教案中的教學(xué)步驟和方法是教師教學(xué)時(shí)的重要參考，它們能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)知識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力。接下來(lái)是幾篇關(guān)于教案的經(jīng)典范文，供大家參考。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇一
1.理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念和判斷方法，能靈活選擇方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察比較、猜想驗(yàn)證、歸納總結(jié)出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；體驗(yàn)從特殊到一般的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)自然數(shù)的分類(lèi)方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
1.掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。
2.熟練記憶100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫奇數(shù)？什么叫做偶數(shù)？
是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0。
2.請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)20和5的因數(shù)各有哪些？
有的數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)多，有的數(shù)因數(shù)個(gè)數(shù)少。一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)練習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，讓學(xué)生明白一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有多有少的，初步讓學(xué)生知道按因數(shù)的個(gè)數(shù)分類(lèi)怎么分。
二、探究新知。
1.找出1～10各數(shù)的因數(shù)。
1的因數(shù)有：1。
2的因數(shù)有：1，2。
3的因數(shù)有：1，3。
4的因數(shù)有：1，2，4。
5的因數(shù)有：1，5。
6的因數(shù)有：1，2，3，6。
7的因數(shù)有：1，7。
8的因數(shù)有：1，2，4，8。
9的因數(shù)有：1，3，9。
10的因數(shù)有：1，2，5，10。
2.按因數(shù)的個(gè)數(shù)分，你可以分成幾類(lèi)？
只有一個(gè)因數(shù)：1。
只有兩個(gè)因數(shù)：2、3、5、7。
有兩個(gè)以上個(gè)因數(shù)：4、6、8、9、10。
3.明確概念：一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的`數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。如2，3，5，7都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。4，6，15，49都是合數(shù)。
注意：
1不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
4.100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
5.100以內(nèi)質(zhì)數(shù)順口溜。
2和3，5和7，11、13又17。
19、23、29、31，37和41。
43、47、53、59、61，67和71。
73、79、83、89、97。
【設(shè)計(jì)意圖】。
通過(guò)質(zhì)數(shù)表和順口溜讓學(xué)生熟練記住100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
6.想一想：最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)分別是多少？
三、課堂練習(xí)。
1.判斷下面說(shuō)法是否正確？
（1）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。
（2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（3）3的所有倍數(shù)都是合數(shù)。
（4）一個(gè)合數(shù)，最少有3個(gè)因數(shù)。
（5）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。
2.將下面各數(shù)分別填入指定的圈里。
2737415861738395。
11143347576287999。
3.思維訓(xùn)練。
兩個(gè)質(zhì)數(shù)，和是9，積是多少？
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇二
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行回顧整理，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，并能熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。
2、在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)探究、觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具：知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題回顧，再現(xiàn)新知。
談話：同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！
學(xué)生自由發(fā)言。
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1．出示綜合練習(xí)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2．出示綜合練習(xí)第2題。
讓學(xué)生找出每個(gè)分?jǐn)?shù)的單位“1”，然后再說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。
3．判斷對(duì)錯(cuò)。
出示綜合練習(xí)第4題。
4．出示綜合練習(xí)第6題。
這是一道詩(shī)配畫(huà)的題目。畫(huà)中有四句詩(shī)，共有10個(gè)表示數(shù)的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩(shī)字?jǐn)?shù)的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，如：“一個(gè)字占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”“一句占總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？”……。
5．出示綜合練習(xí)第9題。
先讓學(xué)生量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，然后再寫(xiě)出寬是長(zhǎng)的幾分之幾，長(zhǎng)是寬的幾倍。對(duì)于涂出長(zhǎng)方形面積的1/2，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時(shí)能說(shuō)出自己的想法和理由。
6、獨(dú)立思考，拓展延伸。
7、組內(nèi)交流，補(bǔ)充完善。
師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時(shí)一個(gè)同學(xué)一個(gè)同學(xué)地交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（小組內(nèi)自由交流）。
8、全班進(jìn)行組與組匯報(bào)交流，教師適時(shí)總結(jié)提升。
師談話：哪個(gè)小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？
談話：你認(rèn)為那個(gè)小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)、
1．出示綜合練習(xí)第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
2.出示綜合練習(xí)第14題。
這是一道思考題，紅色部分占整個(gè)圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來(lái)，其他顏色占整個(gè)圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來(lái)，這時(shí)可啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、分。
一分，然后寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
使用說(shuō)明：
1：課后反思：學(xué)生理解的很好。
2：教學(xué)建議：在探索分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程中，進(jìn)一步建立數(shù)感，會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息并能熟練的用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3：需要破解的地方：通過(guò)探究、觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇三
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在觀察比較的過(guò)程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。
商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
探究、交流、引導(dǎo)。
一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。
1、淘氣打算去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11、5÷512、6÷6。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知，解決問(wèn)題。
1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價(jià)。
2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？
引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
4、理解算理。
5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20、4÷496、6÷4255、8÷31。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。
教師巡視指導(dǎo)。
四、全課總結(jié)。
今天你有什么收獲呢？
甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？乙甲商店牛奶每袋多少錢(qián)？
11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握2、5倍數(shù)的特征以及奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
2、能夠運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)：根據(jù)所學(xué)的因數(shù)和倍數(shù)知識(shí)，運(yùn)用自己的座號(hào)說(shuō)一句完整的話。如：我的座號(hào)是5，5是30的因數(shù)或5是1的倍數(shù)。
同座互說(shuō)。
指名說(shuō)。
同學(xué)們，我們先去看一場(chǎng)電影，座位號(hào)是多少的同學(xué)應(yīng)該從雙號(hào)入口進(jìn)。
2、游戲。
(1)座號(hào)是2的倍數(shù)的同學(xué)起立。
(2)座號(hào)是5的倍數(shù)的同學(xué)起立，老師分別將2的倍數(shù)座號(hào)寫(xiě)在黑板左邊，5的倍數(shù)座號(hào)寫(xiě)在黑板右邊。
3、引入：2的倍數(shù)和5的倍數(shù)有哪些特征呢?今天進(jìn)行研究(板書(shū)課題：2、5倍數(shù)的特征)。
1、觀察：左邊集合圈里的2的倍數(shù)座號(hào)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0，2，4，6，8。)。
2、舉出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?學(xué)生隨口舉例。
學(xué)生口答后，老師板書(shū)：個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。
3、奇數(shù)和偶數(shù)。
出示課件：2的倍數(shù)的數(shù)，這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)?
個(gè)位上是0、2的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)(0也是偶數(shù))，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇(ji)數(shù)。
老師指出：自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。習(xí)慣上稱(chēng)它們單數(shù)、雙數(shù)。
4、練習(xí)：完成課本做一做，出示課件。
下列數(shù)中，哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)?
33983559880123。
3678808910006555656881。
奇數(shù)有：33，355，123，8089，655，881。
偶數(shù)有：98，988，0，3678，1000，5656。
2、學(xué)生自己動(dòng)手在課本上找出5的倍數(shù)。
在下表中找出5的倍數(shù)，并涂上顏色。看看有什么規(guī)律。
個(gè)位上是___或___的數(shù)，是5的倍數(shù)。
板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。
3、練習(xí)：完成課本做一做，出示課件。
下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)?哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)?
243567909915。
6075106130521280。
2的倍數(shù)：24，90，60，106，130，280。
5的倍數(shù)：35，90，15，60，75，130，280，
既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)：90，60，130，280。
做完這道題，你有什么收獲?
重點(diǎn)指出。
個(gè)位上是0的數(shù)它既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù).
現(xiàn)在問(wèn)題怎么解決呢?兩位同學(xué)都想得到它們?
提問(wèn)：2的倍數(shù)有哪些?5的倍數(shù)呢?60和90是什么數(shù)?
談話：今天，我們主要研究了什么?下面的時(shí)間，我們就圍繞這些知識(shí)來(lái)練習(xí)幾道題。
1、選出兩張數(shù)字卡片，按要求組成一個(gè)數(shù)。
(1)組成的數(shù)是偶數(shù);。
(2)組成的數(shù)是5的倍數(shù);。
(3)組成的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù);。
2、用0、2、5三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)三位數(shù)。
(1)。組成的數(shù)是2的倍數(shù);。
(2)。組成的數(shù)是5的倍數(shù)。
3、把下表中4的倍數(shù)涂上顏色。
4、下面的判斷對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(1)個(gè)位上是2、4、6的數(shù)，都是2的倍數(shù)。
(2)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)都是奇數(shù)。
(3)在全部自然數(shù)里，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。
今天你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5的倍數(shù)：15、30、50、65,,,,個(gè)位上是0或5的數(shù)(偶數(shù))是2的倍數(shù)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的.數(shù)(奇數(shù))不是2的倍數(shù)個(gè)位上是1、3、5、7、9的數(shù)2的倍數(shù)5的倍數(shù)作業(yè)紙：在5的倍數(shù)中畫(huà)“”
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：
1、掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
2、熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù)，能較快地、準(zhǔn)確地辯識(shí)一個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
3、通過(guò)探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
數(shù)學(xué)思考：
1、透過(guò)實(shí)際箱裝飲料罐的排列方式，感知生活中有數(shù)學(xué)。
2、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。
情感與態(tài)度：
1、由簡(jiǎn)單、實(shí)際的生活例子開(kāi)始，減少學(xué)習(xí)時(shí)遇到太過(guò)抽象，無(wú)法理解的情況，以增加學(xué)習(xí)信心。
2、在形式多樣的練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教具學(xué)具：
cai、投影儀、學(xué)習(xí)單2張，學(xué)號(hào)數(shù)字卡。
教學(xué)過(guò)程：課前談話。
如果讓你給來(lái)聽(tīng)課的老師分類(lèi)，你想怎樣分?(按性別分成男和女兩組，按年齡分年青和年長(zhǎng)兩組…)也就是說(shuō)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分有不同的分法。
一、生活實(shí)例引入。
1、觀察生活：
(1)師：日常生活中，一箱飲料通常都是排在長(zhǎng)方體的紙箱中。
請(qǐng)你猜猜看：通常一箱飲料的總數(shù)量會(huì)是些什么數(shù)?(生猜：偶數(shù)、奇數(shù)……)。
師：真是這樣的嗎?
(2)老師這里拍攝了一些箱裝飲料的照片，大家一起來(lái)看一看：每箱飲料共有多少瓶?是怎樣排列的?用算式表示。
教師出示4張不同數(shù)量裝箱的照片：板書(shū)：9=3×3。
9瓶啤酒、12瓶可樂(lè)、12=3×4。
15瓶牛奶、24瓶雪碧15=3×5。
24=4×6。
學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)：9瓶啤酒排成3行3列，9=3×3……。
(師板書(shū)在黑板右側(cè))。
2、實(shí)際數(shù)量的多種排列方法，分析可行性：
這些數(shù)量裝在一個(gè)長(zhǎng)方體紙箱中，還可以怎樣排?(學(xué)生說(shuō)出盡可能多的排列方法，老師補(bǔ)充前面板書(shū)。)。
板書(shū)：9=3×3=1×9。
12=3×4=2×6=1×12。
15=3×5=1×15。
24=4×6=3×8=2×12=1×24。
提問(wèn)：你覺(jué)得哪種排列方式，實(shí)際生活中采用的可能性最小?(請(qǐng)一學(xué)生在黑板上勾一勾。)。
為什么?(不便攜帶……)。
3、比較質(zhì)疑，引入新課：
板書(shū)：13=1×13學(xué)生思考，同桌說(shuō)一說(shuō)。
17=1×17(師板書(shū)在黑板左側(cè))。
19=1×19。
你還能舉出幾個(gè)這樣的數(shù)嗎?
據(jù)學(xué)生回答：20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(這樣的數(shù)還有很多)。
二、探究原因：
(一)、探究質(zhì)數(shù)意義：
1、想一想：為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列，而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢?
(評(píng)：這個(gè)問(wèn)題抓住了實(shí)質(zhì)，它是本節(jié)課的核心和關(guān)鍵，非常具有思考價(jià)值，學(xué)生的思維被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。)。
四人小組討論(相機(jī)提示：跟這些數(shù)的約數(shù)有關(guān)。仔細(xì)觀察左邊這些數(shù)的約數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
匯報(bào)：(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述)。
整理揭示：象這樣只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)的數(shù)叫“質(zhì)數(shù)”。
(cai輔助逐步演示。)。
2：1、2。
3：1、3。
5：1、5。
7：1、7。
11：1、11。
13：1、13。
17：1、17。
19：1、19。
……。
2、再舉幾個(gè)質(zhì)數(shù)，并說(shuō)明理由。
(評(píng)：適時(shí)鞏固應(yīng)用，加深理解概念。)。
(二)、探究合數(shù)。
1、用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù)：右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎?(不是)為什么?
除了1和它本身還有別的約數(shù)。
揭示：象這樣除了1和它本身，還有別的約數(shù)的數(shù)，叫“合數(shù)”。
(cai輔助逐步演示)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇六
下面是某一地區(qū)的`平面圖。
1、用數(shù)對(duì)標(biāo)出環(huán)球大廈和購(gòu)物中心的位置。
2、圖中（11，4）表示的位置是（）。
3、（）和（）在同一行上。
4、小明從公園門(mén)口出來(lái)，到書(shū)店該怎樣走？
（1）獨(dú)立完成解答。
（2）集體評(píng)講。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇七
本學(xué)年，本人擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)三班的數(shù)學(xué)科工作。一學(xué)年來(lái)，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛(ài)的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績(jī)。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
本班學(xué)生，前幾年換了好幾任代課教師，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣入手，并要求每周至少交一篇給老師看。通過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，我進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識(shí)缺陷所在，逐漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)特點(diǎn)。接著，我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，等等，努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái)，成效顯著。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。
問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；我從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來(lái)，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
四、成績(jī)喜人，還須努力。
1、取得的成績(jī)。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過(guò)去的“差、亂”的班級(jí)形象，形成了積極向上、樂(lè)于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。一年來(lái)，本人踏實(shí)的工作作風(fēng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。
本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐收。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇八
《小小商店》(教材第14、15頁(yè))。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題;。
2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。
難點(diǎn)：在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
四、教具學(xué)具。
課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)問(wèn)題情境。
課件出示：教材第14頁(yè)情境圖。
師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：
·我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12元。
·我喜歡的玩具坦克價(jià)錢(qián)是9元。
·畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。
·1個(gè)足球72元，1個(gè)籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，交流各自的發(fā)現(xiàn)，為信科的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機(jī)12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準(zhǔn)確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買(mǎi)了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說(shuō)得真好!如果你有30元，可以買(mǎi)哪兩樣物品呢?在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)生交流的情況，在組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以，對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。
4、師：淘氣想買(mǎi)一個(gè)花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢(qián)?先在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價(jià)錢(qián)5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說(shuō)得很好。
5、師：請(qǐng)你算一算：足球比籃球貴多少元?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計(jì)算足球比籃球多多少元，用減法計(jì)算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說(shuō)得非常正確，真棒!繼續(xù)努力哦!
6、師：你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答嗎?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題，請(qǐng)其他同學(xué)解答，并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果。
(三)總結(jié)提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小小商店共需要多少錢(qián)?用加法。
應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法。
如何付錢(qián)?湊錢(qián)數(shù)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第27～30頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)特征，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)觀察、擺弄實(shí)物幫助學(xué)生建立起空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方體和正方體的特征．
教學(xué)難點(diǎn)：
建立長(zhǎng)方體、正方體的空間觀念．
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，長(zhǎng)方體框架。
學(xué)具準(zhǔn)備：
長(zhǎng)方體和正方體的紙盒
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
在講新課之前，我們先回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些幾何圖形？
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形都是平面圖形；長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，圓錐體都是立體圖形。
2、舉例
在日常生活中見(jiàn)過(guò)那些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體的？
課件出示日常生活中同學(xué)們常見(jiàn)的長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物。
我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，是不是有6個(gè)任意的長(zhǎng)方形都能?chē)梢粋€(gè)長(zhǎng)方體呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)研究長(zhǎng)方體和正方體的有關(guān)知識(shí)。
板書(shū)課題：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)實(shí)施
（一）、長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。
（1）請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。
教師：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？
學(xué)生：面。（教師板書(shū)：面）
教師：請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？
學(xué)生：有一條邊。
教師：這條邊稱(chēng)為棱。（板書(shū)：棱）
教師：請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么？
學(xué)生：尖。
教師：相交的這點(diǎn)稱(chēng)為頂點(diǎn)。（板書(shū)：頂點(diǎn)）
（2）師生在長(zhǎng)方體教具上指出面、棱、頂點(diǎn)，學(xué)生依次說(shuō)出名稱(chēng)。教師說(shuō)出頂點(diǎn)、面、棱的名稱(chēng)，學(xué)生迅速在學(xué)具上指出。
2、研究長(zhǎng)方體的特征。
（1）面的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生指出長(zhǎng)方體上的3組相對(duì)的面。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：長(zhǎng)方體的6個(gè)面各是什么形狀的？
通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩種情況：一種是6個(gè)面都是長(zhǎng)方形；（板書(shū)：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形）另一種情況是4個(gè)面是長(zhǎng)方形，另外兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。（板書(shū)：特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）
分組測(cè)量長(zhǎng)方體前后、左右、上下面的長(zhǎng)和寬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬分別相等。
教師：由相對(duì)的面的長(zhǎng)和寬相等，我們可以進(jìn)一步知道，相對(duì)的面的形狀、大小怎么樣？
師生共同驗(yàn)證同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
長(zhǎng)方體6個(gè)面的形狀，上下、前后、左右面相等。
（2）棱的認(rèn)識(shí)
教師出示長(zhǎng)方體框架教具。
教師：你認(rèn)為研究長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)，可以從哪些方面入手？（長(zhǎng)方體有幾條棱？這些棱可以分成幾組？哪些棱的長(zhǎng)度相等？）
通過(guò)以上問(wèn)題，分組討論，實(shí)際測(cè)量。
討論后，學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示。
課件演示：
展示12條棱，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。
板書(shū)：相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等
（3）頂點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
課件演示：先閃動(dòng)三條棱，再閃動(dòng)三條棱相交的點(diǎn)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方體三條棱相交的地方有什么。
我們把三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。請(qǐng)你們按照順序數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
指名說(shuō)出數(shù)的結(jié)果。（板書(shū)：8個(gè)頂點(diǎn)）
3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的直觀圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體學(xué)具，放在桌面上觀察，最多能看到它的見(jiàn)個(gè)面？
（2）怎樣把長(zhǎng)方體畫(huà)在紙上或黑板上呢？
把長(zhǎng)方體放在桌面上站在任何角度觀察，我們最多只能看到3個(gè)面。在畫(huà)長(zhǎng)方體時(shí)看到的3個(gè)面畫(huà)實(shí)線，另外3個(gè)面用虛線畫(huà)。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
（1）討論：要知道長(zhǎng)方體12條棱的長(zhǎng)度，只要量哪幾條棱就可以了？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：只要量相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度就可以了。
（2）歸納。
我們把相交于一點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，長(zhǎng)方體的位置固定以后，我們把底面中較長(zhǎng)的棱叫做長(zhǎng)，較短的棱叫做寬，和底面垂直的棱叫做高。（課件出示）
（二）、正方體的認(rèn)識(shí)
教師：這個(gè)立體圖形叫正方體?，F(xiàn)在我們從面、棱、頂點(diǎn)來(lái)研究它。請(qǐng)大家拿出正方體紙盒來(lái)研究。
（1）正方體有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？這些面有哪幾個(gè)面是相等的？
（2）正方體一共有幾條棱？這些棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
（3）正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
（4）正方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？
2、課件演示：
正方體6個(gè)面是完全相同的正方形；12條棱長(zhǎng)度相等；8個(gè)頂點(diǎn)。
3、教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。
請(qǐng)對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的特征，說(shuō)一說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
學(xué)生討論后歸納：長(zhǎng)方體和正方體在面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同；在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。
教師：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。
學(xué)生：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
教師板書(shū)集合圖：
三、鞏固反饋
課件出示練習(xí)題。
四、布置作業(yè)
p32第6、7題
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十
鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
1、想想做做1。
分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。
集體評(píng)講。
2、想想做做2。
出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說(shuō)出估算的依據(jù)。
再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
小結(jié)。
3、想想做做3。
問(wèn)：能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多？
怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢？
先估計(jì)，再要求計(jì)算。
4、想想做做4。
分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。
集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的`積。
5、想想做做5。
出示圖，理解圖意和題意。
同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。
2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎？
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十一
1.橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。
2.用有順序的兩個(gè)數(shù)表示出一個(gè)確定的位置就是數(shù)對(duì)，確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。
3.用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。
4.寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)，用括號(hào)把列數(shù)和行數(shù)括起來(lái)，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫(xiě)個(gè)逗號(hào)把它們隔開(kāi)，寫(xiě)作：(列，行)。
5.數(shù)對(duì)的讀法：(2，3)可以直接讀(2，3),也可以讀作數(shù)對(duì)(2，3)。
6.一組數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。
7.表示同一列物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第一個(gè)數(shù)相同;表示同一行物體位置的數(shù)對(duì)，它們的第二個(gè)數(shù)相同。
(一)、分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和得簡(jiǎn)便運(yùn)算。
例如：12(5)×6，表示：6個(gè)12(5)相加是多少，還表示12(5)的6倍是多少。
2、一個(gè)數(shù)(小數(shù)、分?jǐn)?shù)、整數(shù))乘分?jǐn)?shù)：一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義與整數(shù)乘法的意義不相同，是表示這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
例如：6×12(5)，表示：6的12(5)是多少。
7(2)×12(5)，表示：7(2)的12(5)是多少。
(二)、分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則：
1、整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘：整數(shù)和分子相乘的積作分子，分母不變。
2、分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
3、注意：能約分的先約分，然后再乘，得數(shù)必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。
1.豎排叫做( )，橫排叫做( )。列數(shù)( )數(shù)，行數(shù)( )數(shù)。
2.用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，應(yīng)先寫(xiě)( )數(shù)，再寫(xiě)( )數(shù)。
3.亮亮在第2列，第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)表示為( )。
4.點(diǎn)a(3,6)向右平移3格用數(shù)對(duì)表示是( )，向左平移2格用數(shù)對(duì)表示是( )。
5.點(diǎn)b(3,4)向上平移2格后用數(shù)對(duì)表示是( )，向下平移2格后用數(shù)對(duì)表示是( )。
1、質(zhì)數(shù)與密碼學(xué)：所謂的公鑰就是將想要傳遞的信息在編碼時(shí)加入質(zhì)數(shù)，編碼之后傳送給收信人，任何人收到此信息后，若沒(méi)有此收信人所擁有的密鑰，則解密的過(guò)程中(實(shí)為尋找素?cái)?shù)的過(guò)程)，將會(huì)因?yàn)檎屹|(zhì)數(shù)的過(guò)程(分解質(zhì)因數(shù))過(guò)久，使即使取得信息也會(huì)無(wú)意義。
2、質(zhì)數(shù)與變速箱：在汽車(chē)變速箱齒輪的設(shè)計(jì)上，相鄰的兩個(gè)大小齒輪齒數(shù)設(shè)計(jì)成質(zhì)數(shù)，以增加兩齒輪內(nèi)兩個(gè)相同的齒相遇嚙合次數(shù)的最小公倍數(shù)，可增強(qiáng)耐用度減少故障。
1、圓的軸對(duì)稱(chēng)性
圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，經(jīng)過(guò)圓心的每一條直線都是它的對(duì)稱(chēng)軸。
2、圓的中心對(duì)稱(chēng)性
圓是以圓心為對(duì)稱(chēng)中心的中心對(duì)稱(chēng)圖形。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助注釋和課后練習(xí)，結(jié)合圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進(jìn)行歸類(lèi)積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客中作。
李白。
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、抒寫(xiě)離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《客中作》。
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么?你還有什么不明白?
4、過(guò)度：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫(xiě)的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)歌吧!
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。
三、精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?
2、四人小組合作互學(xué)。
3、全班交流(用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思)：
(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來(lái)琥珀光?！碧m陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來(lái)，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見(jiàn)了。
(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩(shī)，可以說(shuō)既在人意中，又出人意外。說(shuō)在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼?xiě)和感情發(fā)展的自然趨向;說(shuō)出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫(xiě)客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩(shī)就顯得特別耐人尋味。詩(shī)人并非沒(méi)有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂(lè)于在客中、樂(lè)于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂(lè)而不覺(jué)其為他鄉(xiāng)，正是這首詩(shī)不同于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體(生自讀全詩(shī)-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受)。
四、總結(jié)全詩(shī)：
李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開(kāi)元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛(ài)游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無(wú)處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦古詩(shī)。
2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽(tīng)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元信息窗一教案篇十三
1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算方法及計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
訓(xùn)練習(xí)題投影片或小黑板
一、導(dǎo)入。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成第6題。
說(shuō)說(shuō)面積公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。
2、完成應(yīng)用題7、8。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己的解題思路后列式計(jì)算。
3、完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂票據(jù)。提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)可以把表中的小數(shù)化簡(jiǎn)。
4、完成第10題。
理解“零售價(jià)”與“進(jìn)貨價(jià)”的含義，再根據(jù)要求分別解答。
三、作業(yè)
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