一個好的教案可以提供學(xué)習(xí)的有效路徑和方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗和態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。下面是一些編寫教案的注意事項和方法，希望對大家起到一定的指導(dǎo)作用。
二年級有余數(shù)除法教案篇一
1、通過對熟悉的事例地探討和研究,初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息，分析問題并解決問題的能力。
[學(xué)習(xí)重點]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況解決問題，并能夠結(jié)合商和余數(shù)在具體情境中的正確含義寫出相應(yīng)的單位名稱。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算(出卡片，說得數(shù))。
2、解決問題。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有余數(shù)除法，這節(jié)課我們一起來研究有余數(shù)除法在生活中的應(yīng)用。
二、探究新知。
1、學(xué)習(xí)例5，出示教材。(1)理解基本數(shù)量關(guān)系。
(就是最少的意思，要想租的船最少，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人。)師：該怎么解答呢?
(求要租幾條船，就是求22里面有幾個4，應(yīng)該用除法解答。)。
22÷4=5……。
242。
師：豎式中的2。
2、
4、
5、2各表示什么?
在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱，5表示船的條數(shù)，單位寫條，2表示剩余兩人，單位是人。小結(jié)：商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān)，寫的時候要靜心思考。
(板書)22÷4=5(條)??2(人)(2)體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個問題，現(xiàn)在我們一起來說一說，他們至少需要租多少條船。是5條嗎?那余下的2人怎么辦呢?組織學(xué)生交流討論，然后集體反饋。
預(yù)設(shè)：生1：安排5條船不夠，剩下的2人坐不下。
生2：多出2人，應(yīng)該再租1條船，一共要租6條船。
每條船最多坐4人，5條船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6條船肯定能坐22人。解答正確。
2、做一做完成第2小題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
師：用10元錢買3元一個的面包，最多能買幾個，就是求10里面最多有多少個3。(2)學(xué)生獨立解決：
10÷3=3(個)??1(元)交流討論：這里的余數(shù)1該怎么辦?
學(xué)生交流，最終形成認(rèn)識：余下的1元買不到1個面包，10元只能買3個面包。不管余1元、余2元，都只能買3個面包。這里的余數(shù)應(yīng)該舍棄。
第一道有余數(shù)，不管余數(shù)是幾，都給商加上“1”，第二道題，不管余數(shù)是多少，都舍棄，不加“1”。同學(xué)們說一說什么時候需要加“1”，什么時候不加“1”呢?小組討論交流。
小結(jié)：在實際生活中，我們不僅可以用有余數(shù)的除法來解決問題，還需要根據(jù)實際情況進(jìn)行合理的取舍與安排，不同的情況，有不同的處理方法。(4)用這些錢能買幾個4元的面包呢?學(xué)生獨立思考后，指名解答并說說理由。
三、鞏固提高。
1、完成“練習(xí)十五”第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問：用什么方法解決呢?學(xué)生獨立思考后全班交流。
50÷8=6(天)??2(個)。
需要7天。
2、完成“練習(xí)十五”第2題。
指名學(xué)生說說從圖片中能獲得哪些信息。
學(xué)生獨立思考如何解決問題，對于余數(shù)應(yīng)該怎么處理，并說說怎么想的。
23÷4=5(本)??3(元)。
能買5本。
25÷4=6(本)??1(元)。
能買6本。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?你還有什么疑問呢?[板書設(shè)計]。
解決問題。
(一)。
22÷4=5(條)??2(人)。
二年級有余數(shù)除法教案篇二
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
草莓圖、小棒。
(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
學(xué)習(xí)活動(一)：感知有余數(shù)除法的含義。
學(xué)習(xí)方式：師生互動。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo))。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5、學(xué)生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學(xué)習(xí)活動(二)：理解有余數(shù)的除法的含義：
學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動手?jǐn)[一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
說說這個算式表示什么意思?讓學(xué)生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
1、完成教材“練習(xí)十四”第1。
(1)、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
二年級有余數(shù)除法教案篇三
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。
2.能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：
有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。
用豎式計算，并說一說計算過程中應(yīng)該注意些什么?
20÷430÷624÷635÷7。
注意：
(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;。
(2)除法豎式中每一步的含義;。
(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。
(1)如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?
(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?
教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!
1.請同學(xué)把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學(xué)生匯報情況預(yù)設(shè)。
題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。
列出算式：22÷4。
2.請學(xué)生想辦法解決這個問題。
想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報選好候選人。
(小組交流后，請部分同學(xué)匯報自己小組的計算方法。)。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生：
(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。
(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。
4.思考：
(1)在除法豎式中如何試商?
(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?
(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
(小組討論后，老師組織匯報比賽。)。
5.比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。
6.請學(xué)生對四種算法進(jìn)行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。
(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)。
7.請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。
(學(xué)生獨立完成。)。
(課本第八頁習(xí)題)。
請大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
(學(xué)生舉手發(fā)言，對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。)。
二年級有余數(shù)除法教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
第8、9頁的練習(xí)及補(bǔ)充練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
重點難點：
能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了有余數(shù)的除法。誰能舉例說明？指名回答。
2、出示投影：你知道余數(shù)它藏在哪里嗎？請你把它找出來。
14÷4=3……2。
8÷5=1……3。
16÷3=5……1。
10÷4=2……2。
3、小組內(nèi)說說算式的意義。
二、練習(xí)鞏固。
1、自主練習(xí)4。
把余數(shù)是2的涂成紅色。
2、解決實際問題：快樂的星期天。
題目給了4幅圖，分別畫的是小男孩星期天做的事情，根據(jù)圖畫，找到有關(guān)的'數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題。
3、游戲：螞蟻躲雨。
27÷836÷622÷748÷9。
37÷448÷849÷733÷5。
想一想螞蟻到哪去躲雨？分組討論。
（1）沒有余數(shù)的算式。
（2）余數(shù)是3的算式。
（3）余數(shù)是1的算式。
4、把20枝鉛筆分給幾個小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分？
小組里分一分，統(tǒng)計有幾種分法。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計。
回家與父母一起分糖果，記錄分的結(jié)果，列出相應(yīng)的算式；
思考：一堆蘋果，如果6個6個地分，最后余3個，那么3個3個地分，最后余幾個？（鼓勵學(xué)生回家先用小棒擺一擺，還可以與父母一起進(jìn)行，最后再回答）。
板書設(shè)計：
27÷836÷622÷748÷9。
37÷448÷849÷733÷5。
二年級有余數(shù)除法教案篇五
教材第59～60頁例1，以及練習(xí)十四第1題。
理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
7個草莓磁扣。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。
出示例1，認(rèn)識余數(shù)。
（1）出示6個草莓磁扣在黑板上。
談話：老師準(zhǔn)備了6個草莓，要把這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？怎樣列式？
6÷2=3（盤）。
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
小結(jié)：6個草莓，每2個擺一盤，擺3盤正好擺完。
（2）思考第二個問題：7個草莓，每2個擺一盤，結(jié)果怎樣？
說一說你們是怎樣擺的？
請學(xué)生交流自己的擺放結(jié)果。
擺了三盤，最后還剩下一個。
7÷2=3（盤）······1（個）。
引入余數(shù)的概念。
這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數(shù)。余數(shù)就是兩個數(shù)相除時不夠除而剩下的數(shù)。
完成教材練習(xí)十四第1題。
學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。
師：從這節(jié)課中你們學(xué)會了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們在擺一擺、圈一圈中認(rèn)識了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。
例1、6÷2=3（盤）。
7÷2=3（盤）······1（個）。
二年級有余數(shù)除法教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教材第60頁例1、第61頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于學(xué)生已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)重點：
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、學(xué)生學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探。
1、出示教材第59頁主題圖。
2、引導(dǎo)觀察，交流信息。討論：分不完的怎么辦？
3、教師小結(jié)，揭示課題。
平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（出示課題）。
二、解疑合探一。
（一）復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。
1、課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
2、學(xué)生交流獲取信息。
3、利用學(xué)具實際操作。
4、用算式表示操作的過程。
5、小組內(nèi)說說62=3（盤），這個算式表示的意思。
1、在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
（1）課件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學(xué)生利用學(xué)具操作。
（3）交流發(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
二年級有余數(shù)除法教案篇七
7.一班有35名同學(xué)排成4列做操，平均每列有多少人，還剩幾人?
8.有32本課外讀物，送給幼兒園6個班。平均每班分得幾本?還剩幾本?
9.橡皮：9角一塊。6元可以買幾塊，還剩多少錢?
10.有26塊餅干，平均分給5個小朋友，每個小朋友分得幾塊，還剩幾塊?
11.有30個同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人，至少需要租多少條船?
12.每2米可以做一根跳繩，11米長的繩子最多可以做幾根跳繩?
13.足球：8元1個。50元可以買幾個，還剩多少錢?
14.一個星期有7天，8月份有31天。8月份有幾個星期零幾天?
15.一張電影票7元，李老師有40元，最多可以買幾張電影票?
16.把21個蘿卜平均分給4只兔子，每只兔子分得幾個，還剩幾個?
17.一共有35塊蛋糕，至少拿走幾塊后，正好平均裝成8盒?
18.做一套衣服要用5米布，36米布最多能做幾套這樣的衣服?
19.每6個文具盒裝一盒，20個文具盒最少需要幾個盒子?
20.一小隊有6人，帶了20根香腸去春游，平均每人分到幾根，還剩多少根?
23文具盒9元一個，25元錢，可以買幾個，還剩多少錢?
24.羽毛球場每小時租金4元，15元最多可以玩幾個小時，還剩幾元?
二年級有余數(shù)除法教案篇八
一教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：
(1)使學(xué)生結(jié)合具體情境，明確有余數(shù)的除法的意義。(2)使學(xué)生能夠比較熟練的掌握有余數(shù)除法筆算。(3)使學(xué)生懂得余數(shù)的意義，掌握試商的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理、思維、概括能力等。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。二教學(xué)重點、難點。
1談話引入：“陽光運(yùn)動一小時，健康生活一輩子。”看老師已經(jīng)把同學(xué)們需要的長繩準(zhǔn)備好了。我們體育運(yùn)動中不僅能強(qiáng)身健體，里面還藏著數(shù)學(xué)知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？你會解決嗎？3學(xué)生用彩色筆在白紙上自主解決復(fù)習(xí)題，要求用豎式計算。反饋：（1）指名說自己的解題過程。（2）展示幾位同學(xué)的解題過程。復(fù)習(xí)除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊?？磥碜蛱斓闹R掌握的不錯，表揚(yáng)你們！
（2）說出他們的余數(shù)。（幾里面還可以分出一個幾嗎？
我們認(rèn)識了余數(shù)這個新朋友，那么有余數(shù)的除法該怎么樣試商呢？愛思考的孩子馬上就會找到答案。2學(xué)會試商的方法。
（1）課件出示：括號里最大能填幾？
（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細(xì)觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。）獨立練習(xí)教材51頁。（剛才的收獲是大家共同的智慧，現(xiàn)在該是各顯神通的時候了，加油?。?）獨立完成做一做。（2）全班反饋，課件出示。用豎式計算（我們已經(jīng)會計算有余數(shù)的除法了，下面四組同學(xué)比一比看那組算的又快又對，有信心嗎？）。
二年級有余數(shù)除法教案篇九
1、知識與技能目標(biāo)：
(1)(空間一)借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時會出現(xiàn)剩余;并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
(2)(空間二)借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點。
(3)(空間三)借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。
2、過程與方法目標(biāo)：
(空間一、二、三)在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):。
(空間一、二、三)在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗探究的樂趣。
教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義;探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教具：白板課件。
學(xué)具：學(xué)具袋(12根小棒)。
空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
1、談話引入。
師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，它就藏在學(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀?生：小棒。
師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識。
師：請你用小棒擺一個三角形，比比誰擺的最快?
生：動手?jǐn)[。
師：你擺的可真快!能告訴大家“你擺一個三角形用了幾根小棒?”你呢?
生：我擺一個三角形用了3根小棒。(指兩人說完整話)。
師：也就是說：(課件出示)每3根擺一個三角形。
2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。
師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，(課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每。
3根擺一個三角形”前面出示“6根小棒”。)。
師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的?
生：(在白板課件上操作)6根小棒，每3根擺一個三角形，我擺了2個三角形。師：擺完了嗎?嗯，6根小棒，擺2個三角形，正好擺完。
師：誰能用一個算式記錄剛才擺的過程?你說呢?你再說說?
生：6÷3=2(個)(師板書)。
如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的`?說說理由。
師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ嬎銌?
師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得?
生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。
師：這個算式讀作：(生齊讀：6除以3等于2。)。
師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺。
生：動手?jǐn)[。
師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄?生：同位合作。
師：誰愿意和大家說說?
生：指名到白板邊操作邊說。
預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個三角形，能擺2個三角形，還剩1根小棒。(生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全)。
師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢?生：余數(shù)。(就是剩下沒有分完的那部分。)。
師：重新規(guī)范板書：7÷3=2。
師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點上六個小圓點，看像什么呀?(像省略號)然后寫上余數(shù)1。這個算式讀作：7除以3等于2余1。
生：指名讀算式。
二年級有余數(shù)除法教案篇十
1.使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的書寫方法，知道各部分的名稱。
2.理解各部分的含義，能夠比較熟練的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
3.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計算仔細(xì)的良好習(xí)慣。
有余數(shù)除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。
1.我會填，在括號里最大能填幾?
4×（）219×（）37()31。
2.我知道用豎式計算過程中應(yīng)注意什么?
20÷4=30÷6=35÷7=。
習(xí)：
2.自己試著列算式。
1.22÷4=（）人（）條。
(1)用豎式計算的正確格式。
(2)在豎式除法中如何試商?
(3)在豎式中“商與除法的積”是什么意思?
(4)在豎式中被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?
2.比較22÷4與20÷4的豎式的不同之處。
3.小組內(nèi)交流回報。
二年級有余數(shù)除法教案篇十一
2、學(xué)會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情景中收集信息、分析問題并解決問題的能力。
運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）用豎式計算：28÷9=。
（2）有17個蘋果,每3個分一盤,可以分（）盤,還剩幾個？
17÷3=（）盤（）個。
二、審讀題意，交流理解。
（1）理解基本數(shù)量關(guān)系。
22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
問題：你都知道了什么？
（2）預(yù)設(shè)：知道了劃船的人數(shù)，還知道了每條船最多坐4人，要求至少要租多少條船。
追問：“最多坐4人”你怎么理解？（坐滿了是4人，坐5人不行）。
“至少”是什么意思？（就是最少的意思，應(yīng)該讓每條船上都坐滿人，22個學(xué)生都上船）。
誰能完整地說一說這道題的意思？
三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
（一）獨立嘗試。
問題：他們至少要租多少條船呢？
提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫，然后再列算式。
（二）交流想法，體會“進(jìn)一法”。
找兩個學(xué)生板書算式并說說理由，為什么要用22÷4（求要租幾條船，就是求22里有幾個4，用除法解答）。
（1）討論辨析。
問題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規(guī)范商和余數(shù)的單位名稱。）。
（2）體會余數(shù)在生活中的應(yīng)用。
1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為至少需要6條船，你覺得呢？
2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？
檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？（教師和學(xué)生用活動貼紙擺一擺。）。
梳理：在研究問題時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。
四、結(jié)果檢驗，梳理強(qiáng)化。
做一做第一題。
有27箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
3.至少要運(yùn)多少次??？你是怎么想的？為什么要“加1”。
五、交流理解，提升認(rèn)識。
（一）審讀題意，獨立嘗試。
完成做一做第二題。
問題：
1.讀一讀，你知道了什么？
追問：“最多”是什么意思？
2.你能自己解決問題嗎？動筆試一試。
（二）交流想法，體會“舍余法”。
問題：
1.最多能買幾個？你是怎么想的？
2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？
（三）對比感悟，提升認(rèn)識。
同時出示“例5”和“做一做”第2題。
鞏固練習(xí)：
用這些錢能買幾個4元的面包？
總結(jié)：今天研究的問題你學(xué)懂了嗎？
六、課堂作業(yè)。
作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～2題。
二年級有余數(shù)除法教案篇十二
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（三年級上冊）《有余數(shù)的除法》。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。
2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。．初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。．通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點、難點】。
【教具、學(xué)具】。
三角形、正方形、圓形圖片若干。
【教學(xué)過程】。
一、明確圖意，展開思維。
師：同學(xué)們都喜歡課外活動對嗎？你喜歡什么活動？生：?。
師：每到下課的時候同學(xué)們都會參加自己喜歡的活動，你們快看同學(xué)們都在做什么？（呈現(xiàn)主題圖）。
師：你能提出一個用除法來解決的問題嗎？
生1:所有的旗子按四面一組，可以插幾組？
生2：跳繩的同學(xué)四個人一組可以分幾組？
生??。
師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你能解決這些問題嗎？（學(xué)生口算除法）。
二、探索新知，建構(gòu)概念。
1.教學(xué)例題1。
（1）利用課件演示例1。
生：愿意。
（2）（動手操作）。
師：請同學(xué)們拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。指名一生上臺來擺。
（3）提問思考。
師：說說你是怎么想的？
生1：15盆花，每5盆擺一組，可以擺3組，15盆剛好擺完。
生2：15里面有3個5.（4）嘗試列式。
師：如果用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎？生：15÷5=3（組）。
（5）明確寫法。
師：每5盆擺一組，擺成了幾組？現(xiàn)在我們用豎式來計算，（板書豎式）說一說豎式中每一步所表示的意思。
（先試著讓學(xué)生說，教師講解強(qiáng)調(diào)）。
2.教學(xué)例題2。
（1）課件演示例2。
師：這兒還有23盆花也要搬到會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？
（2）生動手操作。
師：請你也用學(xué)具來擺一擺。指名一生上臺擺。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：不能全部擺完，還剩下3盆，不夠分一組了。
（3）（認(rèn)識余數(shù)）。
師：23里面最多有幾個5？這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)我們把它叫做余數(shù)，像這樣的除法算式?jīng)]有正好分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)的除法。（板書課題）。
（4）（小組討論）。
生：23÷5=。
師：如何列豎式？把自己的想法和同組同學(xué)說一說。
生：（匯報）?。
（5）列出豎式：
生：23÷5=4（組）??3（盆）。
師：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。（教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題強(qiáng)調(diào)有余數(shù)的除法怎樣書寫，單位名稱都是什么？）。
3.觀察比較。
師：看看例1和例2的豎式，比一比，這兩道題有什么相同和不同的地方？
生3：我發(fā)現(xiàn)這兩道題計算方法過程是相同的。
生4：這兩道題也有不同??。
4、嘗試練習(xí)。
師：老師想檢驗同學(xué)們對有余數(shù)的除法是否掌握，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（選擇三個算式用豎式計算，一個正好分完，另兩個不能正好分完。）27/9“做一做”
三、鞏固拓展，運(yùn)用新知。
練習(xí)十二第1-3題。
游戲題：“猜猜看”。
（課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運(yùn)用課件驗證。）。
師：你知道為什么能很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？
四、歸納小結(jié)，結(jié)束全課。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識呀？在計算有余數(shù)的除法時，應(yīng)該注意什么？
二年級有余數(shù)除法教案篇十三
同學(xué)們請看大屏幕！認(rèn)識它們嗎？（逐一出現(xiàn)奧運(yùn)吉祥物）認(rèn)識的話就一起叫出他們的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮），連起來就是“北京歡迎你”，哇，還有這么多！同學(xué)們，如果按照這樣的順序繼續(xù)排列下去，緊挨著貝貝的應(yīng)該是哪個福娃！你是怎么想的？誰來說一說？（挨著貝貝的是晶晶）你是怎樣想的？（上下順序一樣）那是怎樣排列的呢？（是按照貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮這五個順序排列的）剛才同學(xué)們用找規(guī)律的方法知道了緊挨著貝貝的是晶晶，那么按這個規(guī)律第38個應(yīng)該是哪個福娃呢？同學(xué)們，其實生活中像這樣的問題，我們可以用有余數(shù)的除法來解決。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用有余數(shù)的除法來解決問題?。ㄉR讀課題）。
首先我們來復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)習(xí)的知識，做幾道口算題：
二、初識新課。
看來有余數(shù)的除法大家已經(jīng)掌握的很好了,下面我們就用這些知識來解決一些簡單的問題請同學(xué)們看大屏幕:。
1、分小棒。
根據(jù)這兩條信息，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？（可以分幾組？）能剛好分完嗎？（不能）所以我們可以說成，可以分幾組，還多幾根？下面請拿出練習(xí)本算一算?。◣煂⑵渲幸晃煌瑢W(xué)的算法寫在黑板上?。├蠋熞呀?jīng)將我們班上一位同學(xué)的作業(yè)寫在黑板上，我們一起來看一下，13除以4這是他列的算式，我們再看一下豎式，請同學(xué)們思考一下13表示什么？（13表示一共有13根小棒！）4呢？（4表示每4根分一組）3呢？（3表示一共分3組。）3、4、12、那12表示什么？（12表示4乘3的積，表示4根為一組的木棒，一共有3組，一共有多少木棒，）1表示什么（1表示還多1根）你們真棒，現(xiàn)在我們把每4根分一組，改成平均分成4組，那么根據(jù)這兩條信息，你又能提出什么問題呢？好！請你說（每組有幾根，還多多少根？）好現(xiàn)在請同學(xué)們把這道題作在練習(xí)本上，好！請同學(xué)們看黑板，現(xiàn)在我把一個同學(xué)的算式列在黑板上，我們一起看一下、13除以4等于3（根）余1根，答每組有四根，還余一根！有意見嗎？（沒有）好，請同學(xué)們看一下，剛才做的這兩個題目有什么相同和不同之處嗎？他們的被除數(shù)，除數(shù)商還有余數(shù)都是一樣的，但是他們求的問題不一樣，第一道題是每組分4根，可以分幾組，第二道題是分四組，每組有幾根？哦也就是說兩道算式是一樣的意義是不一樣的，觀察的很仔細(xì)，我們來看第一道題：4組余1根，4表示什么？（4表示可以分成4組）那第二道題的4表示什么？（每組4根小棒）同學(xué)們，看來啊，單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)的，第一題我們求得是可以分成幾組？還多幾根？所以單位是組，根！可以分3組還余1根。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。每組3根還余1根！
2、小討論。
7、如果乘坐每輛轎車需要花費(fèi)5元，23元最多能打幾輛車？
好，請同學(xué)們看屏幕，老師把一位同學(xué)的作業(yè)在展臺上展示出來，第一題，22除以4,4是哪里來的？這位同學(xué)請你說一說，（4就是限乘4人）你觀察的很仔細(xì)，22除以4等于5輛余2人，答至少需租5輛車，可以嗎？（不可以）因為剩下的2個人不能不要了，我們還得在租一輛車，你考慮問題很仔細(xì)，那老師給大家一個建議我們可以再列一個算式：5+1=6（輛）如果余下1人呢？需要再租一輛車，如果余下3人呢？也需要租一輛車！好！第二題10除3等于3輛余1元，答，有問題嗎？（沒有）為什么這里余1卻沒再租一輛呢？（因為余下的1元不能再租一輛車！所以不能加1）所以答：：：
1、航模小組用25個車輪組裝賽車，最多能組裝幾輛？
2、貨車最多載重4噸運(yùn)25噸貨，最多需要多少輛貨車？
好我們看一下第一題：25除以4等于6輛余1個。答最多能余4輛余1個輪子！第二題：25除以4等于6輛余1噸，6+1=7單位輛，答最多需要7輛貨車！大家有不同意見嗎？（沒有）那老師有個疑問，同樣的算式，為什么第一個是6輛第二個是7輛，因為余下的1噸貨不可能不要了，所以還得再租一輛！很好，那如果我們余下2噸呢？我們也得再租一輛！那第一題呢？為什么沒有加1？因為1個輪子不可能再租一輛汽車，所以不加1.所以最多能裝6輛賽車，同學(xué)們，我們用有余數(shù)的除法解決了這么多問題，你們表現(xiàn)的很棒！老師獎勵你們一顆五角星，這個是什么顏色的五角星？紅色的？第二個呢？黃色的，那如果按這樣排列，第21個應(yīng)該是什么顏色的五角星？紅色的！你是怎樣列示的（21除以5=4余1個）第21個也就是第四組后的第一個，也就是第五組的第一個?。┩瑢W(xué)們你們真棒，那你還記得我們剛上課時提出的問題嗎？現(xiàn)在你能解決了嗎？（能）誰來說一說第38個是哪個福娃？誰來說說你是怎樣列示的：38÷5=7（組）????1（個）那么低38個也就是第7組后的第一個，也就是第8組的第一個是貝貝！同學(xué)們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問題！
二年級有余數(shù)除法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。
2.?學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。
3.?學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1.?理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。
2.?能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點：
教學(xué)課時：
五課時。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁的例題、試一試、想想做做第1~3題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)重點：
使學(xué)生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)難點：
教具準(zhǔn)備：
小棒、圓片、三角形。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程?自我加減。
一.動手操作，初步感知。
1.?出示10÷2。
1)?請學(xué)生口算，師板書。
問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？
2)?學(xué)生動手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
2.?分組操作，進(jìn)行記錄。
1)?如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？
學(xué)生動手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
2)?出示表格，并填完整。
每人分幾根?分給幾個人?還剩幾根。
2??。
3??。
……?……?……。
4)?如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示：
每人分幾根?分給幾個人?還剩幾根。
2?5?0。
3?3?1。
4??。
5??。
6??。
3.?匯報。
1）指名匯報，同時將表格填寫完整。
有剩余的情況出現(xiàn)時，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？
4.?交流。
（生獨立列式）。
2）說明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）。
問：按要求列式。（板書：10÷3）。
為什么可以用除法計算？10和3分別表示什么？
問：最多可以分給幾人？也就是說明10里面最多有幾個3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根））。
教學(xué)過程?自我加減。
3）生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？
6.?小結(jié)。
1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來嗎？（生獨立完成）。
2）匯報填寫情況，板書。
3）指名說說各個算式的意思。
（生討論，再指名說）。
小結(jié)：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
1）出示題（1），請學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。
指名口述分的過程。
問：為什么剩下的2個圓片不再分5份？
填寫算式，指名板演，說說算式中各個數(shù)的意思。
2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。
指名說說算式中各部分名稱及算式的含義。
問：為什么有余數(shù)？
2.完成2。
1）出示圖，請學(xué)生說說圖意，再出示（1）（2）題。
2）生根據(jù)不同的描述完成填空。
3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵）與14÷3=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論）。
師小結(jié)。
三.全課小結(jié)。
這節(jié)課你獲得了什么？
四.作業(yè)設(shè)計。
完成想想做做第3題。
板書設(shè)計：
10÷2=5???????10÷3=3……1（根）??。
讀作：10除以3等于3余1。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第3~4頁的例題、試一試、想想做做第1~4題。
教學(xué)要求：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。
教學(xué)重點：
通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點：
教具準(zhǔn)備：
小棒。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程?自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.筆算：6÷3。
指名筆算，反饋是請學(xué)生口述計算過程及豎式中各部分名稱。
2.分一分，說一說。
1）把10根小棒，每2根一份。
2）把10根小棒，每3根一份。
生動手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？
生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說說算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。
3.?揭題：在平均分一樣?xùn)|西時，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計算有余數(shù)的除法。（出示課題）。
二.新授。
1.出示例題，指名讀題。
1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請學(xué)生將分的過程完整的口述。
指名列式：7÷3。
問：為什么用除法計算，算式中的7和3分別表示什么？
2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明7里面最多有幾個3？商寫幾？（板書）。
7個桃子，分掉了6個，還剩幾個？那么豎式中怎樣得到余下的1?。
教學(xué)過程?自我加減。
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）。
3）生完整的說說豎式計算的過程。
2.小結(jié)：
1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說）。
2）因為7里面最多有2個3，所以這里商2比較合適。
問：為什么要用“最多”？
3.教學(xué)“試一試”
1）出示“試一試”，生讀題。
2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）。
指名說，師指出：計算18÷5時，可以想18里面最多有幾個5，最多有幾個，商就是幾。
3）出示豎式1問：這個列的對不對？為什么？
指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以18里不只有2個5，商2就小了。
出示豎式2問：這個對嗎？為什么？
指出：商4，就要減去4個5的積20，不夠減18里沒有4個5，所以商4就大了。
小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？
4.?觀察：例題7÷3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?8÷5的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？
通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？
（生思考、匯報）。
小結(jié)：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）。
三.鞏固練習(xí)。
1.完成想想做做1。
第（1）題：
1）讀題，學(xué)生按要求動手分。
問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個2？還余幾？
2）生填寫豎式。
3）問：商4是怎樣算出來的？表示什么？余數(shù)1呢？
第（2）題：
生獨立完成，指名說試商的過程。
2.完成2。
1）生分組完成，指名板演。
2）生說說每題的計算過程。
比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點？對比說說怎樣得到的商？
3.完成3、4題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨立完成。
四.全課小結(jié)。
今天你學(xué)會了什么？在計算有余數(shù)除法的時候怎樣又快又準(zhǔn)確的?。
教學(xué)過程?自我加減。
找到商呢？計算時應(yīng)該注意什么？
板書設(shè)計：
7÷3=2……1（個）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第5~6頁、練習(xí)一第1~6題。
教學(xué)要求：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)重點：
通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)難點：
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程?自我加減。
一.揭題。
1.口算。
7×7?????9×6?????21÷3?????3×4。
24÷8????12÷2????35÷7?????4×7。
6×9?????48÷8????18÷2?????56÷7?。
2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
二.計算練習(xí)?。
教學(xué)過程?自我加減。
1.完成練習(xí)一第1題。
1）出示題目，生弄清題意。
2）學(xué)生獨立完成。
3）反饋，指名說說自己是怎樣寫的，每個算式的意義是什么？
2.完成練習(xí)一第2題。
1）生獨立完成，指名板演。
2）生說說怎樣想到商的。
3.完成第3題。
1）生找出錯處，并改正過來。
2）指名說說錯誤的原因。
3）問：如何才能找到合適的商？計算有余數(shù)除法時還要注意什么？
4.完成第4題。
1）生口答商是幾。
2）分組計算檢驗。
5.完成第6題。
1）學(xué)生分組計算，指名板演。
2）反饋。
3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點？
三.全課小結(jié)。
今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。
四.作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)一第4、5題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第6~7頁、練習(xí)一第7~12題。
教學(xué)要求：
1.?使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。
2.?能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)重點：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計算。
教學(xué)難點：
能運(yùn)用有關(guān)知識，解決有關(guān)的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程?自我加減。
一.基礎(chǔ)練習(xí)。
1.口算。
2×3?????63÷9?????2×8?????56÷8。
7×4?????6×4??????36÷4????5×6。
28÷7????12÷6?????3×9?????35÷5。
2.口答：
15里面最多有（??）個4。
53里面最多有（??）個7。
44里面最多有（??）個8。
33里面最多有（??）個6。
3.指名說說在計算有余數(shù)除法時，要怎樣想，商才能很快求出？
4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）。
二.計算練習(xí)。
1.?分組練習(xí)，指名板演。
63÷9?????67÷9。
40÷8?????47÷8。
1）?生獨立完成，指名板演。
2）?反饋，說說計算過程。
2.?完成練習(xí)一第7題。
1）明確要求，先口答商及理由。
2）學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的商是否正確。
指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。?。
教學(xué)過程?自我加減。
小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3.?完成練習(xí)一第9題。
1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？
2）指名回答，說明理由。
3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題。
三.解決實際問題練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第10題。
1）?出示第（1）題。
生弄清題意，完整口述題意。
生獨立完成。
指名反饋，說說這題為什么要用除法計算？這道算式表示什么意思？
2）?其余3題，生弄清題意后獨立完成。
指名板演，再說說理由。
2.完成練習(xí)一第11題。
1）學(xué)生了解圖意》。
2）學(xué)生獨立完成。
3.完成練習(xí)一第12題。
1）學(xué)生獨立完成。
2）交流、反饋。
四.全課小結(jié)。
第五課時??實踐活動：我們?nèi)ブ矘洹?/p>
教學(xué)內(nèi)容：
課本第8~9頁。
教學(xué)要求：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
以植樹活動作為背景，通過學(xué)生的對話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的直接經(jīng)驗。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)過程?自我加減。
一.情景引入，信息整理。
1.課件演示，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？
對。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級的同學(xué)們將要組織植樹活動，大家看這幅圖。（出示）。
1）?問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計表嗎？
2）?學(xué)生獨立完成統(tǒng)計表。
指名反饋，說說自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。
二.發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2.對于每個班的植樹中的問題進(jìn)行解決。
3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。
4.?想一想，我們在日常的生活、學(xué)習(xí)中，還有那些時候回遇到類似的問題？
（小組討論、匯報）。
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