教案的編寫需要注重教學(xué)理論的運用和實踐經(jīng)驗的總結(jié)。編寫教案要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接，確保教學(xué)過程的連貫性。這些教案范文旨在幫助教師更好地理解教案的編寫要點和方法。
課文紀昌學(xué)射教案篇一
教學(xué)目標：
1、認識2個生字“妻、虱”，會寫4個生字“昌、妻、刺、綁”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序概括文章的主要內(nèi)容。
4、學(xué)會復(fù)述故事。
5、明白故事的寓意：要想學(xué)到本領(lǐng)必須先練好基本功；學(xué)習(xí)本領(lǐng)與好老師的指導(dǎo)和自己的努力是分不開的。
教學(xué)重難點：
1、把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會復(fù)述故事。
3、體會寓言的文體特點。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
板書：射，現(xiàn)在老師請來了一位老朋友，先打打招呼，生讀字：射。
給它找個朋友組個詞。??生組詞：射箭。
師：我們讀三年級在哪篇課文中認識過一位射箭能手？
生：《驚弓之鳥》中的更贏。
師：他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。
今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
我們就來讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
提示：紀?右邊“己”豎彎鉤不出頭，
昌?上小下大，上窄下寬。
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文的主要內(nèi)容是什么？
三、交流討論，朗讀課文。
昌盛?妻子?刺傷?綁住?虱子?注視?聚精會神?????。
《紀昌學(xué)射》是一個寓言故事，你會用哪種方式概括文章的主要內(nèi)容？
生：按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括。
自由概括。
匯報：
結(jié)果：后來紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
根據(jù)匯報板書：起因：請教飛衛(wèi)。
經(jīng)過：練習(xí)眼力。
結(jié)果：射箭能手。
自由練習(xí)說主要內(nèi)容。
重點指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習(xí)眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
1、自由默讀，并畫記相關(guān)句子。教——??練~~~??成績。
2、匯報：
生1：你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！
師：什么，你再說一遍。
生再讀。
生：……。
師：既然練眼力這么重要，我怎么練眼力？先要干什么？
生：眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。
板書：盯。
齊讀飛衛(wèi)的話。
師：從飛衛(wèi)的話你體會到什么？
生：……。
師：我們把師傅飛衛(wèi)這種語重心長。
師：紀昌照做了嗎？怎么練的？
生2：紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
生3：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
師：把描寫動作的詞劃下來。
師：那我已經(jīng)練好了怎么盯住一個目標，這次師傅可以教我開弓、拉弦、放箭了吧？
生：還不行。雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！
隨機板書：教???語言。
練???動作???????。
成績(心情)。
五、再讀課文：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不直接教他開弓放箭？?5分鐘。
根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會故事的寓意。
（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
（2）假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個普通箭手學(xué)射，會成為射箭能手嗎？
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。
在學(xué)習(xí)中，除學(xué)習(xí)者本人的努力外，在關(guān)鍵之處，名師或內(nèi)行人的及時指點，學(xué)生虛心聽取，也是非常重要的，因為只有這樣，才可以少走彎路，事半功倍，取得成功的系數(shù)也就更大。
總結(jié)：寓言故事就是這樣，通過簡短文字，表達深刻的含義。
1、這么好的故事我們讀了，還應(yīng)該告訴那些不知道的好伙伴。那我們怎樣把故事復(fù)述清楚呢？交給你們一個法寶：在通讀課文之后，可以像今天這樣按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果抓住課文的主要內(nèi)容，按照故事本來的順序來說說?？梢园压适轮腥宋锏脑捳Z改為陳述語氣。再把每一段的內(nèi)容自然連接起來。
課件出示：??1抓住主要內(nèi)容。
2按提綱的順序。
3把對話改成陳述語氣。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、指名復(fù)述。
《列子.湯問》中的《愚公移山》《夸父追日》《伯牙絕弦》。
板書：???????????????29寓言兩則。
寫什么???????????怎么寫????????。
起因：請教飛衛(wèi)????????????????。
教????語言。
經(jīng)過：苦練眼力????????練????動作。
成績（心情）。
結(jié)果：射箭能手。
課文紀昌學(xué)射教案篇二
課時安排:。
1課時。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功的重要性。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫紀昌學(xué)射、妻子、拜見、百發(fā)百中等詞語。
教學(xué)重難點：
1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
2、整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到練好基本功的重要性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學(xué)過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。
學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀出抑揚頓挫的韻味。
二、初讀課文。
1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復(fù)讀，并做上記號。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、了解文章大意。
讓學(xué)生齊讀文章。
師：看來，文章的題目已經(jīng)把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為文眼。
三、精讀課文。
1、紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同探究練眼力。
（1）引導(dǎo)激趣。
師：寫紀昌練眼力的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的`眼力，看誰找得快，找得多。
相同：都是聚精會神地盯。
不同：
（1）要求不同。
a.指名一生讀飛衛(wèi)的話。
師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！
b.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名1生讀，齊讀。
是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。
板書：極小很大。
（2）練習(xí)方法不同。
a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（3）結(jié)果不同。
師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀。
師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得（相當?shù)郊遥?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----。
虱子多少大？車輪呢？
紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子。
（大得竟然像車輪一樣）。
板書：竟然。
師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的。
我們一起再讀一遍。
3、創(chuàng)造情境，展開對話。
師：你說，紀昌練眼力累嗎？
師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。
舉例：
（勸阻型）夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。
師：紀昌會怎么回答？
舉例：不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。
2、理解百發(fā)百中。
功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意。
學(xué)生回答寓意。
做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。
師：現(xiàn)在同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
提名學(xué)生回答。
師：所以，同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。
六、作業(yè)。
請同學(xué)們模仿練眼力部分的寫法，嘗試著寫主人公怎么開弓、怎么射箭。
課文紀昌學(xué)射教案篇三
德育目標：感 悟 本課中的道理，學(xué)習(xí)紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué) 習(xí)運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能 力。
熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
自讀探究
課件
一課時
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的.基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
b、播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓(xùn)練 口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
紀昌學(xué)射2
教學(xué)目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學(xué)習(xí)紀昌刻苦努力的精神。認識到學(xué)習(xí)一定要重視基本功訓(xùn)練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學(xué)方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學(xué)巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學(xué)生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和整體感知能力）
a、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
b、播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。讓學(xué)生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應(yīng)答的方式交流，教師點撥指導(dǎo)。（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學(xué)生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學(xué)生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓(xùn)練口頭表達能力，明白加強基本訓(xùn)練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學(xué)習(xí)生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學(xué)生自由朗讀、背誦
六 板書設(shè)計：
勤奮苦練
課文紀昌學(xué)射教案篇四
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白成才要依靠勤奮學(xué)習(xí)，要重視基本功的學(xué)習(xí)的道理。
教學(xué)重點：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。
課時安排：
一課時。
教具設(shè)計：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，中國山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了中國在這個項目上奧運金牌零的突破。
今天我們再來認識一位古代射箭好手，來了解一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、教師出示生字，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
彀瞬偃錐眥牦虱。
燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。
2、抽學(xué)生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學(xué)生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學(xué)生點評，教師在學(xué)生點評的`基礎(chǔ)上給予必要的指導(dǎo)。
3、結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）。
2、教師進行翻譯指導(dǎo)：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學(xué)生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學(xué)生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導(dǎo)。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文。
多媒體出示問題，學(xué)生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）。
一）解釋下列劃線詞語。
1、彀弓而獸伏鳥下。
2、而巧過其師。
3、爾先學(xué)不瞬。
4、以目承牽挺。
5、雖錐未倒眥而不瞬。
6、視微如著。
7、昌以牦懸虱于牖。
8、南面而望之。
9、貫虱之心而懸不絕。
二）翻譯下列句子。
1.彀弓則獸伏鳥下。
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺。
3.雖錐末倒眥而不瞬也。
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習(xí)并訂正錯誤。
七、課堂小結(jié)。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
八、作業(yè)。
課后搜集勤學(xué)苦練的例子。
課文紀昌學(xué)射教案篇五
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
學(xué)情分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點。
1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。
教學(xué)過程。
4.1第一學(xué)時。
4.1.1教學(xué)活動活動1。
課文紀昌學(xué)射教案篇六
《紀昌學(xué)射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一?！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
通過教學(xué)這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，同時教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習(xí)眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習(xí)眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習(xí)過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習(xí)的過程，三是練習(xí)后的結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關(guān)聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習(xí)過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學(xué)生在體會故事道理的同時，我們更應(yīng)該想想教給學(xué)生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學(xué)才能深入學(xué)生的內(nèi)心。
作為語文教師，教給學(xué)生的不應(yīng)該是死板的基礎(chǔ)知識，還有一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學(xué)習(xí)能力，同時也是立足于從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待閱讀教學(xué)的。是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。在我的心中始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W(xué)生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習(xí)的過程更加艱難的？”課上學(xué)生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學(xué)生懂得了抓關(guān)鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學(xué)生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學(xué)生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學(xué)生的，或者說學(xué)生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學(xué)中應(yīng)該加強訓(xùn)練的。另外在對比閱讀中，給學(xué)生的空間還不夠充足，學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
課文紀昌學(xué)射教案篇七
1、識字詞，進行句式訓(xùn)練。
2、了解故事的內(nèi)容及寓意。
3，培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。
通過故事明白寓意，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。
：課件。
：1課時。
組織教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)出示圖片，生看后說故事名。
(2)明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標：
同時出示課件：
a:了解故事內(nèi)容。
b：知道寓意。
(1)板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
a：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀”在當姓的情況下讀成第三聲。
(3)檢查初讀情況。
a：剛才同學(xué)們讀得都很認真，請問通過讀課文你們獲得了哪些信息?生：匯報(2人)。
b：:很好，誰能給這些形近字組詞呢?
(眨、泛)(梭、俊、峻)。
c：你知道它們的近義詞嗎?注視()竟然()。
d：真不錯，現(xiàn)在我們來完成第一個目標——概括課文的主要內(nèi)容。(指名講，不會再出示課件)。
老師給你們一個提示：紀昌想學(xué)習(xí)……向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練()，先練()，后練()，紀昌都虛心地照做，后來紀昌終于成了()。
(1)課件出示“百發(fā)百中”并理解?！竞芏唷?。
(2)師：看到這個詞你們急于想知道什么呢?
生：紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢?
師：這是一個很值得研究的話題，請認認真真地讀課文。
2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個方面的原因。
(3)學(xué)生匯報：
a:提示：先回答有幾個方面原因，再具體的說哪幾方面原因。
b：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀昌學(xué)習(xí)態(tài)度老師正確教導(dǎo)】。
(4)哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度?哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢?快速默讀第2-3自然段，用不同符號劃出相應(yīng)的句子。(學(xué)生默讀課文)。
【師：我們來交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的?！繉W(xué)生：匯報讀有關(guān)語句。
師：相機課件出示。[怎么教]。
自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點既清楚，又明白地告訴紀昌，試著標出重點詞。
指名讀.
(二)學(xué)生匯報讀有關(guān)語句[相機課件出示]。
出示：
a：紀昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b：紀昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀著這兩句話，你感受到了什么?從哪里感受到?
請把這種感受帶進去讀。
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃橫線的句子】。
春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天………。
夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天………。
秋天，當人們都紛紛走進大自然去觀賞迷人的秋色時，他還是每天………。
冬天，白雪皚皚，寒風刺骨，但絲毫都不能動搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天………。
b：請帶著敬佩之情一齊來讀讀這兩句話吧!
c：(小結(jié)過渡)就是這樣，兩年的時間過去了，功夫不負有心人，他終于練有所成。
(三)出示語段：
兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫Ｒ幌隆?/p>
b：[指名讀，師范讀，齊讀]【讀出夸張的語氣】。
師(過渡語)日過一日，年復(fù)一年，三年時間又過去了，功夫不負有心人，他終于練就了超凡的眼力。
(四)[出示]那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
a：[個別讀、生范讀、配動作讀、齊讀]【讀出夸張的語氣】。
b：用上“相當?shù)郊摇焙推普厶?，說說第二次練習(xí)的成效。
【個別說、指導(dǎo)說好、一齊說】。
c：男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效。
【讀出夸張的語氣】。
d:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀]。
a：學(xué)生總結(jié)：用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的句式來對紀昌學(xué)藝成功的原因進行總結(jié)。
b:師：我們再回過頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方?
師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要啊!
如：要學(xué)好騎車，就要練好……。
要寫好鋼筆字，就要練好……。
要學(xué)好游泳，就要練好……。
課文紀昌學(xué)射教案篇八
我的說課稿分為四個板塊，即說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程和說板書設(shè)計。
首先我來說教材。請看大屏幕。
第一項我說教材的地位的作用;。
《紀昌學(xué)射》是人教版七年級下第三單元中的第18課。本單元以“體育運動”為話題，而本課則是本單元唯一一篇反映古代體育運動的寓言故事。本課故事性強，詞匯豐富，為學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言詞語、學(xué)習(xí)人生道理搭建了一個饒有趣味的平臺。
第二項，說教學(xué)目標的確立及依據(jù)。在短短的25分鐘的微型課堂里，我僅確立了兩個教學(xué)目標。初中語文課程標準明確指出“積累古代常見的文言詞匯是學(xué)習(xí)文言文的首要任務(wù)”。而本文寫于兩千多年前，陌生詞較多，其中又不乏常用的文言實詞和虛詞，值得積累。所以我確立了目標。而作為寓言的這一體裁，特點是在故事中寄寓深刻的道理，而本文“苦練基本功”這一道理很貼學(xué)生的生活實際，是樹立正確的情感態(tài)度價值觀的好素材。所以確立了目標二。
第三項，說教學(xué)重點和難點。請看大屏幕。由于本課是文言文的起始課，所以要把重點放在知識與技能目標的達成上。但本課我沒有千篇一律地讓學(xué)生背翻譯背注釋，使古文的學(xué)習(xí)背上沉重的包袱，而是教給學(xué)生“聯(lián)想形象法”和“今為古用法”使學(xué)生背課下注釋變得輕松愉快。這兩種方法是我借鑒了英語單詞王的方法，并進行了改良，洋為中用。培根說過“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。所謂授之以魚不如授之以魚。這兩種記憶部分文言詞意的方法為學(xué)生獨立自覺地學(xué)習(xí)文言文、為學(xué)生今后的終生學(xué)習(xí)，鋪設(shè)了一塊試金石。
接下來我將為大家說第二個板塊說教法學(xué)法。我把質(zhì)疑法、朗讀法作為本課教法和學(xué)法，是依據(jù)本文的體裁及學(xué)習(xí)心理，文言文講究個“書讀百遍其義自見”，在朗讀教學(xué)中理解文意，采用朗讀入境法，體驗作者的情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同，從而讀出了寓言的道理，可見“讀這不講之講”?！耙墒撬贾肌?，而以思促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。
接著學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的過程，師生共同總結(jié)出讀——譯——賞的教學(xué)模式。葉圣陶先生說過：“課堂學(xué)有路，遵路識真知”這樣的交待使學(xué)生鳥瞰整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的過程了然于胸，教師的教學(xué)也涇渭分明，使教師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰。
下面我將從讀、譯、賞三個環(huán)節(jié)說具體的教學(xué)流程。
在讀的環(huán)節(jié)，老師的故事化的范讀調(diào)動了學(xué)生的興趣，縮短了學(xué)生與文本的距離，教師的示范讀又切合本文僻字音過多的特點，為學(xué)生掃清了文字障礙，清除了攔路虎。
在譯這一環(huán)節(jié)上，也許有的老師問為什么在這么短的課堂上老師怎么還有時間講小故事?這是因為從以往學(xué)生實際看，教師讓學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問，學(xué)生很不愿意買老師的賬。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力象休眠的火山，這個生活小故事會創(chuàng)設(shè)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的情境，使學(xué)生的潛能火山一下子噴發(fā)出來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這一細節(jié)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念。
譯通之后，我教給了學(xué)生記憶理解文言詞匯的方法。為了傳授“形象記憶法”，我采用教師表演，學(xué)生猜謎的游戲方法，讓學(xué)生化抽象的學(xué)法為形象生動，化腐朽為些許的神奇。教給學(xué)生“今為古用法”時，我采用了“教方法、導(dǎo)練習(xí)、促遷移”的教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂上就能學(xué)以致用。
在最后賞的環(huán)節(jié)，為了突出紀昌練習(xí)之苦，我讓學(xué)和生在誦讀中感悟，可是學(xué)生沒見過梭子，我適時播放了動畫電影，填補了學(xué)生生活存儲的突白，分散了以讀促悟的教學(xué)難點，使多媒體真正起到輔助教學(xué)的作用。
最后說板書設(shè)計。本課板書以一張弓箭為背景，在其上寫上故事情節(jié)和道理，形象直觀，突出主題，起到板書點睛的作用。
以上是我的說課內(nèi)容，當然，這只是教學(xué)設(shè)計，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生動態(tài)生成的實際情況，不當之處，敬請各位專家老師們批評指正。
課文紀昌學(xué)射教案篇九
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀昌在練習(xí)眼力的過程中，會遇到哪些困難呢？如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么？請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課文紀昌學(xué)射教案篇十
教學(xué)目標：
1、認識《紀昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
一、談話導(dǎo)入，興趣盎然。
我是這樣設(shè)計的：看圖片猜故事游戲環(huán)節(jié)，什么叫“寓言”?并通過介紹一個有關(guān)紀昌向飛衛(wèi)學(xué)射之前的故事，來引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題，并且指導(dǎo)“紀”的讀音以及“昌”的寫法。
二、注重體驗，讀中感悟。
1、文中兩次練眼力，我在教學(xué)中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領(lǐng)孩子感悟紀昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。
讓孩子理解“注視”意思。
讓學(xué)生用飛衛(wèi)師傅的話來解釋詞語，告訴孩子們這是一種很好的閱讀方法。
2、切身體驗，有感而讀。
請孩子們睜大眼睛，注視著老師手中的“梭子”，幾秒鐘后談感受，體會在紀昌的注視中含有的那種堅持不懈，認真刻苦的品質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，再感而讀。
讓學(xué)生想象紀昌在練習(xí)眼力的過程中，會遇到哪些困難呢?如果你是紀昌的妻子、朋友、鄰居，你會說些什么?請選擇一種身份寫下你想說的話。感悟只有認真刻苦還不夠，還要有恒心，有毅力，讓學(xué)生在品詞讀句中層深入的感悟紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三、滲透學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
能用課文的句子來解釋詞語，理解詞語，這是一種很好的方法。在教學(xué)過程中，對于“注視”、“相當?shù)郊摇蔽叶家龑?dǎo)學(xué)生嘗試去找可以理解詞語的句子，學(xué)生饒有興趣。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解更加深刻，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
本課是一則寓言故事。所以在教學(xué)中我重點引領(lǐng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)第一次練眼力的過程中，我適時的向孩子們滲透學(xué)習(xí)語文的方法。課文的2,3段在段式上十分相似，按照飛衛(wèi)指點――紀昌練習(xí)――練習(xí)成效這樣的順序來寫的。學(xué)習(xí)第二次練眼力時讓學(xué)生運用第一次練眼力的方法去自學(xué)，首先讓學(xué)生找到關(guān)鍵詞句，體會感受。再聯(lián)系實際生活，感受盯著虱子看是什么感受。最后讓學(xué)生做做旁觀者，會怎么樣勸說紀昌。
領(lǐng)悟寓意時還結(jié)合日常生活，讓學(xué)生們想想自己學(xué)習(xí)一些其他本領(lǐng)需要練好哪些基本功，體會基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。，讓學(xué)生多讀多感悟，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但課堂的朗讀依然少了點聲音，少了點感覺。寫話練習(xí)的設(shè)計也有缺陷，這是我在今后教學(xué)中要力求多多實踐的方向。在今后的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
課文紀昌學(xué)射教案篇十一
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
同學(xué)們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂啊！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
1、指名課文，注意隨機指導(dǎo)讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）當紀昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的.（學(xué)生答）
（2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學(xué)生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習(xí)的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學(xué)生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結(jié)果如何呢？（學(xué)生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學(xué)生交流）
3、依照此法學(xué)習(xí)第三自然段。
4、在練習(xí)了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀昌做的？結(jié)果如何呢？
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學(xué)生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結(jié)，無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導(dǎo)。
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
課文紀昌學(xué)射教案篇十二
一、設(shè)計理念：
長久以來，我們的閱讀教學(xué)重于分析，重于理解，重于人文內(nèi)涵的挖掘，卻唯獨缺少語言文字的積累和運用，造成閱讀教學(xué)效率低效。要改變閱讀教學(xué)“高耗低效”的困境，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在閱讀教學(xué)中切實落實語用訓(xùn)練。故此，語文教師心中應(yīng)時刻有語用訓(xùn)練的意識，并以此指導(dǎo)我們的閱讀教學(xué)工作。基于此，本課教學(xué)法設(shè)計時，我根據(jù)“課標”對中年級的具體要求，結(jié)合課文的內(nèi)在訓(xùn)練因素，按照學(xué)生實際知識和能力水平確定了本課的語言文字的訓(xùn)練點――學(xué)習(xí)本課的構(gòu)段方式，并以此遷移運用。教學(xué)時循著“飛衛(wèi)提要求――紀昌勤奮練習(xí)――結(jié)果如何”這條教學(xué)主線進行教學(xué)，從“言”入手，由“言”及“意”，推“言”達“意”，讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中明白寓意。同時，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)了語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
二、學(xué)情分析：
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會。四年級孩的子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，所以，教學(xué)設(shè)計時力求“自主合作”學(xué)習(xí)的方式，如借助自學(xué)卡片，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生成為課堂的主人。四年級還是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，所以初讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，品讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，從而培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。四年級習(xí)作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懽魑倪^渡，段的訓(xùn)練仍然是四年級習(xí)作的重要內(nèi)容，而本文是學(xué)習(xí)構(gòu)段的一個很好范例，所以引導(dǎo)孩子們從讀到寫，落實語用。
三、教學(xué)目標：
1、會讀本課生字詞，指導(dǎo)寫“妻”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解寓言的特點，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還要堅持不懈”的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)會按事情發(fā)展的順序概括課文主要內(nèi)容。
4、以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”復(fù)述，學(xué)習(xí)運用這種構(gòu)段方式寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
四、教學(xué)重點：
1、借助學(xué)習(xí)卡自主學(xué)習(xí)、小組交流，感悟“學(xué)習(xí)要練好基本功，還。
要堅持不懈”的道理。
2、練習(xí)按“要求、練習(xí)、結(jié)果”自主選擇2、3段進行復(fù)述。
五、教學(xué)難點：
以課文2、3段為例，引導(dǎo)學(xué)生按“要求、練習(xí)、結(jié)果”寫學(xué)習(xí)一項本領(lǐng)的小片斷。
六、教學(xué)課時：2課時。
七、教學(xué)準備：課件、生字卡、學(xué)習(xí)卡。
八、教學(xué)過程：
（一）、課前談話1：同學(xué)們，俗話說得好：活到老，學(xué)到老！你們能從林老師的比劃的動作中猜猜林老師這段時間學(xué)什么嗎？（學(xué)輪滑）你們誰也來比劃一下？同學(xué)們猜。
課前談話2：看來同學(xué)們很會猜，你們能根據(jù)我給的圖片猜猜這是一個什么故事嗎？（出示課件）這些都是什么故事？寓言有什么特點呢？（板書：故事――道理）我發(fā)現(xiàn)寓言故事都很簡短很簡單，但是道理卻很深刻?。ㄟ叞鍟盒〃D―大）。
（二）、導(dǎo)入新課，解題，正音。
1、板書課題，示范寫“昌”字。今天我們林老師要帶著大家學(xué)習(xí)一個寓言，板書課題，“昌”是由兩個“日”組成，上窄下寬。
2、正音、解題。學(xué)生們讀課題。這個“紀”字怎么讀？我查了字典，發(fā)現(xiàn)它有兩個讀音，你們能結(jié)合注釋，給這個課題選一個正確的讀音嗎？看來查閱工具書，是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。紀昌是一個人，學(xué)射就是學(xué)習(xí)射箭。
3、再讀課題，質(zhì)疑。同學(xué)們再讀課題，你們能圍繞課題提一個最有價值的問題嗎？（師根據(jù)學(xué)生的答案板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果）。
（三）、初讀課文。
1、初讀課文，將課文讀正確。讀準生字，學(xué)習(xí)生字“妻“。
用自己喜歡的方式讀課文。我要檢查同學(xué)們是否把課文讀正確，讀通順了？先看這些生字？你會讀嗎？指名讀。全班同學(xué)讀詞。我發(fā)現(xiàn)生字“妻”不好寫。指導(dǎo)書寫“妻”上面要寫緊湊些，下面稍寬些，“橫”要寫平穩(wěn)，最后一橫要托住上面，所以要寫長一些?，F(xiàn)在大家在學(xué)習(xí)卡上練寫，把妻字寫正確寫美觀，注意寫字姿勢。頭正，肩平，身直，足安。（老師巡視，夸孩子：看你的橫寫得多平穩(wěn)！你做到了上緊下松！你最后一橫有牢牢托住上面！寫得好的畫星）。
（四）、品讀第2、3段。
1、出示學(xué)習(xí)卡，小組合作學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)2、3段。同學(xué)們請你們拿出學(xué)習(xí)卡，按上面的要求小組學(xué)習(xí)。（師巡視）。
2、交流。
（1）飛衛(wèi)要求的句子誰來讀讀？在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？（出示課件）知道嗎？這部分打動林老師的是一個標點符號“！”大家能想象飛衛(wèi)當時說話的表情嗎？說話的速度呢？指名讀一讀！
（2）紀昌怎么練習(xí)呢？指名說。在這部分有打動你心的字、詞、句嗎？說說你的從中感受到什么？把你的感受讀一讀。
（3）“到家”是回家嗎？前面一個“相當”說明水平極高。“――”在這里的作用是？師引讀：紀昌練得相當?shù)郊舀D―。當紀昌練習(xí)成功后他心情如何？同學(xué)們聯(lián)系上下文，能不能從一些詞句中分析一下。（滿意、激動、自信）請同學(xué)們帶著這種情感讀讀。
（4）這兩段都是先寫？然后寫？最后寫？（板書）。
3、學(xué)生按目標、練習(xí)、成果比賽讀。
剛才我們一起品讀了2、3自然段，一定有了許多的感受，請把這種感受帶進你的朗讀中。我們來比賽讀。1、2組的同學(xué)讀第二段，3、4組同學(xué)讀第3段。
4、能不能將紀昌練習(xí)眼力的部分復(fù)述一下呢？你們選擇自己喜歡的一段練習(xí)。指名復(fù)述。
（五）、感悟道理：
1、我們剛才學(xué)習(xí)的都是紀昌練習(xí)眼力部分，為什么沒有詳寫詳寫射箭？而是一次又一次地寫練眼力呢？學(xué)習(xí)基本功很重要。（出示課件連線）。
2、通過學(xué)習(xí)你知道了什么？還知道了什么？
3、老師送給大家兩句話，讀一讀。這些句子也和寓言故事一樣，短小卻蘊含深刻的道理。同學(xué)們課后可以去收集。
（六）、小練筆：
（七）、布置作業(yè)：
《紀昌學(xué)射》這個故事選自《列子》很多故事都來自這本書，請同學(xué)去圖書室借閱這本書?；丶野堰@個故事說給家長聽一聽。繼續(xù)完成小練筆。
九、板書設(shè)計：
練眼力要求練習(xí)成果。
大道理持之以恒+學(xué)好基本功。
自主學(xué)習(xí)卡。
1、輕聲讀課文2、3自然段。
2、把飛衛(wèi)提要求的句子用“――”畫出，把紀昌練習(xí)的句子用“===”畫出，把紀昌練習(xí)的成果用“~~~~~”畫出。
3、我發(fā)現(xiàn)2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同，都是先寫_____________再寫_______________最后寫___________________。
4、圈出2、3自然段最能打動你心的字、詞或句子，再和同桌說說你從中體會到了什么？
小練筆：
課文紀昌學(xué)射教案篇十三
課前活動：老師們帶給你們幾張圖片，請大家看圖片說故事題目。很好，剛才大家說的故事是一個個的寓言故事。
一、引入新課，檢查預(yù)習(xí)：
1．我們今天要學(xué)的也是一則寓言故事，看老師板書課題——紀昌學(xué)射2．“紀”作姓氏的時候讀第三聲，“昌”上下兩個日，下面一個日要寫得扁一點。（邊寫邊說）我們來讀課題。（名字后停頓）3．今天早上我請你們先預(yù)習(xí)了課文，并完成了一張導(dǎo)學(xué)卡。
4．還有不少同學(xué)認為“妻”比較難寫，師邊范寫邊說：上面幾個橫距離要相等，正中的豎上邊出頭，下邊不出頭。請同學(xué)們用手指在桌上寫一個。
5．在導(dǎo)學(xué)卡中，同學(xué)們還提出了許多有價值的問題，如：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？紀昌為什么會成為百發(fā)百中的射箭能手？相信學(xué)了課文，同學(xué)們一定能在文中找到答案。
二、自由讀文，感知大意：
小結(jié)：剛才的問題都是根據(jù)題目展開的。因為寓言故事的題目往往提煉了故事的主要事件，我們可以抓住題目來了解課文的主要內(nèi)容。
三、聚焦重點，學(xué)習(xí)“練定力”。
1．接下去，讓我們穿越時空，跟隨紀昌去看看他第一次練眼力的情景。請大家默讀課文第二自然段，作者是怎么寫紀昌練眼力的，用﹏畫出相應(yīng)的句子，圈出關(guān)鍵詞。
（1）注視是怎樣地看？（聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注??）（2）紀昌注視的是什么？（梭子）。
出示梭子圖片，介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的。織布的時候，梭子飛快地來來回回，穿來穿去，這就是課文中所說的哪個詞語？（穿梭）（3）角色體驗：
a現(xiàn)在老師就是飛衛(wèi)，你們就是紀昌，我要向你們提出練習(xí)的要求：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力，眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?/p>
b你聽明白了嗎？飛衛(wèi)老師的要求是什么？請你把飛衛(wèi)老師的話再說一遍。（你真像老師，把要求說得清清楚楚）c創(chuàng)設(shè)情境：（老師手執(zhí)尺子當做梭子）現(xiàn)在，你們就是紀昌，老師手中的就是梭子，請你用眼睛牢牢地盯住梭子，不能眨一眨。做好準備，開始?。◣熥鏊笞哟┧蟮膭幼?，生一眨不眨地注視）d）紀昌，你感覺怎樣？（頭暈眼睛酸痛眼睛很干）。
可是老師告訴你，我們只注視了短短的30秒鐘，而紀昌卻忍著酸痛練習(xí)了整整兩年。(強調(diào))（4）此時此刻，你想用哪個詞語來形容紀昌練眼力？（堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍??）。
長長的兩年，紀昌就這樣一動不動地盯著單調(diào)乏味的梭子，多不容易??！指導(dǎo)朗讀——妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（抽3名學(xué)生讀——齊讀）（5）作者就是這樣抓住動作把紀昌練眼力的情景寫具體的。
4.練習(xí)的結(jié)果是——出示句子：兩年以后，紀昌的本領(lǐng)??用針刺眼皮，眼睛不眨一下a．真的會有人刺他眼皮，他眼睛一眨不眨嗎？（用夸張的寫法寫出紀昌的本領(lǐng)很到家）b．小結(jié)：運用夸張也是寓言常用的一種手法，給讀者留下深刻的印象。
6.讀著讀著，大家發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)作者是按怎樣的順序?qū)懙?？（大屏幕出示表格）（提要求、怎么練、結(jié)果）小結(jié)：作者就是這樣有順序地把紀昌練眼力的過程寫得清清楚楚。
四、從扶到放，自主學(xué)習(xí)第三自然段。
1．你發(fā)現(xiàn)哪一段也是按照這樣的順序來寫的？（第三段）（大屏幕出示表格）2．下面請大家用剛才的方法自主學(xué)習(xí)第三段，摘錄關(guān)鍵句，填寫表格。
3．交流表格：相機引導(dǎo)：老師怎么提要求？（這里有一對意思完全相反的詞，我們把對比的味道讀出來。）紀昌怎么練，作者還是抓住動作寫的。
小虱子是一種小蟲子，比螞蟻還小，車輪有多大，比劃比劃，極小的東西變得那么大，又是夸張的寫法。（誰讀？我感到小虱子真的變大了，能變得再大些么？）。
小結(jié)寫法：作者在2、3兩段描寫紀昌練眼力時，都是先寫提要求，再寫練眼力，最后寫出結(jié)果。作者運用了相同的段式結(jié)構(gòu)來寫，這也正是寓言故事的特點，（板書：結(jié)構(gòu)相似）。
五、遷移練筆：
1．就這樣，紀昌花了五年的時間練習(xí)眼力，取得了很大的進步。
如果要你寫紀昌是怎樣練習(xí)開弓、射箭的，你會先寫什么？（飛衛(wèi)提要求）飛衛(wèi)會提什么要求？（開弓放箭的時候，你的眼睛要牢牢盯住目標中心，快速而有力地把箭放出去）。
再寫什么？（紀昌怎么練？）這里有三幅圖片，下面有一組動詞（讀），一組連接詞（讀），大家仔細觀察紀昌眼睛、臉部、手、腳、身子等各部位的動作，可以用上提供的詞語，有本事的可以用自己積累的好詞好句。最后寫什么？（練習(xí)的結(jié)果）結(jié)果怎樣？（紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手）4．完成仿寫：
紀昌是怎么練習(xí)開弓放箭的？請按照“提要求、怎么練、結(jié)果怎樣”的順序?qū)懸粚?。選用動詞：站、開立、盯、搭、扣、拉??選用連接詞：先接著再然后仿寫內(nèi)容：
飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會開弓放箭，應(yīng)該。”紀昌記住了飛衛(wèi)的話，又開始練習(xí)起來。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。5．交流評議。（評議要點：順序是否合理，人物動作有否寫得具體有序）。
六、揭示寓意。
1．我們把紀昌學(xué)習(xí)開弓放箭寫得那么具體，作者為什么只用一句話？難道他不會寫嗎？（練眼力是射箭的基礎(chǔ)，基本功很重要。）板書：學(xué)本領(lǐng)要先練好基本功(齊讀)2．這正是這則寓言要告訴我們的道理，這也是寓言的一個特點——借一個淺顯的故事說明一個深刻的道理。3．輻射預(yù)習(xí)提問：
學(xué)到這里，同學(xué)們在預(yù)習(xí)時提出的幾個問題一定也找到了答案。飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，最后才教他拉弓放箭？(齊讀寓意)紀昌為什么會成為百發(fā)百中的射箭能手？（齊讀寓意）。
七、課后導(dǎo)學(xué)，拓展延伸。
今天，我們課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)就到這里，但課外的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，請完成課后導(dǎo)學(xué)卡。
課文紀昌學(xué)射教案篇十四
1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。(重點)。
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。(難點)。
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。
教學(xué)卡片。
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個詞嗎，你認為怎樣的人是神槍手(學(xué)生談?wù)J識，教師適時引入課題)，今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀昌學(xué)射》(板書課題)。
1、質(zhì)疑課題。
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：他跟誰學(xué)呢?
2、朗讀活動一。
師：咱們想的到底對不對，通過對課文的閱讀你就會了解。同學(xué)們請翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀，然后)。
生：勤奮、刻苦……。
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實用心讀書了，
1、朗讀活動二。
師：那紀昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
(生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教)。
師：練了多長時間?(兩年多)。
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡單，咱們試一下(師生模仿)，飛衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費紀昌兩年多的時間練習(xí)眼力。
(引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表)。
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會有更多的`收獲。
2、朗讀活動三。
(學(xué)生再次讀課文)。
第一次拜訪。
第二次拜訪。
第三次拜訪。
老師的要求。
紀昌的練法。
練習(xí)的效果。
3、模擬情景，入境體驗(結(jié)合表格的填寫)。
師：飛衛(wèi)第一次對紀昌提了要求，他望著紀昌的背影會想些什么呢。
(生自由思考，暢所欲言)。
師：紀昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會怎么做。
(告訴學(xué)生紀昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一)。
師：飛衛(wèi)對紀昌的第二個要求是什么，他再次望著紀昌的背影會想些什么呢，紀昌是怎樣做的。
(學(xué)生大膽表達，教師適時點撥)。
師：這里有一個夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀昌報告了這個好消息”，他會說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了!”時，心里會贊揚紀昌嗎?會怎樣贊揚。
師：你從紀昌的身上學(xué)到了什么。
(生舉例如毅力、恒心、刻苦等)。
師：紀昌成了射箭能手，當他偶然遇到飛衛(wèi)時，兩個人會發(fā)生什么故事，請同學(xué)們想象并記下來。
課文紀昌學(xué)射教案篇十五
[教學(xué)目標]：
1、認識并書寫3個生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。
3、通過理解有關(guān)詞句，體會紀昌的堅持不懈、刻苦努力的精神，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
[教學(xué)重點]：把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：讓學(xué)生明白練好眼力與射箭百發(fā)百中的關(guān)系，明白要學(xué)好一門本領(lǐng)首先應(yīng)練好基本功的道理。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
小黑板出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
1、教師范讀（讀準字音，聲音清晰）。
2、學(xué)生齊讀（用簡潔的語言說說課文中講了一件什么事）。
3、指導(dǎo)學(xué)生認識和書寫（昌、妻、虱）。
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、現(xiàn)在我們一起來看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學(xué)射的？紀昌是怎樣學(xué)的？劃出有關(guān)句子讀一讀。
2、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子。[小黑板出示]。
“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?/p>
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學(xué)射，先練什么？（眼力）。
3、學(xué)習(xí)“紀昌學(xué)”的句子。
（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的句子。
紀昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學(xué)生仔細讀句子。現(xiàn)在請同學(xué)們把你們的一個手指頭觸到對方的眼睛，當別人的手指頭觸到你的眼睛的時候，你的眼睛有什么反映。從而和紀昌用針刺眼皮相比。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學(xué)習(xí)的？（教師用肢體語言導(dǎo)入）指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。
（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）（堅持不懈、持之以恒）（開心、快樂、）。
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？
（板書）“要------就要-----”學(xué)生練習(xí)說說。
看來學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的毅力。”
四、總結(jié)拓展。
1、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該怎樣去做。
師結(jié)：是的，我們要真正學(xué)好一項技能，首先要打好基礎(chǔ)，就像造房子一樣打好地基，并且要有恒心有毅力，才能有出色的成果。
2、現(xiàn)在老師送你們幾句話：千里之行，始于足下。萬丈高樓平地起。
五、布置作業(yè)，復(fù)述課文。
六、板書。
練眼力??????盯住目標不眨眼?????????堅持不懈。
把及小的東西看大???????刻苦努力。
百發(fā)百中。
課文紀昌學(xué)射教案篇十六
紀昌學(xué)射》是四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一遍兩遍就了解了內(nèi)容，這樣的文章到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么呢？文章沒有把筆墨用在紀昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。
教學(xué)目標：
1、認識《紀昌學(xué)射》中的生字，正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。簡單復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會紀昌學(xué)射箭的恒心和毅力，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
教學(xué)重點：
整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點：
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
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