在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
共度好時光作文初二500篇一
“看，好可愛的女孩！”贊嘆聲從四周不斷的傳來，不錯，這個女孩就是我，六歲的我。那時，我最喜歡做的事情就是跟著媽媽，媽媽去哪，我就去哪，如果媽媽不帶我去，我就哭，媽媽沒有辦法，只好去哪都帶著我了。于是，我馬上破涕為笑，追了上去，總之，我不會離開媽媽一步。覺得有媽媽在就是快樂。
十歲，我已經小學三年級了，姐姐在上初中。我每天要做的就是在學校與同學們打鬧，回到家后就纏著姐姐不讓她寫作業(yè)。姐姐無奈，只好陪我玩，于是我開心的笑了，笑的沒心沒肺。有時把姐姐氣的哭笑不得，我便對她做了一個鬼臉頭就跑，姐姐在我身后大喊“你給我站?。 蹦菚r，覺得有姐姐在每天陪著我，就是快樂！
十三歲，是我讀小學的最后一年，每天在各種課本中來回穿梭，不論多么累，都樂此不彼的學著，然后過著每個周末都在同學家度過的生活。時而，爸媽對我說“你就知道去同學家玩，也不在家陪我們?！庇谑俏乙琅f還是笑了，只是卻不再那么沒心沒肺。
于是，就走到了現在。每每想起那段時光，就會發(fā)自內心的笑，那是我最美好，最快樂的回憶。
“吃飯了，這孩子想什么呢？”媽媽的聲音響起，這時才發(fā)現，在不知不覺中，又回到了過去。時常我在想，如果我能回去，那么該多好！可惜，我不能，于是我只能去回憶那段時光，去追憶那段美好。
共度好時光作文初二500篇二
小豆學校里每周發(fā)一份《廣陵家長》報，老師在班上詢問：“誰愿意讓家長寫一篇關于親子閱讀《廣陵家長》的讀后感？”小豆把手舉得高高的，閨女的事情無小事，于是就有了下面內容：
書報是智者對人生的啟迪，一份好的報紙對學生的成長具有不可估量的作用，而《廣陵家長》恰恰是學生成長道路的良師益友。
父母是孩子的第一任老師，家庭應該是讀報的主陣地。每期的《廣陵家長》我都和小豆一起讀，由于小豆尚在小學階段，我們對小學部分的內容特別關注。
在這份報紙中，我和小豆認識了很多美德少年：朱嘉君、邱欣彤、姜健鵬……在他們身上，我們看到了許許多多的閃光點，他們尊崇節(jié)儉、低碳、感恩、創(chuàng)意的精神值得我們學習。
在這份報紙中，我們也認識了許多執(zhí)著追求、默默奉獻的好老師，他們善教樂教，全身心投入到教科研工作中，在為孩子教學的同時，也時時傳遞著正能量，真可謂“堪為人師而模范之”。
這份報紙非常貼近學生的現實生活，在端午節(jié)我和孩子按照報紙上的方法，學會了包粽子，并且給她系上百腳繩，戴上香囊，讓孩子了解端午節(jié)的由來，增加其歷史知識。在中秋節(jié)我們學做月餅，拜祭月亮與家人團圓，我們一起感受人文氣息的熏陶。
“每周廚房”是我和孩子最感興趣的版塊，我們會依照報紙上的方法，一起動手做出一款款美食，全家人一起品嘗，非常有成就感。
通過每周和孩子一起讀報，我們都被內容豐富、形式多樣的《廣陵家長》所吸引，它陪伴著我們度過一段段美好而難忘的時光。
共度好時光作文初二500篇三
窗外晴好，聞某人急扣我家正門。開門，卻是昔日莫逆之交。忙讓其進來，急為其看茶。
半杯濃茶，請他喝了小半盞，“啊”一聲，他舒了舒筋骨，半伸了腰肢，倒在沙發(fā)上。留聲機留住了舊上海的紙醉金迷，卻無人理睬，畢竟是紙醉與金迷，我等小童，不沾最好。換了張刻盤，放的是《卡農》，在略緊張的音樂中，見他完全放松，端起茶，就著茶幾上的“連萬順”記的茶干，輕呷一口，又半臥于沙發(fā)上。他看著我，我亦看著他，相視無言，卻又不尷尬，乃是真正的朋友。
窗外仍是云淡風輕，他說平日疏懶成性，今日到我家，卻想同我一起耍一耍。“找些個什么樂子才好？”我問。他答：“卻不如一起電子競技個一兩局?！?/p>
咦！到底是兩個男孩，斗了兩局，很快斗累，關了wifi，又陷入了百無聊賴中。
我見他臥姿甚是懶散：俗話說來臥如弓，他卻似個倒栽蔥，頭戴寬帽布斗星，足登拖鞋游仙岳，眼睛半瞇似海魚，歪在沙發(fā)甚是舒坦，甲子周天管不著。
他看我靠著枕頭甚是“妖嬈”：枕頭卻是美人靠，靠在上面要睡覺，假不正經想打盹，瞇著眼睛尋周公，卻但愿軟枕變個磐石，硌殺你個老潑妖。
他一句，我一句，互損，直到日西斜，他抽身而去。
這卻也是個好耍子，不知算不算“共度好時光”。
共度好時光作文初二500篇四
我的成長中，度過許多美好的時光，但在這一些時光里，其中那一段好時光令我記憶深刻，終身難忘。
去年寒假中，我在右腦開發(fā)升階考試中，從初級一順利的靠考進初級二。但由于時間的沖突，我換到了另一個班上課，這對于當時內向的我來說仿佛是晴天霹靂一樣，因為要跟一位陌生的老師、陌生的同學在陌生的環(huán)境一起上課，這會讓我十分不適應。在上課的前一天，我就感到忐忑不安。
第二天，我不情愿的進了教室。一進教室就與老師“裝了個滿懷”，老師見了我便熱情地把我領到了我的座位。緊接著，同學們一個個進了教室，用著疑惑的眼神看著我。這讓我感到尷尬。
老師為了讓我盡快的融入集體，選擇了用有趣的游戲放到了課堂的開始，游戲就叫成語接龍，在玩游戲的過程中，我們似乎彼此關系拉近了一步，但還是沒有那么熟。
游戲過后，便開始了正課，老師首先念了一段對話，讓我們閉眼想象圖像，想象完圖像后，老師對我們說：“你們前后六個人為一個小組，討論一下你們自己想象的圖像，最終每組派一個代表來分享自己想象的圖像。”老師語音剛落，有些同學便開始了討論。我內心本以為同學們不認識我就不會叫我一塊討論，但出乎我的意料的是，他們并沒有這樣，反而是熱情的邀請進入到他們的討論當中，我望著他們真摯的眼神，心中有一股暖流流過。
在這熱火朝天的討論中，我和同學們之間的陌生已變得熟悉，不知不覺中，我已經融入到了這活躍的集體中。最終在討論之后，同學們一致讓我代表我們組來分享并向我投向希望的光芒，我心想，不能辜負同學們對我的信心，于是，我勇敢的站了起來分享自己想象的圖像，當我說完時，同學們瞬間拍起了熱烈的掌聲，在這掌聲中，我感到心里十分溫暖。在接下來的課和以后的課，我都與同學們共度了美好的時光。
當你融入集體時，你會感到溫暖，會忘記一開始的陌生，會和其他人，一起度過好時光。
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