教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。教師編寫教案時需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和可操作性。教案中的教學(xué)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生更好地理解自己的學(xué)習(xí)需求。
我會這樣做教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱歌《小樂手》。
2、認(rèn)識制作四種打擊樂器。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能夠采用日常生活中各種不同材料自制簡易打擊樂器。
2、認(rèn)識碰鈴、沙錘、雙響筒、鈴鼓四種打擊樂器，能夠區(qū)分不同樂器的基本音色，并能夠運用自制樂器或非常規(guī)音源為歌曲即興伴奏。
3、學(xué)會歌曲《小樂手》，能夠自信、自然的演唱。
4、在自由探索和與他人合唱、合奏中喜歡上音樂，對演奏打擊樂器有興趣，在制作樂器過程中體驗探索和創(chuàng)造的樂趣。
教學(xué)重點。
通過認(rèn)識各種物品音色的不同，自己動手，自制簡易的打擊樂器。
教學(xué)難點。
在演唱或演奏中，學(xué)生有興趣的用自制打擊樂器進(jìn)行即興伴奏。
教學(xué)課時。
二課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
音響、碰鈴、沙錘、易拉罐或塑料瓶一個、玻璃杯或瓷杯一個、鐵勺或瓷勺兩個、木塊一個、一斤綠豆、六個盤子、板書貼紙等。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
1、伴著快樂的音樂，老師、學(xué)生手牽手跑跳進(jìn)教室。
2、師生問好。
二、引導(dǎo)探索。
師：小朋友們，今天你們都帶來了什么呢？讓我參觀一下，好嗎？（老師饒有興趣的參觀孩子們自帶的各種物品）。
誰還想站起來向大家介紹一下你帶來的`物品呢？
（板書課題：做一做）。
三、啟發(fā)創(chuàng)造。
師：（出示碰鈴）大家看！這是碰鈴，我們先來聽聽他的聲音（敲碰鈴）。
誰能模仿出碰鈴的聲音？（生模仿）。
那么，哪些物品敲擊出來的聲音和碰鈴最相似呢？（生答）還有別的意見嗎？（生答）。
接下來，我們來當(dāng)一回小樂手，為一段小童謠進(jìn)行伴奏，大家同意嗎？（板書課題：敲一敲）。
師：你們都是小樂手，我是小小指揮家，我念一句你跟一句，看誰說得好。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生有表情、有動作、有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞，并用簡單的二拍子進(jìn)行伴奏）。
（復(fù)習(xí)一遍小童謠）。
師小結(jié)：小樂手真神氣，那誰想當(dāng)一回小歌手呢？
四、小結(jié)。
五、下課。
學(xué)生隨音樂出教室。
我會這樣做教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得在生活中要遵紀(jì)守法，用道德法規(guī)來約束自己的言行，做一個自尊自愛的人。
2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增強自我保護意識，學(xué)會和品德高尚的人交朋友。
3、理解“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，學(xué)會對不該做的事說“不”。
重點難點：
重點：遵紀(jì)守法，學(xué)會對不該做的事說“不”，做一個自尊自愛的人。
難點：在沒有約束的情況下，不做不該做的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、“孟母三遷”的故事。
2、制作小丁在一伙小青年的慫恿下去網(wǎng)吧的課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、故事導(dǎo)入。
1、教師講述“孟母三遷”的故事。
2、教師：孟母為什么要三次搬家？你認(rèn)為是否有這個必要？教師鼓勵學(xué)生從多種角度思考，對于學(xué)生的不同回答不輕易予以否定。
二、不能拒絕的原因。
1、教師：前幾天，小丁交了幾個新朋友。他們經(jīng)常到學(xué)校附近來等小丁，今天帶他到這里玩，明天帶他去那里玩。你瞧，他們又來了。教師播放課件。
2、教師：由此我們可以看到古代“孟母三遷”的道理。對青少年來說，選擇怎樣的人做朋友非常重要，我們要學(xué)會保護自己，對一些不該做的事，我們要堅決說“不”，盡管有時拒絕的話很難說出口。
三、拒絕與不拒絕之間的心里沖突。
1、教師出示教科書中小強的好友在小強做作業(yè)的時候邀請小強一起看卡通片的情境圖片。教師：如果你是小強，你會怎么想，怎么做？學(xué)生分別講述理由，全班討論，并評價哪一種做法最好。
2、教師小結(jié)：有時候，我們會遇到類似這樣的多種選擇，我們可根據(jù)事情的重要性選擇我們當(dāng)時應(yīng)該做的事，不能因一些誘惑而松懈。當(dāng)然，我們還需注意做事、說話的方式方法，以免辜負(fù)別人的好意，造成不必要的'誤解。
四、拒絕的方式。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中的四種拒絕方式，并思考除教科書中出示的情況外，四種拒絕方式分別還會在哪些情況下使用。
3、小組討論，用具體的事例說明什么時候，什么事情，該如何拒絕。
4、全班交流，評議。
5、教師出示“辨析角”內(nèi)容。教師：當(dāng)遇到這些情況時，你會怎么做？學(xué)生討論，并交流用何種拒絕方式最恰當(dāng)。
五、小演講。
1、教師：你有沒有遇到過類似的讓你覺得不該做的事？碰到這種情況，你是怎么解決的？
2、教師組織學(xué)生進(jìn)行小演講。
3、全班對小品演講進(jìn)行綜合評議，尤其要注重拒絕方式是否合適。
我會這樣做教案篇三
3、發(fā)展想象力，體驗圖形創(chuàng)造的樂趣。
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。
1、游戲?qū)?/p>
找圖形。教師用半圓行、長方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請幼兒找一找，說一說。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個幼兒手中，引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
（2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來，并告訴幼兒“有個神奇的魔術(shù)師，他藏在這個魔術(shù)盒里，他說如果小朋友能說出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛的小動物?！苯處熞来握堄變簜兩蟻碚f出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請幼兒猜猜魔術(shù)師會把他們變出什么動物呢？請幼兒自由表達(dá)。教師“原來魔術(shù)師把他們變成了一只可愛的小雞?！苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。
（3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來看一下?！背鍪拘‰u示范卡，請幼兒觀察并說出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請個別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評價，總結(jié)方法：觀察動物示范卡—觀察拼圖塊——對比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰放在誰的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實際情況作調(diào)整。
（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們再一起來看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒有變出其他的小動物?！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ龑?dǎo)幼兒觀察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。
（2）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動延伸
（1）觀看動畫光碟《猜猜我會變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
我會這樣做教案篇四
活動目標(biāo)：
1．樂于參與音樂游戲，體驗音樂活動的快樂。
2．通過多種形式感知音樂，能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂游戲。
3．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、音樂。
活動過程：
1．音樂小游戲“洗手歌”，感受快樂，集中幼兒注意力。
2．完整欣賞音樂，初步感受音樂的節(jié)奏、旋律及情緒。
t：香香的小朋友們找一個座位坐下，我們要聽好聽的音樂咯！
（聽音樂，教師可用點頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏）。
t：聽了這首音樂你們想干嘛呀？這是一首快樂有趣的音樂還是悲傷難過的音樂？
3．游戲鋪墊。
t：這個音樂中還藏著一個“請你跟我這樣做”的游戲呢！你們會玩這個游戲嗎？
師幼一起進(jìn)行游戲，節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由少變多（類似于音樂中的游戲內(nèi)容）。
4．結(jié)合圖譜完整欣賞音樂。
（1）講解圖譜，熟悉游戲內(nèi)容。
t：這個游戲藏在什么地方？這里有什么動物??？這些小動物是什么樣的？
5．分段進(jìn)行游戲。
（1）進(jìn)行第一段音樂的游戲。
t：看，老師的小手會走路哦！伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯！
（2）根據(jù)幼兒的游戲情況提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂游戲。
（3）用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂游戲。
（4）結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲內(nèi)容后進(jìn)行游戲練習(xí)。
6．完整音樂游戲。
（1）教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲，可用身體律動讓幼兒感知樂句及旋律的上下行。
（2）嘗試請幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
我會這樣做教案篇五
活動目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會關(guān)愛自己和周圍的人。
3．培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準(zhǔn)備：
1．活動前編排好情境表演(見“教學(xué)材料”)。
活動過程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。
2．討論常用的緊急電話號碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號碼。
師幼討論：打緊急電話時應(yīng)該說什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。
活動反思：
大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計劃能力。對于大班幼兒來說，獨立計劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計劃呢？我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計劃時能大膽、積極主動地進(jìn)行，而非因困難度過大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會做事，我想做事”的意識還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計劃一下，我會做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫的形式來表現(xiàn)。故在活動中人物做事的簡筆畫是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計的各活動中，為了引出幼兒計劃，在前兩個環(huán)節(jié)中運用“兵兵與紅紅”兩個截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會做很多事。在每個環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫在交流。并時常來告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個活動中，我注意到了幼兒的隨機反應(yīng)，并及時地鼓勵、提醒、引導(dǎo)。如：陳立森說幫爸爸切菜，我及時提醒幼兒要小心，避免危險：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識。
存在不足：
（1）在活動中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級、家里、”計劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計劃時有一定的局限性。如在下次活動中，可以讓幼兒計劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場所、公園等）。
（2）幼兒們在畫畫活動中的表現(xiàn);有四五個小朋友不動手，活動后我進(jìn)行了了解，老師講的內(nèi)容能聽懂，就是不會根據(jù)已有圖示畫基本圖形。采取措施：積極鼓勵幼兒大膽作畫，大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫繪畫，重點是運用游戲，趣味性等教學(xué)方法；使幼兒主動、想象、大膽用筆作畫。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
我會這樣做教案篇六
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會關(guān)愛自己和周圍的人。
1．活動前編排好情境表演（見"教學(xué)材料"）。
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會怎么做？
幼兒討論，同伴間相互交流自己的.處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個人在家時，有陌生人敲門時不能開。
2．討論常用的緊急電話號碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時，可以使用哪些電話號碼？
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號碼。
師幼討論：打緊急電話時應(yīng)該說什么？
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
3．玩模擬游戲"撥打緊急電話"。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師（提醒、強調(diào)）：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時才可以撥打。
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂場玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個人在家，有陌生人敲門。
我會這樣做教案篇七
1.感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來的快樂。
2.體驗想象的樂趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
沒吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來什么好玩的玩具了?(出示沒吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來的快樂。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會變大。有的小朋友力氣太小，沒能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開氣球就變小了。
第二部分：什么東西會變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來變個魔術(shù)吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結(jié)：原來在我們周圍有這么多的東西會變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時候，你會做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見。
6.有一個小朋友做了一個夢，夢見自己變成一個很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
《我會變》該活動目標(biāo)是感知物體的可變性，體驗變大或變小帶來的快樂，從中體驗想象的樂趣，大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。
活動過程中我首先出示沒吹氣的氣球讓幼兒說一說氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說用嘴巴吹，接著我又提問那怎么讓氣球變小呢，都懂得說把手松開氣球就變小了。幼兒們從中體驗到氣球的變化也帶來快樂，他們也懂得了物品能變大變小，接著進(jìn)行經(jīng)驗提升，讓他們說一說還有哪些物品會變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現(xiàn)哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說把它疊起來。操作完后讓幼兒們大膽暢想說一說如果自己變大或者變小以后會做什么事情，表達(dá)自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語言表達(dá)能力。在這個活動過程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說說自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問題。通過操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少沒有幼兒更充分體驗探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細(xì)觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多準(zhǔn)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認(rèn)識物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗。
我會這樣做教案篇八
活動目標(biāo)：
1.對制作會跑的小車感興趣：
2.探索車輪會轉(zhuǎn)的小汽車的制作方法。
3.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有制作小車的經(jīng)驗。
2、牙膏盒、鉆好孔的車輪、習(xí)慣、剪刀、泡沫、記錄表。
活動過程：
1、汽車展示會：幼兒參觀各種汽車作品。
引入：這里有一些老師和小朋友們做的車，你們看一看，玩一玩，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
幼兒自由參觀汽車展示會。
2、汽車設(shè)計師：思考怎樣做一輛會跑的小車。
教師介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒想一想：做一輛會跑的小車要用到哪些材料?怎么做?
幼兒思考并表達(dá)。
3、汽車制造師：幼兒動手制作會跑的小車。
幼兒自由選擇材料，嘗試制作會跑的小車。根據(jù)幼兒不同的發(fā)展，教師在擺放材料時要有區(qū)別。如：有的組可以有輛成品車，有的'組可以有輛半成品的車等等。
4、汽車大檢查：幼兒檢查自己設(shè)計的汽車。
你們的汽車都做好了嗎?我是汽車檢查員，來檢查你們的小汽車質(zhì)量如何，質(zhì)量過關(guān)的停在右邊的汽車廠賣，質(zhì)量不過關(guān)的停在左邊的修理廠。
幼兒分別將汽車開至教師設(shè)立的質(zhì)量檢查處。
幼兒交流討論：不能跑的車為什么跑不動?教師引導(dǎo)幼兒觀察汽車底盤。
5、汽車大檢修：幼兒改造自己的小車。
教師鼓勵幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。
活動反思：
大班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥，根據(jù)大班幼兒的美術(shù)活動特點，設(shè)計了此次教育活動。大班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質(zhì)的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動中教師運用了角色扮演的的游戲形式，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術(shù)知識和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線，讓幼兒進(jìn)行彩紙撕貼游戲活動，提高了幼兒的活動興趣，當(dāng)他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時，不是單純的說和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡單化，幼兒理解更容易些。
我會這樣做教案篇九
1、學(xué)會用各種不同動作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗與教師、同伴活動的樂趣，增強同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動作的提示，記憶歌詞。
1、知識準(zhǔn)備：幼兒之前對于機器人的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1、幼兒遷移原有經(jīng)驗，表現(xiàn)機器人的動作。
師：小朋友們，你們有見過機器人嗎？
幼：有x
師：你們看過的機器人都有哪些動作呀??？你們可以來模仿機器人也來做一做那些動作。
幼：x
要求：鼓勵和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來變化動作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗音樂的節(jié)奏，做機器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時，變化機器人的造型，并不許動。
師：你們知道機器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請你們站起來跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機器人還會怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)當(dāng)機器人，我們一起來玩?zhèn)€游戲…一會兒請你們跟著音樂模仿機器人走路，要注意的是你們要仔細(xì)地聽音樂哦，當(dāng)聽到“哧哧哧”時，請你們轉(zhuǎn)個圈變成xxx，擺好機器人的造型，不許動。記住是哪里的時候就不能動了。
幼：x
師：老師現(xiàn)在想請兩個小朋友來表演動作，其余的小朋友來唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個地方擺造型，變動作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動作，結(jié)束活動。
可以將圖譜放在音樂區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
我會這樣做教案篇十
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說出這兩件事為什么不好，該怎么勸說。
課文插圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、揭示話題，讀讀題說說想知道什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習(xí)。
教師指導(dǎo)：勸說時，要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣，才能做到勸說有效。
3、小組討論：勸說時，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開著水龍頭冼菜太浪費水，而水資源是有限的。
5、師生共同語文。
四、摸擬練習(xí)。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法態(tài)度、語氣等，也可加上補勸說人的語氣、動作。
2、小組練習(xí)。
3、小組交流、集體評議。
五、擴展延伸。
1、引導(dǎo)。
在生活中，你們是否看到過像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？
2、討論。學(xué)生分組交流。
3、小組練習(xí)。
4、設(shè)置情境，小組匯報，組織評議。
5、學(xué)生展示后，教師要及時引導(dǎo)并予以評議，肯定長處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說。
我會這樣做教案篇十一
第一次上《這樣不好》的口語交際的公開課，雖然沒出現(xiàn)大的失誤，可是自己似乎找不到感覺。在上口語交際課和聽口語交際課中，我有了一些思考：
其實，怎樣是百分百的參與？是全部上課的學(xué)生都要開口發(fā)言，而且最好是在眾目睽睽下發(fā)言？為了實現(xiàn)這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)，小組討論成了不變的公理。每節(jié)口語交際課（包括我自己的這節(jié)課）都是在遵循一個法則般地四人小組、五人小組地討論交流，順便在課堂上制造些活躍的氣氛，來提高聽眾對這節(jié)課的評價。似乎，離開了小組討論的方式，口語交際課就不是口語交際課了??！在我聽的口語交際課中，都是無一例外地這樣“如火如荼”地開展。我多想看到有新的形式出現(xiàn)，多想看到自己感覺很新鮮的教學(xué)方式出現(xiàn)，可是，沒有，或者說暫時沒有！而我，更加是毫無幸免地掉到這個俗套里去了，真是感覺非常的失敗。
二、在口語交際課上，究竟允許不允許“口語”的出現(xiàn)？一直很有沖動去找些前輩請教這個問題。
三、在課堂上，對于膽子小的和表達(dá)不是很順暢的同學(xué)，我們該怎么兼顧呢？
口語交際課是一門看起來容易上的課，實際上卻是另外一回事。怎樣才能把這樣的課上好，還需要自己繼續(xù)思考和摸索！
我會這樣做教案篇十二
教室里傳出一陣陣的笑聲，是在干什么呢？原來是我們在玩“請你跟我這樣做”的游戲呢！
這個游戲的規(guī)則是這樣的：分兩個小組，每組6-7人，老師請一組隊員上來并背對著她排成一排。老師先讓隊伍中的最后一位同學(xué)轉(zhuǎn)過身看老師做一個動作，這個動作中包含著一個成語。接著這位同學(xué)就要把動作傳遞給下一個同學(xué)，照這樣依次往下傳，直到傳給隊伍中最前面的那個同學(xué)。這位同學(xué)要說出那個成語，如果說出了就進(jìn)入下一輪游戲，如果沒有就只能被淘汰了。
在玩這個游戲的過程中，我們很多同學(xué)都笑得前俯后仰，因為很多同學(xué)都將老師做的動作傳的完全變了樣，就拿我們組為例子吧！
開始，老師先把頭往后一轉(zhuǎn)，又轉(zhuǎn)了回來對著我們笑了一笑。我們照著老師的動作開始傳遞起來，剛開始傳的好好的，傳到第四個同學(xué)的`時候，也許是沒有看清第三位同學(xué)做的動作，結(jié)果他竟然改成了：舉起一只手吃燒烤，的動作。這時，不僅臺下的人笑了，連臺上的隊員也笑了，而他卻站在那里一臉茫然。
通過這次的游戲，我懂得了團隊合作的重要性。如果一個隊員沒有做好，也許會影響整個團隊的榮譽的。
我會這樣做教案篇十三
1、明白異物塞進(jìn)耳鼻口中是非常危險的事情，要及時告知成人。
2、知道不能將小東西塞進(jìn)自己或別人的耳鼻口中。
3、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
視頻教學(xué)。
1、觀看教學(xué)視頻，并提出問題：
小朋友在干什么？
這樣做有什么危險？
小珠子哪里去了？
他為什么哭了？他會怎么做？
誰幫助他取出小珠子。
討論：將珠子塞進(jìn)鼻孔有什么危險？
2、出示小鏡子，找找自己臉上有小孔的部位。
提問幼兒我們的臉上什么地方有小孔？
能不能將小東西塞進(jìn)這些地方，為什么？
討論：如果將珠子塞進(jìn)鼻子有什么危險？
3、教師小結(jié)：將小東西塞進(jìn)耳鼻口中時非常危險的事情，會造成呼吸困難，威脅生命，如果不小心把東西塞進(jìn)去，要及時告知家長。
活動延伸：組織幼兒觀看將異物塞進(jìn)耳鼻口中的.危險視頻，加深幼兒印象、
我會這樣做教案篇十四
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標(biāo)：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認(rèn)識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識。通過教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備。
1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）。
3、五角星貼貼若干。
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導(dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設(shè)計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3、玩音樂游戲《我會變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會變》的曲調(diào)將動作和魔術(shù)師的咒語引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術(shù)師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。
4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。
幼兒園活動實錄：按物品的共同用途分類（大班數(shù)學(xué)活動）。
設(shè)計意圖：
近幾年，隨著房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買了新房子，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談?wù)撝约旱男录?，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)的第三點指出：理解生活中的簡單的數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展的特點，教師設(shè)計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設(shè)搬家后的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒嘗試運用分類這一數(shù)學(xué)知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程，通過比較――歸納――推理三個步驟，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類、并說出給物品分類的依據(jù)。鼓勵幼兒大膽運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的價值和意義。
活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點難點：
把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準(zhǔn)備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…。
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
（評析：以生活事件為切入點，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點。）。
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。
（一）引導(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
（評析：教師為幼兒提供操作的機會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機會。）。
（二）操作結(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…。
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…。
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…。
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…。
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…。
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
（在這個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達(dá)機會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達(dá)的機會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）。
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
（二）操作結(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
（評析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機會，效果會更好。）。
四、結(jié)束部分。
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）。
對于本次活動的綜合評析：
一、關(guān)于選材。
本次活動材料的選擇體現(xiàn)了“生活化”的特點?！毒V要》用“身邊事物和現(xiàn)象”“周圍環(huán)境”“生活經(jīng)驗”等詞句明確了數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)取材于現(xiàn)實生活，適應(yīng)幼兒的實際水平。教師選擇幼兒較為熟悉的生活――“搬家”作為教學(xué)活動的主要材料，創(chuàng)設(shè)了輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動源于幼兒的生活，引導(dǎo)幼兒積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體會。
二、關(guān)于目標(biāo)的定位。
教師在制定目標(biāo)時，能意識到從知識技能轉(zhuǎn)到關(guān)注“三維目標(biāo)”達(dá)成。即關(guān)注幼兒認(rèn)知、能力、情感三方的發(fā)展。目標(biāo)定位符合大班幼兒年齡水平。目標(biāo)明確了行為的主體是幼兒，陳述的是幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。但在數(shù)學(xué)情感與能力的目標(biāo)表述方面過于寬泛，活動落腳點不夠明確。
三、關(guān)于數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。
教師立足于從幼兒的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境出發(fā)，充實創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的生活情景――“搬家”，引導(dǎo)幼兒從實際生活中感知，從中體驗數(shù)學(xué)知識的樂趣。教師把數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個生動、真實、可親身體驗的生活事件和游戲情境，為幼兒提供了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、事件相互作用，由境生情，由情促學(xué)，全身心投入數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)內(nèi)容就是一個情境、一個事件、一個情節(jié)的展開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現(xiàn)的實踐活動。
四、關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計。
教師已經(jīng)意識到教學(xué)應(yīng)從直接傳授為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，以幼兒的直接體驗為主，充分發(fā)揮幼兒主動性與參與性。整個教學(xué)活動教師提供給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。
五、關(guān)于幼兒的操作練習(xí)。
本次活動的操作體現(xiàn)出教師新觀念，操作練習(xí)亦能體現(xiàn)“生活化”。教師緊密聯(lián)系生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，讓他們在活動著的環(huán)境中操作練習(xí)，促使幼兒運用已有經(jīng)驗，探索數(shù)學(xué)知識，獲得良好的情感體驗，從而對數(shù)學(xué)活動感興趣。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺弄，注重將現(xiàn)實生活引進(jìn)課堂，讓孩子在實踐中獲得直接經(jīng)驗，自己感悟數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)給人們生活帶來的好處。
六、關(guān)于活動中的師幼互動的處理。
從活動中得以看出，教師的觀念開始有所轉(zhuǎn)變，努力成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探索和自己與客觀事物的真實接觸中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或教條?！毒V要》中指出：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)?！?/p>
本次活動的內(nèi)容來源于幼兒的生活，把生活中知識恰到好處的運用在教學(xué)活動中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)情境并能及時地抓住教育契機，對幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育理念?；顒又?，教師的善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進(jìn)行探究活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進(jìn)了活動的順利開展。
七、本次教學(xué)活動帶來的思考。
（一）在數(shù)學(xué)活動中應(yīng)如何處理好教師的主導(dǎo)性與幼兒主體性的關(guān)系？
（三）在數(shù)學(xué)活動過程中，教師如何讓幼兒有更多思考、探索、總結(jié)的機會？
（四）幼兒園的數(shù)學(xué)活動如何與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系？
教學(xué)反思：
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
我會這樣做教案篇十五
1.文本解讀。
“我想這樣做”一課是以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛惜學(xué)習(xí)用品為內(nèi)容，以養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣為主題構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容。這一課分為兩大部分，第一部分為“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。這一部分共有五幅圖，其中在“保護視力”“注意姿勢”兩幅圖中附有兩幅特寫圖，意在強調(diào)這兩種姿勢特別重要，是小學(xué)生上課和做眼保健操時常用的姿勢，一定要格外注意。第二部分為“愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的事情自己做”。這一部分共有五幅圖，有自己“削鉛筆”“包書皮”“整理文具”“整理書包”等，提倡自己的事情自己做。這些內(nèi)容為教師和學(xué)生提供了一些日常行為習(xí)慣的例子，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。
2.教學(xué)價值。
這一課的教學(xué)主題是學(xué)生了解學(xué)校、了解語文學(xué)習(xí)的一個側(cè)面，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，因此這一課的教學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行實實在在地觀察、示范、訓(xùn)練。從而讓學(xué)生非常清晰地明白在語文課堂上要做什么，應(yīng)該怎樣做，幫助學(xué)生快速完成由學(xué)前幼兒到一名小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)然養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠認(rèn)識到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，并主動養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.初步掌握削鉛筆、包書皮、整理文具等基本技能。
教學(xué)建議。
（一）教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教學(xué)掛圖。
2.書皮紙、剪刀、削筆刀。
（二）教學(xué)思路。
這一課的教學(xué)可以分兩部分進(jìn)行。首先看“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這部分，可以讓學(xué)生看看圖上的同學(xué)在做什么，他們是怎么做的。然后把“保護視力、注意姿勢”板書到黑板上，讓學(xué)生反復(fù)讀一讀。接著讓學(xué)生模仿書中的同學(xué)做一做，教師巡視指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過程中要讓學(xué)生清楚，如果寫字姿勢不正確，會導(dǎo)致脊柱彎曲；看書姿勢不正確，會引起眼睛的近視，久而久之，身體健康會受到很大危害。第二部分“愛惜學(xué)習(xí)用品，自己的事情自己做”，在教學(xué)時，教師先讓學(xué)生觀察畫面，激發(fā)起學(xué)生動手操作的熱情，然后可以讓學(xué)生親自動手做一做，鼓勵學(xué)生自己的事情自己完成，對待學(xué)習(xí)用品要愛惜。
（三）課時安排。
1課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策。
教師要使學(xué)生上學(xué)伊始就自覺地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師在以后長期的教學(xué)活動中，依然要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。
相關(guān)資料。
讓學(xué)生知道上課用眼、用耳、用腦的重要，學(xué)會專心聽講的方法。
1.怎樣才算會用眼睛呢？
老師講話，眼睛看著老師；
老師寫字，眼睛看著黑板；
同學(xué)發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；
讀書時，眼睛看著課本。
2.訓(xùn)練用眼“聽”指揮。
教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼，如老師講話、同學(xué)發(fā)言、翻書朗讀等。出示兒歌，請學(xué)生跟著老師念：
人的眼睛很重要，學(xué)習(xí)生活少不了。
老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言注意瞧。
看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想邊動腦。
主動認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)，衛(wèi)生用眼要記牢。
3.怎樣才算會用耳朵呢？學(xué)生討論后，教師歸納：
老師講課用心聽，同學(xué)回答要聽清。
邊聽邊想動腦筋，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
4.有關(guān)讀書姿勢的兒歌：
讀書姿勢應(yīng)記清，身直頭正肩要平。
眼離書本一尺遠(yuǎn)，人人保護亮眼睛。
5.有關(guān)寫字姿勢的兒歌：
寫字姿勢要端正，身體坐正書放平。
一寸一尺和一拳，身體健康記心中。
漢字家園（一）。
[板塊說明]。
漢字家園（一）是歸類識字。課文以圖文并茂的韻文和漢字字理演變的圖畫組成。是以數(shù)字為主題的古代童謠；分別以人體、自然景觀、糧食作物為主題的韻文組成。韻文短小，語言簡潔，意境優(yōu)美，又貼近學(xué)生的生活。象形字的字理演變圖生動、形象地揭示了字形和音、義的關(guān)系，為學(xué)生識記字形、感悟字義、讀準(zhǔn)字音提供了極好的依據(jù)。學(xué)習(xí)這一板塊的課文，要認(rèn)識每課生字，積累詞匯。初步感受寫字的樂趣，認(rèn)識虛宮格，學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。會寫要求寫的字，并能按著一定的筆順書寫。認(rèn)清幾個基本筆畫。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦韻文，在誦讀中感悟詩歌所描繪的意境。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，應(yīng)把握住象形字的構(gòu)字規(guī)律，根據(jù)每篇課文中的漢字的特點進(jìn)行教學(xué)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系。因此，要注重觀察圖畫，把圖畫與字形有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，感受漢字的文化內(nèi)涵和無窮魅力，關(guān)注學(xué)生對漢字的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法意識。
我會這樣做教案篇十六
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
課件、損壞公共利益的圖片。
1課時。
（一）、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
（二）、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。
（三）、討論、交流、評議。
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
（2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的`意見？
（4）相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
（7）評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。
（四）、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸。
同學(xué)們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
我會這樣做教案篇十七
（一）情境激勵,興趣導(dǎo)入。
快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們認(rèn)識了好多字,會讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,今天想特意帶你們?nèi)ヌ丝鞓纷x書屋,你們想去嗎?走進(jìn)《這樣做多好》一文,請大家自讀課文。
想想:“這樣做多好”指的是怎樣做才好?怎樣做又不好呢?
(學(xué)貴有疑,閱讀從問題開始,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生閱讀思考。)。
(二)自主學(xué)習(xí),感知內(nèi)容。
1.自讀音節(jié),連詞成句,熟讀成誦,感知內(nèi)容。
2.聽老師或錄音范讀課文,提高審美能力。
3.同桌比賽,看誰讀得正確、連貫、通順、熟練。
4.朗讀展示,體驗成功。
5.讀后交流:丹丹怎樣做好,怎樣做不好,為什么?
(三)以讀促學(xué),拓展練習(xí)。
1.一目雙行,讀中識字。(搶時間,在學(xué)生熟讀音節(jié),感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一目雙行,增識漢字。)。
2.以讀促說,積累活化。(在熟讀成誦,讀懂內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,通過口述、背誦,讓學(xué)生進(jìn)入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已體察揣摩。)。
3.閱讀思考,拓展創(chuàng)新。
丹丹改正了缺點之后……。
(四)總結(jié)：
在快樂讀書屋里的同學(xué)們活動了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開快樂讀書屋的時候,有幾句話要送給大家。小朋友們,看到你門在讀書屋里的出色表現(xiàn),我真是太高興了,希望你們常來作客,我會為你們準(zhǔn)備更多,更好的文章的。
我會這樣做教案篇十八
口語交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)。交際的對象是全班同學(xué)，交際的方式是“討論”。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報，讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書姿勢不正確的三位同學(xué)，然后由同學(xué)來勸說他們，有的說：“李明，躺在床上看書光線很暗，看起來吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看書?！庇械恼f：“張強，邊走路邊看書，一不留神會出危險，快把書收起來?！庇械恼f：“王江，看書要保持一尺遠(yuǎn)，書拿的太近會傷害眼睛的?！蓖瑢W(xué)模仿書上小朋友的姿勢，讓其他同學(xué)進(jìn)行勸說，來改正不良的讀書習(xí)慣。我又進(jìn)行拓展，讓學(xué)生討論生活中還有哪些不良的讀書姿勢呢？孩子們興致很高，有的說：“在公共汽車上看書也不對?！庇械恼f：“邊吃飯邊看書?！庇械恼f：“在太陽光下看書?！蔽译S即問：“有這么多人不注意看書的姿勢，你想怎么幫助他們呢？我來扮演一位在公共汽車上看書的阿姨，誰來主動勸說她不要在車上看書。”學(xué)生有的說：“汽車太顛了，坐車看書傷眼睛，要保護眼睛喲?！庇械恼f：“在汽車上看書，如果遇到剎車，會很危險?！弊詈髷U大了訓(xùn)練面，同桌兩人，一個表演生活中存在的不良的讀書習(xí)慣，一個同學(xué)來勸說他，這樣，讓每個學(xué)生參與其中，不僅讓學(xué)生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且使學(xué)生在情感方面得到了熏陶，明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
我會這樣做教案篇十九
一、說教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達(dá)能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和能力：認(rèn)識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。
2、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話.總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的.引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說教學(xué)過程。
（一）以題激趣。
發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進(jìn)一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導(dǎo)入課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。
3、反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。
1、自由分組。基于關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點：
a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進(jìn)行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結(jié)評估。
新課標(biāo)指出，評價的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時.總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。
四、說板書。
我設(shè)計的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡練性的特點，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。
2、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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我會這樣做教案篇二十
教材分析：
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）上冊第四單元口語交際的內(nèi)容。有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，但圖中人的行為與這自然的美不太一致：第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，圖中的大姐姐和小朋友都在勸說他們“這樣做不好”。
一年級學(xué)生對于公共利益的概念還不是很不確，加之語言能力有限，要他們說出“怎樣做”不算難，但要這樣做為什么不好？能把理由說出來，讓對方信服才是關(guān)鍵。因為我在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們設(shè)置真實的情境，讓他們走入其中，進(jìn)入真正的生活中去體驗，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智，說出自己的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度，并落實到行動上。
3、表述過程中，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件或活動式掛圖，廣告牌，課前布置學(xué)生繪畫或剪紙、粘畫、折紙，調(diào)查誰喜歡聽故事、講故事。
四、課時安排：1課時。
五、教學(xué)流程：
（一）設(shè)計“秋游路線”。
2、你們都想去哪兒？組織學(xué)生在黑板上粘貼折的、剪的、畫的動植物、建筑物等，把黑板設(shè)計成一條“秋游路線”。（教師要做到心中有數(shù)，選定一處為公園、一處為××家）。
3、課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，去“公園”
（二）游“公園”。
1、嘀嘀（模仿汽車?yán)嚷暎?，××公園站到了，同學(xué)們請下車。（課件展示公園景色，伴隨優(yōu)美音樂，突然，音樂停止，播放第一幅圖：草地上出現(xiàn)幾個小男孩，他們在踢足球）。
3、指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。
4、置疑：他們這么做好不好？（相機板書課題：這樣做不好）。
5、這樣做為什么不好？現(xiàn)在我們看到了這種行為，你打算怎樣做？（相機板書：勸說）勸說的時候要注意什么？（明確：要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等）。
6、分組討論。（教師巡視指導(dǎo)）。
7、匯報：每組選出一名代表進(jìn)行勸說。師生評議。（注意多鼓勵肯定，適當(dāng)提出意見和建議，提示：小草也有生命，讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗，想想小草在說些什么）。
8、表演：自由選擇合作伙伴練習(xí)表演。（注意勸告說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。也可以加入小草等角色，幾個人合作。）。
（三）去××家。
1、這次我們出游不但欣賞了美麗的風(fēng)景，還保護了它，同學(xué)們真是做的太出色了。好了，大家都累了，××家就在公園附近，讓我們一起去××家休息一下吧?。ㄕn件展示圖二，播放大大的流水聲。）。
2、同學(xué)們，這位就是××的媽媽，看，她為了招待我們，正在公共水池洗菜哪！（流水聲不停，學(xué)生竊竊私語）。
3、你在說什么？你發(fā)現(xiàn)了什么不好的事嗎？指導(dǎo)學(xué)生簡單說出圖意。
5、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）。
6、小組匯報表演。師生評議。評選“最佳合作獎”、“最佳表演獎”“最佳口才獎”，獎勵一朵小紅花貼在成長紀(jì)錄冊里。
（四）拓展反思。
1、在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？
2、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
（五）總結(jié)。
1、今天出來你們有收獲嗎？談收獲。
2、讓我們搭上我們的小汽車，滿載著我們的收獲回家吧！再次課件展示秋天的畫面及音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生率動，“回家”。
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