通過總結，我們可以回顧自己的成長歷程，發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步，從而更好地成長。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結中應該具體而有深度?？偨Y是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。編寫一份完美的總結需要系統(tǒng)性思考。以下是一些總結范文的精華部分，供大家觀摩學習。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇一
新課程教育教研教改中多媒體教學是一種常用的教學手段，更有利于學生素質的提高。本人就新課改中實施多媒體教學，在現(xiàn)代教育中的作用淺談自己的看法。
一、現(xiàn)代教育要求教師轉變觀念。
教師的教育思想、教育觀念的轉變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導，需要教師自覺的加強理論學習和業(yè)務學習，堅持不懈的努力實踐。逐步建立起新的教育觀、質量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的重要位置，心中要有學生。教師既要研究教師“教”的藝術，又要著重研究學生“學”的方法，面向全體學生，圍繞著學生怎樣“學”來施教。為學生獲得終生學習的能力打下良好的基礎，對學生的一生負責。
教師要樹立起為學生服務的思想，當擔起對學生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關系。用現(xiàn)代教育的理念，貫穿在教育教學的整個過程之中?，F(xiàn)代教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學的重要任務，是培養(yǎng)學生的主體性，促進學生的全面發(fā)展，注重學生能力的培養(yǎng)，尊重學生個性的發(fā)展，自覺調整好教師自己的位置，當好學生自主學習的參謀，不要以傳授知識者自居，要為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍，要成為學生自主學習的良師益友。
二、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮教師主導作用。
現(xiàn)代教育要求教師留給學生充足的時間去思考，去探索，要求教師要精講，學生要多練，要求變靜態(tài)教學為動態(tài)教學，著力優(yōu)化教學過程，改變單向的灌輸以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式，注重能力的培養(yǎng)，把學生作為發(fā)展的主體，強化學生的主體意識。極大地提高了學生自主學習的能力。探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學方法，把教學的教的重點放在學生學習方法的指導上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位，突出了教師的主導作用。教師的“導”是學生“學”的前提。沒有導學生不知怎樣學，教學目標就無法實現(xiàn)。教師正確的引導能調動學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣，喚醒學生的主體意識，發(fā)展學生的自學能力，促進學生的個性發(fā)展，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，減輕學生學習負擔，緩解教學坡度。增強學生的自信心，使學生在主動投入，自主學習，積極探索中表現(xiàn)自我價值，展現(xiàn)自我發(fā)展，體驗成功的快感。因此，教師的“導”是教學成敗關鍵的第一步，是不容忽視的。
三、現(xiàn)代教育中應用多媒體教學手段。
目前教育發(fā)展及信息技術在教育中的應用，世界各國都給予了前所未有的關注，把教育信息技術的發(fā)展看作是教育的重要推動力量。將現(xiàn)代最先進的高科技產品計算機介入課堂教學，無疑對優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和教學質量，促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計算機網(wǎng)絡形成后，多媒體的作用更大了。然而，在教學實踐中，我們也清楚地認識到，多媒體本身不會產生教學的高效益，在諸多的媒體中，要根據(jù)課型，教學內容來選擇適合的媒體，用于幫助學生釋難，解惑，突出重點，突破難點，充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用，為教學服務。讓學生在自主學習中，借助媒體，悟出道理來。
我們還要清醒地認識到：多媒體僅僅是教師教學演示的工具，也是學生主動獲取知識的工具。所有的媒體都不能替代教師和學生，媒體只是在教學“輔助”的意義上扮演著自己的角色，為操縱者所用。如果人為物役，操縱者沒有自己的看法、認識、見解，媒體也就失去了他助教助學的意義?，F(xiàn)代教學媒體以其直觀性、科學性、先進性等諸多優(yōu)勢，解決了教學中的諸多問題，起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術的發(fā)展，它改變了單純依靠教師傳道，授業(yè)，解惑的弊端，它形成了學生發(fā)現(xiàn)信息，捕捉信息，加工信息，研究問題，增長知識的自主學習的現(xiàn)代教育模式，媒體成為優(yōu)化課堂教學，提高教學質量，促進學生能力培養(yǎng)的重要手段。
四、現(xiàn)代教育中教學的目標之一是學生學會會學。
人從一個自然人過渡到社會人，離不開學校和教師的精心撫育，這樣才能成為社會棟梁之材。而人才的標準：一是要有過硬的專業(yè)技術或是在某個領域有重大成就之人；二是要有創(chuàng)新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力，有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養(yǎng)，要從基礎教育抓起。古言道：“授人以魚不如授人以漁?！币馑际钦莆湛茖W的學習方法，要比掌握具體的知識顯得更為重要?？茖W的學習方法是一把開發(fā)人們智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件?，F(xiàn)代教育要達到的目標之一就是要教會學生學習。它要求學生不僅是學到什么，更重要的是學生怎樣學習，掌握科學的.學習規(guī)律和方法。因此，教師在教學中不僅要教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。不僅要“授之于魚”，更要“授之于漁”，要教會學生在學習中會用現(xiàn)代的學習理念指導自己充分利用現(xiàn)代的學習工具來達到學習的目的。
以上種種說明，學校教育首先要為每一位學生提供和營造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師，不單是傳授知識，更重要的是交給他們一把開啟智慧之門的鑰匙，讓他們掌握各種學習的方法。有人說，學技法只能用一陣子，學方法可以享用一輩子。人才就是因為掌握了各種正確的學習方法，加上自己的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功?，F(xiàn)代教育就是要求在各學科的教學中，引導學生去掌握各種學習的方法，學會使用各類學習工具，學會怎樣查閱各類資料，學會歸納，總結的方法。學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學會解決問題的辦法，學會積累知識，應用知識而不是傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒?，強迫學生接受，使學生成了被動接受知識的容器。歷史賦予教師的重任是：培養(yǎng)社會需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是為了學生今天的“學”，“教”是為了“不教”。人的一生大部分時間都是在社會這個大舞臺生活的。在學校教育這個階段，教師是學生的手杖，用于幫助學生學會自己走路，如果教師運用科學的方法，循循善誘，引導得法，學生就能學的快一些，走的穩(wěn)一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。學會會學這是現(xiàn)代教育期望學校和教師對培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的目標之一。當今世界，以信息技術為主要標志的科技進步日新月異，學生即使在學校學到了最新的知識，這些知識也會很快老化，不能終身受用。要讓學生能在一生中不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求，學校教育就必須以學生的一生發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學生學會學習能力。因此，培養(yǎng)學生的學會學習能力是社會的要求、時代的需要。
參考文獻：
1.金傳應《學會感激》素質教育-中學版第5期.
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4.梁平《新課程與學習方式的變革》[m].北京師范大學出版社,,12.
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇二
論文摘要：隨著計算機的普及和教育教學改革的不斷深入，多媒體教學已經(jīng)融入到數(shù)學教學活動之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結合從事高等數(shù)學教學的實踐，闡述了高等數(shù)學的課堂中引入多媒體教學的作用。
隨著計算機網(wǎng)絡技術和通訊技術的不斷成熟和進步，帶來了信息傳播技術的迅猛發(fā)展，同時也使教育技術和教育方式產生了革命性變化。計算機進入了教育領域。計算機在教育上的應用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉變。先進的'多媒體技術為《高等數(shù)學》教學注入了一絲新鮮的活力。
《高等數(shù)學》這門課是高等院校的一門公共基礎課。我院所有的高職學生首先接觸到的數(shù)學課就是《高等數(shù)學》。數(shù)學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學生感覺枯燥無味、難學，從而失去興趣。為此，我院加大了教學改革的力度，采用多媒體輔助教學，使科學的教育理念與先進的教學手段相結合，使學生對抽象的概念更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學習。
一、與傳統(tǒng)教學比較。
傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教學條件限制，教師的活動只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺，教學活動就有可能會被打斷。但是，有了計算機，教師與學生之間信息交互的機會增多了，所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上，利用多媒體教學，教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中，走下講臺，走到學生身邊，一旦發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學生的交流。
傳統(tǒng)教學只限在45分鐘的課堂上，學生一節(jié)課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時為了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學避免了這一問題，可以實現(xiàn)資源共享，突破學習時空的限制，學生也可以通過網(wǎng)絡和教師進行交流討論。同時，多媒體教學也改變了教學環(huán)境。傳統(tǒng)教學往往是一節(jié)課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環(huán)境。
多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學手段。因此，它彌補了傳統(tǒng)教學教育的不足。在高等數(shù)學教學中，它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學定理、復雜的變化過程和運動形式，以直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生多個感官，提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個信息化時代，多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生，豐富授課內容。數(shù)學是自然科學的基本語言，是進行其他科學研究的工具，是高等院校學生學習專業(yè)課的理論基礎，這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學課程的基礎性地位越來越重要。在新世紀，多媒體輔助教學作為一種新型的數(shù)學教學形式，以融人數(shù)學教學活動之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用，如何有效地結合多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，已成為21世紀數(shù)學教育工作者刻不容緩的時代任務。
三、我在《高等數(shù)學》教學中運用多媒體教學的具體做法。
舉例，在講解《定積分概念》時，我運用多媒體電腦動畫，采用問題探究式，逐步引導學生。首先，提出一個問題，長方形面積怎樣計算?學生異口同聲，很簡單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點問題，規(guī)則的長方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產生疑問，這時教師適當引導，調動學生學習的積極性，化難為易，以故事形式導人新課。
利用多媒體動態(tài)演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”制成動畫形式給學生播放，學生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解，與此同時，引導學生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識，啟發(fā)學生借助這種思想如何應用到生活實際中，解決實際問題，這樣既激發(fā)了學生求知興趣又培養(yǎng)了學生自行探索能力和創(chuàng)造力。
總之，在教學中，多媒體作為一種教學輔助手段，只要恰當使用，必能優(yōu)化數(shù)學課堂教學，從而開創(chuàng)教學嶄新的局面。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇三
現(xiàn)如今一些傳統(tǒng)的教學手段依然存在于高職院校的教育教學當中，在計算機的教學當中，雖然輔助教學的現(xiàn)代技木有很多，但是一些教師對于多媒體這一輔助性工具幾千是不用的狀態(tài)。這些落后的教育觀含嚴重使現(xiàn)代教學落后于時代的發(fā)展，進而使高職院校的計算機教學工作一直處于落后狀態(tài)，同時也對學生個人計算機運用能力的發(fā)展產生了阻礙。
1.2教學技木落后。
在現(xiàn)如今決速發(fā)展的新時代，人們對于新事物的產生3是產生好奇并在心理上對其極其的重視。而新型的多媒體技木在老師的心里便是具有著很高的地位，但是老師在高度重視多媒體技木的同時并沒有將其技木運用的實質進行推崇。因此，在大部分的高職院校中，其教學技木水千依然是落后的并落后于時代的發(fā)展步伐。許多教師在進行計算機教學時只是表面上的給大冢進行多媒體的展示，但是并沒有將展示內容與本節(jié)課的教學內容進行結合，也就因此失去了多媒體這一教學輔助工具的價值。這種流于形式的教學也會使學生感到教學內容匱乏，提不起學習的興趣。學生在高職院校里學習是希望能夠在有限的學習時間內掌握以后工作與生／舌的一技乙長，如果學校內的教學技木落后，跟不上時代的變化和需要，便會在以后的社會競爭中被淘汰。
1.3教學內容和多媒體技木融合效果不好。
在設備比較齊全的高職院校當中，一些教師因過度的關汪多媒體技木，將自己的教學課件制作的令人眼花縛亂，花費那么多的時間與精力只能是達到吸引學生眼球的作用。面對ppt內展示的內容來說卻是少z又少，因此教學也無／去深入的進行，學生也只是嘗輒止并沒有學到扎實的計算機的相關知識，因此，教學效果并不是很理想。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇四
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質，為終身體育奠定堅實的基礎。
多媒體技術（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化。
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
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[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學在田徑技術教學中的應用研究[j].吉林體育學院學報，（04）。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇五
身為一名高職院校的計算機教師，應該不斷的對自身的知識儲備進行及時的補充與更新，與時俱進，明確多媒體技木應用的重要性。但是，需要老師／王音的是，多媒體技木在實際教學當中只是教學的輔助性工具，并不是訐判課堂好壞的主宰。教師只有對多媒體技木進行正確認識的基礎上，才能在實際的教學工作中進行合理的運用。另一萬面，教師所開展的課堂應該是輕松、偷決的.，多媒體技木在運用到計算機教學課堂當中時應／王音這一盧。多媒體技木在減輕了教師書寫板書工作量的前提下，教師可以利用剩余時間來晚上自己的課堂教學，使教學內容更加充實。
2.2充分掌握多媒體技木，合理應用多媒體課件。
面對多媒體技木這一新興事物，大多數(shù)教師因沒有學習時間與學習機會，因此對其掌握程度還不是很高，尤其是在一些具有高難度的ppt展示時，許多老師自己都無／去芫成，這就給教學造成一定的困擾。面對這種清況，教師應合理安排自己的空余時間，將其中一部分用來學習ppt的制作以及多媒體技木的運用。另外，作為學校也應該給老師提供一定的學習機會，例如，為計算機教學的老師安排技木培訓，使老師在專業(yè)人員的指導下能夠更決更好的接受新事物，并將其運用到實際的教學當中。并且學校還可以為老師的教學提供良好的教學資源，開展各種形式學習／舌動來提高教師乙間的技木水千。
在高職的計算機教學當中，多媒體技木與計算機教學的緊密結合才是最理想的教學效果。在實際的計算機課堂教學當中，教師應該系統(tǒng)的、有條理的講授一些理論知識，并借助于多媒體技木的直觀性與形象性，讓學生通過聲音、視頻、又字和圖片的直觀感受，接收新的信營資源與知識信營。通過這種計算機教學與多媒體技木的芫美融合，不僅僅能夠使學生蹺的進行學習，還能拓展學生的視野以及鍛煉學生的邏輯s維能力。教師應該在教學中以知識盧為基礎，將紛亂、復雜的知識盧進行梳理與重組，并且根據(jù)時代的變化與發(fā)展，不斷的更新所講授的知識內容，以促進學生更好的融入這個信g技木決速發(fā)展的社會，并為今后的生／舌與工作奠定堅實的基礎。
3結束語。
綜上所述，作為現(xiàn)代教學的一種手段，多媒體技木被許多的教育工作者所親t。在高職計算機的教學當中，多媒體技木不僅僅能夠提高其教學質量，還能在一定程度上減輕老師的板書工作量，以很好的提升教學效果，使學生對于計算機這門課程的學習產生濃厚的興趣。由此可以得出，高職的計算機教師應該正確的看待多媒體這一技木，將實際教學過程當中所存在的問題加以解決，課堂通過多媒體的調動，使學生能夠在一個相對輕松、偷決的學習氛圍中進行學習。通過多媒體與計算機教學內容的結合，使教學效果最大化，從而使學生在今后的工作崗位中能夠更好的投身于社會主義現(xiàn)代化的建設當中。
參考文獻：
[信息技術]。
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淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇六
隨著計算機多媒體技術的發(fā)展和普及,各科教學中廣泛使用多媒體技術作為輔助教學手段,本文在簡要介紹多媒體教學的基礎上,對多媒體在計算機相關課程教學中的具體運用及特點進行了詳細的分析.
作者：王諾袁立敏作者單位：王諾(河北大學人民武裝學院)。
袁立敏(石家莊信息工程職業(yè)學院)。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇七
1、金傳應《學會感激》素質教育-中學版2005年第5期。
2、朱永芳《你就是自己的太陽》素質教育-中學版2005年第7期。
3、孔繁勛《學會拐彎》素質教育-中學版2005年第7期。
4、梁平《新課程與學習方式的變革》[m]。北京師范大學出版社，2001,12.
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇八
概念教學是小學數(shù)學中至關重要的一項內容,是基礎知識和基本技能教學的核心,是數(shù)學知識的基礎,是數(shù)學思想與方法的載體,正確理解概念是學好教學的基礎,學好概念是學好數(shù)學最重要的一環(huán)。在教學中，恰當運用多媒體有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學重難點，優(yōu)化課堂教學，擴充教學容量等，從而提高課堂教學效率。
一、運用多媒體能增強學生的趣味性。
興趣是小學生進行求知活動和學習的重要心理因素，對于小學生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學習。多媒體能設計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學生創(chuàng)設直觀生動、形象逼真的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，便于學生吸收、轉化。因此，在教學時，要盡可能利用以計算機為基礎的現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情景，充分激發(fā)學生的學習興趣。
在教學《軸對稱圖形》這節(jié)內容時，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)點。何謂“軸對稱”，這一概念對于學生來說是新鮮的，如何讓學生科學地認識并建立“軸對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。我在引入新課時，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對稱圖案，讓學生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學小秘密，是什么小秘密呢？學生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學習中。課件動態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學生在欣賞的同時發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學能創(chuàng)造出反映數(shù)學本質問題的情境，不僅增強學生的趣味性，還促進學生的探究向深層次推進。
二、運用多媒體能化難為易地突破教學重難點。
傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔，學生在學習知識的過程中，常常感到單調、枯燥，注意力易分散，學習效果不理想，而多媒體教學具有形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。
如在教學射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學生對“無限延伸“一詞有了真正的認識，從而突破了這節(jié)課的教學難點，提高了教學效率，也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。
運用現(xiàn)代信息技術手段教學，可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn)?，有助于學生對數(shù)學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學目標，學生學習實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強，學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇九
【內容提要】：小學幾何圖形教學中，適時、巧妙地運用多媒體對小學生理解有關幾何圖形概念、性質起到了積極的作用。它把靜止的圖形能按需要的動起來，使小學生可以從中獲得完整鮮明的表象，在觀察、比較中發(fā)展思維，加深對所學知識的理解，進一步發(fā)展空間觀念。
多媒體既不受時間、空間的限制，又能將一些比較抽象的幾何圖形具體化，能形象直觀地展示圖形各元素之間的關系及運動變化過程。因此，小學幾何圖形教學中，適時、巧妙地運用多媒體對小學生理解有關幾何圖形概念、性質起到了積極的作用。它把靜止的圖形能按需要的動起來，使小學生可以從中獲得完整鮮明的表象，在觀察、比較中發(fā)展思維，加深對所學知識的理解，進一步發(fā)展空間觀念，為深入學習幾何知識打下堅實的基礎。
一、讓不同思維的猜測中得到驗證。
猜測是一種非邏輯的思維活動，它是以所謂不正常卻一般有用的途徑，逐步地找到完全正確的解法的一種活動。而今，“猜測驗證”的方法己成為現(xiàn)代科學探索中常用的方法。因此，在教學中運用多媒體輔助教學手段，為學生提供豐富的感性材料，啟發(fā)!學生大膽猜想，發(fā)表獨特見解，極大調動學生思維的積極性。
例如在教學“平行四邊形面積的計算”時，課件顯示學校門口的兩個美麗的大花壇，一個是平行四邊形，另一個是長方形，這時讓學生猜測，那個花壇的面積大?通過數(shù)方格得出它們的面積相等，再通過動態(tài)顯示，比較平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高與長方形的寬，在此基礎上讓學生猜想一下；平行四邊形的面積可能和什么有關呢?怎樣求平行四邊形的面積呢?這時，學生猜想出：平行四邊形的面積可能與底邊和高有聯(lián)系，而且平行四邊形面積計算公式可能是“底×高”。最后再通過剪拼方法把平行四邊形轉化成長方形進行驗證，證實了同學們的猜測。這樣，!學生憑直覺進行猜想，既增強了參與探求新知的主動性，又訓練了思維能力。
二、把抽象的物體變得直觀形象。
課程標準中明確提出：動態(tài)的演示畫面、直觀視覺的刺激更能引發(fā)學生主動參與的熱情。幾何圖形多是以抽象的圖形、符號為表現(xiàn)形式，學生對抽象的圖形、符號往往不感興趣，課堂上無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點，在幾何圖形教學中，恰當?shù)剡\用多媒體，讓“靜”的知識“動”起來，通過直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，可以刺激學生的多種感官，使學生對學習產生濃厚的興趣，促使學生積極思維。
例如在教學圓柱側面積時，出示圓柱體的模型，教學有關圓柱的概念。通過動態(tài)演示，把圓柱的側面沿一條高剪開，展開一部分側面，讓學生形象地了解“展開”的意義，然后引導學生觀察思考：(1)想一想：圓柱側面展開后，會得到什么樣的圖形?放手讓學生討論猜測后再進行動態(tài)演示、驗證。在研究側面長方形的長與底面周長的關系時，將一底面的圓放在側面長方形長的左端點上，用紅色突出顯示重合的一點，讓圓沿著長方形的長滾動，圓上的紅點正好與長方形長的右端點重合，直觀巧妙地說明圓的周長恰好與側面長方形的長相等。師生共同推導出圓柱側面積的計算方法。特別是通過演示把圓柱的側面展現(xiàn)出來，可以是正方形也可以是長方形，而長方形和正方形也可以圍成圓柱。這樣既有利于培養(yǎng)學生的空間觀念，也有利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力的提高。
三、化靜為動，突出重點。
通過多媒體演示，可以幫助學生將平面上能畫的立體圖形真正立起來，突出教學重點，有效的發(fā)展學生的空間思維能力，例如在教學《圓的面積》時，把圓轉化成長方形是推導圓面積公式的關鍵，利用實物展示等傳統(tǒng)教學方法總是不能很好地解決問題，而借助多媒體課件展示一切就簡單多了。先將圓進行切割，分成4等份，然后拼接，看不出來是長方形，那就繼續(xù)切割，分成8等份、16等份、當我們把圓分成32等份的時候。我們發(fā)現(xiàn)拼后的圖形就比較接近長方形。如果把圓分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形了。這時候觀察比較，原來的圓形和所拼圖形相比較只是形狀變了，但面積沒變。而且發(fā)現(xiàn)長方形的長相當于圓周長的一半。長方形的寬相當于圓的`半徑。因為圓的周長：兀d=2兀r，所以圓周長的一半=兀r，又因為長方形的面積=長×寬，所以圓的面積：兀r×r=兀r2。在操作中實施轉化，既向學生滲透極限思想，又發(fā)展了學生的空間觀念。這一動態(tài)直觀的轉化過程有效地突出了重點。
四、化靜為動，突破難點。
又例如在教學“角的度量”時，用量角器量角是教學的難點。因為畫角實際上是在量角器上“找”現(xiàn)在的角，而量角的情況就比較復雜一些，不僅只是“找”的問題，還是對應、方位等操作性技能技巧問題，加上量角器本身有內、外圈兩個方向的刻度，什么情況用內刻度方便，什么情況用外刻度合適，讓學生觀察，一步步地講解，對學生一個個進行具體指導，往往造成耗時、效果不佳。如果采用多媒體技術輔助設計教學，通過演示，學生就能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是具體操作中量角器的中心和角的頂點的重合，量角器的“0”刻度線與角的一條邊重合以及如何使用內圈、外圈的刻度等問題迎刃而解。另外，運用多媒體課件對如何度量不同方位的角效果更加明顯。學生能親眼看到教師是如何進行旋轉，把它們變成標準位置的角，然后再使用量角器來度量，它對于學生的書面練習具有實際的指導作用。
在教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過多媒體課件演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。
五、加強圖形知識問的聯(lián)系和對比。
幾何圖形知識前后聯(lián)系緊密，邏輯性強。教學中，適時運用多媒體，化靜為動，溝通知識間的內在聯(lián)系，有利于學生把“散裝”的知識納入原有的知識系統(tǒng)中去，從而完善認識結構。我們只有通過對幾何圖形的比較，才有助于了解圖形之間的本質特點，把握它們的異同點，而運用多媒體則可有效地加強圖形之間的聯(lián)系和對比，幫助學生理解和掌握圖形知識。
例如在教學“直線、線段和射線”時，傳統(tǒng)的教學只能用一條長線拉直作學具來講授，無法清晰地揭示直線、線段和射線的本質特征，束縛了學生的空間觀念，借助圖示也很難使學生明確三線的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識體系。而依靠多媒體特有的功能，則可優(yōu)化教學過程，加強三線之間的聯(lián)系和對比。在教學“直線的認識”時，先在屏幕上出示一條較短的直線，然后從兩頭向兩端延伸，這樣可以幫助學生理解直線是無限長的，能向兩端無限延伸，沒有端點，無法度量的特征；在直線上閃爍兩個亮點，兩點問的一段是線段，因此線段有兩個端點，長度是有限的，是直線的一部分，這特征就清晰地顯示出來；同樣在直線的基礎上，在一端閃爍一個亮點，另一端同時向一方慢慢延長，那么射線一個端點，能向一方無限延長的特征就直觀、形象地展示在學生眼前。通過多媒體課件的演示，突出了直線、射線和線段三者的聯(lián)系和區(qū)別，克服了傳統(tǒng)教學的弊端，有助于學生建構圖形知識體系，加強了圖形知識間的聯(lián)系和對比。
總之，把多媒體技術運用到小學數(shù)學課堂幾何圖形的教學中，將聲、像、圖、文、動畫有機地結合，有效地實現(xiàn)對圖形進行割、補、拼的發(fā)展變化過程，讓靜止的幾何圖形動起來，學生對問題的理解就變得簡單了。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十
今天素質教育在大力呼喚中學化學課堂教學改革，傳統(tǒng)的“五個一”（一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教材，一本教案）加上有限的化學實驗演示的教學方法，已存在著教學手段落后和教法陳舊的不足，已不能完全適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。多媒體教育手段不僅僅是知識的傳播，而是通過其特有的優(yōu)勢，使學生全面發(fā)展，并且讓學生主動發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，使人才規(guī)格多樣化，這些均符合新課改精神。
多媒體教學是現(xiàn)代教育彩的最先進的教學手段，對于傳統(tǒng)教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容，復雜的變化過程，細微的結構等，多媒體課件通過動畫模擬，局部放大，過程演示等手段都能予以解決，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析，解決問題地能力，大大提高了教學效率和質量。
2.1創(chuàng)設情景，引發(fā)學生學習的興趣和思考:多媒體課件可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜態(tài)為動態(tài)，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣，克服了傳統(tǒng)教學中學生面向表態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。
化學演示實驗是教師在課堂上的演示，而演示的現(xiàn)象直接影響教學效果，如固體的溶解、分子的擴散以及氣體的溢出等現(xiàn)象，再做一次實驗又浪費時間。如果將這些演示實驗通過多媒體展示實驗現(xiàn)象，彩放大、慢放、定格、重播等方法幫助學生觀察，學生就可以清楚的看到氣體的產生和溢出，顏色的變化及沉淀的析出等現(xiàn)象，這樣增強了可見度和動態(tài)感，變抽象的內容為直觀現(xiàn)象，學生看得一清二楚，增強了演示效果。同時，活躍了課堂教學氣氛，激發(fā)了學生學習化學的興趣，這種新穎的方法，能刺激學生的感官，引起學生的注意，有助于學生觀察能力的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)的化學實驗教學方式是老師設計實驗，學生“照方抓藥”，使學生的主動性和積極性受到遏制；利用多媒體可以事先進行模擬、分析、處理，讓學生自己找出實驗的最佳方案，再予實施。有些學生因為好奇而喜歡將實驗藥品隨意混合或任意改變反應條件來觀察發(fā)生的變化，老師也會因考慮安全因素而加以制止，雖然這樣不利于培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新精神，但實屬無奈。多媒體課件的發(fā)展，可以根據(jù)不同的反應，創(chuàng)造不同的實驗條件，讓學生在計算機中的“實驗室”里充分發(fā)揮各自的才能，進行設計、探索、實驗。人機交換可以顯示不同的實驗過程和結果，使學生得出不同的結論，從而為學生創(chuàng)造了更為廣闊、更具自主性的探索空間，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。
總之，利用電教媒體這一現(xiàn)代化教學工具作為輔助教學手段，一方面有利于發(fā)揮老師實驗教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，有利于實現(xiàn)實驗教學目標，提高實驗教學效率。另一方面，它可以將抽象的現(xiàn)象和概念具體化，直觀化、實驗化。事實說明，電教多媒體輔助教學進入化學實驗教學，給學生帶來了勃勃生機，它通過言文本、圖像、動畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，空出重點，突破難點，化靜為動，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實驗教學模式，確保學生形象思維和抽象思維的同步進行，大大提高了課堂實驗教學的質量。但仍須注意多媒教學手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，而要與傳統(tǒng)的教學手段有機結合，和教師相比，多媒體教學仍處于教學中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需要教師來組織實施，因此，教師應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體。
參考文獻。
[3]徐福蔭.信息時代的學與教[j].電化教育研究，2007年第12期。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十一
多媒體教學是現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學中提得最多的教學手段，具體運用到體育教學中我認為有以下好處：
當學生進行學習訓練時，必定需要指導學生掌握專項的運動動作技術，這是一項實踐性很強的活動，學生在掌握專項運動技術動作的初期主要靠教師的示范講解，教師的示范動作做的優(yōu)美、大方、準確、輕松，給學生以美的'享受，才能使學生建立起正確的身體動作形象，達到最佳效果。但是往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師由于身體素質的諸多原因，有些動作自己也不太標準。這時利用電腦多媒體技術就可以解決這些問題。筆者是一位剛剛參加工作不久的體育教師，許許多多的體育項目并不是自己的專長，很多時候都會為此而苦惱。比如去年進行的“教師基本功比武大賽”，我抽的教材是排球―正面雙手下手墊球，這下我可犯愁了，因為我對這一體育項目了解太少，很多技術動作我都無法示范，于是我選擇了利用多媒體教學手段來解決這一尷尬難題。在制作課件時我剪輯了大量的有關排球正面雙手下手墊球示范動作的圖片及錄象帶，將正面雙手下手墊球的技術動作通過控制速度播放、回放、暫停等方式使學生真正了解了正面雙手下手墊球動作的結構、順序以及動作方向、路線，很快便達到了教學效果，同時深受各位評委老師的好評。
再者，將多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現(xiàn)在運動員眼前既解決了教師在時間上、空間上的困難。同時亦改變了學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受并激發(fā)自己抓緊體育訓練的欲望。
[1][2]。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十二
近幾年隨著信息技術的發(fā)展和計算機的普及，計算機成為了現(xiàn)代高科技綜合技術的結晶，為了提高教育質量，計算機輔助教學，成為教育現(xiàn)代化的必由之路。傳統(tǒng)的教學方法：板書，圖畫用投影儀投出，范讀，音樂用錄音機，各種背景資料如電影，電視片段，動畫等用錄像機，電視機，這不僅牽扯的電教設備多，掌握起來難度大，使教師對在教學中使用電教手段望而生畏，不想使用，而且在使用過程中各種設備的轉換要耗費大量寶貴的課堂時間，使學生注意力受到分散，成為不利于學生聽講的教學模式。而多媒體計算機的出現(xiàn)，使這一問題得到了圓滿的解決，計算機科學是一門不斷創(chuàng)新的學科。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理，將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學生，各種信息不再只是簡單的疊摞，而是建立了一種有機的，邏輯的連接。把學生的聽覺，視覺等一起調動起來，激發(fā)了學生的學習興趣，建造了學生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學生的主體性。不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質培養(yǎng)統(tǒng)一起來。現(xiàn)代教育技術能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構建的途徑獲得知識，注重對學生的`創(chuàng)新思維，并使學生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型的教育的高效率和高效益，計算機通過對教與學資源的設計、開發(fā)利用、管理和評講，實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。
下面我將自己在教學中使用多媒體進行教學的具體感受寫出來，與廣大同仁交流。
一、現(xiàn)代教育技術具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息。
國家教育部為了提高西部教育質量，實施了現(xiàn)代遠程教育扶貧工程，李喜誠西部中小學現(xiàn)代遠程教育扶貧項目，開啟“校校通”工程。在鄉(xiāng)的中心小學甚至邊遠地區(qū)建立遠程教育資源接收點。遠程教育資源接收點與教育衛(wèi)星的寬帶網(wǎng)連接，下載通過寬帶網(wǎng)傳輸?shù)男畔硖岣呓虒W質量?！靶ＰＭā惫こ淌且豁椉行W信息基礎設施建設（尤其是網(wǎng)絡建設）、課程資源開發(fā)、傳輸及使用、教學管理為一體的系統(tǒng)工程。教育資源建設方面實施現(xiàn)代遠程教育基礎教育資源建設項目，初步建成開放的、內容不斷豐富和更新的國家基礎教育資源庫。中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高教育教學質量，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展。
二、計算機映象的切換伴隨著聲像，生動形象，富有趣味性。
計算機多媒體技術能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性，能大大豐富表現(xiàn)力。教學中充分合理使用多媒體技術將更有利于教學信息的加工，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異；有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉化，使學生學得更積極主動。多媒體教學軟件為課堂提供了豐富圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景，為課堂教學“創(chuàng)設情境”，具有形象性、直觀性，趣味性、啟迪性等特點。這符合了學生的年齡特點，有利于提高小學生學習的興趣，更好的理解所學內容，觸發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生觀察事物的能力和思維能力。
如在上小學語文十二冊《買火。
[1][2]。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十三
隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進，多媒體教學突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學模式的基礎上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學的情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，從而優(yōu)化教學過程。多媒體的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。
讓學生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學生從感性認識提高到理性認識。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產生強烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數(shù)教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當?shù)剡x用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學過程，從而獲得良好的教學效果。
一、多媒體教學調動學生學習興趣，使學生主動學習。
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的教學，就沒有智慧和靈感。體育技能教學本身對學生的要求就比較高，加之學生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學方式造成學生創(chuàng)新素質能力難以提高。而運用多媒體教學技術，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學生保持旺盛的學習興趣，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來，達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。媒體的形、聲、色、光結合，生動形象，使學生通過媒體看到體育技能的美感，產生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學習的興趣，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。
二、多媒體教學給學生最真實的直觀感覺，克服了學生以往依靠想象和回憶學習。
教學中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而保證了教學活動的順利進行。
三、多媒體教學是提高課堂教學效果的先進教學手段。
多媒體的恰當運用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學會學習，提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無須課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。
多媒體在教學中，媒體教學是教學內容更直觀、豐富，提高了學生學習的興趣，因此，對教師在多個應用軟件的使用上進行培訓，如：通過對軟件的學習，把它有利的運用到教學中去，對教學過程實行立體化設計。這種設計既包含教學活動中教師、學生、教材、教育技術四要素之間的恰當定位；也體現(xiàn)了當前教改的核心，即教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，媒體作用的轉變。多媒體可使教學過程立體化，可以改變以往教學過程設計的線性結構，能夠直觀顯示整體課堂教學中四要素的比重及其之間的正確關系，能夠作為實施課堂教學的藍圖，能有效克服教學的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學生的反應作出相應的判斷，為各學科各種類型的課堂教學模式的建立奠定基礎。
總之,運用多媒體教學不僅能提高學生學習的興趣，而且降低學習的難度從而達到理想的教學效果;教學中通過教育技術的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術來獲取網(wǎng)絡資源，豐富教學內容。計算機多媒體對于開闊學生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對促進人格完善深遠的影響;多媒體教學，還具有分散難點，突出重點，擴散學生思維等優(yōu)點，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學，多媒體教學是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應用，為教師的教和學生的學都帶來了難得的機遇，給學校教育帶來了曙光。
參考文獻：
1.《教育視野》雜志陜西西安。
2.《體育與健康》教育參考人民教育出版社。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十四
德安二中現(xiàn)代教育技術中心代玉良。
[摘要]隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，計算機已進入我國的教育領域，并得到迅速的發(fā)展。計算機輔助教學（cai）是教育技術的重要組成部分，它的產生和發(fā)展對促進教育、教育技術的變革與發(fā)展有著巨大的推動作用。cai的基本原理，是指依據(jù)科學的理論為基礎而形成的，用來分析和解決計算機輔助教育問題的基本觀點和方法。計算機輔助教育最重要的基本原理是教學設計原理。其基本內容包括分析目標，以教學目標來控制教學軟件的內容和媒體的選擇，控制學生學習反應活動的趨向和學習評價標準等。把握了這些基本原理，才能有效地開發(fā)出科學適用的多媒體課件，有效地輔助教學。
正文：
我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內使學生學得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標準有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內容，更不是教育的全部內容。
多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，提高教學質量。
1、有利于提高教學效率。
多媒體課件能夠將授課內容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解、與學生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學資源的控制范圍，并且為教師控制學生的學習提供了幫助。
另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學生的`學習興趣，加深對學習內容的印象和理解；多媒體課件還能使教學內容一目了然，使學生很自然的抓住重點、難點。據(jù)對我?！鞍嗉壵n件使用情況調查結果”（附表）顯示：多數(shù)同學認為，自從運用多媒體課件進行教學以來，老師上課生動了許多，課堂氣氛活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學生的學習興趣，使聽課效率提高了許多。
2、清晰呈現(xiàn)教學內容。
教師通常有這樣的體會：在課堂教學中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。
當然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學方式進行改進，使教學內容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。例如：在講授高中物理《布朗運動》這一節(jié)，使用多媒體課件，通過“觀察實驗”，模擬出了通過顯微鏡觀察到的花粉顆粒的運動，學生很容易發(fā)現(xiàn)，小顆粒的布朗運動明顯，大顆粒的布朗運動不明顯。讓學生從課件模擬演示中，自己分析，教師引導的方式，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，達到更好的教學效果。
3、適應學生個別差異，實現(xiàn)因材施教。
現(xiàn)在有很多學校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在internet上共享了多媒體教學資源，這都使學生有了更多的學習機會，對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學生的知識，學生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學習。真正的達到了因材施教的目的。
二、理利用多媒體課件并注意與傳統(tǒng)媒體相結合。
1、學習者特征因素。
學習者的特征是教學媒體選擇中必須考慮的因素。其中包括學習者的年齡心理特征、認知結構、知識經(jīng)驗等。同一特征的學習者在使用不同教學媒體進行教學時，往往會產生不同的教學效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應當充分考慮和估計學生方面的特征因素。再來看一下我們的調查結果：相當一部分同學認為老師的課件太單調，太死板。這表明我們的學生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學生所好，通過興趣的調動來表現(xiàn)所期待的學習行為，例如：在講高中物理電磁振蕩現(xiàn)象時，如果只靠單純的語言講述既抽象又乏味，但是用一個多媒體課件來演示就會得到意想不到的效果，不僅使學生對電磁振蕩有了具體的概念而且也產生了學習的興趣。
新、奇、特、動的事物能激發(fā)學生學習的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學生的注意力，尤其是對意志力弱，注意力不能保持長時間集中，觀察問題能力不強的、性格還不很穩(wěn)定的中、小學生。
一般來說，學生能從與他們的年齡心理特征、認知結構、知識經(jīng)驗等匹配的教學媒體中更多地獲益。
2、依據(jù)教學內容選擇適當?shù)慕虒W媒體。
3、從擁有教學媒體資源方面加以考慮。
教學過程中選擇媒體僅僅看教學媒體的特性和功能是不夠的，還應從學校實際出發(fā)，盡量選用教學效果好，成本相對小的教學媒體。另外，還應從教師運用操作教學媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。
前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學效果，而教育教學效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要求教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術手段。
多媒體課件是教師進行教學的工具，現(xiàn)代教育技術只是教師化化教學的一個手段，在教的過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應該超過教師的地位，課堂教學有了多媒體課件的參與，當然使用權我們的課堂更豐富，學生的積極性也有所提高，同時，我們也應該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。
在課堂教學中，教師可以很快通過學生的反應，得到許多教學效果的反饋信息，改進教學。而就目前而言，許多教師忽視了這一點，把過多的精力投入在制作多媒體課件上，教的過程中又用過多的時間操作和調控設備，似乎有了課件教師就可以解脫出來了，然而，事實恰恰相反，教師仍然是上課質量的關鍵性因素，而且所擔負的責任也更重大了。
2、人的情感在教與學過程中的體現(xiàn)。
教育要關注人的自身心理的發(fā)展和完善，注意通過非智力因素如：情感交流，表揚鼓勵，關心愛護等拉近教師與學生之間的距離，加強師生間的默契配合，更好的提高學生的學習效果。教師在利用多媒體課件進行教學時，不能過分的依賴機器去達到如何好的教學效果。在教學中，應該是教師利用多媒體課件把課講得更生動、形象，效果更好，而不應該變成教師解釋課件內容，應注意我們的課堂是多媒體輔助教學，在多媒體課件與教師之間才是真正的主體。
總之，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，計算機輔助教學的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學輔助工具成了教學中的一大難點，這就需要教師正確的認識與多媒體課件之間的關系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學的輔助工具。
班級課件使用情況調查結果（附表）。
說明：此次調查共下發(fā)71份問卷，回收有效答卷71份，對于個別題目有多選的情況。
題目調查結果。
1、你認為課件的背景（）9人(12.7%)---(a)采用顏色填充比校好。
19人(26.8%)---(b)采用填充效果，如：過渡、紋理、圖案比較好。
45人(63.4%)---(c)采用背景圖片比較好。
5人(7.0%)---(d)不采用背景比較好。
2、上課過程中，如果使。
用的課件很花哨、有趣，
如運動的卡通人物、動物。
你會（）7人(9.9%)---(a)只注意它們而忘了老師在講課。
4人(5.6%)---(b)影響我的視覺效果，眼暈。
8人(11.3%)---(c)降低了我的聽課效率。
53人(74.6%)---(d)變化的圖象不時的提醒我注意，提高了我的學習積極性。
3、在教學過程中涉及到。
影音，如：一段英語對話。
1人(1.4%)---(b)利用錄音機或其它高備播放比較好。
1人(1.4%)---(c)自己閱讀比較好。
2人(2.8%)---(d)利用多媒體課件和錄音機沒什么區(qū)別。
4、你認為為多媒體課件。
中的對象設置動作會（）50人(70.4%)---(a)增加我的學習興趣。
7人(9.9%)---(b)分散我的注意力。
11人(15.5%)---(c)有時也會起到集中我注意力的作用。
5人(7.0%)---(d)沒什么影響。
的對象設置出現(xiàn)聲音會。
（）39人(54.9%)---(a)增加我的學習興趣。
4人(5.6%)---(b)分散我的注意力。
30人(42.3%)---(c)提醒我注意。
5人(7.0%)---(d)擾亂我上課的邏輯和思維。
3人(4.2%)---(b)就是一個電子教案。
54人(76.1%)---(c)能更清晰的把教學主要內容呈現(xiàn)出來。
0人(0%)---(d)起不到什么作用。
7、你認為一個好的多媒體。
課件最應該具備的是（）。
0人(0%)---(a)美觀。
11人(15.5%)---(b)知識結構嚴密、能正常運行起輔助教學作用。
60人(84.5%)---(c)a、b都很重要。
8、從運用多媒體課件以來。
你認為（）34人(47.9%)---(a)老師上課生動了許多。
32人(45.1%)---(b)使聽課效率提高了許多。
11人(15.5%)---(c)沒起到什么明顯的效果。
9、你認為教師的課件還有。
哪些不足之處？（）9人(12.7%)---(a)單調、沒有創(chuàng)意。
8人(11.3%)---(b)速度太快沒有太大的印象。
7人(9.9%)---(c)有時看不太清楚。
4人(5.6%)---(d)背景很單調。
6人(8.5%)---(e)合理的運用聲像、更好的滲透教學、理論聯(lián)系。
實際。
37人(52.1%)---(f)還可以。
10、你最喜歡什么樣的課。
件，如采用的背景樣式等。
（）61人(85.9%%)---(a)背景生動，帶有動畫，卡通等，多影音。
10人(14.1%)---(b)所引用的非教學內容也應該對教學內容起到。
說明提示的作用，以利于理解、學習。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十五
多媒體技術的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術的產生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術的發(fā)展，不僅是信息技術發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領域的深刻變革。
隨著素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在常規(guī)教學中的'不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術相結合?，F(xiàn)將筆者近幾年的點滴體會梳理如下：
一、借用客觀音響，開啟感知音樂之門。
增大信息量是提高教學效率的重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。
1．百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)。
想山中行旅的心境？
2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想。
[1][2]。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十六
教師的教育思想、教育觀念的轉變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導，需要教師自覺的加強理論學習和業(yè)務學習，堅持不懈的努力實踐。逐步建立起新的教育觀、質量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的重要位置，心中要有學生。教師既要研究教師“教”的藝術，又要著重研究學生“學”的方法，面向全體學生，圍繞著學生怎樣“學”來施教。為學生獲得終生學習的能力打下良好的基礎，對學生的一生負責。
教師要樹立起為學生服務的思想，當擔起對學生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關系。用現(xiàn)代教育的理念，貫穿在教育教學的整個過程之中?，F(xiàn)代教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學的重要任務，是培養(yǎng)學生的主體性，促進學生的全面發(fā)展，注重學生能力的培養(yǎng)，尊重學生個性的發(fā)展，自覺調整好教師自己的位置，當好學生自主學習的參謀，不要以傳授知識者自居，要為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍，要成為學生自主學習的良師益友。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十七
摘要：在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法，積累了不少經(jīng)驗，也存在一些困惑。本文主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在在課堂教學中的應用做有益探討。
關鍵詞：多媒體;教學觀念;主動參與;因材施教。
在新一輪的課改浪潮中，教師們都在探索適應課程改革的新的教育教學方法。老師們努力學習，積極參與，積累了不少經(jīng)驗，當然也存在一些困惑。本人主要結合自己在《計算機組裝與維護》課程中的教學實踐，對多媒體在課堂教學中的應用作以下探討：
一、轉變教師教學觀念、轉變角色，讓課堂教學增添加彩。
隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的不斷更新，新課改的要求對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。為了迎接新的挑戰(zhàn)，接受新的理念，不斷更新知識，教師們重新調整心態(tài)，轉變教學觀念和角色，不再以書本為載體，而以學生為中心，想盡方法，讓課堂教學不僅僅是傳授知識，而是引領學習，激發(fā)學生積極參與課堂教學，使學生真正成為課堂教學的主人，共同完成教學任務。那么，作為教師，如何熟練和掌握多媒體課件呢?筆者認為首先要認真學習現(xiàn)代教育理論，轉變觀念，認識到現(xiàn)代化教育手段有著傳統(tǒng)教育媒體不可替代的作用，熟練使用現(xiàn)代教育技術，充分運用現(xiàn)代教育技術于課堂教學是必然要求，也是實施新課程改革的需要。其次要積極參與現(xiàn)代教育技術培訓，讓教師掌握現(xiàn)代教育技術方法和手段，了解現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢所在，及其對課堂教學行為的巨大影響。三是要使用多媒體上課。教師要不斷提高自己對現(xiàn)代教育技術手段的運用能力，掌握好度，既要突出教師在“教”中的主體地位，但也不能以“機”取而代之。教師要用情景創(chuàng)設引導學生入境，合理組織、正確引導、相機點撥，讓學習主體參與到課堂教學中來，感受多媒體課件帶來的學習樂趣，愿意學習、快樂學習、用心學習，讓課堂教學增添加彩。
例如：在講解《計算機組裝與維護》的第一章《微型計算機概述》時，要求學生對于本門課程必須要先總體性的了解：了解微型計算機的發(fā)展、特點及分類，掌握計算機系統(tǒng)的組成，包括硬件和軟件。這章節(jié)要求學生從一開始就明確本門課程教授過程所涉及到的內容，讓學生做到心中有數(shù)。所以這章內容顯得尤為重要，但學生在學習過程中往往認為自己對這部分內容已經(jīng)知道了，再加之教師依然用常規(guī)的教學方式無法引起學生的注意，所以對后面章節(jié)的學習造成了壓力。筆者認為教師可采用ppt形式制作成課件，將本章教學的內容用圖片和文本的形式結合起來，學生通過圖片理解學習的內容，并加以記憶，跳出了簡單地以書本內容為主，枯燥乏味地學習，便于學生在后期的學習過程中靈活地將這部分知識聯(lián)系起來。
二、激發(fā)學生學習興趣，主動參與，讓多媒體教學手段為課堂生輝。
傳統(tǒng)教學，是按照教學論原理，以書本為載體，以教師為中心，教師憑借一本教材、一本教學參考書、一支粉筆、一張嘴，有目標、有計劃、有重點地開展教育、教學活動來完成教學任務。課堂教學形式以教師講解和學生聽講與練習為主要活動方式的一種教學模式。學生對知識的獲取完全依賴于教師的傳授和點撥，學生是處于一個被動的狀態(tài)，無法展現(xiàn)他的積極主動的參與學習的一個完整的過程。
多媒體教學具有聲、像、圖、文、影并茂的優(yōu)勢，它通過共享多媒體信息，能為教學創(chuàng)設形象逼真的教學環(huán)境，增強教學內容的表現(xiàn)形式。首先，可以利用教學示范，教師一邊講解，一邊演示，調節(jié)學生學習情緒，使學生集中注意力，讓每個學生都能參與學習。其次，讓學生上機練習，學生自主學習，可以激發(fā)學生學習興趣。利用電子舉手功能，學生可以方便地提問;利用輔導答疑功能，教師可以進行“一對一”個別指導;學生練習中的典型問題也可以在全班進行示范等等，讓學生感受更實、理解更深，培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)新能力。將諸多的環(huán)節(jié)連成一個有機的整體，優(yōu)化了課堂教學結構，提高課堂教學效率。三是利用監(jiān)控管理功能，將學生學習情況及時地反饋給教師，及時點評，及時消化交流等教學活動，幫助學生掌握所學知識。
例如：在講解第二章《主機》時，采用圖片的形式，將中央處理器、主板、內存、機箱和電源等硬件設備展現(xiàn)出來，讓學生圖文并茂地了解這些硬件設備的分類、組成及性能指標。同時教師在教授主機各硬件的日常維護的內容時，可采用拍攝視頻的`方式，將主機中各硬件出現(xiàn)故障時的現(xiàn)象及解決辦法拍攝下來，作為案例在課堂中加以講解，幫助學生了解這些故障現(xiàn)象并掌握處理故障的方法。
三、巧用多媒體，因材施教，讓課堂教學錦上添花。
在教學過程中，根據(jù)學科和教材的特點，根據(jù)具體教學目標的要求，在同一節(jié)課或同一章節(jié)的不同課時中，可以用傳統(tǒng)教學手段為主，輔之以多媒體教學手段，或以多媒體教學手段為主，輔之以傳統(tǒng)教學手段，教師巧用多媒體，因材施教，設計科學合理，把多媒體技術所展示的功能有效地運用到各學科課堂教學中去，用其所長，用之恰當。提高教學質量，達到最優(yōu)的教學效果。
蘇霍姆林斯基曾指出：“為了激起和發(fā)展學生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點，依靠其獨立性來組織教學活動?！北局嫦蛉w學生，全面提高教學質量的原則，在課堂教學中，巧用多媒體，為培養(yǎng)學生的求異思維和求同思維創(chuàng)造更好的條件。例如：教《計算機組裝與維護》第八章《微型計算機的組裝與cmos設置》一章時，采用靜態(tài)的圖片加文本與動態(tài)的視頻結合的方法，圖片加文本將組裝的操作步驟讓學生加以了解，視頻拍攝了具體的操作方法，讓學生直觀地感受到真實操作的環(huán)境，并要求學生在學習過程中回答教師提出的問題，引導學生主體主動參與學習全過程。在教學中我根據(jù)學生基礎的差異，運用多媒體強大的展示和變幻功能，讓不同層次的學生參與活動。根據(jù)學生的學習態(tài)度、基礎水平和接受能力的差異，尊重學生意愿，將學生分三個層次。高層學生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學習自覺，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實踐操作能力。中層學生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學習上只求過得去，缺乏強烈的進取心。低層學生為后進生，知識基礎差，理解接受能力也較差，他們在學習上往往也不努力。根據(jù)學生的學習情況進行層次調整，制可行的達標要求，使他們保持積極的學習心態(tài)，以取得更好的學習效果。這樣做有利于老師上課進行組織教學，有利于進行個別輔導，可以充分調動不同層次的學習積極性和主動性。在適合自己的學習環(huán)境中，按不同的教學要求達到各自的學習目標。讓學生使其各盡所長，各顯其能，從而獲得學習成功帶來的快樂，有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
在教學過程中，多媒體教學既能做到發(fā)揮教師的主導作用，又能充分體現(xiàn)學生的認知主體作用。教師要根據(jù)教材的特點，教學內容、教學目標以及重點難點，揚長避短，對教學方法和教學進程進行合理優(yōu)化，既注意教師的教，更注意學生的學。以學生為本，積極激發(fā)和培養(yǎng)學生的情趣?？茖W地將現(xiàn)代科技融入到日常教學中去，提高我們的教學水平。(作者單位：無錫市協(xié)新技工學校)。
參考文獻：
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[3]牛滴雨.淺析多媒體技術在計算機教學中的應用.現(xiàn)代企業(yè)教育，08期。
淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十八
摘要：近年來，現(xiàn)代教育技術手段被引入課堂，越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學在激發(fā)學生興趣、提高教學質量上有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢，有著強大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果，因此，掌握課件制作的技巧便尤為重要.
從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計算機輔助教學的軟件而制作出來的，一個成功的多媒體課件一定要學生的思維同步，要運用適合的教材，這樣的話就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，另外還要被所有的教師認可，這才能算是好的課件，如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用，這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構成結構。
若把一個課件比作一本書，那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等，其中頁是基本單元，為顯示器上的一屏信息，包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標、按鈕等，同時還有聲音、背景音樂等不可見信息，這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學內容。
(一)一定要本著教育性的原則理念。
就是指課件制作的本身必須遵循誰知規(guī)律的同時，要有很明確的教學目的，這樣就可以有助于學生加深對知識的.理解和掌握，而且要通過各種媒體本身合理運用、巧妙的組合來提升教學內容的趣味性，來增加學生的求知欲望。
(二)科學性的原則。
在制作課件的時候，課件的內容必須保證準確無誤、邏輯嚴謹，另外在進行模擬仿真的時候動畫特技必須要合情合理，所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應必須真實，必須保證學生對課件的內容能夠正確的理解。
(三)交互性及實用性的原則。
一方面交互性實質上指學生對媒體的操作性靈活、方面，使學生可以根據(jù)自身的學習程度與需要能夠隨時隨地的搜索、評定、學生與機器之間形成相互交流信息的多樣性，因此，交互性就是教學者與學生之間交流的平臺，也正是多媒體課件和別的教學模式不同的關鍵所在。另一方面實質在進行課件制作的時候一定要根據(jù)學生情況和教學內容的需要，不是說所有的課程都需要多媒體課件進行教學。
(四)集成性及經(jīng)濟性原則。
集成性一方面是多種媒體信息設備的集成，另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學媒體是根據(jù)不同教學內容及其活動要求選擇的，在對不同媒體形式使用的總體設計中，應充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性，做到科學選擇、優(yōu)化組合，使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力，使教學內容得以充分展示。另外經(jīng)濟性就是應以最少的投入編制出高質量、高性價比的多媒體課件。
(一)選擇課題。
選擇課題是進行課件制作的第一部分，在進行制作之前，制作者一定要做好充分的選題論證的相關工作，盡量減少不必要的投入，也就是說，在進行選題的時候必須根據(jù)學生對于很難理解、老師難降解的難題、重點進行，尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言表達清楚的內容。
(二)教學設計。
(三)腳本設計。
相對來講課件的設計就像是影視劇;里面的編劇一樣，里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配，動畫視頻加入的時機，怎樣與學生交互等，因此，腳本設計也是整個課件制作的核心內容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。
1、文字的腳本：就是課件教什么、怎樣學的文字，之中還包括教學目標的分析、教學內容、知識點的取得，教學進度、媒體運用、課件的類型和使用的時機等。
2、制作腳本，就是在文字腳本的基礎上，會給出課件制作的方法：頁面的元素與布局、人機交互、跳轉、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下，教學流程的每一個子項的制作腳本包含以下幾個內容：界面布局、界面說明、屏顯內容、屏顯類別、屏顯時間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實際應用的時候要靈活運用，這就需要老師寫出具體的方案，這樣才能更好的配合多媒體課件教學，更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢。提高教學質量。
3、收集素材。媒體素材的采擇是表達學習內容服務的，所以在選擇使用多媒體時，其最終的目的就是要表達學習的主題、思想的表達、另一方面必須要克服多媒體設計的內容與學習內容相脫節(jié)，努力做到“為內容表現(xiàn)而設計媒體”。因此，在腳本設計、素材準備完成后，就可以制作課件了。
4、測試修改階段。在編輯好的課件完成后，一般的情況下都要預演的，在預演之后還要拿到課堂中去試驗，并要有老師們對課件評價標準來進行審查，最后再經(jīng)過不斷的修改、補充、完善達到最好的教學效果。
三、結束語。
由此可以看出，多媒體課件的制作是一件很龐大的工程，除了教學設計的一些原則外，還會有很多值得我們重視額問題，這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質，不斷的進行學習，結合自身的教學的實際要求，爭取制作出更好的課件，讓學生能夠更容易懂得學會知識，只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學習興趣。
參考文獻：
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