教案是教學的規(guī)劃，可以保證課堂教學的有序進行，實現教學目標的有效傳達。編寫教案首先要明確教學目標，即明確學生應該達到的知識、能力和情感目標。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，大家一起來看看吧
數的整除復習課教案篇一
2．進一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．。
3．使學生對最大公約數和最小公倍數的求法掌握得更加熟練．。
4．掌握分數、小數的基本性質．。
教學重點。
通過對主要概念進行整理和復習，深化理解，形成知識網絡．。
教學難點。
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
教師談話：同學們，昨天老師讓大家在課下復習了第十冊課本中約數和倍數一章的內容，
在這一章中我們學過了哪些概念呢？請同學們分組討論，討論時由一名同學做記錄．（學生匯報討論結果）。
二、探究新知．。
（一）建立知識網絡．【演示課件“數的整除”】。
1．思考：哪個概念是最基本的概念？并說一說概念的內容．。
反饋練習：
教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．。
2．說出與整除關系最密切的概念，并說一說概念的內容．。
反饋練習：下面的說法對不對，為什么？
因為15÷5＝3，所以15是倍數，5是約數．（）。
因為4.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數，2是4.6的約數．（）。
明確：約數和倍數是互相依存的，約數和倍數必須以整除為前提．。
3．教師提問：
由一個數的倍數，一個數的約數你又想到什么概念？并說一說這些概念的內容．。
根據一個數所含約數的個數的不同，還可以得到什么概念？
互質數這個概念與哪個概念有關系？它們之間有怎樣的關系呢？
互質數這個概念與公約數有關系，公約數只有1的兩個數叫做互質數．。
4．討論互質數與質數之間有什么區(qū)別？
5．教師提問：
如果我們把24寫成幾個質數相乘的形式，那么這幾個質數叫做24的什么數？
只有什么數才能做質因數？
什么叫做分解質因數？
只有什么數才能分解質因數？
6．教師提問：
誰還記得，能被2、5、3整除的數各有什么特征？
由一個數能不能被2整除，又可以得到什么概念？
（二）比較方法．。
1．練習：求16和24的最大公約數和最小公倍數．。
2．思考：求最大公約數和最小公倍數有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（三）分數、小數的基本性質．。
1．教師提問：
分數的基本性質是什么？
小數的基本性質是什么？
2．練習．。
（1）想一想，小數點移動位置，小數大小會發(fā)生什么變化？
（2）。
（3）下面這組數有什么特點？它們之間有什么規(guī)律？
0.1081.0810.81081080。
三、全課小結．。
這節(jié)課我們把數的整除的有關知識進行了整理和復習，進一步弄清了各概念之間的。
聯(lián)系和區(qū)別，并且強化了對知識的運用．。
四、隨堂練習．。
1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．。
（1）一個數的約數都比這個數的倍數?。?。
數的整除復習課教案篇二
教法建議。
教學目標。
1、使學生初步掌握能被2、5整除的數的特征．。
2、使學生知道奇數、偶數的概念．。
教學重點。
掌握能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念．。
教學難點。
靈活運用能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數）下載。
8267697218675625。
（板書：能被2、5整除的數）。
二、探究新知（繼續(xù)演示課件：能被2、5整除的數）下載。
（一）教學能被2整除的數的特征．。
1、新課導入：寫出20以內（包括20）2的倍數。
2、教師提問：你發(fā)現了什么？（學生觀察并討論）。
3、引導學生明確：右邊的數是左邊的數的倍數，都能被2整除．。
右邊的數個位上是0、2、4、6、8．。
（教師板書：個位上是0、2、4、6．8的數都能被2整除）。
4、反饋練習：
（1）判斷：下面這些數能否被2整除．。
102、718、900、96、34。
（2）學生相互舉例并判斷：能被2整除的數。
數的整除復習課教案篇三
1、使學生進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
2、使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯(lián)系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學重難點。
使學生進一步加深對比的認識，溝通比與分數之間的聯(lián)系，能正確應用比的知識解答有關應用題。
教學準備。
教學過程設計。
教學內容。
師生活動。
備注。
一、揭示課題。
二、復習基本思路。
三、對比練習。
四、課堂小結。
五、作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們復習應用題，通過復習進一步掌握分數應用題的基本數量關系，加深認識分數應用題的結構特征、解題思路和解題方法，提高解答分數應用題的能力。
1、口答列式。
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個數的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據下面的條件找出單位1的量，說出數量關系式。（見可件）。
提問：從上面的練習中你發(fā)現在分數應用題里，基本的數量關系是怎樣的？
指出：解答分數應用題，要先找準單位1的數量，根據求一個數的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的數量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對應的數量。這是分數應用題的基本數量關系。
1、做復習第11題。
2、做復習第13題。
3、做復習第14題。
問：這兩題有什么相同和不同的'地方？
提問：這兩題都是比的知識的應用題，為什么列式不一樣？
復習題9、12、13題。
課后感受。
教學氣氛好，同學們的表現欲強。
數的整除復習課教案篇四
一、教學目標：
1、通過多種形式鞏固復習聲母。
2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。
3、能認讀已學過的生字。
二、教學重難點：
“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習。
三、教學準備：
1、已、學過字母卡片。
2、已學過的生字卡片。
3、準備小棒、線等。
教學過程：
一、字母順序連一連。
1、用字母卡片認讀23個聲母。
2、翻到《復習四》的聲母表，讀一讀。
3、按聲母表順序連字母，看看出現了什么動物？
二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。
1、書上用什么擺出什么字母？
2、你還會用什么擺出什么字母？
3、展示：如小棒和圓片可以擺b、p、d、q等。
4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。
三、想一想：哪些同學的姓里有什么聲母？
1、學習小組內交流自己的姓里有什么聲母。
2、出示九個聲母：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、。
做認朋友的游戲：誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現的姓分別寫在這九個聲母下面。
3、讀一讀姓。
四、讀一讀：比較音節(jié)。
1、自讀后，互讀。
2、指名讀。
3、說說每組兩個音節(jié)的異同。
4、齊讀。
五、讀讀連連。
1、自讀音節(jié)詞。
2、開“火車”讀。
3、看例子，說說為什么qi、che、同huo、che、連。
4、自己練習連線。
5、指名說說怎么連，為什么這樣連。
六、我會認。
1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認得它們的同學才有資格摘下來。誰來摘？
2、學生做“摘蘋果”游戲。
數的整除復習課教案篇五
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。
二、指導學生觀察日字格中的范字。
1、說說它們大部分是什么結構?(上下結構)。
2、寫這類字要注意什么?
3、學生分析各字在格中所占比例，教師指導示范。
三、學生認真描紅、臨寫。
四、對照范字檢查，看看每個字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當。
五、選出自己認為寫得好的字參加小組評選，再全班交流。
第四課時。
口語交際：應該幫助他們。
教學重點。
聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應該主動溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進行口語交際。
一、板書課題。
問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時見過哪些殘疾人?
二、看圖表演。
1、看左邊的圖，想象說話。
(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動與盲阿姨溝通，在領盲阿姨過人行橫道時，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。
三、搞一次助殘活動。
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?
2、小記者采訪同學們的平時助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設情境表演。
1、表演助殘活動。
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
數的整除復習課教案篇六
教學內容：
蘇教版義務教育教材第十冊第45～47頁練習八（1～7）。
教學目標：
1、能說出能被2、5、3整除的數的特征，知道奇數、偶數的概念；
2、會正確判斷一個數是否能被2、5或3整除；
3、在探求特征的過程中增強數學模型意識，培養(yǎng)數感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進行數學交流的能力。
教學重點：抽象、概括出能被2、5、3整除的數的特征。
教學難點：引導學生發(fā)現能被3整除的數的特征。
教學準備：師生準備百數表、集合圈圖(如課本)，小黑板或投影儀。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
2、
(師生比賽)。
2、師：你們任意報一個整數，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學生報數，教師判斷，其他學生筆算驗證。)。
3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現這個秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數的特征）。
二、探究規(guī)律概括特征。
1、探究能被2整除的數的特征。
師：你想怎樣去探究能被2整除的數的特征？(組織學生交流自己的.設想。)。
拿出課前準備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現這個秘密，也可以借助百數表。
（1）學生操作、尋找規(guī)律：
師：你從上面的操作中發(fā)現什么規(guī)律？
（2）組織交流：
師：同桌之間互相把自己的發(fā)現說一說。(同桌交流)。
師：你是怎樣探究的？發(fā)現能被2整除的數怎樣的特征？(集體交流)。
(當有學生匯報用百數表探究的時候，出示下圖，并提問。)。
師：你為什么會用百數表探究，你能描述一下能被2整除的數在百數表中的排列模型嗎？
123456789。
10111213141516171819。
2223242526272829。
30313233343536373839。
40414243444546474849。
5051525354......
（3）概括總結出能被2整除的數的特征。（板書：個位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整除。）。
（4）教師講解：所以判斷一個數能否被2整除，只要看它的個位。(并指出)能被2整除的數叫做偶數；不能被2整除的數叫做奇數。（板書）。
（5）練習、運用：判斷下列各數中偶數有哪些？奇數有哪些？
2435、346、127、303、284、0。
2、發(fā)現能被5整除的數的特征。
（1）學生自主探索。
（2）集體匯報交流。
（3）練習鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時被2和5整除的數。
三、鞏固練習：
1、的數能被2整除；不能被2整除的數叫做數。
的數能被5整除；
2、練習八1、2指名學生口答。
四、課堂總結：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：練習八3、4。
數的整除復習課教案篇七
教學內容：教科書93頁“練習與實踐”第7～9題。
教學目標：
使學生進一步認識用字母表示數及其作用，培養(yǎng)學生抽象，概括的能力。
教學重點：
能正確地用含有字母的式子表示數量及數量關系、計算公式。
教學難點：
會用等式的性質解一些簡單的方程。
教學準備:多媒體。
教學過程：
一、練習與實踐。
1.完成“練習與實踐”第7題。
理解“一種藥品降價10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。
2.完成“練習與實踐”第8題。
兩種襯衫的原價相同，由于打的'折扣不同，所以現價不同。108元原是這兩中襯衫現價的和。
3.完成“練習與實踐”第9題。
組織學生分組開展活動，適時互換角色,也可以讓學生在小組里開展競賽,以提高練習效果。
二、
通過今天的復習，你對數學知識與日常生活的聯(lián)系有了哪些新的認識？
學生交流。
三、作業(yè)。
完成《練習與測試》相關作業(yè)。
數的整除復習課教案篇八
知識要點:。
1.圖形的平移，圖形的旋轉。
2.圖形的平移和旋轉可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。
3.圖形的放大與縮小。
4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。
5.軸對稱圖形。
教學目標：
1.通過復習近平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
2.會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
4.通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學準備：教師準備教學光盤。
教學過程：
一、整理與反思。
1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。
火車、電梯和纜車的運動是平移；風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數條對稱軸。（教師出示相應的圖片）。
二、指導學生完成練習與實踐。
1．完成練習與實踐的第1題。
先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。
2．完成練習與實踐的第2題。
可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。
其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。
要使學生認識到：決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉后圖形位置的關鍵是旋轉的方向和旋轉的角度。
把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。
要讓學生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3．完成練習與實踐的第3題。
可以先讓學生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應畫在哪里？畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。在此基礎上依次解決書上的幾個問題。
4.完成練習與實踐第4題。
可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數一數每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的'比。
5．完成練習與實踐的第5題。
可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎上，鼓勵學生各自按要求設計圖案。要提醒學生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。
展示學生設計的圖案，及時組織學生互相評價。
三、全課小結。
通過復習，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認識？
四、布置作業(yè)。
完成《補充習題》的相關練習。
（其他練習見學校共享空間）。
課前思考：
在做練習與實踐第一題時，一定要強調要畫出這圖形所有的對稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉是學生在四年級就學的內容，平移學生應該都能掌握，但旋轉相信有一部分學生是有困難的。要讓學生知道決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。在實際平移的過程中，可以讓學生先平移這一圖形相對應的點，再畫出完整的圖形。旋轉的時候一定要強調先確定旋轉的方向，繞著哪個點旋轉，哪個點就固定不動，不管是旋轉還是平移后的圖形只是位置發(fā)生了變化，它的大小是不變的。
課前思考：
重點要讓學生進一步明確：平移和旋轉只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學生結合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。
課后反思：
軸對稱圖形概念中一定要強調是完全重合，而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時，要找出一個軸對稱圖形的所有對稱軸。圖形的平移和旋轉中，旋轉的操作要求對個別學生來說有一定的困難。在把一個圖形按一定的比例放大中，平行四邊形的一組斜邊的畫法出現了不少的錯，通過實物投影儀讓學生注意看清楚原來占了幾格，現在應該占幾格。
課后反思：
有關平移和旋轉的這些知識是學生在中年級時學習的，所以大部分學生現在解決相關問題時一般沒有困難。但正如同年級組的幾位老師談及的那樣，在練習過程中還是有一些小問題不斷出現，主要原因是學生作圖時不夠規(guī)范。通過現在的系統(tǒng)復習后能及時糾正一些小錯誤，也使學生意識到讀懂題目意思后再做是非常重要的。
課后反思：
由于教學進度比較緊張，這個知識點難度不高，所以我在教學中，將這課時內容與下一課時內容：圖形與位置合并在一課時中完成。從課堂情況看，大部分學生掌握不錯，但操作題作圖時不規(guī)范，經常需要提醒學生有漏掉的地方。個別學習困難生還需單獨個別輔導。對他們來說，這么多的知識點早遺忘了，在一節(jié)課中要回憶、鞏固相關的知識，確實問題蠻大的。
數的整除復習課教案篇九
教學目標：1、知識與技能：通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。進一步培養(yǎng)學生的數感。2、過程與方法：使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的反思意識和合作精神。重點：數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法難點：數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數教學過程：一、合作學習，梳理知識1、師：我們已經學過了更大的數，在這單元你學到了很多知識。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識點，全班匯報交流，投影作品。2、師：生發(fā)言說的全面具體（計數單位、數位、數位順序表、讀寫數、改寫數、求近似數）師板書知識點。二、實踐練習，體驗成功師：我們學過了這么多的知識，下面我們要運用掌握的知識解決一些問題了。我們進行闖關練習！第一關：數位順序記得牢師：聰聰不小心把數位順序表弄破了，你能幫他修復好嗎？1、出示表格，生在練習紙上完成數位順序表匯報：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個位起，第五位是（萬位），計數單位是（萬），第九位是（億位），計數單位是（億），第十二位是（千億位），計數單位是（千億）（2）10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬，（100）個百萬是一億，（10）個億是十億。師：數位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數寫數呢！第二關：讀數寫數我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經學習了更大數的讀法，那么在讀的時候要注意什么問題？生：第一步要分級，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個數會不會讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結：每一級末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個數，這兩個數有什么特點？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對好朋友，我們練習寫數。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個零？生：要對準數位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結：同學們表現的太棒了，我們繼續(xù)闖關吧！第三關：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數要怎樣改寫的？生獨立完成。生：整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數。（1）美國的超級圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛(wèi)星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總人口為1295330000人。師：近似數該怎么求？生：省略萬后面的尾數要看千位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，根據四舍五入法，然后省略后面的數，加一個億字。師：我們在改寫整萬數或整億數和求近似數時用的連接符號是不同的。師總結：看來大家對這一單元的知識掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運用所學知識得到的星最多。想不想參加比賽，準備好了嗎？三、課堂小測，鞏固練習四、課堂小結，暢談收獲
數的整除復習課教案篇十
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊89頁“與反思”和“練習與實踐”2、3-5，第90頁上第6題。
教學目標：
1、進一步復習鞏固加法和乘法運算律以及減法和除法中的一些運算規(guī)律。
2、能運用運算律使計算變得簡單。
3、培養(yǎng)學生合理、靈活計算的能力。
教學重點、難點：運用運算律使計算變得簡單。
教學設計：
一、復習：
1、我們已經學過的運算律有哪些？請先將第89頁上的表格填寫完整。
2、說說各運算律用語言文字怎么理解？
3、除了這幾個運算律，在減法與除法中還有哪些規(guī)律？引導學生得出減法與除法中的`規(guī)律，并用字母表達式表示。
二、基本簡便計算。
1、第89頁上第2題。
要求先分析各題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便計算？
要求學生獨立完成，指名板演。
分析校對。
2、第89頁上第3題。
分析這4題特征，看能否運用運算律使計算簡便？怎樣簡便？
要求學生獨立完成，指名板演。
分析校對。
3、拓展練習（一）出示：（見補充練習紙）。
拓展練習（二）：第90頁上第6題。
先讓學生用計算器計算。再觀察前兩題的簡便計算過程，再按照這樣的方法計算后兩題。
拓展練習（三）出示：（見補充練習紙）。
（由于補充的習題中有分數，無法發(fā)帖，所以只能發(fā)在共享空間了）。
課前思考：
復習這部分的內容主要抓住兩點進行：一是明確整數.小數和分數的混合運算順序相同。沒有括號的，如果是同一級運算從左往右依次計算；如果是含有兩級運算的先算第二級，再算第一級。有括號的，先算小括號里面的，再算中括號里面的，最后算括號外面的。二是加法和乘法運算律既適用于整數，又適用于分數和小數的運算。練習與實踐中，要借助第2題，讓學生補充其它一些運算性質或運算規(guī)律，高教導又補充了一些具體的題目豐富學生的運算知識。
課前思考：
四則混合運算主要是讓學生掌握運算順序，以提高自己的計算能力。一些經常練習的簡便計算學生基本掌握得不錯，但也有個別學習困難生掌握的不好，在復習的時候要特別關注他們的學習情況。
數的整除復習課教案篇十一
我在復習數的整除這一課時，只出示植樹節(jié)的日期（3月12日）這簡單的兩個數，根據這兩個數，讓學生說出有關數的整除的相關數學知識，學生沒有想出的，我再把這兩個數進行引導一些數學的概念。用兩個數代替所有例子，代替所有概念，把的有關數的整除的知識點都“帶”出來了。這些概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別，讓學生把這些概念形成知識網。這樣，把多個知識點都具體地貫穿了起來，并突出了它們之間的聯(lián)系，減少了逐個知識點單獨復習的`時間，起到了“以一當十”的效果。
我先讓學生同桌之間互相說出每個概念的意義，要求學生扎扎實實的理解每一個概念，并針對學生的實際情況做好復習課中一些查漏補缺的工作，我再關注每個學生是否都掌握了每一個概念。
在這復習課中，有一個教學環(huán)節(jié)還較欠缺。請學生算出最大公約數和最小公倍數的這環(huán)節(jié)可以省略,這樣效果更好一些。
數的整除復習課教案篇十二
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。
2、使學生進一步理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，并能用小數描述一些簡單的事物，會用“四舍五入法”求小數的近似值。
：教學光盤
一、揭示課題
同學們回憶一下本學期我們認識了哪些數？這些數在生活中有哪些應用呢？今天我們要一起到“數的世界”去看一看，重點復習負數的認識、小數的意義和性質。通過復習，我們會發(fā)現生活中也是處處有負數，處處有小數，數學與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復習負數
1、什么樣的數是負數？請大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？
三、復習小數的意義和性質
1、什么樣的是小數？舉例說明。
2、小數的性質是什么？
4、復習數位順序表。指導學生完整的說說小數點左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進率。板書數位順序表。
5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。
四、復習小數的大小比較
1、怎樣比較小數的方法？先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數從小到大排列起來學生獨立完成，匯報結果，并說說是怎樣比較的？
五、復習小數的改寫和求小數近似值的方法
1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？
2、通常情況下用什么方法求近似數？
3、改寫與求近似數有什么相同點與不同點？
4、完成第5題。展示學生作業(yè)，集體評價。
六、課堂總結
今天這節(jié)課復習了什么內容？還有什么疑問嗎？
數的整除復習課教案篇十三
1、歸納整理“數的整除”這一單元的有關概念，使學生理解每個概念，并能夠掌握概念間的內在聯(lián)系，形成完整的認知結構。
2、向學生滲透數學知識的邏輯性和系統(tǒng)性的觀念。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。
復習概念，找出概念之間的內在聯(lián)系。
實物投影儀。
一、揭示課題，回憶整理
同學們，這節(jié)課我們復習數的整除（板書課題：數的整除 復習）
請大家回憶一下這部分內容，你們都學過哪些知識呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數的特征，奇數、偶數，約數、倍數、互質數、質數、合數、分解質因數、公約數、最大公約數、公倍數、最小公倍數、質因數。）
請同學們繼續(xù)研究這些知識，根據它們的意義和它們之間的聯(lián)系，能不能用線連起來呢？（教師根據學生回答的順序，用彩色的'粉筆連接相關的概念）
（師指黑板）這樣的整理同學們滿意嗎？（生：不滿意）
為什么？（生：太亂了）
怎么辦呢？（生：重新整理）
這節(jié)課我們就對“數的整除”這部分知識進行系統(tǒng)的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）
二、溝通聯(lián)系，形成網絡
現在小組合作，按照你們自己的想法，根據概念間的聯(lián)系，把“數的整除”這部分知識用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學美觀。（生活動，教師巡視參與學生的活動中，可用彩筆勾畫輪廓）
下面請各小組選一名代表來展示一下你們的設計（實物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設計的意圖，其他組進行評議。（學生表達方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學借助生活中的具體事物來展示）
三、鞏固練習，深化理解
1、從下面的幾個概念中任意挑一個說一句話。
偶數合數 奇數 質數
2、找出每題中與眾不同的數，并說明理由
423 3315 22
2 132131 11
四、歸納總結，拓展延伸
通過今天這節(jié)課，你學到了哪些新本領？（學生可以從數學知識掌握方面講，也可以從學習技能方面講）。
數學知識之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們的內在聯(lián)系，就能把零亂無序的內容形成一個有序的知識網絡。
老師的電話號碼是7位數，每一個數字的密碼依次 ：
（1）2和3的最小公倍數
（2）最大的一位數
（3）最小奇數的最小質數的和
（4）最小的合數加1
（5）10以內的最大質數
（6）有約數2和3的一位數
（7）能被2整除的最大一位數
你知道老師的電話號碼嗎？（6935768）
請將你家電話號碼的密碼寫在紙上，讓你的同學猜一猜好嗎？
數的整除復習課教案篇十四
蘇教版義務教育教材第十冊第45～47頁練習八（1～7）。
1、能說出能被2、5、3整除的數的特征，知道奇數、偶數的概念；
2、會正確判斷一個數是否能被2、5或3整除；
3、在探求特征的過程中增強數學模型意識，培養(yǎng)數感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進行數學交流的能力。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。
2、
(師生比賽)。
2、師：你們任意報一個整數，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學生報數，教師判斷，其他學生筆算驗證。)。
3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現這個秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數的特征）。
二、探究規(guī)律概括特征。
1、探究能被2整除的數的特征。
師：你想怎樣去探究能被2整除的數的特征？(組織學生交流自己的設想。)。
拿出課前準備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現這個秘密，也可以借助百數表。
（1）學生操作、尋找規(guī)律：
師：你從上面的操作中發(fā)現什么規(guī)律？
（2）組織交流：
師：同桌之間互相把自己的發(fā)現說一說。(同桌交流)。
師：你是怎樣探究的？發(fā)現能被2整除的數怎樣的特征？(集體交流)。
(當有學生匯報用百數表探究的時候，出示下圖，并提問。)。
師：你為什么會用百數表探究，你能描述一下能被2整除的數在百數表中的排列模型嗎？
123456789。
10111213141516171819。
20212223242526272829。
30313233343536373839。
40414243444546474849。
5051525354......
（3）概括總結出能被2整除的數的特征。（板書：個位上是0、2、4、6、8的數，都能被2整除。）。
（4）教師講解：所以判斷一個數能否被2整除，只要看它的個位。(并指出)能被2整除的數叫做偶數；不能被2整除的數叫做奇數。（板書）。
（5）練習、運用：判斷下列各數中偶數有哪些？奇數有哪些？
2435、346、127、303、284、0。
2、發(fā)現能被5整除的數的特征。
（1）學生自主探索。
（2）集體匯報交流。
（3）練習鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時被2和5整除的數。
三、鞏固練習：
1、的數能被2整除；不能被2整除的數叫做數。
2、練習八1、2指名學生口答。
四、課堂總結：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：練習八3、4。
數的整除復習課教案篇十五
1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進行筆算。
2、運用除法知識解決相關的實際問題在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習增強應用數學的意識。
掌握兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算方法。
兩、三位數除以一位數的除法筆算中最高位的書寫位置。
課件、小棒
一、情境導入
出示教材例3情境圖。
談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書46÷2=）為什么用除法計算？（求每班分得多少個，就是把46個羽毛球平均分成2份，求每份是多少個？）你想怎樣算的？和同學交流。
二、互動新授
1、教學兩位數除以一位數。
（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）
（2）還可以怎樣想？
想法預設：
每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。
40÷2=20
6÷2=3
20+3=23
（3）還可以用豎式計算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號，再寫被除數46，最后寫除數2）。
（4）怎樣計算呢？（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數十位上的4除以2，商是2，2應該寫在哪一位上，（商的`十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十），所以對其被除數的十位商的位置寫2。
小結：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數個位上。這就是我們今天學習的兩位數除以一位數（首位能整除）板書課題。
2、教學三位數除以一位數。
出示教材第51頁“試一試”，246÷2=
你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。
學生完成后提問：你是怎么算的？ 交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百所以1要寫在商的百位上）
3、比較兩位數除以一位數和三位數除以一位數的筆算方法。
談話：今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯(lián)系呢？
引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題 學生獨立完成教師巡視指導組織學生交流。
2、完成想想做做第2題 學生獨立計算。 列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。 同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題 學生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
數的整除復習課教案篇十六
復習內容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習與實踐”1—3題。
知識要點：
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數對表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識。
教學目標：
1.使學生通過復習，比較系統(tǒng)地綜合地運用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會用不同的方法確定位置的特點和作用；能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離。
2.在復習中訓練并培養(yǎng)學生的方向感和空間觀念、綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
3.在復習中讓學生感受數學與生活的關系，利用數學自身的魅力發(fā)展學生對數學積極的情感，激發(fā)學生學習數學的積極性。
教學準備：教師準備教學光盤。
教學過程：
一、揭示課題。
談話：同學們，我們今天復習“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學過了哪些確定位置的方法？
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。
數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。
用數對表示三角形三個頂點a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習：（五下p.16練一練）。
7.教師投影一幅野生動物園的示意圖，學生用方向和距離結合起來描述各個景點的具體位置。（圖略）。
8.剛才我們復習了把方向和距離結合起來表示物體的準確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。
三、練習與實踐。
1.第1題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學生交流中出現的錯誤或不夠準確的表述。還要提醒學生用數對表示位置時，第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行。
2.第2題讓學生獨立完成后，組織全班校對討論。提醒學生注意：量圖上距離時要中心點到中心點，計算實際距離時數字比例尺可以轉換成線段比例尺，使用量角器時要引導學生注意兩個重合。
3.第3題先讓學生獨立思考，然后同桌交流，再全班討論。
4.補充：以校門為觀測點，根據下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）。
（1）校門正北40米處是一個噴水池。
（2）教學樓在校門西北，與正西成40°夾角，離校門60米。
（3）市少年宮在校門南偏東35°方向，離校門80米。
四、全課總結。
今天的復習，你對哪些知識有了更清楚的認識？有哪些問題需要注意？
五、布置作業(yè)。
完成《補充習題》相應的作業(yè)。
（其他補充練習見共享空間）。
板書設計：
圖形與位置。
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數，確定第幾行一般從前向后數。
數對的寫法：第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行，兩個數用逗號隔開，外面加上小括號。
圖上距離：實際距離=比例尺。
課前思考：
用數對來確定物體的位置這一內容較為簡單，五年級教學時學生都能掌握。所以本節(jié)課的重點我放在比例尺的知識上，讓學生說說比例尺的含義，再運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或實際距離?？偟脕碚f，本節(jié)課的任務相對而言比較輕松，再補充一些相關的習題讓學生進行練習即可。
課后反思：
用數對表示物體的位置時，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時，先確定角度，再畫出相應的一條射線，截取一定的厘米數并寫出相應物體的名稱，標出角度。這節(jié)課的內容較為簡單，學生都完成的不錯。
課后反思：
教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強，將方位知識、比例尺的知識結合起來，絕大部分學生能正確運用以前學習的知識來解答，但仍有少數學生對方位還搞不清楚，時常會出現錯誤。
和其他老師一樣，感到考試時間迫在眉睫，但復習的內容又很多，課堂上由于要照顧到學習困難生，復習節(jié)奏就無法加快。
課前思考：
這節(jié)課主要復習確定物體位置的方法。在組織學生討論“我們學過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應用過哪些知識”這兩個問題，讓學生在討論和教師的引導中進一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點和作用。
課后反思：
完成“練習與實踐”時，第1題先讓學生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點之間的位置關系，再讓學生用數對描述上述關系，幫助學生在交流中進一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關系是相對的。第2題先讓學生根據提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學生根據給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學生進一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關的操作技能。第3題根據提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經過的站點，有利于學生進一步體會確定位置的學習價值，感受數學與生活的關系。這幾題學生完成的都不錯，但在做《天天練》時，部分學生根據文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點困難。
數的整除復習課教案篇十七
1、進一步理解鞏固小數的意義，熟練掌握簡單的小數加減法，解決相關的一些簡單問題。
2、進一步感知平移、旋轉和對稱現象，掌握相應知識的技能技巧，并培養(yǎng)對圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進一步理解掌握兩位數乘兩位數的算理、算法，并能解決相應的簡單的問題。
教具學具。
投影設備或掛圖等。
一、導入談話。
老師：同學們，本學期我們已經學習了三個單元，內容有元、角、分與小數，對稱、平移和旋轉，乘法。今天，我們一起把這些知識進行整理和復習，看一看，同學們都掌握了哪些知識和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動。
1、分小組。
每組大約8位同學。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識。
（2）利用圖中信息，提出一些數學問題小組同學一起解決。
（3）說一說，你在什么時候，什么地方?？吹绞裁矗缓?，運用所學知識解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識要點），想一想，還存在什么問題需要幫助，請小組同伴給予幫助。
3、反饋練習。
（1）出示問題情境圖：書包的單價是：28元5角；球拍的單價是：18元8角。
根據所學知識，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數分別是多少？
2）兩種商品單價相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學生一個提問題，一個解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個星期（或1個月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個星期4只小豬要多少千克？
4、動手畫一畫，剪一剪。
（1）準備一張方格。
（2）在方格里面一個自己喜歡的對稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對稱軸對折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設計。
“五星級”對應的練習。與“口算”書對應的練習。
五、板書設計（略）。
教學后記。
數的整除復習課教案篇十八
教學內容：
九年義務教育六年制小學數學第十二冊課本第111－112頁的例4以和“做一做”和練習二十二的1－4題。
教學目標：
1、知識與技能：通過復習，能把稍復雜的分數和百分數應用題的有關知識系統(tǒng)化。
2、數學考慮：能牢固掌握分數和百分數應用題的基本數量關系和解題方法。
3、解決問題：能夠靈活地運用這些知識正確解答稍復雜的分數、百分數應用題。提高同學獨立解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)同學認真審題和學會聯(lián)系實際的良好學習習慣。
教具準備：
電腦課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
二、復習梳理，再現知識。
1、復習一類應用題。
（1）復習鞏固。
屏幕出示兩條信息，生根據這兩條信息自身提出問題，自身解決問題。
水彩畫50幅；蠟筆畫80幅。
（2）合作交流。
在小組中相互說說解題時是怎樣想的。
（3）討論梳理。
比較歸納各題的相同點。
板書：找出單位“1”
2、復習二、三類應用題。
（1）復習鞏固。
屏幕出示如下信息：
a、蠟筆畫有80幅b、水彩畫有50幅。
35。
c、水彩畫比蠟筆畫少―d、水彩畫是蠟筆畫的―。
88。
讓同學從以上信息中任選兩條，自身提出問題，自身解決問題。
（2）交流研討。
屏幕出示四種情況。（略）。
（3）總結梳理。
以上各題的解題思路有什么相同的地方？
弄清以哪個數量作為單位“1”；再分析數量間的關系；選擇適當的方法解答。（后兩條板書）。
（4）類推延伸。
教師點撥：
假如把以上幾道應用題分率句中的分數改為百分數，你會做嗎？這說明什么？
小結：
在一般情況下，解答分數（百分數）應用題，應先找出分率句中的單位“1”，再分析數量間的關系，然后根據實際情況，選擇算術或方程來解答。
數的整除復習課教案篇十九
1、構建良好的知識結構。
數學知識本身有著嚴密的邏輯性，我們應根據這一特點，使小學數學知識形成一個聯(lián)系緊密、縱橫交錯的知識網絡。在這網絡中，要弄清楚哪些知識在網絡中起決定作用，哪些知識是從屬關系的。在第二次教學設計中，抓住了“整除”這個概念作為知識的核心，由整除劃分出“約數、倍數”、“質數、合數”、“能被2、3、5整除的數的特征”以及“奇數、偶數”等知識板塊，它在網絡中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。
2、組建學生較好的認知結構。
怎樣將良好的知識結構轉變成學生頭腦中的.認知結構？“數的整除”這節(jié)概念整理與復習課，它的知識結構本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識教給學生，必須在加強知識的內在聯(lián)系上下功夫，抓住知識間的關系來鉆研教材，研究每一知識與整體知識結構的關系及相互作用，從中悟出科學的教學方法。
3、選擇合理的復習方法。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。為實現有效的探究，教師必須提供給學生充分的合作交流的機會，創(chuàng)設基于師生交流、互動、互惠的教學關系，彼此形成一個真正的學習共同體，從而達到共識、共享、共進。
在第二次教學設計中，根據具體的教學內容，適時地引進小組合作學習，合理地利用學習資源。小組間每個學生有任務，有充分的合作交流的時間，來探討某一板塊的知識間的關系；全班交流引發(fā)學生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學習活動的組織者、引導者和合作者，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”數學知識，實現真正的合作共享。
數的整除復習課教案篇二十
1、讓學生自主探索三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，能正確地筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法。
2、進一步培養(yǎng)學生初步的分析、推理和估算能力。
3、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考的學習習慣。
：1課時。
：筆算三位數除以一位數（首位不能整除）的除法的算理和算法。
：首位除時有余數的除法計算方法。
（一）導入新課。
口算熱身。（3分鐘左右）。
30÷3=80÷4=18÷3=。
16÷4=48÷6=24÷6=。
81÷9=18÷9=20÷6=。
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
筆算85÷5=說說計算方法，突出首位不能整除怎么辦？在計算時要注意什么？
（二）講授新課。
出示：教材例6情境圖。
東港小學738名學生分2批參觀奧林匹克體育中心，平均每批有多少人？
根據問題列出算式。738÷2=（）。
（三）重難點精講。
先估計一下結果，商大約是多少？
大概是幾百多。獨立思考后再和小伙伴交流。
接下去該怎么算？互相說一說。交流。余下的1是1個百，1個百和3個十合起來，是13個十，13個十繼續(xù)除以2。
師：商是幾，寫在哪位上，為什么？
生：商是6，寫在十位上，因為6表示6個十。
師：十位除后余下1怎么辦？
生：余下1是1個十，1個十和8個一合起來是18，18除以2商9，是9個一，寫到個位上。
找生完整說計算過程。請同學們打開課本，把58頁算式繼續(xù)完成。
自己驗算一下，看看算得對不對。
試一試：527÷2=。
生獨立做，交流算法。重點交流百位數余1怎么辦？百位上余的1是1個百，1個百和2個十合起來繼續(xù)往下除。
說說今天學的除法和以前學的有什么不一樣？
回顧除法計算過程。
在用豎式計算時遇到什么問題？你怎么解決的？
說說怎樣用豎式計算三位數除以一位數（首位不能整除）？
怎樣用乘法進行驗算？
（四）歸納小結：三位數除以一位數，當被除數百位上的數除以一位數有余數時，要把余數和十位上的數合起來繼續(xù)除，除到哪一位，商就寫到那一位的上面。
（五）隨堂檢測：
1、想想做做第1題。
615÷5=769÷3=。
做完后學生交流算法，重點說說百位上的余數怎樣處理的`。
2、想想做做第2題。
先估計得數是幾百多，再用豎式計算。
605÷5=986÷2=716÷3=965÷4=。
先找生說說估計得數是多少，怎么估的，再交流得數。用被除數百位上的數去除以一位數，來判斷商是幾百多。
3、想想做做第3題。
4、想想做做第4題。
5、想想做做第5題。
三位數除以一位數（首位不能整除）。
：715÷5=966÷4=。
資源文件列表：
數的整除復習課教案篇二十一
教學內容：教材第60―61頁數的整除和“練一練”，練習十一第11～18題。
教學要求：
1、使學生進一步認識數的整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應用概念進行分析、判斷，進一步發(fā)展思維能力。
2、使學生正確掌握分解質因數和求兩個數的最大公約數、求兩個或三個數最小公倍數的方法，并能按照方法分解質因數和求出兩個數的最大公約數、兩個或三個數的最小公倍數。
教學過程（）：
一、揭示課題。
1、口算。
小黑板出示練習十一第11題，指名學生口算。
2、引入新課。
我們已經復習了整數和小數的意義，今天復習數的整除。(板書課題)通過復習，加深對整數特性的認識，掌握好數的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質因數和求最大公約數、最小公倍數。
二、復習約數和倍數。
2、做“練一練”第l題。
讓學生在課本上畫出是整除的式子。指名口答，口答時強調倍數和約數的依存關系。并要求說明其余三個式子為什么不是整除。
3、學生練習。
(1)從小到大寫出9的五個倍數。
(2)寫出18所有的約數。
三、復習質數和合數。
2、口答。
(1)說出比10小的質數和合數。
(2)最小的質數和最小的合數各是幾?
(3)下面的數哪些是質數，哪些是合數?
785l23579190。
4、做“練―練”第3題。
先讓學生寫在練習本上，再指名口答，老師板書。結合提問為什么有些約數不是30的質因數。
四、復習公約數和公倍數。
1、學生練習。
(1)寫出18和24所有的公約數，指出其中的'最大公約數。
2、做“練―練”第4題。
(板書：
最大公約數最小公倍數。
一般關系：所有除數的積所有除數和商的積。
倍數關系：小數大數。
互質關系：1兩數之積)。
追問：用短除法求最大公約數和最小公倍數有什么相同和不同的地方?
五、復習能被2、5、3整除的數的特征。
2、做“練―練”第5題。
指名學生口答。讓學生找一找哪幾個數能同時被2、5、3中兩個或三個數整除，并說說理由。
4、口答。
說出比10小的奇數和偶數各有哪些?
六、課堂小結。
誰來根據黑板上的內容，說一說復習了哪些知識，相互之間有什么聯(lián)系?
七、課堂練習。
1、做練習十一第12題。
讓學生做在課本上。小黑板出示，學生口答。
2、課堂作業(yè)。
練習十一第15、16題，第17題(3)、(4)，第18題。
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