報(bào)告是一種正式的書面材料，用于向他人匯報(bào)和展示特定的信息。報(bào)告的邏輯應(yīng)當(dāng)清晰，各部分之間應(yīng)有明確的連接和過渡。如果你想了解更多關(guān)于報(bào)告寫作的內(nèi)容，可以參考下面的資料。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇一
l.信號(hào)發(fā)生器2.示波器。
二、實(shí)驗(yàn)電路。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及結(jié)果分析。
3、vcc=6v，vm=3v時(shí)測(cè)量靜態(tài)工作點(diǎn)，然后輸入頻率為5khz的正弦波，調(diào)節(jié)輸入幅值使輸出波形最大且不失真。（以下輸入輸出值均為有效值）。
四、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。
功率放大電路特點(diǎn)：在電源電壓確定的情況下，以輸出盡可能大的不失真的信號(hào)功率和具有盡可能高的轉(zhuǎn)換效率為組成原則，功放管常工作在盡限應(yīng)用狀態(tài)。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇二
結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)在有機(jī)化學(xué)中表現(xiàn)得特別明顯，這不僅表現(xiàn)在化學(xué)性質(zhì)中，同時(shí)也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。因此在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要善于利用這一特性。這樣在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能觸類旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)比較低，一般難溶于強(qiáng)極性的溶劑水中;烴的衍生物隨著官能團(tuán)極性的增強(qiáng)，分子間作用力增大，其熔點(diǎn)、沸點(diǎn)都比相對(duì)分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)臒N類要高，如乙醇的沸點(diǎn)為78°c，比相對(duì)分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)谋楦叱?20.07°c;容易溶解在強(qiáng)極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學(xué)性質(zhì)看：烷烴的單鍵結(jié)構(gòu)決定了化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性，只有在一定條件下發(fā)生取代反應(yīng);不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個(gè)、二個(gè)鍵易斷裂，化學(xué)性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應(yīng);苯芳烴由于苯環(huán)結(jié)構(gòu)的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應(yīng);甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類，但它們結(jié)構(gòu)中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)(如銀鏡反應(yīng)等)，甲酸從結(jié)構(gòu)看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì)。
2、分析“斷鍵”規(guī)律-----正確書寫反應(yīng)的關(guān)鍵。
3、學(xué)會(huì)辯證分析-------靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們通過弄懂一個(gè)或幾個(gè)化合物的性質(zhì)，來推知其它同系物的性質(zhì)，從而使龐大的有機(jī)物體系化和規(guī)律化，這是學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基本方法。但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)其發(fā)展性和特殊性，這就需要我們運(yùn)用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面、深刻地認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)。
以醇為例：
醇類能催化氧化為醛、發(fā)生消去生成烯，但不能氧化成醛，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關(guān)系。
乙醇能與水互溶，但維生素a。
難溶于水;乙醇與甲醚雖然組成相同，但由于結(jié)構(gòu)不同，兩物質(zhì)的熔沸點(diǎn)等性質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。前者是量變引起了質(zhì)變，后者是質(zhì)變引起量變。
乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣，但由于與羥基相連的基團(tuán)各不相同，基團(tuán)間相互影響的結(jié)果使羥基表現(xiàn)出來的性質(zhì)又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關(guān)系。
蘊(yùn)含在有機(jī)化學(xué)中的辯證關(guān)系還很多，關(guān)鍵在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，能對(duì)具體問題作具體分析，依據(jù)事物的內(nèi)在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養(yǎng)成辯證思維的習(xí)慣。
4、抓好聯(lián)系-----好促進(jìn)知識(shí)融會(huì)貫通。
在有機(jī)學(xué)習(xí)中，除了掌握好各類有機(jī)物的性質(zhì)、用途外，更重要的是要掌握有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，理清知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)中學(xué)有機(jī)化學(xué)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通之目的。
如重要烴及烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系可表示為(供參考)：
學(xué)習(xí)有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化，不僅要掌握轉(zhuǎn)化過程的反應(yīng)方程式、反應(yīng)類型，更要理解轉(zhuǎn)化過程與物質(zhì)性質(zhì)、制備、用途的關(guān)系。
5、理論聯(lián)系實(shí)際------達(dá)到知識(shí)的升華。
理論聯(lián)系實(shí)際是一切認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本原則。化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有機(jī)化學(xué)作為與生產(chǎn)生活密切相關(guān)的知識(shí)更應(yīng)如此。在學(xué)習(xí)中要善于運(yùn)用化學(xué)原理去分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，又要善于在解決問題的過程中加深對(duì)化學(xué)原理的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
如在學(xué)了《多糖》一節(jié)后，會(huì)分析吃干糧時(shí)細(xì)嚼慢咽，在口腔中咀嚼時(shí)間長(zhǎng)些，能體驗(yàn)到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對(duì)淀粉的水解有了一個(gè)深層次的理解。
通過理論聯(lián)系實(shí)際，能拓寬學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)了思維的靈活性、適應(yīng)性，學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)生活，并努力用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，提高了知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新能力。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇三
3.學(xué)習(xí)并掌握固體有機(jī)化合物的提純方法：脫色、重結(jié)晶。
1.用苯甲醛和乙酸酐作原料，發(fā)生perkin反應(yīng)，反應(yīng)式為：
2.反應(yīng)機(jī)理如下：乙酸肝在弱堿作用下打掉一個(gè)h，形成ch3coococh2-，
1.主要藥品：無水碳酸鉀、苯甲醛、乙酸酐、氫氧化鈉水溶液、1:1鹽酸、活性炭。
2.物理性質(zhì)。
主要試劑的物理性質(zhì)。
試劑用量。
試劑理論用量。
1.儀器：150ml三口燒瓶、500ml燒杯、玻璃棒、量筒、200℃溫度計(jì)、直形冷凝管、電磁爐、球形冷凝管、表面皿、濾紙、布氏漏斗、吸濾瓶、錐形瓶2.裝置：
圖1.制備肉桂酸的反應(yīng)裝置圖2.水蒸氣蒸餾裝置。
產(chǎn)率：6.56/7.4xx100%=88.53%。
1.產(chǎn)率較高的原因：
1)抽濾后沒有干燥，成品中還含有一些水分，使產(chǎn)率偏高；
2)加活性炭脫色時(shí)間太短，加入活性炭量太少。
2.注意事項(xiàng)。
1)加熱時(shí)最好用油浴，控制溫度在160-180℃，若用電爐加熱，必須使燒瓶底離電爐遠(yuǎn)一點(diǎn)，電爐開小一點(diǎn)；若果溫度太高，反應(yīng)會(huì)很激烈，結(jié)果形成大量樹脂狀物質(zhì)，減少肉桂酸的生成。
2)加熱回流，控制反應(yīng)呈微沸狀態(tài)，如果反應(yīng)液激烈沸騰易對(duì)乙酸酐蒸氣冷凝產(chǎn)生影響，影響產(chǎn)率。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇四
3.學(xué)習(xí)并掌握固體有機(jī)化合物的提純方法：脫色、重結(jié)晶。
1.用苯甲醛和乙酸酐作原料，發(fā)生perkin反應(yīng)，反應(yīng)式為：
然后。
2.反應(yīng)機(jī)理如下：乙酸肝在弱堿作用下打掉一個(gè)h，形成ch3coococh2-，
1.主要藥品：無水碳酸鉀、苯甲醛、乙酸酐、氫氧化鈉水溶液、1:1鹽酸、活性炭。
2.物理性質(zhì)。
主要試劑的物理性質(zhì)。
試劑用量。
試劑理論用量。
1.儀器：150ml三口燒瓶、500ml燒杯、玻璃棒、量筒、200℃溫度計(jì)、直形冷凝管、電磁爐、球形冷凝管、表面皿、濾紙、布氏漏斗、吸濾瓶、錐形瓶2.裝置：
圖1.制備肉桂酸的反應(yīng)裝置圖2.水蒸氣蒸餾裝置。
產(chǎn)率：6.56/7.4xx100%=88.53%。
1.產(chǎn)率較高的原因：
1)抽濾后沒有干燥，成品中還含有一些水分，使產(chǎn)率偏高；
2)加活性炭脫色時(shí)間太短，加入活性炭量太少。
2.注意事項(xiàng)。
1)加熱時(shí)最好用油浴，控制溫度在160-180℃，若用電爐加熱，必須使燒瓶底離電爐遠(yuǎn)一點(diǎn)，電爐開小一點(diǎn)；若果溫度太高，反應(yīng)會(huì)很激烈，結(jié)果形成大量樹脂狀物質(zhì)，減少肉桂酸的生成。
2)加熱回流，控制反應(yīng)呈微沸狀態(tài)，如果反應(yīng)液激烈沸騰易對(duì)乙酸酐蒸氣冷凝產(chǎn)生影響，影響產(chǎn)率。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇五
1、熔點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測(cè)定熔點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
2、沸點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測(cè)定沸點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
1、尿素（熔點(diǎn)132、7℃左右）苯甲酸（熔點(diǎn)122、4℃左右）未知固體。
2、無水乙醇（沸點(diǎn)較低72℃左右）環(huán)己醇（沸點(diǎn)較高160℃左右）未知液體。
溫度計(jì)玻璃管毛細(xì)管thiele管等。
1、測(cè)定熔點(diǎn)步驟：
熔點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：1、某溫度開始萎縮，蹋落2、之后有液滴出現(xiàn)3、全熔。
2、沸點(diǎn)測(cè)定步驟：
冷卻）3記錄（當(dāng)最后一個(gè)氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn)）。
沸點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個(gè)氣泡不冒而縮進(jìn)。
熔點(diǎn)測(cè)定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄。
沸點(diǎn)測(cè)定數(shù)據(jù)記錄表。
平行試驗(yàn)結(jié)果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測(cè)量環(huán)乙醇的時(shí)候由于溫度過高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測(cè)量未知固體熔點(diǎn)時(shí)由于前一個(gè)測(cè)的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測(cè)量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1加熱溫度計(jì)不能用水沖。
2第二次測(cè)量要等溫度下降30攝氏度。
3b型管不要洗。
4不要燙到手。
4沸點(diǎn)管石蠟油回收。
5沸點(diǎn)測(cè)定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇六
實(shí)驗(yàn)報(bào)告本封面課程名稱：《人體組織解剖學(xué)》。
實(shí)驗(yàn)題目：實(shí)驗(yàn)二骨骼和骨骼肌的'大體解剖結(jié)構(gòu)觀察。
實(shí)驗(yàn)日期：201x年3月12日。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵蟆?/p>
二、實(shí)驗(yàn)材料和用具。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
四、思考題。
實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和要求：
一、1.實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明確觀察目的和內(nèi)容；
2.進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室及時(shí)清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料、圖譜及用具。
二、實(shí)驗(yàn)過程中保持安靜，穿實(shí)驗(yàn)服，帶實(shí)驗(yàn)報(bào)告本、鉛筆、尺子、填圖紙、理論教材和實(shí)。
驗(yàn)教材。
三、實(shí)驗(yàn)觀察后，將請(qǐng)同學(xué)講解模型和討論相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
四、1.實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行顯微鏡使用登記和材料用具清查；
2.值日生認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料、圖譜及用具。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇七
雙語教學(xué)是改革開放以來，促進(jìn)我國(guó)教育與國(guó)際接軌進(jìn)程的熱點(diǎn)課題之一。高等院?；A(chǔ)課和專業(yè)課的雙語教學(xué)形式，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)，探討人才培養(yǎng)新模式，以及在更深層次向國(guó)際先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法學(xué)習(xí)等方面具有重要意義。筆者所在的學(xué)校在此方面極為重視，無論是在政策和經(jīng)費(fèi)上都給予了積極支持。筆者開展了“醫(yī)學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)實(shí)踐與探索”教改項(xiàng)目，通過近兩年在教學(xué)第一線的探索與實(shí)踐，對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的教學(xué)方法有了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
雙語教學(xué)的目的，不是從語言學(xué)習(xí)上代替英語課，而是補(bǔ)充英語教學(xué)中詞匯含蓋量的不足，并且為專業(yè)信息的索取奠定必要的詞匯基礎(chǔ)。化學(xué)專業(yè)的專有詞匯量大，尤其是物質(zhì)名稱千變?nèi)f化，以有機(jī)物為例，化合物名稱是在命名規(guī)則之上，其他特有的詞匯也必須單獨(dú)掌握組詞規(guī)律。有機(jī)化學(xué)中有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)式、反應(yīng)式較多，且都是英文書寫。有機(jī)化合物命名、有機(jī)人名反應(yīng)等內(nèi)容，英文表述規(guī)律性強(qiáng)，更是訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)英語聽說能力的良好載體。
鑒于以上學(xué)科特點(diǎn)，首先要求學(xué)生掌握一些構(gòu)詞法的規(guī)律。如前綴nitro-硝基，bromo-溴，chloro-氯，carbonyl-羰基，aquo-含水的oxy-氧，hydro-氫;再如后綴-amine胺，-ol醇(酚)，-al醛，-ester酯，-ane烷，-ene烯等;再有與數(shù)量有關(guān)的專有詞，譬如：me-甲、eth-乙等;mono-表示“單”、“一”;di-或bis-表示“二”、“雙”;tri-表示“三”;hemi-或semi-表示“半”等。教學(xué)組根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生編制了“常見有機(jī)化合物的中英文名稱”，學(xué)生采用“分析前后綴”的方法，避免了機(jī)械記憶，達(dá)到了事半功倍的效果。其次要求學(xué)生系統(tǒng)掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)式、化合物命名以及附表中有機(jī)化學(xué)專業(yè)術(shù)語和基團(tuán)縮略語，提高學(xué)生查閱外文文獻(xiàn)的能力，還為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下必要的自然科學(xué)基礎(chǔ)，為此，教學(xué)組分別編制了“常用有機(jī)化學(xué)術(shù)語”和“有機(jī)化學(xué)常用基團(tuán)縮略語”等講義，印發(fā)給學(xué)生?！俺Ｓ糜袡C(jī)化學(xué)術(shù)語”涵蓋有機(jī)化合物的官能團(tuán)和重要的基團(tuán)、種類、結(jié)構(gòu)理論、同分異構(gòu)、光譜、酸堿性和有機(jī)反應(yīng)的名稱、機(jī)理等，內(nèi)容全面，有利于提高學(xué)生有機(jī)化學(xué)外文原版教材的閱讀能力。第三，在雙語授課過程中，對(duì)于有機(jī)化合物的命名和有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理分別進(jìn)行專題講授。有機(jī)化合物的命名規(guī)律性強(qiáng)，集中講解有利于系統(tǒng)地掌握各類有機(jī)化合物的英文命名規(guī)則，進(jìn)一步了解專業(yè)英語詞匯的構(gòu)成，收到分散命名教學(xué)所達(dá)不到的、靈活多變、融會(huì)貫通的教學(xué)效果。在后續(xù)各章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中多次反復(fù)，潛移默化，95%的同學(xué)都能夠?qū)ΤＲ娪袡C(jī)化合物進(jìn)行英文命名。有機(jī)化學(xué)反應(yīng)復(fù)雜，反應(yīng)機(jī)理難以理解，在學(xué)期期末專題進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，按反應(yīng)類型-取代反應(yīng)、加成反應(yīng)、消除反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、縮合反應(yīng)、重排反應(yīng)六個(gè)章節(jié)講解，而且漢英雙語比例為3∶7左右;漢語重點(diǎn)在介紹反應(yīng)規(guī)律，英語重點(diǎn)在反應(yīng)機(jī)理的表達(dá)式，克服學(xué)生畏難的心理。
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像及大量色彩鮮明、活潑有趣的音響動(dòng)畫，來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，給枯燥的有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)注入活力。教學(xué)組專門制作了一套“分子模型”ppt，將教材中涉及的有機(jī)小分子與球棒模型一一對(duì)應(yīng)，并且標(biāo)注英文名稱，使抽象概念和空間結(jié)構(gòu)形象化，學(xué)生容易理解有機(jī)分子的空間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的.關(guān)系，有利于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)于一些抽象的問題，如雜化軌道理論、共價(jià)化合物的形成過程、電子云的空間圖形、化學(xué)反應(yīng)過程的模擬、立體有機(jī)化學(xué)等許多的理論知識(shí)，除了一般彩色插圖說明外，還采用動(dòng)畫電影，充分發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較為直觀的印象，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)及規(guī)律，使化學(xué)教學(xué)過程具有更強(qiáng)的直觀性、趣味性和活潑性。
教學(xué)過程中學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師教學(xué)永遠(yuǎn)要以學(xué)生為本。如何有效發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性是評(píng)價(jià)教學(xué)效果優(yōu)劣的重要指標(biāo)。在雙語教學(xué)中，學(xué)生更要是教學(xué)的根本，雙語課的學(xué)習(xí)中需要老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間的互相幫助和交流討論，需要學(xué)生的共同參與。
首先從思想上消除學(xué)生對(duì)專業(yè)英語學(xué)習(xí)的敬畏和恐懼感。講授之前，讓學(xué)生在了解構(gòu)詞法和縮略語的基礎(chǔ)上預(yù)習(xí)該章節(jié)中的基本內(nèi)容和生詞，特別是專業(yè)術(shù)語。授課時(shí)教師盡可能在ppt中給出關(guān)鍵詞或生僻詞的中文意思，注意調(diào)整英語語速，做到吐詞清楚、講解到位，以保證大部分學(xué)生能夠聽懂和理解課堂內(nèi)容，不折不扣地完成教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生提問，不熟悉的詞匯允許中英文交替，循序漸進(jìn)，頭兩周教學(xué)目的主要是活躍課堂氣氛，使他們?cè)谡n堂上敢說，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生不但在潛移默化中學(xué)到基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且感到專業(yè)英語并不難學(xué)，大大激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間聽英語、看屏幕容易產(chǎn)生大腦疲勞、注意力分散的現(xiàn)象，因此，教師在雙語授課中要想方設(shè)法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上保持思想活躍，精力集中。課件中注意引入有機(jī)化學(xué)的新知識(shí)、新成果以及學(xué)科研究的前沿和熱點(diǎn)問題，使得課程內(nèi)容兼具基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，特別是21世紀(jì)以后的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的研究工作，絕大部分都與生命科學(xué)息息相關(guān)，學(xué)生們都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。為保持學(xué)生積極主動(dòng)參與雙語教學(xué)，我們適當(dāng)?shù)匾髮W(xué)生針對(duì)現(xiàn)有的英文原版教材中簡(jiǎn)單的知識(shí)模塊，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，分組討論，輪流講授，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙語表達(dá)規(guī)范性訓(xùn)練，給予他們運(yùn)用雙語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們運(yùn)用雙語的信心，對(duì)有機(jī)化學(xué)的雙語教學(xué)也可以起到補(bǔ)充作用。
四、結(jié)語。
雙語教學(xué)對(duì)于高校教師來說是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，教學(xué)難度要大大高于母語教學(xué)，教師備課負(fù)擔(dān)重、上課壓力大，這些都要求雙語教師必須具備高尚的師德和良好的教學(xué)研究能力，需要付出更多的精力和時(shí)間。我們只有在雙語教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做到雙語教學(xué)與有機(jī)化學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，大膽創(chuàng)新，以多媒體等教學(xué)手段和方法改革為突破口，才能真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)英語水平，達(dá)到雙語教學(xué)的目的。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇八
1、明確蒸餾的原理，沸點(diǎn)和費(fèi)點(diǎn)距的定義。
2、熟悉蒸餾的儀器裝置及使用。
3、掌握常壓下測(cè)定沸點(diǎn)的操作技術(shù)。
橡皮膠管、溫度計(jì)、圓底燒瓶、蒸餾接頭、直形冷凝管、接液彎管、長(zhǎng)頸漏斗。
未知物1（30ml）。
把液體加熱變成蒸汽，然后使蒸汽冷凝變成純凈液體的過程，叫做蒸餾。它是分離提純有機(jī)物的常用的方法之一，通過蒸餾還可以測(cè)定化合物的沸點(diǎn)以及了解有機(jī)物的純度。
每一種純液態(tài)有機(jī)化合物在一定壓力下均具有固定的沸點(diǎn)，它的沸點(diǎn)距也是極小（1℃~2℃）。如果被測(cè)物不純，則它的沸點(diǎn)不固定，沸點(diǎn)距也很長(zhǎng)，在這種情況下實(shí)際上是無法確定它沸點(diǎn)的。
沸點(diǎn)是液態(tài)有機(jī)物一個(gè)重要的物理常數(shù)，通過沸點(diǎn)的測(cè)定可以定性了解物質(zhì)的純度。但是有一定的沸點(diǎn)，而且沸點(diǎn)距也極小的物質(zhì)不一定就是純凈物。因?yàn)橛行┪镔|(zhì)可以和其他物質(zhì)形成二元或三元共沸物，共沸物也有一定的沸點(diǎn)而且沸點(diǎn)距也很小。
根據(jù)樣品的用量不同，測(cè)定沸點(diǎn)的`方法可以分為常量法和微量法兩種。常量法是利用常壓蒸餾操作來進(jìn)行測(cè)定的，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行蒸餾操作，所用儀器主要包括下列三部分：
1、蒸餾瓶：液體在瓶?jī)?nèi)受氣化，蒸氣經(jīng)蒸餾頭支管外出。
2、冷凝管：蒸氣在此處冷凝。沸點(diǎn)高于130℃的液體用空氣冷凝管低于130℃者用冷水直形冷凝管。
3、接收器：收集冷凝后的液體。
1、從上到下安裝實(shí)驗(yàn)裝置。加入未知液體和2-3塊沸石。溫度計(jì)的水銀球的上限應(yīng)與蒸餾頭支管的下限相平。
2、打開冷凝水，再點(diǎn)燃酒精燈，開始蒸餾。
4、蒸餾完畢后，先停火，然后停止通入冷凝水。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇九
為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改革，建立自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。在金融學(xué)專業(yè)的課程體系中有為數(shù)不少的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，如何搞好實(shí)驗(yàn)課程的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的重要作用，對(duì)金融專業(yè)教學(xué)改革來說不容忽視。在我們的改革中，把研究性教學(xué)模式引入金融衍生品課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
1研究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。
金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前大多采用的是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。所謂驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生為了進(jìn)一步驗(yàn)證和鞏固理論知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，按照規(guī)定步驟進(jìn)行操作的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)過程中的感性認(rèn)識(shí)同書本知識(shí)聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識(shí)和能力。但是，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的主要目的是驗(yàn)證和鞏固知識(shí)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，都有教師指導(dǎo)，學(xué)生只要按部就班地進(jìn)行就能完成實(shí)驗(yàn)。然而，這種教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的研究能力受到局限。
研究性實(shí)驗(yàn)重視學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、選擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，獨(dú)自操作的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。研究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同，教師在實(shí)驗(yàn)之前既不給出實(shí)驗(yàn)原理、學(xué)生也沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟可以查看，教師給學(xué)生的是一系列的問題、參考材料、實(shí)驗(yàn)要求和一大堆的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生要在查找和閱讀參考材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過認(rèn)真地研究和思考，回答這些問題，才能明白有關(guān)原理并獨(dú)自擬出實(shí)驗(yàn)步驟、查找數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)該實(shí)驗(yàn)的要求。通過這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能深入理解實(shí)驗(yàn)原理，提高自學(xué)能力、動(dòng)手能力以及分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新思維，它對(duì)于鞏固知識(shí)本身，也具有非常顯著的效果。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對(duì)《c++程序設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了基本的理論知識(shí)，了解到了c++語言程序設(shè)計(jì)的思想，這些知識(shí)都為我的課程實(shí)踐和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在為期近兩周的c++課程設(shè)計(jì)中，我體會(huì)頗多，學(xué)到了很多東西。我加強(qiáng)了對(duì)c++程序設(shè)計(jì)這門課程的認(rèn)識(shí)，并且復(fù)習(xí)了自己以前學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這些都使得我對(duì)計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)有了更深入的認(rèn)識(shí)！總之，通過這次課程設(shè)計(jì)，我收獲頗豐，相信會(huì)為自己以后的學(xué)習(xí)和工作帶來很大的好處。像職工信息表這樣的程序設(shè)計(jì)，經(jīng)歷了平時(shí)在課堂和考試中不會(huì)出現(xiàn)的問題和考驗(yàn)。而這些問題，這并不是我們平時(shí)只靠課本，就可以輕易解決的。所以，鍛煉了我們挑戰(zhàn)難題，學(xué)會(huì)用已掌握的知識(shí)去解決具體問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。特別是學(xué)會(huì)了在visualc++中如何調(diào)試程序的方法。當(dāng)然，老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫助，教會(huì)了我編譯復(fù)雜程序的方法。
在老師和同學(xué)的幫助下，通過自己的努力，終于完成了這次職工信息表的簡(jiǎn)單課程設(shè)計(jì)。我經(jīng)過這段時(shí)間的編程，對(duì)其中的艱辛，我是深有體會(huì)。從剛開始的選擇程序、理解程序到后來的調(diào)試程序以及改進(jìn)程序這個(gè)過程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。但是我堅(jiān)定信念，對(duì)自己充滿了信心，想盡一切辦法克服重重困難。
通過課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握了對(duì)程序的設(shè)計(jì)和編寫，從中體會(huì)到了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的方便和巧妙。懂得了在進(jìn)行編寫一個(gè)程序之前，要有明確的目標(biāo)和整體的設(shè)計(jì)思想。另外某些具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容也是相當(dāng)?shù)闹匾?。這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗(yàn)都是在編程的過程中獲得的寶貴財(cái)富。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的編程會(huì)有很大的幫助的，我要好好利用。
雖然這次課程設(shè)計(jì)是在參考程序的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，但是我覺得對(duì)自己是一個(gè)挑戰(zhàn)和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關(guān)程序內(nèi)容，也就是對(duì)它的程序改進(jìn)了一番改進(jìn)，并有創(chuàng)新。但是我感覺自己的創(chuàng)新還不夠典型，總之還不是很滿意。另外由于時(shí)間的緊迫和對(duì)知識(shí)的了解不夠廣泛，造成了系統(tǒng)中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會(huì)繼續(xù)努力，大膽創(chuàng)新，爭(zhēng)取能編寫出透射著自己思想的程序。這次課程設(shè)計(jì)讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足,認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手能力的重要性。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎(chǔ)！
總而言之，這次c++程序設(shè)計(jì)實(shí)踐讓我收獲很大。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)13-2班。
2010年7月4日。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十一
某學(xué)校有課程若干。需要存儲(chǔ)這些課程的編號(hào)、名稱、學(xué)時(shí)、類型，老師的編號(hào)、姓名，并顯示全部信息。其中類型分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課等。要求：
1)其中，課程編號(hào)在生成課程信息時(shí)同時(shí)生成，每輸入一個(gè)課程信息編號(hào)順序加1。
2)能按課程名字或者老師編號(hào)顯示、查找、增加、刪除和保存各種課程和老師信息。
2、基本要求：
(1)要求利用面向?qū)ο蟮姆椒ㄒ约癱++的編程思想來完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)；
(2)要求在設(shè)計(jì)的過程中，建立清晰的類層次；
(3)功能用菜單實(shí)現(xiàn)。
(4)數(shù)據(jù)的輸入輸出可根據(jù)用戶選擇，從文件或鍵盤輸入。
(5)提交項(xiàng)目源碼（帶注釋）和報(bào)告，報(bào)告包括設(shè)計(jì)思路，系統(tǒng)功能，調(diào)試過程，程序代碼，項(xiàng)目總結(jié)。
由題目可知本程序應(yīng)有的功能有7塊，分別是信息的錄入、顯示、查找、增加、刪除、保存以及編號(hào)的給出，信息的存儲(chǔ)形式應(yīng)以類的形式。以下是6個(gè)部分的詳細(xì)說明：
1.類：本類應(yīng)有6個(gè)成員用來表示基本信息：課程的編號(hào)、名稱、學(xué)時(shí)、類型，老師的編號(hào)、姓名。因此我將這6個(gè)成員當(dāng)成了保護(hù)成員。而公有成員應(yīng)該有信息的錄入，讀出，以及顯示（這是為了滿足信息顯示的需求）還有復(fù)制構(gòu)造函數(shù)。為了滿足從文件錄入的功能，類之中包括了一個(gè)將一個(gè)數(shù)賦值給保護(hù)成員的公有成員。其中類型以枚舉的形式給出。
在類定義結(jié)束后就定義ip【500】的類組。
2.信息的顯示：將一個(gè)類所有的保護(hù)成員信息顯示出來。其中會(huì)利用一個(gè)temp的全局變量，以確定是哪一個(gè)類。
3.信息的查找：以一個(gè)函數(shù)的形式給出，根據(jù)課程名稱或者老師編號(hào)，用一個(gè)switch給用戶選擇，而后利用for循環(huán)查找。
4.信息的增加：以一個(gè)函數(shù)的形式給出，先用for循環(huán)判斷類的組中已賦值的部分，而后在其后繼續(xù)賦值。賦值時(shí)應(yīng)用類中的成員。
5.信息的刪除：以一個(gè)函數(shù)的形式給出，先讓用戶輸入所要?jiǎng)h除的部分，用for循環(huán)查找，而后用一個(gè)局部變量記錄這個(gè)類，而后在該類之前的都不動(dòng)，之后的全部用后一個(gè)給前一個(gè)賦值。
6.信息的保存：我個(gè)人習(xí)慣在主函數(shù)的最后用一個(gè)for循環(huán)記錄。
7.信息的錄入：在主函數(shù)中給一個(gè)switch，讓用戶選擇是文件錄入還是鍵盤錄入，文件錄入時(shí)，用for循環(huán)按順序一個(gè)個(gè)把內(nèi)容錄入，鍵盤錄入，用一個(gè)只有初始值的類的全部初始化。
8.編號(hào)的給出：利用一個(gè)全局變量k，在文件錄入時(shí)，用for循環(huán)給出自己是第幾個(gè)，若是鍵盤錄入，k=0。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十二
雕塑課程是大學(xué)美術(shù)專業(yè)中的一門重要課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和美學(xué)觀念。這門課程通過教授雕塑材料、技巧和藝術(shù)理論，幫助學(xué)生開闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)雕塑創(chuàng)作能力。在課程結(jié)束之際，我將總結(jié)和總結(jié)這門課程給我?guī)淼乃伎己蛦l(fā)。這將是一篇1200字的關(guān)于“雕塑課程心得體會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的連貫文章。
第二段：雕塑課程的學(xué)習(xí)過程和感悟。
在整個(gè)雕塑課程中，我向?qū)煂W(xué)習(xí)了關(guān)于雕塑材料和工具的使用，學(xué)習(xí)了各種雕塑技巧和表達(dá)方式。通過反復(fù)的實(shí)踐和探索，我逐漸掌握了粘土、石膏和陶瓷等雕塑材料的使用方法，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種手法創(chuàng)造具有表現(xiàn)力的雕塑作品。同時(shí)，在課程中我也了解了不同的雕塑風(fēng)格和流派，拓寬了我的藝術(shù)視野。通過對(duì)雕塑作品的欣賞和研究，我更加深入地理解了雕塑藝術(shù)的內(nèi)涵和表現(xiàn)力。同時(shí)，我也意識(shí)到雕塑是一種需要耐心和執(zhí)著的藝術(shù)形式，需要長(zhǎng)時(shí)間的精心雕琢和打磨，而這種堅(jiān)持和努力的過程也是藝術(shù)創(chuàng)作不可或缺的一部分。
第三段：雕塑課程帶給我的啟發(fā)。
在雕塑課程中，我體會(huì)到了創(chuàng)作的樂趣和成就感。通過自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特意義的雕塑作品，不僅令我深感滿足，同時(shí)也讓我對(duì)自己的創(chuàng)造力和想象力有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。雕塑課程還教會(huì)了我在藝術(shù)創(chuàng)作中注重細(xì)節(jié)和捕捉靈感的重要性。通過對(duì)自然界和人物結(jié)構(gòu)的觀察，我學(xué)會(huì)了如何捕捉到身體肌肉移動(dòng)的細(xì)微變化、面部表情的微妙變化和自然界中動(dòng)感的造型。這些細(xì)節(jié)和靈感的捕捉不僅使我的作品更加生動(dòng)質(zhì)實(shí)，也使我在藝術(shù)創(chuàng)作中有了更多的表現(xiàn)力。
第四段：雕塑課程帶給我的收獲和成長(zhǎng)。
雕塑課程不僅僅是學(xué)習(xí)雕塑技巧和表現(xiàn)方式，更像是一次自我發(fā)現(xiàn)和思考的旅程。在課程中，我經(jīng)歷了許多失敗和挫折，但通過不斷的努力和實(shí)踐，我逐漸克服了這些困難，并取得了一些進(jìn)步。這個(gè)過程讓我更加堅(jiān)定了對(duì)藝術(shù)的熱愛和對(duì)自己創(chuàng)作能力的自信。雕塑課程還培養(yǎng)了我的耐心、細(xì)致和觀察力，這些品質(zhì)不僅對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作有益，也對(duì)我日常生活中的工作和學(xué)習(xí)有了積極影響。通過這門課程，我成長(zhǎng)為了一個(gè)更加成熟和自信的藝術(shù)創(chuàng)作者。
第五段：對(duì)雕塑課程的展望和總結(jié)。
通過雕塑課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到雕塑藝術(shù)的無限可能性。未來，我希望能夠繼續(xù)鉆研和深化自己的雕塑技巧，并在創(chuàng)作中探索更多新的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作理念。同時(shí)，我也希望能夠通過參加雕塑比賽和展覽來展示自己的作品，與其他藝術(shù)家交流和碰撞。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我收獲了很多，對(duì)藝術(shù)和創(chuàng)作有了更深入的認(rèn)識(shí)。我相信這個(gè)過程只是我藝術(shù)之路上的一小步，未來還有更多的挑戰(zhàn)和發(fā)現(xiàn)等待著我。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十三
摘要：雙語教學(xué)反映了當(dāng)今社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的要求，也是我國(guó)高校教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文結(jié)合筆者近幾年在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)中的具體實(shí)踐，對(duì)影響有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雙語教學(xué)效果的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)如教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)細(xì)節(jié)等展開了討論。
雙語教學(xué)（bilingualeducation）一般是指用非母語進(jìn)行部分或全部非語言學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過兩種語言即母語和非母語對(duì)同一知識(shí)達(dá)到理解和掌握的目的。
我國(guó)在探索試驗(yàn)的雙語教學(xué)一般是指用英語進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的一種體系。為適應(yīng)我國(guó)高等教育國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展需要，早在，教育部就明確提出中國(guó)本科教育應(yīng)創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。，教育部進(jìn)一步提出要提高雙語教學(xué)課程的質(zhì)量，擴(kuò)大雙語教學(xué)課程的數(shù)量。雙語教學(xué)適應(yīng)教育全球化的基本要求，是教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)本科生實(shí)施雙語教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)外語應(yīng)用能力，提高課程教學(xué)的國(guó)際化水平。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有機(jī)化學(xué)理論課相比，有獨(dú)特的授課方式和特點(diǎn)，開展雙語教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程通常在大學(xué)的一年級(jí)或二年級(jí)開設(shè)，這時(shí)，大學(xué)生剛?cè)胄２痪?，英文基礎(chǔ)較好；再加上有大學(xué)英語四、六級(jí)的要求，所以學(xué)英語的積極性很高。第二，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)是以掌握實(shí)驗(yàn)操作為主要目的，課堂講授時(shí)間較短，每次實(shí)驗(yàn)大約半小時(shí)左右，其中還包含一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。理論方面內(nèi)容更少，學(xué)生接受起來較容易，因此相比理論課來說，更容易實(shí)行雙語教學(xué)。
雖然雙語教學(xué)已成為近年來高校教育改革的熱點(diǎn)之一，但是目前，國(guó)內(nèi)雙語教學(xué)模式和方法還處于起步階段，沒有形成比較完善的雙語教學(xué)體系，很多問題需要進(jìn)一步的思考和分析。筆者近五年一直在開展有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的雙語教學(xué)，有一些粗淺的體會(huì)，愿與大家分享。
一、教師精心備課，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。
雙語教學(xué)對(duì)教師有很高的要求，能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，備課非常關(guān)鍵。教師不僅要做到熟練駕馭英語語言和精通講授的專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)課堂上采用的教學(xué)方法和手段，以及擬提出的問題，提問對(duì)象，學(xué)生可能如何回答，如何進(jìn)一步做好啟發(fā)引導(dǎo)等都做好心中有數(shù)。在備課時(shí)，要著重思考下面幾個(gè)問題。
1、教學(xué)目標(biāo)的制定。
要考慮到學(xué)科目標(biāo)和語言目標(biāo)的制定。學(xué)科目標(biāo)是每節(jié)課要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)技能及知識(shí)點(diǎn)。這是雙語教學(xué)的首要目標(biāo)，即以英語為語言媒介，探索和掌握專業(yè)知識(shí)。語言目標(biāo)是雙語教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)，即通過雙語教學(xué)提高學(xué)生英語水平，建立英語思維。這不僅包括讓學(xué)生了解與掌握相關(guān)學(xué)科的專業(yè)術(shù)語以及獨(dú)特的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，還包括聽說讀寫等基本語言技能的提高，即：能聽懂該學(xué)科的英語授課，讀懂并準(zhǔn)確理解該學(xué)科的英語教學(xué)資料和相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)而能用英語就該學(xué)科領(lǐng)域問題進(jìn)行口頭和書面交流。這兩個(gè)目標(biāo)的制定又取決于學(xué)生已有的知識(shí)能力水平和需要發(fā)展的能力水平的分析。
2、兩種語言的分配。
為達(dá)到上述目標(biāo)，采用什么樣的語言分配方式，中英文各使用多少，這也是雙語教學(xué)中一個(gè)關(guān)鍵問題。語言的分配要根據(jù)上課內(nèi)容和學(xué)生的語言水平?jīng)Q定，以學(xué)生實(shí)際接受情況為標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)學(xué)生來講，實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)也很重要，要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前知道自己來做什么，還要知道怎么做。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)流程做到心中有數(shù)。如果有現(xiàn)成的雙語教材當(dāng)然最好，如果沒有，也可以在做實(shí)驗(yàn)前將英文講義發(fā)給學(xué)生，在做實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)完中文內(nèi)容后，通讀相關(guān)實(shí)驗(yàn)的英文講義。
二、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
要使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的雙語教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，合理安排教學(xué)過程非常重要。雖然一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容不多，但講授時(shí)間較短，因此一定要詳略得當(dāng)。除操作外，下面一些內(nèi)容是講授中的重點(diǎn)。
1、知識(shí)點(diǎn)。
通常在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，都有一些需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，如普通蒸餾中沸點(diǎn)和蒸餾的概念；重結(jié)晶的原理，干燥劑的使用等。在介紹這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，課堂上采用提問的方式。同時(shí)這部分內(nèi)容若用全英文講解，應(yīng)該屬于最難理解的一部分，而且會(huì)占用較多的時(shí)間。因此可以根據(jù)學(xué)生情況，采用中英文或中文的方式講解。
2、專業(yè)術(shù)語及詞匯。
結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，課程中用到的專業(yè)詞匯主要包括：（1）化合物或試劑的名稱；（2）儀器的名稱，包括玻璃儀器、電學(xué)儀器及金屬用具等；（3）實(shí)驗(yàn)基本操作名稱，如蒸餾、重結(jié)晶、過濾、攪拌、回流、干燥等。這些內(nèi)容可以在每節(jié)課的開始或結(jié)束介紹，并讓他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過程中誦讀和記憶。
3、實(shí)驗(yàn)步驟的一些英文表達(dá)方法。
做實(shí)驗(yàn)離不開具體的實(shí)驗(yàn)步驟，了解和學(xué)習(xí)這些英文表達(dá)方法對(duì)日后閱讀英文文獻(xiàn)有一定的幫助。這部分內(nèi)容在講解時(shí)，應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生逐步從閱讀到聽懂，甚至能表達(dá)。
除上述內(nèi)容外，每節(jié)課的內(nèi)容還有實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理及影響本?shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素等，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上上臺(tái)講述，教師做出必要的補(bǔ)充提問、訂正和解答。
三、循序漸進(jìn)，逐步提高。
在授課方式上，雙語教學(xué)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，與專業(yè)英語的接觸幾乎為零，因此如果在開始階段就灌輸大量的專業(yè)術(shù)語與英文表達(dá)，即使英語水平較好的學(xué)生也會(huì)覺得難以應(yīng)付，所以在雙語教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在逐步積累中去掌握使用英文學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。具體實(shí)施時(shí)，可在起始階段，采用英文板書，以漢語為主以英語為輔來進(jìn)行講述；第二階段采用以英語為主，以漢語為輔的教學(xué)方式；第三階段讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一些英文表達(dá)和交流，達(dá)到雙語教學(xué)的理想境界。例如在講授實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，剛開始，可以將描述這些步驟的英文句子寫在黑板上或是多媒體課件上，用中英文的方式進(jìn)行講解。待學(xué)生熟悉這些英文表達(dá)以后，可以只在板書中用示意圖表示實(shí)驗(yàn)流程，而在講授中采用英文。如果順利的話，在最后的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以嘗試讓學(xué)生自己用英文表達(dá)。
四、采用啟發(fā)式與問題式的教學(xué)方法，注重課堂溝通。
現(xiàn)代教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，課堂上教師通過啟發(fā)式教學(xué)、讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮教學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而問題式”教學(xué)法，是一種現(xiàn)代啟發(fā)式的教學(xué)方法，是指教師在授課的過程中以提出問題、分析問題、解決問題為線索，將教學(xué)內(nèi)容具體化，采用提問設(shè)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。這兩類教學(xué)法都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，在傳統(tǒng)講授方法的基礎(chǔ)上，可大量運(yùn)用這兩類教學(xué)方法。如在減壓蒸餾的演示實(shí)驗(yàn)中，我將講課內(nèi)容分解成三十多個(gè)小問題，在演示實(shí)驗(yàn)中讓每個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題。其中有口答的，如需要?jiǎng)邮植僮鞯?。如口答的問題有：什么情況下采用減壓蒸餾，讓學(xué)生講解整套儀器的名稱、每個(gè)儀器的作用等；而需要?jiǎng)邮值膯栴}則有讓學(xué)生演示開始減壓蒸餾及結(jié)束減壓蒸餾的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生對(duì)這節(jié)課的講授表現(xiàn)出極大的興趣，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中他們提到：這是印象最深的一節(jié)課，在這節(jié)課上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且看到了別人怎么做實(shí)驗(yàn)，對(duì)自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)。
五、利用多種資源，多種教學(xué)手段結(jié)合。
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，除板書外，其他教學(xué)手段的運(yùn)用往往被忽略。實(shí)際上，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)之上，增加cai課件、多媒體、錄像等先進(jìn)教學(xué)手段，可以帶給學(xué)生更多的信息量；將文字、圖像、錄像、動(dòng)畫充分結(jié)合，可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的記憶。
在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我感到板書的信息量是非常有限的。如果有條件的話，要充分利用多媒體或幻燈等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加直觀性與信息量。例如在一節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在用多媒體講解時(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康目梢院芸斓芈灾v，一些重要的原理可以采用圖、表、動(dòng)畫等形式講解，操作部分可以采用動(dòng)畫或視頻加深印象，這樣同時(shí)也可以提高教學(xué)效率。
六、注重教學(xué)細(xì)節(jié)，多方面培養(yǎng)科研素養(yǎng)。
打造精品應(yīng)該注重生產(chǎn)的細(xì)節(jié)，塑造人才也應(yīng)該注重育人的細(xì)節(jié)，基礎(chǔ)教育的教學(xué)工作尤其應(yīng)該提倡重視細(xì)節(jié)。從某種意義上來說，教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就是一系列教學(xué)事件的總和。課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)在各個(gè)方面，如教師的一句話，指導(dǎo)上的細(xì)節(jié)，肢體語言的運(yùn)用，問題設(shè)計(jì)，時(shí)間安排，以及因?qū)W生而作的活動(dòng)流程或教育策略的調(diào)整等。細(xì)節(jié)雖小，折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教學(xué)智慧，成功的教學(xué)，離不開精彩的細(xì)節(jié)。
例如在每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課的安排上，除了上課開始后半小時(shí)左右的講解時(shí)間外，其他的時(shí)間里主要是由學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)操作。在這段時(shí)間里，可以延續(xù)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，從細(xì)節(jié)方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，良好的科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣。如在做實(shí)驗(yàn)過程中提醒學(xué)生統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，做好下一步實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。在合成實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的過程中提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中的一些空閑時(shí)間，可以給學(xué)生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)的英文講解或錄像。
七、區(qū)分雙語教學(xué)與外語教學(xué)的目標(biāo)差異，把握雙語教學(xué)的“度”
雙語教學(xué)不同于外語教學(xué)，雙語教學(xué)的目的不是為了學(xué)習(xí)外語而是用外語來進(jìn)行學(xué)習(xí)；雙語教學(xué)也不同于專業(yè)外語，雙語教學(xué)是采用外語作為教學(xué)形式和手段去講授學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。雙語教學(xué)以外語作媒介進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，達(dá)到使用漢語教學(xué)所要求教學(xué)水平和課程要求。在雙語教學(xué)中，學(xué)科知識(shí)的獲得是主要目的，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和使用第二語言的空間，培養(yǎng)學(xué)生通過用英文思考問題、解決問題獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具備在專業(yè)領(lǐng)域里運(yùn)用外語進(jìn)行交流的能力。因此，在雙語教學(xué)中，不能一味地追求“雙語”而忽略了學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和知識(shí)體系的完整性。在雙語教學(xué)中，專業(yè)課程學(xué)習(xí)總是在第一位的。
總之，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的雙語教學(xué)是一項(xiàng)很有意義的工程，它的實(shí)施受到學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面制約。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，只有從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)細(xì)節(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備和有效實(shí)施，才能達(dá)到雙語教學(xué)的理想效果。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十四
工科院校本科專業(yè)不僅需要培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才，同時(shí)也需要培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，在本科教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)拈_展雙語教學(xué)符合社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及化學(xué)學(xué)科自身發(fā)展的需要。我校前身是武漢化工學(xué)院，是一所化工特色的學(xué)校，學(xué)生中重實(shí)驗(yàn)技能輕語言學(xué)習(xí)的思想比較嚴(yán)重，為加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生英語特別是專業(yè)英語水平，從開始學(xué)校試點(diǎn)在有機(jī)化學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)課程中使用雙語進(jìn)行教學(xué)。筆者自08年進(jìn)校以來，即承擔(dān)了部分班級(jí)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)，在實(shí)踐過程中對(duì)怎樣開展好有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)有了一定的體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下。
1明確教學(xué)目的。
雙語教學(xué)是指利用外語和中文相結(jié)合的形式對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講述，目的是在學(xué)生掌握某門課專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的專業(yè)外語水平及應(yīng)用能力。雙語教學(xué)課不是外語課，其核心任務(wù)是在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握相關(guān)的英語知識(shí)，為培養(yǎng)綜合性人才打下基礎(chǔ)。理解了此點(diǎn)，筆者認(rèn)為雙語教學(xué)的教學(xué)方式與方法沒有全國(guó)通用的模式，需要依據(jù)一個(gè)學(xué)校自身的教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)及英語水平采用不同的教學(xué)方法。
2精心準(zhǔn)備教學(xué)。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)中教師至少需要精心準(zhǔn)備以下幾點(diǎn)：(1)適宜的教材。雙語教學(xué)首先要有合適的教材，而目前國(guó)內(nèi)還沒有正式的英語實(shí)驗(yàn)教材出版，完全國(guó)外原版實(shí)驗(yàn)教材價(jià)格昂貴，且不一定適宜本校的實(shí)際情況。為此，本教研室在多年雙語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編寫了“有機(jī)化學(xué)及實(shí)驗(yàn)(雙語版)”教材作為本校雙語教學(xué)教材，這為順利開展雙語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。(2)全新的講義。雙語教學(xué)與單一的母語教學(xué)特點(diǎn)不同，教師不能簡(jiǎn)單將以前母語的講義翻譯成英文。教師的英文講義中要對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的專業(yè)英語單詞及語法進(jìn)行歸納總結(jié)。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雙語教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，部分學(xué)生有畏難情緒。在開課前，教師一定要花時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雙語教學(xué)的重要性，強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)英語教學(xué)是一個(gè)難得的系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)用專業(yè)詞匯的機(jī)會(huì)，對(duì)以后工作、科學(xué)研究及學(xué)術(shù)交流非常重要，讓學(xué)生及時(shí)樹立有機(jī)化學(xué)雙語學(xué)習(xí)的信心。
3加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度。
在實(shí)施有機(jī)雙語實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師板書為英文部分內(nèi)容采用英文講授。而教學(xué)不是一個(gè)單方面的過程，需要學(xué)生的積極配合。班上學(xué)生英文水平參差不齊，專業(yè)背景也不一樣，教學(xué)中部分學(xué)生在知識(shí)理解上可能會(huì)出現(xiàn)困難，為使教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)就顯得尤為重要。為加強(qiáng)預(yù)習(xí)力度，我們采用了以下幾點(diǎn)措施：(1)預(yù)習(xí)報(bào)告全評(píng)全改，成績(jī)占到總成績(jī)的20%，讓學(xué)生真正重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的意義。(2)采用中英文結(jié)合預(yù)習(xí)方式。預(yù)習(xí)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求、原理等用英文書寫，但得用自己的語言歸納。同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師提出若干個(gè)問題要求學(xué)生回答，學(xué)生只需在報(bào)告中用中文回答。這樣，學(xué)生通過預(yù)習(xí)報(bào)告的書寫熟悉了專業(yè)詞匯，提高了應(yīng)用英語的能力。教師給出的問題涵蓋了實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生通過各種途徑回答這些問題，不但讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了深入的了解，也培養(yǎng)了他們文獻(xiàn)查閱能力，鍛煉了學(xué)生的科研思維。通過這種方式，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)非常重視，預(yù)習(xí)效果明顯，教師在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中輕松很多。
4合理安排教學(xué)方式。
要搞好有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的雙語教學(xué)，教學(xué)模式很重要，授課過程中英文講述占多大比例，要依據(jù)各校的實(shí)際情況而定。依據(jù)我校特點(diǎn)，在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們采用多種模式進(jìn)行教學(xué)，具體做法是：(1)英文教學(xué)方式。系統(tǒng)總結(jié)專業(yè)詞匯(包括實(shí)驗(yàn)用藥品及儀器)，用英文講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求以及?shí)驗(yàn)原理，講解中結(jié)合反應(yīng)式，便于學(xué)生理解。(2)中英文結(jié)合教學(xué)方式。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程瑣碎、細(xì)節(jié)多，為保證絕大多數(shù)學(xué)生聽清楚，我們采用中英文結(jié)合的方式講解，講解過程中不時(shí)用英文提出問題，要求學(xué)生用英文回答，鍛煉學(xué)生的英文思維及口語水平，加強(qiáng)師生的互動(dòng)。(3)中文教學(xué)方式。為突出重點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩行虻拈_展，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)中需要特別注意的地方仍然使用中文講解。這樣的教學(xué)安排學(xué)生易于接受，能保證學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)英語水平。
5重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
實(shí)驗(yàn)總結(jié)包括兩點(diǎn)：(1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，即學(xué)生的實(shí)驗(yàn)小結(jié)。在雙語有機(jī)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生用英文書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因?yàn)槭怯糜⑽臅鴮?，相?duì)來說顯得困難一些，學(xué)生有畏懼感，特別是實(shí)驗(yàn)報(bào)告中實(shí)驗(yàn)記錄以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論(records,resultsanddiscussion)兩部分，書寫過程中無英文段落可以參考，部分同學(xué)這兩部分寫的非常少，而這恰是我們實(shí)驗(yàn)報(bào)告的`核心部分。為此，我們給出了兩部分中經(jīng)常要用到的英語詞匯，并且在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求個(gè)別學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)情況，在黑板上對(duì)這兩部分進(jìn)行板書，教師再對(duì)其中存在的問題逐條講解。經(jīng)過幾次這樣的訓(xùn)練后，基本解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫不規(guī)范的問題。(2)教師自身的總結(jié)。一個(gè)單元實(shí)驗(yàn)從預(yù)習(xí)、講解、操作及實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫等全套都完成后教師有必要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。這樣不僅可以理清單元反應(yīng)中學(xué)生沒弄懂或需要加強(qiáng)的地方，以利于后續(xù)實(shí)驗(yàn)的開展，還可以及時(shí)的糾正學(xué)生在英文書寫材料中的錯(cuò)誤，而且更重要的是有利于教師自身水平的提高，保證了雙語教學(xué)長(zhǎng)期有效的開展。
總結(jié)兩年來的雙語教學(xué)實(shí)踐，筆者有如下感想:(1)工科院校應(yīng)積極開展雙語教學(xué)：工科院校相對(duì)來說英語教學(xué)薄弱，加強(qiáng)雙語教學(xué)可以讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)語言，能夠?qū)W以致用，增強(qiáng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性。(2)教師力量需要加強(qiáng):回頭看我們雙語教學(xué)講授，我們應(yīng)用英語的比例仍然不夠，課堂的活躍氣氛還有待加強(qiáng)。為了提高雙語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)在教師培訓(xùn)上狠下工夫，并加強(qiáng)與其它院校的交流。(3)打破常規(guī)班級(jí)建制，分班教學(xué):雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，而目前學(xué)校的實(shí)際情況是近年來招生數(shù)量增加，學(xué)生之間的差距較以往更大，有的學(xué)生聽中文講授都有困難，如果再對(duì)他們進(jìn)行雙語教學(xué)，就有可能是“拔苗助長(zhǎng)”了。所以，筆者認(rèn)為，在工科院校的有機(jī)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)中，應(yīng)該打破行政班建制，事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔，至少分成a，b兩個(gè)班級(jí)，在a班中學(xué)生專業(yè)知識(shí)相對(duì)牢固，英語水平較高，可在雙語教學(xué)中加大英文講解力度。而在b班中，學(xué)生相對(duì)基礎(chǔ)差些，在雙語教學(xué)中英文講解比例相對(duì)小，講解速度相對(duì)慢，讓他們?cè)谡莆諏?shí)驗(yàn)技能的前提下，提高專業(yè)英語水平。(4)充分利用多媒體教學(xué)。當(dāng)前，我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)講解主要是實(shí)驗(yàn)室板書講解，存在一些弊端：首先講解時(shí)間不夠，教師很難展開，雙語教學(xué)中教師不僅要講實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)，還要總結(jié)專業(yè)英語詞匯與語法，時(shí)間明顯不夠。其次，如此大的實(shí)驗(yàn)操作技能及專業(yè)英語知識(shí)信息量，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化，再加上后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作，課后再讓學(xué)生回頭學(xué)習(xí)很難。最后，完全利用板書講解即耗時(shí)又難以講解清楚，可謂事倍功半。筆者認(rèn)為，可以嘗試?yán)枚嗝襟w講解、學(xué)生預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)前板書講解的程序，多媒體講解信息量大，教師易將問題講清講透，學(xué)生下去后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)并對(duì)教師講述內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)前教師重新對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，這樣一個(gè)來回學(xué)生才可能很好的掌握有機(jī)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)又學(xué)習(xí)了相關(guān)的專業(yè)英語知識(shí)。
有機(jī)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)工作是教學(xué)內(nèi)容拓展的新嘗試。依據(jù)我校的特點(diǎn)，如何搞好有機(jī)實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)，還需要在今后的實(shí)踐中不斷的去探索、總結(jié)和完善。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十五
在我國(guó)，雙語教學(xué)原本是國(guó)家在少數(shù)民族聚居區(qū)的學(xué)校，既為了保證少數(shù)民族語言和文化能得以保持和傳承，又為了更好地促進(jìn)民族間交流、使少數(shù)民族學(xué)生通過掌握我國(guó)的主流語言—漢語來接受更新更廣博的知識(shí)，從而使用漢語和本族語言進(jìn)行教學(xué)的方法。雙語教學(xué)是實(shí)施雙語教育的一種手段。現(xiàn)在，我們約定俗成地將雙語教學(xué)視為學(xué)校采用英語和漢語共同傳授非語言學(xué)科的教學(xué)方法。
但是目前，很多人對(duì)雙語教學(xué)的概念仍存在理解誤區(qū)。
一是將雙語教學(xué)等同于外語教學(xué)[1]，純粹地用英語教學(xué)。外語教學(xué)，即tefl(teachingenglishasaforengnlanguage)，主要是指把英語作為外語而進(jìn)行的語言教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生系統(tǒng)的英語語言知識(shí)與技能，最終目的是幫助學(xué)生掌握和熟練運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。
一是純粹地用母語教學(xué)，只加入部分英文板書。有的老師本身英語、尤其是口語不過關(guān)，但為了順應(yīng)雙語教學(xué)的潮流，就采用這種講授法。事實(shí)上，學(xué)生聽課本就是以聽為主，再帶動(dòng)思維。如果講授內(nèi)容較多，學(xué)生聽覺都跟不上來，那么對(duì)英文版書的注意又能有多少?雙語教學(xué)的效果則可想而知。
雙語教學(xué)與上述兩種情況都不一樣。雙語教學(xué)是通過外語(主要指英語)教授非語言學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生在非語言科目知識(shí)的學(xué)習(xí)中促進(jìn)對(duì)該外語的掌握，并熟悉外語表達(dá)學(xué)科知識(shí)的習(xí)慣，以便為以后可能進(jìn)行的學(xué)術(shù)交流奠定語言及理解基礎(chǔ)。因此，其教學(xué)重點(diǎn)即不在英語語法知識(shí)的分析和專業(yè)詞匯的記憶上，也不在英語筆記的記錄上，而是一種英語思維和表達(dá)習(xí)慣的形成。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十六
在我們整個(gè)軟件工程過程中，我體會(huì)到了許多，也學(xué)到了許多。
在項(xiàng)目要進(jìn)行自由分組后，我們的項(xiàng)目小組便誕生了。我們小組由3個(gè)成員組成，在相互商量后我們也確定了我們組的項(xiàng)目，是做一個(gè)校園文件管理系統(tǒng)。我們也隨即做了分工，。我們的項(xiàng)目也正式開始了。
需求調(diào)研和分析對(duì)于軟件開發(fā)過程至關(guān)重要。我們?cè)陂_發(fā)時(shí)如果不進(jìn)行調(diào)研和分析，那么對(duì)于后來的項(xiàng)目進(jìn)展將產(chǎn)生致命的后果。我們?cè)陧?xiàng)目的開發(fā)中便遇到了這樣的問題。我們開始自己隨意的計(jì)劃整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，然后報(bào)給老師，老師作為一個(gè)客戶并不是全部認(rèn)同，隨后我們也必須按著客戶的要求更改我們的設(shè)計(jì)報(bào)告。我也明白了，再做一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，必須隨時(shí)和客戶保持溝通，隨時(shí)了解他們需要什么，他們想要什么功能。如果我們不去和客戶溝通，不去調(diào)研客戶的需求，做出來的系統(tǒng)即使在我們看來是一個(gè)很好，很完美的產(chǎn)品，但是如果客戶不認(rèn)同，那么我們所做的一切都是徒勞，還要返工去修改，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以在做任何一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，前期的需求調(diào)研和需求分析都是必須的，這是在做一個(gè)項(xiàng)目的基本，是關(guān)系成敗的重要一環(huán)。
來的問題。如果我們的需求設(shè)計(jì)能夠比較清晰和完善，那么我們?cè)陂_發(fā)過程中便會(huì)很明白的知道我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)什么樣的功能，在數(shù)據(jù)庫里應(yīng)該怎樣建表，以什么方式插入數(shù)據(jù)，從而可以避免反復(fù)修改工程的問題，也能避免出現(xiàn)可能毀壞整個(gè)工程的問題。整個(gè)工程的需求設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目的順利進(jìn)展至關(guān)重要。
對(duì)于文檔在軟件工程中的作用，我在這次項(xiàng)目開發(fā)過程中有了更加深刻的理解。文檔在軟件開發(fā)過程中是很有用的，文檔是一項(xiàng)必不可少的東西，但文檔也不能太多，太過繁瑣，如果是那樣就不太好了。首先我們要明確開發(fā)過程中為什么要寫這些文檔，文檔的最根本的作用是為了更好的溝通。一個(gè)項(xiàng)目或產(chǎn)品可能需要延續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，開發(fā)過程中可能需要很多的環(huán)節(jié)，可能會(huì)遇到很多的問題和很多的解決的方法，這時(shí)，我們需要文檔的幫助，我們需要有一個(gè)東西來記錄，我們需要有一個(gè)共同的聲音。文檔只不過是一個(gè)準(zhǔn)繩，將開發(fā)中的各個(gè)樹枝樹葉扶正。如果，這個(gè)準(zhǔn)繩太多太緊，大樹可能會(huì)發(fā)育的很高很直，但是就是有些畸形，如果這個(gè)準(zhǔn)繩太少太松，大樹可能就會(huì)變成灌木叢。文檔的多少、繁簡(jiǎn)是有度的，絕對(duì)不能說越多越好。我覺得，文檔需要說明解決問題的方法而不是解決問題的理論，因?yàn)榻鉀Q問題的理論是在文檔形成中做到的。文檔完整即可，每一份文檔說明一個(gè)問題，無需將多個(gè)文檔的內(nèi)容放在一個(gè)文檔的里面。除了重要階段形成文檔，其它部分都只是討論或者說是想法。不要讓文檔成為累贅，如果真是這樣，我認(rèn)為就是該考慮寫這些文檔的必要性的時(shí)候了。我們?cè)谖臋n的時(shí)候，一定要明白為什么要寫這些。
在整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過程中，我們也同時(shí)遇到了許多程序接口問題，頁面和功能相結(jié)合的問題，數(shù)據(jù)庫建表的問題，這些問題都是源于我們項(xiàng)目小組成員之間的溝通不足。我深刻認(rèn)識(shí)到，在項(xiàng)目開發(fā)時(shí)，項(xiàng)目小組中各個(gè)成員之間的相互溝通是非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么程序人員和頁面人員及數(shù)據(jù)庫人員就必須相互溝通，共同對(duì)整個(gè)程序作出相應(yīng)的修改，這樣才能避免最終整合時(shí)出現(xiàn)問題。
在這十個(gè)周里，我還對(duì)軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當(dāng)中，軟件工程，無非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團(tuán)隊(duì)集中在一起進(jìn)行編寫代碼的工作，以實(shí)現(xiàn)開發(fā)出所用的軟件。但現(xiàn)在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們?cè)鯓尤ラ_發(fā)軟件和管理軟件。具體地講，它表現(xiàn)在與軟件開發(fā)和管理有關(guān)的人員和過程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過程了。它包括了系統(tǒng)分析-建模-概要設(shè)計(jì)-詳細(xì)設(shè)計(jì)-編碼-測(cè)試-維護(hù)。編碼可以理解為編程，這個(gè)只占總時(shí)間的20％左右。編程只是其中的一小部分。
在這次項(xiàng)目里我完成了許多工作，在界面設(shè)計(jì)上我完成了，首頁、全部的商品頁面、全部的用戶頁面及部分管理員頁面的制作，在后期項(xiàng)目整合過程中修改了功能和界面結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的'bug，還有數(shù)據(jù)庫插入數(shù)據(jù)及解決數(shù)據(jù)庫集中整合時(shí)出現(xiàn)的問題。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了。現(xiàn)在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。
當(dāng)然，在這次項(xiàng)目過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題。如現(xiàn)在的網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)還不夠強(qiáng)，在和小組成員相互溝通上還不夠積極等。我希望以此為契機(jī)，在將來的項(xiàng)目開發(fā)中能做得更好。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十七
采購中心上機(jī)題。
一、供應(yīng)商基本資料供應(yīng)商：海南神州假期旅行社。
海南神州假期旅行社經(jīng)海南工商局批準(zhǔn)成立于1993年，公司成立經(jīng)海南省旅游局批準(zhǔn)，在海南省工商局登記注冊(cè)專業(yè)旅游企業(yè)。是中國(guó)旅行社協(xié)會(huì)會(huì)員單位、海南省旅游協(xié)會(huì)及海口市旅游協(xié)會(huì)會(huì)員單位。海南神州假期旅行社實(shí)力雄厚，本著“熱情、周到、成信”的服務(wù)宗旨，為游客在海南旅游提供最便捷、最優(yōu)質(zhì)、最專業(yè)、最貼心的服務(wù)。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，憑著公司雄厚的實(shí)力，海南神州假期旅行社逐步向集團(tuán)化進(jìn)軍。1995年成立了北海神州假期旅行社(2000年開始北海至越南郵輪接待量年年第一，近三年連續(xù)評(píng)為“廣西十強(qiáng)旅行社”)。2004年先后成立了深圳市神州假期旅行社及北京京之旅旅行社，由此創(chuàng)造了“藍(lán)色海岸”——粵、桂、瓊、京旅游連鎖企業(yè)品牌。海南神州假期旅行社在承接國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)及散客旅游業(yè)務(wù)的同時(shí)還策劃組織了各類慶典禮儀活動(dòng)，同時(shí)代訂往返全國(guó)各地的飛機(jī)票、火車票、汽車票等，還為國(guó)內(nèi)外游客提供海南旅游包車及商務(wù)用車等服務(wù)。為國(guó)內(nèi)外游客提供了海南旅游觀光、商務(wù)考察、民俗采訪、海南酒店預(yù)訂、會(huì)議組織與接待工作。公司所開設(shè)的的各條海南旅游精品線路得到國(guó)內(nèi)外游客的廣泛好評(píng)?！百e客至上，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，信譽(yù)第一”是旅行社的服務(wù)宗旨，在為國(guó)內(nèi)外游客繼續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的海南旅游服務(wù)的過程中，海南神州假期旅行社將以更加蓬勃的姿態(tài)，走在旅游界的前列，不斷開創(chuàng)新的局面。海南神州假期旅行社社聚集了一批求實(shí)、奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)精湛、熟悉國(guó)內(nèi)外導(dǎo)游服務(wù)的高素質(zhì)導(dǎo)游隊(duì)伍及管理人才。1999年被評(píng)為“?？谑邢冗M(jìn)旅行社”、“海南省國(guó)內(nèi)旅行社二十強(qiáng)”稱號(hào)，2000再度榮獲“?？谑邢冗M(jìn)旅行社”、“海南省國(guó)內(nèi)旅行社十強(qiáng)”稱號(hào)，自2001年起連續(xù)被評(píng)為“海南省國(guó)內(nèi)社二十佳”。2008年起連續(xù)被評(píng)選為“海南省國(guó)內(nèi)十強(qiáng)旅行社”！
二、線路資料。
線路名稱：玉帶灘—蜈支洲—亞龍灣—南山寺—五日游。
線路內(nèi)容：
1.在焦作發(fā)團(tuán)，乘車到鄭州，再從鄭州乘飛機(jī)飛往?？冢诌_(dá)?？诿捞m機(jī)場(chǎng)。
2.五公祠—博鰲水城—興隆熱帶植物園—紅藝人表演旅游線路：先參觀海南最具有代表性的人文古跡五公祠，然后乘車前往瓊海市，外觀博鰲水城，游覽博鰲亞洲論壇成立會(huì)址；午餐后乘車前往萬寧參觀興隆熱帶植物園，晚上自費(fèi)參觀紅藝人表演（自費(fèi)200元/人）。
3.蜈支洲島—亞龍灣—大小東海旅游中心旅游線路：先游覽中國(guó)的馬爾代夫蜈支洲島（含船票，游覽時(shí)間含往返坐船累計(jì)約100的分鐘），午餐后前往“天下第一灣”亞龍灣沙灘，可自費(fèi)參加各種海洋項(xiàng)目（潛水自理380元/人起）；然后游覽《非誠勿擾》影片拍攝基地亞龍灣熱帶天堂森林公園，之后游覽大小東海旅游中心（約30分鐘）；晚餐可自費(fèi)品嘗海南特色海鮮風(fēng)味大餐（自費(fèi)150元/人）。
4.水晶博覽館—南山佛教文化苑—天涯海角—椰夢(mèng)長(zhǎng)廊—美麗之冠旅游線路：先參觀水晶博覽館，然后游覽集中外園林、佛教文化于一體的福澤之地的南山佛教文化苑（含南山素齋）；下午游覽聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的天涯海角觀各式巨型石刻；車覽三亞灣情侶路椰夢(mèng)長(zhǎng)廊及美麗之冠。
5.南灣猴島—文筆峰或東山嶺旅游線路：先前往陵水，乘亞洲最長(zhǎng)的跨海觀光索道游覽全國(guó)唯一的島嶼型型獼猴自然保護(hù)區(qū)南灣猴島，午餐之后，車程約150分鐘，游覽素有“南天斗宿、洞天福地、東山聳翠“之稱的海南第一山文筆峰或東山嶺（游覽時(shí)間約60分鐘）。
三、計(jì)劃行程。
游覽前：在焦作發(fā)團(tuán)，乘車到鄭州，再從鄭州乘飛機(jī)飛往?？?，抵達(dá)?？诿捞m機(jī)場(chǎng)。
第1天：焦作——?？?；用餐：無；住宿：?？?。搭飛機(jī)前往?？?，抵達(dá)?？诿捞m機(jī)場(chǎng)，一下飛機(jī)，您便可感受到海南島春天的美好。
第2天：?？凇d隆；用餐：早、中、晚；住宿：興隆。
早餐后參觀海南最具有代表性的人文古跡五公祠；乘車前往瓊海市，外觀博鰲水城，游覽博鰲亞洲論壇成立會(huì)址；漫步博鰲玉帶灘這是一條自然形成的地形狹長(zhǎng)的沙灘半島，外側(cè)南海煙波浩淼一望無際，內(nèi)側(cè)萬泉河、沙美內(nèi)海湖光山色，內(nèi)外相映，描繪了一幅南海風(fēng)情畫卷；午餐后乘車前往萬寧參觀興隆熱帶植物園，走進(jìn)它便如同打開一本關(guān)于熱帶植物的百科全書，大自然的種種奇妙在這里五彩紛呈；晚上自費(fèi)參觀紅藝人表演（自費(fèi)200元/人）。第3天興隆——三亞；用餐：早、中、晚；住宿：三亞。早餐后游覽中國(guó)的馬爾代夫蜈支洲島（含船票），它寧靜而清麗，靜靜綻放每一分色彩，是旅行和度假的天堂（游覽時(shí)間含往返坐船累計(jì)約100的分鐘）；午餐后前往“天下第一灣”亞龍灣沙灘，可自費(fèi)參加各種海洋項(xiàng)目（潛水自理380元/人起）；游覽《非誠勿擾》影片拍攝基地亞龍灣熱帶天堂森林公園走索橋，看鳥巢，感覺相當(dāng)愜意；之后游覽大小東海旅游中心（約30分鐘）；晚餐可自費(fèi)品嘗海南特色海鮮風(fēng)味大餐（自費(fèi)150元/人）。
第4天三亞——陵水；用餐：早、中、晚；住宿：三亞或陵水。
早餐后參觀水晶博覽館這些質(zhì)地瑩潤(rùn)的美麗水晶其實(shí)對(duì)我們身體是有一定的作用的，不妨挑選心儀的買下來；游覽集中外園林、佛教文化于一體的福澤之地的南山佛教文化苑（含南山素齋）；下午游覽聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的天涯海角觀各式巨型石刻；車覽三亞灣情侶路椰夢(mèng)長(zhǎng)廊及美麗之冠；前往三亞免稅店血拼，這里平均比百貨公司相同商品價(jià)格低30%左右，并從各國(guó)際品牌供應(yīng)商直接采購，讓您盡享奢華購物樂趣；乘車前往天朗酒店，在酒店享用晚餐。
第5天陵水——?？凇F地；用餐：早、中；住宿：無。早餐后前往陵水，乘亞洲最長(zhǎng)的跨海觀光索道游覽全國(guó)唯一的島嶼型型獼猴自然保護(hù)區(qū)南灣猴島，這里三面環(huán)海，有觀光跨海索道凌空橫跨，將神秘的猴島、濃郁的“疍家民俗”、喧鬧的漁港風(fēng)情等串成一線，獼猴們機(jī)靈可愛的表演定能夠讓您樂得捧腹大笑；美好。午餐之后，車程約150分鐘，游覽素有“南天斗宿、洞天福地、東山聳翠”之稱的海南第一山文筆峰或東山嶺（游覽時(shí)間約60分鐘）；返?？冢铒w機(jī)返家，在飛機(jī)上細(xì)細(xì)回味這些天的美好。
團(tuán)隊(duì)計(jì)價(jià)表。
有機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告篇十八
進(jìn)行雙語教學(xué)離不開多方面支持和師生的共同努力，儀器分析實(shí)驗(yàn)雙語教學(xué)能順利開展，與國(guó)家教育部的指導(dǎo)思想，學(xué)校、院系領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的高度重視和大力支持緊密相關(guān)。國(guó)家和校方從政策到教學(xué)改革所需要的經(jīng)費(fèi)、教師的英語培訓(xùn)都提供了大力支持，而參與改革的老師都孜孜求學(xué)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)生們也對(duì)此持支持和肯定的態(tài)度。正是各方的支持，使我們實(shí)驗(yàn)課的雙語教學(xué)取得了較好的成效。
但我們?nèi)匀淮嬖诓蛔阒?。教師們的英語水平參差不齊，不可能因一兩次短期培訓(xùn)就得到很大的提高，這還需要我們自己課余多用功多學(xué)習(xí)。建議大家可以跟隨voa的specialenglish練習(xí)口語，效果很好。而且，每次上課要用英語表述的內(nèi)容，盡量都作為備課筆記寫下來，而且要留有余地，以便以后進(jìn)行補(bǔ)充。并且應(yīng)當(dāng)把講解的內(nèi)容自行多講幾遍，達(dá)到熟練表達(dá)的程度。
參考文獻(xiàn)。
[1]汪斌斌，對(duì)我國(guó)雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單透視，中國(guó)成人教育第5期.
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