教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)、系統(tǒng)規(guī)劃的一份指導(dǎo)性文件。它可以幫助教師理清教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，因此編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案十分重要。教案中應(yīng)該明確教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)的有效性和有效性。在教案中，教師還可以借助外部資源和實(shí)物展示，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維拓展。
峽江寺飛泉亭記教案篇一
通過(guò)文言文的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
本文安排1課時(shí)。
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
峽江寺飛泉亭記教案篇二
譯文。
原文。
我近年倆觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。
余年來(lái)觀瀑屢矣，至峽江寺二意難決舍，則飛泉一亭為之也。
凡是人之常情，眼睛覺(jué)得悅目，而身體覺(jué)得不舒服，勢(shì)必不能長(zhǎng)久地停留。天臺(tái)山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒(méi)有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門(mén)山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認(rèn)識(shí)的朋友，雖然（在一起）很快樂(lè)（但也）容易分別。
凡人之情，其目悅，其體不適，勢(shì)不能久留。天臺(tái)之瀑，離寺百步；雁宕瀑旁無(wú)寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門(mén)，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。
只有廣東東部的峽山，高不過(guò)一里多的（距離），但石砌的臺(tái)階曲折而上，古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽(yáng)也不覺(jué)得曬。經(jīng)過(guò)石橋，有三棵奇特的樹(shù)，凡是樹(shù)都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨(dú)這三棵樹(shù)根部分開(kāi)而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！
惟粵東峽山，高不過(guò)里許，而蹬級(jí)紆曲，古松張覆。驕陽(yáng)不炙。過(guò)石橋，有三奇樹(shù)，鼎足立，忽至半空凝結(jié)為一。凡樹(shù)皆根合二枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已！
登山走過(guò)的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見(jiàn)屋子，就是飛泉亭。長(zhǎng)寬有一丈多（的距離），八扇窗戶(hù)明亮干凈。關(guān)上窗戶(hù)瀑布聲響可以聽(tīng)得見(jiàn)，打開(kāi)窗戶(hù)瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開(kāi)兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對(duì)待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧！
登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也?？v橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！
澄波法師擅長(zhǎng)下棋，我讓學(xué)生霞裳和他對(duì)弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥(niǎo)鳴聲，參差交錯(cuò)一起響起。不一會(huì)兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來(lái)，這是懷遠(yuǎn)老法師，抱著一尺來(lái)長(zhǎng)的詩(shī)集，來(lái)求我作續(xù)。于是吟詩(shī)的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒(méi)想到觀賞瀑布而享受到的樂(lè)趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。
僧澄波善弈，余命霞裳與其對(duì)枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老曾懷遠(yuǎn)，抱詩(shī)集尺許，來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑只娛，一至于斯！亭之功大矣。
坐的時(shí)間長(zhǎng)了，太陽(yáng)下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對(duì)著南山。云霧中樹(shù)木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來(lái)來(lái)往往，奇怪的是沒(méi)有一個(gè)人愿意把船停泊靠岸來(lái)這個(gè)寺廟之中。僧人們告訴我說(shuō)：“峽江寺俗稱(chēng)飛來(lái)寺?！蔽倚χf(shuō)：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢(mèng)境，也許會(huì)飛來(lái)吧?！鄙藗冋f(shuō)：“沒(méi)有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛(ài)這座寺，為什么不把他記載下來(lái)呢？”我說(shuō)：“好吧。”已經(jīng)寫(xiě)完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。
坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對(duì)南山。云樹(shù)蓊郁，中隔長(zhǎng)江，風(fēng)帆往來(lái)，妙無(wú)一人肯泊岸來(lái)此寺。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來(lái)寺?！庇嘈υ唬骸八潞文茱w！惟他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳?！鄙唬骸盁o(wú)征不信。公愛(ài)之，何不記之？”余曰：“諾。”已遂述數(shù)行，一以自存，一以與僧。
由提供。
峽江寺飛泉亭記教案篇三
1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的方法。
3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的`藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目的3。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥(niǎo)聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢(qián)塘人（地）清代詩(shī)人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫(xiě)自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》（作）。
1、將課文注釋中的拼音寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的字上。
2、生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的啊！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽(tīng)到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過(guò)了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來(lái)。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來(lái)罷。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過(guò)程：
（略）。
1．作者已經(jīng)觀賞過(guò)許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫(xiě)別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3．第三段寫(xiě)登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙?！薄坝腥鏄?shù)?！薄案侄??！?/p>
4．在第四段寫(xiě)飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5．第五段進(jìn)一步從什么方面描寫(xiě)飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？
明確：從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“水聲，棋聲，松聲，鳥(niǎo)聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6．第六段主要寫(xiě)什么？
明確：寫(xiě)下山夜宿，并交此文的緣由。
7．本文寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無(wú)生動(dòng)的比喻，無(wú)形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見(jiàn)情趣。
明確：相同：情景交融的寫(xiě)法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫(xiě)懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語(yǔ)言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
附主體板書(shū)。
其他瀑布游者不得從容雖歡易別。
反襯。
峽江寺：意難決舍————有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛。
對(duì)枰吟詠一至于斯--------魂夢(mèng)飛來(lái)。
正襯。
鼎足三樹(shù)根分枝合奇已。
峽江寺飛泉亭記教案篇四
余年來(lái)觀瀑屢矣，至峽江寺而意難決舍，則飛泉一亭為之也。
凡人之情，其目悅，其體不適，勢(shì)不能久留。天臺(tái)之瀑，離寺面步；雁宕瀑旁無(wú)寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門(mén)，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，臺(tái)傾蓋交，雖歡易別。
惟粵東峽山，高不過(guò)里許，而磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙。過(guò)石橋，有三奇樹(shù)，鼎足立，忽至半空凝結(jié)為一。凡樹(shù)皆根合而枝分，此獨(dú)根分而合枝奇已！
登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！
僧澄波善弈，余命霞裳與之對(duì)枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老僧懷遠(yuǎn)，抱詩(shī)集尺許，來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑之娛，一至于斯！亭之功大矣。
坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對(duì)南山。云樹(shù)蓊郁，中隔長(zhǎng)江，風(fēng)帆往來(lái)，妙無(wú)一人肯泊岸來(lái)此寺者。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來(lái)寺?！庇嘈υ唬骸八潞文茱w！惟他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳?！鄙唬骸盁o(wú)征不信。公愛(ài)之，何不記之？”余曰：“諾?！币阉焓鰯?shù)行，一以自存，一以與僧。
【翻譯】：
我近年來(lái)觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭導(dǎo)致的。
凡是人之常情，眼睛覺(jué)得悅目，而身體覺(jué)得不舒服，勢(shì)必不能長(zhǎng)久地停留。天臺(tái)山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒(méi)有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門(mén)山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認(rèn)識(shí)的朋友，雖然（在一起）很快樂(lè)（但也）容易分別。
只有廣東東部的峽山，高不過(guò)一里多的（距離），但石砌的臺(tái)階曲折而上，古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽(yáng)也不覺(jué)得曬。經(jīng)過(guò)石橋，有三棵奇特的樹(shù)，凡是樹(shù)都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨(dú)這三棵樹(shù)根部分開(kāi)而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！
登山走過(guò)的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見(jiàn)屋子，就是飛泉亭。長(zhǎng)寬有一丈多（的距離），八扇窗戶(hù)明亮干凈。關(guān)上窗戶(hù)瀑布聲響可以聽(tīng)得見(jiàn)，打開(kāi)窗戶(hù)瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開(kāi)兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對(duì)待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧！
澄波法師擅長(zhǎng)下棋，我讓學(xué)生霞裳和他對(duì)弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥(niǎo)鳴聲，參差交錯(cuò)一起響起。不一會(huì)兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來(lái)，這是懷遠(yuǎn)老法師，抱著一尺來(lái)長(zhǎng)的詩(shī)集，來(lái)求我作續(xù)。于是吟詩(shī)的.聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒(méi)想到觀賞瀑布而享受到的樂(lè)趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。
坐的時(shí)間長(zhǎng)了，太陽(yáng)下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對(duì)著南山。云霧中樹(shù)木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來(lái)來(lái)往往，奇怪的是沒(méi)有一個(gè)人愿意把船停泊靠岸來(lái)這個(gè)寺廟之中。僧人們告訴我說(shuō)：“峽江寺俗稱(chēng)飛來(lái)寺。”我笑著說(shuō)：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢(mèng)境，也許會(huì)飛來(lái)吧?！鄙藗冋f(shuō)：“沒(méi)有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛(ài)這座寺，為什么不把他記載下來(lái)呢？”我說(shuō)：“好吧?！币呀?jīng)寫(xiě)完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。
峽江寺飛泉亭記教案篇五
1.知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的特殊用法，語(yǔ)文教案－峽江寺飛泉亭記。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫(xiě)作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
本文高度稱(chēng)贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫(xiě)為主，中間三段多為描寫(xiě)，結(jié)尾一段多為記敘，開(kāi)頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對(duì)比映襯。如第二段寫(xiě)了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門(mén)等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫(xiě)飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫(xiě)峽山的環(huán)境。山不高，“不過(guò)里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，太陽(yáng)一點(diǎn)也曬不著；過(guò)了石橋，有三棵奇樹(shù)。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫(xiě)這些景色為寫(xiě)飛泉亭作正面襯托。第四段寫(xiě)飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫(xiě)它的面積和窗戶(hù)，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫(xiě)的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽(tīng)到飛瀑雷鳴般的聲音，開(kāi)窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫(xiě)文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫(xiě)的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
3.語(yǔ)句多變，長(zhǎng)短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語(yǔ)言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法完全相同。
體會(huì)作者在字里行間所流露出來(lái)的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶(hù)，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開(kāi)窗戶(hù)，瀑布不請(qǐng)自來(lái)，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開(kāi)”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見(jiàn)一斑。
本文語(yǔ)言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫(xiě)作延伸，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－峽江寺飛泉亭記》。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
《峽江寺飛泉景記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)文言文的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
《峽江寺飛泉亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書(shū)以及書(shū)后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
（－）明確目標(biāo)
1．疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書(shū)后練習(xí)。
2．掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的'藝術(shù)風(fēng)格。
3．體會(huì)作者的思想感情。
（二）整體感知
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名
詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過(guò)程
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書(shū)，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來(lái)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1．本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2．作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3．本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4．本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
［參考答案］
寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2．作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱(chēng)贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3．課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門(mén)”等?！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫(xiě)峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4．水文語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
作者在這篇短小的文章中，雖寫(xiě)景不多但言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫(xiě)出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)
1．書(shū)后練習(xí)一、練習(xí)二
2．文中找出4－8個(gè)難評(píng)且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3．從文中找出
峽江寺飛泉亭記教案篇六
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)文言文的.寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文.寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的.寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的.寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
峽江寺飛泉亭記教案篇七
（一）。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)文言文的寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
（二）。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書(shū)以及書(shū)后注釋解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
（－）明確目標(biāo)。
1、疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書(shū)后練習(xí)。
2、掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3、體會(huì)作者的思想感情。
（二）整體感知。
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過(guò)程。
首先介紹作者袁枚，并讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
教師范讀課文，注意正音，正字。
學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書(shū)，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1、本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2、作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3、本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4、本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
參考答案：
l、作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的'贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光，也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2、作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱(chēng)贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3、課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門(mén)”等?！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫(xiě)峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4、語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
作者在這篇短小的文章中，言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫(xiě)出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)。
1、書(shū)后練習(xí)一、練習(xí)二。
2、背誦3、4、5節(jié)。
峽江寺飛泉亭記教案篇八
重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書(shū)以及書(shū)后注釋、并同學(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
（－）明確目標(biāo)。
1、疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書(shū)后練習(xí)。
2、掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3、體會(huì)作者的思想感情。
（二）整體感知。
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名。
詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過(guò)程。
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書(shū)，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來(lái)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1、本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2、作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3、本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4、本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
［參考答案］。
1、作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒。
寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2、作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱(chēng)贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3、課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門(mén)”等?！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫(xiě)峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4、水文語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
作者在這篇短小的文章中，雖寫(xiě)景不多但言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率。
真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫(xiě)出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)。
1、書(shū)后練習(xí)一、練習(xí)二。
2、文中找出4－8個(gè)難評(píng)且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3、從文中找出5－8句重點(diǎn)語(yǔ)句，翻譯。
4、背誦3、4、5節(jié)。
本文中的寺、亭、瀑由于組合巧妙，構(gòu)成了一幅讓人賞心悅目、把玩不盡的美麗風(fēng)景畫(huà)，人游其中，情趣橫生，如果缺少其中的任意一道景致效果會(huì)怎么樣？在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)你曾經(jīng)游玩過(guò)的某個(gè)風(fēng)景點(diǎn)。
提示：應(yīng)該說(shuō)，峽江寺、飛泉亭、半空飛瀑組合得恰到好處，三者缺一不可，三者的位置只要稍加變化就會(huì)有礙觀瞻，大傷景氣。山不在高，有水則靈。峽山確實(shí)不高，“不過(guò)里許”。再如果沒(méi)有了水，便成了一座枯山。有水沒(méi)瀑，缺乏生氣，也只能默默無(wú)聞了。正是因?yàn)椤帮w瀑雷震”，才引來(lái)四方游客。有瀑?zèng)]寺，譬如雁蕩，煙火不盛，“勢(shì)不能久留”；雖然有寺，寺離瀑遠(yuǎn)，“其體不適”，也“勢(shì)不能久留”；至于不但無(wú)寺、無(wú)亭，還“暴日中”，“居危崖”，譬如匡廬、羅浮、石門(mén)等地，“不得從容以觀”，“如傾蓋交，雖歡易別”。唯有峽江寺的飛泉亭，位于瀑布旁邊，不用多費(fèi)體力。亭子有窗，窗明幾凈，“閉窗瀑聞”，“開(kāi)窗瀑至”，完全可以“從容以觀”。不僅如此，亭內(nèi)的人可以隨意坐臥，在“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑，別有情趣。
在點(diǎn)評(píng)風(fēng)景點(diǎn)時(shí)可以談一處，也可以將幾處加以比較；可以談自然美，也可以談人文美；可以談景與物的協(xié)調(diào)、人與景的和諧，也可以談缺憾。只要觀點(diǎn)明確，言之成理即可。
峽江寺飛泉亭記教案篇九
3.體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)?：見(jiàn)教學(xué)目的3。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：???????????????????????第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
一、?導(dǎo)入??新課。
二、?簡(jiǎn)介作者。
三、?疏通全文。
1、?將課文注釋中的拼音寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的字上。
2、?生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、?結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的??！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽(tīng)到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過(guò)了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來(lái)。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來(lái)罷。
四、?完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2.比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過(guò)程?：
一.?復(fù)習(xí)舊課。
（略）。
二.?思考以下問(wèn)題。
1.?作者已經(jīng)觀賞過(guò)許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
2.?第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫(xiě)別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3.?第三段寫(xiě)登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？
4.?在第四段寫(xiě)飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5.?第五段進(jìn)一步從什么方面描寫(xiě)飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？
6.?第六段主要寫(xiě)什么？
明確：寫(xiě)下山夜宿，并交代寫(xiě)此文的緣由。
7.?本文寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？
三.?比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫(xiě)法。
語(yǔ)言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四.?完成練習(xí)。
附主體板書(shū)。
其他瀑布???游者???不得從容??????雖歡易別。
反襯。
峽江寺：意難決舍————有亭飛泉?????游者??以逸待勞???觀瀑之娛。
對(duì)枰吟詠???一至于斯--------魂夢(mèng)飛來(lái)。
正襯。
鼎足三樹(shù)????根分枝合??????????奇已。
峽江寺飛泉亭記教案篇十
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．了解重要的文學(xué)文史常識(shí)。
2．掌握重要的文言詞、句、熟練、準(zhǔn)確流暢地誦讀文言散文。3．體會(huì)課文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
(=)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的方法。
2．能準(zhǔn)確默讀優(yōu)美的古山水游記散文。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文，加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)了解袁枚的文學(xué)主張，我們做人處事也應(yīng)有自己的主見(jiàn)，不人云亦云。
(四)美育滲透點(diǎn)。
1．體會(huì)祖國(guó)山河之美，進(jìn)而陶冶情操。
2．通過(guò)作者清新淡雅的文風(fēng)品味古散文文筆之美。
二、學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)為主，教師稍作點(diǎn)撥，以讀帶動(dòng)課文的學(xué)習(xí)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．重點(diǎn)通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書(shū)以及書(shū)后注釋?zhuān)⑼瑢W(xué)之間討論解決本文重點(diǎn)。
2．難點(diǎn)體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備介紹清遠(yuǎn)縣峽山的錄像或圖片。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．學(xué)生借助工具書(shū)，閱讀翻譯全文，反復(fù)誦讀至背誦。
2．教師適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句以及難譯詞句。3．通過(guò)圖片或錄像展示文中所學(xué)之景，讓學(xué)生體會(huì)作者在文中所表現(xiàn)的情感。
七、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1．疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書(shū)后練習(xí)。
2．掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
3．體會(huì)作者的思想感情。
(=)整體感知峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
(三)教學(xué)過(guò)程．。
首先介紹作者袁枚讓學(xué)生初步了解袁枚的'作品風(fēng)格。
按著教師范讀課文，注意正音，正字。
再者學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書(shū)，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
接下來(lái)教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1．本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2．作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3．本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4．本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
[參考答案]。
1．作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”‘‘體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒寫(xiě)．表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2．作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱(chēng)贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3．課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“羅浮“‘青田之石門(mén)”等?！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫(xiě)峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲…‘棋聲…‘松聲…‘鳥(niǎo)聲…‘吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“‘惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4．本文語(yǔ)言明白曉暢。(課后練習(xí)三)。
(四).總結(jié)、擴(kuò)晨。
作者在這篇短小的文章中，雖寫(xiě)景不多但言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫(xiě)出來(lái)了。文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
(五)布置作業(yè)。
1．書(shū)后練習(xí)一、練習(xí)二。
2．文中找出4～8個(gè)難評(píng)且重點(diǎn)實(shí)詞翻譯。
3．從文中找出5―8句重點(diǎn)語(yǔ)句，翻譯。
4．背誦3、4、5節(jié)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
意難決舍：天臺(tái)雁客等―目悅體不適。
峽山。
亭中。
賞景---目悅（奇己）不能久留。
觀瀑---體適對(duì)比亭功之大。
觀奕―樂(lè)景，樂(lè)事融合不得已下山。
峽江寺飛泉亭記教案篇十一
原文閱讀：
余年來(lái)觀瀑屢矣，至峽江寺二意難決舍，則飛泉一亭為之也。
凡人之情，其目悅，其體不適，勢(shì)不能久留。天臺(tái)之瀑，離寺百步；雁宕瀑旁無(wú)寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門(mén)，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。
惟粵東峽山，高不過(guò)里許，而蹬級(jí)紆曲，古松張覆。驕陽(yáng)不炙。過(guò)石橋，有三奇樹(shù)，鼎足立，忽至半空凝結(jié)為一。凡樹(shù)皆根合二枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已！
登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！
僧澄波善弈，余命霞裳與其對(duì)枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老曾懷遠(yuǎn)，抱詩(shī)集尺許，來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑只娛，一至于斯！亭之功大矣。
坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對(duì)南山。云樹(shù)蓊郁，中隔長(zhǎng)江，風(fēng)帆往來(lái)，妙無(wú)一人肯泊岸來(lái)此寺。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來(lái)寺?！庇嘈υ唬骸八潞文茱w！惟他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳?！鄙唬骸盁o(wú)征不信。公愛(ài)之，何不記之？”余曰：“諾?！币阉焓鰯?shù)行，一以自存，一以與僧。
翻譯譯文或注釋?zhuān)?/p>
我近年倆觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。
凡是人之常情，眼睛覺(jué)得悅目，而身體覺(jué)得不舒服，勢(shì)必不能長(zhǎng)久地停留。天臺(tái)山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒(méi)有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門(mén)山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認(rèn)識(shí)的朋友，雖然（在一起）很快樂(lè)（但也）容易分別。
只有廣東東部的峽山，高不過(guò)一里多的（距離），但石砌的臺(tái)階曲折而上，古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，（即使）火熱的.太陽(yáng)也不覺(jué)得曬。經(jīng)過(guò)石橋，有三棵奇特的樹(shù)，凡是樹(shù)都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨(dú)這三棵樹(shù)根部分開(kāi)而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！
登山走過(guò)的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見(jiàn)屋子，就是飛泉亭。長(zhǎng)寬有一丈多（的距離），八扇窗戶(hù)明亮干凈。關(guān)上窗戶(hù)瀑布聲響可以聽(tīng)得見(jiàn)，打開(kāi)窗戶(hù)瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開(kāi)兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對(duì)待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧！
峽江寺飛泉亭記教案篇十二
教學(xué)目的：1。繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2．學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句分析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的方法。
3．體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目的3。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：了解作者，疏通文意。
一、導(dǎo)入新課。
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于觀瀑而受清代著名詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”、“棋聲”、“松聲”、“鳥(niǎo)聲”、“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
二、簡(jiǎn)介作者。
袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，隨園老人。（名）清代人（時(shí)）浙江錢(qián)塘人（地）清代詩(shī)人，評(píng)論家。他繼承了明代“公安三袁”的文學(xué)思想，主張?jiān)娢膭?chuàng)作不要抄襲古人，貴在寫(xiě)自己的真情實(shí)感。（評(píng)）代表作《小倉(cāng)山房詩(shī)文集》（作）。
三、疏通全文。
1、將課文注釋中的拼音寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的字上。
2、生齊讀課文，師指名朗讀節(jié)奏。
3、結(jié)合課文注解疏通文意，注意以下詞句。
則飛泉一亭為之也：那是飛泉一亭造成的??！
凡人之情：凡：大凡。情：事情。
勢(shì)不能久留：勢(shì)：勢(shì)必。
他若匡廬：他：其他。若：像。
而游者皆暴日中：暴；通“曝”，曬。
雖歡易別；雖然歡欣，卻易分別。
而磴級(jí)迂回：而：可是。
飛瀑雷震：雷震：震響如雷。
八窗明凈：八窗：八面窗子。
閉窗瀑聞：瀑聞：能聽(tīng)到瀑布聲。
以人之逸，待水之勞；以人的安逸，等待瀑布的辛勞。
頃之：過(guò)了一會(huì)兒。
又復(fù)大作：又更大起來(lái)。
唯他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳：只是他日我的魂夢(mèng)，也許會(huì)飛來(lái)罷。
四、完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：1。進(jìn)一步理解課文。
2．比較本文與二十二課的異同。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)舊課。
（略）。
二．思考以下問(wèn)題。
1．作者已經(jīng)觀賞過(guò)許多瀑布了，是什么使他留戀峽江寺舍不得離去？
明確：因?yàn)橛酗w泉一亭。
2．第二段中提到了幾處別處的瀑布？為什么要寫(xiě)別處的瀑布？
明確：五處。用別地觀瀑的'艱難對(duì)比襯托峽江寺飛泉亭觀瀑的舒適歡娛。
3．第三段寫(xiě)登山經(jīng)過(guò)“奇”在哪里？
明確：“奇”在“磴級(jí)紆曲，古松張覆，驕陽(yáng)不炙?！薄坝腥鏄?shù)?！薄案侄??！?/p>
4．在第四段寫(xiě)飛泉亭觀瀑中，你最喜歡哪一句？簡(jiǎn)要說(shuō)明。
5．第五段進(jìn)一步從什么方面描寫(xiě)飛泉亭觀瀑的樂(lè)趣？
明確：從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“水聲，棋聲，松聲，鳥(niǎo)聲參錯(cuò)并奏”，“吟詠之聲”，“天籟人籟，合同而化”。
6．第六段主要寫(xiě)什么？
明確：寫(xiě)下山夜宿，并交代寫(xiě)此文的緣由。
7．本文寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？
明確：多用白描手法，無(wú)生動(dòng)的比喻，無(wú)形容詞的堆砌，清新自然，抒情直抒胸臆，率真質(zhì)樸。如述家常，然于平淡之中足見(jiàn)情趣。
三．比較本文與二十二課的異同。
明確：相同：情景交融的寫(xiě)法。
不同：內(nèi)容：22課偏重于借景寫(xiě)懷，抒發(fā)身世之慨。本文偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣。
語(yǔ)言風(fēng)格：22課流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落。本文率真自然，清新淡雅。
作者情趣：22課悠閑自得，淡淡的孤獨(dú)與悵惘。本文自由自在，隨心所欲。
四．完成練習(xí)。
附主體板書(shū)。
其他瀑布游者不得從容雖歡易別。
反襯。
峽江寺：意難決舍――――有亭飛泉游者以逸待勞觀瀑之娛。
對(duì)枰吟。
峽江寺飛泉亭記教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2、能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的寫(xiě)作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
二、教學(xué)建議。
（一）思想主題。
本文高度稱(chēng)贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。
（二）結(jié)構(gòu)思路。
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2――5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫(xiě)為主，中間三段多為描寫(xiě)，結(jié)尾一段多為記敘，開(kāi)頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2、對(duì)比映襯。如第二段寫(xiě)了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門(mén)等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫(xiě)飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫(xiě)峽山的環(huán)境。山不高，“不過(guò)里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，太陽(yáng)一點(diǎn)也曬不著；過(guò)了石橋，有三棵奇樹(shù)。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫(xiě)這些景色為寫(xiě)飛泉亭作正面襯托。第四段寫(xiě)飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫(xiě)它的面積和窗戶(hù)，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫(xiě)的是游人在亭中的'感受：關(guān)窗可以聽(tīng)到飛瀑雷鳴般的聲音，開(kāi)窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫(xiě)文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫(xiě)的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
3、語(yǔ)句多變，長(zhǎng)短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語(yǔ)言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法完全相同。
四、文中流露出來(lái)的情趣。
體會(huì)作者在字里行間所流露出來(lái)的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶(hù)，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開(kāi)窗戶(hù)，瀑布不請(qǐng)自來(lái)，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開(kāi)”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見(jiàn)一斑。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文語(yǔ)言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的寫(xiě)作延伸。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
峽江寺飛泉亭記教案篇十四
余年來(lái)觀瀑屢矣，至峽江寺二意難決舍，則飛泉一亭為之也。凡人之情，其目悅，其體不適，勢(shì)不能久留。天臺(tái)之瀑，離寺百步；雁宕瀑旁無(wú)寺；他若匡廬，若羅浮，若青田之石門(mén)，瀑未嘗不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別。惟粵東峽山，高不過(guò)里許，而蹬級(jí)紆曲，古松張覆。驕陽(yáng)不炙。
過(guò)石橋，有三奇樹(shù)，鼎足立，忽至半空凝結(jié)為一。凡樹(shù)皆根合二枝分，此獨(dú)根分而枝合，奇已！登山大半，飛瀑雷震，從空而下。瀑旁有室，即飛泉亭也。縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至。人可坐，可臥，可箕踞，可偃仰，可放筆硯，可瀹茗置飲。以人之逸，待水之勞，取九天銀河置幾席間作玩。
當(dāng)時(shí)建此亭者其仙乎！僧澄波善弈，余命霞裳與其對(duì)枰，于是水聲，棋聲，松聲，鳥(niǎo)聲，參錯(cuò)并奏。頃之，又有曳杖聲從云中來(lái)者，則老曾懷遠(yuǎn)，抱詩(shī)集尺許，來(lái)索余序。于是吟詠之聲，又復(fù)大作。天籟人籟，合同而化。不圖觀瀑只娛，一至于斯！亭之功大矣。坐久日落，不得已下山。宿帶玉堂，正對(duì)南山。云樹(shù)蓊郁，中隔長(zhǎng)江，風(fēng)帆往來(lái)，妙無(wú)一人肯泊岸來(lái)此寺。僧告余曰：“峽江寺俗名飛來(lái)寺?！庇嘈υ唬骸八潞文茱w！惟他日余之魂夢(mèng)，或飛來(lái)耳。”僧曰：“無(wú)征不信。公愛(ài)之，何不記之？”余曰：“諾?！币阉焓鰯?shù)行，一以自存，一以與僧。
峽江寺飛泉亭記教案篇十五
教案示例。
（一）。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的.寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
教案點(diǎn)評(píng)：
通過(guò)文言文的.寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文.寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的.寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
（二）。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)：通過(guò)文意，準(zhǔn)確翻譯，借助工具書(shū)以及書(shū)后注釋解決本文重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)本文率真自然，清新淡雅的藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)具體詞句的分析理解，通過(guò)反復(fù)朗讀課文，解決這一難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
（－）明確目標(biāo)。
1．疏通文意，準(zhǔn)確翻譯課文，解決書(shū)后練習(xí)。
2．掌握課文明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)，品評(píng)作者清新淡雅的`藝術(shù)風(fēng)格。
3．體會(huì)作者的思想感情。
（二）整體感知。
峽江寺，在廣東清遠(yuǎn)縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩(shī)人袁枚稱(chēng)贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。
（三）教學(xué)過(guò)程。
首先介紹作者袁枚，并讓學(xué)生初步了解袁枚的作品風(fēng)格。
教師范讀課文，注意正音，正字。
學(xué)生跟讀課文，掌握句讀。
下面借助工具書(shū)，學(xué)生邊讀邊譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
教師設(shè)計(jì)問(wèn)題學(xué)生討論。
1．本文所寫(xiě)的內(nèi)容。
2．作者在文中所表達(dá)的思想感情。
3．本章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
4．本文語(yǔ)言風(fēng)格，舉例說(shuō)明。
歸納得出答案。
參考答案：
l．作者通過(guò)在峽江寺飛泉亭觀賞美景時(shí)“目悅”“體適”以及無(wú)限樂(lè)景與娛樂(lè)事融合抒寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)飛泉亭的贊賞，讓人們既領(lǐng)略到優(yōu)美的風(fēng)光，也體會(huì)了作者率真自然的情感。
2．作品表現(xiàn)了作者對(duì)飛泉亭的稱(chēng)贊，對(duì)亭中所見(jiàn)美景的贊美之情。
3．課文開(kāi)頭設(shè)計(jì)懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺(tái)之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門(mén)”等?！捌潴w不適勢(shì)不能久留”為下文寫(xiě)峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥(niǎo)聲”“吟詠之聲”“參錯(cuò)并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開(kāi)頭所說(shuō)懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結(jié)尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢(mèng)”。最后交代作記緣由。
4．語(yǔ)言明白曉暢。（課后練習(xí)三）。
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
作者在這篇短小的文章中，言雖簡(jiǎn)而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環(huán)境之優(yōu)美，觀者之歡愉，全都寫(xiě)出來(lái)了，文筆更是清雋流暢、樸實(shí)淡雅。
（五）布置作業(yè)。
1．書(shū)后練習(xí)一、練習(xí)二。
2．背誦3、4、5節(jié)。
峽江寺飛泉亭記教案篇十六
我近年倆觀看瀑布很多次，到峽江寺心里很難舍棄它，就是飛泉亭造成的。
凡是人之常情，眼睛覺(jué)得悅目，而身體覺(jué)得不舒服，勢(shì)必不能長(zhǎng)久地停留。天臺(tái)山的瀑布，距離寺廟有一百步左右；雁宕山的瀑布旁沒(méi)有寺廟；其他的如廬山（的瀑布），如羅浮山（的瀑布），如浙江青田縣石門(mén)山（的瀑布），瀑布不是不奇特，可是游覽者都在日中暴曬，蹲坐在危崖之上，不能悠閑得觀看，就好象路上認(rèn)識(shí)的朋友，雖然（在一起）很快樂(lè)（但也）容易分別。
只有廣東東部的峽山，高不過(guò)一里多的（距離），但石砌的臺(tái)階曲折而上，古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，（即使）火熱的太陽(yáng)也不覺(jué)得曬。經(jīng)過(guò)石橋，有三棵奇特的樹(shù)，凡是樹(shù)都是根合在一起而枝葉分叉，惟獨(dú)這三棵樹(shù)根部分開(kāi)而枝葉匯合在一起，真是奇怪了！
登山走過(guò)的一半路，飛瀉的瀑布像大雷似的轟鳴，從空中一瀉而下。瀑布旁有見(jiàn)屋子，就是飛泉亭。長(zhǎng)寬有一丈多（的`距離），八扇窗戶(hù)明亮干凈。關(guān)上窗戶(hù)瀑布聲響可以聽(tīng)得見(jiàn)，打開(kāi)窗戶(hù)瀑布就看到了。人們（在亭中）可以坐，可以躺臥，可以伸開(kāi)兩腿坐著，可以仰面朝天躺著，可以放筆墨紙硯，可以煮好茶放在亭中飲用。以人的安逸，對(duì)待水的勞碌，把瀑布去在放在案幾席上玩弄。當(dāng)年建造這個(gè)亭子的人大概是個(gè)仙人吧！
澄波法師擅長(zhǎng)下棋，我讓學(xué)生霞裳和他對(duì)弈，于是流水聲，棋子聲，松濤聲，鳥(niǎo)鳴聲，參差交錯(cuò)一起響起。不一會(huì)兒，又有拐杖拄地的聲音從山中傳來(lái)，這是懷遠(yuǎn)老法師，抱著一尺來(lái)長(zhǎng)的詩(shī)集，來(lái)求我作續(xù)。于是吟詩(shī)的聲音，又再次響亮地響起。自然的聲音和人的聲音，融合在了一起。沒(méi)想到觀賞瀑布而享受到的樂(lè)趣，竟到了這種境界！飛泉亭的功勞可真是大了。
坐的時(shí)間長(zhǎng)了，太陽(yáng)下山了，（我也）不得已下山去了。歇宿在帶玉堂，（帶玉堂）正好面對(duì)著南山。云霧中樹(shù)木郁郁蔥蔥，（南山與帶玉堂）中間隔著北江，（江上）航船來(lái)來(lái)往往，奇怪的是沒(méi)有一個(gè)人愿意把船停泊靠岸來(lái)這個(gè)寺廟之中。僧人們告訴我說(shuō)：“峽江寺俗稱(chēng)飛來(lái)寺?！蔽倚χf(shuō)：“寺廟怎么能飛！只有哪一天我的靈魂夢(mèng)境，也許會(huì)飛來(lái)吧?！鄙藗冋f(shuō)：“沒(méi)有憑證就不能使人相信。您（既然）喜愛(ài)這座寺，為什么不把他記載下來(lái)呢？”我說(shuō)：“好吧?！币呀?jīng)寫(xiě)完了幾行，一份用以自己保存，一份用以交給僧人們。
峽江寺飛泉亭記教案篇十七
1.知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，整理常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞的特殊用法。
2.能力目標(biāo)：練習(xí)誦讀，讀出文章字里行間所蘊(yùn)含的機(jī)理和情趣；學(xué)會(huì)映襯的.寫(xiě)作手法；學(xué)習(xí)明白曉暢的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與自然相生相處，并能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣。
教學(xué)建議。
一、思想主題。
本文高度稱(chēng)贊峽江寺飛泉亭便于觀賞瀑布，別有情趣，表達(dá)了作者的熱愛(ài)之情。
二、結(jié)構(gòu)思路。
全文共6段，分為三部分。
第一部分（第1段）概述自己對(duì)峽江寺飛泉亭的贊譽(yù)之情。
第二部分（第2～5段）具體描繪峽江寺飛泉亭的景色，表現(xiàn)出閑適、愜意之情。
第三部分（第6段）記敘為飛泉亭作記的緣由。
三、.寫(xiě)作特點(diǎn)。
1多種表達(dá)方式相結(jié)合。本文以記敘、描寫(xiě)為主，中間三段多為描寫(xiě)，結(jié)尾一段多為記敘，開(kāi)頭兩段以議論引出，每段結(jié)尾多是抒情的句子。
2.對(duì)比映襯。如第二段寫(xiě)了天臺(tái)、雁宕、匡廬、羅浮、石門(mén)等瀑布。這些瀑布雖然奇特，但是，游人“暴日中，踞危崖，不得從容以觀，如傾蓋交，雖歡易別”。為下文寫(xiě)飛泉亭觀瀑布作反面襯托。第三段主要寫(xiě)峽山的環(huán)境。山不高，“不過(guò)里許”；登山的路彎彎曲曲，有石頭臺(tái)階，路邊的古松張開(kāi)樹(shù)蓋遮蔽，太陽(yáng)一點(diǎn)也曬不著；過(guò)了石橋，有三棵奇樹(shù)。這峽山的特點(diǎn)是不高、不熱、很奇特。描寫(xiě)這些景色為寫(xiě)飛泉亭作正面襯托。第四段寫(xiě)飛泉亭，先交代它的位置，“瀑旁”；再寫(xiě)它的面積和窗戶(hù)，面積“縱橫丈余”，“八窗明凈”。主要寫(xiě)的是游人在亭中的感受：關(guān)窗可以聽(tīng)到飛瀑雷鳴般的聲音，開(kāi)窗可以觸摸到瀑布飛濺的水花；游人可坐可躺，可抒寫(xiě)文章，可品著香茶盡情觀賞好似九天銀河的飛瀑，如入仙境一般。和第二段所寫(xiě)的觀其他瀑布的情景形成鮮明對(duì)比。
3.語(yǔ)句多變，長(zhǎng)短結(jié)合，駢散相雜，表現(xiàn)力強(qiáng)。語(yǔ)言明白曉暢通俗易懂，不用典故。有很多詞語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的用法完全相同。
四、文中流露出來(lái)的情趣。
體會(huì)作者在字里行間所流露出來(lái)的情趣。例如“縱橫丈余，八窗明凈。閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”中，“閉窗瀑聞，開(kāi)窗瀑至”一句運(yùn)用了擬人手法。關(guān)上窗戶(hù)，瀑布似乎還不忍離去，縈繞耳際；打開(kāi)窗戶(hù)，瀑布不請(qǐng)自來(lái)，讀者甚至可以想象她那歡快跳躍的形象。這一“閉”一“開(kāi)”，側(cè)耳可聞，伸手可觸，比起“遙看瀑布掛前川”更能調(diào)動(dòng)觀者的感官享受。由此作者的情趣可見(jiàn)一斑。
五、誦讀教學(xué)建議。
本文語(yǔ)言通俗易懂，富于情趣，句式和表達(dá)方式多變，適合誦讀。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)地讀，在多讀中體會(huì)上面的這些特點(diǎn)，從而向現(xiàn)代文的.寫(xiě)作延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)文言文的.寫(xiě)作方法來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)代文.寫(xiě)作，不失為一種好方法，這也是對(duì)文言文教學(xué)程式的突破。以往，往往是教授現(xiàn)代文，然后讓學(xué)生摹寫(xiě)。其實(shí)，古文中有很多的.寫(xiě)作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫(xiě)法，就被很多現(xiàn)代文學(xué)的大家們所采用過(guò)。另外，我們?cè)诮淌谖难晕臅r(shí)，還忽視了一個(gè)大問(wèn)題，那就是對(duì)作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關(guān)鍵在于他們對(duì)待人生的態(tài)度。本文的作者能從自然中發(fā)現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因?yàn)樗信c自然相生相處的人生態(tài)度。當(dāng)代的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，還需要補(bǔ)上很重要的一課。
課時(shí)安排：本文安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文，正音正字。
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
四、釋疑解難，疏通文意。
五、從表方式和句式特點(diǎn)入手，指導(dǎo)誦讀。
六、在反復(fù)誦讀中體會(huì)作者的閑趣、理趣、雅趣。
七、布置一篇游記小品的.寫(xiě)作，要求在字里行間能體現(xiàn)閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16211582.html】
