報(bào)告是對(duì)某項(xiàng)調(diào)查、研究或工作任務(wù)完成情況進(jìn)行詳細(xì)陳述的一種書(shū)面形式。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要合理安排和組織各個(gè)部分的內(nèi)容，確保邏輯嚴(yán)密、條理清晰。%20這是一份關(guān)于教育改革的報(bào)告，提出了一些切實(shí)可行的建議和措施。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇一
讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培養(yǎng)良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。
(2)做到堅(jiān)持不懈。
習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長(zhǎng)期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。特別是“說(shuō)”，由于缺乏真實(shí)交際的場(chǎng)景，很容易導(dǎo)致半途而廢，這時(shí)就特別需要孩子們有堅(jiān)持不懈的精神了。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇二
在你的日程表被一個(gè)個(gè)的公司年會(huì)、朋友邀約填滿前，正在苦于為了身著valentino的新季禮服驚艷亮相而以湯水當(dāng)飯的你，也許應(yīng)該先調(diào)整一下生活習(xí)慣，沒(méi)準(zhǔn)兒你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不用過(guò)苦行僧般的苦日子，只要稍稍修改下作息，就可以輕松地瘦出玲瓏身材。
日程表永遠(yuǎn)是滿滿當(dāng)當(dāng)。
1.日程表永遠(yuǎn)是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，每天有超過(guò)8小時(shí)精神處于高度集中。
晚于12點(diǎn)睡覺(jué)。
2.一周內(nèi)有超過(guò)3天時(shí)間晚于12點(diǎn)睡覺(jué)。
每周至少有3個(gè)晚上要和大家聚會(huì)吃飯。
3.萬(wàn)人迷的你每周至少有3個(gè)晚上要和大家聚會(huì)吃飯，還都是燒烤、涮鍋之類(lèi)的易上火食物。
夜生活頻繁。
4.越夜越歡暢，工體、后海、南鑼鼓巷等不同風(fēng)格的酒吧是你的經(jīng)?；顒?dòng)場(chǎng)所。
起床后覺(jué)得后背和脖子僵直。
5.每天早晨起床，覺(jué)得后背和脖子僵直、動(dòng)起來(lái)還會(huì)像機(jī)器人般響動(dòng)。
很久沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。
6.已經(jīng)記不清上次運(yùn)動(dòng)是什么時(shí)候。
如果上面的選項(xiàng)中你有一半以上勾“是”，十有八九你的視覺(jué)肥胖里面會(huì)有因?yàn)榕哦静粫扯鴮?dǎo)致的浮腫情況存在。換句話說(shuō)，一旦你的新陳代謝恢復(fù)正常，體內(nèi)毒素順利排出的話，不用餓肚子，你就能看到瘦下來(lái)的自己。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇三
行為養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，它的目的是教會(huì)學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，克服不良行為，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。
著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)：“播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性就收獲命運(yùn)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。俗話說(shuō)：“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！睘榘阉刭|(zhì)教育落實(shí)到學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之中，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和道德水平。我小組于20xx年9月對(duì)本班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和課內(nèi)外學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步分析學(xué)生在養(yǎng)成教育方面存在的問(wèn)題，制定本班學(xué)生的常規(guī)工作制度，以便于在今后的工作中，通過(guò)加強(qiáng)，訓(xùn)練、教育能使學(xué)生養(yǎng)成一定的良好習(xí)慣，讓他們能更好的適應(yīng)社會(huì)，融入到集體生活之中。
調(diào)查對(duì)象：藍(lán)田縣特殊教育學(xué)校一年級(jí)二班學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷16份，回收16份，回收率100%。我們對(duì)所有的問(wèn)卷進(jìn)行分析。
調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問(wèn)卷法。養(yǎng)成教育調(diào)查問(wèn)卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷和家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷兩部分。
（1）按時(shí)、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)：獨(dú)立完成 6人； 需父母提醒督催2人；
（2）能主動(dòng)與別人打招呼，交流使用禮貌用語(yǔ)5人，不主動(dòng)與別人問(wèn)好的3人。
（3）自主準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品：主動(dòng)準(zhǔn)備2人; 靠別人提醒幫助6人。
(4)上課積極回答問(wèn)題：積極主動(dòng)5人 ; 需要老師點(diǎn)名提醒3人
(5)遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué)：能夠遵守時(shí)間按時(shí)上、下學(xué) 6人； 偶爾遲到校2人。
(6)學(xué)習(xí)時(shí)候是否有注意力不集中：有時(shí)候有5人； 沒(méi)有3人。
(7)公共衛(wèi)生：有愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)2人；有時(shí)候不能堅(jiān)持6人。
(8)交通安全：有遵守交通規(guī)則意識(shí)2人；需要家長(zhǎng)幫助6人。
（9）有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣1人，需要家長(zhǎng)提醒幫助7人。
（1）認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)非常重要的6人，認(rèn)為孩子的行為習(xí)慣重要的2人。
（2）在家里，讓孩子去做力所能及的事2人，替孩子去做6人
（3）家長(zhǎng)是否提醒孩子要與別人主動(dòng)打招呼？經(jīng)常提醒的家長(zhǎng)3人，不太注意教育的有5人。
（4）是否能經(jīng)常提醒孩子注意個(gè)人衛(wèi)生？不能的有5人，能主動(dòng)提醒的有3人。
（5）能否提醒孩子按照正確的姿勢(shì)讀書(shū)、寫(xiě)字？不提醒的家長(zhǎng)有5人，提醒的家長(zhǎng)有3人。
（6）什么事都替孩子去做，不注意教育孩子的5人，教育的3人。
(7)對(duì)孩子在校的表現(xiàn)：不太過(guò)問(wèn)的6人；非常了解2人。 。
1、從調(diào)查的情況看，我班學(xué)生很多方面的習(xí)慣良好，比如獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)、經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)、遵守作息時(shí)間、積極主動(dòng)回答問(wèn)題等方面較令人滿意，但在愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、交通意識(shí)等方面還較欠缺。不能積極主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，依賴家長(zhǎng)和老師、從另一方面也提醒我們，我們抓行為教育不能一蹴而就，必須持之以恒。
2、從調(diào)查情況看，我班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)較關(guān)心，對(duì)教育非常重視，但對(duì)孩子心理健康，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自理能力方面較為忽視，總是大包大攬，缺乏對(duì)孩子的培養(yǎng)和教育。
（1大部分學(xué)生在日常交往中能堅(jiān)持使用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好，但部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持不夠好；有部分學(xué)生與別人交流偶爾使用禮貌用語(yǔ)，在課后和校外卻不能做到使用禮貌用語(yǔ)。這與個(gè)別學(xué)生的家庭環(huán)境有關(guān)系。
（2）學(xué)生保持公共衛(wèi)生方面較被動(dòng)，這說(shuō)明我們的工作做的還不到位，今后衛(wèi)生宣傳的力度應(yīng)再加強(qiáng)，引起足夠的重視。
（3）學(xué)生在遵守交通規(guī)則方面做得不夠，因?yàn)閷W(xué)生自身缺乏一定的能力，需要家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的提醒，但家長(zhǎng)又不注重這方面的教育，即使老師在學(xué)校提醒交通規(guī)則，但沒(méi)有實(shí)效。這是個(gè)值得重視的事情，急需加強(qiáng)交通安全意識(shí)。
（4）學(xué)生要在別人提醒下才能幫助別人，這說(shuō)明學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)還比較單薄，這需要在以后的教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)。
（5）能積極認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生達(dá)到多數(shù)，但少數(shù)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣有待改進(jìn)。
（6）學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不容樂(lè)觀，有半數(shù)學(xué)生需要?jiǎng)e人提醒才能注意寫(xiě)字的姿勢(shì),這要引起教師的注意，在今后的課堂教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)的正確，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、制定本班學(xué)生常規(guī)工作制度，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積極開(kāi)展常規(guī)教育活動(dòng)，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)，為學(xué)會(huì)做人做事打好基礎(chǔ)。
3、教師身先士卒做表率，通過(guò)耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則。
4、家校結(jié)合，形成合力。每周召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們把自己教育孩子的方法及培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的做法進(jìn)行交流，創(chuàng)造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實(shí)效性。并對(duì)家庭教育中存在的問(wèn)題做以指正、改進(jìn)。
5、及時(shí)表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，批評(píng)不良現(xiàn)象。督促落后同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，找出養(yǎng)成教育中存在的不足，不斷改進(jìn)班級(jí)工作。
6、教師制定目標(biāo)要切合實(shí)際,步子要小，目標(biāo)要明確，讓學(xué)生能通過(guò)努力，在一定時(shí)間內(nèi)，能夠完成，樹(shù)立自信心，采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
7、教室利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，及時(shí)糾正不良行為，有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。
8、加強(qiáng)家庭教育力度。家庭教育對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要。父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，對(duì)學(xué)生管教不嚴(yán)，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、姑息遷就，學(xué)生初期體現(xiàn)的不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)糾正。都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣造成不良影響，作為教師，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育，指導(dǎo)他們正確、科學(xué)的教育方式。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇四
從幼兒園的時(shí)候，老師們就讓我們要養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，在學(xué)校里我們有老師，監(jiān)督我們，去完成這樣一個(gè)行為，但是，在我們的日常生活中，很多人卻不自覺(jué)，那么，想養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，應(yīng)該怎么去做呢？說(shuō)有沒(méi)有什么辦法，可以逼迫自己去完成這樣的一個(gè)習(xí)慣呢，一起通過(guò)下面文字看一看。
要打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感。在一些人眼里，沒(méi)有堅(jiān)韌不拔的意志和艱苦卓絕的努力，，是不會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的。他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅(jiān)持下去，因而沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。久而久之，便產(chǎn)生出一種錯(cuò)覺(jué)，只有成功人士才會(huì)有良好的習(xí)慣，而一般人不配談良好習(xí)慣的。最近筆者看過(guò)韓國(guó)人寫(xiě)的一篇文章，大意是其實(shí)成功并不難。
文章說(shuō)，成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)，往往強(qiáng)調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏。其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人每天都在感受著成功，如做對(duì)了一道數(shù)學(xué)難題，想出了一個(gè)好點(diǎn)子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個(gè)人都能成功，成功并不是想象的那么難。正是這篇論文，鼓舞了韓國(guó)人追求成功的斗志，才有了韓國(guó)六七十年代的經(jīng)濟(jì)騰飛。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識(shí)地鍛煉，我們每個(gè)人都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
其次，習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢(shì)。有位教師受魏書(shū)生寫(xiě)作文體的影響，開(kāi)始每天寫(xiě)自命題日記，不到一個(gè)月的時(shí)間，就覺(jué)得寫(xiě)作象吃飯穿衣一樣成為一種精神需要。
偶因外出沒(méi)有寫(xiě)日記，便感到心里空落落的，抽空也要補(bǔ)上，還清昨日的欠帳。選準(zhǔn)要養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣，然后堅(jiān)持經(jīng)常性的重復(fù)，在重復(fù)中激發(fā)興趣，學(xué)有所得，越干越想干，最后就會(huì)到了“欲罷不能”的地步，有些人堅(jiān)持一輩子記日記，完全是習(xí)慣使然。
想要養(yǎng)成良好的習(xí)慣真的是很不容易，堅(jiān)持，是第一必備，如果堅(jiān)持都堅(jiān)持不了的話，如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢，所以說(shuō)，能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣的人一定是堅(jiān)持的人，我們要向他們學(xué)習(xí)，盡量讓自己養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇五
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課題名稱(chēng)：關(guān)于中學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的調(diào)查
我們的一言一行都影響著中國(guó)人的形象，所以，我們決定針對(duì)中學(xué)生的文明、禮儀習(xí)慣進(jìn)行一系列的調(diào)查，號(hào)召大家養(yǎng)成良好的`文明禮儀習(xí)慣。
在調(diào)查的50人中，有36人習(xí)慣優(yōu)秀，在他們之中，我們對(duì)其中的8人進(jìn)行了采訪，他們認(rèn)為好的文明禮儀習(xí)慣就標(biāo)志著一個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)，他們追求的不僅是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且道德修養(yǎng)的高尚。
文明禮儀習(xí)慣一般的有85人，所占比例較高，我們與其中的13人進(jìn)行了交談，通過(guò)與他們的談話。我們發(fā)現(xiàn)他們普遍有一個(gè)誤解。他們認(rèn)為這些行為都是虛假的，不必太注重，差不多就可以了。所以并不注重文明禮儀習(xí)慣，因此說(shuō)話做事很隨便。
文明禮儀習(xí)慣差的中學(xué)生僅有29人，所占比例最少。我們從中抽出了人采訪。這些學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)培養(yǎng)的習(xí)慣。由于知識(shí)方面的欠缺，他們跟本就不懂怎們做才對(duì)。對(duì)于文明禮儀習(xí)慣這個(gè)問(wèn)題，則采取無(wú)所謂的態(tài)度。更有甚者對(duì)自己的做法不以為恥，而反此為榮，覺(jué)得自己很酷。
(一)給學(xué)校的建議
1、增加對(duì)學(xué)生文明禮儀素質(zhì)教育的次數(shù)。
2、召開(kāi)“講文明懂禮儀”主題班會(huì)。
3、向團(tuán)支部建議，在廣播時(shí)多宣傳一些關(guān)于文明禮儀的知識(shí)。
4、班主任老師嚴(yán)格要求學(xué)生。
5、舉行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)出模范班級(jí)。
(二)給家長(zhǎng)的建議
1、培養(yǎng)孩子的文明禮儀習(xí)慣。
2、時(shí)刻注意自己的言行，對(duì)不良的行為及時(shí)制止，給孩子做個(gè)榜樣。
3、千萬(wàn)不要對(duì)孩子百依百順，任由其發(fā)展。
(三)給學(xué)生的建議
1、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，培養(yǎng)來(lái)年更好的文明禮儀習(xí)慣。
2、使用文明用語(yǔ)，對(duì)任何人恭敬有禮。
3、同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互提醒。
4、一定要端正對(duì)文明禮儀習(xí)慣的態(tài)度。
經(jīng)過(guò)此次社會(huì)調(diào)查，我們得知中學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣表現(xiàn)一般的學(xué)生最多，優(yōu)秀的人數(shù)居中，表現(xiàn)差的人數(shù)較少。所以，我們給大家提出了意見(jiàn)。此外，我們還提高了寫(xiě)作水平、社會(huì)實(shí)踐能力。雖然我們?cè)谡{(diào)查中遇到了困難，但是我們?nèi)匀豢朔恕Ｋ晕覀冏兊膱?jiān)強(qiáng)了，也懂得了團(tuán)結(jié)合作是從學(xué)校走向社會(huì)的重要條件。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇六
為了了解在校大學(xué)生的讀書(shū)現(xiàn)狀及前景，我決定對(duì)少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)情況調(diào)查。從而了解大學(xué)生的閱讀情況和對(duì)待閱讀的態(tài)度。
一、調(diào)查對(duì)象。
本次調(diào)查對(duì)象為75名在校大學(xué)生。
二、調(diào)查結(jié)果分析與建議。
經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查實(shí)踐，我對(duì)大學(xué)生讀書(shū)的情況有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析、資料整理，我總結(jié)出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問(wèn)題，反映了大學(xué)生對(duì)待讀書(shū)的一系列情況。下面是我根據(jù)具體的調(diào)查項(xiàng)目總結(jié)出的結(jié)論及調(diào)查過(guò)程中各種狀況的建議。
(4)得知書(shū)籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，大學(xué)生對(duì)書(shū)籍選擇的原因最多的一項(xiàng)是無(wú)意發(fā)現(xiàn)隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過(guò)他人或媒體推薦了解并閱讀書(shū)籍。因?yàn)橄矚g一位作者而閱讀其創(chuàng)作的書(shū)籍的大學(xué)生也相對(duì)較多。相比，少數(shù)人是根據(jù)一本書(shū)的流行度而選擇閱讀。
(7)好書(shū)讓我們受益匪淺，讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我們和世界越接近，生活對(duì)我們也變得越加光明和有意義。在本次調(diào)查問(wèn)題“您認(rèn)為讀書(shū)有何作用”提供的選項(xiàng)中，提升個(gè)人文化素養(yǎng)、學(xué)到更多知識(shí)、和別人交談時(shí)有話題、開(kāi)闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近，說(shuō)明閱讀無(wú)論對(duì)我們的生活還是學(xué)習(xí)都有很大的影響和意義。
2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。從上述的調(diào)查結(jié)果分析表明，大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
閱讀態(tài)度較端正;閱讀方式多種多樣;閱讀時(shí)間較局限;閱讀書(shū)目種類(lèi)繁多;選擇書(shū)籍盲目;閱讀目的明確等。
1、我們要堅(jiān)持每天閱讀，要形成一種習(xí)慣，形成一種生活方式。只有長(zhǎng)期的閱讀才能不被社會(huì)淘汰。
2、讀書(shū)要有選擇性，要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多，所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者經(jīng)典的書(shū)籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長(zhǎng)時(shí)間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會(huì)有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)很多，可以稱(chēng)為知識(shí)的海洋，成本也非常低。可網(wǎng)上的知識(shí)垃圾也很多，很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識(shí)上。網(wǎng)絡(luò)閱讀的'干擾度太大使得大家的心不能靜下來(lái)，影響閱讀的效果，閱讀紙質(zhì)書(shū)是更好的選擇。
4、要端正讀書(shū)的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上登得越高,眼前展現(xiàn)的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類(lèi)通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶.它是我們獲取知識(shí)的源泉.我們要讓自己變得聰明起來(lái),必須多讀書(shū),讀好書(shū)。
5、要采取正確健康的閱讀方式，保護(hù)好眼睛。不走路看書(shū)，不在光線弱的環(huán)境下看書(shū)，看書(shū)時(shí)與書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
三、結(jié)論。
通過(guò)此次調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時(shí)間太少。但是他們對(duì)閱讀的態(tài)度是積極的，只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制，不過(guò)我在大學(xué)生身上還是看到了通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，多了一個(gè)與心靈對(duì)話，與世界溝通的機(jī)會(huì)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇七
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。著名教育家葉圣陶曾明確指出：″什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。目前，我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還不夠理想，尤其是在新課程背景下，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又提出了更高的要求。為了了解我校小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法，特隨機(jī)確定一些學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
概念界定：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。
1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍。
時(shí)間：20xx年5月—10月。
對(duì)象與范圍：隨機(jī)確定2所學(xué)校：垂泉小學(xué)1所、柳溝小學(xué)1所。隨機(jī)抽取120名學(xué)生、15名教師、120名家長(zhǎng)。
2.調(diào)查方法。
問(wèn)卷調(diào)查：家長(zhǎng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷。
觀察法：隨堂聽(tīng)課時(shí)進(jìn)行觀察、查看作業(yè)本。
訪談法：師生座談會(huì)。
定量、定性分析。
3.調(diào)查內(nèi)容。
學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)等因素。
隨著新課程的實(shí)施，各校對(duì)課程的三維目標(biāo)的.認(rèn)識(shí)逐漸全面，能在教學(xué)工作中努力體現(xiàn)“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，能比較關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。利用各種宣傳陣地進(jìn)行教育，如：開(kāi)學(xué)典禮、國(guó)旗下講話、墻報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、小交警監(jiān)督崗等。組織各種競(jìng)賽與評(píng)比，如：文明班級(jí)、優(yōu)秀集體、文明學(xué)生、行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競(jìng)賽等。倡導(dǎo)各學(xué)科教師齊抓共管，并經(jīng)常組織教師交流培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法。在班級(jí)管理中突出行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)，如：每周確定一條重點(diǎn)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。舉辦家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)報(bào)，傳遞與交流如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的信息。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇八
一、調(diào)查背景：
隨著人們對(duì)于健康的日漸重視，飲食是人們首先關(guān)注的。而零食作為一種被人們?cè)?jīng)當(dāng)做不健康飲食的消費(fèi)品，現(xiàn)在因?yàn)槿藗儗?duì)健康概念更深入的理解，已經(jīng)成為新的消費(fèi)熱點(diǎn)。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都處于良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要還是家庭供給，大多大學(xué)生有吃零食的習(xí)慣。
對(duì)于大學(xué)生而言，除了一日三餐主食外，零食也是其生活的重要部分，本次調(diào)研就在校大學(xué)生的零食消費(fèi)情況展開(kāi)一次市場(chǎng)調(diào)研。零食消費(fèi)情況，大致包括零食消費(fèi)的類(lèi)型、數(shù)量、費(fèi)用、偏好等有關(guān)內(nèi)容。本次調(diào)查采用在線調(diào)查的方法獲取信息，然后加以分析研究。調(diào)查過(guò)程中,數(shù)據(jù)分析因問(wèn)卷回收率以及被調(diào)查者配合程度不同，有少量誤差，剔除了少部分沒(méi)用的問(wèn)卷，但對(duì)整體呈現(xiàn)的結(jié)果影響很小。
二、調(diào)查目的：
通過(guò)這次調(diào)查，分析研究大學(xué)生在零食消費(fèi)方面的習(xí)慣和費(fèi)用，以及大學(xué)生對(duì)進(jìn)口食品的態(tài)度。有助于了解零食消費(fèi)品市場(chǎng)。
三、調(diào)查時(shí)間：20xx年12月。
四、調(diào)查方法：在線調(diào)查;調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生。
五、調(diào)查樣本特征：
參與調(diào)查的的樣本性別比例。
六、調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
由于調(diào)查樣本偏向于二三線城市的大學(xué)生，所以樣本中大學(xué)生的的生活費(fèi)水平屬于中等偏下的。25.53%的大學(xué)生生活費(fèi)在所在的城市可以滿足大學(xué)生的基本生活，這類(lèi)大學(xué)生的零食消費(fèi)比較少，他們跟注重滿足生活所需。60%以上的大學(xué)生的生活費(fèi)水平屬于中等，這類(lèi)大學(xué)生的數(shù)量所占的比例很大。他們滿足基本生活后，還有部分錢(qián)余下，他們是普通零食消費(fèi)市場(chǎng)的主力軍，偶爾也會(huì)光顧進(jìn)口食品市場(chǎng)和高檔食品市場(chǎng)。只有6%的大學(xué)生的生活費(fèi)水平比較高，這也能滿足他們對(duì)零食消費(fèi)的更高要求。
所以，對(duì)于校園內(nèi)的零食市場(chǎng)更多的消費(fèi)者還是中等生活水平的大學(xué)生。因此，大學(xué)校園內(nèi)的零食應(yīng)更注重一般的零食，而想發(fā)展高端零食和進(jìn)口零食，則比較難，消費(fèi)者數(shù)量會(huì)比較少。
是偶爾性的消費(fèi)零食，他們對(duì)零食的需求性不高，但也有一定的消費(fèi)量。只有2.13%的大學(xué)生不吃零食，這些人大多數(shù)只占了極少的比例，但也有一些原因。綜述，大部分大學(xué)生都會(huì)消費(fèi)零食，可以說(shuō)大學(xué)生零食市場(chǎng)是一塊很大的“蛋糕”。
3、買(mǎi)零食的地方。
調(diào)查顯示，有8.33%的大學(xué)生經(jīng)常去大型的連鎖超市買(mǎi)零食，比如，沃爾瑪，家樂(lè)福等。這些人可能是生活習(xí)慣的原因，他們買(mǎi)大部分生活用品都愿意去大型超市，或者超市的商品種類(lèi)更多，選擇性更大的原因。以至于他們買(mǎi)零食也愿意去超市。有87.5%的大學(xué)生在就近的超市購(gòu)買(mǎi)零食，大部分超市的種類(lèi)可以滿足他們的需求。這就給一般的商店有了很大的商機(jī)，他們應(yīng)該加強(qiáng)零食方面的管理，吸引跟多的學(xué)生選擇自己的商店。只有4.17%的大學(xué)生去專(zhuān)門(mén)的零食店買(mǎi)零食，隨著社會(huì)發(fā)展，我們可以看到一些專(zhuān)門(mén)賣(mài)零食的店鋪，這些店的零食種類(lèi)豐富，但人流量不多，大學(xué)校園內(nèi)部也有專(zhuān)門(mén)賣(mài)零食的店。這就需要這些店去加強(qiáng)宣傳、普及，促使更多的人選擇去專(zhuān)門(mén)的零食店鋪。
4、零食的價(jià)位。
有79%以上的大學(xué)生選擇零食的價(jià)位在10元以下，這和大學(xué)生的消費(fèi)水平和能力有關(guān)系。并且由于大學(xué)生還是花錢(qián)的人，很少是掙錢(qián)的，他們?cè)诹闶撤矫娌粫?huì)去追求高檔的享受。16%以上的大學(xué)生的零食價(jià)位在15元左右，這部分人的生活水平稍高，很大的可能是城市來(lái)的學(xué)生。有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位是21-25元，這部分人和前面那部分人有很大的相似。只有2.08%的大學(xué)生零食價(jià)位在30元以上，這些學(xué)生平常會(huì)去追求一些高檔的零食和一些新出的、新奇的零食。比如，哈根達(dá)斯等。這部分人可能跟多的去校外買(mǎi)零食，因?yàn)樾?nèi)的零食可能滿足不了他們追求高檔的需求。
5、每個(gè)星期的零食花費(fèi)。
有39.58%的大學(xué)生零食消費(fèi)在20元以下，這部分人多零食的消費(fèi)不算高，也不會(huì)刻意去追求，只是隨著自己的愛(ài)好。41.67%的大學(xué)生的零食消費(fèi)在21-50元之間，這部分人買(mǎi)零食的頻率稍高，處于中等水平。他們會(huì)偶爾去追求一些自己比較心儀的好一點(diǎn)的零食。10.42%的大學(xué)生的零食消費(fèi)是50-100元，這對(duì)于一般生活水平的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較高的。有8.33%的大學(xué)生的零食消費(fèi)水平，在100元以上。
6、學(xué)校的零食是否能滿足需求?
有22.92%的大學(xué)生認(rèn)為一般大學(xué)校園內(nèi)的零食課一滿足正常的生活需求。有64.58%認(rèn)為大學(xué)校園的零食還可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍?。?2.5%的大學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)的零食不能滿足平常的生活需求。
根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)生的總體生活水平，絕大多數(shù)的大學(xué)生處于中等偏下的水平，一部分稍微高一點(diǎn)的水準(zhǔn)，少數(shù)一部分屬于高等生活水平。而現(xiàn)在一所大學(xué)內(nèi)的學(xué)生生活水平分布也基本上符合上述數(shù)據(jù)。再根據(jù)上面4、5、6三個(gè)題目的調(diào)查數(shù)據(jù)，可知大學(xué)生的零食消費(fèi)主要是在中低檔的零食消費(fèi)，也就是我們說(shuō)的市場(chǎng)上的普通零食。只有少數(shù)大學(xué)生會(huì)去追求高檔點(diǎn)的零食消費(fèi)，比如，一些生活水平高的、有錢(qián)的大學(xué)生，還有一些戀愛(ài)中的大學(xué)生也或多或少會(huì)去追求一些“小資”消費(fèi)。所以，大學(xué)校園的零食還是應(yīng)以一般的零食市場(chǎng)為主，加強(qiáng)這方面的管理，就足以應(yīng)付學(xué)生這個(gè)市場(chǎng)的需求。而稍微高檔點(diǎn)的零食進(jìn)駐校園內(nèi)，會(huì)面臨消費(fèi)者比較少的局面，這對(duì)管理者是個(gè)幾乎無(wú)解的情況，因?yàn)檫@不是自身產(chǎn)品和營(yíng)銷(xiāo)的問(wèn)題，而是沒(méi)有相應(yīng)的消費(fèi)群體。
7、吃零食的`原因。
45.83%的大學(xué)生吃零食，是應(yīng)為零食的特殊的和不同的口味，大家覺(jué)得好吃，所以選擇吃零食。12.5%的大學(xué)生吃零食是因?yàn)樯磉叺娜顺缘脑?，?duì)自己有誘惑而吃零食。41.67%的大學(xué)生吃零食是因?yàn)橐恍┢渌矫娴脑?，比如，無(wú)聊，看電影，朋友聊天等。
只有少部分人是因?yàn)檎T惑而吃零食，絕大部分是別的原因。所以，零食生產(chǎn)者對(duì)零食的種類(lèi)、樣式、口味等各方面加以研究，這樣可以促進(jìn)零食的銷(xiāo)售。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇九
歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們：一個(gè)沒(méi)有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的國(guó)家是難以繁榮昌盛的；一個(gè)沒(méi)有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的社會(huì)是難以長(zhǎng)治久安的；一個(gè)沒(méi)有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強(qiáng)的；同樣，一個(gè)沒(méi)有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的人是難以成功的。在這個(gè)物質(zhì)生活豐富的社會(huì)里，許多同學(xué)已經(jīng)不注意勤儉節(jié)約了，為此，我們小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。
通過(guò)調(diào)查同學(xué)們對(duì)勤儉節(jié)約的看法，針對(duì)部分同學(xué)對(duì)勤儉節(jié)約的忽視，提出整改措施及意見(jiàn)。
1、查閱書(shū)籍，報(bào)刊。
2、實(shí)地調(diào)查。
3、詢問(wèn)周?chē)用瘛?/p>
4、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
5、上網(wǎng)尋找資料。
20xx年1月19日至20xx年2月10日。
組長(zhǎng)：
組員：
1、同學(xué)們對(duì)于身邊一些看似廢物的東西，一般如何處理？
2、同學(xué)們是否會(huì)經(jīng)常對(duì)自己的支出進(jìn)行規(guī)劃？
3、同學(xué)們應(yīng)在哪一方面勤儉節(jié)約。
1、實(shí)地察看；
2、問(wèn)卷調(diào)查。
從調(diào)查的情況來(lái)看，同學(xué)們一般直接將身邊暫時(shí)不用的東西直接扔掉，大多數(shù)人沒(méi)有對(duì)自己的支出進(jìn)行規(guī)劃的習(xí)慣，而且沒(méi)有記賬的習(xí)慣。
勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是為人、治家興國(guó)的根本，然而隨著生活水平的不斷提高，很多同學(xué)已經(jīng)沒(méi)有了節(jié)儉的意識(shí)，錯(cuò)把消費(fèi)變浪費(fèi)，名牌服裝一套又一套，飯菜吃不了就倒垃圾桶，不少同學(xué)根本沒(méi)有一點(diǎn)節(jié)儉意識(shí)，不懂得什么是勤儉節(jié)約，平時(shí)花錢(qián)大手大腳，穿要名牌、吃要高檔、生日派對(duì)、同學(xué)聚會(huì)、相互攀比、愛(ài)慕虛榮，認(rèn)為節(jié)儉丟人、寒酸，至于珍惜一滴水、一度電、一張紙、一支筆的節(jié)能意識(shí)更無(wú)從談起。
我們必須從現(xiàn)在起樹(shù)立節(jié)儉意識(shí)，重視培養(yǎng)勤儉節(jié)約的美德，形成勤儉品質(zhì)。
1、學(xué)校應(yīng)在教育教學(xué)中尤其是思想品德課的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的勤儉節(jié)約的教育，宣傳弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、各班要充分利用廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄、文藝演出等各種形式廣泛宣傳勤儉節(jié)約的美德和同學(xué)們身邊的節(jié)儉典型人物。
3、強(qiáng)化宣傳勤儉節(jié)約的光榮，揮霍浪費(fèi)可恥的榮辱觀，組織開(kāi)展?fàn)幾龉?jié)儉小名星活動(dòng)，開(kāi)展評(píng)比表?yè)P(yáng)、表彰節(jié)儉小明星活動(dòng)。
4、家長(zhǎng)應(yīng)發(fā)揮榜樣示范作用，教育培養(yǎng)同學(xué)們的節(jié)儉意識(shí)，從點(diǎn)滴小事做起，形成良好的節(jié)儉習(xí)慣和優(yōu)良品德。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程提倡在教育中應(yīng)以學(xué)生為主體。在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容.
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的交際工具學(xué)科.要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的訓(xùn)練。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程,在很大程度上就是英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。不少英語(yǔ)優(yōu)秀者用自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明：養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣=成功。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效率，取得預(yù)想之外的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起極大的促進(jìn)作用，使之終身受益。因此，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)習(xí)第一個(gè)字母的第一天起，就要樹(shù)立注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的意識(shí)，并把它當(dāng)作我們小學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。為此我對(duì)六年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了問(wèn)卷調(diào)查和談話交流。
（1）隨機(jī)抽取航天210小學(xué)六年級(jí)50名學(xué)生。
（2）問(wèn)卷調(diào)查法和行為觀察法。
調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)：針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)了14個(gè)單項(xiàng)選擇題（既方便回答，又便于統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷題目見(jiàn)附件）。
一）對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度:a.非常喜歡b.喜歡c.不太喜歡。
選a項(xiàng)的40%選b為25%選c為5%。
興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的老師，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。從這次的數(shù)據(jù)可以表明絕大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有興趣的，教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個(gè)切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們的內(nèi)因和外因同時(shí)起作用，才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率。
二）預(yù)習(xí)情況:a、每天預(yù)習(xí)b、有時(shí)預(yù)習(xí)c、不預(yù)習(xí)。
選a的學(xué)生48%b為51%c為1%。
課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問(wèn)卷調(diào)查表示，基本上的學(xué)生都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，但有51%的學(xué)生是有時(shí)預(yù)習(xí)，還未能養(yǎng)成良好的自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。可見(jiàn)，學(xué)生的自覺(jué)性還不夠，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成，對(duì)老師的依賴性很大，自主學(xué)習(xí)的能力差，沒(méi)有學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)。故在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視課堂預(yù)習(xí)，只有重視了課堂預(yù)習(xí)，才能提高課堂效率。
三）聽(tīng)課情況。
上課時(shí)是否摘筆記a、是b、有時(shí)c、從不。
選a項(xiàng)的學(xué)生為82%選b為17%選c為1%。
在聽(tīng)課時(shí)是否認(rèn)真a、是b、基本認(rèn)真c、不太認(rèn)真。
選a項(xiàng)的學(xué)生為74%選b為24%選c為2%。
是否大膽開(kāi)口講英語(yǔ)a、愛(ài)講英語(yǔ)b、敢講英語(yǔ)c、不太主動(dòng)。
選a項(xiàng)的學(xué)生為33%選b為30%選c為37%。
從以上3小題的調(diào)查中，我們可以看出，基本上的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講并摘好筆記，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性不明顯，側(cè)重于機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)課僅僅停留在“聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)階段，通常是教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生收取，不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能減弱。
四）作業(yè)完成情況。
作業(yè)完成情況a、每次完成b、有時(shí)不完成c、基本不完成。
選a項(xiàng)的學(xué)生為91%選b為8%選c為1%。
作業(yè)完成方式a、獨(dú)立完成b、有時(shí)抄襲c、大部分抄襲。
選a項(xiàng)的學(xué)生有92%選b為7%選c為1%。
通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，基本上的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運(yùn)用知識(shí)和提高能力的一種手段。它應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對(duì)于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和反饋中就能體現(xiàn)出來(lái)。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識(shí)，而僅僅是為了應(yīng)付完成任務(wù)。無(wú)論做多少次的作業(yè)，仍然會(huì)有類(lèi)似的錯(cuò)誤。
良好的作業(yè)習(xí)慣直接影響著學(xué)生的成績(jī)。有許多差生知識(shí)缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來(lái)的，如果能做到當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天過(guò)關(guān)，我想差生應(yīng)該可以減至最少。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣主要包括及時(shí)完成與及時(shí)訂正的習(xí)慣。包括問(wèn)問(wèn)題，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生不知道問(wèn)問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)問(wèn)題是一種掌握知識(shí)的捷徑，他們還不知道，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能進(jìn)步，老師就像一本詞典——工具書(shū)，老師在講提示會(huì)舉一反三，把學(xué)生要問(wèn)的問(wèn)題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認(rèn)為一旦問(wèn)老師問(wèn)題了，老師就會(huì)覺(jué)得自己很笨，因此比較害羞很害怕問(wèn)問(wèn)題。覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題是很丟人的事從此可以看出，學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性。這就在于老師的教育藝術(shù)手段了。
五）復(fù)習(xí)情況。
復(fù)習(xí)是加深對(duì)所有知識(shí)系統(tǒng)理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，其中32.6%的學(xué)生每天復(fù)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生復(fù)習(xí)行為方面，多數(shù)同學(xué)是背背單詞，看看英語(yǔ)書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。而且，基本上所有的學(xué)生復(fù)習(xí)是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如默寫(xiě)單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)。
六）課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。
六年級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，除了在學(xué)校英語(yǔ)課上接觸英語(yǔ)，課外涉及英語(yǔ)的主動(dòng)性明顯不強(qiáng)。每天在家聽(tīng)配套磁帶的只有28%，有43%的學(xué)生是偶爾聽(tīng)聽(tīng)；課文背誦基本上都是老師要求的，背誦率比較高，達(dá)84%，還有16%學(xué)生是有時(shí)背誦；模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面，有61%的學(xué)生是有時(shí)候模仿一下;課外與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話更少，僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語(yǔ)，73%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話；只有25%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀及觀看英語(yǔ)節(jié)目；單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的，23%的學(xué)生邊寫(xiě)邊記，還有55%的學(xué)生是根據(jù)單詞發(fā)音記憶的；另外，有25%的學(xué)生參加過(guò)課外英語(yǔ)興趣班，但絕大多數(shù)是應(yīng)試教育的知識(shí)輔導(dǎo)。
從調(diào)查中可見(jiàn)，六年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，主要的行為是背單詞、讀課文，看英語(yǔ)節(jié)目和課外閱讀的涉及面極少；在交際方面，也不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，以及主動(dòng)去問(wèn)有關(guān)英語(yǔ)方面的問(wèn)題。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十一
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的早餐習(xí)慣調(diào)查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調(diào)查人：
調(diào)查對(duì)象：502班。
調(diào)查時(shí)間：xx年1月18日。
調(diào)查背景。
班主任老師說(shuō)，學(xué)校有部分同學(xué)不吃餐來(lái)上學(xué)，這樣容易在二三節(jié)課產(chǎn)生饑餓感，使人注意力不集中，不但學(xué)習(xí)效果不好，而且直接影響生長(zhǎng)發(fā)育，希望我們對(duì)這個(gè)情況進(jìn)行調(diào)查和研究。于是，我們倆對(duì)我班49位同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，并制作了兩份問(wèn)卷，問(wèn)卷結(jié)果如下：
1、吃早餐的頻度是多少呢?
a、每天吃(41人)b經(jīng)常吃(2)人。
c、偶爾吃(6人)d、不吃(0)人。
2、你通常在哪里吃早餐呢?
a、在家吃(18人)b、在外吃(31人)。
調(diào)查結(jié)果分析：
第一個(gè)問(wèn)題是同學(xué)們吃早餐的次數(shù)，選擇每天吃和經(jīng)常吃的，是43人，占87.7%，由此看出，大多數(shù)同學(xué)的早餐習(xí)慣都非常好，但是還有12.3%的同學(xué)有時(shí)或者經(jīng)常不吃早餐。這個(gè)習(xí)慣可不好。第二個(gè)是問(wèn)題關(guān)于早餐地點(diǎn)的調(diào)查，有36.7%的同學(xué)選擇在家吃，63.3%的同學(xué)選擇在外吃，我們建議早餐最好還是在家吃，因?yàn)橥饷娴挠行┞愤厰偛惶l(wèi)生。
二、早餐吃什么。
1、是否和牛奶?
a、經(jīng)常喝(10人)b有時(shí)喝(30人)c不喝(9人)。
2、是否吃水果類(lèi)?
a、經(jīng)常吃(1人)b、有時(shí)吃(14人)c不吃(34人)。
3、否吃蛋類(lèi)?
a、經(jīng)常吃(5人)b、有時(shí)吃(24人)c不吃(20人)。
4、是否吃包子?
a、經(jīng)常吃(9人)b有時(shí)吃(27人)c不吃(12人)。
調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查結(jié)果，經(jīng)常喝牛奶的同學(xué)占20.4%,，有時(shí)喝和不喝的.占79.6%，看來(lái)早餐經(jīng)常喝牛奶的同學(xué)并不多。對(duì)于吃水果，經(jīng)常吃的只占2%，只有1位同學(xué)有中餐吃水果的習(xí)慣;早餐經(jīng)常吃蛋類(lèi)的也只占10.2%;經(jīng)常吃包子的占18.4%。于是，我們又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題內(nèi)容是——“請(qǐng)你寫(xiě)下早餐一般吃什么?”答案五花八門(mén)，主要有：面條、雞蛋餅、米飯等。
小學(xué)生身體發(fā)育較快的時(shí)期，特別需要足夠的鈣、維生素c、a等來(lái)幫助身體的生長(zhǎng)發(fā)育。有專(zhuān)家建議，小學(xué)生合適的早餐是一杯牛奶或豆?jié){、一個(gè)新鮮水果、一個(gè)雞蛋和二兩干點(diǎn)(主要是饅頭、面包、餅干等碳水化合物)，也可以根據(jù)飲食的習(xí)慣吃點(diǎn)面食和泡飯。最好早上起來(lái)不要急于吃早餐，飲用1-2杯溫開(kāi)水，它對(duì)人體內(nèi)器官有洗滌作用，而且對(duì)改善器官功能。希望同學(xué)們能保持科學(xué)的飲食習(xí)慣，重視早餐，關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)健康。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十二
為了了解我們班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法，對(duì)我們班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。
問(wèn)卷，訪談，網(wǎng)上搜索。
首先調(diào)查我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后查看相關(guān)資料，再采訪老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)或建議。
1.調(diào)查階段:。
(1)確定活動(dòng)主題。
(2)確定活動(dòng)計(jì)劃。
(3)開(kāi)展調(diào)查、訪談、發(fā)放問(wèn)卷、收集相關(guān)信息。
2.分析階段:。
我做了一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)卷，受訪者是我們班的學(xué)生。我發(fā)出了42份問(wèn)卷，收回了42份有效問(wèn)卷。然后我分析了問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題，需要改進(jìn)。
(1)我們班有68%的學(xué)生有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，也就是說(shuō)我們班有一半以上的學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。
(2)我們班74%的學(xué)生能早朗讀，這是一個(gè)好習(xí)慣，能更清晰地記住文章。早讀的好處:經(jīng)過(guò)一夜的休息，大腦一點(diǎn)累的感覺(jué)都沒(méi)有，早上看書(shū)會(huì)刺激大腦皮層的興奮。那么，早上看書(shū)，記憶力好一點(diǎn)，自然會(huì)事半功倍。
(3)我們班有64%的學(xué)生能夠合理安排休假時(shí)間，說(shuō)明我們班的學(xué)生有較好的自理能力和安排能力。
(4)我們班有58%的學(xué)生有偏科，因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)或批評(píng)他或她，導(dǎo)致偏科。偏差是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，會(huì)影響我們某些科目的成績(jī)。
(5)缺乏認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。很多同學(xué)認(rèn)為認(rèn)真聽(tīng)講就是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，這是片面的。在課堂上，很多同學(xué)不善于聽(tīng)同齡人的發(fā)言，急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，經(jīng)常大喊“教我”，有一種急于回答問(wèn)題的感覺(jué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生喜歡發(fā)表意見(jiàn)，但不善于接受別人的意見(jiàn)來(lái)糾正自己的答案。
(6)讀書(shū)時(shí)思考的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。邊看書(shū)邊思考是一種很好的閱讀習(xí)慣。24%的學(xué)生認(rèn)為自己很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，很少提問(wèn)。從考試中可以看出，有些題我們做不到，但是缺乏細(xì)心，不懂題，不知道從何下手，考不上題。
(7)學(xué)習(xí)缺乏自主性。許多學(xué)生在父母和老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。在課堂上，你不能自始至終有意識(shí)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一旦脫離了老師的視野，你就可以輕松地做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。有些學(xué)生更喜歡看電視，有些人每天都看，有些人放下作業(yè)就看，有些人一有機(jī)會(huì)就看。沒(méi)有多少學(xué)生主動(dòng)檢查作業(yè)。34.2%的學(xué)生不會(huì)經(jīng)常查閱參考書(shū)。
3.行動(dòng)階段:。
(1)在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十三
調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日。
前言:。
學(xué)校安排了這個(gè)社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候就成立了調(diào)查小組，于正月十六那天聚集在一起在蕭山市心廣場(chǎng)一代，實(shí)地調(diào)查了和我們同齡人的消費(fèi)習(xí)慣。以下是我們所調(diào)查的結(jié)果，很是遺憾的是當(dāng)日用來(lái)拍攝和錄音的數(shù)碼相機(jī)的內(nèi)存卡，后來(lái)因?yàn)楸４娌划?dāng)，里面記錄的影像資料都沒(méi)有了，只有簡(jiǎn)單的書(shū)面表述，在此感到遺憾!
我們的第一步，先在我們自己的組員之間做了簡(jiǎn)單的調(diào)查，寒假過(guò)后，我們組員都有了自己的壓歲錢(qián)，或者一直節(jié)省下來(lái)的資金，對(duì)于這個(gè)時(shí)候的我們來(lái)說(shuō)，是會(huì)用些錢(qián)來(lái)滿足自己的需求。以下是我們自己組員的消費(fèi)習(xí)慣。
王林:我的消費(fèi)習(xí)慣其實(shí)也沒(méi)什么不同，只是在需要用錢(qián)的時(shí)候，用些錢(qián)來(lái)滿足自己的需求，寒假過(guò)好，身上錢(qián)還真的多了不少，嘿嘿，我還算是比較理智的用錢(qián)的，和平常很多人一樣，買(mǎi)衣服，吃吃喝喝。
陳琪：我的消費(fèi)習(xí)慣也不談遠(yuǎn)的說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在好了，這個(gè)寒假，我去柯橋萬(wàn)事達(dá)玩了幾次，吃了牛排，買(mǎi)了雙羅斯的戰(zhàn)靴，看了場(chǎng)電影，也和兄弟朋友聚了聚餐!
李昕翰：嘿嘿，我的消費(fèi)習(xí)慣不算怎么樣的。記得去ktv和朋友們唱歌了……。
趙凌鋒：我去了新華書(shū)店買(mǎi)了基本課外書(shū)看，另外就是買(mǎi)衣服買(mǎi)鞋子……。
……。
在這些買(mǎi)衣服鞋子的地方我們做了調(diào)查，本來(lái)還有一個(gè)錄像資料，可惜了。這里只好憑記憶，粗略的回憶下當(dāng)時(shí)的情景，我們的李昕翰是負(fù)責(zé)咨詢的，當(dāng)時(shí)的情景是這樣的，以下是一段我按照當(dāng)時(shí)情形克隆的對(duì)話。
沈澤鑫：(09電商3班)的一位同學(xué)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)沈。
李昕翰：(以下簡(jiǎn)稱(chēng)李)鑫鑫幫助我們完成一下社會(huì)實(shí)踐的調(diào)查，ok嗎?
沈：輕松!
李：那我們開(kāi)始了……。
沈：這怎么說(shuō)呢，我這人平時(shí)對(duì)吃的方面不是很在意，我喜歡打籃球，鞋子那是相當(dāng)?shù)南矚g，所以基本上我的錢(qián)，除去平時(shí)買(mǎi)點(diǎn)吃的，另外都會(huì)去買(mǎi)有nba球星代言的籃球鞋，哦，這個(gè)寒假，由于自己成績(jī)進(jìn)步，爸爸還幫我買(mǎi)了步索愛(ài)u8的手機(jī)，超級(jí)的爽啊!
李：好，我想我們已經(jīng)知道了，謝謝了!
第二站：kfc、必勝客樂(lè)購(gòu)超市……。
在先前的采訪過(guò)程中，我們了解到了，由于現(xiàn)在生活水平的提高，我們中學(xué)生對(duì)于吃的方面還是比較講究的我們一群人先到了kfc好家伙，這里人還真的是很多的啊,kfc的生意是真的好，由于是飯點(diǎn)了，我們自己先解決了下，順便問(wèn)了些人，他們的消費(fèi)習(xí)慣也就是這樣的……哎，這真的是悲劇了啊!
必勝客我們就沒(méi)去了，想想了去了不吃東西，這么一大幫人進(jìn)去，難為情的。我們?nèi)チ讼乱徽緲?lè)購(gòu)超市，由于在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)校說(shuō)給我們安排可以去樂(lè)購(gòu)超市打工實(shí)習(xí)，當(dāng)然前提是資源為主的，到了那里，基本上已經(jīng)不見(jiàn)我們同學(xué)的身影了，偶爾看見(jiàn)了幾個(gè)，還是不是認(rèn)識(shí)的，我們也沒(méi)好意去問(wèn)，只好去了總臺(tái)詢問(wèn)了下那邊的工作人員，不然白跑一趟，這是陳琪出馬了：
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十四
根據(jù)前測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將我校四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況總結(jié)如下：
四（一）班學(xué)生比較自覺(jué)認(rèn)真，學(xué)生已形成了預(yù)習(xí)意識(shí)。四（三）班的學(xué)生自覺(jué)性較差，學(xué)生沒(méi)有自學(xué)預(yù)習(xí)的意識(shí)，不善于質(zhì)疑，不主動(dòng)，讀書(shū)也是囫圇吞棗。
四（一）班有一部分學(xué)生能主動(dòng)、認(rèn)真地傾聽(tīng)老師講課，而另一部分學(xué)生則要老師提醒才會(huì)去聽(tīng)，并且還有三、四個(gè)學(xué)生時(shí)刻要老師用眼神、手勢(shì)、語(yǔ)言提醒才會(huì)安靜下來(lái)。四（三）班學(xué)生只是被動(dòng)的“聽(tīng)”，經(jīng)過(guò)整頓紀(jì)律，上課紀(jì)律較好，可太過(guò)安靜，不積極地思考問(wèn)題，都只會(huì)靜靜地坐著。
四（一）班有部分學(xué)生字跡非常工整，做事非常認(rèn)真，每次老師給他們的評(píng)價(jià)都是優(yōu)秀。有十來(lái)個(gè)學(xué)生字跡比較工整，比較認(rèn)真，評(píng)價(jià)多半是良；有四、五個(gè)學(xué)生字跡潦草，作業(yè)不認(rèn)真，有時(shí)還不能及時(shí)完成，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也較差。四（三）班大部分學(xué)生字跡潦草，對(duì)稍難的題，答非所問(wèn)，過(guò)三分之一的學(xué)生不能按時(shí)按量地完成家庭作業(yè)，且書(shū)寫(xiě)速度慢。
四（一）班有極少數(shù)學(xué)生已形成了良好的閱讀習(xí)慣，他們不但讀物，更重要的是還讀歷史方面、科學(xué)方面的書(shū)及各種少兒書(shū)刊，但也有部分學(xué)生完全沒(méi)有養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣，更沒(méi)有自主積累好詞佳句的苗頭。四（三）班沒(méi)有自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，不會(huì)自主讀書(shū)，積累素材。
四（一）班學(xué)生做得也較差，總認(rèn)為自己什么都會(huì)了，可一到測(cè)試，不是這兒錯(cuò)，就是那兒不會(huì)做，復(fù)習(xí)方法講了一遍又一遍，他們就是難掌握，非得要老師一五一十地教“怎么做就怎么做”不可。四（三）班學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)，需要在老師的監(jiān)督下去完成，并且也沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)及相關(guān)的方法，不能主動(dòng)地對(duì)每節(jié)課，每單元，每學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，查缺補(bǔ)漏，無(wú)整理的復(fù)習(xí)材料。
四（一）班學(xué)生與四（三）班學(xué)生相比，能較合理的安排時(shí)間，放學(xué)后一般都是先完成作業(yè)再去玩。而四（三）班學(xué)生則大部分學(xué)生放學(xué)回家后都是先玩然后再去趕作業(yè)。
四（一）班學(xué)生的習(xí)慣比四（三）班學(xué)生的習(xí)慣要好。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十五
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，”由此可見(jiàn)，寫(xiě)字的重要性不可忽視。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣將受益終生，可目前學(xué)生寫(xiě)字的狀況很不理想，一部分低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)凌亂不堪，卷面異常不整潔。所以，在低年級(jí)階段，糾正好學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，變得非常重要。
1、調(diào)查我校低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣。
2、調(diào)查老師的重視程度以及教學(xué)方法是否有效。
3、調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)孩子良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。
1、本校一、二年級(jí)二個(gè)班的學(xué)生。
2、執(zhí)教低年級(jí)語(yǔ)文的個(gè)別老師。
3、若干低年級(jí)學(xué)生的學(xué)生。
主要采用了觀察分析、個(gè)別訪問(wèn)、查閱學(xué)生作業(yè)、問(wèn)卷調(diào)查等方法。
在調(diào)查研究中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字情況和寫(xiě)字習(xí)慣大致存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（一）、大部分學(xué)生的寫(xiě)字態(tài)度不端正，習(xí)慣不好。
一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡的特征，自控能力差，好動(dòng)，沒(méi)坐性，剛剛強(qiáng)調(diào)的東西，管不了多久就忘了，不能堅(jiān)持，要想寫(xiě)好字，首先要擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，但是調(diào)查中68%的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，他們往往因?yàn)榉奖慊蚴娣浾_的寫(xiě)字姿勢(shì)。我針對(duì)這一類(lèi)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)詢問(wèn)，他們以為端正的坐在那兒寫(xiě)字非常累，而趴著寫(xiě)或站著寫(xiě)比較舒服。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)坐姿不正確的學(xué)生存在以下問(wèn)題：頭歪斜、眼離書(shū)本不足一尺，身體歪斜，作業(yè)本歪斜，身體離桌子太近，雙腳沒(méi)有同放地面與肩同寬，種種現(xiàn)象，令人擔(dān)憂。
﹙二﹚、少數(shù)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣不大，導(dǎo)致寫(xiě)字習(xí)慣不好。
由于一、二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平有限，做事往往只憑單純的興趣，而興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣，無(wú)論做什么都做不好。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，作為教師要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣貫穿在課堂的教學(xué)過(guò)程只能。
﹙三﹚、教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的方法不夠科學(xué)，糾正強(qiáng)度也不夠。
由于應(yīng)試教育的影響，很多語(yǔ)文老師一味的重視考試成績(jī)，在平時(shí)的教學(xué)中忽略了寫(xiě)字教學(xué)，教師也沒(méi)有充分利用好每周的書(shū)法課這塊課堂教學(xué)的主陣地。許多老師認(rèn)為，只要把寫(xiě)字練習(xí)冊(cè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生“比著葫蘆畫(huà)個(gè)瓢”就行了。沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的講解、范寫(xiě)，忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)。
﹙四﹚，家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫(xiě)字習(xí)慣的重要性認(rèn)識(shí)不夠。
﹝一﹞引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。
作為低年級(jí)語(yǔ)文老師，應(yīng)重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，把正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)張貼于教室內(nèi)，讓學(xué)生熟記背誦。還可把書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)簡(jiǎn)化成口訣、兒歌，寫(xiě)字前，讓學(xué)生先練口訣，做到“練字先練姿”，錯(cuò)誤姿勢(shì)反復(fù)糾正。在教學(xué)的過(guò)程中，可采用教師示范、榜樣表率、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。并向?qū)W生講解錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果，如近視、脊椎彎曲等疾病，影響一生。引起學(xué)生的重視。同時(shí)，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是一日養(yǎng)成的，要反復(fù)抓，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
﹝二﹞教師以身作則，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
規(guī)律，然后示范寫(xiě)，描紅、對(duì)照、評(píng)改，長(zhǎng)此以往，形成習(xí)慣。
﹝三﹞培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好?？梢岳蒙鷦?dòng)有趣的故事激勵(lì)，讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)文字的喜愛(ài)，還可以形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)，如作業(yè)優(yōu)良等級(jí)、小組競(jìng)賽、作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)。
﹝四﹞與家長(zhǎng)取得溝通，讓其重視對(duì)孩子寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講解正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并給家長(zhǎng)示范“三個(gè)一”的正確寫(xiě)字姿勢(shì)，讓家長(zhǎng)在家中起到協(xié)助、監(jiān)督檢查的作用。老師，家長(zhǎng)齊上陣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，相信一定會(huì)收到良好的效果。
《低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)》問(wèn)卷調(diào)查表。
親愛(ài)的同學(xué)們，為了更清楚地了解你存在的不良寫(xiě)字習(xí)慣的情況，及時(shí)糾正不良習(xí)慣的一些看法，讓你們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果，特開(kāi)展這次問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)，希望你在我們的問(wèn)卷上，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都實(shí)事求是地回答，以便我們能準(zhǔn)確掌握分析情況，促進(jìn)你能更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。謝謝你真誠(chéng)的合作！
請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)問(wèn)題后面選擇一個(gè)答案，在括號(hào)里填上序號(hào)。
1、你在寫(xiě)字時(shí)，能否做到一拳、一尺、一寸？（）。
a、一貫做到b、經(jīng)常做到c、偶爾做到d、不能做到。
2、你寫(xiě)字時(shí)的執(zhí)筆方法正確嗎？（）。
a、經(jīng)常正確b、偶爾正確c、從不正確。
3、寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，你認(rèn)為自己改不過(guò)來(lái)的原因是什么？（）。
a、怕麻煩b、怕影響寫(xiě)字速度c、老師沒(méi)有及時(shí)糾正d、其他。
4、你的眼睛近視嗎？（）。
a、近視b、不近視。
5、你覺(jué)得眼睛近視與寫(xiě)字姿勢(shì)有關(guān)嗎？（）。
a、關(guān)系很大b、有點(diǎn)關(guān)系c、無(wú)關(guān)。
6、你寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常是（）。
a、看一筆寫(xiě)一筆b、看幾筆寫(xiě)幾筆c、看完全字后再寫(xiě)。
7、你在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，做其他事情嗎？（吃東西、看電視、與人交談、聽(tīng)別人交談、看其他書(shū)籍或者邊玩邊做等）（）。
a、從不b、偶爾c、有時(shí)d、經(jīng)常。
8、寫(xiě)完字后，你有自己評(píng)價(jià)一下的習(xí)慣嗎？（）。
a、從不b、偶爾c、有時(shí)d、經(jīng)常。
9、書(shū)寫(xiě)生字前，你能否做到先觀察再動(dòng)筆？（）。
a、能b、不能。
10、你喜歡寫(xiě)字嗎？（）。
a、非常喜歡b、比較喜歡c、不太喜歡d、不喜歡。
11、你對(duì)每次作業(yè)的書(shū)寫(xiě)滿意嗎？（）。
a、非常滿意b、比較滿意c、有時(shí)滿意d、不滿意。
12、你認(rèn)為小學(xué)生練好字重要嗎？（）。
a、非常重要b、比較重要c、不太重要d、不重要。
13、你寫(xiě)字的興趣來(lái)自什么？（）。
a、老師表?yè)P(yáng)b、家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)c、同學(xué)稱(chēng)贊d、自己喜歡。
14、寫(xiě)字時(shí)，你能否做到每一筆都認(rèn)真對(duì)待？（）。
a、能做到b、有時(shí)能做到c、不能做到。
15、你是否掌握了一些寫(xiě)好字的小竅門(mén)？（）。
a、是b、否。
16、寫(xiě)好字的小竅門(mén)是怎樣得來(lái)的？（）。
a、家長(zhǎng)指導(dǎo)的b、老師教的c、自己觀察。
17、你們班是否經(jīng)常組織作業(yè)評(píng)比或作業(yè)展覽？（）。
a、從不b、偶爾c、有時(shí)d、經(jīng)常。
18、你認(rèn)為誰(shuí)的字對(duì)你影響最大？（）。
a、家長(zhǎng)b、老師c、同學(xué)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十六
目前，中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日了解不多，為了讓我們了解民族傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和理解，并且能夠讓傳統(tǒng)節(jié)日得到更好的發(fā)展和繼承，我們進(jìn)行了這次過(guò)年風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)查。
通過(guò)報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體。
三、調(diào)查內(nèi)容。
了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源;收集有關(guān)詩(shī)詞;了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、飲食習(xí)慣，以及人們的其他活動(dòng)。
四、調(diào)查成果。
春節(jié)是我國(guó)最盛大、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱(chēng)過(guò)年。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一時(shí)歲之元，月之元，時(shí)之元，是一年的開(kāi)始。傳統(tǒng)的慶?；顒?dòng)則從除夕一直持續(xù)到正月十五元宵節(jié)。每到除夕，家家戶戶合家歡聚，一起吃年夜飯，稱(chēng)團(tuán)年。其間談笑風(fēng)生，其樂(lè)融融，然后一起守歲，敘舊話新，互相祝賀鼓勵(lì)。當(dāng)新年來(lái)臨時(shí)，爆竹煙花將節(jié)日的喜慶氣氛推向高潮。我國(guó)北方地區(qū)在此時(shí)有吃餃子的習(xí)俗，去更歲交子之意。而南方有吃年糕的習(xí)慣，象征生活步步高。守歲達(dá)旦，西貼春聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，送舊迎新的活動(dòng)熱鬧非凡。
掃塵。
臘月二十四，彈塵掃房子，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國(guó)在上古的堯舜時(shí)代就有春節(jié)掃塵的風(fēng)俗。民間的說(shuō)法是這樣的：因塵與陳諧音，新春掃塵有除塵布新的涵義。其用意是要把一切窮運(yùn)、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門(mén)。這一習(xí)俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。每逢臘月二十四這天，家家戶戶都要打掃房子，清晰各種工器具，干干凈凈迎新春。
貼春聯(lián)。
春聯(lián)也叫門(mén)對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門(mén)上，為節(jié)日增添喜慶氣氛。這一習(xí)俗起源于宋代，在明代開(kāi)始盛行，到了清代春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大提升。春聯(lián)的種類(lèi)比較多，依其使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。
倒貼福字。
在貼春聯(lián)的同時(shí)，一些人家要在屋門(mén)上、墻壁上、門(mén)楣商貼上大大小小的福字。春聯(lián)貼福字，是我國(guó)民間由來(lái)已久的風(fēng)俗。福字指福氣、福運(yùn)，寄托了人們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)美好未來(lái)的祝愿，有的人干脆將福字倒過(guò)來(lái)貼，表示幸福已到。民間還有將福字精描細(xì)做成各種圖案的，圖案有壽星、壽桃、鯉魚(yú)躍龍門(mén)、五谷豐登、龍鳳呈祥等。
在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙窗花。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點(diǎn)得紅火富麗。
年畫(huà)。
春節(jié)掛貼年畫(huà)在城鄉(xiāng)也很普遍，濃黑重彩的年畫(huà)給千家萬(wàn)戶平添了許多興旺歡樂(lè)的喜慶氣氛。年畫(huà)是我國(guó)的一種古老的民間藝術(shù)，反映了人民樸素的風(fēng)俗和信仰，寄托著他們對(duì)未來(lái)的希望。年畫(huà)，也和春聯(lián)一樣，起源于門(mén)神。之后，主題越來(lái)越豐富多彩，在一些年畫(huà)作坊中產(chǎn)生了《福祿壽三星圖》、《天官賜?！贰ⅰ段骞蓉S登》、《六畜興旺》、《迎春接?！返染涞牟噬戤?huà)，以滿足人們喜慶祈年的美好愿望。我國(guó)出現(xiàn)了年畫(huà)三個(gè)重要產(chǎn)地：蘇州桃花塢，天津楊柳青和山東濰坊;形成了中國(guó)年畫(huà)的三大流派，各具特色。
守歲。
除夕守歲是最重要的年俗活動(dòng)之一，守歲之俗由來(lái)已久。最早記載見(jiàn)于西晉周處的《風(fēng)土志》：除夕之夜，各相與贈(zèng)送，稱(chēng)為饋歲酒食相邀，稱(chēng)為別歲長(zhǎng)幼聚飲，祝頌完備，稱(chēng)為分大家終夜不眠，以待天明，稱(chēng)曰守歲。古時(shí)守歲有兩種含義：年長(zhǎng)者守歲為辭舊歲，有珍愛(ài)光陰的意思;年輕人守歲，是為延長(zhǎng)父母壽命。自漢代以來(lái)，新舊年交替的時(shí)刻一般為夜半時(shí)分。
一夜連雙歲，五更分二天，除夕之夜，全家團(tuán)聚在一起，吃過(guò)年夜飯，點(diǎn)起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時(shí)刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅(qū)走，期待著新的一年吉祥如意。這種習(xí)俗后來(lái)逐漸盛行,到唐朝初期，唐太宗李世民寫(xiě)有守歲詩(shī)：寒辭去冬雪，暖帶入春風(fēng)。直到今天，人們還習(xí)慣在除夕之夜守歲迎新。
爆竹。
中國(guó)民間有開(kāi)門(mén)爆竹一說(shuō)。即在新的一年到來(lái)之際，家家戶戶開(kāi)門(mén)的第一件事就是燃放爆竹，以嗶嗶叭叭的爆竹聲除舊迎新。爆竹，亦稱(chēng)爆仗、炮仗、鞭炮。其起源很早，至今已有兩千多年的歷史。放爆竹可以創(chuàng)造出喜慶熱鬧的氣氛，是節(jié)日的一種娛樂(lè)活動(dòng)，可以給人們帶來(lái)歡愉和吉利。每逢重大節(jié)日及喜事慶典，及婚嫁、建房、開(kāi)業(yè)等，都要燃放爆竹以示慶賀，圖個(gè)吉利。
吃餃子。
真正過(guò)年的前一夜叫團(tuán)圓夜，離家在外的游子都要不遠(yuǎn)千里萬(wàn)里趕回家來(lái)，全家人要圍坐在一起包餃子過(guò)年，餃子的作法是先和面做成餃子皮，再用皮包上餡，餡的內(nèi)容是五花八門(mén)，各種肉、蛋、海鮮、時(shí)令蔬菜等都可入餡，正統(tǒng)的餃子吃法，是清水煮熟，撈起后以調(diào)有醋、蒜末、香油的醬油為佐料沾著吃。也有炸餃子、烙餃子(鍋貼)等吃法。因?yàn)楹兔娴暮妥志褪呛系囊馑?餃子的餃和交諧音，合和交又有相聚之意，所以用餃子象征團(tuán)聚合歡;又取更歲交子之意，非常吉利;此外，餃子因?yàn)樾嗡圃獙?，過(guò)年時(shí)吃餃子，也帶有招財(cái)進(jìn)寶的吉祥含義。一家大小聚在一起包餃子，話新春，其樂(lè)融融。
拜年。
新年的初一，人們都早早起來(lái)，穿上最漂亮的衣服，打扮得整整齊齊，出門(mén)去走親訪友，相互拜年，恭祝來(lái)年大吉大利。拜年的方式多種多樣，有的是同族長(zhǎng)帶領(lǐng)若干人挨家挨戶地拜年;有的是同事相邀幾個(gè)人去拜年;稱(chēng)為團(tuán)拜。也有大家聚在一起相互祝賀春節(jié)拜年時(shí)，晚輩要先給長(zhǎng)輩拜年，祝長(zhǎng)輩人長(zhǎng)壽安康，長(zhǎng)輩可將事先準(zhǔn)備好的壓歲錢(qián)分給晚輩，據(jù)說(shuō)壓歲錢(qián)可以壓住邪祟，因?yàn)闅q與祟諧音，晚輩得到壓歲錢(qián)就可以平平安安度過(guò)一歲。壓歲錢(qián)有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳;另一種是最常見(jiàn)的，即由家長(zhǎng)用紅紙包裹分給孩子的錢(qián)。壓歲錢(qián)可在晚輩拜年后當(dāng)眾賞給，亦可在除夕夜孩子睡著時(shí)，由家長(zhǎng)偷偷地放在孩子的枕頭底下。現(xiàn)在長(zhǎng)輩為晚輩分送壓歲錢(qián)的習(xí)俗仍然盛行。
五、活動(dòng)總結(jié)。
經(jīng)過(guò)以上的調(diào)查表明：我國(guó)是一個(gè)有著豐厚文化底蘊(yùn)的國(guó)家，春節(jié)豐富多彩的風(fēng)俗習(xí)慣為我國(guó)的風(fēng)俗文化的傳承添上了濃墨重彩的一筆，展現(xiàn)了一個(gè)異彩紛呈的中國(guó)。
學(xué)生習(xí)慣調(diào)查報(bào)告篇十七
為了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，分析學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律，我們對(duì)我校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)中學(xué)生還沒(méi)有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)方法課。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，正在處于發(fā)展智力，增長(zhǎng)知識(shí)階段，掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法，不僅在學(xué)校有用，對(duì)于他們離開(kāi)學(xué)校后，刻苦地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，仍有積極的指導(dǎo)作用。為了研究中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量，我們對(duì)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試、課外閱讀、課堂小結(jié)等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下：
１、了解中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀；
２、分析中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異；
３、尋求中學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律；
從高中三個(gè)年級(jí)中各抽3個(gè)班，共452名學(xué)生。
話。
１、預(yù)習(xí)情況和方法。
調(diào)查表明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生處在“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的狀態(tài)，占總數(shù)的４０％，還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的３０％，而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占３０％。
從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于“把要學(xué)的內(nèi)容看一遍”的狀態(tài)；而通過(guò)預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是高一年級(jí)的學(xué)科較高三年級(jí)學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)方法仍停留在小學(xué)水平。調(diào)查表明，高一年級(jí)多預(yù)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，高三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué)的比率高于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和政治的比率隨年級(jí)增長(zhǎng)。
“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)極低，它反映出中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)去完成，反而浪費(fèi)了大好時(shí)光，這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一；相反“找出難點(diǎn)”和“找出重點(diǎn)”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)一般很高，但這類(lèi)學(xué)生很少。所以從中學(xué)生整體來(lái)看，他們?nèi)狈ψ詫W(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，沒(méi)有作為能力去培養(yǎng)，所以，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)能力。
隨年級(jí)的增長(zhǎng)而變化，原因是高三學(xué)生的自學(xué)能力強(qiáng)于高一年級(jí)，而且由于臨近中考，復(fù)習(xí)參考資料是高三學(xué)生的主要方法。
我們對(duì)２４名優(yōu)秀學(xué)生預(yù)習(xí)方法的調(diào)查表明，其中１８名學(xué)生采取“找出難點(diǎn)”、“找出重點(diǎn)”等方法，只有６名學(xué)生采取“看一遍”的方法。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
２、課堂聽(tīng)講情況和方法。
調(diào)查表明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，占整體的３５％。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式。統(tǒng)計(jì)表明，采取第一種方式的學(xué)生較多，高一年級(jí)高于高三年級(jí)；采取第二種方式的學(xué)生，高三年級(jí)較多，高二年級(jí)次之；采取第三種方式的學(xué)生，高二年級(jí)較多，高一年級(jí)次之；采取第四、五種方式的學(xué)生極少。這說(shuō)明聽(tīng)課方式與年齡特點(diǎn)有關(guān)，高一學(xué)生慣于全記，高二學(xué)生因課程加多加深多注意聽(tīng)，高三學(xué)生重點(diǎn)堅(jiān)持有選擇地記。從整體來(lái)看，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)思維不夠活躍。影響了思維能力的訓(xùn)練。
同年齡學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的不同和聽(tīng)講習(xí)慣的不同，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
在抽樣談話的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn)，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
３、課堂記筆記的情況和方法。
學(xué)生記筆記方法的調(diào)查情況。
調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級(jí)的變化而變化的。高一學(xué)生習(xí)慣于抄板書(shū)，高二和高三學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)向記重點(diǎn)，但采取全記的比率還較高。
統(tǒng)計(jì)表明，抄板書(shū)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很低，甚至出現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，這反映出一味的抄板書(shū)，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。高二學(xué)生不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)較高，高三數(shù)學(xué)、物理課學(xué)生記筆記少或不記筆記與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)也較高，說(shuō)明對(duì)于較難學(xué)習(xí)的科目或思維邏輯強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該集中精力聽(tīng)講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現(xiàn)象。確實(shí)有一部分教師習(xí)慣于寫(xiě)板書(shū)，也要求學(xué)生抄板書(shū)，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生在課堂上不能通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、動(dòng)腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構(gòu)成多通路的聯(lián)系，阻塞了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽(tīng)、想為主。
４、課堂小結(jié)情況和方法。
課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學(xué)生做練習(xí)的教法，從而使學(xué)生形成了這種習(xí)慣。這種以做練習(xí)代替課堂小結(jié)的做法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)如何呢？調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習(xí)的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)都很低，甚至出現(xiàn)高負(fù)相關(guān)。這因?yàn)橐宰鼍毩?xí)代替課堂小結(jié)，使學(xué)生失去了課堂知識(shí)消化理解的過(guò)程。所以，單靠練習(xí)來(lái)提高成績(jī)的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結(jié)，使課堂知識(shí)得到消化整理，然后在系統(tǒng)掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上再去做練習(xí)，才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。
相關(guān)統(tǒng)計(jì)還表明，課堂小結(jié)的方法隨年級(jí)不同而異。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高，說(shuō)明高一學(xué)生還沒(méi)有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)較高，這是因?yàn)楦叨W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過(guò)獨(dú)立小結(jié)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。高三學(xué)生采用課堂小結(jié)方法可以多種多樣，因?yàn)楦呷龑W(xué)生思維品質(zhì)和心理品質(zhì)的差異較大，學(xué)習(xí)成績(jī)的分化也較大，所以必須根據(jù)本人的特點(diǎn)選擇合適的方法。
我們從２４名優(yōu)秀學(xué)生的調(diào)查中看到，有１６名同學(xué)采取重溫課本或討論的方法進(jìn)行課堂小結(jié)，其余８名學(xué)生雖然采用了做練習(xí)的方法，而他們是在聽(tīng)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深鞏固和記憶的。
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