心得體會是個人思想和感悟的具體呈現(xiàn)，也是對他人的經(jīng)驗借鑒和啟發(fā)。寫心得體會時，我們可以運用一些修辭手法，如比喻、對比等，來增強表達力和吸引力。下面是小編為大家整理的一些精彩心得體會范文，歡迎閱讀和借鑒。
小學語文教材培訓的心得體會篇一
縱觀統(tǒng)編版語文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的變化，無所適從之際，聽取了小學語文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡培訓，三場專題培訓和兩場答疑活動，無疑令我們身處一線教學的教師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語文教學提供了強有力的支持，如何“學好語文，用好語文”是我們在使用新教材時的著力點。
整體教材觀：新教材的知識點設計在別出心裁的同時，也滲透到了每個單元、每篇課文中。在解讀教材、教學的過程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識點串聯(lián)，而是多線路的語文元素的有機結(jié)合。倪鳴老師在培訓中提出，單元語文要素是逐步推進的過程，在推進語文要素的同時，要有大局觀、整體觀，要學會用好教材所提供的材料，恰當使用。語文要素是一項大局要求，教學中不應緊抓要素不放，加大難度，陷入知識點的囹圄。
過程設計觀：新教材的編排條理清晰，其中十分有特色的是，在單元導語中語文要素要求明確、課后題緊扣元素練習、交流平臺總結(jié)到位緊扣主題?？梢哉f，新教材在對學生語文素養(yǎng)和能力的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細細品味情節(jié)的美妙。因此，在教學中，語文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤物細無聲般的浸潤學生的知識庫中，在教學設計中，要將語文元素滲透到文章的各個角落中，并結(jié)合生活實際具體表達，學會運用，將“過程”成為語文學習的重點練習點。
合理評價觀：新教材的評價，是在給予的語文元素基礎上，以課后題為依托進行的。這就使得知識點的評價有了清晰有力的抓手。在新教材的課后題中，對識字寫字教學的要求是隨文識字和集中寫字相結(jié)合，推薦以詞為單位進行學習;課文的學習中，理解與朗讀相結(jié)合，助推學生的理解;背誦，在熟讀和理解的有機作用中，完成要求;作文，在精批細改的基礎上，有針對性修正。除了評價內(nèi)容上的要求，新教材推薦口頭測試和紙筆測試的結(jié)合，根據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當使用不同的方法。
總體而言，新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心，旨在用語文本身解語文，回歸初始，也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。
小學語文教材培訓的心得體會篇二
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文教材培訓的心得體會篇三
20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培訓。
本次培訓，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年級下冊識字教學《古對今》親情授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。
3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：
（一）體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。
（二）對教學弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。
（三）加強編寫的科學性。
（四）體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。
部編小學語文教材的內(nèi)容進行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富有效。選文“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學語文選文40篇。
（一）是教師教學用書的改編。
教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。
（二）從中年級開始，每個單元的導語有所改編。
（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。
（四）綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。
培訓理論比較多，這里小編就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實際顯得更重要。小編在學習中如同沐浴著春風，同時也在低眉反思，下面談談自己的一些理解與感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、指正！
小學語文教材培訓的心得體會篇四
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
小學語文教材培訓的心得體會篇五
和很多老師一樣，拿到新課標后，我最先關(guān)注的就是新課標的主要變化，作為一線教師的我們，可能沒有那么強的研究能力和分析能力，我們能夠在短時間內(nèi)了解新課標的變化，科學有效地應對這些變化，并且能夠在接下來的教學中，主動地、有意識地改變自己的教學理念，也許是給予學生最好的禮物。
先來說說新課標的明顯變化：
一、價值引領，以文化人。
二、素養(yǎng)為綱，任務導向。
三、立足生活，實踐主線。
四、強調(diào)情境、主題統(tǒng)整。
我們來看第一方面“價值引領，以文化人”。繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化，無論是在我們的課程目標，還是在我們的課程內(nèi)容中，都得到了一種彰顯，實際上這里非常重要強調(diào)的是語文課程的育人價值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第二方面“素養(yǎng)為綱，任務導向”，新課標中最明顯的變化就是素養(yǎng)型的課程目標和結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。新課標中指出，語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用中表現(xiàn)出來的，是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
第三方面“立足生活，實踐主線”，20xx版新課標，是以學生的生活為基礎，立足于學生的生活，強調(diào)了實踐主線。在一定程度上把課程做了整合，整合成識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與探究，新增項目“梳理與探究”正是語文學習立足于生活的一種表現(xiàn)。
第四方面“主題統(tǒng)整，強調(diào)情境”，新課標中強調(diào)了用“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學習主題”“典型的實踐活動”來激發(fā)學生的學習興趣，提高語文學習的能力。把原來的“綜合性學習”“項目式學習”統(tǒng)整為六個“語文學習任務群”。在六個語文學習任務群的構(gòu)建當中，從靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)化為學生動態(tài)的實踐。因此，學習任務群，有非常重要的三個關(guān)鍵要素，那就是“真實的語文情境”“統(tǒng)整的學習主題”“典型的實踐活動”。
這六個學習任務群分為基礎型、發(fā)展型、拓展型三個層次非常清晰，也很容易理解。那么我們要怎樣圍繞著特定的學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動呢？通過細讀課標這部分內(nèi)容我又發(fā)現(xiàn)，每個學習任務群的結(jié)構(gòu)都分為三大部分：第一，語文學習任務群的主題內(nèi)涵。第二，任務群中四個學段的學習內(nèi)容。第三，這個學習任務群的教學提示。
找到了“語文學習任務群”的基本框架，我又把眼光聚焦到了20xx版課標中新增的拓展型任務群——“整本書閱讀”。課標中明確指出：本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。
首先，我們看“整本書閱讀”涵蓋在拓展型學習任務群中。“拓展”的意思是開拓擴展，相對于“基礎型”和“發(fā)展型”，“拓展型”屬于語文課程內(nèi)容中的“探索級”，對語文核心素養(yǎng)的發(fā)展來說，這一課程內(nèi)容的積極實施，可以助力學生達到新的高度和境界，“提高整體認知能力，豐富精神世界”。這樣看來，整本書閱讀課程并不是可有可無的，對于學生語文核心素養(yǎng)的整體發(fā)展，具有舉足輕重的地位。毫無疑問，閱讀的種子要盡早種下，如果學生在小學沒有愛上讀書，沒有學習運用基本的閱讀方法和策略，到了初高中，再以中考高考的名義來促進，幾乎是緣木求魚了。
第二，經(jīng)過研讀不難看出，新版的課程標準從低學段到高學段在閱讀與鑒賞板塊都提出了整本書閱讀的相關(guān)內(nèi)容。第一學段（1—2年級）嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹自己讀過的書，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。第二學段（3—4年級）閱讀整本書，初步理解主要內(nèi)容，主動和同學分享自己的閱讀感受。第三學段（5—6年級）：閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學推薦并說明理由。對不同學段關(guān)于閱讀與鑒賞的整理我們可以看出，每個學段都在強調(diào)整本書閱讀。整個小學階段整本書閱讀的學習目標，就是要以培養(yǎng)閱讀興趣和體驗閱讀的成就感為基礎。學段目標中從第一學段到第三學段，一以貫之的強調(diào)閱讀分享；學習任務群的“學習內(nèi)容”中，首先強調(diào)“體會讀書的快樂”；“教學提示”中指出：“應創(chuàng)設自由閱讀、快樂分享的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學生閱讀整本書的成功經(jīng)驗，及時組織交流與分享；善于發(fā)現(xiàn)、保護和支持學生閱讀中的獨到見解?！边@些都在提示課程實踐中要特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)和“保鮮”。
第三，要重視基本閱讀策略的學習和運用?！熬C合運用多種方法閱讀整本書”，“引導學生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法；通讀整本書，了解主要內(nèi)容，關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用?！边@是20xx年版課標中的原話。我們要明白，教閱讀策略，就是教思考方法，運用閱讀策略的過程，就是有跡可循的思考過程。閱讀的快樂和成就感，從根本上來說，就是來自于思考和思考的收獲。
第四，結(jié)合目標看教材，在新課標的指引下，我們當下正在使用的統(tǒng)編教材，在整本書閱讀方面一定會進行大幅修改。比如：一二年級的與大人一起讀、快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書的內(nèi)容（這次課程標準沒有用日本“繪本”的說法，而用了美國說法“圖畫書”），接下來，第一學段的學生要讀哪些圖畫書，這又是新的內(nèi)容了；《十萬個為什么》原來是四年級第二學期的內(nèi)容，現(xiàn)在變成了第三學段的`整本書閱讀任務了；原來五年級下冊的《西游記》閱讀，課程標準說得非常清楚，這是第四學段的。不得不說，把整個課程標準看完，你都找不到九年義務教育要求學生讀《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》的文字，如此看來，統(tǒng)編教材五年級下冊的“我國四大名著”的閱讀，看來也要有所改變。在“思辨性閱讀與表達”任務群中，發(fā)現(xiàn)第三學段要求學生閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，原來三年級下冊要讀的幾本寓言故事，對于三年級學生來說，太難了，放在第三學段肯定要比第二學段好。這部課程標準非常明確地告訴我們，“整本書閱讀”必須要做，這部課程標準是前所未有的重視整本書閱讀。
既然20xx年版課標以“學習任務群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，就已經(jīng)明確了學習任務設計的重要性?！霸O計組織多樣的語文實踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗?！薄敖虒W提示”中的這句話，既指出了整本書閱讀教學要重視學習任務的設計，又為設計什么樣的學習任務提供了方向性的參考。有了具有目標聚合力和行動吸引力的學習任務，不僅可以激發(fā)學生閱讀思考的積極性，還可以真正“提高整體認知能力，豐富精神世界”。
其實，我們學校的“整本書閱讀”活動早已開展，我們這個新一年級剛剛組建時，周校長和潘校長就多次引領和鼓勵全體一年級教師和學生一起進行整本書閱讀，在學校公眾號中連續(xù)推出多期“整本書閱讀”的導讀內(nèi)容；我所在的董曉燁語文工作室，也已經(jīng)推出了“整本書閱讀”的主題專欄，與這次20xx版新課標的關(guān)注點真是不謀而合。我們班級也一直在開展“整本書閱讀活動”，孩子們參與度非常高。最近還通過學校的“讀書節(jié)”鼓勵孩子和家長進行整本書親子閱讀活動，雖然只進行了不到一個月的時間，但孩子們的讀書習慣和朗讀課文的能里都有所提高。
通過對新課標的研讀，結(jié)合我們之前做的“整本書閱讀活動”我又有了新的體會，那就是“整本書閱讀”的第一個目標就是讓學生體會到“讀書是天下第一等好事”——低年級是好玩，隨著閱讀的書越來越多，能力越來越強，然后就是多維度的體驗讀書的價值，為成為自己的終身閱讀者打下基礎。
小學語文教材培訓的心得體會篇六
通過培訓，我結(jié)合自己情況，明白，如果要做一個老師，要做一個好教師，就應不斷地學習，不斷加強自身的素養(yǎng) ，練好“內(nèi)功”。比如：九龍坡區(qū)的陳昌發(fā)老師就給我們例舉了幾個小小的問題“什么是無間道” “什么是帽子戲法”。下列成語錯用了嗎？“最近他很煩，一連幾件事情，總是辦得差強人意。難怪小李業(yè)務水平不高，原來師出無名啊?！薄案鎰e時，這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真所謂大方之家。”“他這個人做事不肯踏踏實實，老希望一些如明日黃花的事情發(fā)生?！边@些個問題，說實在，我看了一會還不能及時全部給出答案。如同陳老師他自己在開場白中說的，他的講解僅僅只是拋磚引玉。教師呀教師，應該多讀書，通過各種學習，提高自己的教育教學能力，練好“內(nèi)功”。
一個教師，即使你水平再高，但你不能把它通過合理的途徑傳授給學生，那么你也不能算一位合格的教師。因此，我們要經(jīng)常認真反思每天的教學得失：課堂導語有沒有調(diào)動學生的積極性，探究活動有沒有符合學生的認知水平，材料提供有沒有恰倒好處…….好的堅持并改進；不好的甚至是錯的堅決舍棄。這是涪陵區(qū)教育科研所的張儀華老師說的一段話。
現(xiàn)代教師在教學中不應只固守課程標準、課本而狹隘自己的天地，更不應僅用“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式來進行教學，這種教學方式是“粗放式”的，是“刀耕火種”式的?，F(xiàn)代教師應是知識豐富、視野廣闊、思維活躍、能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的復合型人才，能在教學中研究，在研究中教學，能在多層次的知識、智能、情境、背景下開拓創(chuàng)新，做復合型教師 。這是涪陵師院的傅茁教授的一段講話。
專家、教授們的這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
小學語文教材培訓的心得體會篇七
語文的學習是積累的過程，而要做到這一點就需要閱讀，本次教研從識字、寫字、寫話和閱讀這四個方面討論了如何引導學生愛語文，樂語文。
市北區(qū)實驗小學黃曉健老師分享《識字、寫字與寫話教學要點和教學建議》。培訓中介紹了應該讓學生掌握的多種識字方法，如：形聲字、部首字等等。特別對于“部首字”的講解，讓我學到很多。還提到了“帶讀字”、“見面字”，這些對我的教學都很有指導作用。聽了她的講解，我認為可以鼓勵學生多留心身邊的漢字，多關(guān)注廣告牌、包裝袋、路牌、店鋪名字等等，只要是目之所及的字，都可以認一認，識一識，讀一讀，這樣既幫學生鞏固了所學生字，又提升了能力。讓他們在情境中把學詞和認識事物相結(jié)合，使其學得輕松，學得愉快。
四流南路第一小學的劉煥老師分享《二年級下冊閱讀教學要點和教學建議》。在閱讀教學的.培訓中，介紹了各種閱讀方法，如：猜讀閱讀法、聯(lián)系生活閱讀法、想象閱讀法等，收獲很大。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是個例子，這個例子要使學生能舉一反三，練成閱讀和語文的技能。部編版二年級語文教材，精美的插圖讓人浮想聯(lián)。那些充滿童趣的選文、回歸傳統(tǒng)文化的知識積累學生更是喜聞樂道。它讓學生享受美，更為學生語言表達想象發(fā)展提供了有效的渠道。在日常教學中，我們要運用教材文本，充分發(fā)揮部編教材的優(yōu)勢，激發(fā)學生寫話興趣，培養(yǎng)學生寫話能力。
今天的線上教研，收獲良多，促進了我的專業(yè)成長。
小學語文教材培訓的心得體會篇八
今天，我們濟寧市各縣區(qū)的語文骨干教師齊聚金鄉(xiāng)，共同聆聽各位專家教授對國家統(tǒng)編教材小學語文學科培訓所做的報告，受益匪淺，收獲頗豐！
雖然時間比較緊，任務比較重。我們每個學員都聽的認真，筆記也記得基本細致！我也是如此。盡管快速記筆記，還是留有好多遺憾。也只能支離破碎地說說自己學習的心得了?？隙〞羞@樣那樣的缺點，望批評指正！
首先，新教材具有鮮明的時代氣息和愛國主義思想。增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，精選古詩文129篇，比原來增加了百分之八十。期中，古詩詞112首，文言文14篇古典名著節(jié)選3篇。
我還明白了小學核心素養(yǎng)包括四個方面：一是語文的理解能力；二是語文的運用能力；三是思維能力；四是初步的審美能力！這就要求我們在重視閱讀理解能力的同時，必須加大語言表達，特別是書面表達能力！
發(fā)展閱讀教材體制，實施“三位一體”課型。三位：精讀課；略讀課；注重往外閱讀延伸！把課外閱讀納入教材體制擴大閱讀量！努力遵循語文學科的自身規(guī)律，解決語文教什么的問題。讓我們都明白語文教學的基本任務是語言學習，是語言的理解和運用！
新教材從三個角度，三個層次來體現(xiàn)它的特點。一是高度：它體現(xiàn)了“國家意志”、“立德樹人”、“社會主義核心價值”、“培根鑄魂”艱巨的任務。二是深度：教材進入核心素養(yǎng)時代。三是創(chuàng)新點：其一，雙線結(jié)構(gòu)的單元編排體系。使人文主題和語言要素結(jié)合起來！其二，閱讀與表達并重的教材編寫特色。其三，把課外閱讀納入課程，構(gòu)建三位一體的課程體系。其四，語文要素。包括閱讀要素和習作要求。其五，單元特色。普通單元、特殊單元。
一天的學習與生活即將過去了。我的收獲不止這些，我們的目的不止如此。我們要將學習的知識運用到今后的教學中去，使自己教的輕松，讓學生學的愉快！
小學語文教材培訓的心得體會篇九
用新方式聆聽聽了張xx老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現(xiàn)將心得總結(jié)如下：
統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關(guān)注的是人文主題，所以我們經(jīng)常會出現(xiàn)語文課上成品德課，這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里?同一篇課文在不同的語文要素下他所側(cè)重的'訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。
統(tǒng)編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢，五年級的學生沒有經(jīng)歷過，從一年級開始的統(tǒng)編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。
統(tǒng)編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現(xiàn)在的四個，雖然口語交際內(nèi)容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關(guān)注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。
總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
小學語文教材培訓的心得體會篇十
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，20xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
小學語文教材培訓的心得體會篇十一
20xx年7月15日我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
小學語文教材培訓的心得體會篇十二
通過這次全縣培訓讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材,認真思考了如何利用好教材有效的教學。
一、新教材的新特色。
1、我認為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
二、好教和教好的思考。
在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的`寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
小學語文教材培訓的心得體會篇十三
1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生識字寫字朗讀閱讀的教學研究，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于提高語文素養(yǎng)的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的'方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文教材培訓的心得體會篇十四
3月18日，我校在科組長xx老師的組織下進行了小學語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓，通過培訓，我對語文教學的新要求有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。
這次培訓會自上午九點開始。上午，人民教育出版社小學語文編輯室編輯、部編義務教育小學語文教科書三年級下冊責任編輯張沛專家主講，張沛老師就"部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點以及用好“部編本”教材進行詳盡的解說。重點介紹“部編本”小學語文三年級下冊教學內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細、具體的教學建議甚至是教學的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。
下午由上海市教委教研室小學語文教研員、上海市教育學會小學語文教學專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱讀教學、口語交際、習作教學等方面進行培訓指導，深入淺出的講解使我對教材的認識更加深刻，教育視野更加開闊。
聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次培訓，不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學實踐;給教師回顧反思的平臺。通過一天的認真學習，我對課標的理解和運用多種教學策略以達到有效教學有了認識上的提高，在今后的教學中，我會努力做到以下幾點：
1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應有改革，做到人文主題和語文要素雙管齊下。
2、在設計課堂教學的時候，要不留痕跡地留給學生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學生能想;解放學生的眼睛，讓學生能看;解放學生的嘴巴，讓學生能說。
3、探究培養(yǎng)學生學習能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學應從實際出發(fā)，適時適當?shù)膽眯碌慕虒W方法和教學理念，以培養(yǎng)學生的能力。為今后的教學，將理論結(jié)合實踐，讓理論指導實踐，明確教學方向，以提高學生素養(yǎng)為責任，進一步提高自己的語文課堂教學藝術(shù)。
總之，這次小學語文部編教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并在今后的教學中結(jié)合實際，不斷地學習，努力提高自已的教學技能，成為一名真正掌握教學真諦的好老師!
小學語文教材培訓的心得體會篇十五
20xx年2月15日我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
小學語文教材培訓的心得體會篇十六
暑假，我參加了桂林市教育局組織的部編版二年級新教材培訓會。會上，天津的范立娜老師對二年級語文新教材做了詳細的解讀，讓我們一線老師對新教材的編寫理念和主要特點有了深入的理解。教材編寫的主要特點：
這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務，引導學生樹立正確的價值觀，認同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人。教學時，要充分發(fā)揮教材在立德樹人方面的獨特價值和優(yōu)勢，按照“整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透”的基本思路，將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、良好的思想道德風尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中。
本套教材在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。
二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。從教科書的編排體系中可以看出，部編小學語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生語文素養(yǎng)的提升。
語用，就是語言文字運用。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學課，語文課要有語文味，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學說再見，但是，受教材編排的局限，老師們在進行語言文字運用教學時往往無處下手，這套教材，從選文到課后題的編排都給語言文字運用教學提供了很好的條件?？梢哉f，關(guān)注語用，是本套教材一個鮮明的特點。教材關(guān)注能夠促進實際運用的語文知識。讓學生學習之后，能夠在今后的識字寫字口語表達和書面作文中靈活運用。
擴大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生自主的閱讀實踐是本套教材編排創(chuàng)新的一個體現(xiàn)。本冊教材除了課文，還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的`內(nèi)容，以學生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣。
此外，從一年級延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學期的課外閱讀進行系統(tǒng)指導。與一年級下冊讀童謠和兒歌相銜接，二年級上冊推薦的是讀童話故事《沒頭腦和不高興》，學習伙伴的對話提示了讀一本書要關(guān)注的基本信息，還提示學生要養(yǎng)成愛護書籍的好習慣。從課文到學生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導學生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進了學生語文素養(yǎng)的全面提升。
新教材給我們小學語文教學提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學資源，我們要抓住教材改革的契機，用好教材，努力提高小學語文教學質(zhì)量。
小學語文教材培訓的心得體會篇十七
我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。
小學語文教材培訓的心得體會篇十八
為了幫助教師解決教學過程中的疑難和困惑，xx年3月18日，我在晉華小學參加了“小學語文四年級教材”的培訓，感覺收獲頗豐?，F(xiàn)將我的體會總結(jié)如下：
一、培訓內(nèi)容實用性強。
本次培訓分別就四年級教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學的策略和方法等作了詳細而縝密的介紹，讓每一位教師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學樹立方向。
二、教學中要抓重點。
閱讀教學一直是語文教學的重點。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學生理解能力和認真閱讀的習慣。要十分重視語言的積累。
三、領悟表達的方法。
學生通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的'方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。
四、積累語言。
語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。教材是最重要的教學資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學著的學情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓為教師們搭建了分享教學經(jīng)驗，探討教學策略的平臺。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學水平將進一步提高。
小學語文教材培訓的心得體會篇十九
我有幸參加了縣教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材培訓，培訓會上興隆中心小學的何瑩老師從新部編教材內(nèi)容編排的各方面入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，也提供了有關(guān)語文教材教學的建議，縣教研室張順林老師獨到又全面的以研究語文課程標準為導向，分析了教材編排思路和內(nèi)容。感謝縣教育局給我們的這次機會，有了兩位專家學者的具體指導，我才能“站在巨人的肩膀上”，像是走了捷徑一般，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向?，F(xiàn)將培訓心得總結(jié)如下：
何老師先是大致地分析二年級語文教材編排意圖，然后詮釋了新教材的“新”。人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。何老師所講的二年級語文教材上冊中人文主題和語文要素的雙線結(jié)構(gòu)編排就體現(xiàn)了這一點。她還講了新教材每個單元都是以主題劃分結(jié)構(gòu)的，八個單元整合編排中隱含著梯度排列的語文要素，單元的主題一確定就指明了我們要教什么。短短一年多的教學經(jīng)歷，每一節(jié)課我都是在毫無以往經(jīng)驗支撐的情況下完成的，經(jīng)常不知道自己要教什么，何老師為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。比如第一單元第三課《植物媽媽有辦法》，我就把發(fā)現(xiàn)植物傳播種子的'方法作為重要的知識點進行教學，因為第一單元的人文主題是探索大自然的奧秘，這樣教是為了引導和激發(fā)學生探索大自然秘密的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然。何老師也介紹，語文園地中的日積月累、口語交際、插圖設計等等模塊，體現(xiàn)了要弘揚中華傳統(tǒng)文化的教育方向，二年級新教材中古詩、俗語、名言警句等內(nèi)容都折射著華夏自古以來的傳統(tǒng)文化之光，將它們特意編排在里面，學生能直接接觸傳統(tǒng)文化，這樣更是為了傳承。接下來何老師對新教材中新教學理念的詮釋，倡導教師與時俱進的更新教學方式，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生的智慧，讓學生在課堂上真正地參與，暢所欲言。
何老師有幾句話使我印象深刻，“把課堂的舞臺讓給學生”、“從千方百計展現(xiàn)完美答案轉(zhuǎn)變到千方百計暴露學生的問題”，這告訴我們要摒棄滿堂灌的模式化課堂，讓孩子在廣闊的天地中大展拳腳，保護學生的創(chuàng)造力和靈性，就算孩子的答案千奇百怪，那也是好的，只要教師會循循善誘地引導，語文課堂就能煥發(fā)大大的活力，提高課堂效率。課堂外把孩子從繁重的學業(yè)負擔中解放出來，給孩子多些閑暇、快樂的空間，多讀書，少做題，可以培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣，讓他們喜歡上閱讀，在閱讀與生活中積累與進步。所以這學期我提倡學生課外多讀童話故事、兒歌、童謠等等，推選故事大王向全班分享自己閱讀的書，故事講的好還會給予獎勵。之后何老師更是從教材編排細節(jié)中為我們解析了課后習題、泡泡提示、曲別針的設計意圖，以及怎樣利用這些小模塊有效的去進行教學。聽完了何老師的講座，張順林老師以分析新課程標準的內(nèi)容為開頭，向我們分享了他的學習經(jīng)歷。當我們進入教師這個行業(yè)，終身不斷的學習必然伴隨著一生，要給學生一杯水，老師要有一桶水。所以我很珍惜每次培訓學習的機會，以求豐富自己，提升自己。張老師有句話說得好，每一次培訓都是一次身心的旅行，在他準備的課件里看了幾篇以前培訓的體會，哪怕學習的道路上布滿荊棘，張老師也有一顆執(zhí)著學習的年輕的心。會上張老師更是毫無保留地分享了他的學習經(jīng)驗，希望每位老師都能保持不斷學習的良好心態(tài)，加強業(yè)務能力。他的進取精神值得我們?nèi)W習，我們更樂意將學習進行到底。
這次培訓真的是收獲滿滿，使我對新教材有了新的認識，守得云開見月明，教學方面的部分困惑得以解開，未來當然還有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，在知識的土地上辛勤耕耘，執(zhí)筆書寫教育之路的快樂與收獲！
小學語文教材培訓的心得體會篇二十
開學初，我懷著激動的心情參加了鄭州市二七區(qū)教研室舉辦的小學語文教材培訓會，在培訓中，教研員獨到的指導方式，給我下了深刻的印象。
一、形式多種多樣。
剛開始，教研員給每個人發(fā)了一張紙。我很納悶，要這a4紙做什么呢？過了一會兒，指導老師讓我們把本冊書各單元的內(nèi)容以樹狀的形式寫在紙上。于是大家按照老師的做法進行了構(gòu)思，書寫，不一會兒，這本書的大致內(nèi)容呈現(xiàn)在了每位聽課老師的紙上。于是老師又讓我們把每個單元的重點寫在上面，這個重點的寫就需要老師對教材內(nèi)容的掌握程度再深些，于是每位老師開始了尋找與描述，接著教研員讓我們每位老師開火車進行回答，這樣的方式說實在的，對于學生常見，這是上課的方式，而這樣的方式用在老師的上面，實屬少見，每位老師為了回答的精辟都在仔細的準備，一個個精彩的回答，體現(xiàn)出每位代課老師對課文標準的把握，對教材的把把握，這樣的指導方式便于調(diào)動老師的積極性，但是也會把每位老師搞得很緊張。
二、現(xiàn)場提問，有針對性的解決老師的問題。
教研中，教研員讓每位老師提出自己的問題，針對性地進行解答、進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會同時，使我們對教育教學有了更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結(jié)與反思，提升自我。
小學語文教材培訓的心得體會篇二十一
通過這次全縣培訓讓我對新教材有了更深的理解?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學。
1、我認為新教材最大的一個特色就是新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
2、另外是新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。
在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。
課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)，對學生美感的培養(yǎng)，情操的陶冶。
通過教師示范、學生練習、好的作品展示、學生練習等環(huán)節(jié)逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時間。減少學生的寫字負擔，引導他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。而不是讓學生一遍又一遍的寫，機械的識字、寫字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時間，可以學習實驗區(qū)的教師編制適合我們實際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學生的閱讀水平和閱讀的方式。
啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話要大聲，同學發(fā)言要大聲，其他同學要認真聽。源自生活也要回歸生活，真正的將學到的知識，學以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓學生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂，愛上閱讀。
把字融于詞中融于句子中，引導學生多表達，多積累詞語。教材中的每一個板塊都是有機的整體，拼音用來識字，識字用來閱讀，閱讀用來發(fā)展思維，學習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養(yǎng)。
備課是教學的前提，無論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學生的學習興趣，也讓我們老師們愛不釋手。首先在備課中我會認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真?zhèn)湔n確保我所講出來的知識的正確性，不能應為是低段的教學而忽視了教學的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學生能力的培養(yǎng)，引導他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，去表達，豐富課程的內(nèi)容，讓學生體會學語文的快樂，愛學語文。
總之新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。
小學語文教材培訓的心得體會篇二十二
參訓人：馮瑞仙。
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強義務教育道德與法治、語文、歷史學科教師培訓工作的通知》及教育部關(guān)于統(tǒng)編三科教材培訓工作方案要求，為使廣大教師正確理解、把握統(tǒng)編教材在全面融入社會主義核心價值觀等方面的編寫思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓的目標，單甲鄉(xiāng)小學在20xx年9月8日全天進行了教材網(wǎng)絡培訓。經(jīng)過一天的培訓，我神的體會:。
本次網(wǎng)絡培訓由開幕式、專家講座、互動答疑三個版塊組成。認真聽取專家解讀教材編寫思路以及教學建議，學以致用，指導我們平時的教學。
開幕式由全國小語會會長陳先云先生主持，他圍繞部編版小學語文教材的編寫思路、總體特色和創(chuàng)新點進行了介紹。《語文》教材網(wǎng)絡直播培訓會以人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云的“六個變化”拉開序幕。他提出新版統(tǒng)編語文教材主要有以下六個變化：
（1）部編教材安排先識字后學拼音；
（2）部編教材對于孩子的識字量要求有所減少；
（3）部編教材對于孩子的寫字量要求有所減少；
（4）部編教材大幅度增加了古詩文的數(shù)量；
（5）部編語文教材首次實現(xiàn)了課外閱讀課程化；
（6）部編教材關(guān)于課后作業(yè)要求更明確；
接著，老師們觀看了鄭寧教授講座的《統(tǒng)篇教材的編寫理念》。通過講座的學習使大家了解到二年級語文新編義務教育語文教材在專家講座中的編排特點和教材亮點。明確了在教學中如何全面貫徹黨的教育方針，遵循語文教育的基本規(guī)律，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓語文老師不再糾結(jié)于“教教材”與“用教材教”。統(tǒng)編教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，從兒童的現(xiàn)實世界和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，激發(fā)了孩子的學習興趣。統(tǒng)編教材以德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上，注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義情感。
首先，通過鄭宇老師分析，我對教材有了一個新的認識。教材的編寫以兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習的興趣。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎知識和基礎技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。我們應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。其次，帥曉梅老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容，讓我們有了新的認識，對教材的分析，幫我們明確了今后教學的思路。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養(yǎng)學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。我們會在今后的教學中認真鉆研教材，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。再次，新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯(lián)系兒童生活，關(guān)注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。最后，我們語文教研組進行了熱烈的專題研討，針對今后的語文教學進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會，正視教學中存在的一些問題，建言獻策，努力改進教學方法，爭取提高全體語文教師的教學水平。總之，通過這次網(wǎng)絡培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，對小學語文的新教材有了新的認識。反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現(xiàn)在做起，不斷熟悉課本內(nèi)容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結(jié)。
我相信，在新的理論知識的指導下，我會信心百倍地投入我們的課堂。陳先云研究員提出：“部編教材好教，但教好不容易。”他還對各部分內(nèi)容如何教學提出了合理化建議，用生動的實例指導老師們把握新教材，讓“好教”轉(zhuǎn)化為“教好”，使參加培訓的語文老師們大有收益。接著，人民教育出版社高級編輯、統(tǒng)編義務教育語文教科書核心作者、八年級上冊教材責任編輯鄭宇老師，以及統(tǒng)編小學語文教材編寫組成員、“國培計劃”授課專家?guī)洉悦防蠋煟謩e就統(tǒng)編小學語文二年級上冊教材介紹和教學建議開展了講座。
鄭宇老師的《統(tǒng)編小學語文二年級上教材介紹》，從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點、具體安排與建議三方面對二年級新教材進行了深入解讀。帥曉梅老師則結(jié)合具體課例，對二年級識字、寫字、閱讀、口語交際、寫話五大方面的內(nèi)容，分別精心指導并提出合理性建議。在這兩場教材網(wǎng)絡直播培訓會上，老師們學習熱情高漲，不停揮動手中的筆記下重要的學習要點，邊聽邊思考，邊記錄邊反思，達成高效的網(wǎng)絡學習效果，每個人都學有所得！大家都說這樣的培訓方式新穎高效，案例中的方法有創(chuàng)新性、實踐性，對一線教師的教學有很強的指導性。緊湊而充實的培訓，為大家進一步掌握新教材、熟悉新教法起到了極大的促進作用。
最后總結(jié)時，學校主抓教學的謝映華副校長指出：任課教師要站在已有的教學經(jīng)驗、教學基礎上，創(chuàng)造性地使用新教材；立足課堂，在“和”文化的引領下，調(diào)動各要素，促進課堂各要素的和諧共振；努力用新教材新理念，提升學生學科核心素養(yǎng)。參加培訓教師也紛紛表示要潛心研究統(tǒng)編教材，在構(gòu)建李校長提出的三構(gòu)“和”課堂模式上多下功夫，以“和而不同”為指導原則，以“和諧共生”為課堂環(huán)境，以“和諧共振”為終極目標，共同構(gòu)建教師樂教、學生樂學的高效“和”課堂，打造優(yōu)質(zhì)教育。
小學語文教材培訓的心得體會篇二十三
2020年5月25日，在中心學校領導的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學語文教學研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談談本人的認識和體會：
第一，教師善于創(chuàng)設情境，激趣導入。教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學生的注意，去激發(fā)學生的興趣，教師再適時地導入新知，這樣做既激發(fā)學生學習的主動性和積極性，又激發(fā)了學生的想象力，為課堂教學創(chuàng)造了愉悅的'氛圍和情境。
第二，運用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發(fā)，根據(jù)知識間的邏輯順序和學生的認知順序，有計劃地設置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學生的思路地教師的啟發(fā)誘導下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學生。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結(jié)果，輕學生思維的碰撞和交流。
第五，教學課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節(jié)省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學效果。
去體驗自己的教學過程，而從這些老師身上學到了這些。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
小學語文教材培訓的心得體會篇二十四
我參加了20xx編教材網(wǎng)絡培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際情況重新翻閱教材，認真思考了如何利用好教材有效的教學?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下：
打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小銜接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內(nèi)容。
新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時也體現(xiàn)了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡單的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人分享，這是一種趣味式分享，而不是說教式分享，在親子閱讀中應減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應該利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜歡的活動。比如：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)現(xiàn)。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀察能力的培養(yǎng)。
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