教案的編寫過(guò)程需要認(rèn)真思考和不斷修改，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教案的編寫需要注重教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，不斷借鑒和總結(jié)。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教案樣例，希望能夠啟發(fā)你的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
水上飛機(jī)教案原文篇一
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入：
出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
a級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語(yǔ)，
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍，做到正確流利。
4.結(jié)合語(yǔ)境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
b級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過(guò)角色語(yǔ)言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過(guò)想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語(yǔ)氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說(shuō)的話和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。
1.學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語(yǔ)可以通過(guò)什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了( )。
3.課文誦讀 ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
1、
2、
3、
c級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí)：究竟——
漸漸——
2.仿寫段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。
3.說(shuō)話寫話：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
水上飛機(jī)教案原文篇二
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，從語(yǔ)句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排第二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。
2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？逐行出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去探究竟吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
2、來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。
3、小海鷗，看到這樣的船，心里會(huì)怎樣？指名讀：（“小海鷗想：……想問(wèn)個(gè)究竟”）。
4、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。
5、師生接讀第二句話。
6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？（清楚、明白）。
7、你能用“究竟”說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話。
8、齊讀第一自然段。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六自然段。
過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的二至六小節(jié)。
1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機(jī)）。
2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）。
4、“我”是誰(shuí)呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）。
5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）。
6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？
7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。
8、男女生分角色練讀對(duì)話。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：?還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。
2、分小組交流、介紹。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？
4填空：水上飛機(jī)接著說(shuō)：“我還有很多兄弟，有的隨時(shí)從海上起飛，參加戰(zhàn)斗，它的名字叫（???）；有的可以給航行的船只輸送物資，它的名字叫（????）；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火，它叫（????）……”
板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗 。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資 。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>
（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）。
（2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話嗎？
（3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（4）指導(dǎo)朗讀句子。
3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。
三、拓展延伸，情感升華。
1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。
2、如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
3、總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類。
4、學(xué)生扮演小海鷗，遇到同伴，向它們講述自己的新奇見聞。
板書設(shè)計(jì)：
海上救護(hù)機(jī)??救援船只。
海上戰(zhàn)斗機(jī)??參加戰(zhàn)斗。
海上運(yùn)輸機(jī)??輸送物資。
海上滅火機(jī)??撲滅大火。
……。
水上飛機(jī)教案原文篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，積累句子和文中的好詞。
2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)各種不同的水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、閱讀感知課文，了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
2、用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，說(shuō)說(shuō)不同水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車）圖片。
師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？
（飛機(jī)在天空中飛行）。
師：是??！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。（邊指圖片邊說(shuō)）。
2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語(yǔ)：翅膀（指名1人---齊拼）。
[評(píng)價(jià)：你把翹舌音讀得特別準(zhǔn)了/你讀準(zhǔn)了整體認(rèn)讀音節(jié)。]。
c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時(shí)候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀（它的外形是---）。
（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？
師：我們一起來(lái)叫叫他的名字——。
（3）引讀激趣，理解詞語(yǔ)“究竟”。
師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)?？墒牵『ｚt不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過(guò)，可就是沒(méi)見過(guò)這種長(zhǎng)翅膀的船。”于是，他想問(wèn)個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）?！皢?wèn)個(gè)究竟”的意思就是——問(wèn)個(gè)明白。
（4）揭示課題。
師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問(wèn)個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。
二、熟讀對(duì)話，感知解惑。
1、初讀對(duì)話，讀通句子。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你打開書，輕聲讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，努力地把句子讀通順。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)，了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
（1）再讀課文4-7小節(jié)，邊讀邊思考水上飛機(jī)有哪些本領(lǐng)？讀完用直線劃下來(lái)。
師：剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，那么，水上飛機(jī)究竟有哪些特殊的本領(lǐng)呢？請(qǐng)你再認(rèn)真地讀讀課文4-7節(jié)，哪些句子能幫助你了解他的本領(lǐng)的,讀完，請(qǐng)你用直線劃下來(lái)。
（2）交流示句，隨機(jī)正音。
出示：“我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
“有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”
（以上句子在文中隨機(jī)劃線）。
師：你真了不起！不僅準(zhǔn)確地找到了句子，而且，把（“迅速、救援、遇難、汲水、參加、”生字上注音）這些字音都讀準(zhǔn)了。現(xiàn)在，就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家拼拼讀讀。
（3）引讀對(duì)話。（突出“問(wèn)答”）。
師：原來(lái)，水上飛機(jī)的回答，就是在向我們介紹他的本領(lǐng)呢！我們一起來(lái)配合讀讀！
你看，當(dāng)小海鷗得知這奇怪的大船名叫----水上飛機(jī)（生）的時(shí)候，他吃了一驚，問(wèn)——（生）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”；聽了小海鷗的話，水上飛機(jī)笑了，對(duì)他說(shuō)——（生）“不，我是降落在這里的。我是水上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”。小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。水上飛機(jī)又接著說(shuō)——（生）“我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……”。
（4）再讀句子，圈畫詞語(yǔ)，了解“本領(lǐng)”。
a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫）。
師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）。
就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫詞語(yǔ)。
師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰(shuí)來(lái)用自豪的語(yǔ)氣讀讀？（指名2人—齊讀）。
d、那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來(lái)圈畫詞語(yǔ)，同桌之間簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)。
e、生交流，師出示圈畫詞語(yǔ)（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。
f、引讀，出示板書。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書）。
師：通過(guò)剛才的讀句，圈畫詞語(yǔ)，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來(lái)不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。
g、小結(jié)，板書，指導(dǎo)“援”的書寫。
師：你看，水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去（做什么呀）？——救援（出示）。
田字格范寫：“援”這個(gè)字的右半部分很容易寫錯(cuò)，請(qǐng)你伸出小手，邊跟老師寫，邊用心聽老師說(shuō)，來(lái)記一記它的字形。
在同桌的手心里寫一寫。記牢了嗎？再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解水上飛機(jī)的本質(zhì)。
師：讀到這里，你是否明白了？水上飛機(jī)可不是普通的交通工具，而是一種(什么工具？)——救援工具。（隨機(jī)指名同學(xué)說(shuō)，手指板書提示，出示）。
3、師生配合讀1-7節(jié)。
師：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎x予了水上飛機(jī)船只和飛機(jī)的雙重特點(diǎn)，使它能迅速執(zhí)行海上的救援任務(wù)。同桌分角色讀讀1-7節(jié)，體會(huì)一下小海鷗的心情變化，感受一下讓水上飛機(jī)感到自豪的本領(lǐng)。
指名2組。
（師：讀得真好！你讀出了小海鷗好奇、驚奇的語(yǔ)氣/你讀出了水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣）。
師生配合讀（生：小海鷗、水上飛機(jī)，師：旁白）。
4、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
（1）出示：對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！
a、指名讀。
b、“馬上”的意思就是（出示：立即、立刻），讀好這三個(gè)詞。
c、師：時(shí)間緊急，得加快速度，讀（齊讀）。
(2)師：說(shuō)完，他----。
出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。
a、齊讀。
b、水上飛機(jī)滑行速度非常的-----（生）迅速。
5、?借助板書，練習(xí)說(shuō)話。
師：今天，我們隨著小海鷗一起，認(rèn)識(shí)了一種特殊的救援工具——水上飛機(jī)（指課題），從他們的對(duì)話中，我們了解到了水上飛機(jī)的特殊本領(lǐng)。大家一定非常想把它介紹給更多的人。你可以做做小海鷗，借助板書向大家簡(jiǎn)單介紹水上飛機(jī)的本領(lǐng)，也可以當(dāng)當(dāng)水上飛機(jī)，用自豪的語(yǔ)氣向大家夸夸自己的本領(lǐng)。任選一種形式說(shuō)說(shuō)看。（自己練說(shuō)----指名2人）。
6、?拓展延伸，布置長(zhǎng)期作業(yè)。
師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，水上飛機(jī)不僅可以做救援的工具，還可以有偵查的本領(lǐng)呢！
（1）（媒體出示）師：水上氣象預(yù)報(bào)機(jī)，像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。
（2）師：還想了解水上飛機(jī)的本領(lǐng)嗎？有興趣的小朋友回家可以上網(wǎng)查查資料，學(xué)著老師的樣子也試著用一句話來(lái)介紹一下水上飛機(jī)的本領(lǐng)，一個(gè)星期后我們?cè)僖黄饋?lái)交流。
三、復(fù)習(xí)鞏固（機(jī)動(dòng)）。
師：水上飛機(jī)有很多的兄弟，他們各有各的本領(lǐng)，可是他們長(zhǎng)得都很相像，我們一起來(lái)比比誰(shuí)的眼睛尖，通過(guò)組詞來(lái)區(qū)分一下他們吧！
傍----膀。
訊----迅。
暖----援。
束----速。
板書：
救援遇難船只。
救援工具???汲水滅火。
參加戰(zhàn)斗。
水上飛機(jī)教案原文篇四
學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
1、播放錄音，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
1、朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、情景展示，教師描述：(出示圖片)。
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來(lái)介紹一下嗎?
2、學(xué)生交流。
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。
(二)學(xué)習(xí)第二—六段。
3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話，你知道了什么?
(板書：海上救護(hù)機(jī)救援船只)。
5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。
(三)學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書。
3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎?你從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào))是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)。
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八段。
過(guò)渡：正當(dāng)他們談得高興的.時(shí)候，卻傳來(lái)了這樣的聲音，你聽——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
總結(jié)。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開始愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。
水上飛機(jī)教案原文篇五
1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語(yǔ)言材料，感悟語(yǔ)言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來(lái)。誰(shuí)愿意來(lái)試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來(lái)試一試。(齊讀課題)
(評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)感是有幫助的。)
二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類
1、讀完了課題，你有什么問(wèn)題?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問(wèn)題寫在黑板上?
生：水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問(wèn)題，真聰明!要想知道這些問(wèn)題的答案，該怎么做呢?
那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問(wèn)題能不能在讀書的過(guò)程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo))
(評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)閱讀解決學(xué)生心中疑問(wèn)，這就是閱讀理解的目的)
3、學(xué)習(xí)討論
(1)討論第一個(gè)問(wèn)題：水上飛機(jī)的樣子?
a、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。
c、指導(dǎo)朗讀
d、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎?
(評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問(wèn)題：水上飛機(jī)的種類和作用?
a、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
b、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語(yǔ)中表現(xiàn)出來(lái)?(迅速、隨時(shí))
c、誰(shuí)能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)
(評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問(wèn)題也讀懂了?
(評(píng)：上面討論的兩個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演，通過(guò)對(duì)話突出水上飛機(jī)的作用
重點(diǎn)指導(dǎo)
a、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
b、水上飛機(jī)接到救援命令的語(yǔ)言：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書中的語(yǔ)言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語(yǔ)文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z(yǔ)言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng))
四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過(guò)渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來(lái)越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請(qǐng)你想一想，再寫出來(lái)。
2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： (名稱)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
水上飛機(jī)教案原文篇六
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
出示詞語(yǔ)：貨輪 究竟 救援 遇難
迅速 汲水 佩服 輸送
物資 機(jī)艙 遇險(xiǎn) 濺起
茫茫的 漸漸地 (指名讀，齊讀)
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說(shuō)話”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語(yǔ)氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
(6)請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解“笑了，降落，遇難的船只”)。
(8)看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段，自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來(lái)說(shuō)話。
(13)看水上飛機(jī)的圖片。想說(shuō)什么 ?
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢?(說(shuō)話練習(xí))
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇七
《水上飛機(jī)》是三年級(jí)的一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的`道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?
2、小組交流預(yù)習(xí)情況：
自學(xué)要求：
(1)每人一個(gè)自然段，開火車?yán)首x課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語(yǔ)意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號(hào)成員匯報(bào)，你們組在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，認(rèn)為哪個(gè)字容易出錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語(yǔ)，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語(yǔ)?(全班交流學(xué)習(xí))。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語(yǔ)，有困難的求助字典老師。
苦難難題災(zāi)難難過(guò)。
(3)找出這組詞語(yǔ)中的一對(duì)近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個(gè)詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒(méi)有像問(wèn)個(gè)明白、問(wèn)個(gè)清楚的事情?用上“究竟”說(shuō)一句話。
4、讀課文比賽：
每組選一個(gè)代表，進(jìn)行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內(nèi)容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下練習(xí)：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。
(五)測(cè)試練習(xí)：(略)。
四、板書設(shè)計(jì)：
樣子本領(lǐng)種類。
水上飛機(jī)教案原文篇八
《水上飛機(jī)》是三年級(jí)的一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。
全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過(guò)與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。
課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);。
3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。
(一)導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?
2、小組交流預(yù)習(xí)情況：
自學(xué)要求：
(1)每人一個(gè)自然段，開火車?yán)首x課文。
(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。
(3)討論不理解的詞語(yǔ)意思。
(三)全班交流，精彩展示。
1、每組2號(hào)成員匯報(bào)，你們組在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，認(rèn)為哪個(gè)字容易出錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)注意什么。
2、描紅課后生字。
3、出示詞語(yǔ)，齊讀。
貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送。
求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸。
(1)課文中還有那些不理解的詞語(yǔ)?(全班交流。
(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語(yǔ)，有困難的求助字典老師。
苦難難題災(zāi)難難過(guò)。
(3)找出這組詞語(yǔ)中的一對(duì)近義詞。
(4)考一考：“汲水”什么意思?
(5)這一組詞中，有一個(gè)詞最難理解，“究竟”
a)找出文章帶“究竟”的句子。
b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)。
c)在你們的生活中有沒(méi)有像問(wèn)個(gè)明白、問(wèn)個(gè)清楚的事情?用上“究竟”說(shuō)一句話。
4、讀課文比賽：
每組選一個(gè)代表，進(jìn)行朗讀比賽。
(四)再讀課文，理解內(nèi)容。
快速瀏覽課文，小組合作，完成以下：
1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。
2、本文是一篇科普童話，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。
(五)測(cè)試練習(xí)略)。
樣子本領(lǐng)種類。
水上飛機(jī)教案原文篇九
我們?cè)谔镆吧⒉剑何遥业哪赣H，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我和話，就象小時(shí)候我很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的來(lái)的太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。
后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
【教材分析】。
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，反映了我國(guó)文明家庭建設(shè)的可喜成就。
文章在選材上頗有特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽(yáng)的光輝”的道理，精心選材，以小見大。文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來(lái)寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時(shí)代得到了發(fā)揚(yáng)光大。
【文章評(píng)析】。
這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個(gè)多么幸福的家庭。作者表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想。
最突出的一點(diǎn)是，“我”的敬老。試作兩個(gè)假設(shè)，第一個(gè)假設(shè)，如果把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢?不少人往往是這樣做的，在他們看來(lái)，沒(méi)有老人的拖累，更自在，更開心。殊不知，老人在家多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒(méi)有良心的譴責(zé)?！澳赣H本不愿出來(lái)的'。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累?！奔热蝗绱?，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。
第二個(gè)假設(shè)，母親要走大路，兒子要走小路，如果“我”依從兒子，那會(huì)怎么樣?兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì)變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然不至于老大的不高興，但是，心里總不大暢快。年紀(jì)大了，自己說(shuō)話還不及小孫子。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”，散步就是看景的，走小路實(shí)在也算不得錯(cuò)。而“我”唯母命是從，沒(méi)有把兒子當(dāng)小太陽(yáng)寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。
孝敬，出于良心。我們可以深切地感受到“我”的善良。這一家人如此和美，敬老，是一個(gè)決定的因素。
【教學(xué)建議】。
寓意深刻而文辭沖淡的文章，閱讀能力的高下表現(xiàn)在理解的深度。只見表層，不見深層，是膚淺；由表及里，方為深刻。本文關(guān)鍵有兩處。一處在面對(duì)“分歧”時(shí)作出的決定，一處在篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。尤其是第一處，要引導(dǎo)研討。“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，推而廣之，“我”處事的“原則”是什么。悟出一個(gè)“孝”字，才算理解了課文，于人文素養(yǎng)也大有益處。
特別要品味對(duì)稱的句子，要研究遣詞造句，這樣的句子是怎樣寫出來(lái)的。例如寫“我”背母親，妻子背兒子，接著寫背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對(duì)稱的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕。擴(kuò)展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能說(shuō)出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕?！币龑?dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1.朗讀。
朗讀能力包括接到文稿立即朗讀的能力，這一次要試試這種能力。
2.跳讀四遍。
第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣。
第二遍注意妻子性情怎么樣。
第三遍注意母親性情怎么樣。
第四遍注意兒子性情怎么樣。
提示：不但要注意有形的，而且要注意無(wú)形的。例如，“我”說(shuō)“走大路”，委屈了兒子，沒(méi)有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想象，也沒(méi)有寫妻子的反應(yīng)，也可以加以想象。
3.談?wù)務(wù)w感受。
既要展開，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。
4.內(nèi)容研討。
研討方法：質(zhì)疑；提問(wèn)；合作探究。
(1)這篇短文為什么大詞小用、小題大做?
引導(dǎo)法：先找出大詞小用的語(yǔ)句，再思考作者的寫作意圖。
(2)作者的意思是什么?
引導(dǎo)法：抓關(guān)鍵因素；學(xué)習(xí)從個(gè)別提升到一般的抽象。
(3)為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
(1)用圈點(diǎn)法圈出精美的句子。
(2)揣摩對(duì)稱的美。
水上飛機(jī)教案原文篇十
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞。
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看-出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2-7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文。
四、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)。
1、造句------。
2、漸漸地-------。
3、正確流利、有感情的朗讀課文。
水上飛機(jī)教案原文篇十一
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
出示詞語(yǔ)：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地（指名讀，齊讀）。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎？練習(xí)說(shuō)話”）。
（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。
（5）、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪東西又是怎么回答的？
（2）自讀第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評(píng)價(jià)）。
（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）。
（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。
（8）看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣）。
（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）。
（10）出示第七自然段，自讀。交流知道了什么？（理解“汲水”）。
（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。
（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來(lái)說(shuō)話。
（13）看水上飛機(jī)的圖片。想說(shuō)什么？
（14）水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？（理解“漸漸”）。
（3）想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）。
（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢？（說(shuō)話練習(xí)）。
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容，向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？
2、如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇十二
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念：
以對(duì)話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路：
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意。
教學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞，掌握生字的書寫。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫：
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
指名說(shuō)，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文：
（一）第一自然段。
過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同……）。
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）。
我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）。
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）。
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）。
從哪里看出來(lái)的？（稱呼船為“大哥”）。
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”
師：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀--加上動(dòng)作讀。
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）。
用吃驚的口氣讀--加上表情讀。
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀。
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
練習(xí)對(duì)話。
同桌進(jìn)行對(duì)話（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
（三）第八自然段。
指名讀。
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）。
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段。
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟。
我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字（附板書）。
海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）。
海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）。
海上滅火機(jī)……（撲滅大火）。
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
（五）拓展。
省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）。
思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）。
三、總結(jié)：
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
四、作業(yè)：
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請(qǐng)大后家練一練。
水上飛機(jī)教案原文篇十三
剛剛教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺(jué)無(wú)味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。
一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。
課文是用擬人手法，通過(guò)小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來(lái)敘述的。小海鷗的吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對(duì)水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，如“他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)究竟?！彼麜?huì)問(wèn)些什么，學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，“你是誰(shuí)?你旁邊的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飛而在水上呢?……學(xué)生的興致特別高。
二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。
當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來(lái)，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，述說(shuō)自己未來(lái)想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。
比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾;“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目;“水上探寶機(jī)”，利用其特殊的功能探詢海底寶藏……學(xué)生創(chuàng)造的火花似乎在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。
水上飛機(jī)教案原文篇十四
大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
從頭到尾足有二十多米，走起路來(lái)，好像是一架移動(dòng)的`吊橋。劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
三角龍的臉上有三只大角，一只長(zhǎng)在鼻子上方，另外兩只長(zhǎng)在眼睛上方，每只角都有一米長(zhǎng)這樣的臉型，讓任何動(dòng)物都望而生畏。
魚龍和翼龍是恐龍的親戚。魚龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。
恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。
恐龍是卵生的?？铸埖暗耐鈿な謭?jiān)硬。小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到老恐龍的細(xì)心照看，直到它們自己能夠找食吃為止。
恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類至今尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。
水上飛機(jī)教案原文篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言，拓展知識(shí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式，積累語(yǔ)言。
以對(duì)話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì)，用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗(yàn)，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解，發(fā)揮想象，運(yùn)用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途，學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹，進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練，促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
1、讀題質(zhì)疑，鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀，概述大意。
3、朗讀感悟，表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文，注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中，理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個(gè)兄弟分別起名字，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機(jī)。
聽寫：
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗。
貨輪客輪漁船。
掉到降落迅速救援。
批改后，讀讀三組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
指名說(shuō)，師歸納出示：
第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機(jī)，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？我們要去看個(gè)究竟。
師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
（一）第一自然段。
過(guò)渡：課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀。
指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同……）。
指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）。
小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）。
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）二至六自然段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）。
我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）。
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>
指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
“喂，船大哥，你好哇！”
師：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣？（聲音響亮）。
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？喊喊看。
用喊的口氣讀。
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）。
從哪里看出來(lái)的？（稱呼船為“大哥”）。
“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>
師：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀。
“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的？（吃了一驚）。
用吃驚的口氣讀——加上表情讀。
“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀。
師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）。
練習(xí)對(duì)話。
同桌進(jìn)行對(duì)話（注意：語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
（三）第八自然段。
指名讀。
出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
“漸漸地”是什么意思？
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？（海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（用詞準(zhǔn)確）。
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？
（四）第七自然段。
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……。
自由讀。
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟。
我們給它們?nèi)∫粋€(gè)名字（附板書）。
海上救護(hù)機(jī)……（救援船只）。
海上戰(zhàn)斗機(jī)……（參加戰(zhàn)斗）。
海上運(yùn)輸機(jī)……（輸送物資）。
海上滅火機(jī)……（撲滅大火）。
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
（五）拓展。
省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）。
思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流。
匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）。
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請(qǐng)大后家練一練。
水上飛機(jī)教案原文篇十六
教學(xué)要求：
1、正確流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能用“迅速“”漸漸地“造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、看到課題，你想知道什么嗎？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語(yǔ)不理解。
四、再讀課文要求：
字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。
1、自讀。
2、指名分自然段試讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
（1）一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。
（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>
（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？“問(wèn)個(gè)究竟”是什么意思？
（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的'話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
（5）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？
（6）句子訓(xùn)練。
（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語(yǔ)氣。
（8）小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。
（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。
（2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？
（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。
三、有感情的朗讀課文
四、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。
五、作業(yè)
1、造句------
2、漸漸地-------
3、正確流利、有感情的朗讀課文
水上飛機(jī)教案原文篇十七
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用究竟、漸漸地造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備：pp。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語(yǔ)。
出示詞語(yǔ)：貨輪究竟救援遇難。
迅速汲水佩服輸送。
物資機(jī)艙遇險(xiǎn)濺起。
茫茫的漸漸地(指名讀，齊讀)。
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了什么。
二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟。
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解茫茫的，奇怪，究竟：你有想問(wèn)個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說(shuō)話)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語(yǔ)氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二第七自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二第七自然段。
(3)出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段，(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解掉。指導(dǎo)朗讀。
(6)請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)。
(7)交流。(按課文順序)：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么?(理解笑了，降落，遇難的船只)。
(8)看來(lái)水上飛機(jī)的作用真大，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語(yǔ)氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)。
(10)出示第七自然段，自讀。交流知道了什么?(理解汲水)。
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求：先讀句子，再起名字，最后說(shuō)說(shuō)理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：水上飛機(jī)的作用真大為開頭，根據(jù)板書來(lái)說(shuō)話。
(13)看水上飛機(jī)的圖片。想說(shuō)什么?
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。
(2)課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么?(理解漸漸)。
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象，看到了什么?)。
(4)同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說(shuō)什么呢?(說(shuō)話練習(xí))。
三、作業(yè)：
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來(lái)吧。
水上飛機(jī)教案原文篇十八
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨;
河漢清且淺，相去復(fù)幾許!
盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
1、知識(shí)與技能
（1）了解《古詩(shī)十九首》有關(guān)常識(shí)。
（2）理解詩(shī)歌大意，體會(huì)疊音詞的用法。
（3）訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。
2、過(guò)程與方法
（1）認(rèn)識(shí)疊音詞的作用，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。
（2）通過(guò)朗讀、背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）體會(huì)本詩(shī)女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。
（2）培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過(guò)程中互助合作的精神。
1、本課重點(diǎn)
（1）理解詩(shī)歌主旨和情感，體會(huì)疊音詞的用法。
（2）訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)歌朗誦的技能。
2、本課難點(diǎn)
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩(shī)的情感，并讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中把這種情感表現(xiàn)出來(lái)。
1、采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法
2、誦讀欣賞法
1、新課導(dǎo)入
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰(shuí)的？
那么，誰(shuí)給大家講一講牛郎織女的故事？
生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。
師：好，故事很精彩，我們來(lái)看看牛郎織女星的所在位置（ppt展示星座圖）?？?，我們中國(guó)人多浪漫啊?。ㄖ钙聊簧香y河星空?qǐng)D）就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，我們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇美文。（板書課題）
2、古詩(shī)簡(jiǎn)介
這首詩(shī)是一首五言詩(shī)，選自《古詩(shī)十九首》，那你們了解《古詩(shī)十九首》嗎？它是東漢中下層文人五言詩(shī)的代表作，標(biāo)題為詩(shī)歌的第一句，作者多為無(wú)名氏。（出示課件）
時(shí)間：東漢末年。（戰(zhàn)亂年代）
思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。
特點(diǎn)：語(yǔ)言樸素自然，描寫生動(dòng)真切。
地位：代表了漢代文人五言詩(shī)最高成就，在五言詩(shī)發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。
類別：游子詩(shī)和思婦詩(shī)。
藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。
稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說(shuō)“古詩(shī)”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》更稱其為“一字千金”。
3、朗讀感知
先請(qǐng)同學(xué)們自讀全詩(shī)（出示全詩(shī)），看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字（出示字音）。再請(qǐng)學(xué)生自讀詩(shī)歌，請(qǐng)一生朗讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。再請(qǐng)一生讀，師多鼓勵(lì)。
欣賞配樂(lè)朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。（ppt展示）
ppt展示：五言詩(shī)的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女；盈盈/一水/間，脈脈/不得/語(yǔ)；纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文，看看能否品出美感。
4、詩(shī)歌賞析
再讀詩(shī)歌，體會(huì)這首詩(shī)的情感。
從詩(shī)中哪里讀出這樣的情感的？小組討論交流，并在書上做記號(hào)。
品析字詞句，說(shuō)說(shuō)疊詞的效果。
師：此詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出？
生：“相思”。（學(xué)生異口同聲）（板書：相思）
師：全文哪里寫相思了？我沒(méi)有看到“相思”二字??！
師：請(qǐng)同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。
師：提問(wèn)和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會(huì)難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來(lái)回答？
生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩(shī)不僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師：織女的動(dòng)作嫻熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？
生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。
師：那她有沒(méi)有全身心地織布呢？
生：沒(méi)有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作！
師：是啊，也可以說(shuō)她以工作來(lái)排遣心中的苦悶?。?/p>
生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布?lái)，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō)，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。
師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面？用自己的語(yǔ)言加以想象描繪出來(lái)。
討論交流：
一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對(duì)話。
師：說(shuō)得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語(yǔ)，多痛苦??！還有嗎，除了這幾句？
生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是！詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺(jué)得悲憐。
師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感！
生：也有??！“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。
師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
生：句句寫相思?。ò鍟涵h(huán)境渲染，動(dòng)作描摹，情感刻畫）
生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師：很好！（多媒體展示，這幾組疊詞）誰(shuí)能說(shuō)出它們的作用？
生：疊詞使得詩(shī)歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。
師：很好，從總體上說(shuō)的。還有嗎？
生：疊詞有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。
生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。
師：再如？
生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。
師：很好！當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。
師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說(shuō)——
生：相思苦?。?/p>
師：是，相思苦啊！
5、朗讀升華：賽讀（展示幻燈片）
同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩(shī)篇，接下來(lái)請(qǐng)你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩(shī)，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰(shuí)讀得更好。
6、拓展訓(xùn)練
牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過(guò)于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬(wàn)千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動(dòng)。
推薦寫得最好的，我們共同分享?。ㄑ惨?，詢問(wèn)哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦）
7、作業(yè)
（1）背誦全詩(shī)。
（2）想象牛郎織女相見時(shí)的場(chǎng)景，寫一段描寫當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的文字。
8、教師寄語(yǔ)
古人說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，希望大家在欣賞詩(shī)歌精練含蓄的語(yǔ)言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩(shī)歌圖畫般美麗的意境，感悟詩(shī)人真摯動(dòng)人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩(shī)意，收獲精彩的語(yǔ)言，收獲或淺或深的感動(dòng)，從而提升我們的人格魅力。
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