教案是教師為了指導學生的學習活動而編制的一種教學設計材料。教案的編寫需要關注學生的學情和學習動態(tài)，及時調(diào)整和優(yōu)化教學方案。教案是教師備課的重要組成部分，在編寫教案時要注意創(chuàng)新和個性化，以下是一些范本供大家學習參考。
大班教案認識圖形篇一
1、通過游戲和操作活動，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規(guī)則要求操作。
3、喜歡參加數(shù)學活動，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
聽音樂進場。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開心嗎?那我們現(xiàn)在就出發(fā)了。(音樂：郊游)。
二、對圓形、三角形、方形的認識(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來互相打個招呼吧。教師分別出示三個形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來自我介紹。
(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個棱角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。
(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角。
2、師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎?能說出它們長什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當?shù)难a充講述)。
(二)游戲：找朋友(1)先說說自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個小朋友都準備了一個圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來吧!接下來我請幾個小朋友說說自己取得什么圖形寶寶。
(2)師幼找朋友。
a:圓形寶寶找朋友師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰和我長的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來。好朋友揮揮手。
b:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過來，親親。
c:三角形找朋友師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過來和我抱一抱。
(3)同伴間找朋友。師：現(xiàn)在請小朋友們聽到音樂就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來瞧一瞧。
(三)圖形寶寶找家。
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺了。我們一起把他們送回家吧!
師：這是誰的家(圓形的家)請一個小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時候要對他說："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)(四)結束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開著小火車去郊游吧。
大班教案認識圖形篇二
2、愿意說說這些聲音。
發(fā)出聲響的各種玩具、用具、樂器等。
各種聲音片斷(按門鈴、鬧鐘響、電話鈴、汽車喇叭)。
與聲音相對應的畫面。
一、導入活動。
你們的小耳朵還聽到過哪些聲音?(模仿一些常見的聲音)。
二、找聲音1。
老師準備了那么多好玩的`東西，你們想不想玩?一邊玩一邊聽聽它會發(fā)出什么聲音。
你剛才玩了什么?發(fā)出什么聲音?
小結：原來我們身邊有那么多好聽的聲音。
三、辨聲音。
老師這里也有很多有趣的聲音，我們一起來聽好不好?一邊聽一邊猜猜這些聲音告訴我們什么?(放錄音：門鈴、鬧鐘、電話、汽車)。
這是什么聲音?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)聲音與日常生活的關系)。
小結：這里的每種聲音都能告訴我們一些事情。
四、延伸。
小耳朵的本領真大!能聽出很多的聲音，老師還為大家準備了一些東西，大家游戲的時候可以再去玩玩，再去聽聽他們的聲音。
10：10~11：05。
角色游戲。
活動內(nèi)容：娃娃家、理發(fā)店、小超市、娃娃餐廳、加油站、快樂工地。
1、觀察娃娃餐廳的廚師是否會根據(jù)套餐配菜做菜。
2、鼓勵幼兒學說禮貌用語。
11:10~12：00。
觀察與指導要點：
1、觀察幼兒洗手時是否會卷起衣袖。
2、指導幼兒飯菜交替著吃完自己的午餐。
大班教案認識圖形篇三
1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
2、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
一、新課。
1、初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的.數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2、初步認識正方體。
3、出示長方體和正方體的圖。
4、辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5、做p72的“做一做”
二、鞏固練習。
做練習十五的第1—4題。
三、小結。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
大班教案認識圖形篇四
1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2.練習幼兒的視覺辨別能力。
3.留心觀察環(huán)境中的物體,發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用。
4.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經(jīng)過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
大班教案認識圖形篇五
1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
2、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
一、新課。
1、初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的`，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2、初步認識正方體。
3、出示長方體和正方體的圖。
4、辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5、做p72的“做一做”
二、鞏固練習。
做練習十五的第1—4題。
三、小結。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
大班教案認識圖形篇六
1、了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。
2、練習幼兒的視覺辨別能力。
3、留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用。
教學重點、難點。
重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。
活動準備。
粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。
活動過程。
一、1、教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2、讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的。3、有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4、有些是相關聯(lián)的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形；三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5、經(jīng)過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。
二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。
三、引導他們辨認生活中的物體所呈現(xiàn)出來的圖形使學習與生活聯(lián)系起來。
四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。
教學反思。
通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。
小百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。
大班教案認識圖形篇七
1、能指認和命名三角形、正方形、長方形、圖形。
2、會用釘板做三角形、正方形、長方形。
3、能按圖形的外形特征分類。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
認識不同形狀的長方形和三角形。
在活動區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。
1、通過探索活動讓幼兒感知、體驗三角形、正方形、長方形、圖形的不同特征。
（1）求同活動是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標記進行匹配活動，即將標記相同的圖形放在一起。求同活動的材料要有層次，首先提供與標記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。
（2）拼搭活動是讓幼兒用幾何圖形復制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度。
（3）制作活動既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
2、通過討論活動使幼兒能指認和命名三角形、正方形、長方形、圓形及它們的變式，（重點是三角形與長方形的`各種變式）理解四種圖形的不同特征。
3、通過復習活動加深幼兒對四種圖形的認識。
（1）復習活動中的拼搭應該讓幼兒自己用幾何圖形構建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動室里。
（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
（3）讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應的數(shù)字上畫圈。
（4）讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。
大班教案認識圖形篇八
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體和球體。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種立體圖形和物體。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學具準備：生活中的物體、立體圖形的模型等。
教學過程：
一、設疑激情。
老師：今天有一位好朋友來到了我們教室里，瞧!誰來了(出示藍貓的圖片)。
學生：是藍貓。
老師：對，藍貓想和我們一起學習數(shù)學，它給同學們帶來了一籃子的禮物，都有些什么呀?趕快打開來看看!
老師：你最喜歡哪個禮物,為什么喜歡?
老師：藍貓還想考考我們，你能把“形狀相同的”禮物放在一起嗎?六個小朋友共同試試看。
二、操作感知。
a、分一分。
1、學生六人小組活動，對物品進行分類，教師巡視。
2、指名說說你為什么這樣分。
師：哪個聰明的小朋友說說你是怎么分的?
師：他們是這樣分的，和你們分得一樣樣嗎?
(如果有學生分錯，將在后面的教學中通過學習使學生自己改正過來。)。
3、揭示概念。
師：每類形狀的物體，它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎?
引導學生說出：長方體、正方體、圓柱、球。(板書：長方體、正方體、圓柱、球)。
這些圖形都住在立體王國里，所以它們都是立體圖形(板書課題：認識立體圖形)。
師：藍貓先生說小朋友真聰明，下面我們要比比哪個小組的小朋友動作最快，把桌上的東西放回籃子里。
b、摸一摸。
1、拿出學具。
師：請你輕輕地拿出這些圖形玩一玩。可以看一看它和別的物體有什么不一樣、摸一摸它們的表面有什么感覺、滾一滾看哪個物體滾得遠。
(1)把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌，說說它有什么樣的特點。
(2)指名學生說長方體、正方體、圓柱體、球的特點。
師;誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?
2、學生依次匯報：
長方體：長長的，有6個面，有邊，有角，不能滾動。
正方體：方方的，有6個面，有邊，有角，不能滾動。
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。
球：光光的，能滾動。
學生每匯報完一種物體的特征，老師：請小朋友拿出這種物體，看一看、摸一摸，看看你有沒有這種感覺。
3、抽象出圖形。
師：脫下這些物體的花外衣，你還認識他們嗎?(在黑板上貼出相應的長方體、正方體、圓柱體、球的圖片)。
(如果第一次分類分錯的話，現(xiàn)在再讓學生思考分得對不對)。
c、搭一搭。
學生活動比一比誰搭得高，互相欣賞。
老師：那圓柱體為什么能搭在中間?
學生：圓柱體有兩個平平的面所以能搭中間。
師：現(xiàn)在把這些物體一樣一樣的叫它們的名字，邊說邊放到袋子里。
三、練習鞏固，寓教于樂。
1、游戲：猜物體。
2、完成練習5第2題。數(shù)一數(shù)。
四、回顧延伸。
1、說說你認識了哪幾個新朋友，請你閉上眼睛想想它們長什么樣?
2、舉例說說生活中哪些物體是我們今天學習的形狀。
3、當一個小小偵察兵。回家去偵察一下自己家中的物體形狀是怎么樣的?并請父母幫忙把你所發(fā)現(xiàn)的相同的物體作為一組記錄下來，第二天帶到學校和老師、同學一起分享學習的成果。
大班教案認識圖形篇九
在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
(二)過程與方法。
在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
二、目標分析。
這部分內(nèi)容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
三、教學重難點。
教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。
教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。
四、教學準備。
形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。
五、教學過程。
(一)激趣引入。
【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準備。
(二)初步認識圖形的本質(zhì)特征。
1.認識球。
(1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認為它最淘氣?
(2)摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。
(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
2.認識圓柱。
(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。
(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。
(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。
在學生回答中，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側面是彎的。
3.認識長方體和正方體。
(1)找長方體、正方體的相同點。
讓學生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。
(2)找長方體、正方體的不同點。
引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。
(3)辨別扁的長方體。
教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發(fā)學生思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。
小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。
【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。
1.為圖形分類。
讓學生將桌上的所有圖形分類。此時，學生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。
2.找朋友游戲：
教師介紹游戲玩法。
3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。
小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。
【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實物建立聯(lián)系。
(四)課堂練習。
1.摸一摸圖形。
教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。
(1)老師與一位學生演示莫圖形的過程。
(2)每兩個學生之間摸圖形。
2.連一連。完成材第37頁第1題。引導學生說理由。
3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。
【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
(五)總結。
今天你認識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
大班教案認識圖形篇十
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個。
一、以故事形式引出主題。
1、講故事引起幼兒的興趣。
2、出示圖片，提問：
師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
?。喝切巍?/p>
師：房身呢?
?。赫叫巍?/p>
師：門又是什么形狀呢?
小：圓形。
引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、復習圖形。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”
師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲!
2、提問。
從魔術箱內(nèi)變出圖形。
師：媽哩媽哩轟，變!你們看老師變出的是什么圖形呀?
?。簣A形。
師：它是怎么樣的呢?
小：沒有角的。
依次變出正方形、三角形并進行提問。
三、游戲—鋪路。
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助。
(嘟…)教師接電話，小白兔說：“謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎?
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
師;小朋友，你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)。
3、幼兒操作，要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分。
讓幼兒扮小兔跳，沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
大班教案認識圖形篇十一
目標：
1、進一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
教學準備：
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學過程：
一、興趣激發(fā)：
2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么高興呢？原來今天它們要一起過生日。許多朋友要來祝賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）。
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
二、興趣體驗：
（一）觀察探索。
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
（1）找圖形并填表格。師巡回指導。
（2）說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
（3）說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
（二）趣味游戲。
1、變魔術現(xiàn)在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
（1）變魔術（大圖形變小圖形）。
（2）問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
（1）拼貼（師巡回指導）。
（2）說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
三、活動結束：
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
四、活動延伸：
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
大班教案認識圖形篇十二
教學內(nèi)容：
教材分析：
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
學情分析：
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
教學目標：
1.在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。
教學難點：
通過各種操作活動，體會面由體來。
教學準備：
立體圖形，平面圖形。
教學過程：
一、談話導入課題。
各位同學大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認識圖形，板書課題。
二、操作交流，探究新知。
1、說一說。
a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。
學生觀察，發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形：有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師：再來看看，這種陌生圖形又叫做什么呢？
（這是一個新的圖形，這種圖形我們叫它三棱柱）。
師提問：你們想不想知道這些圖形是由什么組成的？
生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師：我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。
師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。
學生摸模型。
說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。
2、做一做。
提問怎么將平面圖形展示在紙上。
學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。
當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上。
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？
生：想。師：那好，動手之前有幾個要求。
1、數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面。
2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。
能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）。
3、匯報交流（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2：師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個立體圖形上得到的面。
師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。
注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數(shù)學上，準確的它叫圓。
提問：各個立體圖形上有幾個平面圖形？
師：是不是在長方體的身上只找得到一個面？
生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結。
我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了，它們都是什么樣子??？生：平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎？
三、鞏固練習。
1、連一連老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。
師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。
3、說一說其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
四、課堂小結。
實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學，把數(shù)學用到我們的生活中。
板書設計：
立體圖形。
教學反思：
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此，在課堂教學中，通過拼、擺、畫，讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
在教學中，我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想，比如：借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中，動口、動眼、動手，初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出面在體上，作了很好的鋪墊。
通過提問在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形，創(chuàng)設問題情境，讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
大班教案認識圖形篇十三
1、使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。
2、使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。
3、進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。
教學重點、難點：對學過的平面圖形進行系統(tǒng)整理，促使知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學生分析和解決問題的能力。
一、揭示課題
1、談話：同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統(tǒng)復習，我們先復習“線和角”的有關知識。
二、復習線段、射線和直線
1、談話：用兩點畫線：根據(jù)已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點？（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)）
名稱 定義 特點
射線 把線段的一端無限延長，可以得到一條射線。 一個端點 無限長
直線 把線段的兩端無限延長，可以得到一條直線。 沒有端點
2、補充練習：
（1）通過紙上一點，能畫（ ）條直線；通過一張紙上兩點，能畫（ ）條直線。
（2）屬于射線的是（ ）
a、圓的半徑 b、角的邊 c、平行線 d、弧
說明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。
2、完成“練習與實踐”2、3。
第2題可以用“兩點決定一條直線”的知識加以說明。
第3題可以用“兩點之間的連線中，線段最短”的知識加以說明。
大班教案認識圖形篇十四
2、?用長方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖。
3、?認識銳角、直角和鈍角。
第1課時。
教學目的：1、認識長方形，正方形的特征。
2、會自己描述長方形、正方形的特征、
教具準備：小棒?長方形??正方形?三角板?直尺。
教學過程：一、創(chuàng)色情景?引入新課。
1、?同學門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形？
2、?學生找后口述。
3、?你是怎樣辨認的？長方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論。
板書課題。
二、動手實踐，自主探索。
1、?小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征。
2、?教師指導方法，用折一折?比一比?量一量的方法。
3、?跨組交流。
三、合作交流。
1、?小組匯報交流結果。
2、?教師整理并板書。
4條邊??4個直角。
長方形對邊相等??正方形4條邊相等。
四、鞏固拓展。
課堂活動練習十四。
課后記：
第二課時。
教學內(nèi)容：103頁——104頁。
教學目的：1、認識直角、銳角和鈍角。
2、會辨認直角、銳角和鈍角。
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題。
1、出示：各種角，如紅領巾??黑板????桌角等。
問：你在生活中還見過什么角？
學生匯報。
其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角。
二、自主探索。
1、?出示例1。
展示三個角。
老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生觀察，討論，交流。
學生匯報。
2、?組織研究。
請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生比較探后交流。
教師板書：比直角小???比直角大。
教師：通過看書你知道了什么？
學生回答。
教師板書：銳角比直角小????鈍角比直角大。
三、鞏固提高。
1、?你能用手臂比出大小不同的直角?銳角和鈍角嗎？
2、?用紙折角。
3、?用小棒擺角。
四、嘗試畫角。
同學們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎？
學生畫角。
五、?練習。
六、?課后記。
第3課時。
第四課時。
教學內(nèi)容：教材105頁。
教學目的：1、認識平行四邊行的特征。
教學過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課。
教師：課前同學門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實物，請你們說說觀察結果。
學生匯報。
學生匯報。
平行四邊形到處可見，今天我們一起認識平行四邊形。
二、實踐操作，初步感知。
學生用紙條做長方形后拉一拉，看有什么變化？
小組合作交流。
全般匯報。
課后記：
第5課時。
教學目的：1、會用長方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖。
2、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識，
教學過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課。
1、?談話引入。
老師今天帶大家到圖形王國去完。
3、?出示各種圖形平成的實物圖片。
二、討論觀察。
1、?大樹葉子想什么？樹干呢？
2、?魚和帆船，象什么圖形，你會拼嗎？
3、?生活中還有那些物體是我們學國的圖形拼成的？
4、?學生交流。
三、操作實踐。
學生展示評價。
2、學生用三角行拼正方形?長方形和平行四邊形。
3、七巧板。
介紹七巧板。
學生用七巧板拼圖。
四、小結。
你有什么收獲？
課后記：
大班教案認識圖形篇十五
教學目標?：
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
教學過程?：
一、【創(chuàng)設情景，導入??新課】。
導入??：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？
1.認一認。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）。
2.選物體。
你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？
3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）。
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）。
二、【揭示課題】。
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字？
現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、【實踐操作】。
這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1.?用釘子板圍。
2.?用小棒擺。
四、【課間活動】。
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?。
五、【走向生活，提高能力】。
1、找一找（在生活中找有關的圖形）。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）?。
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）。
3.數(shù)一數(shù)。
看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）。
4.認一認。（多媒體出示交通標志）。
小朋友，看！這是什么？(交通標志)這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）。
六、【創(chuàng)新活動——當個小小設計師】。
1、導入??。（多媒體出示學校的體育室，導入??“小小設計師”。）。
師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是。
我們學校的未來的體育運動室）。
原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。
聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。
3、匯報成果。
教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。
4、教師小結。
其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！
今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！
大班教案認識圖形篇十六
36—37頁的內(nèi)容。
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；
2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
一、聯(lián)系實踐、復習引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。
4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
a:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）。
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
2、能不能找到長方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）。
匯報交流，說一說圖形形的樣子。
5
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結與課后延伸。
1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
學生回答。
學生回答。
互相說一說。
學生說。
摸一摸，說說感覺，看一看形狀，
在紙上印出來。
說一說長方形的樣子。
學生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流。
小組合作學習。
學生討論，說一說。
學生說一說。
學生說一說。涂一涂。
大班教案認識圖形篇十七
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
學生在此之前，已經(jīng)在生活中了解了一些簡單的平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓，是粗略知道，卻不是系統(tǒng)的數(shù)學認識，是學生的生活基礎。學生的知識基礎，是學生在一年級上學期已經(jīng)認識了立體圖形：長方體、正方體、圓柱和球。本課是將學生的已經(jīng)知識聯(lián)系起來，體會“面”在“體”上，對于學來說是認識上了一個層次。
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
會辨認長方形 正方形 圓形 三角形這四種圖形。
體會“面”在“體”上。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。
（課件出示：平面圖形）
(一)學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。
（板書：認識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導發(fā)現(xiàn)
（課件演示“面”在“體”上的分離過程）
師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
（通過“看”，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學習
（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。這一啟發(fā)，也讓學生初步感受到“面”在“體”上。）
（2）小組合作完成
（3）匯報、交流不同的方法
引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
3、小結
我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
【教學反思:通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象
力，有效地發(fā)展學生的空間觀念?！?/p>
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？
教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。
師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！
說一說：這些交通標志牌是什么形狀？
（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）
3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）
4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼
今天這節(jié)課小朋友學得很好，老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
（1）小組合作
（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？
6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
板書設計： 認識圖形
長方形正方形 圓 三角形
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
大班教案認識圖形篇十八
本單元教學直觀認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。
全單元的內(nèi)容分兩部分編排，先教學長方形、正方形和圓，再教學三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個原因： 一是低年級學生一次學習的內(nèi)容不宜過多，把五種平面圖形分兩次教學符合學生的年齡特征和接受知識的能力。二是有長方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學生的生活經(jīng)驗也比較豐富。先安排這些圖形的教學，再以它們?yōu)榛A教學三角形和平行四邊形，便教利學。
建立長方形、正方形和圓的表象的教學過程是： 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標準的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實例。
建立三角形和平行四邊形的表象的教學過程是： 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。
教學長方形、正方形和圓，教材讓學生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個好處： 一是能得到比較標準的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標準的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內(nèi)含的數(shù)學內(nèi)容豐富。學生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動中不僅產(chǎn)生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。
教學三角形和平行四邊形，教材讓學生用已經(jīng)認識的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個圖形。這樣設計，除了能得到比較標準的圖形外，還有兩點理由： 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導入方法。二是對折正方形紙可能折出已經(jīng)學過的長方形，也可能折出有待學習的三角形。把兩個一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經(jīng)認識的三角形、長方形，也可能拼出尚未認識的平行四邊形。操作和交流產(chǎn)生的認知沖突，能激發(fā)學習熱情。
教材里還有一點需要說明。第１８頁第4題在一個正方體上選幾個面分別畫出正方形，第5題用一個長方體畫出不同的長方形，這兩個活動能讓學生進一步認識長方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個面都是正方形且大小一樣，長方體一般有三組不同的長方形面，都僅是滲透的內(nèi)容，不是基本的教學要求，教學時不必十分清楚地揭示這些知識。
讓學生通過做圖形（畫、折、拼）來認識圖形，雖然得到的圖形比較標準，建立的表象比較正確，但也會使學生產(chǎn)生新知識脫離現(xiàn)實生活的錯覺。為了解決這個問題，教材在兩次試一試里都讓學生找一找生活中見到的有關圖形。試一試分兩個層次。第一個層次是在已經(jīng)提供的素材里識別。如從信封、禁煙標志、手帕等實物圖中找長方形、正方形和圓，從紅領巾、交通標志、籬笆等實物圖中找三角形和梯形。這個層次的教學要充分利用素材，信封的形狀是長方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動能使學生加深對圖形的認識，有助于學生體會現(xiàn)實生活中大量存在這些圖形，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的情感、態(tài)度與價值觀。這個層次的教學要幫助學生區(qū)分面和體，如桌面是長方形的，不能說成桌子是長方形的。
讓學生在做圖形的活動中體會圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的教學策略。因此，在想想做做和練習四里有層次地安排了許多操作活動： 先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡單變換。
（1） 分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是： 提取記憶中有關圖形的表象（想一想要圍或畫的圖形是什么形狀）動手圍或畫（把頭腦里想的形狀表達出來）驗證圖形（觀察圍或畫成的圖形是否符合要求）。在操作時，這三步是連貫且融合在一起的。
圍成或畫出長方形、正方形、三角形比較容易，教學時要重視驗證圖形這個環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長方形、正方形或三角形。學生圍成或畫出平行四邊形有一定難度，往往不是一次就能成功，更需要通過驗證這個環(huán)節(jié)，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個過程中得到加強。
（2） 在涂顏色將圖形分類的練習中，出現(xiàn)了各種位置擺放的長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩(wěn)定。
（3） 通過折、拼等手段變化圖形，能進一步加強圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運動變化的思想，為以后的教學作好準備。如把一張正方形紙對折兩次，可以折出長方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對折的方法在初步認識分數(shù)時經(jīng)常用到。又如把長方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計算公式時的操作活動。學生對圖形變換的活動很有興趣，教學要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點進行。
大班教案認識圖形篇十九
教學目標：
1．正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2．在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
教學重、難點：
課時安排：
1課時。
課前準備：
1、圖片；
2、自己動手做幾個你認識的圖形；
3、水彩筆。
教學過程：
一、導入新課。
1．把課前準備好的學具拿出來。
2．小組互相介紹。
3．小結學習情況。
二、新課教學。
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2．歸納板書：
長方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報評議。
三、鞏固練習。
1．連一連。
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂。
按要求畫一畫。
3．想一想。
請你接著畫下去。
4．數(shù)一數(shù)。
眼睛看仔細，試做，校對。
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