通過總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)，心得體會可以幫助我們盡快掌握一定的知識和技能。怎樣寫出一篇精彩的心得體會？或許需要關(guān)注細(xì)節(jié)和深入思考。心得體會是人們在某種經(jīng)歷或活動中獲得的深刻感悟和體驗(yàn)。通過心得體會，我們可以反思自己的成長與進(jìn)步。我想我們需要寫一份心得體會了吧。那么我們該如何寫好一篇心得體會呢？以下是一些關(guān)于心得體會的典型案例，希望能夠激發(fā)你的靈感。
信息技術(shù)課心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一個關(guān)鍵領(lǐng)域。在這種情況下，掌握信息技術(shù)已經(jīng)成為人們必須具備的能力之一。為了提高自己的信息技術(shù)水平，我在本學(xué)期報(bào)名了信息技術(shù)課程。現(xiàn)在，學(xué)期結(jié)束了，我想寫一篇文章來總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。
第一段：課程內(nèi)容。
信息技術(shù)課程主要涵蓋了電腦基礎(chǔ)知識，如操作系統(tǒng)、辦公軟件等基本技能；以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等高級技能。在這個過程中，我從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，到了解多種軟件的使用，再到了解如何設(shè)計(jì)并開發(fā)網(wǎng)站。這樣一系列的學(xué)習(xí)對于我的信息技術(shù)水平提升有了非常大的幫助。
第二段：教學(xué)方式。
在信息技術(shù)課程中，老師采取了多種教學(xué)方式，例如視頻教學(xué)、演示教學(xué)和小組合作等。這些方式豐富了課程的形式，幫助我們更好地理解和掌握知識。此外，老師的講授也非常生動、深入淺出，每次上課都能給我們留下深刻的印象。
第三段：學(xué)習(xí)成果。
在信息技術(shù)課程中，我不僅學(xué)到了知識和技能，還增強(qiáng)了自己的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在課程結(jié)束后，我能夠自主學(xué)習(xí)新的技能，制作出更為專業(yè)的網(wǎng)站，并和同學(xué)們一起完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。這是我在這門課程中最重要的收獲之一。
第四段：對課程的建議。
盡管信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富，但我認(rèn)為有些地方還需要改進(jìn)。比如，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的教學(xué)可以更加細(xì)致，講解更加全面。此外，對于入門學(xué)生來說，學(xué)習(xí)電腦基礎(chǔ)知識時所需的注意點(diǎn)需要更加清晰地闡述，這可以幫助他們更好地理解和掌握。
第五段：總結(jié)與展望。
總的來說，信息技術(shù)課程對于我的信息技術(shù)水平提升有很大幫助。在學(xué)習(xí)的過程中，我掌握了更多的技能，也提升了運(yùn)用技能的能力和自學(xué)能力。我相信這些技能對于我的未來職業(yè)發(fā)展將是非常有幫助的。通過這門課程，我也認(rèn)識到了自己的不足，希望自己在未來的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)完善和提升技能，為未來職業(yè)發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課心得體會篇二
信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會造成教材具有相對的滯后性。教師們在進(jìn)行教學(xué)時，如果僅局限于教材的知識，不僅會招來學(xué)生們的不滿，也會讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解，每一個教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
3、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當(dāng)放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認(rèn)識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計(jì)劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
4、分層次教學(xué)。
學(xué)生的掌握知識程度參差不齊，接受新知識的能力不同，如何讓不同的學(xué)生都能得到一定的發(fā)展是我們每一個老師任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個學(xué)生都要學(xué)會那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”。所以我們在教學(xué)中應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
5、合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
首先，可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法，做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性：任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。
新課標(biāo)的一個重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。當(dāng)今社會，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。所以，良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息技術(shù)課心得體會篇三
對于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校園的我來說，一切都是那么的陌生，尤其是對大學(xué)的課程，更是一無所知。我學(xué)的是測控專業(yè)，，連最基本的一些信息技術(shù)知識都不知道，所以很是煩惱。而通過上信息導(dǎo)論課，讓我在上專業(yè)課之前奠定了一些知識基礎(chǔ)。學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)方面的知識，讓我覺得計(jì)算機(jī)也不是特別的神秘，只要多學(xué)習(xí)知識，多動手練習(xí)，就會有所提高。通過這門課的學(xué)習(xí)，讓我對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了更多的興趣，不再那么迷茫，找到了前行的方向。
wps、word、表格處理軟件。
excel、輔助設(shè)計(jì)軟件。
autocad等。常見的微機(jī)操作系統(tǒng)有：ms-dos：字符型單用戶操作系統(tǒng)。ms-dos的組成（4個模塊）：boot、、、。windows：windows95/98有圖形用戶界面的多任務(wù)的操作系統(tǒng)。windowsnt/2000是圖形界面的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。unix：是多用戶多任務(wù)的分時操作系統(tǒng)。系統(tǒng)本身采用c語言編寫。linux：是運(yùn)行在pc機(jī)上的免費(fèi)具有unix特性的操作系統(tǒng)。有了這些知識的積攢，使我對計(jì)算機(jī)有了更多的認(rèn)識，對它的結(jié)構(gòu)、組成，明白了許多。
老師向我們介紹了有關(guān)電氣信息專業(yè)未來的培養(yǎng)方案和大二以后要學(xué)的知識。我覺得對我們新生來說是非常重要的，讓我們對將來有了一定的了解，對自己的規(guī)劃更加明確了。
以計(jì)算機(jī)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地掌握嵌入式系統(tǒng)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并應(yīng)用于科學(xué)研究、應(yīng)用開發(fā)等領(lǐng)域。培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟、硬件相結(jié)合的基本知識和基本技能，具備熟練的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作溝通能力的工程型、應(yīng)用型人才。
學(xué)生畢業(yè)后可在it行業(yè)（信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)）、研究院所、高等院校等部門從事嵌入式系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測試、維護(hù)、銷售、教學(xué)、培訓(xùn)等工作。
2.軟件工程專業(yè)。
培養(yǎng)多層次的實(shí)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)和軟件工程管理人才。
培養(yǎng)具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)素質(zhì)，得到工程師的基本訓(xùn)練，知識面較寬，有一定外語應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)高級人才。
畢業(yè)生可以繼續(xù)攻讀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位，從事計(jì)算機(jī)科學(xué)研究，也可以從事計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的系統(tǒng)工程等技術(shù)應(yīng)用的多層次、復(fù)合型、實(shí)用型人才。
1.信息工程的課程名稱有：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)字信號處理、嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式軟件設(shè)計(jì).。
2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)字邏輯電路、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)。
3.軟件工程：數(shù)理邏輯、圖論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蠓治雠cuml、軟件過程管理cmm、軟件工程概論、軟件測試技術(shù)、軟件項(xiàng)目管理。
我還了解了像數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫、c語言程序設(shè)計(jì)、匯編語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(c++)、電路原理、數(shù)字邏輯電路、電子工藝實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理等等，這些專業(yè)名詞的概念。
通過這些知識的積累，讓我更加清楚的知道了電氣信息這個專業(yè)將要學(xué)習(xí)什么，和將來的就業(yè)方向。使自己看清了未來的路朝向哪里，能更好的為自己做好未來的規(guī)劃。
通過小組的上課方式，讓我體會到講課的滋味，在我們做a組時，我提前幾天就開始查我的問題相關(guān)的知識，等資料收集差不多后，在進(jìn)行篩選，保留自己需要的知識，然后做成ppt的形式。在這個過程中，我學(xué)到了知識，而且也知道做每張課件都需要用心去做，在上課前要做好準(zhǔn)備，在做課件的過程也是學(xué)習(xí)的課程，許多沒曾注意的問題在查資料的時候，可能都會涉及到，讓自己學(xué)到了許多知識。每個小組都有明確的分工有講課的、有提問的、有打分的。在每節(jié)課交流的過程都是我們增長知識的時候，第一次a組對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了講解，a組的同學(xué)從最基本的知識開始給我們講起：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。局域網(wǎng)(localareanetwork)是在一個局部的地理范圍內(nèi)(如一個學(xué)校、工廠和機(jī)關(guān)內(nèi))，將各種計(jì)算機(jī)。外部設(shè)備和數(shù)據(jù)庫等互相聯(lián)接起來組成的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)。城域網(wǎng)(metropolitanareanetwork)是在一個城市范圍內(nèi)所建立的計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)，簡稱man。廣域網(wǎng)是一種用來實(shí)現(xiàn)不同地區(qū)的局域網(wǎng)或城域網(wǎng)的互連，可提供不同地區(qū)、城市和國家之間的計(jì)算機(jī)通信的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)又稱為“英特網(wǎng)”。在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用如此發(fā)展的今天，它已是我們每天都要打交道的一種網(wǎng)絡(luò)，無論從地理范圍，還是從網(wǎng)絡(luò)規(guī)模來講它都是最大的一種網(wǎng)絡(luò)，就是我們常說的“web”、“www”和“萬維網(wǎng)”等多種叫法。同時又給我們介紹了這些網(wǎng)的功能、特點(diǎn)、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和分類等。我們從他們的介紹中獲得了許多知識。
信息技術(shù)課心得體會篇四
通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過程中。
作為教師，我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識，這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。
微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動，“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的交流更深入。我深刻認(rèn)識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。
在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作，更加學(xué)會了如何制作微課。對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難，但信息時代的變革是相當(dāng)快的，所以我們要在理論上認(rèn)識它，技能上掌握它的制作，適當(dāng)?shù)募右試L試，當(dāng)條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。
此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運(yùn)用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，積極倡導(dǎo)和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進(jìn)教師專業(yè)化、信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時俱進(jìn)，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課心得體會篇五
第一段：對于信息技術(shù)的自我認(rèn)識。
在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知更加深入。在教師的指導(dǎo)下，我掌握了如何構(gòu)建網(wǎng)頁、如何使用Python等技術(shù)。同時，在數(shù)碼產(chǎn)品的使用方面，我提高了我在Word、Excel、PowerPoint等軟件的熟練程度。這些能力不僅能使我更好地完成課程任務(wù)，還能在未來的生活和工作中加倍發(fā)揮。
第二段：思維方式的風(fēng)格有所改變。
與往常相比，在信息技術(shù)的課堂上，我的思維方式得到了改變。在學(xué)習(xí)新的知識時，我不再僅僅是對照課本內(nèi)容作機(jī)械式地復(fù)制，而是通過思考和實(shí)踐來運(yùn)用所學(xué)的知識。我學(xué)會了如何在課堂上提出問題，利用自己的知識去回答這些問題。這樣的方法可以幫助我更好的吸收和掌握所學(xué)的知識。
第三段：注意力的提高。
總的來說，在信息技術(shù)的課程中，我也提高了我的注意力。掌握新東西需要持續(xù)的關(guān)注和學(xué)習(xí)，因此我開始意識到在學(xué)習(xí)過程中要集中注意力、用心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽講。這些習(xí)慣也為我今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：學(xué)習(xí)思路的形成。
在學(xué)習(xí)過程中，我也看到了教師使用不同的教學(xué)方式和方法對學(xué)習(xí)效果的影響。我學(xué)會了課堂上遵循教師的教學(xué)方法，在課堂外嘗試不同的學(xué)習(xí)資源并尋找不同的方法?？傊?，我認(rèn)為對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多樣化，通過不同的方式和方法可以得到不同的結(jié)果。
回顧這學(xué)期在信息技術(shù)中的學(xué)習(xí)，我感到自己的收獲非常大，最重要的是我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的不易、方法和習(xí)慣形成的重要性。未來我會努力在信息技術(shù)領(lǐng)域獲得更多的知識，同時也會將我已掌握的知識運(yùn)用在實(shí)際的生活和工作中去，為自己和他人創(chuàng)造更多的價(jià)值。
信息技術(shù)課心得體會篇六
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價(jià)活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價(jià)能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價(jià)促學(xué)習(xí)，以評價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價(jià)（師評――自評――互評――展評――家長評）、過程性評價(jià)（電子學(xué)檔――成長記錄袋）。實(shí)施評價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價(jià)結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
信息技術(shù)課心得體會篇七
信息技術(shù)是當(dāng)代社會發(fā)展的一項(xiàng)核心技術(shù)，掌握信息技術(shù)對于現(xiàn)代大學(xué)生來說至關(guān)重要。作為大一新生，我有幸選修了一門關(guān)于信息技術(shù)的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我不僅對信息技術(shù)有了更加深入的了解，也收獲了很多心得體會。
首先，在大一的信息技術(shù)課上，我學(xué)到了計(jì)算機(jī)的基本知識和操作技巧。在課堂上，老師為我們講解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、硬件和軟件的基本知識，并通過實(shí)際操作讓我們對計(jì)算機(jī)的組成和工作原理有了更加直觀的認(rèn)識。例如，通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件組成，我明白了計(jì)算機(jī)是由中央處理器、內(nèi)存、硬盤等多個部件組成的，每個部件的作用和關(guān)系。通過課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，我學(xué)會了使用操作系統(tǒng)，掌握了基本的文件操作、網(wǎng)絡(luò)連接等技巧。這些基本的知識和技能為我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，在實(shí)踐中我體會到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)滲透到了我們生活的方方面面，無論是學(xué)習(xí)、工作還是娛樂，都離不開信息技術(shù)的支持。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了如何使用辦公軟件處理文檔、制作演示文稿，這些技能在日常學(xué)習(xí)和工作中幫助我提高了效率。此外，我們還學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和編程，學(xué)會了使用HTML、CSS等技術(shù)制作個人網(wǎng)頁，這使我對互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識。通過實(shí)踐中與信息技術(shù)的結(jié)合，我深刻感受到了信息技術(shù)對于現(xiàn)代社會的重要性，也對自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)充滿了動力。
再次，在信息技術(shù)課中我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)合作，因?yàn)橐粋€人很難做到所有的事情。在課程的實(shí)踐項(xiàng)目中，我們被分成小組，每個小組負(fù)責(zé)完成一個實(shí)際項(xiàng)目。在小組中，我們需要相互配合、分工合作，充分發(fā)揮自己的專長，共同完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施。通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)分工、解決問題，這些能力對于未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。通過這種實(shí)踐，我不僅提高了信息技術(shù)技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。
最后，在信息技術(shù)課程中我領(lǐng)悟到了不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。信息技術(shù)發(fā)展迅猛，新的技術(shù)和應(yīng)用層出不窮，如果停止學(xué)習(xí)和更新，很容易被時代淘汰。在課堂上，老師經(jīng)常向我們推薦學(xué)習(xí)資料和最新的技術(shù)動態(tài)，并鼓勵我們積極參加編程比賽和技術(shù)交流活動。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了只有不斷進(jìn)步才能跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，并且要敢于嘗試和創(chuàng)新。信息技術(shù)是一個永無止境的領(lǐng)域，我們必須保持對技術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)的熱情。
總之，大一的信息技術(shù)課程讓我對信息技術(shù)有了更加深入的了解，也為我未來的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐，我體會到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的重要性。作為一名大學(xué)生，掌握信息技術(shù)是非常重要的，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)的認(rèn)識和理解不斷提升，也更加明確了自己未來的發(fā)展方向。我對信息技術(shù)的熱愛和追求將伴隨我一生，并成為我不斷進(jìn)步的動力。
信息技術(shù)課心得體會篇八
近年來，信息技術(shù)課程在學(xué)校中越來越重要。作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中我也深深體會到了這門課程的重要性。在一次信息技術(shù)課堂實(shí)錄中，我學(xué)到了很多有關(guān)數(shù)字化時代的知識，使我更好地理解了我們生活和工作的數(shù)字化化趨勢，也讓我對信息技術(shù)有了更深層次的理解。在此，我想分享一下我的體會和心得：
第一段：信息技術(shù)帶來了更方便的工作方式。
在實(shí)錄中，老師介紹了各種有關(guān)數(shù)字文檔處理的軟件，如Office、WPS等。這些軟件有著非常有用的功能，如排版、圖表繪制、公式計(jì)算等，完全不用再為格式、排版而煩惱。并且，文件可以通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、同步，多人編輯同一份文檔，不再需要在教室內(nèi)互相傳遞、修改，使得工作變得大大的方便。
第二段：信息技術(shù)帶來了大數(shù)據(jù)時代的機(jī)遇。
數(shù)字化時代的到來，讓數(shù)據(jù)變得更加重要和占據(jù)關(guān)鍵地位?，F(xiàn)在，數(shù)據(jù)幾乎是無處不在，各行各業(yè)都在使用數(shù)據(jù)。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，可以為大數(shù)據(jù)時代的到來做準(zhǔn)備。在實(shí)錄中，老師介紹了數(shù)據(jù)的概念和數(shù)據(jù)處理的方法，讓我們學(xué)到了如何有效地利用數(shù)據(jù)，洞察數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，從而為我們學(xué)業(yè)和將來的職業(yè)發(fā)展提供了極大的便利。
第三段：信息技術(shù)帶來了動態(tài)而不斷變化的市場環(huán)境。
隨著技術(shù)的發(fā)展和市場競爭的不斷加劇，市場環(huán)境也在不斷變化。如果企業(yè)或個人不能適應(yīng)這種變化，就可能會被淘汰。信息技術(shù)發(fā)展對于產(chǎn)業(yè)和市場的影響越來越突出，同時也在推動著產(chǎn)業(yè)和市場變革，更好的適應(yīng)新的市場環(huán)境。在實(shí)錄中，老師給我們介紹了如何看待市場發(fā)展和市場變化，為我們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：信息技術(shù)帶來了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
通過使用信息技術(shù)，我們可以在短時間內(nèi)獲取大量知識，像隨時隨地查找學(xué)習(xí)的資料，與老師或其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時的課堂互動等。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)教育更加多元化，因此每個學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式并提高自身的學(xué)習(xí)效率。這些學(xué)習(xí)方式讓我們更富有思考性，更富有創(chuàng)造性，能夠開拓新的路徑，時刻追尋新的思路。
第五段：信息技術(shù)帶來了無限的潛能。
信息技術(shù)雖然已經(jīng)很先進(jìn)，但它還有無限的潛力待挖掘。它可以打破人們的思維定式，拓寬人們的視野，讓我們看到更加美好的未來。信息技術(shù)對于個人和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)不可或缺，在我們未來的學(xué)習(xí)和生活中，信息技術(shù)將扮演更加重要的角色。
總結(jié)：
信息技術(shù)的發(fā)展不僅對我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了便利，同時也為社會的進(jìn)步提供了強(qiáng)大的支撐。我們應(yīng)該在不斷學(xué)習(xí)的過程中，探索信息技術(shù)的潛力和應(yīng)用，用其改變自己和社會。在信息技術(shù)充斥每一個角落的時代中，積極擁抱信息技術(shù)，讓我們的創(chuàng)造性和生命力發(fā)揮到極致，成為一個更加優(yōu)秀的人。
信息技術(shù)課心得體會篇九
信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會必備的一項(xiàng)技能，對于大學(xué)生來說尤為重要。作為一名大一新生，我有幸上了信息技術(shù)的課程，學(xué)習(xí)到了許多寶貴的知識與技能。在這門課程中，我深感信息技術(shù)的力量和應(yīng)用的廣泛性，也對自己的技能水平有了清晰的認(rèn)識。下面就是我對大一信息技術(shù)課的心得體會。
信息技術(shù)是現(xiàn)代社會不可或缺的一項(xiàng)技能。在課程中，老師生動地介紹了信息技術(shù)的定義、發(fā)展歷程以及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，我深入了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等相關(guān)概念。我認(rèn)識到信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，還滲透到了各行各業(yè)。無論是企業(yè)管理、醫(yī)療衛(wèi)生、金融投資還是生活娛樂，信息技術(shù)都發(fā)揮著不可替代的作用。這使我意識到學(xué)好信息技術(shù)對于自己的未來發(fā)展十分重要。
第二段：學(xué)以致用的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
信息技術(shù)課程注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過完成一系列的實(shí)踐任務(wù)，讓我們學(xué)以致用。在實(shí)踐中，我逐漸熟悉了Office辦公軟件的使用，包括Word、Excel、PPT等。這些軟件在日常工作中經(jīng)常用到，掌握了它們的使用技巧可以提高工作效率。同時，我還學(xué)習(xí)到了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本知識，能夠運(yùn)用HTML、CSS等技術(shù)制作簡單的網(wǎng)頁。這些實(shí)踐任務(wù)不僅提高了我的操作能力，還增強(qiáng)了我的動手能力和解決問題的能力。
第三段：提升思維方式和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我一種批判性思維的方式。在課程中，我們學(xué)習(xí)了編程語言，通過編寫簡單的程序?qū)崿F(xiàn)特定功能。這要求我們深入思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常遇到程序出錯的情況，這就需要我們深入分析，找出問題所在，并進(jìn)行合理的修復(fù)。這種思維方式能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力，也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。
第四段：溝通與合作的能力培養(yǎng)。
在信息技術(shù)課程中，老師注重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐任務(wù)中，我們經(jīng)常需要與同學(xué)進(jìn)行合作，共同完成任務(wù)。這要求我們加強(qiáng)溝通與協(xié)作能力，在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同解決問題。通過與同學(xué)的互相學(xué)習(xí)和交流，我不僅學(xué)會了傾聽和尊重他人意見，也學(xué)會了如何與人合作，鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)意識。
第五段：信息技術(shù)的未來發(fā)展。
信息技術(shù)是一個快速發(fā)展的領(lǐng)域，充滿著無限的潛力。作為大一新生，我意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是為了應(yīng)對課程要求，更是為了自己未來的發(fā)展。隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用也會越來越廣泛。因此，我決定繼續(xù)深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自己的能力水平，為自己的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。
總結(jié)：
通過大一信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，學(xué)以致用的實(shí)踐環(huán)節(jié)讓我掌握到了實(shí)際操作的技能，提升了自己的思維方式和創(chuàng)新能力。同時，溝通與合作的能力培養(yǎng)讓我更好地與他人合作，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)意識。信息技術(shù)的發(fā)展前景也讓我有了更多的動力去深入學(xué)習(xí)。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我一定能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域取得優(yōu)秀的成績。
信息技術(shù)課心得體會篇十
正在經(jīng)歷著業(yè)務(wù)和學(xué)習(xí)上的巨大轉(zhuǎn)變，線上信息技術(shù)課程讓我們不僅可以更容易地掌握新的知識和技能，還能更方便地安排自己的時間和控制自己的節(jié)奏。在過去幾個月里，我經(jīng)歷了許多線上信息技術(shù)課程，今天我想與您分享我的心得體會。
第二段：靈活性的重要性。
線上信息技術(shù)課程最大的好處之一就是它的靈活性。我可以根據(jù)自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)，按照自己的時間表安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。這讓我可以在繁忙的工作和家庭生活中輕松地學(xué)習(xí)新知識，而不用擔(dān)心錯過授課或不能到達(dá)教室。這種自由度也讓我把重點(diǎn)放在我認(rèn)為最重要的知識點(diǎn)上，并且可以花更多的時間進(jìn)行練習(xí)。
第三段：社區(qū)中的互動。
盡管線上課程可能讓人感到孤獨(dú)或疏遠(yuǎn)，但其實(shí)并非如此。大多數(shù)在線課程都有一個社區(qū)，通過這個社區(qū)，我們可以與其他學(xué)生交流，這些學(xué)生來自世界各地，與我們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見解。這種互動可以讓我們獲得更深入的理解和更廣泛的觀點(diǎn)，還可以讓我們建立有意義的聯(lián)系。
第四段：學(xué)習(xí)升級。
在線教育上的課程通常非常高效，因?yàn)檫@些教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師將課程設(shè)計(jì)為最有效的方式，讓我們快速學(xué)習(xí)并理解。通過這種方式，我們可以獲得更快的學(xué)習(xí)升級。我們可以從一些最優(yōu)秀的導(dǎo)師那里學(xué)習(xí)，而不受地域、時間等因素的影響，使我們的學(xué)習(xí)效果更加顯著。
第五段：全球教育。
在線教育不僅是在學(xué)習(xí)方面的機(jī)遇，同時也是連接全球的一種方式。它使我們與世界各地的學(xué)生和教師聯(lián)系緊密，這些學(xué)生和教師創(chuàng)造出了絕對的知識和經(jīng)驗(yàn)。這種聯(lián)系可以帶來知識的交流和創(chuàng)新的想法，并且可以幫助我們建立全球性的視野和思維方式，進(jìn)一步拓寬我們的視野和領(lǐng)域。
結(jié)論。
總結(jié)來說，在線信息技術(shù)課程不僅給我們帶來了靈活性，更為接近我們所需要的的學(xué)習(xí)方式，還拓寬了視野，增加了貼近社會實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會，同時也給我們授予了更多進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。在線教育為我們提供了一條開放、充滿活力和未來有無限可能的大道。
信息技術(shù)課心得體會篇十一
《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（上冊）的內(nèi)容。學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學(xué)生來說應(yīng)該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因?yàn)橛星懊鎯烧n的知識的鋪墊，學(xué)生應(yīng)該比較容易掌握。
對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復(fù)習(xí)了畫正圓的方法，而且解決了問題。
教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復(fù)習(xí)。
在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進(jìn)行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應(yīng)加以肯定。
綜上分析，我們發(fā)現(xiàn)本課知識點(diǎn)較易，學(xué)生掌握應(yīng)該不是問題，在教學(xué)中教師應(yīng)該安排足夠的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。
盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學(xué)習(xí)通過前兩節(jié)課已經(jīng)熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學(xué)，可以采用學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行，教師只需作少許概括總結(jié)即可。由于學(xué)生個體的差異，可能根據(jù)課堂實(shí)際情況，讓掌握得比較好的同學(xué)幫助掌握得比較慢的同學(xué)。
1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激活課堂
看，什么來了？是大卡車。
先請大家觀察一下：這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
生討論
師引入課題：畫矩形
二、分析任務(wù)
1、大家看看這輛卡車主要有幾部分構(gòu)成？（車身、車頭和車輪）
2、車輪會畫嗎？用什么工具？為什么？
3、車身和車頭可以看作什么形狀呢？（課件分解出示）
4、要畫出這輛車我們應(yīng)該先畫什么，再畫什么？（先車身和車頭，再車輪）對，在畫圖中我們一般要注意畫圖的順序。
三、動手實(shí)踐任務(wù)
1、學(xué)生自主畫卡車，教師個別輔導(dǎo)。
2、展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行積極評價(jià)。
3、學(xué)生講解其畫卡車的順序，并積極解釋原因。
4、教授用上檔鍵（shift）鍵可以畫正方形。
5、填色時你們和他用的方法一樣嗎？（三種填充模式）
四、總結(jié)
五、感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、課外練習(xí)
畫幾個自己喜歡畫的圖形
信息技術(shù)課心得體會篇十二
隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用逐步深入，越來越多的學(xué)生開始從傳統(tǒng)的教室走進(jìn)線上信息技術(shù)課堂。作為一名信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我有幸體驗(yàn)了線上信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，在這里我的心得體會值得分享。
線上信息技術(shù)課堂的最大特點(diǎn)是便于學(xué)生隨時隨地地學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)尤其適用于壓力大、時間緊張的學(xué)生。線上課堂可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，不需要額外成本，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活安排。此外，線上信息技術(shù)課堂還可以更好地發(fā)揮個性化和差異化教學(xué)的優(yōu)勢。在線上課堂中，教師可以針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力分別進(jìn)行個性化教學(xué)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
盡管線上信息技術(shù)課堂有許多優(yōu)點(diǎn)，但也暴露了許多問題。例如，課程的難度太大或太小會造成學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力受到限制，給學(xué)生帶來很大的挑戰(zhàn)；并且線上課堂的互動性有限，教師對學(xué)生的指導(dǎo)也不夠充分。針對這些問題，我們可以采取一些改進(jìn)措施。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程內(nèi)容和難度，使學(xué)生更好地掌握知識；同時，可以加強(qiáng)師生溝通，提高課堂互動率，根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
第四段：個人學(xué)習(xí)體會。
在線上信息技術(shù)課堂中，我更加注重個人的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。由于線上課堂缺少老師的即時指導(dǎo)，我很難在課堂中像在傳統(tǒng)的教室里一樣全神貫注，學(xué)習(xí)效率不如以往。因此，我開始采用“番茄工作法”，以及簡單的時間管理法，才能在沒有老師監(jiān)督的情況下更加高效地學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總的來說，線上信息技術(shù)課堂的出現(xiàn)，給大家的學(xué)習(xí)帶來了便利和效率的提升。同時，線上課堂也暴露了一系列的問題，需要持續(xù)地進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸摸索出了一條適合自己的線上學(xué)習(xí)方法，并且也總結(jié)出了一些必備的自我管理能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信線上信息技術(shù)課堂會愈加成熟和完善，這樣我們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量也會愈加提高。
信息技術(shù)課心得體會篇十三
第一段：引子（150字）。
語文信息技術(shù)課作為新課程的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和語文能力。作為一名學(xué)生，我也參加了這門課程，并從中得到了很多收獲。在學(xué)習(xí)中心的過程中，我體會到了語文信息技術(shù)課的重要性和價(jià)值，也發(fā)現(xiàn)一些值得改進(jìn)的地方。
第二段：價(jià)值體現(xiàn)（250字）。
語文信息技術(shù)課的價(jià)值體現(xiàn)在多方面。首先，通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以更加便捷地獲取各種文本資料，拓寬了知識的邊界。同時，通過了解和分析各種信息來源，學(xué)生可以更好地培養(yǎng)批判思維、辨別信息的能力。另外，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以提高文本處理和表達(dá)的能力，使語文學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際生活，更加豐富多彩。例如，在信息課上，我們通過學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，制作了一個關(guān)于文學(xué)名著的網(wǎng)站，不僅幫助我們深入了解了文學(xué)作品，更鍛煉了我們的寫作和設(shè)計(jì)能力。
第三段：體會與感悟（350字）。
在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地感受到了語文信息技術(shù)課的價(jià)值。首先，這門課程激發(fā)了我對知識的熱愛和求知欲望。通過信息技術(shù)，我可以更輕松地獲取各種知識，讓我對語文學(xué)科充滿了興趣。其次，課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也給了我很多機(jī)會去動手實(shí)踐，通過制作網(wǎng)頁、編輯視頻等，我更深入地了解到了語文知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后，這門課程也強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的合理應(yīng)用，讓我有機(jī)會學(xué)習(xí)如何使用信息技術(shù)，保護(hù)個人信息安全，避免上當(dāng)受騙。
第四段：尚待改進(jìn)（250字）。
盡管語文信息技術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)方面有很大的價(jià)值，但仍有一些地方需要改進(jìn)。首先，課程內(nèi)容與實(shí)際生活有時存在較大的脫節(jié)，需要與時俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)今社會的信息技術(shù)應(yīng)用。其次，課程的評價(jià)機(jī)制也需要完善，目前主要以考試形式進(jìn)行，更多的考察了記憶能力，而忽視了批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)踐和綜合評價(jià)的比重，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）。
總之，語文信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)讓我更深入地了解了語文學(xué)科的價(jià)值和魅力，也提高了我的信息素養(yǎng)和語文能力。盡管課程還存在一些可以改進(jìn)的地方，但我相信隨著新課改的不斷深入，這門課程會越來越完善，為我們的成長提供更好的平臺。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文和信息技術(shù)的知識，不斷提升自己的能力，為自己的未來鋪就更寬廣的道路。
信息技術(shù)課心得體會篇十四
小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，形成學(xué)生良好的文化素質(zhì)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對信息課程的教學(xué)，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點(diǎn)不足之處：1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。
目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，同時在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學(xué)，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣，信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進(jìn)程。
2.課時設(shè)置不足，教學(xué)內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為68學(xué)時。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時僅為一節(jié)，除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動的安排和節(jié)假休息，實(shí)際教學(xué)課時所剩無幾，與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃時無所適從。如果按照教材教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學(xué)，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么，但學(xué)生的興趣喜好不一，知識程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué)，以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。
針對以上現(xiàn)象，我提出一些個人看法：
學(xué)校目前沒有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課，如果按照課本上的知識內(nèi)容來授課，時間和課時基本不可能達(dá)到要求，各個班主任對信息課程的認(rèn)識和知識程度也不一，加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突，針對這些情況，我認(rèn)為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識薄弱，對電腦基本認(rèn)知和常識性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》這一課的內(nèi)容，拓展一些語文課知識，讓學(xué)生在認(rèn)識電腦的同時，學(xué)會打字，結(jié)合語文課本打出所學(xué)到的文字和文章，同時運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學(xué)會了打字，對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短，學(xué)生能來微機(jī)室上課的機(jī)會很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時，設(shè)計(jì)一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識，可以用電腦來查找，讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機(jī)室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學(xué)生學(xué)到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。
關(guān)于本學(xué)期測試學(xué)生電腦知識，只要是能上微機(jī)課就隨堂測試，運(yùn)用word軟件，測試會不會打字，打字的速度快不快，規(guī)定時間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會不會運(yùn)用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料，測試的內(nèi)容各個老師自己定。
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨(dú)立動手的能力。
在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性。
信息技術(shù)課心得體會篇十五
信息技術(shù)是現(xiàn)代社會的重要組成部分，掌握信息技術(shù)對于個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步都起著重要的作用。作為一名信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)者，我在課堂上深感收獲頗多，積累了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在此，我將就這些心得體會進(jìn)行總結(jié)，希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者也有所幫助。
首先，信息技術(shù)課程的教學(xué)方法十分靈活多樣。在課堂上，老師采用了多種教學(xué)手段，如講解、演示、互動探討等等。這樣的多元化教學(xué)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。個人覺得，在課堂上用具體的案例來進(jìn)行講解，能夠更加直觀地理解知識點(diǎn)，同時也能夠更好地激發(fā)學(xué)生思考。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的知識也在不斷更新，通過多種教學(xué)手段對信息技術(shù)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，可以更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，信息技術(shù)課堂注重實(shí)踐操作。在課堂上，老師不僅通過理論講解，還特別注重實(shí)踐訓(xùn)練。通過實(shí)踐操作，我們可以更好地鞏固理論知識，提高技能水平。尤其是在學(xué)習(xí)編程方面，課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作尤為重要，只有親自動手實(shí)踐，才能更好地理解和掌握編程的技巧。因此，我經(jīng)常利用課后時間進(jìn)行編程練習(xí)，不斷提高自己的編程能力。
此外，在信息技術(shù)課程中我還學(xué)到了如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。信息技術(shù)的發(fā)展使得我們可以輕松地獲取大量的信息，但如何正確地利用這些資源仍然是一個挑戰(zhàn)。在課堂上，老師教會了我們?nèi)绾芜M(jìn)行高效的網(wǎng)絡(luò)搜索和篩選，如何評估信息的準(zhǔn)確性和可靠性。同時，老師也提倡我們積極參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，與他人分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，我能夠更好地?cái)U(kuò)展自己的知識面，不僅能夠更好地完成學(xué)校作業(yè)，還能夠開闊自己的視野，了解更多的信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。
此外，信息技術(shù)課程還培養(yǎng)了我解決問題的能力。在課堂上，老師經(jīng)常帶領(lǐng)我們進(jìn)行實(shí)際問題的解決，通過分析問題、尋找解決方案和實(shí)施方案，鍛煉我們的問題解決能力。信息技術(shù)課程需要我們不斷思考和實(shí)踐，當(dāng)遇到問題時，我們需要動腦筋、動手去解決，這樣能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手能力。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我逐漸養(yǎng)成了細(xì)致思考問題、勇于實(shí)踐的習(xí)慣，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。
最后，信息技術(shù)課堂還在培養(yǎng)我們的合作能力。信息技術(shù)是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一個重要組成部分。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行小組討論和實(shí)踐項(xiàng)目，這要求我們相互合作，共同解決問題。通過與同學(xué)們的互動合作，我們能夠分享經(jīng)驗(yàn)、互相促進(jìn)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)課程中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，善于分工合作。這些合作的經(jīng)驗(yàn)對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
綜上所述，信息技術(shù)課堂讓我們從多個方面受益匪淺。靈活多樣的教學(xué)方法、豐富多樣的實(shí)踐操作、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源、培養(yǎng)解決問題能力和合作能力，都成為我在信息技術(shù)課程中的寶貴收獲。這些經(jīng)驗(yàn)和能力不僅對我個人的發(fā)展有重要意義，也對今后的學(xué)習(xí)和工作有巨大的幫助。我相信，在信息時代，掌握信息技術(shù)將成為每個人必備的能力，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，我們將能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個人的價(jià)值。
信息技術(shù)課心得體會篇十六
對于信息技術(shù)能力處于不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)時要采用分層策略設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。對于已經(jīng)達(dá)到預(yù)先制定的最近發(fā)展區(qū)能力水平的學(xué)生，教師要提出更高的要求，并鼓勵他們向理想發(fā)展區(qū)水平努力。對于能力較差的學(xué)生，教師要設(shè)置難度較低的任務(wù)，并進(jìn)行耐心的個別化輔導(dǎo)，給予心理上的支持和技術(shù)上的指導(dǎo)。如在教flash動畫制作一課，既要考慮到技術(shù)較好的學(xué)生，又要兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。對于技術(shù)較好的學(xué)生可以要求他們使用相關(guān)軟件制作一定主題的作品，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以要求其掌握相關(guān)軟件的操作，熟悉軟件的各項(xiàng)功能，并嘗試制作簡單的作品，盡量使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅。
在信息化教育的教學(xué)模式下，遵循建構(gòu)主義的理論，目前己經(jīng)開發(fā)出若干種教學(xué)方法：其一為同伴影響法。皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)同伴之間彼此交流想法，可使他們不斷了解他人的觀點(diǎn)。在同一認(rèn)知水平上的其他同伴比成人更能促使其從自我中心解脫出來。因此根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生之間相互幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生座位安排上，信息技術(shù)教師可以借助學(xué)生座位特殊安排的方法，有目的地將技術(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生安排在基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生的附近，讓信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)水平較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這樣不僅減輕了信息技術(shù)學(xué)科教師學(xué)生輔導(dǎo)工作的壓力，還能夠調(diào)動起同學(xué)之間的互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組合作過程中學(xué)生不僅掌握了知識技能，而且同學(xué)之間關(guān)系更為融洽，并且做到了相互尊重。在這一過程中，不但進(jìn)行了知識的交流與研討，而且做到了語言的交流、思想的溝通、情感的交融。此外還能培養(yǎng)學(xué)生在信息社會環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)必須具備的基本素質(zhì)———協(xié)作能力。
小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)與小學(xué)各年級信息技術(shù)之間也有一定程度的聯(lián)系和重疊，因此在教學(xué)過程中信息技術(shù)學(xué)科教師有必要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理重組，縮小重疊面積，減少重疊內(nèi)容的課時需要，更好地以學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的拓展與延伸。
（一）以競賽、活動帶動信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。
目前，小學(xué)每年都會開展信息技術(shù)競賽活動，如動畫制作，網(wǎng)頁制作、電腦平面設(shè)計(jì)、電子報(bào)刊制作等。這一活動要求學(xué)生不僅電腦技術(shù)水平要高，還要有一定的美術(shù)功底。在調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的電腦技術(shù)水平比較高，有的學(xué)生在審美上比較突出，美術(shù)奧賽曾獲獎。通過進(jìn)行信息技術(shù)競賽的專門輔導(dǎo)，組織校內(nèi)信息技術(shù)學(xué)生作品比賽，有利于發(fā)掘信息技術(shù)人才，培養(yǎng)信息技術(shù)的拔尖人才，同時有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
（二）提倡學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
任何知識如果能在生活中得到體現(xiàn)和應(yīng)用，那么將大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。把學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校園生活、家庭生活結(jié)合起來，提倡學(xué)以致用，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。學(xué)習(xí)本身就是信息活動，學(xué)習(xí)又是學(xué)生生活的最基本構(gòu)成，學(xué)生如果能夠?qū)⑺鶎W(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)（特別是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)）中，讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)，必定會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生本質(zhì)性的變化，更會使其對重新認(rèn)識信息技術(shù)這門課程的價(jià)值產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的校園生活比較單調(diào)、枯燥，在學(xué)校舉行的各種活動中，將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活結(jié)合起來，每次都能贏得高漲的學(xué)習(xí)氛圍，收到良好的學(xué)習(xí)效果。同時，隨著社會的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，將有越來越多的學(xué)生家庭擁有電腦，這些學(xué)生的課外時間也應(yīng)該是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的良好時機(jī)。教師可以通過為學(xué)生提供各種有趣、實(shí)用的、貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信息或任務(wù)，把信息技術(shù)學(xué)習(xí)外延拓寬至學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。如掌握網(wǎng)絡(luò)搜索技能，可以為家人搜索需要的信息。在學(xué)生學(xué)有余力的基礎(chǔ)上，盡可能滿足學(xué)生的個性需求，將有利于學(xué)生個性發(fā)展和信息素養(yǎng)的提高。
總之，雖然農(nóng)村學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊，但只要我們教師精心設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活打下良好基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課心得體會篇十七
前段時間，學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對信息技術(shù)這門課程及未來的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場全球性的教育信息化革命，正在教育的各個領(lǐng)域全方位迅猛的展開。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運(yùn)而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍w會。
首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的，這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源，以讓每一個學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要，因?yàn)閷W(xué)生的個體差異很大，信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一，教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“整齊劃一”的指導(dǎo)，而應(yīng)該更具有針對性和個別性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了excel電子表格的操作之后，對微軟的其他辦公軟件如word、frontpage、powerpoint能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操作；又如，在學(xué)習(xí)下載了winrar軟件并完成了安裝之后，對一般軟件的安裝步驟和方法就能進(jìn)行自主探索安裝。
其次，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生對“幫助”的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他任何學(xué)科，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師的“主導(dǎo)”，我們的學(xué)生更多的處于“半主動狀態(tài)（積極參與）、半被動狀態(tài)（教師牽引）”下，而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動性變大，學(xué)生遇到困難的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)，因此，學(xué)生怎樣取得及時的幫助就顯得十分重要和必要，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)。如今，學(xué)生對qq、e—mail、bbs的歡迎程度已出乎我們的想象，因此，我們教師可以利用這些，把自己的qq號、e—mail地址和校園bbs地址等告訴學(xué)生，提供“在線式”、“后援式”的幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
信息技術(shù)課程是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標(biāo)：通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們在講授信息技術(shù)課程時，必須探索一種新的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
（一）任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。
在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時，就采用了任務(wù)驅(qū)動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準(zhǔn)備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的文稿。上課開始，教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的文稿，通過漂亮的文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機(jī)上使用，最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片，自主確定學(xué)習(xí)的順序和時間。
（二）自主化研究性學(xué)習(xí)模式。
自主化研究性學(xué)習(xí)模式，實(shí)際是任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識和操作方法后進(jìn)行的，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動學(xué)習(xí)精神，以解決教師提出的問題和任務(wù)為目標(biāo)，以小組協(xié)作方式進(jìn)行創(chuàng)作和應(yīng)用，以作品考核方式檢測學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；協(xié)作學(xué)習(xí)則通過學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭論、協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題、解決問題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點(diǎn)的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。
（三）學(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式。
這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，使各科知識的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成對某個問題、某項(xiàng)專題或某一主題的了解、認(rèn)識，其教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過程。這種模式如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將會為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來，還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們信息領(lǐng)域的老師們，一起努力吧！
信息技術(shù)課心得體會篇十八
第一段：引言（前言）。
信息技術(shù)課作為現(xiàn)代教育中的一門重要課程，已經(jīng)成為人們生活的一部分。我在課前導(dǎo)入的過程中，深刻體會到了信息技術(shù)的重要性和能夠帶給我們的巨大便利。在這篇文章中，我將分享我的課前導(dǎo)入心得體會，以期能夠?qū)W(xué)習(xí)信息技術(shù)的同學(xué)們有所啟發(fā)。
第二段：學(xué)會如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課前導(dǎo)入的過程中，我意識到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。為此，我采用了多種方法來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，我使用了有趣的圖片、視頻和案例，以引起學(xué)生的興趣。我還設(shè)立了小組討論和問題解答環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一個積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動地融入到學(xué)習(xí)中，不再感到厭倦和枯燥。
第三段：提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。
在信息技術(shù)課前導(dǎo)入的過程中，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源也是至關(guān)重要的。我通過搜索互聯(lián)網(wǎng)、使用教育軟件和引入實(shí)際案例等方式，為學(xué)生們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅具有吸引力，而且能夠幫助學(xué)生們更好地理解和掌握信息技術(shù)的知識點(diǎn)。例如，我在導(dǎo)入課上使用了一段有關(guān)電腦游戲?qū)⒆觽冎橇Πl(fā)展的影響的視頻，通過引入這個實(shí)例，學(xué)生們更加深入地了解了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和潛在影響。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。
信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力是課前導(dǎo)入的一個重要目標(biāo)。在導(dǎo)入課上，我注重通過實(shí)際操作來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。我引導(dǎo)學(xué)生們親自動手操作電腦、軟件和網(wǎng)絡(luò)，讓他們親身體會到信息技術(shù)的實(shí)踐意義和操作技巧。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠理論上掌握信息技術(shù)的知識，而且能夠運(yùn)用于實(shí)踐中，提高他們的信息技術(shù)能力。
第五段：總結(jié)與展望。
通過課前導(dǎo)入信息技術(shù)課程的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源以及培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力對于教學(xué)的有效性起到了重要作用。在未來的教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索和嘗試不同的方法和策略，以進(jìn)一步提高課前導(dǎo)入的效果。希望通過這些努力，能夠讓更多的學(xué)生愛上信息技術(shù)課程，進(jìn)而掌握信息技術(shù)的知識和技能，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
信息技術(shù)課前導(dǎo)入是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提供多樣化的學(xué)習(xí)資源以及培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望我的課前導(dǎo)入心得體會能對教學(xué)工作者和學(xué)生們有所啟發(fā)，并為更好地開展信息技術(shù)教育做出貢獻(xiàn)。
信息技術(shù)課心得體會篇十九
在xx寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對，學(xué)習(xí)自然沒有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時，不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價(jià)活動中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評價(jià)能力，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力，以評價(jià)促學(xué)習(xí)，以評價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評價(jià)（師評——自評——互評——展評——家長評）、過程性評價(jià)（電子學(xué)檔——成長記錄袋）。實(shí)施評價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評價(jià)結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
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