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電大專科漢語言文學(xué)論文篇一
就漢語言文學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)看，其更多是一種人文理念和思維精神的傳遞與表達(dá)，尤其是其中包含了豐富而完善的文化元素，所以在文化傳遞和精神詮釋過程中，漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)有著重要價值。但是我們也必須看到，在整個漢語言文學(xué)專業(yè)中，其更多是一種素養(yǎng)上的教育和精神上的引導(dǎo)，所以其實(shí)踐性和應(yīng)用性相對較差，因此，在當(dāng)前該專業(yè)建設(shè)過程中，必須充分注重融入合適的文化元素，從而提升該專業(yè)建設(shè)的理想效果。
客觀地看，目前所實(shí)施的漢語言專業(yè)教學(xué)活動中，其中過多關(guān)注的是理論內(nèi)容的傳遞與交流，所以整體教學(xué)缺乏文化內(nèi)涵和思維理念的充分詮釋，因此，結(jié)合當(dāng)前高等教育機(jī)制的完善性和目標(biāo)性看，理性認(rèn)知該專業(yè)建設(shè)的問題及不足，就至關(guān)重要。在當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)的具體建設(shè)過程中，其問題不足可以集中概況為以下三個方面：首先，該專業(yè)的名稱過大、較空，所以無論是招生活動的開展，還是具體的學(xué)生就業(yè)活動，都存在較大問題。漢語言文學(xué)專業(yè)究竟包含哪些內(nèi)容？尤其是我國有著幾千年文化和漢語應(yīng)用，所以，該專業(yè)中包含了諸多內(nèi)容元素，因此，這就加大了該專業(yè)建設(shè)活動的系統(tǒng)化實(shí)施。其次，雖然多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了這一專業(yè)，但是存在相應(yīng)盲目性，尤其是專業(yè)定位也不成熟，加上特色理念相對不足，從而限制了該專業(yè)的持續(xù)、健康發(fā)展。事實(shí)上，高校專業(yè)教學(xué)的最終目的在于通過完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，從而使得整個專業(yè)與學(xué)生教育，乃至市場應(yīng)用形成有效匹配，但是我們看到，目前多數(shù)高校在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，存在較大盲目性。所以，這就限制了該專業(yè)的持續(xù)性建設(shè)。最后，在當(dāng)前該專業(yè)建設(shè)過程中，其中所使用的內(nèi)容則偏向理論建設(shè)，整體缺乏應(yīng)用性。當(dāng)然，這客觀上看，也是漢語言文學(xué)的本質(zhì)特性所具體決定的。與其他實(shí)用性專業(yè)所完全不同的是，漢語言文學(xué)專業(yè)所包含和涉及的內(nèi)容，更多是一種基礎(chǔ)人文素養(yǎng)培養(yǎng)和文化傳遞的專業(yè)，所以，缺乏必要的實(shí)踐和應(yīng)用色彩，就影響了該專業(yè)的科學(xué)建設(shè)。
2茶文化體系的價值內(nèi)涵分析。
2.1茶文化體系是大眾生活習(xí)慣的集中展現(xiàn)。
茶本身只是一種生活元素，后來也是一種生活習(xí)慣，但是，真正使其實(shí)現(xiàn)價值力的則是其中所包含的文化屬性。從茶文化內(nèi)涵中，我們不難看出其中所包含的文化元素和精神理念，都是在實(shí)踐中所形成的，正是不斷實(shí)踐創(chuàng)新，才造就了極具競爭價值和優(yōu)勢的文化機(jī)制，就茶文化來說，其由大眾創(chuàng)造，因此大眾屬性也發(fā)展成為認(rèn)知茶文化的前提所在。
茶文化是我國傳統(tǒng)文化體系的精髓與核心，我們在整個茶文化機(jī)制中，所能感受和體會到的不僅僅是一種文化體系，更重要的是其中也彰顯了濃厚的文學(xué)特色。從茶文化與漢語言文學(xué)的關(guān)聯(lián)性看，其中有著深層次融合體系，尤其是在我國，有頗多與茶和茶文化相關(guān)的文學(xué)著作，因此，在當(dāng)前我們具體認(rèn)知漢語言文學(xué)的內(nèi)涵和表現(xiàn)狀況時，不僅可以從中看到諸多優(yōu)秀的文化描述和語言應(yīng)用，此時，也可以借助經(jīng)典的茶文學(xué)作品來品讀其中所包含的精神理念和文化素材。就我國茶文化的發(fā)展與影響力看，我國的茶文化是由文人所創(chuàng)造和傳播的，所以茶文化對漢語言文學(xué)的發(fā)展有著根本性影響。
就漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)活動來說，其關(guān)鍵任務(wù)是通過構(gòu)建完善的教學(xué)思維，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠形成作為基本的語文技能，同時也可以形成積極、良好的文化素養(yǎng)。尤其是漢語言文學(xué)教學(xué)中，對基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵有著重要訴求，因此，在當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)活動具體實(shí)施過程中，其需要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建完善而系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，并且細(xì)化專業(yè)教學(xué)活動中所承載的具體內(nèi)容，同時也需要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用訴求，從而具體構(gòu)建完整的語言實(shí)踐與應(yīng)用機(jī)制。尤其是要通過豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，特別是選擇能夠有效激發(fā)學(xué)生理解和感知的興趣元素，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極參與到該專業(yè)將教學(xué)與學(xué)習(xí)之中。就漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)訴求來說，其中所包含的不僅僅是文化知識，更重要的是要立足語言習(xí)慣這一前提，通過文化內(nèi)涵的充分融入，從而滿足當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)的層次化訴求。事實(shí)上，語言是文化的外在傳遞，其中所包含的不僅僅是一種語言交流習(xí)慣，更重要的是其背后，恰恰是文化推動的結(jié)果，所以語言的交流與應(yīng)用，都需要從客觀的文化視角出發(fā)。從一種機(jī)械、客觀的語言交流機(jī)制出發(fā)，學(xué)生在具體參與過程中，很難有效感知其中所詮釋的文化內(nèi)涵和語言思維，因此，在教學(xué)體系日益成熟的今天，其對學(xué)生自身的參與要求日益增加，在該專業(yè)建設(shè)過程中，不僅要注重優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，也需要從文化思維出發(fā)，通過詮釋合理的文化觀，從而實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。
4.1立足文化訴求———構(gòu)建極具人文氣息的專業(yè)機(jī)制。
對于漢語言文學(xué)教學(xué)來說，其中所包含的內(nèi)容極為多樣，可以說，其中所具體傳遞的，不僅僅是一種語言思維，更重要的是融入和表達(dá)了客觀、具體的文化環(huán)境，甚至是應(yīng)用氛圍所形成的文化理念。無論該專業(yè)如何完善與建設(shè)，其本質(zhì)目的未曾變化，文化傳遞與交流是該專業(yè)的基礎(chǔ)所在。結(jié)合茶文化體系的價值內(nèi)涵看，其不僅有著豐富完善的文化元素，更重要的是，其對人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供了重要訴求，同時也能夠?yàn)楫?dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)提供重要支撐。
4.2增強(qiáng)實(shí)用特性———構(gòu)建與社會需要相匹配的專業(yè)體系。
從當(dāng)前該專業(yè)建設(shè)的問題看，其中所存在的'主要問題在于缺乏必要的實(shí)用性內(nèi)涵，尤其是其應(yīng)用性不強(qiáng)，已經(jīng)成為當(dāng)前制約和影響該專業(yè)的重要問題，因此，從增強(qiáng)使用特性內(nèi)涵出發(fā)，通過豐富該專業(yè)的實(shí)用特性，從而提升其專業(yè)建設(shè)的完善度。在這一過程中，其需要：其一，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)具體的知識結(jié)構(gòu)，處理優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容外，也要積結(jié)合文化發(fā)展進(jìn)度，及時豐富補(bǔ)充教學(xué)素材。其二，要注重及時根據(jù)時代特征，運(yùn)用新技術(shù)和媒介來進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，在提升和教學(xué)效率的同時，優(yōu)化教學(xué)傳播。其三，必須注重對課堂教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容訴求進(jìn)行完善，尤其是豐富培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作技能，以及語言表達(dá)技能，從而讓學(xué)生自身能夠適應(yīng)社會訴求。
4.3彰顯創(chuàng)新色彩———構(gòu)建與時代同步的專業(yè)教學(xué)機(jī)制。
創(chuàng)新是優(yōu)化教學(xué)機(jī)構(gòu)，完善教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵所在，因此，在當(dāng)前該專業(yè)教學(xué)活動的具體實(shí)施時，必須充分注重創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。首先，要注重豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的專業(yè)局限性?？陀^地看，盡管該專業(yè)是以漢語言文學(xué)知識傳播與教育為主要內(nèi)容的教學(xué)活動，但是傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)過程中，忽略了實(shí)踐色彩，這實(shí)際上也與社會訴求之間存在較大不足。其次，在該專業(yè)教學(xué)中，必須充分注重激發(fā)和提升學(xué)生自身的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新思維，尤其是在以文化精神詮釋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成專業(yè)的培養(yǎng)技能。最后，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前時代發(fā)展的綜合趨勢，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，通過塑造創(chuàng)新性專業(yè)發(fā)展機(jī)制，從而滿足該專業(yè)的理想建設(shè)。
5結(jié)語。
在當(dāng)前高校教學(xué)體系日益成熟背景下，各個專業(yè)也實(shí)現(xiàn)了豐富構(gòu)建，漢語言文學(xué)專業(yè)建設(shè)也成為整個高等教學(xué)機(jī)制發(fā)展完善的實(shí)質(zhì)性表現(xiàn)。但是在該專業(yè)建設(shè)時，我們也必須認(rèn)識到其中潛在諸多問題及不足，因此，我們也理性認(rèn)知該課程的建設(shè)訴求的同時，通過選擇合適的文化理念和機(jī)制思維，從而實(shí)現(xiàn)該專業(yè)建設(shè)的整體訴求。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇二
摘要：針對當(dāng)前社會對于學(xué)科復(fù)合型人才的強(qiáng)烈要求，漢語言文學(xué)教育更應(yīng)該以應(yīng)用性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),立足于漢語言文學(xué)教育的兩個重要方面，對教學(xué)工作展開探討。一是立足于專業(yè)知識的強(qiáng)化，構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，提高學(xué)生專業(yè)知識水平；二是通過穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識，建立理論聯(lián)系實(shí)際的基本框架，同時開展深入淺出的教學(xué)創(chuàng)新工作，提高學(xué)生對于學(xué)科間融會貫通的能力培養(yǎng)。著眼于漢語言文學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；學(xué)科復(fù)合；專業(yè)知識；應(yīng)用性教學(xué)。
作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)是中國傳統(tǒng)文化和民族意識的學(xué)術(shù)載體，代表著中國傳統(tǒng)的精神文明建設(shè)，同時也是大時代下人文關(guān)懷的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育注重學(xué)生的精神文明建設(shè)和理論建設(shè)，出發(fā)點(diǎn)是為了建立健全學(xué)生的道德體系。但隨著就業(yè)環(huán)境的日漸復(fù)雜和大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，用人單位對于復(fù)合型人才的需求量日益增多，這就使得漢語言文學(xué)的教學(xué)工作必須進(jìn)行一場教學(xué)革命，在建立好學(xué)生的道德體系和理論基礎(chǔ)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，貫徹漢語言文學(xué)的實(shí)用價值，著眼于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
漢語言文學(xué)的專業(yè)價值不在于創(chuàng)造可以計(jì)量的經(jīng)濟(jì)效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計(jì)出來的社會效益。辨證的說，我們也不能強(qiáng)化用實(shí)用理性與工具理性的思路去規(guī)范人文學(xué)科，而應(yīng)該看到社會對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的特定期待。
傳統(tǒng)的學(xué)科理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是學(xué)科知識論，其隱含的假設(shè)是：所有的知識都是有用的；職業(yè)能力即知識的運(yùn)用，所以知識的傳授要先行，知識要有系統(tǒng)性、完整性，實(shí)踐課是理論課的演繹和附庸。人才培養(yǎng)方案一般按文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含實(shí)習(xí)）分別安排在前期、中期和后期講授。在學(xué)習(xí)過程中，先學(xué)枯燥、抽象的理論，然后開展具體的實(shí)踐，對實(shí)踐的'理論思考在前，作為思考對象的實(shí)踐在后，這脫離了職業(yè)活動的過程。
近年來隨著高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，社會對人才的需求呈現(xiàn)多樣化的形態(tài)，尤其是對具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的人才需求迫切。傳統(tǒng)學(xué)科中心化的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列體系化的理論和知識譜系，教學(xué)的組織形式主要以教師為中心進(jìn)行知識講授，且講授的知識也就作為考試考查的主要內(nèi)容……學(xué)生上課記筆記、下課抄筆記、考試背筆記的現(xiàn)象十分普遍，這樣的教育教學(xué)模式勢必導(dǎo)致培養(yǎng)能坐而論道，不能起而行之的人才。這些現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)。
漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中同現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進(jìn)行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。
3.2實(shí)踐應(yīng)用能力的強(qiáng)化。
強(qiáng)化漢語言文學(xué)的應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力以就業(yè)的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實(shí)用性，只有這樣學(xué)生才能在社會上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”“、寫”“、說”這三個方面的能力，必須加以強(qiáng)化。該專業(yè)的實(shí)用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達(dá)能力，語文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。
3.3理論與實(shí)踐相結(jié)合結(jié)合的教育方法。
3.3.1漢語言文學(xué)教育不能“紙上談兵”各大中院校都在提倡“應(yīng)用性人才教育”，但是基本都是“紙上談兵”，究其主要原因，還是教育方式的陳舊問題。高校教師的教育思維不應(yīng)該只停留在“傳道、授業(yè)、解惑”的精神層面，更多的是應(yīng)該思考如何通過好的方式，推陳出新，將漢語言文學(xué)推向一個社會適用層面，現(xiàn)在社會上的很多專業(yè)都是漢語言文學(xué)專業(yè)的衍生物，比如，文秘，廣告，媒體，傳播，文化產(chǎn)業(yè)管理等等，既然漢語言文學(xué)可以衍生其他學(xué)科，就說明它有深入淺出的能力。
3.3.2漢語言文學(xué)教師應(yīng)該“教學(xué)相長”高校教師應(yīng)該著力于把漢語言文學(xué)專業(yè)的精深融入新的時代語言，積極的開創(chuàng)新的教學(xué)格局，廣泛的爭取學(xué)生對于課程設(shè)置的建議和從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓漢語言文學(xué)教學(xué)成為學(xué)生的興趣學(xué)科，而不是負(fù)擔(dān)教學(xué)。
建立一個良好的漢語言創(chuàng)新氛圍，并將這樣的氛圍深入到各個學(xué)科的探討上，給學(xué)生更多的想像空間和選擇余地，在理論的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的實(shí)踐幫助和就業(yè)指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)該教學(xué)相長，將自己置身于社會的大環(huán)境中，善于發(fā)現(xiàn)課程中的問題，大膽嘗試新的教學(xué)方法，運(yùn)用新的輔助教學(xué)手段與學(xué)生深入交流，可以借助時下的網(wǎng)絡(luò)媒體，建立師生交流的平臺，讓學(xué)生充分發(fā)散思維，表達(dá)心聲，而教師可以通過這樣的方式總結(jié)心得體會，更好的開展工作。
3.3.3學(xué)生實(shí)踐活動的開展。
實(shí)踐活動不僅可以驗(yàn)證知識，重演知識產(chǎn)生的過程，還可以生成建構(gòu)新的知識。學(xué)生的認(rèn)識主要是在實(shí)踐和活動中發(fā)展起來的。認(rèn)識這一規(guī)律的重要意義在于必須使學(xué)生在教學(xué)過程中活動起來。既動腦、又動手、動口，積極參與教學(xué)過程，而不是靜聽、靜觀。這是涉及教學(xué)觀念變革的一項(xiàng)具有根本意義的變革。
高校對于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)該充分借助社會的力量，在當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)的背景下，大學(xué)生就業(yè)必須考慮企業(yè)的人才需求，高校通過對大學(xué)生從業(yè)志向的建議要做到有的放矢，對畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中實(shí)踐能力的審核也應(yīng)本著學(xué)生的能力和實(shí)際情況出發(fā)，高校在處理這些問題的時候都應(yīng)該與接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)和單位交流溝通和反饋。漢語言文學(xué)學(xué)生的實(shí)踐活動更多的是要通過學(xué)校的意識教育和行為教育激發(fā)學(xué)生對于自身和專業(yè)的認(rèn)識，只有學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)了漢語言文學(xué)的應(yīng)用價值，才能定位好自己，不走彎路。
教學(xué)的前景展望漢語言文學(xué)專業(yè)是本科院校或普通大學(xué)學(xué)科體系中不可回避的專業(yè)。它是承載與傳播中華文明的核心專業(yè)，是國家或民族的高等教育結(jié)構(gòu)中的主流專業(yè)，是其他眾多學(xué)科的工具性專業(yè)，也是提升全民人文素質(zhì)的核心專業(yè)。
漢語言文學(xué)的發(fā)展離不開社會對與漢語言發(fā)展的熱愛和需求，漢語言的教學(xué)工作也會隨著時代的洪流不斷的向前邁進(jìn)，漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)工作只要不脫離理論基石和實(shí)踐活動，配合教育單位的創(chuàng)新意識和體系改革，借助社會的力量以及黨和政府科學(xué)的指導(dǎo)方針，一定能一步一個臺階的走下去。
雖然當(dāng)今國內(nèi)大中院校的漢語言文學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀有很多弊病，但是我們也看到了漢語言發(fā)展的新春天，多數(shù)的院校都在尋求積極穩(wěn)妥的教學(xué)改革方式，以促進(jìn)中文教育的優(yōu)化工作，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，以理論為指導(dǎo)，實(shí)踐為手段的漢語言文學(xué)教育變革正在有條不紊的展開。
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電大專科漢語言文學(xué)論文篇三
1.漢語言文學(xué)教育忽視對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)教育的過程中，過分注重專業(yè)教育，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文學(xué)知識的灌輸教育，而忽視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。在教育的過程中，教師要求學(xué)生能夠掌握漢語言文學(xué)的學(xué)科理論知識，而不重視其他學(xué)科知識的涉獵，導(dǎo)致學(xué)生知識視野狹窄，學(xué)生的思路不開闊，學(xué)生的應(yīng)用漢語言文學(xué)知識有效解決問的能力不高，學(xué)生雖然掌握了一些漢語言文學(xué)方面的知識，但學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，人格魅力沒有用得到多大的提升，學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)沒有被有效培養(yǎng)出來，這種教學(xué)很難適應(yīng)新形勢下經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求。
2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。
在高職漢語言文學(xué)課程設(shè)置中也存在很多的問題，課程設(shè)置內(nèi)容狹窄，僅僅是關(guān)于漢語言文學(xué)方面的知識，很受涉及到社會、藝術(shù)、自然科學(xué)方面的內(nèi)容，專業(yè)課程界限劃分過嚴(yán)，自設(shè)圍墻，導(dǎo)致學(xué)生的知識視野狹窄，學(xué)生所學(xué)的漢語言文學(xué)知識很難在實(shí)踐中得到應(yīng)用。另外，課程設(shè)置中實(shí)踐課程沒有突出出來，現(xiàn)在的漢語言文學(xué)教育主要是以理論教育內(nèi)容為主，在課程中缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)，一些能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的課程，諸如文學(xué)創(chuàng)造課程，漢語調(diào)查方面實(shí)踐性課程并沒有建立起來，導(dǎo)致學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，影響學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提升，更影響學(xué)生利用知識解決問題的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。漢語言文學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。
3.對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育重視不足。
在高職的漢語言文學(xué)教育中，教師更多地關(guān)注的是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學(xué)生的文化素質(zhì)教育重視不夠。教師都是要求學(xué)生把專業(yè)課學(xué)好，識記漢語言文學(xué)理論知識，理解相關(guān)文化，但在交易過程中，很少關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，不重視引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何保持自己的個性，如何成為具有文化內(nèi)涵的人，如何更好地發(fā)展自覺的想象力和創(chuàng)造力，如何建立自己良好的人際關(guān)系，這樣，導(dǎo)致學(xué)生只懂得一些專業(yè)知識，學(xué)生的個人氣質(zhì)，個人文化底蘊(yùn)，個人修養(yǎng)并沒有真正培養(yǎng)起來。這種教學(xué)下，學(xué)生在未來的社會發(fā)展中活力是不足的。
1.立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。
在高職漢語言文學(xué)教育過程中，要能夠立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。具體要做好以下工作，第一，要加強(qiáng)基礎(chǔ)素質(zhì)教育，通過這種教育，保障學(xué)生能夠掌握漢語言文學(xué)的基本知識，基本理論，基本技能，要培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。第二，根據(jù)學(xué)生的未來選擇制定多樣化的人才培養(yǎng)方案，積極走人才培養(yǎng)多樣化的路子，制定寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)方面，為學(xué)生未來多樣化地就業(yè)選擇創(chuàng)造條件。第三，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。在教育過程中，要堅(jiān)持知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠通過綜合性的教育使學(xué)生的德智體美各方面都能協(xié)調(diào)發(fā)展，在漢語言文學(xué)教育過程中，要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行人文教育，創(chuàng)新教育，通過聯(lián)系課堂內(nèi)外，不斷發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有適應(yīng)社會主義發(fā)展所應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這對于學(xué)生成才具有積極的作用。
2.立足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程建設(shè)。
在高職漢語言文學(xué)教育中，要立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課程建設(shè)，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)發(fā)展的教育資源，這是教育發(fā)展的必要條件。具體而言，需要從以下幾方面努力：首先，要能夠立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，通過優(yōu)化，使專業(yè)課程體系理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一起來，課程內(nèi)容建設(shè)要能夠滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，滿足學(xué)生的就業(yè)需要，滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的需要。另外，在課程體系建設(shè)中，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性，針對學(xué)生的需要，開設(shè)一些諸如現(xiàn)代信息技術(shù)、應(yīng)用寫作、演講與口才、秘書寫作、運(yùn)籌學(xué)等課程，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
在漢語言文學(xué)專業(yè)中，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供存于學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生積極地投入到實(shí)踐中去，在這個過程中，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。作為學(xué)校要積極為學(xué)生提供進(jìn)行課外實(shí)踐的機(jī)會，作為教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課內(nèi)外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐與社會實(shí)踐的機(jī)會，把實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的方式有很多，只要學(xué)校和教師積極努力，就能為學(xué)生提供多種實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用漢語言文學(xué)理論知識進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造，電影創(chuàng)造等等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用知識的能力。再比如，教師可以鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外新聞采編活動，文學(xué)評論，征文比賽，文體競賽等活動，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，這對于培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才具有積極的意義。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇四
以課程和教師作用為出發(fā)點(diǎn)去考慮，后現(xiàn)代教學(xué)大力提出去中心的平等教學(xué)模式。這里所說的去中心就是不贊成一學(xué)科知識、教師為中心，反對教師權(quán)威、教學(xué)控制，并贊成教學(xué)中師生的平等互動關(guān)系。美國課程與教學(xué)研究專家小威廉姆e多爾認(rèn)為，在教師與學(xué)生的反思性建立的過程中，教師在教育實(shí)踐中并不要體現(xiàn)出自己的權(quán)威性，并且，教師要求學(xué)生與教師一起進(jìn)行研究，并在探究過程中共同創(chuàng)造知識，發(fā)現(xiàn)新的自己。多爾提到：教師在教育過程中不可否認(rèn)的是一個領(lǐng)導(dǎo)者，但僅僅是作為學(xué)習(xí)平等成員關(guān)系中的領(lǐng)導(dǎo)者，作為平等中的首席，并不等于無視了教師的作用，而是將教師的作用從新整理，從外在與學(xué)生的情境轉(zhuǎn)向與情境的共存，權(quán)威也隨之進(jìn)入其中，教師應(yīng)該做到自己是情境設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)者，而不是學(xué)生課堂的專制者。
法國哲學(xué)家利奧塔作為后現(xiàn)代主義大師從現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，值得一提的更是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展上，對教師作用所發(fā)生的重要變化進(jìn)行認(rèn)真探討，并在專著中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在，所謂的傳播媒介并不完全是在一群沉默的學(xué)生面前講道理，由助教回答制定的問題，并協(xié)助探討實(shí)習(xí)作業(yè)，學(xué)術(shù)知識已可以演變成電腦語言，傳統(tǒng)教師的作用將被電腦記憶庫所取代，教師的教學(xué)也將委托給鏈接傳統(tǒng)記憶庫與電腦記憶庫的機(jī)器，并且學(xué)生在終端機(jī)前可以隨意取用，但是，利奧塔又指出，傳統(tǒng)的教學(xué)法沒有完全失勢，學(xué)生仍然必須從教師處學(xué)習(xí)一些東西，不是學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)終端機(jī)學(xué)習(xí)的方法。
以教學(xué)過程的認(rèn)識為出發(fā)點(diǎn)考慮，對話是后現(xiàn)代教學(xué)的核心內(nèi)容。作為知名的現(xiàn)代教育學(xué)者美國的羅蒂闡述了對話理論，這種對話理論的要求對話者平等、開放、富有創(chuàng)造性，具有多元價值觀。我國教學(xué)論研究者鐘啟泉在《對話國際視野與本土行動》中引用日本學(xué)者佐藤學(xué)的論述是：學(xué)習(xí)，可以比喻為從已知世界到未知世界之旅。在這個旅途中，我們同新的世界相遇，同新的他人相遇，同新的自我相遇;在這個學(xué)習(xí)過程中，我們同新的世界進(jìn)行交流，同新的他人對話、同新的自我對話。所以，學(xué)習(xí)的實(shí)踐是對話的實(shí)踐。在課程與教學(xué)層面，對話的目的是使教師和學(xué)生尊重、理解自己的人性差異，從而學(xué)會區(qū)分所學(xué)文本的差異性及文本中所描述的思維方式的差異性，因此我們要鼓勵教師尊重學(xué)生的人性差異，作為一個后現(xiàn)代的合格教師來講，要鼓勵學(xué)生的語言藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)和社會學(xué)進(jìn)行自我提高的同時，也要鼓勵學(xué)生對文中的內(nèi)容進(jìn)行對話。
后現(xiàn)代教育重視對話中的語言運(yùn)用、達(dá)成理解、思想觀點(diǎn)的融合，尊重人性及其個別差異，解釋創(chuàng)新、平等關(guān)系的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了教育人、民主平等、因材施教的教學(xué)思想。
在選擇教學(xué)方法的內(nèi)容上，后現(xiàn)代教學(xué)的選用的是闡釋教學(xué)方法。與傳統(tǒng)的傳授式和促進(jìn)式教學(xué)方法有很多不一樣的地方，闡釋教學(xué)方法不是僅僅接受老師的教育，而是帶著開放樂觀的心態(tài)，不斷開辟新的學(xué)習(xí)道路，將學(xué)生帶入真理的日益深入的情景中。將傳統(tǒng)的教條主義規(guī)范進(jìn)行去其糟粕，取其精華的刪取方式用在后現(xiàn)代化的教育與事業(yè)上，怎樣辨別這些文本中的意義得以表現(xiàn)出來的方式，教會學(xué)生如何將自己的生活經(jīng)歷置于更為全面的文化背景中去解讀。完全地體現(xiàn)出教學(xué)目的在于創(chuàng)造意義，贊成所有創(chuàng)造性的行為的同時，也注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。
站在教學(xué)評價的'角度去考慮，后現(xiàn)代教育者認(rèn)為世界走的是多元化的方式，每個學(xué)生都是一個不可復(fù)制的整體，從事教育工作的人員不能用絕對統(tǒng)一的尺度去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。與此同時，教學(xué)不能把學(xué)習(xí)者視為單純的知識接受者，而更應(yīng)看作是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。
因此，教學(xué)評價不僅要注重結(jié)果，更要注重過程。贊成評價標(biāo)準(zhǔn)的模糊性、動態(tài)性和復(fù)雜性，主張采用自式評價和檔案袋評價法。派納在《什么是課程理論》中多次打擊標(biāo)準(zhǔn)化考試的弊端，他在里面闡述：可以較少依賴標(biāo)準(zhǔn)化考試，而更多的采用檔案袋和其他收集學(xué)生作業(yè)的方法，并且具有各種不同興趣的個人，包括家長、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及教師和其他學(xué)生構(gòu)成的委員會來進(jìn)行評價。
目前我國正在開發(fā)過程評價、發(fā)展性評價以及檔案袋評價法正在火熱進(jìn)行，顯然是受后現(xiàn)代主義教學(xué)評價理念的影響。然而，我國教育工作者與受教育者差距性比較大，客觀并科學(xué)地建檔相當(dāng)困難，評價時學(xué)生之間進(jìn)行橫向比較難操作，需花大量的人力、物力和時間，所有，檔案袋評價法在我國的發(fā)展有了阻礙因素。
后現(xiàn)代教育作為一種新的教育理論，在教學(xué)上的一些理念值得我們借鑒。我們有必要重新審視我們的教學(xué)理念和行為。
計(jì)劃主義就是比喻那種把計(jì)劃看做先于行動而制定的東西，并且不能有什么改變的，這其實(shí)是一種獨(dú)行武斷，它使課堂教學(xué)成為知識單向傳遞和被動接受。而合作性計(jì)劃是教師、學(xué)生和課本之間可以建立相互合作的學(xué)習(xí)關(guān)系。
多維性贊成在互動的對象上要變一維為多維。也就是要打破原來那種只有教師與學(xué)生之間互動的單一化格局，積極倡導(dǎo)一種既有教師與學(xué)生個體或群體之間的互動，也有學(xué)生個體之間、群體之間的多向互動的格局。教師要重樹權(quán)威，變換組織形式，使得學(xué)生可以感覺到老師對自己的信任。
在現(xiàn)實(shí)的語言文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在課堂教育實(shí)踐中通過一系列活動弄懂了教材的知識，但知識并沒有與學(xué)生的精神的完整性、經(jīng)驗(yàn)的完整性聯(lián)系起來，并沒有與學(xué)生的生活真正聯(lián)系起來。知識沒有轉(zhuǎn)換成學(xué)生的精神食糧，沒能與學(xué)生的內(nèi)心勾連。所以在教學(xué)當(dāng)中要重新認(rèn)識學(xué)生與教材之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過多知識的理解，使知識盡為己用，終身受益。
占有式學(xué)習(xí)，是把知識當(dāng)成現(xiàn)成的、在手邊的，無需進(jìn)一步操作的東西，是把現(xiàn)成的知識作為一個物裝進(jìn)自己的口袋，是一種簡單的占有，而存在式學(xué)習(xí)則把知識當(dāng)成是上手的東西，這意味著人要與知識進(jìn)一步地打交道，這樣學(xué)習(xí)就是人的存在方式，它要求人的一系列活動。要求學(xué)生從內(nèi)心里有對學(xué)習(xí)知識的渴望，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，為其今后的道路建立一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
后現(xiàn)代教學(xué)思想不管是在教學(xué)理念、課程計(jì)劃、教學(xué)方式和師生關(guān)系上，都讓我們換一種思維去考慮，掙脫傳統(tǒng)的束縛，開創(chuàng)新的途徑，我們的漢語言文學(xué)教學(xué)將會有新的突破，在培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文意思和實(shí)用技能的專門人才中起到的作用可用這是一次思想的革命來形容。
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電大?？茲h語言文學(xué)論文篇五
1.1“去中心”平等教學(xué)思想。
現(xiàn)代教育理念就是提倡“公平、民主、自由”的教學(xué)氛圍，營造這樣的教學(xué)氛圍，建立公平、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高每一個學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自主鉆研的學(xué)習(xí)動力。反對老師的“個人主義”，反對教師的“一言堂”行為，要讓學(xué)生與教師積極配合，形成默契的工作模式，積極提高教學(xué)中的師生平等關(guān)系，加強(qiáng)漢語言文學(xué)教學(xué)的互動?，F(xiàn)代教育思想背景下，教師在教學(xué)過程中只能作為輔導(dǎo)的角色，而學(xué)生才是課堂真正的主人。
1.2“公平對話”教學(xué)方式。
“公平對話”的教學(xué)方式是提供給現(xiàn)代教育理念一種直接對話的教學(xué)參考模式，在課堂教學(xué)中，讓教師和學(xué)生保持一種公平地位進(jìn)行交流，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)理論知識的正確理解。利用“公平對話”的模式開展教學(xué)，學(xué)生可以更順利的求證各類理論知識和相關(guān)漢語言文學(xué)內(nèi)容，保證自身學(xué)習(xí)的深入性和自主性。“公平對話”追求的是以平等的教學(xué)觀念進(jìn)行教書育人，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)思想。
1.3闡釋教學(xué)方法。
闡釋教學(xué)方法是現(xiàn)代教育思想的一個創(chuàng)新，教師在現(xiàn)代教育思想的引導(dǎo)下，要利用闡述教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證每一個學(xué)生的樂觀、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提高學(xué)生的教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方法。闡述教學(xué)方法不同于學(xué)生陳述這樣的簡單教學(xué)思路，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的環(huán)境，融入情景之中去學(xué)習(xí)和掌握真正的漢語言文學(xué)教學(xué)思路。闡釋教學(xué)方法將傳統(tǒng)的教條主義去粗取精運(yùn)用在后現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，在一邊闡述，一邊學(xué)習(xí)，一邊實(shí)踐的模式中，讓學(xué)生學(xué)會在文化背景中解讀自身的生活經(jīng)歷和教學(xué)文本，這種教學(xué)方法充分體現(xiàn)了教與學(xué)的創(chuàng)造性，同時也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1.4靈活的教學(xué)評價。
現(xiàn)代教育思想融入到教學(xué)評價工作中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力評估必須體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育教學(xué)的靈活性。因此，靈活的教學(xué)評價方式更適合傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的判定方式，很多學(xué)生可以展現(xiàn)出自我的漢語言天賦與才華，讓自身的學(xué)習(xí)能力和潛力得到開發(fā)。
1.5教學(xué)實(shí)踐與互動。
教學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生交流，讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的聯(lián)系不斷增強(qiáng)，互動的最原始解釋就是讓學(xué)生之間相互交流和溝通。通過老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，學(xué)生與老師可以開放、平等、靈活的溝通，取得相互信任，提高學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系?，F(xiàn)代理論要求我們的教育從業(yè)者要以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，尤其是在漢語言文學(xué)的教育工作上，要積極開展教學(xué)主導(dǎo)的定位，幫助教育工作者提高教學(xué)規(guī)劃能力，科學(xué)定位現(xiàn)代教育方式，提高漢語言文學(xué)的教學(xué)能力，處理一系列學(xué)生存在的'疑惑與問題。在我們的教育實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生的語言藝術(shù)、文學(xué)、科學(xué)和社會學(xué)實(shí)現(xiàn)全面的提高，與此同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文中的內(nèi)容進(jìn)行“對話”。這就要求我們的后現(xiàn)代教育在教育實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對話中的語言運(yùn)用、達(dá)成理解、思想觀點(diǎn)的融合，這樣的教育成果就是使我們的教育體現(xiàn)了教育人、民主平等、因材施教的后現(xiàn)代的思想理念。
1.6教學(xué)方法與教學(xué)評價。
我們在教育實(shí)踐中應(yīng)該首先關(guān)注的是教學(xué)方法的選擇，最新的理論要求我們采取講解的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有很多的優(yōu)點(diǎn)，其優(yōu)越性在于這種教育模式不僅采用教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，更重要的是心態(tài)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的正確軌道。消除不合理的教育模式，在現(xiàn)代教育上進(jìn)行批判繼承。利用教學(xué)方法和教學(xué)評價的有效結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學(xué)思路，在教學(xué)工作的每一個細(xì)節(jié)上，都做出積極調(diào)整和工作改進(jìn)方案。注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維與能力，提高學(xué)生的漢語言文學(xué)應(yīng)用能力，尤其是在生活中，提高應(yīng)用的次數(shù)與應(yīng)用的有效性。在教育方法上要因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異化。讓更多的理論教學(xué)與學(xué)生知識教學(xué)融合在一起，讓理論與實(shí)際行動相互結(jié)合。我們的教育工作者在注重教育成果的同時，也需要把重點(diǎn)放在教育的實(shí)現(xiàn)過程。所以，我們要重視教育評價體系的動態(tài)性以及復(fù)雜性。
2.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。
傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)在教學(xué)行動之前制定教學(xué)計(jì)劃，且不能更改計(jì)劃。這是一種對教學(xué)和課堂的獨(dú)斷控制，它迫使學(xué)生被動地接受知識。漢語言文學(xué)教師應(yīng)借鑒后現(xiàn)代教育思想中“去中心”的教學(xué)引導(dǎo)模式。讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上有一種前期以自我為中心的自由方法，利用自由和靈活掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的方式，讓學(xué)生最大限度地開發(fā)出自我潛能和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)靈活性，改善學(xué)習(xí)動力，讓漢語言文學(xué)的應(yīng)用在社會中發(fā)揮價值。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用性，提高學(xué)生實(shí)踐能力。
2.2構(gòu)建師生互動的課堂。
師生互動的課堂應(yīng)體現(xiàn)其多維性，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生單一化的互動格局，積極倡導(dǎo)形成教師與學(xué)生個人或群體之間的互動、學(xué)生之間的互動格局。教師不應(yīng)以教授者、提問者、闡述者、指導(dǎo)者自居，而是應(yīng)將自己定位于學(xué)習(xí)者、思考者和聆聽者，也是教學(xué)活動的靈活調(diào)度者以及學(xué)習(xí)障礙的排除者，做好漢語言文學(xué)課堂教學(xué)的組織工作。學(xué)生也應(yīng)摒棄“問”者、“聽”者的學(xué)習(xí)身份，進(jìn)入思考者、議論者、提問者的主動學(xué)習(xí)的角色，同時還應(yīng)承擔(dān)組織部分學(xué)生共同參與教學(xué)活動的責(zé)任。在漢語言教學(xué)工作中，教師要積極掌握學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力，根據(jù)師生溝通和彼此的了解，教師可以更高效地為學(xué)生講解漢語言文學(xué)課程的一些理論知識，灌輸給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與方法。
2.3探究式教學(xué)方法的運(yùn)用。
探究式教學(xué)方法就是為學(xué)生引導(dǎo)一個具體的教學(xué)方向，然后只帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自由提問，自由學(xué)習(xí)，根據(jù)漢語言文學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，判斷漢語言教學(xué)的下一步方法與理論內(nèi)容。讓學(xué)生通過自我探究學(xué)習(xí)，深入漢語言文學(xué)的內(nèi)在精髓，了解具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。在探究式教學(xué)方法的引入中，學(xué)生要注意自身學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，不能停留在傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式上，要注重學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性與靈活性結(jié)合。教師要不斷引導(dǎo)，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3結(jié)束語。
綜上所述，現(xiàn)代教育思想的漢語言文學(xué)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生開拓創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生始終堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向，教師要給予學(xué)生積極輔導(dǎo)，要以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)價值與主體價值，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)利益，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)知識可以投入社會，發(fā)揮實(shí)際效用，聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)揮價值。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇六
摘要：本文立足于漢語言文學(xué)教育的實(shí)際教學(xué)需求，對如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出了幾點(diǎn)建議，以期為后期教學(xué)工作提供相應(yīng)的參考依據(jù)。
前言。
作為語言文化學(xué)科，漢語言文學(xué)所著重強(qiáng)調(diào)的不僅是民族文化的精髓，對于語言藝術(shù)的創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用的途徑也有著較高的要求。在當(dāng)前現(xiàn)代教學(xué)資源不斷整合、教學(xué)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)方法在漢語言文學(xué)中的短板便開始不斷顯露，尤其在人才要求日益提升的情況下，如不能夠從靈活創(chuàng)新的方向著手進(jìn)行教學(xué)體系改革，將會造成專業(yè)價值的一定貶值。本文特從漢語言文學(xué)的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，闡述在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)策略。
1.營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)要領(lǐng)的重要前提，不僅如此，要在教學(xué)的過程中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣也可成為關(guān)鍵的先決條件。漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)可理解為一種傳播途徑，學(xué)習(xí)環(huán)境則是這一途徑的重要媒介，因此，只有對這一媒介進(jìn)行不斷的優(yōu)化，才可為教學(xué)工作提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)自我的意愿可得到充分激發(fā)；其次，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生踴躍提出具出視角獨(dú)特、觀念新穎的意見，使學(xué)生在進(jìn)行表達(dá)的過程中充分感受到參與課堂的成就感；最后，教師還可對學(xué)生的競爭意識進(jìn)行合理利用，以對學(xué)生的.奮進(jìn)意識起到相應(yīng)的刺激作用。例如，教師可在授課之余，以限定題目的方式組織學(xué)生開展演講比賽，學(xué)生便圍繞著題目作為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上想方設(shè)法地為自己所進(jìn)行的演講注入新穎的元素，以打破常規(guī)演講的陳舊性與局限性，在教師所提供的平臺上通過自身創(chuàng)新能力進(jìn)行自我展示。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可使學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識得到充分激發(fā)，同時也可使學(xué)生在漢語言文學(xué)這一方面的實(shí)踐應(yīng)用能力在無形間得到鍛煉，達(dá)到一舉多得的教學(xué)目的。由此可見，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化及創(chuàng)新平臺的搭建對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)均具有重要的實(shí)際意義。
2.適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。
漢語言文學(xué)是一門具有較強(qiáng)靈活性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容之間也存在著一定的共通性與連貫性，教師可從這一方向著手，對常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展，在此過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的大幅提升[3-4]。例如，古代漢語言文學(xué)與近代漢語言文學(xué)是該學(xué)科中兩個主要的版塊，兩者之間既相互區(qū)別也相互聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，可通過相互結(jié)合的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供更大的思維空間。進(jìn)行古代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)時，可適當(dāng)與古代史的相關(guān)資料進(jìn)行結(jié)合；進(jìn)行近代漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)時，可適當(dāng)與近代史的相關(guān)資料進(jìn)行結(jié)合；除此之外，還可對古代史向近代史逐步遷徙的淵源進(jìn)行探究。在此過程中，不僅可使教學(xué)的內(nèi)容得到大幅度的拓展，也為學(xué)生的思維活動提供了更大的空間，使學(xué)生在素材更為豐富的平臺之上實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新能力的更優(yōu)化。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展時，教師應(yīng)當(dāng)主要起到引導(dǎo)的作用，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新等方式來促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新欲望的進(jìn)一步提升，既可避免陷入傳統(tǒng)教學(xué)中照本宣科的僵局，也避免了學(xué)生在被動式教學(xué)中思維出現(xiàn)僵化現(xiàn)象，有助于推動學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)化發(fā)展。
3.優(yōu)化改良教學(xué)體系，給予學(xué)生充分的創(chuàng)新空間。
要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本優(yōu)化，就需從教學(xué)體系的改革著手，在漢語言文學(xué)的教學(xué)工作中尤為如此。一方面，要在漢語言文學(xué)的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就必須對足夠的創(chuàng)新空間與創(chuàng)新性的實(shí)踐條件引起足夠的重視；另一方面，除了理論方面的指導(dǎo)之外，同樣不可忽視實(shí)踐基礎(chǔ)建設(shè)的重要性，只有在理論與實(shí)踐相互結(jié)合的情況下，才可實(shí)現(xiàn)教學(xué)概念的融會貫通?；谏鲜鼋虒W(xué)需求，在針對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化改良時，就應(yīng)通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式來為學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)新空間。漢語言文學(xué)這一專業(yè)的操作性相對較弱，因而便更需要通過有效的方式將其應(yīng)用到實(shí)踐操作當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)其專業(yè)價值的根本提升。例如，可通過創(chuàng)辦?？确绞郊顚W(xué)生踴躍進(jìn)行投稿，通過結(jié)合漢語言文學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識來進(jìn)行稿件寫作，既為學(xué)生提供了更為廣闊的實(shí)踐平臺，也使學(xué)生在這一平臺中獲得了更大的創(chuàng)新空間。另一方面，教師還可從評價體系的方向著手，對學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)物進(jìn)行可觀的評價與指導(dǎo)，并由此引申出更為廣泛的相關(guān)知識內(nèi)容，從根本上突破學(xué)生進(jìn)行漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的局限性。通過這一方式進(jìn)行教學(xué)，可作為教學(xué)體系優(yōu)化改良的一大表現(xiàn)，對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新能力的提升均具有著重要的促進(jìn)意義，可作為一種有效的教學(xué)方式進(jìn)行推廣。
4.結(jié)束語。
綜上所述，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育發(fā)展過程中的大勢所趨。因此，在開展?jié)h語言文學(xué)教育的過程中，應(yīng)當(dāng)勇于跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框架，突破模式化教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本提升，為社會輸送綜合發(fā)展的應(yīng)用型人才。
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電大?？茲h語言文學(xué)論文篇七
漢語言文學(xué)專業(yè)是各高校文科基礎(chǔ)性專業(yè)之一，它的發(fā)展歷史是十分悠久的。隨著我國社會和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對人才需求的不斷增大，需求的人才類型也有所變化，由傳統(tǒng)型向應(yīng)用型和復(fù)合型方向轉(zhuǎn)變，這無疑對漢語言文學(xué)的教學(xué)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。它是一個歷史悠久的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏實(shí)用的技能和鮮明的特色，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是新的世紀(jì)我國在經(jīng)濟(jì)、文化、教育領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，我們固有的教育和人才觀念發(fā)生了深刻的改變，同樣也給傳統(tǒng)的人文學(xué)科造成不小的沖擊。漢語言文學(xué)專業(yè)是我國人文精神和人文知識的載體，但是其作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科我們很難做出較為專業(yè)的定位。
1.學(xué)生認(rèn)同感不強(qiáng)。
漢語言專業(yè)這門課程的范圍比較廣泛，但是它沒有涉及到專業(yè)性強(qiáng)的領(lǐng)域，相對于一些理科專業(yè)來說沒有形成自己明確的發(fā)展方向。因此，很多學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的學(xué)生都懷有無奈、被迫學(xué)習(xí)的心情，常常抱怨自己的專業(yè)不好，在很多學(xué)生看來是自己選錯了專業(yè)，他們很少看到漢語言文學(xué)專業(yè)的工作機(jī)遇和發(fā)展空間。所以，在日常的學(xué)習(xí)中很少有學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，致使最后這些學(xué)員的專業(yè)知識基礎(chǔ)很薄弱，缺乏對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，更加缺少對國家歷史文化傳承的使命感。
2.專業(yè)課程設(shè)置不全面。
漢語言文學(xué)專業(yè)相對于其他專業(yè)來說專業(yè)性要求很高，要求學(xué)生要掌握比較多的文學(xué)知識，但是很多學(xué)校沒有做到這一點(diǎn)，追根溯源是由于學(xué)校對專業(yè)課程設(shè)置的不全面、不合理，沒有給與這一專業(yè)足夠的重視，課時量較少。另外，教師的授課方式和方法也存在一定的問題，學(xué)生很少有上實(shí)踐課的機(jī)會，枯燥乏味的知識傳輸使學(xué)生對漢語言專業(yè)失去興趣，使得學(xué)生對本專業(yè)的文化知識以及職業(yè)技能掌握得很不理想。
3.考核制度存在漏洞。
很多學(xué)校只是通過考試的形式來判定一個學(xué)生是否可以畢業(yè)，這樣的做法顯然是不夠合理的。通過調(diào)查可以知道，很多大學(xué)生經(jīng)常逃課，但是到最后卻都可以順利的拿到畢業(yè)證書。具體來說主要表現(xiàn)為：學(xué)生考試的試卷大部分的試題都是概念性和基礎(chǔ)性文化知識，只是需要學(xué)生在考前加以背誦就可以通過的，學(xué)生不必對專業(yè)知識有任何拓展和延伸。因此，這就導(dǎo)致不良的惡性循環(huán)，很多學(xué)生根部不在乎教學(xué)過程，只關(guān)注最后的考試結(jié)果。
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及本專業(yè)的教育需求，漢語言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向基本可以確定為以下幾個方面：
1.對課程體系的調(diào)整。
傳統(tǒng)的漢語言專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)放在對知識的傳授上面，主要目的就是培養(yǎng)知識型人才，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會需求的人才結(jié)構(gòu)有所變化，那么學(xué)校的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該相應(yīng)的做出調(diào)整，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力、文學(xué)鑒賞能力以及寫作能力。漢語言文學(xué)專業(yè)的課程調(diào)整需要遵循本學(xué)科的教育教學(xué)規(guī)律，改革傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，根據(jù)需要采用新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，學(xué)校應(yīng)該提供所需的教學(xué)資源。具體的操作方法如下：
(1)對于文學(xué)課程的教學(xué)，首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。隨著時代的發(fā)展，要對原有的陳舊的文學(xué)史觀念加以調(diào)整，力求培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，學(xué)生的文學(xué)審美能力、藝術(shù)欣賞能力以及藝術(shù)感悟能力都是本專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)該根據(jù)不同的科目本身的教學(xué)特點(diǎn)以最科學(xué)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，比如現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)可以開設(shè)一些作家作品研究的選修課;古代文學(xué)可以根據(jù)不同的年代、不同的文體形式作為講解的線索;外國文學(xué)可以以作家作品的講解形式為主;文學(xué)理論和美學(xué)要把抽象的概念具體化，可以以專題的形式呈現(xiàn)等。
(2)在一些演講類的語言課的教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽理解能力和語言表達(dá)能力，使之協(xié)調(diào)發(fā)展。語言學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容則以應(yīng)用語言學(xué)為主。
(3)在寫作課教學(xué)中無疑要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。隨著社會、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，整體的文化水平也在逐漸提升，社會上需要很多寫作人才，然而對于畢業(yè)生來說，既有寫作能力又有一定的語言表達(dá)能力才是比較理想的。傳統(tǒng)的寫作課只是注重理論知識方面的教授，要改變這種教授模式，著重于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際寫作能力，根據(jù)每個學(xué)生不同的特點(diǎn)提供多種寫作形式的教學(xué)，比如新聞寫作、文學(xué)寫作、公文寫作等，還可以外聘一些比較有名的記者、編輯、作家等舉行專題講座來更好的輔導(dǎo)學(xué)生，提升他們的寫作能力。要從根本上改變寫作課以理論代替實(shí)際的教學(xué)模式。
(4)、以實(shí)用為原則，有目的開設(shè)一些其他的專業(yè)科目，比如哲學(xué)、宗教、音樂、美術(shù)、歷史等相關(guān)專題的選修課，可以更好地完成培養(yǎng)學(xué)生三方面能力的教學(xué)目標(biāo)。
2.調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師的講授為主體，學(xué)生很少有參與的機(jī)會，要改變這種一言堂的教學(xué)模式，增加教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生可以自由的討論文學(xué)作品并發(fā)表自己的見解，這樣的課堂上才能使學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、觀察能力、隨機(jī)應(yīng)變的能力等得到訓(xùn)練。
4.改變傳統(tǒng)的教育觀念。
隨著時代社會的不斷進(jìn)步，漢語言文學(xué)專業(yè)想要有自己的特色，必須要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，學(xué)生對漢語言專業(yè)概念的理解都很模糊，沒有準(zhǔn)確的定位，我們都知道決定事物發(fā)展的關(guān)鍵因素事實(shí)物的實(shí)用價值，然而漢語言文學(xué)專業(yè)目前的狀況是教育觀念不強(qiáng)、專業(yè)性質(zhì)混亂。因此，如果想要漢語言文學(xué)專業(yè)可以在社會上立足，我們就要結(jié)合時代的發(fā)展和社會的實(shí)際需求去改革，通過對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)校整體的辦學(xué)品位，進(jìn)而形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)特色，最終使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生符合社會的需求。
隨著國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場對人才的需求也在不斷的發(fā)生變化。現(xiàn)在很多漢語言專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生根本無法滿足職業(yè)崗位的需求。目前的社會分工越來越細(xì)，對職業(yè)崗位的專業(yè)能力要求的也越來越高。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以從事的職業(yè)類別大致上主要包括語文教師、公務(wù)員、營銷人員、文案編輯、文秘等相關(guān)工作，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生要有扎實(shí)的文學(xué)功底、較強(qiáng)的口才、較強(qiáng)的寫作能力以及獲取信息的能力等等。所以學(xué)校在平時的教育教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，以文學(xué)類課程為主，貫徹落實(shí)各個學(xué)科的具體教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠解決學(xué)生當(dāng)前面臨的就業(yè)難的問題，順應(yīng)時代的發(fā)展和社會的需求。
漢語言文學(xué)是一個歷史悠久的文化學(xué)科，隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，世界上的影響力也越來越大，這樣就為漢語言提供了廣闊的發(fā)展空間。各高校應(yīng)該為漢語言文學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，在實(shí)踐中探索和改變，不斷促進(jìn)漢語言文學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
1、陳吉猛.漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探明.中國電力教育，20xx(09).
2、彭松喬.問題與出路一一關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)本科教育改革的若干思考[j].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx(05).
3、孫宗禹.素質(zhì)教育與大學(xué)教學(xué)改革[u].中國大擎教學(xué)，20xx(5).
電大專科漢語言文學(xué)論文篇八
在2020年，我的電大學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，雖然我們都是已經(jīng)走上工作崗位的學(xué)生，不能像全日制學(xué)生那樣全天候在校學(xué)習(xí)生活。但這種工作—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式，使我收獲匪淺，受益終身?；仡櫲甑膶W(xué)習(xí)歷程，感受頗多。
在這幾年的工作中，使我充分認(rèn)識到之前在高中階段所學(xué)的知識及工作經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上已經(jīng)不能滿足今后的工作需要，急需補(bǔ)充相關(guān)的理論和專業(yè)技能知識。參加電大學(xué)習(xí)后，我在思想上高度重視，認(rèn)識到通過這次電大的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W到許多理論知識，將對本人知識更新及提高素質(zhì)有許多幫助，并且能夠?qū)W到今后工作所需的理論知識，專業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)。
由于不同于全日制的授課方式，除了面授之外，可以說大部分時間要靠我們自學(xué)去完成。為了提高自己，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，把學(xué)習(xí)當(dāng)成促進(jìn)工作的動力。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇九
個人簡歷模板。
姓名：
大學(xué)生。
性別：
女
民族：
漢族。
1978年6月15日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
170cm。
體重：
60kg。
戶籍：
廣東湛江。
現(xiàn)所在地：
廣東湛江。
畢業(yè)學(xué)校：
湛江廣播電視大學(xué)。
學(xué)歷：
專科。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作年限：
十年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
行政/后勤-后勤。
職位名稱：
行政人員;文員;。
工作地區(qū)：
湛江市;。
待遇要求：
可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
語言能力：
計(jì)算機(jī)能力：
綜合技能：
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
1994年9月-7月。
湛江市第十八職業(yè)高級中學(xué)。
高中。
1月-207月。
自學(xué)參加成人高考。
專科。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
深圳市好利通信息技術(shù)服務(wù)有限公司。
助理電子商務(wù)師。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
海南寒軒有限公司。
時間范圍：
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
快速消費(fèi)品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒）。
擔(dān)任職位：
文員。
工作描述：
負(fù)責(zé)公司行政文件的打印及文件資料的報(bào)送；檔案管理。
離職原因：
所在公司：
湛江海帆大廈拍賣行第三部。
時間范圍：
205月-203月。
公司性質(zhì)：
國有企業(yè)。
所屬行業(yè)：
建筑、房地產(chǎn)、物業(yè)管理、裝潢。
擔(dān)任職位：
文員、圖書檔案/情報(bào)管理。
工作描述：
負(fù)責(zé)文件打印及文件資料的報(bào)送、聯(lián)系業(yè)務(wù)等。
離職原因：
所在公司：
深圳市好利通信息技術(shù)服務(wù)有限公司。
時間范圍：
年4月-2月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)。
擔(dān)任職位：
行政管理。
工作描述：
離職原因：
所在公司：
湛江市興健藥業(yè)有限公司。
時間范圍：
203月-4月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
醫(yī)療、保健、衛(wèi)生服務(wù)。
擔(dān)任職位：
文員、財(cái)務(wù)開票、統(tǒng)計(jì)。
工作描述：
熟練運(yùn)用電腦軟件對藥品購進(jìn)入帳，藥品銷售出貨開票，藥品購進(jìn)、銷售資料查詢，廠家銷售流向打??；財(cái)務(wù)部份進(jìn)銷存報(bào)表，個人成本表，月銷售數(shù)總表，銷售成本表。
（本文由（）大學(xué)生提供）。
離職原因：
其他信息。
自我評價：
本人無論是學(xué)習(xí)還是工作，都秉承精益求精、一絲不茍的精神，特別是管理方面工作更加要求自己做到精雕細(xì)刻、有條不紊。為卓有成效地完成各項(xiàng)工作，隨時隨地虛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)信努力挑戰(zhàn)自己，必定有更好的成績。求職之途，百舸爭流。但我堅(jiān)信，在一個精誠團(tuán)結(jié)、銳意進(jìn)取的集體中，在仁愛的'領(lǐng)導(dǎo)的潤澤和提攜下，出諳世事的學(xué)子定能兵可成將，大可成林。踏踏實(shí)實(shí)做人，知識和汗水是我對您善視的回報(bào)。我不敢斷言我是最好的，但請相信，我定將是最努力的！
發(fā)展方向：
其他要求：
聯(lián)系方式。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十
漢語言是中華民族傳統(tǒng)的語言，它承載中中華民族數(shù)千年的歷史，是中華兒女用來交流和溝通的工具。小學(xué)語文教師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的目的，就是為了讓學(xué)生能夠了解漢語言、讓小學(xué)生為漢語言背后的文華感到驕傲、能夠用標(biāo)準(zhǔn)的漢語言完成口頭表達(dá)和書面表達(dá)的任務(wù)。然而在教學(xué)的過程中，小學(xué)教師卻發(fā)現(xiàn)目前漢語言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不盡如人意，這說明小學(xué)語文教師的漢語言教學(xué)效率不高，小學(xué)語文教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的水平。
在開展小學(xué)漢語言文學(xué)教學(xué)的時候，如果語文教師一味的給學(xué)生講漢語言文學(xué)理論知識，學(xué)生會因?yàn)橛X得這些知識太枯燥而不樂意學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，教師可以從他們的興趣愛好著手，讓學(xué)生了解與興趣愛好相關(guān)的漢語言文學(xué)知識。如果小學(xué)語文教師從學(xué)生的興趣愛好著手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，學(xué)生就會愿意自主的吸收漢語言文學(xué)知識。
部分學(xué)生受到耳聞目睹的影響，他們對中國的'傳統(tǒng)文化很感興趣，而這些傳統(tǒng)文化中包含有大量的漢語言文學(xué)知識。如果小學(xué)語文教師能從傳統(tǒng)文化的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)漢語言的過程中了解中國深厚的漢語言文化，他們內(nèi)心會產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，這種情感會成為推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的力量。
傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)，主要是從理論的角度讓學(xué)生理解漢語言文學(xué)知識。這種教學(xué)方法會讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識沒有用處的感覺。為了讓小學(xué)生了解到漢語言文學(xué)習(xí)的重要性，漢語言教師要從實(shí)踐應(yīng)用的角度著手，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過的理論知識和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，使小學(xué)生理解到自己學(xué)好漢語言文學(xué)知識，就能提高語文應(yīng)用的水平。
1，從教學(xué)主體上創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語文教師喜歡以一言堂的方式開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)方法使學(xué)生非常排斥學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識。為了讓學(xué)生愿意自主的學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識，教師可以從教學(xué)主體上創(chuàng)新，讓學(xué)生感覺到教師不是教學(xué)的主體。為了創(chuàng)造出這樣的氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的主題。
比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出自己曾經(jīng)很有興趣的漢語言文學(xué)事物，。一名小學(xué)生非常喜歡打《幽城幻劍錄》這一款游戲，他聽說這一款游戲的文化底蘊(yùn)非常深厚，連一塊石、一根草的命名都應(yīng)用著典故，這名學(xué)生對這款游戲有強(qiáng)烈的興趣，然而卻不知道如何鑒賞這部游戲中蘊(yùn)含的漢語言文學(xué)知識。他的語文教師可以和學(xué)生起分析游戲中談到的名詞，學(xué)生通過教師的引導(dǎo)可以理解到，游戲中的饕餮這個怪獸源于中國的古書《山海經(jīng)》，這部書中描述它是羊身、虎齒、八爪的怪獸，它的眼睛在腑下，十分貪吃，現(xiàn)在人們形容一個人十分貪吃，且食量很大的時候，就會說他像個饕餮。教師可以引導(dǎo)這名學(xué)生繼續(xù)提出有可能是漢語言文學(xué)知識的范圍，自己和學(xué)生一起研究。
2，從教學(xué)方法上創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的漢語言的教學(xué)中，小學(xué)語文教師習(xí)慣給學(xué)生講述大量的漢語言文學(xué)理論知識，這使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識非?？菰铩榱俗寣W(xué)生改變這種教學(xué)認(rèn)知，小學(xué)語文教師要從教學(xué)方法上創(chuàng)新。
比如一名小學(xué)生很有興趣了解春秋戰(zhàn)國時代的歷史，想了解那個時代的文化。教師可以從成語典故這個角度引導(dǎo)學(xué)生理解春秋戰(zhàn)國時代人們的精神風(fēng)貌。教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱工具書了解到秦晉之好這個成語的由來，學(xué)生通過查閱工具書，了解到這個成語的出現(xiàn)源于秦晉兩國的一場婚姻。
那是在春秋時代，當(dāng)時晉國比較強(qiáng)大，晉國國君夷吾出兵攻打秦國，然而卻作戰(zhàn)失敗，秦國當(dāng)時還不夠強(qiáng)大，雖然秦國一時戰(zhàn)勝了晉國，秦國國君卻不宜與晉國為敵，秦國國君為了鞏固和強(qiáng)大的晉國之間的關(guān)系，于是將女兒懷贏嫁給夷吾的兒子公子圉，兩家從此成為秦晉之好。教師引導(dǎo)學(xué)生了解這個典故后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同樣是對婚姻進(jìn)行祝福，卻有秦晉之好這種說法，卻不說百年好合呢學(xué)生經(jīng)過思考就可以了解到，雖然這兩個個成語同樣是描述婚姻的一種狀態(tài)，然而秦晉之好卻偏重于描述婚姻的社會層面，而不是描述于婚姻當(dāng)事人的感情層面。
小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生自己探索漢語言知識，學(xué)生在探索的過程中，能感受到思考的樂趣、享受到自己通過努力獲得知識的成就感，從而學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)很枯燥。
3，從教學(xué)平臺上創(chuàng)新。
在傳統(tǒng)的漢語言教學(xué)中，漢語言教師不太注重創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上展現(xiàn)自己的成果。實(shí)際上，給學(xué)生一個展現(xiàn)的平臺，這個平臺既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的歡樂，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)自己的個性。
以小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生開典一個古典詩詞欣賞會為例，教師可以讓學(xué)生找到語文課本以外自己最喜歡的一首詩詞，學(xué)生要說明這首詩詞為什么很優(yōu)美，它表達(dá)了一個怎樣的意境等。在這個詩詞欣賞大會里，學(xué)生能夠通過詩詞欣賞的方式傳達(dá)自己的審美品味、展現(xiàn)自己的漢語言水平、享受和其它學(xué)生交流的樂趣等，從而學(xué)生得到學(xué)習(xí)漢語言知識、應(yīng)用漢語言知識的動力。小學(xué)語言教師給學(xué)生創(chuàng)建展現(xiàn)的平臺，就能通過這個平臺給小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
總結(jié)：
目前小學(xué)語文教師的漢語言文學(xué)教學(xué)的效率低下，這體現(xiàn)在部分小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)漢語言知識上、對漢語言的知識非常膚淺上、學(xué)生不能應(yīng)用漢語言流暢的進(jìn)行社會交流上。語文教師只有從引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)漢語言知識的思路創(chuàng)新教學(xué)方法，才能通過全新的漢語言文學(xué)教學(xué)方法提高漢語言文學(xué)的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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電大專科漢語言文學(xué)論文篇十一
摘要：在教育部所大力提倡的素質(zhì)教育理念中，審美教育是其中一個重要的組成部分。它運(yùn)用自然界、社會生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式給學(xué)生以耳濡目染、潛移默化的教育，以達(dá)到美化學(xué)生心靈、行為、語言、體態(tài)，提高學(xué)生道德與智慧的目的。在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，對于提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，都是大有裨益的。
關(guān)鍵詞：高職院校；漢語言文學(xué)；審美教育。
審美教育向來是我國優(yōu)良的教育傳統(tǒng)之一。早在古代，貴族階層便重視采用禮、樂、射、御、書、數(shù)，來對他們的后代進(jìn)行審美教育。過去很長的一段時間內(nèi)，受應(yīng)試教育模式的影響，審美教育一直沒有被各級學(xué)校所重視。但是隨著教育體制改革的不斷深化，推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育界的共識，所以審美教育也就自然而然被擺上了臺面。實(shí)施審美教育的一個途徑，就是在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美方面的教育，通過漢語言文學(xué)教學(xué)這個載體，啟迪和提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個懂得審美、有品味的人。
一、在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美方面的教育的重要性。
近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和普及，作為素質(zhì)培養(yǎng)之重要組成部分的審美教育，也越來越為教育界所重視。我們認(rèn)為，在高職院校的漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的重要性有：1、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀在物欲橫流的社會大環(huán)境下，處于人生觀、世界觀和價值觀形成時期的青年學(xué)子，常常受外界環(huán)境的影響，頭腦里流露出一些并不正確的審美觀，從而也左右了他們的日常行為。比如一些學(xué)生把衣著暴露當(dāng)成“美”，一些學(xué)生把怪異的發(fā)型當(dāng)成“美”，一些學(xué)生把那些庸俗膚淺的歌曲當(dāng)成“美”，等。通過對學(xué)生正確的審美觀的培養(yǎng)，才能讓他們有良好的審美品位，懂得什么才是真正的美。2、培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣漢語言文學(xué)的教學(xué)本質(zhì)上就是有效地對學(xué)生進(jìn)行母語文化教育，促使每一個中國學(xué)生都能有效地熟悉漢語言，并幫助學(xué)生有效地掌握漢語言基礎(chǔ)學(xué)科知識[1]。許多高職學(xué)生有一個誤區(qū)，就在于認(rèn)為讀高職僅僅學(xué)好自己的專業(yè)課就可以了。導(dǎo)致了他們在漢語言文學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)匱乏。有的學(xué)生甚至連古代的文學(xué)名家都答不上來。但是，作為一個中國人，焉有不了解祖國的語言文化之理？通過在漢語言文學(xué)的教學(xué)中加強(qiáng)審美教育，使學(xué)生在課堂上獲得美感，就能在很大程度上激發(fā)他們對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、如何在高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育。
漢語言文學(xué)是一門綜合性的、包羅萬象的學(xué)科。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)不僅可以提高學(xué)生對漢字的理解和運(yùn)用能力,還能通過對各種體裁的文學(xué)作品的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)[2]。我們可以采取的教學(xué)方案有：1、圖文并茂發(fā)掘課文中的美感在語言文字中發(fā)現(xiàn)“美”，本質(zhì)上是一種通感。文字是一種抽象化的記載。教師要把這種對美的發(fā)掘分享給學(xué)生，就要化抽象為形象，通過圖文并茂的方式來進(jìn)行教學(xué)。把語言文字中的美，用美麗的畫面展示在學(xué)生面前，使他們的心靈能與畫面產(chǎn)生共鳴。比如，教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時，教師可以首先將課文中所描繪的美景制作成ppt，并播放歌曲《荷塘月色》，然后讓學(xué)生一邊讀課文，一邊面對著ppt感受課文中的美。甚至可以讓學(xué)生放下課本，走上講臺來以自己的語言來描述ppt所播放的風(fēng)景，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生對照課文，看看自己的描述，跟作者的描述有哪些不一樣的地方？再引導(dǎo)他們思考：哪里是作者的寫作亮點(diǎn)之所在？哪里是作者寄情于景的抒懷？2、引導(dǎo)學(xué)生不僅要發(fā)現(xiàn)自然界的美更要發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的美“美”這個詞是多角度的，不僅僅是涵蓋自然界的一切美景，同時還是人類內(nèi)心世界的一種體現(xiàn)。一個內(nèi)心里唯美的`人，才能在生活中處處發(fā)現(xiàn)美，才能具備正確的審美情趣，才能在生活中處處讓他人也能夠感受到美，分享到美。所以，教師在教學(xué)中，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界的美，而且還要啟迪他們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心世界的“美”。比如，在教學(xué)史鐵生的《我與地壇》時，教師就要啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘文中主人公的心靈美。讓學(xué)生明白，正是母親用自己內(nèi)心的唯美一面打動了作者，才使作者在母愛的感召下，走出了身體殘疾的陰影，獲得了新生。教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行討論，讓他們自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)課文中的“美”。
三、結(jié)束語。
在我國，一向有著重視和踐行審美教育的傳統(tǒng)。比如，古代的貴族階層便重視采用禮、樂、射、御、書、數(shù)，來對他們的后代進(jìn)行審美教育。同時，中國的語言文化源遠(yuǎn)流長，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富，值得后人去了解，去傳承。在高職院校的漢語言文學(xué)課程中加強(qiáng)審美教育，其意義是不言而喻的。一方面它有利于學(xué)生形成正確的審美觀，另一方面它能有效地激發(fā)學(xué)生對于漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，主動去了解，學(xué)習(xí)和傳承我們國家的語言文化，可謂一舉兩得。
參考文獻(xiàn)。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇十二
摘要：漢語言文學(xué)這門學(xué)科凝結(jié)了我國數(shù)千年的文化成果，研究這門課程不但對于繼承我國的優(yōu)秀民族文明結(jié)晶具有重要的意義，同時對于指導(dǎo)國家和社會的發(fā)展具有十分重要的價值。隨著社會的發(fā)展，我國已經(jīng)步入了信息化時代，在信息化的背景下，漢語言文學(xué)應(yīng)當(dāng)如何與之有效的融合，從而適應(yīng)社會的需求呢？這就是本文所探討的主題。
信息化是如今社會發(fā)展的大勢所趨，在我們生活中隨處都可以看到信息化的應(yīng)用。漢語言文學(xué)與信息化的融合，是社會發(fā)展的必然要求。同時，只有這兩者的有效整合才能促使?jié)h語言文學(xué)得到更好的發(fā)展。本文從漢語言文學(xué)與信息化結(jié)合的價值、現(xiàn)狀、對策幾個角度來論述，期待能夠?yàn)轭愃频难芯抗ぷ魈峁﹨⒖肌?/p>
1.順應(yīng)社會的實(shí)際需求。
從社會發(fā)展的角度出發(fā)，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)社會的需求。例如從漢語言文學(xué)的教學(xué)方面來看[1]，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式只是教授學(xué)生如何聽課，往往會讓我們覺得漢語言文學(xué)的知識十分無聊、枯燥，而如果將信息化技術(shù)引入課堂，使之與漢語言文學(xué)有效的整合起來，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出社會需求的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。
2.有利于提高漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。
漢語言文學(xué)的知識應(yīng)用十分廣泛，與各個領(lǐng)域都有關(guān)聯(lián)，那么就提示漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛[2]。而為了找到合適的崗位，我們必須要能夠在一定程度上了解、掌握現(xiàn)代信息化科技，并利用其與我們的'知識相結(jié)合，逐漸完善我們的知識體系，進(jìn)而提升自己的專業(yè)技能，為將來更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)或者工作奠定良好的條件。
3.有利于提高我國教育教學(xué)界的整體水平。
教育教學(xué)的最終目標(biāo)在于提高國民的整體素質(zhì)，開拓人們的精神世界，幫助人們形成正確的人生觀、價值觀、世界觀[3]。漢語言文學(xué)中含有豐富的精神文化，是我國數(shù)千年文明的結(jié)晶，如果能夠?qū)崿F(xiàn)漢語言文學(xué)與信息化的融合，對于促進(jìn)漢語言文學(xué)的傳播具有重要的意義，能夠在“人心浮躁”的當(dāng)下，讓人們沉淀和內(nèi)斂起來。
二、現(xiàn)狀。
1.對這兩者融合的重視度不足。
雖然我國漢語言文學(xué)與信息化的結(jié)合已經(jīng)取得了一定的發(fā)展成績。但是，由于從本質(zhì)上來講，大部分高校對于漢語言文學(xué)和信息化的重視度不足，使得這兩者得不到有效的融合，且發(fā)展進(jìn)程緩慢。
例如，通過調(diào)研筆者發(fā)現(xiàn)，仍然有部分高校沒有實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)信息化基地建設(shè)的目標(biāo)，其原因在于缺乏資金，究其根本，在于對漢語言文學(xué)與信息化的融合重視度不足，從而很大程度上限制了漢語言文學(xué)的發(fā)展。
2.漢語言文學(xué)發(fā)展背離社會，實(shí)際應(yīng)用不足。
教育的性質(zhì)決定了教育的職責(zé)和使命就在于培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才[4]。那么，實(shí)際的漢語言文學(xué)教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)學(xué)生能力、知識的全面發(fā)展。如果想要實(shí)現(xiàn)這個最終目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)“動態(tài)的”完善教育過程，就漢語言文學(xué)學(xué)科來說，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)知識的完整性、系統(tǒng)性、針對性、實(shí)用性。然而，國內(nèi)的漢語言文學(xué)教育并沒有達(dá)到上述要求，尤其是漢語言文學(xué)實(shí)際應(yīng)用不足，不符合信息化社會的實(shí)際需求。
三、有效融合的對策。
1.完善教育體系。
當(dāng)今社會需求的是綜合型人才，要求漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠具備專業(yè)的知識和一定的信息化科技能力。這就為漢語言文學(xué)的教育體系提出了全新的要求，新的要求是新的挑戰(zhàn)，但無疑也是新的機(jī)遇，如果高校能夠?qū)h語言文學(xué)的教學(xué)與信息化有效的整合起來，充分重視這兩者的融合，將不僅僅能夠提高專業(yè)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的就業(yè)率，對于學(xué)生將來將知識學(xué)以致用同樣具有重要的作用。
2.重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就需要以“就業(yè)”為方針指導(dǎo)漢語言文學(xué)，只有這種方式的教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生未來找到適合的崗位。而這些工作還得要從最基本的元素入手，即漢語言文學(xué)的聽說讀寫，首先，聽和讀是語言信息的輸入和沉淀，需要我們不斷的積累。在這兩個方面，可以在課堂上結(jié)合信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，我們自己可以利用閑暇的時間聽一聽新聞等。其次，讀和寫是語言信息的輸出和應(yīng)用，隨著全新的閱讀和檢索方式的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)掌握信息化時代的新方法，而學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視這些方法的傳授，進(jìn)而使得漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生更加符合社會的需求。
當(dāng)前的漢語言文學(xué)，總的來說“重理論、輕實(shí)踐”，這似乎是所有學(xué)科教學(xué)的“詬病”，為了實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)和信息化的融合，需要改善這一局面，從管理的角度來看，可以更加的“柔性化”，為學(xué)生提供更多的選擇，注重“體驗(yàn)式”、“實(shí)踐式”教學(xué)，重視個性化發(fā)展，通過這種“留白”藝術(shù)，為漢語言文學(xué)專業(yè)的高效、信息、自主化發(fā)展創(chuàng)造條件。
結(jié)束語。
漢語言文學(xué)是一門“古老學(xué)科”，我們學(xué)習(xí)這門學(xué)科可以了解自己的歷史、研究自己的文化，進(jìn)而指導(dǎo)現(xiàn)代社會的發(fā)展。但是，與現(xiàn)代社會一些實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)相比，漢語言文學(xué)的應(yīng)用略顯蒼白，為了適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)際需求，漢語言文學(xué)與信息化的融合是必不可少的，只有保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，與時俱進(jìn)，與時代接軌，才能獲得更好的發(fā)展。
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作者簡介：張鈺潔，女，（20xx.6-），陜西省西安市碑林區(qū)人，高中學(xué)歷，研究方向：漢語言文學(xué)方向。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十三
[提要]隨著社會的進(jìn)步，城市在交通工程方面產(chǎn)生了更高的、新的要求。交通工程在建設(shè)過程中，應(yīng)該有合理的經(jīng)濟(jì)管理方式與科學(xué)的監(jiān)管控制方式。本文對交通工程建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)管理和控制進(jìn)行詳細(xì)闡述。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;控制;造價;交通工程;建設(shè)。
中國的城市化發(fā)展現(xiàn)在正在大幅度的加快，相應(yīng)的城市的交通工程建設(shè)在管理方面出現(xiàn)了很多新的情況，現(xiàn)階段不但需要考慮到經(jīng)濟(jì)的相關(guān)指標(biāo)，還需要符合城市交通適應(yīng)的相關(guān)要求。交通工程建設(shè)中的成本控制上需要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃;造價的審核方面也應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真地分析和論證，同時需要監(jiān)督審計(jì)部門做好工作;合同的管理上應(yīng)該要重視整個過程的合同管理與風(fēng)險(xiǎn)的把握和防范控制。在交通工程建設(shè)的過程里做好以上面的工作，才可以讓交通工程的建設(shè)符合社會發(fā)展和進(jìn)步的要求。
一、經(jīng)濟(jì)管理的作用和意義。
通常的情況下，經(jīng)濟(jì)管理是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的合稱。在交通工程的建設(shè)過程中，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的信息為管理帶來了很多的方便，因此人們可以使用互聯(lián)網(wǎng)的信息進(jìn)行傳遞做出科學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理。進(jìn)行管理的過程中，交通工程有著一些特點(diǎn)如建設(shè)的地點(diǎn)比較分散、分布的地區(qū)非常的廣泛等，因此需要重視經(jīng)濟(jì)管理的相關(guān)工作，重點(diǎn)是要突出管理的方式必須要做到科學(xué)與先進(jìn)的特性，這樣才可以最大限度地節(jié)省投資的成本，確保各個工作都可以有序地順利開展，快速地達(dá)到交通工程建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)目標(biāo)。
二、交通工程建設(shè)中經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)存在不足。
(一)大眾對交通經(jīng)濟(jì)的管理政策參與程度很低。
在城市交通的經(jīng)濟(jì)管理系統(tǒng)中，大眾的相關(guān)利益與交通發(fā)展的實(shí)際情況是緊密相關(guān)的，所以大眾的參與有著特別重要的意義和作用。經(jīng)過大眾對城市的交通管理出現(xiàn)的問題提出意見和建議，可以有效地為城市交通的管理提供一些有價值和切實(shí)可行的參考意見，對于城市交通朝著健康順利的方向發(fā)展有著很大的幫助。不過現(xiàn)階段中國的人民群眾對城市交通的經(jīng)濟(jì)管理在政策的制定的參與程度上還是遠(yuǎn)不如西方國家，中國人民群眾的參與率非常低。中國的很多城市基本上都是以座談會的形式走一個過場，這樣的參與模式絕對不能代表最廣大人民群眾的根本利益，不可能把人民群眾的意見和建議使用在政策的制定上，這樣的做法不利于城市交通的經(jīng)濟(jì)管理有序的發(fā)展和進(jìn)步。廣大的人民群眾對于城市交通的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意見不能得到有效的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在人民群眾參與交通的經(jīng)濟(jì)管理的渠道是非常的單一的，很多人都不是十分的了解具體怎樣參與到城市的交通經(jīng)濟(jì)管理中來，這在一定的程度上限制了城市的交通經(jīng)濟(jì)健康的進(jìn)步和發(fā)展的步伐，不能將廣大人民群眾參與城市交通建設(shè)的熱情點(diǎn)燃。還有就是廣大人民群眾對自己是可以參與到城市交通管理制度的制定過程中沒有一個正確的認(rèn)識，缺少參與到城市交通管理政策制定的想法，這些因素都會造成城市交通經(jīng)濟(jì)管理政策的制定缺少科學(xué)和民主特性。它們一起造成了城市交通經(jīng)濟(jì)管理制定的相關(guān)政策與廣大人民群眾期待的政策有著比較大的差距，到最后還要再進(jìn)一步的進(jìn)行修改，不但浪費(fèi)時間，也損失了大量的人力和物力，同時它也對廣大人民群眾的滿意度產(chǎn)生一些不好的影響，嚴(yán)重制約著城市交通經(jīng)濟(jì)管理的順暢和合理運(yùn)行。
(二)交通工程建設(shè)投資成本的掌控。
交通工程在進(jìn)行建設(shè)的過程中，工程投資成本的掌控一直存在于交通工程建設(shè)的全部階段，它主要包括了在交通工程建設(shè)的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、施工以及竣工的各個階段上。在交通工程的建設(shè)過程中，每個小環(huán)節(jié)的失誤都將會對整體的工程施工產(chǎn)生很大的影響，特別是投資成本掌控方面的問題。大家需要確保在交通工程施工以前，就對整體的工程成本有一個準(zhǔn)確的預(yù)算，把交通工程建設(shè)的每個方面在投資上的問題都要進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)化，真正做到使資源盡量發(fā)揮到最大的程度，不斷提升工程資金的使用率，為未來進(jìn)行工程建設(shè)的資金正常周轉(zhuǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，確保工程施工建設(shè)萬無一失。在進(jìn)行掌控投資成本的過程中，企業(yè)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該對工程建設(shè)生產(chǎn)消耗的人力、物力及時地做好統(tǒng)計(jì)和核算工作，進(jìn)行嚴(yán)格的掌控和監(jiān)管機(jī)制，如果發(fā)現(xiàn)發(fā)生了錯誤，必須及時地糾正和改進(jìn)，確保交通工程建設(shè)的目標(biāo)可以順利地實(shí)現(xiàn)。在成本的具體運(yùn)營過程中，對待突發(fā)事件要做好相關(guān)的應(yīng)對和解決方案。
(三)做好交通工程造價審核工作。
業(yè)主單位在進(jìn)行招標(biāo)以前需要及時將造價與審核工作做好，交通工程造價的控制一直存在于工程建設(shè)的整個過程中，所以在交通工程建設(shè)的每一個階段都需要及時地做好造價審核的相關(guān)工作。首先，在進(jìn)行交通工程項(xiàng)目的投資環(huán)節(jié)，業(yè)主對交通工程的造價管理掌握的主要方面應(yīng)該是進(jìn)行工程項(xiàng)目的決定之前的相關(guān)工作，根據(jù)市場的相關(guān)要求以及預(yù)先的規(guī)劃，及時做好交通工程的可行性論證。其次，在交通工程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。交通工程的設(shè)計(jì)是掌握和控制交通工程造價的主要環(huán)節(jié)，同時它也是處理經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的主要因素，在整個交通工程的建設(shè)上是處在核心地位的。再次，在廣大業(yè)主招投標(biāo)環(huán)節(jié)上，需要建立交通工程招投標(biāo)相關(guān)的制度。在進(jìn)行招投標(biāo)的過程中，使用施工企業(yè)以前的競爭會有效地對交通工程的造價做到合理的控制。
三、交通工程合同管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。
(一)要嚴(yán)格審查企業(yè)的資質(zhì)與資格。
在進(jìn)行招標(biāo)之前，業(yè)主需要對施工企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的審查和審核，這樣可以保證合同可以順利的進(jìn)行和自己的利益安全。合同審核的內(nèi)容包括：項(xiàng)目是不是滿足合同寫明的條件、合同的相關(guān)條款是不是清晰和沒有異議、合同的內(nèi)容是不是符合相關(guān)的法律和法規(guī)、交通工程的相關(guān)施工技術(shù)還有企業(yè)的等級是不是符合國家的有關(guān)規(guī)定和規(guī)范、合同的簽署是不是具有完善的手續(xù)，等等。除了以上提到的這些，業(yè)主單位在進(jìn)行工程的招標(biāo)過程中還應(yīng)該對施工企業(yè)的企業(yè)信譽(yù)、資格審查、企業(yè)的公司資金實(shí)力以及履行條約的能力都要進(jìn)一步做好審查工作。
(二)在簽訂合同之前要做到合理的管理。
近年來，中國的法律制度逐步發(fā)展和完善，像《合同法》、《招標(biāo)投標(biāo)法》的頒布在合同的管理方面還有工程的招標(biāo)方面都提出了一些需要遵守的要求。因此，廣大的業(yè)主單位在簽訂合同以前，一定要認(rèn)真閱讀簽訂合同的具體文本內(nèi)容和國家頒布的法律，將工程的特點(diǎn)以及業(yè)主自己的需要進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，對簽訂合同的具體內(nèi)容要做出必要的解釋，以防出現(xiàn)一些歧義，引起不必要的麻煩。簽訂合同的具體條款的要求是全面和明確，這樣可以保護(hù)雙方各自的利益。
(三)業(yè)主單位簽訂合同要做到合同履行的規(guī)范。
合同的履行在交通工程的合同管理中是最重要的一個方面，因?yàn)闃I(yè)主單位與施工企業(yè)各自的利益點(diǎn)是不一樣的，因此合同是進(jìn)行協(xié)調(diào)還有處理雙方關(guān)系的保障和中介，它也是工程按照事先制定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施的保障。另外，業(yè)主單位需要對施工的合同做好有效的監(jiān)督工作，在涉及到項(xiàng)目工程量上的加減，變更等信息需要做好及時的確認(rèn)，對于違反簽訂合同規(guī)定的行為要進(jìn)行認(rèn)真的檢查，讓合同的管理慢慢地朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。所以，業(yè)主單位需要對進(jìn)場的材料進(jìn)行嚴(yán)格的控制，它是非常重要的一個環(huán)節(jié)，工作人員應(yīng)該到廠家進(jìn)行實(shí)地考察，對于施工工廠的生產(chǎn)能力還有相關(guān)的設(shè)備是不是滿足相關(guān)的要求做詳細(xì)的分析，對于材料的運(yùn)輸過程，也必須做到定期的檢查，以保證供應(yīng)商可以及時地提供質(zhì)量優(yōu)良的產(chǎn)品。
四、總結(jié)。
新的時期對交通工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)管理與控制提出了新的要求。在進(jìn)行交通工程的建設(shè)過程里，應(yīng)該持續(xù)的強(qiáng)化對投資，施工的質(zhì)量還有工程的進(jìn)展做到嚴(yán)格的控制，這樣才會把交通工程的造價還有施工的質(zhì)量進(jìn)行顯著的控制，這將會推進(jìn)中國的交通工程建設(shè)取得快速的發(fā)展。在新的社會背景下，交通工程的建設(shè)企業(yè)應(yīng)該要持續(xù)的響應(yīng)國家的號召，主動地讓自身的努力不停地進(jìn)行完善和發(fā)展，變革經(jīng)濟(jì)的管理方式，充分滿足交通工程建設(shè)在質(zhì)量上的要求和安全上的確保，最大程度地提升工程建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益。
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電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十四
：我國于2013年1月1日起開始執(zhí)行《行政單位財(cái)務(wù)規(guī)則》，這一規(guī)則是由國家財(cái)政部修訂并頒布的，旨在改革完善行政事業(yè)單位內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作，使其財(cái)務(wù)管理工作更具科學(xué)性、規(guī)范性，并對其日常經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行有效管控，提高資金的使用效率，最終實(shí)現(xiàn)行政事業(yè)單位的持續(xù)發(fā)展。新會計(jì)制度的引入可以顯著提升行政事業(yè)單位的財(cái)管工作效率，本文針對現(xiàn)階段行政事業(yè)單位在新會計(jì)制度下開展財(cái)管工作存在的問題，給出了幾點(diǎn)建議。
行政單位與事業(yè)單位被統(tǒng)稱為行政事業(yè)單位。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提升，行政事業(yè)單位的改革也是必然。在行政事業(yè)單位改革的進(jìn)程中，其中財(cái)務(wù)管理工作被視為重中之重，它關(guān)系到行政事業(yè)單位財(cái)產(chǎn)的安全性與完整性，財(cái)務(wù)管理工作的改革被提出了更高的要求，因此，我國推行了新的會計(jì)制度，事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作無論是會計(jì)核算方面，還是預(yù)算制定等方面，都有了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這對我過行政事業(yè)單位的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的保障。
新頒布的會計(jì)制度的落實(shí)，一方面對行政事業(yè)單位的會計(jì)計(jì)量制度、會計(jì)制度目標(biāo)和會計(jì)信息質(zhì)量提出了更新更高的要求，另一方面放棄原有的全額預(yù)算管理、差額預(yù)算管理和自收自支等預(yù)算辦法，使用新會計(jì)制度提出的核算收支、定額定項(xiàng)補(bǔ)助、結(jié)余留用、超支不補(bǔ)等管理辦法，這就給行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作帶來不小的挑戰(zhàn)。在新會計(jì)制度管理下的行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的內(nèi)容將更為廣泛，主要包括資金管控、收入與支出管理、成本控制和預(yù)算管理等內(nèi)容。由于上述四個方面的工作與本單位的日常管理息息相關(guān)，因此對行政事業(yè)單位具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.財(cái)務(wù)信息真實(shí)完整性的有效保障。
新會計(jì)制度下財(cái)務(wù)信息包括財(cái)務(wù)報(bào)告、預(yù)算執(zhí)行情況報(bào)告等所有與經(jīng)濟(jì)活動相關(guān)的內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理通過對預(yù)算、成本、資金、收入支出等財(cái)務(wù)活動的監(jiān)督和有效控制，就能保證財(cái)務(wù)信息的完整和真實(shí)。
2.合理保證單位資產(chǎn)的使用有效性和安全性。
財(cái)務(wù)管理對于單位貨幣資金或資產(chǎn)毀損、挪用的風(fēng)險(xiǎn)能夠起到有效的防范作用，而且還能幫助單位解決一些資產(chǎn)使用效率低下、配置不合理等問題，從這一層面保障了單位資產(chǎn)的使用有效性與安全性。
3.能夠使得行政事業(yè)單位的公共服務(wù)得到間接的提升。
財(cái)務(wù)管理在具體的財(cái)務(wù)工作中對預(yù)算、成本、資金、收入支出等進(jìn)行監(jiān)督和控制時，在客觀上也提高了單位的管理水平，強(qiáng)化了對外服務(wù)的基礎(chǔ)條件，從而使得行政事業(yè)單位的公共服務(wù)得到間接的提升。
1.在新舊會計(jì)制度沒有做到縝密的銜接。
在推行舊會計(jì)制度過程中，行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作都比較混亂，隨心所欲的設(shè)置一些賬目，致使許多財(cái)務(wù)賬目不夠規(guī)范，在賬務(wù)處理方面精確性較低。當(dāng)國家開始推行新會計(jì)制度時，原有舊賬目就無法進(jìn)行精準(zhǔn)處理，而且在新舊會計(jì)制度的過渡過程中沖突頗多，加之原有的財(cái)務(wù)管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)行力不充足，使得一些單位沒有切實(shí)的落實(shí)新財(cái)務(wù)制度，阻礙了新會計(jì)制度的順利實(shí)施。
2.單位內(nèi)部的財(cái)務(wù)從業(yè)人員專業(yè)水平不高。
行政事業(yè)單位都有專門負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理工作的人員，在現(xiàn)實(shí)中由于單位內(nèi)部的財(cái)管人員欠缺新型的財(cái)務(wù)知識，對新的財(cái)務(wù)管理知識掌握不到位，在財(cái)務(wù)管理中不能堅(jiān)決的制止一些財(cái)務(wù)不規(guī)范操作，很容易誘發(fā)多種財(cái)政違規(guī)使用問題。同時，國家財(cái)政資金對于行政事業(yè)編制的單位扶持力度較大，如果單位一把手對于資金的監(jiān)管工作沒有足夠的重視，再加上財(cái)務(wù)人員的基本職業(yè)操守欠缺，不依法履行應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，使得單位財(cái)務(wù)管理活動陷入了被動、僵化的境地。此外，行政事業(yè)單位內(nèi)部的財(cái)管人員在財(cái)務(wù)管理工作期間，缺乏對于預(yù)算管理的重視，不能從整體性和大局性來進(jìn)行預(yù)算編制，導(dǎo)致預(yù)算的精確度低，降低了預(yù)算編制的科學(xué)性。久而久之，影響到財(cái)政資金的使用有效率，而且還有可能帶來預(yù)算資金被挪用等問題。
3.行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理體系不健全。
長期以來，行政事業(yè)單位在財(cái)務(wù)資金的管理上缺乏最基本的嚴(yán)謹(jǐn)，許多單位都不能嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算，資金挪用、超支使用甚至財(cái)政資金被閑置現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，歸納來說主要原因是對資產(chǎn)管理工作不重視，資產(chǎn)的清算和盤點(diǎn)不及時并且缺乏一套完善有效的資產(chǎn)管理體系，財(cái)務(wù)管理的質(zhì)量和效率堪憂。例如，政府采購預(yù)算作為事業(yè)單位預(yù)算的一部分，存在預(yù)算編制不細(xì)化，準(zhǔn)確定低，重視程度不夠等問題。
1.改變會計(jì)記賬方式，順應(yīng)新會計(jì)制度的實(shí)施。
新會計(jì)制度的實(shí)施為行政事業(yè)單位的財(cái)管工作提供了明確的資金信息導(dǎo)向，在實(shí)際工作中自覺的完善舊會計(jì)制度下的記賬方法，以順應(yīng)新會計(jì)制度的潮流，強(qiáng)調(diào)本單位的資產(chǎn)和負(fù)債情況，明確單位內(nèi)部會計(jì)的具體職責(zé)和相互之間的關(guān)系，穩(wěn)步提升資金的使用有效率。
2.提高財(cái)務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。
新會計(jì)制度的有效實(shí)施，依賴全體財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平和管理意識，即財(cái)務(wù)人員需要有較高水平的專業(yè)素養(yǎng)。針對財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)管理意識相對缺乏的情況，單位要大膽引進(jìn)優(yōu)秀的財(cái)管從業(yè)人員。同時，行政事業(yè)單位可對全體財(cái)務(wù)人員開展專業(yè)培訓(xùn)，組織優(yōu)秀財(cái)務(wù)學(xué)科帶頭人講解新會計(jì)制度的基本常識和應(yīng)用方法在最短時間內(nèi)讓本單位的財(cái)務(wù)人員熟練和科學(xué)的領(lǐng)悟新會計(jì)制度的內(nèi)涵和應(yīng)用實(shí)例。作為財(cái)務(wù)人員，也要加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員之間交流學(xué)習(xí)與借鑒，牢固樹立財(cái)務(wù)管理的先進(jìn)觀念和優(yōu)化意識，并切實(shí)運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理工作中。單位還要建立激勵機(jī)制，通過科學(xué)合理的競爭，選拔優(yōu)秀的業(yè)務(wù)骨干參與財(cái)務(wù)管理，激勵財(cái)務(wù)人員以過硬的業(yè)務(wù)能力完成本職工作。在工作中不斷培養(yǎng)提高員工的專業(yè)素養(yǎng)，可以很大程度地增強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的工作積極性和歸屬感，通過為提供培訓(xùn)和平等的競爭機(jī)會，促使從業(yè)人員自身的專業(yè)素養(yǎng)不斷提高。
3.持續(xù)更新財(cái)務(wù)管理理念。
目前，在行政事業(yè)單位內(nèi)部新會計(jì)制度要得到真正貫徹落實(shí)，就要嚴(yán)格依照《會計(jì)法》的相關(guān)的規(guī)定，在單位內(nèi)部對財(cái)務(wù)管理工作引起足夠的重視，并深刻理解其重要意義；不斷深化財(cái)務(wù)人員對管理工作的最新認(rèn)識，在新會計(jì)制度下遵循新的管理理念，有意識地淡化財(cái)務(wù)管理工作中的人為因素。這就要求財(cái)務(wù)人員在具體的工作中明確分工、各司其職，單位的財(cái)政、審計(jì)等部門也要將履行自身職能，強(qiáng)化對行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的監(jiān)督和檢查力度，在統(tǒng)一明確相應(yīng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的前提下，促使財(cái)務(wù)管理工作逐步走向正規(guī)化發(fā)展的方向；對資金開支的結(jié)構(gòu)及財(cái)務(wù)資金的實(shí)際用途細(xì)致分析判斷，依據(jù)《會計(jì)法》的相關(guān)法律規(guī)范對賬目不夠具體不夠明確等現(xiàn)象，予以必要的懲罰。以實(shí)際行動維護(hù)尊嚴(yán)和行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)資金使用透明度，進(jìn)一步提高財(cái)政資金的有效利用率。
4.促進(jìn)行政事業(yè)單位的正規(guī)化資產(chǎn)管理。
財(cái)務(wù)資金的監(jiān)管是行政事業(yè)單位日常工作中的重要部分。在傳統(tǒng)會計(jì)制度管理模式中，資金被大量挪用的現(xiàn)象時常出現(xiàn)。因此，科學(xué)的監(jiān)控資金流向，對資金的有效使用率和行政事業(yè)單位自身的財(cái)務(wù)透明度具有重要意義，同時能強(qiáng)化資金的?？顚Ｓ?。合理區(qū)分專項(xiàng)劃撥的資金與日常開支資金，避免產(chǎn)生資金被擠或占被挪用的問題的發(fā)生；科學(xué)合理的歸納總結(jié)資金的具體使用情況，并進(jìn)行評估，從基礎(chǔ)上提高行政事業(yè)單位使用資金的科學(xué)性和自覺性。
5.強(qiáng)化行政事業(yè)單位內(nèi)部的預(yù)算管理和控制。
單位的預(yù)算管理控制是構(gòu)成行政部門預(yù)算體系的重要組成部分。在會計(jì)工作的目標(biāo)及會計(jì)核算基礎(chǔ)上，都突出顯示財(cái)政預(yù)算管控的需求。新預(yù)算法對行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生了巨大的影響，使財(cái)務(wù)的預(yù)算體系更加完善與透明，實(shí)施跨年度平衡機(jī)制，增強(qiáng)了財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的控制力，完善了轉(zhuǎn)移支付制度，增強(qiáng)了預(yù)算支出的約束力。當(dāng)前，在新會計(jì)制度實(shí)施和推進(jìn)下，可將基本建設(shè)的費(fèi)用支出列入單位一體化的財(cái)務(wù)大賬賬目中，經(jīng)過系統(tǒng)的核算，不但能最大限度的保障完整的會計(jì)信息，同時也給財(cái)政的監(jiān)督和審計(jì)提供便利條件，使得單位財(cái)政資金的安全得到有效維護(hù)。針對當(dāng)前行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作而言，其重點(diǎn)無非是管理開支等方面，而完善單位財(cái)務(wù)開支管理，主要依靠的就是國家有關(guān)部門出臺的相關(guān)政策法規(guī)和單位自身的財(cái)務(wù)制度。想要切實(shí)地做好財(cái)務(wù)收支的監(jiān)督管理工作，就要做到有法可依。
財(cái)務(wù)管理工作在行政事業(yè)單位深化改革的進(jìn)程中具有特殊意義，它不但促進(jìn)了行政事業(yè)單位的持續(xù)、健康發(fā)展，還有效提升了國有資產(chǎn)的使用效率。新會計(jì)制度的頒布與實(shí)施給財(cái)務(wù)管理工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求，在實(shí)際工作中，我們還會不斷遇到新的問題，要善于分析、解決問題，最終找到新會計(jì)制度與財(cái)務(wù)管理工作的完美契合點(diǎn)，提高行政事業(yè)單位的管理水平。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十五
摘要：考試的精細(xì)化管理實(shí)現(xiàn)了考試管理的科學(xué)化、規(guī)范化，可以引導(dǎo)教師的教學(xué)行為、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。本文探討高?？荚嚨闹匾浴⒖紕?wù)制度建設(shè)、考生誠信教育、考務(wù)管理信息化建設(shè)、考務(wù)管理人員素質(zhì)培養(yǎng)、考試過程管理等幾個方面對高?？紕?wù)管理的影響和作用。并重點(diǎn)探討考試精細(xì)化管理對提高當(dāng)代大學(xué)生誠信度的作用。
關(guān)鍵詞：考試精細(xì)化綜合素質(zhì)創(chuàng)新。
高?？紕?wù)管理中存在著一些不容忽視的問題，在考試中學(xué)生也不同程度的存在考試作弊現(xiàn)象，嚴(yán)重影響公平競爭的環(huán)境和良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。高校應(yīng)加強(qiáng)考務(wù)管理，獎懲分明，以減少學(xué)生作弊現(xiàn)象，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，樹立良好考風(fēng)?？荚嚲?xì)化管理是將精細(xì)化管理的理念運(yùn)用于考試管理當(dāng)中，把考試管理劃分為考前、考中和考后管理三個大的階段。
（1）原則上由教研室主任負(fù)責(zé)組題，以電子稿形式上報(bào)辦公室考試專職管理人員。由主管院長于考試前3天在a、b兩套試題中進(jìn)行隨機(jī)抽取。在主管院長和辦公室主任的監(jiān)督管理下，連同分管考務(wù)的工作人員在文印室封閉式的進(jìn)行試卷印制、印制裝訂、清點(diǎn)試卷等工作，妥善處理廢棄試卷，根據(jù)考試人數(shù)卷裝、密封，做到專人專柜保管。整個程序透明化，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考試，了解考試程序，不要一考試就感覺大難臨頭，同時也打消了學(xué)生在出題環(huán)節(jié)投機(jī)的可能性。
（2）要更加注重學(xué)生思想道德建設(shè)的工作，從新生入校就開始讓學(xué)生樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)目的，加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，把“要在高等院校中形成講誠信，切勿弄虛作假可恥的文化氛圍，弘揚(yáng)正氣，并使每個學(xué)生在此過程中逐步形成良好的道德意識、道德精神和道德境界?！奔訌?qiáng)宣傳力度，切實(shí)做好考前多方面教育，嚴(yán)肅考場紀(jì)律，抓牢道德教育的思想工作，并且建立學(xué)生誠信檔案。逐級，多渠道加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行考前素質(zhì)教育，學(xué)校從宏觀上出臺相關(guān)文件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，再將任務(wù)下發(fā)到各二級學(xué)院，再逐級細(xì)化，輔導(dǎo)員老師以階梯教室為單位進(jìn)行宣講，班主任再以班為單位逐項(xiàng)要求解釋，最后再組織學(xué)生干部在每科考試之前組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)考試通知、考試工作相關(guān)文件及學(xué)生違紀(jì)處理相關(guān)文件。多學(xué)習(xí)，多警示，將違紀(jì)發(fā)生率通過考試過程的細(xì)化降至最低。
（1）考試學(xué)生名單使用乾豪軟件進(jìn)行隨機(jī)編排，打亂學(xué)號進(jìn)行編排，考場的監(jiān)考教師還可進(jìn)一步按一定規(guī)律隨機(jī)安排座位，保證單人單座，考場和考號提前半小時通知，避免學(xué)生提前在座位上書寫考試相關(guān)內(nèi)容，每個考場按照每15名學(xué)生配備一名監(jiān)考教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安排。其次，最大化拉開學(xué)生座位的間距，減少傳遞紙條和交頭接耳等作弊行為。
（2）每個學(xué)期的考前一周都要召開考前考務(wù)會，對監(jiān)考教師進(jìn)行提前培訓(xùn)，要求監(jiān)考教師學(xué)習(xí)考試相關(guān)文件，并將文件掛于本學(xué)院網(wǎng)站，首先要明確監(jiān)考工作的具體流程和要求，增強(qiáng)其責(zé)任心和提高監(jiān)考能力，其次要求監(jiān)考教師要認(rèn)真對待每一個工作細(xì)節(jié)，本著愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，多一些語言提醒，及時發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的作弊傾向，如若發(fā)現(xiàn)個別作弊的學(xué)生，要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定和制度進(jìn)行處理，同時，更需要加強(qiáng)教師、監(jiān)考人員考風(fēng)考紀(jì)宣傳，嚴(yán)堵泄密通道。
（3）嚴(yán)格實(shí)行“一級監(jiān)考、二級巡考、三級督查”制度?？紙霰O(jiān)考與巡考是嚴(yán)格考試紀(jì)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一級監(jiān)考嚴(yán)格履行《考場規(guī)則》，按《操作規(guī)程》辦事，阻止學(xué)生僥幸心理的產(chǎn)生。二級巡考組成人員要求三人以上，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、辦公室主任、輔導(dǎo)辦主任等組成，主要負(fù)責(zé)本單位組織考試課程的考場巡考；巡考人員要負(fù)責(zé)檢查監(jiān)考教師工作情況、考場秩序和衛(wèi)生狀況，對巡考中發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)作弊現(xiàn)象，要協(xié)同監(jiān)考人員查證和認(rèn)定，并會同監(jiān)考人員現(xiàn)場在有關(guān)記錄上簽名。三級督查由學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)組成，隨機(jī)地、經(jīng)常性地對各個考場的考試紀(jì)律、各項(xiàng)考務(wù)管理制度的落實(shí)以及監(jiān)考情況進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)督檢查。
（1）閱卷工作要由教研室主任負(fù)責(zé)，實(shí)行統(tǒng)一的制度規(guī)范，閱卷要統(tǒng)一在閱卷室進(jìn)行，評卷工作要求必須是合格的`教師，實(shí)行流水作業(yè)，每個評卷人員要在題目上簽名，合分工作至少要進(jìn)行兩次，分別簽名，最后由負(fù)責(zé)人簽名。如果在核審中發(fā)現(xiàn)有誤判現(xiàn)象，任何分?jǐn)?shù)的改動之處均須將原成績勾掉，重新核算并填寫成績，并由改動者和負(fù)責(zé)人簽名；如發(fā)卷面有特殊標(biāo)記、學(xué)生姓名、考號等信息寫在裝訂線以外的，或無學(xué)生基本考試信息的考卷時，須將考卷折疊，拆卷時上交辦公室進(jìn)行核定，確認(rèn)無效后該考卷作作廢處理、成績記零分。
（2）全面改革獎學(xué)金發(fā)放方法，并且全面的建立起素質(zhì)評價體系，通過評價學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力來評定獎學(xué)金發(fā)放等級，對徇私舞弊者取消其獎學(xué)金參評。對于嚴(yán)格遵守考場紀(jì)律的個人和集體，給予一定的表彰獎勵，對于泄漏考題等考試相關(guān)信息，因?yàn)榻處煴O(jiān)考不嚴(yán)格導(dǎo)致的舞弊現(xiàn)和在學(xué)生考試作弊行為，應(yīng)當(dāng)給予監(jiān)考人員和教師相應(yīng)的處罰，經(jīng)調(diào)查核實(shí)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定和制度，給予嚴(yán)肅的批評教育和紀(jì)律處分，并張貼處理結(jié)果，以起到警示作用。真正將社會賦予高校的職責(zé)發(fā)揮好，以誠為本。
綜上所述，我們必須緊跟高校改革的腳步，積極開展考試精細(xì)化管理研究工作，不斷提高高校的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)行現(xiàn)代高校的考試管理適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的改革。將整個考試的過程精細(xì)化，讓它服務(wù)于學(xué)生，通過科學(xué)的考試管理，杜絕考試違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，進(jìn)一步提高大學(xué)生的誠信度，使其更好的實(shí)現(xiàn)自身價值，服務(wù)社會。
[2]王彪，邱澤國.大學(xué)生考試作弊的原因及對策[j].中小企業(yè)管理與科技，2010（6）：209.
[4]伍棲，趙初元.獨(dú)立學(xué)院考務(wù)管理現(xiàn)代化建設(shè)與探索[j].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007（13）：197.
電大專科漢語言文學(xué)論文篇十六
我是xx省電大級春行政管理專業(yè)的學(xué)生，我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)。兩年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。
學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，積極參加輔導(dǎo)，按時完成課程作業(yè)，及時通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流，獲取知識。順利通過了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過電大學(xué)習(xí)，使我增長了知識，增強(qiáng)了教育教學(xué)工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。
由于是函授學(xué)習(xí)，必須自學(xué)為主，由于每門課都與我的教學(xué)密切相關(guān)，都對我的教育教學(xué)起到重要的指導(dǎo)作用，所以我學(xué)的非常認(rèn)真。為了不影響工作，我統(tǒng)籌安排，以工作為主，學(xué)習(xí)為工作服務(wù)。
通常是系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本，按章節(jié)做筆記，按時完成形成性作業(yè)，考試前再依照提綱復(fù)習(xí)，并能把各門課的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，結(jié)合自己的教學(xué)管理工作，理論聯(lián)系實(shí)際地寫一些教育筆記。按照課程安排，完成實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完成了畢業(yè)論文。
畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭取做一名既有科學(xué)文化知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的稱職的員工。
電大專科漢語言文學(xué)論文篇十七
[摘要]對成本核算進(jìn)行了簡單的描述，闡述了成本核算對于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用，提出企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中成本核算存在的問題，并針對完善企業(yè)成本核算的對策提出幾點(diǎn)個人建議。
[關(guān)鍵詞]企業(yè);經(jīng)濟(jì)管理;成本核算。
1成本核算概述。
企業(yè)成本核算就是指企業(yè)以一定對象為參考依據(jù)，分配并歸集生產(chǎn)與經(jīng)營中的何種耗費(fèi)，計(jì)算單位成本與總成本的工作。在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中，成本核算的正確性在很大程度上會對企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營的成本預(yù)測、計(jì)劃以及考核產(chǎn)生直接的影響，并且也是企業(yè)決策、經(jīng)營決策的關(guān)鍵因素。
2成本核算對于企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用。
2.1成本核算有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)的產(chǎn)品定價。
成本對于企業(yè)產(chǎn)品定價而言是一個重要的參考依據(jù)。隨著產(chǎn)品的產(chǎn)出，為了確保產(chǎn)品價格在消費(fèi)者接受范圍內(nèi)，同時能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來利潤，或者不給企業(yè)帶來損失，產(chǎn)品定價必須遵循科學(xué)性與合理性的原則。因此，企業(yè)必須充分參考產(chǎn)品的成本，并對消費(fèi)者心理、目標(biāo)利潤、企業(yè)品牌、產(chǎn)品競爭力以及相同產(chǎn)品的市場價格等多方面因素加以細(xì)致的分析與考慮，而作為最關(guān)鍵的因素，對成本因素的'把握有利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的產(chǎn)品定價。而企業(yè)決策層主要是通過成本核算這一環(huán)節(jié)獲取成本數(shù)據(jù)，因此一旦成本核算出現(xiàn)偏差，那么就給企業(yè)決策造成影響，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
2.2成本核算影響企業(yè)的利潤產(chǎn)生。
利潤扣除成本即企業(yè)的經(jīng)營效益，一般情況下，利潤的核算工作是相對簡單的，不容易出現(xiàn)偏差與錯誤，然而與之相比，成本核算的難度則相對較大。然而成本核算的結(jié)果對于利潤數(shù)據(jù)而言有一種杠桿效應(yīng)，一旦成本數(shù)據(jù)出現(xiàn)微小的變化，其在利潤數(shù)據(jù)變動上的反應(yīng)是非常大的，對于企業(yè)利益分配而言，成本核算的準(zhǔn)確性具有十分重要的意義與價值。
2.3成本核算有利于企業(yè)管理水平的提高。
企業(yè)成本核算水平的提高即意味著管理水平的提高，隨著成本核算的及時性與準(zhǔn)確性不斷增強(qiáng)，企業(yè)的成本分析就更加科學(xué)合理，進(jìn)而使企業(yè)成本管理中存在的一些不足得以及時發(fā)現(xiàn)，管理者以此采取相應(yīng)措施，使問題得到解決，最終使企業(yè)的管理水平得到間接性的提升。
3企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中成本核算存在的問題。
3.1成本核算的科學(xué)性與合理性缺失。
成本核算工作的技術(shù)性要求極高，其精密程度較高，必須基于科學(xué)性與合理性的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。然而現(xiàn)階段我國很多企業(yè)在成本核算的過程中存在科學(xué)性與合理性缺失的問題，成本核算方法缺乏針對性，導(dǎo)致企業(yè)成本費(fèi)用與收益的準(zhǔn)確性難以得到保障，進(jìn)而使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益的預(yù)測與估算受到了嚴(yán)重的影響，出現(xiàn)較大的偏差，不利于企業(yè)的決策與經(jīng)營，限制了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
3.2缺乏規(guī)范的成本核算對象。
目前，我國很多企業(yè)存在成本核算對象的規(guī)范性缺失問題。為了使產(chǎn)品費(fèi)用消耗以及產(chǎn)品收益形成良好的關(guān)系，就必須加強(qiáng)對成本核算對象的規(guī)范?，F(xiàn)階段，許多企業(yè)的成本核算對象的規(guī)范性并不理想，導(dǎo)致企業(yè)難以實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品資源以及能耗的科學(xué)計(jì)量，進(jìn)而無法科學(xué)準(zhǔn)確的評估企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，對于企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展而言產(chǎn)生了不利的影響。
3.3成本核算人員的整體水平偏低。
現(xiàn)階段，我國企業(yè)管理人員在成本核算這一環(huán)節(jié)的整體水平以及綜合素質(zhì)相對較低，有的企業(yè)在進(jìn)行成本核算人員的招聘過程中對企業(yè)的成本管理予以高度重視，然而卻沒有突出相關(guān)人員的職業(yè)技能與專業(yè)素質(zhì)的發(fā)掘與培養(yǎng)。由于缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及較高的職業(yè)技能，使得企業(yè)成本核算的工作效率難以得到保障，限制了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的正常開展，對于企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展而言產(chǎn)生了不利的影響。
4完善企業(yè)成本核算的對策。
4.1強(qiáng)化成本管理意識。
只有企業(yè)全體員工對成本控制予以高度重視，才能夠使成本核算工作的開展得到強(qiáng)有力的支持與保障。在過去，受到歷史、經(jīng)濟(jì)體制等多方面因素的影響，我國企業(yè)普遍存在成本控制意識缺乏的情況，然而隨著改革開放的不斷推進(jìn)，我國逐漸確立了社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，這使得市場競爭越來越激烈，基于這一大背景下，企業(yè)管理人員在經(jīng)營管理的過程中對成本核算與成本控制的重要性有了一個新的認(rèn)識與了解，并予以高度重視。傳統(tǒng)的企業(yè)成本管理工作大多為算賬、報(bào)賬，其工作僅僅停留在對支出成本的計(jì)算，而缺乏有效的成本核算，這種重視結(jié)果輕視過程的成本管理模式顯然難以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
4.2加強(qiáng)成本核算制度建設(shè)。
為了確保成本核算得以有效實(shí)施與執(zhí)行，就必須建立在健全的成本核算制度的基礎(chǔ)之上。企業(yè)管理人員應(yīng)基于成本管理意識的強(qiáng)化，建立健全成本核算制度，同時設(shè)置科學(xué)的考核指標(biāo)，加強(qiáng)對成本費(fèi)用的考核，并在企業(yè)實(shí)踐過程中對其加以充分運(yùn)用，使企業(yè)管理人員、投資人員以及相關(guān)利益方能夠有充分的依據(jù)來對企業(yè)進(jìn)行深入的了解，為其投資、計(jì)劃提供充分的參考資料，實(shí)現(xiàn)企業(yè)投資、經(jīng)營管理的有效性與科學(xué)性的提升。
4.3對成本核算對象加以明確。
企業(yè)成本核算工作的主要任務(wù)就是科學(xué)、全面以及系統(tǒng)地反映出企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的損耗，并基于此使企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的損耗控制得以加強(qiáng)。因此，為了使企業(yè)成本核算工作得到有效強(qiáng)化，首先就要對成本核算對象進(jìn)行明確，必須對期間費(fèi)用與成本的界限予以明確的區(qū)分。其中原材料費(fèi)用、制造費(fèi)用以及人工費(fèi)用都屬于企業(yè)成本核算對象的范疇，而期間費(fèi)用主要指的是管理、銷售以及財(cái)務(wù)等方面外產(chǎn)生的費(fèi)用，其與生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的費(fèi)用有著本質(zhì)的區(qū)別。在開展成本核算的過程中，還要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定，并堅(jiān)持可靠性原則，以此為成本數(shù)據(jù)的真實(shí)性提供強(qiáng)有力的保障。
4.4改進(jìn)企業(yè)成本核算方法。
站在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的角度來看，為了確保企業(yè)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，就必須不斷改進(jìn)并選擇科學(xué)合理的成本核算方法，如此才能夠做好成本核算工作。成本核算的方法主要有定額法、分步法、品種法、約當(dāng)產(chǎn)量法等，根據(jù)不同的環(huán)境，采用的方法也有所不同，并且這些方法都存在一定的優(yōu)勢與不足，在進(jìn)行成本核算的過程中，必須充分發(fā)揮這些方法的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避其缺點(diǎn)，并根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，選擇一個與企業(yè)自身發(fā)展相適應(yīng)的成本核算方法，以此為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。
4.5加強(qiáng)企業(yè)日常管理工作。
為了確保產(chǎn)品成本的消耗情況得到及時準(zhǔn)確地反映，就必須選擇有效、科學(xué)的成本核算方法，同時還應(yīng)基于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實(shí)性、完整性以及可靠性展開成本核算工作。這就對企業(yè)的日常管理工作提出了一定的要求。在企業(yè)日常工作中，首先，要對成本管理部門的崗位職責(zé)予以明確，對企業(yè)內(nèi)部部門的成本管理工作提出嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)。其次，應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)員工隊(duì)伍建設(shè)，提高成本管理人員的整體素質(zhì)，使其在成本核算過程中的作用得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)成本核算的科學(xué)性與合理性。最后，還應(yīng)對績效考核制度加以完善，加強(qiáng)對員工的考核，并采用與工資掛鉤的方式，使員工的積極性得以提高，進(jìn)而提高成本核算工作效率與質(zhì)量，確保成本核算數(shù)據(jù)的真實(shí)性與可靠性。
5結(jié)論。
綜上所述，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的過程中，成本核算工作具有十分重要的價值與作用，這是保障企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要手段。因此我們必須針對此展開深入研究，提出有效的改進(jìn)措施，解決其中存在的問題，以此推動企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。
[4]陳春玲.淺論成本核算在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的作用[j].中國市場，2013(24).
[5]吳冬梅.加強(qiáng)行政事業(yè)單位成本核算管理研究[j].中國市場，(17)。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十八
本人于20xx年x月參加電大行政管理學(xué)習(xí)，在三年的學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，按時參加面授，保質(zhì)保量完成了各科作業(yè)，期末考試嚴(yán)肅認(rèn)真，獨(dú)立完成答卷，論文準(zhǔn)備充分，答辯自如，以優(yōu)異的成績順利地完成了三年來的學(xué)業(yè)。
一、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，堅(jiān)持參加面授，按時完成各科作業(yè)。
沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒有成功的保證。在三年的本站電大學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持參加學(xué)校組織的集中面授學(xué)習(xí)，做到不遲到、不早退、不缺席，上課時認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，細(xì)心地做好學(xué)習(xí)筆記，及時寫出心得體會。在課下，我能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的專業(yè)知識，認(rèn)真完成課任老師布置的作業(yè)，作業(yè)做到認(rèn)真、工整、正確。另外我還充分利用中央電大龐大完善的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，參與在線學(xué)習(xí)，解決學(xué)業(yè)中遇到的疑難問題。
二、堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，做到教學(xué)相長。
我堅(jiān)持將學(xué)到的專業(yè)理論知識運(yùn)用到管理實(shí)踐中，指導(dǎo)本站管理工作，獲得了顯著的成果。通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理個體差異性分析、研究和總結(jié)，我撰寫并成功地發(fā)表了教學(xué)論文《關(guān)于我國新農(nóng)村建設(shè)中鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理的思考》。通過學(xué)習(xí)，我徹底地轉(zhuǎn)變了舊的思想、觀念，領(lǐng)會到新課程改革下實(shí)施管理方面的重要性和迫切性。
針對性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長平臺。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的管理人員。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇十九
摘要：人力資源是企業(yè)的核心，也是企業(yè)整體競爭力的重要組成部分。
然而，僅將人力作為資源還不夠，還應(yīng)將人力變?yōu)橘Y本，使其成為企業(yè)的財(cái)富，讓其為企業(yè)所用，并不斷增值，給企業(yè)創(chuàng)造更多的價值。
關(guān)鍵詞：分析招聘使用。
一、人力資源與人力資本的本質(zhì)區(qū)別。
首先，資源是先天自然形成，而資本卻經(jīng)過后天精心的開發(fā)和籌劃、經(jīng)營，從而成為企業(yè)產(chǎn)生利潤的基礎(chǔ)。
其次，資源和資本在使用方式、立足點(diǎn)上完全不同，僅是資源的話，所有人都想要最好的，最多的。
但作為資本，人們就會更多地考慮投入與產(chǎn)出的關(guān)系，會在乎成本，會考慮利潤，性價比是關(guān)鍵。
人力資本具有以下特點(diǎn)：(1)時變性。
人力資本隨著時間的變化而變化，時間可以使知識老化而使人力資本貶值，也可以通過知識更新使人力資本增值。
(2)結(jié)構(gòu)性。
人力資本有組合效應(yīng)，組合不同獲取的利潤也不同，1+1可能小于2，也可能大于2.(3)能動性。
人是有思想的，工作積極還是消極，都對人力資本投入所產(chǎn)生的利潤大小有著重要影響。
人力重要管理是人力資源轉(zhuǎn)換為人力資本的橋梁。
本則是開發(fā)利用了的資源。
1、人才的招募：很多企業(yè)的招聘廣告都十分近似：xx歲以下，xx以上學(xué)歷，x年以上相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等，千篇一律，似乎這些話已經(jīng)是固定格式。
難道有這么多公司對人才的需求是一樣的嗎?還有的公司在招聘時要求能流利地用英語交流，為此，很多人被這個門檻擋住。
而通過面試并且工作之后的那些人發(fā)現(xiàn)，可能你在此工作十年，連一句“haodoyoudo”都用不上。
這種招聘就是一味的追求高素質(zhì)，不管自身需求與否，隨波逐流，別人要求本科，我也要求本科，別人要求會幾門外語，我就要求會幾門外語……本質(zhì)上是將人作為資源。
而這種招聘理念，免不了會增加企業(yè)人力成本，給企業(yè)帶來一些不必要的麻煩。
可以這樣分析一下，一個人的能力不同，其對薪金和發(fā)展前景的要求就會不同。
當(dāng)一個人具備了更多的知識和技能，社會就為他提供了更多的工作機(jī)會，因此其不穩(wěn)定性也高于他人。
同時，成為高素質(zhì)的較為稀缺的人才，本身會投入大量成本，因此社會提供給他的報(bào)酬水平也會較高，企業(yè)如果想招募并留住這樣的人才，只能按社會標(biāo)準(zhǔn)付給他較高的薪酬，這就意味著我們增加了成本。
如果，我們將人力看作資本，我們就會考慮：我們多付的成本能否給我們帶來收益?假設(shè)一個企業(yè)只做國內(nèi)貿(mào)易，估計(jì)在一年之內(nèi)都不會與國外公司打交道，如果招聘時非要求良好的外語水平，這對企業(yè)來說只會帶來兩種結(jié)果，增加工資成本和流動造成的培訓(xùn)成本。
2、人才的合理經(jīng)營：很多公司往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象，新員工在招聘時條件完全符合公司要求，但試用期結(jié)束時，卻發(fā)現(xiàn)他不能勝任這份工作，因而被解。
其實(shí)這種情況我們很難說這完全是公司或者員工哪一方的過錯。
經(jīng)常有這種情況，有的員工在a公司表現(xiàn)平平，甚至被炒魷魚，但是在b公司卻如魚得水。
同一個人，為什么會有如此不同的表現(xiàn)?有這樣一個案例，小劉畢業(yè)后來到a公司，人力資源部讓他填寫了各種表格、履歷，然后，安排他去銷售部上班。
銷售經(jīng)理將為他介紹了公司和同事再把公司產(chǎn)品產(chǎn)品宣傳冊拿給他看，最后，給他下達(dá)了銷售指標(biāo)。
由于小劉沒有銷售經(jīng)驗(yàn)，而且拿到的資料是公司發(fā)給客戶的宣傳資料，對產(chǎn)品的介紹很簡單，小劉對產(chǎn)品了解不深，只好自己摸索。
試用期過去了，小劉仍是一頭霧水，不要說完成銷售任務(wù)，根本就沒開張，結(jié)果被辭退。
后來小劉又去了b公司，到人力資源部報(bào)到后，人力資源部對他們進(jìn)行了關(guān)于公司文化、規(guī)章制度和創(chuàng)業(yè)歷史各方面的培訓(xùn)，使得小劉對公司有了全面的了解，分配到銷售部之后，小劉又接受了產(chǎn)品知識、銷售技巧等方面的培訓(xùn)，隨后銷售經(jīng)理親自帶他到銷售現(xiàn)場觀摩其銷售過程，在這之后，才讓他獨(dú)立進(jìn)行工作。
在每周的銷售例會上，銷售經(jīng)理還會不斷組織大家對銷售中的疑難問題進(jìn)行討論，幫助大家解決問題，不斷提高。
小劉在這種全面的訓(xùn)練和輔導(dǎo)下，很快就入了門，銷售業(yè)績迅速上升，漸漸成為銷售員中的佼佼者，很快就被提升了。
a、b公司對人才不同的處理方式反應(yīng)了不同的人才觀，a公司將人才僅視為資源，只要招進(jìn)來，就算完成任務(wù)，而b公司將人才視為資本，根據(jù)企業(yè)的需要不斷對其進(jìn)行經(jīng)營開發(fā)，使其升值，成為企業(yè)的利潤來源。
兩種做法導(dǎo)致的結(jié)果就是：a公司苦于人才難招，一直忙于招聘優(yōu)秀人才，b公司卻人才濟(jì)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)效益不斷提高。
而實(shí)際上a、b公司擁有同樣的資源。
這就是將人力作為“資源”和“資本”的不同做法和不同結(jié)果，所以只有將人力視為資本，合理經(jīng)營，才能最經(jīng)濟(jì)地?fù)碛腥瞬?，并擁有充足的人才，并使人才不斷成長，為企業(yè)帶來源源不斷的利潤。
那么，我們應(yīng)如何將“人力資源”變成“人力資本”?
二、人才招聘。
1、招聘前進(jìn)行規(guī)劃：全面的人力資源規(guī)劃對很多企業(yè)來說都不是一件簡單的事情，但在招聘前一個合理的招聘規(guī)劃應(yīng)該可以做得很好，這個規(guī)劃可以包括以下內(nèi)容。
招聘的目的：招這個人才是為了什么。
應(yīng)聘者的工作任務(wù)：招進(jìn)來的人將分配到什么位臵，他的工作內(nèi)容包括什么。
對應(yīng)聘者素質(zhì)要求：應(yīng)聘人需要具備哪些知識和技能才能勝任這份工作。
2、招聘適合的人才：農(nóng)夫娶到公主卻因養(yǎng)不起公主而遭公主拋棄，那還不如開始就娶個村姑，白頭偕老。
招聘人才也是如此，不要一味追求水平高，適用的才是最好的，一定要根據(jù)企業(yè)的需要確定招聘條件。
前面我們已經(jīng)分析過，將人才視為資源，一味追求高素質(zhì)，只會造成人力成本增加或人員流動頻繁。
人力資源部在招聘時應(yīng)與招聘者充分溝通，增加透明度，充分確認(rèn)合作意向。
首先，應(yīng)讓應(yīng)聘者了解他到公司后將要完成什么工作任務(wù)，需要具備哪些技能，以使應(yīng)聘者能判斷自己是否喜歡并勝任這份工作，其次，應(yīng)該向應(yīng)聘者客觀地介紹公司能提供的待遇和發(fā)展機(jī)會，這樣雖然會損失一些人才，但愿意進(jìn)入公司的人則會相對穩(wěn)定地為公司工作，從而減少因人才流動造成的人力成本。
三、人才使用。
1、人才開發(fā)：
(1)人才開發(fā)的目的：變社會人才為企業(yè)人才。
雖然我們在招聘時對應(yīng)聘者的基本素質(zhì)做了基本的規(guī)定和審核，但只有系統(tǒng)全面的培訓(xùn)才能使應(yīng)聘者潛力得到開發(fā)，充分為我所用。
例如：當(dāng)我們招聘一名銷售代表時可能會要求他具備良好的溝通能力。
但如果我們不對他進(jìn)行有關(guān)公司和產(chǎn)品知識的培訓(xùn)，他還是不能很好地向客戶介紹我們的公司和產(chǎn)品。
所以只有提供相應(yīng)的支持，員工的才能才會被開發(fā)利用，從而給為企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益提升助力。
另外，要使人才適應(yīng)企業(yè)的變化和發(fā)展。
市場的變化會帶動企業(yè)的不斷發(fā)展和變化，相應(yīng)的，企業(yè)對人才的要求也會不斷變化。
而企業(yè)不可能依靠頻繁地?fù)Q人、招聘來適應(yīng)這種變化，最科學(xué)經(jīng)濟(jì)的的方法是根據(jù)企業(yè)的需求不斷為員工提供學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，使員工的能力不斷增長，以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，從而降低人才成本。
(2)人才開發(fā)的主要方法：培訓(xùn)是開發(fā)人才最好的手段，培訓(xùn)方式靈活多變，即可以是參加培訓(xùn)課程，也可以在工作現(xiàn)場輔導(dǎo)和訓(xùn)練，還可以用鼓勵員工自學(xué)。
所有的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是以為企業(yè)開發(fā)人才為目的，因此，無論采用哪種方式，都應(yīng)從企業(yè)對人才知識技能的需求出發(fā)，鼓勵員工按企業(yè)的要求去不斷提高自己。
2、人才使用：人力資本不同于其他資本的特性在于，其創(chuàng)造利潤的能力有很大的彈性。
所以恰當(dāng)?shù)厥褂萌瞬?，不僅可以調(diào)動員工積極性，使其為企業(yè)創(chuàng)造更多價值，還能引導(dǎo)員工向正確的方向發(fā)展，從而對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
電大?？茲h語言文學(xué)論文篇二十
摘要：新課改的推行，加快了我國教育的改革進(jìn)程，對于教育教學(xué)工作質(zhì)量的提高具有重要意義。在此背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式是如何轉(zhuǎn)變的，成為了眾多小學(xué)數(shù)學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。本文由此出發(fā)，分析了新課改推行后小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提出了在新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);轉(zhuǎn)變。
1新課改的背景與要求。
在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)時代與信息化社會的大環(huán)境下，原有的教育教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的發(fā)展需求以及我國教育事業(yè)的發(fā)展要求。盡管我國在教育事業(yè)發(fā)展方面取得了一定的成績，但是我國基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要。在該背景下，為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育部大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。新課改主要有六大要求，具體表現(xiàn)為：課程目標(biāo)層面強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀;課程結(jié)構(gòu)層面強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性與合理性;課程內(nèi)容層面關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的生活性;課程實(shí)施方面要求提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性;課程評價方面要求改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展;課程管理方面要求實(shí)現(xiàn)國家、地方與學(xué)校三級管理。
2新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變內(nèi)容。
2.1加強(qiáng)對小學(xué)生心理的認(rèn)識：新課改中明確提出，小學(xué)階段的教育教學(xué)工作需要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)。這是因?yàn)?，小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，學(xué)習(xí)自制力較差，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)心理因素占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方面，需要結(jié)合小學(xué)生的心理活動規(guī)律來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，尤其是要從小學(xué)生的日常生活來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠從心理層面接受教師的教育教學(xué)。
2.2合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：新課改中明確提出要改變傳統(tǒng)的`教育教學(xué)方式，在實(shí)際的教育教學(xué)工作中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的單一的教育教學(xué)模式顯得非?？菰?，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性因此而受到相應(yīng)的影響。由此，在新課改環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中需要采取新穎有趣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)枯燥單一的教育教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
2.3注重個體差異，增強(qiáng)學(xué)生自信心：在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面，往往會出現(xiàn)個體差異的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，新課改明確提出教育教學(xué)工作要關(guān)注個體差異，增強(qiáng)學(xué)生自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教育面向的是全體學(xué)生，每一位學(xué)生的家庭背景、所處環(huán)境、學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)各不相同，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面、思考問題方面都會表現(xiàn)出不同。對此，教師需要充分關(guān)注這些個體差異，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，并積極鼓勵和幫助學(xué)生從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題，以此來有效地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3應(yīng)對新課改小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變策略。
3.1將生活的素材融于教學(xué)，營造讓學(xué)生心動的課堂模式：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作并不是簡單地將課本的知識傳授給學(xué)生，而應(yīng)該充分地運(yùn)用生活實(shí)例開展教學(xué)。教師在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中，需要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。由此，教師可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的購物活動，如讓學(xué)生與家長利用休息的時間去超市購物，然后獨(dú)立計(jì)算價錢以及購物之后錢的面值變化情況;如可以設(shè)置現(xiàn)場購物游戲，由兩名學(xué)生扮演超市售貨員，為其他同學(xué)提供相應(yīng)的購物幣，包括1元、5元、10元等，然后由這些學(xué)生到售貨員處購買相應(yīng)的貨物。在買賣過程中，考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。通過這些生活實(shí)例來將這些實(shí)例運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，從而積極學(xué)習(xí)教師傳授的教學(xué)知識。
3.2合理的競賽激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從心動走向行動：在充滿競賽的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到相應(yīng)的激發(fā)。結(jié)合新課改的要求，教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中采取競賽式的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)計(jì)算題，設(shè)定解題的時間范圍，由兩個以上的同學(xué)現(xiàn)場解題，比一比誰算得快;教師可以將學(xué)生分為不同的小組，為每個小組設(shè)定不同的數(shù)學(xué)計(jì)算任務(wù)，然后讓小組中的學(xué)生共同參與解題等。通過這些競賽式的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中去，有利于開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
3.3適當(dāng)?shù)莫剟罴顚W(xué)生，實(shí)現(xiàn)心動課程，塑造學(xué)生人格美：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常教育教學(xué)工作中，要客觀全面地看待學(xué)生，尤其是要在關(guān)注個體差異的情況下，平等地對待每一位學(xué)生，積極對學(xué)生進(jìn)行激勵。教師可以根據(jù)學(xué)生的個體表現(xiàn)情況，設(shè)置不同的獎項(xiàng)，如成績進(jìn)步獎、學(xué)習(xí)效率獎、主動學(xué)習(xí)獎、方法創(chuàng)新獎等，通過這些獎項(xiàng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的激勵。此外，教師還可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供表現(xiàn)的機(jī)會與獎勵措施，如精神激勵與物質(zhì)激勵等，讓那些有著不同的學(xué)習(xí)方法或是計(jì)算創(chuàng)新方法的學(xué)生現(xiàn)場示范，并給予相應(yīng)的獎勵，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高教育教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地成長，掌握更多的學(xué)習(xí)知識。
4結(jié)語。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長中發(fā)揮著非常重要的作用，只有采取有效的措施，才能夠更為有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教育工作質(zhì)量，發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教師開展日常教學(xué)工作時，需要充分理解新課改的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來開展教育教學(xué)工作，以此來不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生健康全面地成長。
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電大專科漢語言文學(xué)論文篇二十一
：隨著中國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的影響，越來越多的企業(yè)開始依靠企業(yè)并購使企業(yè)發(fā)展更加迅速。企業(yè)之所以進(jìn)行并購就是為了獲取對他方企業(yè)的控制權(quán)，但企業(yè)并購具有相當(dāng)高的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)并購是否會成為成功的并購與并購中財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)有相當(dāng)大的關(guān)系。本文著眼于國內(nèi)企業(yè)分析我國企業(yè)并購的動因及企業(yè)并購中產(chǎn)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，在此基礎(chǔ)上，提出風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略，即企業(yè)需正確估計(jì)并購的價格、融資渠道需多樣化、優(yōu)化并購交易時的支付方式以及并購后有效整合企業(yè)，使財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
企業(yè)并購；財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；價值評估；融資渠道。
隨著我國資本市場的逐漸完善和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)并購活動也有了很大的發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)并購是資本擴(kuò)大的有效手段，對實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源優(yōu)化配置有很大作用。企業(yè)并購是一項(xiàng)投資、融資行為，財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)貫穿于整個并購活動中，對并購活動的成功起關(guān)鍵作用。所以，在企業(yè)并購過程中須對財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)做好防范，這對并購活動的成功至關(guān)重要。
企業(yè)并購的動因有取得規(guī)模效應(yīng)、取得戰(zhàn)略機(jī)會、降低企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、獲得優(yōu)勢互補(bǔ)的協(xié)同效應(yīng)。并購可以使企業(yè)規(guī)模得以擴(kuò)展，合理的資源配置可大規(guī)模生產(chǎn)單一產(chǎn)品，單位成本會在一定程度上減少，進(jìn)而提高企業(yè)的競爭力。企業(yè)通過并購可獲取戰(zhàn)略機(jī)會。一方面是為獲得市場上的占有率；另一方面可以降低企業(yè)進(jìn)入新行業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。并購可以提高企業(yè)在行業(yè)的競爭力，擴(kuò)展企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的增長。通過并購，企業(yè)獲得被并購企業(yè)的資源，分享他們的經(jīng)驗(yàn)，從而形成競爭優(yōu)勢。所以，企業(yè)并購之后不僅可以實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)品、管理、技術(shù)的互補(bǔ)性，而且可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化的相互作用，并最終促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
并購中的幾種財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)相互聯(lián)系、制約，它們主要包括定價風(fēng)險(xiǎn)、融資、支付及財(cái)務(wù)整合風(fēng)險(xiǎn)。
(一)企業(yè)并購估價風(fēng)險(xiǎn)。在并購過程中，價值評估風(fēng)險(xiǎn)一方面是由財(cái)務(wù)報(bào)表引起的，企業(yè)通過財(cái)務(wù)報(bào)表了解被并購企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況等信息，而被并購方有時為了一己之利，隱瞞企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)狀況，這極易使并購方高估目標(biāo)企業(yè)價值；另一方面是價值評估，并購企業(yè)在對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行評估時，中介機(jī)構(gòu)故意選擇不恰當(dāng)?shù)脑u估方法來取得一己之利，導(dǎo)致價值評估結(jié)果與企業(yè)實(shí)際價值有很大的偏差。另外，評估參數(shù)的選擇會由資本市場的完善與否來決定，這也會對目標(biāo)企業(yè)價值的真實(shí)反映有所影響。
(二)企業(yè)并購融資風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)并購融資風(fēng)險(xiǎn)是指企業(yè)為確保并購資本的需求而進(jìn)行融資，由企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的變化與籌集資金對企業(yè)經(jīng)營影響而帶來的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)融資的方式將影響融資風(fēng)險(xiǎn)的大小。企業(yè)并購融資方式有自有資金、發(fā)行股票、債券及信貸融資等。當(dāng)企業(yè)采用現(xiàn)金支付方式時，會計(jì)畢業(yè)論文雖會使得并構(gòu)成本有所下降，但會導(dǎo)致現(xiàn)金短缺現(xiàn)象的出現(xiàn)，產(chǎn)生財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。股權(quán)融資雖然風(fēng)險(xiǎn)小，但資本成本高，股權(quán)增加會稀釋原有股東的權(quán)益，影響其資本結(jié)構(gòu)。債券和信貸融資雖然資本成本比較低，然而，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不景氣時，就會致使企業(yè)面對債務(wù)壓力。
(三)企業(yè)并購支付風(fēng)險(xiǎn)。并購支付風(fēng)險(xiǎn)就是說并購方為實(shí)現(xiàn)購買，選取何種支付方法所造成的風(fēng)險(xiǎn)。不同方式所帶來的資金壓力及風(fēng)險(xiǎn)大小也會有很大的差異。最簡易的方式是現(xiàn)金支付，能控制目標(biāo)企業(yè)，但會有一定的資金負(fù)擔(dān)。若選取股權(quán)支付的方式，會使并購方成本增加，減少對目標(biāo)企業(yè)的控制權(quán)。混合支付是指企業(yè)采用現(xiàn)金、股票及債券支付等組合支付?；旌现Ц稌官Y本結(jié)構(gòu)擁有良好的狀態(tài)有很大的'難度，并購后財(cái)務(wù)整合難度會更大。所以，混合支付也會有一定的風(fēng)險(xiǎn)。各種支付方式帶來的風(fēng)險(xiǎn)均會有所不同，并購方對方式的選取可以減少一定的風(fēng)險(xiǎn)。
(四)企業(yè)并購財(cái)務(wù)整合風(fēng)險(xiǎn)。在并購交易完成后，并購企業(yè)需要對被并購方進(jìn)行一系列全方面的整合，其中，財(cái)務(wù)整合是重中之重。當(dāng)并購企業(yè)在整合期內(nèi)，若財(cái)務(wù)行為不妥，潛在的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)會發(fā)生，繼而會出現(xiàn)并購成本增加、資金短缺等現(xiàn)象，這些均會阻礙企業(yè)發(fā)展；在整合期內(nèi)雙方也許會因財(cái)務(wù)制度及機(jī)構(gòu)設(shè)置產(chǎn)生相反意見，致使企業(yè)產(chǎn)生一定的損失；企業(yè)內(nèi)部也應(yīng)做好監(jiān)控措施，否則會有財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。
(一)合理確定并購企業(yè)價值，規(guī)避評估風(fēng)險(xiǎn)。在確定并購前，并購方特別需對被并購方的財(cái)務(wù)狀況做細(xì)致的分析，保證所了解的各個方面信息是準(zhǔn)確無誤的，這將會使企業(yè)遇到的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)減少。并購企業(yè)應(yīng)逐步完善價值評估體系，采取合適的評估方法對目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行價值評估。采用不同的價值評估方法可能得到相異的估價，并購方可依據(jù)并購時的動機(jī)，選擇不同的定價模型，建立完善的評估體系，就可合理確定被并購方價值，使估價風(fēng)險(xiǎn)下降。企業(yè)還應(yīng)用調(diào)查的方式分析被并購方資產(chǎn)構(gòu)成及分析也許會出現(xiàn)的財(cái)務(wù)陷阱。另外，并購方應(yīng)有效運(yùn)用報(bào)表以外信息，覺察報(bào)表中可能有的漏洞，繼而使并購的估價風(fēng)險(xiǎn)有所降低。
(二)拓展融資渠道，規(guī)避融資風(fēng)險(xiǎn)。資本性支出是企業(yè)并購的前提條件，但根據(jù)企業(yè)自身的現(xiàn)金狀況不能滿足并購所需資金，最理想的融資渠道是借助外部資金滿足自身需求，保證企業(yè)并購過程中資金鏈更持久。合理的預(yù)算融資需求量及選擇恰當(dāng)?shù)娜谫Y方式可更好地降低企業(yè)融資風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率。另外，并購企業(yè)應(yīng)積極開展不同的融資渠道來使其多樣化，來確保融資結(jié)構(gòu)的合理，使用靈活的方式來降低現(xiàn)金的支出額，例如采用股權(quán)、債券支付等多種支付的混合。還有，政府部門應(yīng)積極研究多樣的融資渠道，例如建立投資銀行、完善資本市場和設(shè)立并購基金等，保證企業(yè)融資渠道的多樣化。
(三)支付方式的多樣化，規(guī)避支付風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)并購選用不同的支付方式，其帶來的風(fēng)險(xiǎn)也會有所不同。各種并購支付方式都具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。并購方可根據(jù)其財(cái)務(wù)狀況及被并購方的意向，將現(xiàn)金、股票及債券支付等設(shè)計(jì)為不相同的組合，分散單一支付的風(fēng)險(xiǎn)，使并購成本降低。隨著中國并購法規(guī)的不斷完善和并購操作流程的不斷規(guī)范，并購方應(yīng)根據(jù)自身的財(cái)務(wù)情況，選取支付方式時采用現(xiàn)金、債務(wù)及股票等方式的不同組合，加大對混合支付的研究，選用公司及可轉(zhuǎn)換債券和認(rèn)股權(quán)證等證券組合來進(jìn)行并購支付。
(四)有效整合并購后的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)及協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建新企業(yè)核心及價值，在并購交易完成之后，并購方須將自身和被并購方的資源進(jìn)行整合。企業(yè)可從財(cái)務(wù)人力資源、管理目標(biāo)等方面加大對財(cái)務(wù)的監(jiān)控。另有，完善對財(cái)務(wù)的整合。并購結(jié)束之后，企業(yè)應(yīng)在熟悉目標(biāo)企業(yè)的生產(chǎn)方式、財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展?jié)摿Φ幕A(chǔ)上，結(jié)合自身的情況，提出對目標(biāo)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，將其列入自身的預(yù)算管理體系之內(nèi)。最后，企業(yè)還應(yīng)對資產(chǎn)及負(fù)債等財(cái)務(wù)資源合理地優(yōu)化配置和整合。
在并購的各個階段都會存在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，其是各類風(fēng)險(xiǎn)的綜合反映。所以，在并購過程中，企業(yè)要不斷地改善其內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)控制體系，有效規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，這有助于提高并購的成功率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的資源優(yōu)化配置。
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電大專科漢語言文學(xué)論文篇二十二
工商管理效能是指工商管理部門通過運(yùn)用一定的管理方法對企業(yè)公司從事的一系列工商活動進(jìn)行規(guī)范化監(jiān)督和管理，來達(dá)到企業(yè)在生產(chǎn)、銷售和發(fā)展規(guī)劃等方面走向規(guī)范化、科學(xué)化的效果，促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)工商管理的目標(biāo)。中小企業(yè)只有遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，才能保持企業(yè)的核心競爭力。
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