教案的編寫過程應當注重學科知識的合理組織和呈現方式的選擇。教案的編寫要充分考慮到教學時間的安排，合理控制教學進度，確保教學質量和教學效率的統一。這是一份經過實踐檢驗的優(yōu)秀教案范文，對于提高課堂教學有著積極的影響和啟示。
小熊的客人教案篇一
1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。
2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。
3、幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節(jié)。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發(fā)生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶大的的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛的道理。這是活動的難點，采用對比法、引導法、提問法突破。重點是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節(jié)。采用提問法、引導法解決。
一、導入今天，老師給小朋友請來了兩位動物客人，它們是誰呢？出示小老鼠和大象圖片,引出活動內容.
二、展開。
3、好，故事看完了，有誰記住了這個故事的名字？
4、故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？小熊還為他們準備了什么？這些東西他倆是怎么分的？通過提問引導幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內容。（可以邊提問邊放課件中相關的情節(jié)）解決活動的重點。
5、提問幼兒你喜歡哪個動物，不喜歡哪個動物，為什么？通過引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團結友愛的道理。解決活動的難點。
6、咱們小朋友是不是都愿意做一個謙讓好寶寶呀？那咱們平時吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅能不能挨個摸呀？請小朋友拿勺子的時候能不能挨個挑呀？玩玩具的時候能不能搶呀？讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。
三、結束小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭??？活動結束。
集體教學活動：故事《小熊的客人》因為課前做了大量的'準備工作，所以進行起來還比較順利，活動目標基本實現。但也存在一些設計上的不足、經驗上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要體現在展開部分，試分析如下：
一、小班幼兒記憶力不是很強，表述能力較弱?？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€內容，老師在這個環(huán)節(jié)應讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。增強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來。這個環(huán)節(jié)雖然我設計上了卻因臨場緊張沒有操作，實際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。
二、老師提出的問題應該是多角度、由淺入深層層引導，語言應兒童化，簡練易懂。我只使用一種方式反復提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。
順序性。
四、最后的小結不夠規(guī)范，概括性不強，引導力不足。
五、課件的制作太簡單、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷?？傊?，通過參加這次優(yōu)質課評比活動，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也學到了許多書本上無法學到的東西，找到了自己今后努力的方向。時不我待，我只有加油！加油！再加油！
熊(英文名稱:bears):是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險的動物，但在馬戲團或動物園中，卻是相當受人喜愛的。分布在北半球。
小熊的客人教案篇二
1、初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。
2、發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。
3、幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節(jié)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。
一、導入。
“今天，老師給小朋友請來了兩位動物客人，它們是誰呢？”出示小老鼠和大象圖片,引出活動內容.
二、展開。
1、老師通過提問：“如果有一大一小兩個凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的？”設置情景引導幼兒進入故事情節(jié)?！霸蹅冃∨笥颜姘簦≈佬±鲜笠〉?，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢？小熊為他們準備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢？”
3、“好，故事看完了，有誰記住了這個故事的名字？”
4、“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳？”“小熊還為他們準備了什么？這些東西他倆是怎么分的？”通過提問引導幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內容。（可以邊提問邊放課件中相關的情節(jié)）解決活動的重點。
5、提問幼兒“你喜歡哪個動物，不喜歡哪個動物，為什么？”通過引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團結友愛的道理。解決活動的難點。
6、“咱們小朋友是不是都愿意做一個謙讓好寶寶呀？”“那咱們平時吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅能不能挨個摸呀？請小朋友拿勺子的時候能不能挨個挑呀？玩玩具的時候能不能搶呀？”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。
三、結束。
“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢？”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星,給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭??？”活動結束。
集體教學活動：故事《小熊的客人》因為課前做了大量的準備工作，所以進行起來還比較順利，活動目標基本實現。但也存在一些設計上的不足、經驗上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要體現在展開部分，試分析如下：
1、小班幼兒記憶力不是很強，表述能力較弱?？匆槐楣适乱话阒荒苡洃浺粌蓚€內容，老師在這個環(huán)節(jié)應讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。增強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來。這個環(huán)節(jié)雖然我設計上了卻因臨場緊張沒有操作，實際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。
2、老師提出的問題應該是多角度、由淺入深層層引導，語言應兒童化，簡練易懂。我只使用一種方式反復提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。
3、重、難點突破時，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點吃力，缺乏條理性、順序性。
4、最后的小結不夠規(guī)范，概括性不強，引導力不足。
5、課件的制作太簡單、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷。總之，通過參加這次優(yōu)質課評比活動，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也學到了許多書本上無法學到的東西，找到了自己今后努力的方向。時不我待，我只有加油！加油！再加油！
小百科：熊是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。
小熊的客人教案篇三
寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家編輯整理的《小熊的客人》幼兒園小班語言教案，希望對大家有所幫助。
1.初步培養(yǎng)幼兒同伴間相互謙讓的美德。
2.發(fā)展幼兒判斷是非的能力和口語表達能力。
3.幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節(jié)。
：課件《小熊的客人》、小老鼠、大象圖片各一。
這篇故事通過描述小老鼠和大象到小熊家做客時發(fā)生的事情，刻畫了一個凡事總愛搶“大的”的小老鼠形象和處處謙讓的大象形象。通過兩個形象的鮮明對比，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團結友愛的道理。這是活動的難點，采用對比法、引導法、提問法突破。重點是幫助幼兒理解故事內容，記憶重點情節(jié)。采用提問法、引導法解決。
一.導入“今天，老師給小朋友請來了兩位動物客人，它們是誰呢?”出示小老鼠和大象圖片，引出活動內容。
二.展開
1.老師通過提問：“如果有一大一小兩個凳子請他們坐，誰坐大的、誰坐小的?”設置情景引導幼兒進入故事情節(jié)?！霸蹅冃∨笥颜姘?知道小老鼠要坐小的，大象要坐大的。那老師今天給小朋友帶來的這個故事講的就是小老鼠和大象去小熊家做客的事。咱們來看一看，事情是不是像小朋友講的那樣呢?小熊為他們準備了好多東西呢，它們又是怎么分的呢?”
2.放課件，講述故事《小熊的客人》。
3.“好，故事看完了，有誰記住了這個故事的名字?”
4.“故事中是不是小老鼠坐了小板凳，大象坐了大板凳?”“小熊還為他們準備了什么?這些東西他倆是怎么分的?”通過提問引導幼兒記憶故事情節(jié)，理解故事內容。(可以邊提問邊放課件中相關的情節(jié))解決活動的重點。
5.提問幼兒“你喜歡哪個動物，不喜歡哪個動物，為什么?”通過引導使幼兒懂得同伴間要相互謙讓，團結友愛的道理。解決活動的難點。
6.“咱們小朋友是不是都愿意做一個謙讓好寶寶呀?”“那咱們平時吃飯的時候，放在盤子里的包子、油餅能不能挨個摸呀?請小朋友拿勺子的'時候能不能挨個挑呀?玩玩具的時候能不能搶呀?”讓幼兒明白這些都是不謙讓的行為。
三.結束“小朋友以后能不能做到不挑、不撿、不爭、不搶呢?”“咱們就來比一比、賽一賽，看誰做得到，看誰做得好。以后咱們每周評一個謙讓小明星，給他貼一朵小紅花，小朋友愿不愿意爭取?”活動結束。
集體教學活動：故事《小熊的客人》因為課前做了大量的準備工作，所以進行起來還比較順利，活動目標基本實現。但也存在一些設計上的不足、經驗上的欠缺和臨場發(fā)揮不佳問題。主要體現在展開部分，試分析如下：
一.小班幼兒記憶力不是很強，表述能力較弱。看一遍故事一般只能記憶一兩個內容，老師在這個環(huán)節(jié)應讓孩子多聽一遍故事或分情節(jié)分段來聽。增強幼兒記憶，引導孩子把看到的表述出來。這個環(huán)節(jié)雖然我設計上了卻因臨場緊張沒有操作，實際只讓幼兒看了一遍，卻提了好多問題，孩子回答起來比較吃力。
二.老師提出的問題應該是多角度、由淺入深層層引導，語言應兒童化，簡練易懂。我只使用一種方式反復提問，缺乏變化和吸引力，孩子易喪失興趣。
三.重、難點突破時，由于我自己思路不夠清晰，分析教材不夠透徹，以至進行起來不是那么簡潔明快，自己感覺有點吃力，缺乏條理性、順序性。
四.最后的小結不夠規(guī)范，概括性不強，引導力不足。
五.課件的制作太簡單、粗糙，沒能為課發(fā)揮很好的作用。這也是我的一大缺陷?？傊ㄟ^參加這次優(yōu)質課評比活動，讓我看到了差距，深刻認識到自己的不足，也學到了許多書本上無法學到的東西，找到了自己今后努力的方向。時不我待，我只有加油!加油!再加油!
小熊的客人教案篇四
萌發(fā)均衡飲食的健康意識。
欣賞故事，理解故事中所講的不挑食的道理。
能大膽參與故事的討論，并能合理搭配食物。
課件準備：“不同的小熊”圖片；《三只熊》故事音頻及圖片；《三只熊》故事視頻；“食物”組圖；“食物搭配”情景圖片。
出示圖片“不同的小熊”，激發(fā)幼兒興趣。
——哪只小熊最胖？
——哪只小熊最瘦？
——哪只小熊最高？猜猜為什么？
播放故事音頻及圖片《三只熊》，引導幼兒欣賞并理解故事內容。
1、播放故事音頻及圖片第一、二段。
——大熊為什么不開心？
——二熊為什么不開心？
——小小熊喜歡吃什么？和大熊、二熊比，小小熊是什么樣的？
小結：小小熊愛吃的可多了，愛吃肉也愛吃蔬菜、牛奶和水果，所以小小熊長得高，力氣大。
2、播放故事音頻及圖片第三段。
——熊媽媽說，如果挑食或者不吃一些食物會怎么樣？
——我們要向誰學習？學習什么呢？
小結：如果挑食，不吃一些食物，就會變得不健康，長不高，力氣小。所以我們都要向小小熊學習，不挑食，讓自己長得更高，變得更漂亮。
播放故事視頻《三只熊》，引導幼兒明白不挑食的好處。
——你覺得哪只小熊最棒？為什么？（小小熊最棒，因為它不挑食）
出示組圖“食物”，引導幼兒說說哪些是自己愛吃的。
——大家認識這些食物嗎？哪些是你愛吃的？
出示情景圖片“食物搭配”，引導幼兒為大熊、二熊搭配食物。
1、教師說明四種分類中的食物。
2、引導幼兒從不同的分類里選取一種食物，為大熊和二熊搭配豐富有營養(yǎng)的食物。
——大熊、二熊也想像小小熊一樣長得高，力氣大，他們要吃什么呢？
家園共育
提供學習單《我不挑食》，家長按天記錄幼兒一個月內的進餐情況，每周獎勵一次不挑食的寶寶。
附【故事】
三只熊
遙遠的森林里有三只熊，大熊、二熊和小小熊，它們是三兄弟，每天快快樂樂生活在一起。
可是最近，大熊和二熊不開心了。為什么呢？
大熊只喜歡吃肉，它不吃蔬萊，結果它越來越胖啦，它不開心。
二熊只喜歡吃蔬菜，它不吃肉，結果它越來越瘦啦，它也不開心。
只有小小熊，它胃口可好了，既喜歡吃肉也喜歡吃蔬菜，還喜歡喝牛奶和吃水果，它越長越結實，比大熊、二熊還要高，還要力氣大啦。
熊媽媽對它們說：“肉有營養(yǎng)，蔬菜也有營養(yǎng)；牛奶有營養(yǎng)，水果也有營養(yǎng)。每一種食物都有自己的營養(yǎng)。如果我們挑食不吃某些食物，營養(yǎng)不均衡，身體就會不健康。大熊、二熊是哥哥，吃飯還不如小小熊乖，我們都要向小小熊學習，不挑食，更健康?！?/p>
大熊、二熊羞紅了臉，它們決定再也不挑食了，讓自己也成為一只健康、結實又漂亮的小熊。
小熊的客人教案篇五
讀完《閱讀年選》中《大樹的“客人”》一文，我的心久久不能平靜。
故事的大意是這樣的`：一條很瘦的蟲來找大樹，想在大樹家做客。大樹答應了它的請求。蟲在大樹身上打了一個洞，住了進去，吃大樹體內的木質，也吃大樹的葉片，吃飽喝足后，就一刻不停地打洞，不久就在大樹體內造出了一個十分豪華的家，自己很快變成一條大肥蟲。后來它又叫來好多蟲子，一個個在大樹身上建立了許多“住宅”，大樹免費為它們提供吃住。不久大樹感到身體劇烈疼痛，想請蟲離開，但是蟲子們全不理睬，最后，可憐的大樹死了。
在生活中，我們也應該吸取大樹的教訓，不要去幫助一些壞人，不然也會跟大樹一樣，可能會受到致命的傷害。記得有一次，我在一個陌生人腳下看到了5元錢，便撿起它想問問這是不是他的錢？沒想到，那個人反而說：“我口袋里有10元錢，現在怎么只有5元錢了，肯定是你偷的?！庇谑牵腋烷_始爭論起來，最后，因為我是小孩，說不過他，所以只好還他5元錢。我想：“我?guī)退麚斓搅隋X，又還給了他，他卻反而來說我偷了他的錢。唉，真是好人沒好報。”
讀完這篇文章，我明白了一個道理：我們不能把同情心濫用在壞人身上，不要被他們的花言巧語所迷惑，應該分清好壞，摸透他們的本性，不能光看外表。對待壞人，不要心存同情之心，否則，吃虧的還是我們自己。
小熊的客人教案篇六
如果要談起我養(yǎng)的小動物的話，我的腦海中就會出現一個愛蹦愛跳、活潑可愛的小家伙。它就是我的小熊貓兔。
我的小熊貓兔全身長著黑白相間的濃密的毛，和大熊貓身體的顏色相近，所以人們叫它小熊貓兔。它有兩只挺立的耳朵，還有一雙炯炯有神的眼睛，我給它起名叫炯炯。
我的炯炯最愛亂跑了，好象一個不聽話的小孩兒。在它6個月大的時候，籠子就已經裝不下它了。于是我就給它換了一個大紙箱，它在里面有很大的空間。有一次，我放學回到家，去給它喂食，走到紙箱旁時，卻發(fā)現炯炯不見了，我非常著急。把爸爸媽媽都叫了過來，讓他們幫我找炯炯。不一會兒，媽媽在餐桌底下找到了它，原來它跑到這兒啃胡蘿卜呢。看它兩只爪子抱著胡蘿卜、一個勁地啃啊啃的樣子，我們看了都哈哈大笑。
炯炯一歲時，身體足足有足球那么大了。我發(fā)現它總是從紙箱里跑出來，所以就決定把它拴在樓下花園里的小樹上，這可是它夢寐以求的地方??！這樣它不僅可以有更大的地方活動，而且還能像野兔一樣了解大自然。中午，我照常去給它喂食，卻發(fā)現炯炯不跑了，我很納悶，就上前看了看，不由得笑出聲來。原來它圍著小樹跑了一圈又一圈，繩子也越來越短，最后繩子全被纏到樹上了，它也動不了了，滿臉的苦相，雙手垂在身下，坐在地上，好像在想：完了，我這一生都要被囚禁在這里了。我?guī)退忾_繩子，它又歡快地跑了起來，只見它后腿一蹬一蹬地，多可愛呀！
它現在可是我們院子里的小明星！我和我的小伙伴們都是它的好朋友，每次上學前都會和它打聲招呼，放學回來后又都會陪它玩一會兒。
天冷了，我給炯炯安了個小窩，這樣它就可以在里面舒舒服服地休息了，也不怕受涼了。
怎么樣，想跟我的炯炯交朋友嗎？那就快來吧！
小熊的客人教案篇七
1．結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。
2．掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。
“小熊請客”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容。
本課先創(chuàng)設小熊請客的情境，讓學生發(fā)現問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數學與其他學科間的聯系，以及數學活動也充滿著探索與創(chuàng)造。
本校處于市郊，教學設施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區(qū)，一部分來自農村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數、動手拼擺、交流、傾聽，使數學知識與生活實際相聯系，加深印象，從而達到教學目標。
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
生：4個紅果串成一串。
師：根據小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎？
生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？
生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？
生3：串七串需要多少個紅果？
……
師：同學們真善于發(fā)現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。
（二）數一數，看看需要多少個紅果
師：請打開課本第20頁，數一數2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個
4
8
12
16
20
24
28
32
36
（三）根據上表，學生獨立編制4的乘法口訣
師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。
（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法
師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？
生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。
師：你們發(fā)現了哪些有助于記憶的規(guī)律？
生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。
師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發(fā)現知識之間的聯系。
（五）聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例
師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。
生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。
生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。
生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。
生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。
生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。
……
師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
（六）鞏固練習，加深印象
1．第21頁第1題。
(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。
(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。
生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。
生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。
師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。
2．第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。
3．第3題。
(1)獨立完成，同桌交流。
(2)全班討論，交流算法。
生1：黃色小正方形有20個，4×5＝20（個）。
生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。
師：還有不同的算法嗎？
生3：藍色正方形比黃色的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20－4＝16（個）。
（七）全課小結
師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我學會了記口訣有一定的方法。
生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。
生4：我們要幫助別人。
生5：自己能做的事情自己做。
生6：要學會聽別人的意見。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。
通過這節(jié)課的教學過程體現新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發(fā)展為目標。通過小熊請客的故事，數、擺、再數、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經歷知識形成過程；學生在學習中表現為樂于學、善于學，主體意識得到充分發(fā)揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。
乘法口訣的教學一般是比較枯燥無味的，但本課設計新穎，富有情趣，體現了數學學習和生活的密切聯系。從“小熊請客”的情境入手，一下子就吸引了愛聽故事的小學生，學生輕松地從情境中開始數學知識的學習。新知的探索主要是在學生自主學習、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現了數學課程標準所倡導的新的教學理念。這樣的教學過程是一個讓學生經歷體驗的過程，多次的小組學習可以提高學生的合作能力，使學生具有團隊精神。新知的應用在老師的啟發(fā)下學生密切聯系實際，體驗到了數學和生活的關系。練習的設計考慮到了學生的童心、童趣，激發(fā)了學生參與的積極性，又一次體現了“學數學、用數學、做數學”的新理念，同時滲透德育教育，促進了師生之間、學生之間的語言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語言具有親和力，接近學生的心靈，體現了“欣賞學生、贊美學生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個和諧、寬松、自由的學習氛圍，教學效果令人滿意。
小熊的客人教案篇八
1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。
2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩歌的興趣，嘗試創(chuàng)編詩歌活動，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂。
3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。
引導語：
（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？
（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？
（3）大家猜一猜誰會來過橋？
（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？
（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？
（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？
（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？
（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）
引導語：
（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼兒討論）
（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？
（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法）
集體創(chuàng)編詩歌的后半部分：
（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？
（2）師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩歌，糾正不順口的地方。
（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。
表演游戲：
引導幼兒嘗試表演詩歌內容，分組表演詩歌中人物。
小熊的客人教案篇九
《小熊過橋》是花城出版社小學音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質樸，音樂形象鮮明。
然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著難度較高的重復和對比的內在結構關系。在長期的教學中，我們發(fā)現，老師們?yōu)榱送黄圃撾y點，常采用注入式的教學模式，這樣把學習變成了單純積累知識和訓練記憶的過程。內容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發(fā)展。
通過創(chuàng)設鮮明的角色形象，輔之以生動的文學語言，借助于音樂的藝術感染力，讓學生溶入扮演的角色之中，以激發(fā)和維持學生的注意力和好奇心，喚起學生的學習動機，最終發(fā)現問題并得出結論和規(guī)律。最終自主發(fā)現并真正體會“回旋曲式”的結構特點。
1、情感態(tài)度與價值觀：在學習和活動過程中，培養(yǎng)合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發(fā)學生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。
2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關系，由直覺判斷到理性總結歸納，激發(fā)學生的內動力。
3、知識與技能：學會歌唱《小熊過橋》，通過學習了解樂曲《小熊過橋》的曲式結構，體會“回旋曲”的曲式結構，能進行創(chuàng)編并用不同的手法表現音樂的結構和情緒特點。
五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂。根據小學生思維活躍、感知力強的特點，教師運用音樂戲劇化教學模式，通過設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學生自覺發(fā)現問題，并通過扮演各種角色來感性地認識音樂的內在關系，了解回旋曲式的結構，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學生在這種意境中學習知識、領悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。
掌握音樂曲式結構，體會音樂的變化，能用不同手法表現音樂的結構和情緒。
五、教學課時：一課時。
六、教學過程：
（二）組織教學：
1、在教師帶領下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。
3、讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會。【設計意圖】這是教學創(chuàng)設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學生的興趣，把學生帶入豐富的想像之中，為下面學習動機的產生做鋪墊。
（三）導入新課：
1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。”我說：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發(fā)了。你們知道，路上發(fā)生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。
2、（師）：誰能告訴我，路途中發(fā)生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋?！驹O計意圖】了解故事情節(jié)，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時，鍛煉學生的總結歸納和表達的能力。
（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據音樂的變化，做不同的表演。每次到a部時，老師做同樣的動作，b、c部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現小熊緊張的心情。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。
表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學，讓他們說說對音樂的理解。
【設計意圖】利用孩子年齡特點，激發(fā)學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結構。（2）學唱歌曲《小熊過橋》。
a部分視唱，分清三個a的不同處,并把它唱準。bc兩段用lu跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節(jié)奏及音準后，學唱歌詞。
【設計意圖】這首歌曲難點在于節(jié)課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。
分五個小組，根據歌曲的情節(jié)，創(chuàng)編并表演音樂劇《小熊過橋》。
在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學生在編排音樂劇的時候，許多同學都發(fā)現有一個部分重復了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的a部，來強調主部。【設計意圖】這是教學的發(fā)現問題環(huán)節(jié)和進入角色環(huán)節(jié)。學唱歌曲和創(chuàng)編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學生自主的、發(fā)現問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創(chuàng)編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現歌曲，并培養(yǎng)學生的合作精神。
（四）歸納提煉。
（五）驗證及運用。
當杯子口箍上皮筋時發(fā)出的聲音最好聽，因為杯子中間是空的，撥動皮筋便產生了共鳴，這樣的聲音最好聽。
【設計意圖】成就學習動機的形成，其基礎是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學生通過自主地學習，發(fā)現了一個物理原理。知識產生了橫向聯系。
2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強化體會回旋曲式。
3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。
一組負責打擊樂伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。
【設計意圖】提供反饋。讓學生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗證進行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。
（六）下課。聽音樂走出教室。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在直接經驗、感性實踐和藝術欣賞中掌握音樂知識。
本課教學中，教師的教學設計和編排設計各種情境，先是創(chuàng)設了一個優(yōu)美良好的外部環(huán)境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節(jié)的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來，通過肢體表現、學唱歌曲、創(chuàng)編音樂劇等形式，從教材中心出發(fā)，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學生去琢磨、領悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質及其相互關系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個整體展現在學生眼前，激起學生的“情緒體驗”，從而有效地促進知識、技能的`掌握，激發(fā)學生的真切情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力，啟迪思維。
2、通過角色扮演喚起學生學習動機。
3、教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術非常重要。在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當的時機，在關鍵的時候巧妙的發(fā)問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學過程，創(chuàng)設學生的滿意感，使學生維持一種持續(xù)的動機，教師必須考慮在引起和持續(xù)內部動機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。
（2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學的關鍵。運用戲劇化音樂教學模式，很容易造成課堂教學的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。
小熊的客人教案篇十
1、知道三只小熊的不同特點，嘗試用不同的動作進行表現。
2、愿意參與活動，嘗試跟著音樂做簡單律動，體驗一起游戲的快樂心情。
2、背景圖：小熊的家。
3、音樂：自錄音樂。
4、座位分成三組排成半圓形。
一、去郊游：
——教師播放音樂：去郊游，創(chuàng)設去小熊家做客的情景，帶領幼兒律動進教室。
二、到三只小熊家做客，認識三只熊。
——教師出示小熊家的背景圖，為幼兒創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒的興趣，讓他們愿意參與到活動中。
1、師：哇，我們已經走到森林里了，瞧，前面有什么呀？（出示圖片）幼：房子。
師：這是誰的家呀？
幼：小熊的家。
師：這里有一座小房子呢，這就是三只小熊的家。看看是誰來給我們開門了？（播放熊爸爸的音樂，老師扮演熊爸爸走出來。）。
師：熊爸爸是怎么走路的呀？（原來熊爸爸走路時很笨重，所以音樂也是很慢很笨重的感覺。）我們來學學熊爸爸走路吧。
師：猜猜爸爸后面又是誰來了呢？（播放小熊的音樂）。
幼：你怎么知道是熊寶寶呢？（蹦蹦跳跳的，很快的，音樂聽上去很可愛的。）。
老師扮演小熊走出來。
師：熊寶寶剛才做了什么動作？誰來學一學。
師：又有誰來迎接我們？（播放熊媽媽的音樂）。
幼：熊媽媽來了。
師：熊媽媽的音樂和熊爸爸、熊寶寶的音樂什么地方不一樣？（比熊爸爸的音樂快，比熊寶寶的音樂慢。）。
三、學學熊的一家。
——幼兒觀察圖片認識三只熊，再通過猜一猜的游戲讓幼兒知道他們的不同特點。
幼：胖胖的。
師：對呀，胖胖的走路也會慢慢的，誰來做一做熊爸爸的樣子。
2、師：那熊媽媽呢？
幼：比熊爸爸瘦，
師：熊媽媽還在做什么動作？
幼：走起路來一扭一扭的。
師：那我們來學學她吧。（教師邊唱邊帶幼兒做）。
3、師：熊寶寶又是什么樣子呢？他在做什么？
幼：很可愛，走路一跳一跳的。
師：我們一起來做可愛的熊寶寶。（教師邊唱邊帶幼兒做）。
4、師：三只熊都很有趣，他們都有自己的特點，下面老師來做熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶，小朋友們的小眼睛一定要睜大哦，看看小朋友們能不能把他們認出來。（教師做動作請幼兒猜）。
5、師：小朋友們真棒都猜對了，下面我們一起來做小熊吧。（教師播放音樂b，邊唱邊帶領幼兒練習）。
四、和小熊做游戲：完整練習動作。
幼：開心。
師：三只熊說今天真是太高興了，認識了這么多好朋友，瞧，他們跳起舞來了，我們也學學他們的動作和他們一起跳舞吧。（播放完整音樂）。
師：熊爸爸和熊媽媽覺得你們學他們學的真像呀，想再看你們跳一變，你們愿意再和他們一起跳舞嗎？（再次練習）。
五、律動出森林，結束活動。
師：熊寶寶剛才輕輕的對我說，他有點累了，想回家休息了，我們小朋友今天和三只熊跳舞也有點累了，現在我們也休息吧，以后再來做客。
路，邊走邊離開教室。）。
（播放律動：走）。
小熊的客人教案篇十一
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創(chuàng)編動作。
2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。
背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。
二、給小朋友播放視頻，
請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?
1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺? (讓幼兒自由回答)
2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)
3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢?，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋?！?/p>
5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)
6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。
三、|接著放視頻。
1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?
3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?
5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋 (指認這幾個字)
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?
9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)
四、創(chuàng)編動作。
1、以四人為一組，自由結合，嘗試創(chuàng)編動作。
2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢?，快來呀!快把小熊抱過橋?！焙永秕庺~跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
小熊的客人教案篇十二
1.樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗小熊過橋的不同心情。
2.初步學唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。
1.教師會唱《小熊過橋》歌曲，另一位教師伴奏。
2.積木搭的小橋、小熊指偶。
重點：能用簡單的肢體語言表演，體驗小熊過橋時不同的心情。
難點：能用臉部表情和動作來表現歌曲情境。
1.創(chuàng)設情境，故事導入，分段熟悉歌詞。
——今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經過一條獨木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）
——誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）
——小熊走不過橋，我們應該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
——小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？（媽媽）
——小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦?/p>
——熊媽媽是怎么說的？誰來學一學？
——我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋恚柙~做動作）
——你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
——在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結合）
2.梳理歌詞，完整學念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
——我把這個故事放進一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱
——一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）
——我們把這兩種不同的心情都唱進歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）
3.配合樂曲與歌詞，運用肢體動作與表情進行歌表演。
——現在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的`最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）（安全強調）
——我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？
——我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）
——他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚）我們一起來學一學。
——我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領集體幼兒在小椅子上表演）
——根據表演情況進行簡單點評。
小熊的客人教案篇十三
1.感知5以內的數量，學習手口一致點數到1--5。
2.學習按數取物，根據5以內的指定數量取出相等數量的物體。
3..感受數學活動的快樂。
1.ppt.
2.盤子人手一個、圓珠若干。
師:這是誰呀?(小熊)。
師:今天小熊要過生日了!你們看，蛋糕都準備好了，猜猜看小熊過幾歲生日?
師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點數)。
師：小熊過生日,它會請誰來呢?
1.圖片一：1只小雞。
師:你們猜猜看,小熊先請的是誰?
師：幾只小雞來做客?
師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。
2.圖片二：出示兩只小貓。
師:接下來誰會去參加小熊的生日聚會呢?
師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?
師:還有客人去哦,想不想看?
3.圖片三：出示三只小猴。
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。
師，幾只猴子來做客?
4.圖片四：出示四只小豬。
師：來了幾只小豬?我們一起來數一下。
5.圖片四：出示五只獅子。
師：幾只猴子來做客了?我們一起來數一下。
6.圖片五。
師：我們一起來看看哪些動物來參加小熊的生日聚會了。
1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會,那我們準備好了禮物,準備5個禮物,我們就可以去了.
師:我?guī)湍銈円呀洔蕚浜昧硕Y物盒子,下面請你們去裝禮物.一定要裝5個禮物哦。(5個)。
2.幼兒操作。
師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗證)。
師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!
本次活動是在幼兒能夠正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎上設計的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進車間”、“分餅干”這些情景，重點在引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類，并將分類的標準分層次分配到各個游戲中，使活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。分類活動屬于學前教育內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心里準備。根據小班幼兒年齡特點，從培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣出發(fā)，設計了《分餅干》這一活動，旨在通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。
2、能主動積極地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
1、引導幼兒通過觀察、比較、操作、學習以圖形的某一特征來分類。
2、能愉快地參加分餅干、送餅干的游戲活動，對數學活動產生興趣。
1、場地布置成兩個車間。每人手臂上戴一副袖套。(紅或綠)。
2、幼兒人手一份圖形卡片、一個分類盒。(紅或綠)。
教具：放大的圖形卡片三份(后面貼上磁條)，磁性黑板上用自粘紙貼成三個分類盒。
3、貨架車四輛，分別掛上標記牌。
1、游戲：“進車間”，練習按物體的單一特征分類。
(1)教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
幼：到“紅紅餅干”那里去。
師：好，馬上行動，找空位子坐下。
(2)幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
(此環(huán)節(jié)教師以廠長的身份交代游戲任務，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能)。
2、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
(1)引導幼兒指認圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干?根據幼兒講述出示圖形。
幼：有三角形的餅干;有紅的餅干，還有綠的餅干;有大餅干和小餅干。
小結：你們說得真好，我們的餅干有紅、有綠、有大、有小、有圓形的、還有三角形的。
(2)啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師：現在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起?
(3)幼兒操作，教師觀察幼兒分餅干，對個別能力差的幼兒給予幫助。先分好的幼兒在下面講講自己是怎樣分的。
(4)個別幼兒講述自己的分類方法。
師：你是怎樣分的?
幼：我是把紅色的餅干放在一起，把綠色的餅干放在一起。
師：(在黑板上出示范例)你是按顏色來分的，誰也是這樣分的?還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現在我們再用別人的方法也來試試看。
(5)幼兒再次集體練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，為下一個游戲作好鋪墊。)。
3、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
(1)推出小貨車，指認標記牌。
師：餅干包裝好了，現在我們要把它分別裝到這4輛車上來，每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標記牌邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子上沒有星的餅干，那么這輛車上裝什么?(指綠色上有星的)。
幼：綠盒子有星的餅干。
師：最后一輛呢?
幼：綠盒子沒有星的餅干。
(2)幼兒分組上來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。
(3)(電話鈴響)師：“喂。是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上就給你們送來。再見!”師生推車出活動室。
(最后以裝運餅干的游戲結束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結局完整，取得良好的效果。)。
將分類盒、圖形卡片等材料放在數學角中，讓幼兒進行點數、找相同的圖形、練習分類等活動。
本次活動以游戲的形式開展，適合小班幼兒的年齡特征?；顒又?，充分給予幼兒主動探索，積極思維討論的空間，重點突出，內容安排具有層次性，滿足不同發(fā)展水平幼兒的學習需要。師生氣氛融洽，整個設計結構巧妙、操作性強。同時，在整個活動中，幼兒始終沉浸在游戲的歡樂中，興趣極高。幼兒在不知不覺中區(qū)分紅、綠兩種顏色，也區(qū)分出圖形的大小、形狀等，并進行了歸類，初步積累了類的經驗，主動性、積極性得到了充分調動，動手能力、語言表達能力都有了很大的提高。
小熊的客人教案篇十四
1.初步理解減法的含義。
2.掌握5的減法，認識“-”。
“-”卡片，1-5數字卡片，小動物頭飾。
每人一份操作卡片及玩具卡片。
教師：小朋友，我問你，5可以紛呈3和幾?
幼兒：于老師，告訴你，5可以分成3和2.
教師：今天天氣真好，小熊請他的好朋友到家里來做客，小熊準備了好多好吃的，有5根骨頭，5捆情操，5個胡蘿卜、5條小蟲子。他的好朋友小狗，小羊小兔子小雞來了以后真高興，他們吃的真香，我們來看看他們吃的多少。
理解剪發(fā)就是減掉后數量變少了。
幼兒兩兩自由結組，每組幼兒取5個玩具，開展猜拳活動，幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后，拿走若干玩具，請幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個玩具，并用數字卡標出算式。
建議：為了鞏固和熟練掌握5以內的剪發(fā)，教師在活動后可以在活動區(qū)為幼兒提供豐富多彩的玩具，調動幼兒操作的愿望和參與活動的興趣。
“數學來源于生活，又運用于生活。”孩子們在游戲化的情景中把所學到的知識運用并加以鞏固服務于生活，數學知識是建立在生活經驗的基礎上的，讓幼兒在原有知識經驗基礎上(最近發(fā)展區(qū))更進一步的發(fā)展，較符合幼兒發(fā)展規(guī)律和學習特點。教師的教學方式要突出“趣”，引起幼兒的興趣。生活化、游戲化的方式比較適合幼兒，容易讓幼兒接受，調動幼兒的求知興趣和操作欲望。我同時也發(fā)現個別孩子的能力真的是很弱，尤其是新來的幾個孩子更是如此，應與家長多溝通，讓孩子盡快適應學習。
小熊的客人教案篇十五
1、學習故事，懂得謙讓的道理。
2、愿意與人分享。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
2、每個幼兒帶一樣自己最喜歡的玩具或其他物品。
3、幼兒分組，每組一塊小雞蛋糕、一把小塑料刀，一個盤子。
一、幼兒欣賞故事，了解謙讓的道理。
1、幼兒看幼兒用書《小熊讓路》的畫面，引出話題。
師：畫面中有誰？發(fā)生了一件什么事呢？
2、教師講述故事《小熊讓路》。
3、師：為什么說小熊變得懂事了呢？如果你是小熊，你會怎么做呢？
4、教師小結：我們要學會謙讓。
二、遷移日常生活經驗，引導幼兒謙讓。
三、學會分享，體驗和練習分享行為。
1、幼兒拿出自己的玩具或其他物品，相互交換和分享。
2、教師根據幼兒活動的情況給予指導。如：請語言表達順暢的幼兒進行示范講述。也可詢問個別幼兒與那些幼兒進行了交換、分享，是怎么說的，等等。
3、每組分享吃蛋糕。
活動反思：
在整個教學活動中，我都以幼兒為主，教師為輔，發(fā)揮幼兒的積極性，使師幼互動，幼幼互動，整個課堂生動活潑，孩子們能發(fā)揮他們的想象力，用較為準確的語言來表達自己的想法。
但是，在教學活動中我發(fā)現，有一些語言能力差，反應慢的孩子，對于老師的提問不能及時的理解，還有的孩子傾聽的習慣較差，因此理解故事內容比較困難。
小熊的客人教案篇十六
1、讓幼兒熟悉各種動物愛吃的食物以及有關動物的動作。
2、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
1、有關動物玩具和它們愛吃食物的圖片。
2、貼絨教具、動物頭飾。
1、熟悉各種動物愛吃的食物，培養(yǎng)幼兒愛魂品質。
教師：今天小熊要請客，我們大家?guī)退胂胝堈l呢？(小兔、小狗。)你們知道這些小動物愛吃些什么呢？(小兔愛吃蘿卜、小狗愛吃骨頭、小貓。)客人馬上就要到了，小熊還沒準備好，我們幫助他準備準備，好不好？(接著師生共同準備)我講動物的名字，小朋友找出這些動物愛吃的東西(畫有食物的圖片)。
教師：小熊自己愛吃什么？(這兒有一罐蜜，小熊最愛吃。)。
2、讓幼兒模仿小動物動作，學會禮貌待人。
教師：客人都是怎么來的呢？現在請xx小朋友扮演小熊，老師扮演小貓，其他小朋友認真看?？赐曛螅埰渌∨笥汛骱妙^飾，扮小動物來表演。
小貓說：“喵!喵!喵!(模仿小貓的動作和叫聲)我是小貓，今天小熊來請客，邀請我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真快樂!(小貓做敲小熊門的動作)小熊、小熊來開門，我是你的好朋友小貓。喵!喵!”
小熊說：“歡迎你!歡迎你!”(開門動作)。
小貓說：“一點禮品送給你?！?/p>
小熊一邊接過禮品，一邊說：“謝謝你!請你吃東西，請你吃你啊喜歡的小魚。”
小貓說：“小熊，小熊別著急，等幾位小客人一起來，一起吃，現在先做準備?！?/p>
小熊、小貓一齊說：“對!對!我們一起來做準備?！?擦桌子、抹凳子)。
3、結束部分，幼兒自己表演。
教師充分調動幼兒的積極性、主動性，力求動作逼真，學會禮貌用語，最生教師做。
游戲結束后要求幼兒一起整理好玩具，培養(yǎng)他們熱愛勞動，愛護玩具的品質。
小熊的客人教案篇十七
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備：ppt課件小熊過橋
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1、了解小竹橋的特點
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）
2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）
（2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子?。┝⒉环€(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
（7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
小熊的客人教案篇十八
1、在游戲情景中，喜歡跟著老師看看說說，學說常見水果名稱。
2、積極的參與活動，敢于說出自己的想法。
1、香蕉、蘋果、橘子、葡萄實物若干;。
2、小熊頭飾;。
3、圖書若干。
活動過程：
（一）、打招呼。
師：今天小熊邀請我們去家做客！寶寶們，，找找小熊的家在哪里呀？
師：找小熊的家，
小熊：你們好！
師：寶寶，我們和小熊打個招呼呀！“小熊，你好！”
師：小熊知道寶寶們要來，為我們寶寶準備了好多好吃的東西?？纯从惺裁磁?！
(二)、認認說說。
師：出示“香蕉”提問：這是什么呀？（香蕉）。
師：香蕉是什么顏色的呀？（黃黃的），你們吃過嗎？寶寶自由說說。
師：我也吃過的。可好吃啦。
師：念兒歌《香蕉》。
師：出示“蘋果”提問：小熊很多好吃的東西呢，看，這是什么呀？
師：這是蘋果，寶寶真棒！蘋果紅紅的，大大的，我喜歡吃，你們喜歡吃嗎？寶寶自由說說。
師：蘋果紅的，大大的，我喜歡吃，寶寶也喜歡吃。
師：出示“橘子”提問：這是什么呀？寶寶自由說說。
師：你們吃過嗎？
師：寶寶吃過的呀，我也吃過的，橘子可好吃啦，橘子酸酸的，甜甜的，真好吃。
師：寶寶，你們看看，我手上哪個是蘋果呀？
師：這個是蘋果，那這是什么呀？對，是橘子。
師：寶寶看的真仔細，寶寶真棒！
(三)、找圖書。
師：寶寶，你們看，小熊家還有小圖書呢，這本圖書里啊也有香蕉、蘋果、橘子，我們來找找看。
師：寶寶自由閱讀，找一找、看一看、認一認、說一說。
四、嘗葡萄。
師：小熊請寶寶吃好東西咯！看看，這是什么呀？
師：哦，這是葡萄。小熊請我們吃葡萄，那我們謝謝小熊。
（嘗葡萄）。
師：葡萄小小的，圓圓的，甜甜的，葡萄真好吃。
師：我們要回家了，和小熊說“再見”！
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在品嘗水果的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。
小熊的客人教案篇十九
在一片樹木繁茂的森林里，住著一群活潑可愛的小動物，有小兔西西、小猴東東、小貓卡卡和小熊嘟嘟。
每逢天氣晴朗的日子，小伙伴們都要出去郊游，可小熊嘟嘟都要在大伙兒的推推拽拽下才肯出去?？沼鄷r間都在家里看電視，連吃飯也是一邊吃，一邊看的。
不久，小熊嘟嘟就近視了。于是熊媽媽就給嘟嘟配了一副眼鏡。
自從戴上眼鏡，伙伴們都不和嘟嘟玩了，因為他看書時都要把書放在自己眼前，連同伴們都看不到了；看電視時，嘟嘟又經常把鏡頭給擋住了。
小熊嘟嘟成了大伙兒討厭的伙伴，他后悔極了……。
指導教師：徐小娟。
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