秀書籍推薦,讓我們一起拓寬視野。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
感受樂曲的風(fēng)格以及強(qiáng)烈的愛國主義情感,感知浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
一、起始階段。
1.聆聽樂曲《1812序曲》片段,感受樂曲的內(nèi)容與場(chǎng)景。
2.介紹《1812序曲》創(chuàng)作背景以及作曲家—柴可夫斯基,感受浪漫主義時(shí)期作曲家的作曲風(fēng)格。
3.引出新課——浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,以及他的作品《c小調(diào)練習(xí)曲》。
二、展開階段。
1.在聆聽樂曲之前,請(qǐng)同學(xué)們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦,包括他的生平與作品。
2.聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,感受樂曲的風(fēng)格,再聽完后,說出你的感受。
3.再次認(rèn)真聆聽樂曲《c小調(diào)練習(xí)曲》,并運(yùn)用音樂要素的內(nèi)容分析樂曲,比如:速度、力度、旋律發(fā)展等方面。
三、形成階段。
1.了解“練習(xí)曲”與“音樂會(huì)練習(xí)曲”的區(qū)別。
2.了解浪漫主義時(shí)期作曲家以及浪漫主義時(shí)期的音樂風(fēng)格特征。
四、結(jié)束階段。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了浪漫主義時(shí)期偉大的作曲家肖邦,也了解了他的愛國主義情懷。希望同學(xué)們?cè)谡n下的時(shí)候,可以多多欣賞他的作品,以及浪漫主義時(shí)期其他作曲家的作品。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)知要求:
(1)熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立。
(2)熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢。
(3)理解數(shù)據(jù)收集處理的過程。
2、操作要求:使用access20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程。
3、情感要求:參與調(diào)查積極主動(dòng)。
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
樹立合理使用電腦的觀念。
字段類型的確定、查詢方法。
體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生參與調(diào)查,師生共同完成教學(xué)任務(wù)。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀。
1、引入:
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查?
今天我們?cè)跈C(jī)房里也作一次調(diào)查。
而且用我們所學(xué)的access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生分組調(diào)查。
(1)數(shù)據(jù)的收集。
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容。
每組學(xué)生進(jìn)行分工(access操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者)。
access操作員:建立調(diào)查表結(jié)構(gòu),記錄的輸入。
調(diào)查者:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)。
被調(diào)查者:接受調(diào)查者的調(diào)查。
老師:適時(shí)引導(dǎo),及時(shí)調(diào)控。
(2)數(shù)據(jù)的查詢。
學(xué)生:根據(jù)調(diào)查內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円螅M(jìn)行查詢。
老師:適時(shí)講解、合理引導(dǎo)。
(3)調(diào)查結(jié)論。
由組長(zhǎng)匯報(bào)調(diào)查結(jié)論(根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)作點(diǎn)評(píng))。
3、簡(jiǎn)要小結(jié)。
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程。
對(duì)調(diào)查活動(dòng)作評(píng)點(diǎn)。
4、作業(yè)。
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容,對(duì)其他班的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,得出結(jié)論。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、初步學(xué)會(huì)用確定難查字部首的方法查字典;能正確拼讀音節(jié),根據(jù)音節(jié)寫出學(xué)過的詞語;能很據(jù)意思寫出學(xué)過的成語。
2、能仿照例句改寫句子,使句子的意思表達(dá)得更具體;能用“各式各樣”、“仍然”造句。
3、能用看題目推想文章內(nèi)容的方法讀懂短文。
2課時(shí)。
第1課時(shí):完成1—3題。
第2課時(shí):完成4—6題。
第一課時(shí)。
1、查字典。
(1)讀懂題目的提示語,明確三種方法。
查起筆。
查中間。
查本身。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按第(1)題括號(hào)中的部首查字典,然后討論歸類。
(3)運(yùn)用上述方法確定第(2)題中8個(gè)生字的部首,然后查字典,在括號(hào)里注上拼音。
(4)檢查反饋。
2、看拼音寫漢字。
3、理解成語。
(1)讀懂意思。
(2)回想成語。
第二課時(shí)。
1、照樣子改寫句子。
(1)指導(dǎo)讀例句,
把“很急”改成“急得怎么樣”。
(2)改寫。
2、造句。
學(xué)會(huì)變換句式。
把句子盡可能寫具體。
3、閱讀。
(1)讀懂題目的提示語。
(2)讀短文。思考短文后的兩個(gè)問題。
(3)回答問題。
看清題目,是“爭(zhēng)論的結(jié)果”。
(4)明白了什么?
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在教學(xué)過程中,我首先創(chuàng)設(shè)情境,出示自制的投影片,按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程,看著形象生動(dòng)的“小電影”學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時(shí),請(qǐng)他們思考圖上畫的是什么?是哪個(gè)字?有的漢字筆畫較多,從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形,就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字,把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn),我首先出示彩色燕的幻燈片,“燕’’的外形用粗線勾出,使學(xué)生思維定在“燕’’字上;第二步出示“燕’’的象形字,使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的;第三步出現(xiàn)對(duì)漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾),學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。
“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎?”“能?!睂W(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫,學(xué)生在書寫漢字時(shí)非常認(rèn)真,生怕影響了整個(gè)文字畫的優(yōu)美,寫時(shí)一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。
師:這幅文字畫中有哪些景物?
生1:有山有水。
生2:有魚有船。
生3:有高飛的小鳥,有高大的樹木。
…………。
師:誰能把這些景物有順序地排一排?可以按從上到下的順序排,也可按從下到上的順序排。
生思考。
師:同桌的小朋友交流一下。
全班交流。
生1:我把太陽高高地掛在天空,小鳥在空中飛翔。
生2:遠(yuǎn)處有起伏的山峰,山上種著樹,山下有石頭。
生3:近處有小河,河面上有船,河里有小魚。
此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程,一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力,另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。
師:把這幅畫改畫成風(fēng)景畫,再涂上顏色就更美了,你們想不想自己畫畫?
生動(dòng)筆畫畫,個(gè)個(gè)興趣盎然。
先讓小朋友四人小組交流,再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。
生1:我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個(gè)火紅的太陽,藍(lán)天下小鳥自由地飛翔,小河里的水“嘩嘩”地流著,水清魚自見。
師:這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識(shí)用上來了,多好哇。
生2:我的畫上有一座高大的山,山上有一片樹林,太陽從山后漸漸落下去了,山腳下有一條小河,魚兒在快活地游來游去,真是山清水秀啊。
師:把學(xué)到的成語用上來了,真不簡(jiǎn)單。
生3:我的畫上還有比他們更美的地方,一個(gè)小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀,正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、熟練的根據(jù)提供的字的音節(jié),用音序查字法查字。
2、能寫出帶有“提手旁、絞絲旁、耳朵旁、草字頭”偏旁的字各四個(gè),能勻稱地寫出品字形結(jié)構(gòu)的字和上下結(jié)構(gòu)的字各三個(gè),能寫出“買、害、快、對(duì)”的反義詞。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生看清要查的字的`拼音,指名讀,評(píng)議讀得正確。
2、找出要查的字的大寫字母。
3、在字母表中找到音節(jié)的頁碼,在字典正文中找到這個(gè)字。
4、讀字典對(duì)這個(gè)字的注釋,幫助學(xué)生用這個(gè)字恰當(dāng)?shù)亟M詞。
二、教學(xué)第二題。
1、讀準(zhǔn)拼音,在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,評(píng)議讀得是否正確。
2、寫出同偏旁的字。
3、評(píng)說同偏旁的字有什么規(guī)律或特點(diǎn)。
三、教學(xué)第三題。
1、寫好品字形結(jié)構(gòu)的字,要放好上面半部分。例:森。指導(dǎo)在田字格中書寫。
2、練習(xí)書寫“晶、眾”,評(píng)議。
3、指導(dǎo)寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
四、教學(xué)第四題。
1、寫出意思相反的詞。
2、反饋、校對(duì)。
五、教學(xué)第五題。
1、比一比,說說你發(fā)現(xiàn)上面一排和下面一排有什么規(guī)律。
2、口頭組詞。
3、選擇一個(gè)寫下來。
第二課時(shí)。
1、有感情的朗讀第六題的對(duì)話,初步懂得眉毛的作用。
2、看圖說祝賀的話,并能寫下來。懂得對(duì)人有禮貌,平時(shí)會(huì)說祝賀的話。
一、教學(xué)第六題。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、抽四個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
3、小小組分角色朗讀。
4、討論丁丁、青青、冬冬和平平的話,誰說得對(duì),鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
二、教學(xué)第七題。
1、看圖逐幅想象說祝賀的話,鼓勵(lì)多種說法。
2、根同桌說一說。
3、寫下來,交流評(píng)議。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯(lián)系上下文來知道加點(diǎn)字的讀音和意思。
3、了解分號(hào)的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
(2)在自備本上練習(xí)基本筆畫,教師提示運(yùn)筆方法。
(3)教師示范書寫。
(4)學(xué)生自練。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看,指出存在的問題,進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)查字法,重點(diǎn)是部首查字法。
(2)讓學(xué)生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
(3)讓學(xué)生數(shù)清“隅”、“鮮”二字的筆畫數(shù)。
4、反饋。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)第三題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)出示例句,指名讀。
(2)讓學(xué)生上黑板把句子中的分號(hào)描粗,描大。
(3)教師用三色粉筆畫出三個(gè)分句,讓學(xué)生思考:這三部分之間是一種什么關(guān)系?
(4)教師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)這一段話中常見的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪幾方面?
(2)出示要修改的一段話。
(3)提出修改要求。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)第五題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀六組成語。不認(rèn)識(shí)的可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生讀,思考每組成語是什么意思。
(4)討論,理解意思。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同桌之間練習(xí)背誦。
4、反饋。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀三條名人名言。
(2)指名試讀。
(3)教師范讀。
(4)理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機(jī)遇很多,不加珍惜,結(jié)果一無所獲。
二、許多人有了機(jī)遇,卻認(rèn)識(shí)不到它的價(jià)值,以致白白錯(cuò)過。
三、機(jī)遇來得快,去得也快,要及時(shí)抓住。
4、反饋。
三、作業(yè)。
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時(shí)。
一、教學(xué)第七題。
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)按十二生肖推算今年是什么年?
(2)明確說話要求:
所講故事與十二生生肖有關(guān)。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學(xué)要在講臺(tái)上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
(1)請(qǐng)學(xué)生講與今年生肖有關(guān)的故事。
(2)請(qǐng)同學(xué)講與自己生肖有關(guān)的故事。
(3)請(qǐng)學(xué)生任意將一個(gè)生效故事。
4、反饋。
二、教學(xué)第八題。(略)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
根據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四目標(biāo),堅(jiān)持以人為本,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與練習(xí)欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其主體作用,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中,掌握合作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技能,從中體驗(yàn)到合作練習(xí)的作用及個(gè)人在集體活動(dòng)中的價(jià)值。
1、教材分析:
根據(jù)初中生身心發(fā)展特點(diǎn),多數(shù)為獨(dú)生子女、個(gè)性強(qiáng)、好動(dòng)、配合意識(shí)較缺乏且素質(zhì)練習(xí)較單調(diào)、枯燥、乏味等實(shí)際情況,以“游戲”為主線,組織集體跑、跳等綜合素質(zhì)練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣,并在愉悅的氛圍中積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),增強(qiáng)體能,進(jìn)一步明確在現(xiàn)實(shí)生活中,人與人之間相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互配合、相互協(xié)作的重要性。
初二年()班學(xué)生。
3、教學(xué)重點(diǎn):
掌握合作學(xué)習(xí)方法與技能。
增強(qiáng)體能,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
1、技能目標(biāo):
學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,掌握完成跑、跳等技能,提高學(xué)生速度、力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì);
2、認(rèn)知目標(biāo):
3、情感目標(biāo):
建立群體責(zé)任感,發(fā)揮集體智慧,增強(qiáng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神;
4、個(gè)性發(fā)展目標(biāo):
樹立公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取及創(chuàng)新能力等優(yōu)良品質(zhì)。
采用“激趣導(dǎo)入——愉悅身心,掌握技能——體驗(yàn)樂趣,交流探究——學(xué)會(huì)合作”的三維結(jié)構(gòu)。
1、激趣導(dǎo)入:學(xué)生回答問題與游戲練習(xí)后了解知識(shí),樹立合作學(xué)習(xí)觀念及其重要性。
2、愉悅身心:學(xué)生創(chuàng)編徒手操練習(xí),教師適時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。
3、增進(jìn)合作,掌握技能:觀看技術(shù)圖片后學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),并表演、交流、評(píng)價(jià)學(xué)練情況,充分發(fā)揮集體的智慧,提高參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和集體合作能力。
4、娛樂健身:將民間“推圈圈”的活動(dòng)內(nèi)容(利用廢棄物——輪胎)引入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)身心健康與身體綜合素質(zhì)的提高。
5、集體(合作)游戲:使學(xué)生樹立群體責(zé)任感,體驗(yàn)到個(gè)人在集體活動(dòng)中的作用與價(jià)值,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與協(xié)作精神。
6、恢復(fù)身心:在音樂伴奏下,師生放松。同時(shí),回顧學(xué)練效果,要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)一套合作學(xué)習(xí)方案。
預(yù)計(jì)使95%以上的學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,并體驗(yàn)到個(gè)人在集體練習(xí)中的樂趣、作用與價(jià)值;預(yù)計(jì)課的平均心率為130—140次/分,練習(xí)密度43-45%,最高心率:165-175次/分。
錄音機(jī)1臺(tái)、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個(gè)、學(xué)練評(píng)價(jià)一覽表1張。
附:課后評(píng)價(jià)表與作業(yè)。
內(nèi)容。
評(píng)價(jià)事項(xiàng)。
得分。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的行為規(guī)范。
1、快樂與他人合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)興趣的提高。
3、積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)。
12345。
12345。
12345。
技能和素質(zhì)。
1、懂得集體跑、跳等技術(shù)。
2、速度、力量、協(xié)調(diào)性增強(qiáng)了。
3、自信心增強(qiáng)了,心理水平提高了。
12345。
12345。
12345。
思考與判斷。
能在思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
12345。
知識(shí)理解。
1、明確與他人合作學(xué)習(xí)的重要性。
2、基本掌握合作學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)會(huì)創(chuàng)編合作學(xué)習(xí)方式。
12345。
12345。
12345。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
三年級(jí)經(jīng)過一年多的書寫練習(xí),大多學(xué)生在點(diǎn)畫書寫上已比較工整,也養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)這一年齡層是剛剛走出低年級(jí)的思維,邁入高年級(jí)思維的過程,在觀察事物、邏輯分析、耐力毅力、情緒控制方面都有所提升,但在自主探究、合作交流和客觀評(píng)價(jià)上尚有欠缺。這時(shí),筆畫用筆已不再是教學(xué)重點(diǎn),而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的觀察分析能力。本課程將在教學(xué)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,注重引發(fā)學(xué)生思考,開發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、敢于評(píng)價(jià)。
4.本課程重視學(xué)生深入對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面,喚起學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
“口”字是漢字中形體最小的結(jié)構(gòu)單位之一,歐楷尤其是《九成宮》中的“口”字做部件時(shí)大多呈倒梯形,上寬下窄。左豎略微右下斜,由重漸輕,橫折以方筆落筆為主,起筆低于左豎,折處用筆方圓兼?zhèn)?,底橫平穩(wěn)。
它也是合體字中常用的一個(gè)部件。它居左時(shí)上提,如:鳴;在右時(shí)居中偏下,如:如、知;居上時(shí)稍偏窄扁,如:吳、呈;居下時(shí)稍扁平正,如:善??谧衷诮Y(jié)字中還常與其他筆畫或部件搭配,書寫時(shí)注意大小等形態(tài)變化,如:路、司、京等。
知識(shí)與能力:
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆字口字旁寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、評(píng)改以及鑒賞能力,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。在初步掌握口字旁寫法和結(jié)字變化要領(lǐng)的基礎(chǔ)上,能夠鑒賞不同書家的書法特點(diǎn),練習(xí)相關(guān)歐字的書寫,做到搭配合理,字形美觀。
過程與方法:
1.觀察、分析、總結(jié)。
2.書寫、評(píng)價(jià)、賞析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
在書法學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)正確的“雙姿”等良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生了解歐陽詢楷書尤其是《九成宮》的特征,“口”的文字源流等知識(shí),欣賞不同書家字體,了解書法在生活中的應(yīng)用,感受中國書法文化的博大精深。
口字旁的寫法以及結(jié)字時(shí)的變化和搭配要領(lǐng)。
教學(xué)策略與手段。
本課教學(xué)書寫技能為主,所采用的是行為修正教學(xué)模式,在教學(xué)策略上采用了替代式教學(xué)策略,在教學(xué)方法上采用了講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、情境法。
多媒體課件,筆墨紙硯等。
(一)導(dǎo)入。
1.以一個(gè)謎底為“口”字的謎語,揭示本堂課堂的相關(guān)內(nèi)容。
2.出示“口”的甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書幾種書體風(fēng)格演變,明確“口”是一個(gè)象形文字,了解“口”字的文字源流,引導(dǎo)學(xué)生觀察中國漢字的演變。
3.回顧復(fù)習(xí),出示歐體獨(dú)體字“口”字,從整體字形、內(nèi)部空間復(fù)習(xí)“口”的書寫要領(lǐng),為接下去的環(huán)節(jié)做鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)口字旁不同形態(tài)的書寫。
1.認(rèn)一認(rèn),讀一讀,并觀察“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,出示問題,組織學(xué)生思考。
(1)問題:認(rèn)一認(rèn),想一想這些字中有什么共同點(diǎn)呢?
(2)組織學(xué)生回答,教師表達(dá)對(duì)學(xué)生積極態(tài)度的認(rèn)可。
2.出示“口”與“鳴”、“知”、“善”、“吳”圖片,比一比,找一找引導(dǎo)學(xué)生比較“口”與這些字中口字旁的特點(diǎn)。
(1)學(xué)生思考回答。
(2)教師在黑板上記錄后總結(jié)講解口字旁在上、下、左、右時(shí)的不同形態(tài)特征及書寫要點(diǎn)。
3.請(qǐng)同學(xué)們用鋼筆或黑色簽字筆在田字格內(nèi)書寫,初步感受不同形態(tài)口字旁的書寫要點(diǎn)。
4.教師巡視并進(jìn)行個(gè)別提示指導(dǎo)。
(三)例字練習(xí)。
1.“吳”、“善”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“吳”字范字,以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“吳”結(jié)構(gòu)上上短下長(zhǎng)、中心對(duì)稱、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“善”字范字,以快速問答形式引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,總結(jié)“善”結(jié)構(gòu)上中宮緊結(jié)、空間勻稱、上斜下正的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“吳”、“善”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
2.“鳴”、“知”的學(xué)習(xí)。
(1)出示“鳴”字范字,以同樣方式講解“鳴”結(jié)構(gòu)上穿插關(guān)系、空間勻稱的特點(diǎn)。
(2)出示“知”字范字,以同樣方式講解“知”結(jié)構(gòu)上左寬右窄、左放右避的特點(diǎn)。
(3)教師用毛筆在展臺(tái)上示范范字的書寫,期間補(bǔ)充“鳴”、“知”除結(jié)構(gòu)外在細(xì)節(jié)、用筆上的書寫要點(diǎn)。
(4)學(xué)生練習(xí),期間教師巡視提醒雙姿,觀察學(xué)生出現(xiàn)明顯的錯(cuò)誤并個(gè)別指導(dǎo),小結(jié)這兩個(gè)字練習(xí)過程中易出現(xiàn)的普遍錯(cuò)誤,挑選展評(píng)作品。
3.展評(píng)環(huán)節(jié),展評(píng)兩次巡視過程中挑選的有代表性錯(cuò)誤或優(yōu)秀作品,組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià),教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)加深印象。
4.引導(dǎo)學(xué)生挑選自己書寫的四個(gè)字中自己不滿意的兩個(gè)再次練習(xí),教師巡視,此環(huán)節(jié)注重鼓勵(lì)。
(四)拓展環(huán)節(jié)。
1.欣賞其他書家楷書字貼中出現(xiàn)的帶口字旁的字,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字美的多元認(rèn)知。
2.了解北京大學(xué)、清華大學(xué)?;赵O(shè)計(jì)與書法的淵源,培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)書法藝術(shù)的能力。
(五)作業(yè)布置。
第一課口字旁。
上
略扁居中。
下
略扁平正。
左
位置偏上。
右
位置偏下。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.練習(xí)今天學(xué)習(xí)的范字。
2.找一找歐陽詢《九成宮》中其他帶“口”的字,嘗試分析書寫要點(diǎn)。
3.嘗試尋找一個(gè)你感興趣的帶有書法元素的?;铡?/p>
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、按從左到右的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。
2、朗讀背誦兒歌。
3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習(xí)。
4、仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。
1、寫字訓(xùn)練。
2、讀背訓(xùn)練。
3、學(xué)習(xí)字詞句。
4、口語交際訓(xùn)練。
投影片。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)生借助拼音自讀題目。
2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。
1、指導(dǎo)觀察。
(1)出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方?誰在什么地方干什么?干得怎么樣?
(2)認(rèn)讀拼音詞。
(3)小結(jié)。
2、指導(dǎo)畫小手。
(1)出示掛圖。思考:圖上的小朋友是怎樣畫小手的?畫小手需要哪些東西?
(2)指名回答。
(3)小結(jié)。
3、指導(dǎo)說小手。
第二課時(shí)。
1、指名讀題,老師講解題目要求。
2、指導(dǎo)。
(1)集體書空練習(xí)。
(2)學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
(3)學(xué)生在田字格中臨寫。
1、指名讀第題目。
2、說說題目中有哪些要求。
3、學(xué)生借助拼音練讀。
4、看圖理解兒歌的意思。
第三課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖,說說每幅畫的意思。
2、指導(dǎo)說話。
(1)小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的?熊貓是怎樣說,怎樣做的?
(2)小猴在干什么?小猴是怎樣還鉛筆的?熊貓是怎樣說的?
1、指名回答圖旁的問題。
2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
1、同桌分角色表演。
2、指名上臺(tái)分角色表演。
3、評(píng)議。
4、學(xué)生演練。
5、評(píng)價(jià)小結(jié)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。
2、通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
3、寫好鋼筆字,注意整體布局。學(xué)習(xí)寫毛筆字。
4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。
通過誦讀,學(xué)習(xí)欣賞,讓學(xué)生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。指導(dǎo)評(píng)說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。評(píng)說影視欄目時(shí)能發(fā)表自己的看法,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己感受。
多媒體。
觀看影視劇,了解劇情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
創(chuàng)設(shè)情景:
(1)學(xué)生讀這段文字。思考:為什么都向一個(gè)方向傾斜?
(2)學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。
(1)學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
(2)給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?,讓學(xué)生說出理由。
學(xué)生誦讀大風(fēng)歌。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。
(2)拓展:要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測(cè)風(fēng)速,并跟氣象報(bào)。
1、誦讀。
(1)討論:同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,你們能用最簡(jiǎn)潔的語言來描述一下秋天嗎?學(xué)生回答。
(2)出示《秋》,學(xué)生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)子音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
(3)指名讀,教師指導(dǎo)。
(4)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
(5)學(xué)生練習(xí)朗讀,在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、欣賞。
(1)指名說小詩寫的是什么欣賞。
(2)學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時(shí)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩段話,指出選自哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的'格式。通過觀察,讓學(xué)。
生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
1、審題,明確本次學(xué)寫的字。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察著兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊示范邊講解方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確要求:
a、你最喜歡的電視欄目是什么?
b、為什么喜歡?
c、這個(gè)欄目中你印象最深的是什么?
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生思考問題,準(zhǔn)備說話內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的欄目做準(zhǔn)備。(教師巡視指導(dǎo))。
(3)分組練習(xí)各自的話題。(學(xué)生互相評(píng)議)。
(4)小組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。
3、反饋。
(1)指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。
(2)評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)5。
口語交際:我最喜歡的電視欄目。
最喜歡的電視欄目。
原因。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)第一題、第二題。
一、教學(xué)第一題(語文與生活)。
1、教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分。
(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)。
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長(zhǎng)出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識(shí)?
(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
四、背誦《從巖縫里長(zhǎng)出來的小草》。
第二課時(shí)。
教學(xué)第三題、第四題、第五題。
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)。
1、指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細(xì)心觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
(3)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題(口語交際)。
1、審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護(hù)自己。(板書:學(xué)會(huì)申訴)。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
(4)學(xué)生分組練說。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。
(2)其他同學(xué)可以針對(duì)前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點(diǎn)評(píng)。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)。
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)筆畫比較簡(jiǎn)單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時(shí)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
2、加深理解幾個(gè)幾是多少?體驗(yàn)它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。
(1)。
()或()。
(2)。
()()。
2、揭示課題。
師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題,同時(shí)解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)、學(xué)生先在小組內(nèi)提問,然后全班交流。
(3)、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。
(4)、根據(jù)學(xué)生提出的問題,逐個(gè)解決。
2、第13題:
(1)讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
(2)、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的,鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。
(2)、怎樣計(jì)算,說出道理。
(3)、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題,理解題意并會(huì)正確解答。通過交流思考的過程,使學(xué)生體會(huì)同一個(gè)問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能區(qū)別并正確讀出平舌音和翹舌音;能用組詞的方法,區(qū)別形近字;能運(yùn)用據(jù)詞定義的方法,給句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋;能給事物選擇與它的形態(tài)相適應(yīng)的量詞。
2、能仿照例子,用把字改句子;能辨別句子是否完整,把不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、能獨(dú)立閱讀一段話,說出它的主要內(nèi)容,能背誦這段話,
2課時(shí)。
一、第1題。
(1)指導(dǎo)學(xué)生比較上一行注音的字和下一行注音的字,聲母各有什么共同點(diǎn)。
(2)讓學(xué)生上下對(duì)比的拼讀,體會(huì),再歸類讀,強(qiáng)化平舌音翹舌音的`不同。
(3)把詞語的次序打亂,讓學(xué)生獨(dú)立辨析,正確讀出,
二、第2題。
根據(jù)單元學(xué)習(xí)提示,獨(dú)立選擇,再進(jìn)行校對(duì)。
三、第3題。
所填的量詞可以單用,也可以重疊用。
教師可以課外延伸,也可以讓學(xué)生自己再說幾個(gè)。
四、第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,互相校對(duì)。
五、完成課外作業(yè)。
一、第5題。
(1)先把例子讀懂。
(2)允許學(xué)生增刪個(gè)別詞語。
(3)教師講解第1小題,學(xué)生獨(dú)立完成2、3小題,再反饋。
二、第6題。
(1)復(fù)習(xí)一下一個(gè)完整的句子所必須具備的兩個(gè)部分:誰、做什么或什么、怎么樣(是什么)。
(2)逐句仔細(xì)讀,找出兩部分都具備的完整的句子,并在句后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)適當(dāng)增加機(jī)動(dòng)練習(xí)。
三、第7題。
(1)數(shù)一數(shù)這段話一共有幾句話,在每一句的前面加上序號(hào)。
(2)說說每一句各寫了什么?
(3)知道句與句之間的聯(lián)系。
(4)熟讀成誦。
四、完成作業(yè),鞏固知識(shí)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。
3.照樣子把句子寫具體。
4.改正句中用錯(cuò)的詞語。
5.熟記12條成語。
6.講《水滸》故事。
7.學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時(shí)間:3課時(shí)。
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。
(一)教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長(zhǎng),左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(二)教學(xué)第二題。
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)教師進(jìn)一步明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自己讀詞語。
(2)學(xué)生說讀詞語的感受。
(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律:兩個(gè)第三聲相連,前一個(gè)第三聲字改讀第二聲;三個(gè)第三聲字相連。前兩個(gè)第三字都改成讀第二聲。
3.練習(xí)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
4.反饋。
(1)學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
(2)學(xué)生齊讀詞語。
第二課時(shí)。
1.照樣子把句子寫具體。
2.改正句中用錯(cuò)的詞語。
(一)教學(xué)第三題。
(1)指名讀例句。
(2)給“大得很”換詞,使學(xué)生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”,具體、生動(dòng)地寫出了“大”到什么程度。
(4)學(xué)生討論:該句還可能怎么填?
(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
(1)學(xué)生嘗試填句子。
(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
(3)學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
(4)老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊,————————————。
小東非常聰明,——————————————。
逐題討論,教師注意糾正。
(二)教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀病句。
(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí),其余學(xué)生自行修改病句。
(3)討論板演的作業(yè)。
(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計(jì)句子,找出用錯(cuò)的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3.反饋。
(1)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率,我們可以訂一個(gè)讀書策劃。()。
太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常親切。()。
(2)逐題討論鞏固練習(xí),確定正確答案。教師及時(shí)矯正。
第三課時(shí)。
1.熟記成語。
2.講《水滸》故事。
(一)教學(xué)第五題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同座位的練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
1.課前準(zhǔn)備。
(1)教師提前一個(gè)月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
(2)選擇《水滸》中一個(gè)精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀,并練習(xí)有表情地講故事。
2.審題。
(1)教師簡(jiǎn)介《水滸》,導(dǎo)出《水滸》故事。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟:先分小組講故事,然后每級(jí)派代表上臺(tái)講故事,其余學(xué)生評(píng)議。
3.練習(xí)。
(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。
(2)每組派代表在講臺(tái)講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。
(3)全班同學(xué)評(píng)議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯(cuò)的地方?
4.反饋。
(1)教師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行評(píng)議。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
(三)練寫毛筆字(略)。
1、分析寫法。
2、練寫。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、通過大量的閱讀材料使學(xué)生全面、深刻的認(rèn)識(shí)老舍,加深對(duì)老舍的了解;并且對(duì)老舍的各種作品深入學(xué)習(xí)。
2、在深入了解老舍的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語交際:我心目中的老舍;加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練。
3、打開學(xué)生思路,對(duì)老舍的各種作品深刻領(lǐng)會(huì),表達(dá)真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
老舍資料、口語交際、寫作方面的材料。
第一課時(shí)。
一、偉大的作家。
1、師:誰能介紹一些你所知道的老舍相關(guān)知識(shí)?
生開始介紹,交流。
師:課本中也給我們介紹了一些,看看那個(gè)是你熟悉的,有哪個(gè)你又不知道?
生:交流感悟。
設(shè)計(jì)意圖:交流老舍材料,加深對(duì)偉大平民作家的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的積累過程,為學(xué)生的寫作、語文知識(shí)的積累準(zhǔn)備素材,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
二、真誠的朋友;慈愛、開明、幽默的父親。
生交流自己的積累,在交流時(shí),暢談自己的感受。
師生打開課本,教師引導(dǎo)學(xué)生讀。
設(shè)計(jì)意圖:在讀中感悟老舍的偉大人格,樸實(shí)的真情。反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)人生的熱愛之情。
三、作業(yè)讀相關(guān)鏈接。
第二課時(shí)口語交際說老舍。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谀愕难劾?,偉大作家老舍是什么樣的?用你認(rèn)為最合適的語言表達(dá)出來。
板書課題:說老舍。
設(shè)計(jì)意圖:在談話中導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的話題,不僅提高孩子的表達(dá)能力,還理解了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),可謂教育和鍛煉并進(jìn)。
2、討論交流。
師生共交流本次活動(dòng)帶來的思考。
自己確立提出交流的主題。
3、總結(jié)方法。
學(xué)生到老舍的相關(guān)事例,積極上進(jìn)。
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題,達(dá)到本次交流的教學(xué)目的及重點(diǎn)。)。
二、總結(jié)。
第三、四課時(shí)我的小筆頭。
讀老舍作品的感受。
一、聽我說內(nèi)容。
讀了老舍的許多作品,我們覺得他好像就在我們的生活周圍,讀中我們有許許多多的感動(dòng),有許許多多的話語需要傾訴。請(qǐng)以《xx》讀后感為題,完成一篇習(xí)作。
師:同學(xué)們,讀了老舍的文章你會(huì)有很大的感受,我們要把這種感受抒發(fā)出來;你先讀讀《駱駝祥子》讀后感,看看他人是如何寫讀后感的。
(設(shè)計(jì)意圖:先出示寫作要求,讓學(xué)生對(duì)本次習(xí)作目的有一個(gè)全面了解,為打草稿做到心中有數(shù)。)。
三、幫你快構(gòu)思。
1、弄清題意。
2、選擇文章。
1)了解文章主題。
2)確定感受。
3、確立抒發(fā)點(diǎn)。
要將選好的`材料進(jìn)行認(rèn)真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語言文字來表達(dá)文章的主題。
四、學(xué)生選材,互說。
五、打稿。
第二課時(shí)。
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
第4、5、6題。
第4題,要確切地理解詞語的意思,并能分辨出差別,恰當(dāng)運(yùn)用。第6題,改變句式的練習(xí),要理解改變后的句式,強(qiáng)調(diào)的對(duì)象不同了。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
1.能用部首查字。
2.能熟練第拼讀音節(jié),正確地書寫生字。
3.學(xué)會(huì)正確搭配詞語。
1.學(xué)習(xí)第1題。
指名說說用部首查字法的方法步驟。
分三組各查一個(gè)帶點(diǎn)的字,按要求填寫。
交流、討論,糾正錯(cuò)誤。
指名中等生說說詞語“寧靜”“題詞”的意思。
2.學(xué)習(xí)第2題。
自由拼讀,作好答題的準(zhǔn)備。
指名拼讀音節(jié),并組成詞語說說。
指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的字。
封鎖繼續(xù)波濤平衡安危歡騰集體改錯(cuò)。
3.學(xué)習(xí)第3題。
讀題,明確題目的要求。
自學(xué)準(zhǔn)備,想想兩大組詞語怎樣搭配才恰當(dāng)。
指名搭配詞語并說說為什么。集體訂正。
指名說兩大組左邊的詞語還可以跟哪些詞搭配。
完成作業(yè)。
第2課時(shí)。
1.能恰當(dāng)?shù)剡x擇近義詞。
2.能把三句話合成一句話,懂得怎樣把句子寫得簡(jiǎn)潔、明白;能照樣子把“把”字句改成“被”字句。
1.學(xué)習(xí)第4題。
辨析詞義,指名說說。
指名說說選詞填空的情況。
指名說說“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的情況,并說為什么選這幾個(gè)詞語填寫。
2.學(xué)習(xí)第5題。
讀題,明確題目的要求。
指名把三句話合成一句話說說。
自學(xué)準(zhǔn)備第(2)句。
3.學(xué)習(xí)第6題。
讀例句,明確練習(xí)要求。
指名讀例句,說說句子的意思。
比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
指名改寫第(1)句。先說說“羅盛教把崔瑩救出來了”這個(gè)句子,強(qiáng)調(diào)的對(duì)象是誰。再說說如果把強(qiáng)調(diào)的對(duì)象改成“崔瑩”該怎樣改寫。(被字句)。
指名中等生改寫第(2)句。
完成練習(xí)。
4.自學(xué)短文《為鄧爺爺表演》。短文中注音的是生字,用的方法理解意思。
讀全文,了解短文的主要意思。
填空:()月()日,我(在什么地方)為鄧爺爺表演(什么),鄧爺爺看了我的表演(怎么樣)。
按照“表演前--表演時(shí)--表演后”的順序分段,說說各段的段意。
第1段(1、2):主要寫“我”來到工業(yè)展覽館為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示,心情十分激動(dòng)。當(dāng)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,心情漸漸平靜下來。
第2段(3、4):主要寫“我”沉著地為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)演示,,鄧爺爺鼓勵(lì)我。
第3段(5):主要寫“我”興奮地走在回家的路上。
默讀全文,在文中劃出鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話;把劃出來的句子,有感情地讀一讀。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解和戲曲有關(guān)的諺語。
教學(xué)難點(diǎn):寫好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)過程:
(語文與生活)1.教學(xué)第一部分。
(1)談話導(dǎo)入:同學(xué)們,京劇是中國的國粹,而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
(2)(教師放錄音)教師要求學(xué)生對(duì)照題中唱詞來聽。
(3)教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。
(可以出示一些劇照)重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說清楚。
(4)學(xué)生再認(rèn)真看唱詞,了解大意。
有不懂的地方提出來,學(xué)生間交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。
(5)學(xué)生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。
(教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說)(6)學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)讀這段話。
2.教學(xué)第二部分。
(1)教師再次放錄音,學(xué)生對(duì)照這段話聽。
(引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣)(2)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)唱。
3.教學(xué)第三部分。
(1)指名讀諺語,學(xué)生交流,理解這些諺語的意思。
(2)教師根據(jù)諺語適當(dāng)拓展。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文與生活的關(guān)系)(3)學(xué)生抄寫這些諺語。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)郊野、碧藍(lán)、嫦娥等詞和整體布局。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。
要求一氣呵成,注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字,進(jìn)行糾正,強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1、讀背《幸?!?,通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):讀背《幸?!?,通過和續(xù)寫的對(duì)比誦讀增加積累。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程:
(1)指名讀題,教師講清本題的要求。
(2)學(xué)生自由地讀,不認(rèn)識(shí)的字可或問老師、同學(xué)。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生討論幸福在文中的含義,理解著去讀背。
(5)集體練讀,同座練背。
2.拓展。
(1)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生得出幸福,不在于取得,而在于奉獻(xiàn)這個(gè)結(jié)論。
(2)根據(jù)得出的結(jié)論,學(xué)生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。
(3)按學(xué)生討論的結(jié)果來續(xù)寫。
(4)學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀,感受兩種文字在讀時(shí)的感覺是怎樣的。
2.學(xué)生談感受。
3.審題。
4.指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋,發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)教師講解虎、病的寫法,學(xué)生練寫。
(1)學(xué)生再次練寫,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生在米字格中練習(xí),教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6.反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)語氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程:教學(xué)第四題(口語交際)。
1.審題。
(1)結(jié)合口語交際的話題學(xué)會(huì)拒絕作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么辦?對(duì)!我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。
(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。
(教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分角色練說)(3)每組每個(gè)問題推薦代表表演,師生評(píng)議。
3.反饋。
(1)指名上臺(tái)分角色表演。
(2)評(píng)議小結(jié)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一項(xiàng)富有趣味性、綜合性和實(shí)踐性的練習(xí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)從培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力出發(fā),讓學(xué)生在感興趣的自主探究、合作交流的活動(dòng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句、運(yùn)用字詞句的效果,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,提高學(xué)生搜集信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。
讓學(xué)生咨詢或查閱有關(guān)資料,了解戲劇臉譜方面的知識(shí);搜集有關(guān)人物的故事。
1、認(rèn)一認(rèn),連一連。
教學(xué)伊始,教師可以設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)語用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。爾后,出示“關(guān)羽”、“包公”、“孫悟空”、“秦檜”這些人物的名字讓學(xué)生認(rèn)讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讓學(xué)生查查字典。為了提高識(shí)字的效果,可以把其中的一些生字,單獨(dú)出示讓學(xué)生認(rèn)讀;這些字詞只要認(rèn)識(shí)即可,不要提過高的要求:學(xué)習(xí)了字詞以后,再出示課本中的5幅戲劇臉譜,讓學(xué)生結(jié)合課前自己準(zhǔn)備的有關(guān)資料來認(rèn)一認(rèn),連一連。之后,交流連線的結(jié)果,在交流的過程中,要讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說說理由。值得注意的是在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)習(xí)字詞是重點(diǎn)。
2、說一說,寫一寫。
戲劇是我國傳統(tǒng)文化中的一朵絢麗的奇葩,它的臉譜的顏色和造型是很有講究的,不同顏色的臉譜就代表著不同性格特征的人物。為了加深學(xué)生對(duì)戲劇臉譜的認(rèn)識(shí)與了解,教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生結(jié)合搜集到的有關(guān)資料來說說這些臉譜的顏色與所代表的人物性格之間的關(guān)系。在充分交流的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫一寫,完成第二項(xiàng)的練習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生在整合搜集到的信息的基礎(chǔ)上的交流作為重點(diǎn)。
3、議一議,講一講。
關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向,幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀,這是教學(xué)中不容忽視的目標(biāo)。為此,在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中,可先讓學(xué)生圍繞“你最喜歡哪個(gè)人物?講講有關(guān)這個(gè)人物的故事”的問題,分小組展開討論,講講人物的故事。在此基礎(chǔ)上,讓各小組推薦代表在全班進(jìn)行交流,講演故事。比一比,看誰的故事講得最精彩。這樣就會(huì)使學(xué)生在議和講的多邊活動(dòng)中,接受高尚人格的熏陶感染。
1、目標(biāo)的綜合性。
在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的綜合,使這三維目標(biāo)相互滲透,融為一體,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
2、內(nèi)容的開放性。
在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的教學(xué)理念,整合課外學(xué)習(xí)資源,豐富課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,提高課堂對(duì)話的質(zhì)量。
3、形式的多樣性。
在教學(xué)過程中,力求通過認(rèn)、連、說、寫、議、講等形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極情趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
4、過程的有效性。
在教學(xué)過程中,力求使每一個(gè)教學(xué)程序都能夠符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),讓每一位學(xué)生都親歷語文實(shí)踐的過程,使他們?cè)谡Z文實(shí)踐中提高語文實(shí)踐能力。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練的拼讀音節(jié),正確的書寫漢字;會(huì)用部首查字法查字典,并能從字典中選擇合適的字義。
2、能照樣子搭配詞語;按要求補(bǔ)寫句子;會(huì)根據(jù)現(xiàn)有的語言材料用“這樣”連句。
3、知道逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)以及頓號(hào)的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)單元要點(diǎn)。
1、聽寫本單元的生字、詞語。
2、開火車說生字的部首。
3、復(fù)習(xí)部首查字法。
1、讀題目,明確本題的要求。
2、先讀準(zhǔn)拼音,再寫字,指名上臺(tái)寫,核對(duì)。
3、讀詞語,拼音要注意“型、豪、渾”等詞的聲調(diào),第二聲應(yīng)該讀得稍快一點(diǎn)。
1、讀題目,明題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、核對(duì),反饋。
1、讀題,明題意。
2、在“齊聲”后面跟的是動(dòng)詞,即“干什么”,而且這一種行為或動(dòng)作會(huì)發(fā)出聲音的,如:“歌唱”“歡叫”。
3、獨(dú)立完成。
4、核對(duì),反饋。
五、完成作業(yè)本練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、第四題。
1、讀題,補(bǔ)寫內(nèi)容由兩部分組成,前一部分講小小的一樣?xùn)|西“來得不容易”,后面部分是講我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的東西。
3、核對(duì),反饋。
二、第五題。
1、首先要幫助學(xué)生讀懂例句,理解“這樣”在這句子中意思。
問:這樣是指怎么樣的一種做法?
2、要先讓學(xué)生說說、議議可能出現(xiàn)的結(jié)果,再寫下來。
3、同桌核對(duì)。
三、第六題。
1、自由選擇方式反復(fù)讀。
2、說說你知道了什么。
3、練習(xí)表演讀(同桌練——找好伙伴練——指名上臺(tái)練快板)。
四、第七題。
1、認(rèn)真讀句子,把句子的停頓和語調(diào)讀正確。
2、讓學(xué)生說說這樣停頓和這樣的語調(diào)應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)。
3、獨(dú)立嘗試做題。
五、完成作業(yè)本其他練習(xí)。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負(fù)數(shù)的意義。
理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負(fù)數(shù)。
1、投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會(huì)在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會(huì)在存折上打上什么?
(指名學(xué)生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么?
2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。
(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢(shì)最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個(gè)數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨(dú)立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
(2)師:地勢(shì)高度稱為海拔高度,是相對(duì)于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)。
3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。
師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù),股市中的正負(fù)數(shù),水庫中水位高度的正負(fù)數(shù),存折中的負(fù)數(shù)等。(點(diǎn)擊瀏覽)。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識(shí)的落實(shí),重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時(shí)內(nèi)喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作()元;本月虧損800元,記作()元。
(2)六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,記作()人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作()人。
(3)“逆水行舟,不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作()數(shù)。
(4)體重增加5千克記作(),體重減少6.5千克記作()。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按()層的按鈕;如果要到車庫取車,按()層的按鈕;家與車庫相隔()層高。
三、作業(yè):
練習(xí)一的1、2、3題。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
:理解眾數(shù)的含義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
:弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】。
【解答題】。
一袋玻璃球紅的、綠的各8粒,紅色玻璃球占袋內(nèi)玻璃球總數(shù)的.。
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
(一)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
指出:五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒有眾數(shù)。
(二)完成教材第125頁練習(xí)二十四的第5題。
8.完成教材第125頁練習(xí)二十四的第6題。
學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。
20xx年9月人數(shù)。
人數(shù)。
平均每人擁有本數(shù)。
(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表20xx年5月。
戶數(shù)。
每戶訂報(bào)刊份數(shù)。
(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?
(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
(五)課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。
【小結(jié)】。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。
【提高練習(xí)】完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。
【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。
住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。
數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。
(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。
(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。
(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。
小北對(duì)15戶居民一周用塑料袋的情況進(jìn)行了調(diào)查,并制成了下表。
15戶居民一周用塑料袋情況統(tǒng)計(jì)表。
戶數(shù)111354。
每戶用塑料袋只數(shù)12131415l617。
1.計(jì)算出15戶居民一周用塑料袋只數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。
2.為了更好地保護(hù)環(huán)境,你有什么好的建議?
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、能區(qū)別多音字的不同讀音,能改正句子中的錯(cuò)別字。
2、能寫出表示流水、刮風(fēng)、下雨等聲音的詞語,能在句子中找出反義詞。
3、能把用“可是”作轉(zhuǎn)折的不完整的句子補(bǔ)充完整。
4、能給句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
5、能有感情地朗讀短文,并按事情發(fā)展的順序復(fù)述短文的內(nèi)容。
2課時(shí)。
(1)審題,弄懂題目的意思。
(2)學(xué)生按拼音讀準(zhǔn)音節(jié),
(3)根據(jù)詞語選擇正確的讀音。
(4)用不同的讀音去組詞。
(1)審題,弄懂題目的意思。(要求在句子中改正錯(cuò)別字。)。
(2)先指導(dǎo)學(xué)生明確題意后,讓學(xué)生自己去識(shí)別錯(cuò)別字,再說說為什么說這些是錯(cuò)別字,正確的應(yīng)該怎么寫,最后寫下來。
(3)將錯(cuò)別字與改正確的字組詞。
(1)學(xué)生先讀題,然后說說可以填哪些表示聲音的詞。
(2)矯正后再寫下來。
(3)說說你還知道哪些表示聲音的詞。
(1)弄清題目的意思。(要求給句子加上冒號(hào)和引號(hào)。)。
(2)復(fù)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的使用方法。
(3)讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(4)抽查部分學(xué)生,交流后矯正。
(1)審題,弄清題目的意思。(要求在句子中找出反義詞。)。
(2)讓學(xué)生在讀懂句子的基礎(chǔ)上,找出一對(duì)意思相反的詞并說說理由。
(1)完成上述作業(yè),寫到練習(xí)本上。
(1)自己讀這一段話,說說這段話共有幾句,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(2)獨(dú)立思考這段話先寫什么,再寫什么,第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。
(3)討論交流后再寫下來。
(1)讀通短文,了解短文后面的要求。
(2)練習(xí)有感情地朗讀。
(3)練習(xí)按事情發(fā)展順序說出短文內(nèi)容。
(3)復(fù)述時(shí)可以用上課文中的詞語,但主要讓學(xué)生用自己的話說,不能背講課文。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),通過讓孩子們體會(huì)“這一刻,我想對(duì)你說”,從而喚起學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的留戀,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,體驗(yàn)情感的能力。
4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式,為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。
師:誰讀過沈杰的詩歌?
生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩,在交流時(shí)暢談自己的感受。
師出示書上的《欣賞自己》,引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲,也可以試著像例文一樣,用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師生配樂朗讀,使詩的主題升華,激發(fā)學(xué)生的共鳴。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖:在交流沈杰的詩中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)對(duì)生活的熱愛和追求以及對(duì)自己的自信。
讀、背《欣賞自己》這首詩。
2、小組內(nèi)交流:在小組中交流自己想說的話,這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會(huì)。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,對(duì)別人的發(fā)言要尊重,并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。每小組評(píng)出一名最佳代表作發(fā)言人。
3、全班交流:在小組交流的基礎(chǔ)上,請(qǐng)一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時(shí)針對(duì)某一位同學(xué),老師還是大家,老師或同學(xué)都要予以反饋。例如,發(fā)言的同學(xué)對(duì)某位同學(xué)表示歉意,對(duì)方一定要有回應(yīng),使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動(dòng),即使語言的互動(dòng),又是情感的互動(dòng)。
師:就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了,同學(xué)們一定有一些美好的回憶,有難舍得輕易,有表達(dá)的激情,老師和大家一樣,都想表達(dá)一下,就像剛才的口語交際一樣。不過,這次不是說,而是寫。這次的小筆頭和以往不同,有四個(gè)活動(dòng),請(qǐng)你任選一個(gè)。
你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎?那就趕快動(dòng)手做作罷。
此項(xiàng)活動(dòng)的意義在于親手制作和真情贈(zèng)言。在親手制作的過程中會(huì)融入和表達(dá)自己更多的感情,這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈(zèng)言的內(nèi)容要健康積極,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言文字表達(dá)深刻情感。
同學(xué)們,母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景,朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西,美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去,你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會(huì)留住美好的回憶?這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信,然后老師把大家的信珍存起來,多年以后我們?cè)诰蹠?huì)的時(shí)候,我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。
師:寫信,要先確定寫信的對(duì)象,然后確定信的內(nèi)容,內(nèi)容沒有局限,想說些什么,就說些什么,可以敘事,可以議論,也可以抒情,一定要有感而發(fā),表達(dá)真情實(shí)感。
同學(xué)們,你們想出版自己的“書”嗎?
選幾名同學(xué)作為小編輯,分類整理全班同學(xué)的習(xí)作,把優(yōu)秀作文編輯成冊(cè),可以起名為“多彩童年”等等,在全班、全校展覽。
六一節(jié)目匯演上,同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊,快畢業(yè)了,我們?cè)賾c祝一下吧。
不過這次我們不再唱歌跳舞了,我們來個(gè)詩歌朗誦。
先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品,可以是自己寫的,也可以是摘抄的,交給主持人篩選,由主持人寫好串詞,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間舉辦歌詠聯(lián)歡會(huì)。
以上活動(dòng)可以任選一兩種。
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時(shí),使孩子們真正學(xué)會(huì)辯論,培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景,寫想象作文,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí),提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言。
師:課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗(yàn)證”方面的名人名言作業(yè),這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言,在交流時(shí)暢談自己的感受。
師:今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)幾句名人名言,你收獲會(huì)更大。
師出示書上的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲,也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。
(設(shè)計(jì)意圖:在交流中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)學(xué)生用心感悟自然,熱愛自然,感恩自然,欣賞自然。)。
2、進(jìn)行“口語交際”——我心目中的美好。
(1)教師介紹口語交際的活動(dòng)方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進(jìn)行整理,交流,說出自己的觀點(diǎn)。
(2)師生總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過相互交流,不僅鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。)。
設(shè)計(jì)理念:
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”,“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際,抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感,自由表達(dá),寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。
能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達(dá)自己的感想。
:怎樣圍繞課文重點(diǎn)寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語。
引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)。
點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)。
二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。
1.本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文,再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會(huì)有很多感受,那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》,本次作文就是把對(duì)這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受,要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)感受,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
2.讀一讀例文,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)。
3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三.習(xí)作指導(dǎo)。
1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。
這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?!白x”是“感”的前提和引子?!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:
夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材,互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文。
讀后感“讀”“感”
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/16271277.html】