正面管教卡爾·威特的教育讀后感(匯總15篇)

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正面管教卡爾·威特的教育讀后感(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-29 05:19:19     小編:念青松

讀后感是在讀完一本書之后對(duì)書中內(nèi)容、故事情節(jié)和思想感悟等進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們深入思考書中的主題和意義。讀完一本好書后,我想我應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。讀后感是對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行感想和思考的一個(gè)好方式。讀完一本好書后,通過(guò)寫讀后感的方式可以幫助我們更好地理解書中的思想和概念,同時(shí)也可以加深我們對(duì)書中故事情節(jié)和人物形象的印象。讀后感是一個(gè)很好的閱讀反思的方式,通過(guò)寫讀后感可以幫助我們總結(jié)和概括自己的閱讀體驗(yàn),同時(shí)也是對(duì)作者的尊重和致敬。在寫讀后感時(shí),可以通過(guò)舉例、引用等方式豐富文章內(nèi)容,使之更具說(shuō)服力和可讀性。8.在下面的范文中,我們可以看到不同風(fēng)格和角度的讀后感,希望能給大家?guī)?lái)新的啟發(fā)。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇一

這學(xué)期伊始,張靜老師向我推薦了一本書——《卡爾、威特的教育》,細(xì)讀之后,不僅對(duì)我作為母親這個(gè)角色受益匪淺,也對(duì)我作為教師這另一個(gè)角色有著很大的啟示。

卡爾、威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等六國(guó)語(yǔ)言,并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理、化學(xué),尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué),九歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué),年僅十四歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位,十六歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授,二十三歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權(quán)威。

卡爾、威特取得的這些驚人成就,并不是由于他的天賦有多高超,恰恰相反,小卡爾是一位早產(chǎn)兒,因?yàn)橄忍斓牟蛔悖欢ㄎ粸橹橇Φ拖碌陌V呆兒。不過(guò)全靠他的父親教育有方,因?yàn)樗挥X得孩子的稟賦是天生的,反而認(rèn)為通過(guò)后天有效合理地教育與培養(yǎng),就算智商是一般的孩子也可以成才,他堅(jiān)信:對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō),最重要的是教育而不是天賦,孩子最終成為天才還是庸才也不取決與天賦的大小,而是取決于從他出生到五歲的教育。在老卡爾的精心培育下,一個(gè)低智兒終于成了聞名全德意志的奇才。

讀完《卡爾、威特的教育》后,我明白了后天的教育在孩子的一生中是多么重要,它起著決定性的作用。雖然,這本書重點(diǎn)講的是卡爾、威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的,但是對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是有啟迪的。因?yàn)?,孩子的大部分時(shí)光都在學(xué)校里度過(guò),作為老師,讓每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,挖掘每個(gè)孩子的潛力是毋庸置疑的。

其一,最關(guān)鍵的一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn):養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其二,就是耐心加愛心。我們從老卡爾夫婦養(yǎng)育和教育小卡爾的過(guò)程中,不難看出他們付出了巨大的愛心和耐心——孕育時(shí)的謹(jǐn)小慎微,幼時(shí)的精心喂養(yǎng)等等,都是常人所不能比擬的。都讓我們感受到他們對(duì)孩子的愛是多么的炙熱與執(zhí)著,尤其是發(fā)現(xiàn)小卡爾是個(gè)弱智的孩子時(shí),他們沒有放棄,讓他任由其發(fā)展,而是尊重他并給予更細(xì)微全面的關(guān)愛。

細(xì)想在我們的教育過(guò)程中,我們是否因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)遲鈍、興趣的貧乏看不起他,甚至產(chǎn)生厭惡之情呢?從本質(zhì)上講,教師對(duì)待學(xué)生缺乏耐心,其實(shí)就是缺乏愛心。只有投入了愛,才能和學(xué)生建立感情,才能更好地與之溝通,才能進(jìn)行成功的教育。

讀完這本書,我深深地感受到:孩子沒有好與壞之分,只有給予孩子充分的信心、耐心、愛心,他必然會(huì)有他的閃光點(diǎn)。一個(gè)人的童年其實(shí)是很短暫的,人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期奠定下的基礎(chǔ)。作為教師,雖然教的是初中學(xué)生,我們也應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)學(xué)生付出耐心和愛心,讓他們能夠像小卡爾那樣健康成長(zhǎng)。

最后,希望每位父母都能在教育上多用心,教育好自己的子女,使他們能有更好的發(fā)展。也愿每位有幸從事教育事業(yè)的人都把教育當(dāng)成一扇門,推開它,滿是陽(yáng)光和鮮花,給學(xué)生帶來(lái)自信、快樂(lè)。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇二

正在讀的純教育理論的《透視課堂》《批判反思型教師abc》被暫時(shí)擱下。這兩本書讀著較生澀,較費(fèi)神,需要細(xì)細(xì)琢磨,需要對(duì)照自己曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式,因此閱讀的進(jìn)度較慢,也較吃力。

1、專心致志的習(xí)慣;

2、敏捷靈巧的習(xí)慣;

3、精益求精的習(xí)慣;

4、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。

我認(rèn)為不僅僅是孩子需要培養(yǎng)出這良好習(xí)慣,大人們也需要以這些好習(xí)慣來(lái)支持自己的事業(yè),滲透自己的生活。

無(wú)論在學(xué)習(xí)什么,我都能達(dá)到專心致志的境界嗎?如果不能用心一處,那么一切都是白費(fèi);如果不能專心一處,即使整天捧著書,整天坐在書桌旁,那只是對(duì)時(shí)間的任意踐踏,也是對(duì)自己和別人的一種欺騙。

做事我也欠缺敏捷靈巧的習(xí)慣。工作起來(lái),持續(xù)一段時(shí)間仍然沒有開始工作,在磨磨蹭蹭中浪費(fèi)了多少時(shí)間。我需要做事專心,提高效率,善于抓緊時(shí)間做一些事,別讓寶貴的時(shí)間像水一樣悄悄流走。一個(gè)完美的人應(yīng)該做事果斷,行為靈巧,這樣才會(huì)在有限的生命中做出有所作為的事情來(lái)。

精益求精的習(xí)慣似乎也是我的弱項(xiàng),無(wú)論做什么都不去進(jìn)行深入的研究,所做的事往往只有大的效果,沒有讓人值得回味的東西,甚至在很多方面有不可饒恕的錯(cuò)誤。我應(yīng)該盡量把一切事都做得盡善盡美。無(wú)論對(duì)于學(xué)習(xí)還是于愛好,都要講究一個(gè)“精”字。任何事情只要有了給人以“精”的感覺,這件事一定就有了價(jià)值。

同時(shí)還應(yīng)該兼具備堅(jiān)持不懈的習(xí)慣,認(rèn)準(zhǔn)一件事后就應(yīng)盡全力去做,只要有恒心,只要能夠堅(jiān)持,那么一切困難都會(huì)迎刃而解。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇三

利用閑暇時(shí)間看了《卡爾威特的教育》這本書,這本書給了我很大的啟示,也使我這個(gè)作為一名小學(xué)教師明白了一個(gè)什么樣的人就會(huì)教育出什么樣的孩子。在實(shí)際教學(xué)中我也體會(huì)到這點(diǎn),什么樣的老師,其性格和作風(fēng)也會(huì)影響到所教班級(jí)的學(xué)生。

讀完《卡爾、威特的教育》這本書后,我覺得受益匪淺。作者講述了自己把本是弱智的兒子教育成為了一個(gè)天才的真實(shí)故事,然而,也告訴我們,要注重孩子的早期教育,并且教育孩子一定要有正確的方法。父母是孩子的第一任老師,是孩子的領(lǐng)路人,沒有父母的正確引導(dǎo),孩子就難以走上正確的人生道路。因此,家庭教育是極為重要的。

雖然,這本書重點(diǎn)講的是卡爾、威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的,但是對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)也是有啟迪的。因?yàn)?,孩子的大部分時(shí)光都在學(xué)校里度過(guò),作為老師,讓每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,挖掘每個(gè)孩子的潛力是毋庸置疑的。

第一,老卡爾威特認(rèn)為,人生下來(lái)時(shí)都一樣,僅僅由于環(huán)境不同。對(duì)于孩子不同的天賦要有不同的后天教育,而父母的批評(píng)責(zé)罵只會(huì)導(dǎo)致孩子失敗。

第二,在智力發(fā)展的最佳時(shí)期培養(yǎng)孩子的能力。老卡爾威特就是根據(jù)兒童潛能的遞減原則,抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期來(lái)開發(fā)孩子的智力。

第三,教子有方。在游戲中對(duì)孩子開展教育是一個(gè)非常有效的方法,可以從中培養(yǎng)孩子多方面的興趣,玩出孩子的各種能力。

第四,要與孩子平等相待。對(duì)孩子的批評(píng)要正確,尊重孩子的自尊心。比如,老卡爾威特在吃飯時(shí),就會(huì)把小卡爾威特當(dāng)做大人對(duì)待,討論飯菜的味道,而不是像一些父母,在吃飯時(shí)不允許孩子說(shuō)話,嚴(yán)肅的嚇人,讓孩子感覺不是在吃飯而是在受罪。

第五,不忘夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候,他就會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)他的良好行為,并且感到滿足和高興,這也是孩子信心的來(lái)源?!澳闶欠浅B斆鞯?,非常好的孩子”在對(duì)小卡爾的教育中,老卡爾最常用的就是這句話。當(dāng)卡爾開始學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候,對(duì)自己很沒信心,當(dāng)他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢把他第一篇文章給老卡爾的時(shí)候,老卡爾也發(fā)現(xiàn)了文章多么糟糕,但是老卡爾不能說(shuō)不好,因?yàn)檫@不能解決問(wèn)題?!胺浅2诲e(cuò),這是你第一次寫作,爸爸剛開始寫作做的時(shí)候,比你差遠(yuǎn)了。老卡爾的這句話讓孩子又興奮起來(lái),第二次的寫作也明顯不同了。

第六,要培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣,不讓孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。這是最關(guān)鍵的一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn):養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我一向認(rèn)為良好的習(xí)慣比成績(jī)重要得多,更何況習(xí)慣造就性格,性格決定成敗。葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!边@說(shuō)明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候,他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了,但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生??枌?duì)孩子的教育貫穿在日常生活中的一切事物中。吃飯、玩耍、睡覺前、甚至每次飯后的散步都成了孩子學(xué)習(xí)自然知識(shí)的好時(shí)光。這是一種良好的教育方式,從而也讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我覺得學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要我們老師的重視。我們老師也應(yīng)采納卡爾的教育方式:不一定非得局限于課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)上,在任何與學(xué)生接觸的'機(jī)會(huì)中都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的潛移默化的教育,例如培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),尊重他人,愛護(hù)公物,講究衛(wèi)生,誠(chéng)實(shí)守信等。

第七,教育需要耐心加愛心。我們從老卡爾夫婦養(yǎng)育和教育小卡爾的過(guò)程中,不難看出他們付出了巨大的愛心和耐心——孕育時(shí)的謹(jǐn)小慎微,幼時(shí)的精心喂養(yǎng)等等,都是常人所不能比擬的。都讓我們感受到他們對(duì)孩子的愛是多么的炙熱與執(zhí)著,尤其是發(fā)現(xiàn)小卡爾是個(gè)弱智的孩子時(shí),他們沒有放棄,讓他任由其發(fā)展,而是尊重他并給予更細(xì)微全面的關(guān)愛。

細(xì)想在我們的教育過(guò)程中,我們是否因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)遲鈍、興趣的貧乏看不起他,甚至產(chǎn)生厭惡之情呢?從本質(zhì)上講,教師對(duì)待學(xué)生缺乏耐心,其實(shí)就是缺乏愛心。只有投入了愛,才能和學(xué)生建立感情,才能更好地與之溝通,才能進(jìn)行成功的教育。

通過(guò)本書的閱讀,我更加明確了在教學(xué)和教育應(yīng)該使用的方法,我想以后在我的工作中我將運(yùn)用正確的方法更加高效的工作。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇四

其實(shí)這本書我剛看到25頁(yè),內(nèi)容很有意思,很豐富。那么先寫下第一期感受吧。

第一,作為孩子的早期教育者,小卡爾的父親很了不起。分析:小卡爾的教育成果取決于父親對(duì)他的教育指導(dǎo),試想如果不是這樣的一個(gè)父親呢?小卡爾的父親不光有耐心,而且有智慧,超出一般人的教育智慧。他能夠觀察到孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),而且思考孩子由此走向的未來(lái)。小卡爾5歲就會(huì)多國(guó)語(yǔ)言,這首先取決于他的父親自己不光會(huì)多國(guó)語(yǔ)言,而且他有這個(gè)意識(shí)從小就培養(yǎng)小卡爾,而不是等他到了大學(xué)再去讓他學(xué)。我們的生活中恐怕還有孩子5歲的時(shí)候母語(yǔ)也說(shuō)不清呢,進(jìn)一步想,又有多少學(xué)第二外語(yǔ)的大學(xué)生還不能用二外交流溝通呢?結(jié)論:小卡爾的`父親是小卡爾的早期教育者,那么作為一名少兒英語(yǔ)教師,我們接受了家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)的孩子,同時(shí),我們就承擔(dān)了這個(gè)早期教育者的任務(wù),這份任務(wù)不壓身,但是很重!現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的少兒英語(yǔ)教師必須有足夠的耐心和觀察力,在自己優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)技能下,大量補(bǔ)充自己,完善自己,包括先進(jìn)教育思想的吸收理解和先進(jìn)教育模式的探索與學(xué)習(xí)。以一個(gè)培養(yǎng)天才孩子的家長(zhǎng)自居的老師應(yīng)該可以成為一個(gè)好老師。

第二,不要低估孩子的年齡與其相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。分析:小卡爾對(duì)數(shù)和顏色的學(xué)習(xí)在幾個(gè)月大已經(jīng)開始了,并且其中包括韻律節(jié)奏的控制。這是我們一般父母根本想不到的,或者一些家長(zhǎng)想到了去這么做,但是不會(huì)期望有什么結(jié)果。而事實(shí)是小卡爾做到了,一個(gè)出生時(shí)大家都說(shuō)是低智力的孩子做到了,這不僅讓小卡爾周圍的人吃驚,而且讓現(xiàn)在的家長(zhǎng)也吃驚。結(jié)論:瑞思最小的孩子是3歲左右,有的孩子剛來(lái)的時(shí)候根本離不開家長(zhǎng),哭得嗓子都快啞了,老師雖然能把孩子的情緒緩和下來(lái),但是在上課過(guò)程中卻可能會(huì)產(chǎn)生心理遮蔽,覺得孩子可能太小了學(xué)不了,或者教學(xué)內(nèi)容會(huì)不會(huì)太復(fù)雜了,其實(shí)不然,給予孩子足夠的信心與支持,孩子肯定可以做到!第三,探究孩子的內(nèi)心,給予孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。分析:小卡爾的童年豐富多彩,因?yàn)楦赣H給了他快樂(lè)的心境,帶他暢游大自然,抓住了小卡爾的興趣點(diǎn),總是讓小卡爾在自主的尋求和自由的探索中去感知、去認(rèn)知。孩子的童年是珍貴的,在快樂(lè)中去領(lǐng)悟這個(gè)世界是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的重要開始。結(jié)論:我們?nèi)鹚嫉男∨笥岩彩侨绱耍绕涫侨鹚棘斕氐膶氊悆簜?,他們每個(gè)人都是小天才。

他們來(lái)到了瑞思,我們老師便有義務(wù)有責(zé)任讓孩子在快樂(lè)中尋找他們的興趣點(diǎn),開發(fā)他們的各項(xiàng)潛能與智能,讓寶貝兒們?cè)谌鹚级冗^(guò)他們快樂(lè)的童年,讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年中去體會(huì),去探索,去發(fā)現(xiàn)世界的精彩!

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇五

看完了《卡爾·威特的教育》,我禁不住要寫些什么。威特先生用自己的親身體會(huì),向我們展示了其子卡爾成才的全過(guò)程??吹娇柕某晒?,我想大家都會(huì)贊嘆、欣賞他的早期教育。在卡爾成長(zhǎng)的每個(gè)階段,威特先生都給予了充分的關(guān)注和適當(dāng)?shù)慕逃椒?。他的方法培養(yǎng)出多才、健康、活潑、高尚的卡爾,不光讓孩子得到了知識(shí),更讓其懂得如何與別人交流,怎么對(duì)待每件事情,如何安排自己的時(shí)間等等。他從全方位對(duì)卡爾進(jìn)行培養(yǎng)、鍛煉,為以后他在社會(huì)中更好的生存打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這本書中,我能深刻的感覺到,老卡爾威特最值得驕傲和自豪的`不僅僅是卡爾威特的聰明和天分,更多的還是卡爾威特的人格和品德以及他的綜合素質(zhì)?!吧裢辈粌H僅是因?yàn)榫哂泻芨叩闹腔酆秃苌畹膶W(xué)問(wèn),更重要的是要具備各種良好的習(xí)慣、會(huì)與人友好相處、具備良好的心理素質(zhì)。

一個(gè)人的童年其實(shí)是很短暫的,人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期,作為小學(xué)教師,了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是非常必要的。如何給孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的童年,又如何挖掘兒童的潛質(zhì),從這本書中我們都能學(xué)到很多。

讀了這本書,我獲得最大的啟示是教育孩子要有正確的方法,要開發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣,養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。作為教師要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn),我們不僅是學(xué)生的百科全書,更需要讓學(xué)生自己變成百科全書,只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前,同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇六

卡爾、威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權(quán)威???、威特一生都在德國(guó)的著名大學(xué)里授學(xué),在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。

卡爾、威特能取得這番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超,恰恰相反,他是一名早產(chǎn)兒,且被醫(yī)生認(rèn)定是個(gè)有些癡呆的嬰兒,全靠他的父親教育有方??柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了一本書,這就是《卡爾、威特的教育》。書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程,以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。

這本書告誡我們:對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),最重要的是教育而不是天賦。采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ词乖倨胀ǖ暮⒆右矔?huì)成為一位杰出的青年。

孩子上學(xué)之后,大多數(shù)都待在學(xué)校,我們就相當(dāng)于孩子白天的家長(zhǎng),讓孩子得到全面的發(fā)展是孩子的權(quán)力,也是每個(gè)老師的義務(wù)。作為老師,讓每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,挖掘每個(gè)孩子的潛力是不容置疑的。而兒童的潛在能力是有遞減法則的。教育孩子最重要的一點(diǎn)就在于要不失時(shí)機(jī)地給孩子發(fā)展其能力的機(jī)會(huì),也就是說(shuō)要讓孩子盡早發(fā)揮其能力。

其中,最關(guān)鍵的一點(diǎn),也是最重要的一點(diǎn):養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老卡爾威特善于挖掘和運(yùn)用各種有利于孩子健康發(fā)展的教育資源。“讓孩子從小學(xué)會(huì)正確思考”。日常生活中的一切事物都可以成為孩子學(xué)習(xí)的工具。甚至每次飯后的散步都成了孩子學(xué)習(xí)自然知識(shí)的好時(shí)光。老卡爾威特并不強(qiáng)迫孩子去死記硬背,而是在樂(lè)趣中讓孩子不知不覺的學(xué)到了知識(shí)。記憶尤深的是在讓孩子學(xué)習(xí)乘法規(guī)律時(shí)。他并不是讓孩子去背那些枯燥的乘法口訣,而是通過(guò)讓孩子數(shù)豆子的方法自己去總結(jié)出了乘法口訣。這種方法一則是孩子自己總結(jié)的規(guī)律自己記的格外的清楚,二來(lái)讓孩子明白好多規(guī)律定律并不是專家權(quán)威的專利,完全可以通過(guò)自己的努力探索去發(fā)現(xiàn)。這是一種良好的教育方式,從而老卡爾威特也通過(guò)自己的言傳身教潛移默化的影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

葉圣陶先生說(shuō):什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說(shuō)明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候,他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了,但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生。

一個(gè)人的行為習(xí)慣通常分為兩種,一種是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,互幫互助的習(xí)慣,認(rèn)真記筆記的習(xí)慣,良好閱讀習(xí)慣等等。另一種是良好的品質(zhì)習(xí)慣,比如一個(gè)人的一舉一動(dòng),一言一行,舉止談話等等,都需要家長(zhǎng)和教師反反復(fù)復(fù)的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)。好習(xí)慣的養(yǎng)成,貫穿于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,影響孩子的成長(zhǎng)!

一個(gè)班級(jí),如學(xué)生如果都很樂(lè)于助人,那么新加入的學(xué)生肯定也會(huì)樂(lè)于助人;如果學(xué)生每天早晨都集體閱讀,長(zhǎng)期耳濡目染,班里的學(xué)生肯定也會(huì)熱愛閱讀。同理,一個(gè)家庭,如果父母每晚睡覺前都讀幾頁(yè)書,他們的孩子也會(huì)養(yǎng)成這種習(xí)慣;如果父母每天對(duì)著手機(jī),孩子也會(huì)成天抱手機(jī)。

任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一蹴而就的,小學(xué)階段是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,所以我覺得無(wú)論是老師還是父母,都應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,不僅對(duì)學(xué)習(xí)有幫助,而且會(huì)終生受用。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇七

卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權(quán)威。與那些過(guò)早失去后勁的神童們不同,卡爾?威特一生都在德國(guó)的著名大學(xué)里授學(xué),在有口皆碑的贊揚(yáng)聲中一直講到1883年逝世為止。

卡爾?威特能取得這番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他的父親教育有方??柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫成了一本書,這就是《卡爾?威特的教育》。書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程,以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。該書寫于1818年,大概是世界上論述早期教育的`最早文獻(xiàn)。但這本書問(wèn)世后并未引起人們重視,幾乎絕版,保留至今的只有很少的幾部了,哈佛大學(xué)圖書館里藏有的一冊(cè)據(jù)說(shuō)是美國(guó)的唯一珍本。因此,如今看過(guò)原書的人極其少,老卡爾?威特的教育理論只散見于受他啟發(fā)的一些教育論著諸如《俗物與天才》、《早期教育和天才》等書中。然而,正是由這些殘章斷片生發(fā)出的教育方法,培養(yǎng)出了近代像塞德茲、威納?巴爾及維尼夫雷特等無(wú)數(shù)世界級(jí)的通過(guò)早期教育成長(zhǎng)的典范。

現(xiàn)在本書已由京華出版社翻譯出版,以滿足關(guān)心孩子教育的人們了解這本書的愿望。如果這本被埋沒已久的關(guān)于早期教育的書能夠給我國(guó)的年輕父母有所幫助,通過(guò)它培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,那將是本書作者最大的欣慰。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇八

記得央視兒童頻道,十年前有則廣告:年輕女子給年邁的媽媽洗腳,被兒子看到了,小兒子有樣學(xué)樣,端著洗腳水顫顫悠悠來(lái)給媽媽洗腳,廣告詞是:你才是孩子最好的老師。

這則廣告確實(shí)非常有創(chuàng)意,且具有教育意義,一則小廣告教育了祖孫3代人。教育孩子,是從古至今最難的一個(gè)話題,人人總想望子成龍、望女成鳳,但教育方法不對(duì),孩子就可能走上彎路;每一對(duì)父母嘔心瀝血總想要孩子成長(zhǎng)為“大樹”,可以獨(dú)立于風(fēng)中不倒塌,但這“教育”條路怎么走,是一個(gè)值得思考的話題。

早在300年前,德國(guó)教育學(xué)家卡爾·威爾就曾經(jīng)發(fā)布過(guò)關(guān)于孩子的教育書籍《正面管教:卡爾·威爾的教育》,當(dāng)然書名是后人根據(jù)書的含義命名的,讀這本書,你會(huì)發(fā)現(xiàn),書里的很多的教育理念、思想,就算是放在現(xiàn)在,依然很先進(jìn),且書里很多教育理念,我本人讀完也是非常贊同,比如關(guān)于孩子的飲食方面,提倡不挑食吃法;關(guān)于孩子德行方面,教育孩子“行得正坐得端”。

但一定有人知道,如果你學(xué)習(xí)孟母三遷、四遷甚至是五遷都沒有用,因?yàn)槊献拥某晒Σ皇菃渭內(nèi)w就可以,這也是為什么效仿遷徙的母親那么多人,卻沒能再次出現(xiàn)一個(gè)亞圣。由此看來(lái),一個(gè)人會(huì)不會(huì)“變黑”,周圍的環(huán)境因素不是主要影響因素,最主要的而是他的內(nèi)心如何。

但不管是批評(píng)還是贊揚(yáng),這本書還是不失為年輕父母的讀物。因?yàn)檫@個(gè)世上,教育最難,沒有完美的教育方式,只能去尋找適合孩子的最佳教育方式。

中國(guó)古代著名詩(shī)人陸游寫過(guò):“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行?!?,這句詩(shī),同樣適用于孩子的教育身上,教育孩子,書上寫的、嘴里說(shuō)的,哪怕被重復(fù)一百遍,也不如親自去實(shí)驗(yàn)一番來(lái)得有效果,畢竟實(shí)踐出真理。

每一個(gè)母親都會(huì)說(shuō)孩子是上天給的最純白的禮物,在成長(zhǎng)中,他們會(huì)被染上各種色彩,是變得彩虹一般絢麗,還是變成墨水一般漆黑,全靠“教育”,良好的后天教育可以成就孩子成為“名畫”,“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”,有時(shí)候親身體驗(yàn)獲得的知識(shí)和見識(shí),僅僅通過(guò)讀書是永遠(yuǎn)得不到的,所以,教育,還是奉行“以書為輔,以實(shí)踐為主”來(lái)的更好一些。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇九

書中講述的卡爾.威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、,尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué):九歲時(shí)進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權(quán)威。

卡爾·威特能取得這番驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴他父親教育有方?!犊枴ね氐慕逃纺馨岩粋€(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全世界的奇才,證明了這本書的神奇和偉大。這本書用事實(shí)告訴我們每一個(gè)孩子都具備成為天才的潛力,每個(gè)人都可以將自己的孩子造就一個(gè)健康快樂(lè)的天才。這本書中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程,以及老卡爾教育兒子的心得和教育方法。

他始終堅(jiān)信,只要教育得法,大多數(shù)孩子都會(huì)成為非凡的人才。這本書最大的貢獻(xiàn)是使我們認(rèn)識(shí)到了早期教育的重要性。老卡爾注重的是素質(zhì)教育,在他的腦子里完全沒有考試和分?jǐn)?shù),他不必逼迫孩子學(xué)習(xí),不做那些為了獲得高分而必須做的練習(xí),所以他保住了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在老卡爾的家庭教育中,很重視父母對(duì)孩子的影響,這是現(xiàn)在我們很多家庭忽視的,雖然我們很早就提出全面發(fā)展,但是現(xiàn)在的教育往往是只注重智力,用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子。讀了這本書,給我最大的啟示就是教育孩子并不一定要準(zhǔn)備很多專業(yè)的復(fù)雜用具,只要有正確的方法,培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的習(xí)慣,盡早的開發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對(duì)生活中事物的興趣,把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教給孩子,鼓勵(lì)孩子提問(wèn),幫助他分析各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。

神童不僅具有很高的學(xué)問(wèn),更重要的是有良好的習(xí)慣和良好的心理素質(zhì),一個(gè)真正的神童應(yīng)該是快樂(lè)和健康的。一個(gè)人的童年時(shí)其實(shí)很短暫的,人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期,作為一位母親和從事教育行業(yè)的工作者,了解兒童早期教育的重要性時(shí)非常必要的。

父母的知識(shí)和認(rèn)識(shí)對(duì)孩子向哪方面發(fā)展,培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的孩子,做一個(gè)什么樣的人,是非常關(guān)鍵的。所以,我們從現(xiàn)在開始就應(yīng)該更新自己的觀念,朝著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的方面努力!

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇十

在孩子學(xué)校老師的推薦下,我拜讀了《父母必懂的卡爾·威特教育法》一書,細(xì)讀之后受益匪淺,感覺對(duì)于我們?cè)诤⒆咏逃砟罘矫嬗泻艽髥⑹尽?/p>

小卡爾是一位早產(chǎn)兒,因?yàn)橄忍觳蛔惚欢ㄎ粸橹橇Φ拖碌娜踔莾?,但是在老卡爾的精心教育之下,取得了驚人的成就。老卡爾不覺得孩子的稟賦就是天生就注定的,而是在于通過(guò)后天有效的教育和培養(yǎng)。教育孩子一定要有正確的方法,而且要注重孩子的早期教育。父母是孩子的第一任老師,如果沒有父母的正確引導(dǎo),孩子就難以走上正確的人生道路。因此,家庭教育是非常重要的。

老卡爾在早期抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期,這個(gè)時(shí)期非常關(guān)鍵,它對(duì)人的一生的智力發(fā)展都起著決定性的作用。老卡爾從幾方面闡述了自己是怎樣對(duì)待這個(gè)關(guān)鍵期的。比如保持孩子健康的心情,愉快是健康的關(guān)鍵,使孩子在我們的呵護(hù)下有一個(gè)健康快樂(lè)的童年。使孩子不僅有個(gè)愉快的心情,而且培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,也是健康的另一個(gè)重要方面。

同時(shí),老卡爾教育孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不能成為死讀書的機(jī)器。他教孩子感知世界,觀察生活,在生活中培養(yǎng)興趣;教會(huì)孩子用科學(xué)的方法,放手讓孩子去理解世界,學(xué)會(huì)創(chuàng)新;他也會(huì)嚴(yán)格管教孩子,在孩子事情做到一半想放棄時(shí),讓他知道耐心和毅力的重要,教會(huì)他品嘗堅(jiān)持所帶來(lái)的喜悅;他重視孩子思想品德的新城,始終要求孩子約束自己的行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和好的性格,最終擁有美好的品質(zhì)和高尚的情操;他也沒有忽略孩子的人際交往能力,承認(rèn)生活的現(xiàn)實(shí)性,教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)原本的世界和應(yīng)有的人際策略,讓孩子在未來(lái)的生活中適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。

讀完這本書,我最大的感受就是:孩子沒有好壞之分,只要抓住正確的教育方法,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,尊重孩子和他進(jìn)行平等有效的溝通,給予孩子足夠的愛心和耐心,必然會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇十一

和其他教育類書籍刻板枯燥的文字不同,該書的語(yǔ)言通俗淺顯流暢,正如作者在原書說(shuō)明中所說(shuō)的那樣:“一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程雖然瑣碎,但我會(huì)盡力讓大家看得生動(dòng)有趣,使諸位既獲教益又不嫌煩悶?!庇绕渲档梅Q道的是,盡管它是19世紀(jì)的產(chǎn)物,但絕大多數(shù)的教育理念至今看來(lái)也是很正確甚至“時(shí)髦”的——其實(shí)它所蘊(yùn)涵的是教育的本質(zhì),教育的真諦。

他說(shuō):“我教育兒子的真正目的,就是要為他打開智慧的天窗,使他能夠敏銳地觀察到社會(huì)上的壞事,洞察出社會(huì)上的矛盾和缺陷。”“我只是想讓兒子能夠成為一個(gè)接近完美的人,只是想讓他的一生在充滿情趣和幸福之中度過(guò),僅此而已。”“我認(rèn)為,理想的人是品德、健康、才能都得到良好發(fā)展的人?!彼匀硇纳類蹆鹤拥乃诒Wo(hù)孩子的自尊、時(shí)刻夸獎(jiǎng)孩子妙處的同時(shí),從不隨便地過(guò)多地表?yè)P(yáng)、慣壞孩子。他非常重視孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng),比如專心致志、敏捷靈巧、精益求精、堅(jiān)持不懈。當(dāng)孩子的“惡習(xí)”出現(xiàn)苗頭時(shí),他會(huì)用巧妙的方法杜絕。在用科學(xué)方法培養(yǎng)兒子智力的同時(shí),他也重視培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)。

作為一個(gè)父親,他無(wú)微不至地關(guān)心兒子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)刻注意其言行舉止,并從孩子的角度看待問(wèn)題。我想,每一個(gè)讀到這本書的教師,都會(huì)有著特別的收獲和啟示。

就是因?yàn)檫@本書,讓我更好地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心深處:除了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)之外,我更重視他們之間的人際關(guān)系,告訴他們相互理解的力量;更注重他們的精神衛(wèi)生,教他們面對(duì)失敗,在游戲中體驗(yàn)人生。

這位偉大的父親啊,想必孩子成長(zhǎng)的每一天都如同史詩(shī)般印刻在了他的腦海,所以他才能如此細(xì)致如此清晰地書寫出具體的方法,讓所有的讀到這本書的人能有效地按著他的方法去做。我也讓我的外甥聽音樂(lè),給他講故事,有意識(shí)地正確清楚地跟他重復(fù)一些簡(jiǎn)單語(yǔ)句,我也會(huì)每天帶他出去,和他一起呼吸新鮮空氣、欣賞大自然的美妙之處。

書的譯者這樣介紹:“從問(wèn)世至今,凡是有幸讀到此書并照書中方法去做的父母,都成功地培養(yǎng)出了極其優(yōu)秀的孩子。”我知道,當(dāng)我面對(duì)孩子的成長(zhǎng),感到困惑、為難、不知所措的時(shí)候,只要捧起這本書,優(yōu)秀的老卡爾威特就會(huì)耐心睿智地向我娓娓道來(lái)他成功的育兒經(jīng),我想,有了這種手把手的教,心對(duì)心的交流,很多教育問(wèn)題都會(huì)峰回路轉(zhuǎn)、迎刃而解的。

這不由又讓我想到,其實(shí)一本好書就是這樣,它是你最忠實(shí)的朋友,會(huì)在你最需要的時(shí)候,默默地支持幫助你,不斷更新你的認(rèn)知、活躍你的思維,給你豐富的源泉、前進(jìn)的動(dòng)力,讓你的視界更加廣闊、生活充滿希望。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇十二

有人說(shuō),國(guó)家的命運(yùn)掌握在母親的手中。古今中外歷史上的許多偉人往往都有一個(gè)善于教育孩子的母親。從孟子的母親、岳飛的母親,到毛澤東的母親,從愛迪生的母親、牛頓的母親,到阿甘的母親,都足以說(shuō)明說(shuō)母親教育的重要性。

有這樣一對(duì)夫婦,她們年輕而充滿活力。由于家庭條件極好,生下孩子后就去國(guó)外旅行。他們把孩子委托給一位親戚,而這位親戚也因?yàn)橛泻芏喙ぷ?,根本無(wú)時(shí)間教育孩子,于是就把孩子交給管家喂養(yǎng)。他們?cè)谟?guó)住了一年,又去法國(guó)住了一年,后來(lái)還去了美國(guó)和非洲,他們幾乎走遍了全世界。他們走之前對(duì)別人說(shuō),現(xiàn)在有了孩子,趁他還小的時(shí)候應(yīng)該去外面多玩一下,否則等孩子長(zhǎng)大以后要教育他就沒有時(shí)間了。多么愚蠢的父母,他們不知道孩子一出生教育就已經(jīng)開始了。他們錯(cuò)誤的觀念讓他們最終嘗到了苦果,以致于終生后悔不已。

當(dāng)他們從國(guó)外回來(lái)后,發(fā)生的事令他們目噔口呆。孩子根本不認(rèn)識(shí)他們,把他們當(dāng)陌生人看待。這能怨孩子嗎?因?yàn)楹⒆舆@時(shí)快要五歲了。

晚上,當(dāng)這對(duì)夫婦想讓孩子和他們一起睡時(shí),都遭到了孩子的拒絕。雖然他們的臥室美麗而舒適,可孩子卻偏偏要去管家那間簡(jiǎn)陋的房里。

他們都是受過(guò)良好教育的人。而如今,他們的孩子滿嘴粗話,成天在外面和一群搗蛋鬼玩。他在外面玩得太高興,以至于經(jīng)常和別的孩子打架、干壞事、欺負(fù)更弱小的孩子。他們想讓他讀書識(shí)字,但孩子根本學(xué)不進(jìn)去,也一點(diǎn)不服他們的管教。每當(dāng)他們教導(dǎo)孩子時(shí),只會(huì)看到孩子陌生而冷漠的目光。終于,不應(yīng)該發(fā)生的、令人心痛的一幕發(fā)生了。

有一天,他們和孩子發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵?!澳阋?,我們是你的親生父母?!睂?duì)于孩子的冷漠,年輕的父母終于發(fā)怒了。看到他們兇神惡煞般的模樣,孩子轉(zhuǎn)頭跑出了房間,躲在了管家身后。于是,他們把怒火全都發(fā)泄在管家身上。

“你是怎么帶孩子的,他怎么連親生父母都不認(rèn)識(shí)了?!备赣H怒氣沖沖地對(duì)著管家吼叫。

“哦,先生。我想……是因?yàn)槟銈兒芫貌辉谝黄鸬木壒拾伞蚁胍院髸?huì)好的?!笨蓱z的女管家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地為自己辯解。

“不許你們這樣對(duì)瑪格麗特太太說(shuō)話。”孩子肯定是站在帶他長(zhǎng)大的女管家一邊的。他一邊為她說(shuō)話,一邊怒視著自己的生身父母。

“我是你的父親,你不懂嗎?”

“可我從來(lái)沒有見過(guò)你。”

“不管怎樣,從今以后你要聽我們的話,要接受良好的教育。從今天起,不許你再和瑪格麗特太太一起睡,而要和我……”

“不”,孩子打斷了父親的話,“我喜歡和瑪格麗特太太在一起?!?/p>

“那好,我今天就辭掉瑪格麗特太太,看你怎么辦?!备赣H這時(shí)已經(jīng)火冒三丈?,敻覃愄靥锖蹨I離開了孩子,因?yàn)樗秃⒆酉嗵幜舜蠹s五年,已經(jīng)有了深厚的感情。

在以后的日子里,這個(gè)孩子變得郁郁寡歡,在睡夢(mèng)中時(shí)常呼喚瑪格麗特太太的名字。在他十幾歲的時(shí)候,有好幾次離家出走。

因此,老卡爾說(shuō):有很多母親雇人教育孩子,我認(rèn)為這樣的婦女不能稱為母親,因?yàn)檫@是在推脫母親的責(zé)任。我認(rèn)為,母親的工作不能由旁人代替,孩子的教育必須由母親承擔(dān)。把自己的孩子托給他人,恐怕只有人類才這樣作,這種作法有失天性。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇十三

在暑期中,我細(xì)讀了《卡爾·威特的教育》這一書,看過(guò)之后,不僅對(duì)我作為母親這個(gè)角色受益匪淺,也對(duì)我作為教師這另一個(gè)角色有著很大的啟示。

卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授;23歲他發(fā)表《但丁的誤解》一書,成為研究但丁的權(quán)威。

卡爾·威特取得的這些驚人成就,并不是由于他的天賦有多高超,恰恰相反,小卡爾威特是一名早產(chǎn)兒,因?yàn)橄忍斓牟蛔?,被定位于智力低下的癡呆兒。不過(guò)全靠他的父親教育有方,因?yàn)樗挥X得孩子的稟賦是天生的,反而認(rèn)為通過(guò)后天有效合理地教育與培養(yǎng),就算智商是一般的孩子也可以成才。他堅(jiān)信:對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的是教育而不是天賦,孩子最終成為天才還是庸才也不取決于天賦的大小,而是取決于他從出生到5歲的教育。在老卡爾威特的精心培育下,一個(gè)低智兒終于成了聞名全德意志的奇才。

看完《卡爾.威特的教育》后,使我明白了后天的教育在孩子的一生中是多么重要,他起著決定性的因素。雖然,這本書重點(diǎn)講的是卡爾威特的父親是怎樣培養(yǎng)孩子的,但是,對(duì)我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是有啟迪的,因?yàn)?,孩子的大部分時(shí)光都在學(xué)校里度過(guò)的。作為老師,讓每一個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展,挖掘每個(gè)孩子的潛力是不容置疑的。

我一向認(rèn)為良好的習(xí)慣比成績(jī)重要得多,更何況習(xí)慣造就性格,性格決定成敗。烏申斯基說(shuō):“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的資本。習(xí)慣的資本由于使用就不斷的增大著,而且使人能夠像經(jīng)濟(jì)界的物質(zhì)資本一樣,有成效地利用自己最寶貴的力量————有意識(shí)的意志的力量。把自己生活中的道德大廈建筑得越來(lái)越高?!比~圣陶先生說(shuō):什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是養(yǎng)成良好習(xí)慣。這說(shuō)明習(xí)慣在人一生中的重要性。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校的時(shí)候,他所學(xué)習(xí)的一些具體知識(shí)可能忘記了,但他已經(jīng)形成的良好習(xí)慣會(huì)令他受益終生。老卡爾對(duì)孩子的教育貫穿在日常生活中的一切事物中。吃飯、玩耍,睡覺前、甚至每次飯后的散步都成了孩子學(xué)習(xí)自然知識(shí)的好時(shí)光。這是一種良好的教育方式,從而也讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,需要我們老師的重視。我們教師也應(yīng)采納老卡爾的教育方式:不一定非得局限在課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)上,在任何與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)中都應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的潛移默化的教育,例如培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ),尊重他人,愛護(hù)公物,講究衛(wèi)生,誠(chéng)實(shí)守信。

我們從老卡爾夫婦養(yǎng)育和教育小卡爾的過(guò)程中,不難看出他們付出了巨大的愛心和耐心——孕育時(shí)的謹(jǐn)小慎微,幼時(shí)的精心喂養(yǎng)等等,都是常人所不能比擬的,都讓我們感受到他們對(duì)孩子的愛是多么的炙熱與執(zhí)著,尤其是發(fā)現(xiàn)小卡爾是個(gè)低智商的孩子時(shí),他們沒有放棄,讓他任由其發(fā)展,而是尊重他并給予更細(xì)微全面的關(guān)愛。

細(xì)想在我們的教育過(guò)程中,我們是否因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)遲鈍、興趣的貧乏看不起他,甚至產(chǎn)生厭惡之情呢?從本質(zhì)上講,教師對(duì)待學(xué)生缺乏耐心,其實(shí)就是缺乏愛心。只有投入了愛,才能和學(xué)生建立感情,才能更好地與之溝通,才能進(jìn)行成功的教育。

讀完這本書,我深深地感受到:孩子沒有好與壞之分,只要給與孩子充分的信心、耐心、愛心,他必然會(huì)有他的閃光點(diǎn)。一個(gè)人的童年其實(shí)是很短暫的,人的發(fā)展和超越都是在這短短的童年時(shí)期奠定下了基礎(chǔ)。作為小學(xué)教師,愿我們能夠像對(duì)待自己的孩子一樣,對(duì)學(xué)生付出耐心和愛心,讓他們能夠像小卡爾一樣健康成長(zhǎng)。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇十四

卡爾威特是19世界德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他8、9歲是就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言;并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué);9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué);年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位;16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位,并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。卡爾威特能取得如此驚人的成就,并不是由于他的天賦有多高超--恰恰相反,他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒--而是全賴他父親教育有方和他自己學(xué)習(xí)的努力是分不開的。

像卡爾威特去教育自己的小孩,可能容易學(xué)習(xí)的是生活點(diǎn)滴情境的皮毛收獲,因?yàn)榧议L(zhǎng)可能錯(cuò)過(guò)的問(wèn)題是“為什么有卡爾威特這樣的家長(zhǎng),似乎他沒有痛苦過(guò)自己能力的局限,呈現(xiàn)自己的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)”,他老人家似乎從不枯竭教育的能力。所以,在我看來(lái),確實(shí)《卡爾威特的教育》可以解決家長(zhǎng)教育的自我內(nèi)心需要,并可以觸發(fā)對(duì)教育的深思,讀本書的收獲是獲得一種讓人向往未來(lái)立即行動(dòng)的“事業(yè)心”,感染對(duì)這個(gè)事業(yè)的智慧和耐心,但要剖析教育中的家長(zhǎng)問(wèn)題,本書是絕對(duì)不夠的,如果存在阻礙著學(xué)習(xí)不到他的教育方法和精髓的東西,那么就一定是阻礙成人走向心智成熟的東西。

改造我們自己就是教育首要完成的任務(wù)。電影《和平戰(zhàn)士》(深夜加油站遇到蘇格拉底)說(shuō)到我們不是缺少知識(shí),我們?nèi)鄙俚氖莵G棄一些“知識(shí)”的智慧。讀一本書是心理治療的過(guò)程,也是我們漸漸丟下那些腦海里的關(guān)于教育的垃圾思想使得我們內(nèi)心強(qiáng)大的機(jī)會(huì),當(dāng)一個(gè)成人解決他自己的問(wèn)題,當(dāng)成人的行動(dòng)稱得上智慧,我們才會(huì)體驗(yàn)有一種事業(yè)成功是在自己的家庭中,通過(guò)教育小孩讓自我和他人真正的不負(fù)生命時(shí)光的正在成長(zhǎng)。

我還沒有像卡爾威特那樣有把小孩教育得“接近完美”的雄心,我也認(rèn)識(shí)到教育的無(wú)作為實(shí)際上不僅是放棄小孩還更是放棄自己,但讓我面對(duì)這個(gè)教育小孩的事業(yè)的時(shí)候,一種更能有力觸動(dòng)去改變,去行動(dòng)的是一種負(fù)罪感的可能性,就像正對(duì)小孩揚(yáng)起頭用玉石一般純凈的眼神給自己一種生命的喜悅和顫抖-----若不為他們未來(lái)做些什么,無(wú)疑是暴殮天物。

正面管教卡爾·威特的教育讀后感篇十五

偶然間在翻一本雜志的時(shí)候,我被這樣一句話所吸引:“決定孩子成長(zhǎng)的重要因素是教育而非天賦,孩子從出生到五六歲時(shí)的教育是孩子成才的關(guān)鍵。只要教育方法正確,大多數(shù)孩子都會(huì)成為杰出的人。”那時(shí)的我正是一名孕媽媽,于是懷著無(wú)比崇拜的心情閱讀了《卡爾·威特的教育》這本書。到目前為止,這本書我已讀了五遍,還做了一次讀書筆記??煽臻e之余,我還會(huì)翻過(guò)來(lái)看看,仔細(xì)品味著......

無(wú)論是身為一名母親還是一名教師,我認(rèn)為老卡爾都是我學(xué)習(xí)的榜樣。我敬佩他有兩點(diǎn)。一是,老卡爾雖是小村莊的普通牧師,卻是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博、多才多藝的人;二是,他對(duì)培養(yǎng)兒子獨(dú)特的教育觀點(diǎn)和教育理念令我折服。讀了這本書之后,我受益匪淺,立志也要做一位像老卡爾這樣的家長(zhǎng),好好的培養(yǎng)自己的孩子。不求自己的'孩子能成為一名天才,只是希望他在回憶自己這一生的時(shí)候,感覺母親的教育對(duì)他是有所幫助的。讀了這本書之后,我也有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟:

活到老,學(xué)到老。讀了這本書之后,我感覺自己的知識(shí)面很窄。因此,我首先要做的就是“抓緊充電”。當(dāng)閱讀到文中第四章的內(nèi)容時(shí),我仿佛看到一位父親傾心地教孩子輕松愉快且毫不費(fèi)力地掌握了6國(guó)的語(yǔ)言,我感到很慚愧。我羨慕的看著老卡爾在散步時(shí)講得有趣的故事,讓小卡爾在非常輕松的氛圍中掌握了很多地理、歷史知識(shí)。在那一刻,我立志要把自己的知識(shí)面拓展開來(lái)。因?yàn)橐院?,我也要給孩子介紹不知名的野花,與他一起研究,一起學(xué)習(xí)。

讓孩子自己去玩。不少家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中最容易犯的錯(cuò)誤,就是事先總認(rèn)為孩子什么事也做不好,因此,他們總要替孩子代勞,并阻止孩子去做任何事。我差一點(diǎn)也犯了這個(gè)錯(cuò)誤。記得今年寒假時(shí),與朋友在肯德基吃飯。臭臭(我的兒子)很調(diào)皮。他想要去玩滑滑梯,但我想,才一歲半的孩子,怎么能夠自己玩滑滑梯呢?而且兒童場(chǎng)所一般是不讓家長(zhǎng)跟著的,進(jìn)去的小朋友還要拖鞋子,但又不忍心拒絕孩子,就讓他自己進(jìn)去玩了。我當(dāng)時(shí)的心里就是他如果爬不上去自己就會(huì)出來(lái)了,反正我不會(huì)進(jìn)去帶他玩的。我?guī)退闲缶妥屗约哼M(jìn)去了,一開始他都在滑滑梯的出口往上爬,但都不成功,在那兒徘徊了一會(huì)兒,也許看見別的小朋友都從梯子那爬上去,他也過(guò)去了。我只記得當(dāng)時(shí)我的心都提到嗓子眼里了,但我想一想呆會(huì)兒爬不上去他就自己回來(lái)了,因此就沒阻止。看著他一階一階的爬,我在外面一邊囑咐他怎么爬一邊嚇得直擦汗。一開始在滑梯入口,他是站著下去結(jié)果被沖力帶著滑下來(lái)的。從他的表情來(lái)看,他其實(shí)也很害怕,但見他第一次嘗試成功之后,我就在旁邊鼓勵(lì)他:"臭臭,你真棒?。状沃笏褪炀毩耍猜胤潘上聛?lái)。開始注意到滑梯四周的玩具,一邊玩一邊滑了??梢哉f(shuō)我從頭到尾心里都緊張的要死,但我慶幸自己放手讓他有一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在此,我也想對(duì)所有的家長(zhǎng)說(shuō)一句:“大膽的讓孩子做自己的事情吧!相信他們一定能做得很出色。”

總之,我現(xiàn)在心里有太多太多的感悟與想法。今后,我一定會(huì)學(xué)習(xí)如何做一位稱職的母親。愛是一種偉大的情感,也是一種能力。它是需要學(xué)習(xí)的,我會(huì)以自己特有的方式積極參與到孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中,讓他擁有一個(gè)幸??鞓?lè)的童年。

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