總結(jié)是對我們過去努力和付出的一種回顧和肯定。如何在困境中保持積極的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)？以下是小編為大家精心挑選的總結(jié)示范篇章，希望對大家的寫作有所幫助。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇一
理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
描寫夕陽的一些詩詞、文;。
一課時。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”
(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”
(3)閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行!我一定行!”
3、怎么樣?這會是不是信心十足了?我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠近高低各不同。
(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來。
(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢?
6、對!白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》(板書)。
1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?
2、再來一遍，用心去感受哦!
3、誰能告訴老師，你看到了什么?
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
2、誰來讀讀這首詩?
3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)。
4、這首詩寫得是什么時候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)。
5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)。
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)。
2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品味這首詩。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象。
(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?
(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么疑惑的問題?
體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。
碧綠的顏色。
江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)。
江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)。
白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?
一輪夕陽，半輪夕陽。
“一道”我們一般怎樣組詞?
一道墻、一道傷口、一道光(對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數(shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睂Τ疃叩膽?yīng)該是人，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數(shù)的原因，省去了。(利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗詩句所描寫的情景)。
(3)詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
(4)“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料?
李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無曲馬致遠《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”
(5)看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。
(3)夜晚的景物有哪些?
新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠(晶瑩、透明)——新月的映照。
(4)如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩朗誦一遍。
出示作業(yè)：唱唱、畫畫。
詩如畫——有興趣的同學(xué)可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)。
詩如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)。
詩為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來。
(如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。)。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇二
了解古詩所描寫的`景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩情。
能夠有感情地讀詩，理解詩句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩歌抓住景物特點，運用形象比喻的寫法，學(xué)到一些學(xué)古詩的方法。
以小組合作方法，自學(xué)了解詩歌意思，意境，朗讀提高詩歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩，作詩興趣。
對"瑟"字的字型的糾錯與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件。
教學(xué)方法：
小組合作。
詩歌賽背，導(dǎo)入主題。
出示"古詩"，激情介紹中國"古詩"：
（相應(yīng)出示古詩句）。
小隊賽詩會。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊能背出多少首古詩。
出示：白居易。
（1）、看到這個名字，你會想到什么。
（2）、朗讀相應(yīng)的古詩。（草，白居易簡介，江南好）。
釋題。
出示全詩，自由朗讀，說說自己的感覺。
小組合作學(xué)習(xí)古詩。
要求：
（1）、讀準字詞音，劃記易錯字。
（2）、結(jié)合注釋理解字詞。
（3）、連起來說說詩句的意思，體會詩人表達的感情。
（4）、想象詩句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺講詩。（組內(nèi)可以補充，結(jié)合出示課件）。
講詩時引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1）、本首詩中最值得注意的易錯字是哪個。
（2）、哪些詞用得好為什么（體會"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴展聯(lián)想：說說你想到了怎樣的意境）。
朗讀悟情。
（1）、交流：怎樣才能讀好一首詩——抑揚頓挫，輕重快慢的注意。
（2）、小組合作讀詩練習(xí)，互評。
（3）、小組讀詩對抗賽。
（4）、抽背詩。
我們學(xué)寫詩。
小組合作模仿本詩寫一首寫景詩。
評議1—2首詩。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩。
總結(jié)全文。
1、通過本課學(xué)習(xí)，你對學(xué)習(xí)詩歌，了解了那些方法。
2、你覺得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇三
1、借助注釋理解詩歌內(nèi)容，了解詩歌描寫的是怎樣的景色，感受祖國語言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
1、知詩人，解課題。
《暮江吟》是唐代詩人白居易所寫。大約是公元822年白居易赴任途中寫的。通過一時一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩人離開朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）。
（2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時間和地點）。
（3）吟：作吟詠講。
（4）釋題：從題目中我們知道詩人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩意。
（1）師范讀全詩，將學(xué)生帶入詩的意境。[音樂]。
（2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說說詩句的意思。
a、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽：夕陽。
鋪：照射。
瑟瑟：碧綠的顏色。
詩意：夕陽從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]。
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛。
真珠：珍珠。
詩意：可愛的九月初三夜??！露水像晶瑩的珍珠，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。
3、想意境，悟詩情。
（1）一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫夕陽照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫。這里不僅寫出了秋天夕陽的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺。尤其是“鋪”的運用。因為殘陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，的確像“鋪”在江面上。
4、誦佳句，背詩文。
（1）朗誦這首詩時，注意下面的節(jié)拍。[課件]。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
（2）“一道殘陽鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長語調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛之情。
一道/殘陽//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
[課件]。
1、填空。
《暮江吟》的作者代詩人的作品。全詩描繪了一幅的畫面。
2、辨字組詞。
暮（）殘（）瑟（）鋪（）。
慕（）淺（）碧（）哺（）。
3、說說下列詩句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇四
1、理解詩句的意思，了解詩中所描寫的景色，有感情地朗讀。
2、通過反復(fù)朗讀，整體把握詩歌情感，感受自然美和語言美。
3、從關(guān)鍵詞語“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
【重點難點】通過對詩句的理解，展開豐富的想象，復(fù)現(xiàn)詩中的意境。
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
這首詩的詩人是誰？（白居易）。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮江吟》。（出示課題，齊讀課題）（“吟”是前鼻音）。
二、解題，知作者：
（接上）我們來看一下這個“暮”字，上面是一個?草字頭，草字頭下面有一個?“日”，這個“日”表示的就是?太陽。太陽落到草叢下了，這個“暮”表示什么意思。（傍晚）。
從詩題中我們知道了時間。你還能知道什么？（地點：江邊。吟：吟詩）。
那么是誰傍晚的時候在江邊吟詩呢？（白居易）。
既然大家都曾認識這位偉大的詩人，你能說說他的“字”和“號”嗎？（ppt示簡介）。
三、熟讀古詩，整體感知：
1、究竟是什么樣的景色吸引了白居易在此吟詩呢？讓我們一起來讀讀看——齊讀。大部分同學(xué)都讀得很好，但還有部分同學(xué)讀得不通順，下面請同學(xué)們自由朗誦。
2、學(xué)生自由大聲練讀。（可站、可坐、可配合手勢，可以搖頭晃腦，可以大聲讀，也可以小聲讀等，想怎么讀就怎么讀，但是要讀準詩中的生字，讀通順詩句。）（個別匯報讀，師生評：字音讀準了，證明你已有收獲；讀得真流暢，學(xué)習(xí)力強；讀出了古詩的韻味，你真是個小詩人?）。
3、教師范讀。師：你們注意老師是怎么停頓的。
4、學(xué)生個別讀（比比誰讀得好）、齊讀。
四、明確背景，體會情感：
（同學(xué)們讀得真好，短短幾分鐘就能讀得通順、流暢、有節(jié)奏了，可我們似乎還缺少了點東西，缺少什么呢？對了，缺少點情感。俗話說：詩言志。詩人寫詩是為了表達自己的情感，那么他要表達什么樣的情感呢？讓我們一起來看看詩人創(chuàng)作這首詩的緣由）。
五、品讀探究，深入理解：
1、畫景物：聽著同學(xué)們的朗朗讀書聲，我們仿佛穿越到了唐代，與詩人一起欣賞江邊美景。下面我們再通過進一步的學(xué)習(xí)，將這江邊的美景圖一一描繪出來。
詩人在不同的時間里,各寫了哪些景物?找出來,用筆畫出來。（畫景物——匯報）(板書：殘陽、江、露、月)。
你覺得詩人筆下的太陽是怎樣的？（火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的）同學(xué)們口中的夕陽真美啊，你們真是白居易的知己啊！
在這兩句中有一個動詞，你能找出來嗎？“鋪”。
“鋪”字多用在何處？（引導(dǎo)“鋪”字組詞：鋪床、鋪路）。
“鋪”——（簡圖）（夜晚媽媽幫你鋪床，蓋被子時候，你有什么感覺？引導(dǎo)得出：溫。
在夕陽的映照下，江水發(fā)生了什么變化呢？
（這里的瑟瑟是什么意思？“瑟瑟”指碧綠色的玉石,詩中形容江水沒有被夕陽照到時所呈現(xiàn)的青綠色。）（刪除，課堂不講）。
這里寫到“半江瑟瑟半江紅”，在你的想象中,江水紅得像什么?綠得像什么?
（生：紅得像一塊紅綢子。似乎有人把紅墨汁倒進了江中。江水另一半綠得像一塊無瑕的翡翠。）（讓生盡情說，答不到也沒關(guān)系）。
夕照下的江水半綠半紅，這是多么美麗的奇觀啊，那么，江面為什么會呈現(xiàn)出半綠半紅的景象呢？（引導(dǎo)、簡圖）（教師邊演示課件邊小結(jié)——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。）。
詩人很善于使用色彩的對比，他多像一個大畫家,用他手中的彩筆,描繪出我們祖國自然風(fēng)光的色彩美。以上兩句,不由得使老師想起了白居易的另一首著名的詞《憶江南》。這首詞中也運用了色彩對比的寫法，同學(xué)們想想是那兩句呢？（生答）。
“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”這兩句與“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”在寫法上多么相似呀!一個寫了秋天、夕陽下的江水；一個寫了春天、朝陽下的江水。都描繪了奇特的美景，真是“詩中有畫，畫中有詩”?。?/p>
帶著剛才的理解，想象著畫面，再將這種神奇的美讀出來。
有一個詞盡顯了白居易當(dāng)時的心情？——可憐。為何說“可憐”？是不是很可憐的意思呢？（拆開組詞：可以憐惜。）。
“可憐”：可愛“真珠”：珍珠。
什么可愛？哪些景物讓你覺得很可愛？怎樣的露珠、月亮讓你覺得很可愛？
你能將這種可愛讀出來嗎？（個讀、齊讀）。
（）似（）（）似（）。
（露：寶珠、瑪瑙、水晶月：像金鉤。像小船。像眉毛。像鐮刀。）從顏色、形狀方面進行點撥。江似明鏡月似船。
同學(xué)說得多傳神呀,多貼切呀!你們將天上的月與地上的露珠完全融合到了一起，組成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。面對這樣美的景色,詩人情不自禁發(fā)出了這樣的感嘆：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！保R讀）。
六、感情朗讀：
在白居易的眼里,遠處的殘陽美,近處的江水美，腳下的露水美,天上的新月美,這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）。
七、讀寫結(jié)合，加深理解：
多么美麗的江景圖?。∵@種美景不描繪下來實在可惜了，讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來吧。
題：發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文。ppt。
八、拓展延伸：
學(xué)完這首詩，你覺得詩中哪種景色最美麗？你還能背背寫這種景的古詩來嗎？（學(xué)法）。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇五
《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的喜愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛和留戀。
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價值的問題。
2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達的情感，并展開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。
3、運用已有的知識自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。
這首古詩文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實驗課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點；同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計了一個讓學(xué)生欣賞古詩、自學(xué)古詩的活動，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚祖國燦爛文化。
學(xué)生準備：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。
教師準備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標的投影膠片。
1、同學(xué)們在課內(nèi)和課外背誦了許多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。
他的詩容易讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。
1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅美麗的圖畫，這首詩向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報）多美?。〗酉聛?，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報朗讀。（指名讀詩）（一起讀）。
出示合作學(xué)習(xí)目標：
（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中交流弄懂的問題。
（2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）。
2、請各小組來交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機引導(dǎo)：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來嗎？（生讀）。
（3）那詩中所描繪的景色你認為最美的是什么？（生匯報）。
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
1、此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？
（生讀詩）。
3、教師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著，比著讀）。
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩。
5、我們現(xiàn)在一起來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）。
6、小結(jié)過渡：太美了！在陶醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有很多，接下來我們再欣賞一首他寫的《憶江南》。
1、出示古詩《憶江南》。
2、生一起讀。
3、大家利用注釋來看看這兩首詩有什么相同點和不同點？
指名匯報（一首是寫日出的，一首是寫日落的。）。
（都是寫江的。）。
（都是在愉快的心情下寫的。）。
4、師簡介此詩背景資料。
5、我們再來吟誦一下這首詩，好嗎？
（配樂，生一起讀）。
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩，學(xué)古詩，弘揚中華古典文化。
學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和喜好自選作業(yè)：
背誦并默寫《暮江吟》，用寫話或作畫的方式展現(xiàn)詩中描繪的一個畫面。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇六
在白居易的眼里，遠處的殘陽美，近處的江水美，腳下的露水美，天上的新月美，這無不表現(xiàn)了他對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
前面講到詩人是離開朝廷到外地任職，離開了朝廷因為著不能追求功名利祿了，但他卻沒有絲毫失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中，這是多么樂觀、豁達的個性啊。請同學(xué)們閉上眼睛，讓我們帶著詩人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊。（配樂齊背誦）。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇七
半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，
露似真珠月似弓。
注釋。
暮江吟：黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代詩歌的一種形式。
殘陽：快落山的太陽的光。也指晚霞。
瑟瑟：原意為碧色珍寶，此處指碧綠色。
可憐：可愛。九月初三：農(nóng)歷九月初三的時候。
真珠：即珍珠。月似弓：農(nóng)歷九月初三，上弦月，其彎如弓。
翻譯。
一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。
更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
賞析。
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點逗出內(nèi)心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也?？芍^工微入畫”。《唐宋詩醇》評云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往?！?/p>
人物介紹。
白居易(772～846)，唐代詩人。字樂天，號香山居士。生于河南新鄭，其先太原(今屬山西)人，后遷下邽(今陜西渭南東北)。貞元進士，授秘書省校書郎。元和年間任左袷遺及左贊善大夫。后因上表請求嚴緝刺死宰相武元衡的兇手，得罪權(quán)貴，貶為江州司馬。長慶初年任杭州刺史，寶歷初年任蘇州刺史，后官至刑部尚書。在文學(xué)上，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導(dǎo)者。其詩語言通俗，人有“詩魔”和“詩王”之稱。和元稹并稱“元白”，和劉禹錫并稱“劉白”。有《白氏長慶集》傳世。
擴展閱讀。
著名詩人白居易以淺切平易的語言風(fēng)格寫成的詩歌，經(jīng)過歷史長河的洗禮流傳了下來，其中不乏膾炙人口的詩篇。對于他的詩歌不同的讀者給予了不同的評價。梅圣俞平：“狀難寫景，如在眼前；元微之云，道得人心中事，此固樂天長處，然情意失于太詳，景物失于太露，遂成淺近，略無余蘊，此之所短也。”（張戒《歲寒唐詩話》），“樂天之詩，情致曲盡，入人肝脾，隨物賦形，所在充滿，殆與元氣相俟。致長韻大篇，動數(shù)千言，而順當(dāng)愜意，句句如一，無爭張牽強之態(tài)，此豈捻斷吟鬢，悲鳴吻物。吻者所能致哉？而世或以淺易輕之，蓋不足與言矣?！保◤埲籼摗朵锬显娫挕罚?。
面對這兩種截然不同的評價，我們不能論定誰是誰非，每個人欣賞事物的切入點不同，欣賞事物的角度不同，所以對事物的評價也就不盡相同。我個人認為“情意失于太詳，景物失于太露，遂成淺近”的說法有失妥當(dāng)。
我們知道白居易作詩的標準是“其辭質(zhì)而徑，欲見之者易諭也，其言而切，欲聞之者深戒也，其事核而實，使采之者傳信也，其體順而肆，可以播于樂章歌曲也?！奔丛姼璞仨毤葘懙谜鎸嵖尚?，又淺顯易懂，還便于采入詩歌唱。其全部目的只有一個就是補察時政“為君，為臣，為民，為物，為事而作，不為文而作也。”而白居易在這些理論的指導(dǎo)下創(chuàng)造了諷喻詩一百七十余首，大體是對下層民眾苦難生活的深刻反映，對上層達官顯宦腐化生活和欺壓人民的惡行的尖銳批判如《秦中吟》和《新樂府》這些詩用淺切平易的，通俗易懂的語言來寫，觀點鮮明，而這些尖銳的批判使達官門咬牙切齒?！坝幸惶锷嵛蹋紒碣I花處。低頭獨長嘆，此嘆無人喻。一從深色花，十戶中人賦?！卑拙右讓戇@首詩不是為了寫一首感天動地的好詩，而是要反映了人民為了滿足貴族門的生活所深受的苦難，要教育權(quán)貴們，不要為了滿足自己無聊的閑樂而把痛苦建立在百姓身上，要多為大眾著想，站在民眾階層想想他們的行為是多么的不當(dāng)。白居易就是這樣用他那淺顯易懂的語言寫出作品，讓自己的作品更易被人民接受，讓作品的時代主題和內(nèi)容更易理解。所以他的詩歌的淺近語言是有利于文學(xué)發(fā)展的'，不應(yīng)該遭到那么多人的質(zhì)疑。
有人會說因為白居易是偉人，所以他寫出的詩歌無論怎樣看，怎樣評價都是好的。就比如《劉十九》“綠蟻新陪酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？”這首詩明明寫得毫無情調(diào)，一點文學(xué)色彩都沒有，但是后人們卻爭著傳誦硬說這首詩是一首好詩。說詩意很美，能聞見詩人親切相問的聲音，把與劉十九對飲清談的那種歡欣與溫馨很好地表達了出來。如果這是一首出自平凡人的手的詩，那它所受到的待遇就不一樣了。有人會認為這是涂鴉之作，沒有一個詞是新的，都是普通得不能在普通的字眼，語言很艱澀，根本就不是詩歌。但是“尋常之事，人人意中所有，而筆不能達者，得生花江管寫之，變成絕唱，此等是詩也?！保ㄓ岜萜健对娨鉁\說續(xù)編》）白居易信手拈出一首小詩，用口頭語把眼前的景物很自然的寫了出來令人讀后沁人心脾。一首好的詩歌不一定都是奇異的詞，只要用此詞，在此境，能夠最傳神地表達出你的情感就是好詞。所以白居易就是運用那些通俗易懂的詞語來表達出他的感情，使他易于被人接受，作品的內(nèi)容易于為大眾接受，理解，吸引廣大讀者。只有這樣的文章才是雅俗共賞的好文章，才能流傳千古。據(jù)史料記載說白居易晚年居住在洛陽香山，整理自己一生的作品，深入農(nóng)家田間地頭，征求老嫗老夫的意見，力求通俗易懂，朗朗上口。所以我們今天才能有幸讀到白居易這么清新的文章。
白居易最著名的兩篇文章《長恨歌》和《琵琶行》就是作者以通俗語言接近時代方式開拓廣泛讀者的例子?！础磁眯小怠到枧门恍业纳硎?，表達自己遭受排擠，貶謫無奈的生活。當(dāng)中兩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！鼻О倌陙韽V為流傳，成為人民常用警句。〈〈長恨歌〉〉中“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”這蕩氣回腸的愛情故事充滿了夢幻而悲涼的色彩。從人性的角度贊美他們無與倫比的愛情，成為古往今來的愛情詩經(jīng)典作品，這兩篇詩歌都是為時為事而作的政治目的，而不是追求形式美。這樣就讓讓文學(xué)盡可能地與世俗日常生活和普通人的思想接近，引起更多俗人欣賞，正如唐宣宗在〈〈吊白居易〉〉所說那樣“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇?！彼哉J為白居易的詩失于太詳太露的說法是有失妥當(dāng)?shù)摹?/p>
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇八
學(xué)習(xí)目標：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩優(yōu)美的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的瑰寶，進行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩詞。
學(xué)習(xí)重點：
學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。
教學(xué)難點。
有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗展開合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：1、搜集描寫夕陽的詩詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準備水彩筆。
教師準備：1、描寫夕陽的一些詩詞、文；
3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、課前活動，談話入課。
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語氣對自己說“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會是不是信心十足了？我們來做個詩詞接龍的游戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠近高低各不同。
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來。
（3）兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來。
4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢？
6、對！白居易是唐朝著名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們常常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》（板書）。
二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞。
1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢？
2、再來一遍，用心去感受哦！
3、誰能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。
1、自由讀詩。注意用筆圈畫出描寫景物的詞，進一步的感受畫面。
2、誰來讀讀這首詩？
3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告訴我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景？你從詩中什么地方知道的？（暮江吟——江；半江瑟瑟半江紅——半江）。
4、這首詩寫得是什么時候的風(fēng)景呢？（九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今天是農(nóng)歷九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六）。
5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚？哪個詞體現(xiàn)的是夜晚？（暮、夜）。
四、賞詩。看課件，聽朗誦，欣賞詩詞。
1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁陶醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)略當(dāng)時詩人所看到的美景。（播放課件錄音）。
2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品味這首詩。
五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗。
1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢？出示詩句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象。
（1）誰能用自己的話來說說詩句的意思？
（2）你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好？或者你還有什么疑惑的問題？
鋪：——體現(xiàn)了光的柔和、斜身的方位、還有面積廣大而均勻。
——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。
瑟瑟：——碧綠的顏色。
——江水中怎樣的綠呢？（像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的）。
紅：——江水是怎樣的紅呢？（像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火）。
——白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的燦爛紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”
一道：——為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞？
——一輪夕陽，半輪夕陽。
——“一道”我們一般怎樣組詞？
——一道墻、一道傷口、一道光（。
——對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)該是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴格的字數(shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中經(jīng)常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睂Τ疃叩膽?yīng)該是人，全詩應(yīng)該是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字數(shù)的原因，省去了。（利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗詩句所描寫的情景）。
（3）詩人的遣詞練句非常精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的美妙。
（4）“夕陽無限好”古詩中有很多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料？
李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”
王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”
無曲馬致遠《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天涯”
歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”
（5）看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受？那么，帶著這樣的愉快心情，我們來讀讀這兩句。
2、夜晚的景色。
（2）讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。
（3）夜晚的景物有哪些？
新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。
露珠：珍珠（晶瑩、透明）——新月的映照。
（4）如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。
3、將全詩朗誦一遍。
六、再次品味、賞析詩詞。
出示作業(yè)：唱唱、畫畫。
詩如畫——有興趣的同學(xué)可以動筆畫畫（展示網(wǎng)上學(xué)生的畫）。
詩如歌——有興趣的同學(xué)可以唱唱（出示錄音歌譜）。
詩為心聲——朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦。
賀詩——大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達出來。
（如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍天空點約霞，夕陽美景似奇觀。）。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇九
本次網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文古詩《暮江吟》專題教學(xué)屬于課題研究中的第二輪?，F(xiàn)從以下兩方面對這次研究進行反思。
1、根據(jù)這次《暮江吟》專題教學(xué)設(shè)計的研究，初步證明第一輪研究中總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文古詩模式（瀏覽信息知詩人——自讀古詩曉大意——查閱信息細理解——全作交流再探究——表情朗讀悟情感——自我檢測顯效益）是切實可行的。
學(xué)生是整堂課的主角，他們通過小組內(nèi)分工合作的方式，利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站積極主動地進行學(xué)習(xí)，不僅自己在網(wǎng)頁中獲取知識，而且努力合作，共同尋求問題的答案，還不斷思考，提出了許多有創(chuàng)意的問題和觀點。比如：有的學(xué)生提出為什么不用“夕陽”而用“殘陽”，有的學(xué)生指出因為用“殘陽”才能更好地表現(xiàn)出夕陽已接近地平面，異常柔和平靜。教師的作用并沒有弱化，只是更多地表現(xiàn)在臺前幕后，收信學(xué)習(xí)資源，建設(shè)主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，教師所作的工作與原來相比較，量更大，要求也更高。
2、“如何更好地處理資源”這個問題在本節(jié)課的教學(xué)中還沒有得到更好的解決。
資源的海量、多樣化容易掩蓋分析思考過程。在眾多的信息中，不僅存在著與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，同時也存在著對本堂教學(xué)毫無意義的資源，通常這些無關(guān)的信息更容易吸引學(xué)生，并對教學(xué)生產(chǎn)干擾。為避免學(xué)生在網(wǎng)上漫無目的地瀏覽，教師要在其學(xué)習(xí)過程中適時監(jiān)控。同時，通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，設(shè)置更有意義的、更合理的情境，讓網(wǎng)站成為有準則和約束的空間，使學(xué)生在享受開發(fā)性、自主性的同時，能夠自覺地用公認的學(xué)習(xí)準則去適應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1.“詩學(xué)就是情學(xué)，詩是心靈的燃燒?！惫湃朔Q作詩曰“吟詠情性”（《詩·周南·關(guān)雎序》），讀詩或低聲吟哦，或漫聲長吟?！扒閯佑谥?，而形于言，言之不足故磋嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之”（《毛詩序》）。所以詩歌教學(xué)與鑒賞，不能只滿足于釋詞譯句。讀詩也好，講詩也好，最重要的是自己進入角色，把自己的感情全部投入進去。教師情真，才能以情動情，教師心熱，才能點燃智慧的火花，教師意遠，才能在學(xué)生面前開拓其思路，如果冷冰冰地以旁觀者的身份來朗讀、分析、講解，就會索然寡味。老師的一顰一笑，語言聲調(diào)，無不牽動學(xué)生的心弦，師生感情同頻共振，才能收到潛移默化的教育作用。
2.如果說語文教材是美的礦藏，那么古詩就是這礦藏中的瑰寶。古代詩人們在詩中使用的字詞十分講究，力求完美，我們應(yīng)緊緊抓住文本引導(dǎo)學(xué)生從品析中領(lǐng)略古詩流光溢彩的自然美。如“一道殘陽鋪水中”一句中的“鋪”，為什么不用“照”“射”等詞？看似平凡，其實正是詩人的絕妙之處，詩人不但能發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，還能用準確的文字表現(xiàn)美。因此，引導(dǎo)學(xué)生從品析詞句入手，抓住詩中的關(guān)鍵詞“鋪”、“可憐”等全方位地挖掘美、感受美，使學(xué)生在感受古詩語言美、意境美、內(nèi)容美的同時，心靈也受到了震撼，又體會了中國文字的博大精深的美。
3.通過多種方式，多條渠道創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入“境”。在這節(jié)課的“吟誦入詩境”環(huán)節(jié)中，以幽靜空靈的《春江花月夜》一曲作背景音樂，輕訴古詩的情境，使學(xué)生把畫面上看得到和看不到的融為一體，體味到黃昏夕陽殘照的空曠、瑰麗和晚上新月初升的靜謐、安寧，從這情境中感受到美，認識到美，從而理解了美，達到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”的更高境界。
4.俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蓖度氲?、有感情的朗讀、吟誦不僅可以激發(fā)學(xué)生的想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和情感體驗，還可更好地使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，加深體會詩的含義，在讀中悟“情”，在吟中入“境”，或共鳴，或陶醉，隨其悲而悲，隨其喜與喜，從而發(fā)現(xiàn)美、認識美，欣賞美、理解美，塑造美的心靈。
古詩《暮江吟》是唐代著名詩人白居易的作品。詩中描繪的是深秋時節(jié)從傍晚到夜晚的美麗景色。教學(xué)這首詩，首先要把學(xué)生帶到那美好的意境之中，讓他們喜愛這首詩，進而樂意學(xué)習(xí)這首詩。我是這樣教學(xué)這首古詩的。
一、讓學(xué)生帶著問題朗讀詩句，粗知詩中大概意思。
在讓學(xué)生了解這首詩的作者、朝代以及題意后，我讓學(xué)生帶著問題把這首詩朗讀五遍。在朗讀之前明確要求：1、要求基本會背；2、要求了解詩中寫的什么時間，什么地點的景？有哪些景物？讀完五遍后，學(xué)生基本可背下來，同時也會從詩句中了解到時間是寫深秋傍晚到夜晚這段時間的景色，地點是江面可江邊，所描寫的景物有陽光、江水、月亮、露珠。學(xué)生粗知了這些內(nèi)容繼而再理解詩句就不難了。
二、利用投影片進一步了解詩中內(nèi)容，為理解詩句作鋪墊。
在講前兩句詩時，我出示第二幅投影片（夕陽照耀下的江上景色）。在學(xué)習(xí)后兩句詩時出示第二幅投影片（一彎新月下的小草和露珠）然后再指導(dǎo)學(xué)生說出圖中有哪些景物，這些景物是什么樣兒的，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生在理解詩句就輕而易舉了。投影片在教學(xué)中起到了綱舉目張，突破重難點的作用。
三、注重啟發(fā)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。
在教學(xué)詩句時，我首先找出詩句中關(guān)鍵和難理解的字詞，掃平障礙，繼而再理解詩句就非常容易了。如前兩句詩是“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，我是這樣進行教學(xué)的：問：“一道殘陽”指的是什么時候的太陽？（夕陽）“鋪”是什么意思？（斜照）再問：“什么時候的太陽斜照在什么地方？”學(xué)生很快可譯出：“夕陽斜照在江面上?！苯又鴨枺骸跋﹃栃闭蘸蟮慕鏁霈F(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？”“瑟瑟”是什么意思？（綠色）學(xué)生又很快可譯出：“江水一半呈綠色，一半呈紅色?！焙髢删湓娢乙彩遣捎玫姆椒ㄟM行教學(xué)，由淺入深逐步啟發(fā)同樣達到了融會貫通的目的。
四、利用音響設(shè)備引導(dǎo)朗讀、創(chuàng)設(shè)情境、體會意境。
古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示范，我還利用本課現(xiàn)成的朗讀磁帶讓學(xué)生連聽幾遍，示范效果挺好。再讓學(xué)生進行朗讀，朗讀的效果的確好多了，真還有些古人吟詩的味道呢！其次老師還在古詩翻譯的基礎(chǔ)上再加以聯(lián)想和想象，另配上悅耳的輕音樂朗讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生邊聽邊體會詩中的意境，這樣既能把學(xué)生帶到美好的境界之中，又為學(xué)生后面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊，起到了一舉兩得的作用。
以前教學(xué)古詩大多采用串講形式，這里且不談它的效果如何，至少我以為采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動，自主合作，帶著問題，由淺入深地學(xué)習(xí)理解詩句，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維和解決問題的能力。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇十
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
譯文。
一道殘陽倒影在江面上，陽光照射下，波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒真的珠子，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。
表達了詩人熱愛自然、熱愛祖國江河的感情。
《暮江吟》主要是寫“暮色江景”?！赌航鳌啡姽菜木?。前兩句寫夕陽斜照在江面上的景色，這是最真實可信的暮色江景。后兩句寫詩人流連忘返，直到新月初升的場景。詩中“九月初三”與“月似弓”上下緊扣，寫的是黃昏時的自然景色。這里的“九月初三”，點明時間，“月似弓”則是詩人看到的景象。當(dāng)然，這種景象只能在日落后不久才能看到，因而這兩句主要還是寫暮色江景，而不像有些書上說的那樣是寫“美麗的夜景”。
說后兩句仍主要寫暮色江景，有其科學(xué)上的依據(jù)。根據(jù)天文學(xué)常識，九月初三日，月亮位于太陽以東約45°，形狀像個反c字形，即“月似弓”，日落后出現(xiàn)于西方、西南方低空中，可見時間局限于日落后2至3小時。從詩中看，作者看到“月似弓”之時，月亮的地平高度不會很低。太低了，由于樹木、建筑、霧氣等影響就不會看到。據(jù)此，讀者可以推測出，作者看到“月似弓”之時，當(dāng)在九月初三黃昏，即日落后不久。從民用時間看，仍屬于傍晚，即“暮”的范疇。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、吟誦《暮江吟》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學(xué)難點：感悟品味詩中所表達的意境。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、古詩中有很多這樣的寄情于景、借景抒情的佳作。今天我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》就是了。
2、你們知道這首詩的作者嗎？誰能向大家介紹一下白居易？
（唐朝大詩人白居易離開腐敗的朝廷，到杭州去當(dāng)刺市史。上任路上，他游山玩水，心情舒暢，寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。）。
3、釋題：《暮江吟》（就是吟唱傍晚江上的景色）。
二、范讀詩歌（聽錄音）。
三、自學(xué)古詩。
1、這首詩較好理解，請同學(xué)們先自己參照書上的注釋或利用工具書，理解每句詩的意思，然后再四人小組交流、討論。
2、自學(xué)，理解詩意。不懂的地方記下來。（老師巡堂，多關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）。
3、四人小組交流、討論。（老師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)情況。）。
4、匯報交流。
（1）你們自學(xué)時有沒有不理解之處。請質(zhì)疑。解疑。
a、鋪：太陽的斜照。b、瑟瑟：碧綠色。c、可憐：可愛。
（2）再說：你學(xué)懂了什么？（四人小組代表發(fā)言）。
（夕陽照在江上，江水半紅半綠。到了夜晚，一彎新月像弓一樣掛在天邊，草上的露水像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮。）。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、我們在學(xué)習(xí)古詩時，不僅要知道“詩意”，感悟“詩情”，還要進入詩的意境，想象畫面。這首詩的意境很美，請大家讀讀，邊讀邊想象畫面。
2、個人讀、小組讀、齊讀。
3、一道/殘陽/鋪/水中，
半江/瑟瑟/半江/紅。
可憐/九月/初三/夜，
露似/珍珠/月似/弓。
4、（1）句要讀得平穩(wěn)，輕柔；
（2）“瑟瑟”和“紅”要拉長語調(diào)，顯示顏色的奇特。
（3）、（4）句：則要讀出贊美喜愛之情。
五、老師總結(jié)：
1、這首詩表達了詩人怎樣的感情呢？（學(xué)生討論后派代表說）。
（抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛。）。
2、《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到入夜江上景色。寫傍晚時江上景色著重描寫色彩；寫入夜江上的景色著重描寫形態(tài)。
3、師雖然沒有一字一句來指導(dǎo)你們，你們理解整首詩的意思嗎？會讀嗎？有不明白的地方還可以質(zhì)疑。
六、布置作業(yè)。
1、背誦詩歌。
2、用自己的話說說詩句的意思。
七、課外拓展。
請在《小學(xué)生必背優(yōu)秀詩文》中找出白居易的詩來讀一讀。
暮江。
時間的變化殘陽鋪水中瑟瑟。
紅可愛。
夜露似珍珠。
夜似弓。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇十二
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對古詩都再熟悉不過了吧，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點。其實很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編精心整理的白居易《暮江吟》賞析，希望能夠幫助到大家。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
一道殘陽倒影在江面上，陽光照射下，波光粼粼，一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒真的珠子，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。
表達了詩人熱愛自然、熱愛祖國江河的感情。
《暮江吟》主要是寫“暮色江景”?！赌航鳌啡姽菜木?。前兩句寫夕陽斜照在江面上的景色，這是最真實可信的暮色江景。后兩句寫詩人流連忘返，直到新月初升的場景。詩中“九月初三”與“月似弓”上下緊扣，寫的是黃昏時的自然景色。這里的“九月初三”，點明時間，“月似弓”則是詩人看到的景象。當(dāng)然，這種景象只能在日落后不久才能看到，因而這兩句主要還是寫暮色江景，而不像有些書上說的那樣是寫“美麗的夜景”。
說后兩句仍主要寫暮色江景，有其科學(xué)上的依據(jù)。根據(jù)天文學(xué)常識，九月初三日，月亮位于太陽以東約45°，形狀像個反c字形，即“月似弓”，日落后出現(xiàn)于西方、西南方低空中，可見時間局限于日落后2至3小時。從詩中看，作者看到“月似弓”之時，月亮的地平高度不會很低。太低了，由于樹木、建筑、霧氣等影響就不會看到。據(jù)此，讀者可以推測出，作者看到“月似弓”之時，當(dāng)在九月初三黃昏，即日落后不久。從民用時間看，仍屬于傍晚，即“暮”的范疇。
此詩大約是長慶二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中寫的。當(dāng)時朝廷政治昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任。作者離開朝廷后心情輕松暢快，因作此詩。
白居易（772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，所作《新樂府》、《秦中吟》共六十首，確實做到了“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的“三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《瑟瑟行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。中年在官場中受了挫折，“宦途自此心長別，世事從今口不開”，但仍寫了許多好詩，為百姓做過許多好事，杭州西湖至今留著紀念他的白堤。晚年寄情山水，也寫過一些小詞。贈劉禹錫詩云： “古歌舊曲君休聽，聽取新詞《楊柳枝》”，可見他曾自度一些新詞。其中《花非花》一首，頗具朦朧之美，后世詞人如歐陽修、張先、楊慎，都極為贊賞。
表達了詩人熱愛自然、熱愛祖國江河的情趣。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅：
詩人抓住了傍晚夕陽斜射下的江面上呈現(xiàn)出的兩種不同的顏色，表現(xiàn)出江面微波粼粼、光色瞬息變化的.絢爛景象。
這句詩的意思是：傍晚時分，快要落山的夕陽，柔和地鋪在江水之上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色上面滾動。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓：
詩人在這里把天上地上的兩種景象壓縮在詩里，通過對“露”和“月”的視覺形象的描寫，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧靜的意境。
這句詩的意思是：九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇十三
《暮江吟》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首七絕。這是一首寫景佳作。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫。以下是“古詩白居易的暮江吟”，希望能夠幫助的`到您！
暮江吟。
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
注釋。
1暮江吟：黃昏時分在江邊所作的。吟，古代一種詩體。
2殘陽：落山的太陽光。
3瑟瑟：原義為碧色珍寶，此指碧綠色。
4可憐：可愛。
5真珠：即珍珠。詩中的真是真假的真，而并非珍珠的珍。
6月似弓：上弦月，其彎如弓。
7九月初三：農(nóng)歷九月初三。
譯文。
一道余輝鋪在江面上，在陽光的照射下，波光粼粼，金光閃閃。江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。
更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒珍珠一般，一彎新月仿佛是一張精致的弓。
賞析。
這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調(diào)清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫。運用了新穎巧妙的比喻，創(chuàng)造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點逗出內(nèi)心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色；半江紅，日所映也?？芍^工微入畫”?！短扑卧姶肌吩u云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往。”
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇十四
1、認識本課的5個生字，練習(xí)寫好6個漢字。
2、誦讀古詩，理解詩歌內(nèi)容，感受其中的詩情畫意。
3、積累與夜有關(guān)的古詩。
誦讀古詩。
教師準備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)時數(shù)。
2課時。
第一課時。
一、音畫時尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段風(fēng)格不同的樂曲，學(xué)生邊聽邊想象畫面，然后根據(jù)畫面的意境聯(lián)想詩歌。
2、指名回答，相機背誦有關(guān)的古詩。
3、導(dǎo)入、板題。
4、讀題，認“暮”字，學(xué)寫“暮”“吟”兩個字。
5、理解題意。
二、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩境。
1、聽配樂朗誦，想象詩歌描繪的意境。
2、交流匯報，相機找出相關(guān)的詩句并誦讀。
3、你認為哪些詩句寫得好？好在哪兒？（相機理解“一道殘陽鋪水中”的“鋪”的妙處。）。
4、畫一畫詩歌（選前兩句或后兩句）表現(xiàn)的意境。
5、練讀，將自己的感受表達出來。
7、賽讀、評議。
8、練習(xí)背誦。
四、作業(yè)：
1、背誦《暮江吟》。
2、把你喜歡的詩句抄寫下來，有興趣的可以用毛筆寫一寫。
3、讀讀背背與夜晚有關(guān)的其他古詩。
第二課時。
一、檢查背誦《暮江吟》。
二、導(dǎo)入新課。
1、板書課題《秋夕》、讀題，練寫“夕”字。
2、理解題意。
3、說一說有關(guān)秋夕（七月初七）的傳說。
三、初讀感知。
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
（1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準、讀通。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）將自學(xué)中不懂的地方標出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)課文。
3、匯報。
（1）指名讀文，齊讀課文。
（2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
（3）質(zhì)疑。
四、品讀悟情。
針對學(xué)生的疑問引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如：“冷畫屏”什么含義？“冷”什么意思？
秋天來了扇子本不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢”？
1、說一說古代深宮中的宮女的生活。
2、教師補充介紹相關(guān)的資料。
3、討論：
“冷畫屏”的“冷”指什么？（深宮的冷清，宮女生活的孤寂無聊。）。
“輕羅小扇撲流螢”體現(xiàn)了宮女怎樣的生活？
4、想象：宮女們會想些什么？
5、練讀，將感受通過朗讀讀出來。師播放音樂。
6、配樂朗誦。
7、練習(xí)背誦。
五、拓展延伸。
1、讀讀背背與夜有關(guān)的其他古詩。
2、將自己喜歡的詩句抄寫在積累本上。
六、作業(yè)。
1、抄寫本課的生字。
2、背誦《秋夕》。
3、找一找描寫宮廷生活的古詩讀一讀。
白居易暮江吟的教學(xué)設(shè)計篇十五
《暮江吟》主要是寫“暮色江景”。《暮江吟》全詩共四句。前兩句寫夕陽斜照在江面上的景色，這是最真實可信的暮色江景。后兩句寫詩人流連忘返，直到新月初升的場景。詩中“九月初三”與“月似弓”上下緊扣，寫的是黃昏時的自然景色。這里的“九月初三”，點明時間，“月似弓”則是詩人看到的景象。當(dāng)然，這種景象只能在日落后不久才能看到，因而這兩句主要還是寫暮色江景，而不像有些書上說的那樣是寫“美麗的夜景”。
說后兩句仍主要寫暮色江景，有其科學(xué)上的依據(jù)。根據(jù)天文學(xué)常識，九月初三日，月亮位于太陽以東約45°，形狀像個反c字形，即“月似弓”，日落后出現(xiàn)于西方、西南方低空中，可見時間局限于日落后2至3小時。從詩中看，作者看到“月似弓”之時，月亮的地平高度不會很低。太低了，由于樹木、建筑、霧氣等影響就不會看到。據(jù)此，讀者可以推測出，作者看到“月似弓”之時，當(dāng)在九月初三黃昏，即日落后不久。從民用時間看，仍屬于傍晚，即“暮”的范疇。
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