教案可以促使教師在教學(xué)中注意因材施教,因地制宜。教案的編寫要有明確的教學(xué)目標(biāo),這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)。教案是指教師在備課過程中為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種詳細(xì)記錄,它可以幫助教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教材要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一
1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。
2、會(huì)口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法的的探索過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。
環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
情境創(chuàng)設(shè)。
1、口頭完成教師出示的`有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個(gè)十和5個(gè)一,合起來是()……。
教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍(lán)靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進(jìn)了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍(lán)靈鼠那樣自己擺小棒。
引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
探究與體驗(yàn)。
2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認(rèn)識(shí)加數(shù)、加數(shù)、和。
3、學(xué)生按圖進(jìn)行操作、交流、表達(dá),然后匯報(bào)交流。
4、舉例認(rèn)識(shí)被減數(shù)、減數(shù)、差。
教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。
教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。
回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計(jì)算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。
講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時(shí)間和空間操作、討論、匯報(bào)。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。
實(shí)踐與應(yīng)用。
學(xué)生按要求完成練習(xí)。
自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。
完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計(jì)算。
第4題對(duì)口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進(jìn)行練習(xí)。
采取靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用計(jì)算方法較準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2.能力目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程。提高學(xué)生計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力。
3.情感目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
加進(jìn)上來的數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵:
把進(jìn)上來的數(shù)寫在前一位的下面。
教學(xué)內(nèi)容:
p32-p33。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
二、探究新知,建立模型。
1.列算式72×5=?
2.學(xué)生自己探索計(jì)算方法。
匯報(bào)方法。
(1)70×5=3502×5=10350+10=360。
(2)豎式計(jì)算。
72×5=360(個(gè))。
小組討論,匯報(bào)計(jì)算時(shí)要注意什么?
(1)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起。
(2)不要忘了把進(jìn)上來的數(shù)加上。
(3)十位相乘滿30,要向百位進(jìn)3,落下來。
3.你還能提出哪些問題?
7節(jié)硬座車廂可乘多少人?在練習(xí)本上計(jì)算,交流算法。
答:7節(jié)硬座車廂可乘826人。
強(qiáng)調(diào)需要注意以下幾點(diǎn)。
(1)忘記加后面進(jìn)上來的數(shù)。
(2)進(jìn)位時(shí)加錯(cuò)。
(3)錯(cuò)用進(jìn)上來的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)。
三、鞏固練習(xí),理解應(yīng)用。
1.學(xué)生獨(dú)立完成33頁1題,核對(duì)答案。
2.三年級(jí)有4個(gè)班,每班45人,一共多少人?其中男同學(xué)有91人,女同學(xué)有多少人?
在練習(xí)本上完成,兩名同學(xué)板演。
3.33頁3題,小組競賽。
4.33頁4題。
(1)要求標(biāo)出出發(fā)后2時(shí)火車的大概位置,也就是在圖中標(biāo)出全程的一半。
(2)從小朋家到姥姥家一共有多少千米?
45×2=90(千米)。
120×4=480(千米)。
90+480=570(千米)。
答:從小朋家到姥姥家一共有570千米。
四、作業(yè)。
練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇三
一、教學(xué)設(shè)想:
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角以及知道了長方形、正方形、圓等圖形以后,教材編排了認(rèn)識(shí)直角。教科書上安排了兩道例題,一是從實(shí)物中抽象出直角,二是用三角板上的直角判斷一個(gè)角是否是直角及用三角板畫直角。尤于在認(rèn)識(shí)角的時(shí)候,學(xué)生就是先從實(shí)物中抽象出角而其中就有直角,所以本課我改變了這一模式,在學(xué)生介紹了角后,直接引入直角,觀察直角的圖形,認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào)。然后找一找生活中的直角,并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放,使學(xué)生正確感知直角。而后通過“折一折”指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角,并通過比較折出的多個(gè)直角和直尺上直角的大小來地出結(jié)論:所有的直角都一樣大。利用三角板上的直角判一判其他角是不是直角。經(jīng)歷畫一畫、猜一猜、數(shù)一數(shù)等多種操作、體驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)直角。整節(jié)課教師給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了盡可能多的機(jī)會(huì)和條件,并提供豐富的學(xué)習(xí)資源,特別注重給學(xué)生足夠的自主探究、操作體驗(yàn)的時(shí)間以及必要的指導(dǎo)和幫助,不僅開放學(xué)生求知探索的空間,而且改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、有效合作,充分交流,力求把課堂上有限的時(shí)空變成了人人參與,個(gè)個(gè)發(fā)展的無限空間。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過找一找、折一折、比一比、畫一畫等活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角;學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
2、經(jīng)歷多種操作體驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、通過討論、交流與評(píng)講,學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果,使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
四、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用三角板上的直角判斷直角和畫不同方向的直角。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
一副三角板;長方形正方形和圓紙各一張;不規(guī)則紙和白紙若干張。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)分析:
通過對(duì)教材的認(rèn)識(shí)與分析,我分以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。
第一部分是復(fù)習(xí)引入:
首先,讓學(xué)生介紹“角”,說說有關(guān)角的知識(shí)。
接著引入直角,并簡單概括了角與直角的關(guān)系。
第二部分是探索求知:
第一層次,初步認(rèn)識(shí)直角。首先給出標(biāo)準(zhǔn)的直角圖形,并說明直角是角家族中的一名特殊成員,它有自己獨(dú)特的直角標(biāo)記,且標(biāo)好以后就像個(gè)“口”字——這就解決了學(xué)生作直角符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)這一問題。同時(shí),作為角的一員它又有角的特性。認(rèn)識(shí)直角后,我設(shè)計(jì)的交流活動(dòng)是“找直角”。引導(dǎo)學(xué)生在教室里找直角,既能鞏固直角的判斷方法又能體會(huì)直角在生活中的廣泛運(yùn)用和直角的美感,體會(huì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。接著通過直角的不同擺放位置,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí),最后通過折直角的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)這些角大小都沒有改變,得出結(jié)論“所有的直角都一樣大”,(判斷:1、直角的大小跟兩邊叉開大小有關(guān),叉開越大直角就越大,叉開越小直角就越小。
2、放大鏡下的直角與其它角一樣,只是邊變長了,大小沒變。這又是它們的相通之處。)進(jìn)一步形成直角的表象,對(duì)概念理解得更深刻。
教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、舉例等方法讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
第二層次,用三角板中的直角來判斷一個(gè)角是不是直角。在這個(gè)活動(dòng)中,教師出示一個(gè)接近直角的角,讓學(xué)生猜測是不是直角,造成認(rèn)知上的矛盾,使學(xué)生明白要確定一個(gè)角是不是直角,最科學(xué)的方法是找出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行衡量。這時(shí)再讓學(xué)生交流判斷直角的方法,同時(shí)驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)方法的科學(xué)性與可靠性。這樣讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲,使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有種水到渠成的感覺。(但在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的表達(dá)不讓人滿意,沒有學(xué)生能概括出用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法,特別是學(xué)生不能說出“重合”這一關(guān)鍵的詞語。)第三層次,畫直角。
先讓學(xué)生用三角板試著自己動(dòng)手畫出一個(gè)直角,然后介紹各自的方法,教師組織學(xué)生研究、討論,給予肯定與指導(dǎo)。接著教師再規(guī)范畫法。之后安排練習(xí),給出頂點(diǎn)和一條直角邊,能畫幾個(gè)直角?給一條邊又能畫幾個(gè)?只給出一個(gè)頂點(diǎn)又能畫多少個(gè)角?此舉設(shè)計(jì)不僅突破了教學(xué)難點(diǎn)——畫不同方向的直角,而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并讓學(xué)生體驗(yàn)了解決問題策略的多樣性,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
第三部分是實(shí)踐應(yīng)用。
首先,是直角過河。
其次,猜一猜圖后面藏著什么樣的角?進(jìn)一步鞏固判斷角的大小的方法。
再次,通過數(shù)一數(shù)有多少個(gè)角及幾個(gè)隱藏著的直角,發(fā)展學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。第四部分,通過介紹直角,梳理本課教學(xué)知識(shí)板塊,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇四
概念是事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)中反映數(shù)和形本質(zhì)屬性的數(shù)字、圖形、符號(hào)、名詞術(shù)語和定義、法則等都是數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。教學(xué)時(shí),教師不僅要使學(xué)生正確、清晰、完整地理解數(shù)學(xué)概念,而且要在概念的引入、形成、深化過程中,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。
形象思維以表象和想象為基本形式,以觀察、實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想、類比、猜想等為基本方法。在數(shù)學(xué)概念引入時(shí),教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手,充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直觀教具,以及動(dòng)手操作等直觀手段,幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象,訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。
例如“面積”的概念,可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、桌子、課本等實(shí)物的面引入,還可以引導(dǎo)學(xué)生用小刀剖開蘿卜觀察它的截面,讓學(xué)生親眼看一看,親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動(dòng),使面積的具體形象在學(xué)生頭腦中得到全面的反映。
又如教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”,一位教師先讓學(xué)生分小棒:每人拿出8根小棒,把它們分成兩排,看有幾種分法。教師適時(shí)把他們的不同分法展示出來:
附圖{圖}。
然后啟發(fā)學(xué)生觀察比較:這四種分法有什么相同?有什么不同?從而引出“平均分”。
這樣引入概念,符合小學(xué)生掌握概念的認(rèn)知規(guī)律:即從外部的感知開始,通過一系列外部操作活動(dòng)和內(nèi)部智力活動(dòng),把感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)化為概念。
抽象思維是用抽象的方式對(duì)事物進(jìn)行概括,并憑借抽象材料進(jìn)行的思維活動(dòng)。它以概念、判斷、推理為基本形式,以分析與綜合,比較與分類,抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數(shù)學(xué)抽象思維能力指的是理解、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念與原理的能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念形成過程中,要及時(shí)把概念從具體引向抽象,抓住實(shí)質(zhì),排除個(gè)別實(shí)例對(duì)全面理解和運(yùn)用概念的干擾,使學(xué)生充分了解概念的內(nèi)涵和外延。
例如,一位教師教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生給不同形體的實(shí)物分類引入“長方體”和“正方體”的概念后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先把“長方體”或“正方體”的各個(gè)面描在紙上,并仔細(xì)觀察描出的各個(gè)面有什么特點(diǎn),再認(rèn)識(shí)什么叫“棱”?什么叫“頂點(diǎn)”,然后,指導(dǎo)學(xué)生分組填好領(lǐng)料單,根據(jù)領(lǐng)料單領(lǐng)取“頂點(diǎn)”和“棱”,制作“長方體”或“正方體”的'模型,邊觀察邊討論,長方體與正方體的頂點(diǎn)和棱有什么特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學(xué)生充分了解“長方體”和“正方體”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。這樣,既使學(xué)生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質(zhì)屬性,又訓(xùn)練了抽象思維。
學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性集中表現(xiàn)在善于全面地、深入地思考問題,能運(yùn)用邏輯思維方法,思考與問題有關(guān)的所有條件,抓住問題的實(shí)質(zhì),正確、簡捷地解決問題。在深化概念的教學(xué)中,可從以下兩方面訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
二是在運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決問題的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別數(shù)學(xué)概念的各種變式,從變化中抓概念的本質(zhì)。例如,學(xué)生認(rèn)識(shí)了“直角”后,教師,出示不同位置的直角(如下圖),讓學(xué)生判斷:
附圖{圖}。
這些角是不是直角,并用三角板上的直角進(jìn)行檢驗(yàn)。從而排除干擾,突出直角的本質(zhì)屬性,訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性。
小學(xué)教學(xué)概念的掌握與數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是相輔相成的。不依賴于數(shù)學(xué)思維,不可能學(xué)好數(shù)學(xué)概念;正確的數(shù)學(xué)概念教學(xué),又有助于數(shù)學(xué)思維能力的提高。在概念教學(xué)實(shí)踐中,教師要有意識(shí)地把訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式、品質(zhì)、能力和方法貫穿在概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇五
1、通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”和“千米和噸”的知識(shí)加以鞏固,提高計(jì)算和估算能力,以及運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,毫米、分米、千米的長度觀念,克千克和噸的質(zhì)量觀念,知道各單位之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行各單位之間的簡單計(jì)算和估算。
(一)歸納整理,相互交流。
1、談話引導(dǎo)。
如:表示時(shí)間的單位有哪些?還有表示什么的單位?
2、小組討論。
由小組長把討論的結(jié)果記錄下來。
3、交流展示。
并評(píng)出哪一組記錄的最完整。
(二)加深體驗(yàn),建立觀念。
1、數(shù)一數(shù)。
出示時(shí)間單位時(shí)、分、秒。討論:怎樣才能感受和記憶這些時(shí)間單位?
讓學(xué)生從鐘面的認(rèn)識(shí),1時(shí)、1分、1秒內(nèi)所干的事情,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率等方面復(fù)習(xí)時(shí)間知識(shí)。
2、比一比。
出示長度單位:毫米、分米、米和千米。
小組討論:怎樣感受和記憶這些長度單位?
讓學(xué)生通過用手比劃,以及用語言描述,全面復(fù)習(xí)所學(xué)的長度單位及其進(jìn)率,把前后知識(shí)聯(lián)系起來,使知識(shí)系統(tǒng)化。
3、估一估。
出示質(zhì)量單位:克、千克和噸。
小組討論:怎樣感受和記憶這些質(zhì)量單位?
讓學(xué)生通過掂一掂,估一估全面復(fù)習(xí)所學(xué)的質(zhì)量單位及其進(jìn)率。
(三)聯(lián)系生活,實(shí)際應(yīng)用。
1、算一算。
出示課本第122頁的第9題,讓學(xué)生說一說題意,再獨(dú)立解答。最后交流自己的算法。
2、猜一猜。
3、估一估。
通過第125的第8題,使學(xué)生掌握千克與噸之間的計(jì)算與估算。
(四)鞏固練習(xí):
獨(dú)立完成課本第122頁的第10題,集體核對(duì)。
(五)總結(jié)評(píng)價(jià):
同學(xué)們,這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌握的怎么樣?還有什么困難?
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇六
1.鞏固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。
找準(zhǔn)單位1,鞏固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。
掌握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。
(一)復(fù)習(xí)。
(投影)。
1.找準(zhǔn)單位1,并列式解答。
2.出示準(zhǔn)備題。
(1)讀題,請學(xué)生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問:誰和美術(shù)組比?怎么畫?(生物組和美術(shù)組比,可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫在最上面。)。
提問:美術(shù)組,生物組,航模組三個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系。
(4)請一名同學(xué)列式解答,然后訂正。
(二)講授新課。
老師把準(zhǔn)備題進(jìn)行改編。
指名讀題,找出已知條件和未知條件。
1.指導(dǎo)學(xué)生畫圖。
提問:這道題中有哪幾個(gè)量?需用幾條線段來表示?(有三個(gè)量,用三條線段表示。)。
提問:和準(zhǔn)備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)。
老師按學(xué)生的回答,把準(zhǔn)備題的圖示進(jìn)行修改。
2.找出含有分率的句子,進(jìn)行分析。
(3)這道題中有幾個(gè)單位1?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?
(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。
(5)這個(gè)式子的等號(hào)兩邊相等嗎?為什么?人。)。
學(xué)生回答,老師板書:
3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。
提問:根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。
老師板書:
解設(shè)美術(shù)組有x人。
答:美術(shù)組有30人。
看方程提問:
(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?
(因?yàn)橹挥兄烂佬g(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。
師小結(jié):對(duì)于含有兩個(gè)已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)這樣條件的.復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準(zhǔn)單位1,在兩個(gè)單位1都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準(zhǔn)確設(shè)定其中一個(gè)單位1的量為x。
(三)鞏固練習(xí)。
(投影)。
先討論以下問題,再動(dòng)筆做:找出單位1,畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。
2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:
(1)說出這個(gè)圖所反映的等量關(guān)系式。
(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的4倍,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。
師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。
三好生4人。
學(xué)生動(dòng)筆做,老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。
的高是多少厘米?
根據(jù)題意填空:
是()厘米。設(shè)()為x。
果樹有多棵?
(四)課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)?(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。
這類題分析解答時(shí)應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個(gè)量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個(gè)量為x,再列方程解答。)。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題,為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識(shí)的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練,通過設(shè)計(jì)提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強(qiáng)化了學(xué)生的分析思路,也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇七
1、通過對(duì)問題情境的探索,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理。
5、形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備:小棒,小黑板。
學(xué)生準(zhǔn)備:11根小棒(10根1捆)。
初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程,正確計(jì)算11減幾。
教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算11減幾。
1、師:你們能從11倒著數(shù)到0嗎?
2、板書9+()=118+()=117+()=116+()=11讓同學(xué)們口頭計(jì)算。
3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,請一位同學(xué)來回答。
1、教學(xué)方法1。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
師:老師手里拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)。
生:11根。
師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什么不同呢?
生:捆起來了。
師:我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢?
生:不能。
師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個(gè)新問題。(板書:11減幾)同學(xué)們一起來把課題說一遍。
(2)引導(dǎo)操作,探索解決問題的思路。
師:剛才同學(xué)們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎么辦呢?請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,舉手回答。
學(xué)生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。
學(xué)生乙:我們認(rèn)為可以用列算式來算出結(jié)果。
學(xué)生丙:我們更愿意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。
師:好,就按同學(xué)們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧!(學(xué)生積極思考后,分小棒并進(jìn)行熱烈的交流,教師給予必要的指導(dǎo))。
師:請介紹你們的'分法,注意傾聽別人的發(fā)言,完善自己的思路。
學(xué)生甲:先拿出這零的1根,然后把1捆打開。從10根里拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。
學(xué)生乙:先把1捆打開,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。
師:真不錯(cuò),同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現(xiàn)在就請全班同學(xué)一起來做一遍。把一捆小棒打開,變成10根,從10根里拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)。
所以,我們的方法是:先打開一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)。
同學(xué)們做得都很認(rèn)真,現(xiàn)在請你們把小棒放起來。
2、探索多種算法。
師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學(xué)們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動(dòng)腦筋想一想,舉手回答。
引導(dǎo)同學(xué)們:
(1)想加法算減法。因?yàn)?+5=11,所以11-5=6。
(2)倒著數(shù)數(shù)。減一個(gè)是,減二個(gè)是。
師:我們一共用了幾種方法來計(jì)算11-5呢。(3種)。
無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計(jì)算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因?yàn)?1-5=6,所以11-6=5.)。
師:請同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個(gè)呢?
生:11個(gè)。
師:那老師現(xiàn)在遮住了3個(gè),用算式表示是請同學(xué)們舉手回答。
學(xué)生甲:11-3。
師:如果老師遮住了8個(gè),用算式表示是舉手回答。
學(xué)生乙:11-8師:你們會(huì)算嗎?用得的那種方法呢?
學(xué)生甲:
學(xué)生乙:
師:我們用一副圖形就能說出兩個(gè)減法算式?,F(xiàn)在我們就來練習(xí)一下。
同桌的同學(xué)分一組小棒,隨意分,分成兩組后,一人說一個(gè)減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根后,就可以一個(gè)說11-5=6,另一個(gè)說11-6=5。)。
我們這節(jié)課學(xué)了什么?(11減幾)有幾種方法?
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。
學(xué)具準(zhǔn)備:兩支鉛筆或小棒,三角尺,一張正方形的紙。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:擺一擺。
1、用兩個(gè)小棒相交,可以擺出哪些圖形?
2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?
3、用三角尺驗(yàn)證直角時(shí)引出:當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。
4、畫出兩條互相垂直的直線,并標(biāo)出垂足“0”
活動(dòng)二:折一折。
l自己折一折,是兩條著折痕垂直。
l相互看一看,你折的是互相垂直么。
l介紹你是怎么折的?
l用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系,從而確定兩條折痕的關(guān)系。
活動(dòng)三:說一說。完成p21的說一說的要求。
活動(dòng)四:練一練。按要求完成。
活動(dòng)五:畫一畫。
l教師演示畫垂線的方法,并講解。
l分步,讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。
l完成p22“畫一畫”的第二題。
l小實(shí)驗(yàn)。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇九
1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小。
3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。
初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的.順序。
計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
(一)復(fù)習(xí):
1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:
“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個(gè)、十、)對(duì)!
“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)。
(二)導(dǎo)入:
“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示?”
說一說數(shù)的組成。
(學(xué)生討論,教師指名回答)。
寫作:24讀作:二十四)。
(三)新課:
1、想一想應(yīng)該怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?(指名回答)。
想:42由4個(gè)十和2個(gè)一組成,所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。
寫作:42讀作:四十二。
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個(gè)位3顆。
“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)。
板書:寫作:43。
全班齊讀“十位是4,個(gè)位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三。
3、練習(xí)鞏固:
(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99.
(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù),再全班對(duì)答案。
(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。
(4)鞏固練習(xí)。
1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個(gè)兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個(gè)數(shù)是()。
(四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基矗。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
多媒體展臺(tái)、投影儀。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算訓(xùn)練。
2、口算:7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。
二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話。
小朋友們,今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律啊!
三、探究新知。
1、活動(dòng)(一):“數(shù)一數(shù)”
(1)投影出示“主題圖(一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)。
生1:我是橫著五只五只地?cái)?shù),一共是15只。
(板書:橫著數(shù):5+5+5=15)。
生2:我是豎著3只3只地?cái)?shù),一共是15只。
(板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)。
師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))。
(2)小結(jié):好,真能干,我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動(dòng)(二):“比一比”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。
(板書:加數(shù)相同)。
(2)齊讀:5+5+5=153+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的個(gè)數(shù)太多)出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個(gè)5連加等于15(板書)。
5個(gè)3連加等于15(板書)。
3、活動(dòng)(三):數(shù)一數(shù)。
板書:6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24。
(2)讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式,并說出表示的意義。(4個(gè)6等于24;6個(gè)4等于24)。
(3)一起來數(shù)有幾個(gè)方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的`意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。
4、活動(dòng)(四):數(shù)一數(shù)。
3+3+3+3+3=□。
(2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)。
(3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?
四、鞏固應(yīng)用。
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)。
五、課堂小結(jié)。
我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時(shí)給予表揚(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
5+5+5+5=20。
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。
之后,讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算??磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng)達(dá)到了,讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。這節(jié)課存在的差異,是課前沒有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問題仍然十分嚴(yán)重,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計(jì)算正確率,特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實(shí)是非常重要的。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十一
1理解圖意,懂得自己的事情自己做,要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3知道買東西的基本程序,并可以根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程,并恰當(dāng)使用禮貌用語。
2課時(shí)。
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
啊,有些同學(xué)買過,有的沒有,那好,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢,學(xué)習(xí)了這篇課文以后,小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了,商店的營業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干,有禮貌呢。
那好!現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁,我們一起來看看第65頁的圖,想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫,用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方,是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的.文具看出來的)
(2)丁丁想干什么,是怎么知道的?(題目告訴我們的)
(3)丁丁對(duì)阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊,那么哪位同學(xué)來說說看誰在什么地方干什么(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么,丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)丁丁,老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨,我們一起來表演一個(gè)買鉛筆的游戲,同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演,(生:阿姨你好,我要買鉛。師:那一種?生:這一種。生接過鉛筆,遞錢,走人)
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò),他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì),哪里做的不夠好。(他說了你好)對(duì)!小朋友一定要有禮貌,(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了,走的時(shí)候沒說再見,買東西時(shí)沒問多少,,也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上:您好幾支多少錢謝謝你再見。啊,同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見,那么這些話哪句先說哪句后說呢,請大家討論一下,呆會(huì)兒我再請同學(xué)來表演。
(1)同桌練習(xí)
請同桌之間,一個(gè)當(dāng)營業(yè)員阿姨,一個(gè)當(dāng)丁丁,用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
(2)指名演示
點(diǎn)名請兩位學(xué)生演示(丁丁:阿姨,你好!我想買鉛筆。營業(yè)員:好,要那一種的?丁丁:請您給我拿這一種的,營業(yè)員:要幾支?丁?。阂恢?。多少錢?營業(yè)員:五毛。丁?。褐x謝阿姨。營業(yè)員:不客氣。丁?。喊⒁淘僖姡I業(yè)員:小朋友再見?。┻@些步子,基礎(chǔ)好的可以說的更好一些,甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話,所做的動(dòng)作,程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰講的好,好在哪里。
學(xué)習(xí)生詞:營業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)
好孩子,懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進(jìn),/與人相見說您好。/求人幫助說請你,別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起,/分手別忘說再見,/互相尊重有禮貌,/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛,/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌,我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學(xué)表演買鉛筆現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)上來表演買東西,就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下,一定要注意使用、.謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西,注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十二
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。
教學(xué)過程:
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng),并完成下表。
克與千克家庭實(shí)踐調(diào)查表
物 品 名 稱 物 品 重 量
二、從生活中引入
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調(diào)查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
師:剛才同學(xué)們所讀到的克、千克就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)
1、認(rèn)識(shí)秤。
(1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
生:可以用秤來稱。
師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)
a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
c、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立克與千克的概念。
(1)師:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用克和千克作單位,那么1克有多重呢? (板書:1克)
(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的'硬幣,說說感覺如何?
(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
(4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
(6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。
3、克與千克之間的關(guān)系。
克與千克小組活動(dòng)記錄表
每 包 重 量 數(shù) 量
100克 袋
200克 袋
500克 袋
800克 袋
總 重 量 克
師:從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克)
4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用克作單位,較重的物品我們用千克作單位。
師:請每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
(學(xué)生活動(dòng))
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
(學(xué)生活動(dòng))
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
(學(xué)生活動(dòng))
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個(gè)蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱,再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。
師:老師為同學(xué)們帶來了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動(dòng)畫:星期天,小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動(dòng)畫:機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意,先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率,我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分,學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后,我讓學(xué)生為小豬出主意,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強(qiáng)了生活意識(shí),體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
練 習(xí) 課
教學(xué)內(nèi)容:p18 p19
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教學(xué)過程:
1.按從大到小的順序排一排:
(1)6000克 8千克 9000克
(2)4噸 7千克 3900千克 4200千克
2.小紅家到學(xué)校的距離是876米,她每天上學(xué)往返2次,一共要走多少米?
3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重?重多少?
1 噸有多重
教學(xué)內(nèi)容:p21 p22
1. 結(jié)合具體情境,感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2. 掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡單的換算。
3. 結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)過程
1、 引入課題
同學(xué)們猜一猜,一頭大象重多少?
引入單位噸。
2、 看一看,算一算
教師出示課本上的情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。建立1噸的計(jì)量觀念。
3、 說一說
讓學(xué)生說出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際,初步感知噸。
4、 練一練。
完成課本p22頁的練習(xí)。
5、 數(shù)學(xué)故事
請同學(xué)講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。
練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容:課本p23至24
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。
2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。
3、能在具體的生活情境中,感受質(zhì)量單位的重要性,并能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
1、完成第一題。
注意,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要強(qiáng)調(diào)看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
2、完成第二題
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),完成各物體的質(zhì)量的連線。
3、完成第三題
比較大小,注意不同的單位,數(shù)是不能直接比較大小的,只有將它們改寫成同一單位才能比較大小。
4、第四題,學(xué)生獨(dú)立完成。
5、5、6、7、8題,學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。
搭配中的學(xué)問
教學(xué)目的:
1、通過多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知搭配的全過程,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)配菜的情境,教師可以從學(xué)生的日常生活引入。
師:同學(xué)們說一說,在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過情境的創(chuàng)設(shè),一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流,并匯報(bào)結(jié)果。
3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況,會(huì)有學(xué)生說菜的種類太少,在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。
師:有多少種不同的配菜方法?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試,引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線(畫搭配路線圖)等活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,從而解決問題,并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個(gè)2,就有2*2,,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。
3、教師出示二種葷菜三種素菜,請同學(xué)們獨(dú)立完成,有多少種不同的配菜方法?
鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學(xué)比較一下,看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白,擺學(xué)具、連線、畫圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復(fù),計(jì)算是最好的方法。
4、完成課本第27頁的練一練。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十三
教科書第13~14頁的教學(xué)內(nèi)容。
1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過程,感知3的乘法口訣的來源。
2、熟記3的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。
3、能通過觀察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
學(xué)具盒(小棒)。
一、引出新課。
學(xué)生:3的乘法口訣。
(板書:3的乘法口訣)。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
(1)觀察例1插圖,把例1補(bǔ)充完整。
教師:圖上畫的是誰?他們在干什么,他們是怎樣分組的?你能根據(jù)1,2的乘法口訣的學(xué)習(xí),把例1的表格算式和口訣補(bǔ)充完整嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,把例1補(bǔ)充完整,教師指定一學(xué)生上臺(tái)(黑板上)補(bǔ)充。
(2)探索口訣的編法,促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。(隨機(jī)抽取圖或算式、口訣)。
教師:表格中的哪一個(gè)數(shù)可以表示8個(gè)組跳繩的人數(shù)?
教師:說說哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數(shù)。
教師:7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩?可以用哪一個(gè)算式來表示?
三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27;它表示9個(gè)組跳繩的人數(shù);應(yīng)對(duì)應(yīng)39=27(或93=27)這個(gè)算式。
(3)讀3的乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的.乘法口訣。
(4)找特征,總結(jié)規(guī)律。
教師:3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律?
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個(gè)字都是三。
口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師:為什么會(huì)有這些特征、規(guī)律?
教師:同學(xué)們真能干,自己找出了這么多的特征,總結(jié)出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補(bǔ)充完整嗎?并說說你是怎樣想的。
出示:三七二十一。
三四十二。
三八二十四。
三五十五。
(5)熟記口訣。
學(xué)生集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師,抽大家背同桌互相打電話背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學(xué)例2。
教師:剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,下面我們來學(xué)例2。
教師板書出示例2:36=□73=□。
教師:請同學(xué)們先想一想,計(jì)算這兩道題各用哪句口訣?計(jì)算結(jié)果是多少?再把積填在方框里。
學(xué)生獨(dú)立思考,在書上填出得數(shù),教師指名在黑板上填寫。
學(xué)生:我填出的積各是18,21,各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結(jié)。
教師:剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)了例1,自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運(yùn)用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問題。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習(xí)三第5題。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)生:今天我們學(xué)習(xí)了3的乘法口訣,學(xué)會(huì)了編3的乘法口訣,了解了口訣的特征,知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書。
3的乘法口訣。
三三得九。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十四
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天我們在數(shù)學(xué)廣角里玩了好多游戲,高興嗎?還想去嗎?這節(jié)課我們再來玩一玩,喜歡嗎?這個(gè)游戲的名字就叫“猜一猜”。
二、探究新知:
1、出示桔子和蘋果。
請一個(gè)同學(xué)和老師合作做游戲。
2、考老師。
師:請到前面的同學(xué)雙手拿水果,讓老師猜猜你的另一只手里拿的是什么水果?
師:你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?你和你的同桌任意選兩樣?xùn)|西一起來做這個(gè)游戲。
3、師:剛才的游戲太簡單了,再玩一個(gè)難一點(diǎn)的。(找3個(gè)人)三種水果分給他們。
生1:我拿的不是桔子,也不是梨,你們猜一猜,我拿的是什么?
生2:我不是桔子。
生3:猜猜我拿的是什么?
師:說說你們是怎么猜的?
4、小組玩游戲。
5、師:接下來我們來猜數(shù)字,按照剛才的方法我們來猜猜卡片上的數(shù)字,也可以用別的方式提醒伙伴。
三、全課總結(jié):
這節(jié)課你們高興嗎?那你學(xué)會(huì)了什么?
四、拓展延伸:
如果有四種物品,你還能猜出來嗎?下課后可以和小組同學(xué)研究。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十五
第11條課堂組織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的互動(dòng)過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段。
第12條課堂實(shí)施要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配,切人重點(diǎn)要快,盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù),倡導(dǎo)先試后講。
第13條課堂調(diào)節(jié)要注意動(dòng)靜搭配,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生獨(dú)立思考為主,教師可適當(dāng)通過師生對(duì)話,選擇合適的問題和時(shí)機(jī),安排同桌合作,或前后四人小組合作。一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。
第14條教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范,要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的提煉與總結(jié),關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá),逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。
第15條在課堂中要善于觀察學(xué)生,關(guān)注師生問的有效互動(dòng)。對(duì)哪些學(xué)生該提怎樣的問題,學(xué)生會(huì)回答到怎樣的程度,要做到心中有數(shù),從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。
第16條要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源,尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與利用。
第17條要重視教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)部分的板書設(shè)計(jì),錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要簡易、有效,相互補(bǔ)充,發(fā)揮各自的作用。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十六
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品,這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué),盡可能地給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的自然世界中,讓學(xué)生對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到瀑布的雄偉壯麗,體會(huì)到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生語感。
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會(huì)課文的語言,激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感,使學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的無比熱愛之情。
多媒體課件。
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)。
2、板書:瀑布怎么了?少一部分,誰來補(bǔ)充(瀑的右下部分,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)。
3、誰來說說瀑布與我們平時(shí)見過的河水、江水有什么不一樣?
4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”說說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)。
學(xué)生答。
過渡:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林?!笔鞘裁礃拥穆曇簟#úシ耪n件:句子)。
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)。
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪??(很激?dòng),特別想看看瀑布。板書:激動(dòng))。
第二小節(jié)。
還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))。
2、匯報(bào)。指讀,評(píng)議。說說為什么喜歡。
生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(‘千丈’說明山高而陡,瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。
師:是?。∑俨继懒?,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)。
比較:“襯”和“掛”用哪個(gè)好?
查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀,評(píng)議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
有兩個(gè)“!”,你此時(shí)有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十七
1 理解圖意,懂得自己的事情自己做,要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2 學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3 知道買東西的基本程序,并可以根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思;基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程,并恰當(dāng)使用禮貌用語。
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
1導(dǎo)言
啊,有些同學(xué)買過,有的沒有,那好,今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢,學(xué)習(xí)了這篇課文以后,小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了,商店的營業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干,有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖
那好!現(xiàn)在請小朋友們把課本翻到第65頁,我們一起來看看第65頁的圖,想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方?丁丁去干什么?丁丁是怎么對(duì)營業(yè)員阿姨說的?大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫,用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方,是從那里看出來的?(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么,是怎么知道的?(題目告訴我們的)
(3)丁丁對(duì)阿姨說什么?(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊,那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好!那么,丁丁是怎樣買鉛筆的呢?這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請一位小朋友來當(dāng)丁丁,老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨,我們一起來表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲,同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演,(生:阿姨你好,我要買鉛。師:那一種?生:這一種。生接過鉛筆,遞錢,走人)
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò),他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì),哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對(duì)!小朋友一定要有禮貌,(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了,走的時(shí)候沒說再見,買東西時(shí)沒問多少,,也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的'話整理出來列在黑板上:您好幾支多少錢謝謝你再見。啊,同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見,那么這些話哪句先說哪句后說呢,請大家討論一下,呆會(huì)兒我再請同學(xué)來表演。
3連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請同桌之間,一個(gè)當(dāng)營業(yè)員阿姨,一個(gè)當(dāng)丁丁,用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。(學(xué)生各自在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
(2)指名演示
點(diǎn)名請兩位學(xué)生演示(丁?。喊⒁?,你好!我想買鉛筆。營業(yè)員:好,要那一種的?丁丁:請您給我拿這一種的,營業(yè)員:要幾支?丁丁:一支。多少錢?營業(yè)員:五毛。丁丁:謝謝阿姨。營業(yè)員:不客氣。丁?。喊⒁淘僖姡I業(yè)員:小朋友再見?。┻@些步子,基礎(chǔ)好的可以說的更好一些,甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話,所做的動(dòng)作,程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰講的好,好在哪里。
學(xué)習(xí)生詞:營業(yè)員阿姨謝謝(重點(diǎn)在講明意義及讀音)
好孩子,懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請進(jìn),/與人相見說您好。/求人幫助說請你,別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起,/分手別忘說再見,/互相尊重有禮貌,/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛,/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
好!我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌,我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請幾組同學(xué)上來表演“買東西”,就是你到商店里去買任何你想要的東西。來!哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下,一定要注意使用、謝謝、再見等禮貌用語。(過程略)
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西,注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
語文教案-買鉛筆
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十八
主要包括:學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)(含知識(shí)技能,過程方法),學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析。說明:學(xué)生分析應(yīng)該通過學(xué)生調(diào)研,以作為科學(xué)依據(jù),不能僅憑經(jīng)驗(yàn)判斷。學(xué)生分析是個(gè)性化的工作,不能由他人的結(jié)果簡單代替對(duì)自己的學(xué)生分析。已有知識(shí)基礎(chǔ)的調(diào)研可以通過設(shè)計(jì)幾個(gè)指向明確的小問題實(shí)現(xiàn),對(duì)這方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析是更為重要的,這種分析是教師設(shè)計(jì)和修正“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的重要依據(jù)。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等的調(diào)研可以通過訪談實(shí)現(xiàn),可以是抽樣,也可以是有針對(duì)性的選擇訪談對(duì)象,如對(duì)于學(xué)困生做特別的訪談。調(diào)研中可以將學(xué)生測驗(yàn)、訪談、小組觀察等結(jié)合起來。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十九
學(xué)生最主要的特性是主體性,而發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在教學(xué)中,教師一定要時(shí)時(shí)處處站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案,考慮課堂結(jié)構(gòu),把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓全體學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
(一)尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中,只有對(duì)學(xué)生熱愛、尊重、理解和信任,才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距,使學(xué)生獲得精神上的滿足。尤其是后進(jìn)生,對(duì)他們更要少批評(píng)多鼓勵(lì)。從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。
(二)讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們積極參與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這樣,一方面可以讓他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,另一方面又可以培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立的個(gè)性。例如,在教學(xué)“三角形的特性”時(shí),我先拿出用三根木條釘成的三角形框架,讓學(xué)生用力拉,怎么也拉不動(dòng),學(xué)生便對(duì)三角形的特性有了最初步的感性認(rèn)識(shí)。接著又拿出一個(gè)平行四邊形是的框架說:“大家都知道平行四邊形是容易變形的(隨手在兩對(duì)角拉動(dòng)幾下),現(xiàn)在我在它的兩個(gè)對(duì)角釘上一根木條,誰再來拉拉看?”學(xué)生還是拉不動(dòng),我問:“為什么又拉不動(dòng)呢?”在變化對(duì)比的情景中,使學(xué)生又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形穩(wěn)定性。最后請每個(gè)同學(xué)拿出三根小棒(已用它擺過一個(gè)三角形),看一看能不能擺成和剛才自己不同的三角形。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[完后,我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“為什么不能”,從而使學(xué)生對(duì)三角形的特性有了深刻的理解。這樣,從演示到實(shí)驗(yàn),從靜態(tài)到動(dòng)態(tài),我講得很少,只在關(guān)鍵時(shí)給予點(diǎn)撥、引導(dǎo),把學(xué)生的思維真正激活了,討論中大家都爭先恐后發(fā)表自己的見解,真正調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,從而取得了很好的教學(xué)效果。
(三)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,讓他們從小學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是未來社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的客觀要求,也是素質(zhì)教育必須完成的一項(xiàng)基本任務(wù)。這就要求我們在教學(xué)中要高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué),讓學(xué)生切實(shí)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,如實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等數(shù)學(xué)方法。通過這些方法的掌握,促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。
實(shí)踐證明,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,才能最大限度地搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二十
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊第一單元。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.在生活情境中,讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
2.讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。
3.感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、作業(yè)紙。
【教學(xué)過程】。
(一)了解小數(shù)乘整數(shù)。
1.說一說如果是你,想買哪種風(fēng)箏?
學(xué)生自由回答。
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,教師提出:××同學(xué)說想買3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢?學(xué)生思考并匯報(bào)。
師:你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
指名匯報(bào)(可能想出幾種不同的方法),教師根據(jù)學(xué)生敘述板書:
方法1:連加。
方法2:化成元角分計(jì)算,先算整元,再算整角,最后相加。
方法3:豎式筆算35角×3=105角。
方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。
3.小結(jié)引出課題。
1.比較發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的問題。(板書:小數(shù)乘整數(shù)。)。
2.嘗試解決。
教師出示0.72×5。
師:同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,沒有元角分這樣的單位了,能不能計(jì)算出結(jié)果呢?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)小組交流計(jì)算方法。
(3)匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程??赡苡袃煞N方法:加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便。
教師板演乘法豎式計(jì)算過程。
(4)理解算理算法。
師:仔細(xì)觀察乘法算式,誰能給大家解釋一下,你是怎樣計(jì)算的。
(教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn):怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。更好地理解算理。)。
(5)互動(dòng)交流,總結(jié)概括。
學(xué)生舉例子說明算理,并板書。
師:(出示主體圖)我們通過解決買風(fēng)箏的問題,認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)交流。
師:下面我們就一起把風(fēng)箏放飛(出課件)。
1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏)出示:
(1)算一算,比一比。
70.7121.2。
×4×4×5×5。
____________________。
學(xué)生計(jì)算后,引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的,比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。
(2)想一想,做一做。
14.5×63.07×8。
學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥。
2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏)出示:
(1)看誰觀察得最仔細(xì),你發(fā)現(xiàn)了什么?
7.51.35。
×4×3。
__________。
30040.5。
(2)解決問題:小紅家距奶奶家2.8千米,她每天往返一次共是多少千米?
3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏。(點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏)出示:試試你的智力。
用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,并算出來。(能寫幾道寫幾道)。
師:通過本課學(xué)習(xí),你想對(duì)大家說點(diǎn)什么?
買鉛筆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二十一
教學(xué)內(nèi)容:
分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的特點(diǎn),能判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、探究能力。
3、在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):判斷最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:卡片、投影片若干。
板書設(shè)計(jì):
1/4=1÷4=0.25。
9/25=9÷25=0.36。
17/40=17÷40=0.425。
5/6=5÷6≈0.833。
3/14=3÷14≈0.214。
16/33=16÷33≈0.485。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。
2、小結(jié):分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)怎樣化小數(shù)。
4、揭示課題:為什么老師判斷的這么快,這節(jié)課我們一起來研究這個(gè)規(guī)律。
二、合作探究(新授)。
1、嘗試練習(xí)提出問題。
出示例3把1/417/405/63/1416/33化成有限小數(shù)?(除不盡的保留三位小數(shù))。
根據(jù)計(jì)算結(jié)果,板書。
根據(jù)結(jié)果,可以把這些分?jǐn)?shù)分成幾類?
根據(jù)分類,你想到了什么問題?本節(jié)課核心問題。
2、自愿分組共同探究。
請同學(xué)們根據(jù)各自的研究方向,自愿分組討論。
教師參與學(xué)生討論。
3、匯報(bào)交流形成成果。
各小組匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié):能否化成有限小數(shù)和分子無關(guān);能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的分母能化成分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù);能化成有限小數(shù)的分母,分解質(zhì)因數(shù),并由學(xué)生分類。
4=2x2。
25=5x5。
40=2x2x2x5。
6=2x3。
14=2x7。
33=3x11。
小結(jié):能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的分母不含有2和5以外的質(zhì)因數(shù),不能化成有限小數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的分母含有2和5以外的質(zhì)因數(shù)。
請同學(xué)們閱讀課本,看教材怎樣表述。
4、評(píng)價(jià)提高實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。
第2小組和第3小組的發(fā)現(xiàn)有矛盾么?
你認(rèn)為哪種方法更容易判斷一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)?
三、鞏固拓展。
出示練一練2。
同組同學(xué)互相出數(shù),判斷能否化成有限小數(shù)?
四、全課總結(jié)。
略
五、學(xué)生作業(yè)。
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