時間是公平的，每個人都是一天24小時，如何安排好這段時間取決于個人的自制力和效率。掌握寫作技巧、方法和結(jié)構(gòu)是寫一篇較為完美的文章所必需的。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能給我們提供一些啟示。
踏雪尋梅初中教學設計篇一
【導語】本站的會員“昊仁霞”為你整理了“初中語文。
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
教學目標：
1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。
2、各種形式的閱讀，感覺文章語言的詩意美。
3、了解作者及寫作背景，了解本文的主題。
4、了解“梨花”的精神。
教學重難點：
教學的重點是了解了解梨花的精神。
教學難點：
閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標題。
一、課堂導入：
（課前播放輕音樂，播放梨花圖片）。
我們身邊有很多美好，例如我們今天走進的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的`中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學習的的《驛路梨花》。
二、正課：
（一）曲折的情節(jié)。
1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來概括整個故事。
結(jié)合課前預習快速進行。
2、把握敘事角度，試圖。
總結(jié)。
整個故事。
例如：
（2）教師點撥：敘述順序的特點和差異。
3、人物和小茅屋的故事是什么？小屋的主人是誰？
（1）學生思考；
（2）小組討論；
（3）全班交流。
引導學生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。
（二）賞析品味。
1、圈點勾畫好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動心弦，標記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。
教師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達等多個方面得到欣賞。
（1）同桌交流。
（2）小組討論。
（3）教師引導學生對各組的代表進行點評。
教師適當點撥：這篇文章里的語言具有詩的意境，處處如詩如畫。
2、升值而讀，讀，讀，讀出詩歌的美麗感受。
（1）指名學生讀；
（2）教師配音范讀；
（3）生配音讀。
（三）寫作背景。
1、簡要介紹學生對作者的理解。
學生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識。
2、教師補充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。
展示背景材料，引導學生結(jié)合背景理解彭荊風的作品。
彭荊風由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學徒、校對員、記者、副編、文學團體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難，但他堅信自己已經(jīng)成為一個非常有影響力的作家。“xx”中入獄7年?！袄婊ā笔撬霆z后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族，呼喚美好的未來時，我不禁表達了我對過去的想法！我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花。
3、學生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。
（四）思考理解。
1、思考“梨花”的梨花的含義，體會梨花精神。
2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。
3、讀寫結(jié)合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。
踏雪尋梅初中教學設計篇二
現(xiàn)代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯(lián)系自身經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】1．地位和作用：
選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)。
注視，重在引導學生欣賞和表述。
之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行文學審美教育的責任，因此是個很好的藍本。
2．文本簡析：
因此，學習這篇文章不僅要讓學生走進作品的情感世界，學習的手法，更要讓學生仔細品味語言，領略語言文字的魅力。
【學情分析】。
初一學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。以上幾點主要是從學生的現(xiàn)有水平、學習習慣和能力上去認識歸納的。
【教學目標】1．知識與能力：2．過程與方法：
3．情感態(tài)度與價值觀：
【重點難點】。
1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：
2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：
【教學方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法。
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發(fā)其學習的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。情境教學法激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。
2．學法：學法。
依據(jù)。
預習法。
訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學手段】。
采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】。
一課時（45分鐘）。
【課型】新授課。
【教學過程】。
一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）。
（一）課前預習。
1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。2．利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，認識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設計意圖：在課前讓學生通過預習打破與文本的陌生感，這也是我學法指導之一，所謂“預則立不預則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學生學習興趣的第一步。第一錘就應敲在學生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W法導入，讓學生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進入文本就未成曲調(diào)先有情。
（二）情境導入。
二、窺一斑而知全豹（12分鐘）。
整體感知全文，篩選關鍵信息，思考以下問題。
設計意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡，從而解決教學重點。問題的設定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學模式運用其中，鼓勵學生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析（22分鐘）。
四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。
（一）研讀入境品語言。
展示例句，讓學生運用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細膩而準確的寫作手法。
（二）賞讀入心悟情思。
讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導。
（三）涵詠入理勇質(zhì)疑設計意圖：本環(huán)節(jié)的設置是為了更好的突出教學重點，解決教學難點。重點培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式。因為“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！苯?gòu)主義學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學習資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學習，針對初一學生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進行評價。這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質(zhì)疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。
四、萬水千山總是情（8分鐘）。
（一）拓展遷移。
欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界。
（二）課堂。
總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié)，改由學生總結(jié)。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調(diào)整和完善。
（三）作業(yè)布置。
設計意圖：板書設計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點，彰顯文章主題。運用色彩的變化，吸引學生注意力，調(diào)動他們的學習熱情。【教學反思】（略）。
踏雪尋梅初中教學設計篇三
1、學習方式：
對于全等三角形的研究，實際是平面幾何中對封閉的兩個圖形關系研究的第一步。的關系。它不僅是學習后面知識的基礎，并且是證明線段相等、角相等以及兩線互相垂練地掌握全等三角形的判定方法，并且靈活的應用。為了使學生更好地掌握這一部分內(nèi)形式創(chuàng)設問題情景，設計一系列實踐活動，引導學生操作、觀察、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、出幾何模型和運用所學內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學生放到主體位置。
2、學習任務分析：
充分利用教科書提供的素材和活動，鼓勵學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、想象等活動問題、解決問題的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。培養(yǎng)學生有條理的思考，表達和交流的能將直觀與簡單推理相結(jié)合，注意學生推理意識的建立和對推理過程的理解，能運用自己以后的證明打下基礎。
3、學生的認知起點分析：
學生通過前面的學習已了解了圖形的全等的概念及特征，掌握了全等圖形的對應邊全等的條件做好了知識上的準備。另外，學生也具備了利用已知條件作三角形的基本作課的操作、探究成為可能。
4、教學目標：
（1）學生在教師引導下，積極主動地經(jīng)歷探索三角形全等的條件的過程，體會利用（2）掌握三角形全等的“邊邊邊”、“邊角邊”、“角邊角”、“角角邊”的判定三角形的全等解決一些實際問題。
（3）培養(yǎng)學生的空間觀念，推理能力，發(fā)展有條理地表達能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗5、教學的重點與難點：
重點：三角形全等條件的探索過程是本節(jié)課的重點。
從設置情景提出問題，到動手操作，交流，直至歸納得出結(jié)論，整個過程學生不僅得到得是經(jīng)歷了知識的形成過程，體會了一種分析問題的方法，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，這將數(shù)學。
難點：三角形全等條件的探索過程，特別是創(chuàng)設出問題后，學生面對開放性問題，要情況進行討論，對初一學生有一定的難度。
根據(jù)初一學生年齡、生理及心理特征，還不具備獨立系統(tǒng)地推理論證幾何問題的能力，夠全面，因此要充分發(fā)揮教師的主導作用，適時點撥、引導，盡可能調(diào)動所有學討中來，使學生在與他人的合作交流中獲取新知，并使個性思維得以發(fā)展。
6、教學過程（略）。
教學步驟教師活動學生活動教學媒體（資源）和教學方式。
７、反思小結(jié)。
提煉規(guī)律。
電腦顯示，帶領學生復習全等三角定義及其性質(zhì)。
電腦顯示，小明畫了一個三角形，怎樣才能畫一個三角形與他的三角形全等？我們知道三個角分別對應相等,那麼,反之這六個元素分別對應,這樣的兩個三角形一定全等.但是能否盡可能少嗎?對學生分類中出現(xiàn)的問題,予以糾正,對學生提出的解決問題的不同策略,要給予肯定和展學生個性思維。
按照三角形“邊、角”元素進行分類,師生共同歸納得出:。
1、一個條件:一角，一邊。
2、兩個條件:兩角;兩邊;一角一邊。
3、三個條件:三角;三邊;兩角一邊；兩邊一角。
按以上分類順序動腦、動手操作,驗證。教師收集學生的作品，加以比較，得出結(jié)論：只給出一個或兩個條件時，都不能保證所畫出的三角形一定全等。
下面將研究三個條件下三角形全等的判定。
（1）已知三角形的三個角分別為40°、60°、80°，畫出這個三角形，并與同伴比學生得出結(jié)論后，再舉例體會一下。舉例說明：
如老師上課用的三角尺與同學用的三角板三個角分別對應相等，但一個大一個小，很再如同是：等邊三角形，邊長不等，兩個三角形也不全等。等等。
（2）已知三角形三條邊分別是4cm，5cm，7cm,畫出這個三角形，并與同伴比較是否板演：三邊對應相等的兩個三角形全等，簡寫為“邊邊邊”或“sss”。
由上面的結(jié)論可知：只要三角形三邊的長度確定了，這個三角形的形狀和大小就確實物演示：
類比著三角形，讓學生動手操作，研究四邊形、五邊性有無穩(wěn)定性。
圖形的穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性在生活中都有其作用，讓學生舉例說明。
題組練習（略）。
3、（對有能力的學生要求把實際問題抽象成數(shù)學問題，根據(jù)自己的理解寫出推理由，并能說明每一步的根據(jù)。）教師帶領，回顧反思本節(jié)課對知識的研究探索過程，小結(jié)方法及結(jié)論，提煉數(shù)學思想在教師引導下回憶前面知識，為探究新知識作好準備。
議一議：
學生分小組進行討論交流。受教師啟發(fā),從最少條件開始考慮,一個條件;兩個條件;三個況漸漸明朗，進行交流予以匯總,歸納。
想一想：
對只給一個條件畫三角形，畫出的三角形一定全等嗎？畫一畫：
剪一剪：
把所畫的三角形分別剪下來。
比一比：
學生舉例說明。
學生模仿上面的研究方法，獨立完成操作過程，通過交流，歸納得出結(jié)論。
鼓勵學生自己舉出實例,體驗數(shù)學在生活中的應用.學生那出準備好的硬紙條，進行實驗，得出結(jié)論：四邊形、五邊形不具穩(wěn)定性。
學生練習。
學生在教師引導下回顧反思，歸納整理。
z+z平臺演示。
z+z平臺演示,教師加以分析。學生分組討論,師生互動合作。
經(jīng)過對各種情況得分析,歸納,總結(jié),對學生滲透分類討論的數(shù)學思想。結(jié)論很顯然只需學生想像即可，z+z平臺輔助直觀演示。學生動手操作，通過實踐、自主探索、交流，獲得新知。
踏雪尋梅初中教學設計篇四
1.樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
2.在生活、學習中，能夠以自己的行動尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【重點】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點】
樹立尊重他人，與人為善的觀念，體驗尊重他人的快樂。
情景教學法、活動教學法、小組討論法、問答法
環(huán)節(jié)一：課堂導入
設置情景，導入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個小故事說明了什么道理?
學生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結(jié)：人與人需要相互尊重，我們每個人都是富有尊嚴的獨立存在的個體，有權(quán)得到別人的尊重。同時，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權(quán)利。
2.缺乏尊重的危害
活動二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學，在學校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你?！碑斔齻冏哌M教室時，看到兩個調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說：“你們這樣做，實在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會有什么感受呢?”那兩個男生被說得啞口無言。
想一想：結(jié)合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會帶來什么樣的危害
學生思考后回答。
教師總結(jié)：如果彼此缺乏最起碼的尊重，那么，交往就會產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
活動三：說一說
教師組織學生進行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人?
學生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結(jié)：
(1)尊重的人說：
請原諒
對不起
這是個有趣的見解
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說完后再開口
為女士或老人開門
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說無理的話
愛護環(huán)境
聽話時，不打斷別人說話
真心誠意傾聽別人意見
注意到別人需要隱私
小心愛護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：
同學們，通過這一課的學習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學能夠把這些真正地去落實到行動中去，只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會才會變得更加和諧、美好。(播放《愛的奉獻》)
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們一起學習了三個方面的內(nèi)容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，課下寫一篇小論文《如何尊重他人》。
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現(xiàn)
踏雪尋梅初中教學設計篇五
上這節(jié)課時，這先讓學生欣賞冬天的雪景與梅花，在一定的情境中引出鈴鐺的`聲音――叮叮當，當然，這次的鈴鐺聲與樂曲中的有所不同，這樣一來可以很快使學生想到頓音和漸強極好的加入，二則可以創(chuàng)設簡單的二聲部，使后面歌曲的表現(xiàn)更為豐富。但是，由于在一開始欣賞環(huán)節(jié)中，運用的與歌曲背景所不符的西方小屋，很多學生想到的都是“圣誕節(jié)”，給學生的直觀意境感受有所偏離。正因為如此，這個環(huán)節(jié)所用的時間就有點多了。
在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我又以“鈴鐺聲”入手，讓學生找一找歌中的鈴鐺聲與剛剛導入部分唱的有何不同。先進行第二部分的學習，并與導入部分的鈴鐺聲形成簡單的二聲部合唱，既增強了趣味性，豐富了歌曲，又為后面完整地表現(xiàn)歌曲做準備。接著，我又把歌曲分成了“描述”與“抒情”兩個部分，分別教唱，在教唱時，我也著重讓學生比較休止符的不同，因此，對于歌曲的難點，后八分音符起這個節(jié)奏雖然沒有單獨練習，學生卻掌握的很好。在情感的引導上，我從歌詞入手，引導學生慢慢品味歌曲的韻味。但是，在這一環(huán)節(jié)，由于我講的比較多，學生的互動和參與很少，所以課堂氣氛有點沉悶。如果在這一環(huán)節(jié)多設計些問題，與學生多一點互動與交流，學生也許更感興趣，課堂也將更有效。
在本堂課中，教學的語言及提問還是值得我思考的，如果語言和提問能牢牢抓住學生的注意力，課堂效率將更上一個臺階，這也是我以后將不斷思考和探索的。
踏雪尋梅初中教學設計篇六
學生通過上節(jié)課的學習，已經(jīng)掌握了如何用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段。同時在學習中學生已經(jīng)初步理解了作圖的步驟，具備了基本的作圖能力，并能簡單的表達作圖過程，為本節(jié)課的學習奠定了良好的知識基礎。同時在以前的數(shù)學學習中學生已經(jīng)經(jīng)歷了很多合作學習的過程，具有了一定的合作學習的經(jīng)驗，具備了一定的合作與交流的能力。
二、教學目標分析。
教科書基于學生在上節(jié)課學習了如何作一條線段等于已知線段，并積累了一定的活動經(jīng)驗，提出本節(jié)課的主要教學任務是：會用尺規(guī)作一個角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應用。為此，本節(jié)課的教學目標是：
1、能按照作圖語言來完成作圖動作，能用尺規(guī)作一個角等于已知角，并了解它在尺規(guī)作圖中的簡單應用。
2、能利用尺規(guī)作角的和、差、倍。
3、能夠通過尺規(guī)設計并繪制簡單的圖案。
4、在尺規(guī)作圖過程當中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)動手能力和邏輯分析能力。
1、回顧與思考。
活動內(nèi)容：
（1）怎樣利用沒有刻度的直尺和圓規(guī)作一條線段等于已知線段？
（2）練習：已知線段a，b，c，作一條線段m，使得m=a+b—c。
活動目的：
通過回顧上節(jié)課學習的用尺規(guī)作線段，既達到了復習鞏固，反饋落實的目的，同時熟練尺規(guī)的使用，積累活動經(jīng)驗，也為后面學習用尺規(guī)作角起到了鋪墊的作用。
2、情境引入，探索發(fā)現(xiàn)。
活動內(nèi)容：如圖2。
踏雪尋梅初中教學設計篇七
寓言故事在世界藝術(shù)的園林里，既充滿著浪漫主義的色彩，又有著現(xiàn)實主義的精髓。寓言用細致精巧而充滿詩意的語言文字，描述著一個個生動而形象的故事，這些故事有的是家喻戶曉的`成語，有的是朗朗上口的諺語，有的是名人名事的格言，有著廣泛的群眾基礎。在政治教學中加入寓言教學能有效的提升課堂氛圍，升華政治課程的主題，讓政治課擺脫以往的枯燥與乏味。
1、以情教學，激起學習興趣
初中政治課程是一門概念較多且抽象的學科，課堂內(nèi)容枯燥，雖然與社會接軌，但是和社會實際存在著較大的差距，學生對這門課程就缺乏興趣。所以就需要在稱城中融入情感，用真情實感來引得學生的共鳴。在上課時，創(chuàng)設合理情境，做好感情鋪墊，用具體的事例幫助學生理解掌握概念性知識。
2、多變方法，鞏固學習興趣
在課堂上激起學生的興趣，這是暫時性的，當過了新鮮感，氣氛又會回到以前。所以需要在日常教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，采用多變的教學形式，使學生對政治課堂保持長久的興趣。
3、轉(zhuǎn)變觀念，落實素質(zhì)教育
當前的教育進入了“應試教育”的誤區(qū)，將升學率作為教育的主要目的，忽視了對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，只看中學生對知識點、考點的把握程度，雖然具有一定的合理性，但是遏制了學生思維的發(fā)展。所以要轉(zhuǎn)變大當前的教育觀念，貫徹落實素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。政治課程不僅僅是對思想政治概念的介紹學習，更是對學生思想認識水平的提高，對落實素質(zhì)教育有重要意義。對于教師來說，需要花費更更多的精力，轉(zhuǎn)變教學觀念，教政治教學知識化為學生實在的只適合能力。
寓言故事的廣泛傳播和以淺喻深的特性在正式課程的教學中有著重要地位。
例如：在部編版政治教材九年級下冊第一章《我們共同的世界》第一課《同住地球村》，引入“殺龍妙技”的寓言故事。這個故事講的是一個叫朱評漫的人，變賣了自己的全部家產(chǎn)，去拜一位叫支離益得人為師，學習殺龍的本事，聽起來很高大上的技術(shù)。轉(zhuǎn)瞬間數(shù)年過去了，他學成歸來，有人問他究竟學了些什么？他一邊講述一邊展示學到的殺龍技術(shù)。大家就問他“什么地方有龍？”這時他才恍然大悟，世界上根本就沒有龍，他的本領是白學的。這個故事告訴我們了自然界的事物與發(fā)展是客觀存在的，我們要了解我們所生活的地球村。
再比如：部編版政治教材九年級下冊第二章《世界舞臺上的中國》，在開章之前引入“治駝背術(shù)”的寓言故事，。這個故事講述的是，很久以前，在山東平原城中，有一位大夫能善治一切駝背，且方法簡單，價錢公道。一個背駝得直里六尺，橫里八尺得人，聽說了這個神醫(yī)，準備厚禮來求治療。大夫吩咐他伏在地上，然后跳上去就狠命踏將起來。駝背叫道：“你要殺死我啊！”這位大夫說：“我的招牌上不是明明寫著專把駝背弄直，至于你的死活，同我有啥相干？”這個寓言故事告訴我們要從整體把握住事物之間的聯(lián)系，不能只看到片面部分。我國在世界上的地位和作用也應該從世界整體格局來分析。
踏雪尋梅初中教學設計篇八
教學目的：
1.了解作文在選材方面的具體要求。2.引導學生分析作文選材常出現(xiàn)的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
教學重點：
1.分析作文選材常出現(xiàn)的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。
教學難點：
分析作文選材常出現(xiàn)的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
二、結(jié)合實際，分析問題。
1、學生結(jié)合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學生小結(jié)。
2、教師點撥歸納：作文選材常出現(xiàn)的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現(xiàn)在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧。
拓展閱讀：
童年，是首快樂的歌。
我在幼兒園時，每天過著無憂無慮的生活，每天都開開心心的在幼兒園里過這美好的時光，是多么高興?。?/p>
春天，我與同學們在學校的秋千那玩，有一位同學在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點玩到秋千，可他們用力地用心地搖著秋千。
我被他們搖地高高的，我揚起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：
“??！我好怕呀！??！好好玩呀！”
我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂課上學的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細一看原來是一大片云朵。同學們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。
我正在上著音樂課呢！老師正陶醉的彈著風琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著。
“小燕子，穿花衣，明年春天來這里，我問燕子你為啥來！燕子說，明天春天真美麗！”
踏雪尋梅初中教學設計篇九
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達了青少年學生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學重點是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點是二聲部教學的音準和和諧程度。而要讓學生體在一節(jié)中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學生對冬天的喜愛；在新授過程中，我用獨唱和合唱做一對比，讓學生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)最有特色的地方，是我將二聲部的難點運用口風琴逐一解決，并將歌唱教學和器樂教學巧妙的結(jié)合起，最后再通過學生二聲部的練習，達到了二聲部和諧的效果。
踏雪尋梅初中教學設計篇十
第五課“多元文化地球村”設立了兩框內(nèi)容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）教學目標：
1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和應對方法。
尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。
三、
學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等）。
隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產(chǎn)生困難等。因此，給予他們恰當?shù)闹笇?，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。
四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）。
在學習過程中，通過課件創(chuàng)設的情境充分調(diào)動學生各知覺器官，做到“細觀察、多動手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學，自主探索”的教學模式，采用情境探究法、談話法等，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。
4、協(xié)作學習策略：通過小組協(xié)作討論，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感。
教學方法：問題教學法、活動教學法、情境體驗教學法等。
教師以主持人身份。
同學們，歡迎來到《漫步地球村》。
出現(xiàn)，拉近師生間的導入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和。
距離，激發(fā)學生參與顧前面所學大家一起踏上世界文化之旅，去。
興趣，突出多元文化。
領略世界豐富多彩的文化。
“地球村”主題。
俗呢？節(jié)日的相關圖片資料）引導學生思考，關注。
發(fā)言回答問題。
通過活動進一步明。
差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不好鋪墊。
能推行一種文化標準？（2）否認。
世界文化的多樣性，世界會是什通過討論使學生明。
么樣子的？確“全球化”不是“標。
活動五：學生表演情境劇。
準化”
剛來華不久的杰克在散步時，碰。
到了這樣一件事……。
活動六：學生小組合作探究討論：杰克為什么會生氣？如果。
你是杰克，你會有怎樣的反應？
為什么同樣的問候會有如此不同。
活動七：情境問答的反應？
大屏幕顯示情境。思考為什么會。
產(chǎn)生如此多的誤會呢？我們不與。
“老外”交往行嗎？
活動八：出謀劃策。
討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？
多媒體出示選擇題和簡答題，檢課堂練習。
測本科所學知識和掌握情況。
用學生喜愛的情境劇表演能集中學生的注意力。
選取學生身邊的事例進行討論，使學生有話可講。
創(chuàng)設情境，讓學生主動思考，自己得出結(jié)論。
小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。
學以致用，鞏固基礎。
鍛煉學生的語言表。
請說一說你在本節(jié)課的收獲和感課后小結(jié)達能力和口語表達。
受！
能力。
面對不同的文化、面對文化上的布置作業(yè)。
差異，我們應該怎么做。
七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）。
八、板書設計（本節(jié)課的主板書）。
世界文化之旅。
各國文化千差萬別。
豐富多彩的文化。
各國文化習俗各有千秋。
風格迥異的行為方式共譜和諧的樂章。
九．教學反思。
本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。課后讓學生。
總結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容，學生總結(jié)的很好。特別是課前收集的各種人物以及實物圖片使學生直觀形象認識到文化的多樣性和豐富性。情境劇的表演激發(fā)了學生參與的積極性和主動性，有效地提高了課堂教學效率。
由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內(nèi)容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內(nèi)容。每個學生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。
如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng)。
踏雪尋梅初中教學設計篇十一
1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征。
2、初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力。
過程與方法。
1、重在培養(yǎng)學生認識一國的地理位置、特點、主要災害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。
2、培養(yǎng)學生學以致用，舉一反三的能力，以課堂活動等形式激活課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。
正確的環(huán)境觀。
日本自然地理特征。
日本多火山和地震的原因。
師生互動教學，活動討論法，分析歸納法。
日本政區(qū)圖、日本地形圖、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等。
新課。
（新課引入）由xxxx年3月11日13時46分日本本州島仙臺市以東130公里處9.0級強地震引入課題。
一基本概況。
1、位置：
展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》、《日本地圖》三幅圖。
[提問］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū)？”“日本周圍有哪些海域與國家？”
學生研究回答。
[提問］“你掌握了認識一個國家地理位置的方法了嗎？”
學生總結(jié)認識國家位置的一般方法：由大范圍至小范圍，到具體周邊環(huán)境。
（活動）展示《亞洲地理分區(qū)》圖，試分析中國、蒙古的地理位置。
指導學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。
2、組成。
展示《日本》空白圖，指認四大島嶼。
[提問］“除以上指認的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島？”
展示《日本》圖，觀察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折，多良港)特點。
3、城市、人口、面積。
展示《日本空白圖》作背景，給出日本的人口數(shù)量、面積，計算日本平均人口密度。說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米，這說明日本具有地狹人稠特點）。
二自然條件。
（活動）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，最高的山峰是富士山）。
[教師講授］日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山。
[看富士山圖]指定學生朗讀圖旁的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（富士山是座活火山，200多年前還曾噴發(fā)過，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn)，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地。）。
1．多山的地形。
日本具有（多山、多火山、多地震）特點。
[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家？（指導學生分析"六大板塊示意圖"，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿海靠近。）。
[教師講授］日本是多震國家，在防震減災方面，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強調(diào)抗震功能。在預報上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報器；在思想上，日本不斷進行地震教育宣傳與演習，并將每年的9月1日定為全國防災日。
[提問］那么日本的位置和地形對氣候有什么影響呢？
（活動）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖，從圖中找出日本的主要氣候類型（溫帶海洋性季風氣候）。
[教師講解]就日本全國來說，日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內(nèi)，具有季風氣候的特點，并且日本又是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風氣候的國家。
2．海洋性季風氣候。
復習鞏固。
[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）。
[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬溫帶海洋性季風氣候。）。
[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（溫帶海洋性季風氣候）的`島國。
（活動）讀“日本略圖”填空。
布置作業(yè)：
1、預習第31--33頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？
2、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品。
第七章第五節(jié)櫻花之國。
踏雪尋梅初中教學設計篇十二
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學音樂教材四年級上冊第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
《冬天的故事》是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然，選擇的作品動靜結(jié)合，活動設計應體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴冬的寒冷，增加學生音樂的感受積累，從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對音樂作品的理解力。
本單元可分四課時來完成，本課將安排在第一課時進行，是以《踏雪尋梅》歌曲教學為主、采用《冬天的故事》進行導入的一堂新授課。
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式，一、三樂段為2/4拍，抒情、柔美，表現(xiàn)冰天雪地的美景，第二樂段為3/4拍，歡快、跳躍，描繪了孩子們在冰天雪地里盡情嬉戲，玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體，是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱起來十分流暢、親切。歌曲中運用了強與弱、連音與斷音、附點與非附點等多種對比表現(xiàn)手法，使學生在美的熏陶中，深刻地領悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
根據(jù)新課標理念和對教材的理解，以及小學生的年齡特征和心理特點結(jié)合學生的實際水平，從情感態(tài)度價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學目標如下：
1.情感目標：
*通過演唱《踏雪尋梅》，感受歌曲高雅的意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象，對冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識目標：
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號對歌曲進行力度的處理。
3、方法目標：
運用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學生對歌曲進行二度創(chuàng)作，添加合適的前奏和尾聲，培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)造力。
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。
3、四個“響叮當”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
音樂是富有情感的藝術(shù)，又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學設計中我努力創(chuàng)設一些美的情境，運用形式多樣的方法促使孩子們在充分的體驗中既得到情感的熏陶，又獲得方法、技能的領悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學生為主體，以音樂審美為核心，使學生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感。具體的教法有：
1、情景導入法。
2、預設懸念法。
3、談話討論法。
4、節(jié)奏律動法。
5、圖譜示意法。
6、對比演示法。
學生的學習需要方法，好的方法可以激發(fā)學生的興趣，降低學習的難度，達到事半功倍的效果。因此，這節(jié)課，孩子們將在聽、唱、動、創(chuàng)造中反復感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學習：
1、視覺圖像法。
2、聯(lián)想想象法。
3、模仿伴奏法。
4、對比聽賞法。
5、模擬演唱法。
6、合作討論法。
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶。
2、學生座位的擺放(車廂式)。
合理地安排教學過程是教學成功的一個重要因素，針對學生的特點和認知規(guī)律，我將整個教學過程設計為五個環(huán)節(jié)：
一、冬天的故事。
二、冬天的聲音。
三、冬天的歌聲。
四、冬天的音樂會。
五、冬天的暢想。
下面我將結(jié)合教法和學法具體地闡述這節(jié)課的教學流程：
一、冬天的故事。
興趣是最好的老師，精彩的導入不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學得心應手。
踏雪尋梅初中教學設計篇十三
教學目標：
1、通過耐久跑的學習，發(fā)展學生的耐力素質(zhì)，提高機能水平。
2、養(yǎng)成良好的習慣，團結(jié)友愛，互相幫助，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。
重點：跑姿正確，協(xié)調(diào)。后蹬要充分，步頻快，重心平穩(wěn)。
內(nèi)容。
教師指導。
學生活動。
組織與要求。
上
課
常
規(guī)
1.教師提前到場，準備場地器材。
2.接受體委報數(shù)，向?qū)W生問好。
3.宣布課的內(nèi)容要求。
4.檢查服裝，安排見習生。
1.體委整隊，檢查人數(shù)，向教師報告。
2.向教師問好。
3、要求學生認真聽講。
4、見習生應隨堂聽課。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡。
﹡
要求：快、靜、齊，注意力集中。
基
本
部
分
1.慢跑一圈。
2.教師講解跑的技術(shù)動作要領并示范。
3.教師指揮學生進行跑的練習。
1.擺臂練習。
2.小步跑練習。
3.高抬腿練習。
4.30米加速跑。
4.耐久跑男生1000米。
5.女生800米。
1.體委指揮。
2.學生認真聽講，認真觀察。
3.在教師統(tǒng)一指揮下進行。
1.學生認真聽教師講解，技術(shù)動作，跑步時，心情要平靜。
1.活動時注意安全。
組織：原隊形。
結(jié)
束
部
分
1.放松。
2.集體講評。
3.布置課下作業(yè)。
4.宣布下課，師生再見。
1.隨著教師一起唱歌。
2.自評、互評。
3.課下認真完成。
4.師生再見。
組織：場地內(nèi)自由站立。
踏雪尋梅初中教學設計篇十四
1、學習用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當?shù)牧Χ葋硌莩枨?，特別是掌握漸強和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡單的二聲部合唱處理歌曲。
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
鋼琴、多媒體課件等。
一、組織教學。
二、學習歌曲《踏雪尋梅》。
1、導入：
師：今天老師帶來了一首小詩，詩的名字叫《踏雪尋梅》，想聽老師來朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽老師來朗誦一遍，聽的時候，請大家想象一下，這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）。
生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開，有個小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當叮當?shù)穆曇簟?/p>
師：同學們描繪的真好，現(xiàn)在詩情畫意都有了，讓我們再來感受一下樂韻，讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）。
師：請大家說說聽完歌曲后的感受，哪些地方你覺得很難？
學生經(jīng)過討論，自己總結(jié)出歌曲的難點。
3、出示旋律并學習：
（1）用聽唱法重點練習剛才學生提出的難點。
（2）分句練習，跟琴自學歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點樂句，用聽唱法反復演唱）。
（4）把斷音記號重點練習下，曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。
（5）復習力度記號，在幾個樂句上添加合適的力度記號，請學生進行選擇填充，并說說用這些力度記號表現(xiàn)了怎樣一副情景。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號，力度記號。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲，讓學生體會歌曲的意境。
5、拓展練習。
在完全掌握歌曲的基礎上，進行簡單的二聲部合唱，最后一個樂句加一個聲部進行練習。一半學生唱旋律聲部，另一半學生用“響叮當，響叮當”的旋律作為第二聲部進行伴唱，感受和聲的魅力。
三、下課。
踏雪尋梅初中教學設計篇十五
1、知道做功的兩個必要因素。
2、理解功的定義、計算公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。
3、知道功的原理。
教學重難點。
【教學重點】。
理解功的概念。
【教學難點】。
判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。
教學工具。
木塊、木板、細繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細線、刻度尺（兩個）。
教學過程。
一、引入新課。
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運動狀態(tài)，思考并評價這兩個力的作用成效。
在實驗基礎上引入本課內(nèi)容。
二、進行新課。
1、由課前的演示實驗引導學生總結(jié)出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結(jié)一下力學中的做功有哪些共同特點？分組討論總結(jié)。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的.距離。
3、實例分析（突破難點）。
（1）舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功？
（3）起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎？
引導學生根據(jù)以上事例分析、總結(jié)在什么情況下不做功？
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢？指導學生帶著問題去閱讀教材。
三、功的計算。
力學里規(guī)定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛o米（1j=1nom）。
出示例題，啟發(fā)學生分析計算。
四、功的原理。
1、啟發(fā)學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生討論歸納出功的原理。
提出問題，猜想。在教師的啟發(fā)下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。
請學生談自己知道本節(jié)哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
五、布置作業(yè)。
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功？
各小組進行本節(jié)課的評估與交流。
課后小結(jié)。
不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。
踏雪尋梅初中教學設計篇十六
任何精心的課堂教學設計，其目的就是要使其教學活動優(yōu)質(zhì)高效，而教學的主體是學生，教學的一切活動都得圍繞學生這個中心來開展，學生學習的基本行為和認知活動對教學效果起著決定性作用，要使學生的基本行為和認知活動高效，關鍵的問題就是要讓學生對其學習活動產(chǎn)生興趣，形成正確的動機，其實質(zhì)就是讓學生想學。
從當教師明確了要讓學生想學的必要條件，即將學生的體育學習與自身生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系，在實際工作中如何來操作，可從以下幾個方面進行。
1.知識引導：需要對教材內(nèi)容進行分析，尋找教材內(nèi)容中與學生生命發(fā)展和完善能夠建立聯(lián)系的基本元素，并歸納成學生能夠理解的知識點，選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學生，引導學生將體育學習與自身生命的發(fā)展與完善建立相應的聯(lián)系。
2.身體確認：通過身體練習體驗，引導學生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。體育教學中某些學習內(nèi)容，需要學生在身體練習的體驗中，經(jīng)過身體的確認才能感受到這種練習對自身生命發(fā)展與完善的意義。
3.效果認同：對學生的體育學習效果的積極評價，讓學生經(jīng)過身體運動練習的體驗后，通過教師的引導進行評價活動，從中領悟當前所進行的體育學習活動對自身生命發(fā)展和完善的意義。
二、如何讓學生樂學——引導學生在體育學習中形成積極的情緒體驗。
在體育教學中，學生要完成學習任務，達成學習目標，需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當前的學習活動中來，并保持適合于體育學習的身心狀態(tài)，而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗之上，為此，需要通過教師的引導與激勵，使學生形成積極的情緒體驗于體育學習之中，并獲得快樂和幸福的感受，這就是讓學生樂學。
就能堅持下來等）對學生進行暗示，使之獲得積極的情緒體驗。
3.練習效果的評價。體育教學中給予學生及時的練習效果評價，讓學生確認自身獲得學習的成功，這是形成并保持積極情緒體驗的保障。如，高二排球選項教學，不管是傳球、墊球練習，還是發(fā)球、扣球、教學比賽，只要學生能完成某個練習，超越自己原有水平，就會受到其他學生或教師的`贊賞，學生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗，并獲得幸福的感受。
三、如何讓學生會學——引導學生在體育學習中掌握適宜的認知策略。
（一）形成問題的原由從目前學校教育的形態(tài)來看，學生的分級分班大多是按年齡和文化成績進行的，在同一年級或同一個行政班中，學生的身體運動能力差異也很大。在體育課堂教學中，面對50多個身體運動能力差異較大的學生，在一個相對寬廣的空間里，如何使之進行有效的學習活動，引導學生掌握適宜的認知策略實為關鍵，也是學生學會學習的基礎。這就是讓學生會學。
（二）分析問題的實質(zhì)對于體育學習而言，學生的認知策略決定著學習行為效率的高低，這主要是因為任何學習的認知活動，最終都要反映在學生完成學習任務時的思維水平上。也就是某種認知任務使用哪種策略更為有效，并如何使用這種策略，具體表現(xiàn)為學生在體育學習中的學習方法、策略、方式，鍛煉身體的調(diào)節(jié)能力等。學生在體育學習中的注意、知覺、記憶、想象，直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進的。而體育學習主要是以身體練習為內(nèi)容，學生的認知所面對的是具體而形象的身體動作，對此身體動作的認知必然與文化知識學科學習的認知不同，學生在進行身體動作的學習時，其認知策略可以從以下幾個方面來理解。
1.體育學習的認知過程進行的方式和步驟是身體動作。體育學習內(nèi)容主要是身體動作，而身體動作是由一個又一個環(huán)節(jié)組合而成的，要構(gòu)成一個完成的動作，必須有先后順序之分，而人的動作又是可能包含一套動作圖式，它們構(gòu)成了概括程度不同的多個層次。
2.體育學習的認知內(nèi)容是具體形象且真實的身體動作。
3.體育學習的認知對象身體動作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。
（三）解決問題的措施。
讓學生正確地認知所學的內(nèi)容，就需要教師引導學生認識、理解和掌握基本的認知策略，使學生對當前體育學習的信息進行有效的加工和整理，并進行分門別類的系統(tǒng)儲存。
1.講解認知原理。教師可選取典型的教材內(nèi)容，就認知的基本原理給予常識性的講解，讓學生獲得認知的基本知識。
2.選擇認知策略。如，教師在教授身體動作時學生如何進行觀察。一般有三種方式：一是鏡面示范，即教師面對學生示范，此時的位置容易產(chǎn)生左右反向認知混亂的影響；二是圍觀示范，即教師居中，學生圍成圓圈，此位置常因?qū)W生從來自不同角度觀察而發(fā)生混淆；三是順向示范，即學生在教師背后，與教師方向一致，此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響，但對在示范者面前的動作看不清楚。以上問題，學生如何來選擇適合于自己的觀察點，就是認知策略的問題。
3.利用教育技術(shù)?；趯W生體育學習中認知策略問題，讓學生對身體動作的講解示范“聽得明白、看得清楚”，以形成正確而清晰的表象，也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16266195.html】
