不斷學(xué)習(xí)和提升是追求成功的必經(jīng)之路。寫總結(jié)時要盡量避免使用模板化的語言和套話，更多地展示個人的思考和感悟。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長參考。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇一
二、初步感知課文。
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）。
出示詞語。
烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。
4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯及時糾正。
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確。
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）。
7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現(xiàn)生字）重點指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）。
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）。
三、學(xué)習(xí)課文1——6段。
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段。
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣。
4、師：烏龜?shù)奶釂?，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛??！讀這么重？生：感嘆句）。
師生配合讀，男女生分角角色讀。
5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁?？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r烏龜又會想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。
四、學(xué)習(xí)7自然段。
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描。
五、學(xué)習(xí)8自然段。
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了）。
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）。
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）。
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。
7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住。
極了，忍不住。
師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)910自然段。
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句。
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。
3、指導(dǎo)朗讀強調(diào)重重地。
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？
生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。
生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲粝虢?jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）。
生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現(xiàn)自己的愿望？）。
生：烏龜可以坐飛機去看。
……。
傷心--------高興（愿望實現(xiàn)）。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇二
1、認識本課13個生字。會寫“聽”等7個字。
2、了解課文內(nèi)容，知道烏龜是怎么飛上天空的。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自讀，在讀中掌握生字新詞。教師適當創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行想象，幫助理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
學(xué)會本課15個生字。
2創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
錄音帶，學(xué)詞卡，多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
二、隨文識字。
（一）自學(xué)字詞。
1．出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書，邊指邊聽老師讀。
2．請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學(xué)生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3．教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學(xué)生活動：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。
（二）同學(xué)們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學(xué)生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學(xué)字。）。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作學(xué)習(xí)，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。
（點評：根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學(xué)讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1．做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學(xué)生活動：學(xué)習(xí)第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2．下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。
學(xué)生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學(xué)習(xí)，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）。
3．師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學(xué)生活動：這時教師放手，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4．哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5．句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、從文中放大滿屏顯示出來。
學(xué)生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6．看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學(xué)生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7．這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。
學(xué)生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學(xué)生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學(xué)生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1．誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學(xué)準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2．烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學(xué)生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。
3．多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4．這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
學(xué)生活動：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5．真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6．看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學(xué)生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7．生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學(xué)生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、學(xué)習(xí)課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀。
學(xué)生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學(xué)生活動：學(xué)生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固。
1．再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2．下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學(xué)生活動：兩人讀字，說記字方法。
3．小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法？學(xué)生活動：匯報自已的記字成果。
五、學(xué)寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導(dǎo)“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學(xué)生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇三
一、說教材：
《想飛的烏龜》是北師大版語文一年級下冊第十一單元“愿望”的第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。
二、說學(xué)情：
一年級學(xué)生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要；孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。
三、說教法與學(xué)法：
在教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
四、說教學(xué)目標：
2、正確、流利有感情的.朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望，體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
五、說教學(xué)重、難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，激發(fā)學(xué)生喜歡幻想、敢幻想的愿望。
六、說教學(xué)準備：1、多媒體課件。2、字卡。
七、說教學(xué)流程：本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進行生字教學(xué)。下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置三個環(huán)節(jié)。
一．開門見山，直入主題。
二、初讀課文，整體感知。
三、品讀課文，感悟內(nèi)容。
在品讀環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過自讀、師引讀、指名讀、男女生分角色讀，來體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，找到小鳥幫助烏龜?shù)倪@個辦法，特別是在課文中認識“叼著”“棍子”的時候，讓孩子們仔細觀察圖片，小鳥的動作是什么樣的，小鳥用什么叼著棍子的。（用嘴）在認識兩端時，我讓學(xué)生上臺找到兩端的具體位置，相機認識“兩端”這個詞語。便于學(xué)生的理解，使學(xué)生很好的掌握這個生詞。
為了讓學(xué)生體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，我在圖片中插入了優(yōu)美的音樂，告訴孩子們?yōu)觚斣谛▲B的幫助下終于飛上天了，這時播放一些烏龜看到的圖片，孩子們?yōu)觚旓w上了藍藍的天，看到了白白的云，綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小，這時候烏龜?shù)男那槭窃趺礃拥?？通過這樣的語言描述讓孩子們體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，從而加強感情的朗讀，并進行語言訓(xùn)練，烏龜在天上還看到了（樣）的。伴隨優(yōu)美的音樂，孩子們大膽想象，發(fā)揮思維，說出了很多精彩的語句，最后烏龜從天上摔下來了，它會想些什么？讓孩子發(fā)揮想象，體驗烏龜?shù)男那椤＿@時，老師相機總結(jié)，烏龜雖然摔下來了，但是它仍然是只有夢想的烏龜，有機會它還會再飛的。讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗與挫折，要友愛互助。
八、說作業(yè)設(shè)計：------把這個活動帶回家和爸、媽一起表演《想飛的烏龜》。
九、說板書設(shè)計：我在板書設(shè)計上體現(xiàn)了統(tǒng)領(lǐng)全文、簡潔明了，重點突出的特點，使人一目了然，加深學(xué)生印象。
總之本課的設(shè)置遵循一年級孩子的年齡特點，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓我們每個人都有嘗試的機會和自己選擇的權(quán)力，充分利用課件，讓學(xué)生在生生互動、師生互動中相互學(xué)習(xí)、相互評價，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂，在開放而又靈活的課堂氛圍中，始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動的學(xué)為主動的學(xué)。
以上是我對《想飛的烏龜》這篇課文的理解與課堂設(shè)計，不足之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，批評指正。謝謝大家！
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標：
1、能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、認識本課13個生字，會寫7個生字。
3、知道烏龜是怎么飛起來的？并能說說它摔下來以后會想些什么。
一、預(yù)習(xí)檢測。
1、先自己認讀詞語，然后同桌互相檢測讀詞，能讀下來的得一面小紅旗。
烏龜?shù)鹬桓滩蛔」髯觾啥擞谑歉杏X田野聽見掉下來。
2、先自己認讀生字，然后同桌互相檢測讀字，能讀下來的得一朵小紅花。
龜?shù)鸶鞫擞诟幸叭趟ち鸭y聽吧要想法重掉。
3、課文共有_____自然段。請同桌合作，分段接讀課文，能準確讀下來的給對方得一朵小紅花。
二、自主學(xué)習(xí)提示：
1、自讀課文，想一想烏龜是怎么飛起來的？它飛起來后看到了什么、感受到了什么？它摔下來以后會想些什么？用“______”劃出相關(guān)語句。
課堂檢測，鞏固提升。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
2、寫出下面字的筆順。
三、自主學(xué)習(xí)：
1、自己試讀課文，遇到不認識的字圈出來，想辦法解決。
2、同桌互讀。
3、小組合作，識記生字。
四、合作學(xué)習(xí)：
1、認真分析，組內(nèi)互相交流各自的想法。
2、用“—”畫出相關(guān)語句。
3、全班匯報交流。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇五
一、導(dǎo)課。
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……。
二、回顧課文，指導(dǎo)朗讀、表演課本劇。
有誰把這個故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價?
指名說:我給講了這個故事,對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評價。
三、課文拓展，激發(fā)想象。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。
生齊說：夢想成真。
四、聽記故事，訓(xùn)練表達。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好??！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好?。。?。
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想??！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好??！
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好??！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動。
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇六
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對學(xué)生進行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學(xué)們同學(xué)們看看這個"想"，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字。
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動畫）。
2、交流識字辦法。
3、自讀課文。
4、解決生字詞。
第三環(huán)節(jié)：理解學(xué)文，體會情感。
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？
3、指導(dǎo)寫"要"，點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
5、男女生分角色表演讀。
6、學(xué)習(xí)第七段，劃出小鳥想到的辦法。
7、隨文識字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端"。
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片"綠色的田野"、"藍色的小河"、"地上的房子都變得很小很小"。
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
12、生交流：你們還看到什么？
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇七
指名說:我給**講了這個故事,**對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個故事?
指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評價。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。
生齊說：夢想成真。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后,我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好??！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好啊?。?/p>
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想??！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好?。?/p>
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好啊！其他的小朋友呢？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動。
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程?
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識?，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇八
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）
出示詞語
4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯及時糾正
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）
7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現(xiàn)生字）重點指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣
4、師：烏龜?shù)奶釂枺▲B是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛啊！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁?？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r烏龜又會想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了）
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色
4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導(dǎo)朗讀強調(diào)重重地
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？
生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲粝虢?jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）
生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現(xiàn)自己的愿望？）
生：烏龜可以坐飛機去看
……
板書設(shè)計
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實現(xiàn)）
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇九
指名說：我給xx講了這個故事，xx對我說……。
誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個故事？
指名講故事同學(xué)評價(重點放在有感情朗讀上)。
教師指導(dǎo)朗讀。
指名演課本劇同學(xué)評價。
“小烏龜”談想法。
那其他的小朋友，如果你是這只小烏龜，你現(xiàn)在會想些什么？
同學(xué)們各抒己見。
大家的想象力都很豐富，想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多，他還想飛，誰能為他想出一個好辦法來？這樣吧，請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說，把你們組組員的智慧綜合起來，想一個最好的辦法幫小烏龜實現(xiàn)夢想。
哪個小組來說說你們的辦法？
每小組選一名同學(xué)說：我們組幫小烏龜想出了一個辦法……。
我們班的小朋友真聰明，幫小烏龜想出了這么多得好辦法，小烏龜感謝大家（出配音投影：謝謝大家為我想出這么多好辦法，我想我一定會夢想成真的?。?。
我們祝小烏龜早日……（投影：“夢想成真”變大閃光）。
生齊說：夢想成真。
冬冬的秘密。
自從上學(xué)后，我心里就有了一個小秘密。每天上課，看到老師親切的笑容，聽到她那溫柔的話語，我心里就會想：要是有一天我能當上老師，那該多好啊！這個秘密我從來沒有告訴過任何人，只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字：我想當老師。
一天上課時，我的語文書掉在了地上。老師看見了，幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳，也不知道老師有沒有看到那行字。
下我自習(xí)課上，丁丁有一道題不明白。老師對大家說：“哪位小朋友愿意當小老師幫丁丁解開難題？”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。
難題解開了，丁丁笑了，我笑了，老師也笑了。
故事聽完了，問題也出來了。（出投影）師說問題。
1、這個故事的主人公是誰？它的夢想是什么？
指名答。
2、上課時，冬冬總會想什么？
指名答（出投影：要是有一天我能當上老師，那該多好?。。?/p>
冬冬多么想實現(xiàn)自己的夢想??！哪位小朋友能把自己當成冬冬，來讀一讀這句話？
指名讀。
出投影（加在句下）：
要是，那該多好?。?/p>
要是怎么怎么樣，那該多好啊！誰能照樣子來說一句話？
指名練習(xí)用句式說話。
3、冬冬的夢想實現(xiàn)了嗎？
你想對冬冬說些什么？（祝賀你冬冬，祝賀你實現(xiàn)了自己的夢想）。
剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想，要是這些夢想都能實現(xiàn)，那該多好?。∑渌男∨笥涯?？你們的夢想是什么？你的夢想實現(xiàn)了嗎？如果還沒有，那你想怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？你能向冬冬那樣說一說嗎？請大家先分小組互相說一說，還可以請小朋友們給你出出主意。
學(xué)生分組活動。
誰想說一說自己的夢想？把自己的心里話告訴大家。
指名匯報。
五、課外拓展，口語交際。
學(xué)生下座互相采訪。
誰來給大家表演自己采訪的過程？
指幾對表演。
這幾對小記者采訪很成功，其他的小記者你們的采訪成功嗎？
指名采訪。
老師小時候的夢想和冬冬一樣，就是想當一位老師，教給我的學(xué)生好多好多知識?，F(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了，可是我的心中又有了新的夢想，我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師，而且為了這個夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實現(xiàn)？小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎？謝謝大家讓我的夢想成真。
指名說一說。
采訪完要對老師說些什么？（祝您夢想成真）如果老師的夢想已經(jīng)實現(xiàn)了呢？（祝賀您夢想成真）。
請一年四班小記者們行動起來，去采訪老師們。采訪時要注意什么？（有禮貌）。
學(xué)生自由采訪。
誰來說一說，你采訪了誰？都采訪了些什么？
指名匯報。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十
知識技能：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利地朗讀。
2、認識本課15個生字。
指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、流利朗讀課文的方法。
情感態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言的情感。
流利地朗讀課文。
1、多媒體課件。
2、識字卡片。
3、錄音帶，烏龜、小鳥頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、出示烏龜圖片，讓學(xué)生談?wù)剬λ牧私?。（學(xué)生交流）。
師：烏龜?shù)男袆雍苈?，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飛，那該多好??！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
2、出示課題，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題以后，腦子里有沒有小問號，你想知道些什么？（指名讓學(xué)生說）。
4、下面請同學(xué)們帶著你最想知道的問題來欣賞一段動畫片。
過渡：你知道什么了？（指名說）喜歡這個故事嗎？剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都看的入迷了，你們想自己來讀讀這個有趣的故事嗎？這個故事就藏在我們書中的第73頁。
二、初讀課文，整體感知。
2、檢查交流：
a）大屏幕出示詞語。
wguwntnmnnl。
烏龜問題你們哪里。
hnhofngxingrnglgoxng。
很好方向讓路高興。
kishuhnjiotzhngdioxi。
開水喊叫體重掉下。
kyxinziyngzi。
可以現(xiàn)在樣子。
b）指名領(lǐng)讀。
c）同桌互讀。
d）去掉拼音讀詞語。（詞語接力賽）。
e）檢查識字讀音。（開火車認讀識字卡片）。
f）游戲。（郵遞員送信）。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員送信忙，
送到哪里去，送到我手上。
2人當郵遞員送“信”，拿到“信”的學(xué)生在講臺上站一排，依次讀出手中“信”的內(nèi)容。例：gu龜（烏龜）。
三、理解感悟。
過渡：現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回到課文中，體會它們在課文中的用法。
（一）理解課文。
1、聽錄音讀課文。（邊聽邊標出自然段序號）。
2、自由朗讀課文。
思考：a、烏龜是怎樣飛到天上去的？
b、烏龜為什么會掉下來？
3、指名讀。
說一說：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁矗?/p>
4、請你畫一畫有裂紋的烏龜殼。
學(xué)生畫教師巡視指導(dǎo)。（展示畫的比較好的）。
（二）指導(dǎo)朗讀。
1、烏龜飛到天上心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？
2、烏龜從天上掉下來心情怎么樣？（傷心）又該怎樣讀？
3、師范讀后學(xué)生齊讀。
4、小組內(nèi)練習(xí)分角色表演。
剛才大家都讀得特棒，如果我們能把它表演出來肯定會更棒的，想不想試試？現(xiàn)在，小組里分角色表演，一個小朋友扮演烏龜，兩個小朋友扮演小鳥，一個小朋友讀旁白。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視鼓勵學(xué)生）。
5、請個別小組戴上頭飾上臺表演。
過渡：這些可愛的烏龜和小鳥都很厲害，演得真棒！這節(jié)課的內(nèi)容我們就學(xué)完了，同學(xué)們掌握的怎樣，敢不敢接受老師的檢查。
四、達標測評。
游戲：找朋友。
把拼音卡片和識字卡片分別發(fā)到學(xué)生手里，拿拼音卡片的同學(xué)站起來問：“我是（例：gu），我的朋友在哪里？”拿識字卡片的同學(xué)站起來說：“我是（例：龜），你的朋友在這里?！?/p>
五、發(fā)散思維。
1、這只小烏龜它還想飛，請你們?yōu)樗胂朕k法。
2、自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的？
四人一小組討論后指名說。
總結(jié)：相信這只小烏龜在大家的幫助下，能早日飛上天去看看那美麗的風(fēng)景。
六、課外興趣作業(yè)：
1、讀一讀，課本上78頁關(guān)于烏龜?shù)馁Y料。
2、把今天這個故事講給爸爸媽媽或鄰居的小朋友。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十一
2、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進行“有有還有”句式練習(xí)。
1、體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會烏龜想飛的美好愿望。
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
兩課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動物朋友，他是（生答烏龜）對。
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）。
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）。
4、請一個孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個木頭的木，再寫一個眼目的目，最后寫一個心字底就是想想想）。
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意。
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）。
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）。
3、全班齊讀這一句話。
6、現(xiàn)在我們請一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑?，老師讀旁白，（再分男女生讀這一部分）。
7、因為烏龜不會飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）。
過渡：烏龜實現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個段落。
二、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個段落。
三、品讀第8自然段。
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子。
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）。
2、你什么時候開心極了？
4、烏龜飛上天時很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色??！
5、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）。
6、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話?！盀觚斀K于實現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
7、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動作表演。
8、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評價），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實現(xiàn)愿望飛上藍天，一起為他加油吧！
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十二
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個生字，會寫9個生字，進行說話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的`信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
錄音帶掛圖字卡多媒體課件。
三課時。
第一課時。
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？”
識課文。
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么？
師：自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
（1）借助拼音學(xué)習(xí)。
（2）請教小老師。
（3）向老師請教。
（4）聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”？請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎？什么時候什么事情你很傷心？
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎？
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們。
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧！我們快走吧！
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十三
教材說明:《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第二冊第12單元的一篇主體課文.本單元以"愿望"為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計了說一說,比一比,演一演等活動,對學(xué)生進行知識和技能,過程和方法,情感態(tài)度及價值觀的滲透.結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標如下:。
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字,詞語,說話練習(xí)。
學(xué)習(xí)朗讀課文,進行情感滲透.
培養(yǎng)學(xué)生的自主,合作,探究的學(xué)習(xí)能力.
培養(yǎng)學(xué)生朗讀,理解,感悟能力.
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心,愛心.
教學(xué)重點難點:學(xué)習(xí)本課的生字詞語,句子練習(xí).
教學(xué)難點:體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感.
教學(xué)準備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件。
教學(xué)過程:。
第二課時。
一,回顧上節(jié)課內(nèi)容.(檢查字詞)。
二,生自由讀課文.
三,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
(一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段.
學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)。
1,出示圖,說圖意.指名試讀課文,請小朋友認真聽,進行評議.
師:小烏龜與小鳥的對話說明小烏龜特別想飛,小烏龜又想讓小鳥帶它飛它會用什么樣的語氣對小鳥說呢你們試著讀讀.
回顧金鑰匙:"把自己當作故事中的人物去想,去說,就能讀得好."指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣.
分角色朗讀,師生分角色朗讀(互相評價)。
師:小鳥看到烏龜傷心的樣子,想出什么辦法幫助烏龜呢。
2,聯(lián)系生活,體驗情感.師:烏龜為什么"很傷心"請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論"烏龜為什么很傷心",并試著說一說.
師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會飛,它傷心得——(生想像補充)。
師:你傷心過嗎什么時候什么事情你很傷心。
師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎(指導(dǎo)有感情地讀.)。
3,分角色朗讀課文.(二)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)7—8自然段.
1,自由讀7自然段,討論:讀懂了什么。
2,指名說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的。
3,此時你想對小鳥或烏龜說些什么。
師:小烏龜終于飛上天了.你們看小烏龜多高興呀!你怎么讀出小烏龜?shù)母吲d勁呢小烏龜在天空中看到了什么指名試讀第8自然段.
4,老師也想讀讀.師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看.
6,課件播放烏龜在天上看到的美麗的景色.
7,你們還看見了什么了。
8,小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺小烏龜會說什么呢。
9,書中告訴我們它說什么了你們想怎么讀就怎么讀.
(三)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)9—10自然段。
(出示圖4),快瞧瞧小烏龜怎樣了受傷了沒有。
1,師:小烏龜重重地掉在地上,它的心情會怎么樣呢。
師:就用這種傷心的心情讀讀最后兩段.(生齊讀第9—10自然段.)。
2,擴展思維,合理想像:。
烏龜從天上掉下來了,此時烏龜會想些什么。
3,師:小烏龜飛起來了,又掉下來,小烏龜?shù)男那橐苍谧?就讓我們用小烏龜?shù)男那辇R聲朗讀課文.(生齊讀課文.)。
(四)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1,認讀生字.
2,說說你認為哪幾個字難寫集中學(xué)習(xí)"要,想".
(五)作業(yè):續(xù)編故事。
抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練。
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難.但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性.這樣更能充分調(diào)動學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間.在教學(xué)時,我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗烏龜?shù)膬?nèi)心世界.烏龜從不會飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文.孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ?小鳥怎么不去救它呢……并且注意聯(lián)系生活實際,體驗烏龜?shù)那楦惺澜?使孩子們真正進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢,懇求,高興,沮喪.總之,自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣.突出情感,注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法,這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中是成功的.
反思:。
《想飛的烏龜》對一年級學(xué)生來說是一篇長文,學(xué)生接受有困難.本節(jié)課的教學(xué)中,我始終運用激勵性的兒童化語言,通過讓學(xué)生觀察烏龜背上的裂紋導(dǎo)入,在學(xué)生設(shè)疑之后導(dǎo)出課題,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望.由于是第一課時,我注重在朗讀課文和認識生字上下功夫,讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法,在同桌或小組的合作中交流學(xué)習(xí),解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識.而讓學(xué)生展示自制生字卡,分角色扮演朗讀等形式則激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣和積極性,用講故事來體驗烏龜?shù)那楦惺澜?作業(yè)的安排激發(fā)了學(xué)生的想象,產(chǎn)生為理想而不懈追求和對小動物的同情心,愛心的渴望.
趙老師在課堂教學(xué)中,重點培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力.讀書前,教師將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中,在閱讀過程中,更注重教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力,在閱讀交流中激起想象的火花,整個教學(xué)過程體現(xiàn)了隨文識字時特點,圍繞了"學(xué)生個性化朗讀,感悟,想象及學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動"來設(shè)計,充分體現(xiàn)了課程標準中倡導(dǎo)"自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式"與"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這些新理念,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì).
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十四
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。
3、會讀課文，認識15個字，會寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
一、閱讀
（1）、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
（設(shè)計意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛學(xué)愛記。）
（2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R
誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R，給大家說說，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個課堂煥發(fā)出勃勃生機。）
（3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？
（注重給予學(xué)生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達能力，關(guān)注學(xué)生個體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
（4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀）
（采用"精講多讀"的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。要求明確：
（1）個人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會探究；
（2）聽錄音讀，讀準字音；
（3）同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準生字；
（4）當小老師讀，體驗成就感；
（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）
（5）、自由選讀，體會文意
你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個句子？
相機突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"
（尊重學(xué)生個性，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會，充分體現(xiàn)教師善于運用多種閱讀方法，給足時間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
（6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）
（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃胄┦裁?？它還想飛，請你為它想想辦法。
（充分發(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）
二、識字
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
（2）、小組合作學(xué)習(xí)。
（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請沒舉手的同學(xué)也起來讀讀）
（5）、指導(dǎo)書寫。
仔細觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發(fā)。）
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十五
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）。
出示詞語。
烏龜聽見走吧傷心想出辦法叼著一根棍子兩端于是感覺田野忍不住重重地掉下摔出裂紋。
4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯及時糾正。
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確。
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）。
7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現(xiàn)生字）重點指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）。
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）。
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段。
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣。
4、師：烏龜?shù)奶釂?，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛??！讀這么重？生：感嘆句）。
師生配合讀，男女生分角角色讀。
5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁?？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r烏龜又會想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描。
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的.烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了）。
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）。
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）。
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。
7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住。
極了，忍不住。
師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句。
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。
3、指導(dǎo)朗讀強調(diào)重重地。
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？
生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。
生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲粝虢?jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）。
生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現(xiàn)自己的愿望？）。
生：烏龜可以坐飛機去看。
……。
傷心--------高興（愿望實現(xiàn)）。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)過程：
一、看圖引入。
2、?教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題。
二、初步感知課文。
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會認了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準備好了嗎？（生答）。
出示詞語。
4、師：誰愿意來當小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯及時糾正。
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準確。
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個大組讀一個生字）。
7、師：每個大組很能干，字音都讀得很準。生字寶寶想和孩子們玩一個考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準。（依次單個出現(xiàn)生字）重點指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實是一個好辦法）。
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）。
三、學(xué)習(xí)課文1——6段。
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑?，出示課件2——6自然段。
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣。
4、師：烏龜?shù)奶釂?，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會飛?。∽x這么重？生：感嘆句）。
師生配合讀，男女生分角角色讀。
5、師：聽了小鳥的話，此時烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁?？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r烏龜又會想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）。
四、學(xué)習(xí)7自然段。
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺貼，理解“兩端”
五、學(xué)習(xí)8自然段。
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了）。
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色。
4、師：請你用一個詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）。
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）。
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色。
7、烏龜還可能會看到什么或聽到什么？
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話。
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
極了，忍不住???。
師：烏龜在贊嘆景色的美時，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)910自然段。
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對比讀，體會感嘆句。
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）。
3、指導(dǎo)朗讀強調(diào)重重地。
（出示圖1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展。
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時它會想些什么？
生：烏龜會想：要是我不張嘴說話就不會摔下來了（師：哦，烏龜在反思）。
生：烏龜會想：早知道我當初就不該想去飛，就不會落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因為他在實現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲粝虢?jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會放棄自己的夢想嗎？）。
生：不會。（師：在他第二次飛的時候，他會怎樣實現(xiàn)自己的愿望？）。
生：烏龜可以坐飛機去看。
……。
傷心--------高興（愿望實現(xiàn)）。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目的：
1.認讀本課15個生字，指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個字組詞。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，對于能讀出感情的字生及時表揚。
難點：
1.學(xué)會本課15個生字。
2.創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教具準備：
錄音帶。學(xué)詞卡，多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入??新課。
今天我們先來猜個謎語：“身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
二、隨文識字。
（一）自學(xué)字詞。
1.出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書，邊指邊聽老師讀。
2.請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？
學(xué)生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。
3.教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。
學(xué)生活動：學(xué)生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學(xué)生部分生字。
（二）同學(xué)們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。
學(xué)生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學(xué)字。）。
在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。
（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。
學(xué)生活動：學(xué)生通讀全文，小伙伴之間合作，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學(xué)生指導(dǎo)。
（點評：根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。
課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學(xué)讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學(xué)這部分。
三、課文內(nèi)容。
（一）（課件）文字出示：從前——烏龜很傷心這一部分。
1.做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。
學(xué)生活動：第一部分，讓學(xué)生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。
2.下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。
學(xué)生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。
（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相，另一方面還是隨文認字，把字的音形相對。）。
3.師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！
學(xué)生活動：這時教師放手，學(xué)生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。
4.哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。
5.句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：
烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、
從文中放大滿屏顯示出來。
（點評：學(xué)詞課件設(shè)計簡潔巧妙，從文中放大，給學(xué)生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復(fù)習(xí)。）。
學(xué)生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。
6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。
學(xué)生活動：大聲地齊聲讀詞卡。
7.這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。
學(xué)生活動：比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞，以擴充學(xué)生的詞匯量。
（二）理解課文內(nèi)容。
過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。
學(xué)生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。
1.誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學(xué)準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。
出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯?，兩只小鳥叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。
2.烏龜為什么高興呀？你讀讀看。
學(xué)生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。
師：烏龜都看到什么？
出示課件：四幅風(fēng)景優(yōu)美的圖片。
（點評：四幅美景圖激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。
3.多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。
學(xué)生活動：學(xué)生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。
4.這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！
學(xué)生活動：要自已練習(xí)讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。
5.真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？
出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。
6.看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。
出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。
學(xué)生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。
7.生字寶寶自已跑來玩了。
出示字卡：讓、興、耳、開、喊。
學(xué)生活動：大聲讀字用“開、喊”組詞。
四、課文第二部分。
過渡語：事情突然變了，“啊”的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。
（一）找出書上的句子快讀讀。
學(xué)生活動，指讀這一部分，了解故事的結(jié)果。
（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。
學(xué)生活動：學(xué)生討論這一問題，討論后進行口語描述。
（三）字詞鞏固。
1.再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。
讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。
2.下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。
學(xué)生活動：兩人讀字，說記字方法。
3.小組合作后向大家介紹好方法？學(xué)生活動：匯報自已的記字成果。
五、學(xué)寫字。
好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。
指導(dǎo)“前”
（一）電腦演示：把“前”分成四部分指導(dǎo)，先上下，就是先寫“點、撇、橫”再左右，就是再寫“月和立刀旁”。
（二）老師板書：“前”邊說邊板書。
（三）學(xué)生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。
六、作業(yè)?。
回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。
附：
你??很??方??興???田字格指導(dǎo)書寫。
想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計篇十八
《想飛的烏龜》是北師大版一年級下冊十一單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助即將夢想成真的時候，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
【教學(xué)策略】。
聚焦理想，激發(fā)興趣。
課伊始，請學(xué)生談?wù)勛约旱脑竿?，在閑聊中再讓學(xué)生說說烏龜?shù)谋绢I(lǐng)，然后圍繞“愿望”告訴學(xué)生，烏龜也有愿望，學(xué)生的興致就隨之而來，孩子們就會饒有興味地走入這個和烏龜有關(guān)的動人故事中。
聚焦生字，讀通課文。
識字教學(xué)是第一學(xué)段的主要教學(xué)目標，隨文識字是最佳的識字方法，高效省時。根據(jù)學(xué)生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由自由讀文、合作讀文、齊讀課文，游戲讀詞、幫字娃娃找家，分角色朗讀，讓學(xué)生從整體上了解了故事的內(nèi)容，運用了隨文識字，聽讀識字，在游戲中鞏固了已認識的字。句不離詞，詞不離字。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在句詞字的大循環(huán)中識字。
聚焦文本，引讀感悟。
通過明確烏龜?shù)睦硐胧且▲B到一個很美麗的地方，可是他不會飛。在替烏龜焦急、難過之際，然后是替烏龜有辦法飛上天，而且是飛上天高興、開心、雀躍，為烏龜馬上就要實現(xiàn)愿望而歡呼。緊緊圍繞“白云在烏龜?shù)纳磉咃h著……地上的房子都變得很小很小?！狈磸?fù)誦讀，讓學(xué)生抓住烏龜情感,體會烏龜看到美景的幸福感受，也為下文埋下伏筆。朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。因此教學(xué)中以讀代講，再通過適當?shù)狞c撥，讀出停頓，讀出感情就行了，這樣才能真正做到把課堂還給學(xué)生。
聚焦矛盾，關(guān)注生成。
當烏龜在天上看到了從沒看見的景色，所以忍不住喊起來：“太美了！啊——”烏龜不但重重地掉下來了，還把龜殼摔出了好多裂紋。在感悟烏龜還沒實現(xiàn)自己的愿望就受了這么重的傷，值不值時，學(xué)生不但異口同聲，態(tài)度還很堅決地說：“不值！”“生命最重要！”“要先保住自己的生命！
這樣的答案完全在意料之外！是的，我們天天講，日日說，不就為了學(xué)生的安全嗎？該慶幸我們的安全教育深入人心！近期的校園慘案頻頻發(fā)生，我們都把生命的教育提到首位來，尊重學(xué)生的情感體驗，傾聽學(xué)生不同的意見，鼓勵學(xué)生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
生活處處皆語文，慘痛的代價讓學(xué)生懂得明哲保身。是的，生命最重要。但是當學(xué)生了解到幾百年前，人類為了實現(xiàn)自己想飛的夢想也付出了生命的代價，沒有前人的犧牲就沒有今天的飛機，我們也永遠飛不上藍天之后，毅然決然地說，他們的想法改變了，“失敗乃成功之母”，如果他們是烏龜，一定要再飛上天的。哪怕再摔得更重，他們也一定要實現(xiàn)自己的理想。因為在天上，他看到了從沒見過的美麗景色。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，課堂是課改的主陣地，學(xué)生價值觀的形成都離不開課堂的熏陶與感染。
聚焦想象，追求理想。
在學(xué)生領(lǐng)悟到要實現(xiàn)理想就得經(jīng)受得住失敗與挫折后，再齊聲地朗讀課文后，最后留給學(xué)生的是廣闊的想象空間：“如果你是烏龜，你準備再用什么方法讓自己飛上天？”在學(xué)習(xí)過程中，積極面對人生態(tài)度的種子已在學(xué)生心中發(fā)芽，想方設(shè)法飛上天成了學(xué)生的理想。
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