心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
講課人心得體會篇一
我是第一次在現(xiàn)場觀摩名家的課，吳老師的課讓我感覺親切自然，也有幾點認識。
1、課堂教學中注意學習方法和習作方法的指導。
她在《生命 生命》一課教學中就如何寫讀書筆記，怎樣去概括、怎樣讀書、怎樣表達更有層次都予以了具體的方法指導。我們都指知道“授人與魚不如授人于漁”，讓學生學會方法才是真正的學習。
在看圖作文中，她就重點的指導了學生怎樣寫開頭，怎樣寫內(nèi)容連貫，怎樣寫結(jié)尾，怎樣對習作進行修改的習作方法。并在課堂上與學生一起運用這些方法，將一節(jié)完整的習作指導課呈現(xiàn)在我們面前。
2、準確的課堂預設能力和精彩的處理讓人佩服。
理解“有限”與“無限”這兩個詞語是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準確的預設出學生不能說出這兩次的意思，而做了充分的準備，抓住時機展示杏林子的創(chuàng)作時間表和作品，使這種課堂生成的問題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。
講課人心得體會篇二
關(guān)于“講課中心得體會”這個主題，作為一名教師，我想分享一些我在講課中得到的心得體會。講課是教師工作最基本的任務之一，不論是在傳授知識、啟迪思想、培養(yǎng)人才等方面，都起著至關(guān)重要的作用。因此，作為一名有一定經(jīng)驗的教師，我想通過這篇文章分享一些我的講課體會，希望對廣大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
第二段：講課前的準備工作
講課前的準備工作非常重要。首先，教師要熟悉所要授課的內(nèi)容，對于教材的結(jié)構(gòu)、重點、難點、知識體系等做好充分的準備。同時，應注意教學目標、教學方法、課時安排、板書設計等方面的策劃和安排。其次，在課堂前，教師還需要檢查所需要的教學設備和材料是否完備，以免出現(xiàn)意外狀況。如果講授的課程是新課，則可以通過預習教材，提高自己的語言表達能力，增強自信心。
第三段：課堂教學的實踐
在課堂上，教師需要注意的事項非常多。首先，要注意課堂內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和設計，以及教學方法的運用。其次，教師需要時刻注意學生的接受能力，根據(jù)學生的實際情況對講課內(nèi)容的難度和深度進行調(diào)整。此外，在課堂上，教師還要注意語言的準確性和表達能力，使學生能夠理解和掌握重點和難點知識。除此之外，還有掌握課堂節(jié)奏、注重學生思維的開啟等一系列技巧，這都需要教師進行一定的實踐和積累。
第四段：對于學生思維的引導和開發(fā)
講課過程中除了傳授知識外，還應該關(guān)注學生的思維開發(fā)和思維方式的引導。為此，教師應該不斷創(chuàng)新教學內(nèi)容和方法，以引導學生獨立思考和創(chuàng)新能力的提升。在學生的學習過程中，教師應該注重引導學生去理解、把握知識，并通過各種形式的課堂活動來促進學生的思維發(fā)展。這樣的探究式學習能夠更好地激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的思考欲望和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
講課是一項基本的教育工作，是每位教師必須掌握的技能之一。通過不斷實踐和總結(jié)，我們才能更好地提升自己的講課能力，更好地發(fā)揮教師在教育中的作用。因此，在講課過程中，我們需要不斷積累經(jīng)驗，反思自我，努力發(fā)掘教育工作中的新可能，讓教育更加普及化、開放式、探究式，讓學生感受到教育的魅力，更好地實現(xiàn)知識的傳遞和價值的培養(yǎng)。
講課人心得體會篇三
第一段：導言（100字）
作為一名講課人，我深感講課不僅是把知識傳遞給學生的過程，更是與學生建立心靈共鳴的機會。在長期的講課工作中，我積累了一些心得體會，不僅對自己的教學有所改進，也更加深入地理解了學生的內(nèi)心世界。
第二段：引出主題（200字）
首先，對于一名講課人來說，取得學生的信任是非常重要的。在剛開始上課的時候，我會盡力與學生建立情感聯(lián)系，用幽默而不失深意的語言與他們打開話題，增進師生之間的溝通。這樣一來，學生會更主動地參與課堂，發(fā)表自己的觀點。只有獲得學生的信任，才能更好地引導他們學習。
第三段：探討交流技巧（300字）
其次，良好的講課必須建立在良好的交流基礎之上。我注意到，學生在某些問題上存在困惑或者誤解，但他們又不愿意表達出來。因此，我在課堂上提倡學生互動，鼓勵大家提出問題。同時，我也會設計一些小組討論或項目合作的活動，讓學生在互動中相互啟發(fā)，從而更好地理解和應用知識。
第四段：誘導學生思考（300字）
此外，作為一名講課人，我也努力培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力。在講解某個知識點或者解決某個問題時，我經(jīng)常問學生一些引導性的問題，讓他們自己思考和發(fā)現(xiàn)答案。這樣做的目的是激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們主動學習的習慣。同時，我也鼓勵學生提出自己的見解，尊重每個學生的思維方式，鼓勵他們勇敢發(fā)聲，提高他們的自信心。
第五段：倡導關(guān)懷與尊重（300字）
最后，作為一名講課人，我深信關(guān)懷與尊重是成功的基石。我始終將學生的感受放在第一位，關(guān)心他們的學習狀態(tài)和生活情況。當學生遇到問題或者面臨挑戰(zhàn)時，我會傾聽他們的心聲，主動提供幫助和支持。同時，我也鼓勵學生間的團結(jié)合作，營造積極向上的課堂氛圍，讓每個學生都能感受到被尊重與關(guān)懷。
結(jié)束段（200字）
作為一名講課人，我將繼續(xù)努力學習與提高自己的教學能力，用真心實意的關(guān)懷和言傳身教的力量去影響學生。通過建立信任、積極交流、引導思考以及倡導關(guān)懷與尊重，我相信能夠幫助學生在認知和成長上取得更大的突破，為他們的未來奠定堅實的基礎。
講課人心得體會篇四
第一段：引入
近年來，隨著教育技術(shù)的迅速發(fā)展，PPT課件已經(jīng)成為教師講課的一種主要方式。我作為一名教師，在教學中也不可避免地接觸到PPT講課這種形式。經(jīng)過一段時間的實踐，我深感PPT講課的優(yōu)勢和不足，今天我想分享一下我的心得體會。
第二段：優(yōu)勢
首先，PPT講課能夠直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。通過圖片、圖表、動畫等多種形式的展示，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，增強學習的效果。此外，PPT講課也能夠提高教學的效率。教師可以事先準備好課件，結(jié)構(gòu)清晰，布局合理，減少了上課時教師的講述時間，提高了課堂的空間利用率，使學生更好地專注于知識的學習。
第三段：不足
然而，PPT講課也存在一些不足之處。首先，過于依賴PPT可能會導致教師的教學能力下降。一些教師只是簡單地將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為PPT，缺乏深入的教學思考。其次，PPT講課容易使學生變?yōu)楸粍勇牨?。學生只需要接收并記住PPT上的內(nèi)容，而缺乏對知識的思考和探究。此外，一些教師過分追求形式，PPT設計過于花哨，導致教學效果不佳。因此，教師在使用PPT講課時，需要注意避免以上問題的出現(xiàn)。
第四段：運用技巧
為了更好地使用PPT講課，我總結(jié)了一些運用技巧。首先，PPT的內(nèi)容應簡明扼要，不宜過于冗長。教師可以通過適當?shù)墓?jié)奏控制和信息篩選，幫助學生理解和記憶重點內(nèi)容。其次，選擇合適的字體、顏色和排版方式，使PPT更具清晰度和易讀性。另外，適當?shù)剡\用圖片、圖表和動畫效果，以增加PPT講課的吸引力和趣味性。最重要的是，教師需要與學生進行互動，引導學生參與討論和思考，使PPT講課更具有啟發(fā)性和探究性。
第五段：體會總結(jié)
通過PPT講課，我深刻體會到其優(yōu)勢和不足。它可以提高教學效果和效率，激發(fā)學生學習興趣，但也容易使學生變?yōu)楸粍勇牨?，降低教師的教學能力。因此，教師在運用PPT講課時，需要合理運用技巧，克服其不足之處，使之真正成為促進教學發(fā)展的有力工具。只有在教師的精心設計和表達下，PPT講課才能成為一把開啟學生求知之門的鑰匙。
講課人心得體會篇五
講課是每一位教師的日常工作，也是教學過程中最重要的一環(huán)，而對于我這樣一位年輕的教師而言，講課更是一項重要的挑戰(zhàn)。然而，在這樣的挑戰(zhàn)中，我逐漸摸索出了自己講課的方法和技巧，也通過這一過程認識到了教學工作的重要性。
二、提高語言表達能力
在教學中，語言表達能力是非常關(guān)鍵的。無論是講授知識還是解決問題，都需要使用準確、規(guī)范的語言進行表達。對于我而言，想要提高自己的語言表達能力，并不僅僅是在課堂上進行發(fā)言，更需要平時的練習。每天花費20-30分鐘進行口語練習，在詞匯、語法和語調(diào)方面不斷努力，將能夠在課堂上更自如地進行表達。
三、注重教學方法的創(chuàng)新
教學方法的創(chuàng)新可以讓教學過程煥發(fā)出新的體驗和活力。不斷探索更加科學的教學方法，例如在課堂中使用互動類PPT、多媒體資源等，以及引入游戲化教學等，都能夠增強學生的興趣，使學生參與度更高。同時，教師要根據(jù)學生的具體情況，靈活調(diào)整教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握知識。
四、加強評價方式的變化
評價學生是教師的重要職責之一，合理科學的評價方法可以對學生的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。對于我而言，我會通過多種方式來評價學生，例如小組互評、個人思維導圖、口語表現(xiàn)等，這樣可以更好地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，并針對不同學生的表現(xiàn)情況采用不同的幫助方式。
五、與學生建立互動關(guān)系
教師與學生之間的互動關(guān)系不僅可以提高教師的授課效果，還可以使學生在學習中更加自信。在與學生互動的過程中，教師可以采用多元化的手段，例如開展學生小組討論、以案例為基礎的課堂探究、集體游戲比賽等，讓學生在輕松的氛圍中表現(xiàn)出自己的特長和優(yōu)勢，也能夠更加準確地掌握知識點。同時也可以讓學生在討論中互相交流，激發(fā)出共同的學習體驗和合作精神。
六、結(jié)語
講課是教師工作中重要的一環(huán)，也是教育教學過程中非常關(guān)鍵的部分。在我的講課過程中，我通過不斷地嘗試和實踐，摸索出了自己的講課方式和方法，并在教學中不斷提高自己的教學水平，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。對于每一位年輕的教師，講課不僅是一個工作任務，也是我們自身成長的機會和學習的場所。讓我們挑戰(zhàn)自我，不斷提高技能和方法，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，共同提升教育教學質(zhì)量。
講課人心得體會篇六
終于站在講臺上了，為了這一個半小時，我準備了整整一個星期，也一個星期沒睡好覺。和我一起實習的同學決定放棄講課的機會，我怕我也錯過這個鍛煉自己的機會，我一直對自己說不要去想這門課有多難，只想如何講這門課，我要把它當作對自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時的話拿來勉勵自己。
由于是在大學講課，我很怕自己講的不好，中途被學生轟下講臺。講課前，向曾經(jīng)講過課的同學請教，他說：“緊張的時候就去寫板書，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個好辦法。剛剛開始講課的時候很緊張，講了十幾分鐘后，覺得我有些講不下去了，那時候真的好想跟老師說，我能不能不講了。但是我覺得那樣很丟人，于是我背過身去在黑板上寫板書，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過身來面對學生時，我又恢復鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過第一次講課，站在講臺前不動，除了寫板書就站在講臺前講授，準備好了的板書，在講課的時候由于慌張，好多東西都沒有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。
準備了很長時間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來，可是真正站在講臺上時，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個很大的失敗，在我第二節(jié)課的時候其它的問題都改正了，但是這個問題還是沒有改掉。不過好在，第一個一個半小時終于熬過了，講完課后學生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動。更感動的是有個學生寫了份建議給帶我實習的指導老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫了我講課的優(yōu)點和需要改進的地方，讓我感動的想掉淚。在我講課前，并沒有人跟他們說這節(jié)課是我來給他們講，但是上課的時候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見，真的很謝謝他們。我會把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見，并且表揚我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學生的承認，聽的我好開心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時候心態(tài)好多了，基本上按我事先設計好的講課程序進行著?？磥碜鍪裁词虑槎夹枰嗑毩暡拍茏龊谩?/p>
當了一早上的老師，除了感覺收獲很多東西外，最大的感覺是好累。站了一早上腿都木了，話也說不出來了。一節(jié)課一個半小時，兩節(jié)課就是三個小時。講第一節(jié)課的時候還好，第二節(jié)課講了一會兒我的嗓子啞的說不出話來，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時我們的老師也是這樣過來的，他們其實更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒有我想的那么完美，但是我覺得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課人心得體會篇七
我希望我能夠真的有所提高而不是表面上的，我堅信付出就會有回報，哪怕是很小比例的。所以無論我有多笨，頭腦有多簡單都不輕言放棄。我深知腳下的路很難走，我?guī)缀鯐r時刻刻都在跌倒，但是我會時時刻刻都在爬起來。
-----寫于高三時
終于站在講臺上了，為了這一個半小時，我準備了整整一個星期，也一個星期沒睡好覺。和我一起實習的同學決定放棄講課的機會，我怕我也錯過這個鍛煉自己的機會，我一直對自己說不要去想這門課有多難，只想如何講這門課，我要把它當作對自己的一次挑戰(zhàn)。于是我把上面一段高三時的話拿來勉勵自己。
由于是在大學講課，我很怕自己講的不好，中途被學生轟下講臺。講課前，向曾經(jīng)講過課的同學請教，他說：“緊張的時候就去寫板書，順便調(diào)整心態(tài).”我發(fā)現(xiàn)這真是個好辦法。剛剛開始講課的時候很緊張，講了十幾分鐘后，覺得我有些講不下去了，那時候真的好想跟老師說，我能不能不講了。但是我覺得那樣很丟人，于是我背過身去在黑板上寫板書，順便深呼吸，調(diào)整緊張的心情，在轉(zhuǎn)過身來面對學生時，我又恢復鎮(zhèn)定繼續(xù)講課。不過第一次講課，站在講臺前不動，除了寫板書就站在講臺前講授，準備好了的板書，在講課的時候由于慌張，好多東西都沒有寫上去，黑板上只是亂七八糟的畫了寫電路圖。
準備了很長時間的內(nèi)容，以為自己懂了，可以很輕松的講出來，可是真正站在講臺上時，大腦一片空白，好多東西只好照著教案念，這是一個很大的失敗，在我第二節(jié)課的時候其它的問題都改正了，但是這個問題還是沒有改掉。不過好在，第一個一個半小時終于熬過了，講完課后學生給了我很熱烈的掌聲，讓我很感動。更感動的是有個學生寫了份建議給帶我實習的指導老師，讓他轉(zhuǎn)交給我，上面寫了我講課的優(yōu)點和需要改進的地方，讓我感動的想掉淚。在我講課前，并沒有人跟他們說這節(jié)課是我來給他們講，但是上課的時候他們很配合，還自發(fā)的給我提意見，真的很謝謝他們。我會把這份建議放在我的日記本中好好保存。
第一次課上完后，指導老師和任課老師給我提出了很多寶貴的意見，并且表揚我第一次講課講的很好，不緊張，最重要的是我得到了學生的承認，聽的我好開心。謝謝他們在我講課前給了我很多指導，沒有他們的指導我的第一次課估計很難講下去。休息20分鐘后接著給電子信息專業(yè)的另外一個班上課，這節(jié)課比上節(jié)課講的時候心態(tài)好多了，基本上按我事先設計好的講課程序進行著?？磥碜鍪裁词虑槎夹枰嗑毩暡拍茏龊?。
當了一早上的老師，除了感覺收獲很多東西外，最大的感覺是好累。站了一早上腿都木了，話也說不出來了。一節(jié)課一個半小時，兩節(jié)課就是三個小時。講第一節(jié)課的時候還好，第二節(jié)課講了一會兒我的嗓子啞的說不出話來，停了幾分鐘才繼續(xù)講課。想想平時我們的老師也是這樣過來的，他們其實更辛苦。
挑戰(zhàn)了自己的膽怯，挑戰(zhàn)了一個陌生的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)了一個自己害怕的課程。雖然我的第一次講課并沒有我想的那么完美，但是我覺得我挑戰(zhàn)了自己也是一種成功。
講課人心得體會篇八
經(jīng)過聽課學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結(jié)合我所任教的數(shù)學學科特點，我覺得數(shù)學學科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。它的運用，為數(shù)學課堂教學增添了無窮魅力，拓寬數(shù)學教學的空間。 我認為要構(gòu)建高效的信息化課堂，就要注意以下幾個方面：
“主導－主體”的教學結(jié)構(gòu)，強調(diào)學生的主體性，學生是學習的主人；強調(diào)體現(xiàn)教師的主導作用，教師是為教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者；信息技術(shù)不僅僅是幫助老師灌輸知識的手段，還是幫助學生意義建構(gòu)的工具；教材不僅是知識的來源，還能有效的成為學生知識意義建構(gòu)的對象。
有效的信息化課堂教學中，學生不再是被動的知識接受者，而是信息加工的主體。在學習過程中，學生都需要有積極的情感投入，無論自主學習或是與人協(xié)作，都是一個主動建構(gòu)知識意義并獲得成就感的過程。
無論是在自主學習還是在協(xié)作學習過程中，都要非常注重學生的情感投入，要求每一個學生發(fā)自內(nèi)心地參與進來，而不是作為一個旁觀者，只有這樣每個學生才可能取得進步。讓學生在學習過程中獲得成就感，進而轉(zhuǎn)化為成就動機，這將有利于學生進一步地學習。
在現(xiàn)代化的教室里學生學到的不僅是教材上的知識，還要引導學生接觸教材以外知識。信息時代新事物層出不窮，要求人們視野開闊、思維活躍。豐富的網(wǎng)上資源為教師的教、學生的學都提供了重要的知識源泉。internet帶來的不僅僅是計算機的聯(lián)網(wǎng)，而是人類知識的聯(lián)網(wǎng)，是古今中外以及全人類智慧的聯(lián)網(wǎng)，為學生學習提供了多方位、多層次、多角度、圖文并茂的文獻資料。目前國內(nèi)、國際上有許多優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，如中國科普、北京科普、中國科普博覽、大百科全書等。這些網(wǎng)站提供了交通運輸、環(huán)境保護、軍事天地、歷史文化、風土人情、文學藝術(shù)、天文、地理、海洋、生命等多種學科的知識，使學習的信息來源變得更加豐富。在信息化教學過程中要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。。
創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力與競爭力。培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心就是要培養(yǎng)創(chuàng)造思維，創(chuàng)造性思維是指對已有知識經(jīng)驗進行明顯的改組，同時創(chuàng)造出新的思維成果的思維。中小學生的創(chuàng)造性思維主要指發(fā)散思維、直覺思維、形象思維、邏輯思維和辨證思維等五個方面。
講課人心得體會篇九
PPT講課是現(xiàn)代教學中常見的一種形式，它通過圖文并茂的幻燈片展示，將知識直觀、生動地呈現(xiàn)給學生。作為一名教師，我深感通過PPT講課能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，制作精美的PPT是成功講課的基礎。一個好的PPT應該包含簡明扼要的文字、高質(zhì)量的圖片和適當?shù)膭赢嬓Ч?。我在制作PPT時，會精選資料，篩選出最重要的知識點，并將其用簡潔明了的語言表述出來。同時，我還會尋找高清晰度、專業(yè)性強的圖片，以視覺沖擊力來吸引學生的注意力。另外，在選擇動畫效果時，我會充分考慮到效果的實用性和可視性，避免過多花哨的效果分散學生的注意力。
其次，PPT講課需要注意講解的邏輯順序。PPT的內(nèi)容應該按照一定的邏輯順序來組織，使學生能夠從頭到尾地理解和接受所呈現(xiàn)的知識。在制作PPT時，我通常會按照知識的主次關(guān)系來排序幻燈片，使每一頁的內(nèi)容能夠有一個明確的引導。在講解過程中，我會根據(jù)掌握情況和學生的反應進行適當?shù)恼{(diào)整，做到有條不紊地引導學生。
第三，PPT講課要注重互動與引導。在講解過程中，我會通過提問、討論和示范實驗等方式，創(chuàng)造出有機互動的環(huán)境。通過積極的與學生互動，我能夠了解到學生掌握情況，及時進行糾正和鞏固。同時，我會設置一些引導性的問題，激發(fā)學生的思考和積極性，提高他們的學習熱情。
第四，PPT講課需要注意語言表達的準確性和生動性。作為講師，我在講解過程中會注意語速和語調(diào)的控制，以便學生能夠聽懂理解。同時，我會運用一些生動的詞匯和形象的比喻來展示知識，幫助學生更好地理解和記憶。在講解過程中，我還會適時講述一些真實的案例和故事，以更好地吸引學生的注意力和興趣。
最后，評估和反思是PPT講課的重要環(huán)節(jié)。在講課結(jié)束后，我會進行學生的評估，以了解他們對所講內(nèi)容的理解和掌握情況。同時，我也會對自己的講課進行反思和總結(jié)，思考自己在講解過程中的不足和改進之處。通過不斷地評估和反思，我可以進一步提高自己的教學水平，提供更好的教育服務。
通過PPT講課，我深刻體會到它的優(yōu)勢和重要性。精心制作的PPT能夠更好地呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。但是，講課者在使用PPT講課時也需要注意一些技巧和方法，如制作精美的PPT、講解的邏輯順序、互動與引導、語言表達準確生動以及評估和反思等。只有不斷地改進和提高，我們才能更好地運用PPT講課，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
講課人心得體會篇十
第一段：入門（介紹講課的背景和情境，準備讀者進入主題）
在現(xiàn)代社會中，講課是一種非常普遍并且重要的教學方法。作為一名教師或者講師，講課是我們必須要掌握的技能。不僅需要我們將所學知識進行概括歸納，還需要我們將這些知識以易于理解的方式呈現(xiàn)給聽眾。在我多年來的講課經(jīng)驗中，我體會到了許多技巧和心得，今天我將與大家分享這些體會。
第二段：理論基礎（闡述講課的重要性和基本原則，引領(lǐng)讀者進入實際應用中）
每個人都有自己的學習方式和習慣，因此，講課的重要性就更突顯出來了。一方面，講課可以幫助聽眾掌握更全面和準確的知識；另一方面，講課也有助于聽眾培養(yǎng)學習的興趣，提高學習效率。在講課過程中，我們還需要遵循一些基本原則，如要做到條理清晰、簡明扼要、形象生動并且具有互動性。只有這樣，才能夠保證講課的效果和質(zhì)量。
第三段：實踐經(jīng)驗（分享講課中遇到的問題和解決方法，加深讀者對講課的認知）
在實際的講課過程中，會遇到許多問題。例如，聽眾不理解難點、聽眾注意力不集中等等。解決這些問題需要我們掌握一些技巧和方法。比如，可以通過故事講解法引起聽眾的興趣，或利用一些真實的案例來說明學習的具體效果。另外，我們還可以制定相應的教學計劃和教學方案，在講課前進行充分的準備和策劃，以達到更好的教學效果。
第四段：實踐反思（通過回顧反思過去的講課經(jīng)驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓，幫助讀者夯實講課思路）
經(jīng)過多年的講課經(jīng)驗，我感覺到最重要的是反思過去的講課過程，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓，以便在以后的講課中更好地應用這些經(jīng)驗。通過反思，我發(fā)現(xiàn)講課前的準備非常重要；我也發(fā)現(xiàn)教學方法的多樣性和充分互動性非常重要。所以，在以后的講課中，我更加注重準備工作和教學方法。這讓我更有自信、更有效率地面對講課。
第五段：結(jié)語（通過總結(jié)全文，強調(diào)講課的重要性和意義，以及后續(xù)需要進一步深化的思考方向）
在今天這個信息時代，講課是非常重要的一項技能。我們需要注意到其重要性，也應該注重開發(fā)和提高這項技能。通過本文的分享，我希望讀者也能夠更好地理解講課的重要性，并借助本文的經(jīng)驗，更好地開發(fā)和提高這項技能。同時，我還希望讀者在接下來的學習和思考中，能夠進一步深入地理解講課，拓展思路，不斷進步。
講課人心得體會篇十一
現(xiàn)代教育中，作為教師最常用的工具之一就是講課PPT。講課PPT不僅可以提供豐富的教學內(nèi)容，還能夠通過圖文并茂的方式激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的理解能力。在我多年的教學實踐中，我深深認識到講課PPT的重要性，同時也積累了一些心得體會。本文將以我對講課PPT的一些認識和感悟為主線，通過五個方面來介紹講課PPT的使用心得體會。
二、培養(yǎng)創(chuàng)意思維
講課PPT的設計要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，充分展示教師的專業(yè)知識和洞見。在設計PPT時，我總是思考如何通過創(chuàng)意思維來激發(fā)學生的思考。例如，在講解地理環(huán)境時，我會將一些地圖與實際場景相結(jié)合，通過后期編輯和動畫效果，形成生動有趣的展示方式。這樣的設計方法不僅能夠引起學生的興趣，還能夠幫助他們更好地理解和記憶相關(guān)知識。
三、注重信息呈現(xiàn)
講課PPT是傳達知識的工具，因此，信息的呈現(xiàn)至關(guān)重要。我總是盡量減少文字和圖表的使用，而是注重通過圖片、視頻、音頻等多種形式來展示信息。例如，在講解文學名著時，我會找一些相關(guān)的影視片段或者音頻剪輯，讓學生在觀看和聆聽的過程中更好地感受作品的魅力。此外，我也會合理使用動畫效果，將信息分步呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和吸收知識。
四、強化互動環(huán)節(jié)
講課PPT不僅僅是教師的講解工具，也可以成為學生與教師互動的橋梁。在設計PPT時，我經(jīng)常加入一些互動環(huán)節(jié)，如問題探究、討論引導等，通過學生的回答和討論，進一步加深他們對知識的理解。同時，我也會設置一些思考題，在學生思考后再揭示答案，讓學生思考的過程更加具有積極性和參與性。通過這樣的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生積極性更高，對知識的記憶和理解也更加深刻。
五、反思與調(diào)整
我也深知講課PPT并非一成不變的，隨著教學實踐的積累和個人的成長，我也會不斷反思和調(diào)整我的講課PPT。在PPT設計完成后，我會請同事或者學生進行意見反饋，了解他們的看法和建議。在實際使用中，我也會記錄學生對PPT展示的反應和效果，并根據(jù)反饋進行相應的調(diào)整。我相信不斷地反思和調(diào)整可以使我的講課PPT更加地符合學生的需求和教學目標。
結(jié)語
講課PPT作為教學工具的一種，對于教學的效果有著重要的影響。在使用PPT的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)意思維、注重信息呈現(xiàn)、強化互動環(huán)節(jié)以及反思與調(diào)整等方面的重要性。而這些心得體會也隨著我實際的教學實踐不斷地豐富和完善。通過不斷地學習和探索，我相信講課PPT的使用將會越來越發(fā)揮出應有的教學作用。
講課人心得體會篇十二
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)。在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”因此可以這樣說，教師在教學語言上的規(guī)范性、啟發(fā)性、感染性以及教育性，對學生學習祖國語言起著極其重要的示范作用和潛移默化的影響。在教學改革不斷深入的今天，如何盡快提高教師的語言修養(yǎng)，則是值得深思的問題。
教學語言一般是指在課堂教學中，對學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”的語言。如果教師能像晉朝人陸機在《文賦》中所說的：“立片言以居要，乃一篇之警策?！痹诮虒W的進行過程中，在每一個環(huán)節(jié)里．能借鑒其法，善立“片言”做要領(lǐng)，講課就有了中心，整個思路就會圍繞著“片言”進行，而開展教學就顯得跌宕起伏，有條有理，累贅和混亂就可以減少．即可達到事半功倍的效果。
“立片言以居要”，“居要”一詞，本身就包含有把“片言”放在關(guān)鍵位置的意思。為了具體形象地探討這個問題，我們來賞析一下于漪教師教《春》一課的開場白。課一開始，于漪老師就充滿感情地說：“一提到春天，我們就會想到春光明媚、綠滿天下、鳥語花香、萬象更新。自古以來，許多文人墨客用彩筆描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學們還記得嗎？”學生齊背：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！闭n一開始就充滿了詩情畫意，于老師又因勢利導地啟發(fā)道：“現(xiàn)在我們歡樂地生活在陽春三月里。《春》中寫的山、水、草、樹、花、鳥等景物的姿態(tài)和色彩，你們注意到了沒有？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。”
將這“片言”引入新課．既復習了學生學過的詩詞．又極其自然地與即將學習的課文有機結(jié)合起來，正可謂“溫故而知新”。于老師用充滿文學情感的語言激發(fā)學生的想象和聯(lián)想．使學生很快地沉浸在“春”的氛圍之中．受到“春”的熏陶。這個“片言”，帶出教學的“開場白”，頗具匠心?？胺Q講課的“鳳頭”，值得贊許。
分析課文是課堂的主體．它包括闡釋、提問、應變、答題，通過深入淺出的分析，啟發(fā)學生思考，促使學生學得更積極主動．并不斷把問題引向深入，使學生的綜合能力得到提高。
記得有一位教師在教授《七根火柴》一文時，根據(jù)文章的特點，“立下片言”，提出“誰是本文的主人公？”學生一下子就接觸到作品的實質(zhì)，集中到人物這條線上，認真聆聽教師的點撥：盡管作品花了很多筆墨，描寫盧進勇這個人物，但終究他只作為故事的線索，以利于開展情節(jié)，突出“那位同志”。通過他的聽，引出“那位同志”；通過他的看，描寫“那位同志”的外貌特征；通過他的想和說，表現(xiàn)和說明“那位同志”崇高的思想品質(zhì)及其犧牲的全部意義?！澳俏煌尽彪m然沒說幾句話．但他的一切卻是通過盧進勇和盤托出的。所以說，“那位同志”才是本文的主人公。學生聽了，覺得人物主次分明，形象鮮明，爭論的問題也就隨之解決了。
教師在講授活動中．應敏銳地捕捉全班同學的神志、情緒和思維活動進程，巧設“片言”因勢誘導，趁勢引發(fā)，把知識引向深化，直到轉(zhuǎn)化為技能，巧設點撥．水到渠成。一堂課的結(jié)尾應如深山古剎的鐘聲余音繞梁．不絕于耳，留給人悠悠的情思，回味無窮。記得某教師教授《岳陽樓記》時，在最后一個課時里．他分析“先天下之憂而憂．后天下之樂而樂”這個名句時，便提出了本文以景托情的“片言”――“一切景語皆情語”。接著，就以這個“片言”為要領(lǐng)，引導學生總結(jié)寫作特點，從而使學生懂得：作者花了那么多的筆墨描寫洞庭勝景．無非是為了最后抒情言志．高遠的志向和恢宏的情懷才是全文的核心、主干。這樣，學生又進一步體會和掌握了寄情于景、景中見情的寫作手法。
講課人心得體會篇十三
20xx年11月8日學校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學研討會”我聽了呈貢龍街小學教師李小仙、段燕、李艷萍的語文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的收獲體會：
（一）、聽課時該聽什么？聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時需要關(guān)注兩個方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書及教學媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學生的“學”。
（二）、聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
（三）、聽課的目的是學以致用，吸收經(jīng)驗。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學；要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課；聽課后的還要及時地反思、總結(jié)。
（一）名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。 一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的.效果。 這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法，它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心。
（二）教師很會調(diào)動學生學習積極性，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握知識，重視過程、注重體驗。
（三）善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)造性的教學藝術(shù)。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，能豐富我的教學技能技巧，聽課、聽名師講課是我成長的一個捷徑，我將繼續(xù)努力，不斷反思，更上一層樓！
講課人心得體會篇十四
在我所教授的html課程中，我深刻地體會到了學科的重要性和教育的使命。html作為一門前端開發(fā)技術(shù)，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會不可或缺的技術(shù)之一。如何將這門技術(shù)傳授給學生，讓他們真正理解和掌握，是我在教學過程中最大的挑戰(zhàn)。
首先，我對于html的教學內(nèi)容進行了系統(tǒng)梳理和優(yōu)化。從html語法基礎入手，一步步帶領(lǐng)學生深入了解標簽、屬性、樣式等核心概念。多采用案例分析和實踐操作的方式幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用能力。通過編寫簡單的網(wǎng)頁，學生們能夠逐漸熟練地掌握html標簽的用法，實現(xiàn)網(wǎng)頁設計的基本功能。而且，我還讓學生參與到一個小組開發(fā)項目中，幫助他們親手搭建一個網(wǎng)站，從而在實際開發(fā)中加深對html技術(shù)的理解。
其次，我在教學過程中強調(diào)了html技術(shù)的實用性和應用廣泛性。無論是網(wǎng)頁設計還是各類軟件開發(fā)，html技術(shù)都扮演著重要的角色。我鼓勵學生多進行編寫、修改和調(diào)試實踐，提高他們的技術(shù)水平和自信心，讓他們看到html技術(shù)在未來中的廣闊前景。
此外，我充分發(fā)揮網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，引導學生主動學習和分享。我指導學生利用網(wǎng)上視頻、資料等資源進行學習和擴展，自己糾錯和提出疑問。同時，我也鼓勵他們多以小組為單位進行討論和交流，提高學生的合作和溝通能力。
總的來說，在這門html課程的講授過程中，我不僅向?qū)W生傳授了一門技能，更是培養(yǎng)了他們扎實的思維能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。相信通過這門課程的學習，學生們將掌握一門前端開發(fā)基本技術(shù)，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。
講課人心得體會篇十五
那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
四、講三個內(nèi)容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
五、案例故事必須有一個，40秒內(nèi)完成。
六、一對一的交流超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來細細解讀一下這八條標準。
關(guān)于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。
第二條，不多講，職業(yè)風范和微笑是建立一個親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。
一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。
所以在這里要自問：如果一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？
什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。
那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會“挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關(guān)注了，那我再來解開答案。
寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個orid焦點討論模式在課程互動中的應用。首先什么是orid焦點討論模式？o即objektive（客觀事實）；r即reblective（感受）；i即interpretive(思考價值)；d即decisional（決定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！
那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應用呢？
假如我們和學員在課堂上，我?guī)ьI(lǐng)大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€人偏好。那我們換一種方式。比如說：
1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關(guān)注事實的細節(jié)）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關(guān)注兩種細節(jié)的個人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學到什么？（關(guān)注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關(guān)注啟發(fā)對個人實際行動的作用）
這四個問題，基本上如實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的'思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進行教學安排。也就是提問要根據(jù)學員的反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產(chǎn)生不了想要的結(jié)果。
寫到這里，突然想到orid焦點討論模式和引導師的技術(shù)有相似之處。一個有經(jīng)驗的講師，才有能力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學習的過程。引導可能是培訓未來的一個方向。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16250796.html】
