在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
智慧云信平臺篇一
智慧云是現(xiàn)在比較流行的一種云服務平臺，它是將各種云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能技術相結(jié)合，提供給用戶更全面、更智能化的服務。智慧云具有很多優(yōu)勢，例如高效性、穩(wěn)定性、強大的云計算能力、安全性等等。隨著智慧云的不斷發(fā)展和完善，越來越多的用戶開始使用它來提高工作效率和解決問題，可以說智慧云已經(jīng)成為了人們生活和工作中必不可少的工具之一。
第二段：智慧云在日常工作中的應用
智慧云不僅可以幫助我們提高工作效率，還能讓我們更便捷地管理自己的業(yè)務和資源。例如，我們可以通過智慧云進行文件的上傳、下載和備份，快速地共享文件，并能夠享受到高速的傳輸服務。此外，智慧云的大數(shù)據(jù)分析功能可以幫助我們更加準確地了解客戶的需求和市場趨勢，從而更好地指導我們的生產(chǎn)和推廣計劃。通過智慧云提供的各種工具和資源，我們能夠在工作中得到更多的支持和幫助，提高自己的工作能力。
第三段：智慧云在教育和培訓中的應用
智慧云不僅可以為我們提供便捷的工作環(huán)境，還可以為我們提供優(yōu)質(zhì)的教育和培訓資源，助力我們的職業(yè)發(fā)展。例如，在學習方面，智慧云可以提供在線學習平臺，學生可以隨時隨地進行學習，選擇適合自己的課程，獲取全方位的學習資源。在培訓方面，智慧云可以提供遠程培訓、互動直播和在線答疑等服務，幫助員工更好地提升業(yè)務能力和技能水平。通過智慧云的教育和培訓資源，我們可以更快地適應不同的工作環(huán)境和任務，提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：智慧云的未來發(fā)展趨勢
隨著云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術的不斷發(fā)展，智慧云將逐漸展現(xiàn)出更廣泛的應用領域。在未來，智慧云將更加注重用戶體驗和個性化服務，為個人和企業(yè)提供更具針對性的云服務。此外，智慧云還將發(fā)展出更加完善的生態(tài)系統(tǒng)，將更多的應用和服務集成在一起，為用戶提供更全面、更高效的云服務體驗?？梢哉f，智慧云的未來發(fā)展前景十分廣闊，我們需要不斷關注和學習，跟隨科技的步伐。
第五段：我的學習體驗
在我的學習過程中，智慧云為我提供了很多便利和幫助，讓我更加高效地完成學習任務和考試。例如，在備戰(zhàn)考研時，我就通過智慧云學習平臺進行在線學習和答疑，不需要來回奔波，避免了浪費時間和精力。此外，在考試前，我還利用智慧云的備份功能，將重要的復習資料備份到云端，保證復習過程中的資料不會丟失。通過智慧云提供的學習資源和服務，我能夠更加充分地利用自己的學習時間和資源，提高了自己的學習效率和成績。
總結(jié)：智慧云具有豐富的應用場景和廣闊的發(fā)展前景，它已經(jīng)成為人們生活和工作中必不可少的工具之一。通過不斷學習和了解智慧云的特點和應用，我們能夠更好地利用智慧云讓自己更加高效、便捷地完成工作和學習任務。
智慧云信平臺篇二
上個星期學校組織老師一起理論學習，對于新進的老師我來說，這是一個很好的學習機會!大家在忙完自己課業(yè)的同時，能夠有機會給自己加加油，充充電!要感謝學校領導的安排指導!這次學習觀看了翟鴻燊教授《大智慧》的視頻，從中領悟到了一些，不僅僅是專業(yè)方面的東西，更多的是一些做人，以及與人溝通的方式，處理事情的方法，翟教授從直觀的層面告訴我們要善于溝通、要有包容心、要善于學習等等。通過這次的學習觀看，使我對儒家思想和道教文化相結(jié)合的國學文化有了一些淺薄的認識，也得到了一些有益的啟示。按孔子的行為標準行事做人，能培養(yǎng)人的人格魅力，提高人生的思想境界。本人結(jié)合工作實踐，談談以下幾點體會。
一、加強溝通，努力創(chuàng)造和諧工作環(huán)境。
家庭要幸福，家人應和氣，每個人都會給周圍的環(huán)境帶來影響，所以作為學校的一員，一定要注意溝通、團結(jié)、齊心協(xié)力。同事工作間的融洽關系，精誠合作、加強溝通是非常重要的，只有加強溝通才能使工作更順利。
結(jié)合實際，在我們的實際工作中，確實存在著因為溝通不暢導致的誤會和低效。比如，有時因為幾個措詞的不當，導致工作不順利甚至造成口角;有時因為一個問題困擾很久，哪知道能解決問題的人就在自己身邊。這些很大一部分原因都是因為缺乏溝通，缺乏對同事的了解。所以說，要想創(chuàng)造和諧工作環(huán)境，必須學會溝通。有一個和諧的環(huán)境，才能提高個人業(yè)務水平，提高團隊能力，從而提高單位競爭力。翟教授告訴我們只要溝通能力強了，什么事都不會難。
二、學會認同，要充分肯定別人的工作。
常的人際交往中每一個人都很希望得到周圍人的認同，認識的或者陌生的，以證明自己存在的價值。翟教授所說的認同不是一種盲目的認同，在認同的同時還需要一個贅釋。在實際工作中，這種首先認同的方法很是需要，領導要肯定下屬的工作，同事之間的工作配合也要需要得到認同。一句認同的話，會激發(fā)員工的積極性，加深同事之間友誼，促進員工協(xié)作精神，從而提高工作效率。
三、學以致用，堅持理論學習和業(yè)務學習。
運用科學的思維方式，進行經(jīng)常性的理性思考，善于把問題看透徹一些、分析得更深一些、更清晰一些、更全面一些和更廣一些。
對于我來講，翟老師的很多深刻精辟語句理解的還不夠透徹，我會在日后工作中慢慢體會解。
從這一刻起，把所學的知識結(jié)合到日常生活和行為習慣當中去，形成自己的格局素質(zhì)，是我進一步學習、理解、感悟追求的方向，也從這一刻起我告訴自己一定要改變自己。
智慧云信平臺篇三
智慧是人類一生的追求，也是人們不斷進步的源泉。智慧人，不僅擁有知識，更重要的是能夠正確運用知識，解決問題，取得成功。在與智慧人交流和接觸的過程中，我深深感受到他們對于智慧的深刻理解和體會。通過與智慧人的溝通交流，我得到了很多啟示，也明白了智慧人所具備的特質(zhì)和心得體會。
首先，智慧人在對待問題的態(tài)度上具備了獨特的見解和思考方式。智慧人懂得發(fā)問的重要性，他們習慣于對問題進行深入思考，不滿足于表面現(xiàn)象，而是要追本溯源。他們具備全局觀和整體觀，能夠從多個角度和層面思考問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。智慧人關注問題本身，而不是個人立場或情緒，他們能客觀冷靜地分析問題，從而做出準確的判斷和決策。這種對待問題的態(tài)度，讓智慧人能夠更好地解決問題，實現(xiàn)目標。
其次，智慧人具備良好的學習能力和適應能力。智慧人善于學習和接受新知識，他們持續(xù)不斷地充實自己，追求知識的廣度和深度。智慧人善于從各種資源和渠道汲取養(yǎng)料，不斷擴大自己的知識面和見識，以提高自己的認知水平。智慧人理解學習是一種持續(xù)的過程，他們不僅了解知識是一種寶貴的財富，更重要的是知識可以幫助他們更好地解決問題和取得成功。智慧人也具備快速適應的能力，他們能夠迅速適應環(huán)境的變化，及時調(diào)整自己的策略和方法，以應對挑戰(zhàn)和變革。
第三，智慧人具備靈活變通的思維和行動方式。智慧人懂得在面對復雜問題時，采取不同的思維方式和方法。他們善于跳出自己的思維框架，運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，解決問題。智慧人習慣于井然有序地組織和管理自己的思考過程，將復雜問題分解為簡單的部分，以便更好地理解和解決問題。智慧人也具備行動力和執(zhí)行力，他們能夠?qū)⑺伎嫁D(zhuǎn)化為行動，迅速采取行動以實現(xiàn)目標。他們善于分析和把握關鍵問題，以最有效的方式推動自己和團隊取得成功。
第四，智慧人具備自我反思和改進的能力。智慧人懂得從失敗中吸取教訓，并不斷優(yōu)化自己的能力和行動方式。智慧人不畏困難和挫折，反而將其視為學習和成長的機會。他們善于自我反思，分析失敗的原因和不足之處，并制定改進計劃。智慧人也具備自信和堅韌的品質(zhì)，他們相信自己能夠不斷進步和取得成功，因此在面對困境和挑戰(zhàn)時能夠堅持不懈，永不放棄。
最后，智慧人具備以人為本的價值觀和情商。智慧人懂得與人為善，注重人際關系的建立和維護。他們懂得尊重他人，關心他人的需求和感受，能夠傾聽和理解他人的想法和意見。智慧人善于溝通和協(xié)調(diào)，能夠與不同的人建立良好的合作關系，共同實現(xiàn)目標。智慧人懂得情商的重要性，他們能夠控制自己的情緒和沖動，以更理性和成熟的方式處理問題。
總而言之，智慧人具備深刻的問題態(tài)度、良好的學習適應能力、靈活變通的思維和行動方式、自我反思和改進的能力，以及人性化的價值觀和情商。這些特質(zhì)和心得體會讓智慧人能夠更好地解決問題，取得成功。我從與智慧人的交流中汲取了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，也明白了智慧的內(nèi)涵和智慧人的奮斗之道。我深信，只有不斷努力和追求，才能成為智慧人，不斷進化和完善自己的智慧。
智慧云信平臺篇四
作為一個智慧的體現(xiàn)，經(jīng)驗與教訓是人們在成長過程中最為寶貴的財富。它們這些智慧之所以能夠讓人越走越遠，就在于它們不僅能夠讓你看到內(nèi)心深處的真實想法，而且還能夠指引你走向正確的方向。在生活中，我們通過經(jīng)驗與教訓來獲得智慧，并據(jù)此形成了一些非常有價值的心得體會。在下文中，我們將探討智慧與心得體會的關系，并分享一些對我們未來發(fā)展具有巨大價值的經(jīng)驗和教訓。
第一段：智慧的定義和來源
智慧的定義不僅僅是知道如何做某件事，而是一種深刻的理解，一種超越知識的認知。智慧能夠使人明智而清晰地應對生活中的所有挑戰(zhàn)和機遇。智慧的來源可以是多樣的。它可能是一個經(jīng)驗老道的祖輩，也可能是一場慘痛的失敗，或者是一場改變個人命運的成功經(jīng)驗。最終皆是人們通過自身價值觀、以往經(jīng)驗和社交環(huán)境等多方因素相互交響得出的綜合結(jié)論。
第二段：經(jīng)驗與教訓的意義
經(jīng)驗和教訓是人們在人生旅程中獲得智慧的主要來源。在我們踏出第一步，離開家庭獨立自主生活之后，我們遭遇的每一個挫折，每一次失敗，每一個想法發(fā)酵的過程，每一次快樂的季節(jié)，都是一個學習的機會，幫助我們懂得如何面對和處理各種復雜的情況。所有這些經(jīng)驗教訓的積累和總結(jié)，構(gòu)成了我們生命旅程中的智慧的積累。
第三段：智慧給我們帶來的收益
智慧的積累，不僅在于幫助我們成為一個更快樂和更有決斷力的人，更幫助我們沖破我們生活中可能遇到的障礙。恰如我們所知：人生無絕對的平靜，非常適合強大的腦力應對工作中和生活中的一系列變化。當我們意識到我們是用自己的人生去創(chuàng)造一個沒有底線的未來時，我們就會感到向著更高目標前進的瘋狂激情。每一個智慧和心得體會都可以幫助我們鍛煉我們的心智和意志，從而成長為更強大的人。
第四段：我們經(jīng)歷的教訓
每個人的經(jīng)歷都是獨特的，但它們所帶來的教訓卻通常是大相徑庭的。從那段不快婚姻中，我獲得了磨練內(nèi)心堅韌的經(jīng)驗，從我的職業(yè)生涯中，我掌握了不同領域的技能和專業(yè)知識。有時候，經(jīng)驗教訓得到的不是好的結(jié)果，但是它們至少幫助我們成長，我們會了解到自己可能需要做出改變或者面對一些困難。將這些教訓轉(zhuǎn)化為智慧，也就是決策力和決心的一大體現(xiàn)。
第五段：智慧的目標
智慧和心得體會對于未來的發(fā)展都有著極大的價值，它們不僅可以為我們創(chuàng)造未來提供指引和幫助，也可以使我們更加自信和毅力。同時，智慧也意味著我們必須迎接新挑戰(zhàn)，獲取新的經(jīng)驗和力量。我們希望這些經(jīng)驗和教訓能夠幫助我們生活得更加充實，也希望能為我們在面對未來的發(fā)展時提供啟示和新思路。
總之，智慧和心得體會是每個人成長中不可或缺的一部分。通過對生活中經(jīng)歷的各種經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和審視，我們可以不斷地提高自己的思維水平和個人能力，找到自己的道路，帶來成功與幸福。無論我們身在何處，我們都可以在我們的生活中積累智慧，通過這些智慧來為我們的未來奠定堅實的基礎。
智慧云信平臺篇五
《語文課程標準》明確指出，語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，要“致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)”。聽了吉春亞教師的講授，下面我談談對語文教學“本、真、實、活”的理解。
課堂上，我們要把大量的時間留給學生讀書。在一些公開課教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，老師讓學生讀書時，生怕學生找不到自己想要的答案，經(jīng)常提示這，提示那。學生無法靜下心來讀書思考，不足一分鐘的時間就急著讓學生交流。少數(shù)幾個學生起來讀句子，談感受。之后又提出新的問題。有時一節(jié)課能提出十幾個甚至幾十個問題。教師變著花樣地問，學生察言觀色地答。一節(jié)課就在問答中結(jié)束了。學生根本沒有時間讀書，積累語言，運用語言又從何談起？我們在引導學生抓住知識要點的同時，要引導學生關注知識背后的語言文字、表達方式；在引導學生理解語言的同時，更要關注理解“如何運用語言”，并引導學生遷移運用，練習表達。教師要激發(fā)學生讀書的熱情，指導學生讀書的方法，為學生提供交流讀書心得的平臺，讓書陪伴學生一生。
重視學生的語言積累，讓學生樂于積累，學會積累，應該成為當前語文教學中的一個重要內(nèi)容。古詩詞句式整齊，富有韻律，是祖國文化寶庫中璀璨明珠。它易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛。學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文學鑒賞力和健康的審美情趣。教學中，我努力組織和指導學生感悟語言，積累語言，主動地獲取知識，運用知識，形成能力。學會積累，厚積薄發(fā)，說起話來就會脫口而出，口若懸河，作起文來，就會文思泉涌，妙筆生花。
我們要充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。語文綜合性學習突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學習模式，強調(diào)在探究的過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題。學習了以保護環(huán)境為主題的單元后，我讓學生針對身邊的環(huán)境展開調(diào)查。到實地去看一看，看看周邊的環(huán)境如何；問一問，問問人們對身邊的環(huán)境是否滿意，若不滿意，有什么好的建議。然后，把調(diào)查結(jié)果形式文字，再到班級匯報。交流討論后，形成合理化的建議，并鼓勵學生把建議郵寄到有關部門。
我們還可以結(jié)合學校組織的活動，設計一些相關的語文實踐活動。今年，我們學校舉辦了讀書節(jié)活動。為了激發(fā)學生的讀書興趣，了解學生課外閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在綜合實踐活動中，不斷提高語文素養(yǎng)。
語文教師應該樹立大語文教育觀，在語文教學中引導學生多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐，讓學生在實踐中領悟文化內(nèi)涵和語文應用規(guī)律，讓我們回歸語文教學的本真。
智慧云信平臺篇六
語文，是一幅美麗的山水畫；語文，是一本精彩的故事書；語文，是一只五彩斑斕的蝴蝶……他把我們的生活點綴得充滿情趣，裝點的絢麗多彩。今天下午的第一節(jié)，我們是在階梯教室里上的語文公開課。
叮鈴鈴、叮鈴鈴……上課鈴響了，劉老師邁著輕盈的步子走近階梯教室臉上還掛著一絲神秘的笑容。劉老師先給我們做了準備活動〔對歇后語〕后，從包里拿出一個礦泉水瓶，里面裝的小半瓶水。弄的我們丈二的和尚――摸你著頭腦，百思不得其解。劉老師說：“誰知道我為什么要弄著小半瓶水？誰來說？”頓時，教室里很靜，靜得連一根針掉在地的聽得見聲音都聽得一清二楚，忽然有個同學說是劉老師沒有喝完，剩下的水。與是，同學門展來了激烈的討論。有的同學說劉老師要教我們一個道理；有的同學說劉老師在水里放了什么東西來愚弄我們……大家都各抒己見，互不相讓，而劉老師呢？穩(wěn)如泰山。
“你們說的都不對！我呀，是要你們做一個游戲――吹瓶子。就是用嘴巴把瓶子吹倒。誰來吹呢？”大家都一致推薦隔著窗戶吹喇叭――名聲在外的“大力士”雷云來吹。雷云走上講臺，弓著身子，把兩手背在背后只見他深深得吸了一口氣，鼓起塞幫子，對著瓶蓋一吹，真是癩哈麻打哈欠――好大的口氣，瓶子像一個醉汗要晃了兩下就倒了，接著，劉老師又叫了兩個同學吹，但都沒有成功，真是五大郎打虎――沒長那個拳頭。著是怎么回事呢？胡星俊說：“雷云吹的'是瓶蓋，而另外兩個同學吹的是瓶子的中間。然而，瓶子的重心在下面所以吹瓶子的中間的徒勞的，”這兩的同學按胡星俊的方法試了試，果然很靈，瓶子一吹就倒了劉老師稱這種方法為“胡星俊的妙招”同學們都躍躍欲試，大部分同學都把瓶子吹倒了就只有韓林成沒有把瓶子吹倒，難道胡星俊的妙招不管用嗎？整得我們長竹竿進城門――裝不過彎來，“誰還有比胡星俊更好的訪法把瓶子吹倒？”雷云說：“把瓶子里的水倒了！”這句話引得大家哄堂大笑?！斑@是肯定不行的！”胡星俊又一次舉手了，劉老師又請胡星俊說了，他說：“既然瓶子正著吹不倒，那就倒著吹吧?！表n林成把將臺上的瓶子倒過來吹，不費吹虛之力就把瓶子吹倒了。劉老師直夸胡星俊聰明。
時間了過的真快，就下課了。劉老師這才揭開謎底，原來，他是讓我們寫作文呀！
這堂別開生面的語文公開課真有趣。
智慧云信平臺篇七
《教師教學智慧》總結(jié)
姓名：劉金鑫
時間：2015年3月17日
《教師教學智慧》總結(jié)
在“十二五”中小學繼續(xù)教育培訓學習活動中，通過集中學習及自主 學習《教師教學智慧》后，感受頗多，讓我對智慧型教師有了一定的認識。
智慧型教師，不僅能贏得學生的尊敬，激勵學生學習，維持他們的學習興趣，使他們積極參與，而且即使在炎熱的星期五下午也能保持他們的 注意力。他們的教學總是能從一個階段順利地過渡到另一個階段，并能將前一課、前一周甚至前一年所學過的知識與即將學習的新知識進行整合。他們好像能進入學生的大腦，能預見學生們將要提出的問題和將要面臨的困難甚至能猜到學生們可能玩的把戲，并且總有行之有效的方法來對付。他們往往能取得好成績，贏的家長和社會的贊譽。
《教師需要什么樣的智慧》學習心得
有人說過：“孩子是一塊待開發(fā)的土壤，飽含希望，蘊藏潛力；孩子是浩瀚的宇宙，充滿神奇，期待發(fā)現(xiàn)。作為孩子的引路人，首先應該是知者；作為靈魂的塑造者，更應該是智者??”其實，人都是有思想的，但做為教師卻應該特別突出“有思想”。這種思想，不是小聰明，而是大智慧。
教師的大智慧是什么呢？
教師要有心智，教師還得要有理智，教師更得要有機智。學習了《教師需要什么樣的智慧》之后我就自己的體會來談一點點看法：
我認為教師應有一雙智慧的眼睛和一個智慧的頭腦，就像醫(yī)生看病一樣：每個病人的情況不同，雖然表現(xiàn)出的癥狀有相似之處------比如頭痛，但病因不同，用藥的方式也就不同。醫(yī)生的高明在于忘、聞、切、問的同時，不斷與自己的已有經(jīng)驗、理論相對比。從而了解病因、做出診斷后開出(轉(zhuǎn)載于:教師教學智慧學習心得體會)藥方。醫(yī)生的醫(yī)術越高明，他對病歷的分析能力也就越強，通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力也就越強。病歷的分析是來不得半點虛假的，病歷的價值在于醫(yī)學理論的創(chuàng)造性的靈活運用。每個病歷雖不盡相同，但具有借鑒性。而教師對自己學生的案例的分析與醫(yī)生有相似之處！只有我們的老師對自己學生的案例，用“心”去分析然后對癥下藥，這樣方能起到立竿見影之效果。
《做智慧型老師，創(chuàng)建高效課堂》 專題講座心得
做智慧型老師，創(chuàng)高效課堂，做課堂的引導者，聽了專題講座后豁然開朗，真正感受到做一名智慧型的教師是多么的可貴，結(jié)合平日的教學，結(jié)合24字課堂教學模式，真正實行高效課堂。
位。鼓勵學生在學習書本知識的同時，又要善于從周圍生活以及社會這個大熔爐中去汲取營養(yǎng)、獲得信息、學習知識。作為一名教師總應想著學生，想盡一切辦法使學生在課堂上就接受大多數(shù)的知識，只有那樣才能從根本上真正為學生減負，才會真正激發(fā)學生其它方面的學習興趣，真正培養(yǎng)創(chuàng)新型的人、全面發(fā)展的人才。
高效課堂要在備課上下功夫，備課要準備更加充分，每節(jié)課上課前向自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得。高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與到教與學活動中。學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學生的學習興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，高效課堂就應像張四保老師講的那樣，教師學會傾聽、學會指導、學會表揚、讓學生真正成為課堂的主人。
課堂教學的智慧與策略培訓心得體會--物理
隆 志 明
于2月23日24日我參加了 學校組織的中小學教師初中物理課堂教學的智慧與策略培訓學習。首先我要感謝給了我這樣一個難得的學習機會，學習各地的中學物理學科帶頭人、骨干教師教學方法，聆聽各位專家的精彩點評。
俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義?！边@次培訓收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
通過培訓，使我對教育教學的內(nèi)涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念；通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務；通過觀課議課，真正的領略到什么才叫自主學習、合作學習、探究性學習；通過觀摩教學，真正的領略到那些優(yōu)秀教師是如何在課堂上創(chuàng)設情景，如何進行試驗探究性學習。下面就我的心得體會談以下幾點:
一、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想
每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明了實踐的方向。
二、不斷進取，提升自身業(yè)務水平 通過到幾所名校的觀摩活動，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發(fā)展特點，重視基礎，為學生有個性發(fā)展提供空間。從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。
專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經(jīng)過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內(nèi)容還要不斷進取，提升自身的綜合業(yè)務水平。
三、樹立終身學習觀念，力爭成為優(yōu)秀物理教師
在這次培訓中，在和全省骨干教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺?；仡欉@些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。培訓期間，經(jīng)過專家老師的指導解決了我的許多問題；得到了許多的教學經(jīng)驗和教學技巧；在與其他教師交流時，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示范課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學思想一定會在我今后的教學發(fā)展中，起到持續(xù)的指導作用。
“十二五”中小學教師繼續(xù)教育----學習《教師道德智慧》
心 得
體
會
胡恩海 馬官鎮(zhèn)二官小學 學習《教師道德智慧》心得體會
馬官鎮(zhèn)二官小學 胡恩海 通過學習了《道德與智慧》這個專題后，讓我對此有了一定的重新認識，現(xiàn)談談自己的一點心得體會。在沒有學習這個專題之前，我對道德的認識非常的膚淺，就認為道德就是品德，一個人的品質(zhì)、行為，不做壞事，不做違背良心的事。其實，道德它的內(nèi)涵意義遠不止這些，并且讓我第一次了解了什么是道德智能、道德智慧，對道德與智慧有了重新的認識。
何為道德？道德是人的精神世界的概念。所謂道德范疇是指關于尊重人類生命（或任何生命）及其所生存的環(huán)境方面的能力或傾向。是指一個人個性、個別性、意志、性格、人性實現(xiàn)至最高境界等方面的陳述。何謂道德智能呢？它是一種實踐理性智能，道德智能不僅僅是善的理念，而且本然的存在著智能和道德的成分。所謂道德智能是一種知人、知己、知物的綜合意識和能力，是人能恰當?shù)靥幚砣伺c自然、人與社會、人與自己之間關系的綜合意識和能力，它是從人的精神世界出發(fā)，以人的精神安定、安身立命為宗旨。道德智能就是以行為主體在潛意識認可的善惡評價標準、社會輿論和傳統(tǒng)習俗的基礎上形成的自身獨特的堅定不移的道德理想信念智慧為德心，并自發(fā)地依據(jù)此潛在精神力來調(diào)整自身與環(huán)境之間相互關系的德行的總稱。道德智能的內(nèi)涵就是人類舉心動念言談舉止的動機的善惡觀念和行動的智能。道德智能的外延包括人類自身的舉心動念言談舉止的善惡。道德智能又涉及了兩大核心范疇，即智能和道德。通過學習，也讓我知道了智能和道德兩者的關系，智能和德性既有聯(lián)系，又有區(qū)別。兩者都是在實踐基礎上，而不同的是智能是人對自身理性精神世界的把握，而道德是人對自身生活意義和價值的把握。道德智能的內(nèi)容也是從六個方面來論述的。中國傳統(tǒng)哲學中的道德智能領悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么專題中第三個內(nèi)容就是道德智慧。道德智慧是源于道德生活實踐，又穿越具體的道德生活來透視并把握道德生活的實質(zhì)，形成一種日趨穩(wěn)定的道德智慧結(jié)構(gòu)。當一個人具有較高的道德智慧時，就會在面對和處理人與人、人與社會和自然的各種利益關系時，尤其是面對艱難的道德抉擇時，穿透迷霧而表現(xiàn)出一種平淡恬靜、從容自如的睿智。道德教育就應該關注學生道德智慧的生成，凸顯道德智慧的價值與作用，進行道德教育實踐。關注道德教育中學生個體情感、意志、理想扥生命意義因素與道德的整合，而不是僅僅著眼于道德認識。道德教育要以促進與生成學生生命和諧、圓融、自主、可持續(xù)發(fā)展為母的，積極利用并創(chuàng)造各種道德情景或生活，在體驗中著眼于道德智慧的生成。
以上是理論學習中所了解認識到得一部分內(nèi)容。結(jié)合以上內(nèi)容，在來看看我們現(xiàn)今學生中的德育情況。我們常常能夠聽到許多老師的心聲，現(xiàn)在的學生真的很難教，特立獨行，對一些傳統(tǒng)思想不屑一顧，愛國主義淡薄，為人處事以己為重。而在學校德育教育中，同樣存在著問題。如：一是德育在學校中處于可有可無的狀況，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，德育隨時都要為升學讓路，德育活動的開展受到時間空間限制。二是學生對德育不感興趣，如政治課是德育的主渠道，它不僅傳授一定的道德政治知識，更須影響學生的人生觀、價值觀、世界觀的形成。但許多學生對政治課不感興趣，只為考試死記一些條文而思想上卻無所觸動。這些問題的存在，一方面是獨生子女家庭中父母的溺愛，另一方面是學校應試教育下對德育工作的松懈，更為關鍵的是社會道德標桿的風向不夠準確，社會經(jīng)濟大潮的沖擊，社會傳媒的不良影響，社會上功利主義，實用主義思想的盛行，學校追求升學率的態(tài)勢也限制了德育作用的發(fā)揮，使學生無法在混亂的世界中找到方向，容易迷失自我。學生良好品德的養(yǎng)成最終歸結(jié)為感悟，如同愛因斯坦所說，“要留下把人引向深入的東西，而將那些把人誘離的一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉?！?人要形成思想，拓展精神生命，必須通過感悟，良好品質(zhì)和健全人格的形成需要學生自我反省，從而內(nèi)化為學生的自我思想和道德品質(zhì)，這是“科學發(fā)展觀”之“核心以人為本”思想在品德教育中的實踐。當前思想道德教育很大的一個弊病是“空”，脫離青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活氣息。脫離了青少年生活的思想道德教育只能是無源之水，無本之木。因此，思想道德教育，必須貼近青少年的現(xiàn)實生活，從生活中尋找思想道德教育的素材和契機。其次，思想道德教育在本質(zhì)上是涵養(yǎng)化育個體的德行。思想道德教育只有成為個體的自我需要，才可能是有效。不能夠像以前一樣，一棍子打死一船人。不能說他在某些方面還缺少什么其他同學就和他一樣，泛泛而談的教育是最蒼白的教育。因此，思想道德教育必須和青少年的個體經(jīng)驗相接近，融入青少年的個體生命成長。再之，道德感悟教育要貼近學生的心靈。道德教育在本質(zhì)上不僅是實踐活動，而且是精神的和心靈世界的活動。道德教育只有觸動心靈，引發(fā)生命感動，引領精神成長，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互動對話，單方面板起面孔說教，機械地傳授思想道德知識的做法，不符合道德的本真精神。所以，我們要指導學生的學習，要指導學生的交往活動，還要指導學生的日常生活，讓他們有一個正確的價值觀、人生觀和世界觀。道德教育是一個永恒的話題，它不僅僅是一門學科，還是一門藝術，是智慧與道德的結(jié)晶。
智慧云信平臺篇八
木棉花開，春色盡染，全國九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢小學，開展了為期一周的“智慧教學，贏在系統(tǒng)”的小學教師智慧教學培訓研討會，有幸作為其中的一員參與培訓，每一天的聆聽都是思想的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗豐，現(xiàn)略談如下。
“聚合智慧，修身賢達”，當我們輾轉(zhuǎn)來到順德區(qū)聚賢小學時，看到的情景讓我們眼前一亮：學校依山而建，錯落有致；校園內(nèi)綠樹成蔭，角落里開放的不知名的小花給整個校園增添了幾分恬靜和優(yōu)雅，最讓人為之稱道的是聚賢小學深厚的校園文化，聚賢書吧，棋藝苑，賢人榜，達人榜，詩意般的校園讓人變得內(nèi)心寧靜，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染著。
讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發(fā)自心靈的問好讓人如沐春風，倍感舒心。
劉院長熱情洋溢的關于智慧教學的專題分享，讓每一位與會者記憶猶新：依據(jù)學生特點，確立能力目標，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設教學環(huán)境，設計教學活動，創(chuàng)新評價方式，六維一體系統(tǒng)化教學，切實提升學生的學科能力和課堂的學習效率，讓學生充滿學習的樂趣。
xx教授關于課程的思考也讓人受益匪淺，我們每一位一線教師都是課程的實施者實踐者，可當聆聽了張教授的講解，還是讓我們從不同的高度對課程有了進一步的理解，如國家課程的二次開發(fā)，或許我們依據(jù)不同的地域特色、學生的具體學情，即使是相同的課程亦可煥發(fā)出不同的色彩和光芒。
三所學校，三位別具魅力的校長，三場精彩紛呈的專題匯報，讓大家的眼前一亮。聚賢小學的“賢達教育”課程體系，從人才培養(yǎng)的兩個維度出發(fā)，確立“賢人”“達人”的培養(yǎng)目標，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達人榜，讓每一位學生感受到榜樣的力量。
如果沒有聽劉明校長的報告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無知的，劉校長用自己智慧幽默的語言、踏實認真的實踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹勛小學課程體系的扎實、完善和高效。趙騰達校長的“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學”，一個個鮮活的案例讓我們見證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”，也讓我認識到，家校合作的重要性。
xx教授在總結(jié)發(fā)言中更是強調(diào)了校本課程體系構(gòu)建的重要性，確定專題能力目標，梳理專題知識體系，師生個性特點分析，創(chuàng)設課題學習環(huán)境，組織多元教學活動，師生成長綜合評價，智慧教學的有效開展必須以校本課程體系的構(gòu)建為基礎，為我們理清了思路，明晰了目標，也指引了未來要努力的方向。
xx小學楊主任的專題匯報，讓我們驚嘆互聯(lián)網(wǎng)給教育教學帶來的深刻變革，借助互聯(lián)網(wǎng)，真正消除了時間、空間的限制，實現(xiàn)了資源的互惠和共享，達到了更大意義上的教育公平。
作為集工具性和人文性于一體的語文學科，如何將信息技術用得恰到好處，也是我一直思考的。結(jié)合本次的語文專題寫景記敘文，如何在恰當之處引入多媒體資料，拓展學生的視野，加深學生對文本的理解，如何借助信息技術，將語文學習從課堂延展到生活中去，也需要不斷地思索、總結(jié)。在《廬山的云霧》一課的教學實踐中，在學生初讀文本、品詞析句的基礎上播放廬山云霧的視頻資料，旨在形成視覺沖擊，加深感性認識，為下一環(huán)節(jié)的有感情朗讀課文奠定基礎。
聽了十位語文老師的說課展示和幾位專家評委的點評，引發(fā)了我無限的思考。第一，在以后的教育教學中，要準確把握多媒體資料的恰當運用，讓它在合適的時間以合適的方式呈現(xiàn)在學生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動者、促進者，讓一百個讀者能讀出一百個哈姆雷特；第二，三維學習目標不是彼此割裂的，而應是互相融合的，任何一個目標都不會是一個單獨的個體孤立地存在。
如何真正地把學生放在心里，做到心中有學生，是我未來要持續(xù)學習并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學生，而教師僅僅扮演著引導、點撥的角色——在學生遇到學習瓶頸的時候，用恰當?shù)姆椒▎⒌现腔?，引發(fā)思考；在學生有收獲的時候，要用欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待進步和成長，激勵性評價使之獲取更大的前進動力。成長是一種螺旋上升的過程，在蛻變當中去陳更新。
魅力順德，人文聚賢，且學且思！智慧教學，要做的還有太多，慶幸，我們已經(jīng)在學習的路上！
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