報(bào)告通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等要素，可以幫助讀者全面了解所述事物。報(bào)告應(yīng)該具有良好的結(jié)構(gòu)和邏輯，可以根據(jù)主題進(jìn)行分節(jié)，清晰地展示材料和觀點(diǎn)。這些報(bào)告范文充滿了專(zhuān)業(yè)性和學(xué)術(shù)性，可以提升我們的寫(xiě)作水平和思維能力。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇一
首先介紹閱讀法和回顧法兩種方法。閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解；回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么？是按什么思路來(lái)闡述的？這個(gè)思路的道理是什么？讀過(guò)之后懂不懂？還有哪些不理解的地方？把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。
這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線?？丛讵?dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽(tīng)老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。
回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
本來(lái)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是應(yīng)該記住的?？墒鞘聦?shí)上，由于種種原因，學(xué)過(guò)的知識(shí)或者忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的"絆腳石"。有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒(méi)有掃除這些"絆腳石"，缺少聽(tīng)好新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽(tīng)不懂了。
通過(guò)回憶學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過(guò)，如果還回憶不起來(lái)，就找出課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。
為什么要這樣？因?yàn)?，回顧和?tīng)講新課不同，新內(nèi)容不懂可以擱著，到課堂上聽(tīng)老師講；而已學(xué)過(guò)的知識(shí)，老師在課堂上是不會(huì)講的，如果預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)搞懂，就會(huì)影響聽(tīng)課了。
說(shuō)起預(yù)習(xí)來(lái)，常常有些同學(xué)感到很頭痛。在我平時(shí)教學(xué)所接觸的學(xué)生當(dāng)中，關(guān)于課前的預(yù)習(xí)有幾個(gè)普遍性的誤區(qū)，今天我和大家來(lái)一起討論一下，希望對(duì)大家有所幫助和借鑒。
首先，在預(yù)習(xí)的目的上，很多同學(xué)和家長(zhǎng)認(rèn)為，預(yù)習(xí)就是要提前學(xué)會(huì)。但是，因?yàn)轭A(yù)習(xí)階段都是學(xué)習(xí)新知識(shí)，所以，有很多地方會(huì)讓同學(xué)們感到不好理解和困惑，于是，他們往往費(fèi)了很大的力氣要學(xué)會(huì)讀懂，結(jié)果預(yù)習(xí)的工作變得很辛苦，而且對(duì)自己的能力提升幫助不大。
其實(shí)，這種做法是有一些偏差的，我們應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的目的，是提前對(duì)于要學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，而不是提前全部學(xué)會(huì)，那樣的話，在課堂上的時(shí)間就變得效率不高了，而且也很不利于同學(xué)們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)的'興趣度培養(yǎng)。真正的預(yù)習(xí)目的，是要找出知識(shí)困惑，以便將來(lái)課堂學(xué)習(xí)時(shí)有的放矢。因此，也就無(wú)需徹底搞懂，更重要的是要把問(wèn)題找出來(lái)，寫(xiě)在筆記本或者書(shū)上，等到上課時(shí)，與老師所講內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，從而提高印象水平和學(xué)習(xí)效率。
其次，在預(yù)習(xí)的方法上，很多同學(xué)采取了死讀和苦讀的方法。
甚至，最近有博友給我留言，談到要專(zhuān)門(mén)給孩子請(qǐng)家教來(lái)預(yù)先教授課程的做法。其實(shí)，這些做法都是對(duì)于預(yù)習(xí)的方法缺乏正確的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)要教給同學(xué)們，一個(gè)是知識(shí)回顧，一個(gè)是假設(shè)聯(lián)想。我們都知道“溫故而知新”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，往往以前學(xué)習(xí)的知識(shí)就是新知識(shí)的基礎(chǔ)，所以，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，不要一下子就開(kāi)始看新知識(shí)的具體內(nèi)容，而要先看看新內(nèi)容的題目，然后，就自己所能去回顧一下以前的相關(guān)知識(shí)。例如：看到一元二次方程的時(shí)候，先思考一下一元一次方程的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合一些常識(shí)和推理性思維，思考運(yùn)用舊知識(shí)研究新知識(shí)的可能性。在這個(gè)例子中，你完全可以想象，如何把一元二次方程用一元一次方程去表示，然后讓知識(shí)進(jìn)入你學(xué)過(guò)的體系中去。這樣，當(dāng)你再去看一元二次方程的因式分解等知識(shí)時(shí)就會(huì)很喜悅，很有成就感，同時(shí)，知識(shí)也會(huì)變得很親切。
當(dāng)然，除此之外，關(guān)于預(yù)習(xí)還有很多要注意的地方，比如，預(yù)習(xí)的時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。最好將一節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)時(shí)間限制在15分鐘之內(nèi)，這樣可以提高同學(xué)們的閱讀和學(xué)習(xí)速度，而且對(duì)于概括能力和分析能力有一定的鍛煉意義。甚至，我曾經(jīng)在高中學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常采用1分鐘提前量預(yù)習(xí)法，也取得了很好的效果。這種方法比較適合在沒(méi)有足夠的課前時(shí)間時(shí)運(yùn)用，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是提前1分鐘坐好，然后開(kāi)始看書(shū)思考，重點(diǎn)看大小標(biāo)題。當(dāng)老師開(kāi)始授課時(shí)，一邊就老師講授內(nèi)容對(duì)照自己的想法，一邊解決沒(méi)有想透要點(diǎn)。不過(guò)，這種方法對(duì)于思維的強(qiáng)度和協(xié)調(diào)性要求較高，大家最好作為一種在沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候來(lái)補(bǔ)救的方法中考，而不要變成慣例??！
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇二
學(xué)校實(shí)施高效課堂改革以來(lái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以進(jìn)一步提升。但是長(zhǎng)期以來(lái)，初中學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法比較單一，缺乏主動(dòng)，只是機(jī)械的按照老師的要求做，課前預(yù)習(xí)效率低下。學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個(gè)問(wèn)題直接影響到我們能否培養(yǎng)學(xué)生的正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力水平?；诖宋覀儜?yīng)該進(jìn)行深度思考，積極尋求有效的途徑，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的了解反饋工作，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
目的:了解學(xué)生現(xiàn)在的預(yù)習(xí)情況，查找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，為制定針對(duì)性策略提供依據(jù)。
內(nèi)容：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性及方法等。
1、對(duì)象：從本校三個(gè)年級(jí)選取三個(gè)班級(jí)，93名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷93張，收回率100％。
2.過(guò)程：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，由10道題組成。
1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
當(dāng)學(xué)生對(duì)此事感興趣時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見(jiàn)下表：
你經(jīng)常進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？
a、經(jīng)常55％。
b、偶爾21％。
c、老師布置的時(shí)候24％。
經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)和在老師布置的時(shí)候的人數(shù)占到了78％,反映出大部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)比較重視，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的。
你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？
a、幫助很大67％。
b、一般29％。
c、基本上沒(méi)幫助。
d、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣4％。
學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。
2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。
你的預(yù)習(xí)是。
a、老師的要求53％。
b、自己的習(xí)慣47％。
選a的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的。選b的僅占47%，可見(jiàn)有一半的學(xué)生在被動(dòng)的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。
3、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見(jiàn)下表。
你是怎樣預(yù)習(xí)的？
a、看看書(shū)，畫(huà)一畫(huà)20%。
b、做摘錄，做練習(xí)68%。
c、提出問(wèn)題12%。
學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重做課后練習(xí)，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，隨便看看書(shū)的占12%。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
你對(duì)即將上的語(yǔ)文課的內(nèi)容。
a、已全部掌握7%。
b、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)42%。
c、知道要學(xué)的內(nèi)容39%。
d、一無(wú)所知學(xué)合作12%。
學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大，全部掌握知識(shí)的僅僅只占到了7％，沒(méi)有預(yù)習(xí)一無(wú)所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問(wèn)題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大部分學(xué)生并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問(wèn)題。
1、對(duì)課前預(yù)習(xí)不夠重視。
絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為只要課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容記錄下來(lái)，認(rèn)真練習(xí)就可以了，沒(méi)有必要提前預(yù)習(xí)。但是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到，這樣沒(méi)有主動(dòng)去動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不假思索、分析地被動(dòng)的接受一切，久而久之自身的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。
2、沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有些同學(xué)雖然也預(yù)習(xí)，但只是被動(dòng)的去完成課前預(yù)習(xí)，他只是完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，根本沒(méi)有想著自覺(jué)的預(yù)習(xí)。例如：有些學(xué)生簡(jiǎn)單地看看課文、畫(huà)畫(huà)詞語(yǔ)，沒(méi)有發(fā)散思維，沒(méi)有動(dòng)腦思考。結(jié)果在課堂上聽(tīng)講時(shí)無(wú)法理解重難點(diǎn)，小組合作時(shí)無(wú)法完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。
3、預(yù)習(xí)方法不正確。
學(xué)生在預(yù)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)往往偏重基礎(chǔ)性知識(shí)，而對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不重視。預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行自我檢查的學(xué)生較少，并且預(yù)習(xí)時(shí)采用的方法較單一。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
4、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決，而是將希望寄托在老師的幫助以及借助于資料，或千篇一律的抄資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的`學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事。對(duì)各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上聽(tīng)講時(shí)無(wú)法理解重難點(diǎn)，小組合作時(shí)無(wú)法完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。所以刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師絕不代替，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不依賴資料，要有自己的獨(dú)立思考、解讀。
2.教師積極的創(chuàng)設(shè)課堂條件，讓學(xué)生體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。例如：課堂上教師創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造寬松活潑的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，教師再給予積極評(píng)價(jià)。教師積極的創(chuàng)設(shè)激勵(lì)方法，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生有明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此教師可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部監(jiān)督。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇三
本次小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過(guò)程中，更有目標(biāo)，少走彎路，我們先對(duì)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合我校學(xué)生的現(xiàn)狀做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。
調(diào)查內(nèi)容：
一．選擇。
1.你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)重要嗎？
a．重要b.不重要。
2.你平時(shí)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣嗎？
a.有b.偶爾有c.沒(méi)有。
3.你的預(yù)習(xí)是誰(shuí)要求的？
a.老師要求b.家長(zhǎng)要求c.自己主動(dòng)。
4.你的預(yù)習(xí)一般用多長(zhǎng)時(shí)間？
a.10分鐘以下b.10—20分鐘c.20分鐘以上。
5.你的預(yù)習(xí)有沒(méi)有目的？
a.有明確目的b.無(wú)明確目的。
6.你預(yù)習(xí)時(shí)查過(guò)課外資料嗎？
a.查過(guò)b.沒(méi)查過(guò)。
7.你認(rèn)為課文預(yù)習(xí)中哪些問(wèn)題重要?(多選)。
a.字,詞b.句意c.中心思想。
8.你預(yù)習(xí)是怎樣做的?
a.做記號(hào)b.不做記號(hào)。
9.你是否帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)?
a.是b.不是。
10.你預(yù)習(xí)的方法多還是少?
a.多b.少。
調(diào)查結(jié)論：
從調(diào)查的`結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
２、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。初步的策略設(shè)想：
1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語(yǔ)（優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。
2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并培養(yǎng)好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇四
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了配合《新課標(biāo)》，我們課題組想就本校初一學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。
為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的情況，了解你們的內(nèi)心感受，分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)、預(yù)習(xí)的必要性、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)的有效性、預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。
本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：
（1）學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。
（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的方法等狀況。
1。調(diào)查對(duì)象。
從本校初一兩個(gè)班選了65名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷65張，收回率100％。
2。調(diào)查過(guò)程。
調(diào)查方法：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，我們自編了《初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究》調(diào)查問(wèn)卷，有10道選擇題組成。我對(duì)我校七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)有效性的研究調(diào)查，以不記名方式完成，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題為進(jìn)行下一步的研究提供依據(jù)。
第1題a37%b58%c5%。
第2題a19%b9%c72%。
第3題a55%b43%c2%。
第4題a52%b45%c3%。
第5題a17%b34%c31%d18%。
第6題a6%b17%c54%d23%。
第7題你預(yù)習(xí)一般用多長(zhǎng)時(shí)間？
a10分鐘左右25%30分鐘左右63%b一小時(shí)左右12%。
第8題問(wèn)答：你認(rèn)為怎樣預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)更有效？
第9題問(wèn)答關(guān)于預(yù)習(xí)你想說(shuō)什么？
回答的內(nèi)容大概有：預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有幫助的、預(yù)習(xí)要堅(jiān)持下去……。
第10題對(duì)比課前預(yù)習(xí)與課前不預(yù)習(xí)，那種情況學(xué)習(xí)更有效？
回答課前預(yù)習(xí)更有效。
1、學(xué)生不經(jīng)常預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、有五分之一的學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。大部分學(xué)生都覺(jué)得無(wú)所謂，因?yàn)樗麄儧](méi)有在課前預(yù)習(xí)上查到甜頭。
3、有一半的學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)是在老師與家長(zhǎng)的要求下，是被動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣還有待培養(yǎng)。
4、有一半的學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)新課有所幫助，部分學(xué)生認(rèn)為幫助很大，個(gè)別學(xué)生說(shuō)沒(méi)有幫助，可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣急需培養(yǎng)。
5、學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)還不夠重視，部分學(xué)生只是看看、畫(huà)畫(huà)、做做，有學(xué)生提出自己的問(wèn)題的少，看來(lái)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
6、對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)有一半的學(xué)生還沒(méi)重視起來(lái)，盡量少做。
7、眾多的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)一般用30分鐘的時(shí)間來(lái)完成，這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，要給學(xué)生預(yù)習(xí)給予正確的指導(dǎo)方法，這樣學(xué)生才能用最短的時(shí)間做最多的有用功。
8、很多的學(xué)生知道閱讀、思考、練習(xí)是基本的方法。
9、學(xué)生能感覺(jué)到預(yù)習(xí)要堅(jiān)持下去并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、學(xué)生知道預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)新課更有效。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
有的學(xué)生，老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的.預(yù)習(xí)習(xí)慣。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
多數(shù)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)采用看看書(shū)、畫(huà)一畫(huà)、做一做的方法，同學(xué)間相互合作、交流較少，這說(shuō)明學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，因此課堂上只有少部分的人能夠積極回答問(wèn)題，還有一部分是只是為了完成任務(wù)，不積極思考問(wèn)題，所以一節(jié)課下來(lái)收效甚微。
根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
１、應(yīng)該通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，特別是那一小部分學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。教師要牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。
２、應(yīng)該想辦法讓每個(gè)孩子都認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事，教育引導(dǎo)學(xué)生不要依賴別人，要獨(dú)立思考，個(gè)性解讀。
３、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。
４、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，尋求辦法進(jìn)行解決。
５、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。
6、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇五
本周我們工作室成員對(duì)全校三個(gè)年級(jí)195位學(xué)生做了一次關(guān)于“預(yù)習(xí)情況”的調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)生在答卷過(guò)程中態(tài)度端正、誠(chéng)懇，比較詳實(shí)的反映了當(dāng)前我校學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下。
1、預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)正確。
學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)有著正確認(rèn)識(shí)，能夠明白課前預(yù)習(xí)的重要性。因?yàn)橛?41人喜歡課前預(yù)習(xí)，238人認(rèn)為預(yù)案對(duì)課堂學(xué)習(xí)有一定的幫助，225人喜歡用預(yù)案完成課前預(yù)習(xí)。
2、預(yù)習(xí)態(tài)度積極。
從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，預(yù)習(xí)案下發(fā)之后，認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生占到153人，有時(shí)預(yù)習(xí)的，有時(shí)不預(yù)習(xí)的占到110，應(yīng)付了事的占31人。而預(yù)計(jì)完成情況方面，有239人能夠及時(shí)完成，不能夠及時(shí)完成的僅有6人，認(rèn)真思考預(yù)習(xí)案中不會(huì)的問(wèn)題的同學(xué)占到了241人，只有53個(gè)人不會(huì)認(rèn)真思考。在小組交流討論過(guò)程中，有197人會(huì)主動(dòng)在小組內(nèi)與其他成員進(jìn)行交流。
3、缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生缺乏一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在老師下發(fā)預(yù)案之前，學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)的只占到百分之只有61人，有時(shí)預(yù)習(xí)的199人，從不預(yù)習(xí)的有34個(gè)人。經(jīng)常預(yù)習(xí)的人數(shù)是比較少的，偶爾預(yù)習(xí)的人數(shù)占大多數(shù)，可見(jiàn)學(xué)生還是普遍缺乏認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
關(guān)于預(yù)習(xí)案。
1、學(xué)生普遍認(rèn)為，當(dāng)前預(yù)習(xí)案編寫(xiě)比較容易的有182人，認(rèn)為較難的有96個(gè)人，認(rèn)為偏難的`是9個(gè)人，那由此可見(jiàn)，我們的預(yù)習(xí)案編寫(xiě)也是難易適中的，在預(yù)習(xí)案編寫(xiě)的內(nèi)容方面，學(xué)生最喜歡的預(yù)習(xí)方式是通過(guò)認(rèn)真閱讀教材，解答預(yù)習(xí)問(wèn)題，其次是通過(guò)思考才會(huì)解答，然后是通過(guò)搜集資料能夠解答，認(rèn)為一眼就看出答案的，喜歡一眼就能看出答案的紙棧道35個(gè)人，說(shuō)明孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這一數(shù)據(jù)符合學(xué)生青春期的年齡特征，也恰恰滿足了我們“跳一跳，摘桃子”的教學(xué)原則。
2、在預(yù)習(xí)題型方面，學(xué)生最喜歡的是選擇題，其次是填空題解答題，對(duì)于判斷題不甚喜歡，這為我們今后改進(jìn)預(yù)習(xí)案提供了一定依據(jù)。
3、在預(yù)習(xí)方式中學(xué)生對(duì)于圈點(diǎn)勾畫(huà)法、搜集資料法、提出疑難法和歸納整理法的態(tài)度是比較接近的，但是對(duì)于占摘錄內(nèi)容似乎不太愿意，因?yàn)檎浄ㄖ徽嫉搅?5個(gè)人。
1、堅(jiān)持用預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。
2、為學(xué)生提供一定的預(yù)期時(shí)間，對(duì)預(yù)習(xí)完成情況及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、預(yù)案設(shè)計(jì)緊扣教材，可適當(dāng)拓展，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上有一定坡度設(shè)計(jì)，由易到難按4：3：2：1的比例，設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)要求。
4、預(yù)習(xí)案中多設(shè)置選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題，慎用判斷題。
5、預(yù)習(xí)方式仍以圈點(diǎn)勾畫(huà)、搜集資料、提出疑難和歸納整理為主。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇六
在教學(xué)中，我們一線老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)新課之前，學(xué)生凡是在課前做好預(yù)習(xí)的，課堂上就能積極參與、大膽發(fā)言；而沒(méi)有在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)的，就不能跟上教師的節(jié)奏，不能產(chǎn)生共鳴，直接影響了學(xué)習(xí)新課的效率。我們都知道，課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效途徑，一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)就會(huì)事變功倍。而且新課標(biāo)中明確提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。
針對(duì)以上現(xiàn)狀，我組覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一番研究。于是，對(duì)本校部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
為了了解本校中高年級(jí)學(xué)生目前的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題。為進(jìn)行有效的課題研究提供必要的依據(jù)。
三、調(diào)查內(nèi)容。
本問(wèn)卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)主動(dòng)性、預(yù)習(xí)的有效性、預(yù)習(xí)內(nèi)容等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
1.調(diào)查對(duì)象。
本校三、四、五、六年級(jí)隨機(jī)各抽30名學(xué)生。共發(fā)出問(wèn)卷120張，收回有效問(wèn)卷120張，收回率100％。
2.調(diào)查方法。
１、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？
可見(jiàn)，學(xué)生們普遍認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且在動(dòng)機(jī)上也認(rèn)為應(yīng)該對(duì)新課進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。
２、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？
可見(jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的重視度仍然不夠，，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
３、你喜歡預(yù)習(xí)嗎？？
可見(jiàn)，作為旁觀者，學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)有必要；但作為實(shí)施者，在主觀認(rèn)知上卻不喜歡預(yù)習(xí)。
４、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?
由圖可見(jiàn)，少部分學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的'能力；但有很多同學(xué)是為了完成老師或家長(zhǎng)的任務(wù)，這樣的預(yù)習(xí)目的不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
５、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？
可見(jiàn)，被動(dòng)預(yù)習(xí)現(xiàn)狀仍然很?chē)?yán)重。但也有一半左右的學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，預(yù)習(xí)習(xí)慣良好。
６、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？
可見(jiàn)，只有極少部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)很關(guān)心。大部分學(xué)生家長(zhǎng)完全不關(guān)心自己子女的學(xué)習(xí)，或是將子女完全交與學(xué)校和老師。
7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？
29.74％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料，說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。51.46％的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問(wèn)題，直接跳過(guò)去了，很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問(wèn)題了。可見(jiàn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能提出問(wèn)題，被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法還是處于淺層次的。
8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)教學(xué)參考書(shū)籍嗎？
可見(jiàn)，在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生缺乏獨(dú)立性，表現(xiàn)為過(guò)多地依賴參考書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
9、使用參考書(shū)是為了？
可見(jiàn)：55.73％的孩子使用參考書(shū)是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題，可見(jiàn)孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，30.01％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。這種動(dòng)機(jī)不利于預(yù)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成。
10．你認(rèn)為語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效果嗎？
可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說(shuō)明對(duì)于課前預(yù)習(xí)的效果是親身體驗(yàn)到其價(jià)值的。
11．你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問(wèn)題？
可見(jiàn)，大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句，對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容能正確認(rèn)識(shí)。
12、你在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）。
大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難，試著完成課后問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
從調(diào)查的情況來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況存在不少問(wèn)題：
1.不重視課前預(yù)習(xí)。
老師不布置預(yù)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生他就不預(yù)習(xí)；有的雖然也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但只是為了完成老師布置的作業(yè)，屬于被動(dòng)接受，不是從自身的需要主動(dòng)進(jìn)行。學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)普遍重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2.不講究預(yù)習(xí)方法。
學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成后，主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)行檢查的很少。絕大部分學(xué)生所采用的方法比較單一。更值得關(guān)注的是，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難，而沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新精神的，他們只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法還是處于淺層次的。
3.不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也在預(yù)習(xí)，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒(méi)有精準(zhǔn)的目的性，所以有時(shí)采取的方法不夠合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。
4.不善于內(nèi)化資料。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題往往不通過(guò)相互間的合作、交流來(lái)解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關(guān)問(wèn)題是一種比較不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方式，但絕大部分學(xué)生照本宣科，不能將所參考內(nèi)容內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，自己的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，對(duì)思維會(huì)產(chǎn)生束縛，不利于學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
根據(jù)以上調(diào)查情況來(lái)看，我覺(jué)得應(yīng)該可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：
1.我們要在思想上強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，并通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。要與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時(shí)，更要讓學(xué)生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見(jiàn)解。正所謂“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。
2.對(duì)于預(yù)習(xí)，我們必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)其興趣。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。同時(shí)，我們對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容要及時(shí)評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)方式的多元化，比如形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等等，從而激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。
3.在研究開(kāi)始階段，我們對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的步驟要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要明確預(yù)習(xí)的要求和目標(biāo)。此過(guò)程的指導(dǎo)要有“扶”有“放”。對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)讓學(xué)生逐步指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么，并把預(yù)習(xí)的問(wèn)題用標(biāo)志記下來(lái)，通過(guò)各種方式尋求解決的渠道；對(duì)于預(yù)習(xí)步驟，我們要讓學(xué)生明白由淺入深，由易到難的循序漸進(jìn)。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以各種方式的讀為基礎(chǔ)，爭(zhēng)取將預(yù)習(xí)任務(wù)在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學(xué)生讀多讀、有任務(wù)的讀。
4.要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。中高年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生預(yù)習(xí)水平也存在差異。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
5.要有多角度的教育機(jī)制。我們應(yīng)建立全面覆蓋的聯(lián)系網(wǎng)，應(yīng)注意與家長(zhǎng)、班干部的溝通、交流，充分發(fā)揮教育的輔助功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部的配合監(jiān)督。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇七
《七年級(jí)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》是延安市2015年度立項(xiàng)的微型課題，從立項(xiàng)至今已歷時(shí)4個(gè)月，在4個(gè)月的時(shí)間里，我采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法，對(duì)我班學(xué)生數(shù)學(xué)有效課堂練習(xí)策略進(jìn)行了研究，現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)告如下。
1、現(xiàn)在我校七年級(jí)學(xué)生大多沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只是依賴于課堂上教師的傳授。
2、學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行流動(dòng)學(xué)習(xí)群體，已經(jīng)成為近年來(lái)歐美許多國(guó)家普通教育的一種新趨勢(shì)。許多教改實(shí)踐也都證明，以發(fā)展的眼光來(lái)審視自主學(xué)習(xí)方式的教育效益，都可以明顯地看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能得到了較好的開(kāi)發(fā)。
3、特別是近年來(lái)，從行為習(xí)慣培養(yǎng)入手來(lái)研究少年兒童，也已開(kāi)始受到國(guó)內(nèi)教育界的關(guān)注，學(xué)者在多項(xiàng)相關(guān)研究中，已經(jīng)取得了許多成果，提出了許多新思想和新理念。
當(dāng)前，很多教師很重視語(yǔ)文課前的預(yù)習(xí)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，甚至根本不安排學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，去預(yù)習(xí)新的理念，去發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律。這樣勢(shì)必影響課堂教學(xué)效率的提高，影響學(xué)生自我素質(zhì)的不斷完善，影響學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成及自學(xué)能力的提高。
近四個(gè)多月的課題研究，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都受益匪淺，我自己也獲得了大量珍貴的一手資料．經(jīng)過(guò)對(duì)這些資料的分析，我按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)際，從以下幾方面總結(jié)我的結(jié)論：
１．學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，首先要?dú)w因于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，首先要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)．好習(xí)慣會(huì)使一個(gè)人受益終身。
２．培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，要從學(xué)生的興趣入手。
新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)．生動(dòng)直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的.欲。課題實(shí)施過(guò)程中，許多家長(zhǎng)和老師的觀念都發(fā)生了很大的改變。
３．對(duì)不同性格的學(xué)生要實(shí)施不同的方案．。
４．學(xué)生多方面素質(zhì)的提高，更要?dú)w因于教師綜合素質(zhì)的提高及家長(zhǎng)與學(xué)校的密切配合．。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇八
課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師們都知道，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著課堂學(xué)習(xí)的效率，而學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍?，F(xiàn)就本校五年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查情況如下。
1.調(diào)查目的。
為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況，因此設(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。問(wèn)卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的普及度、預(yù)習(xí)的質(zhì)量和預(yù)習(xí)的價(jià)值性認(rèn)識(shí)；從側(cè)面了解教師布置預(yù)習(xí)的質(zhì)量。
2.調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：
（1）學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。
（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況。
1.調(diào)查對(duì)象。
從本校五年級(jí)選了60名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷50張，收回率100％。
2.調(diào)查過(guò)程。
調(diào)查方法：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，結(jié)合本校學(xué)生的預(yù)習(xí)情況自編了小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。
（一）.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？調(diào)查內(nèi)容如下。
1、你覺(jué)得語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有必要嗎？()。
a有必要b沒(méi)必要c不清楚。
2、你經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)嗎？()。
a經(jīng)常b偶爾c從來(lái)沒(méi)有。
分析：大部分孩子在上課前總會(huì)預(yù)習(xí)的；約17％的孩子對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠，還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、你的語(yǔ)文預(yù)習(xí)時(shí)間一般是：()。
a15分鐘以內(nèi)b15－30分鐘c30至60分鐘。
分析：大部分孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用；2％的孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒(méi)有用。
4、你的語(yǔ)文預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。（可多選）。
a讀通、讀熟課文b自學(xué)生字詞c了解課文大意。
d查閱資料e質(zhì)疑問(wèn)難f根據(jù)課后題，嘗試探究。
g其它。
從本題的情況來(lái)看，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)出自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難，試著完成課后問(wèn)題。
(二).預(yù)習(xí)的主動(dòng)性。
1、你之所以進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是因?yàn)椋海ǎ?/p>
a老師布置的作業(yè)，我必須完成。
b為了課堂更好地學(xué)習(xí)，我必須完成。
c為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
d不知道。
2、你認(rèn)為語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的作用主要是（）。
a提高聽(tīng)課效果b得到老師表?yè)P(yáng)c提高自學(xué)能力。
d上課可以不聽(tīng)。
分析：有30％孩子預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力；有20％的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)。
（三）.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性。
1、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)：（）。
a自己主動(dòng)預(yù)習(xí)b向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)c不預(yù)習(xí)。
分析：35％以上的孩子有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，他們也能主動(dòng)問(wèn)或主動(dòng)預(yù)習(xí)。30％的孩子沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予指導(dǎo)嗎？（）。
a經(jīng)常b偶爾c從不。
分析：有一半學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)得到父母的指導(dǎo)，說(shuō)明這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)是十分重視的。從另一個(gè)角度也說(shuō)明這些孩子還沒(méi)有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。
（四）.學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情如下：
1、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)：（）。
a直接跳過(guò)b做好記號(hào)，上課認(rèn)真聽(tīng)。
c請(qǐng)教別人d查閱資料。
分析：20％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料，說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。45％的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，利用課堂上有目的的聽(tīng)講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有30％的孩子不管遇到的問(wèn)題，直接跳過(guò)去了，很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問(wèn)題了。
2、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《教材全解》之類(lèi)的參考書(shū)籍嗎？（）。
a經(jīng)常b偶爾c從不。
分析：在課前預(yù)習(xí)中，70%的孩子都使用教學(xué)參考書(shū)。也就是說(shuō)有多一半的孩子在依靠參考書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)。
3、使用參考書(shū)籍是為了：（）。
a得到準(zhǔn)確的.答案，課堂好回答老師的問(wèn)題。
b僅作參考，像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法。
c做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確。
分析：34％的孩子使用參考書(shū)是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題，可見(jiàn)孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，38％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。
分析：多數(shù)孩子都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說(shuō)明課前預(yù)習(xí)是值得的。
分析：大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句。
通過(guò)調(diào)查反映出學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。
1.未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
2.不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
3.不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
4.不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的作用愈來(lái)愈明顯。近幾年，我市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得了明顯進(jìn)步，整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，但與全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求相比，還有不小的差距。近期，我們深進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)部分、企業(yè)，了解了信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，分析了存在的題目，提出了加快信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告以下：
聊城市電子產(chǎn)業(yè)始于1968年。1973年，全市有電子企業(yè)35家、產(chǎn)品20種。19741977年，電子產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)劇烈，盲目上馬的.企業(yè)因產(chǎn)品無(wú)銷(xiāo)路而漸次被淘汰，電子企業(yè)減少到13家。
1978年開(kāi)始，電子產(chǎn)業(yè)在調(diào)劑、改革、整頓、進(jìn)步方針的指導(dǎo)下得到了較快發(fā)展，至1985年，產(chǎn)品有5大類(lèi)39個(gè)品種，年產(chǎn)值150萬(wàn)元;至1996年，產(chǎn)品有45種，共完成產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值1676萬(wàn)元，實(shí)現(xiàn)利稅217萬(wàn)元。1998年至xx年，陽(yáng)谷電纜團(tuán)體的光纖拉絲、通訊電纜、通訊光纜項(xiàng)目，高唐藍(lán)山團(tuán)體的液晶顯示器、電極板項(xiàng)目，高唐天海電裝項(xiàng)目、冠洲團(tuán)體的稀士釹鐵硼等一批電子信息項(xiàng)目相繼開(kāi)工建設(shè)，標(biāo)志著聊城市電子信息產(chǎn)業(yè)上了一個(gè)新的臺(tái)階。xx年全市電子信息產(chǎn)業(yè)完成產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值2.5億元，同比增長(zhǎng)62.2%。
十五期間，信息產(chǎn)業(yè)保持快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，信息技術(shù)得到了廣泛利用。xx年，全市信息產(chǎn)品制造業(yè)資產(chǎn)總額5億元，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收進(jìn)4億元，通訊服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)收進(jìn)13億元，信息產(chǎn)業(yè)總收進(jìn)完成16億元。信息服務(wù)業(yè)得到長(zhǎng)足發(fā)展，全市有范圍較大的科技市場(chǎng)3家，從事計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成服務(wù)企業(yè)200余家，從業(yè)職員達(dá)4100余人。xx年計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售額超過(guò)1億元。全市基本建成了以光纖為主，數(shù)字集群、衛(wèi)星和微波通訊為輔，集程控化、數(shù)字化交換為一體的高速通訊網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)與各產(chǎn)業(yè)有效融會(huì)，在社會(huì)各領(lǐng)域得到廣泛利用，增進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，極大地帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。
近兩年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，全市信息產(chǎn)業(yè)得到了更快發(fā)展，整體實(shí)力不斷增強(qiáng);信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日臻完善，基礎(chǔ)性作用日趨強(qiáng)化;信息化服務(wù)領(lǐng)域全方位拓展，服務(wù)能力大大進(jìn)步。
(一)信息產(chǎn)業(yè)延續(xù)快速發(fā)展。
xx年以來(lái)，全市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)范圍不斷擴(kuò)大，技術(shù)含量明顯提升。截止到xx年底，全市信息產(chǎn)業(yè)范圍以上企業(yè)共有46家，比xx年底增加8家。xx年全市實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收進(jìn)58.1億元，同比增長(zhǎng)42%，增幅列全省第3位。今年上半年全市信息產(chǎn)業(yè)共實(shí)現(xiàn)主營(yíng)業(yè)務(wù)收進(jìn)40.87億元，同比增長(zhǎng)40.1%。其中通訊業(yè)11.9億元，同比增長(zhǎng)33%;電子信息產(chǎn)業(yè)制造業(yè)27.9億元，同比增長(zhǎng)43%;計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)7900萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)32%;軟件業(yè)2800萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)12%。隨著光纖預(yù)制棒、光纖拉絲、汽車(chē)行駛記錄儀等一批重點(diǎn)項(xiàng)目的開(kāi)工建成，產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)一步拉長(zhǎng)，產(chǎn)業(yè)范圍迅速膨脹，全市信息產(chǎn)業(yè)顯現(xiàn)出良性發(fā)展勢(shì)頭，實(shí)現(xiàn)了***良好開(kāi)局。
(二)信息基礎(chǔ)設(shè)施更加完善。
今年上半年，全市新增通訊光纜2100千米，線路總長(zhǎng)度達(dá)27452千米，城域網(wǎng)覆蓋了全市所有城鄉(xiāng)及85%以上行政村，近60%的行政村接通了光纜;全市固定電話(含小通達(dá))總用戶達(dá)145.2萬(wàn);移動(dòng)電話總用戶達(dá)225萬(wàn);城鄉(xiāng)有線電視用戶達(dá)40萬(wàn)，進(jìn)戶率達(dá)35%;村村通有線電視和家家通電話工程正在緊張實(shí)施;互聯(lián)網(wǎng)出口總帶寬超過(guò)5g，互聯(lián)網(wǎng)注冊(cè)用戶達(dá)20萬(wàn)，比往年同期均有較大增長(zhǎng)。
(三)電子政務(wù)建設(shè)獲得新進(jìn)展。
一是聊城政務(wù)網(wǎng)服務(wù)水平明顯進(jìn)步。八個(gè)縣(市、區(qū))政府、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)和盡大部份市直部分建立了門(mén)戶網(wǎng)站，政府工作效能得到明顯進(jìn)步。二是實(shí)現(xiàn)了全市政府系統(tǒng)電子公文傳輸。今年7月1日電子公文傳輸系統(tǒng)啟動(dòng)以來(lái)，實(shí)現(xiàn)了公文及時(shí)發(fā)送，縮短了公文運(yùn)轉(zhuǎn)周期，進(jìn)步了公文運(yùn)行效力;規(guī)范了政府工作行為，有效地避免了丟文、漏文現(xiàn)象，也有效地避免了越級(jí)行文、逆行文，使文件處理日趨規(guī)范;下降了行政本錢(qián)，實(shí)現(xiàn)了全市政府系統(tǒng)無(wú)紙化辦公，預(yù)計(jì)當(dāng)年可勤儉行政本錢(qián)300多萬(wàn)元。三是網(wǎng)站信息發(fā)布再上新水平。今年上半年聊城政務(wù)網(wǎng)共發(fā)布各類(lèi)圖文信息5000多條，實(shí)現(xiàn)了xx市人大政協(xié)兩會(huì)文字、圖片、視頻直播，五一文化旅游節(jié)圖文直播，聊城市雙擁共建合唱匯演圖片、視頻直播，在第二屆中國(guó)特點(diǎn)評(píng)比活動(dòng)中榮獲特點(diǎn)與創(chuàng)新提名獎(jiǎng)。四是網(wǎng)上招商效果良好。xx年6月組織展開(kāi)了網(wǎng)上招商活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到今年7月份，通過(guò)網(wǎng)上洽商，全市共落實(shí)項(xiàng)目202個(gè)，實(shí)際到位資金33.45億元人民幣。
(四)信息技術(shù)擴(kuò)大利用不斷深進(jìn)。
范圍以上企業(yè)信息化改造進(jìn)展順利。截止到xx年底，全市范圍以上傳統(tǒng)企業(yè)80%以上經(jīng)過(guò)不同程度信息化改造，投進(jìn)信息化改造資金超過(guò)了9億元，主要用于提升企業(yè)的生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)的信息化水平，投進(jìn)產(chǎn)出比均勻在1∶5以上。通過(guò)信息化改造，下降了生產(chǎn)本錢(qián)、進(jìn)步了生產(chǎn)效力，增強(qiáng)了技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)能力，強(qiáng)化了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益明顯，企業(yè)實(shí)施信息化改造的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。
農(nóng)業(yè)和中小企業(yè)信息化建設(shè)穩(wěn)步健康發(fā)展。通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，截止目前，已建設(shè)涉農(nóng)信息服務(wù)站70余個(gè)，購(gòu)置終端計(jì)算機(jī)近千臺(tái)，投進(jìn)資金近xx萬(wàn)元。今年上半年網(wǎng)通公司投資600余萬(wàn)元，為全市300余家中小企業(yè)建立了網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)通公司累計(jì)投資已達(dá)1600萬(wàn)元，主要提供包括網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)制作、企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)搭建、監(jiān)控裝備安裝等服務(wù)，已惠及中小企業(yè)700多家。
服務(wù)業(yè)信息技術(shù)利用后發(fā)上風(fēng)明顯。信息技術(shù)現(xiàn)已普及到旅游、銷(xiāo)售、住宿、金融、保險(xiǎn)、物流、房地產(chǎn)等行業(yè)，為業(yè)者帶來(lái)諸如市場(chǎng)信息、資源整合、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理、庫(kù)存管理、安全管理等諸多便利。其中昌潤(rùn)大酒店的信息化利用項(xiàng)目樓宇自動(dòng)控制系統(tǒng)，取得了省內(nèi)專(zhuān)家的一致好評(píng)，被信息產(chǎn)業(yè)廳立項(xiàng)并予以資金支持，現(xiàn)已施工終了并投進(jìn)使用。
(五)社會(huì)公共服務(wù)領(lǐng)域信息化穩(wěn)步推動(dòng)。
在政府管理和社會(huì)公共服務(wù)方面，信息化利用系統(tǒng)已覆蓋全市財(cái)政、工商、稅收、公安、社保、教育、金融等20多個(gè)領(lǐng)域，12個(gè)行業(yè)的金字工程全面啟動(dòng);完成空間地理信息平臺(tái)的搭建，空間地理信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)初步建立;各行業(yè)銀行的金融網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了同城或全省的通存通兌和不同區(qū)域的資金結(jié)算，電子化網(wǎng)點(diǎn)覆蓋率達(dá)90%以上;電力系統(tǒng)已建設(shè)了供電公司營(yíng)銷(xiāo)mi。進(jìn)展順利，市財(cái)政每一年投進(jìn)600萬(wàn)元用于項(xiàng)目建設(shè)，今年上半年完成110、119、122報(bào)警三臺(tái)合一，大大進(jìn)步了多警種快速反應(yīng)、協(xié)同作戰(zhàn)的能力。
(六)信息市場(chǎng)監(jiān)管力度進(jìn)一步加大。
一是加強(qiáng)了信息化項(xiàng)目建設(shè)的兼顧調(diào)和力度;二是加強(qiáng)了政策規(guī)章體系建設(shè);二是加強(qiáng)了信息化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理工作，對(duì)全市信息化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了評(píng)審、登記和備案;四是加強(qiáng)了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的管理，及時(shí)有效地監(jiān)控了影響我市穩(wěn)定和形象的有害信息。
當(dāng)前，全市信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體勢(shì)頭良好，但也存在一些亟待解決的題目，一是信息資源整合和信息同享乏力。全市在網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源上，存在條塊分割，信息孤島等弊端，與集約、高效的信息化間隔較大。二是信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步進(jìn)步。在原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、消化吸收引進(jìn)再創(chuàng)新及體制創(chuàng)新等方面存在不足。三是信息資源開(kāi)發(fā)利用應(yīng)進(jìn)一步加大力度。四是縣(市、區(qū))之間、不同領(lǐng)域之間信息化發(fā)展不平衡。五是信息資源市場(chǎng)監(jiān)管需要進(jìn)一步完善。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十
調(diào)查報(bào)告題目：雙流中學(xué)20xx屆7班語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)情況。
調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)：20xx年9月—11月雙流中學(xué)。
調(diào)查方法與步驟：
（一）方法：實(shí)地調(diào)查法，查閱法訪談法。
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容語(yǔ)文新課標(biāo)改革有一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。它由以前的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育領(lǐng)域非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。雙流中學(xué)的語(yǔ)文老師十分重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，該校老師也在這個(gè)過(guò)程中得到了進(jìn)一步的提高和完善。
從自主學(xué)習(xí)的定義，可以總結(jié)出語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)有幾個(gè)顯著特征：學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即學(xué)生有權(quán)利選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)向目標(biāo)努力。獨(dú)立性，即學(xué)生可以獨(dú)立地解決問(wèn)題，或是主動(dòng)與同學(xué)合作，互相探討解決問(wèn)題，而不是什么都依賴?yán)蠋?，等老師?lái)灌輸答案。相對(duì)性，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)不是絕對(duì)的，就是說(shuō)絕對(duì)自主和絕對(duì)不自主都是不存在的，一般都是介于中間狀態(tài)。開(kāi)放性，語(yǔ)文的內(nèi)容是很廣泛的，它涉及到自然科學(xué)天文地理思想道德等方面的知識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇各類(lèi)型的書(shū)籍閱讀，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以采用不同的學(xué)習(xí)途徑，如到課外書(shū)上去遨游，到網(wǎng)上瀏覽等。
1．老師的引導(dǎo)作用。
習(xí)是在老師的`組織，引導(dǎo)參與下進(jìn)行。雙中的老師就很好地?fù)?dān)任了這個(gè)角色，他們就是自主學(xué)習(xí)的首要研究者，是促使自主學(xué)習(xí)方式的充分實(shí)踐者。為了達(dá)到自主教學(xué)的實(shí)效，雙中的老師采用了以下策略：1）創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；2）激發(fā)自主學(xué)習(xí)的欲望；3）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的反思；4）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐。
2．老師具備的素質(zhì)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用，肩負(fù)著巨大責(zé)任。如此艱巨的使命不是什么樣的老師都能勝任的，它要求教師必須具備很高的素質(zhì)。而雙中的語(yǔ)文老師經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高，已經(jīng)完全具備了這些素質(zhì)。（1）他們擁有新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。俗話說(shuō)：“思想決定行動(dòng)”，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就必須改變老師舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)方式。同時(shí)，雙流中學(xué)的老師還能辨證地對(duì)待接受學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)不拋棄接受學(xué)習(xí)，以保證基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。（2）他們精于心理知識(shí)和心理輔導(dǎo)。由于影響自主學(xué)習(xí)的因素有內(nèi)因和外因兩個(gè)，而內(nèi)因起主要作用，所以，雙流中學(xué)的老師主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)，研究學(xué)生心理，善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解除學(xué)生的心理問(wèn)題。（3）他們掌握了科學(xué)的引導(dǎo)方法。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，老師擁有科學(xué)的方法，且不斷思考、摸索，不斷改進(jìn)新的方法，收到了事半功倍的效果。（4）他們掌握了很好的課堂管理藝術(shù)。比如學(xué)生在課堂上講話，做小動(dòng)作時(shí)，雙流中學(xué)的老師并不大罵，體罰學(xué)生。而是耐心教育，曉之以理，動(dòng)之以情。
通過(guò)雙流中學(xué)的老師與學(xué)生的共同努力，該校學(xué)生在語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了顯著成效：學(xué)生能夠參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)生積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略；學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有了內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下，通過(guò)各位語(yǔ)文老師的共同努力，該校學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力逐漸形成并不斷提高了，而且，他們還將這種學(xué)習(xí)方式引入到其他各課的學(xué)習(xí)中去，極大地促進(jìn)了各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
雙流中學(xué)初中部教務(wù)處主任這樣說(shuō)：“我們特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)方式，并不是對(duì)其它學(xué)習(xí)方式全盤(pán)否定，我們所尋求的是各種學(xué)習(xí)方式之間的一種最佳和諧狀態(tài)，以求學(xué)生更好多的發(fā)展，使語(yǔ)文知識(shí)和能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法這諸方面的目的在同一教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)。所以，在具體的操作過(guò)程中我們隨時(shí)警惕著避免對(duì)新學(xué)習(xí)方式的盲從，堅(jiān)持以切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和完善學(xué)生的人格為目的來(lái)指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)?！?/p>
綜上所述，雙流中學(xué)在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷的摸索探究，取得了不錯(cuò)的。
效果。學(xué)生在雙流中學(xué)的語(yǔ)文課堂上不但學(xué)到了知識(shí)，還掌握了許多先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和有效的學(xué)習(xí)方法，具有了較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終生學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
調(diào)查人：萬(wàn)紅霞。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十一
縣人大常委會(huì)調(diào)查組在萬(wàn)福副主任的帶領(lǐng)下，于6月下旬至7月中旬到部分縣屬部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）采取召開(kāi)座談會(huì)、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)視察等方式對(duì)新《預(yù)算法》的貫徹落實(shí)開(kāi)展了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查解剖情況報(bào)告如下。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新《預(yù)算法》頒布后，各單位都能夠結(jié)合自身實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行貫徹落實(shí)。
（一）深入領(lǐng)會(huì)法律精髓，注重宣傳培訓(xùn)，學(xué)習(xí)向廣度拓展。自新《預(yù)算法》頒布實(shí)施以來(lái)，財(cái)政主管部門(mén)高度重視新《預(yù)算法》的培訓(xùn)工作。一是印發(fā)新《預(yù)算法》讀本1500本，分發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道和部門(mén)，保證單位主要負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及財(cái)務(wù)工作人員人手一本。二是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）主要負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人及財(cái)務(wù)工作人員為培訓(xùn)對(duì)象，采取集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題培訓(xùn)等方式對(duì)新《預(yù)算法》進(jìn)行培訓(xùn)，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)預(yù)算認(rèn)知度，提升了財(cái)務(wù)人員的業(yè)務(wù)能力。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道部門(mén)也積極行動(dòng)，按要求將部門(mén)預(yù)算和“三公”經(jīng)費(fèi)公開(kāi)。
（二）學(xué)用融合，貫徹向?qū)挾劝l(fā)力。一是強(qiáng)化收入征管，做到應(yīng)收盡收。**年上半年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在受計(jì)生政策調(diào)整、新生嬰兒上戶認(rèn)出生證明、建筑秩序逐步規(guī)范等因素影響的情況下，仍能堅(jiān)持做到統(tǒng)籌兼顧，應(yīng)收盡收。截止**年6月底，全縣42個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）完成收入2663.6萬(wàn)元，其中社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)1356.2萬(wàn)元，配套費(fèi)1294.3萬(wàn)元，罰沒(méi)收入13.1萬(wàn)元。同比增長(zhǎng)7.6%，為年初預(yù)算的65.6%，順利實(shí)現(xiàn)“時(shí)間過(guò)半、任務(wù)過(guò)半”的半年工作目標(biāo)。二是科學(xué)規(guī)范預(yù)算編制?？茖W(xué)編制好一般公共預(yù)算、政府性基金預(yù)算、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算和社會(huì)保險(xiǎn)基金預(yù)算。四本預(yù)算都做到了收支基本真實(shí)，數(shù)額基本準(zhǔn)確，分類(lèi)比較明晰。三是預(yù)算及執(zhí)行信息公開(kāi)透明。及時(shí)公開(kāi)了預(yù)算及執(zhí)行信息，保障了人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
（三）注重不斷創(chuàng)新，理財(cái)向深度作為。一是厲行節(jié)約，嚴(yán)格控制“三公”經(jīng)費(fèi)。**年上半年，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)嚴(yán)格按照“中央八項(xiàng)”規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)“三公”經(jīng)費(fèi)的管理，嚴(yán)格控制“三公”經(jīng)費(fèi)支出。截止**年6月，全縣42個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的“三公”經(jīng)費(fèi)支出為666.41萬(wàn)元，同比下降27.48%。二是摸清家底，鎖定債務(wù)。對(duì)政府性債務(wù)實(shí)行規(guī)?？刂疲⒑屯晟普畟鶆?wù)限額管理制度。全縣財(cái)政上報(bào)已核定債務(wù)41.8億元，上報(bào)表列45.1億元，實(shí)際債務(wù)63.8億元，屬于風(fēng)險(xiǎn)可控范圍?？h衛(wèi)計(jì)委截止**年3月,系統(tǒng)債務(wù)總額6.97億元；盤(pán)龍街道鎖定債務(wù)345萬(wàn)元。三是按照“誰(shuí)舉借、誰(shuí)償還”的原則，嚴(yán)格償債責(zé)任。政府部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）舉借債務(wù)必須承擔(dān)償債責(zé)任，出現(xiàn)償債困難時(shí)，要通過(guò)減少項(xiàng)目支出，處置存量資產(chǎn)等方式，籌集資金償還債務(wù)，不得將償債責(zé)任推給政府?？h衛(wèi)計(jì)委債務(wù)償還確定了六年還清的目標(biāo)，縣醫(yī)院3.5億債務(wù)從**年起，財(cái)政每年投入20xx萬(wàn)元計(jì)1.2億元，余下2.30億元，由單位結(jié)余資金20xx年前還清;中醫(yī)院2.9億元債務(wù),申請(qǐng)財(cái)政解決1.2億元,余下1.7億元,由單位結(jié)余資金20xx年前還清，31個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院1.8億元債務(wù)也在六年內(nèi)消化。
(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政收入結(jié)構(gòu)不優(yōu)，持續(xù)增收乏力。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)自身收入規(guī)模小，主要來(lái)源為社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)等行政事業(yè)性收費(fèi)，稅收收入太少,財(cái)政運(yùn)作依賴于縣財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政組織收入難。近年來(lái)受計(jì)生政策調(diào)整、新生嬰兒上戶認(rèn)出生證明、建筑秩序逐步規(guī)范及農(nóng)村在家人員結(jié)構(gòu)等因素的影響，導(dǎo)致行政事業(yè)性收費(fèi)減少或難受。
（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政支出隨意性較大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政監(jiān)督上的弱化,導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)支出的隨意性和盲目性，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）沒(méi)有嚴(yán)格按照年初預(yù)算來(lái)執(zhí)行，只要銀行賬戶上有錢(qián)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)不管資金來(lái)源隨意開(kāi)支。
（三）有限的財(cái)力難以保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的需求。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）自身財(cái)力較弱，上級(jí)轉(zhuǎn)移支付有限，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）很多支出無(wú)預(yù)算，如安全維穩(wěn)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)鎮(zhèn)市政支出及伙食團(tuán)開(kāi)支等，從而導(dǎo)致部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政存在隱形赤字現(xiàn)象，部分大的鎮(zhèn)鄉(xiāng)年赤字在500萬(wàn)元以上，小的鄉(xiāng)就在年150萬(wàn)元以上，如此下去，財(cái)政東拉西借，幾年后難運(yùn)轉(zhuǎn)。
（四）部門(mén)反映的問(wèn)題。一是債務(wù)沉重,償債壓力大。近年建設(shè)提速，地方配套資金到位困難，由此形成了大額債務(wù)，償債難。如衛(wèi)生系統(tǒng)6.9億元債務(wù),年債務(wù)利息高達(dá)5000多萬(wàn)元。二是收入壓力大。因政策的影響,收費(fèi)難,取證難,欠帳多,沒(méi)有做到應(yīng)收盡收。三是部門(mén)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度慢，資金撥付手續(xù)繁雜，影響了資金的撥付,績(jī)效差。
（五）街道反映的問(wèn)題。一是財(cái)政管理體制不規(guī)范。同類(lèi)街道收入分成比例不相同。如“兩違”配套費(fèi)返還比例與同類(lèi)街道不一樣；街道市政建設(shè)和管理不平衡，厚此薄彼。二是財(cái)政考核機(jī)制不健全。財(cái)政收入的考核,既要考核年初預(yù)算的完成情況,又要考核增幅，與財(cái)政體制不相符；債務(wù)償還考核不恰當(dāng),如有的單位前幾年下功夫償還了債務(wù),現(xiàn)在卻要考核減債率，鞭打快牛,有失公平；三是專(zhuān)項(xiàng)資金管理存在缺陷，部門(mén)實(shí)行報(bào)帳制直管的工程，錢(qián)不應(yīng)撥付到工程所在轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，而應(yīng)直接撥付到施工隊(duì)。
（六）鎮(zhèn)反映的問(wèn)題。一是本級(jí)財(cái)政收入增長(zhǎng)困難，主要是社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收因計(jì)生政策調(diào)整，群眾認(rèn)識(shí)出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為不再繳納社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)，有對(duì)象沒(méi)有硬措施，征收數(shù)額大幅下降；二是災(zāi)后重建資金缺口大，如江口基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)下差500萬(wàn)元，村級(jí)道路恢復(fù)資金下差141萬(wàn)元；三是專(zhuān)項(xiàng)資金撥付緩慢。如“一事一議”、扶貧項(xiàng)目、水利項(xiàng)目、驗(yàn)收拖幾個(gè)月，項(xiàng)目審價(jià)又要很長(zhǎng)時(shí)間，工程款無(wú)法及時(shí)撥付，村級(jí)組織和施工單位意見(jiàn)大。
（七）鄉(xiāng)反映出的問(wèn)題。一是預(yù)算支出與實(shí)際支出差口大，有的無(wú)預(yù)算，必須開(kāi)支。如不可回避的節(jié)假日加班費(fèi)，回城交通費(fèi)、下鄉(xiāng)交通費(fèi)、伙食團(tuán)補(bǔ)助費(fèi)、維穩(wěn)應(yīng)急費(fèi)，排污費(fèi)等，開(kāi)支沒(méi)有預(yù)算。二是鄉(xiāng)與鎮(zhèn)、街道在預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)上不一致，如市政環(huán)衛(wèi)費(fèi)，鎮(zhèn)街道有，鄉(xiāng)沒(méi)有。
通過(guò)此次調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查組結(jié)合新《預(yù)算法》相關(guān)規(guī)定與要求，提出幾點(diǎn)建議：
（一）執(zhí)行全口徑預(yù)算，著力提升財(cái)政管理水平。加強(qiáng)部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道負(fù)責(zé)人及財(cái)務(wù)人員的培訓(xùn)力度和宣傳力度，深入貫徹落實(shí)新《預(yù)算法》。嚴(yán)格按照新《預(yù)算法》的各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)預(yù)算編制、執(zhí)行、調(diào)整、監(jiān)督等全方位的管理，真正將《預(yù)算法》作為預(yù)算管理的母法，依法做好預(yù)算管理工作。注重運(yùn)用法律和制度等管理手段，規(guī)范預(yù)算管理工作，努力建立定位清晰、分工明確的政府預(yù)算體系，依法科學(xué)設(shè)置預(yù)算科目，注重采用零基預(yù)算、“三上三下”等原則編制全口徑預(yù)算。
（二）堅(jiān)持依法理財(cái)，規(guī)范預(yù)算管理行為。做大鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政收入蛋糕，努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)預(yù)算支出的保障水平。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要千方百計(jì)的抓好收入，做到應(yīng)收盡收，不斷充實(shí)自身財(cái)力?？h級(jí)在能力范圍內(nèi)盡最大限度的加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的轉(zhuǎn)移支付力度。另外，縣鄉(xiāng)兩級(jí)要想方設(shè)法的向市級(jí)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)移支付，充實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的財(cái)力。深化預(yù)算管理改革，著力規(guī)范財(cái)政預(yù)算管理行為。全面落實(shí)財(cái)政預(yù)算管理改革措施，改進(jìn)預(yù)算控制方式，完善政府預(yù)算體系，提高預(yù)算編制的完整性、嚴(yán)肅性。堅(jiān)持依法治稅，認(rèn)真清理各項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，切實(shí)維護(hù)稅法的嚴(yán)肅性。健全非稅收入征管機(jī)制，確保非稅收入應(yīng)收盡收。進(jìn)一步加大政府性基金預(yù)算、國(guó)有資本經(jīng)營(yíng)預(yù)算與一般公共預(yù)算的統(tǒng)籌力度，提高政府財(cái)力綜合使用效益。用足用活用好國(guó)家各項(xiàng)扶持政策，積極爭(zhēng)取中央、市政策、項(xiàng)目和資金支持，進(jìn)一步提高財(cái)政保障能力。進(jìn)一步清理規(guī)范整合專(zhuān)項(xiàng)資金，健全結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)資金定期清理機(jī)制，盤(pán)活財(cái)政存量資金。在收入征管、資金分配、國(guó)庫(kù)管理、政府采購(gòu)、財(cái)政監(jiān)督等方面進(jìn)一步完善制度，簡(jiǎn)化手續(xù)，提高行政效能。
（三）加大監(jiān)督力度，增強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力。深入貫徹實(shí)施預(yù)算法，認(rèn)真執(zhí)行縣人民代表大會(huì)及其常委會(huì)批準(zhǔn)的.預(yù)算，嚴(yán)格按照法定程序辦理預(yù)算執(zhí)行中的追加及調(diào)整事項(xiàng)。加強(qiáng)財(cái)政監(jiān)督管理制度建設(shè)，完善財(cái)政監(jiān)督約束機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)重大政策、重點(diǎn)項(xiàng)目和民生事項(xiàng)資金落實(shí)情況的監(jiān)督檢查。健全預(yù)算績(jī)效管理機(jī)制，推進(jìn)績(jī)效評(píng)價(jià)工作。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行的審計(jì)監(jiān)督，加大整改問(wèn)責(zé)力度，切實(shí)提高整改實(shí)效。進(jìn)一步嚴(yán)格預(yù)算約束。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的日常支出嚴(yán)格按照預(yù)算批復(fù)的項(xiàng)目、用途、進(jìn)度撥付使用。待鄉(xiāng)鎮(zhèn)國(guó)庫(kù)集中支付全面實(shí)施后，將統(tǒng)一按照指標(biāo)錄入、預(yù)算審核、國(guó)庫(kù)支付的模式，加強(qiáng)預(yù)算支出管理，做到“無(wú)指標(biāo)無(wú)支出”。
（四）推進(jìn)預(yù)算公開(kāi)，健全透明預(yù)算制度。雖然今年已將57個(gè)縣級(jí)部門(mén)的預(yù)算通過(guò)政府公眾信息網(wǎng)向社會(huì)進(jìn)行了公開(kāi),部分內(nèi)容已細(xì)化到項(xiàng)級(jí)科目，但與新《預(yù)算法》的要求還存在一定的差距，如公開(kāi)的時(shí)間還應(yīng)提前、公開(kāi)的內(nèi)容還應(yīng)繼續(xù)拓展、公開(kāi)的科目還應(yīng)更加詳細(xì)。
總之，要進(jìn)一步加大新《預(yù)算法》的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)力度，自覺(jué)把《預(yù)算法》的各項(xiàng)規(guī)定作為預(yù)算活動(dòng)的行為準(zhǔn)則；要進(jìn)一步提高預(yù)決算的科學(xué)性和規(guī)范性，堅(jiān)持“先有預(yù)算，后有支出”的原則，建立“花錢(qián)必問(wèn)效、無(wú)效必問(wèn)責(zé)”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)預(yù)算績(jī)效管理與預(yù)算編制、執(zhí)行、監(jiān)督的有機(jī)結(jié)合；要進(jìn)一步樹(shù)立對(duì)新預(yù)算法的敬畏之心，牢記法律紅線不可逾越、法律底線不可觸碰，全方位推進(jìn)新《預(yù)算法》貫徹落實(shí)。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十二
本期以來(lái)，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合創(chuàng)建“法制平安校園”的相關(guān)要求，對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了集中整治，取得了顯著的實(shí)效，現(xiàn)將治理校園環(huán)境衛(wèi)生工作報(bào)告如下：
加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，成立了校園環(huán)境衛(wèi)生專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)組。
組長(zhǎng)：徐軍。
副組長(zhǎng)：于學(xué)勇。
成員：王軍王雷陶少倫侯建君。
領(lǐng)導(dǎo)組明確了職責(zé)與分工，認(rèn)真分析了我校環(huán)境衛(wèi)生方面的現(xiàn)狀，提出了明確的工作重點(diǎn)和目標(biāo)，制定了相應(yīng)的措施和辦法，將校園環(huán)境衛(wèi)生納入到年終考核當(dāng)中，促使環(huán)境衛(wèi)生抓緊、抓實(shí)。
領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)成立了以后，充分利用教師會(huì)、校會(huì)、班會(huì)等平臺(tái)，向全校師生進(jìn)行保持校園清潔的宣傳和教育，使師生的校園衛(wèi)生意識(shí)得到加強(qiáng)和提高，全校師生紛紛行動(dòng)起來(lái)，使得文件精神得到了深入的貫徹。
本期以來(lái)，我校對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行了三次專(zhuān)項(xiàng)整治，組織全體教職工認(rèn)真排查，確保校園衛(wèi)生無(wú)死角，堅(jiān)決杜絕校園臟、亂、差等不良現(xiàn)象，此外，由少先隊(duì)牽頭成立了校園衛(wèi)生學(xué)生檢查委員會(huì)，利用課間對(duì)各班衛(wèi)生情況進(jìn)行了檢查。由德育處組織教師對(duì)各班衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，從而使衛(wèi)生工作的長(zhǎng)期開(kāi)展得到了有力的保障。
充分利用衛(wèi)生與保健課和主題班會(huì)等渠道，教育學(xué)生愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，勤洗衣服勤洗手，并利用校會(huì)向?qū)W生講解講衛(wèi)生的重要性，講衛(wèi)生與防疾病的關(guān)系，衛(wèi)生與健康的關(guān)系，使學(xué)生真正做到自覺(jué)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。
利用思品課向?qū)W生進(jìn)行講文明、不亂扔垃圾的教育，評(píng)選“文明小標(biāo)兵”，評(píng)選“衛(wèi)生示范班”，確保校園清潔。
一是加強(qiáng)食堂做作業(yè)人員的培訓(xùn)，二是安排專(zhuān)人對(duì)食堂食品衛(wèi)生進(jìn)行負(fù)責(zé)，落實(shí)責(zé)任，每天對(duì)食品進(jìn)行檢查并作好相應(yīng)記錄，三是對(duì)校園零食攤的清理，目前我校已全部清理出校園零食攤點(diǎn)，確保校園無(wú)教師及其家屬擺攤設(shè)點(diǎn)，校園100米內(nèi)沒(méi)有零食攤點(diǎn)。
總之，經(jīng)過(guò)我校全體師生的努力，目前我校的環(huán)境衛(wèi)生狀況已得到明顯改善，校園清潔、無(wú)衛(wèi)生死角，今后我們必將把此項(xiàng)工作長(zhǎng)期開(kāi)展下去，以保持校園衛(wèi)生的良好狀況，保證全校師生的生命健康和校園的清潔。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十三
縣委、縣政府審時(shí)度勢(shì)，近年來(lái)。依托資源優(yōu)勢(shì)，加大招商引資力度，紡織產(chǎn)業(yè)迅速成為縣域經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。紡織產(chǎn)業(yè)的建成，對(duì)于消化我縣的優(yōu)勝農(nóng)產(chǎn)品資源和大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，較大幅度地增加農(nóng)產(chǎn)品的附加值，延長(zhǎng)棉花生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈，堅(jiān)持縣域經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，使縣域經(jīng)濟(jì)步入健康、可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道，起到積極的作用。但是企業(yè)運(yùn)行的過(guò)程中，一些不容忽視的問(wèn)題，特別是企業(yè)“招工難”留人難“問(wèn)題，也逐步顯露進(jìn)去，如不引起高度重視，極有可能成為我縣紡織企業(yè)健康發(fā)展的主要障礙。
歷時(shí)一個(gè)月，縣紡織企業(yè)用工的現(xiàn)狀如何？招工難”留人難“癥結(jié)在哪里？怎樣緩解這些矛盾？帶著這些問(wèn)題。會(huì)同縣勞動(dòng)和社會(huì)保證局、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、勞動(dòng)服務(wù)站，進(jìn)行了深入的調(diào)查與研究。
4工作環(huán)境欠優(yōu)。相對(duì)于其他行業(yè)而言。特別是技術(shù)含量不高、設(shè)備。
較為落后的條件下尤為突出?？h的紡織企業(yè)，噪音、粉塵超標(biāo)和不符合規(guī)定的工作場(chǎng)所工作的員工的比例很大，少數(shù)企業(yè)甚至高達(dá)80%工傷事故發(fā)生頻繁，年內(nèi)工傷高達(dá)2617人次，平均每三個(gè)多小時(shí)就有一個(gè)人發(fā)生工傷。
6勞動(dòng)力資源得不到有效的開(kāi)發(fā)。調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)。其中女性勞動(dòng)力7470人，這些勞動(dòng)力恰恰是紡織企業(yè)所急需的但根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，絕大多數(shù)人不愿到外地就業(yè)，特別不愿到紡織企業(yè)就業(yè)。這樣，就形成了一邊有大量的剩余勞動(dòng)力，一邊又找不到合適勞動(dòng)者的怪圈。
對(duì)于我縣來(lái)說(shuō)，企業(yè)員工是企業(yè)發(fā)展的最寶貴資源。熟練紡織工可能欠缺，但決不會(huì)招不到一般員工。造成紡織企業(yè)”招工難“留人難”主要原因在于：
1企業(yè)先天缺乏。自古就有“男不進(jìn)礦、女不進(jìn)紡”說(shuō)法。技術(shù)裝備較差，資金缺乏導(dǎo)致勞動(dòng)維護(hù)的措施跟不上，個(gè)別企業(yè)甚至為了追求高額利潤(rùn)不采取措施，使得勞動(dòng)條件得不到有效的改善，讓很多人望而生畏。特別是年輕女性，勞動(dòng)力流動(dòng)頻繁的今天，哪個(gè)行業(yè)都可以找到一份工作，更不想涉足紡織行業(yè)。
2行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)序。隨著外地紡織企業(yè)的迅速擴(kuò)張。員工在企業(yè)間無(wú)序流動(dòng)，導(dǎo)致企業(yè)招工更加困難。由于企業(yè)用工自身缺口大，加之熟練工的攀比心態(tài)，經(jīng)常出現(xiàn)工人今天來(lái)、明天走的局面，老板無(wú)所適從，也使企業(yè)不能按計(jì)劃正常安排生產(chǎn)。
3報(bào)酬水平過(guò)低。由于紡織行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。企業(yè)要想生存發(fā)展，必需千方百計(jì)降低生產(chǎn)本錢(qián)。物化利息受市場(chǎng)制約，企業(yè)只能從管理利息和人力利息上想辦法。紡織企業(yè)屬勞動(dòng)密集型企業(yè)，降低人力利息往往是企業(yè)的首選對(duì)象。一旦這個(gè)“度”掌握不好，就會(huì)形成“待遇過(guò)低—開(kāi)工缺乏—效益低下—降低工資水平”惡性循環(huán)。
4勞動(dòng)執(zhí)法不嚴(yán)。執(zhí)法不嚴(yán)的直接后果是企業(yè)和勞動(dòng)者雙方的合法權(quán)益都得不到保證。就企業(yè)而言。由于企業(yè)不能提供有效的社會(huì)保證，雇傭思想十分明顯，做一天算一天，和企業(yè)總是離心離德，難以和企業(yè)捆在一起。從而，加大了勞動(dòng)力的流動(dòng)性。
何調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，方法簡(jiǎn)單，吸引力不夠。另外，一些企業(yè)在后勤和平安保證方面缺乏考慮，員工的食宿難以統(tǒng)一管理。而從事紡織工作的員工又多是一些年輕女性，平安保證跟不上勢(shì)必會(huì)影響她安心工作。
6勞動(dòng)力的心理原因。由于我縣的工業(yè)起步較遲。外出打工致富的家庭比比皆是多年來(lái)，大量外出務(wù)工人員已較為適應(yīng)外面的環(huán)境，隨著廣東沿海地區(qū)勞動(dòng)保證體系的完善，待遇的進(jìn)一步改善，大都不愿再回鄉(xiāng)務(wù)工；而新增勞動(dòng)力受此影響，也認(rèn)為外面的世界很“精彩”因此不太愿意到外地打工，更愿意到外面世界去闖一闖。
1進(jìn)一步加大宣教力度。首先。引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者從依法辦企業(yè)的高度，認(rèn)識(shí)落實(shí)勞動(dòng)保證法律法規(guī)的重要性。依法辦企業(yè)，就必需切實(shí)保證員工的合法權(quán)益，否則就是違法經(jīng)營(yíng)。引導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，與員工建立互惠、互贏、和諧的勞動(dòng)關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和吸引力。其次，要引導(dǎo)員工知法、懂法、用法、守法，時(shí)刻用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，教育員工樹(shù)立遵守勞動(dòng)合同的意識(shí)，切實(shí)履行勞動(dòng)合同規(guī)定的義務(wù)，不能把企業(yè)當(dāng)菜園子，想進(jìn)就進(jìn)，想出就出。第三，要通過(guò)基層黨政組織和群團(tuán)組織做深入細(xì)致的'工作，引導(dǎo)廣大農(nóng)村剩余勞動(dòng)力和城鎮(zhèn)下崗職工從縣域經(jīng)濟(jì)的大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，投身紡織行業(yè)，以解企業(yè)用工缺乏的燃眉之急。
3進(jìn)一步加大投入力度。一方面。加大企業(yè)勞動(dòng)衛(wèi)生設(shè)施的投入力度，使勞動(dòng)衛(wèi)生設(shè)施盡快符合國(guó)家規(guī)定，為員工發(fā)明平安、舒適的工作環(huán)境。另一方面，企業(yè)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)效益、物價(jià)上漲等因素，逐步提高職工的工資待遇。政府也要加大勞動(dòng)力培訓(xùn)的投入，把短缺、急需的人才培訓(xùn)納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃，制定相關(guān)的政策。鼓勵(lì)和支持有條件的企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人進(jìn)行各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，直接為縣域企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。
4進(jìn)一步加大維權(quán)力度。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)和工人合法權(quán)益的維護(hù)。也不能因?yàn)槭峭獾毓ぁ?/p>
人而隨意敲詐企業(yè)；要特別注重維護(hù)職工的合理工資待遇，督促企業(yè)與員工簽訂用工合同，協(xié)助調(diào)解企業(yè)與員工的勞資糾紛，注意保證員工人身平安。規(guī)模較大的企業(yè)，要盡快建立黨的基層組織和職代會(huì)、工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織，加大政治思想工作力度，教育員工愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)企業(yè)，穩(wěn)定外地職工隊(duì)伍。
5進(jìn)一步加大協(xié)調(diào)力度。盡快建立全縣紡織行業(yè)協(xié)會(huì)。協(xié)調(diào)好企業(yè)之間的關(guān)系，防止行業(yè)內(nèi)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和相互拆臺(tái)。把政府不該管又難以管好的事交出去，讓政府從繁雜的事務(wù)中跳出來(lái)，集中精力抓好宏觀調(diào)控，使我縣的紡織企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)良性化。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十四
在過(guò)去的革命歲月中，萬(wàn)寧地方黨組織堅(jiān)持開(kāi)展長(zhǎng)期的武裝斗爭(zhēng)，經(jīng)歷第一次革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，無(wú)數(shù)英雄兒女血灑熱土，前赴后繼，創(chuàng)立了"二十三年紅旗不倒"的輝煌業(yè)績(jī)，使萬(wàn)寧留下許多革命遺址遺跡，在萬(wàn)寧人民的心中構(gòu)筑起一座永恒的豐碑，成為振奮和教育我們的最現(xiàn)實(shí)的立體教材。
遺址遺跡基本情況：xx年底，萬(wàn)寧市共有革命遺址遺跡23處，其中，已經(jīng)開(kāi)發(fā)的有8個(gè)遺址分別是:六連嶺烈士陵園、萬(wàn)寧革命烈士陵園、莊田紀(jì)念館、李振亞紀(jì)念園等;其中六連嶺烈士陵園已被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)為全國(guó)重點(diǎn)烈士紀(jì)念建筑物保護(hù)單位、省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)家級(jí)愛(ài)國(guó)主義主義教育基地、第四批全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)家國(guó)防教育示范基地。正在開(kāi)放的有2處：莊田故居、官天民故居。13個(gè)沒(méi)有開(kāi)發(fā)：其中革命領(lǐng)導(dǎo)人(莫同榮、楊樹(shù)興、謝育才)故居3個(gè)，徐成章烈士墓、重要?dú)v史事件和重要機(jī)構(gòu)舊址10個(gè)。特別是龍滾鎮(zhèn)田頭村十甲廟，是六連嶺"二十三年紅旗不倒"的革命發(fā)源地之一，有許多重大的革命歷史事件在田頭十甲廟發(fā)生，萬(wàn)寧第一個(gè)農(nóng)村黨支部、第一個(gè)農(nóng)會(huì)、第一個(gè)蘇維埃政府，紅色娘子軍二連、瓊崖高等列寧學(xué)校等先后在十甲廟成立。瓊崖特委領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)曾駐扎在十甲廟，領(lǐng)導(dǎo)指揮瓊崖的革命斗爭(zhēng)，早期瓊崖革命的領(lǐng)導(dǎo)人楊善集、王文明、楊樹(shù)興、謝育才、莊田等都在這里從事革命活動(dòng)。1928年3月十甲廟被國(guó)民黨焚燒，修復(fù)后，1932年8月，再次被國(guó)民黨燒毀，1943年，完全被日本侵略者拆除，此后，就不再修復(fù)。
保護(hù)與利用情況：近年來(lái)，萬(wàn)寧市每年投資1萬(wàn)元保護(hù)修繕陳維新烈士故居;每年投資3.5萬(wàn)元，用于維護(hù)修繕萬(wàn)寧市革命烈士陵園、閻克林等四位革命烈士紀(jì)念碑、鹽濤和港"一·二"慘案紀(jì)念碑;xx年投入資金13萬(wàn)元維護(hù)修繕莊田紀(jì)念館，xx年預(yù)計(jì)投入資金20萬(wàn)元，修建莊田將軍故居;xx年已完成官天民故居的維護(hù)修繕，預(yù)計(jì)xx年能夠完成官天民故居的.布展工作;每年投資10萬(wàn)元保護(hù)管理李振亞紀(jì)念園，xx年投入資金28萬(wàn)元，建設(shè)李振亞紀(jì)念園前門(mén)庭院;xx年投入90萬(wàn)元修建六連嶺烈士陵園，xx年投入120萬(wàn)元修建接待中心，xx年投資475.3萬(wàn)元(中央資金撥補(bǔ)300萬(wàn)元市財(cái)政配套資金175.4萬(wàn)元)投資建設(shè)六連嶺烈士陵園陳列館，該項(xiàng)目目前已完成基礎(chǔ)建設(shè)。xx年國(guó)家發(fā)改委下達(dá)六連嶺革命遺址基礎(chǔ)項(xiàng)目資金1864萬(wàn)元，用于建設(shè)六連嶺革命遺址。目前項(xiàng)目已招標(biāo)中。
近幾年我市采取建烈士陵園、修烈士紀(jì)念碑亭、瞻仰祭掃烈士墓等多種形式緬懷革命先烈，廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和革命傳統(tǒng)教育，彰顯烈士豐功偉績(jī)，鞭策激勵(lì)后人。如今六連嶺已成為緬懷先烈的紅色旅游景點(diǎn)，xx-xx年度，共接待參觀人數(shù)大約2萬(wàn)人次;同時(shí)，團(tuán)市委、市機(jī)關(guān)工委、萬(wàn)城鎮(zhèn)及各中小學(xué)校也多次組織干部職工和中小學(xué)生，到莊田紀(jì)念館觀看展館，接受將軍矢志革命和建設(shè)事業(yè)奉獻(xiàn)一生的精神教育，xx-xx年度，共接待參觀人數(shù)5000人次;東和農(nóng)場(chǎng)曾多次在李振亞紀(jì)念園開(kāi)展"緬懷先烈、紅心向黨、入黨宣誓"等革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，xx-xx年度共接待參觀人數(shù)3500人次的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。
由于對(duì)革命遺址保護(hù)認(rèn)識(shí)不足，宣傳不夠，一些干部群眾對(duì)革命遺址不甚了解，無(wú)保護(hù)的自覺(jué)性。一些部門(mén)認(rèn)識(shí)不到革命遺址的重要性，面對(duì)大量流失損毀的現(xiàn)實(shí)，聽(tīng)之任之，或持等待態(tài)度。重申報(bào)，輕保護(hù)管理現(xiàn)象普遍存在。譬如，烈士紀(jì)念建筑物由民政部門(mén)管理;遺址文物由文化部門(mén)管理;革命歷史資料的收集整理及研究由黨史部門(mén)負(fù)責(zé)。對(duì)于一些重要場(chǎng)所，宣傳部門(mén)也似乎在管。目前各部門(mén)之間沒(méi)有很好地配合進(jìn)行保護(hù)和管理。而鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村級(jí)既沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和人員、也沒(méi)有資金對(duì)其進(jìn)行保護(hù)管理。如萬(wàn)寧市烈士陵園，應(yīng)該是一處莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)所，但卻被晨練的人們占用，跳舞的、打羽毛球的、遛狗的，一片嘈雜擁擠，而且亂扔垃圾。一些人甚至在紀(jì)念碑上亂涂亂畫(huà)。
由于缺乏科學(xué)有效的保護(hù)規(guī)劃和措施，因自然災(zāi)害和城鄉(xiāng)建設(shè)影響，我市革命遺址遺跡毀損嚴(yán)重。大致可分為三類(lèi)：一是完全損毀，無(wú)跡可尋。二是損毀嚴(yán)重，行將消失。如謝育才故居，楊樹(shù)興故居等。三是損毀比較嚴(yán)重，遺跡殘缺。如莫同榮故居、官天民故居等。一些地方還盲目地對(duì)舊居遺址改建拆除，使遺址、文物失去真實(shí)的價(jià)值。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十五
促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化有多種形式，已有的成功經(jīng)驗(yàn)表明，公司加基地加農(nóng)戶等形式的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，是農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革探索的新的有效形式。通過(guò)公司加基地加農(nóng)戶等形式，首先能夠以產(chǎn)、加、銷(xiāo)一體化為龍頭，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)?；?jīng)營(yíng)；其次是能夠以農(nóng)產(chǎn)品基地為龍頭，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)向高效優(yōu)質(zhì)方向發(fā)展；三是以開(kāi)放型、多層次的市場(chǎng)為龍頭，帶動(dòng)農(nóng)產(chǎn)品向更廣闊的市場(chǎng)輻射。從而帶動(dòng)千家萬(wàn)戶按照市場(chǎng)需求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化、集約化、規(guī)模化生產(chǎn)，有效避免分散經(jīng)營(yíng)的盲目性、趨同性。
xx區(qū)作為一個(gè)工礦區(qū)，農(nóng)業(yè)資源總量相對(duì)較小。近年來(lái)，xx區(qū)立足實(shí)際，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，積極推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)發(fā)展。并通過(guò)公司加基地加農(nóng)戶等形式，以怡達(dá)集團(tuán)為龍頭，做大作強(qiáng)食品加工業(yè)，使食品加工業(yè)成為區(qū)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，帶動(dòng)了xx區(qū)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)了基地建設(shè)和農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，增加了農(nóng)民收入。
xx區(qū)是依靠采礦業(yè)發(fā)展起來(lái)的工礦區(qū)，全區(qū)耕地總面積不足6000畝，農(nóng)民人均耕地不足3分?！笆濉庇?jì)劃實(shí)施以來(lái)，xx區(qū)堅(jiān)持用抓工業(yè)的理念抓農(nóng)業(yè)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐，大力推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的發(fā)展，目前已有中小型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)14家。其中以怡達(dá)食品集團(tuán)為龍頭的果品加工企業(yè)10家，其它農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)4家。20xx年新銷(xiāo)售收入500萬(wàn)元以上的農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)4個(gè)，新增國(guó)家級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)1個(gè)（怡達(dá)食品有限公司被評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)龍頭企業(yè)），新增市級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)一個(gè)。新增農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)投資額1250萬(wàn)元，新增農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)戶1400戶，比20xx年增加10%。農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力800人，比20xx年增加15.7%。
在大力推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，積極進(jìn)行果品基地，規(guī)模種植小區(qū)和規(guī)模養(yǎng)殖小區(qū)建設(shè)。近年來(lái)，完成果品基地建設(shè)4360畝，建成示范園10處，已建成百畝以上果品基地18處，優(yōu)質(zhì)果品示范園13處，并全部實(shí)施了水利配套。建成規(guī)模種植小區(qū)3處，養(yǎng)殖小區(qū)4處，肉類(lèi)總產(chǎn)達(dá)1550噸，禽蛋總產(chǎn)達(dá)400噸，奶類(lèi)總產(chǎn)達(dá)230噸。
xx區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化按照“強(qiáng)龍頭、壯龍身、帶龍尾”的工作思路，大力發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)果品加工業(yè)，并培植了國(guó)家級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)怡達(dá)食品有限公司和一個(gè)市級(jí)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)。使果品加工業(yè)快速發(fā)展?fàn)畲螅瑤?dòng)了周邊農(nóng)戶的發(fā)展，吸納了大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力，促進(jìn)了農(nóng)民增收，取得了明顯效果。
（一）龍頭在公司加基地加農(nóng)戶的鏈條上帶動(dòng)作用明顯。
采取了“強(qiáng)龍頭”的措施，重點(diǎn)扶持怡達(dá)集團(tuán)這個(gè)龍頭，使龍頭做大做強(qiáng)。對(duì)于怡達(dá)集團(tuán)的發(fā)展，xx區(qū)始終站在推動(dòng)全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的高度，傾全力予以支持，將其納入全區(qū)重點(diǎn)保護(hù)企業(yè)行列。僅20xx—20xx年，怡達(dá)集團(tuán)就投資20xx多萬(wàn)元，新建廠房2棟近6000平方米，庫(kù)房3棟7000平方米，新上4條水果罐頭和2條肉罐頭生產(chǎn)線，形成了年產(chǎn)水果罐頭1.5萬(wàn)噸，肉罐頭0.5萬(wàn)噸的生產(chǎn)能力。20xx年，在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，怡達(dá)集團(tuán)又投資4000多萬(wàn)元，收購(gòu)了興隆山楂集團(tuán)和莽源公司兩個(gè)總資產(chǎn)超過(guò)1.5億元的國(guó)有企業(yè)，使企業(yè)生產(chǎn)能力迅速擴(kuò)大。20xx年，怡達(dá)集團(tuán)投資20xx萬(wàn)元，新建兩棟標(biāo)準(zhǔn)車(chē)間，目前工程已基本完工。20xx年底，怡達(dá)集團(tuán)果品加工轉(zhuǎn)化能力達(dá)到4萬(wàn)噸。
怡達(dá)集團(tuán)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，建立了公平合理的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。一是“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”或“企業(yè)+農(nóng)戶”模式。企業(yè)以種植基地為“第一車(chē)間”，扶持農(nóng)戶改善生產(chǎn)條件，從而獲得穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的原料。二是“中介組織+農(nóng)戶”發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，以訂單向農(nóng)民收購(gòu)水果產(chǎn)品。三是“服務(wù)組織+農(nóng)戶”或“服務(wù)實(shí)體+農(nóng)戶”模式采取外引內(nèi)聯(lián)、確定保護(hù)價(jià)、聯(lián)營(yíng)開(kāi)發(fā)等形式，扶持農(nóng)民發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)生產(chǎn)并逐步發(fā)展產(chǎn)、加、銷(xiāo)一體化的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。四是“基地+農(nóng)戶”模式，為農(nóng)民提供生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)，組織農(nóng)戶進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)。按照“民辦、民管、民受益”的原則，立足本地實(shí)際，引導(dǎo)農(nóng)民多領(lǐng)域、多形式、多層次、全方位發(fā)展。20xx年，怡達(dá)集團(tuán)合同帶動(dòng)農(nóng)戶4.1萬(wàn)戶。同時(shí)，xx區(qū)已建立起一支有500多人的較穩(wěn)定的經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍，設(shè)立購(gòu)銷(xiāo)中介組織20多個(gè)，把承德市8縣、150多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1000多個(gè)村及3萬(wàn)果農(nóng)連接起來(lái)，帶動(dòng)基地種植果樹(shù)3萬(wàn)畝，年銷(xiāo)售產(chǎn)值2500萬(wàn)元。帶動(dòng)果樹(shù)種植戶3萬(wàn)余戶，戶均增加收入750元，常年收購(gòu)各類(lèi)果品近5萬(wàn)噸，使本地及周邊地區(qū)果農(nóng)年增加收入3000萬(wàn)元。幾年來(lái)，免費(fèi)向果農(nóng)提供技術(shù)服務(wù)10萬(wàn)多人次，發(fā)放各類(lèi)技術(shù)資料1萬(wàn)冊(cè)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)效益與農(nóng)民收入的雙贏。
（二）圍繞怡達(dá)集團(tuán)加快發(fā)展中小型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)，強(qiáng)壯了龍身。
在支持扶持怡達(dá)集團(tuán)的同時(shí)，積極發(fā)展中小型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)。截止20xx年底，全區(qū)共有中小型農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)14個(gè)，其中10個(gè)果品加工企業(yè)中，20xx年投資200萬(wàn)元新建2個(gè)，投資300萬(wàn)元對(duì)另外8個(gè)進(jìn)行了改建擴(kuò)能。其它4個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)中，20xx年新建1個(gè)，擴(kuò)能2個(gè)。新建的壽王墳酒廠，總投資300萬(wàn)元，年產(chǎn)白酒300噸，產(chǎn)值1000萬(wàn)元，使用品牌康熙三十六，精選優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)原料，采用先進(jìn)工藝，產(chǎn)品現(xiàn)已打入京津唐等城市市場(chǎng)。擴(kuò)能的2個(gè)是纖維素酶企業(yè)，分別是河北津福美生物工程有限公司和承德天豐生物工程有限公司。20xx年，河北津福美生物工程有限公司總投資300萬(wàn)元，新上一條液體纖維素酶生產(chǎn)線，年產(chǎn)液體纖維素酶300噸，可創(chuàng)產(chǎn)值600萬(wàn)元；天豐公司投資1776萬(wàn)元，新建纖維素酶生產(chǎn)線，使纖維素酶產(chǎn)量由原來(lái)的年產(chǎn)300噸擴(kuò)大到1950噸，并具備年產(chǎn)150噸精酶的生產(chǎn)能力。
（三）以農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)帶動(dòng)果品基地建設(shè)，帶動(dòng)了龍尾。
以果品加工業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)果品基地建設(shè)，以果品基地建設(shè)促進(jìn)果品加工業(yè)更好地發(fā)展，依托退耕還林、京津風(fēng)沙源治理和復(fù)墾地農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目，加快果品基地建設(shè)步伐。20xx年，新建成香白杏基地1000畝、板栗基地500畝、雜果基地500畝。
（一）鼓勵(lì)龍頭企業(yè)采取多種形式，加強(qiáng)與基地、農(nóng)戶的利益聯(lián)結(jié)。
目前，xx區(qū)的農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)與基地農(nóng)戶之間的利益聯(lián)結(jié)主要是以生產(chǎn)某項(xiàng)產(chǎn)品的基地、農(nóng)戶群體，與從事該產(chǎn)品銷(xiāo)售及加工、服務(wù)的龍頭企業(yè)（公司），相互以合約（合同）形式實(shí)行產(chǎn)加銷(xiāo)的一體化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形式，就是通常所說(shuō)的“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”的形式居多，這種利益聯(lián)結(jié)形式主要以簽訂產(chǎn)銷(xiāo)合同、發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)和龍頭企業(yè)租賃基地農(nóng)戶土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)等。但隨著龍頭企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)與基地農(nóng)戶之間應(yīng)采取多種形式的利益聯(lián)結(jié)方式，一方面可以降低企業(yè)的生產(chǎn)交易成本，另一方面也可以使基地農(nóng)戶分享龍頭企業(yè)在加工銷(xiāo)售環(huán)節(jié)帶來(lái)的利潤(rùn)，將企業(yè)鏈條拉長(zhǎng)。因此，各級(jí)龍頭企業(yè)要積極探索與基地農(nóng)戶的利益聯(lián)結(jié)方式，采取合同、合作、股份制等多種形式，還可以采取二次分配、三次分配等形式，帶動(dòng)基地農(nóng)戶共同致富。同時(shí)，通過(guò)企業(yè)牽頭組建協(xié)會(huì)、專(zhuān)業(yè)合作社等方式，提高農(nóng)民的組織化程度，進(jìn)一步強(qiáng)化與基地農(nóng)戶之間的利益聯(lián)結(jié)，突破龍頭企業(yè)與基地農(nóng)戶之間單純的買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)龍頭企業(yè)、基地和農(nóng)戶之間的雙贏。
（二）引導(dǎo)龍頭企業(yè)加強(qiáng)原料基地建設(shè)，積極為基地、農(nóng)戶提供配套服務(wù)。
近年來(lái)，xx區(qū)在發(fā)展果品加工業(yè)中實(shí)行的“帶龍尾”的做法，其主要目的之一就是要加強(qiáng)龍頭企業(yè)的基地建設(shè)。龍頭企業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求和加工要求，不斷改進(jìn)品種，并通過(guò)建設(shè)區(qū)域化、專(zhuān)業(yè)化的生產(chǎn)基地，獲得穩(wěn)定的原料，降低企業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并成為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主導(dǎo)力量。同時(shí)，龍頭企業(yè)還應(yīng)通過(guò)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、分片指導(dǎo)、以點(diǎn)帶面等多種形式，對(duì)基地、農(nóng)戶進(jìn)行具體細(xì)致的指導(dǎo)和幫助，讓農(nóng)民熟練地掌握栽培和管理技術(shù)，為基地建設(shè)的健康發(fā)展提供有力的技術(shù)保障。
（三）支持龍頭企業(yè)帶領(lǐng)基地農(nóng)戶共同開(kāi)拓市場(chǎng)，引導(dǎo)消費(fèi)。
農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，基地、農(nóng)戶的產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，必須靠各級(jí)龍頭企業(yè)的帶動(dòng)。龍頭企業(yè)市場(chǎng)拓展能力的大小，直接影響到農(nóng)業(yè)的發(fā)展和農(nóng)民增收。龍頭企業(yè)開(kāi)拓市場(chǎng)，首先要強(qiáng)化產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)和措施。除了下大力氣推廣“良種良法”，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)優(yōu)良品種、引導(dǎo)基地和農(nóng)戶科學(xué)種植養(yǎng)殖外，還要特別重視推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)和品牌培育，系統(tǒng)地制定農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售環(huán)境和過(guò)程的全程質(zhì)量控制，實(shí)現(xiàn)基地、農(nóng)戶由數(shù)量型農(nóng)業(yè)向質(zhì)量型農(nóng)業(yè)的跨越。其次要強(qiáng)化營(yíng)銷(xiāo)策略，爭(zhēng)取更多的“訂單”，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，即從先組織基地和農(nóng)戶種養(yǎng)后找市場(chǎng)，向簽訂更多的銷(xiāo)售訂單，并按訂單組織基地和農(nóng)戶生產(chǎn)方向轉(zhuǎn)變；從單純注重國(guó)內(nèi)市場(chǎng)向國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)市場(chǎng)并重轉(zhuǎn)變。在向基地、農(nóng)戶引進(jìn)推廣新技術(shù)、新產(chǎn)品的同時(shí)，也要讓他們了解新產(chǎn)品，接受新產(chǎn)品，從而達(dá)到既開(kāi)拓農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)，又引導(dǎo)消費(fèi)的目的。
預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告篇十六
為了充分了解我縣英語(yǔ)教學(xué)的基本情況，傾聽(tīng)老師們對(duì)即將出臺(tái)的《五峰縣初中英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)》的意見(jiàn)。共同探討如何實(shí)施“高效課堂”教學(xué)。進(jìn)一步探索教研工作的新途徑，優(yōu)化教學(xué)策略，探索教學(xué)規(guī)律，提高我縣的英語(yǔ)教學(xué)水平。我們采用聽(tīng)、評(píng)、訪、談、議、查等多種方式對(duì)我縣初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)情況進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究與分析，現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下。
（一）教師隊(duì)伍情況分析。
我縣現(xiàn)有初中11所（包括白鹿莊中學(xué)）一中陽(yáng)光班還有八、九年級(jí)兩個(gè)班?，F(xiàn)任初中英語(yǔ)教師61名，初中在校生為4600余人，師生比為1:75。現(xiàn)任初中英語(yǔ)學(xué)科教師情況：20-29歲12人，30-39歲28人，40-49歲20人，50-59歲1人。30-39中堅(jiān)力量占46%，高級(jí)職稱7人占11%，資教生9人占15%，招聘教師6人占10%，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)31人占51%。從數(shù)據(jù)上看我縣英語(yǔ)師資隊(duì)伍底子薄、職稱偏低、隊(duì)伍比較年輕。特別是資教生和招聘教師占25%，不穩(wěn)定。但是由于青年教師勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新，中年教師年富力強(qiáng)，甘當(dāng)重任，老教師以身示范，辛勤耕耘，目前一支龐大的骨干教師隊(duì)伍正在茁壯成長(zhǎng)。
（二）主要成績(jī)分析。
1、創(chuàng)新備課，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性。大多數(shù)教師在參考教案或集體備課的基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了二次備課(我縣大多數(shù)學(xué)校都在嘗試集體備課)，從語(yǔ)言知識(shí)的突破、教學(xué)方法的優(yōu)化、學(xué)生問(wèn)題的預(yù)設(shè)等多層面考慮，努力設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案；教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，注意到知識(shí)有機(jī)銜接，同時(shí)側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的操練、鞏固和運(yùn)用設(shè)計(jì)。教師能根據(jù)授課內(nèi)容，分析到位，在注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，還能注意細(xì)節(jié)性問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，還能結(jié)合考點(diǎn)加以分析，使學(xué)生不只是掌握知識(shí)，還能提高能力。
2、以生為本，突出綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，多數(shù)英語(yǔ)教師都已接受了這種觀念。同時(shí)在課堂教學(xué)中能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用，學(xué)生活動(dòng)面廣、活動(dòng)量大，教師努力搭建小組合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)一些任務(wù)的布置，讓學(xué)生人人參與，充分體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的主體地位，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、活化手段，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)容量。在課堂教學(xué)中，教師能根據(jù)學(xué)校實(shí)際條件和教學(xué)內(nèi)容，采用一些輔助教學(xué)的手段，如利用實(shí)物來(lái)教單詞，讓學(xué)生去直觀感知，從而培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力；利用圖片來(lái)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而使課堂教學(xué)圖文并茂生動(dòng)形象；制作多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去接觸英語(yǔ)，從而更好地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；利用小黑板布置練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，從而增加課堂教學(xué)的容量，保證四十五分鐘的質(zhì)量。
（一）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平欠缺。據(jù)調(diào)查，49%的教師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，而新課標(biāo)要求教師用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，適當(dāng)使用母語(yǔ)，但我們的英語(yǔ)課有不少教師在用中文講解。有的教師語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不夠清晰、流暢、標(biāo)準(zhǔn)；有的教師板書(shū)缺乏規(guī)范性，板書(shū)能力差；有的不能熟練、適當(dāng)使用輔助性教學(xué)設(shè)備。教材涉及話題廣泛，要求教師要有很廣的知識(shí)面和跨文化交際的能力，要求教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（二）教學(xué)理念落實(shí)不到位。新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們一個(gè)全新的教學(xué)理念和教學(xué)原則，而有的教師不能準(zhǔn)確把握課標(biāo)，對(duì)課堂教學(xué)的理解還停留在知識(shí)的傳授上，忽視了語(yǔ)言教學(xué)的情境性和交際性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如有的教師對(duì)閱讀課教學(xué)目標(biāo)模糊，只是在單詞的認(rèn)讀和釋義上大做文章，忽視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的具體實(shí)踐，教學(xué)效果欠佳。
（三）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)科要求不一致。通過(guò)聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)不少英語(yǔ)教師仍然采用一支粉筆一張嘴,一塊黑板講一堂課的教學(xué)模式，有的學(xué)校錄音機(jī)都很少進(jìn)入課堂，更談不上實(shí)物展示和多媒體直觀教學(xué)了。課堂上講得多，練得少，課堂氣氛沉悶。有的教師上課隨意性較大，一堂課的教學(xué)內(nèi)容是多少、教師要滲透多少、學(xué)生應(yīng)掌握多少、課堂當(dāng)堂訓(xùn)練量是多少，在教學(xué)過(guò)程中都沒(méi)有很好的體現(xiàn)，長(zhǎng)期下去勢(shì)必影響課堂教學(xué)的效果。
（四）部分學(xué)校的英語(yǔ)老師任務(wù)重。有一個(gè)老師帶三個(gè)班三個(gè)頭的現(xiàn)象。有英語(yǔ)教師擔(dān)任教導(dǎo)主任、年級(jí)主任、班主任還帶兩個(gè)畢業(yè)班的英語(yǔ)的現(xiàn)象。老師的年齡結(jié)構(gòu)也不太合理，出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷層現(xiàn)象。培養(yǎng)新教師使他們超常規(guī)的進(jìn)步已迫在眉睫。要想盡一切辦法穩(wěn)定招聘教師，用好資教老師。
（五）英語(yǔ)輔導(dǎo)資料多但不適用。大都是老版本的《課堂練習(xí)》、《新動(dòng)力》等、老師對(duì)資料的處理上存在困惑。不用怕指責(zé)（家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校各方面），用了對(duì)知識(shí)點(diǎn)又不夠落實(shí)，不能有效地進(jìn)行訓(xùn)練。
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。不少中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，便產(chǎn)生了畏難和厭倦情緒，過(guò)早出現(xiàn)兩級(jí)分化的苗頭。剛上初中時(shí)，絕大部分學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)抱有很大的興趣，剛開(kāi)始學(xué)的字母、單詞還比較簡(jiǎn)單，學(xué)生大都能按老師要求每天朗讀、背誦，對(duì)一些簡(jiǎn)單的對(duì)話也能朗朗上口，對(duì)答如流。這種情況一般可以持續(xù)到初一上學(xué)期末。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的'過(guò)程。
隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加大、加深，學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)兩極分化的局面。一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生，感到力不從心，學(xué)了后面忘了前面。上課時(shí)云里霧里，不知所云，下課后又沒(méi)能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識(shí)點(diǎn)越積越多，聽(tīng)不懂就不愿學(xué)，不愿學(xué)就更聽(tīng)不懂。如此惡情循環(huán)，導(dǎo)致出現(xiàn)自暴自棄、厭學(xué)的情緒。而另一部分基礎(chǔ)好，愛(ài)學(xué)、好學(xué)的學(xué)生由于基本功扎實(shí)、學(xué)習(xí)踏實(shí)勤奮，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越輕松。這樣形成了英語(yǔ)課往往只有少數(shù)學(xué)生聽(tīng)講、思考問(wèn)題、積極發(fā)言的現(xiàn)象，而大多數(shù)學(xué)生卻是學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)一問(wèn)三不知，甚至干脆不作聲，教師的上課熱情也受到影響，嚴(yán)重影響了課堂的氣氛和教學(xué)的積極性。
（七）學(xué)生的知識(shí)與能力達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)要求。新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生課外閱讀量的要求為：初中一年級(jí)（三級(jí)）的課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞，初中二年級(jí)（四級(jí)）的課外閱讀量累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞，初中三年級(jí)（五級(jí)）的課外閱讀量累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀量根本達(dá)不到這個(gè)要求。從日常試卷分析發(fā)現(xiàn)：
1.學(xué)生在聽(tīng)力方面缺陷，特別是聽(tīng)短文填空題，通過(guò)率非常低，反應(yīng)出在教學(xué)中對(duì)課標(biāo)中聽(tīng)力技能要求及功能意念項(xiàng)目中五級(jí)要求內(nèi)容落實(shí)不扎實(shí)。
2.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對(duì)一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，更談不上運(yùn)用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的合理、有效地訓(xùn)練，仍應(yīng)引起一些學(xué)校和教師的高度重視。
3.學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不強(qiáng)，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決，但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這些題的得分率都比較低。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力應(yīng)引起教師的高度重視。
4.學(xué)生的書(shū)面表達(dá)中國(guó)式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)作訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。
5.由學(xué)生的考試成績(jī)可以看出兩極分化問(wèn)題較突出。因此，如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
（一）腦中有課標(biāo)，胸中有教材。教師要理解課標(biāo)、吃透教材。
課標(biāo)是貫穿于教學(xué)中的“綱”，而教材是教學(xué)的材料，是我們教學(xué)中行之有效的工具，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)之中，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，在課堂教學(xué)中落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中建立一種互動(dòng)、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，對(duì)提高課堂教學(xué)效益、提高教育教學(xué)質(zhì)量有很大益處。
（二）面向全體學(xué)生，注重語(yǔ)言運(yùn)用。
讓學(xué)生在課堂教學(xué)中多動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、勇敢交流，在教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐中強(qiáng)化語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在交際中使用英語(yǔ)、感悟英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口筆頭表達(dá)能力，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。切忌教學(xué)的盲目性，課堂教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都要有利于學(xué)生能飛則飛、能跑則跑、能爬則爬，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能得以提高。一些教師與學(xué)生接觸的時(shí)候往往比較在意學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度，但很少關(guān)心學(xué)生的興趣愛(ài)好或?qū)W(xué)生的偏好。所以大部分教師給學(xué)生布置相同的作業(yè)，讓所有的同學(xué)回答相同的問(wèn)題，并滿足于得到相同的答案。我所看到的英語(yǔ)作業(yè)有:課堂練習(xí)冊(cè)、新動(dòng)力、全程伴讀、聽(tīng)力訓(xùn)練、聽(tīng)寫(xiě)、作文、抄寫(xiě)、周報(bào)、周記、閱讀訓(xùn)練等。如不充分了解學(xué)生的實(shí)情，千篇一律，勢(shì)必挫傷學(xué)生的積極性。也就是吳局長(zhǎng)提出的“生本作業(yè)”的問(wèn)題。
（三）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)聽(tīng)力培養(yǎng)。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。讓學(xué)生多跟讀錄音，多聽(tīng)英美人朗讀，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、弱讀、意群等，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。同時(shí)注意訓(xùn)練的數(shù)量和質(zhì)量，范圍、深淺、層面都要兼顧。
2、加強(qiáng)聽(tīng)力技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)正確的聽(tīng)音習(xí)慣。
3、注意材料的選擇和聽(tīng)力訓(xùn)練的方式。聽(tīng)力材料一定要豐富，盡可能讓學(xué)生多熟悉各種人的音調(diào)。平時(shí)練習(xí)的面寬廣一些，聽(tīng)懂的面就不會(huì)狹窄了。
4、教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、培養(yǎng)良好的聽(tīng)力心理。要想辦法把學(xué)生的心理障礙降低到最低點(diǎn)，幫助學(xué)生做好聽(tīng)的心理準(zhǔn)備。
（四）盡早著手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。
從單詞、詞組入手，培養(yǎng)學(xué)生的組句能力，重視連詞成句練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。利用課本中的重點(diǎn)詞、詞組、短語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行漢譯英造句練習(xí)，在練習(xí)好句子的基礎(chǔ)上（同時(shí)注意時(shí)態(tài)、人稱、單復(fù)數(shù)），進(jìn)行組句成文練習(xí)。教師在布置寫(xiě)作之后一定要及時(shí)批改，并及時(shí)在課堂上反饋，有意識(shí)要學(xué)生背誦、默寫(xiě)精彩的句子、語(yǔ)段，對(duì)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力大有益處。
（五）強(qiáng)化校本教研意識(shí)，提高英語(yǔ)教研質(zhì)量。
教師應(yīng)積極研究課改過(guò)程中遇到的新情況、新問(wèn)題，養(yǎng)成教后反思的習(xí)慣，在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，在反思的過(guò)程中逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。有的學(xué)校雖然有公開(kāi)課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，但有些教師出于自身利益的考慮，往往繞開(kāi)焦點(diǎn)，相互恭維，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題缺乏深入的交流與討論，從而使這些活動(dòng)處于形式化的狀態(tài)，起不到教研活動(dòng)應(yīng)起到的作用。教研組應(yīng)加強(qiáng)主題教研，活動(dòng)可以探討某個(gè)或某些教育教學(xué)中的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題開(kāi)展一系列的研討活動(dòng)，活動(dòng)要有目的、有計(jì)劃、有研討時(shí)間、研討地點(diǎn)、研討形式、發(fā)言人員，每次活動(dòng)有反思、有總結(jié)。每一次的教研活動(dòng)要從小做起，從點(diǎn)滴做起，注意積累有形成果，要重視集體研究，形成集體智慧，生成優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升學(xué)校的教研文化，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
（六）加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)，提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。
英語(yǔ)教師應(yīng)經(jīng)常組織觀摩教學(xué)錄像，輪流選派外出學(xué)習(xí)、參加教研活動(dòng)，學(xué)校教研組訂一些英語(yǔ)業(yè)務(wù)報(bào)刊，組織學(xué)習(xí)與交流，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育方法、教育技術(shù)和外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從觀念上跟上時(shí)代的步伐。定期召開(kāi)教研組會(huì)議，讓教師相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，相互聽(tīng)課評(píng)課，從而有效地提高教師的素質(zhì)。任務(wù)型教學(xué)是在實(shí)施新課標(biāo)、使用新教材后在全國(guó)普遍推行的一種新型的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中使用”做中學(xué)的教學(xué)方法。
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