小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳(精選15篇)

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小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳(精選15篇)
時(shí)間:2023-11-29 03:58:26     小編:紫衣夢(mèng)

教案的編寫需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。編寫教案時(shí)要注意將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際生活中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。https://example.com/教案10

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇一

知識(shí):有感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

能力:在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力,掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

思想:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn):

加強(qiáng)朗讀,通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

爬山虎是怎樣向上爬的?

教學(xué)過程:

一、啟情導(dǎo)入。

1.談話:同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的?

2.課件出示:請(qǐng)看屏幕,這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子,但是你知道嗎,在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”,這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。

3.齊讀課題,思考:看到課題,你想知道什么?

二、初讀感知。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2.檢查字詞掌握情況,出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。

(爬山虎的腳)。

三、研讀感悟。

(一)下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段,邊讀邊想,看看自己知道了什么?并畫出有關(guān)句子來理解。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1.介紹爬山虎的腳,要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。

(1)學(xué)生介紹。

(3)誰能看圖來說說爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?什么樣?

(4)這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么方法向我們介紹的?(抓住腳的位置、形狀、顏色,運(yùn)用比喻、對(duì)比的寫法)。

(5)作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體,說明了什么?(觀察細(xì)致)從這一段中那個(gè)詞能看出?(注意)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來理解。

(1)先畫出爬山虎向上爬的動(dòng)詞,理解后再用自己的話說說。

(2)出示課件:看爬山虎是如何向上爬的。

(3)作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行?為什么?

(4)你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀,讀出緩慢、用勁地爬的感覺。)。

3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻,沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?

(1)指讀第五自然段。

(2)出示課件:學(xué)生觀察。

(3)從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)?

(4)課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關(guān)系?(一自然段)指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系?(首尾照應(yīng))。

4.總結(jié),朗讀三到五自然段。

爬山虎的腳如此吸引我們,那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢?

5.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指讀,提問:讀后你有何感受?(美)。

(2)從哪體會(huì)到的?作者是通過什么寫出葉子的美的?

(3)指讀。

四、總結(jié)練習(xí)拓展。

1.學(xué)完本課你有什么收獲?(內(nèi)容和寫作方法)。

2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的?

3.感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀察,抓其特點(diǎn)寫一個(gè)片斷。

板書設(shè)計(jì):??????6、爬山虎的腳。

位置:墻上。

葉子:綠、朝下、均勻。

長(zhǎng)在哪兒。

腳???形狀、顏色。

怎樣爬。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇二

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語:

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字:

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況:

抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業(yè):(選做)。

1.練筆:未來的。

2.繪畫:科幻畫。

3.辦小報(bào):科技之光。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇三

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

【課前準(zhǔn)備】。

1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)課。

1.出示圖片,初步了解爬山虎。

出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

2.板書課題,齊讀。

3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。

4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知。

1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?

2.檢查交流:

(1)認(rèn)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。

(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)。

3.理清脈絡(luò)。

(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)。

(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))。

(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。)。

三、書寫生字。

1.指名讀生字。

2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。

“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。

“痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)。

“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

3.學(xué)生練習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

1.認(rèn)讀詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、朗讀感悟。

(一)第一段。

1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)。

2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方,都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)。

(二)第二段。

1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

2.全班交流。

(1)剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

a.嫩紅、嫩綠。

b.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?

(2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙?!?/p>

a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;。

b.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。

e.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點(diǎn)。

f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

(3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?

a.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

b.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?

教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。

c.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

(4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)。

3.感情朗讀,背誦。

(1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)。

(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。

(3)看屏幕背誦。

三、作業(yè)布置。

背誦第2自然段。

第三課時(shí)。

一、舊知導(dǎo)入。

1.檢查背誦。

2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)。

二、研讀交流。

過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

(一)學(xué)習(xí)第三段。

(1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。

(2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角?!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。

(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的?!睂懗隽四_的顏色。

2.點(diǎn)撥寫法。

(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

(3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

(1)學(xué)生朗讀句子。

(2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

(3)師生一起介紹。

(二)學(xué)習(xí)第四、五段。

1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會(huì)一下爬的過程。

(2)學(xué)生匯報(bào):觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

(3)齊讀。

(4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

(5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊?,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)最后一段。

(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。

(2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)。

3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三、歸納概括。

1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

3.讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。

四、鞏固應(yīng)用。

2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新。

同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇四

學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

正確讀寫生字詞,

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

正音:漾、隙、拂、莖。

字形:隙、莖、

查字典理解:空隙、拂過、漾起、逐漸。

1、默讀課文。

4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的.腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

思考:

1、爬山虎的腳是什么樣的?

2、爬山虎是如何向上爬的?

爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思??!

想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。

選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。

板書設(shè)計(jì):

腳:莖上爬:圓片。

葉柄巴住墻。

細(xì)絲拉一把。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇五

教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。

教學(xué)方法:小組合作,自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文。

(一)了解爬山虎的葉子的特點(diǎn):

指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)。

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流:預(yù)設(shè):

a色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

b形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)縫隙。

從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的。“新鮮”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大??雌饋砣~子很美。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來很美。

c動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)。

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

位置:長(zhǎng)在莖上。

形狀:像蝸牛的觸角。

顏色:嫩紅的。

2、佳句欣賞:莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)。

4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):

a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動(dòng)詞,在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程。

小組合作學(xué)習(xí)。

交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書:爬:觸――巴――拉、貼(牢固)。

師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

師小結(jié):爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

6、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。

交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)。

三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維。

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。

四、板書。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇六

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

今天我說課的內(nèi)容是第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段。《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

【教材分析】。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

爬山虎是怎樣向上爬的?

【教具準(zhǔn)備】。

課件、彩色筆、畫紙。

【教法和學(xué)法】。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的'境界。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

二、合作探究、深入研讀。

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如:

1、畫一畫:

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的:

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

3、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。

四、拓展文本,延伸課堂。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

【板書設(shè)計(jì)】。

一、教法。

1、多媒體直觀法:

教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。

2、質(zhì)疑問難法:

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3、自主、合作、探究法。

二、學(xué)法。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇七

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的.腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

在閱讀教學(xué)開始時(shí),我提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

本課的不足:

一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

1、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。

2、觀看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

4、最后,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇八

教材分析:

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆,分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

學(xué)生分析:

學(xué)生思維活躍,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會(huì)有一定的困難,需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,用畫一畫,演一演的方式進(jìn)一步理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合語境,學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?!?/p>

2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的敘述順序,了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn),并背誦第四自然段。

3、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),感受作者細(xì)心長(zhǎng)期地觀察,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

一、直奔課題,引出“觀察”

1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——(學(xué)生答:爬山虎的腳)板書課題,指導(dǎo)書寫“虎”字。(都說沒牙的老虎威風(fēng)不了,這鉤就像老虎的牙,可不要把它寫丟了。)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn),(同時(shí)出示圖片欣賞,復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn),板書。)我們的課題卻是爬山虎的腳——板書:腳,我們知道,動(dòng)物都有腳,怎么植物也有腳呢?它的腳是什么樣子的呢?用來干什么呢?這腳還不容易發(fā)現(xiàn),但葉爺爺觀察到了,讓我們跟隨葉爺爺,一起來學(xué)習(xí)課文吧。

二、研讀重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)“觀察”

(一)品讀第3自然段,了解爬山虎腳的`位置和樣子(形狀、顏色)。

1、觀察實(shí)物,你發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第3自然段。

2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。

3、默讀,認(rèn)真思考每一句話,從作者的敘述中你知道了什么?并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。

4、全班反饋交流。適時(shí)板書(位置、形狀、顏色)再讀重點(diǎn)句子。

5、找一找哪是莖,哪是柄,爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,與課本對(duì)應(yīng)。

6、出示ppt,爬山虎的腳與蝸牛觸角圖,學(xué)習(xí)比喻句。

7、出示ppt動(dòng)畫演示,師生合作讀(爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分)。

8、畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫,同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣?同時(shí),指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳(準(zhǔn)備彩色粉筆)。讓上臺(tái)畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫。

9、這么不引人注意的爬山虎的腳,葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用本段課文中的一個(gè)詞來回答)(板書:注意)。

過渡:爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎?

(二)熟讀第4自然段,知道爬山虎是怎么爬的。

2、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。

3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞,全班交流。板書:觸、變、巴、拉、貼、爬。

4、出示ppt練習(xí),學(xué)生完成動(dòng)作詞填空。齊讀,分男女讀這段話。

5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?學(xué)生討論交流后,師總結(jié)。

“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再爬,必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。所以,爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

6、想不想看爬山虎是怎么爬的?出示ppt,動(dòng)畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員,隨演示解說。

7、學(xué)生表演、體會(huì),爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。(體會(huì)“觸”、“巴”)(請(qǐng)一名學(xué)生臺(tái)上表演,師指點(diǎn),學(xué)生在下邊表演,要求一邊演一邊說。)。

8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎,你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。(指2名學(xué)生說)。

9、這段話中還有一個(gè)寫得特別生動(dòng)形象的句子(學(xué)生讀),出示ppt,學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。

10、這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的,請(qǐng)你找出來。(板書:仔細(xì))。

11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。

(三)略讀第5自然段,知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。

過渡句:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密,自讀第五自然段。

1、這個(gè)秘密是什么?學(xué)生分組討論(出示ppt)(板書:爬山虎的腳和墻的關(guān)系)。

2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎?他是怎么觀察到的?(板書:連續(xù)觀察)。

三、總結(jié)收獲,拓展“觀察”

1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳,它的腳有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣一步一步往上爬的?

2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

3、觀察作業(yè):按照葉爺爺?shù)挠^察方法,觀察一種植物,再把你的觀察結(jié)果記錄下來。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇九

知識(shí)與能力目標(biāo):通讀全文,能正確、流利地讀課文;學(xué)習(xí)課本生字,正確讀寫“均勻,重疊,空隙”等詞。

過程與方法目標(biāo):通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境,了解爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):分析文本中爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過程。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程。

(一)課堂導(dǎo)入。

(出示爬山虎的圖片)同學(xué)們,誰知道這是什么植物呢?老師聽見同學(xué)們說是爬山虎,那誰知道它是怎么爬到高處的呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這種有腳的植物吧。(板書課題)。

(二)整體感知。

(1)自由朗讀課文,學(xué)生圈出的生字新詞。

(2)多媒體出示生字新詞,指名讀。

明確:均勻重疊。

(3)課文圍繞著爬山虎寫了幾部分的內(nèi)容?(三部分:第一部分,講爬山虎的生長(zhǎng)位置;第二部分,寫爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分,講爬山虎腳的特點(diǎn)以及如何爬的。)。

(4)爬山虎是什么樣子的呢?

明確:位置(長(zhǎng)在莖上)。

形狀(枝狀的細(xì)絲)運(yùn)用比喻的修辭手法。請(qǐng)大家口頭自己也用“像……”自由造句說一說。

顏色(嫩紅)。

(三)深入研讀。

1.全班齊讀第四自然段。思考,第四自然段主要寫了什么?

2.小組合作探究,找出爬的過程的動(dòng)詞。

明確:“觸著墻”“巴住墻”“拉一把”“緊緊地貼”

為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會(huì)掉下來)這是往上爬的基礎(chǔ),這個(gè)“巴”字用得可真好,如果改成“貼在墻上”,怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細(xì)小的腳,怎么可能巴住墻的呢?(因?yàn)榱吒?xì)絲的頭上都變成小圓片了)“拉一把”才能繼續(xù)往上爬,最后為了不掉下來“緊緊地貼”。

3.爬山虎的腳不太會(huì)引起我們的注意,但作者寫的如此詳細(xì)又具體?為什么?

(作者觀察生活仔細(xì)、善于抓住細(xì)微的特點(diǎn))。

4.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?

(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)連續(xù)觀察。

(四)拓展延伸。

分享一下你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的植物或者動(dòng)物。(螞蟻搬家)。

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):學(xué)生談收獲,教師總結(jié)。

作業(yè):仔細(xì)觀察你感興趣的植物或者動(dòng)物,寫一寫。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇十

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

1.課前觀察爬山虎實(shí)物。

3課時(shí)。

一、談話導(dǎo)課。

出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。

2.板書課題,齊讀。

3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。

4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。

二、整體感知。

1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?

2.檢查交流:

(1)認(rèn)讀詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。

(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)。

3.理清脈絡(luò)。

(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3—5)。

(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))。

(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的'。)。

三、書寫生字。

1.指名讀生字。

2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。

“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。

“痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)。

“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。

3.學(xué)生練習(xí)。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。

1.認(rèn)讀詞語。

2.指名分節(jié)朗讀課文。

二、朗讀感悟。

(一)第一段。

1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,能爬。)。

2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方,都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)。

(二)第二段。

1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

2.全班交流。

(1)剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

a.嫩紅、嫩綠。

b.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?

(2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。”

a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;

b.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。

c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。

e.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點(diǎn)。

f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

(3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?

a.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

b.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?

教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子,很形象,很生動(dòng)。

c.這是一種動(dòng)態(tài)的美。

d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

(4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著回答)對(duì)了,是因?yàn)樗?xì)心地觀察了,正因?yàn)榧?xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)。

3.感情朗讀,背誦。

(1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報(bào)感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)。

(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。

(3)看屏幕背誦。

三、作業(yè)布置。

背誦第2自然段。

一、舊知導(dǎo)入。

1.檢查背誦。

2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)。

二、研讀交流。

過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

(一)學(xué)習(xí)第三段。

(1)“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。

(2)“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。

(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的?!睂懗隽四_的顏色。

2.點(diǎn)撥寫法。

(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。

(3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

3.指導(dǎo)朗讀背誦。

(1)學(xué)生朗讀句子。

(2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

(3)師生一起介紹。

(二)學(xué)習(xí)第四、五段。

1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會(huì)一下爬的過程。

(2)學(xué)生匯報(bào):觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

(3)齊讀。

(4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

(5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊?,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

2.學(xué)習(xí)最后一段。

(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)自讀第五段。

(2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。

(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‘?dāng)然也說明作者親自體驗(yàn)過。)。

3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

三、歸納概括。

1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。

(2)準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。

(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。

2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。

3.讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。

師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。

四、鞏固應(yīng)用。

1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?,我長(zhǎng)在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時(shí)候,腳先……,然后……,最后……。

2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。

五、拓展創(chuàng)新。

同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧。回家觀察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇十一

教學(xué)要求:

1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4、有感情朗讀,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)過程:

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示的掛圖,觀察說話。

三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡(jiǎn)單口述圖意。

1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的。

3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

四、檢查預(yù)習(xí)。

默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?

五、指名三人讀課文。

評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。

六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。

1、外形特點(diǎn)。

2、透過外形,了解性情特點(diǎn)。

3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖,試著背誦第一自然段。

七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。

1、觀察圖畫,感受春天的氣息。

2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

5、理解“生機(jī)”。

6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。

7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。

8、試背第二段。

八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。

2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。

6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)記生字詞。

2、有感情朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)過程:

一、配樂朗讀全文。

進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

二、自讀,思考:

每個(gè)自然段分別講的是什么?

三、思考、交流。

課文是從幾個(gè)方面描述的?

分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?

(形象的活潑可愛;飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)

四、鞏固練習(xí)

1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。

2、自讀第二自然段,背誦。

3、自讀第三自然段,背誦。

4、自讀第四自然段,背誦。

五、字詞練習(xí)。

1、交流是如何識(shí)記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文;全班齊讀課文。

七、作業(yè):

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇十二

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物?!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎,課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。

2、投影片。

3、多媒體課件:

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;。

2、學(xué)會(huì)生字新詞;。

3、給課文分段;。

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

1、謎語:

(1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)。

(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)。

我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)。

2、導(dǎo)語:

同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)。

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考:

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)。

1、默讀、思考:

(1)這一段講了什么?

(2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問。

七、教學(xué)第二段(第2自然段)。

2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇十三

10月2日,我去爬了諸暨的東白山。

東白山雖然不怎么有名,但也十分美麗。它由幾座山峰組成,高的頂天立地,矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還是滿山翠綠,那清澈的溪水映出了那一座座青山,一朵朵白云,還有那金燦燦的太陽(yáng)。

我們開始爬山,山上的小溪處處可見,泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上,看著那溪底的圓圓的鵝卵石,這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天,而是那陽(yáng)光明媚的春天。

拐過一處急轉(zhuǎn)彎,路過一座亭子,我們來到了“如意泉”,這泉水一年四季、一天到晚地流著,真像一個(gè)不怕累的工人,片刻也不休息,為那工資而奮斗著。那工人就是大自然,它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水,冰涼冰涼的,呵呵,大自然還是個(gè)冰箱呢。

爬著爬著,那平坦的石塊路時(shí)而變成凹凸不平的、硌腳的石子路,時(shí)而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路,往上爬變得越來越難了。

終于,我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地,導(dǎo)游說,不想再爬的可以在這里等大部隊(duì)。有一些人留下了。不過,我可沒有留下,我跟著大部隊(duì),繼續(xù)爬著。

爬呀爬呀,我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去,眾山的美景盡收眼底,真是“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。”老爸說,我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高,也足夠我累的了。

秋日一游,真是一舉兩得:既鍛煉了身體,又領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇十四

今天的這節(jié)課跟往常的一樣,是我們的語文課。老師講了一篇關(guān)于爬山虎的課文《送你一片綠蔭》,老師說,爬山虎有腳!小小的爬山虎怎么可能有腳?植物的腳?像壁虎的腳還是老虎的腳?……一連串神奇的問題從我腦袋里蹦出來,使我產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了找到答案,我便吵著要爸爸媽媽帶我去農(nóng)村老家去看看爬山虎。

爸媽欣然應(yīng)允,于是我們驅(qū)車前往。一路上,我邊哼著歌,邊欣賞著快速?gòu)能囘呄У拿谰?。有著那綠油油的大樹,也有著那各種不知名的小花,更有著高低不平、連綿起伏的山峰,像被山神撕得參差不齊的油畫紙一樣,我不禁感嘆大自然的鬼斧神工。陶醉在這美麗的大自然中,我仿佛變成了一朵云,輕悠悠地就飄到了農(nóng)村老家。

首先印入我的眼簾的,是西院白墻上那綠綠的爬山虎。一陣微風(fēng)拂過,撩起了媽媽的長(zhǎng)發(fā),可爬山虎卻是只是微微的晃了晃葉片。這可真的有點(diǎn)神奇,那么纖弱的枝蔓,竟沒有被風(fēng)吹起,甚至連一點(diǎn)兒痛苦的掙扎也沒有。這著實(shí)讓我有些意外。我決定要走上前去,細(xì)細(xì)地看個(gè)究竟。我?guī)讉€(gè)箭步跨了過去,靠近這面綠墻時(shí),爬山虎的葉子送來清新的空氣,夾雜著一絲泥土的芳香,讓我心曠神怡。

我輕輕地掀開葉片,我尋思著:“爬山虎的腳呢?怎么沒看到呢?”我扒開更多的葉片,仔細(xì)地搜索著?!斑祝窟@白白灰灰的細(xì)絲是什么東西?莫非是根?”我扯下兩根細(xì)絲認(rèn)真的觀察起來,“不對(duì)呀!根不是應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里?這細(xì)絲看起來似乎只攀附在表面呀!”我把臉貼近墻壁,繼續(xù)尋找答案。

“爸爸快來看!這灰灰的、圓圓的小顆粒是什么?”不等爸爸回答,我又自言自語道:“難道這就是爬山虎的腳?圓圓的,小小的,仿佛是個(gè)小吸盤!”

爸爸笑瞇瞇地看著我說:“這就是你要找的爬山虎的腳!”

“這么小的腳,在墻壁上能爬得穩(wěn)嗎?”爸爸指著爬山虎說:“你試試?”我迫不及待地抓住爬山虎的藤蔓,我使足了勁兒,好不容易才把爬山虎的藤蔓拽下來??杀M管如此,爬山虎那白白灰灰的小腳卻依然留在了墻上。

爬山虎不過是一種細(xì)弱的植物,可它卻有著這樣的虎勁兒,不屈不撓一步一步地向上攀登。它雖是那么的普通和不起眼,但是它們那頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)毅、踏實(shí)的步伐不得不讓我折服!

后來,我離開了爬山虎,但爬山虎的精神卻讓我久久不忘。每當(dāng)我在遇到困難而難過想放棄的時(shí)候,我只要想到爬山虎我就擁有了信心,植物尚且能那么勇敢,我又怎么能放棄呢!爬山虎的信念正如它的名字一樣,像一只老虎堅(jiān)韌不拔、勇敢兇猛,風(fēng)雨中也要迎難而上!

回家后,我又拜讀了葉圣陶先生寫下的《爬山虎的腳》,正如葉老先生所言,爬山虎真的有腳,它的力量更不容小覷。

小學(xué)四年級(jí)語文教案爬山虎的腳篇十五

知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。

方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。

一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。

1. 引入,配樂講述課文故事。

2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:

這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?

為什么要保密? 秘密?

這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰?

為什么是共同的秘密? 共同?

(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)

(2) [出示引讀]:原來,這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。

就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。

板書:12位礦工 約定

(一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。

1.交流:

(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)

2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!

引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。

3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!

(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。

[出示] 第5節(jié),指名讀——

2誰你為大家讀一下?

看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說這些話的?

你怎么知道?

這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語氣來說,再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——

你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——

3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:

你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——

4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。

現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:

因?yàn)?,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)

有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ 。” 這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。

交流:意外、老死、生重病……

5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。

引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。

十幾年來,這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。

引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。

指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?

指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——

你讀出了礦工們的這一腔真情!——

你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)

齊讀。

交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。

怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。

怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密?!?/p>

小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。

生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。

板書:愛

(五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來吃餛飩的人。

現(xiàn)在,你有什么疑問?

交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?

小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛!

她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)

1.一起來讀讀這一句——

出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛可以永恒。

2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!

3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說一說嗎?

4.布置作業(yè)

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