春節(jié)語言領(lǐng)域教案(匯總24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 23:45:11
春節(jié)語言領(lǐng)域教案(匯總24篇)
時間:2023-11-28 23:45:11     小編:紫薇兒

通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)時長進(jìn)行合理安排。一份好的教案可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇一

1、通過談話了解人們過春節(jié)的習(xí)俗。

2、樂意說出自己的新年愿望和吉祥話,發(fā)展口語表達(dá)能力。

3、在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、快樂的氣氛。

新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂《春節(jié)序曲》、《花好月圓》。

我把重點(diǎn)放在春節(jié)的習(xí)俗上,難點(diǎn)放在放鞭炮的游戲上,嘗試從多方面著手,使幼兒感受春節(jié)的的習(xí)俗、氣氛,培養(yǎng)幼兒對民俗節(jié)慶的喜愛。

一、經(jīng)驗(yàn)交流。

1、師:新年就要到了,我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢?

2、老師根據(jù)孩子說出的開心事,點(diǎn)擊課件圖片,并展開討論:如:

放鞭炮:放鞭炮有什么聲音嗎?我們一起來放鞭炮。

年糕:你知道過年為什么要吃年糕?年年高,一年比一年高。

貼春聯(lián):你們會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看,這邊貼貼,那邊貼貼,橫著貼貼,你們看,這里要請你來貼春聯(lián)了,誰來試試?念念春聯(lián)。

壓歲錢:傳說在正月初一,會出現(xiàn)一個叫歲的鬼怪,為了趕走這個鬼怪,家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢,以后就有了壓歲錢。

吃湯圓:湯圓是什么樣子的.?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團(tuán)團(tuán)圓圓。

小結(jié):過新年的時候人們會穿上新的衣服,買好多好吃的東西,貼上對聯(lián),燃放煙火、互相拜年,寶寶還會受到很多壓歲錢,來慶祝新年,新年里,每個人都覺得非常高興。

3、讓我們一起來唱一首新年的歌曲,怎么樣?《恭喜恭喜》。

二、新年愿望。

馬上要過年了,我們都長大一歲了,有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。

三、玩鞭炮游戲(鞭炮音樂)。

過年,你們最開心的事情是什么?放鞭炮,那我們一起來放鞭炮,好不好?

先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來,戴在頭上,現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮,念兒歌:新年好,真熱鬧,大家都來放鞭炮,小鞭炮,走走走,走成一個長鞭炮。點(diǎn)火,呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮,換一頭先放鞭炮,我們換一種新鞭炮,新年好,真熱鬧,大家都來放鞭炮,小鞭炮,卷卷卷,卷成一個圓鞭炮,點(diǎn)火,呲呲呲~一個跟著一個放鞭炮。

四、過春節(jié),吃湯圓(放吃湯圓音樂)。

五、發(fā)紅包。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二

1、體驗(yàn)過新年的快樂和幸福。

2、大膽想象“新年是什么”,嘗試仿編詩歌并記錄。

3、理解詩歌的內(nèi)容,能有感情的朗誦。

詩歌錄音、新年歌曲,掛圖一幅,記錄表、彩色卡紙、彩筆、背景音樂。

一、導(dǎo)入。

1、生活經(jīng)驗(yàn)講述:新年。

提問:“新年是哪一天?你是怎樣過新年的?”

2、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

提問:“圖上有誰?他在做什么?”圖上還有些什么?”

二、展開。

1、欣賞詩歌《新年是什么》。

(1)教師配樂朗誦詩歌。提問:“詩歌的名字是什么?詩歌中小朋友夢見了什么?你感覺她的夢怎么樣?”

(2)播放詩歌錄音,請幼兒帶著問題傾聽。提問:“詩歌中的小朋友提出了什么問題?都問了誰?他們分別是怎么回答的?”

2.分析理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)詩歌。(參考《幼兒用書》蜜蜂第三頁)。

提問:“詩歌里說新年是什么?為什么這樣說呢?你認(rèn)為新年是什么?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)。

3.幼兒朗誦詩歌。

(1)請幼兒看掛圖有表情的朗誦詩歌。

(2)教師與幼兒分角色朗誦。

4、通過討論,仿編詩歌。提問:“你認(rèn)為新年還可以是什么?”讓幼兒將討論結(jié)果用畫或者符號記錄下來,鼓勵幼兒互相模仿學(xué)習(xí)。

5、教師錄音,幼兒朗誦。在幼兒創(chuàng)編的詩句中找出大家喜歡的組成新的詩歌,幼兒嘗試有感情的朗讀,教師為其錄音。

韻律活動“慶祝新年”,自然結(jié)束。

指導(dǎo)語:“新年就要到了,讓我們跳起歡快的舞蹈迎接新年的到來吧!”

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇三

1、理解兒歌的內(nèi)容、初步學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏朗讀這首兒歌。

2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

1、材料準(zhǔn)備:熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音;配樂兒歌朗誦;各種小動物角色圖片。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解我國民間過春節(jié)時的一些傳統(tǒng)習(xí)俗。

1、活動重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歡快的節(jié)奏有感情的朗讀兒歌。

2、活動難點(diǎn):感受歌遙熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

3、指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

1、聽錄音激發(fā)幼兒的興趣(遠(yuǎn)處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲)讓幼兒猜猜:“是什么事那么熱鬧???”

教師小結(jié):春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。

2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內(nèi)容。

3、欣賞兒歌。

(2)再次欣賞兒歌。

提問:小動物分別是怎樣過春節(jié)的?(教師逐一出示兒歌中的動物角色,與幼兒一起說說、學(xué)學(xué)小動物所做的事,并引導(dǎo)幼兒用兒歌的話語來小結(jié)。)。

4、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

(1)引導(dǎo)幼兒看著動物角色練習(xí)朗讀兒歌。

(2)邊讀邊模仿角色的動作以增強(qiáng)朗讀的趣味性。

(3)模仿用歡快的節(jié)奏朗讀兒歌。

討論:我們應(yīng)該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢?(引導(dǎo)幼兒觀察小動物的表情,并請一些幼兒進(jìn)行朗讀。)教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷,找出最適合這首兒歌風(fēng)格的朗讀方法。

(3)在喜慶的音樂背景下帶領(lǐng)幼兒練習(xí)朗讀,充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風(fēng)格。

(4)分組比賽等多種形式朗誦兒歌,并組織幼兒從朗讀時的節(jié)奏、感情等方面進(jìn)行朗讀評價。

5、集體完整朗誦兒歌。

1、評價。

2、總結(jié)。

1、可將幼兒的朗讀進(jìn)行錄音,既可提高朗讀時的趣味性,又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進(jìn)行自我評價自我提高朗讀的技巧。

2、可引導(dǎo)幼兒將兒歌的內(nèi)容繪畫出來制作成小書:《過新年》。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇四

1.能夠理解故事的內(nèi)容,初步了解與朋友交往的方法。

2.鼓勵幼兒用故事中的對話進(jìn)行大膽表達(dá)。

3.激發(fā)幼兒與別人友好交往的情感。

4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

物質(zhì):課件1份;圖片1幅;小動物卡片若干;

一、動畫激趣,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1.出示視頻:提問:這是誰?鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

二、聽賞故事,理解故事內(nèi)容。

1.出示課件,教師完整講述故事。

2.討論:小金魚找到朋友了嗎?它找到的朋友是誰?

小蝌蚪長得什么樣子?小蝌蚪為什么可以和小金魚一起玩? 小結(jié):小蝌蚪生活在池塘里,它會游泳,所以可以和小金魚一起玩。

(1)學(xué)說故事中的人物對話――“你好,我是小蝌蚪”“你好,我是xxx”,學(xué)習(xí)互相認(rèn)識方法。小結(jié):如果遇到不認(rèn)識的小朋友你就可以用這樣的方法和他認(rèn)識,成為朋友。

(2)小金魚在找朋友的路上還遇到了誰?小雞和小鳥為什么不能和小金魚一起玩?

3.小結(jié):小雞和小鳥不會游泳所以不能和小金魚一起玩,小金魚是一條非常有禮貌的小金魚,所以它很快就找到了朋友。

三、第二遍聽賞故事,關(guān)注人物的對話。

1.出示圖片,教師完整講述故事。

2.討論:(1)小金魚想和小雞一起玩,它對小雞說了什么?小雞是怎么回答的?

(2)小金魚想和小鳥一起玩,它對小鳥說了什么?小鳥是怎樣回答的?

(3)小金魚想和小蝌蚪一起玩,它對小蝌蚪說了什么?小蝌蚪是怎樣回答的?四、師幼互動講述故事。

1.幼兒自由選擇一個小動物:討論:你是誰?你會游泳嗎?

2.幼兒扮演小動物,老師扮演小金魚一起互動講述故事,鼓勵幼兒運(yùn)用故事中的人物對話進(jìn)行大膽表達(dá)。

3、交流分享并小結(jié):小蝌蚪今天找到了好朋友一起玩他非常開心,希望小朋友也可以像小蝌蚪一樣交到好多朋友,這樣你就不會孤單,才會快樂。

延伸活動:引導(dǎo)幼兒生活中像小金魚一樣有禮貌交朋友。

新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?;顒又校揖o緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動目標(biāo)。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇五

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽其他小朋友的講話,培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣。

2、通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂,共同分享快樂。

幼兒春節(jié)活動的照片。

1、教師與幼兒互相問春節(jié)好。

師:你是在哪里過春節(jié)的?

春節(jié)你去了哪里玩?和誰去的?

看到了什么?

春節(jié)你吃過什么好吃的東西?

2、有的小朋友春節(jié)好拍了照片,你們想看嗎?大家把春節(jié)照的照片拿出來,然后上傳到你個人的相冊里,想什么時間看就什么時間看。永久留下你的美好的回憶。

3、幼兒講述自己在春節(jié)時的有趣的事情。

4、現(xiàn)在有小朋友想看看其他小朋友的照片,那就把你的照片貼到語言區(qū)的墻上,給其他小朋友看看你在過春節(jié)的有趣的事。

幼兒邊看邊講述邊用紙筆畫出自己過春節(jié)的事。

通過寶寶過春節(jié)的活動,仿佛又讓小朋友們回到了春節(jié)時的開心氛圍中去了,一時間難以收復(fù)小朋友們興奮的心情。通過活動的目標(biāo)要求的學(xué)習(xí),我們間接地指引幼兒培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇六

1、回憶和模仿春節(jié)人們互相拜年祝賀的話,進(jìn)一步感受節(jié)日的喜悅。在快樂大拜年的活動中體驗(yàn)到集體生活的快樂。

2、愿意與老師和同伴大膽交往,說說自己過新年的趣事,與同伴一起分享快樂。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒與爸爸媽媽一起拜年

2、材料準(zhǔn)備:零食若干,《新年好》的音樂,vcd動畫影碟

1、重點(diǎn):愿意大膽地說說講講

2、難點(diǎn):能與其他班級的朋友老是一起活動

(一)入場(將幼兒領(lǐng)入小二班),幼兒之間、師生之間相互拜年。

(二)新年好

1、前些日子,我們剛過了一個中國人最熱鬧的節(jié)日,是什么節(jié)日呀?

2、過了春節(jié)就代表我們大家又都長大一歲了,所以今天我們都特別地開心,

因?yàn)檫^了年,我們好朋友又見面了,在這里,我們所有的老師祝小朋友:

新年快樂 學(xué)習(xí)進(jìn)步 身體健康 快樂成長 (一人一句)

(三)互相拜年:

1、你們有什么祝福的話要對老師和小朋友們說的呢?

2、同伴間互相拜年,或找老師拜年,手握手,說說祝福的話。(新年音樂)

(四)聊新年

1、你們是怎樣過新年的?做了哪些有趣的事情?哪一件事情讓你覺得最開心?(放煙火,放鞭炮,串門拜年,拿紅包……)

2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起邊吃零食邊聊聊自己過新年的趣事,一起分享節(jié)日的快樂。

(五)和小一班的朋友、老師一起相互拜年;給廚房、老師拜年。

1、評價

2、總結(jié)

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇七

1.嘗試正確使用打擊樂器打節(jié)奏,給歌曲《過新年》配上打擊樂。

2.體驗(yàn)過新年時的喜悅之情。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的.表現(xiàn)力。

5.對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

1.圖譜、相關(guān)圖片。

2.打擊樂器:雙響筒、小鈴、鈴鼓(數(shù)量各三分之一)、鑼,樂器放在椅子下。

一、復(fù)習(xí)歌曲《過新年》。

1.幼兒跟著音樂邊拍手邊唱歌,把過新年時高興的心情表現(xiàn)出來。

2.幼兒嘗試用拍手、跺腳等身體動作為歌曲配伴奏。

二、學(xué)習(xí)打擊樂。

過新年敲鑼打鼓真熱鬧,今天我們一起學(xué)習(xí)用好聽的樂器來敲敲打打,把這首《過新年》的歌曲表演得更快樂。

1.徒手練習(xí)。

幼兒跟著教師聽音樂做動作(動作見書本),練習(xí)1—2遍。

2.嘗試配樂器演奏。

提示:剛才我們一共用了兩個動作(幼兒的動作)。拍腿代表兩種樂器一起演奏,拍手表示鈴鼓演奏。

3.幼兒使用樂器嘗試演奏相應(yīng)的節(jié)奏(根據(jù)幼兒的實(shí)際情況知道幼兒熟悉的演奏方法)。

幼兒跟著音樂用打擊樂器演奏(練習(xí)1—2遍,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))。

4.幼兒交換座位(打擊樂器)演奏。

三、收拾樂器。

幼兒聽打擊樂“過新年”,邊踏步邊把樂器輕輕放入指定的筐中。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇八

民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經(jīng)遠(yuǎn)離幼兒生活,所以我根據(jù)需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個個地關(guān)閉。通過學(xué)習(xí)童謠,孩子們既可以認(rèn)識更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關(guān)系,還能練習(xí)正確發(fā)音,提高語言表達(dá)能力。為此,我設(shè)計(jì)了這一語言活動。

1.有節(jié)奏地學(xué)說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。

2.學(xué)習(xí)童謠,初步感知和運(yùn)用里外、前后等方位詞。

3.大膽猜測,愿意表達(dá),體驗(yàn)語言游戲活動的快樂。

準(zhǔn)備:

1.電子白板,課件。

2.圓舞板一個。

一、游戲?qū)?,萌發(fā)興趣

師:有個地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內(nèi)フ乙徽?。嗚嗚嗚,我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機(jī)開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現(xiàn)卡通火車,音樂響,火車走。)

(析:以音樂游戲?qū)耄變河淇斓貐⑴c到活動中。)

二、分段演示,逐句理解

1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

師:我們戴上望遠(yuǎn)鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現(xiàn)房子。)

師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點(diǎn)擊功能呈現(xiàn)箱子:房子里有箱子。)

2.幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。

師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動功能呈現(xiàn)盒子。)

3.幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。

師:猜一猜,盒子里有什么?

4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現(xiàn)鐲子),盒子里出現(xiàn)鐲子。

師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

(析:雖然小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,理解水平低,但由于童謠內(nèi)容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內(nèi)容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會比較單調(diào),容易陷入枯燥乏味的反復(fù)聽說,難以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而運(yùn)用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能,有趣的呈現(xiàn)方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導(dǎo),深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強(qiáng)化了幼兒的有意識記。)

三、完整演示,整體感知

1.觀看整體演示,加深理解。

師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。之后,請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

2.按從外到里的順序說童謠,理解里外關(guān)系。

師:有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。

3.突出重點(diǎn),感受以“子”字押韻的童謠特點(diǎn)。

師(小結(jié)):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以,它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

師:我們用圓舞板來伴奏,有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。

4.說做結(jié)合,表演童謠。

師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

(析:這對于小班幼兒來說,認(rèn)識物品之間的空間關(guān)系是。有難度的。如果采用實(shí)物展示,不僅需要準(zhǔn)備大量的教具和學(xué)具。而且不能生動地展現(xiàn)作品所要表達(dá)的意境及魔術(shù)般的奇妙效果。所以,在幼兒學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié),教師通過生動有趣的動畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內(nèi)容化靜為動,化抽象為形象,引導(dǎo)幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積極性,幫助幼兒進(jìn)一步感知物品之間的空間關(guān)系。)

四、經(jīng)驗(yàn)遷移,嘗試仿編

1.替換盒子中的物品,學(xué)習(xí)仿編。

師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠(yuǎn)鏡,再來找一找。

師:這是一首“子字歌”,你要動腦筋仔細(xì)想一想這只盒子里有什么?(出現(xiàn)梳子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現(xiàn)帶“子”的物品。)

師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝?,F(xiàn)在,我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時,你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現(xiàn)三只盒子。)

師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?

師:一模一樣倆兄弟,進(jìn)進(jìn)出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鞋子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)帽子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會告訴你,臉上臟不臟。請你猜一猜藍(lán)色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現(xiàn)鏡子。)

師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

師(小結(jié)):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。

3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。

師:還有許多小朋友會來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細(xì)聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點(diǎn)擊后圖片消失。)

師:我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)

(析:操作是幼兒獲得知識的重要途徑,人機(jī)互動有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時將仿編內(nèi)容以動畫的形式一一呈現(xiàn),為幼兒的仿編奠定了基礎(chǔ),使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

五、拓展延伸,結(jié)束活動

1.感知帶“子”字的動物的前后關(guān)系。(音樂起,火車開。)

師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

2.用“前后”關(guān)系替代“里外”關(guān)系,仿編童謠。

師:獅子坐在第一個,獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著,會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現(xiàn)燕子。)

師(小結(jié)):小動物排著隊(duì),又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。

師:小朋友們,我們開著火車回家了。

(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié),既和導(dǎo)入活動相呼應(yīng),又巧妙地將帶“子”字的動物展現(xiàn)在幼兒面前。動物們排著隊(duì),有前后關(guān)系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動又悄然開始了。)

房子里有箱子

房子里有箱子。

箱子里有盒子,

盒子里有鐲子。

鐲子外有盒子,

盒子外有箱子,

箱子外有房子。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇九

1、理解兒歌內(nèi)容,交流討論學(xué)說兒歌,感受歡度春節(jié)的氛圍。

2、積累兒歌中“剝”、“搓”、“踩”、“舞”、等動詞,會在生活中正確使用。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。

2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。

一、聽音樂磁帶,激發(fā)幼兒的興趣。

1、遠(yuǎn)處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。

提問:猜猜是什么事情這么熱鬧?春節(jié)的時候你都做些什么?

二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

提問:圖片上有誰?他們的心情怎么樣為什么?

2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

提問:有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)?他們是怎樣迎接春節(jié)的?

他們說了什么祝福的話?

3、教師根據(jù)幼兒的回答,鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。

三、以游戲的形式,學(xué)習(xí)動詞。

1、教師做動作幼兒說出動詞。

2、變化游戲方式,請個別幼兒做動作大家說動詞。

四、通過各種形式朗誦兒歌,體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。

1、利用圖片,教師和幼兒共同朗誦兒歌。

2、請部分幼兒分角色表演兒歌。

3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。

幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行表演。

兒歌:過春節(jié)春節(jié)到,真熱鬧,家家戶戶哈哈笑。

黃狗貼春聯(lián),山羊把地掃,猴子買糖果,花貓蒸年糕。

松鼠寶寶剝花生,母雞大嬸搓元宵,三個小豬來拜年,穿著新衣戴新帽,你來舞龍燈,我來踩高蹺,放起爆竹劈啪響,恭喜恭喜春節(jié)好。

這節(jié)課結(jié)束,孩子們都還沉浸在歡樂的氛圍中,大家了解了“過新年”的風(fēng)俗,在延伸環(huán)節(jié)更是讓幼兒的激情得以釋放到極致。今后就讓幼兒在課堂上能說,有看、有動(操作)。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十

小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動物身上,以層層遞進(jìn)的方式展開,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌,學(xué)會仿編兒歌。

3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達(dá)能力。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,能用清晰聲音與雷公公對話,充分體驗(yàn)關(guān)愛動物情感。

難點(diǎn):能進(jìn)行兒歌拓展,會變換動物角色來朗誦兒歌。

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個)

知識準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

活動方式:集體、個人

教師利用猜謎語“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走?!币l(fā)幼兒興趣,自然引入主題。

1.神秘禮物

師:小朋友們,真聰明。對,就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼兒拿出小蝸牛)

2.我給蝸牛起名字

師:是什么?一起回答我!原來是一只只可愛的小蝸牛,哎,老師這里也有一只蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個好聽的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵幼兒給小蝸牛起名字,培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情)

3.快樂玩耍

師:聽,小蝸牛在說話呢?。ń處熝b作小蝸牛的聲音)它說:這里太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶著小蝸牛一起玩嗎?(想)請小朋友們輕輕走出來,把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵#诘匕迳贤嫠#?/p>

4.悄悄話時間

師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會兒,有點(diǎn)累了,我們可以讓它休息一下,跟它說一說悄悄話。(引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談,隨后教師個別提問,問幼兒對蝸牛說了些什么,加深對小蝸牛喜愛)

1. 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。

師:剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話,小蝸牛真的累了,它想要睡覺了,我們一起哄它入睡,好嗎?(隨著音樂,幼兒哄蝸牛睡覺)

2.出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。

師:聽,是什么聲音?原來是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎么辦?奧,我們可以說:雷公公,雷公公,請你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛(教師范讀兒歌,幼兒跟讀)

3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌,利用集體和個別相結(jié)合。

師:好,小朋友,咱們一起來給雷公公說……(教師請幼兒集體朗誦一遍)誰想自己給雷公公說一說?(你說的真好,你的聲音真好聽,表情很豐富、聲音再洪亮)教師評價鼓勵幼兒多說。

1.利用小金魚引出,讓幼兒初步學(xué)會拓展兒歌。

師:小朋友們,你們說的真好!看,小蝸牛睡著了,咱們不要打擾它,來輕輕把它放到椅子下面。

師:小朋友們,我們的小蝸牛睡著了,還有哪些小動物也要休息了呢?(出示小金魚圖片)對,小金魚也要睡覺了,可是……(雷聲再次響起),我們應(yīng)該怎么說?(教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容)

2.發(fā)散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

師:小朋友們,說的真好,瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物?(請幼兒自由說說)那誰想來給雷公公,說說話,哄哄你的小動物睡覺?。ㄕ堄變簜€別來說,對說的幼兒,大家集體朗誦)

師:小朋友們,聽,森林里好安靜,小動物們睡著了,雷公公也要休息了。來(手勢),讓我們一起和他們說再見?。ㄓ變狠p輕走出教室,活動自然結(jié)束)

在《水果謎語》的教學(xué)活動中,幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動中我準(zhǔn)備了三個謎語,在猜第一個時,“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候,發(fā)現(xiàn)多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時,“兄弟幾個真和氣,天天并肩在一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳?!甭犕曛i面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語,但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案??墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎,興趣沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞€不具有一定的知識經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動的,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動之前,對于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的,是一個長期訓(xùn)練的過程,我也將在延伸活動中,飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十一

過年了。

1、了解春節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗,知道春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

2、了解十二屬相和生肖,知道自己的屬相和新的一年是什么生肖年。

查找收集有關(guān)新年及十二生肖的知識和圖片;掛歷、爆竹、年畫、燈籠、對聯(lián)等;幼兒自己的生肖圖片。

(一)、認(rèn)識春節(jié)。

1、出示掛歷,請幼兒注意公歷和農(nóng)歷的不同,找出農(nóng)歷春節(jié)的紅色日期(日歷上公歷的日期寫在上面,字稍大;農(nóng)歷的日期寫在下面,字稍?。?/p>

2、引導(dǎo)幼兒初步了解春節(jié)的習(xí)俗,讓幼兒自由說一說,如:殺年豬、掃塵、貼春聯(lián)、貼福字、貼年畫、守歲、放鞭炮、拜年等。

3、講解“守歲”和“放鞭炮”習(xí)俗的.來歷,教師講述“年”的故事。

(二)、認(rèn)識十二生肖。

1、教師出示不同的生肖圖片,引導(dǎo)幼兒觀察了解十二生肖。

2、讓幼兒拿出自己生肖圖片,觀察自己的生肖圖片和其他小朋友的是不是一樣的?(引導(dǎo)幼兒了解不同年齡的幼兒生肖是不一樣的)。

3、教師出示十二生肖圖,師幼學(xué)讀兒歌。

(四)、拓展活動。

師幼一起貼春聯(lián)、貼福字、貼年畫,布置教師。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十二

1、理解兒歌內(nèi)容,交流討論學(xué)說兒歌,感受歡度春節(jié)的氛圍。

2、積累兒歌中"剝"、"搓"、"踩"、"舞"、等動詞,會在生活中正確使用。

3、體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。

1、教學(xué)掛圖、幼兒用書。

2、春節(jié)歌謠、錄音磁帶、各種小動物角色圖片。

一、聽音樂磁帶,激發(fā)幼兒的.興趣。

1、遠(yuǎn)處傳來熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。

提問:猜猜是什么事情這么熱鬧?春節(jié)的時候你都做些什么?

二、聽聽、看看、講講理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

提問:圖片上有誰?他們的心情怎么樣為什么?

2、教師朗誦兒歌,幼兒欣賞。

提問:有哪些小動物興高采烈的迎接春節(jié)?他們是怎樣迎接春節(jié)的?

他們說了什么祝福的話?

3、教師根據(jù)幼兒的回答,鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。

三、以游戲的形式,學(xué)習(xí)動詞。

1、教師做動作幼兒說出動詞。

2、變化游戲方式,請個別幼兒做動作大家說動詞。

四、通過各種形式朗誦兒歌,體驗(yàn)與同伴合作朗誦的快樂。

1、利用圖片,教師和幼兒共同朗誦兒歌。

2、請部分幼兒分角色表演兒歌。

3、鼓勵幼兒與同伴合作朗誦。

活動延伸:

與建議幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行表演。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十三

1、欣賞故事《漏》,了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn),感受故事的趣味性。

2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測,能用合適的語句表達(dá)。

3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字,對中國民間故事有初步的印象。

1、了解故事中角色關(guān)系和語言特點(diǎn)(重點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)按故事情節(jié)進(jìn)行猜測,能用合適的語句表達(dá)。(難點(diǎn))

課件《漏》,毛筆、紙、宣紙。

一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入活動

出示圖2:畫面中為什么要畫一只破碗呢?猜猜這個破碗是有什么用?

(除了碗可以用來...,還可以用來干什么呢?)

這只碗到底有什么用呢?讓我們一起來聽一聽,看一看。

二、分段講述,猜測情節(jié)

1、出示圖3,教師講述:從前有座驢背山,山腰間住著王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。

2、出示圖4

(2)請幼兒猜測故事的內(nèi)容。

(3)教師講述:聽聽它們是怎么想:山上的老虎看見了,心里想:那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:那大胖驢一定能買個好價錢。

3、出示圖5

(1)提問:到了晚上,老虎和小偷都來了。它們是怎么來的?(偷偷摸摸、輕手輕腳)

(2)幼兒學(xué)習(xí)動作: 偷偷摸摸地走到中間,輕手輕腳地回到椅子上。

(3)教師講述:這天晚上,沙沙沙、嗒嗒嗒,老虎輕手輕腳地爬到王老漢家,小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。

4、出示圖6

(1)提問:它們又是怎么做的?

(2)幼兒根據(jù)畫面講述。

(3)教師講述:悉悉索索、悉悉索索,小偷扒開了屋頂,老虎挖開了墻腳。

5、出示圖7

(1)教師講述:王老漢被驚醒了:“咦!什么聲音?”“管它是賊哩虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”老太婆說。

(2)提問:你們聽明白了嗎?老太婆最怕什么?漏是什么?(再想想,什么是漏呢?)

6、出示圖8

(1)提問:老虎和小偷聽明白了嗎?從什么地方看出來的?

(2)教師講述:我們一起來聽聽老虎和小偷是怎么想的,他們想得哪里不一樣呢?老虎想:“我走南闖北這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”小偷想:“我翻山越嶺這么多年,還從沒碰到過漏,難道這家伙比我還厲害?”

(3)提問:這兩句話哪里不一樣?翻山越嶺、走南闖北什么意思?(鼓勵幼兒大膽講述)

(4)教師小結(jié):剛才我們說了這么多話,才能把它的意思表達(dá)清楚。咱們中國人很厲害,很聰明,就用了四個字就表達(dá)清楚了,“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以后你們上小學(xué)后還會學(xué)會更多的成語。

7、出示圖9

(1)提問:看,發(fā)生什么事?你猜小偷會摔倒什么地方?你是怎么知道的?(2)幼兒猜測。

(3)教師講述:媽呀!嘩啦!小偷嚇得腿下一滑,“撲通”一聲摔了下來,剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。

8、出示圖10

(1)教師講述(快速):哎呀,是漏呀!哎呀,是漏呀!

(2)提問:這里要講得快?還是講得慢?為什么?

三、閱讀情節(jié),續(xù)編猜想。

1、師:接下來小偷會怎么想?老虎會怎么想?后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣,一起來編一編故事的后半部分。

老虎馱著小偷拔腿就跑,跳過了驢背山,跳過了驢背崗,拐過了驢背灣。嘭!嗵!一頭撞到了大樹上!好險??!小偷想:這個“漏好厲害??!像旋風(fēng)一樣,顛得我骨頭都要散架了;好險??!老虎想:這個漏好厲害!像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。

3、提問:老虎和小偷覺得“漏”是什么?為什么老虎覺得它象石頭?小偷覺得它象旋風(fēng)?

四、觀看畫面,了解結(jié)局

1、我們一起看看后面又會發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看。

2、看完后,說說:你認(rèn)為哪一張最有趣最好玩,說說它講了什么?

五、揭示秘密,引出題目。

1、教師講述故事結(jié)尾:天快亮了,雨越下越大。嘀嗒,嘀嗒。哎——怕漏雨,偏偏又漏了??!

2、提問:原來,它們最怕的漏是什么?(屋漏)現(xiàn)在知道這只碗有什么用了?

3、故事的名稱叫什么?(漏)出示封面。

六、解讀漢字,了解民間故事。

1、師:這個“漏”字,是用什么筆寫的?

筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具?,F(xiàn)在,老師來寫這個字。這個字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個屋頂,下面有什么字?(雨)雨跑到屋子里面,就說明怎樣?(漏)對,咱們中國的文字真了不起,一個小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字了。

2、師:聽了這個故事,你有什么想法?你有什么感受?

3、了解民間故事。

師:這個故事發(fā)生在什么時候?對,這是個中國民間故事,民間故事就是從很早很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事,下次我們再來講。

本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚,活動也比較貼合幼兒的你年齡特點(diǎn),教具的準(zhǔn)備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的,唯一的不足是教師在幼兒說出猜測后,出現(xiàn)了重復(fù)幼兒話語的問題,沒有及時總結(jié)提升,下次也會努力的去改進(jìn)。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十四

1、學(xué)會傾聽,能理解故事內(nèi)容。

2、能說出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識。

1、故事掛圖、故事磁帶、動物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

1、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說:

(1)“故事中的小鴨怎么了?”

(2)“誰來幫助它?最后小鴨子找到媽媽了嗎?”

教師小結(jié):小鴨迷路找不到家了,小兔子、小豬、小鳥來幫助它,最后小鴨子找到媽媽了。

2、出示故事背景掛圖,聽故事磁帶。幼兒學(xué)說小動物的對話。聽完故事請小朋友回答問題:

(1)“小兔對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

(2)“小豬對小鴨子說什么?小鴨子是怎么回答的?”

(3)“小鳥對小鴨子說什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?”

小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶?”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶!”這才找到了小鴨子!

1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街,你迷路了,急得嗚嗚哭,這時警察叔叔過來問你:

小朋友,你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會怎樣回答警察叔叔?”

2、教師扮警察,幼兒扮迷路的.小朋友,練習(xí)清楚地說出自己和媽媽叫什么名字。

3、小結(jié):小朋友如果迷路了,要找警察叔叔幫忙,不能和陌生人走!

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十五

1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會傾聽的習(xí)慣,激發(fā)幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象,并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。

3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍的生命,養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?,了解烏龜?shù)纳盍?xí)性。

2、背景圖若干張,小烏龜圖片,白紙、油畫棒、

一、聽一聽

1、自我介紹,出示禮物小烏龜,觀察欣賞。

2、引出故事《小烏龜旅行記》,有生動、形象的.講述故事。

二、說一說

1、教師引出問題,鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事,

2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

三、畫一畫

1、教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法畫出來,(介紹提供的背景材料),鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

2、幼兒繪畫,教師細(xì)心觀察,根據(jù)幼兒

的實(shí)際需要給予適當(dāng)?shù)闹С帧椭?、和指?dǎo)。

四、講一講

1、教師引導(dǎo)畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫,把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書,引導(dǎo)幼兒給書起名字,放入語言角,互相欣賞、交流。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十六

目標(biāo):

1.念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音,并能快速念誦整首繞口令。

2.感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

3.體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

準(zhǔn)備:

1.幼兒分為四組,每組一套操作圖片。

2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;ppt課件(見圖)。

過程:

一、玩圖片,說單字

1.看圖說字。

師:我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片,放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片,看一看,想一想,然后用一個字說出圖片上的東西。

(幼兒觀察圖片,思考、交流。)

幼:星。

幼:鷹。

幼:臺燈。

師:“臺燈”是兩個字,是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

眾幼:燈!

師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。

幼:我的是螺絲釘。

師:“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下,看看用哪一個字來說比較好。

(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)

師:螺絲釘用一個字怎么說?

眾幼:釘。

師:對,它是一種釘子,用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?

幼:同意。

師:現(xiàn)在請同組的人交換圖片,這一次你會拿到什么呢?

幼:燈/星/鷹/釘。

師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。

師:很好!下面,請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

2.組內(nèi)合作排序,組間競賽說字。

師:現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊(duì),看哪一組排的方法多。

(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來,教師巡回指導(dǎo)。)

師:排好了嗎?哪一組先說說看?

第四組:鷹,釘,星,燈。

師:很好!你們把圖片換個位置再試試看。

師:有不一樣的說法嗎?

第一組:鷹,星,燈,釘。

第三組:星,鷹,燈,釘。

第二組:星,燈,釘,鷹。

師:下面,各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。

眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……

師:很好!現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看,看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。

(幼兒自由說。)

師:哪一組先來說?

師:哪一組說得又快又準(zhǔn)呢?

(教師為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”,插在小組花泥桌牌上。)

(析:在活動導(dǎo)入時,教師并沒有直接點(diǎn)明活動內(nèi)容,而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時,幼兒從自己說,到交換圖片說,再到拿相同圖片的一起說,整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中.有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內(nèi)容,這時,教師并沒有直接教幼兒怎么說,而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié),教師通過讓幼兒分組排序,鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語言交流的樂趣。如此,學(xué)習(xí)小組的建立,有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。)

二、聯(lián)系生活說短句

1.分類排放圖片。

(幼兒將自己的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。)

師:看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?

2.聯(lián)系生活說短句。

師:生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。

幼:天空上有星。

師:是的,天空上有星。

幼:家里有燈。

幼:天上有鷹。

幼:墻上有釘。

幼:樹上有鷹。

師:是的,我也是這樣想的。

師:誰能一下子把它們都說出來?這個有點(diǎn)難,誰來試試?

幼:天上有星,樹上有鷹,家里有燈,墻上有釘。

師:非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!

(析:幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá),教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準(zhǔn)句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品,并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

(幼兒自由說。)

師:一會兒我們小組之間要進(jìn)行比賽,看哪一組說得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說,也可以一個人說一句,還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。

師:誰來說說看?

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家里有釘。

師:很好,有沒有不同意見的?

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。

(幼兒分別學(xué)說。)

師:你們的速度越來越快,看樣子難不住你們了。

師:準(zhǔn)備好了嗎?

(各組展示。)

師:這一輪我要獎勵第×組和第×組,他們四個人能相互提醒,所以說得又快又準(zhǔn),另外兩組要加油哦。

(析:該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后,既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容,又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中,幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式,雖然難度加大了,但教師依然沒有“教”,而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá),最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)

三、看圖解,說兒歌

1.學(xué)習(xí)兒歌后半部分。

幼:用鉗來拔釘。

幼:手來關(guān)燈。

幼:用槍來趕鷹。

幼:云來遮星。

師:誰能一下子把它們都說出來呢?

師:現(xiàn)在商量一下,小組每人說一句,或四個人一起說。

(幼兒自己分配角色,決定說的順序或合作表達(dá)。)

師:哪一組有答案了呢?

第三組:老虎鉗來拔釘。

師:“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?

幼:鉗來拔釘。

幼:手來關(guān)燈。

幼:槍來趕鷹。

幼:云來遮星。

(各組依次展示。)

師:這一次獎勵第×組,因?yàn)樗麄兪堑谝粋€說的,其他小組努力哦。

2.學(xué)習(xí)整首兒歌。

師:請看大屏幕。看誰能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練,然后比一比誰說得快、說得好。

(幼兒練習(xí)。)

幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關(guān)燈,槍來趕鷹,云來遮星。

師:真厲害!有誰還可以更快一些?

幼:我們這一組行。

3.小結(jié)。

師:今天,大家都學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。

師:冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了,祝賀你們!

師:今天我們學(xué)了一首兒歌,這首兒歌非常好聽,也非常有節(jié)奏,說快了就會繞口,所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家,和自己的家人一起分享。

(析:要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準(zhǔn)、說快,對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明,具有開放性、挑戰(zhàn)性,且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注,尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十七

1、了解“說唱”的表演形式,感受輕快的節(jié)奏和活潑的音樂,并逐步喜歡說唱表演。

2、試著將有關(guān)的交通規(guī)則,透過說唱的方式表達(dá)出來。

歌曲錄音《嘻唰唰》(自備)、馬路場景的圖片。

活動重點(diǎn):了解說唱的表演形式。

活動難點(diǎn):透過說唱的方式將有關(guān)的交通規(guī)則表達(dá)出來。

1、請幼兒做音樂律動:

請幼兒“變身”:

――“此刻我們來扮演小汽車,準(zhǔn)備出發(fā)了,出發(fā)前別忘了先把車洗干凈哦?!?/p>

播放歌曲錄音《嘻唰唰》,請幼兒模仿洗車動作做音樂律動。

(中間停頓一次,引導(dǎo)幼兒洗車的的動作要有力度、有精神、和著節(jié)奏。)

2、請幼兒觀看圖片:

(1)請幼兒觀看圖片,說說紅綠燈:

――“馬路上除了有來來往往的車子以外,還有什么呢,我們一齊去看看!”

(2)請幼兒說出圖片中的主要場景:

――“紅燈亮的時候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”

“綠燈亮?xí)r汽車怎樣樣”

“黃燈亮?xí)r汽車怎樣樣”

(3)教師小結(jié):紅燈亮、汽車停,綠燈亮、汽車行,黃燈亮、請準(zhǔn)備,安全第一最重要。

(4)引導(dǎo)幼兒練習(xí)有節(jié)奏地說唱:

――“誰再來告訴我,馬路上有什么”(用兒歌節(jié)奏提問。)

(5)教師小結(jié):斑馬線,白白的,過馬路要走斑馬線。(打拍子。)

――“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈,還有什么”

(提示:車子也要聽他的話,行人也要聽他的話。)

――“馬路上有交通警察,交通警察真神氣!交通警察是什么樣貌的”

(6)教師可提示“頭戴```````身穿`````騎著``````馬路中間指揮交通``````”鼓勵幼兒自由發(fā)揮。

――“交通警察是怎樣指揮交通的”你剛才看見了嗎”

教師小結(jié):手臂伸直請通行,手掌豎起請停手,手臂揮揮請靠邊。

3、請幼兒欣賞說唱:

――“警察叔叔的本領(lǐng)大,我們一齊來做小警察。”(表演稍息、立正、敬禮。)

請幼兒學(xué)念兒歌:交通警察真神氣,頭戴揮揮請靠邊。安全第一我明白。

4、請幼兒學(xué)習(xí)說唱:

――“此刻我們把剛才自己編的紅綠燈規(guī)則也說給大家聽。”(和上音樂伴奏。)

(1)教師示范說唱:馬路上,有紅綠燈。紅燈亮、汽車停,綠燈亮、汽車行,黃燈亮了請準(zhǔn)備。安全第一我明白。

(2)向幼兒介紹說唱:

――“這天我們的表演真精彩,又像在念兒歌,又像在唱歌,還有好聽的音樂來伴奏。這樣的表演叫什么呢”

(3)請幼兒完整學(xué)習(xí)說唱:

――“此刻,我們一齊來聽一聽、學(xué)一學(xué),表演說唱《安全第一我明白》?!?/p>

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十八

執(zhí)教人:李秋花。

一、活動名稱:《獨(dú)自在家時》。

二、活動目標(biāo):

1培養(yǎng)幼兒的勇敢精神,激發(fā)其自信心。

2提高幼兒在危急時刻的自我保護(hù)能力。

3引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時的自我保護(hù)方法,能運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

三、活動準(zhǔn)備:

1詢問家長,了解幼兒獨(dú)自在家的情況。

2排練情景表演“獨(dú)自在家”。

四、活動過程:

開始部分:

請幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”,引起幼兒興趣。

基本部分:

師幼共同為獨(dú)自在家時出點(diǎn)子,想辦法,幼兒可自由分組,用語言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的'想法。

結(jié)束部分:教師總結(jié),講評幼兒表現(xiàn)。

五、活動延伸:可與家長商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件,讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺,培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇十九

故事《誰松的土》選用了幼兒熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓等小動物形象,講述了春天來到,開滿桃花的小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。整個故事情節(jié)簡單、語言生動,結(jié)構(gòu)重復(fù),十分符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)?;顒又校處熗ㄟ^提問引導(dǎo)幼兒步步深入地理解故事內(nèi)容,恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)述和表演,幫助幼兒熟練掌握角色對話,有效提高幼兒的語言理解能力和表達(dá)能力。同時,借助課件形象的畫面,將小動物習(xí)性、本領(lǐng)的認(rèn)知部分自然融入教學(xué),有效達(dá)成目標(biāo)。

1.理解故事內(nèi)容,知道蚯蚓會松土,是花草樹木的好朋友。

2.能夠大膽的表達(dá)想法和感受,學(xué)說故事中角色的對話

3.感受大家一起互相幫助的美好情感。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

物質(zhì)準(zhǔn)備:《誰松的土》故事cd、蚯蚓視頻、教學(xué)課件、幼兒用書3

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師與孩子商議在班中一起飼養(yǎng)蚯蚓,與蚯蚓做朋友,

孩子們可以直觀的發(fā)現(xiàn)蚯蚓的特點(diǎn)。

一、完整播放課件,幼兒猜想從而激發(fā)活動興趣

二、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒欣賞故事理解故事內(nèi)容

1.結(jié)合課件完整講述,幼兒理解故事內(nèi)容

提問:小桃樹都問過哪些小動物?到底是誰幫小桃樹松的土?

小結(jié):小桃樹問過小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓,是瘦小的

蚯蚓幫小桃樹松的土。

2.出示蚯蚓圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蚯蚓知道蚯蚓有松土的本領(lǐng)并啟

發(fā)幼兒模仿蚯蚓動作

提問:蚯蚓長什么樣子?它是怎么走路的?它生活在哪里?有什么特別的本領(lǐng)?啟發(fā)幼兒模仿蚯蚓鉆土的動作。

小結(jié):小蚯蚓生活在土壤中,它們能夠幫植物松土,讓植物快快長大。所以,是它幫助了小桃樹,讓小桃樹變得更漂亮。

三、分段講述故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的角色對話

四、組織幼兒分組表演學(xué)說角色對話,感受幫助別人的快樂情感將幼兒分成5組,分別扮演小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓,教師講述故事旁白,幼兒在表演故事的過程中進(jìn)一步練習(xí)并掌握角色對話。

1.閱讀區(qū)幼兒自主閱讀幼兒用書3第22―25頁,嘗試看圖片講述故事,重點(diǎn)模仿角色對話。

2.教師播放《誰松的土》故事cd,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的角色頭飾,和同伴一起在表演區(qū)進(jìn)行故事表演。

附故事誰松的土

春天到了,桃樹上長出了綠色的葉子,開滿了漂亮的花朵。小桃樹說:“不知道是誰幫我松的土,讓我的綠葉長得這樣好看,桃花開得這樣美?!?/p>

小蝴蝶飛來了。小桃樹說:“謝謝你,小蝴蝶,是你幫我松的土吧?”

小蝴蝶說:“我不會松土,我只會傳播花粉。”

小蜜蜂飛來了。小桃樹說:“謝謝你,小蜜蜂,是你幫我松的土吧?”小蜜蜂說:“我不會松土,我只會采蜜?!?/p>

啄木鳥飛來了。小桃樹說:“謝謝你,啄木鳥,是你幫我松的土吧?”啄木鳥說:“我不會松土,我只會捉害蟲?!?/p>

小灰兔跑來了。小桃樹說:“謝謝你,小灰兔,是你幫我松的土吧?”小灰兔說:“我不會松土,我只會拔草?!?/p>

大象走來了。小桃樹說:“謝謝你,大象,是你幫我松的土吧?”大象說:“我不會松土,我只會澆水?!?/p>

一條蚯蚓慢慢地從泥土里鉆了出來,一聲不響地趴在一旁。小桃樹說:“謝謝你,小蚯蚓,原來是你幫我松的土。”蚯蚓小聲地說:“這是我應(yīng)該做的,不用謝?!毙◎球菊f完,扭動著身子,又慢慢地鉆進(jìn)了泥土里。

通過這次活動充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力,其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性,同時知道其他動物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn),對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時表揚(yáng)做得好的幼兒,讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時,更直觀,能便于孩子們的觀察。孩子們在看到真的蚯蚓時,表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察,孩子們的注意力非常集中,活動效果非常好。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二十

1、初步感受故事中有趣的情節(jié),并要懂得,跌倒了要自己爬起來。

2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、初步懂得自己長大了,遇事能夠試著面對。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

6、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

7、主動參與活動,體驗(yàn)活動的快樂及成功的喜悅。

能區(qū)分動物之間的大小,理解力氣小拉不動大動物的原因

小熊、小羊、小兔、小貓頭飾或毛絨玩具,小圖書,桌面演示教具。

活動過程(活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、教師提問,小朋友有沒有跌倒,跌倒后怎么辦,引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。

二、操作演示,情感情節(jié),邊播放動畫片邊講故事。

1、運(yùn)用桌面演示教具,邊演示邊講故事前一段,并進(jìn)行適度插問。小羊、小熊,怎么拉不動,依次請幼兒講講小兔和小貓為什么相互拉不動。而且一個個都跌到了。(通過直觀操作比較,感受小羊、小兔和小貓小,熊大)。用操作演示的方法講述故事最后一段,請幼兒幫小動物想辦法小熊怎樣才能起來。

2、教師有感情的講述,幼兒完整的看完動畫片。

3、結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動作和語氣引導(dǎo)幼兒感受四只動物互相拉對方,可是最后都跌倒在地上的有趣情節(jié)。

三、幼兒自主選毛絨玩具,分小組操作演示,體驗(yàn)情感。教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小動物先后爬起來的情景,是幼兒充分感受“一二三自己爬起來”這句話的含義,隱性地引導(dǎo)幼兒跌到了可以自己爬起來,不用別人拉,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

四、提供圖書,幼兒可以自由的邊看邊講,日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧,自己爬起來。

五、個別操作,聽聽講講。

1、放故事磁帶請幼兒按故事情節(jié)把小動物粘貼在故事背景圖中,讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來。

2、鼓勵能力強(qiáng)的孩子與老師一起講故事。

3、日常生活中引導(dǎo)幼兒跌到了不慌張,知道怎么辦。

從教師制定的目標(biāo)來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的,突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看,采用了一張小熊哭的圖片吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計(jì)過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。運(yùn)用頭飾進(jìn)行表演的時候,幼兒的參與的積極性很高,活動達(dá)到了高潮?;顒咏Y(jié)束部分的照片和視頻與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)相連,所以幼兒很容易的懂得了"不能哭""勇敢"的道理。

但作為語言活動,總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,從幼兒在活動開始就說出了"自己爬起來",教師沒有給予回應(yīng),過渡顯得稍微生硬些。在活動中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二十一

1.欣賞詩歌,感受詩歌的意境美,萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感.

2.發(fā)展創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力.

3.理解詩歌所表達(dá)的"家"的含義,結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編.

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(回家),課件,毛絨玩具若干.

2.知識準(zhǔn)備:對常見動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等有所了解.

理解詩歌所表達(dá)的"家"的含義,萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感.

結(jié)合自己所了解的動物的"生活地區(qū)和活動范圍"等知識經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句的創(chuàng)編.

一、導(dǎo)入。

每個人都有自己的家,陳老師和小朋友們也有一個共同的家,今天,老師就帶著大家回家.回家的心情怎么樣?臉上什么表情?讓我們帶著微笑,輕輕地找一個自己喜歡的作為坐下吧!

二、展開。

2.欣賞詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容.指導(dǎo)語:老師這里還有一首關(guān)于家的詩歌,里面都是用的你們自己說的話,我們來認(rèn)真聽一聽:詩歌里說了誰的家,在什么地方?聽完后提問:詩歌里說了誰的家,在什么地方?鼓勵幼兒的完整回答,教師盡量用詩句作為對幼兒的積極應(yīng)答,例:對,廣闊的大海是鯨魚的家.

3.再次欣賞詩歌,增強(qiáng)幼兒對"家"的含義的理解.指導(dǎo)語:我們再來欣賞一遍詩歌,這一次,大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩歌,聽完后請小朋友回答:為什么說——是——的家?小結(jié):原來,不管是動物還是人類,只要是我們出生、生長的地方,有豐富食物的地方,喜歡去的地方,都能給我們帶來快樂,使我們感覺到家的溫暖.

4.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌.指導(dǎo)語:你們還喜歡什么動物?它的家在什么地方?引導(dǎo)幼兒形容一下這個地方,并創(chuàng)編出詩句.例如,幼兒:我喜歡小白兔,它的家在草地上,教師:什么樣的草地?幼兒:綠綠的草地,教師:綠綠的草地是誰的家?幼兒:綠綠的草地是小兔的家.

三、延伸活動。

1.簡單小結(jié).

今天,我們知道了,地球是我們共同的家,那小朋友們知道嗎?幼兒園也是我們大家共同的家,中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家,我們是相親相愛的一家人.

2.送小動物回家.

指導(dǎo)語:我們都有自己的家,可是有很多小動物找不到自己的家了,我們應(yīng)該怎么辦呢?這些小動物在哪呢?讓我們找找它們.找到后到老師這里來,我們帶著它們回家.(薩克斯"回家"的背景音樂)。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二十二

1.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,啟發(fā)幼兒的多向思維。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

3.培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動物卡片。

2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情景。設(shè)置懸念

1.出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)

3.教師講故事,幼兒欣賞。

開頭用問題作懸念,較好地吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子的嘗試欲望。

二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?/p>

1.你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?

2.獅王召集它們開會,它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?

3.現(xiàn)在我們試著用“因?yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑掃B起來。(因?yàn)樨垚鄢岳鲜?,所以老鼠不愿意和貓住在一?

提問簡潔,層次清楚,便于幼兒理解,以及進(jìn)行初步的嘗試。

三、分組討論分房方案

1.每張桌上都有一套圖片和六種動物,請每組根據(jù)動物各自的特點(diǎn)試著給它們分房,并且用“因?yàn)椤浴闭f出理由。

2.請每組幼兒派代表說出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?,烏龜爬樓比較困難,所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚鄢岳鲜?,公雞怕狐貍,所以這兩對動物不能住在一起)

3.打電話告訴獅王分房結(jié)果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。

分組討論,為幼兒提供了一個比較自由的空間,孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄,雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同,但同伴之間可以相互爭論,直到意見達(dá)成一致。

四、語言游戲:接龍

讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結(jié)果?!耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開空調(diào)……)“因?yàn)槲覑鄢允卟恕?所以我長得高,所以我的身體好,所以……)。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二十三

1悄悄話(詩歌)。

活動目標(biāo):

1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,抒發(fā)對老師和幼兒園的熱愛情感。

2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,并理解詞語:攙扶、天涯。

活動準(zhǔn)備:

詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機(jī)、幼兒閱讀材料人手一份。

指導(dǎo)要點(diǎn):

1、談話引題:請幼兒對老師說句"悄悄話"。

2、教師有感情地朗誦詩歌后,向幼兒提問:詩中對老師說了哪些悄悄話?

3、對較長較難的句子,老師作重點(diǎn)示范朗誦。

4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦,要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。

5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦,6、幼兒集體表演詩歌朗誦。

活動延伸:

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。

2去年的`樹。

活動目標(biāo):

1、理解作品的藝術(shù)形象,感受鳥和樹之間忠誠的友誼,并懂得保護(hù)大自然的重要性。

2、根據(jù)對作品的理解學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

活動準(zhǔn)備:

活動過程:

1、導(dǎo)入:

教師充滿感情地講述故事,設(shè)置問題讓幼兒思考。

"為什么鳥兒和樹會是好朋友?""寒冷的冬天來了,鳥兒離開樹時,答應(yīng)了樹什么要求?""春天,小鳥回來時,發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化?"。

2、復(fù)述故事:

引導(dǎo)幼兒說說小鳥尋找樹的心情和自己聽完故事的心情,啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不同意的事,懂得人人都要保護(hù)大自然。

3活動結(jié)束:

引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對故事主題思想的理解,續(xù)編故事。

春節(jié)語言領(lǐng)域教案篇二十四

1、樹立幼兒初步的防范意識。

2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識,知道迷路時應(yīng)怎么求救。

1、排練情景表演:南南迷路了。

一、請幼兒觀看情景表演"南南迷路了",教師在主要部分給以提示。

二、引導(dǎo)幼兒討論:南南迷路了,他怎么做的?這樣會出現(xiàn)什么后果?并說一說如果自己遇到了這樣情況時應(yīng)采取怎樣的做法,引導(dǎo)幼兒明白遇事要動腦筋。

1、幼兒展開討論,說出自己的看法,并進(jìn)行簡單記錄,教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識。

2、開展"有獎竟猜"游戲,可將幼兒分為男女兩方,提問問題,幼兒迅速且較完整的說出想法,答對的一方可獎一朵小紅花。

(1)在商店里,不小心和家人走失了,你該怎么辦?

(2)在城市迷了路,你該怎么辦?如果有人強(qiáng)迫帶你走,你該怎么辦?(可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車的站牌辨認(rèn)方向和路線,還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。)

(3)在農(nóng)村迷了路,你該怎么辦?(應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近,爭取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭?。如果是在夜間,則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。)

(4)在幼兒園跟父母走失了,你該怎么辦?

三、教師小結(jié),活動結(jié)束

1、小朋友們平時應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、電話號碼及父母的工作單位名稱、地址、電話號碼等,以便需要聯(lián)系時能夠及時聯(lián)系。

2、如果迷失了方向,要沉著鎮(zhèn)靜,開動腦筋想辦法,不要瞎闖亂跑,以免造成體力的過度消耗和意外。

反思:

活動中,教師通過情景表演、問題討論等方法,使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識,知道迷路時應(yīng)怎么求救,培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法,能說出許多,但對于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救,感覺有點(diǎn)困難,所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng),此外還發(fā)現(xiàn)班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚,需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育,提高孩子的自我保護(hù)意識。

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