冀教版四年級語文教案(精選18篇)

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冀教版四年級語文教案(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-29 04:48:21     小編:紙韻

教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評估方式等內(nèi)容。在編寫教案時(shí),教師可以考慮一些多元化的教學(xué)手段和評價(jià)方法。以下是一些教師設(shè)計(jì)的經(jīng)典教案,供大家學(xué)習(xí)借鑒。

冀教版四年級語文教案篇一

2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、讀一讀課文前面的提示語,了解閱讀的要求,明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。

二、獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,默讀課文,邊讀邊動(dòng)筆做記號,畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?并在書上做簡單的批注,讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。

三、在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說那位父親給你留下了哪些印象?對父親的言行作出評價(jià)。

四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。從字里行間,從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的,引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì),而不是脫離文本的空洞地談。

著重抓住下列語句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。

1、“早晨起來,父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。

2、對于制作工藝更是一絲不茍,悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻,“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。

3、父親的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計(jì),每月有工錢,由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),不到一年就辭去了這份工作,反映了父親憑著良心做買賣,不做虧心買賣的商業(yè)道德。

五、對文中的三處“萬年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。

1、聯(lián)系上下文說說它的意思。

2、說說三處“萬年牢”中間的相互聯(lián)系(見教材35頁)。

六、討論父親受雇于老板這件事。

老板的這種生意經(jīng)好不好?他這樣做會(huì)帶來什么結(jié)果?聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法,以提高認(rèn)識能力。

七、拓展閱讀,加深對課文的理解。

讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。

八、板書設(shè)計(jì)。

萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量:工藝高、質(zhì)量好。

萬年牢的生意:好的產(chǎn)品受信賴贏得眾多回頭。

冀教版四年級語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

德育目標(biāo):理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn):理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

教學(xué)方法:自讀自悟。

課前準(zhǔn)備。

1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、自讀“提示”,明確要求。

1.快速默讀“閱讀提示”,想一想“提示”告訴了我們什么,提出了哪些要求。

2.全班交流,明確閱讀要求。

二、初讀課文,了解大意。

1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

四、研讀課文,品味語言。

1.自主研讀:

a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受,把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對生命的思考。

五、積累語言,拓展閱讀。

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

冀教版四年級語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究,體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。

3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。

教學(xué)難點(diǎn):

通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

教學(xué)過程:

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動(dòng)著一股暖流。每一個(gè)人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

(設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究,體悟情感。

(一)體悟難過。

1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過?!?師板書“難過”)。

(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。

4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

(設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。

(二)感恩母親。

1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個(gè)人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。

(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動(dòng)了作者,也讓護(hù)士感動(dòng)了,引讀:護(hù)士。

也動(dòng)情地說:————。但是,母親呢?

(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

從中你體會(huì)到什么?生自由交談。

2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。

累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。

么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。

心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。

師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。

(指名說兩次)。

(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。

我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。

離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。

流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。

(2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?

(設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。

(3)師:小時(shí)候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福,這是幸福的淚水,這是激動(dòng)的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個(gè)畫面留住,留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

4、自由表達(dá),加深體驗(yàn)。

(設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動(dòng)人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))。

(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。

2、生練寫展示結(jié)果。

3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

(設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會(huì)做人)。

四、作業(yè)。

1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

板書設(shè)計(jì):

13第一次抱母親。

難過。

愧疚。

無私。

博大。

冀教版四年級語文教案篇四

教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解、體會(huì)楊梅的可愛,體會(huì)作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件。

教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號。

(8)個(gè)別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導(dǎo)寫作。

1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學(xué)們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。

你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)。

3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學(xué)生自主作業(yè)。

冀教版四年級語文教案篇五

是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對讀,齊讀。

二、初讀課文,檢查字詞。

過渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問?

生:人類的老師指的是什么?

(1)聽朗讀錄音,解決問題。

生:人類的老師指自然界中的生物。

師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

生:生物真的是人類的好老師??!板書:生物。

介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章,說事物。

(3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說哪個(gè)!

學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)。

過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。

(4)檢查字詞,讀通句子。

男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會(huì)表達(dá),感知內(nèi)容。

(一)出示游戲攻略。

(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語句,理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯(lián)系。

注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果。

重點(diǎn)詞語、句子的理解:

機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長,誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!

流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

小結(jié):看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師??!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)。

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延伸。

像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說說看!

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。

五、總結(jié)全文。

看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

六、作業(yè)。

1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。

冀教版四年級語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入。

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。

學(xué)生自讀課文。

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難。

3.想一想,課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容。

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文只要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))。

課堂作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)。

深入朗讀,品味詞句。

1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;。

描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。

3.從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?

點(diǎn)撥,揭示中心。

1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

冀教版四年級語文教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、掌握12個(gè)字,認(rèn)識9個(gè)字。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的神奇、文字的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個(gè)自然段時(shí),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩的文字魅力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

課時(shí)劃分:2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。

師介紹:徐志摩是我國近代著名的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。?e。

冀教版四年級語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn):

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)。

2.指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)。

評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡。

二、師生互動(dòng),精讀精評。

1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

2.討論,交流:

生評:顏色多:紅通通、金燦燦……。

師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過。

師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。

生評:顏色變化快:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

(屏顯以下文字:)。

(1)、一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。

(2)、有時(shí)紅通通的,有時(shí)金燦燦的,有時(shí)半紫半黃,有時(shí)半灰半百合色。

生評:形狀多:馬、狗、獅子。

生評:形狀變化快:一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……。

師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有??矗炜绽镉诛h來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變。

三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)。

冀教版四年級語文教案篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

3、通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

音樂、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、從課題入手,談話導(dǎo)入。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。

質(zhì)疑:你覺得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣?布衣指的又是什么?

引語:徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。

二、初讀感知,整體把握。

三、精讀第二個(gè)故事《看門老人》。

這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。

(一)默讀“看門老人”這個(gè)故事。

(二)畫:新娘在去見徐帥時(shí)想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)。

(三)想:從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)。

(四)讀:結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報(bào),老師指導(dǎo)。

冀教版四年級語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識課后的9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受海上月出的景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)過程:

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。

月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。

2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請解釋一下課題。

二、初讀課題,體驗(yàn)情感。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。

2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?

3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?,F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。

三、潛心品讀,體會(huì)情感。

1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。

2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,并說出理由。

四、拓展延伸,積淀情感。

1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。

2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。

3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。

4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進(jìn)了一個(gè)夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。

冀教版四年級語文教案篇十一

1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境,感受水鄉(xiāng)的民風(fēng)、民情。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。

3、主動(dòng)積累優(yōu)美詞句,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》,上節(jié)課,我們學(xué)了小詩,知道了作者水鄉(xiāng)行的順序,誰還記得?指名回答。

誰給大家讀讀小詩,讓我們體會(huì)作者的寫作順序。指名讀詩。

上節(jié)課我們初讀了課文,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)

你是從哪里體會(huì)到的?下面就請同學(xué)們再讀詩,把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍,想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。

學(xué)生自由勾畫,交流。

1、第一小節(jié)。

1)重點(diǎn)理解“水運(yùn)鋪”,說說自己的理解,以及想到了什么,云倒映在水中,成了水鄉(xiāng)的路,讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2)還從”一把櫓”中體會(huì)人們進(jìn)出莊都是劃船的。

你是從那個(gè)字看出來的?

假如你就坐在這輕搖的小船上,劃過水云鋪成的路,你想怎么讀?

看圖指導(dǎo)朗讀背誦。

2、第二小節(jié)。漁網(wǎng)做門簾

1)水鄉(xiāng)真的是那漁網(wǎng)做門簾嗎?漁網(wǎng)掛滿了樹,嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的,就像是門簾。

2)漁網(wǎng)多。你是從那里體會(huì)到的?抓住“掛滿樹”來理解。

3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出漁網(wǎng)的多,水鄉(xiāng)的靜。

3、第三小節(jié)

景的美。重點(diǎn)體會(huì)“榴火自紅,柳線舞”的景象.。

1)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

同學(xué)們說石榴花紅的象火一樣,你是從哪知道的?

你們描述的這么美的景,作者只用了幾個(gè)字?(兩個(gè)字榴火)

你們在讀讀,作者的用詞怎樣?

體會(huì)作者用詞的精煉。

2)剛才有的同學(xué)提到了柳樹,它是什么樣子的?微風(fēng)吹來呢?

作者用了那幾個(gè)字來描繪這一景象?(柳線舞)

在此體會(huì)比喻的寫法及用詞的精煉。

讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。

這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?

(去稻田了)你是從哪里知道的?

4、引出“要找人,稻海深處”。

1)具體說說你想到了什么?

見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導(dǎo)學(xué)生想象“稻?!?。出示圖片。

指導(dǎo)讀這一節(jié)

2)你還想到了什么?

有序多只青蛙在叫,蛙聲一片。教師播放聲音??墒恰耙徊讲教ねM芄摹?/p>

你有什么感覺?(安靜了)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。

指導(dǎo)朗讀。

3)這紅花綠柳,可人們卻無暇欣賞,這里的人怎樣?(體會(huì)水鄉(xiāng)人的勤勞)

5、第五小節(jié)。

1)想象“暮霧”的景象。

你怎么知道是晚上呢?抓重點(diǎn)詞語來理解。

你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學(xué)生體會(huì)到水鄉(xiāng)人的熱情好客。

1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng),暮霧之中,我們又帶著留戀離開,讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng),一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng),詩歌還做到了首尾呼應(yīng)。

2我們再來齊讀小詩,體會(huì)他的妙處。配樂讀。

體會(huì)作者用詞的精煉,比喻的寫法,首尾呼應(yīng)等。

介紹水鄉(xiāng)行的主題網(wǎng)站。

冀教版四年級語文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

【過程與方法】。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。

學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。

4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)。

二、初讀課文,整體感知。

1.請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

(1)課件出示,指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答,適時(shí)評價(jià)。

三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

四、布置作業(yè),鞏固新知。

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情。

難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。

1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

(生讀,師巡)。

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)。

(生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)。

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)。

4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?

(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。

作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,也不再怕它。

8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。)。

9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華。

(課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會(huì)有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

四、布置作業(yè)。

1.積累本課的好詞佳句。

2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。

冀教版四年級語文教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“溢、添”等8個(gè)生字,會(huì)寫“墻、牌”等12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn):

想象畫面,體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。

1、板書課題。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準(zhǔn)字音。

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開。

狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。

3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。

(設(shè)計(jì)意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語對比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。

二、對比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言描述畫面。

教師相機(jī)板書:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香。

引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會(huì)做些什么?心情如何?

教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

板書:狂風(fēng)大作雪花飛舞。

(課件演示):花園周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

(設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)。

3、過渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進(jìn)來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。

板書:草翠花開。

冰雪覆蓋鮮花凋謝。

(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):

小男孩用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;。

小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;。

小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;。

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;。

巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。

6、小組合作,討論理解句子:

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。

三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。

1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對話,把故事繼續(xù)編下去。

3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。

冀教版四年級語文教案篇十四

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得“減少”是為了“增加”的道理。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音,小黑板。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1、談話,誰看過別人培養(yǎng)花草樹木?

2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪?

3、你知道這是為什么嗎?

4、揭示課題29剪枝的學(xué)問。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字。

(1)默讀課文,畫出不認(rèn)識的的,不理解的生字。

(2)理解下列詞語的意思:

剪枝遠(yuǎn)近聞名瘋長揮舞。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語:

瘋長遠(yuǎn)近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)。

(2)指名讀一讀。

(3)了解詞語的掌握情況,領(lǐng)會(huì)部分詞語的意思。

(4)指導(dǎo)書寫生字:嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、指名讀課文,相機(jī)指點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第5節(jié),出示“減少是為了增加,還真是這么個(gè)道理?!?/p>

“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?

“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?

齊讀第5節(jié)。

2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)。

(1)“我”是不是一開始就這樣認(rèn)為?

(2)什么原因使我不解?

(3)自由讀一讀1、2節(jié)。

(4)讀了射一段,你知道了什么?

王大伯是種桃能手,從哪里可以看出?

王大伯剪得多,從哪里可以看出?

剪掉這么多的枝條,我非常不理解,我是怎樣問王大伯的?這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。

(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)。

一、聽寫生字。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)指導(dǎo)讀。

(4)我聽了王大伯的解釋,有什么表現(xiàn)?

(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

2、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)指名讀一讀。

(2)春天到了桃花開得怎樣?從哪里可以看出?

(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。

(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?

(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來的?

(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜,驚的是什么?喜的又是什么?

(4)那么剪枝的學(xué)問到底是什么?讀最后一句。

(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?

兵不在多,而在精。

媽媽常勸我考試要丟下思想包袱,才能考好。

學(xué)習(xí)貴在持之以恒,不能一口吃成一個(gè)胖子。

小結(jié):看來“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問,要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以,我們平常做事也要注意這個(gè)道理。

(6)齊讀這一自然段。

三、總結(jié)全文。

1、朗讀全文,說說剪枝的學(xué)問是什么?

2、小結(jié):“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書,到處有學(xué)問,只要我們平時(shí)注意觀察,善于思考,就能在生活中找到規(guī)律,更好地生活。

四、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。

冀教版四年級語文教案篇十五

認(rèn)識2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號。

六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

冀教版四年級語文教案篇十六

1、認(rèn)識7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

二課時(shí)

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1、請學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法,請生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

1.自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

冀教版四年級語文教案篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)。

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

冀教版四年級語文教案篇十八

1、理解課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)“給予是快樂的”的含義,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

從文中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

相關(guān)課件等。

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

【課件出示:快樂】同學(xué)們,快樂經(jīng)常縈繞在我們的周圍,什么時(shí)候你覺得特別快樂呢?

二、初讀感知,用“心靈”體會(huì)。

三、精讀品味,抓“意外”品讀。

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外,最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

品讀第一次“意外”

【課件出示:句子】

保羅想到的是“得到”,而男孩想到的卻是“給予”,這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話,把這種強(qiáng)烈的反差讀出來。

品讀第二次“意外”

【課件出示:這一次,男孩又讓保羅吃驚了,保羅是怎么想的呢?而小男孩呢?】

保羅以為男孩想到的是自己,而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口,小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟,對他許下了……

【課件出示:句子】

反復(fù)讀,你感受到了什么?

【課件出示:課文中誰把什么給予誰感受到了快樂?】

四、課后總結(jié),感悟升華。

保羅為這一對兄弟感動(dòng)了,他把小弟弟抱進(jìn)車?yán)?,他們?nèi)齻€(gè)人一起過了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂的。

五、快樂作業(yè):【課件出示】

板書設(shè)計(jì):

24給予是快樂的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈(zèng)人玫瑰,手有余香

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