四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案(模板18篇)

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四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-29 03:48:47     小編:字海

教案應(yīng)該具備可行性和可操作性,便于學(xué)生理解和參與。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)。這些教案范例通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)和布局,能夠使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考和合作探究,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇一

教材分析:

本單元安排了三篇課文:《誠(chéng)實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》,一個(gè)習(xí)作和一個(gè)練習(xí)?!墩\(chéng)實(shí)與信任》,記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后,主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的紙條,后來(lái),雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理?!墩渲轼B(niǎo)》是根據(jù)作家馮驥才的散文改寫(xiě)的。生動(dòng)、細(xì)致的描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在我的關(guān)心呵護(hù)下,由害怕到親近人的過(guò)程,揭示了信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好境界的道理。《九色鹿》是一個(gè)民間故事,寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處,但在金錢(qián)面前,落水人背信棄義,出賣(mài)了九色鹿,最后受到了懲罰。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本單元生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

4.了解鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

5.理解課文內(nèi)容,明白“做人要守信用”的道理。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生從“打電話(huà)”這部分內(nèi)容的朗讀中,認(rèn)識(shí)體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。

2.理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調(diào)達(dá)前后截然不同的態(tài)度的句子,讓學(xué)生朗讀感悟,揭露調(diào)達(dá)在金錢(qián)面前見(jiàn)利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學(xué)措施:

1.課前準(zhǔn)備,搜集資料------在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前,讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)、信賴(lài)、知恩圖報(bào)之類(lèi)的故事,為學(xué)文做情感鋪墊。

2.讀文悟情,各有側(cè)重------《誠(chéng)實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)實(shí)品格,讓學(xué)生獲得真切感受;《珍珠鳥(niǎo)》將“信賴(lài)”作為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情;《九色鹿》可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

3.交流展示,深化主題------組織學(xué)生召開(kāi)一次以“誠(chéng)實(shí)與信任”為主題的交流會(huì),通過(guò)交流升華學(xué)生的情感。

教學(xué)中緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上,落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

20.《誠(chéng)實(shí)與勤奮》教學(xué)案。

學(xué)習(xí)目的:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話(huà)”這部分課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過(guò)分指責(zé)他人的博大胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讓學(xué)生在品讀、交流的過(guò)程中產(chǎn)生情感的共鳴,懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標(biāo):

教育學(xué)生從小要誠(chéng)實(shí),與他人交往要講究誠(chéng)信。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

預(yù)習(xí)學(xué)案。

一、我會(huì)讀。

誠(chéng)實(shí)。

故障。

畢竟。

責(zé)任。

陌生。

后悔。

歉意。

環(huán)顧。

居然。

聯(lián)系。

二、讀課文,要求讀正確、流利,努力讀出感情,準(zhǔn)備提出自己覺(jué)得難以讀好的詞語(yǔ)、句子,向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

三、留給你最深的一句話(huà)是哪一句?

四、我不解。

把你不明白的地方記下來(lái)。

導(dǎo)學(xué)案。

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

1.小組交流:生字讀音、課文朗讀。

2.全班交流預(yù)習(xí)的收獲。

二、合作探究。

三、體會(huì)交流。

人與人之間比金錢(qián)更珍貴更重要的東西那就是誠(chéng)實(shí)與信任。

課堂檢測(cè)。

一、聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)。

誠(chéng)實(shí)。

故障。

畢竟。

責(zé)任。

陌生。

無(wú)人知曉。

歉意。

環(huán)顧。

居然。

驅(qū)車(chē)。

撞碎。

責(zé)任。

二、根據(jù)解釋選擇恰當(dāng)?shù)臅裕篴.天剛亮?xí)r。

b.知道,明白。

c.告訴,讓別人知道。

無(wú)人知曉()家喻戶(hù)曉()曉以利害()。

雞鳴報(bào)曉()。

拓展延伸作業(yè)。

1.屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀,并做簡(jiǎn)短的發(fā)言。

2.搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

誠(chéng)實(shí)。

20.與。

比金錢(qián)更重要。

信任。

教學(xué)反思:

這篇課文記敘了“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中,不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后,主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條,后來(lái),雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。在教學(xué)這一課時(shí),我緊緊圍繞我們中年級(jí)教研組研究主題《如何在中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力的研究》課題的要求來(lái)突破課文的重難點(diǎn)的。

一、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品味,幫助孩子理解課文的主題。在教學(xué)中,我通過(guò)品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及中的重點(diǎn)句子“這輛車(chē)超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不,人與人之間還有……”等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟,在朗讀、辯論中,體會(huì)作者的情感,體會(huì)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值。

二、拓展延伸,升華情感與認(rèn)識(shí)。

課外搜集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使語(yǔ)文教學(xué)不局限于課堂,既體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性、實(shí)踐性,又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識(shí),達(dá)到知識(shí)、能力與情感的綜合提高,使課內(nèi)外的學(xué)習(xí)水乳交融,相得益彰。

在教學(xué)中,由于時(shí)間關(guān)系,分角色朗讀這一環(huán)節(jié),沒(méi)有得到充分的展現(xiàn),只是在同桌間進(jìn)行,因此在感悟人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言這一塊讀悟結(jié)合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉,反復(fù)過(guò)多。在此肯請(qǐng)各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解“信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”的深刻的含義。

環(huán)境教育目標(biāo):

懂得只有與動(dòng)物和諧相處,才能享受大自然的美麗,感悟到生命的真諦。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

預(yù)習(xí)學(xué)案。

一、我會(huì)讀。

誠(chéng)實(shí)。

故障。

畢竟。

責(zé)任。

陌生。

后悔。

歉意。

環(huán)顧。

居然。

聯(lián)系。

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子。

三、想一想。

想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

四、我不解:

通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問(wèn)題,寫(xiě)在下面:

導(dǎo)學(xué)案。

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

1.小組交流:生字讀音、課文朗讀。

2.全班交流預(yù)習(xí)的收獲。

二、合作探究。

1.珍珠鳥(niǎo)的外行有什么特點(diǎn)?

2.學(xué)生讀課文,從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō):哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明我與珍珠鳥(niǎo)的默契,再聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劯惺堋?/p>

3.體會(huì)交流。

“信賴(lài),能創(chuàng)造出美好的境界!”這句話(huà)的含義。

三、學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《。

學(xué)生讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《成功并不遙遠(yuǎn)》第一部分。

1.學(xué)生自讀這本書(shū)。勾畫(huà)其中優(yōu)美段落和感覺(jué)最深的句段。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言,交流感受最深的地方,說(shuō)出自己的感受。

課堂檢測(cè)。

一、聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)。

誠(chéng)實(shí)。

故障。

畢竟。

責(zé)任。

陌生。

后悔。

歉意。

環(huán)顧。

居然。

聯(lián)系。

二、把括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

()的流水聲。

()的下雨聲。

)的讀書(shū)聲。

()的鳥(niǎo)叫聲。

()的機(jī)器聲。

的歡笑聲。

三、課后作業(yè)。

讀讀下面名言,試著寫(xiě)一條你自己的名言吧?

地球上最廣闊的是海洋,比海洋還廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴(lài)是幸福的根源。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

21.珍珠鳥(niǎo)。

信賴(lài)。

美好境界。

22.《九色鹿》教學(xué)案。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

德育目標(biāo):

教育學(xué)生從小要做個(gè)講信用的人。

預(yù)習(xí)學(xué)案。

1.我會(huì)讀:

縱身。

泄露。

知恩圖報(bào)。

千恩萬(wàn)謝。

背信棄義。

恩將仇報(bào)。

濫殺無(wú)辜。

2.認(rèn)真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。

3我不解。

提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。

導(dǎo)學(xué)案。

一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案。

1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)(檢查朗讀)。

縱身。

泄露。

知恩圖報(bào)。

千恩萬(wàn)謝。

背信棄義。

恩將仇報(bào)。

濫殺無(wú)辜。

2.通過(guò)閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么?

二、自主學(xué)習(xí)。

1.這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究。

組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

四、聯(lián)系實(shí)際。

1.你能用自己的話(huà)夸夸九色鹿嗎?

2.假如調(diào)達(dá)在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話(huà)呢?

課堂檢測(cè)。

1.仿照例子寫(xiě)詞語(yǔ):

拓展延伸作業(yè)。

1.把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

2.搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

22.九色鹿。

見(jiàn)利忘義。

調(diào)達(dá)。

背信棄義。

恩將仇報(bào)。

單元練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)要求。

1.處處留心,教育學(xué)生講究誠(chéng)信。

2.熟記成語(yǔ),積累詞匯。

3.朗讀背誦名人名言。

4.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話(huà)的音量。

5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

教學(xué)過(guò)程。

一、教學(xué)處處留心。

1.學(xué)生理解。

(1)學(xué)生自讀短文。

(2)全班交流從短文中你明白了什么?。

2.舉例自己在生活中遇到的類(lèi)似事件。

二、教學(xué)讀讀背背。

1.指生讀。

2.齊讀。

3.邊讀邊寫(xiě),進(jìn)行識(shí)記。

三、教學(xué)口語(yǔ)交際。

1.審題。

明確題目要求。

2.學(xué)生分組討論,各自了解哪些現(xiàn)代兵器?。

4.全班交流以上問(wèn)題。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、檢查讀書(shū)(20分鐘)

1、教師范讀課文。

2、各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰(shuí)能像老師那樣讀書(shū)。

等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書(shū)比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書(shū),力爭(zhēng)人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語(yǔ)。

番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌

5、再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

三、寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀(guān)察紅字

2、教師范寫(xiě)2——3個(gè)。

老師要在田字格里寫(xiě)。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

茄:上下結(jié)構(gòu),注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。

艱:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。還有“碌、脆、捐”

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫(xiě)。

3、再臨寫(xiě)兩遍

4、教師檢測(cè)

5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

2號(hào)改4、1、5號(hào)

老師給寫(xiě)錯(cuò)的糾正。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象,體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

3、寫(xiě)小練筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀懂課文

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《“番茄太陽(yáng)”》(齊讀課題)

番茄,太陽(yáng),太陽(yáng),番茄,這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開(kāi)書(shū)本一起去感悟。

二、精讀感悟,合作探究。

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線(xiàn)畫(huà)出。

2、交流:

(1)明明一面用手摸一面笑:“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

(2)看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

(3)紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

3、自讀出示的三句話(huà),談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng),二指明明的笑臉三指盲童明明真誠(chéng)的愛(ài)心,美好的心靈。)

5、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

6、交流,可能有以下答案:

(1)雖然失明,卻是個(gè)美麗的女孩。出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來(lái)像個(gè)天使。

(2)活潑開(kāi)朗,愛(ài)笑,笑聲感人。

出示:每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能……特別愛(ài)笑。

小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

明明一面用手摸一面笑……太陽(yáng)?!?/p>

明明咯咯的笑聲……追著人走。

看著她的笑臉……“番茄太陽(yáng)”。

那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

[讀好每一句話(huà),感悟明明樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗,向往光明的生活態(tài)度。]

(3)機(jī)靈聰明的孩子,充滿(mǎn)好奇。

出示:有一次,……走路的嗎?”

明明好奇地問(wèn)……

她問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題

[讀好每一句話(huà),感悟明明熱愛(ài)生活的態(tài)度。]

(4)善良,有愛(ài)心的孩子。

出示:我彎下腰……給你,好不好?”

[讀好這句話(huà),感悟明明的關(guān)愛(ài)他人。]

7、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心情的句子,讀一讀,體會(huì)“我”心情的變化。

可能會(huì)有以下答案:

(1)生活很艱難,心情無(wú)比灰暗。(灰暗)

(2)每次看到這一幕,我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái),(溫暖)

(3)看著她,讓人隱隱心疼。(喜歡)

(4)明明像小屋里的光線(xiàn),帶給了我許多快樂(lè)。(快樂(lè))

(5)她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。(感動(dòng))

三、小練筆

學(xué)了這篇課文,你還想說(shuō)什么?把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫(xiě)作要做到感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的.獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫(xiě)好習(xí)作后,能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn):

1.注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫(xiě)作要做到感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程:

這次習(xí)作是一次自由習(xí)作,為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫(xiě)什么,想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。

寫(xiě)最想寫(xiě)的:內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么,打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.四、小組評(píng)議,修改習(xí)作。

1.選讀習(xí)作,共同評(píng)議(以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議)2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題,提出建議,引起全體注意。(每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作,全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出需要改進(jìn)的地方,提出修改建議。)。

3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。

4.每組推薦一篇寫(xiě)得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷,全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作,抄在本子上。板書(shū)設(shè)計(jì):

表達(dá):不拘形式地說(shuō)寫(xiě)見(jiàn)聞。

要求:(1)內(nèi)容真實(shí)。

(2)感受獨(dú)特。

內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,無(wú)錯(cuò)別字。

第二板塊:漢字家園。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3.體會(huì)不同的鳥(niǎo)類(lèi)所代表的不同含義,進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥(niǎo)類(lèi)所代表的不同含義。教學(xué)難點(diǎn):

進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。

教具準(zhǔn)備:鳥(niǎo)的圖片、生字卡片。課型:識(shí)字課課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2.知道書(shū)中四種鳥(niǎo)代表的不同含義。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):了解“亦”的演變過(guò)程,知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)過(guò)程:

1.同學(xué)們一定知道很多的.鳥(niǎo)類(lèi),你們都喜歡什么鳥(niǎo)?。浚r鳥(niǎo)、鴿子、喜鵲……)2.揭示課題:這節(jié)課,我們就來(lái)研究鳥(niǎo)。

1.師貼圖,學(xué)生回答這是什么鳥(niǎo)?

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹(師板書(shū))。

1.全班交流:

“亦”是“腋”的本字,教材給出了“亦”的演變過(guò)程,注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察。古文字的“亦”字,像一個(gè)正面站立的人形,兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào),表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞,相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月(肉)夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開(kāi)的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物,除用做貨幣之外,婦女們還把它們串起來(lái)掛在脖子上作為裝飾?!皨搿弊謴亩愒谂?,其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說(shuō)文解字》稱(chēng):“嬰,頸飾也?!贝俗趾髞?lái)多用指初生的女孩,又泛指幼童。

“畏”:甲骨文、金文的“畏”字,像一手持魔杖,頭型怪異的鬼怪形,表示特別威風(fēng)的意思。因此,畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán),通“威”,引申為恐嚇、嚇唬,再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)自主識(shí)記。

2.讀一讀這些詞語(yǔ)。

鴿子喜鵲鸚鵡孔雀雄鷹酷愛(ài)和平傳遞佳音人云亦云舉止高雅英勇無(wú)畏教師指導(dǎo):每種鳥(niǎo)都代表著不同的含義:鴿子是和平的使者,因此說(shuō)“酷愛(ài)和平”;喜鵲報(bào)春,所以說(shuō)“傳遞佳音”;鸚鵡學(xué)舌,“人云亦云”;孔雀美麗大方,“舉止高雅”;雄鷹展翅高飛,勇敢、無(wú)所畏懼,因此說(shuō)“英勇無(wú)畏”。

學(xué)生再讀,體會(huì)不同鳥(niǎo)的不同含義。

1.出示鷹、畏、亦。2.學(xué)生觀(guān)察、書(shū)空。3.教師指導(dǎo):

“鷹”共有18畫(huà),是半包圍結(jié)構(gòu),部首是“廣”?!拔贰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),共有9畫(huà),下面不要多寫(xiě)一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

這節(jié)課我們知道五種鳥(niǎo)代表的含義。說(shuō)說(shuō)你記住了幾個(gè)?(學(xué)生匯報(bào))我們?cè)谥篮x的同時(shí)也學(xué)會(huì)了三個(gè)生字,在寫(xiě)“鷹”字是要注意“鳥(niǎo)”的上面是單人旁加“隹”,“畏”字寫(xiě)時(shí)不要多一撇,“亦”字第四筆是豎鉤,不是豎提。課后讀幾遍生詞。

讀詞語(yǔ)、搜集其他鳥(niǎo)代表的不同含義。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇五

《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐,其思想性、教育性、知識(shí)性、可讀性有機(jī)地結(jié)合在一起,是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識(shí)知識(shí),古人用簡(jiǎn)短精練的語(yǔ)言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學(xué)過(guò)程中完成本課的識(shí)字教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦,在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)建議。

(一)教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片或識(shí)字教學(xué)課件。

(二)教學(xué)過(guò)程。

1.識(shí)字與寫(xiě)字。

“黍”為谷物名,指黍米,性黏,可供食用或釀酒?!豆茏印罚骸笆蛘撸戎勒咭??!奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子,有的禾下加水,表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類(lèi)的總稱(chēng)。

“稷”古代稱(chēng)一種糧食作物,有的書(shū)說(shuō)是黍一類(lèi)的作物,有的說(shuō)是谷子,古代以稷為百谷之長(zhǎng),因此帝王奉祀為谷神。

“豕”就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的豬。它是人類(lèi)最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字,長(zhǎng)嘴短腳,肚腹肥圓,尾下垂,正是豬的形象描繪。不過(guò)在古代,“豕”和“豬”是略有區(qū)別的:“豕”指大豬,而“豬”指小豬。

古文的“曰”字,像口中加一橫或一曲畫(huà)之形,表示從口里發(fā)出聲音,即說(shuō)話(huà)的意思。“曰”的本義為說(shuō)、道,引申為叫、叫做,又引申為“為、是”,含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看,戌是一種長(zhǎng)柄大斧,口為人口,在這里表示人頭。大斧砍人頭,所以咸的本義為殺戮?!墩f(shuō)文解字》:“咸,皆也,悉也?!卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義,這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。

“赤”古文的“赤”字,由大、火會(huì)意,其本義即指大火?;鹧娉嗉t,故又引申指紅色?!墩f(shuō)文解字》:“赤,南方色也。從大從火?!卑凑展糯逍袑W(xué)說(shuō),南方屬火,其色為赤,故許慎解釋為“南方色”。此外,“赤”字還有空凈,赤_等義。

2.朗讀指導(dǎo)。

本文節(jié)選自《三字經(jīng)》,顧名思義,每句三字,屬兒歌節(jié)奏,因此朗朗上口。讀課文時(shí),適宜打著節(jié)拍來(lái)讀,可以用手、用腳打著拍子讀(稱(chēng)為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)要以節(jié)奏和速度為重點(diǎn),讀得歡快、有力。

3.活動(dòng)提示。

(1)“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)?!边@一活動(dòng)的安排是對(duì)課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學(xué)生在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上,總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背一背、寫(xiě)一寫(xiě)。

(2)“猜一猜,講一講。”這是一次小型的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中,對(duì)“字理識(shí)字”這種識(shí)字的方法并不陌生,看圖猜字這一活動(dòng)受到很多學(xué)生的喜歡,同時(shí)又要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,根據(jù)猜出來(lái)的字編寫(xiě)一個(gè)小故事。圖中的漢字分別是:井、炙、獵、射、涉。

4.課時(shí)安排:1課時(shí)。

相關(guān)資料。

建議讓學(xué)生背誦《三字經(jīng)》全文。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇六

本組四篇都是寫(xiě)人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問(wèn)、解決疑問(wèn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話(huà),結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚(yú)游到了紙上》,魚(yú)游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開(kāi)墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語(yǔ)交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫(xiě)人的作文(第二組實(shí)際上也是寫(xiě)人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過(guò)具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái),把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。

1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教時(shí):13課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇七

出發(fā)咯!山是那樣的青翠,路是那樣的顛簸,小鳥(niǎo)自由自在地在路旁吃食,忽聽(tīng)車(chē)聲,忙讓路,撲騰著翅膀飛到樹(shù)上歡迎我們的到來(lái)了。小車(chē)帶著我們翻了二座山,彎彎轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),耳朵有點(diǎn)嗡鳴了,這是路途遠(yuǎn)的問(wèn)題,還是海拔高的原因呢?從一路的歡笑到漸漸地安靜,其中滋味只能慢慢體會(huì)了。雖然一路辛苦,路小道又彎,而且時(shí)間長(zhǎng),但還是非常值得的。快到目的地了,再經(jīng)不起一點(diǎn)的被甩,迫不及待地下車(chē)了,走路定定神吧!聽(tīng)說(shuō)那地方叫蚊子坪吧,不知為何會(huì)取這怪名字?不理會(huì)了,靜心觀(guān)賞吧!此處空氣清新,水清見(jiàn)底,幾座成片的桉樹(shù)山,神奇美妙。深山之處隱藏著幾戶(hù)人家,幽靜的環(huán)境立增生機(jī),公路剛剛建成,直通村莊,難以想像以前人們生活的畫(huà)面,如此的陡坡,泥濘不堪的道路,路小而無(wú)任何防護(hù)措施,他們是如何穿梭在山林中。如今政府工程做的如此到位,我們當(dāng)代人坐享其成,真感幸福。

回歸大自然的生活美妙而有趣,我們真應(yīng)該多到農(nóng)村體驗(yàn)生活,開(kāi)拓視野!

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇八

一。教材分析:

本組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題,編排了四篇課文。《鄉(xiāng)下人家》描寫(xiě)了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,《牧場(chǎng)之國(guó)》展現(xiàn)了異國(guó)的田園風(fēng)光,《古詩(shī)詞三首》更是生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣的圖畫(huà),《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無(wú)拘無(wú)束、充滿(mǎn)樂(lè)趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的景色和生活,描寫(xiě)方法也各具特色,但都表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村田生活由衷地?zé)釔?ài)、贊美與向往。配合本組專(zhuān)題,在21課的后面和語(yǔ)文園地里相應(yīng)地安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“展示臺(tái)”等項(xiàng)訓(xùn)練,即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、了解鄉(xiāng)村景物和生活的活動(dòng);說(shuō)、寫(xiě)有關(guān)農(nóng)村的景物和生活情況,對(duì)田園風(fēng)光的感受、體驗(yàn),活動(dòng)過(guò)程中的見(jiàn)聞、趣事,表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)與向往;“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),教師要統(tǒng)籌安排,加強(qiáng)教材整合的意識(shí),把讀與思、讀與寫(xiě),讀書(shū)與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,感受充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的田園美景。

2、體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生熱愛(ài)與向往之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,掌握習(xí)作方法。

4、認(rèn)識(shí)生字生詞,按課標(biāo)要求會(huì)寫(xiě)生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

5、體會(huì)文章的表達(dá)方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

6、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,積累精彩句段,豐富自己的語(yǔ)言積累,提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

7、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的'興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。

8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、體會(huì)作家描寫(xiě)景物的語(yǔ)言特點(diǎn),積累詞句,養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、多讀多想的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力,結(jié)合詞句展開(kāi)想象,并能描述出來(lái)。

4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,掌握習(xí)作方法。

5、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

6、體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

四、課時(shí)安排:

1、教學(xué)本組教材可用10―14課時(shí)。

2、精讀課文4―5課時(shí)。

3、略讀課文2―4課時(shí)。

4、口語(yǔ)交際1課時(shí)。

5、習(xí)作2課時(shí)。

6、“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、背背”1―2課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇九

一、本單元內(nèi)容:

精讀課文:

21、《古詩(shī)三首》22、《寓言二則》23、《西門(mén)豹》。

略讀課文:

24、《三過(guò)家門(mén)而不入》。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6。

二、單元教學(xué)目標(biāo):

體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意,了解西門(mén)豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話(huà)故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。

三、重點(diǎn)分析:

本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī);提出不懂的問(wèn)題;了解每篇課文的內(nèi)容,體會(huì)的思想感情。

四、難點(diǎn)分析:

體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意,了解西門(mén)豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話(huà)故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。

五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:

本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)的能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò),此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí),掌握方法。

六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析:

學(xué)生已經(jīng)能用普通話(huà)正確的朗讀課文,但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法,但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題,但字詞方面上比較多,還應(yīng)交給學(xué)生方法。

七、課時(shí)分配:

《古詩(shī)三首》2課時(shí)《寓言二則》2課時(shí)。

《西門(mén)豹》2課時(shí)《三過(guò)家門(mén)而不入》1課時(shí)。

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)63課時(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十

你體驗(yàn)過(guò)農(nóng)家生活嗎?種菜、喂豬、養(yǎng)雞……雖然累,但是我很喜歡。星期天的下午,媽媽爸爸帶我去了媽媽幼兒園時(shí)老師的家。園長(zhǎng)外婆有一小半個(gè)山頭,里面是他們的農(nóng)莊。

那是我第2次去農(nóng)莊了,空氣清新,陽(yáng)光明媚。吃完中飯我便迫不及待的跟著園長(zhǎng)外婆去干農(nóng)活了。園長(zhǎng)外婆先帶我去了鵝舍。鵝舍的左邊有一個(gè)小池塘,水不深,鵝有些時(shí)候可以下水游泳,并且鵝舍有一股說(shuō)不出來(lái)的丑味,但這就是大自然的味道。園長(zhǎng)外婆告訴我在地上隨時(shí)都有可能看見(jiàn)鵝蛋,它們都是隨處生蛋的。才走了沒(méi)幾步地上就有了一個(gè)鵝蛋。園長(zhǎng)外婆叫我去拿,我一伸手撫摸到鵝蛋的時(shí)候發(fā)現(xiàn)鵝蛋上還有一點(diǎn)溫溫的。鵝蛋有我一個(gè)拳頭般大小,乳白色的表面很光滑,有些地方蹭到了點(diǎn)泥土。忽然身后“嘩啦啦”一聲響,我轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)一群鵝往水里撲騰過(guò)去。我想那一定是被我們嚇到了。

接著我們?nèi)チ穗u舍。和鵝舍不一樣的是雞舍比較小,上面有個(gè)棚。雞舍里面有一層一層的像架子一樣的東西。架子底下就是一群老母雞啦,它們有些坐在蛋上孵雞蛋,有些在和親朋好友聊天,還有一些自?shī)首詷?lè)。有些蛋被孤零零的扔在一邊,有些蛋則被一群母雞包圍。我走進(jìn)雞舍,一股雞糞味撲面而已。但是這對(duì)我來(lái)說(shuō)并不算什么,我邁進(jìn)雞舍,伸手去掏雞蛋。和鵝蛋一樣,他們都還有些溫溫的,握在手里很舒服,像暖手寶一樣。

最后一項(xiàng),那當(dāng)然就是拔野草了。園長(zhǎng)外婆帶我去農(nóng)莊后院的一塊地。地里種著土豆,一排一排的土豆,抽出綠綠的嫩芽。園長(zhǎng)外婆對(duì)我說(shuō):“你呀,去把旁邊的野草拔起來(lái),不要讓他們搶走土豆的營(yíng)養(yǎng),這樣差不多下個(gè)月就能吃土豆了。”一聽(tīng)到“吃土豆”三個(gè)字,我立刻興奮起來(lái),沖進(jìn)土豆地里。野菜和土豆苗長(zhǎng)得可真像,但是他們躲不過(guò)我的“火眼金睛”。我一伸手薅起一把野草來(lái),隨手扔進(jìn)了旁邊的草堆。這條道目測(cè)有10米長(zhǎng)。天氣又炎熱,拔到最后幾米的時(shí)候我不想拔了,但是既然干了就不能放棄,于是我咬咬牙拔完了所有的野草。

城市的生活很好,車(chē)水馬龍、燈火通明,但是我更喜歡鄉(xiāng)村雞犬相聞、炊煙裊裊、依山傍水的生活。

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四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十一

漢族小姑娘玲玲和苗族奶奶生活在同一個(gè)村子里。最近老奶奶家可不太平,老奶奶失去了她的老伴,心情很不穩(wěn)定,不相信她的老伴已經(jīng)不在人世了,經(jīng)常走出村子一邊哭,一邊呼喊著她的老伴。

玲玲看著平日里樂(lè)于助人,忙里忙外的老奶奶,現(xiàn)在變成了一個(gè)可憐的人,她是看在眼里,疼在心里。就經(jīng)常去老奶奶家陪她聊天。玲玲的善良,使老奶奶冰凍的心,又暖和起來(lái)。

在一個(gè)寒風(fēng)刺骨的一天,玲玲早早地來(lái)到了老奶奶家,走進(jìn)了老奶奶的屋子,發(fā)現(xiàn)老奶奶睡得正香呢,不忍心吵醒老奶奶,就幫老奶奶做起了家務(wù)事。玲玲坐在板凳上,系上老奶奶的圍裙,在水桶里發(fā)現(xiàn)了還沒(méi)有洗的衣服和床單,順手拿起便洗了起來(lái)。玲玲用水先把衣服浸泡一下,拿起肥皂搓一下衣服,衣服臟的地方用洗衣板搓一下。接著用手把衣服臟的地方揉一下,看一下衣服有沒(méi)有搓干凈,看見(jiàn)衣服沒(méi)有搓干凈,她就用洗衣棒打一下衣服,然后再把衣服放在一個(gè)裝滿(mǎn)水的水桶里。兩只手用力地搓著,看見(jiàn)水桶里都是肥皂的泡泡,就換了一桶干凈的水,再浸泡在水里,臟了再換了一桶水。一陣寒風(fēng)吹來(lái),冷得玲玲瑟瑟發(fā)抖,直打哆嗦。

盡管玲玲已經(jīng)洗得很小心了,但是還是吵醒了老奶奶。老奶奶走出屋子,看見(jiàn)玲玲正在洗衣服,慌忙拉起玲玲的手,對(duì)她說(shuō):“孩子,這衣服多臟啊,還是我來(lái)洗吧!”“不,老奶奶,你去休息吧,我來(lái)洗?!绷崃嵴f(shuō)。老奶奶聽(tīng)了玲玲的話(huà),轉(zhuǎn)身又看見(jiàn)晾在衣架上洗干凈的衣服和床單,摟住了這個(gè)可愛(ài)的小姑娘,用手摸著她的臉,對(duì)她說(shuō):“好孩子,你雖然不是我的親人,但卻比我的親人還要親??!

在一個(gè)偏僻的小村莊里,住著一位聰明伶俐、人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘——小麗。小麗的鄰居是一位苗族奶奶,苗族奶奶頭戴頭巾,耳戴銀耳環(huán),身穿苗族服裝,看起來(lái)八十多歲了。老奶奶只有一個(gè)女兒,她在外面打工,一年才回來(lái)一次,丈夫前不久去世了,家里的活全落在老奶奶一個(gè)人身上。老奶奶的經(jīng)濟(jì)并不寬裕,畢竟上了年紀(jì),手腳不靈活,干什么事情都很吃力。周?chē)娜硕冀?jīng)常來(lái)幫忙。

小麗的父母都是熱心腸的人,知道老奶奶的事后,每當(dāng)他們干完活回來(lái)時(shí),總要到老奶奶家看看。爸爸有時(shí)幫奶奶買(mǎi)米、挑水;媽媽有時(shí)幫奶奶買(mǎi)菜、洗衣服。小麗也市場(chǎng)幫奶奶擦桌子、掃地等。

星期天,小麗吃過(guò)午飯,做完作業(yè),想起老奶奶這幾天生病了,不放心,就到老奶奶家里來(lái)看看。小麗看到老奶奶躺在床上睡覺(jué),屋里有昨天換下來(lái)的衣服和床單沒(méi)洗,小麗見(jiàn)了,連忙找來(lái)一條圍裙,系在腰間,又找了一個(gè)木盆,打了一盆水,坐在小板凳上洗了起來(lái),袖子太長(zhǎng)了,她就挽起袖子,用小木棍拍打著床單,床單太重了搓不動(dòng),小麗心想:怎么辦呢?突然,小麗的腦袋里冒出了一個(gè)小點(diǎn)子,她脫下鞋,挽起褲袖,走入盆中,用腳踩,那“擦擦”的聲音,多么有節(jié)奏,像一支有節(jié)奏的樂(lè)曲。小麗洗了一次又一次,一共要洗四次,洗到第二次時(shí),這聲音把老奶奶驚醒了,看到眼前的一切,老奶奶的眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了。小麗干的太起勁,沒(méi)注意到老奶奶的到來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,床單洗好了,小麗把床單晾在木桿上,一回頭,發(fā)現(xiàn)老奶奶正注視著她,老奶奶走過(guò)來(lái),把小麗摟入懷中,手輕輕的撫摸著小麗那蘋(píng)果似的臉,親切地把臉貼在小麗的臉上,激動(dòng)地說(shuō):“謝謝你,好孩子,你真像是我的親孫女啊!”

人間處處有真情,真情時(shí)時(shí)暖人心。雖然她們不是親人,但勝似親人。

在一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的苗家山寨里,住著一位非常可憐的苗族老奶奶。老奶奶的丈夫因?yàn)樯仙娇巢?,被毒蛇咬傷身亡了,唯一的親人兒子也在前不久因車(chē)禍而去死了。全寨人都非常同情這位不幸的老人,都非常自覺(jué)地幫助老奶奶干活。

一個(gè)叫珍珍的小女孩知道了老奶奶的不幸,就對(duì)媽媽說(shuō):“以后就讓我去幫老媽媽干活吧!”媽媽答應(yīng)了珍珍。從此以后,珍珍每天放學(xué),就經(jīng)常到老奶奶家?guī)屠夏棠套鲲垺叩?。喂豬。喂雞等。

有一次老奶奶在睡午覺(jué),珍珍放完學(xué),看見(jiàn)院子里堆著一堆臟衣服和一張被單,就想幫老奶奶洗衣服和被單。于是,珍珍先提著水桶來(lái)到河邊,裝了大半桶水,再提著沉甸甸的水桶往回走。雖然半路上她手有點(diǎn)兒酸,但她還是努力把水桶拎到了老奶奶家。珍珍先把水桶里的水倒一點(diǎn)兒在水盆里,把衣服放進(jìn)水盆浸泡一會(huì)兒,然后挽起袖子,系上老奶奶的圍裙,拿出一件衣服放在搓衣板上,用肥皂把衣服涂抹幾下,輕輕揉搓,珍珍又用洗衣棒輕輕捶洗衣服和被單,接著又把衣服和被單使勁地?cái)Q干,涼在衣架上。時(shí)間長(zhǎng)了,冰冷的水使她的手凍得通紅通紅的,都腫了。雖然珍珍已經(jīng)聲音很輕了,但是老奶奶還是被院子里的聲音吵醒了。老奶奶來(lái)到院子里,看見(jiàn)衣架上一排排干凈整潔的衣服和一張干凈的被單,一把將珍珍摟在懷里說(shuō):“好孩子,你真乖,你就像我的親孫女一樣啊!”說(shuō)完還用手摸著珍珍的臉,把頭靠在珍珍的頭上。珍珍在老奶奶的懷里,不好意思地笑了。

此情此景,真可謂是不是親人勝似親人!

玲玲家的隔壁住著一位老奶奶,她生病了,一個(gè)人孤獨(dú)的住在家里。但玲玲經(jīng)常去看望她,使得老奶奶感覺(jué)不再孤獨(dú)。

星期天,玲玲又去看望老奶奶。老奶奶一見(jiàn)玲玲來(lái)了,就對(duì)她說(shuō):“玲玲,我這一次要出去買(mǎi)藥,你還是回去吧!”玲玲想了一會(huì)兒,然后做出決定,胸有成竹地說(shuō):“沒(méi)事的,你去吧!我?guī)湍憧醇?。?/p>

老奶奶一走出門(mén),玲玲就仔細(xì)的打量起這個(gè)房間。發(fā)現(xiàn)桶里有一條臟兮兮的被單和幾件衣服。于是,她決定幫老奶奶洗被單和衣服。

說(shuō)干就干,她系上圍裙,找來(lái)一把椅子,拿來(lái)肥皂,一切準(zhǔn)備就緒。玲玲把被單弄濕,然后加點(diǎn)冷水,用冰冷的手使勁的搓,一分鐘、五分鐘。終于有點(diǎn)干凈了,可許多地方都很臟。玲玲并沒(méi)有灰心,還是堅(jiān)持著,她在被單上擦了一些肥皂,然后換桶清水,再繼續(xù)搓,衣服也一樣。一次、兩次、三次……經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的努力,終于都洗完了。

玲玲把洗干凈的被單和衣服曬在太陽(yáng)下,全部都做完了。老奶奶回來(lái)了,看見(jiàn)洗干凈的被子,又看著滿(mǎn)頭大汗的玲玲,知道了這回事。她摟住玲玲,撫摸著她的小臉,激動(dòng)地對(duì)她說(shuō):“玲玲,謝謝你幫我洗了被單和衣服,你雖然不是我的親人,但是你比我的親人還親?。 绷崃嵩跍嘏膽驯е?,一股暖流從心中沖了出來(lái)。

從前有一個(gè)小村子里生活著十幾戶(hù)人家,大家都是苗族人,但有一戶(hù)卻是漢族人。那戶(hù)漢族人有個(gè)小女孩,叫婭婭,她的親人都相繼去世了,只和爸爸媽媽一起生活。隔壁老婆婆八十多歲了,手腳不利索了,她的兒女都外出打工了,沒(méi)人照顧她。婭婭和這個(gè)老婆婆很要好,經(jīng)常幫她做事。

一天,婭婭看見(jiàn)隔壁老婆婆的門(mén)開(kāi)著,便走了進(jìn)去,看見(jiàn)地上有一大堆要洗的衣服,她想:老婆婆有這么多要洗的衣服怎么洗得完呢?不如我?guī)退窗?。想到這兒,她立刻抱起衣服,從小溪里打來(lái)一桶水,“呼哧呼哧”地忙活起來(lái)。婭婭先放入衣服,在水里泡了幾分鐘,戴上圍裙,再拿肥皂擦了擦,拿起刷子使勁地刷,接著把衣服放進(jìn)水里,使勁揉了起來(lái)。但是,她馬上累得氣喘吁吁,心里想:累死我了,還是不干了吧!不行,這么多衣服,老婆婆手腳又不方便,洗這么多衣服一定會(huì)把她累壞的。馬上,婭婭又干了起來(lái),再搓兩遍,把肥皂水漂洗干凈,擰干,最后晾上衣架,好了,大功告成!

這時(shí),老婆婆從房時(shí)顫顫巍巍地出來(lái)了,她看見(jiàn)婭婭幫她洗好了衣服,眼角立刻涌出了淚花,一晃一晃地走過(guò)去,她右手搭著婭婭的肩膀,左手摸著婭婭的臉,臉緊貼著婭婭紅潤(rùn)的小臉,用手抹干了眼角的淚水,說(shuō):“謝謝你,你幫我洗了衣服,不用我這把老骨頭親自洗了,真是比我的親人還親吶!”聽(tīng)到這話(huà),婭婭的臉紅了,手里不自然地捏著圍裙,十分不好意思,說(shuō):“這沒(méi)什么,幫助您是我應(yīng)該做的。再說(shuō)了,您都一把年紀(jì)了,我為您洗了衣服,您就不用操勞了?!崩掀牌怕?tīng)后,笑了,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,像一朵盛開(kāi)的菊花。

她們不是親人卻勝似親人??!

一個(gè)小村子里住著許多戶(hù)人家,大多是苗族,只有小姑娘亞靈一家是漢族。

亞靈的鄰居是個(gè)苗族老奶奶,她的兒女們都去外地打工了,只有老奶奶孤單一人住在一間簡(jiǎn)陋的小木屋里。

亞靈是個(gè)勤勞、懂事的小姑娘,她見(jiàn)到老奶奶年紀(jì)這么大了,身體不好,兒女又不在身邊,心想:奶奶年紀(jì)大,身體也虛弱,我年紀(jì)輕,力氣大,不如幫奶奶去洗衣服吧,這是我力所能及的事呀!于是亞靈推開(kāi)老奶奶的房門(mén),可是奶奶不在,她便走進(jìn)洗衣房,開(kāi)始洗起衣服來(lái)。亞靈挽起袖子,把水桶接滿(mǎn)水,然后把衣服放進(jìn)水桶里浸濕,又拿起肥皂擦到衣服上,接著又用手揉了揉,再放到搓衣板上用力地搓洗著,又把衣服放入水桶洗一遍,衣服還需用清水再漂干凈,亞靈就去把臟水倒掉,又去接了一盆清水把衣服漂了一遍。那時(shí)正值冬天,盡管她稚嫩的小手被凍得通紅,可她一點(diǎn)兒也不抱怨。亞靈提著一桶洗干凈的衣服來(lái)到院子里,開(kāi)始曬起衣服來(lái)。

這時(shí),老奶奶從田里干活回來(lái)了,她見(jiàn)亞靈正在曬衣服,而且手凍得通紅,老奶奶的眼睛立刻濕潤(rùn)了。她用袖子擦了擦眼角感動(dòng)的淚花,放下手里的農(nóng)具,一把把亞靈摟在懷里,她的臉緊貼著亞靈的臉,另一只手也撫摸著亞靈凍得通紅的小臉蛋。老奶奶露出欣慰的笑容,布滿(mǎn)皺紋的臉像一朵盛開(kāi)的菊花,感動(dòng)地說(shuō):“孩子,謝謝你,奶奶的衣服以后自己洗就好了,你真比我親女兒還要親呢!”“奶奶,不用謝,您身子虛弱,這是我應(yīng)該做的。”亞靈抿著嘴,臉紅得像個(gè)熟透了的大蘋(píng)果,手不自然地絞著圍裙。

人間處處有真情,真情時(shí)時(shí)暖人心,真是不是親人,勝似親人啊!

星期五放學(xué)后,漢族小姑娘花花又來(lái)到了鄰居黃奶奶家里。這位老奶奶已經(jīng)八十多歲了,是一位苗族人,獨(dú)自一人住在這個(gè)偏僻的村寨里。由于經(jīng)濟(jì)條件不太好,沒(méi)有錢(qián)請(qǐng)保姆來(lái)幫忙,而且年紀(jì)大了,手腳不靈便,做飯、洗衣這些家務(wù)活都做得很慢?;ɑㄖ懒它S奶奶的處境,便經(jīng)常在放學(xué)后去黃奶奶家里幫忙做家務(wù)。

這一天,花花又一如既往地來(lái)到了黃奶奶家里。她邊和黃奶奶聊家常邊打掃、收拾房間,不一會(huì)兒,零亂的房間就變整潔了。花花看到放在墻角的木盆子里堆放了幾件換洗衣服,就二話(huà)不說(shuō)捧著木盆來(lái)到河邊,準(zhǔn)備洗衣服。

花花先把衣服浸濕,然后在衣服上撒上一些洗衣粉,接著把衣服放在搓衣板上搓呀搓,直到搓出泡泡來(lái)……沒(méi)多久,花花的額頭上就滲出了一層細(xì)密的汗珠,她用衣袖擦去汗珠,又繼續(xù)搓洗起來(lái)。忙活了好一陣,衣服終于搓洗干凈了,花花又細(xì)心地把衣服漂洗了幾遍,直到泡泡都不見(jiàn)蹤影了才罷休。洗好的衣服放在木盆里有點(diǎn)沉,花花漲著通紅的小臉,堅(jiān)持著把木盆捧回黃奶奶家,并找來(lái)竹竿,把干凈的衣服晾掛在上面。

黃奶奶正在睡覺(jué),聽(tīng)到聲響,便揉著惺忪的睡眼,拄著拐杖蹣跚地走了出來(lái)??吹交ɑㄕ诹酪路?,便走過(guò)去雙手撫摸著花花的臉蛋,對(duì)她說(shuō):“辛苦你了,經(jīng)常來(lái)我這兒幫忙做家務(wù),卻一點(diǎn)報(bào)酬也不要,簡(jiǎn)直比我的孫女兒還要親啊!”花花聽(tīng)了,握著黃奶奶的手說(shuō):“奶奶,只要您喜歡,我以后就當(dāng)您的孫女兒!”

黃奶奶感動(dòng)的淚水掛在布滿(mǎn)皺紋的臉上,她把花花緊緊地抱在了懷里……。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十二

本文主要寫(xiě)青銅賣(mài)蘆花鞋的故事,重點(diǎn)是繼續(xù)運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”把握主要內(nèi)容,探。

1.默讀課文,標(biāo)小標(biāo)題。

2.弄清事物的由來(lái),了解作者表達(dá)的思想感情。

22課時(shí)。

教學(xué)建議1.用較快的速度默讀課文。2.給每個(gè)部分列小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。1.快速默讀課文。2.換標(biāo)題,了解課文的內(nèi)容及作者表達(dá)的思想感情。

究“蘆花鞋”的故事口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際題目《和朋友相處的秘訣》,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)整理小組意見(jiàn)。

1.根據(jù)討論的目的,記錄重要信息。

2.分類(lèi)整理小組意見(jiàn),有條理地匯報(bào)。習(xí)作。

本次習(xí)作是寫(xiě)《我學(xué)會(huì)了。

》,重。

1.交流學(xué)做事情的經(jīng)歷和體會(huì)。2.寫(xiě)作并修改。

點(diǎn)是寫(xiě)出學(xué)做事情的經(jīng)歷和體會(huì)。語(yǔ)文園地。

本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流如何抓住長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句,體會(huì)比喻句的作用,理解積累古詩(shī)。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并仿寫(xiě)比喻句,理解并積累古詩(shī)。

1.學(xué)會(huì)積累好詞好句。

2.小組合作探究法完成練習(xí)。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十三

朵()哄()甚()

躲()供()其()

聞名()經(jīng)常()快速()奇異()

四周()家鄉(xiāng)()

鋸()置()痕()

據(jù)()值()恨()

適存參

1.我們把教室打掃得干干凈凈,整整齊齊。

2.永遠(yuǎn)不會(huì)忘記魏格納的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

3.科學(xué)工作者進(jìn)行了長(zhǎng)期困苦的考察行動(dòng)。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十四

社會(huì)上孤兒很多。有些人看到孤兒哭會(huì)安慰他們,有些人會(huì)不理他們。今天我給大家介紹一個(gè)關(guān)于一個(gè)苗奶奶和一個(gè)漢族姑娘的事情。

一天,當(dāng)奶奶去街上買(mǎi)蘋(píng)果時(shí),她突然看到一個(gè)小女孩悲傷地哭了。奶奶走到小女孩面前問(wèn):“你為什么哭?”有人打你嗎?”小女孩說(shuō),“我父母去世了?!袄咸研∨Щ丶伊?。

幾天后,小女孩和白發(fā)老太太熟悉了。她不在的時(shí)候幫她洗衣服。我不知道發(fā)生了什么。小女孩的手?jǐn)嗔?。老婦人看到小女孩的手?jǐn)嗔?,趕緊找了些酒精棉,輕輕擦了擦傷口。

奶奶見(jiàn)小姑娘快要哭了,就把嘴湊到耳邊說(shuō):“小姑娘,好好哭吧!哭出你所有的傷心事!”

世界上到處都有真情,真情永遠(yuǎn)溫暖人心。也要學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

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四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十五

小紅一家住在四星鎮(zhèn),四星鎮(zhèn)里面住的都是漢族人。

有一天,四星鎮(zhèn)里搬來(lái)一位苗族老奶奶,她是小紅的鄰居。老奶奶腿腳不太利索,只能靠拄拐杖走路,兒女在外面打工賺錢(qián),只剩老奶奶一個(gè)人孤苦伶仃在家里。

老奶奶非常樂(lè)于助人,經(jīng)常幫有人生病的人家買(mǎi)菜,小紅的媽媽常常不在家,老奶奶就幫小紅燒飯,還幫她洗澡。

小紅的媽媽也喜歡助人為樂(lè),經(jīng)常幫老奶奶洗衣服,擦身子,拎水。還常常教導(dǎo)小紅要知恩圖報(bào),受到別人的恩惠要感謝,報(bào)達(dá)她。還說(shuō)隔壁老奶奶身體不好,要經(jīng)常幫助她呢!因此小紅也特別關(guān)心起了老奶奶。

”奶奶,以后有累的活讓我來(lái),你別累著了呀!“。

這種親情勝似親情,這種親人勝似親人。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十六

(課件出示兩張?bào)暗膱D片)。

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么?生:蟋蟀。

師:對(duì),這是它的大名,它的小名叫什么,大家知道嗎?(蛐蛐)。

師:蟋蟀這小家伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因?yàn)樗艹?,更是因?yàn)樗淖≌?,今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

板書(shū):蟋蟀的住宅(齊讀課題)師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問(wèn)題,下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)。

(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。

(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

2、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

3、認(rèn)讀本課的生詞。

(1)自由讀。(2)指名領(lǐng)讀。(3)齊讀。

4、聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞就請(qǐng)他說(shuō)哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

1、師:下面我們一起來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?(板書(shū):住宅特點(diǎn))。

大家一起看大屏幕,同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀相關(guān)課文,畫(huà)出相關(guān)的句子。

3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。學(xué)生讀課文匯報(bào):(師生歸納)1學(xué)習(xí)選址部分。(板書(shū))。

師:蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲(chóng)有什么不同呢?誰(shuí)能讀一讀這部分課文?

指名讀相關(guān)課文。

師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū):外部)。

(1)師:下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。

(2)師生歸納特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū):內(nèi)部)。

(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。

(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。

4、重點(diǎn)句子理解。

師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。

(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那么“隨遇而安”是什么意思呢?

生:“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。師:課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對(duì)住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。

2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。(板書(shū):外部)。

(1)師:下面誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢?指名讀課文。

(2)師生歸納特點(diǎn):向陽(yáng)、隱蔽、干燥、有門(mén)、有平臺(tái)。(課件)。

3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。(板書(shū):內(nèi)部)。

(1)師:蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀相關(guān)的句子?指名讀相關(guān)的句子。

(2)師生歸納特點(diǎn):光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點(diǎn)句子理解。

師:我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),現(xiàn)在我們一起來(lái)體會(huì)這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

(1)課件出示句子:“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?!毙揶o手法是什么?這樣寫(xiě)得好處。

(那是因?yàn)轶暗恼麄€(gè)身體都是那么的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說(shuō)蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

師:從這個(gè)句子中我們也可以體會(huì)到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

師:蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里,那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書(shū):建造過(guò)程)。

請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后,師生歸納。)。

師:首先想一想:蟋蟀是在什么時(shí)間開(kāi)始建造住宅的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):時(shí)間)。

生:“蟋蟀蓋房子大多是x,秋天初寒的時(shí)候”。

師:對(duì),這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)。

師:同學(xué)們讀完課文后,大家覺(jué)得蟋蟀建造住宅的過(guò)程辛苦嗎?(辛苦)下面請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第8自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房子動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,我們從動(dòng)作中體會(huì)蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書(shū):動(dòng)作)。

學(xué)生歸納后匯報(bào)。

師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足,它還要做什么?

生:整修。

師:對(duì),整修。(板書(shū):整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)蟋蟀整修住宅的句子。

師生歸納:長(zhǎng)時(shí)間,加深加固(課件出示)。

生回答:(勤勞,持之以恒,認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)。

(師板書(shū):勤勞、持之以恒)。

師:下面我們就再次朗讀描寫(xiě)蟋蟀建造房子的動(dòng)作,以及它整修住宅的過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

蟋蟀的住宅。

住宅特點(diǎn):選址外部?jī)?nèi)部。

建造過(guò)程:時(shí)間建造整修。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

誦讀三篇描寫(xiě)科學(xué)家的故事,了解科學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。

預(yù)習(xí)要求:

朗讀課文,搜集一些描寫(xiě)科學(xué)家故事的文章。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

人的一生,生命最為寶貴。然而在追求科學(xué)的征程中,有人竟不顧自己的性命從事科學(xué)研究。他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)讀一讀《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《為科學(xué)而獻(xiàn)身》。

1指名分節(jié)讀課文。

2可敬的卡爾施密特博士去世了,但他在生命最后一刻的作為卻深深地印刻在我們的腦海中。找出文中令你感動(dòng)的段落,有感情地讀一讀。

3你想對(duì)卡爾施密特說(shuō)些什么?

三、學(xué)習(xí)《“笨頭笨腦”的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦》。

2當(dāng)后來(lái)有人問(wèn)起他,他是怎么回答的?

3出示“愿望只是美麗的彩虹,行動(dòng)才是澆灌果實(shí)的雨水”。齊讀。

四、學(xué)習(xí)《女宇航員的.故事》。

1課文向我們介紹了哪幾位女宇航員?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)她們的故事。

2出示“巾幗不讓須眉”。齊讀。

五、交流各自搜集到的科學(xué)家的故事。

《親近母語(yǔ)》第十四單元雷雨。

教學(xué)目標(biāo):誦讀描寫(xiě)雷雨的一組課文,感受雷雨時(shí)的情景,體會(huì)作者的奇特想象。學(xué)習(xí)《日積月累7》,積累語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)作者的豐富想象。

預(yù)習(xí)要求:朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1出示一組詞語(yǔ):雷聲大作電閃雷鳴傾盆大雨。

大雨如注瓢潑大雨狂風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨。

2這組詞語(yǔ)描寫(xiě)了怎樣的情景?

3過(guò)度:雷電、暴風(fēng)雨是大自然的杰作,不少作家都曾把目光投向它。

二、學(xué)習(xí)選文。

1指名朗讀這三篇課文,正音。

2作者豐富奇特的想象使我們感受到了雷雨的魅力。你喜歡課文中的哪些描寫(xiě)?畫(huà)出來(lái),好好讀一讀與同學(xué)交流你的感受。

三、學(xué)習(xí)《日積月累7》。

1漢字解說(shuō)。

(1)認(rèn)讀“比、麗”的古文字。

(2)根據(jù)古文字形解說(shuō)“比、麗”的意思。

2詞語(yǔ)。

(1)記一記這些成語(yǔ)。

(2)你能再說(shuō)幾個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎?

3名言。

(1)指名讀,正音。

(2)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

(3)你能聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子來(lái)嗎?

(4)背誦。

4古詩(shī)。

(1)指名朗讀,正音。

(2)根據(jù)注釋?zhuān)囍斫庠?shī)意。

(3)背誦。

(4)你還知道哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?請(qǐng)背一背。

四年級(jí)語(yǔ)文第六單元教案篇十八

1。知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程,理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2。過(guò)程與方法:使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算。

小黑板,練習(xí)題卡片。

一、導(dǎo)入新課,自學(xué)指導(dǎo)。

1、出示情境圖:月星小區(qū),多層樓每幢住48戶(hù),小高層樓每幢住128戶(hù),高層樓每幢住236戶(hù)。

提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

出示表格。

5幢高層樓共可?。ǎ?hù)。

16幢多層樓共可?。ǎ?hù)。

16幢小高層樓共可?。ǎ?hù)。

根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)三道算式。

(1)請(qǐng)學(xué)生列出算式,并比較三個(gè)算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶(hù)數(shù)乘幢數(shù),算出一共能住的戶(hù)數(shù))。

(2)學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

2、揭示課題。

月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢住128戶(hù)。月星小區(qū)一共住了多少戶(hù)?

提問(wèn):從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問(wèn)題?怎么列式?

128×16和剛才的'兩道題相比,有什么不一樣呢?今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

二、自主學(xué)習(xí),合作探究。

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試,如果有困難,可以和小組里的同學(xué)一起研究。

(2)你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶(hù)數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶(hù)數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū))。

(3)我們一起來(lái)答一下。

(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?

三、反饋展示,質(zhì)疑釋疑。

以豎式呈現(xiàn)的四道題:213×32,375×24,309×26,和248×45。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問(wèn)題,并有意進(jìn)行收集。

(2)集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程,同意嗎?這個(gè)結(jié)果比較大,怎么讀?再出示一份錯(cuò)誤作業(yè),他錯(cuò)在哪兒了?提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

(3)總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說(shuō)下去。

四、精講提升,拓展延伸。

1、做練習(xí)五第1題。

讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù),指名核對(duì)得數(shù),了解全對(duì)人數(shù)。

2、做練習(xí)五第2題。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋鞏固。

做練習(xí)五第4題。

學(xué)生獨(dú)立填表,并組織反饋,說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式,怎樣列豎式。

指出:兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題,在列豎式計(jì)算時(shí),交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。

布置作業(yè)。

教學(xué)反思。

板書(shū)設(shè)計(jì):

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

23648128。

×5×16×16。

比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系。

區(qū)別。

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