教案的編寫需要注重教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇。編寫教案時要注意將知識點融入到實際生活中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。https://example.com/教案10
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇一
知識：有感情朗讀課文，理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力，掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
思想：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點：
加強(qiáng)朗讀，通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
教學(xué)難點：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學(xué)過程：
一、啟情導(dǎo)入。
1.談話：同學(xué)們，你們見過爬山虎嗎？誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”，這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請同學(xué)們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫出有關(guān)句子來理解。
（二）學(xué)生匯報。
1.介紹爬山虎的腳，要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。
（1）學(xué)生介紹。
（3）誰能看圖來說說爬山虎的腳長在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點，運(yùn)用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運(yùn)用比喻、對比的寫法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體，說明了什么？（觀察細(xì)致）從這一段中那個詞能看出？（注意）。
（6）指導(dǎo)朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動詞來理解。
（1）先畫出爬山虎向上爬的動詞，理解后再用自己的話說說。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺。）。
3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學(xué)生觀察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)？
（4）課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關(guān)系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個自然段有什么關(guān)系？（首尾照應(yīng)）。
4.總結(jié)，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢？
5.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指讀，提問：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會到的？作者是通過什么寫出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結(jié)練習(xí)拓展。
1.學(xué)完本課你有什么收獲？（內(nèi)容和寫作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀察，抓其特點寫一個片斷。
板書設(shè)計：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇二
1.學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時間。
2課時。
第一課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1.理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時。
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么?
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)：(選做)。
1.練筆：未來的。
2.繪畫：科幻畫。
3.辦小報：科技之光。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇三
1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
【教學(xué)重點】。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
【課前準(zhǔn)備】。
1.課前觀察爬山虎實物。
【教學(xué)課時】3課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)課。
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)。
3.理清脈絡(luò)。
(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)。
(2)第二自然段介紹什么特點?(爬山虎葉子的特點)。
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、書寫生字。
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺”變成“點”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
(一)第一段。
1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)。
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點?(都是順著墻往上爬。)。
(二)第二段。
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a.嫩紅、嫩綠。
b.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！?/p>
a.葉子的特點;綠、整齊均勻;。
b.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。
c.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
e.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點。
f.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?
a.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。
c.這是一種動態(tài)的美。
d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了，是因為他細(xì)心地觀察了，正因為細(xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)。
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學(xué)生匯報感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。)。
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
第三課時。
一、舊知導(dǎo)入。
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
(一)學(xué)習(xí)第三段。
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。
2.點撥寫法。
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段。
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀。
(4)抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。
(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗過。)。
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的)。
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇四
學(xué)會本課生字詞，并做到正確讀寫。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
正確讀寫生字詞，
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點。
同學(xué)們，我們知道人有腳，動物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習(xí)這一課，認(rèn)識一下爬山虎的腳。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時。
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思啊！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說說課文主要內(nèi)容。
選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細(xì)絲拉一把。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇五
教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點：了解爬山虎的葉子的特點；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。
教學(xué)難點：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。
教學(xué)方法：小組合作，自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。
二、品讀課文。
（一）了解爬山虎的葉子的特點：
指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）。
2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點呢？自由朗讀第二自然段。
生自讀第二自然段。
3、交流：預(yù)設(shè)：
a色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。
b形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點縫隙。
從“新鮮”和“那么”體會出來的?！靶迈r”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大?？雌饋砣~子很美。
從“一順朝下”體會到葉子很美。葉子尖都朝著一個方向，非常有條理，看起來很美。
c動態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）。
所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
位置：長在莖上。
形狀：像蝸牛的觸角。
顏色：嫩紅的。
2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。
出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。
3、這一段的哪個詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）。
4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：
a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動詞，在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程。
小組合作學(xué)習(xí)。
交流：小組匯報，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。
板書：爬：觸――巴――拉、貼（牢固）。
師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：不好，因為腳的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。
師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。
交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）。
三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維。
2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點，再具體地寫出來。
四、板書。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇六
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
今天我說課的內(nèi)容是第7冊的課文《爬山虎的腳》第二課時，學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。
【教材分析】。
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
理解重點詞句，了解爬山虎的腳的特點。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【教學(xué)重點】。
通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。
【教學(xué)難點】。
爬山虎是怎樣向上爬的？
【教具準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫紙。
【教法和學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的'境界。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
二、合作探究、深入研讀。
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如：
1、畫一畫：
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
2、找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的：
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
3、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。
三、總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
四、拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。
【板書設(shè)計】。
一、教法。
1、多媒體直觀法：
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2、質(zhì)疑問難法：
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3、自主、合作、探究法。
二、學(xué)法。
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇七
學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的.腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
在閱讀教學(xué)開始時，我提問：關(guān)于爬山虎的腳，你們想知道什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
其次，小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過解讀文本，拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
本課的不足：
一是沒有找到爬山虎，只通過課件演示，讓學(xué)生看，不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察，尋找到爬山虎，效果會更好些。
二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠，需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個有心人，仔細(xì)觀察周圍的事物。
《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點是通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點。
在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說。
2、觀看課件，對照課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。
3、與此同時，理解比喻句“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會作者觀察的細(xì)致。
4、最后，引導(dǎo)孩子結(jié)合板書，練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，練讀，有助于學(xué)生讀懂課文。
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動作的詞語，接著通過做動作體會詞語，初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件，引導(dǎo)觀察直觀理解，從而突破理解上的難點。
由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，還未能很好地圍繞中心對重點詞進(jìn)行比較，理解，品味。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇八
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語文上冊的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點會有一定的困難，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用畫一畫，演一演的方式進(jìn)一步理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合語境，學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?！?/p>
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點，并背誦第四自然段。
3、體會作者用詞準(zhǔn)確生動，感受作者細(xì)心長期地觀察，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點。
通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。
教學(xué)難點。
了解爬山虎腳爬的一系列動作，體會作者用詞準(zhǔn)確生動。
一、直奔課題，引出“觀察”
1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——（學(xué)生答：爬山虎的腳）板書課題，指導(dǎo)書寫“虎”字。（都說沒牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫丟了。）。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點，（同時出示圖片欣賞，復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點，板書。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書：腳，我們知道，動物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來干什么呢？這腳還不容易發(fā)現(xiàn)，但葉爺爺觀察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來學(xué)習(xí)課文吧。
二、研讀重點段落，學(xué)習(xí)“觀察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀察實物，你發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點評。
3、默讀，認(rèn)真思考每一句話，從作者的敘述中你知道了什么？并結(jié)合實物與同桌進(jìn)行交流。
4、全班反饋交流。適時板書（位置、形狀、顏色）再讀重點句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長在哪兒，與課本對應(yīng)。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學(xué)習(xí)比喻句。
7、出示ppt動畫演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫，同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣？同時，指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳（準(zhǔn)備彩色粉筆）。讓上臺畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？（用本段課文中的一個詞來回答）（板書：注意）。
過渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動詞，全班交流。板書：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習(xí)，學(xué)生完成動作詞填空。齊讀，分男女讀這段話。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學(xué)生討論交流后，師總結(jié)。
“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學(xué)生當(dāng)解說員，隨演示解說。
7、學(xué)生表演、體會，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會“觸”、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演，師指點，學(xué)生在下邊表演，要求一邊演一邊說。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學(xué)生說）。
9、這段話中還有一個寫得特別生動形象的句子（學(xué)生讀），出示ppt，學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話中有一個詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的，請你找出來。（板書：仔細(xì)）。
11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。
過渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個秘密，自讀第五自然段。
1、這個秘密是什么？學(xué)生分組討論（出示ppt）（板書：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎？他是怎么觀察到的？（板書：連續(xù)觀察）。
三、總結(jié)收獲，拓展“觀察”
1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳，它的腳有什么特點呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點觀察事物的？
3、觀察作業(yè)：按照葉爺爺?shù)挠^察方法，觀察一種植物，再把你的觀察結(jié)果記錄下來。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇九
知識與能力目標(biāo)：通讀全文，能正確、流利地讀課文;學(xué)習(xí)課本生字，正確讀寫“均勻，重疊，空隙”等詞。
過程與方法目標(biāo)：通過小組討論、創(chuàng)設(shè)情境，了解爬山虎的特點以及爬的過程。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點。
重點：分析文本中爬山虎的特點以及爬的過程。
難點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
(一)課堂導(dǎo)入。
(出示爬山虎的圖片)同學(xué)們，誰知道這是什么植物呢?老師聽見同學(xué)們說是爬山虎，那誰知道它是怎么爬到高處的呢?今天我們就來認(rèn)識一下這種有腳的植物吧。(板書課題)。
(二)整體感知。
(1)自由朗讀課文，學(xué)生圈出的生字新詞。
(2)多媒體出示生字新詞，指名讀。
明確：均勻重疊。
(3)課文圍繞著爬山虎寫了幾部分的內(nèi)容?(三部分：第一部分，講爬山虎的生長位置;第二部分，寫爬山虎葉子的特點;第三部分，講爬山虎腳的特點以及如何爬的。)。
(4)爬山虎是什么樣子的呢?
明確：位置(長在莖上)。
形狀(枝狀的細(xì)絲)運(yùn)用比喻的修辭手法。請大家口頭自己也用“像……”自由造句說一說。
顏色(嫩紅)。
(三)深入研讀。
1.全班齊讀第四自然段。思考，第四自然段主要寫了什么?
2.小組合作探究，找出爬的過程的動詞。
明確：“觸著墻”“巴住墻”“拉一把”“緊緊地貼”
為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會掉下來)這是往上爬的基礎(chǔ)，這個“巴”字用得可真好，如果改成“貼在墻上”，怎么樣?(沒有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫出來)這么細(xì)小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細(xì)絲的頭上都變成小圓片了)“拉一把”才能繼續(xù)往上爬，最后為了不掉下來“緊緊地貼”。
3.爬山虎的腳不太會引起我們的注意，但作者寫的如此詳細(xì)又具體?為什么?
(作者觀察生活仔細(xì)、善于抓住細(xì)微的特點)。
4.你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?
(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點觀察。(3)連續(xù)觀察。
(四)拓展延伸。
分享一下你曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的植物或者動物。(螞蟻搬家)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
作業(yè)：仔細(xì)觀察你感興趣的植物或者動物，寫一寫。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇十
1．認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。
1．課前觀察爬山虎實物。
3課時。
一、談話導(dǎo)課。
出示圖片，問：知道這是什么植物嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。）今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2．板書課題，齊讀。
3．質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。
4．導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢？它的腳有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知。
1．自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么？
2．檢查交流：
（1）認(rèn)讀詞語。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）。
3．理清脈絡(luò)。
（1）哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點？（3—5）。
（2）第二自然段介紹什么特點？（爬山虎葉子的特點）。
（3）主要內(nèi)容？（這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的'。）。
三、書寫生字。
1．指名讀生字。
2．指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺”變成“點”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”（gen）。
“逐”豕（shi）的“捺”變成“點”。
3．學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課。
1．認(rèn)讀詞語。
2．指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟。
（一）第一段。
1．讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）。
2．欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3．不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點？（都是順著墻往上爬。）。
（二）第二段。
1．學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點？
2．全班交流。
（1）剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。
a．嫩紅、嫩綠。
b．師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎？
（2）“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！?/p>
a．葉子的特點；綠、整齊均勻；
b．“一順兒”是指同一個方向或順序，沒有一片葉子是朝另一個方向的。
c．從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
e．指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點。
f．這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
（3）當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？
a．一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b．同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？
教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。
c．這是一種動態(tài)的美。
d．你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？
（4）同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎？（學(xué)生試著回答）對了，是因為他細(xì)心地觀察了，正因為細(xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書（細(xì)心觀察）。
3．感情朗讀，背誦。
（1）出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣？（學(xué)生匯報感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。）。
（2）葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。（學(xué)生背誦）。
（3）看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
一、舊知導(dǎo)入。
1．檢查背誦。
2．誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）。
二、研讀交流。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。
（一）學(xué)習(xí)第三段。
（1）“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
（2）“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。
（3）“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂懗隽四_的顏色。
2．點撥寫法。
（2）寫法上的好處：第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。
（3）小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3．指導(dǎo)朗讀背誦。
（1）學(xué)生朗讀句子。
（2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。
（3）師生一起介紹。
（二）學(xué)習(xí)第四、五段。
1．找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
（1）找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。
（2）學(xué)生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
（3）齊讀。
（4）抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？
（5）小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
2．學(xué)習(xí)最后一段。
（1）爬山虎的腳還有哪些特點呢？請自讀第五段。
（2）出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
（3）“……要是……休想……”說明了什么？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！當(dāng)然也說明作者親自體驗過。）。
3．通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎？（不是）是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括。
1．導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
（1）更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。
（2）準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。
（3）按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。
2．學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3．讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。
師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
1．練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。
2．每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng)新。
同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎？那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇十一
教學(xué)要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學(xué)重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、配樂朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛和春天的美；學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點？
（形象的活潑可愛；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機(jī)。）
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇十二
《大綱》對四年級學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點和學(xué)生實際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點設(shè)計了多項訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時反饋。
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1、(1)實地觀察爬山虎。
2、投影片。
3、多媒體課件：
課時安排：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;。
2、學(xué)會生字新詞;。
3、給課文分段;。
4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
1、謎語：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)。
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)。
2、導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況;。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點：隙、漾)。
2、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
2、分段。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)。
1、默讀、思考：
(1)這一段講了什么?
(2)你覺得爬山虎有什么特點?
2、提問。
七、教學(xué)第二段(第2自然段)。
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(3)討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇十三
10月2日，我去爬了諸暨的東白山。
東白山雖然不怎么有名，但也十分美麗。它由幾座山峰組成，高的頂天立地，矮的卻只有高的一半。雖然秋天已經(jīng)來到，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還是滿山翠綠，那清澈的溪水映出了那一座座青山，一朵朵白云，還有那金燦燦的太陽。
我們開始爬山，山上的小溪處處可見，泉水也非常充沛。一條條小溪流在那嫩綠、翠綠、墨綠中間;踩在溪水中的墊腳石上，看著那溪底的圓圓的鵝卵石，這讓我感到現(xiàn)在的季節(jié)不是那漸漸冷下去的秋天，而是那陽光明媚的春天。
拐過一處急轉(zhuǎn)彎，路過一座亭子，我們來到了“如意泉”，這泉水一年四季、一天到晚地流著，真像一個不怕累的工人，片刻也不休息，為那工資而奮斗著。那工人就是大自然，它的工資就是我們這些生物的幸福。摸摸那泉水，冰涼冰涼的，呵呵，大自然還是個冰箱呢。
爬著爬著，那平坦的石塊路時而變成凹凸不平的、硌腳的石子路，時而變成泥濘不堪、容易打滑的泥路，往上爬變得越來越難了。
終于，我們爬到了一片平坦的、沒有遮擋物的大平地，導(dǎo)游說，不想再爬的可以在這里等大部隊。有一些人留下了。不過，我可沒有留下，我跟著大部隊，繼續(xù)爬著。
爬呀爬呀，我們終于爬到了太白峰的峰頂。往下望去，眾山的美景盡收眼底，真是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”老爸說，我們足足爬了垂直1000米呢!雖然此山?jīng)]有泰山高，也足夠我累的了。
秋日一游，真是一舉兩得：既鍛煉了身體，又領(lǐng)略了美麗的風(fēng)景。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇十四
今天的這節(jié)課跟往常的一樣，是我們的語文課。老師講了一篇關(guān)于爬山虎的課文《送你一片綠蔭》，老師說，爬山虎有腳！小小的爬山虎怎么可能有腳？植物的腳？像壁虎的腳還是老虎的腳？……一連串神奇的問題從我腦袋里蹦出來，使我產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了找到答案，我便吵著要爸爸媽媽帶我去農(nóng)村老家去看看爬山虎。
爸媽欣然應(yīng)允，于是我們驅(qū)車前往。一路上，我邊哼著歌，邊欣賞著快速從車邊消失的美景。有著那綠油油的大樹，也有著那各種不知名的小花，更有著高低不平、連綿起伏的山峰，像被山神撕得參差不齊的油畫紙一樣，我不禁感嘆大自然的鬼斧神工。陶醉在這美麗的大自然中，我仿佛變成了一朵云，輕悠悠地就飄到了農(nóng)村老家。
首先印入我的眼簾的，是西院白墻上那綠綠的爬山虎。一陣微風(fēng)拂過，撩起了媽媽的長發(fā)，可爬山虎卻是只是微微的晃了晃葉片。這可真的有點神奇，那么纖弱的枝蔓，竟沒有被風(fēng)吹起，甚至連一點兒痛苦的掙扎也沒有。這著實讓我有些意外。我決定要走上前去，細(xì)細(xì)地看個究竟。我?guī)讉€箭步跨了過去，靠近這面綠墻時，爬山虎的葉子送來清新的空氣，夾雜著一絲泥土的芳香，讓我心曠神怡。
我輕輕地掀開葉片，我尋思著：“爬山虎的腳呢？怎么沒看到呢？”我扒開更多的葉片，仔細(xì)地搜索著。“咦？這白白灰灰的細(xì)絲是什么東西？莫非是根？”我扯下兩根細(xì)絲認(rèn)真的觀察起來，“不對呀！根不是應(yīng)該長在泥土里？這細(xì)絲看起來似乎只攀附在表面呀！”我把臉貼近墻壁，繼續(xù)尋找答案。
“爸爸快來看！這灰灰的、圓圓的小顆粒是什么？”不等爸爸回答，我又自言自語道：“難道這就是爬山虎的腳？圓圓的，小小的，仿佛是個小吸盤！”
爸爸笑瞇瞇地看著我說：“這就是你要找的爬山虎的腳！”
“這么小的腳，在墻壁上能爬得穩(wěn)嗎？”爸爸指著爬山虎說：“你試試？”我迫不及待地抓住爬山虎的藤蔓，我使足了勁兒，好不容易才把爬山虎的藤蔓拽下來?？杀M管如此，爬山虎那白白灰灰的小腳卻依然留在了墻上。
爬山虎不過是一種細(xì)弱的植物，可它卻有著這樣的虎勁兒，不屈不撓一步一步地向上攀登。它雖是那么的普通和不起眼，但是它們那頑強(qiáng)的生命力和堅毅、踏實的步伐不得不讓我折服！
后來，我離開了爬山虎，但爬山虎的精神卻讓我久久不忘。每當(dāng)我在遇到困難而難過想放棄的時候，我只要想到爬山虎我就擁有了信心，植物尚且能那么勇敢，我又怎么能放棄呢！爬山虎的信念正如它的名字一樣，像一只老虎堅韌不拔、勇敢兇猛，風(fēng)雨中也要迎難而上！
回家后，我又拜讀了葉圣陶先生寫下的《爬山虎的腳》，正如葉老先生所言，爬山虎真的有腳，它的力量更不容小覷。
小學(xué)四年級語文教案爬山虎的腳篇十五
知識與技能：理解本課“維持生計”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語。
方法與過程：有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
情感態(tài)度價值觀：能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中，感受人間的真情和溫暖。
一、 揭示課題，初讀課文，了解共同的秘密是什么。
1. 引入，配樂講述課文故事。
2、讀了課題，你想知道什么? 教師梳理：
這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
為什么要保密? 秘密?
這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
為什么是共同的秘密? 共同?
(1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
(2) [出示引讀]：原來，這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩，幫助她和孩子維持生計。
就這樣，12個礦工做了一個約定，一個承諾，并共同遵守著。
板書：12位礦工 約定
(一) 快速默讀全文，找出他們遵守約定的句子，用曲線劃出來。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
2.一起看看這幾句話，和老師配合讀讀吧!
引讀12個礦工遵守約定的句子。
3.十幾個春秋，幾千個日日夜夜，這12個礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定，其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1.1人說理解。你說的是這一節(jié)，一起來看看。
[出示] 第5節(jié)，指名讀——
2誰你為大家讀一下?
看，隊長是在什么情況下說這些話的?
你怎么知道?
這可是他最后的囑托，想想他會用怎樣的語氣來說，再請一位同學(xué)讀讀——
你聽到了嗎，生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話：
你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
4所以，前來吃餛飩的人，年輕的——，女人——。
現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚：
因為 ，所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
有一天，老礦工 ，他囑咐自己的孩子：“ 。” 這樣，餛飩攤前又多了一個 。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”，無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中，礦工們經(jīng)歷著生活的變化，也經(jīng)歷著世事的滄桑。
引讀：所以，盡管前來光臨餛飩攤的人，年輕的——，女人——，但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪，從不————。
十幾年來，這不再是當(dāng)初12個人的秘密，而是12個家庭共同的秘密。
引讀： 穿透十幾年歲月滄桑，依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
指導(dǎo)朗讀：這份沉甸甸的約定，更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
你讀出了礦工們的這一腔真情!——
你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)
齊讀。
交流：怕去世礦工妻子不好意思，所以保密。
怕去世礦工妻子會認(rèn)為這是一種施舍，所以保密。
怕去世礦工妻子會內(nèi)疚，所以保密?！?/p>
小結(jié)：是呀，這些善良的礦工們在獻(xiàn)出他們那一份份可貴的愛心的同時，更小心地呵護(hù)著這對母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。
生：得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
板書：愛
(五) 瞧，時光飛逝，當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人，他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
現(xiàn)在，你有什么疑問?
交流：兒子已經(jīng)成人，可以贍養(yǎng)她，為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
小結(jié)：受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
1.一起來讀讀這一句——
出示：有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn)，而用愛心塑造的承諾，可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
2.說得多好呀，愛可以永恒!板書：愛能永恒!因此， 當(dāng)初12個礦工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。!
3.故事學(xué)完了，你能簡單說一說嗎?
4.布置作業(yè)
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