總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作和生活的回顧，是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種評(píng)估?？偨Y(jié)應(yīng)該具有針對(duì)性，能夠指導(dǎo)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活。閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
中班的孩子教育隨筆心得篇一
第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問(wèn):“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō):“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西?！蔽艺f(shuō):“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少，不想吃了?！边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話(huà)自豪的說(shuō):“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！蔽艺f(shuō)，:“對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō):“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦。”我稱(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō):“老師，是我扔的'，我以后再也不扔餅干了?！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng)，知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
中班的孩子教育隨筆心得篇二
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達(dá)的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰(shuí)也不服誰(shuí)。我把主意拿定——強(qiáng)制。于是，壓低聲音說(shuō)：“閉上眼睛!”他從命，我得意一笑?！袄蠋?，我要上廁所。”他說(shuō)出了這個(gè)無(wú)法拒絕的理由，也許是他起身時(shí)的樣子打動(dòng)了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來(lái)各種方法竟比不上會(huì)心的一笑;原來(lái)付出愛(ài)是這樣幸福。
我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對(duì)待每一個(gè)孩子。
中班的孩子教育隨筆心得篇三
不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而常遭批評(píng)打擊的孩子會(huì)變得更加不自信。
我們班有對(duì)雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大’一個(gè)是”小小”.她們聰明活潑，但是也很調(diào)皮。上學(xué)期“六一”兒童節(jié)都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評(píng)，并告訴了她媽媽?zhuān)龐寢屵€把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現(xiàn)她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人。看到這種情況后我深深自責(zé)，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(zhǎng)得好漂亮，方正就是找一切機(jī)會(huì)找一些話(huà)贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費(fèi)了九牛二虎之力才讓她恢復(fù)了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。
這件事情對(duì)我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對(duì)孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴(yán)厲換來(lái)的可能是敬而遠(yuǎn)之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠?dāng)骋暎挥兄匾暻楦薪涣鞯慕逃艜?huì)縮短師生之間的距離。
中班的孩子教育隨筆心得篇四
會(huì)心一笑的魅力。
今天又是我值晚班了，一切安排后，我走到向達(dá)的身邊，他撅著嘴，我拉著臉，誰(shuí)也不服誰(shuí)。我把主意拿定——強(qiáng)制。于是，壓低聲音說(shuō)：“閉上眼睛!”他從命，我得意一笑?！袄蠋?，我要上廁所?！彼f(shuō)出了這個(gè)無(wú)法拒絕的理由，也許是他起身時(shí)的樣子打動(dòng)了我，一抹微笑爬上了我的臉頰，他看到我的微笑后，一臉莫名。匆匆的小便后，乖乖的上床閉上了眼睛。原來(lái)各種方法竟比不上會(huì)心的一笑;原來(lái)付出愛(ài)是這樣幸福。
我的心里蕩漾著溫馨，更加理解了教育的含義，知道怎樣對(duì)待每一個(gè)孩子。
中班的孩子教育隨筆心得篇五
原來(lái)如此!總以為大多的小班幼兒只會(huì)模仿，卻忽視了一些年齡偏大的孩子和部分個(gè)性化的孩子，不料渴望創(chuàng)造的種子已在孩子心里萌發(fā);總認(rèn)為這個(gè)游戲有趣好玩，而一成不變的規(guī)則沒(méi)能順應(yīng)孩子心理的變化，他們更喜歡新奇和挑戰(zhàn)。于是我笑著說(shuō)：“是嗎?那就請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)編出自己漂亮的動(dòng)作吧!”奇奇興奮地隨著音樂(lè)一會(huì)學(xué)小雞，一會(huì)學(xué)小豬，一會(huì)學(xué)小兔，真是各顯神通，雖稚拙，卻可愛(ài)，小臉上更透著一股專(zhuān)著和自豪。
接著我請(qǐng)小朋友和奇奇一起做，孩子們別提多帶勁了。遇上有的孩子一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，我就特意放慢琴聲，讓他有思考的余地;遇上靈巧的孩子，我又加快節(jié)奏，提高其靈敏程度……就這樣，拍手律動(dòng)又重新獲得了青睞。
孩子們總盼望著展示他們的創(chuàng)造成果，而我也認(rèn)識(shí)到小孩子真的是很有力量的，他們并不是我們固定計(jì)劃和思維模式中的那些孩子，他們每天都在成長(zhǎng)。我們要用欣賞的目光去關(guān)注孩子每一天的新變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)他們獲得個(gè)體意義上的進(jìn)步和成功!
中班的孩子教育隨筆心得篇六
那天，玉玉的奶奶輕聲地告訴我：“玉玉生病那會(huì)，好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了，在家里也呆夠了，還掉著眼淚跟姐姐說(shuō)想老師了?！甭?tīng)后，心里很是感觸。
一個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，很少會(huì)引起老師的注意的玉玉竟然會(huì)對(duì)老師的感情如此之深，一陣感動(dòng)的暖流涌入心田。
欣慰孩子的感情至深，欣慰孩子的變化，欣慰沒(méi)有埋沒(méi)一個(gè)內(nèi)秀孩子的魅力。
中班的孩子教育隨筆心得篇七
一、觀察實(shí)錄：
二、分析與措施：
其實(shí)，這就是一個(gè)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力的絕好機(jī)會(huì)。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒和我一起設(shè)計(jì)我們的“數(shù)學(xué)角色游戲”。先讓幼兒自己制訂一下可以用錢(qián)消費(fèi)的角色區(qū)，讓他們自己去商量解決。他們每個(gè)人用廢紙撕成6片當(dāng)6塊錢(qián)，并且用另一張紙把自己怎么花完這6塊錢(qián)的方法記錄下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)的方法還真不少，角色游戲就開(kāi)始了。泓達(dá)到小醫(yī)院給自己打了一針用了2塊錢(qián)，然后又去小餐廳吃了一頓飯花了4塊錢(qián)，他把這些記錄了下來(lái);顥顥到超市買(mǎi)了6瓶一塊錢(qián)的礦泉水，也剛好把6塊錢(qián)用完，他也記了下來(lái);韻韻不太知道怎么去花完這些錢(qián)，于是她請(qǐng)了個(gè)小朋友來(lái)幫忙。角色游戲后，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣花完這6塊錢(qián)的，發(fā)現(xiàn)他們找出了很多方法。。。。。。
三、結(jié)論：
教師在幼兒平時(shí)的自由游戲中得到啟發(fā)，繼而引導(dǎo)幼兒在角色游戲中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒思考怎樣在各個(gè)角色場(chǎng)景中分配這6塊錢(qián)，并且怎樣可以剛好把錢(qián)用玩，培養(yǎng)了幼兒隨時(shí)隨地運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的習(xí)慣。同時(shí)又鼓勵(lì)幼兒和同伴間相互討論，既注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們合作性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。顯然，這樣組織既有利于發(fā)展幼兒的思維能力，又能滿(mǎn)足幼兒探索的需要，是一次特別的角色游戲。
中班的孩子教育隨筆心得篇八
今天是個(gè)下雨天，早晨不能到戶(hù)外活動(dòng)，我就和小朋友們一起在教師里玩起了桌面玩具。一聽(tīng)說(shuō)玩桌面小朋友激情四射，掄起袖子向各種玩具發(fā)起了總攻。突然聽(tīng)見(jiàn)“嘩!”，全班隨聲看去，原來(lái)是喻國(guó)潤(rùn)小朋友把一簍雪花片倒到地上的聲音，緊接著小朋友們一陣哄笑，競(jìng)相模仿。這一切發(fā)生在短短的幾秒鐘里，我在錯(cuò)愕之余冒出了一個(gè)念頭：“扔玩具真這么好玩嗎?”孩子們偷瞄著我不做聲，“那你們想扔嗎?”“想?！币粋€(gè)大膽的孩子回答我，其他人向他投去佩服的眼光，我點(diǎn)點(diǎn)頭又端來(lái)了好幾簍玩具，“那好吧，今天請(qǐng)你們盡情地扔把?！?/p>
教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，孩子們的叫聲和玩具的碰撞聲淹沒(méi)了一切，十幾分鐘后，滿(mǎn)屋一片狼藉，孩子們紅撲撲的臉上透著意猶未盡的喜悅。我鎮(zhèn)定而舒緩地說(shuō)：“好了，我們?cè)摀焱婢吡?。”孩子們看著滿(mǎn)地的玩具不知所措，吳青痛苦的說(shuō)：“啊?還要撿啊?這么多哦!”我笑了笑，“沒(méi)關(guān)系，如果你們不撿下次玩什么呢?”時(shí)間一分分的過(guò)去，玩具一個(gè)個(gè)的進(jìn)了簍子，汗珠也一滴滴的從孩子們的頭上冒出來(lái)，在撿的過(guò)程中有人發(fā)出了感慨：“撿玩具可真累啊!太累了。”當(dāng)最后一個(gè)玩具放進(jìn)簍子的時(shí)候，大家都往地上一躺，“好累呀，終于撿完了?！蔽亿s緊趁熱打鐵的問(wèn)：“那你們喜歡扔玩具還是撿玩具呢?”“當(dāng)然是扔玩具?！薄盀槭裁?”“因?yàn)槿油婢吆荛_(kāi)心，撿玩具太累了。”“那誰(shuí)來(lái)?yè)炷?”“誰(shuí)扔的誰(shuí)撿。”“最好大家都別扔?！薄皩?duì)，那就沒(méi)有人累了?！?/p>
孩子們還在討論著，我想我成功了，因?yàn)椤安粊y扔玩具”不再是一句教條的規(guī)則，在勞動(dòng)中它變成了孩子們樂(lè)意接受并自覺(jué)養(yǎng)成的習(xí)慣，由此我想到：與其一遍又一遍的重復(fù)說(shuō)教，不如另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化，少對(duì)孩子說(shuō)一點(diǎn)，多讓他們做一點(diǎn)，這樣，在他們幼小的心靈里才能埋下關(guān)心他人、自我約束的種子，使之受用一生。
中班的孩子教育隨筆心得篇九
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的熟悉，我已經(jīng)對(duì)小五班的孩子有了深厚的感情，現(xiàn)在，我喜歡這個(gè)班級(jí)，喜歡這幫孩子們。
記得我剛試園的時(shí)候，這個(gè)班的有個(gè)小男生特別調(diào)皮——孫國(guó)豪真正接觸了比我想象中的還要“調(diào)皮“一些，現(xiàn)在我是真的體會(huì)到了。不過(guò)也是因?yàn)樗?，我改變了?duì)他的看法，讓我喜歡上了這個(gè)調(diào)皮的小男孩。
那次是因?yàn)樵缟显谌雸@的時(shí)候，我在外套里面穿了一家白色的襯衣，而且我把外套的袖子卷了起來(lái)!孩子們陸續(xù)入園，我在忙著接待他們，忽然就聽(tīng)到有個(gè)聲音說(shuō)：“老師，你的胳膊怎么了?你怎么受傷好了?!”我抬頭一看，原來(lái)是那個(gè)調(diào)皮的男孩——孫國(guó)豪。當(dāng)時(shí)我心里一愣，平時(shí)這么調(diào)皮的孩子，竟會(huì)會(huì)這么細(xì)心，原來(lái)他以為我的白襯衣是紗布呢以為我受傷了!我看著這個(gè)孩子，天真的笑容，調(diào)皮的另一面是他的善良、細(xì)心。這也是其他小朋友要向他學(xué)習(xí)的呀!從那時(shí)起，我漸漸地改變了對(duì)他的看法，他雖然調(diào)皮，但是也有可愛(ài)、善良的一面，有著一顆天真無(wú)邪的童心。所以，我們不能忽略了孩子不經(jīng)意間的小小的舉動(dòng)，當(dāng)時(shí)我高興地說(shuō)：“寶貝，謝謝你，我沒(méi)有受傷，這是我的衣服!你真仔細(xì)!”一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，孩子也開(kāi)心了。我從心里喜歡上了這個(gè)即可愛(ài)又調(diào)皮的小男孩。
所以說(shuō)，教育也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是一成不變的，我們要學(xué)會(huì)多觀察、多了解、多和孩子溝通。有了這次的事情之后，我對(duì)自己的看法也發(fā)生了寫(xiě)變化，遇事不能過(guò)早的下結(jié)論，只要有心，孩子們會(huì)感受到的。這是我在小小班體會(huì)到的感受，同樣也希望這幫孩子們能快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)!
中班的孩子教育隨筆心得篇十
下雪了，這是20xx年的最后一場(chǎng)雪，大地一片潔白，小樹(shù)披上了銀妝，小麥可以暖暖和和的睡一睡了，雪景真美。這場(chǎng)雪讓天真的孩子們也無(wú)比的快樂(lè)。
”老師，雪為什么冬天下呢？“"老師雪為什么是白的？為什么不下五顏六色的呢？”“老師，為什么......？”一個(gè)個(gè)為什么，問(wèn)得我不知怎樣回答，沒(méi)想到大雪讓孩子們提出這么多問(wèn)題。
為了更好的讓孩子們感受雪的美麗，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)チ瞬賵?chǎng)。在操場(chǎng)上,我的孩子們圍著問(wèn):“老師，雪為什么......?”為了激發(fā)孩子的興趣我反問(wèn)孩子：“你們知道雪是怎么下下來(lái)的嗎？”孩子們還沒(méi)有等我說(shuō)完就爭(zhēng)著說(shuō)：“是云朵太累了，就一片片的掉下來(lái)了?！薄笆抢淆埻鯂姵鰜?lái)的”“是......”一個(gè)個(gè)的回答，讓我聽(tīng)到了他們的稀奇古怪的想法，孩子們的想象力多么豐富。
“老師，我們打雪仗吧?！壁w旺說(shuō)，他這么一說(shuō)，也激發(fā)了其他孩子的興趣，還未等我說(shuō)話(huà)，孩子們就高興得跳了起來(lái)，“打雪仗了！打雪仗了！”
我把孩子們分成兩組，我和女孩子一組，讓男孩子和我們對(duì)打。你看，潔白的雪讓我們攥成一個(gè)個(gè)的雪球，雪球在空中飛來(lái)飛去，最后落子每一個(gè)孩子和我的身上。一不小心，讓雪球鉆進(jìn)脖子里，一陣冰涼，但我們的`心里卻是火熱的。
我和孩子們?cè)谘┲凶分鹬?、嬉鬧著。一會(huì)兒又提議堆個(gè)雪人來(lái)玩，接著我拿來(lái)鐵鏟和孩子們堆起了雪人，有的孩子還用手自己堆起了雪人，小手凍得通紅也不怕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，操場(chǎng)上一個(gè)個(gè)的雪人笑瞇瞇的就像我們天真的孩子們，這也是我和孩子們的愛(ài)的共鳴。
圍著雪人我和孩子們手牽手跳起了歡快的舞蹈，仿佛回到了童年。在潔白的雪人面前，我的心靈也得到了凈化，用心去愛(ài)孩子。
中班的孩子教育隨筆心得篇十一
《守株待兔》在我們看來(lái)，它是一篇非常有教育意義的寓言故事，我們總是要求孩子們按照我們的思路來(lái)理解故事，接受農(nóng)夫的教訓(xùn)，但實(shí)際上，我們很少去感受孩子想到的究竟是什么。欣賞故事、回答問(wèn)題、講述故事是語(yǔ)言活動(dòng)中不可缺少的'環(huán)節(jié)，活動(dòng)中我習(xí)慣性的把繪畫(huà)引進(jìn)來(lái)，讓其作為表作為活動(dòng)的延伸。
然而其中兩幅畫(huà)出乎我的意料：畫(huà)面一—農(nóng)夫?qū)⑼米臃旁诹嘶迳?，而且旁邊還有很多汽車(chē)維護(hù)秩序；孩子說(shuō)：“這樣更方便，他還可以很快、很安全的把兔子帶回家。”他還告訴我：“媽媽剛剛為他買(mǎi)了滑板車(chē)，他玩的時(shí)候有點(diǎn)害怕?！痹瓉?lái)，孩子把生活里的事情反映在故事延伸的畫(huà)面中。畫(huà)面二：填空飄著五顏六色的云朵，藍(lán)色的小鳥(niǎo)在天空飛翔；一棵茂盛的大樹(shù)下，小兔子和農(nóng)夫成了好朋友，他們?cè)诳鞓?lè)的玩耍。孩子說(shuō)：“農(nóng)夫喜歡兔子，所以就用起死回生藥救回了兔子并和它成為好朋友。”孩子還說(shuō)：“她最喜歡兔子?！本瓦@樣，孩子把自己的喜好通過(guò)繪畫(huà)反映了出來(lái)。
孩子用繪畫(huà)描述出來(lái)的一切讓我很觸動(dòng)，原來(lái)在孩子的心中故事真的可以有不同結(jié)果，原來(lái)孩子就是一個(gè)偉大的創(chuàng)編者。
中班的孩子教育隨筆心得篇十二
孩子雖然小，但每個(gè)人心里都藏著一個(gè)小小的世界，如果教師不了解幼兒的內(nèi)心世界，那么和孩子之間就很難溝通。
我們班就有一個(gè)叫玉慧的小女孩，這個(gè)孩子就特別的內(nèi)向，而且每天來(lái)幼兒園都特別早。這天早上我正要組織孩子準(zhǔn)備吃飯呢，忽然就聽(tīng)到了一個(gè)孩子的哭喊聲，我走到教室門(mén)口一看，原來(lái)是我班的玉慧小朋友，玉慧一直拉著奶奶的手不讓他奶奶走，我好不容易才勸說(shuō)好了，他奶奶走了以后，我就把玉慧叫到休息室里與他交談了起來(lái)。一開(kāi)始玉慧一直哭個(gè)不停，問(wèn)什么都不說(shuō)，我給他分析了幾個(gè)原因，她卻一個(gè)勁的直搖頭，最后，我忽然想到：她是不是因?yàn)閬?lái)園晚了而哭鬧呢？我又問(wèn)了她一下，她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我就趕緊安慰她：玉慧，來(lái)晚了不要緊的，老師會(huì)等著你呀。經(jīng)過(guò)我的勸說(shuō)以后，孩子的臉上逐漸看到了一點(diǎn)笑容。我就讓玉慧回到了自己的座位上吃飯去了。
從以上這件小事可以看出：孩子雖然小，但他的.心里也藏著許多的事情，只要我們能了解、走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，我們就可以和孩子親密無(wú)間的相處的更加融洽！
中班的孩子教育隨筆心得篇十三
有些父母工作忙，時(shí)間寶貴，但不管多忙，抽出必要的時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起是很重要的。這樣做的最好方法是把和孩子在一起的安排納入計(jì)劃，一起散步，外出。這對(duì)父母和孩子之間的感情聯(lián)系非常重要。和孩子一起玩的時(shí)候要遵守他的規(guī)則，不能超過(guò)他的水平。為了家庭重組，父母應(yīng)該研究孩子特殊的情感需求，對(duì)感到孤獨(dú)的繼子女，應(yīng)該抽出特殊的時(shí)間和他在一起。
允許孩子們做自己的工作。
很多父母認(rèn)為為孩子做一些困難的事情是幫助孩子。事實(shí)上，這等于對(duì)孩子說(shuō)不可以，不利于培養(yǎng)孩子的自尊心。孩子們需要鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)，給他解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。當(dāng)他需要幫助的時(shí)候，指導(dǎo)他，想辦法，尋求答案，而不是替他做。
珍惜妙手：孩子的東西。
很多父母經(jīng)?？刂平o孩子的玩具和書(shū)，有時(shí)認(rèn)為有些東西不適合孩子，但實(shí)際上可能仍然需要，甚至這種愛(ài)會(huì)持續(xù)幾年。因此，在處理某些孩子的東西時(shí)，父母不要擅自做出決定，而是要自己決定孩子什么時(shí)候放棄什么。
在日常生活中尋找值得稱(chēng)贊的東西。
全家一起吃飯的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)分享其他家人的成功和快樂(lè)，讓這一刻成為愉快的聚會(huì)，而不是約束力。在孩子遇到困難時(shí)給予幫助。每個(gè)人都是家人關(guān)心的對(duì)象，受到別人的關(guān)懷和喜愛(ài)。可以把卡或畫(huà)貼在門(mén)上或放在桌子上表達(dá)彼此的愛(ài)。你可以在孩子的床頭掛兩張照片一個(gè)是他父母稱(chēng)贊的某件事，另一個(gè)是全家人開(kāi)心地在一起，提醒孩子可愛(ài)和能力。
幫助孩子正確處理身體問(wèn)題。
孩子長(zhǎng)大后有痘痘、肥胖、雀斑的時(shí)候，父母不要太在意自己的外表，意識(shí)到這些問(wèn)題是暫時(shí)的，或者是可以解決的。
中班的孩子教育隨筆心得篇十四
在中班的教育工作中，培養(yǎng)好孩子的成長(zhǎng)成為了一項(xiàng)重要任務(wù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和實(shí)踐，我深感中班好孩子教育是一項(xiàng)綜合性的工作，不僅需要教師運(yùn)用多種教育方法，更需要教師與家長(zhǎng)的緊密合作。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，論述中班好孩子教育的重要性以及如何有效地進(jìn)行教育。
第二段：建立良好的師生關(guān)系。
教師和學(xué)生之間的關(guān)系是好孩子教育的基石。作為中班教師，我始終堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立積極陽(yáng)光的榜樣形象，與學(xué)生建立起信任和共鳴的良好關(guān)系。在日常教育中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子感受到被尊重和重視。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的自主性，主動(dòng)解決問(wèn)題。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變得更加自信、獨(dú)立，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。
中班是孩子們初次進(jìn)入學(xué)校環(huán)境，與同學(xué)們進(jìn)行更多社交互動(dòng)的階段。在好孩子教育中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力是至關(guān)重要的。在我的教育實(shí)踐中，我通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，我組織小組游戲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享和合作；我安排學(xué)生參與各類(lèi)團(tuán)體活動(dòng)，鍛煉他們的溝通和表達(dá)能力。同時(shí)，我注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、待人友善的品德，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生的矛盾和分歧，教導(dǎo)他們妥善解決問(wèn)題。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的社交能力得到了明顯提升，他們之間建立起了更加融洽的友誼。
第四段：與家長(zhǎng)的緊密合作。
家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)的教育觀念和方式對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。作為中班教師，與家長(zhǎng)的緊密合作對(duì)于好孩子教育起到了不可忽視的作用。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行教育溝通，了解孩子在家中的表現(xiàn)和需要；我將家長(zhǎng)融入到教育活動(dòng)中，參與家長(zhǎng)會(huì)和親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更好地了解和參與孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)分享教育經(jīng)驗(yàn)，提供有效的家教指導(dǎo)。通過(guò)與家長(zhǎng)的積極合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭環(huán)境中的行為和情緒得到了改變，他們的自制力和責(zé)任心得到了提升。
第五段：總結(jié)。
中班好孩子教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師和家長(zhǎng)的共同努力。教師應(yīng)著重建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性；應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，激發(fā)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；應(yīng)與家長(zhǎng)保持緊密合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。只有通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中班好孩子，為他們的未來(lái)鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
中班的孩子教育隨筆心得篇十五
四歲是一生中最好的教育時(shí)期，孩子們剛剛對(duì)這個(gè)世界有了懵懂的認(rèn)識(shí)，這個(gè)時(shí)期同樣也是幼兒養(yǎng)成教育的最好契機(jī)。家長(zhǎng)是孩子永遠(yuǎn)的老師，所以，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也必須不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在教育子女的過(guò)程中，孩子的成長(zhǎng)也會(huì)不斷帶給我們新的體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談一下我們教育孩子的幾點(diǎn)。
心得體會(huì)。
一、首先教孩子學(xué)會(huì)愛(ài)、學(xué)會(huì)做人。
家庭被稱(chēng)為“創(chuàng)造人類(lèi)健康人格的工廠”。健康的人格，不僅關(guān)系到孩子身體的正確發(fā)育，而且決定著他們今后的人生走向。人格的魅力要?jiǎng)龠^(guò)任何地位和金錢(qián)，所以首先注重的是對(duì)孩子人格的培養(yǎng)，通過(guò)讓孩子看動(dòng)畫(huà)片、看書(shū)，給孩子講故事，教導(dǎo)孩子做人要大氣，不要太計(jì)較利益，對(duì)人要有愛(ài)心，善于寬待別人，做個(gè)情商豐富的人；取得成績(jī)不要驕傲，碰到困難不要?dú)怵H，樹(shù)立與人為善，以誠(chéng)取勝，樂(lè)觀向上的人格。
二、從小事做起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。讓孩子學(xué)習(xí)自己吃飯，自己大、小便，并知道餐前、便后要洗手，不吮手指，不咬手指甲，不隨地拋垃圾。
2.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己穿衣服，自己折疊衣褲，把衣服鞋子放在指定的地方。玩好玩具后能歸還原處，在自己力所能及的范圍內(nèi)幫家里做簡(jiǎn)單的家務(wù)，例如拿碗筷等。
3.養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。教導(dǎo)孩子使用禮貌用語(yǔ)（早、再見(jiàn)、謝謝）等，見(jiàn)到客人會(huì)主動(dòng)打招呼。做到不隨便翻弄?jiǎng)e人東西。
不要總以為孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。當(dāng)遇到困難時(shí)，可以提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以鼓勵(lì)他實(shí)踐，通過(guò)鍛煉使孩子獲得自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志力。有時(shí)候要設(shè)置一些小小障礙，放手讓孩子去解決，培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事，獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，能力的培養(yǎng)對(duì)孩子將來(lái)有很大的幫助。
四、言傳身教，把握時(shí)機(jī)。
力和心理平衡能力，在困難面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格。教育孩子的時(shí)候也要看時(shí)間和場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，盡量不要在人前批評(píng)孩子，別傷了孩子的自尊心。對(duì)孩子，別輕易許諾，一旦承諾，就要兌現(xiàn)。
五、放飛心情，留點(diǎn)玩的空間。
中班的孩子教育隨筆心得篇十六
今天戶(hù)外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒?dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè)，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是，我沒(méi)勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的，你看老師和別的小朋友都有很多勁，”這時(shí)浩亮小朋友也接著一、二、三、四……的拍起來(lái)，我問(wèn)：“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他高興地說(shuō)：“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的興趣和積極性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和積極性，就有使不完得勁。
幼兒園中班教養(yǎng)筆記：守望常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂(lè)于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當(dāng)然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠(yuǎn)處張望，這些大都是那些性格內(nèi)向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。
其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊(duì)就可以看出來(lái)。因?yàn)?，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì)要求小朋友排好隊(duì)再下去，而且這時(shí)候的排隊(duì)是沒(méi)有隊(duì)形要求的，小朋友們可以任意排到隊(duì)伍當(dāng)中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭(zhēng)著來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵的情況。而那些不善于表達(dá)、內(nèi)向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，默默地看著其他小朋友爭(zhēng)相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內(nèi)向沉默的小朋友，每次排隊(duì)她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭(zhēng)吵，她就默默地排到隊(duì)伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著其他小朋友和老師。我想，她應(yīng)該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現(xiàn)在除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外，沒(méi)有感受到她對(duì)其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著急的說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說(shuō)。"今天，我請(qǐng)王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，伊伊，你去隊(duì)伍最后當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊(duì)伍的最前面，我主動(dòng)拉著她的手出發(fā)了。
到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我?guī)讉€(gè)小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我?？墒菙D在老師身邊的話(huà)可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶(hù)外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對(duì)她笑一笑，這時(shí)候，她也出現(xiàn)了一點(diǎn)害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時(shí)間還早，我準(zhǔn)備帶孩子們?cè)谟變簣@里散個(gè)步。又到下樓排隊(duì)的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線(xiàn)成功。
現(xiàn)在我也會(huì)經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P(yáng)她，就一直這么耐心地等待著她的主動(dòng)。
也許這只是一個(gè)小小的突破，通過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì)慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心地守望，時(shí)間會(huì)悄然給予我們最甜美的微笑。
兩位老師的啟示在我小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校來(lái)了兩位剛剛跨出校門(mén)的音樂(lè)老師一張老師和王老師。張老師畢業(yè)于大學(xué)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，主修美聲，很受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視;王老師則畢業(yè)于縣里的中師，個(gè)性活潑，愛(ài)唱愛(ài)跳，校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是“孩子氣”。張老師的課堂十分嚴(yán)肅安靜，她按部就班地教我們練習(xí)音階，從“1”到“7”、從“7”到“1”，怎樣練習(xí)共鳴，怎樣運(yùn)用氣息，上課的時(shí)候大家都端端正正地坐著，小心翼翼地學(xué)唱，生怕走調(diào)了被要求嚴(yán)格的張老師批評(píng)。這樣緊張的音樂(lè)課，一直延續(xù)了兩年。三年級(jí)的時(shí)候，我們的音樂(lè)課被王老師接手了。王老師的課堂沒(méi)有枯燥的音階，不用吸氣、吐氣;快樂(lè)的歌要用愉快的情緒來(lái)唱，難過(guò)的歌要用悲傷的表隋，原來(lái)學(xué)得很艱難的歌曲似乎一下子變得簡(jiǎn)單起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課竟然可以如此生動(dòng)。個(gè)性活潑的王老師還常常跟我們玩成一團(tuán)，跳皮筋、玩彈珠、踏青、打雪仗……幾年下來(lái)，王老師幾乎成了“全民偶像”。而之前被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予厚望的張老師，她的音樂(lè)課非常專(zhuān)業(yè)，她的態(tài)度也很認(rèn)真，但是，她跟孩子們的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。
如今，當(dāng)我自己也走上工作崗位成為一名幼兒園老師時(shí)，重新審視兩位風(fēng)格迥異的音樂(lè)老師，給我的工作帶來(lái)了很多的啟示。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育技巧的頂峰即師生之間交往和諧的境界。”王老師的“孩子氣”，讓她的教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，孩子的快樂(lè)她能感同身受，孩子的興趣點(diǎn)她能因勢(shì)利導(dǎo)，教學(xué)自然能事半功倍。而張老師，她過(guò)于重視音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)又缺乏足夠的了解，在情感上難以引起共鳴，所以她的音樂(lè)課才會(huì)顯得枯燥、緊張，不受歡迎。
—次別樣的“采訪”
小學(xué)課堂需要教師去除成人的強(qiáng)勢(shì)立場(chǎng)，引起隋感的共鳴，幼兒園里更是如此!群眾路線(xiàn)期間，幼兒園布置了征集幼兒意見(jiàn)的任務(wù)。從成人的慣有思維出發(fā)，我組織了一次類(lèi)似座談會(huì)的談話(huà)，請(qǐng)孩子們商量如何讓幼兒園變得更好。這次談話(huà)非常失敗，孩子們一點(diǎn)也不感興趣，完全沒(méi)有談話(huà)意愿。第二次，我轉(zhuǎn)變了策略，用硬紙板做了個(gè)“假記者證”，又拿了表演區(qū)的話(huà)筒，我要假扮“記者”。活動(dòng)一開(kāi)始，我神氣地走進(jìn)教室，開(kāi)始。
自我介紹。
：“各位觀眾，你們好，我是幾江幼兒園的特派記者，很高興能采訪到你們?！蔽铱吹胶⒆觽兊难劬︸R匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲躍試?！案魑挥^眾，我們今天的采訪話(huà)題是怎樣才能讓幾江幼兒園變得更好?”問(wèn)題一拋出，孩子們就七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)，馨馨說(shuō)：“幼兒園的床太小了，我躺在上面都不能動(dòng)?！倍喽嗾f(shuō)：“沙池里面的沙子都被其他小朋友扔了，我想要更多的沙子。"城城說(shuō)：“春天來(lái)了，幼兒園應(yīng)該多種點(diǎn)樹(shù)，這樣空氣就更好了?！薄@一次“采訪”，我一共征集了50多條五花八門(mén)的意見(jiàn)。原來(lái)孩子們有那么多想法，原來(lái)孩子們的內(nèi)心世界如此豐富!驚嘆之余，我開(kāi)始思考，老師和記者兩個(gè)身份為什么會(huì)得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外，我想，最重要的區(qū)別就是平等二字。以老師的身份組織談話(huà)時(shí)，我?guī)е蠋煹膹?qiáng)勢(shì)立場(chǎng)，給孩子帶去了壓力;而當(dāng)我搖身一變，化身成記者時(shí)，我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的自由氛圍。我們的關(guān)系從師生變成了采訪者和受訪者，我們站在了話(huà)題的兩端，是完全平等的關(guān)系，能充分地進(jìn)行對(duì)視和對(duì)話(huà)。
建立平等和諧的師生關(guān)系，看起來(lái)很高深，做起來(lái)卻又很簡(jiǎn)單：在幼兒園的一日活動(dòng)中少一些命令，多一些商量的口吻;少一些催促，多一些等待;少一些批評(píng)，多一點(diǎn)策略。最重要的是放下成人的架子，蹲下來(lái)和孩子用同樣的視角看待這個(gè)世界，用心去發(fā)現(xiàn)。
中班的孩子教育隨筆心得篇十七
剛開(kāi)學(xué)，孩子們?cè)谝黄饘W(xué)跳集體舞，鞠躬行禮，互相拍手，拉手轉(zhuǎn)圈，交換舞伴……佳宇心不在焉，動(dòng)作總是跟不上節(jié)奏，每做一個(gè)動(dòng)作，嘉怡都要強(qiáng)拉著佳宇去完成。當(dāng)嘉怡要拉著佳字的手轉(zhuǎn)圈向前行進(jìn)的時(shí)候，佳宇卻還停留在前一個(gè)拍手動(dòng)作的狀態(tài)上，甚至表現(xiàn)出不愿跟隨嘉怡變換動(dòng)作的神情。一時(shí)之間，嘉怡顯得非常惱火，低頭咬了佳宇的手指。頓時(shí)，佳宇哭著喊“嘉怡咬我了!”嘉怡惱著說(shuō)：“佳宇不認(rèn)真跳舞!我是提醒他!”全班孩子都停下了舞步。
嘉怡站在旁邊，耷拉著臉，鼓著嘴，一副心有不甘的模樣，眼睛不時(shí)地瞟向正在舞蹈的孩子們?？墒?，每一個(gè)孩子都沉浸在舞蹈的快樂(lè)之中，沒(méi)有人理會(huì)嘉怡。很快，我注意到了嘉怡表情的細(xì)微變化，身體放松了一些，人也向隊(duì)伍靠攏了一些，她用眼睛看著我，似乎想得到我的首肯，進(jìn)入到集體舞的隊(duì)伍之中。
音樂(lè)停了。我征求孩子們的意見(jiàn)：“誰(shuí)愿意做嘉怡的舞伴?”
沒(méi)人回答，有的孩子在輕聲交流：“嘉怡剛才咬人了!”也有幾個(gè)平時(shí)和嘉怡比較要好的孩子，露出想邀嘉怡做舞伴的表情，卻又遲疑著縮回去了?？礃幼?，孩子們還是有自己的是非判斷的。我邀請(qǐng)嘉怡的好朋友瑤瑤來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
瑤瑤說(shuō)：“嘉怡，你咬人是不對(duì)的，如果你能改正，我就請(qǐng)你做我的舞伴?！?/p>
“那嘉怡想提醒佳宇，該怎么辦呢?”
“可以跟佳宇講，要認(rèn)真跳舞。佳宇會(huì)聽(tīng)話(huà)的。如果佳宇不聽(tīng)話(huà)，還可以告訴老師!”
“嘉怡要向佳宇承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)對(duì)不起!”
“佳宇．你是怎么想的?”我把孩子們的注意力引到佳宇身上。
佳宇已經(jīng)平復(fù)了剛才的委屈情緒，他很爽氣地跑到嘉怡面前：“嘉怡，我原諒你!我動(dòng)作做不好，你慢慢教我!”
嘉怡看了看佳宇，覺(jué)得不好意思了：“對(duì)不起!我以后再也不咬人了!”
我相信嘉怡的這句道歉是由心而發(fā)的，佳宇給了她一個(gè)很好的榜樣，讓她知道怎么樣面對(duì)別人的錯(cuò)誤。幼兒的社會(huì)性發(fā)展是在人際交往和社會(huì)適應(yīng)的過(guò)程中不斷完善的，孩子在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。在這件事情的處理上，我并不愿意用一個(gè)權(quán)威者的身份去命令嘉怡承認(rèn)錯(cuò)誤向佳宇道歉，因?yàn)槲蚁嘈偶吴怯凶约旱乃枷氲模軌蚺袛嘧约盒袨榈膶?duì)錯(cuò)，因此，我只需要給她冷靜思考的時(shí)間。
從幼兒生心理發(fā)展的角度來(lái)分析，嘉怡咬人的行為可能是出于情緒宣泄的需要，她難以應(yīng)對(duì)集體舞蹈過(guò)程中和佳宇動(dòng)作不和諧的狀態(tài)，因無(wú)能為力而感到煩躁不安，又不會(huì)用語(yǔ)言與佳宇進(jìn)行交流，完好地表達(dá)需求，心里就有很大的失落感。我們都知道，處于“口欲期”的嬰幼兒，嘴比手指要敏感得多，“咬人”是其探索世界的方法之一，他會(huì)用嘴去發(fā)現(xiàn)一切，并將任何能夠拿到的東西都放進(jìn)嘴里品嘗一下，體驗(yàn)各種物品的軟硬度、質(zhì)地、溫度和味道。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒咬人的行為會(huì)逐漸消失，但也有一些孩子會(huì)因語(yǔ)言功能發(fā)育遲緩而采用咬人的方式表達(dá)需求，嘉怡就是用了這樣的一個(gè)極端方式來(lái)表達(dá)她對(duì)舞伴的合作需求。我想，如果我及時(shí)觀察到佳宇在集體舞蹈中的動(dòng)作表現(xiàn)，及時(shí)予以提醒，或許，嘉怡就不會(huì)在情急之下去咬佳宇的手指。但這件事情也提醒了我：嘉怡需要關(guān)注，必須找到合適的情境幫助她獲得正向的社會(huì)性行為的發(fā)展。
嘉怡需要學(xué)習(xí)的`，是用語(yǔ)言向同伴表達(dá)自己的想法，逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。我設(shè)計(jì)了一個(gè)蒙眼平衡橋游戲，讓嘉怡戴上眼罩，由佳宇帶著，慢慢地走過(guò)兩米長(zhǎng)的平衡橋。剛開(kāi)始的時(shí)候，嘉怡很害怕，卻不說(shuō)話(huà)，幾次想用手把眼罩取下來(lái)。佳宇很有耐心，一直拉著嘉怡的手安慰他：“你別怕，我拉著你的手，慢慢走……”嘉怡緊緊地攥著佳宇的手一點(diǎn)一點(diǎn)往前走，慢慢地放松下來(lái)，走了大概一半，嘉怡說(shuō)：“佳宇，有沒(méi)有走到頭了?”我很欣喜，嘉怡終于說(shuō)出自己的想法了!等嘉怡在佳宇的指揮和呵護(hù)下走下平衡橋，我鼓勵(lì)他倆互換角色，由嘉怡帶著蒙眼的佳宇走平衡橋。這一次，嘉怡很爽快地答應(yīng)了，她學(xué)著佳宇的樣子：“佳宇，別怕，慢慢走……”
游戲結(jié)束后，我讓嘉怡說(shuō)說(shuō)自己的游戲感受。嘉怡說(shuō)：“蒙上眼睛以后，我很害怕，想把眼罩拿下來(lái)，佳宇不停地要我向前走，我有點(diǎn)急，又想咬他，老師說(shuō)咬入不對(duì)，不能咬，我就慢慢地往前走，后來(lái)就不怕了。佳宇走的時(shí)候，我怕佳宇掉下來(lái)，所以很小心，等佳宇走到頭，我特別開(kāi)心!”成功的游戲體驗(yàn)，讓嘉怡情緒激動(dòng)，和佳宇緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
在幼兒園的日常生活和游戲中，我們時(shí)常會(huì)碰到這種幼兒間的糾紛和沖突，如何處理，往往取決于教師的教育意識(shí)和即時(shí)心態(tài)。我想，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師，必須學(xué)會(huì)分析幼兒行為背后的心理原因，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和思想。嘉怡咬人了，表面上看，是一個(gè)孩子的不良行為，折射出的，卻是這個(gè)孩子亟須教師關(guān)注的社會(huì)性發(fā)展。當(dāng)孩子出現(xiàn)類(lèi)似這種問(wèn)題的時(shí)候，老師用什么樣的心態(tài)去對(duì)待孩子就顯得尤為重要。是把自己放在權(quán)威者的位置還是放在指導(dǎo)者的位置?是用命令的口氣或者高高在上的心態(tài)同孩子相處，還是用平等的心態(tài)去對(duì)待孩子的過(guò)錯(cuò)?最重要的，是必須把孩子的發(fā)展放在工作的首位。還有一點(diǎn)就是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問(wèn)題，我們?cè)撚迷鯓拥姆绞饺ヒ龑?dǎo)孩子的正向發(fā)展?批評(píng)，懲罰，抑或是其他方法的運(yùn)用，我們都要考慮到適合孩子的后續(xù)發(fā)展。對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展來(lái)說(shuō)，為這些需要糾正不良行為的孩子設(shè)計(jì)一些量身定做的游戲情境，讓孩子在同伴互動(dòng)的游戲交往中獲得支持和幫助，這是非常有意義的。
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