一個好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。在編寫教案時要考慮到不同教學(xué)環(huán)境和條件下的教學(xué)實施情況。下面是一些教學(xué)設(shè)計精華的教案分享,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。
老師您好教案篇一
1、體會歌曲的美好情感,完整演唱并能仿編歌詞。
2、體驗祝福他人的特別方式。
3、復(fù)習(xí)五角星折法,會用涂色、粘貼等技能制作幸運星棒。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
1、鋼琴《祝?!犯枨艓А?/p>
2、報紙、膠棒、1厘米寬的亮光紙條、亮光紙、帶熒光的小粘貼或熒光筆。
(有條件的可準備熒光棒)。
1、教師播放歌曲《祝?!纷鞅尘耙魳?、喚起即將離別的不舍的感情。
(2)請幼兒找到自己的好朋友坐到一起。
2、組織幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)教師再次播放送給好朋友的`歌曲《祝福》。請幼兒欣賞。
(3)教師范唱,幼兒用“嗨”跟唱幾次。
(4)幼兒隨音樂輕聲唱。
(5)請幼兒與好朋友面對面,互相看看輕聲唱。
3、仿編歌詞。
(1)請幼兒說一說自己還有哪些和歌中不一樣的祝福。
(2)請部分幼兒把自己的祝福編到歌中唱出來。
(3)邀請部分幼兒依次演唱,全班幼兒用“姆”來配唱。教師揮動自制的幸運星棒一起配唱。
小結(jié):教師在揮動幸運棒的時候,把自己真誠的祝福寄托在上面,這些祝福一定能陪在好朋友身邊,小朋友也一起來做個幸運星吧。
4、制作幸運星。
(1)將報紙卷成細棒用膠棒固定,用亮光紙條在間隔地繞在上面。
(2)用彩紙折成兩個同樣大的五角星,用膠棒角對角地粘在一起,預(yù)留一個底角。
(3)將帶熒光的小粘貼分散著貼在五角星上,或用熒光筆在五角星上隨意涂色。
(4)將細棒插入五角星中預(yù)留的角中固定。
5、全班幼兒隨音樂揮動幸運星棒,輕聲演唱、教師可關(guān)閉窗簾,襯托出幸運星上的閃爍的熒光,有條件的也可以點燃蠟燭,烘托氣氛。
老師您好教案篇二
教學(xué)目標:
一、弄清記敘的要素和線索。
二、詞義的辨析和推斷。
三、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重點:
掌握記敘要素和理解詞義。
教學(xué)難點:
理清文章的感情線索。
教學(xué)方法:講讀、討論。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,請大家回憶一下,從小學(xué)一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢?我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,也一定令人動情、感人至深的。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡云芝先生的一篇文章:我的老師。
二、作者介紹,解題[幻燈片]。
魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。196月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué),高小,并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗戰(zhàn)暴發(fā)后走上革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文寫于1956年9月,是作者應(yīng)教師報之約而寫的。原文寫了三個老師,這里節(jié)選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?!袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、教師范讀課文,學(xué)生思考:
理解,分析一。
四、討論,填寫空白。
找出記敘每件事的段落,有感情地朗讀。
五、口頭復(fù)述“夢里尋師”的故事。要求:說清人物、時間、地點、事情的起因經(jīng)過和結(jié)果。
二者不可割裂開來,蔡老師令“我”難忘,是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學(xué)生;正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈,才使得“我”銘記在心,難以忘懷。
學(xué)生討論,教師小結(jié):
這七件小事的次序安排,作者是經(jīng)過精心的(考慮)。從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈,表現(xiàn)了學(xué)生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記敘的思路,師生感情一步步加深,一步步上升??梢?,次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
九、布置作業(yè):
1.查工具書,辨析下列各組字的形、音、義;
2.找出文中表達作者思想感情的詞語。
思考:揣摩、運用四、七。
老師您好教案篇三
教學(xué)目標:
1.掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點難點:。
1.正確理解課文,有感情地朗讀并背誦課文。
2.理解并掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
教學(xué)準備:
師生共同搜集相關(guān)資料。
課時安排:兩課時。
第一課時。
教學(xué)要求:掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們成長的過程中,我們學(xué)到的各種本領(lǐng)和知識,除了父母,教得我們最多的是誰?無論是科學(xué)家,還是工程師,每一個人的成長,都離不開誰的教育?是呀!教師!今天我能站在這里教大家,也是靠老師的辛勤培育!在教師來臨之際,我們說一聲:老師,您好!(板書課題)。
二、教師指導(dǎo),提高朗讀詩歌。
1.生學(xué)會肯問后面的生字和新詞。
2.指名學(xué)生起來朗讀。
3.抽個別學(xué)生起來朗讀,再分組朗讀。
5.指名起來讀,糾正學(xué)生讀得不好的地方。
6.請學(xué)生聽錄音朗讀,讓學(xué)生仔細聽,認真得讀好課文。
三、初步理解課文內(nèi)容。
a、學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。
(1)學(xué)生自由朗讀這一小節(jié)。
(2)不懂的地方,請學(xué)生提出來,我們一起來討論。
(3)理解:“昨天與今天”、“現(xiàn)實和理想”
(4)重點理解:教師的工作的崇高?
古今中外,哪個人是成長不浸透著教師的心血!
地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
(5)讀到這里,我們發(fā)現(xiàn)教師就像什么呀?
我們像祖國的花朵,教師就像辛勤的園丁。
老師像蠟燭,燃燒自己,照亮別人。
老師像一座通向知識彼岸的長橋。
老師像雨露,滋潤著我們幼小的新苗!……。
(6)我們讀到這里,就會真誠地道一聲:老師,您好!
(7)好!我們拿起書本,有感情地朗讀第一小節(jié)!
b、好!我們再來朗讀第二小節(jié)!課后請同學(xué)們?nèi)ハ胍幌?,這一段主要將了什么?
四、布置作業(yè)。
1.抄寫詞語。
2.習(xí)字冊上描紅。
3.朗讀課文,背誦課文。
第二課時。
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解和掌握本課重點句子。
3.理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)過程:
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.朗讀上一課學(xué)的生字新詞。
2.朗讀課文,背誦課文第一節(jié)。
3.把第一節(jié)中的兩句問句,改成陳述句。
4.說說教師的事業(yè)為什么說是崇高的?
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
過度:其實,教師的工作不僅很崇高,還很……(美好)!為什么這樣說呢/。
1.指名學(xué)生起來朗讀課文第二小節(jié)。
2.請學(xué)生自由朗讀,讀好這一段。
3.指名讀,誰比他讀得更好!誰愿意來試試!
4、齊讀這一段。
5.重點指導(dǎo):
筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;
笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
(1)重點理解:春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗。
(2)指導(dǎo)朗讀:“悄悄地”、“輕輕地”讀出感情,體味教師對學(xué)生的教育影響是無聲無息的。
(3)小組間比賽讀。評議。
4.齊讀全詩。
三、遷移練習(xí)。
師述:其實在我們的成長歷程中,在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事,讓我們打開記憶的閘門,回味那感人的一幕幕,跟親愛的老師說說來自心底的話語。
一、布置作業(yè):
老師您好教案篇四
[教學(xué)理念]。
詩歌是人類智慧與情感的結(jié)晶,它運用大量的對仗、比喻等修辭手法,使語言生動形象,富有感染力。詩歌具有高度的含蓄性,充滿豐富的想象,卻不利于學(xué)生的理解。如何在新課程理念下進行詩歌教學(xué)呢?首先要營造情感氛圍,通過以樂引詩,以圖引詩等多種方法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境。其次要抓住詩中的重點詞句深入理解,通過教師的層層誘導(dǎo),學(xué)生討論交流,讓學(xué)生在一個開放、輕松的氛圍中品析詩歌。再次,詩歌教學(xué)要以朗讀背誦為經(jīng),以想象感悟為緯,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。另外,詩歌教學(xué)對于作業(yè)有特殊要求,不能是單調(diào)的抄寫,它應(yīng)該為學(xué)生提供表達情感的渠道,在讀寫結(jié)合中,再次升華學(xué)生的情感。我想,詩歌教學(xué)中,能讓學(xué)生品出詩歌的意,悟出詩歌的情,讀出詩歌的韻,那么,我們的教學(xué)就是成功的。
[教學(xué)要求]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。
3、理解教師事業(yè)的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
[教學(xué)過程]。
一、以情入詩。
1、同學(xué)們喜歡聽歌嗎?我們來欣賞一首歌吧?。úシ鸥枨?,師生共唱)。
2、同學(xué)們,剛才播放的這首歌是首贊美老師的歌。為了贊美老師,人們常常把老師比作什么?(學(xué)生紛紛回答)。
3、這么多美好的比喻,足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧,每次我遇見曾經(jīng)培育我的老師,總會恭恭敬敬地說一聲:老師,您好?。ò鍟?/p>
你們呢,是否也能這么親切地向老師問好呢?指名學(xué)生有感情地朗讀。?。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,提出聽讀要求:思考教師的事業(yè)是怎樣的?
2、學(xué)生回答,并指名朗讀這兩句話。
3、這首詩的第一自然段寫了教師事業(yè)的崇高,第二自然段寫了教師事業(yè)的美好。今天我們就來學(xué)習(xí)第一自然段。
三、精讀第一段。
1、為什么說教師的事業(yè)是崇高的?請大家默讀第一段,并在詩中畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生自學(xué)。(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。
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3、集體交流。
(1)出示:古今中外,
哪個人的成長不浸透著教師的心血!
a、浸透是什么意思?(飽含)。
這句話換一種說法可以怎么說?(古今中外,每個人的成長都浸透著教師的心血。)。
b、同桌互讀,邊讀邊比較,哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美?
c、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血?課前,老師已讓大家都搜集了有關(guān)資料,現(xiàn)在你們可以先在小組內(nèi)互相交流。(學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)點撥)。
d、指名學(xué)生交流搜集的事例,老師再順勢用學(xué)生身邊的老師的生動事例加深學(xué)生對這句話的理解。
e、指導(dǎo)感情朗讀這一句。
(2)小結(jié):詩歌的語言是十分精煉、含蓄的,每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面,我們用同樣方法來學(xué)習(xí)下一句話。
(3)出示:地北天南。
哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
a、讀讀這句話,與同桌討論,談?wù)勀銓@句話的理解。(學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)點撥)。
b、集體交流,學(xué)生用周圍的創(chuàng)造發(fā)明講述自己對這句話的理解。
指導(dǎo)朗讀。
(4)剛才,我們學(xué)得很深入,讀得也很有感情,誰能背出這兩句呢?指導(dǎo)學(xué)生背誦。
(5)除了這兩句,還有哪些句子也是贊美教師事業(yè)的崇高?
出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,
在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
a、輕聲讀讀這句話,體會一下它的含義,向同學(xué)說說你對它的理解。學(xué)生自瀆并互相討論及交流。
b、集體交流,引導(dǎo)學(xué)生從人到社會理解教師在人的成長、社會發(fā)展中的作用。
4、小結(jié)并引讀:時代在飛速地前進,老師默默地為人類奉獻著一切,他們事業(yè)是——多么崇高!看到這些,我心中——涌起感情的波濤:老師,您好!
5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
四、總結(jié)延伸。
1、聽了你們飽含深情的朗讀,我又激動又自豪,你們呢,是不是也有許多話想對老師說?好,那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧!
2、學(xué)生在樂曲中寫賀卡。
3、交流賀卡。
4、學(xué)生在《長大后我就成了你》的音樂中把賀卡送給在座的老師,并對老師說說心中的感激與祝福。
附板書:?????????????????老師,您好!
崇高????????????成長浸透心血???。
創(chuàng)造蘊含辛勞。
美好。
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老師您好教案篇五
2.用歡快甜美的歌曲表現(xiàn)歌曲的童趣。
3.聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
4.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
歌詞、落雨大音樂。
1.粵語問好導(dǎo)入。
師:歡迎小朋友們來到美妙的音樂課堂,我們先來問聲好吧!
師:hello。
師:你好!
師:你好(粵語)。
師:你們真棒,你們知道剛才我說的“你好”是什么語言嗎?今天老師帶來一首好聽的粵語歌曲《落雨大》我們一起來欣賞一下。
2.理解歌曲內(nèi)容。
(1)播放音樂讓幼兒聽一遍后教師講述歌曲故事。
(2)師:這首歌講的是一天傍晚,在一個美麗的村莊里,有一位勤勞的大哥,挑著一擔柴去街上賣!走著走著突然下起了大雨,雨水把街道把浸濕了,賣柴大哥心想,這會可麻煩了,我的.柴肯定會被打濕。下在這個時候一位穿著漂亮的大嫂,撐著傘走了過來,對賣柴大哥說:大哥我來幫您遮雨吧!正因為有了大嫂的幫忙,大哥的柴最終沒有被淋濕。她們倆都高興極了。
3.歌詞學(xué)習(xí),了解數(shù)白欖。
(1)帶領(lǐng)幼兒讀歌詞。
(2)教師出示歌詞圖譜,幫助學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。
(1)教師范唱。
(2)幼兒聽音樂小聲跟唱。
(3)幼兒分組演唱。
5.結(jié)束活動。
聽了這么好聽有趣的廣東童謠,生活在廣東的你們是不是感到很自豪?廣東童謠是廣東文化的重要組成部分,希望你們以后多唱一些廣東童謠,把我們的廣東童謠發(fā)揚光大。
將“落雨大”改成律動,讓幼兒在唱唱跳跳中進一步體會粵語歌曲的韻律美。
老師您好教案篇六
1、掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
體會重點詞句,激發(fā)愛師之情。
教學(xué)時間:
2課時。
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感。
1、談話,情感鋪墊。
2、揭示課題,指導(dǎo)有個性地朗讀課題。
二、學(xué)文,深入領(lǐng)悟。
1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情。
同學(xué)們,今天我先給大家講個故事,故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時候,就加入教師這個行業(yè)。當時她被分配到鄉(xiāng)下教書,那所學(xué)校離她家有幾十里山路,要走很長很長的崎嶇小路,要赤腳過好幾條小河,冬天的時候可想而知,那雖然不深但刺骨的水是多么難忍,她想到這些心里真有點不愿意去,但是最后她還是去了,因為那里真的很需要她,學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些孩子上課,她都要走崎嶇的山路,趟過幾條小河,但是自從她教那些山里娃娃開始,她越來越喜歡孩子們的純真可愛,他們之間的感情也越來越深,孩子們在她的教育下進步很大很大,甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快,一年過去了,她因為工作出色要被調(diào)到城里教書,孩子們?yōu)樗湴?,但同時又感到傷心,家長們也是高興又無語。
不管怎么不情愿,要走的那一天還是來了。那天,女教師怕孩子們傷心,就沒有和孩子們說在天還很黑的時候就上路了,我一步有回頭,很是依依不舍。走了一會,一個山岡出現(xiàn)在眼前,是那么熟悉,但是當她走到山岡時,卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她,他們離得很近很近,卻不說一句話,老師開口了:“孩子們,你們回去吧?!焙⒆觽儾徽f話,只是看著他們喜歡的老師低頭不語,終于有一個孩子說了:“老師,您走吧,我們會想你的。”“我們只是送送您。”……孩子們都說出了自己的心里話,盡管他們懂得這個進城機會難得,但是他們愛他們的老師吶,就在那老師與孩子們目光相對的那一刻,“撲通”,孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來,一起說道:“老師,您留下來陪我們吧,留下來教我們吧?!彼械暮⒆佣伎蘖?,老師看著他們,也哭了,這一哭,老師留了下來。(說到此處,班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……)。
這一留,留了十多年,她送走了好幾界學(xué)生,每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天,女教師暈倒在講臺前,當送到醫(yī)院后,才知道她已經(jīng)得了癌癥,而且不久就得離開人世,一開始所有的人都不告訴她的病情,后來她才知道,于是,她決定不治療,因為治療費用太高,鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光,孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了,可是治療不好了,老師決定回到學(xué)校,她說:“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課?!苯?jīng)過她的再三請求,領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是,第二天,她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀,她對孩子們說:“孩子們不要傷心,雖然我很快就離開你們了,但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí),如果你們將來考上了大學(xué),一定到我的墳前和我說一聲,如果你有什么煩心事,你來我的墳前與我聊一聊,我死后,我的骨灰就埋在窗戶外的那個山崗上,我會陪伴你們一起成長……”孩子們聽后,教室里哭聲一片,悲切而持久。
幾天后,女老師永遠地離開他們了,她的骨灰真的埋在那個山崗上。
2、整體把握課文。
“孩子們,你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師,您好!》這篇文章,看看教師的事業(yè)怎么樣?”
孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1:“教師的事業(yè)多么崇高?!?/p>
2:“教師的事業(yè)多么美好。
3、初步整體朗讀、感知課文。
4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)各自朗讀第一小節(jié),你還讀懂了什么?
(2)學(xué)生匯報。
生:老師工作很辛苦。
師:你從哪里知道的?
生:我從“古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。
師:我們一起來讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說明?
學(xué)生齊讀。
生:心血。
生:辛勞。
師:為什么呢?
生:因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。
師:說得好,那我們再來讀讀。
生齊讀。
師:老師聽了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個詞,知道是哪個詞嗎?
師:那我們再來試試,
生再讀。
生:是“哪個人”、“哪一項”。
師:不錯。“哪個人”指誰?
生:每個人。
師:“哪一項”呢?
生齊說:每一項。
師:噢,那我們試著把這句話改一改,用上“每個人”、“每一項”。
生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。
(學(xué)生全笑)。
生:應(yīng)該把“不”改成“都”
師:說得好,那我們再來試試。
學(xué)生再讀。
師:你們覺得這樣一改,有什么不同?
沉默。
師:我們把兩種句子對比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。
學(xué)生對比讀。
生:我發(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強烈些……。
師:更能突出教師的……。
生齊接:辛勞。
師:是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
生接:崇高。
師:好,我們再讀這兩句,好好體會詩中所表達的感情。
生齊讀。
師:同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?
生:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實與理想之間架起金橋。
師:為什么呢?
生:因為教師的事業(yè)連接了過去和未來。
師:老師要為你們鼓掌,說得太好了,是啊,這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進,我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)。
師:你們讀得太好了,老師被深深地感動了。知道為什么嗎?
生沉默。
師:我們齊讀這一段,好好體會,想想老師為什么會感動?
生齊讀第一段。
生:我體會到了,這里面充滿了對老師的感激。
生:尊敬。
生:熱愛。
師:說得好,謝謝同學(xué)們,讓我們一起來歌唱我們的老師吧!
生齊讀課文第一節(jié)。
5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師:同學(xué)們,你們知道老師平時都做些什么工作呢?
生:學(xué)生暢所欲言。
師:有位詩人寫下了這么一句話。
筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。
笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
讓學(xué)生聯(lián)系實際理解。
“筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)?!按盒Q”指教師。
“笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細致、和藹可親。
指導(dǎo)朗讀。
其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié)。
三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦。
四、拓展,升華感情。
2、寫話。
老師,我想對您說:
老師您好教案篇七
1、能抓住教師的形象神態(tài)進行描繪,培養(yǎng)自己的觀察力。
2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。
4、在充滿土活情趣的繪畫與制作中,增進師生之間的感情。
重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,教學(xué)可作如下安排:
引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。
上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事,
讓學(xué)生猜猜這位教師是誰,并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行推理分析:“你是怎樣猜出來的?”,“這位教師外形有何特點?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W生作業(yè)的展示觀察,讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法,抓住自己喜歡的教師的特點,進行獨特的創(chuàng)作,之后,可將作業(yè)進行展示,先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師,再請作者本人進行介紹,首尾呼應(yīng),結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
與活動一比較,要表現(xiàn)的人物更多,情節(jié)更生動。教學(xué)中可作如下安排:
觀察比較——學(xué)習(xí)討論——指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評析。
出示兩幅學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,
范畫讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進行嘗試組合構(gòu)圖,
出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫,并鼓勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么"的故事情節(jié),大膽表現(xiàn),在交流分析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
計學(xué)習(xí)活動,教學(xué)安排如下:觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題,并讓學(xué)生拆分卡片,了解卡片的構(gòu)成要素。
包括:襯底、形象、文字,探討卡片的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)律。教師各種卡片供學(xué)生欣賞,開拓學(xué)生的視野,并向?qū)W生卡片外形和圖案設(shè)計的思路,如根據(jù)文字進行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計制作完畢后可相互欣賞,并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對小孩的肯定,又促進情感交流的升華。
不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的區(qū)別,重要的是通過繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。
活動一,以寫生或記憶的方式畫——畫自己喜歡的老師,可以是頭像,半身像或全身像。
活動二,記憶或想象畫己和老師之間印象最深的事情。
活動三,設(shè)計制作一張賀卡送紿自己喜歡的老師,表達自己的心意。
老師您好教案篇八
又是一個丹桂飄香,金風送爽的季節(jié),看著樹上隨風飄舞的樹葉,我不由得想起了您——我親愛的老師。
我是一只丑小鴨,天生的山里紅的臉蛋,顴骨又高,個子又高,身體又好,仿佛是青藏高原的卓瑪---飽經(jīng)風霜的一棵大白楊。更重要的是雖然爸爸媽媽疼愛,但是天生腦子愚笨,自上學(xué)以來,就是被小朋友愚弄的對象。為了讓我接受更好地教育,爸爸媽媽不惜花費重金,終于讓我離開了那個小山村,讓我到全市最好的學(xué)校接受教育。然而天真的他們想錯了,在這個學(xué)校我更加孤獨了。因為外貌的丑陋,同學(xué)們瞧不起我,不愿和我說話。數(shù)學(xué)課上老師那嚴厲的目光又使我膽顫心驚,每每叫我回答問題,我的聲音又小的可憐,甚至連我自己都聽不見。因為我不敢大聲說話,因為我的標準的“山音”話都會成為同學(xué)們下課時閑聊的話題,并會大肆渲染。我郁悶,我時常望著天邊的云彩發(fā)呆,什么時候我能獲得真正的自由呢?是您——程老師在這危險的關(guān)頭挽救了我,是我獲得了新生。您從每一件細小的事情入手,叫我做好每一件事情,使我贏得了自信。您看我的校服穿的皺皺的就教我如何折衣服,如何穿衣穿襪子,如何搭配服飾,甚至幫我梳頭您還把我?guī)У郊依锝o我洗澡,看著鏡子里那個精神煥發(fā)的小姑娘,我簡直不敢相信自己。漸漸的同學(xué)們不再嘲笑我了,也有同學(xué)愿意和我做同桌了。上課時您總是想我投來鼓勵的目光,而我總是把頭低了又低。您總是利用課余時間把我叫到辦公室叫我發(fā)音,一遍又一遍的領(lǐng)著我讀課文,直到我讀正確為止。第二天,你總會在課堂上叫我起來讀課文,又總會把鼓勵的話語送給我。漸漸地我喜歡上了語文。
同學(xué)們也把我當成班里的一份子。為了給我補課,您犧牲了雙休日的時間,從字詞到句、段、篇,您不厭其煩地給我進行講解。尤其是令我頭疼的作文,您親自帶我實踐,您教會了我洗衣服、炒雞蛋,并在實踐中教我如何學(xué)會觀察,如何組織語言。我的作文也能被您當做范文,讀給其他同學(xué)聽。同學(xué)們再也不把我當成另類。我的語文成績也一路攀升,不再是班里的老大難。我的這只丑小鴨終于變成了白天鵝,成了同學(xué)眼中的好孩子。如今,笑臉總會洋溢在我的臉上,連爸爸媽媽也夸我變得活潑了。
老師,在這教師節(jié)來臨之際,我想真心地對您說一句:“,您辛苦了?!?/p>
老師您好教案篇九
屬于“園丁”。
我們不敢遺忘,
我們不敢遺忘是誰帶著我們步入科學(xué)的殿堂,
我們不敢遺忘是誰讓世界擁有愛和書聲瑯瑯。
哪里有困難,
哪里便有您,
哪里有黑暗,
哪里便有您帶去的光芒。
您喂養(yǎng)的雛鷹,
飛向了藍天。
而您,周公吐哺,歲月染霜。
叫您休息,
一聲“不累”,
便可繼續(xù)工作。
一切都已成為過去,
一切都已成為回憶,
記憶的潮水中有一朵浪花最高,最好。
您把所有的真誠給予了我,
您的事業(yè)令人神往。
回一回頭,
您對著我笑笑,
您的目光總是那么親切、溫柔。
在這教師節(jié)之際,
讓我向您深情的道一聲:
我們將銘記您的教導(dǎo),
去譜寫新的篇章。
老師您好教案篇十
教學(xué)目標:
以教師節(jié)為契機,深化學(xué)生對老師的感情,同時,學(xué)生以自己最熟悉的老師為對象,通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。
教學(xué)重點:
學(xué)會找到熟悉人物的特點,畫一張半身人物像。
教學(xué)難點:
能掌握某一位老師的長相特征并表現(xiàn)出來。
教學(xué)準備:教具:課件。
學(xué)具:任何一種作畫工具、白紙、課本。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、激趣:
1、同學(xué)們,你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎?
2、中國有一句古話:“一日為師,終身為父?!蹦忝靼走@句話的意思嗎?
如果大家還不能太理解,老師這里有一個小故事說給大家聽。
老師講述*與自己恩師的故事。
4、學(xué)生自由回答,并說說喜歡的理由,進一步加深學(xué)生與老師之間的感情,并對學(xué)生進行必要的德育教育。
5、教師節(jié)快到了,你想用什么方式表達你對老師的感情呢?
(1)學(xué)生自由回答。
課件出示:學(xué)生畫的老師畫像。
6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來,好不好?
7、板書課題。
二、體驗、探索:
1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜歡的老師的樣子?說出你印象最深刻的一點。
學(xué)生自由描述,老師加以引導(dǎo)。
2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象?
(1)學(xué)生嘗試作畫。
(2)老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。
(3)為什么他們畫得不那么好呢?
3、讓我們一起來解決這個難題。
課件出示:不同的學(xué)生作品,畫的都是自己學(xué)校老師的畫像。
看看這些同學(xué)畫的老師畫像,你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎?
學(xué)生自由分析,找到最突出的特點,老師加以引導(dǎo)。
4、現(xiàn)在再來想一想你最喜歡的老師的特征,現(xiàn)在你可以找到了嗎?
5、課件出示:欣賞不同的學(xué)生作品,老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。
三、學(xué)生創(chuàng)作。
五、作業(yè)點評,總結(jié)下課。
老師您好教案篇十一
活動準備:?1。幼兒園工作人員的照片、做記者證,紅花的紙、繪畫的筆。?。
2.布置“我們幼兒園的老師”照片展,認識了解每一位工作人員。?。
2.?師生互相介紹老師,激發(fā)幼兒尊敬、熱愛老師的情感。?。
2.?運用提問法,引導(dǎo)幼兒說出9月10日是教師節(jié).?。
三.操作活動:制作記者證和紅花。為采訪活動作好準備。?。
1.運用提問法,引導(dǎo)幼兒說出記者證的用途和做法。?。
3.?幼兒制作記者證,教師指導(dǎo)幼兒畫出自己的特征。?。
發(fā)展幼兒的動手操作能力。并引導(dǎo)能力強的幼兒在制作好記者證后再制作紅花.?。
四.采訪活動.?。
:?(一。)談話引住活動主題。?。
1.?教師通過提問,組織幼兒討論,引發(fā)幼兒參與活動的興趣。?。
2.?幼兒就怎樣訪問進行討論,教師幫助歸納。?。
部門工作?這個工作和我們的學(xué)習(xí)與生活有什么關(guān)系??。
了解組長的責任:提醒組員還有什么問題希望某老師講給我們?nèi)嗦牭膯幔?。
(二.)采訪活動。??。
3.?訪問結(jié)束,幼兒有禮貌地獻上一朵大紅花,表示大家對老師的敬意?。
五.交流訪問的結(jié)果,并進行小結(jié)。?。
老師您好教案篇十二
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。結(jié)合具體語境理解有關(guān)詞語的意思。
3、整體感知課文,試著理解教師工作的崇高。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高,增強師生之間的感情。
一、明確學(xué)習(xí)目標、重點。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、讀第一遍課文,達到讀準字音,不認識的字看生字表,生字表上沒有的字查工具書,讀完課文后,再讀生字表。
2、讀準下列字、詞的音。
崇高浸透項目辛勞洶涌塑造朝霞。
編織茁壯衷心祝愿波濤創(chuàng)造智慧。
蘊含春暉閃耀甘露情不自禁。
3、讀第二遍課文,達到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文,達到讀正確,做到不添字、不掉字、不錯字,不重復(fù),停頓恰當。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說一說,老師“好”在哪里?試著寫一寫。
6、從文中標出下列詞語,并聯(lián)系上下文試著寫一寫你的理解,不明白的可以借助工具書。
崇高:_______________________________。
蘊含:_______________________________。
春暉:_______________________________。
茁壯:_______________________________。
衷心:_______________________________。
浸透:_______________________________。
塑造:_______________________________。
情不自禁:__________________________。
7、在課本上描紅,注意字的間架結(jié)構(gòu),把本課生字寫3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文,還有哪些不明白的地方?(寫在下面)。
老師您好教案篇十三
1、知識目標:學(xué)習(xí)了解賀卡的有關(guān)知識,掌握賀卡設(shè)計的方法步驟,能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師,表達自己的心意,提高自己的動手設(shè)計能力。
2、能力目標:通過學(xué)習(xí)賀卡制作,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,聯(lián)想能力,創(chuàng)造能力與動手實踐能力。
3、德育目標:激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛,養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)難重點。
1、掌握賀卡設(shè)計的方法和步驟。
2、卡片的形象思考與設(shè)計構(gòu)成。
教學(xué)準備。
1、課前設(shè)置:在授課前,將多媒體教室的課桌布置為六個方塊,每方塊六個課桌。
2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
1、從課件片頭文字,圖片喚起學(xué)生對教師節(jié)的記憶。
2、尊師重教風尚——自己表達對教師感激之情的方式(學(xué)生從信封袋中拿出祝詞,表述)。
3、揭示課題:尊師卡片(板書)。
二、認識體驗。
1、拆分卡片:教師出示尊師卡片,讓學(xué)生拆分卡片。說說是由哪些部分構(gòu)成的?
2、教師總結(jié)尊師卡片的構(gòu)成:襯底、形象、文字。(板書)。
3、師生一起尋找卡片形象設(shè)計的規(guī)律。
1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞,演示形象設(shè)計方法。
2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。
3、學(xué)生分析自己手中的祝詞(師生合作)。
四、組合構(gòu)成。
1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法。
2、揭示步驟:畫、剪、貼、寫(板書)。
五、欣賞卡片。
1、引導(dǎo)逐一欣賞卡片,了解卡片的各種造型。
2、強調(diào)選擇位置,用筆書寫卡片祝詞。
六、作業(yè)。
1、要求。
(1)造型大膽(2)書寫工整(3)完整美觀。
2、巡回指導(dǎo)。
六、評講。
評價不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的異樣,更重要是通過評價繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成。
老師您好教案篇十四
在生活的大海上,老師,您就像高高的航標燈,屹立在遼闊的海面上,時時刻刻為我們指引著前進的航程!
老師,多么簡單的稱呼,簡單之中卻包含著對老師的敬佩;老師您好,多么平凡的一句話,平凡之中卻包含著最真實的心意;老師,最平凡的職業(yè),平凡之中卻包含著神圣的使命。
當我還是一名剛剛升入中學(xué)的稚嫩的孩童時,就對老師有了最深刻的熟悉,還記得下雨時老師送來的一把傘;還記得老師細心的叮囑:“多喝水,別感冒了。”還記得取得好成績時,老師臉上的會心的笑;還記得……這些都是一些小事,但是這些都是我們心底里留下的最美好的回憶。
七年級,初中階段最美好的時段,天天都無憂無慮的,老師的叮嚀仿佛轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上,上課時的一句“聽懂了嗎?”卻可以讓我們感到老師的細心,面對著老師對不完成作業(yè)的同學(xué)的責罵,我們便只能皺一下眉頭,因為我們知道,老師是為我們好的,下課時,老師便會和我們在一起“談心”,或許只問一些瑣碎的問題,但是對話中老師時時透漏的關(guān)愛卻沁入人心。
八年級,這是初中生活的轉(zhuǎn)折點,也是繁忙的一年,老師自然也是不可缺少的一部分??荚嚨氖д`,或許換來老師的一聲責罵,但那證實老師對你還是重視的。上課的交頭接耳,或許換來老師的一聲訓(xùn)斥,但那是她怕你聽不清知識點而做的關(guān)愛的舉動。
九年級,也就是這一年,從剛上九年級到現(xiàn)在,我時時刻刻都沐浴在老師的愛河中,老師的叮嚀也遍布各個方面,學(xué)習(xí),健康,體育,似乎都是老師關(guān)注的焦點,還有一百天,似乎很短暫,但是老師們卻抓住每一分每一秒,哪怕是多做一道題,多背一個單詞,這樣的機會都不放過,望著老師緊張的神情,我們便只有以我們的行動來回報老師。
老師,你是愛的使者,夢的引導(dǎo)者,知識的傳播者,在我們前行的路上,老師是重要的一部分,在未來的路上,老師永遠是我們的支持者。
假如現(xiàn)在有一部手機,那么我將撥打通往老師心靈的號碼,用我最真摯的心向老師說一聲:“!”
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
老師您好教案篇十五
今天的課還是有效的,與開學(xué)第一節(jié)課相比,發(fā)言的人多,課堂氣氛熱烈,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,而且從作業(yè)反饋上來看,學(xué)生做得快,只有一人把崇高的崇寫錯了。這與上一屆學(xué)生相比,有些錯誤沒有犯。反思有以下幾點可取之處:
1、由扶到放,主導(dǎo)和主體相結(jié)合。第一自然段的教學(xué)我采取直奔重點,“古今中外,------!地北天南,------!兩句來教學(xué)。讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,舉例說說自己的體會。然后再學(xué)開頭的“在昨天與今天---------”學(xué)生就比較好理解。這是教學(xué)上的“旁敲側(cè)擊”之術(shù)。對于太難理解的,與學(xué)生生活距離大的,我們可以先放一放,找那些能夠讓學(xué)生尋找到感知點的內(nèi)容先學(xué),這樣逐漸推進,最后難點也就不攻自破了。
第二自然段我放手讓學(xué)生自學(xué),結(jié)合沒講的“讀書做記號的學(xué)問”,讓學(xué)生邊自學(xué)邊做記號,這樣既培養(yǎng)了自學(xué)能力,又能把習(xí)慣篇學(xué)用結(jié)合。學(xué)生自學(xué)好了,就讓他們提問并同學(xué)交流,有效利用的課堂上學(xué)生之間的資源。抓住幾個難以理解的詞“春暉、朝霞、甘露、春蠶、理想的絲線、茁壯的新苗”。學(xué)生不能解決的教師講解。講解也是需要的,它能節(jié)省時間。
2、今天的課堂學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏。一半學(xué)生很投入,熱情高。也許是我的狀態(tài)比較好,影響了學(xué)生吧。而自己狀態(tài)好的主要原因還是對教材的熟悉,對教法的取舍。因為這一課已經(jīng)教過,而且印象較深,知道學(xué)生的問題會出在哪,所以教學(xué)設(shè)計比較合理。
3、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的。相比較數(shù)學(xué)和英語。為什么呢?我想可能是在教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)把作業(yè)考慮進去了,把作業(yè)中一些學(xué)生易錯的已經(jīng)強調(diào)過了。所以雙基智能上的錯誤較少。這是我近段時間思考的產(chǎn)物吧。因為我們的學(xué)生不僅要有較好的口頭表達能力,還要能考。
4、巧用生成資源。我發(fā)現(xiàn)在寫課題時,把感嘆號忘了。于是,我靈機一動,問:同學(xué)們,你們有沒發(fā)現(xiàn)老師什么沒寫?生--------。這感嘆號能省去嗎?為什么?生------。是啊,說得多好啊,讓我們帶著對老師的敬佩、感謝,再讀課題。
但是,今天的作業(yè)反映出這班學(xué)生很浮躁,不定心,沒耐心,不細心。作業(yè)中抄錯的、漏做的現(xiàn)象較多,想當然,不尊重事實的多。總之,做作業(yè)的態(tài)度極不端正。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練,規(guī)定時間內(nèi)做作業(yè)的效率。
老師您好教案篇十六
教材分析本課是一年級小學(xué)生入學(xué)后繼認識自己的校園后的第二課。對于一年級的小朋友而言,入學(xué)只有短短的十幾天,對自己的老師還不是很熟悉,所以,認識自己的老師,記住老師的特征,學(xué)會有禮貌地對待老師,同時懂得在校遇到困難時可以求助老師……從而初步培養(yǎng)師生之間互相關(guān)愛的真摯情感,是讓小朋友盡快適應(yīng)并喜愛小學(xué)生活的重要內(nèi)容。適逢教師節(jié),為此課的教學(xué)搭建了飛翔的舞臺,讓孩子在為自己的老師慶祝節(jié)日的情境和氛圍中達成目標。
1.認識老師,記住老師的特征;
2.認識老師的辦公室,懂得進出辦公室的禮儀常規(guī);
3.感受老師對自己的關(guān)愛,懂得有困難可以去找老師;
4.懂得在教師節(jié)之際,可以用自己的方式表達對老師的愛。
教學(xué)重難點學(xué)習(xí)尊師禮儀常規(guī),感受老師的關(guān)愛,并在實踐活動中正確表達。
第一課時。
1.知道教師節(jié),了解教師節(jié)的具體日子。
2.認識并喜歡自己的老師,能夠說出老師的特征,并能畫出自己喜歡的老師。
3.知道和感受老師的愛,懂得有困難可以找老師。
感受和表達對老師的愛。
1.有關(guān)我國教師節(jié)的資料;
2.歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》或《我愛米蘭》;
3.贊美老師的詩歌;
4.學(xué)生畫畫的鉛化紙和水彩筆。
教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)教案個性設(shè)計。
(過程步驟)。
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)暢談:小朋友們,今天走進校園,有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的地方?(門口慶祝教師節(jié)的儀仗隊;給老師送鮮花的學(xué)生;標語,一個個喜氣洋洋的老師……)。
2、為什么今天會和往常不一樣?因為今天是個不一般的日子,你們知道為什么嗎?(教師節(jié))。
2、了解教師節(jié):你們知道,幾月幾日是教師節(jié)?(翻動日歷,定格在9月10日)。
3、師小結(jié):是的,9月10日是教師節(jié),是老師們的節(jié)日。
4、補充有關(guān)教師節(jié)的資料。
1、教師節(jié),是我們老師的節(jié)日。那么,我們的老師是誰呢?你都認識了嗎?
2、“說一說,我的老師我認識!”
學(xué)生介紹自己已經(jīng)認識的老師,說說自己是怎么記住這位老師的?
3、“猜一猜,他(她)是誰?”
借助照片或者音像進一步認識各科老師:瞧,老師們都來了!(點擊,一張張閃現(xiàn)老師的照片,學(xué)生隨機叫出是×老師。)。
1、(出示所有老師的照片)你們喜歡老師嗎?為什么呢?
2、學(xué)生暢談:
要點:
(1)因為老師工作很辛苦;
(2)老師對我們很好,無微不至地關(guān)心我們,對我們有很多的幫助。
(引導(dǎo)學(xué)生詳細回憶老師關(guān)愛學(xué)生的件件事情,結(jié)合出示課文插圖,引導(dǎo)小結(jié):
b、老師關(guān)心我們的身體健康,身體不舒服的時候,老師會無微不至地照顧。
d、下課時,老師就像我們的朋友,陪我們玩耍。
e、……)。
3、小結(jié)抒情:是啊,老師們對自己的學(xué)生付出了很多的愛,給了自己的學(xué)生很多的幫助,他們就是我們小朋友在學(xué)校里的“爸爸媽媽”。
(1)學(xué)習(xí)兒歌:老師像媽媽,我們都愛她。(出示兒歌,老師深情誦讀——學(xué)生跟讀)。
老師像媽媽,我們都愛她!……。
(2)歌曲吟唱,抒發(fā)真情。
有一首歌,就把我們對老師的愛唱出來了。想去聽聽嗎?(播放《每當我走過老師的窗前》)。
(3)想學(xué)會這首歌嗎?(跟唱)。
(4)齊唱。
4、引導(dǎo)常規(guī):老師對我們這么好,我們該怎樣對待老師呢?
學(xué)生暢談,結(jié)合感受“聰明谷”里所要求的“尊師禮儀常規(guī)”。
要點把握:
(1)見到老師要問好。
(2)放學(xué)回家要和老師說再見。
(3)要聽從老師的教導(dǎo),不斷進步;
(4)……。
5、行為訓(xùn)練:(按聰明谷里的要求進行情境訓(xùn)練)。
6、小結(jié):老師愛我們,我們愛老師……。
(1)老師對我們這么好,在教師節(jié)來臨之際,你最想對老師說一句什么話呢?(學(xué)生暢談)。
(2)小結(jié)。
板書設(shè)計。
老師您好教案篇十七
屬于園丁。
我們不敢遺忘,
我們不敢遺忘是誰帶著我們步入科學(xué)的殿堂,
我們不敢遺忘是誰讓世界擁有愛和書聲瑯瑯。
哪里有困難,
哪里便有您,
哪里有黑暗,
哪里便有您帶去的光芒。
您喂養(yǎng)的雛鷹,
飛向了藍天。
而您,周公吐哺,歲月染霜。
叫您休息,
一聲不累,
便可繼續(xù)工作。
一切都已成為過去,
一切都已成為回憶,
記憶的潮水中有一朵浪花最高,最好。
啊,老師,您把所有的溫情給了我,
您把所有的真誠給予了我,
您的事業(yè)令人神往。
回一回頭,
您對著我笑笑,
您的目光總是那么親切、溫柔。
在這教師節(jié)之際,
讓我向您深情的道一聲:
我們將銘記您的教導(dǎo),
去譜寫新的篇章。
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