這本書讓我對某些事物的認知發(fā)生了變化。寫讀后感前，我們應該仔細閱讀并理解書中的各個章節(jié)和要點。以下是一些寫得很出色的讀后感，不妨參考一下里面的觀點和寫作風格。
捐贈天堂讀后感篇一
今天早上，我們學了一篇叫做《老人與海鷗》的文章，讀著讀著，我就被感動了。
故事發(fā)生在一個普通的冬日，作者和朋友看見一位老人拿著飼料在翠湖邊給海鷗送餐。
聽說這位老人天天都去那里喂食給海鷗，已經(jīng)有十多年了，所以海鷗和老人產(chǎn)生了特殊的感情。
老人還給海鷗取了好多名字，他們也非常聽老人的話。
沒想到十多天后，老人去世了，把他的照片放在翠湖邊時，所有的海鷗竟然全都飛了過來，排成列隊為老人守靈。
他們似乎也很悲痛，繞著照片飛了好幾圈才飛走……
我讀了以后，覺得老人是一位熱愛動物的人。
他天天拿著一大袋飼料，走十幾公里的路去喂海鷗，要一直到天黑才回家，這是件多么不容易的事啊!
我明白了人與動物之間也要充滿愛護之心，人們不要去侵犯動物的領(lǐng)地，而是去照顧它們，這樣人與動物將成為大家庭 ，世界將變得更加美好。
今天，我們學習了《老人與海鷗》這篇課文，使我感觸很深。
這篇課文中的老人他用他一大半的工資來給海鷗買吃的，他的家在成郊，他每天步行二十余里給海鷗送吃的，有時還拿雞蛋給海鷗們做成雞蛋餅，人后把雞蛋餅分成一小塊兒一小塊兒的喂給海鷗們吃，并且，老人還給海鷗們?nèi)×嗣?，他把海鷗已經(jīng)當成了自己的親人。
直到有一天，老人去世了，作者把老人最后一次喂海鷗的照片放大，把照片放在翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了，一群海鷗突然飛來，圍著那照片上的老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫著，像是失去了親人一樣，從而可知，老人生前是多么的愛海鷗，海鷗也是多么舍不得老人啊!
這篇課文非常令我感動，老人節(jié)衣縮食，連買一包兩毛錢的香煙他都覺得奢侈，他那很好的吃的來喂海鷗，而自己不舍得，這樣的事我們是否可以做到呢?那位老人是多么的和藹可親啊!
我通過讀這篇文章，使我明白了很多事情，老人博大的胸懷，無私的愛，全部給了他的“兒女”們，我想老人心里一定是飛翔的鷗群吧!
讀課文《老人與海鷗》，我不禁為課文中老人與海鷗之間那真摯的情感默默叫好，又為生活中人與動物之間的冷漠而哀嘆。
《老人與海鷗》這篇課文寫：在翠湖畔，一位老人幾十年如一日的喂養(yǎng)海鷗，他把海鷗當成了自己的子女，海鷗也把他看作了親人。
最后，老人去世了。
海鷗們圍著老人的遺像，為他舉行了一場獨特的送行儀式。
這篇課文既表現(xiàn)出了老人對海鷗無私的愛，又展示了海鷗對老人那令人震撼的情。
展示出了老人與海鷗之間濃厚的情感，展示了動物豐富的情感世界。
感受到老人與海鷗之間那真摯的情誼后，使我想到了我們的'周圍——人與動物之間的冷漠。
動物也有自己的思想，自己的情感，所以我們要尊重動物，和它們相親相愛，和諧共處。
在生活中，我經(jīng)常遇到：大家捉住小鳥，把它的腿綁起來拉著玩兒，有意踩死螞蟻等不良現(xiàn)象。
這就是對小鳥的不尊重，你想：把小鳥的腿綁住了，就等于約束了它的自由，任何有思想的人或動物，如果沒有了自由，就等于生活沒有了希望。
我們要保護所有的動物，要與動物建立一份真摯的情感，真摯的友誼。
捐贈天堂讀后感篇二
我很愛讀書，一拿起書就愛不釋手，在書海里探險，在書海里遨游，有時和劉備一起三顧茅廬，和趙云一起拼搏殺敵，與哈利波特一起獲得三強爭霸賽的獎金，與馬利雷諾克斯一起尋找秘密花園的鑰匙。我一看就是幾小時，爸爸媽媽提醒我應該休息時我只好放下書，但過了沒兩分鐘我又拿起書看了起來。
這本書中我印象最深的片段是明子和他師傅三和尚作對的情節(jié)，這些片段描寫非常精彩。我看到這些片段時有種當時的情景在我眼前顯現(xiàn)的感覺，從中我還感受到主人公明子的“倔強”，并且有自己獨立的想法。還有些片段語言表達非常優(yōu)美，讀起來有種酣暢淋漓的感覺，我在看書時都會把這些喜歡的句子摘錄下來。
讀了這本書，讓我明白了自己的前途都是靠自己闖出來的，不能僅僅依靠別人。
我在以后的學習生活中，希望讀完曹文軒的文集中的全部書目。
從七歲上小學以來，關(guān)于數(shù)學的輔助工具套，我不知舍棄多少，才又得到了多少，大概只能用“舉不枚舉”以形容之，。15cm直尺，30°三角板，45°三角板，180°量角器有機構(gòu)成的智高......
埃及國家博物館，有件奇怪的贗品：一只用精美白玉雕刻的匣子，大小和常用的抽屜差不多，匣內(nèi)被十字形玉柵欄隔成四個小格子，潔凈通透，。玉匣在是法老的木乃伊旁發(fā)現(xiàn)的，當時匣......
文章講了一對長相酷似的孿生兄弟，同時進入考場，結(jié)果，哥哥收到了錄取通知書，而弟弟以兩分之差名落孫山，走進。哥哥面對錄取通知書默默無語，而弟弟整天哀嘆“天公無眼識良......
捐贈天堂讀后感篇三
“我不曾想象過天堂的模樣。但南極的大自然以它豐富的想象力，為我做了一次虛擬實境。而我?guī)缀蹙鸵嘈?，如果有天堂，它應該和這樣的場景與感覺最接近......”,一位外國作家曾經(jīng)這樣描述南極。
所以最接近天堂的地方的地方是哪里？是南極。翻過每一頁，好像如同和張建松記者一起，回憶起那238天的南極北極之旅。也許很多事情做的時候，只因為我們的好奇心，但我們會發(fā)現(xiàn)更重要更值得去關(guān)注的東西。這本書集納了這位女記者238天里的所見所聞，也集納了一名新華社記者多年來對南北極問題的關(guān)注和思考。
作者似乎用文字帶我走進了南極，那種天堂般的美麗，也許只有身臨其境才能真正感受到那真實而壯美的風光吧，豈能是幾張單薄的照片所能囊括的。有人會問南極怎么樣？依作者來說那里是地球上最美的地方。慢慢跟隨者作者的腳步。放眼一看，是一座座的冰山。冰山是南極的`標志性景觀，也是讓人最向往的南極風光。看著一幅幅的插畫照片，我們也可以想象當時的那種美景:天藍水湛，冰素云白，亙古蒼茫。
很快作者帶你乘坐‘雪龍?zhí)枴┰搅四蠘O，在看過美麗的極光，登過南極的大冰蓋和拜訪過南極動物后來到了一片與南極相反的冰雪世界:北極。欣賞另一種美麗的同時，我們也發(fā)現(xiàn)它對全球變化的敏感與脆弱，又令人痛心不已。作者的一句話深含此意：北極的無奈，是在不可預知的明天面對著一個不可預知的未來。
這不僅僅是本書，更多的是呼吁，和一些指責，作者用精煉的文字和精確的科學數(shù)字依據(jù)，真正地讓我們學習到了許多關(guān)于環(huán)境與地理的知識，更讓我們堅信我們將會找到人與自然和諧相處的解決之道。希望你也能讀這本書，來思考，來引起你的關(guān)注的是：地球南北兩極對于中國和世界是何等之重要！
捐贈天堂讀后感篇四
“那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那漫山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛?！蔽蚁矚g這凄美的歌詞，卻不知里面還有更凄美的故事！
夢捷是這個故事的主人公，她的出生就是人生的悲劇，出生不久，父親撒手人寰，母親將她送到了伯父家，這個羸弱的小女孩，還剛出生，就要聆聽死亡的倒計時，一個羸弱的夢想，還剛誕生，就要嘗盡破滅的痛苦。
她為了報答伯父的養(yǎng)育之恩，非常努力的讀書，成績出奇的好，可是身上的定時炸彈助長了她本身憂郁的'天性，整天站在潮濕的陽臺上，濕漉漉的眼光透出一種幽怨。。。。
冥冥之中必有天意，夢捷在網(wǎng)上結(jié)識了唐磊，在唐磊陷入失落的時候，這個凄美的丁香送上了她的安慰，“感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態(tài)；感激拌倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你人，因為他增進了你的智慧；感激詆毀你的人，因為他覺醒了你的自尊；感激遺棄你的人，因為他教會了你獨立。凡是感激，學會感激，感激一切使你成長的人?！弊x到這時，我覺得自己多么渺小，我只知道自己的天空越來越暗淡，一味地抱怨，哭泣，從沒想過挽救！我仿佛和唐磊一樣有一抹陽光佛過心窗！心中開朗，人生應該豁達一些，因為豁達才不會鉆牛角尖，人生應該開朗一些，因為開朗才會把快樂帶給別人。
讓我感觸最深的是一個垂危的生命只要有絲毫的空隙也拼命鉆出去，用生命的顫音教會了世人如何學會堅強，如何學會感激。她用一生譜完了這首凄美的歌曲—“丁香花”。
白天讓你看見了許多東西，也讓你看不見許多東西；黑夜讓你看不見許多東西，假使沒有黑夜，你就看不見凄美的星辰。她就像一根火柴，在生命的瞬間滑動了，照亮了別人，留給自己的只是一堆灰??！
我們就像被照亮的人們，望著逝去的火柴，是無動于衷，還是幸災樂禍？
捐贈天堂讀后感篇五
幸福在那里？幸福就在我們身邊。幸福來自于家人、朋友、老師，甚至陌生的路人……他們都會給你幸福。
幸福有時就是一些不起眼的小事兒：當父母為你熱好一杯牛奶；當朋友對你會心地微笑；當路人用善意的眼神看你時……幸福有著各種各樣不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心頭；幸福是酸的，酸得讓你留下微笑的眼淚；幸福是辣的，開始不覺得是一道美味，過后又回味無窮。
幸福其實并不復雜。在哭泣時，有人為你拭去淚水；在絕望時，有人鼓勵你前行；在做噩夢時，有人陪你安然入睡。幸福是一盞清茶，入口微苦，卻回味無窮；幸福是一杯醇酒，味道濃厚，且久飲易醉；幸福是一場春雨，悄無聲息，卻滋潤心田。幸福是思鄉(xiāng)時，電話中親人幾聲絮絮的叮嚀；幸福是憂傷時，秋風里好友一個理解的擁抱；幸福是失望時，課堂上老師每次無言的鼓勵。
幸福是一瞬，卻也注定能成為永恒，把浸透幸福的記憶連綴，幸福便成為連綿流淌著的河流。讓我們在生活中細心感受，并把它們珍藏腦海里，成為永恒。
捐贈天堂讀后感篇六
《山羊不吃天堂草》是大作家曹文軒純美小說之一。是師徒的故事。師父叫三和尚，兩個徒弟分別叫黑罐和明子，他們家都十分貧窮，欠了許多債，便自幼出門學手藝——木匠。與師父之間有過喜怒哀樂，最后黑罐和明子都出師了。
我想對大徒弟黑罐說：“黑罐，我十分敬佩你，你的默默無聞、無私奉獻，讓我由衷地為你鼓掌。只要前天晚上明子尿床了，你一定找個理由回到宿舍為明子洗床單?？晌乙嵝涯?，雖然你爸爸重病，需要大量的財富，可你也不能用賭博的方式來賺錢呀！可以向別人借錢或者更努力、拼命地去賺錢”
我還想對二徒弟明子說：“明子，你的善良打動了我，你與紫薇互不相識，卻一有空就會帶紫薇游山玩水，最后還幫助紫薇讓她能像正常孩子一樣玩耍。”但我覺得你有點兒自私，因為你從沒替你師父著想，擔憂過，從沒在師父的`角度上考慮事情。
最后，我想對三和尚說：“您是個好師父，不停地幫助他倆，請他們吃飯，請他們洗澡，為了他們您愿意放下一切，不過你也不能偷東西呀。還有，我希望你能忘記妻子李秋云，忘掉過去！與明子更友好地相處”
這本書帶給了我快樂，帶給我了悲傷！讓我認識了這三位性格不一的好朋友！
捐贈天堂讀后感篇七
莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品?！币槐居腥さ臅?，可以開發(fā)你的想象力；可以提高你的作文成績；可以讓你幾類無數(shù)個豐富多彩的詞語；可以讓你受到一定的啟發(fā)、受感動讓你驚心動魄；還是你煩惱時唯一的娛樂------所以我們一定要多讀書，讀好書。好讀書，好讀書。
暑假里，我找“網(wǎng)妹”張笑借了一本曹文軒寫的《山羊不吃天堂草》，這本書讓我有所啟發(fā)。
這本書的主要內(nèi)容是：一群饑餓的羊，面對一片長的高貴誘人的“天堂草”卻不肯將頭低下，若干天后，竟是一只只壯烈的倒斃。由于生活所迫，小說主人公不得不遠離故土，跟隨“師傅”當外面的世界去闖蕩謀生，但他們似乎永遠也不可能走進哪個世界，作品誘過生活的艱辛，事態(tài)的炎涼，刻畫了主人公心路的坎坷以及他們優(yōu)劣并存的所作所為，然而，整部作品回蕩會黨素娥是歌頌道德和正義的昂揚旋律，高奏的是人格力量最終勝利的鏗鏘樂章。
讀了這本書我受益匪淺，我從中受到了不少啟發(fā)，就是面對誘惑你的東西你會怎么做？如果有人給你一個蛋糕，你看起來是很好吃的樣子，但是蛋糕上面的櫻桃很明顯是有毒的這時，你吃不吃呢？如果是在你無家可歸，饑餓不已的時候，你會怎么做呢？我想，生活很富裕的家庭遇到這件事，肯定不會吃陌生人的蛋糕，如果你的家很窮或是無家可歸，你會怎么辦？我想:你肯定也跟富人一樣不會吃，因為你愛護生命寧愿挨餓也不去吃蛋糕中毒者就是你面對誘惑人的事物的考驗。就像那群極餓的'羊一樣，他們面對眼前那么高貴的天堂草，群不肯低頭吃一口，它們在面對誘惑人的東西而不明確的草時，能很好的控制自己。
看來讀書真的能讓我有很大的收獲，我讀完這本書，不僅受到的啟發(fā)，而且還積累了不少好詞，寫作文是我就能用得上了。這就是高爾基曾經(jīng)說的：書籍是人類進步的階梯。
捐贈天堂讀后感篇八
讀了《捐贈天堂》，我有了很深的感受！幸福在那里？幸福就在我們身邊。幸福來自于家人、朋友、老師，甚至陌生的路人……他們都會給你幸福。
幸福有時就是一些不起眼的小事兒：當父母為你熱好一杯牛奶；當朋友對你會心地微笑；當路人用善意的眼神看你時……幸福有著各種各樣不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心頭；幸福是酸的，酸得讓你留下微笑的眼淚；幸福是辣的，開始不覺得是一道美味，過后又回味無窮。
幸福其實并不復雜。在哭泣時，有人為你拭去淚水；在絕望時，有人鼓勵你前行；在做噩夢時，有人陪你安然入睡。幸福是一盞清茶，入口微苦，卻回味無窮；幸福是一杯醇酒，味道濃厚，且久飲易醉；幸福是一場春雨，悄無聲息，卻滋潤心田。幸福是思鄉(xiāng)時，電話中親人幾聲絮絮的叮嚀；幸福是憂傷時，秋風里好友一個理解的擁抱；幸福是失望時，課堂上老師每次無言的鼓勵。
幸福是一瞬，卻也注定能成為永恒，把浸透幸福的記憶連綴，幸福便成為連綿流淌著的河流。讓我們在生活中細心感受，并把它們珍藏腦海里，成為永恒。
捐贈天堂讀后感篇九
單位號召大家為災區(qū)捐物，同事李子拎來一個特大的包，里面除了四季衣物之外還有一對母-子毛毛熊以及幾條漂亮的發(fā)帶。李子說：“這些玩藝兒是我那寶貝閨女給塞進來的。昨天我下班回家，說單位讓給災區(qū)捐款捐物，我閨女不明白捐物是怎么一回事，非讓我給她講講不可。這一講可不要緊，我那小公主竟然抹起眼淚來。她跟我說：‘媽媽，那些災區(qū)的小朋友連衣服都穿不上，肯定沒有毛毛熊也沒有發(fā)帶，把我這些東西送給他們吧!’”李子把那只熊媽媽翻過來，只見它的肚子上貼著一塊小橡皮膏，上面歪歪扭扭地寫著4個字：“祝你快樂?！?/p>
好一個愛煞人的小天使，我在心里這樣說，眼睛有些泛潮。我很自然地想起至今還珍存在心里的那兩張剪紙。
那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗糙。我甚至可以說，它是我見到過的最糟糕的剪紙。朋友徐第一次朝我炫耀時，我大笑地對他說：“不是跟你吹牛，我就是閉著眼都能剪出比這強十倍的剪紙來。”徐一臉的肅穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了?！?/p>
徐是唐山人，大地震時他還是個孩子，無情的地震毀滅了他的家園，奪走了他的母親……開學了，他擦干了淚水與同學們一起去上學。在搭建的`抗震棚里，老師把外地同學捐贈的書本分給大家。他分到的書很新，翻開看時，竟然發(fā)現(xiàn)里面有兩張剪紙。徐很高興地歡呼起來。這歡呼引來了全班的同學，大家妒嫉地分享了他那份巨大的歡樂。
“要知道”，徐很動情地說：“在廢虛掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙給一個可憐的孩子的可是一份奢侈至極的歡愉呀!我想，在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子：他愛的，就相信小朋友一定也愛。他小心翼翼捧在手里的有可能只是幾粒石子甚至一塊泥巴，但當他慷慨地作為禮物贈送給一個極想得到它的伙伴時，他們就共有了一個天堂――童趣永遠是大人們無法涉足的一塊福地。當你明白了10克拉的鉆石比一只玻璃球值錢時，那你已經(jīng)悲壯地長大，你再也不可能擁有那種至純至善至美的天使之心了。”
我不知道毛毛熊和發(fā)帶又將演繹出怎樣一個美麗的動人故事，我只知道，一顆童心給另一顆童心捐贈了一真正的天堂。
捐贈天堂讀后感篇十
捐贈天堂這一篇文章寫了孩子們過得很艱難，很辛苦。這一篇文章你們知道是怎樣的嗎？你們不知道吧！讓我來告訴你們吧！這是一篇很感人的故事，我看了差一點就哭了出來。
地震過了后，到處都是廢墟，只有救援人員和醫(yī)生在廢墟上走來走去。在一個教室里，老師正在和孩子們上課，課室很安靜，沒有一點聲音。
鈴聲響了，下課了。這個時后，進來了幾個志愿者，手里拿著救援物資，分發(fā)給孩子們。：“李小美，這是你的?！崩钭邮莻€三年級的小女孩，地震把她的一條右腿帶走了，地震后，她一直不說話，經(jīng)常拄著拐杖。
她是個美麗的女孩子，但是地震后她一次也沒有笑過，有時臉上還有淚珠。
李子把分到的大禮包打開，??！里面除了一些衣物之外，還有一些毛毛熊玩具和幾條五顏六色的發(fā)帶！她激動極了！高興的歡呼起來：“看！我得到了什么！”這時，歡呼引來了全班的同學，大家都圍在她的座位旁，想摸摸那只毛毛熊：“讓我摸一摸嘛！”“給我看看嘛！”“哇！好可愛??！我原先也有一只，比這個還漂亮！”
從那以后，李子變得開朗了，每天睡覺都會抱著那只毛毛熊，見了人后還會微笑著問好。同學們受了她的影響，也開朗起來，不再傷心了。
這真是一個動人故事啊，我知道：一顆童心給另一顆童心捐贈了一真；正的天堂。
我希望災區(qū)的每一個人都開開心心快快樂樂，沒有煩心事！
捐贈天堂讀后感篇十一
作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈，隨著閱讀的.逐步完成，腦海里“童心”與“天堂”的聯(lián)系越來越密切、濃郁。憑我的教學經(jīng)驗，不作深層次的挖掘，學生雖然能夠?qū)ⅰ疤焯谩碑斪鳌巴摹钡拇~，但感悟絕對是朦朧的，停留在文字表面上的。
當融入丈夫當時所處的背景，在那個廢墟掩埋一切的世界里，孩子們不僅失去了親人、家園，更失去了童心中的至愛和樂趣，而此時“翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?！斑@歡呼引來了全班的同學，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。
順著這樣的思路，教學流程應當是水到渠成的，但是已過去32年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子，他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎？起初我很擔心，但15天前的汶川大地震重演了歷史的悲劇，似乎是唐山大地震的翻版，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會對課文的學習打下情感的伏筆。所以我想把教學定位到一個“真”字上來，即，讓學生學真實的語文，真實地學語文，悟真實的情感。
《新課標》指出，“閱讀是學生、文本、教師對話的過程?！彼^“境為心所感，情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷，結(jié)合汶川大地震的媒體報道和課上的演示等，盡可能讓學生達到與當事人一種情感的共鳴，在這種真實的背景下，學生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸將得到幸福快樂的深度延深，能達到“至極”的理解層面。
我有效地實施了多種朗讀訓練手段，如：體會“充溢”一詞時，做手勢朗讀，從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的；再比如，丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人，可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋，我讓學生把手貼在胸前，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，再配以音樂《感恩的心》，并不斷指導朗讀入境，入心，通過學生朗讀感情的升溫，奏響了情感教學的最強音。學生的理解層次自然在加深，語言文字——心靈觸動——語言文字，我認為這就是“帶學生在里走一個來回”。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事，釋放學生情感的收獲，落實對語言文字的訓練。
一堂課下來，我的心再次掀起波瀾，可能由于心情比較緊張、時間比較倉促，如果我能再多多關(guān)注學生深層次的真情感言，可能會更加豐富對文本的解讀，更豐富學生的情感收獲。因為有了汶川大地震，所以課前我預設一定會有更加個性化的理解，即使稍有偏頗，同樣是一份精彩的生成，對于我的課堂教學是一筆寶貴的經(jīng)驗，那就是，我要讓我的學生每天能真真實實學語文，真真正正學做人！當然，由于水平有限，經(jīng)驗不足，本堂課有許多不盡人意之處，懇請各位同行的批評指正。
捐贈天堂讀后感篇十二
今天第一節(jié)課課題是《捐贈天堂》，看到課題，我就想：“天堂”比喻幸福美好的生活環(huán)境。那本課的天堂指的是什么呢？讀完課文，知道了，原來孩子們捐贈給災區(qū)小朋友的是毛毛熊、發(fā)帶、丈夫收到的是兩張剪紙，而這些卻給災區(qū)的小朋友帶來了莫大的快樂，而童心的天堂里充滿的是童趣，當一個孩子的天堂快要坍塌時，其他孩子充滿愛的童心足以為他捐贈一個更純美的天堂，而這個天堂是世俗的大人們無法涉足的。
針對本課內(nèi)容，我先設計出了備學內(nèi)容，開始只提出了兩個內(nèi)容問題，但是，經(jīng)過進一步的理解課文，又從學生思維角度出發(fā)，最終設計了四個內(nèi)容問題：
2、我們平時所說的“天堂”指什么？孩子們捐贈的是什么？為什么說捐贈了天堂呢？
3、從哪里可以看出一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂？為了使學生表述全面，有設計了第四個問題。
4、課文的什么地方還給你留下了深刻的印象？用自己的話說一說。
上課伊始，先檢查備學，包括生字詞的認識、組詞、理解等，課后，我覺得沒必要，在這節(jié)課上檢查備學，因為有了這一環(huán)節(jié)，而沒有課前的激情導入，使得課堂缺乏情感上的提升。孩子們對課文內(nèi)容理解很到位，尤其是“竟、貼、求”三個關(guān)鍵詞都能找到，并能說出自己的所想所感。如果去掉課前的檢查備學環(huán)節(jié)，加之以圖片與語言相結(jié)合的環(huán)節(jié)渲染出那種氛圍，我想這節(jié)課會更好。
捐贈天堂讀后感篇十三
所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個開始。在那個古老的不再回來的夏日，無論我如何地去追索，年輕的你只如云影掠過，而你微笑的面容極淺極淺，逐漸隱沒在日落后的群嵐。
遂翻開那發(fā)黃的扉頁，命運將它裝訂得極為拙劣，含著淚我一讀再讀，卻不得不承認，青春是一本太倉促的書。
青春是一本太倉促的書，是一本讓人百讀不厭，常讀常新的書。《天堂鳥》為我們講述了一個關(guān)于青春的故事。她有著一個溫暖和諧，其樂融融的家庭，母親經(jīng)營著家庭面包坊，父親擔任律師，哥哥深愛著她，她擁有著令人羨慕的美貌，家人對她愛護有加，在他人看來，這個女孩的生活理應是完美而無可挑剔的。然而在她十三歲那年，一件不幸的意外的發(fā)生打破了之前的`平靜和完美，她對朋友的自殺深感自責，覺得自己沒有盡到作為朋友的義務，因此選擇用離家出走這種極端的方式懲罰自己，而不愿對家人敞開心扉。在自我放逐的五年里，她流浪街頭，過著漂泊苦難的生活，她的任性出走也讓她的家人陷入痛苦的深淵，原本溫暖的家變得支離破碎。五年后，她十八歲了，經(jīng)歷了痛苦的青春洗禮，逐漸走向成熟的她終于結(jié)束了自我懲罰，完成了青春的放逐與回歸，重返家人的懷抱。
她叫菲莉絲，是《天堂鳥》讓我認識了她。《天堂鳥》這本書折射著青春的色彩與光芒，也飽含著青春的苦澀與淚水。它讓我想到了很多很多：青春的成長常常充滿困惑與懵懂，伴隨沖動與任性。雖然家人對我們的愛毫無保留，但成長中的我們有時也會深藏心事，不愿對家人敞開心扉，總會嘗試著用自己的方法來解決問題，比如菲利絲的自我懲罰。青春飛揚的我們擁有最開朗、最自信的燦爛笑容，也擁有最復雜任性的心靈?？此朴H近的家人之間也會隔著一道心靈的屏障，盡管菲莉絲的父母和哥哥對她呵護有加，卻并不真正了解她的內(nèi)心。自己的內(nèi)心自己最懂，青春要經(jīng)歷磨難才能成長，但沖動的代價往往會傷害自己最愛的親人，這就是青春的懵懂無知。也許這樣會使你會一時如釋重負，但與此同時也會給你的家人帶來無法彌補的傷痛。親人的包容和理解召喚著青春的成熟與回歸，不管你離開多久，去了哪里，家中屬于你的那道門永遠不會關(guān)；屬于你的那盞燈永遠不會滅；屬于你的房間會永遠窗明幾凈，家人的懷抱也永遠為你敞開，這就是“天堂鳥”的花語。
青春是一本倉促的書，它的珍貴在于這本書每個人只能閱讀一次。青春之路盛開鮮花，也伴有荊棘，經(jīng)歷了青春的放逐與回歸，我們的成長之路才能多一些理性和寬容，少一些任性和沖動；到那時，你才能真正讀懂青春這本書。
捐贈天堂讀后感篇十四
[教學目標]：
1.知識與技能：
學會本課“娟、穆”等六個生字，培養(yǎng)學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡；通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。
2.過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。
3.情感態(tài)度價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。
[教學重點]：
1、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過重點句段體會童心的可貴。
[教學難點]：
1、聯(lián)系上下文體會句意，進一步提高學生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。
第一課時。
一、談話導入，引入課題。
師：同學們，你們參加過愛心捐贈活動嗎？有誰想談談當時的感受？（生談感受）。
師：是啊，我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂，這是怎么一回事呢，讓我們一起去看看吧。
板書題目。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
1、學生自讀課文。提出閱讀要求。
2、檢查學生自學情況，指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、學生默讀課文，把握文章大意。
a.了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
b.了解文章講了幾個小故事，并能概述。
2、通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。
讓學生明白：捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學習，讓我們了解到災區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
第二課時。
一、回顧課文內(nèi)容。
師：同學們，“天堂”充滿了幸福和美好，童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文，體驗情感。1、出示中心問題：
在這篇感人的文章中，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？可以結(jié)合課文相關(guān)語句談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。
3、學生默讀課文，做批注。
4、小組討論交流。
5、全班討論交流。
師：誰先來說一說，你是從哪感受到的。并體會著讀讀。
第一自然段。
生：我是從第一自然段中：“是我求媽媽一定把它們送給你的?！边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
生：媽媽的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
第五自然段。
生：“他分到的書很新，翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。“高興歡呼起來”說明他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
（引導學生結(jié)合課文談，帶著感受去讀）。
第六自然段。
生：“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？……他們就共同擁有了一個快樂至極的天堂。”
（學生談到這段后，教師可適當出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。）進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師：雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！”
教師可引導學生聯(lián)系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
第九自然段。
“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
生：我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了，我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
師：作者兩次用到了“多么希望”，又表明了什么呢？
生：說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。
最后一自然段。
教師要引導學生結(jié)合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文，積累語言。
四、拓展延伸，續(xù)編故事。
師：請你想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。要求：想象要合理，從兒童的角度去思考。
五年級學生一般都參加過愛心捐贈活動，以活動為題，直接讓學生談感受，從而引導學生走進課文。
通過正確、流利的朗讀課文，為學生理解文章內(nèi)容作鋪墊。
培養(yǎng)學生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內(nèi)容，為深入理解作鋪墊。
回顧課文內(nèi)容，為引入中心作鋪墊。
通過教師引導，使學生進一步通過重點詞句，體會童心的可貴。
通過進一步的感情朗讀讓學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
提升對文章的中心的理解。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習慣。
通過續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。
捐贈天堂讀后感篇十五
一場大火，奪取了這個家庭女主人的生命，吞噬了所有的財產(chǎn)，男主人和他那叫翔子的小男孩，在消防隊員的幫助下，艱難逃出危險。
災難后的第二天，“我”去看望他們，帶去了一點點錢，算是對他們的捐贈。他們家里所有的東西都化為灰燼，已不能居住。
“我”去的時候，車庫門口已有很多人。
有一位母親對她的女兒說話，旁邊放著一個開了縫的玩具熊?！拔摇毕胨齻兛隙ㄒ彩莵砭栀浀?，那位婦女說：“女兒你有那么多的玩具，為什么非要捐這個破的，你要把你覺得最珍貴最美好的東西捐給他們?！?/p>
于是，小女孩拉著母親的手，邁著沉重的步伐走進庫房，走到翔子面前，對翔子說：“我把我的母親捐給你！”說著，小女孩哭著跑出去了。
在這個小女孩眼里，讓她覺得最珍貴最美好的東西就是母親，我們不要辜負母親把我們養(yǎng)這么大的期望，我們要好好學習，以優(yōu)異的成績回報母親！
捐贈天堂讀后感篇十六
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，續(xù)編故事，培養(yǎng)學生習作能力。
2、通過品詞析句，朗讀揣摩等感悟人物情感。
3、正確認讀本課三個生字，會寫田字格里的六個生字，培養(yǎng)學生自主識字能力。
過程與方法：
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式和學生平等的交流，引導學生抓住重點句段，體會文章思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系上下文理解語句意思，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。
重難點分析。
聯(lián)系文章體會句子的含義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，提高學生感悟能力。
品味語言，體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，以題質(zhì)疑。
1、聯(lián)系實際生活中學生參加的愛心捐贈活動，談談當時的感受。（引導學生說說在捐贈禮物的的時候，會考慮那些事情）。
2、質(zhì)疑導入。
我們帶給別人快樂的同時，自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友，他不僅給災區(qū)小朋友送去了關(guān)懷與安慰，還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂。
3、板書題目（出示課件）。
指導書寫捐（與娟、絹的區(qū)別）。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙。
（出示課件）自讀要求。
1、讀通、讀順課文，通過查字典、詞典等方式識記生字、理解生詞。
2、課文講了幾個故事，按什么順序講的。
三、理清文章寫作順序，感知文章大意。
1、了解文章講了2個小故事，并能概述，把握文章大意。
2、看看這兩個故事在敘述上有什么不同，了解文章寫作順序，初步了解倒敘的寫作方法。
四、教師小結(jié)。
通過感知文章大意，進一步理解捐贈天堂的含義。（災區(qū)的小友需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)懷，他們更需要要精神上的慰藉。捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂，這才是真正的天堂。）。
五、生字教學。（出示課件）。
本課一共有六個生字要求會寫，“忌”上邊的“己”別寫成“已”；“穆”注意右下半部分是三個撇。
第二課時。
一、小組合作，理解全文，整體感知課文。
1、學生默讀課文，做批注。
要求：在你讀課文時，你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂？
2、小組討論交流?？梢越Y(jié)合文章談談你的感受，也可以通過朗讀表達你的感受。
二、全班討論、交流，體驗情感。
預設（一）。
（出示課件）“是我求媽媽一定把它們送給你的?！?/p>
1、“求”是說媽媽舍不得送嗎？媽媽捐贈了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步將“童心”和“天堂”聯(lián)系。）。
媽媽的想法是大人的想法，只是穿衣、吃飯不是孩子快樂的全部。童心和童心是相通的，此時的災區(qū)小朋友也需要玩具，他們也需要童趣的快樂，他們需要的不僅是物質(zhì)的，更需要精神的。
這句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊，讓他們也能有玩具玩，讓他們感受到快樂。
預設（二）。
（出示課件）適當出示一些關(guān)于唐山大地震的資料，讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景，進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
“他分到的書很新，翻開第一頁，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”（出示課件）。
1、請同學們補充省略號省略了什么。
2、“竟”字說明什么？作者的丈夫當時怎樣想？（流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜。）。
3、“高興歡呼起來”說明了什么？（“高興歡呼起來”說明了他們特別高興，因為唐山大地震使得他們失去了家庭，親人，朋友，兩張剪紙帶給孩子們巨大的快樂。）。
預設（三）。
（出示課件）“你可知道，廢墟掩埋了一切的背景下，這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎？”“那是一個快樂至極的天堂。”
雖然是一張簡單粗陋，在大人眼里毫無價值的剪紙，但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下，帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀，在讀中悟情。
（出示課件）“自己愛的，就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂！
教師引導學生聯(lián)系實際生活，談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀，在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
預設（四）。
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”
對于孩子們來說什么才是“真正的天堂”。這小小的毛毛熊和發(fā)帶代表的是一個小朋友的友愛和深情，帶給災區(qū)小朋友的是歡樂和幸福。災區(qū)的小朋友不光需要物質(zhì)上的幫助，更重要的也需要精神上的幫助。
三、品讀課文，體會作者心情。
文中還有兩處明顯體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的地方,請找出來（出示課件）。
1、為什么“我”看到剪紙時嘲笑它的粗陋。那是兩張“四不像”的剪紙，是我所見到的“最糟糕”的剪紙……后來貼在胸口，最后又說“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”
引導學生從課文中找出體現(xiàn)“我”對“剪紙”態(tài)度的變化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者，多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著，越來越成為一筆錢金不換的財富……”（從“貼”這個字看出來作者被她丈夫的故事深深的打動了。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。）。
3、說明童心的可貴與美好，深深感動了作者，作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
（教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。）。
四、情感升華，達到共鳴。
（出示課件）教師小結(jié)：“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。
真正的天堂：充滿友愛、善良的童心。
五、回歸整體，積累語言。
讀完全文，你最想說的一句話是什么？把你想說的話表達出來。
六、布置作業(yè)，拓展練習。
想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。（注意想象要合情合理，從童心的角度去思考。）。
捐贈天堂讀后感篇十七
（一）知識與能力目標：
1、正確認讀本課三個生字，理解“快樂至極”、“刻骨銘心”等詞語的含義，會寫田字格里的六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
（二）過程與方法目標：
通過情感體驗感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。
（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：
1、讀懂課文，抓住“一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂”體會童心的可貴，使學生情感受到感染。
2、聯(lián)系聯(lián)系上下文體會句子的意思，體味“丈夫”說的話，明白精神上的慰藉有時比物質(zhì)上的援助更有效。
【教學重點】。
正確流利地朗讀課文，掌握要求會寫的生字，理解課文內(nèi)容。體會充滿友愛的童心的可貴，使學生情感受到感染。
對重點詞、句、段進行研讀、感悟，體會句子的意思，提高學生感悟能力。
【教學時間】兩課時。
【教具準備】多媒體課件。
第一課時。
一、結(jié)合汶川地震創(chuàng)設情景，一首小詩渲染情感。
初讀課文，整體感知。
1、課前我們已經(jīng)預習了課文，我想你們一定能夠讀準這些生字詞。（出示字詞，學生認讀）。
3、課文講到兩次捐贈：第一次是“我”在整理災區(qū)捐贈的物品時發(fā)現(xiàn)了毛毛熊和發(fā)帶。（板書：毛毛熊和發(fā)帶）；第二次是由此想起丈夫童年時期在經(jīng)歷地震后收到別人捐贈的兩張剪紙（板書：兩張剪紙）。
4、你能說說這篇課文主要講了一件什么事嗎？抓住這兩次捐贈連起來說說就是課文的主要內(nèi)容?？磥恚袝r候抓住課題中的關(guān)鍵詞語能幫助我們理清文章的脈絡，進而準確地概括出文章的主要內(nèi)容。這是學習的小竅門。希望你們能積累運用到自己今后的閱讀中去。
【設計意圖：培養(yǎng)學生總攬課文大意的能力和邊讀書邊思考的習慣?！俊?/p>
二、精讀課文，深入理解。
師：請同學們再次用心的讀讀課文，想一想什么地方給你的感受最深？用筆畫出有關(guān)的句子，有感情地朗讀，把自己的體會在小組里交流。學生討論，小組交流。
1、?全班交流。
（1）?第五自然段，引出第三和第六自然段。
生：我對這里的感受最深，當丈夫發(fā)現(xiàn)書里竟有兩張剪紙時，他高興得歡呼起來。
師：從“竟”字你體會到什么？
生：高興、激動、驚喜……。
師：在那個廢墟掩埋了一切的世界里，這兩張剪紙帶給孩子的絕對是一份奢侈的快樂。這歡呼引來了全班的同學，大家（引著說）妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……什么叫“妒忌”？在這兒可以替換成哪個詞呢？（羨慕）讓我們一起來體會這份巨大的歡樂吧。（學生齊讀）。
第三自然段：
師：兩張剪紙竟帶給孩子們?nèi)绱司薮蟮臍g樂，那這是兩張怎樣的剪紙呢？
生：那是兩張“四不像”剪紙，刀法笨拙粗陋。我甚至敢說，這是我所見過的最糟糕的剪紙。丈夫第一次向我炫耀它時，我大笑著說：“這算什么剪紙啊，我閉著眼睛都能剪得比這好十倍。”丈夫一臉肅穆，他說：“如果你知道了關(guān)于它的故事，你就再也不會嘲笑它了?！?/p>
師：什么是“肅穆”？（嚴肅安靜）丈夫為什么會這樣，作為唐山人他想起了什么？（他想起了1976年唐山大地震造成的傷害，想起了在全國人民的支持下他堅強地面對）。
第六自然段：
師：為什么說兩張剪紙就是快樂至極的天堂呢？
生：我想，在這個世界上…….他們就共有了一個快樂的天堂！
生：贈送禮物不在于它有多貴重，只要能帶來真誠的快樂，那就是最幸福的，那就是最好的幫助。
師：在這個世界上，大概只有孩子才最懂得孩子。他們是將自己的快樂贈送給了小朋友，有時候精神上的慰藉比物質(zhì)上的援助更有效。自己讀讀這段話。誰來讀讀？（你的感受真深）注意紅色的詞語重讀。誰再來試一試？誰還想讀？這樣的童心多么可貴啊！一起體會這份真誠的快樂。（齊讀）。
師：童心的天堂里充滿的是童趣，全世界的孩子共同擁有一個天堂，當災區(qū)孩子的天堂快要坍塌時，其他孩子充滿愛的童心足以為他捐贈一個更純美的天堂，讓我們一起來深深地體會這份天堂的快樂吧?。R讀）。
（2）第七八九自然段。
師：誰還來說說什么地方給你的感受最深？
生：這一部分給我感受最深。
（3）總結(jié)“我”的三次態(tài)度變化。
課文以毛毛熊和發(fā)帶引起了我對兩張剪紙的回憶，這回憶部分中有三次體現(xiàn)我對剪紙的態(tài)度的詞句，你能從文中找到，用自己的話說說嗎？（從我嘲笑它的粗陋，到將它貼在自己的胸前‘貼’字勾勒出此刻我的情感世界，再到我無聲地淌下淚來，我對這兩張剪紙的態(tài)度發(fā)生了三次明顯的變化）“我”的情感變化說明“我”被這美好的童心感染了。
（4）第一二和十自然段（第一次捐贈部分）。
1、誰還想說說什么地方給你的感受最深？
出示：看著這毛毛熊和發(fā)帶，我的眼睛濕潤了。我仿佛看見了充滿著友愛與深情的一顆童心，也仿佛看見了充溢著歡樂與幸福的另一顆童心。
2、我仿佛看見了充滿著友愛與深情的一顆童心，（指的是捐贈小朋友的心）也仿佛看見了充溢著歡樂與幸福的另一顆童心。（指的是受捐贈的小朋友的心）。
3、從哪看出這是一顆充滿著友愛與深情的童心呢？
出示白布上的話。
生：只是在大人們的眼里那些玩具、發(fā)帶對災區(qū)的孩子沒有什么用處。而孩子們的心是相通的，只有孩子懂得災區(qū)的孩子不僅需要物質(zhì)的幫助，更需要心靈的安慰，童心的世界里需要童趣！
師：自己讀讀，指名讀。
4、誰還想說說什么地方給你的感受最深？
一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂。
（1）這里的“天堂”和最初你理解的“天堂”意思一樣嗎？對于孩子們來說“真正的天堂”是什么？（是真正屬于孩子們的歡樂與幸福，是充滿童心、童趣的。）（板書：美好的童心）。
（2）自己讀讀，指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文拓展升華。
（配樂）。
直到現(xiàn)在汶川救援還在進行中，讀了這樣一篇感人的故事，你想對災區(qū)的孩子說些什么？你想對周圍的人們說些什么？讓我們手挽手、肩并肩，心心相連，為災區(qū)捐贈一個真正的天堂。
【設計意圖：既是情感的升華，又是寫作訓練?！俊?/p>
第二課時。
一、?拓展延伸。
想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景，續(xù)編故事。從童心的角度去思考，合理想象。
二、?讀課文談體會。
1、感情朗讀課文，談談感受。
3、復述課文。
三、?學習本課寫作方法。
1、本課的寫作方法和特點。
2、進行小練筆：把自己的童年生活寫出來和大家分享你的快樂。
四、?指導書寫生字。
板書：
毛毛熊和發(fā)帶?????兩張剪紙。
【教學反思】。
作者用飽蘸深情的筆墨向我們講述了丈夫小時候得到的一次捐贈，隨著閱讀的逐步完成，腦海里“童心”與“天堂”的聯(lián)系越來越密切、濃郁。憑我的教學經(jīng)驗，不作深層次的挖掘，學生雖然能夠?qū)ⅰ疤焯谩碑斪鳌巴摹钡拇~，但感悟絕對是朦朧的，停留在文字表面上的。
當融入丈夫當時所處的背景，在那個廢墟掩埋一切的世界里，孩子們不僅失去了親人、家園，更失去了童心中的至愛和樂趣，而此時“翻開第一頁，里面竟有兩張剪紙！”這份快樂的幸福感是任何物質(zhì)幫助所不能取代的?！斑@歡呼引來了全班的同學，大家妒忌地分享了他那份巨大的歡樂……”此時孩子們更需要的是心靈的安慰。
順著這樣的思路，教學流程應當是水到渠成的，但是已過去32年的唐山大地震對于一直在蜜罐里生活的五年級孩子，他們能真切地體會到那個年代人物的感情嗎？起初我很擔心，但15天前的汶川大地震重演了歷史的悲劇，似乎是唐山大地震的翻版，孩子們至少在鋪天蓋地的電視畫面中受到了內(nèi)心的震撼，這也許會對課文的學習打下情感的伏筆。所以我想把教學定位到一個“真”字上來，即，讓學生學真實的語文，真實地學語文，悟真實的情感。
一、努力創(chuàng)設意境，走入文本，架起學生與文本對話的橋梁。
《新課標》指出，“閱讀是學生、文本、教師對話的過程?！彼^“境為心所感，情自心底生”通過聽家長講述唐山大地震的感人故事和經(jīng)歷，結(jié)合汶川大地震的媒體報道和課上課件的演示等，盡可能讓學生達到與當事人一種情感的共鳴，在這種真實的背景下，學生融入了課文，通過品詞析句，朗讀揣摩，逐漸將得到幸?？鞓返纳疃妊由?，能達到“至極”的理解層面。
二、朗讀與感悟有機結(jié)合。
我有效地實施了多種朗讀訓練手段，如：體會“充溢”一詞時，做手勢朗讀，從而理解到捐贈者的美好童心給受贈者帶來的歡樂幸福是無比巨大的；再比如，丈夫所說的那段話富有哲理又非常感人，可以說是體會“天堂”一詞的最好詮釋，我讓學生把手貼在胸前，這是一種發(fā)自肺腑的朗讀暗示，再配以音樂《感恩的心》，并不斷指導朗讀入境，入心，通過學生朗讀感情的升溫，奏響了情感教學的最強音。學生的理解層次自然在加深，語言文字——心靈觸動——語言文字，我認為這就是“帶學生在文章里走一個來回”。
三、拓展延伸，升華情感。
通過寫下最想說的話和續(xù)編故事，釋放學生情感的收獲，落實對語言文字的訓練。
一堂課下來，我的心再次掀起波瀾，可能由于心情比較緊張、時間比較倉促，如果我能再多多關(guān)注學生深層次的真情感言，可能會更加豐富對文本的解讀，更豐富學生的情感收獲。因為有了汶川大地震，所以課前我預設一定會有更加個性化的理解，即使稍有偏頗，同樣是一份精彩的生成，對于我的課堂教學是一筆寶貴的經(jīng)驗，那就是，我要讓我的學生每天能真真實實學語文，真真正正學做人！當然，由于水平有限，經(jīng)驗不足，本堂課有許多不盡人意之處，懇請各位同行的批評指正。
捐贈天堂讀后感篇十八
受贈人：________________簽訂時間：___________。
根據(jù)《中華人民共和國民法典》和《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》，捐贈人與受贈人就捐贈事宜訂立以下協(xié)議：
第一條捐贈財產(chǎn)的名稱、數(shù)量、質(zhì)量和價值__________________________。
一、名稱：___________________________。
二、數(shù)量：___________________________。
三、質(zhì)量：___________________________。
四、價值：___________________________。
第二條捐贈財產(chǎn)的用途：______________________________。
捐贈財產(chǎn)屬興建公益事業(yè)工程項目的，對工程的資金、建設、管理和使用另作詳細約定。捐贈的公益事業(yè)工程竣工后，受贈單位應將工程建設、建設資金的使用和工程質(zhì)量驗收情況向捐贈人通報。
第三條捐贈財產(chǎn)的交付時間、地點及方式：_____________________。
捐贈人應當依法履行捐贈協(xié)議，按照捐贈協(xié)議的期限和方式將捐贈財產(chǎn)轉(zhuǎn)移給受贈人，并且接受社會監(jiān)督。捐贈人不交付捐贈財產(chǎn)的，受贈人可以要求交付。
第四條捐贈人有權(quán)查詢捐贈財產(chǎn)的使用管理情況，受贈人應當公開。
接受捐贈情況和受贈財產(chǎn)的使用、管理情況，接受社會監(jiān)督。
第五條受贈人不得擅自改變捐贈財產(chǎn)的用途；若確因公益目的需要改變捐贈財產(chǎn)用途，應當征得捐贈人的書面同意。受贈人接受捐贈后，應向捐贈人出具_合法、有效依據(jù)，將受贈財產(chǎn)登記造冊，妥善保管。
第六條合同爭議的解決方式：本合同履行過程中發(fā)生的爭議，由雙方當事人協(xié)商調(diào)解；協(xié)商調(diào)解不成的，按下列第_________種方式解決：
(一)提交__________________仲裁委員會仲裁；
(二)依法向__________________人民法院起訴。
第七條本合同未作規(guī)定的，按照《中華人民共和國民法典》和《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》的規(guī)定執(zhí)行。
第八條其它約定事項：___________________________。
第九條本合同經(jīng)雙方當事人或委托代理人簽字后(當事人為非自然人需加蓋公章)生效。
捐贈人(章)：_________受捐贈人(章)：_______。
住所：_________________住所：_________________。
法定代表人：___________法定代表人：___________。
居民身份證號碼：_______居民身份證號碼：_______。
委托代理人：___________委托代理人：___________。
開戶銀行：_____________開戶銀行：_____________。
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捐贈天堂讀后感篇十九
一波原稿：
過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見了一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴，老母狗卡希旦卡跳上炕，將頭湊過去與主人一起看著凡卡來的信，凡卡慘痛的遭遇，與那種狗都不如的生活都一字不差地記錄在他的信中，慈愛的爺爺每讀一個字都心如刀絞，淚水不知不覺地涌出他的眼眶，這兩條忠實的狗也在炕邊絕望地叫著，爺爺連連嘆著氣，這不僅是因為爺爺非常心疼凡卡，更因為是對這種事情的發(fā)生表示無奈，因為他并沒有能力去救凡卡。爺爺吸了口煙，又嘆了口氣，他心中的兩種信念正在猛烈的搏斗著，終于他做出了一個艱難的決定那就是讓凡卡繼續(xù)當學徒，凡卡這時大聲喊道：“不我不要當學徒不要當學徒?！边@時一潑冷水澆在了他的臉上，凡卡向四周看了看，又回憶了一下剛才的夢境，不由得打了一個冷戰(zhàn)，原來是老板和老板娘回來了。
老板娘惡狠狠的說，你不是不想當學徒嗎？那就當保姆好啦，去把我的孩子哄好了，讓后把衣服洗了，洗不完不許睡覺，不許吃飯，啪！就是一個耳光，他無奈的來到搖籃邊，開始搖那個搖籃，又想起他和爺爺?shù)目鞓窌r光了，他想起爺爺那慈愛的笑榮，他想起爺爺那溫馨的懷抱，可現(xiàn)在的他卻一無所有，便留下了辛酸的淚，懷著希望又睡去了?？蛇@一睡卻再也沒有醒來。
回到爺爺，過那種快樂的生活，這終究是一個夢，一個不能完成的夢，但這卻是這個小男孩對生活的美好寄托。
捐贈天堂讀后感篇二十
凡卡剛剛睜開眼睛，就看見了老板用憤怒的眼神看著他。凡卡知道，厄運就要降臨了。
果然，不出凡卡所料。老板把他抱起來，往冰冰的池塘里一扔。又把凡卡的頭摁進了水里面。憤怒的說道：“長記性了嗎？”凡卡說：“老板……饒了我吧……我長記性了?！崩习暹€是不放過凡卡，邊摁著他，邊拿起皮帶，扒光他的衣服，抽他的屁股。過了一分鐘，兩分鐘，三分鐘，五分鐘。老板才松手，當時的凡卡已經(jīng)遍體鱗傷，凍得瑟瑟發(fā)抖。他虛弱的說道：“老板，饒了我吧，我再也不敢了?！崩习逭f：“下次你要是在這樣，我就讓你比這一次還痛苦！趕緊給我干活去！”凡卡喏喏而退。
來到廚房后，他拿起抹布把整個鞋店擦了一遍。老板說：“很好，今天午飯給你加一勺稀粥?！狈部ㄐ÷曊f道：“加上一勺，我才能喝上三勺稀粥，根本就喝不飽?！薄澳阏f什么！”老板憤怒道。“給你加一勺已經(jīng)夠不錯了，你還不要！”凡卡喏喏道：“老板對不起，我不應該給你計較，三勺已經(jīng)夠好了，我很感謝您?！闭f完，便去客廳端茶，給老板端了過來。老板喝了一口茶，對凡卡說：“我大人不記小人過，你下次再犯，我讓你連稀粥和面包都吃不到?！狈部ㄍ肆巳浇o老板說：“好的，老板，我去給你買面包?！闭f罷，凡卡就光著腳在北風呼嘯的大冬天去面包店買面包去了。
他邊走邊抱怨道：“今天是什么鬼天氣呀！爺爺怎么還沒收到信呀！我好像離開呀！”他從面包店買了面包，便回到了鞋店。他把面包放到廚房，就去臥室喊老板吃飯。結(jié)果，老板有事出去了，他想著：“終于解放了，我得好好的休息一會兒。”
捐贈天堂讀后感篇二十一
小剛得意洋洋地說：“看我的降龍十八掌！帶你去廁所！擋我者必死無疑！”
小虎說：“你就吹吧，我如來神掌比你的降龍十八掌強幾千億倍！這是張飛吃豆芽一小菜一碟！”小虎和小剛玩得不相上下。
時光老人很可憐他們，起了同情心，說：“你們別玩了，一寸光陰一寸金，不要把時間浪費在游戲上。
小虎吐了吐舌頭，說：“你這個死老頭，你不用頂嘴！真煩！”
時光老人得臉變得通紅，憤憤不平地說：“好好跟你們說話，你們反而不聽，反而來罵我，你們敬酒不吃吃罰酒是吧！”說完，拍了下桌子，搶起了游戲機。
小剛說：“你神經(jīng)病吧！害得我輸了，看招！降龍十八掌！”可打了個空，小剛的怒火增加了十倍，眼里仿佛有一層小火苗在燒著。
“你們想知道你們得未來嗎？”時光老人冷笑著，時光老人打開了時光機。
來到了未來，他們沒錢去搶劫殺了人，已經(jīng)有了死刑，他們嚇得臉色蒼白，連陽光也無法讓他們的臉變得通紅。
他們回去了，說：“我們?nèi)ド蠈W吧！”
一縷陽光照在小虎和小剛的衣服上……。
捐贈天堂讀后感篇二十二
凡卡正在美夢里和爺爺一起在森林里有趣的聊天，突然，凡卡覺得自己的耳朵疼疼的，便睜開眼睛看，“哎呦！”
憤怒的老板正在使勁的拽著凡卡的耳朵，“老板饒命，老板饒命！”凡卡急忙說，“你怎么還不去給我們打水？快去！”老板生氣的說。
凡卡便若無其事的說：“我已經(jīng)給我爺爺寫信了，他馬上就回來接我?！薄安灰僮鰺o奈的掙扎了，你爺爺早就給我說他要永遠把你給我做學徒了，再說他早就死了！”老板一邊揪著凡卡的頭發(fā)一邊生氣的說。
“什么？”凡卡好像很吃驚，“我的爺爺死了？不會的，不會的！”他哭著跑了出去?！胺部?，快回來給我們做飯！”老板娘走出房門對著凡卡吆喝著，“嗚嗚—我要吃飯，我要吃飯！”連老板的孩子也哭著在搖籃里對老板娘央求道。“凡卡！凡卡！你回來我不把你揍死！”老板拿出皮鞭嚇唬著。
老板一家吃飯的時候，凡卡偷偷的進來了，躲到了過道里哭了起來：“嗚嗚—我的爺爺不會死的，他不會死的！”頓時凡卡想出了一個想法——自己跑回家去。
上午他就出發(fā)了，在路上他看到了遷徙的鳥兒、披上銀霜的松樹、勞作的人們。他穿過了一個又一個的胡同，最后在一個枯樹墩上坐了下來，“不對??！我根本不知道怎么走??！”凡卡終于想到了自己根本不知道能往哪里走。
他又走了一下午，原路返回，但這是已接近黃昏，人們也匆匆的趕回家。夕陽照著那一棵棵松樹，顯得格外美麗、懶得遷徙的鳥兒嘰嘰喳喳的叫著、屋頂上的瓦片整齊的排著。
他終于走了回去，但是好像老板一家和伙計不認識他似的，“老板，我回來了，有什么工作嗎？”凡卡問，“什么老板！你不是已經(jīng)走了嗎？我已經(jīng)不需要你了，請走吧！”老板藐視的回答道，“您就收留我吧！”凡卡懇求道，這時他才知道其實城市的生活并不是他想象的那么痛苦，“那就給你最后一次機會吧，現(xiàn)在去砍柴去，該做完飯了。”老板勉強的說道。
雖然老板再次的收留了凡卡，但是凡卡也明白老板給了自己更重的活，不聽話的時候老板就拿著皮鞭把凡卡往死里打，做的好的時候也并不是給一些獎勵什么的而是把活再添一份。
“老板，為什么我已經(jīng)做完今天的工作了您還讓我做別的事情，其他的伙計呢？”這一天凡卡終于忍不住的說道。“為什么，為什么？你還有臉說為什么？我能收留你已經(jīng)算不錯了，你還想干什么？”老板翻了一個白眼給凡卡說道，“這不公平！”“哪里來的公平？”“我……”凡卡終于無語了，“快去打水！”老板命令道，凡卡只好去打水。
一天天過去了，凡卡餓的已經(jīng)露出了皮包骨，老板也知道他快不行了就對他說：“凡卡，你這幾天真聽話，這是你幾天的報酬。”老板說著給了他5戈比“你可以走了。”，“啊？我今天的工作還沒有做完……”“快走！”，這時凡卡明白了，也徹徹底底的明白了——他自己真的快要餓死了。
就這樣，在小小的胡同里，一個小小的身軀，倒下了。
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