教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。教案中的評(píng)價(jià)手段應(yīng)多樣化，既注重對(duì)學(xué)生掌握程度的測(cè)評(píng)，也注重對(duì)學(xué)生能力的綜合評(píng)價(jià)。在編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考多種教材和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇一
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過(guò)一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛(ài)自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過(guò)的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過(guò)的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。
1.通過(guò)走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂(lè)于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過(guò)到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書(shū)本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無(wú)法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂(lè)。因此，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無(wú)限魅力。
本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽(tīng)、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開(kāi)展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表演。并通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹(shù)葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫(huà)心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn)：田野。
師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽(tīng)，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹(shù)葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那椋蠋煼浅８吲d，我們一起來(lái)唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!
師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒(méi)有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來(lái)證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn)：那田野附近的山上。
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……。
生：快來(lái)看呀，這火紅的樹(shù)葉叫什么?
師：孩子們，有知道這叫什么樹(shù)葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒(méi)有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生：草地上有很多落下來(lái)的樹(shù)葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛(ài)的落葉收集起來(lái)，留做貼畫(huà)或做標(biāo)本。
生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹(shù)、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰(shuí)最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類(lèi)、文字類(lèi)、實(shí)物類(lèi)來(lái)通過(guò)拼、剪、貼、畫(huà)、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說(shuō)完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如：野花、樹(shù)葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽(tīng)說(shuō)能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
過(guò)渡：老師聽(tīng)到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?
出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話(huà)語(yǔ)解說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，用身心來(lái)感受秋天。)。
生(齊說(shuō))：想。
師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況。可以從以下幾方面去創(chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹(shù)葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)一段介紹秋天景象的話(huà)。
(5)畫(huà)秋景圖。用彩色筆勾畫(huà)美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫(xiě)上小詩(shī)、兒歌或幾句話(huà)。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過(guò)的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過(guò)程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂(lè)、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來(lái)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。)。
孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛(ài)。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽(tīng)說(shuō)能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛(ài)大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話(huà)，初步知道自然段的標(biāo)志。
3認(rèn)識(shí)“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞，會(huì)寫(xiě)“東、西、幾”這3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
咱們一（3）班的小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。
一揭示課題。
1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件：一個(gè)蛋滾出來(lái)！
師：這是什么？
生：這是一個(gè)蛋。
2出示“蛋”字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。
4指名讀。
二整體感知課文。
1教師拿著蛋，靠近學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽(tīng)到了什么聲音？
2教師自然地自問(wèn)自答。有一個(gè)小東西，住在蛋殼里。他覺(jué)得這個(gè)家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。
3師：故事里講了小東西什么事啊？
生：小東西說(shuō)里面太擠了。
生：小東西說(shuō)里面太暗太悶了。
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來(lái)，外面又大又亮。他站起來(lái)，搖搖晃。
晃地走了幾步。他會(huì)走路了。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)。
這故事有趣不有趣??！
三看圖把握故事。
1師：老師把這個(gè)故事畫(huà)成了圖畫(huà)。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯(cuò)了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫忙?。?/p>
學(xué)生說(shuō)，教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號(hào)！
教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。
2為什么要這樣排？
3看圖講故事。
（一）。
1課件出示第一段。
師：誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
（表?yè)P(yáng)：沒(méi)開(kāi)始學(xué)，你就讀得這么好，真不簡(jiǎn)單。我也來(lái)試試，和你比一比。）。
2教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰(shuí)也像老師一樣讀一讀，超過(guò)老師。
3指名讀。（提出不同的要求）。
4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這個(gè)詞認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？指名讀。
5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這詞認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話(huà)連起來(lái)會(huì)不會(huì)讀？先學(xué)生自由準(zhǔn)備，再個(gè)別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里，覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）。
8你說(shuō)這個(gè)“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來(lái)讀一讀。師生共同評(píng)一評(píng)。
（二）。
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰(shuí)讀得好?。┲该x。（俞老師向你學(xué)習(xí)，
也來(lái)讀一讀。）再指名讀。
2理解“扭一扭”。
師：老師教你一個(gè)辦法，你也把身子扭一扭，就會(huì)讀好了。
學(xué)生邊讀邊做“扭一扭”這個(gè)動(dòng)作。課件將“扭一扭”變紅。
師自然地引出“??！蛋破了。”
3課件出示第三句話(huà)。
師：你說(shuō)，它從蛋殼里出來(lái)，看到了什么？
生：它看到了藍(lán)天、白白的云，還有太陽(yáng)。
生：它還看到了飛翔的小鳥(niǎo)，紅紅的.小花，綠率副的草地。
……。
師：它看到了很多從來(lái)也沒(méi)有看到過(guò)的東西。
4指名讀。
5蛋殼里面怎么樣的？課文中。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1能看圖，按圖序，有想象地講小東西的故事。
2能跟著老師流利地讀課文，知道課文一共有8句話(huà)，初步知道自然段的標(biāo)志。
3認(rèn)識(shí)“蛋殼、幾步、太暗了、又大又亮”這四個(gè)詞，會(huì)寫(xiě)“東、西、幾”這3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
咱們一（3）班的`小朋友真能干，一雙雙小眼睛看著老師。
1老師讓你們看一樣?xùn)|西。展示課件：一個(gè)蛋滾出來(lái)！
師：這是什么？
生：這是一個(gè)蛋。
2出示“蛋”字。（在蛋的中間）。
師：這是什么蛋？
生：雞蛋。
生：鴨蛋。
生：恐龍蛋。（教師及時(shí)表?yè)P(yáng)）。
3師：外面硬硬的是什么呀？展示課件：蛋殼一閃一閃。出示“蛋殼”兩個(gè)字。
4指名讀。
1教師拿著蛋，靠近學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)蛋里面有什么。
師：里面是什么呀？里面好像有聲音哎！你聽(tīng)到了什么聲音？
2教師自然地自問(wèn)自答。有一個(gè)小東西，住在蛋殼里。他覺(jué)得這個(gè)家太小太暗了。
師：里面有什么？
生：里面有個(gè)小東西。出示“小東西”。
3師：故事里講了小東西什么事??？
生：小東西說(shuō)里面太擠了。
生：小東西說(shuō)里面太暗太悶了。
師：小東西，扭了扭身子，蛋破了！他抬起頭來(lái)，外面又大又亮。他站起來(lái)，搖搖晃。
晃地走了幾步。他會(huì)走路了。
這故事有趣不有趣??！
1師：老師把這個(gè)故事畫(huà)成了圖畫(huà)。出示課件圖。
哦，我把順序搞錯(cuò)了，誰(shuí)愿意來(lái)幫幫忙啊？
學(xué)生說(shuō)，教師給每幅圖按順序標(biāo)上序號(hào)！
教師和學(xué)生一起拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整順序。
2為什么要這樣排？
3看圖講故事。
（一）。
1課件出示第一段。
師：誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
（表?yè)P(yáng)：沒(méi)開(kāi)始學(xué)，你就讀得這么好，真不簡(jiǎn)單。我也來(lái)試試，和你比一比。）。
2教師范讀。老師讀得怎么樣？
誰(shuí)也像老師一樣讀一讀，超過(guò)老師。
3指名讀。（提出不同的要求）。
4課件將“蛋殼”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這個(gè)詞認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？指名讀。
5課件將“太小太暗”這個(gè)詞變紅。問(wèn)：這詞認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。把握“暗”的讀音。
6兩句話(huà)連起來(lái)會(huì)不會(huì)讀？先學(xué)生自由準(zhǔn)備，再個(gè)別讀，然后齊讀。
7如果你住在這個(gè)蛋里，覺(jué)得怎么樣？（學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。）。
8你說(shuō)這個(gè)“太小太暗”，該怎么讀？指名讀。連起來(lái)讀一讀。師生共同評(píng)一評(píng)。
（二）。
1課件出示第二段1、2兩句。（咱們比一比，誰(shuí)讀得好?。┲该x。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
(一)切入舉偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。
今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?
播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。
你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。
你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)。
(樹(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫(huà)這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！?教師適時(shí)引出課題。)。
(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)。
(二)對(duì)話(huà)平臺(tái)。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。
2、指名讀，師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)。
賞讀：
請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件，教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。
(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，動(dòng)畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)。
(三)識(shí)字。
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。
2、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。)組詞，用喜歡的字說(shuō)話(huà)。認(rèn)識(shí)“門(mén)”字框：猜謎，一個(gè)人站在門(mén)里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字)。
5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。
(四)朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。
2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音?！伴W”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。
(五)寫(xiě)字。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫(xiě)得上寬下窄，“田”要寫(xiě)得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。提示“口”的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)：
(一)對(duì)話(huà)平臺(tái)。
導(dǎo)入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話(huà)。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。)。
2、出示第二句話(huà)。問(wèn)：“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè)，音樂(lè)停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?一路上你都看到了什么?)。
(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
4、出示第三句話(huà)，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)?想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。
5、朗讀全文。(配樂(lè)，可適當(dāng)加上動(dòng)作。)。
(欣賞月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。)。
(二)背誦。
請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂(lè))(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。)。
(三)演唱。
(四)練習(xí)。
出示“我會(huì)說(shuō)”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。
潔白的去朵像_________圓圓的蘋(píng)果像________________像_______(先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)。
(五)擴(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
(六)寫(xiě)字。
1、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書(shū)空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫(xiě)。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字方法。)。
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣?！敖裉欤蠋熃o大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè)）。
2．交流四季感受?！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色）“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）。
4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱(chēng)之為——四季，對(duì)了，一年有四季。（板書(shū)：四季）（指名同學(xué)說(shuō)）。
5．認(rèn)讀春、夏、秋、冬，認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。（正音：“春”翹舌音）1）認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報(bào)、看書(shū)、逛街……來(lái)識(shí)字。）2）“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說(shuō)明它與禾苗有關(guān)?！坝疫吺鞘裁?？”（火）?！盀槭裁从疫呌袀€(gè)‘火’字呢？”（請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說(shuō)的太好了，你很會(huì)觀察大自然的景色哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（開(kāi)火車(chē)讀）。
6．“在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”（預(yù)設(shè)：【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬(wàn)象更新，春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春，教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠，生機(jī)勃勃。柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿(mǎn)生機(jī)，充滿(mǎn)希望。”【夏天】評(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫(xiě)了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！毕奶烊コ靥晾镉斡?，那可真是一件暢快的事。還可以吃到甜甜的.西瓜，棒冰……【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開(kāi)了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹(shù)上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開(kāi)心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，題目就叫——四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文61頁(yè)，先聽(tīng)老師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛盯牢課文仔細(xì)看。）。
2．檢查反饋。“你最喜歡聽(tīng)沈老師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音）每段請(qǐng)3—4位同學(xué)讀。【評(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還愿意讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它。”舉手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀?！驹u(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿(mǎn)池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好？【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿(mǎn)。什么叫鞠著躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀?！驹u(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。
3．隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”?！罢l(shuí)來(lái)拼一拼？”（小老師拼讀，開(kāi)火車(chē)拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話(huà)、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課）3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？（說(shuō)話(huà)、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)）認(rèn)字“是”（強(qiáng)調(diào)讀音）。
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文?！跋旅嬲?qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正?！保ń處熝惨暎?。
3．學(xué)習(xí)“對(duì)”。（出示卡片：對(duì)。）“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對(duì)”?！坝帧痹诠糯沁@么寫(xiě)的（板書(shū)），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對(duì)”是什么意思？(生：一對(duì)表示兩個(gè))。4）誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？（一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……）。
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書(shū)）“你還可以用什么詞說(shuō)？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫(xiě)得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫(huà)里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說(shuō)話(huà)?！拔恼聦?xiě)得多美啊！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開(kāi)得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢？”
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑。
1、(出示玩具“烏鴉”。)看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢?(板書(shū)：烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
3、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣?
5、自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事?
8、識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文。
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、讀中感悟。
1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
3、檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4、拓展思維。
(1)除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體，總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。)。
2、總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話(huà)把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦。
五、表演課本劇。
六、鞏固生字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。)。
2、選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇七
1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂(yōu)傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書(shū)課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過(guò)了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰(shuí)愿意來(lái)給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫(huà)面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái)。
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫(huà)要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰(shuí)呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗?。
生：對(duì)秋天的喜愛(ài)。
生：贊美秋天。
1、師：看來(lái)大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來(lái)討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)只“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚(yú)還是烏桕葉？這個(gè)問(wèn)題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來(lái)的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說(shuō)烏桕葉只是很像青鳊魚(yú)。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來(lái)了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說(shuō)烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚(yú)。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒(méi)有打起來(lái)，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來(lái)的原來(lái)是一種好心情。
生：魚(yú)和烏桕野都沒(méi)有打起來(lái)，因?yàn)槭囚~(yú)后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問(wèn)題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚(yú)，他們并不在乎打了多少魚(yú)，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺(jué)得漁夫什么都沒(méi)打到，他來(lái)打魚(yú)就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚(yú)。
生：有，詩(shī)的最后一句說(shuō)“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚(yú)不求非要打到魚(yú)，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂(lè)一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見(jiàn)：打到的是魚(yú)，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒(méi)打到，但是心情愉悅。老師覺(jué)得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見(jiàn)，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開(kāi)放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來(lái)吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺(jué)得“游戲”是娛樂(lè)的情景，寫(xiě)的是漁民不求打到魚(yú)，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫(xiě)的是漁民十分的快樂(lè)、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見(jiàn)一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿(mǎn)載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見(jiàn)，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫(xiě)得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開(kāi)始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫(xiě)夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來(lái)，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺(jué)得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容來(lái)分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說(shuō)說(shuō)看。
生：夏天本來(lái)就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫(xiě)夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見(jiàn)，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛(ài)的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來(lái)說(shuō)也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說(shuō)是“夢(mèng)寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書(shū)上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說(shuō)是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過(guò)程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺(jué)得你們真了不起！
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來(lái)欣賞一位中學(xué)生寫(xiě)的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)完后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹(shù)木開(kāi)始。樹(shù)上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹(shù)上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)，他們開(kāi)始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿(mǎn)了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹(shù)木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹(shù)上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，樹(shù)木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來(lái)了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿(mǎn)了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來(lái)得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來(lái)了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫(xiě)寫(xiě)秋天的美景嗎？
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇八
《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過(guò)描述一年四季的代表性事物，生動(dòng)的表現(xiàn)出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我對(duì)《四季》這首兒歌的教學(xué)反思：《四季》這篇課文中采用了排比的形式，擬人的修辭手法，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀起來(lái)很順口，能引起小學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)課本中的四幅插圖形象生動(dòng)、色彩明麗，對(duì)小學(xué)生的觀察和想象很有利。在教學(xué)過(guò)程中，一定要“巧用教材，活用教材”，落實(shí)新課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一教學(xué)理念。
1、利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》：帶著拼音跟生字寶寶打招呼、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀、摘桃子游戲。在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
2、課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿(mǎn)幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。
3、“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，我在上《四季》時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí)生字，然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書(shū)，如編兒歌，加一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先觀察教師朗讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注意力不是很集中，在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，居然有個(gè)學(xué)生不敢站起來(lái)讀，這讓我覺(jué)得很為難。由于課堂沒(méi)把握好，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的認(rèn)知，因此我在預(yù)設(shè)中是讓學(xué)生欣賞完大自然媽媽禮物后讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)四季還有什么會(huì)說(shuō)，也來(lái)模仿課文寫(xiě)一首小詩(shī)，例如：“桔子紅紅，它對(duì)人們說(shuō)我是秋天”通過(guò)這次教學(xué)反思，我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法，注重培養(yǎng)識(shí)字能力。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇九
小朋友，歡迎你們來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成為一名小學(xué)生。我是你們的道德與法治老師。你們遇到困難也可以來(lái)找我，我會(huì)幫助你們的.，我們還會(huì)成為好朋友呢?。ɡ蠋熥呦氯ズ屯瑢W(xué)拉拉手）
2、 同桌同學(xué)相互認(rèn)識(shí)
小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了老師，你們之間還不熟悉，想不想互相認(rèn)識(shí)一下，成為新朋友？
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法相互認(rèn)識(shí)）可以相互拍拍手、拉拉鉤，成為新朋友。
3、 小巧手 做張卡片送同學(xué)
（1）老師出示自己的卡片給學(xué)生看，然后示范做卡片，學(xué)生按老師的方法、步驟學(xué)做卡片。
（3）在書(shū)上記下同桌的名字和電話(huà)，相互認(rèn)識(shí)。
1、唱兒歌
教唱兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手、拉拉鉤，我們都是好朋友。
2、做游戲，愉快地結(jié)識(shí)新朋友
老師講解一下兩個(gè)游戲：找朋友的游戲方法和規(guī)則，教唱兒歌。
學(xué)生選擇自己喜歡的游戲，邊唱兒歌邊做游戲，老師也加入游戲中。
3、說(shuō)一說(shuō)：
（1）和同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒驎r(shí)你有怎樣的感覺(jué)？
（2）和同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí)有哪些快樂(lè)的事？
（3）得到同學(xué)幫助時(shí)，你的心情怎么樣？
4、小結(jié)兒歌：
同學(xué)們，在一起， 學(xué)習(xí)唱歌做游戲。
你幫我，我?guī)湍悖?平等互助結(jié)友誼。
1、講故事
《大家在一起真快樂(lè)》
《交朋友》
《主動(dòng)與小伙伴交往》
2、學(xué)兒歌
《我們都是好朋友》
小鳥(niǎo)兒，成群飛， 小魚(yú)兒，成群游。
同學(xué)們，手拉手， 我們都是好朋友。
你幫我呀我?guī)湍悖?共同進(jìn)步朝前走。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十
學(xué)會(huì)制作不倒翁，了解其制作原理。
制作不倒翁的過(guò)程。
在乒乓球上畫(huà)動(dòng)物或人物的`樣子。
剪刀、膠水、乒乓球、繪圖紙、鐵塊、膠紙。
1課時(shí)。
一、學(xué)學(xué)做做。
（一）猜謎導(dǎo)入。
（二）做底部。
1、剪破損的乒乓球。
2、配重。
（三）做上部。
先用繪圖紙剪一張扇形紙樣，再把扇形紙樣粘貼成一個(gè)圓錐。
（四）組裝。
二、想想練練。
不倒翁的底部為什么要用圓形的東西來(lái)制作？可以用方形的東西來(lái)制作嗎？想一想，這是什么道理。
三、改進(jìn)與創(chuàng)新。
怎樣將不倒翁做得更精致、美觀。
圖片。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十一
1．會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個(gè)字。
2．正確地書(shū)寫(xiě)“四、日”2個(gè)字。
3．正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會(huì)四季的美。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，初步掌握一些認(rèn)字方法，會(huì)寫(xiě)“四、日”。
2、讀出四季的美。
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識(shí)記生字。
2、讀出四季的美。
課件。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來(lái)，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？（生：樹(shù)葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（生：春季、夏季、冬季）。
師：好，你說(shuō)，太了不起了，你一口氣說(shuō)出了所有的季節(jié)，來(lái)，大家說(shuō)我來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個(gè)字都是要求我們認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）集體讀。
師：春、夏、秋、冬，人們把這四個(gè)季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四季（板書(shū)：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫(xiě)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
生1：不認(rèn)識(shí)的字我問(wèn)爸爸、媽媽弄會(huì)了。師：能虛心向爸爸媽媽請(qǐng)教，真不錯(cuò)！
生2：看拼音自己拼會(huì)了。師：借助拼音識(shí)字，真是一種好方法。看來(lái)啊，咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授；
1．自讀課文。
2、教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜歡聽(tīng)同學(xué)們放聲讀書(shū)的聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)？（生：敢?。┖?，指名讀。
師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語(yǔ)：）你們先試著讀一讀。
師：兩個(gè)小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會(huì)讀了嗎？好，我來(lái)考考大家。（去掉拼音的生字）。
師：這也難不倒你們，好再來(lái)，老師指哪個(gè)詞你就讀哪個(gè)詞。（快速指讀）。
師：看來(lái)打亂順序讀也難不倒你了。
師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀的，最后一段，同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽讀。
師：來(lái)，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說(shuō)、就、是、冬）師：來(lái)，咱們?cè)俚怪钜槐椤?/p>
師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“肚”）。
師：誰(shuí)想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生）。
師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說(shuō)(我就是冬天。)。
師：哎喲，表情這么平淡，這個(gè)小雪人可不夠頑皮！看我這個(gè)小雪人！師示范動(dòng)作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點(diǎn)掌聲啊。你再來(lái)試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“就是”）師：真頑皮呀！他頑皮地說(shuō)——我就是冬天。（突出了詞語(yǔ)“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，剛才這三位小雪人說(shuō)的話(huà)可不一樣,有的突出了“冬天”這個(gè)詞。示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
生5：拉長(zhǎng)聲音突出了“我”師：我們一起像他這樣讀。
師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來(lái)，小雪人們站起來(lái)，注意不要碰響凳子喲！
師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒(méi)挺起來(lái)，他頑皮地說(shuō)——生:我就是冬天。
師：小雪人們請(qǐng)坐！有的同學(xué)馬上就坐好了。
師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！
師：老師聽(tīng)見(jiàn)你把這個(gè)詞語(yǔ)讀的很準(zhǔn)確（板書(shū)“圓圓”），能領(lǐng)著大家讀一遍嗎？大家能加上動(dòng)作讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？文中說(shuō)什么圓圓？（荷葉圓圓）指板書(shū)“圓圓”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（他們倆一樣）。
師：是啊，他們長(zhǎng)的一模一樣，像一對(duì)雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語(yǔ)嗎？
生2：“尖尖”小眼睛真亮啊?。ò鍟?shū)）師：還有嗎？生3：“彎彎”（板書(shū)），你也能這樣說(shuō)話(huà)嗎？來(lái)，我們一起說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果怎么樣？你說(shuō)？（蘋(píng)果大大）。還可以說(shuō)？（蘋(píng)果紅紅師：你來(lái)？（蘋(píng)果甜甜）（蘋(píng)果脆脆）（蘋(píng)果酸酸）來(lái)，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語(yǔ)說(shuō)的這么棒，這段話(huà)能讀好嗎？男女賽讀。誰(shuí)再來(lái)交流自己喜歡的季節(jié)，好你來(lái)說(shuō)，（我喜歡春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺(jué)？（生：軟軟的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長(zhǎng)在花園里，長(zhǎng)在校園里我們要怎樣對(duì)待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。
師：你們真是有愛(ài)心的孩子。師：看來(lái)大家都喜歡小草芽，那我們就來(lái)當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來(lái)，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出來(lái)了嗎？睜開(kāi)眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了紅紅的太陽(yáng)。
師：說(shuō)的多完整!啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣?（開(kāi)心）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鳥(niǎo)在天上飛。）師：你呢？你還聽(tīng)到了什么？（生4：我聽(tīng)到蜜蜂在嗡嗡地叫。）。
師：是啊，春暖花開(kāi)，蜂飛蝶舞，多美麗的春天啊！你們的心情怎么樣啊？
生：（紛紛表達(dá)）我很高興；我很快樂(lè)；我特別特別開(kāi)心……。
師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來(lái)表達(dá)一下自己的心情？
師：真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來(lái)了。師：還有誰(shuí)想讀?師：好，我們一起讀讀。
師：大家的讀書(shū)聲秋天的谷穗也吸引來(lái)了，誰(shuí)愿意把這段讀一讀？好，你來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的小耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提醒他。
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng)？（他讀得聲音真響亮。）師：你能像他這樣讀一讀嗎？師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）師：
聽(tīng)，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個(gè)建議，若果你能加上動(dòng)作讀就更好了。你能加上動(dòng)作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一起來(lái)讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）。
四、拓展運(yùn)用。
師：不知不覺(jué),我們走過(guò)了四季的美景，這么美的景色，這么美的語(yǔ)言，我們把它存在小腦袋里好嗎？(生)。
生1：桃花紅紅。師：第一句詩(shī)出來(lái)了！他對(duì)誰(shuí)說(shuō)？生2：他對(duì)小松鼠說(shuō)。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開(kāi)？（春天）生3：我是春天。師：我們連起來(lái)讀讀我們做的詩(shī)吧。
生：桃花紅紅，他對(duì)小松鼠說(shuō)：“我是春天。”
師：你們看其實(shí)當(dāng)小詩(shī)人并不難，來(lái)，誰(shuí)想用自己喜歡的事物來(lái)編一首小詩(shī)嗎？
生4：落葉飄飄，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
師：第一位小詩(shī)人誕生了，能大聲說(shuō)出你的名字嗎？
生5：蘋(píng)果紅紅，他對(duì)人們說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
五、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，品讀了課文，還做了小詩(shī)人，最后我們一起把滿(mǎn)樹(shù)的果實(shí)摘下來(lái)送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，下課，再見(jiàn)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十二
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松、連貫的聲音演唱《洗手絹》，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的思想教育。
2、通過(guò)歌表演，用動(dòng)作感受旋律的高低，表現(xiàn)學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的愉快情緒。
你們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位小朋友在做什么？
2、聽(tīng)錄音范唱，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)這首樂(lè)曲有什么特點(diǎn)？
3、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
4、教唱法學(xué)唱歌曲。
5、歌曲處理：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認(rèn)為是怎樣演唱？
學(xué)生自己得出：要唱得輕松、活潑，表現(xiàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)情緒。
結(jié)束句要唱得干脆利落。
練唱
1、請(qǐng)學(xué)生用手絹?zhàn)鲆蛔鱿词纸伒膭?dòng)作。
2、師帶領(lǐng)學(xué)做“挽花”，
準(zhǔn)備手勢(shì)蘭花掌，掌心向上，小指帶手掌由外向里、向下，轉(zhuǎn)腕一圈成掌心向下，然后壓腕立掌。
3、請(qǐng)學(xué)生2人為一組，做一做書(shū)上的動(dòng)作，并試著將書(shū)上的動(dòng)作連起來(lái)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
4、聽(tīng)伴奏樂(lè)，集體邊唱邊跳。比一比，哪個(gè)小組演得好。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三、十、土”5個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫”“豎”。
2、正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)誦讀課文。
（2）難點(diǎn)：分辨“八”和“入”。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、音樂(lè)、生字卡片等教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：背古詩(shī)比賽。
（生比賽背誦幼兒園里學(xué)過(guò)《鵝》、《憫農(nóng)》、《詠柳》等古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣。）。
2、課件出示文中插圖。
師：小朋友們，今天老師帶大家看一個(gè)非常美麗的地方，你們知道這是什么地方嗎？
生：看圖，進(jìn)入情境?；卮穑盒∩酱?。師：喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)你們都看到些什么？
（解析：去：從這里走出去。里：長(zhǎng)度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例說(shuō)明大概多遠(yuǎn)的距離）。
1、借助拼音讀古詩(shī)，師明確要求：圈出自己不認(rèn)識(shí)的字；小組內(nèi)交流；可求助老師。
2、全班交流，檢查自學(xué)情況。
（1）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
（2）展示12個(gè)生字及拼音，以領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀，找出“平舌音”和“翹舌音”。
（指導(dǎo)區(qū)分：“四”和“十”，讀準(zhǔn)“煙”和“亭”）。
（3）試讀古詩(shī)，其他小朋友當(dāng)小老師，看他是否讀準(zhǔn)了字音？再全班齊讀。
1、展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)你最喜歡圖上的什么景色？
2、根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，解析課文，指導(dǎo)朗讀。如：兩個(gè)小朋友走在鄉(xiāng)間的小路上。（一去/二三/里）如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家）如：遠(yuǎn)處還有幾座亭子。（亭臺(tái)/六七/座）如：還有樹(shù)和花。（八九/十枝/花）。
3、看圖，朗誦古詩(shī)。
5、在音樂(lè)中齊讀古詩(shī)兩遍。
1、學(xué)兒歌。認(rèn)識(shí)田字格“田字格四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、左下格，右上格、右下格。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、學(xué)寫(xiě)生字。
（1）觀察課本中田字格里的范字。
（2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）學(xué)寫(xiě)“一、二、三”教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
（4）打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
１、出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
２、我會(huì)記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的'？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來(lái)記住“九”“去”“八”。
３、我會(huì)用。
a、摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩蘋(píng)果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字？
１、全班齊讀課文兩遍。
２、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
３、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
４、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
１、觀察課本中田字格里的范字。
２、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來(lái)說(shuō)）。
３、教師范寫(xiě)“十”“土”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
４、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
５、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
１、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；誰(shuí)說(shuō)十四“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十四
1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。出示書(shū)中插圖：
能猜出是什么地方嗎?(小山村)。
2、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話(huà)：
圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。
這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)）。
這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物？
這幅圖的近處你看到了什么景物？
3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書(shū)上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：一去二三里)。
（1）請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。
（1）出示“三”、“十”
誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)。
大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?
(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)。
（2）出示“臺(tái)”、“六”、“花”
這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)。
“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字)。
（3）出示“煙村”、“亭臺(tái)”誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)。
（4）(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準(zhǔn)，大家擺擺手。請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
（5）字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)。
（6）請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)。
過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
1、瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶(hù)人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周?chē)?，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。
2、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)。
一去二三里，煙村四五家。
(出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。（板書(shū)：煙村）。
誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)。
沒(méi)走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶(hù)人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)。
理解品讀第三、四句。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
(出示畫(huà)面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)。
這就是“亭子，也叫亭臺(tái)”。（板書(shū)：亭臺(tái)）你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？
近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)（板書(shū)：花）。
請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)。
4、同桌合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。
5、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)。
6、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑ǔ鍪救?shī)，配樂(lè)齊讀注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)短句朗讀）如截圖：
過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。
(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))。
請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè)、配畫(huà)背誦)小結(jié)：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)。
談話(huà)：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了十個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家讀一讀。詠雪鄭板橋。
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。
注：（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）。
我們的祖國(guó)真大。
一、出示中國(guó)地圖引起孩子興趣。
二、會(huì)議天氣預(yù)報(bào)，感知在同一天祖國(guó)各地氣溫和氣候的不同。
(1)教師播放“天氣預(yù)報(bào)”錄象。
(2)提問(wèn)：為什么北方(如哈爾濱)和南方(如海口)的氣候、氣溫不一樣？重點(diǎn)引導(dǎo)孩子了解北方是個(gè)冬天來(lái)的較早，并且比較冷的地方，南方是個(gè)溫暖的地方，一年四季都盛開(kāi)鮮花。
(3)小結(jié)：我們的國(guó)家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很溫暖。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我們的祖國(guó)真大》。
(1)欣賞教師朗誦詩(shī)歌。跟著老師朗誦3~4遍后，提醒孩子要注意感情，聲音有高有低。
(2)提問(wèn)：你覺(jué)得詩(shī)歌有趣嗎？什么地方有趣？引導(dǎo)孩子了解世界上人在同一時(shí)間在過(guò)著四季的生活。
(3)孩子回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。
詩(shī)歌：
我們的祖國(guó)真大。
我們的祖國(guó)真大，我們的祖國(guó)真大。
北方，有冬爺爺?shù)募遥戮惋h大雪花。
我們的祖國(guó)真大。
南方，有春姑娘的家，一年四季開(kāi)鮮花。
??！偉大的祖國(guó)媽媽?zhuān)?/p>
東南西北中的'孩子，
在同一個(gè)時(shí)候，
有的滑雪，有的游泳，
有的圍著火爐吃西瓜。
1、閱讀教材，聽(tīng)老師朗誦欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
2、看詩(shī)文畫(huà)面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：
（1）《小池》寫(xiě)了什么？泉水、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫(huà)面。
（2）《江南》是怎么寫(xiě)蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚(yú)戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
根據(jù)偏旁給字歸類(lèi)：蜻蜓、荷、蔭、蓮。
（5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲(chóng)”字邊的字，“蟲(chóng)”字旁字都與昆蟲(chóng)有關(guān)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲(chóng)”字旁的字。教師將孩子說(shuō)出的字寫(xiě)出在黑板上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。
（6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，孩子說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將孩子說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十五
本文用擬人的手法把陽(yáng)光寫(xiě)成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)和美麗，用生動(dòng)的手法寫(xiě)出了它所照射到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給學(xué)生講解，第一課時(shí)解決生字問(wèn)題，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字，第二課時(shí)解決課文，使學(xué)生通過(guò)讀、演來(lái)感受陽(yáng)光的頑皮。
第一課時(shí)的教學(xué)集中在識(shí)字上?？墒请S著識(shí)字量的增加又不能機(jī)械地讓學(xué)生一遍一遍地讀，一遍一遍地寫(xiě)來(lái)。通過(guò)聽(tīng)課交流，在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不用生字的特點(diǎn)采用不同的識(shí)字方法，特別是這一課，比如在講“像”字的時(shí)候，學(xué)生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比記憶會(huì)更好;在講“爬、跳、看”等動(dòng)詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候，運(yùn)用聯(lián)想記憶法，上面的寶蓋頭像窗簾的撐子，下面的兩點(diǎn)像拉開(kāi)的窗簾，最下面的方框里的像窗戶(hù)，這樣則更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。總之這樣的多種識(shí)字方法能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子多讀課文，帶著動(dòng)作，帶著表情去感受陽(yáng)光照耀世界，喚醒萬(wàn)物;去感受陽(yáng)光的可愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生盡情想象：陽(yáng)光還會(huì)去哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，深入體會(huì)太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明，帶來(lái)生機(jī)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
1、識(shí)字寫(xiě)字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片。
一、課前談話(huà)。
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）。
課件：小魚(yú)快活的在池塘里玩?！氐截悮ぶ兴恕?/p>
（教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。）。
小魚(yú)睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題）。
二、初讀課文，學(xué)三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）。
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴。
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子?！床シ耪n件，配合理解詞句〉）。
（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。）。
（落下來(lái)、推――可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）。
（四)句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。(學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
1、給小魚(yú)找家（魚(yú)背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）。
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）。
3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)學(xué)生說(shuō)筆順——老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法——看圖片（分魚(yú)頭-魚(yú)身-魚(yú)尾）——學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“為、魚(yú)、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)。
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十七
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演、感受表現(xiàn)大象的音樂(lè)，從而懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
感受并表現(xiàn)大象的音樂(lè)。
用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。
電子琴、錄音機(jī)
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、復(fù)習(xí)歌曲。
4、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
二、基本部分：
1、導(dǎo)言。
2、表演《小象》
（1）完整地聆聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示滑動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。
（2）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，可用其他小動(dòng)物，找出他們的特點(diǎn)編唱，看那一組編唱的好。
（3）采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
（4）請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè)為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，說(shuō)出都是什么象？第一幅猛犸象，第二幅亞洲象，第三幅非洲象。通過(guò)亞洲小朋友喂大象吃草和非洲小朋友為大象清洗及大象運(yùn)輸貨物，小象演馬戲等畫(huà)面，為人們展示了人與動(dòng)物的親密關(guān)系。
（2）提示：為什么說(shuō)大象是人類(lèi)的朋友，用談話(huà)法的方式回答老師的問(wèn)題，也可以邊說(shuō)邊表演。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十八
1.知識(shí)與能力：
(1)會(huì)認(rèn)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，能正確書(shū)寫(xiě)“比”和“斤”,掌握“比”字的筆順，明白“斤”的字理，進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)字和寫(xiě)字的能力。
(2)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
2.過(guò)程與方法：以讀促講，在朗讀實(shí)踐中識(shí)字學(xué)詞，同時(shí)培養(yǎng)閱讀興趣，體悟阿凡提的智慧。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字“比”和“斤”。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，在讀中受教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、手帕、一張紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，引入課題。
1、同學(xué)們，今天有一位朋友騎著他的小毛驢來(lái)到了我們的課堂上，(貼“阿凡提”圖片)認(rèn)識(shí)他嗎?(板書(shū)“阿凡提”)來(lái)，一起和他打個(gè)招呼吧!(你們真有禮貌!)。
2、在“阿凡提”的名字里還藏著一個(gè)生字“提”，說(shuō)一說(shuō)你想用什么方法記住它?
3、聽(tīng)過(guò)他的故事嗎?他是個(gè)怎么樣的人呢?(聰明，有智慧)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于阿凡提有趣的故事。(板書(shū)課題《比力氣》，齊讀)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、范讀課文：先聽(tīng)老師講故事，注意要聽(tīng)準(zhǔn)字音!然后告訴老師誰(shuí)要和阿凡提比力氣?結(jié)果怎么樣?(貼“大力士”)。
3、你們?cè)賮?lái)讀讀課文：一邊讀一邊圈出生字，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
4、課文是講比力氣，那我們這節(jié)課就來(lái)比讀文，比識(shí)字，比寫(xiě)字，看誰(shuí)能當(dāng)“學(xué)習(xí)星”!要把課文讀正確，得先過(guò)字詞關(guān)，來(lái)，我們比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)?(檢查生字認(rèn)讀：師出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，隨時(shí)正音。)。
三、隨文識(shí)字，記形解義。
1、指名讀第一自然段，他們倆在哪相遇的?(城墻邊)。
大力士有怎樣的表現(xiàn)呢?(高興地說(shuō))讀出高興的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“咱”和“比”。
2、面對(duì)大力士的挑戰(zhàn)，阿凡提是怎么說(shuō)的?(指名讀第二自然段)。
3、大力士的力氣有多大呢?(讀第三自然段)。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“斤”和“答”。(了解“斤”的字理演變過(guò)程)。
讀出大力士胸有成竹的語(yǔ)氣。(指導(dǎo)讀)。
4、阿凡提想出了什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝大力士呢?(讀第四自然段)。
認(rèn)識(shí)“帕”(出示實(shí)物)。
5、當(dāng)大力士聽(tīng)說(shuō)要他把手帕扔過(guò)城墻時(shí)，大力士是怎么說(shuō)的?(“簡(jiǎn)直不費(fèi)吹灰之力”)。
一起做吹走手上灰塵的動(dòng)作，理解“吹灰之力”，大力士為什么會(huì)這么說(shuō)呢?(指導(dǎo)讀出輕松，不放在心上的語(yǔ)氣)。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“灰”和“之”。
6、比賽的結(jié)果到底怎么樣呢?大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過(guò)去呢?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。(手帕很輕，落地時(shí)飄飄悠悠的，而阿凡提是借助了石頭的重量。)。
讀到這，你想對(duì)阿凡提說(shuō)點(diǎn)什么呢?
7、同學(xué)們，在我們剛才的讀文中認(rèn)識(shí)了很多新的生字新詞，如果它們從課文中走出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示新詞，檢查認(rèn)讀，再觀察生字，注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。)。
四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察“比”和“斤”的結(jié)構(gòu)和筆順(課件出示)。
2、然后和老師一起書(shū)空，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、拓展升華，學(xué)以至用。
最后我們來(lái)一次智慧大比拼!想?yún)⒓訂?要是和你們相比，老師可就是大力士了，我這有一張紙，我想把它扔出去那簡(jiǎn)直是不費(fèi)吹灰之力!(師扔紙)好，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，看誰(shuí)能像阿凡提一樣想出巧妙的辦法比老師扔得遠(yuǎn)?(評(píng)出“智慧星”)。
六、總結(jié)全文，感悟反思：
本節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。(光有力氣是不行的，還要有智慧;如果生活中遇到問(wèn)題，應(yīng)該學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法，用智慧去解決問(wèn)題。)。
七、課外延伸，布置作業(yè)：練習(xí)把課文演一演;搜集阿凡提的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7-4比力氣。
識(shí)字卡片阿凡提圖大力士圖。
(智慧星)(大力士)。
小學(xué)一年級(jí)課文小東西教案篇十九
使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種調(diào)料，并知道它們各自的作用。
知道幾種調(diào)料的名稱(chēng)。
了解調(diào)料的主要用途。
師生——各種調(diào)料。
1課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
提問(wèn)：什么是調(diào)料？你認(rèn)識(shí)哪些調(diào)料？它們的`作用是什么？
二、新課。
廚房中的油、鹽、醬、醋，蔥、姜、蒜，花椒、八角、茴香，味精、料酒……都是家庭中常用的調(diào)味品。
蔥：味辛辣?？汕谐杉?xì)段，炒菜時(shí)熗鍋用，也可用來(lái)拌涼菜。
姜：又叫生姜或大姜。食用的是它形狀不規(guī)則的塊莖，有辣味。可切成片或絲，烹飪?nèi)狻㈦u、魚(yú)、蝦等。
蒜：作調(diào)料用的是蒜瓣。把蒜瓣搗爛制成蒜泥，右用于涼涼菜?！?。
蔥、姜、蒜都有有殺菌作用。
八角：俗稱(chēng)大料，果實(shí)呈紅棕色，有4至8個(gè)不等。它是鄴肉、做熏魚(yú)不可少的調(diào)料。
花椒：外殼呈紅棕色的小顆粒果實(shí)。用它可以制成花椒油或花椒鹽，作為某些菜肴的調(diào)味品。
三、學(xué)生讀書(shū)。
四、分小組議議自己所知道的調(diào)味品的名稱(chēng)及它們的用處。
五、布置作業(yè)：
讓學(xué)生到自己家中廚房中去認(rèn)真觀察，看看還用到哪些調(diào)料/它們的主要用途是什么？
圖片。
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