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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇一
論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會的進(jìn)步,高等教育制度改革的不斷深入,大學(xué)生的法律意識和權(quán)利意識越來越強。本文闡述了推進(jìn)高校學(xué)生管理法制化的現(xiàn)實意義,分析了目前存在的問題,提出了學(xué)生管理法制化的措施與對策。
一、問題的提出。
近些年,學(xué)生對母校提起訴訟的案件時有發(fā)生。隨著改革開放的不斷深入,人們的觀念正經(jīng)歷著前所未有的變化,社會各方面的關(guān)系在變化;高校和學(xué)生之間的關(guān)系也在發(fā)生著變化,已經(jīng)不是以前單純的管與被管的關(guān)系,其法律關(guān)系日漸凸顯。在高等教育領(lǐng)域,大學(xué)畢業(yè)生因種種原因起訴母校的事件時有發(fā)生。7月,廣州五山黃某所在學(xué)校下發(fā)通知,稱其“由于黃某未能繳清學(xué)費,決定暫時不發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書”。事后,黃某多次找學(xué)校的各級部門反映,要求領(lǐng)取證書均遭到拒絕。黃某在訴訟中稱,他在校期間遵守校規(guī)校訓(xùn),完成了校方規(guī)定課程,根據(jù)高等教育法的有關(guān)規(guī)定,高校學(xué)生思想品德合格,在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)完成了規(guī)定課程,成績合格或者修滿相應(yīng)學(xué)分,應(yīng)準(zhǔn)予畢業(yè),既然已經(jīng)畢業(yè),又為何不發(fā)畢業(yè)證?法院的判決已經(jīng)結(jié)束,但它卻使我們不得不思考:學(xué)生為何狀告母校?這一現(xiàn)象督促著廣大學(xué)生工作者去研究,去思考——高校學(xué)生管理工作應(yīng)該依法進(jìn)行,高校學(xué)生管理的法制化應(yīng)當(dāng)被提上議事日程。
1.體現(xiàn)新《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的指導(dǎo)思想。
新頒布的《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)確定了一系列依法治校、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的新規(guī)則。一是首次明確學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)?！兑?guī)定》增加了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)專章,明確了學(xué)生所享有的6項受教育權(quán)利與應(yīng)當(dāng)履行的6項義務(wù),也為學(xué)校和學(xué)生增強法律意識,正確行使權(quán)力,依法履行義務(wù)明確了行為準(zhǔn)則。二是對學(xué)生違紀(jì)處分的標(biāo)準(zhǔn)更加明確清晰?！兑?guī)定》取消了法律依據(jù)不明確或者行為特征不確定的處分規(guī)定,代之以有明確法律依據(jù)或者行為特征比較清楚的、易于判斷的法律標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、疾病標(biāo)準(zhǔn),這將有助于減少學(xué)校處分行為的隨意性、不確定性和不可預(yù)見性。三是對學(xué)生違紀(jì)處理程序更加規(guī)范?！兑?guī)定》貫徹正當(dāng)程序的原則,規(guī)定學(xué)校在做出涉及學(xué)生權(quán)益的管理行為時,必須遵循權(quán)限、條件、時限和告知、送達(dá)等程序。四是確立了學(xué)生權(quán)益救濟(jì)制度。學(xué)校在實施處分失實或失當(dāng)?shù)那闆r下,受教育者的合法權(quán)益就會收到傷害。對此,《規(guī)定》增設(shè)了學(xué)生對處分享有陳述權(quán)、申辯權(quán)和申訴權(quán),體現(xiàn)了高校學(xué)生管理的法治思想。這些規(guī)則不僅對于保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益具有重大意義,而且把學(xué)校管理的自由裁量權(quán)限定在一定的范圍之內(nèi)。以上特點,標(biāo)志著高校對學(xué)生的管理已經(jīng)納入到法制軌道,這對于貫徹“以人為本”的教育理念,體現(xiàn)“構(gòu)建和諧社會”的內(nèi)涵,突出學(xué)校與學(xué)生的雙重主體地位,無疑具有重大的進(jìn)步意義。因此,以《規(guī)定》為引領(lǐng),建立法制化的管理體系,是擺在高等學(xué)校面前的一項迫切而艱巨的任務(wù)。
2.學(xué)生管理法制化是大學(xué)生維權(quán)的必然要求。
在計劃經(jīng)濟(jì)體制下,學(xué)校類似政府,強調(diào)行政權(quán)力的作用。招生、就業(yè)通過計劃來進(jìn)行,對學(xué)生的教育管理也通過千篇一律的模式來進(jìn)行。這種體制導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利意識的弱化。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,由于社會主義政治文明步伐的加快,強調(diào)個體創(chuàng)造性的發(fā)揮,強調(diào)公民權(quán)利的保護(hù),使得大學(xué)生的法律意識和權(quán)利意識得到前所未有的提高。近幾年來,學(xué)生通過用法律武器保護(hù)自己權(quán)利的案件在上升,這就要求高校對學(xué)生的管理要加快步伐。
3.學(xué)生管理法制化是理順學(xué)校與學(xué)生之間關(guān)系的必然要求。
目前高校與學(xué)生的關(guān)系,在法律意義上主要包含兩項內(nèi)容。其一,是一種特殊的行政關(guān)系。高校根據(jù)教育法的授權(quán)受行政機關(guān)的委托而行使國家行政管理權(quán),當(dāng)它行使這種權(quán)力的時候,它與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的行政關(guān)系,雙方的主體地位是不平等的。其二,形成了一種平等主體的民事法律關(guān)系。其原因是高校實行學(xué)生繳費上學(xué)、自主擇業(yè),學(xué)校收取費用、提供服務(wù),這就形成了一種教育服務(wù)合同。盡管“合同”的“對價”還不完全相等,但雙方形成的民事法律關(guān)系的基本性質(zhì)是存在的。無論是行政法律關(guān)系,還是類似服務(wù)合同的民事法律關(guān)系,作為一方主體的學(xué)生總是處于弱者的地位。因此,只有通過學(xué)生管理的法制化來理順這種關(guān)系,才能保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
1.管理者“人治意識”根深蒂固。
在過去的計劃經(jīng)濟(jì)體制下,對學(xué)生的管理上強調(diào)意志的統(tǒng)一,強調(diào)集中統(tǒng)一管理和學(xué)生的服從,這種根深蒂固的傳統(tǒng)習(xí)慣導(dǎo)致管理者法律意識的淡漠。大家較少從法律角度認(rèn)真思考學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系,較少地用法律的原則和精神管理學(xué)生。主要表現(xiàn)在:其一,片面強調(diào)嚴(yán)格管理,片面強調(diào)學(xué)校的權(quán)力,從而忽視了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。其二,將法制與嚴(yán)格管理對立起來,認(rèn)為遵循所謂法治原則,就是放松管理,就會放任學(xué)生的某些不良行為。這兩種認(rèn)識與現(xiàn)代法治觀念相悖,實際上是人治思維在起作用,實際上偏離法律軌道的嚴(yán)格管理,只會產(chǎn)生不良的后果和對社會的負(fù)面影響。當(dāng)然高校學(xué)生中也確實存在一些不良風(fēng)氣,如學(xué)生的問題、上網(wǎng)成癮的問題、男女同居的問題等,這些都應(yīng)認(rèn)真分析其原因,通過思想教育等合法的管理手段來解決。其三,將法制化管理與思想教育對立起來,認(rèn)為實施法制化管理就會削弱思想政治教育,這同樣是錯誤的'。相反,法制化管理離不開思想教育,法制化管理不能替代思想政治工作的作用,它們既不能對立,又不能互相代替。
管理者不能做到依法行政,將導(dǎo)致更多的侵犯學(xué)生權(quán)益的事件發(fā)生。形成這種狀況的原因有:其一,管理者法律意識淡薄,他們頭腦里根本沒有依法管理這個概念;其二,管理者法律素質(zhì)不高。他們對國家的法律法規(guī)不甚了解,對學(xué)校的規(guī)章制度不甚了解,只會按自己的意愿辦事。如學(xué)生工作干部、公寓管理人員隨意處分學(xué)生,隨意處罰學(xué)生的情況多有發(fā)生;其三,管理者過分強調(diào)內(nèi)部規(guī)章制度的作用,忽視了學(xué)生權(quán)利的保護(hù)。
2.學(xué)校內(nèi)部制度跟不上時代發(fā)展的要求。
學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突是目前侵犯學(xué)生權(quán)利、引起法律糾紛最主要的原因。從法律的位階上看,學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度的位階是最低的,其效力也是最低的,只要是與法律、法規(guī)、行政規(guī)章相沖突,就都是無效的。實踐中學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律、法規(guī)、行政規(guī)章沖突的案件也有,但最多的還是與教育方面的法律法規(guī)沖突最多。如很多高校都規(guī)定,學(xué)生在校期間受到記過(或留校察看)以上處分就不能得到學(xué)位。這種規(guī)定顯然與《教育法》和《中華人民共和國學(xué)位條例》相沖突,是無效的。實踐中的判例已經(jīng)得到了證明。造成學(xué)校內(nèi)部規(guī)章制度與法律法規(guī)沖突的原因很多,但主要原因是,學(xué)校的規(guī)章制度大多是很多年前制定的并且長期以來沒有實質(zhì)性的變化,已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展,有的甚至本身就不合法,學(xué)校如果不對這些規(guī)章制度進(jìn)行重新修訂,則必然面臨更多的訴訟。
3.管理程序不夠規(guī)范。
對許多高校來講,缺少管理程序方面的制度,也就是說沒有達(dá)到“程序制度化”。表現(xiàn)在:其一,對于如何制定校內(nèi)規(guī)章制度沒有嚴(yán)格的程序規(guī)定。比如,學(xué)生學(xué)費的減免,醫(yī)療費的調(diào)整等與學(xué)生重大權(quán)益相關(guān)的事項的決定應(yīng)該經(jīng)過哪些程序,由哪些機構(gòu)來決定都沒有嚴(yán)格的制度。其二,越權(quán)制定規(guī)章制度。比如,涉及對學(xué)生處分的規(guī)章制度的制定權(quán)在校一級,可有的學(xué)生工作部門,甚至有的二級院系也自由地出臺一些對學(xué)生處分的規(guī)定。其三,雖有一些程序性的規(guī)定,但不夠規(guī)范,不夠細(xì)致,不容易操作。比如,在學(xué)校對學(xué)生作出行政處分時,學(xué)生的知情權(quán)、申訴權(quán)、如何調(diào)查取證等都沒有比較詳細(xì)、嚴(yán)格的規(guī)定,這些都可能造成對學(xué)生權(quán)利的侵犯。
高校學(xué)生管理法制化涉及對學(xué)校與學(xué)生雙方的要求。在高等教育改革不斷深入的形勢下,如何使學(xué)生的管理法制化?由于學(xué)校與學(xué)生之間的實際地位是不對等關(guān)系,因此應(yīng)主要規(guī)范學(xué)校的行為。根據(jù)我國高校的實際狀況,應(yīng)該注重以下幾個方面:。
1.加大宣傳,讓廣大師生知曉有關(guān)制度。
為了更好地以法治校,也為了更好地讓廣大師生知法守法,增強法律意識,必須加大宣傳力度。一方面,廣大教師和管理干部要認(rèn)真領(lǐng)會有關(guān)法律、有關(guān)制度的精神實質(zhì),另一方面,要讓每一個學(xué)生知曉各項規(guī)章制度,明確各自的權(quán)利和義務(wù),更好地以學(xué)生為本,引導(dǎo)和教育學(xué)生。新生入學(xué)后,學(xué)校可跟學(xué)生、學(xué)生家長簽訂“學(xué)生自律與教育管理協(xié)議書”,今后,學(xué)生管理中出現(xiàn)的各類問題,將按照這一協(xié)議解決。它將平時教育管理中涉及學(xué)校與同學(xué)之間關(guān)系的一些內(nèi)容,學(xué)校、家長、學(xué)生之間分別以“協(xié)議”的形式確定下來,分別明確雙方的權(quán)利、義務(wù)及各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
2.以人為本,轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注高等教育改革。
近幾年高等教育改革不斷深化,特別是學(xué)生繳費上學(xué)、自主擇業(yè),對高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產(chǎn)生了很大的沖擊。但是,由于傳統(tǒng)思維和習(xí)慣,我們很少從法律角度對學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系進(jìn)行新的思考,在對學(xué)生的管理上,仍然使用很強硬的行政管理方法,片面強調(diào)學(xué)校的權(quán)力,對學(xué)生的合法權(quán)益重視不夠。在依法治教的時代,這種思維是學(xué)生管理法制化的障礙,必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。其次,學(xué)生的自我意識在不斷覺醒,這包括學(xué)生個體的覺醒和學(xué)校整體的覺醒,他們已經(jīng)懂得運用法律手段來保護(hù)自己的權(quán)益,在某些方面與傳統(tǒng)的教育已經(jīng)形成沖突。這本來是件好事,但由于一部分學(xué)生管理者缺乏理解,采用“打壓”式的方法解決問題,致使在有些方面的教育管理工作中,還有一些不盡如人意的地方,這些關(guān)系處理不好必將加深教學(xué)雙方的隔閡,不僅會出現(xiàn)大量學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,還有可能激發(fā)學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會的沖突。
3.樹立法制觀念,堅持依法治校。
教育進(jìn)入法律調(diào)節(jié)領(lǐng)域,這是現(xiàn)代社會與現(xiàn)代教育的必然要求。首先,現(xiàn)代教育越來越成為一個復(fù)雜的社會系統(tǒng),涉及社會各個方面和不同階層的利益關(guān)系。其次,依法治教的核心在于依法管理,而依法管理則需要有依法思維的管理者運用法制方法實施管理行為。有的學(xué)校設(shè)定了許多對學(xué)生的罰款處罰,而且有的數(shù)額高達(dá)上百元。按照我國《行政處罰法》的有關(guān)規(guī)定,學(xué)校這種做法是值得商榷的。學(xué)校應(yīng)注重“立法”質(zhì)量,在制定管理規(guī)章制度時,特別是與學(xué)生利益密切相關(guān)的管理制度時,應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的研究,注重聽取學(xué)生的意見,某些問題可以實行類似聽證的做法,使制度科學(xué)化、合理化,切實增強制度的可執(zhí)行性。特別是對學(xué)生的管理措施,只能在相關(guān)法律規(guī)定的框架下實施,防止某些管理規(guī)定本身違反法律的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校的各種規(guī)章應(yīng)該公示,要使學(xué)生了解和掌握。處罰學(xué)生,必須嚴(yán)格按照程序進(jìn)行。嚴(yán)格的程序本身是民主與法制的內(nèi)在要求,嚴(yán)格的程序也是提高執(zhí)法權(quán)威,保證“實體法”正確實施的重要條件。處罰學(xué)生時,涉及退學(xué)、開除等事項時,建議實行公開的咨詢、答辯程序,必須給予學(xué)生申訴權(quán)和申訴期限,允許學(xué)生提出復(fù)議,處理這種復(fù)議的機構(gòu)應(yīng)與原處罰決定機關(guān)保持相對獨立性。
4.堅持平等原則,強化對學(xué)生的服務(wù)。
隨著自付學(xué)費的增加,學(xué)生會更多地提出“交了學(xué)費,就要享受合格服務(wù)”的要求,學(xué)生“炒老師魷魚”的現(xiàn)象將會更多,這不是一個簡單的紀(jì)律問題,而是“合同關(guān)系”內(nèi)含的要求。學(xué)校應(yīng)該具有平等意識、自覺履行義務(wù)的意識,滿足學(xué)生的正當(dāng)要求,不斷改進(jìn)服務(wù)。高校學(xué)生中確實存在一些不良風(fēng)氣,我們應(yīng)該認(rèn)真分析原因,通過思想教育等多種手段加以改變。那種學(xué)生只能被動接受管理,對教學(xué)質(zhì)量不夠重視,對后勤服務(wù)關(guān)注不力的現(xiàn)象應(yīng)該得到根本改變,這不僅是在履行國家交給學(xué)校的義務(wù),更是在履行對學(xué)生的“服務(wù)合同”。
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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇二
摘要：高校建設(shè)進(jìn)入了新的改革時期，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為教育的新命題，學(xué)生工作是高校工作的重點之一，將社會工作引入高校，建造新型學(xué)生社區(qū)，是在“以人為本”、“全人教育”理念下的大膽嘗試，文章將嘗試運用社會工作方法，在高校建設(shè)學(xué)生社區(qū)，將大學(xué)生思想政治教育融于社區(qū)生活，以社區(qū)理念引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。
“以人為本”，是以人為中心，重視個人的價值實現(xiàn)和全面發(fā)展。在可持續(xù)的發(fā)展觀指引下，全面提高社會生產(chǎn)力，打造適合社會發(fā)展的特色人才是重要途徑。將“全人教育”理念深入高校學(xué)生管理與服務(wù)工作，隨著社會工作的迅速發(fā)展，導(dǎo)入社會工作能實現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)生服務(wù)工作的“增量”，為學(xué)生提供有別于傳統(tǒng)學(xué)生工作的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)體驗，有效彌補了現(xiàn)有高校學(xué)生工作模式的不足，引入社會工作者直接服務(wù)于高校學(xué)生群體，建設(shè)溫馨有愛，適合學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生社區(qū)，既能提高高校的管理服務(wù)效率，又增強了學(xué)生對母校的歸屬感，學(xué)生社區(qū)工作成為了高校管理和學(xué)生服務(wù)的重要紐帶。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)工作是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，徹底改變了傳統(tǒng)管理理念，以社會工作進(jìn)校園作為社區(qū)建設(shè)有力推動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過全體學(xué)生工作隊伍、駐校社區(qū)的共同參與，建設(shè)特色鮮明的學(xué)生社區(qū)，不但難度大，而且問題多、任務(wù)重，更是需要高校各個部門的支持和配合。為此，充分吸收社會成熟的社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合高校學(xué)生群體的特點及特殊性，需要具備以下幾個要點。
（一）樹立以學(xué)生為本的工作理念。
改變以“管與治”為導(dǎo)向的工作模式，善于“疏與導(dǎo)”的服務(wù)宗旨，是將學(xué)生作為主體的重要體現(xiàn)。社會工作的專業(yè)理論經(jīng)過歷時的發(fā)展和社會實踐，服務(wù)經(jīng)驗相對成熟，高校學(xué)生工作可直接借鑒當(dāng)中適用于大學(xué)生社區(qū)建設(shè)的優(yōu)勢方面，將社會工作理念方法與學(xué)生工作體系的相互融合，在功能上重組互利，在聯(lián)系上搭建新結(jié)構(gòu)，既在微觀層面上滿足學(xué)生個體共性教育與個性服務(wù)的需求，又能在中觀層面上完善學(xué)生服務(wù)體系，豐富高校學(xué)生工作結(jié)構(gòu)和功能。社區(qū)建設(shè)工作要明晰導(dǎo)向，把社會主義核心價值觀教育作為思想道德建設(shè)基礎(chǔ)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，讓廣大學(xué)生身心都能健康地全面成長，德智體美勞得到均衡發(fā)展，并通過增強當(dāng)代大學(xué)生在思想、政治、情感上的認(rèn)識，建立社區(qū)工作者和學(xué)生的信任橋梁，消除隔閡。通過人性化的教育，社區(qū)工作者能及時地了解學(xué)生身上存在的問題，及時地發(fā)現(xiàn)工作中存在的漏洞和不足，采用普眾方式的活動內(nèi)容，針對問題采取措施，不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更是要避免產(chǎn)生問題，減少問題。
（二）以學(xué)生需求作為社區(qū)工作的實際抓手。
要從大學(xué)生的實際出發(fā)，要“加強對學(xué)生的教育、指導(dǎo)、管理和服務(wù)，為學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件”。[3]原有學(xué)生工作隊伍已經(jīng)成熟和規(guī)范化，而新加入的社工團(tuán)隊正處于與高校學(xué)生融合的新階段，兩個隊伍相互合作、相互學(xué)習(xí)、相互交流的渠道拓展尤為重要，所以提升學(xué)生工作者的社會工作技能，把傳統(tǒng)學(xué)生工作技巧與社會工作方法結(jié)合運用的能力是現(xiàn)有高校社區(qū)化轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容；與此同時，優(yōu)化社工在高校社區(qū)的工作技能，盡早實現(xiàn)社會工作與高校學(xué)生工作的良性互動與適應(yīng)，建設(shè)一支強有力的學(xué)生骨干朋輩隊伍，自我服務(wù)，服務(wù)他人，將自我成長和帶動學(xué)生團(tuán)隊成長緊密結(jié)合，推動新的工作理念、工作方法融合形成。注重社區(qū)建設(shè)的創(chuàng)新特色，建設(shè)寬松和諧民主平等的社區(qū)環(huán)境，使大學(xué)生的思想和行為在符合行為規(guī)范的基礎(chǔ)上百花齊放，個性得到充分的發(fā)揚與展示。
（三）建立機制加強學(xué)生的自我管理。
高校最大的群體就是學(xué)生群體，高校教育的受眾也是大學(xué)生，社會聲譽和工作方向取決于培養(yǎng)和教育出來的學(xué)生是否符合社會發(fā)展的需要，所以尊重學(xué)生的主體需要就是符合學(xué)生發(fā)展的自身需要，人格上的平等，尊嚴(yán)上的尊重，體現(xiàn)生命的價值和意義，是構(gòu)建和諧的社區(qū)工作的必要保障。大學(xué)生是成人階段，在身體、心理，以及其他各個方面都趨向成熟，不再適用中學(xué)階段的步步跟隨，事事操勞，思想工作也不宜采用純說教式，理想式的教育方法，而是主要通過發(fā)動學(xué)生自身學(xué)習(xí)與實踐來培養(yǎng)獨立認(rèn)知世界，辨別是非，分清美丑，判斷真假的能力。現(xiàn)代大學(xué)生的個人需求表現(xiàn)強烈，法律觀念較強，能明確自己的權(quán)利和義務(wù)，能對自己的行為舉止負(fù)責(zé)，所以社區(qū)服務(wù)要在共性基礎(chǔ)上發(fā)揚個性，避免一刀切的硬性管理，既能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自我管理能力，又能提供個性化的需求與服務(wù)。
（一）堅持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，加大社區(qū)工作維權(quán)服務(wù)。
社區(qū)工作是從認(rèn)識到提供服務(wù)，所以開展工作首先面向廣大學(xué)生征求他們熱點問題，了解學(xué)生的關(guān)注重點，可以通過社區(qū)走訪，開展問題調(diào)研等形式，統(tǒng)計結(jié)果及時反饋，讓學(xué)生感受到社區(qū)工作是解決自己學(xué)習(xí)生活中的實際問題;同時可有學(xué)生代表建立的民主組織，發(fā)揮監(jiān)督權(quán)利，保證社區(qū)各項工作的執(zhí)行和落實，展示了學(xué)生的民主權(quán)利和主人翁意識；學(xué)生也可通過興趣和志愿自行承擔(dān)社區(qū)的部分建設(shè)和管理工作，自我滿足需求。在學(xué)生充分發(fā)揮自我服務(wù)的主動性同時，社區(qū)工作應(yīng)當(dāng)綜合社會環(huán)境和本校的具體情況，制定一系列的規(guī)章制度，加大對學(xué)生整體利益的保護(hù)，加強對學(xué)生合法權(quán)利的維護(hù)，使社區(qū)工作能有制度依托，有規(guī)章保障，也成為學(xué)生自我管理和約束的法則。
（二）堅持以學(xué)生為主體，豐富社區(qū)設(shè)施與實踐活動。
以社區(qū)為主要活動場所，應(yīng)立足于學(xué)生社區(qū)的現(xiàn)狀，改善學(xué)生的生活環(huán)境，做到學(xué)習(xí)上有支持，生活上更方便，讓學(xué)生在社區(qū)里生活沒有后顧之憂，專心個人發(fā)展。首先要充分利用學(xué)校內(nèi)部資源和社會便利條件搭建參與平臺，創(chuàng)造條件，加大宣傳力度，提高學(xué)生參與度，改善學(xué)生自我管理能力，增強主體意識，活躍校園文化；其次，積極鼓勵廣大學(xué)生投身于社會實踐，通過參與社會活動，來認(rèn)清自我，認(rèn)識個體與社會的關(guān)系與差距，了解社會真正實際的人才需求，從而更加清楚地知道自身存在的不足；通過社區(qū)幫扶制度，先進(jìn)幫助落后，積極帶動消極，會讓學(xué)生潛移默化地在集體中改變自我，將問題扼殺在萌芽狀態(tài)。大學(xué)生能夠親身參與社會運作與管理，增強實踐技能，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感，增加主動性，通過與社會接觸和融合，認(rèn)識社會，了解社會，樹立科學(xué)的價值觀，實現(xiàn)思想政治教育的最終目標(biāo)。
（三）打造強有力的工作隊伍，發(fā)揮師生的互動力量。
社區(qū)工作者可以由專業(yè)社工、高校學(xué)生工作者、班主任等現(xiàn)有的與學(xué)生工作密切聯(lián)系的隊伍組成，通過專業(yè)化的社會工作培訓(xùn)，提高服務(wù)技能，并在實際工作中凝練經(jīng)驗，并豐富工作手段。在現(xiàn)有的高校社區(qū)建設(shè)環(huán)境下，可以通過購買服務(wù)的形式來引入專業(yè)社工團(tuán)隊，直接運用社會工作的專業(yè)技能服務(wù)于學(xué)生社區(qū)；也可將原有的學(xué)生工作隊伍重新整合，通過培訓(xùn)，鍛煉，考取相關(guān)社工證書來提高社會工作技能；更可以利用高校本身的社會工作專業(yè)學(xué)生資源，把社區(qū)作為學(xué)生實踐基地，將高校社區(qū)建設(shè)工作開展得形式多樣。只有社區(qū)工作者和學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)動的效應(yīng)，作為對高校學(xué)生工作的重要支持和補充，延伸擴展學(xué)生服務(wù)領(lǐng)域；兩者的互動使彼此的人際交往能力和資源協(xié)調(diào)能力都得到有效增強，有利于創(chuàng)新工作方法，整合服務(wù)資源，提升業(yè)務(wù)水平，有效的維護(hù)學(xué)生在社區(qū)的切身利益，高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)進(jìn)程才能得到進(jìn)一步推動。
參考文獻(xiàn):。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇三
[論文摘要]高校學(xué)生社團(tuán)的日益發(fā)展壯大給社團(tuán)建設(shè)和管理提出了新的挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)生社團(tuán)存在的問題和社團(tuán)的職能進(jìn)行了闡述,對如何加強社團(tuán)建設(shè)和管理,創(chuàng)建新的模式,闡明了自己的觀點。
[論文關(guān)鍵詞]學(xué)生社團(tuán)建設(shè)管理。
一、問題的提出。
隨著社會的發(fā)展和高等教育改革的深入,高校中大學(xué)生社團(tuán)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,極大豐富了校園文化。從理論型、學(xué)術(shù)型社團(tuán)到娛樂型、服務(wù)型社團(tuán),涵蓋了學(xué)生不同興趣不同層次的需求。總體而言,社團(tuán)組織的活動規(guī)模不斷擴大、物質(zhì)投入不斷增加、參與面、受眾面不斷加大,影響和效果不斷提升。但是,在發(fā)展中也暴露出不少問題,如:有的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)松散,會員流動量大,缺乏組織紀(jì)律約束,隨意性較大;有的社團(tuán)缺乏骨干,成員僅憑興趣湊集,無計劃活動;有的社團(tuán)內(nèi)部管理較混亂,活動經(jīng)費管理不嚴(yán)密,出現(xiàn)社團(tuán)負(fù)責(zé)人盜用或亂用社團(tuán)經(jīng)費等等,從而導(dǎo)致不少社團(tuán)缺乏良性發(fā)展,社團(tuán)的活動、計劃和思想缺乏連續(xù)性,難以積累、沉淀優(yōu)秀的社團(tuán)文化。
二、社團(tuán)的職能。
1?社團(tuán)對學(xué)生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。
一個優(yōu)秀的社團(tuán),它的成員能夠通過加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動、參與社團(tuán)管理等多種途徑緊密地與社團(tuán)聯(lián)系在一起,由歸屬感到認(rèn)同感,由認(rèn)同感到榮譽感,由榮譽感發(fā)展為對集體的責(zé)任感;同時,一個優(yōu)秀的社團(tuán)在成員中倡導(dǎo)的價值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈。
2?社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不斷完善。
每一類社團(tuán)實際都包括了許多種形態(tài)各異的具體小類,充分體現(xiàn)了高校大學(xué)生廣泛的興趣愛好和充分的想象力。首先,學(xué)生可以在社團(tuán)成員群體中自覺地發(fā)展自己的興趣愛好,一項良好的興趣愛好中蘊涵了廣博的知識,可以陶冶自己的身心,激發(fā)對生活的熱愛;另一方面,加入一個社團(tuán)的學(xué)生來自許多不同的專業(yè),當(dāng)他們加入到社團(tuán)這樣一個具有較強發(fā)散性的組織中,在平時的活動和交往中會感受到不同專業(yè)同學(xué)的思維方式和知識背景,這種交叉的相互影響將使每一個社團(tuán)學(xué)生從中受益。
3?社團(tuán)為學(xué)生的技能成熟提供了良好的環(huán)境。
學(xué)生加入某一類社團(tuán),在發(fā)展自身愛好的同時,不斷使自己某一方面的技能得到錘煉,并在不斷向社會和他人展示的同時,獲得較強的自我認(rèn)同感,加強自身的自信心,從而為培養(yǎng)健康的人格打下基礎(chǔ)。
4?社團(tuán)為學(xué)生的能力提高提供了廣闊的空間。
技能是具體操作的工具性要求,而能力則是內(nèi)在的活力,相較之下,能力的培養(yǎng)更為重要。不同的信息、不同的創(chuàng)意互相碰撞,不同成員間的互動越活躍,創(chuàng)新的動力也就越強,對培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新意識的作用就越大;另外,社團(tuán)這樣一個成員眾多的團(tuán)體就如同一個小社會,成員之間相互的交流越頻繁,對成員的交往能力的培養(yǎng)就越充分,社團(tuán)組織走出校園的活動越多,成員社會化程度越高。這對于培養(yǎng)社團(tuán)成員的適應(yīng)性起到了非常重要的作用。
5?社團(tuán)是學(xué)生團(tuán)隊意識和向心力培養(yǎng)的良好陣地。
由于學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生憑自己的愛好與特長自發(fā)形成,并在活動中堅持“兼收齊蓄,兼容并包”的方針,使得社團(tuán)成員的團(tuán)隊意識比較強,也就是凝聚力和向心力比較強。
6?社團(tuán)在校園文化建設(shè)中起到了積極的推動作用。
社團(tuán)在學(xué)校校園文化建設(shè)中起著提升層次,構(gòu)建載體,凝聚學(xué)生,示范群體的作用。校園文化建設(shè),最終是要落實到不同的項目和層面,社團(tuán)組織就是一個很好的項目和層面,而且是學(xué)校黨團(tuán)職能部門校園文化建設(shè)的切實抓手。實際證明,社團(tuán)建設(shè)的全面與否、規(guī)范與否、是否發(fā)揮其應(yīng)有的作用,是學(xué)校校園文化建設(shè)是否豐富多彩,全員參與的注腳,也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)是否夯實的重要保證。
學(xué)生社團(tuán)作為一支新興力量正迅速發(fā)展壯大。如何加強學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),如何規(guī)范對學(xué)生社團(tuán)的管理,成為團(tuán)工作的一大課題。
(一)加強社團(tuán)自身建設(shè)。
1?具有完善的組織機構(gòu)和工作制度。會員分工明確,合作融洽,組織紀(jì)律各項制度健全,日常工作有條不紊。
2?有一個團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強的領(lǐng)導(dǎo)核心。社團(tuán)的'負(fù)責(zé)人要有熱心,有積極性和責(zé)任感,有較強的工作能力,有為他人服務(wù)奉獻(xiàn)的精神,不為個人出風(fēng)頭。
3?有較好的工作計劃和社團(tuán)活動。一個發(fā)展好的社團(tuán)離不開檔次高、內(nèi)容豐富、形式多樣的社團(tuán)活動。這就要求在有健康的工作計劃的同時,必須有立意新、品味高、策劃精的社團(tuán)活動。
4?具有嚴(yán)格的財務(wù)管理制度。帳目由專人負(fù)責(zé),建立經(jīng)費收支帳目,社團(tuán)負(fù)責(zé)人或其他成員不得隨意處分和占有社團(tuán)財物。
5?在事先征得學(xué)校主管部門同意的情況下,社團(tuán)可以聘請若干政策水平較高、學(xué)術(shù)造詣較深或在某些方面有專長,關(guān)心學(xué)生社團(tuán)活動的專家、學(xué)者或教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師、顧問或名譽社長,對社團(tuán)活動和發(fā)展給予必要的指導(dǎo)。
6?加強交流與合作,聯(lián)合高校其他社團(tuán)進(jìn)行面向更廣泛學(xué)生的大型活動,擴大社團(tuán)活動的影響力,實現(xiàn)社團(tuán)間的資源共享、優(yōu)勢互補。
7?加強對外聯(lián)系,利用自身的智力和文化優(yōu)勢,為企業(yè)和社會的發(fā)展做貢獻(xiàn),同時得到企業(yè)和社會的經(jīng)費支持,將社團(tuán)活動在更大范圍和更高層次上開展。
(二)建立規(guī)范的管理模式。
1?嚴(yán)格活動審批。對社團(tuán)活動實行“五個一”申報審批制度:即提前一個星期申報、一個基于調(diào)研基礎(chǔ)上的可行性分析報告、一套完整的活動方案、一份明確的社團(tuán)活動責(zé)任分工、一個較完備的安全預(yù)案。嚴(yán)把社團(tuán)活動的審批關(guān)和質(zhì)量關(guān)。
2?規(guī)范干部培養(yǎng)。在公開競選、民主選用的基礎(chǔ)上,學(xué)校定期舉辦團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)班、不定期組織社團(tuán)干部去知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí),利用寒暑假組織社團(tuán)干部到社區(qū)掛職鍛煉。形成一支素質(zhì)高,能力強,作風(fēng)硬的社團(tuán)干部隊伍。
3?鞏固活動陣地。為充分發(fā)揮社團(tuán)在校園文化中的生力軍作用,要依托社團(tuán)建立各種日常活動陣地,既促進(jìn)了社團(tuán)文化活動的蓬勃開展,也能極大地豐富校園文化生活。
4?占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。社團(tuán)依托互聯(lián)網(wǎng)積極開展各類文化教育活動,努力使互聯(lián)網(wǎng)成為反映社團(tuán)風(fēng)貌、開展社團(tuán)活動和展開社團(tuán)風(fēng)采的陣地窗口,為社團(tuán)形象的展示和互聯(lián)網(wǎng)德育系統(tǒng)的構(gòu)建發(fā)揮積極的作用。
總之,我國高等教育的蓬勃發(fā)展給高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)提出了更高的要求和期望,積極探索社團(tuán)建設(shè)和管理的新模式,尋找和培育共青團(tuán)工作的新陣地,已經(jīng)成為高校團(tuán)工作的一個新的課題。
參考文獻(xiàn)。
[4]趙立香?社團(tuán)建設(shè)――大學(xué)生自我發(fā)展的天地[j]?《大學(xué)共青城》,第二期。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇四
摘要：教育管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新管理是教育主體的一個自我變革的過程。教育管理的創(chuàng)新終究是基于傳統(tǒng)的教育管理模式，在教育過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行改良的結(jié)果，主要是運用創(chuàng)新的理念、先進(jìn)的技術(shù)手段，不斷的激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育的不斷創(chuàng)新。本文主要通過講述新時期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題，了解一些做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的一些基本原則，最后和大家一起探討大學(xué)生教育工作的創(chuàng)新途徑。
1新時期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題。
1.1獨生子女問題。
由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護(hù)下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應(yīng)社會的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會上的各種復(fù)雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨立自強，一方面又要將其培養(yǎng)成社會棟梁。
1.2貧富差距問題。
由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對于一些家庭條件不好的學(xué)生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業(yè)問題。
隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報復(fù)社會。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問題。
由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問題。在理想與現(xiàn)實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來的生活和社會的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則。
2.1信任關(guān)愛的原則。
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學(xué)生的關(guān)愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調(diào)規(guī)章制度的同時更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠和關(guān)懷去面對這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則。
在教育工作的進(jìn)行過程中，公平和激勵對于學(xué)生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護(hù)和尊重，學(xué)生才會不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會給學(xué)生帶來心理上的落差，加之學(xué)生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學(xué)生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進(jìn)行，同時也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學(xué)生形成一種錯覺，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則。
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的`教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護(hù)學(xué)生的自尊，出于對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)而進(jìn)行的。
2.4引導(dǎo)啟迪的原則。
教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達(dá)成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實際情況，又要達(dá)到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情感。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇五
大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成部分，對于學(xué)生而言，每天幾乎有二分之一的時間是在宿舍中度過的。宿舍是學(xué)生生活，休息和學(xué)習(xí)的重要場所，宿舍文化建設(shè)對于學(xué)生發(fā)展極為重要。因此，作為高校管理者，一定要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作，能夠積極把宿舍作為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的第二課堂，利用宿舍積極開展學(xué)生思想教育活動，開展文化教育活動，通過宿舍文化建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
大學(xué)加強宿舍文化建設(shè)研究工作，是促進(jìn)校園文化建設(shè)工作發(fā)展的重要手段，也是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，有效提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。大學(xué)生宿舍文化的建設(shè)具有積極的意義。具體而言，表現(xiàn)在以下兩方面:第一，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。大學(xué)生宿舍文化是校園文化的重要組成內(nèi)容，宿舍文化建設(shè)工作開展的好，學(xué)生的思想認(rèn)識水平和素養(yǎng)就能得到提升，這樣，良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能形成。同時，宿舍文化對于校園文化的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用和傳承作用，良好宿舍文化也是良好校園文化的影響下形成的。構(gòu)建積極、高尚、和諧的校園文化同樣也離不開宿舍文化建設(shè)，良好的宿舍文化能夠促進(jìn)校園文化的完善發(fā)展，能提升校園文化的層次，良好的宿舍文化建設(shè)能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展。第二，大學(xué)生宿舍文化建設(shè)有助于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。對于大學(xué)生而言，每天的大部分時間都是在宿舍中度過的。宿舍文化建設(shè)的好，能夠形成一種力量，在潛移默化中對大學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)教育，對于大學(xué)生的健康成長是極為重要的。宿舍文化又是一種群體文化，宿舍文化建設(shè)的好，個體學(xué)生的思想和行為是可以影響到其他學(xué)生的，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的生活理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，對于促進(jìn)大學(xué)生人格素養(yǎng)的提升都具有積極的作用。因此，高校大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對于大學(xué)生個人發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用。高校要能夠立足學(xué)生的健康發(fā)展和完善發(fā)展，積極構(gòu)建起積極、高尚、和諧文明的宿舍文化，以良好的宿舍文化，影響大學(xué)生的思想，行為，促進(jìn)其建立良好的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)其健康的生活方式，以宿舍文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。
大學(xué)生宿舍文化建設(shè)對于促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生健康完善發(fā)展具有積極的作用，因此，高校要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，能夠通過有效的策略，提升大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量和水平。
思想是行為的先導(dǎo)，高校領(lǐng)導(dǎo)只有思想上認(rèn)識到宿舍文化建設(shè)的重要性，才能重視這項工作，才能提升宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量與水平。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的意義，要加強對宿舍文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。第一，要能夠把宿舍文化建設(shè)工作納入到學(xué)校的整體規(guī)劃工作中去，學(xué)校要認(rèn)識到大學(xué)生宿舍文化建設(shè)的偉大意義，能夠重視這項工作，對宿舍文化建設(shè)工作進(jìn)行有科學(xué)的規(guī)劃，設(shè)計，注重宿舍文化氛圍的營造，對宿舍設(shè)施進(jìn)行人性化的設(shè)計，對宿舍文化建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃。第二，要把宿舍文化建設(shè)納入到校園文化建設(shè)中去。很多高校都很重視校園文化建設(shè)工作，在每年，都會設(shè)計校園文化建設(shè)方案，校園文化建設(shè)水平較高。高校要認(rèn)識到宿舍文化是校園文化的重要內(nèi)容，在每年進(jìn)行校園文化建設(shè)中，都需要把宿舍文化作為一項重要內(nèi)容進(jìn)行考量，設(shè)計，這樣，才能真正提升宿舍文化建設(shè)的質(zhì)量與水平。第三，要建立統(tǒng)一的宿舍文化管理機構(gòu)。在高校工作中，宿舍管理工作還沒有得到充分重視，很多的高校沒有成立統(tǒng)一的宿舍文化管理組織機構(gòu)，這樣，長期以來，缺少專門的機構(gòu)對宿舍文化進(jìn)行建設(shè)管理，高校的宿舍文化建設(shè)效果就不理想。學(xué)校要能夠建立起完善的宿舍文化管理機構(gòu)，能夠?qū)θ５乃奚嵛幕M(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃管理，制定文明宿舍文化建設(shè)方案，加強人員監(jiān)管，這樣，才能真正建立起和諧、積極、高尚、文明的宿舍文化。
(二)優(yōu)化宿舍物質(zhì)條件，提高學(xué)生生活品味。
宿舍物質(zhì)文化為宿舍文化建設(shè)提供條件和物質(zhì)保障，隨著社會的發(fā)展，很多高校都能在物質(zhì)方面為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，但當(dāng)代大學(xué)生，他們都是90后，他們都有自己獨特的審美和個性化的需求，因此，在宿舍文化建設(shè)中，要能夠根據(jù)學(xué)生特點，為他們提供他們需要的物質(zhì)條件。第一，要加強宿舍的硬件建設(shè)。學(xué)校要加強宿舍硬件建設(shè)，能夠完善宿舍衛(wèi)生間，浴室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時還需要根據(jù)學(xué)生的需要，為學(xué)生的購物，洗衣活動提供必要的公共場所，能夠加強宿舍硬件建設(shè)，為學(xué)生提供便捷舒適的生活環(huán)境，提高學(xué)生的生活品味，在宿舍物質(zhì)文化建設(shè)中，要能夠遵循以人為本的原則，能夠根據(jù)學(xué)生需要和個性化的需求，不斷拓展宿舍功能，對各種宿舍設(shè)施進(jìn)行合理的規(guī)劃，能夠營造出一種優(yōu)美和諧有品位的宿舍環(huán)境。第二，要重視宿舍的環(huán)境建設(shè)。加強宿舍的環(huán)境建設(shè)，主要是需要加強宿舍的自然環(huán)境建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)。首先，學(xué)校要能夠優(yōu)化宿舍區(qū)的自然環(huán)境，要保持宿舍區(qū)自然環(huán)境的'優(yōu)美整潔，能夠?qū)λ奚嶂苓呥M(jìn)行綠化，種植一些花草樹木，保持環(huán)境的優(yōu)美，這樣的環(huán)境可以陶冶學(xué)生健康的審美品質(zhì)。要保持宿舍環(huán)境的整潔清新，能夠通過環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生健康文明整潔的生活理念。其次，學(xué)校要重視創(chuàng)造一種健康向上的人文環(huán)境，通過人文環(huán)境建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)?？梢栽谒奚釁^(qū)建設(shè)一些人文景觀，在宿舍樓外部和內(nèi)部的合適的位置，布置一些勵志標(biāo)語，在宿舍區(qū)的一草一木，一磚一石上面寫一些愛護(hù)環(huán)境，珍惜時間，珍惜生命的標(biāo)語。能夠在宿舍樓內(nèi)設(shè)置一些名人字畫，布置一些名人圖片，通過這些積極營造健康向上的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康的思想和行為。最后，學(xué)校還需要重視宿舍公共活動場所的建設(shè)，當(dāng)代大學(xué)生很多是沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中，他們不喜歡與人在現(xiàn)實生活中交往，人際關(guān)系淡漠。針對這種情況，在宿舍文化建設(shè)方面，學(xué)校要能夠重視宿舍公共活動場所的建設(shè)，能夠設(shè)置大學(xué)生綜合活動室，自習(xí)室，娛樂室等等場所，為學(xué)生健身，娛樂，學(xué)習(xí)提供便利條件，這樣可以促進(jìn)大學(xué)生有效與同學(xué)之間開展交流互動活動，對于完善大學(xué)生的人格，提升他們的人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生健康快樂成長具有積極的作用。
(三)健全宿舍管理的各項規(guī)章制度。
大學(xué)生宿舍文化建設(shè)工作的有效推進(jìn)，必須要通過完善的行之有效的規(guī)章制度作為保障。高校要重視宿舍管理各項規(guī)章制度的建設(shè)，能夠完善各項規(guī)章制度，這樣，才能真正為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能更好地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校要針對宿舍管理問題，建立其完善的規(guī)章制度，要制定宿舍公約，要求每個學(xué)生都必須要遵守宿舍的規(guī)章制度，遵守宿舍公約。學(xué)校在宿舍規(guī)章制度制定中，要研究學(xué)生的新情況，新問題，研究當(dāng)代大學(xué)生的行為規(guī)律和思想認(rèn)識水平，能夠以引導(dǎo)大學(xué)生文明積極向上的思想和文明健康的言行舉止為中心，建立宿舍管理規(guī)章制度，能夠創(chuàng)新各項規(guī)章制度內(nèi)容。宿舍規(guī)章制度的制定就要對學(xué)生的不文明的行為舉止進(jìn)行約束，同時還需要具有人文性，能夠在服務(wù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定規(guī)章制度。高校要對學(xué)生在要對大學(xué)生在宿舍內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行量化考核，并把這種考核作為大學(xué)生德育考核的內(nèi)容，記入德育考核成績中去。要督促學(xué)生尊重各項制度，能夠用制度對學(xué)生的行為進(jìn)行約束與引導(dǎo)，通過制度進(jìn)行管理，提升學(xué)生的組織紀(jì)律性，發(fā)展學(xué)生的自律意識，通過制度建設(shè)營造文明的宿舍環(huán)境，為學(xué)生正常學(xué)習(xí)，快樂生活創(chuàng)造條件。總之，在新時期，高校要重視大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，要把大學(xué)生宿舍文化建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程來抓。高校要通過大學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生營造出一種積極、高尚、文明、和諧的宿舍環(huán)境，使學(xué)生在這種環(huán)境中都能夠潛移默化地受到教育引導(dǎo)，受到激勵，不斷提升學(xué)生的價值認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，這樣，高校育人目標(biāo)才能實現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):。
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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇六
在互聯(lián)網(wǎng)時代，人才的共性是強大的學(xué)習(xí)能力，既有的工作經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積累只能是錦上添花，最重要的是迅速的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的重點，這與高校的素質(zhì)教育不謀而合，高校素質(zhì)教育不再注重某一具體方面的技能發(fā)展，而是用更多元的評價標(biāo)準(zhǔn)來衡量人才。因此，作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教育，不管是在實踐性還是在理論性方面都應(yīng)該引起重視。而從教學(xué)模式的視角來看，高校的音樂教學(xué)實踐還有很多工作要做。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇七
摘要：“所謂‘e概念’即電子信息與通訊技術(shù)與各相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的知識、方法、技能相結(jié)合而衍生的新的應(yīng)用模式?！睋Q言之，“e”概念就是各種信息技術(shù)與各行業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合，對該領(lǐng)域產(chǎn)生新的模式起到促進(jìn)作用的一種信息手段模式。
關(guān)鍵詞：e概念設(shè)計管理模式；應(yīng)用；應(yīng)對模式轉(zhuǎn)變。
一、e概念設(shè)計管理模式實現(xiàn)的可能性。
（一）各種信息技術(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用為e概念設(shè)計管理模式的產(chǎn)生提供了前提。
電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)的產(chǎn)生使edi設(shè)計管理模式成為可能，因特網(wǎng)的出現(xiàn)使得低成本、高覆蓋的internet設(shè)計管理模式漸漸走入人們的生活。隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，它的作用在各個行業(yè)領(lǐng)域不斷顯現(xiàn)出來，逐步形成了e概念設(shè)計管理的模式，這類信息技術(shù)的核心就是同步工程系統(tǒng)。
首先，在人們的日常生活中可以看出，人們已經(jīng)開始慢慢地適應(yīng)internet生活：語音聊天或者網(wǎng)絡(luò)電話已成為很多人節(jié)省長途話費的最佳途徑；只需輕輕一點，網(wǎng)絡(luò)上所有好聽的歌曲都可以存入mp3。有了這樣的技術(shù)支持與思想支持，e概念設(shè)計管理模式的開展與普及也就有了可能。其次，現(xiàn)階段的大學(xué)設(shè)計教育，在注重理論培養(yǎng)的同時，更注重學(xué)生的綜合實踐能力，而專業(yè)性的設(shè)計軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代設(shè)計類專業(yè)學(xué)生所必須掌握的一門技能?？梢?，大部分年輕的設(shè)計師對設(shè)計類軟件并不排斥，這也為各種信息技術(shù)與設(shè)計管理模式的結(jié)合提供了很好的前提。
二、e概念設(shè)計管理模式的應(yīng)用。
（一）各種信息技術(shù)之間能否真正實現(xiàn)無縫式鏈接。
e概念設(shè)計管理的同步性、虛擬性、整體性、共享性等特點要求各種電子計算機系統(tǒng)與通訊系統(tǒng)以及相關(guān)系統(tǒng)之間建立起有效的聯(lián)系。雖然這種軟件之間很容易就可以建立起標(biāo)準(zhǔn)化的接口，但真正實現(xiàn)無縫式鏈接卻是一項任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。各種技術(shù)之間的鏈接將不僅僅是數(shù)據(jù)的傳輸，而是包括數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、形式轉(zhuǎn)換等。各種技術(shù)直接如何才能達(dá)到無縫式鏈接是新型設(shè)計管理模式成功的關(guān)鍵。但是有些信息技術(shù)需要具備專業(yè)技能的技工進(jìn)行操作，這樣就容易造成技術(shù)銜接之間的斷層。同時各種昂貴的信息技術(shù)的背后，也預(yù)示著在中小型的設(shè)計公司當(dāng)中，實現(xiàn)各種信息技術(shù)準(zhǔn)確鏈接是有困難的。這里也就提出了一個問題，新型的設(shè)計管理模式不能只是個別跨國公司、外企、大型國企的專利，它應(yīng)該是立足于中國國情，普及各級別設(shè)計公司的一種模式。
e概念設(shè)計管理的同步性使得員工的工作節(jié)奏加快，虛擬組織的形式容易造成工作機會的激烈競爭，往往出現(xiàn)能者居之的情況。以前得過且過的混世態(tài)度在激烈的工作競爭中已經(jīng)不能生存。因此，伴隨著快速的工作節(jié)奏，員工的工作壓力是否會越來越大？尤其是設(shè)計公司的管理，這一問題顯得尤為突出，對于設(shè)計師的管理一直都講求彈性時間，如此的工作壓力是否能造成設(shè)計師的負(fù)擔(dān)？是否會消減設(shè)計師的創(chuàng)作靈感？然而，這不僅是e概念設(shè)計管理要解決的問題，而是整個網(wǎng)絡(luò)電子時代給社會帶來的.問題。
組織的虛擬靈活性是否會對組織文化的形成造成一定的影響？組織文化是組織的靈魂，是推動組織不斷發(fā)展的不竭動力，它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。組織經(jīng)營哲學(xué)、價值觀念、組織精神、團(tuán)體意識、組織道德組織道德、組織形象、組織文化結(jié)構(gòu)等并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)成的，它需要一段時間的培養(yǎng)與磨合。因此，虛擬組織如何建立良好的組織文化的確是一個值得探討的問題。
但也不免會出現(xiàn)一些為了縮減開支、縮短研發(fā)周期等原因，刻意縮減一些設(shè)計步驟，例如制作模型、現(xiàn)場模擬等，取而代之的是電腦上各種三維模型技術(shù)、動畫模擬技術(shù)。這種現(xiàn)象究竟是利是弊？筆者認(rèn)為，每個設(shè)計步驟的存在都有它存在理由，例如模型制作，雖然電腦三維模型可以清晰的反映出產(chǎn)品的造型、材質(zhì)，但通過電腦屏幕展示出來的效果與真實的模型還是有區(qū)別的。筆者認(rèn)為，各種模型技術(shù)的發(fā)展毫無疑問地促進(jìn)了設(shè)計過程的發(fā)展，但一味的依賴電腦模型技術(shù)就有些呆板了，設(shè)計管理者應(yīng)當(dāng)從實際情況出發(fā)，根據(jù)設(shè)計項目的不同，安排具體的設(shè)計過程與細(xì)節(jié)。
三、如何適應(yīng)e概念設(shè)計管理模式的轉(zhuǎn)變。
（一）對于設(shè)計師而言，e概念環(huán)境下更應(yīng)該具備以下素質(zhì)：
1．具有綜合、全面的設(shè)計素養(yǎng)。這包括兩層含義，一是設(shè)計師要具備各方面的綜合知識，這是身為一名設(shè)計師的基本要求。二是設(shè)計師不僅需要具備過硬的設(shè)計技能，而且還要了解整個設(shè)計流程。2．具備較強的整體、協(xié)調(diào)的團(tuán)隊精神。這是設(shè)計管理一直強調(diào)的觀點之一，同時，e概念設(shè)計管理模式其擺到了更加突出的位置。這是e概念設(shè)計管理同步性的要求，同時也是虛擬組織靈活性的要求。只有具備了團(tuán)隊精神才不至于在同步合作中產(chǎn)生矛盾，也不至于造成虛擬組織難以管理、無組織文化的混亂局面。
（二）對于設(shè)計管理者而言，應(yīng)當(dāng)具備以下幾種素質(zhì)：
1．高度的整體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力。這是對一位管理者的基本要求，但e概念設(shè)計管理卻將這種能力要求到極致。e概念設(shè)計管理的同步性對設(shè)計管理者提出了很大的挑戰(zhàn)。例如設(shè)計一款手機，外觀、鍵盤可能是不同的人在同時進(jìn)行著。因此各個環(huán)節(jié)之間的摩擦將不可避免，設(shè)計管理者起到的作用非常大。2．良好的資源調(diào)配能力。設(shè)計管理模式的虛擬靈活性要求設(shè)計管理者具備超強的資源調(diào)配能力。對于一個項目，可能會涉及哪些方面的人才，預(yù)期項目周期是多長，人才工作能力評估等方面都是設(shè)計管理者應(yīng)當(dāng)要考慮的。因為e概念設(shè)計管理模式的突出特點就是虛擬靈活性，因此，設(shè)計管理者在行使調(diào)配、預(yù)測能力時應(yīng)更加謹(jǐn)慎與周密，否則，e概念設(shè)計管理模式的虛擬性靈活組織將很難維持。
參考文獻(xiàn)：
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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇八
論文摘要:論述了高校學(xué)生社團(tuán)的特點和作用,并分析了高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中存在的問題和不足。在此基礎(chǔ)上提出了加強社團(tuán)建設(shè)與管理的措施。
高校中的學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自愿組織起來的群眾性團(tuán)體。社團(tuán)在加強學(xué)生的自我教育、自我約束、自我管理和提高學(xué)生素質(zhì)方面起著獨特的作用。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好、特長,自由選擇社團(tuán),在這個大舞臺上不斷地完善自我,提高素質(zhì)。
學(xué)生社團(tuán)是高校中大學(xué)生以興趣為基礎(chǔ),自己組建、自己管理、自主建設(shè)、自主開展活動的群眾性組織。它有著與正式組織(如學(xué)生會)不同的特點。學(xué)生社團(tuán)一般來講組織松散,無相應(yīng)的組織機構(gòu),開展活動嚴(yán)密性不足。這些特點正是吸引學(xué)生加入的重要因素,也是學(xué)生社團(tuán)在開展工作中易于調(diào)動學(xué)生的積極主動性及其活動創(chuàng)造性的關(guān)鍵所在。
我國正大力推行教育制度改革,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。但由于客觀條件限制,目前學(xué)校還不可能針對每一個學(xué)生進(jìn)行因材施教,也不可能面面俱到,只能從學(xué)生整體考慮,對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教育,這就產(chǎn)生了對個體教育重視的不足。
高校中的學(xué)生社團(tuán)有著很強的個性特點,能夠為某些有特長的學(xué)生提供充分的發(fā)展空間,能全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。對上能夠及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等多方面的實際情況,使學(xué)校抓住了學(xué)生社團(tuán)就等于抓住了學(xué)生,有利于學(xué)校及時地發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整對學(xué)生的教育與管理,從而達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的;對下能夠通過來自不同院系、不同專業(yè)成員的廣泛、親密的接觸,影響廣大學(xué)生,對良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也起著重要的作用。
同時,廣大學(xué)生也在參加社團(tuán)組織的各種活動中,提高了自己的交際能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)了自我創(chuàng)新意識,完善了自我人格,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面也起著不可替代的作用。
應(yīng)當(dāng)看到,由于學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部、外部的種種因素的影響,高校學(xué)生社團(tuán)在建設(shè)中存在著一些有待解決的問題。這些問題嚴(yán)重地制約了學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展,并在一定泛圍內(nèi)影響了學(xué)校教育管理工作的進(jìn)程。
3.1“虎頭蛇尾”
學(xué)生社團(tuán),是學(xué)生以興趣為基礎(chǔ),自發(fā)地組建的。許多社團(tuán)都是開始時期轟轟烈烈,成員的積極性比較高,各項工作開展得非常順利。但是隨著時間的推移,有些活動過于形式化、單一化,加上社團(tuán)宣傳力度不夠等原因,成員的積極性受挫,而不再愿意參加社團(tuán)的活動,甚至退出社團(tuán)。慢慢的,社團(tuán)就冷冷清清,消聲惹跡了。
3.2同一院校中學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)雷同。
高校中的許多學(xué)生社團(tuán)由于宗旨不明確、特點不突出、沒有鮮明的工作對象和發(fā)展方向等原因,出現(xiàn)許多社團(tuán)在開展工作中魚龍混雜、活動的針對性不強、特色不明顯等問題。
還有的社團(tuán),其性質(zhì)幾乎相同,發(fā)展方向也一致,但卻以兩個或幾個獨立社團(tuán)的形式存在,在管理上各自為政,各成一派,給學(xué)校造成嚴(yán)重的人力、物力、財力及精力的浪費,加大了學(xué)校管理的難度。同時讓學(xué)生對單個社團(tuán)的`興趣減退,熱情下降。
3.3學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理雜而亂。
許多學(xué)生社團(tuán)組織機構(gòu)不完備,社團(tuán)負(fù)責(zé)人責(zé)任心不強,社團(tuán)沒有規(guī)范的章程或制定的章程和管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、浮于形式,社團(tuán)內(nèi)部的監(jiān)督機制不完善,沒有具體的活動計劃等,直接造成社團(tuán)的管理松散,凝聚力不強,號召力不足,有的社團(tuán)工作已不能正常進(jìn)行,這樣的學(xué)生社團(tuán),只能是消磨成員的意志,起不到應(yīng)起的作用,失去了存在的價值。
活動經(jīng)費是一個團(tuán)體生存的必要條件,它象潤滑劑一樣存在于社團(tuán)活動的每一個環(huán)節(jié),使社團(tuán)能夠正常、靈活地運轉(zhuǎn)。而學(xué)生社團(tuán)的活動經(jīng)費主要來自于會員所繳納的會費,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各社團(tuán)開展活動的經(jīng)費需要,致使許多活動因此而擱淺。社團(tuán)活動經(jīng)費不足現(xiàn)象,使社團(tuán)的各項工作陷于困境,挫傷了成員的積極性,嚴(yán)重地制約了高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。
4加強社團(tuán)建設(shè)與管理的途徑。
高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)在當(dāng)今高校的素質(zhì)教育中起著積極的作用,同時,高校學(xué)生社團(tuán)存在的問題也是很突出的。正確而合理地解決這些問題,是高校學(xué)生社團(tuán)向正確方向發(fā)展的必要條件,也是素質(zhì)教育正確、健康、有序進(jìn)行的一個保障。
4.1校共青團(tuán)加強對學(xué)生社團(tuán)的管理。
共青團(tuán)工作的首要任務(wù)就是協(xié)助黨引導(dǎo)青年健康成長,樹立正確的世界觀、人生觀,造就一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。
校團(tuán)委要抓好學(xué)生社團(tuán),健全社團(tuán)的組織機構(gòu),正確地指導(dǎo)。同時,注意對各社團(tuán)及其負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督、考查;積極為鍛煉社團(tuán)成員的綜合能力及培養(yǎng)他們的各項素質(zhì)創(chuàng)造機會。
4.1.1校團(tuán)委應(yīng)起導(dǎo)向作用。
校團(tuán)委直接管理學(xué)生社團(tuán)。由于學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自己管理自己的事務(wù),學(xué)生個體本身存在著心理承受能力差、做事易情緒化,易產(chǎn)生惰性等缺陷,在社團(tuán)的發(fā)展遇到困難時,積極性容易受到打擊,從而消極對待社團(tuán)工作。所以對于這些問題,校團(tuán)委要積極給予引導(dǎo),指導(dǎo)社團(tuán)開展有自身特色的活動,指導(dǎo)社團(tuán)確立自己的近期發(fā)展目標(biāo),并結(jié)合社團(tuán)的工作計劃大力肯定前期工作成績,鼓勵其向著工作目標(biāo)前進(jìn)。在適當(dāng)?shù)臅r候召集社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行學(xué)習(xí),總結(jié)前期的工作經(jīng)驗,樹立充足的信心,克服暫時的困難,爭取更好地發(fā)展。
校團(tuán)委應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)社團(tuán)工作中出現(xiàn)的各種問題,并采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行解決,從而使社團(tuán)工作健康、有序地開展。
4.1.2團(tuán)委施行嚴(yán)寬結(jié)合的管理方法。
“制度”即規(guī)程,是指一個社會組織或團(tuán)體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的章程。建立一套可行的管理制度,并令各社團(tuán)認(rèn)真遵循,嚴(yán)格地依照其開展工作,是社團(tuán)良性正常發(fā)展的保障。對于社團(tuán)內(nèi)部的事務(wù),要放開手讓其自主管理,自主發(fā)展,自我約束,鼓勵社團(tuán)內(nèi)部采用先進(jìn)的管理方法,先進(jìn)的競爭機制。只要是有利的、積極的、對社團(tuán)有益的各種管理手段,團(tuán)委要多鼓勵,增強其信心,充分發(fā)揮社團(tuán)的自主性、能動性。
4.1.3遵循“少而精”的審批原則。
一個學(xué)校的文化氛圍建設(shè),并不是有多少學(xué)生社團(tuán)所決定的,而是在于開展的各項活動是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及各項能力的培養(yǎng),是否有其自身的特色,是否有積極向上的意義,是否有持久性。這就要求團(tuán)委對學(xué)生社團(tuán)的組建工作要進(jìn)行認(rèn)真的研究,建立一套嚴(yán)格的審批制度,從數(shù)量上把好關(guān)。對于宗旨明確、積極向上、特色鮮明、又具有很大發(fā)展意義的社團(tuán),給予審批,并大力支持;對于宗旨一致、內(nèi)容相似、方式方法雷同的社團(tuán)要給予合并,對其合并后的工作,要認(rèn)真對待,防止出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象;對于那些宗旨不明確、性質(zhì)特點不鮮明、不夠成立條件或沒有發(fā)展意義和價值的,堅決不予審批,對已成立的,要堅決撤消。
4.2學(xué)生社團(tuán)自身的管理。
一個組織團(tuán)體建設(shè)的成敗,其關(guān)鍵在于自身的管理,沒有一套嚴(yán)格的管理制度,沒有一套先進(jìn)的管理方法,沒有一套可行的活動組織措施,就不可能搞活一個社團(tuán),就不可能發(fā)展一個社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)要服從團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo),積極探索符合自身特點、能促進(jìn)自身發(fā)展的管理方式。這就要求各社團(tuán)在其管理中積極思考,大膽實踐,努力創(chuàng)新,要有敢于打破常規(guī)、敢于出新的精神。
4.2.1發(fā)揚民主,行動統(tǒng)一。
在社團(tuán)工作中,要定期召開由社團(tuán)骨干分子參加的議事會,來解決本社團(tuán)工作中的疏漏,并布置下一步工作,討論本社團(tuán)工作中的具體工作方法,以及開展活動時各種人員的協(xié)調(diào)合作。應(yīng)當(dāng)多角度、多方面地對自己的工作進(jìn)行分析,敢于剖析自己,并在反省中促進(jìn)自身的發(fā)展。
要建立一種和諧民主的管理體制,充分調(diào)動成員的積極性,使大家以主人翁的姿態(tài)參與進(jìn)來,使成員感到加入此社團(tuán)確是受益匪淺,意義重大。在開展某項活動前,大家要集思廣益,爭取把此項活動開展中所能發(fā)生的問題想周全,并給予解決。在活動開展中,要選派一名責(zé)任心強的成員負(fù)責(zé)此項工作,大家要堅決服從調(diào)配,并及時地把出現(xiàn)的情況反映出來,以便在最短的時間內(nèi)解決問題,保障活動的順利進(jìn)行。只有這樣,社團(tuán)才能避免不團(tuán)結(jié)、不協(xié)調(diào)、不統(tǒng)一、不順利等問題的出現(xiàn),才能使本社團(tuán)朝著健康的方向發(fā)展,使社團(tuán)充滿生機和活力。
4.2.2打破束縛,對外發(fā)展。
當(dāng)代的社會是一個開放的社會,各種信息的交流達(dá)到前所未有的程度。歷史證明,一個國家、一個組織如果沒有大范圍的交流與合作,不能與世界、與社會融合,就不會發(fā)展,就會被淘汰。學(xué)生社團(tuán)也只有面向廣大的空間,面向外部的世界,才會有進(jìn)步、有發(fā)展。打破各自為政的形式,在堅持自己特色的基礎(chǔ)上,廣泛聯(lián)系、大膽合作,與校內(nèi)外不同性質(zhì)的社團(tuán)合作,共同開展活動。努力加強校際之間的社團(tuán)往來,不斷擴大自己的影響,提高自己的知名度。
各社團(tuán)之間的友好往來與合作,有利于增加社團(tuán)的活力,拓寬成員們的視野,加強思想的溝通;有利于學(xué)校之間的文化交流,形成一種寬松的文化氛圍;有利于不同專業(yè)、不同學(xué)科學(xué)生間的專業(yè)融合,擴大成員的知識面。同時,還可以培養(yǎng)成員的創(chuàng)新精神,增強對社會的適應(yīng)能力。
4.2.3轉(zhuǎn)變觀念、面向社會。
在社團(tuán)的建設(shè)發(fā)展中,要明確自己的任務(wù),想辦法提高成員的積極性,增加其主人翁責(zé)任感。對自己的困難要正確地面對,要轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想,積極地謀求自己的發(fā)展機遇。特別是對于經(jīng)費不足問題,要敢于走向社會,向社會謀發(fā)展。通過舉辦有特色有意義的活動,來尋求社會的贊助。各社團(tuán)也應(yīng)有正確的自我認(rèn)識、自我定位,根據(jù)自身的實力開展一些經(jīng)費少、有意義、有影響的活動。
通過開展社團(tuán)活動,社團(tuán)成員的社會交際、表達(dá)等能力都可以得到鍛煉。同時,也可對青年學(xué)生的性格進(jìn)行重新塑造,改變其性格中的缺陷,增加對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
5小結(jié)。
高校學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的主力軍,是校園形成良好校風(fēng)的重要組成部分。在現(xiàn)今我國大力加強素質(zhì)教育的大環(huán)境下,把握好學(xué)生社團(tuán)的建設(shè),就等于為盤活一盤棋走下關(guān)鍵的一子。同時,對于素質(zhì)教育的貫徹和實施也打下了良好的基礎(chǔ)。
各校團(tuán)委應(yīng)切實加強學(xué)生社團(tuán)的工作,實現(xiàn)其工作目標(biāo),使學(xué)生在社團(tuán)中得到潛移默化的熏陶和鍛煉,使學(xué)生在以后的工作和生活中更好、更有效地服務(wù)于社會,服務(wù)于人民。
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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇九
隨著教育制度的不斷改革，高校學(xué)生的管理也變得越來越復(fù)雜，為了應(yīng)對不同時代的各種變化，也要對學(xué)生的教育管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。對學(xué)生的管理是規(guī)范學(xué)生行為的重要手段，學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展離不開對學(xué)生的有序管理，這種管理不論對學(xué)生日后的生活還是學(xué)習(xí)，都有很大的積極作用，能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
一、新形勢下地方高校管理中存在的問題。
1.地方高校越來越受到學(xué)生的青睞，人數(shù)逐年增多，管理難度也不斷加大。根據(jù)有關(guān)的資料顯示，隨著地方高校各種制度的`不斷完善，校區(qū)建設(shè)得越來越好，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)超出了學(xué)校預(yù)想的能夠管理的人數(shù)。學(xué)生人數(shù)的增多出現(xiàn)了一系列的管理問題，如，老師和學(xué)生之間的溝通會變少；由于學(xué)生人數(shù)的增多，輔導(dǎo)員的人數(shù)有限，學(xué)校便會招聘一些新的老師，但是新任教師畢竟缺乏經(jīng)驗，教學(xué)水平還有待提高；學(xué)校的食堂在三餐時呈現(xiàn)出人山人海的狀態(tài)，對學(xué)生的安全有很大的隱患，同時食堂的人太多會變得特別嘈雜，難以管理；還有就是學(xué)生人數(shù)太多導(dǎo)致學(xué)校的某些活動不能讓每一名學(xué)生都參與其中，學(xué)生不能把自己的優(yōu)勢全部發(fā)揮出來，可能會埋沒一些人才。
2.校園的環(huán)境變得日趨復(fù)雜，對學(xué)生的管理難度隨之增大。為了追趕時代的潮流，學(xué)生不再只單單學(xué)習(xí)書本上的知識，他們也會去了解社會的各種變化，導(dǎo)致他們的價值觀、思想和觀念都產(chǎn)生了很大的變化，如拜金主義和啃老思想，還有享樂主義等惡劣的腐敗思想，將會給學(xué)生帶來消極的影響，()導(dǎo)致原本很單純的校園生活變得很復(fù)雜。學(xué)生一味地崇尚各種享樂思想，在學(xué)校里缺乏積極性和上進(jìn)心，也沒有遠(yuǎn)大和長遠(yuǎn)的計劃和目標(biāo)，整天無所事事，致使學(xué)校的管理會越來越難。
1.改善教育中存在的陳舊觀念。雖然高校中的學(xué)生也是良莠不齊、各有不同，但為了保證學(xué)生有著平等的受教育的機會，學(xué)校不應(yīng)再開設(shè)尖子班與平行班，而是將尖子生和其余的學(xué)生插到一起，讓尖子生帶動其他的學(xué)生，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
2.制定更合理、更有效的管理體系。當(dāng)輔導(dǎo)員的管理幅度過大時，應(yīng)該建立一些高效的、實行力強的管理體系和管理模式。如，在管理班級的各種事務(wù)時，輔導(dǎo)員可以實行分級管理的制度，可以下設(shè)一些輔導(dǎo)自己管理的職位來一同管理班級，選拔的重點是要求對班級負(fù)責(zé)任的、組織能力強的，在選拔之后教師要經(jīng)常對這些有職務(wù)的班級干部進(jìn)行培訓(xùn)，并聽取班級干部的匯報，了解班級里的所有信息和情況，對班級干部的表現(xiàn)能力不定期進(jìn)行考察，保證班級的有序性。
3.加強學(xué)生的思想教育工作，注意和學(xué)生之間的溝通和交流。隨著年齡的增長，學(xué)業(yè)的加重，學(xué)生的壓力也會隨之越來越大，這時老師的思想教育和開導(dǎo)工作就顯得格外重要，也許就是因為老師的一句鼓勵的話就可以改變一個學(xué)生的命運，而且教師經(jīng)常給學(xué)生開一下班會，做一些思想教育，會對他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀有很大的幫助。在做好思想工作的同時，也要抓住學(xué)生的特點，在課下抽出一部分時間和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的心理動態(tài)，當(dāng)學(xué)生遇到問題或是困難的時候，教師主動幫助解決，體現(xiàn)平易近人的一面，讓學(xué)生更愿意親近，便于溝通了解，使問題得到及時解決。
4.將學(xué)校的知識和社會銜接在一起，構(gòu)建與時俱進(jìn)的管理模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種問題的產(chǎn)生都是受到了社會不良風(fēng)氣的影響，這時，教師要從學(xué)生的心理出發(fā)，將社會文化和課本中的知識相結(jié)合，為學(xué)生舉辦專業(yè)的、積極向上的、可以提醒學(xué)生遠(yuǎn)離不良影響的講座，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，經(jīng)常開展一些社會大講堂之類的活動，讓學(xué)生在校園里就可以學(xué)到一些積極的思想以及社會文化知識，這對學(xué)生的未來生活和工作都將起到重要的推動作用。
地方高校的管理日趨復(fù)雜和困難，學(xué)校應(yīng)該調(diào)整好自己的策略，實施有效的管理模式，積極地開展管理工作，不僅要從學(xué)生這一面抓起，對教師也要進(jìn)行相應(yīng)的管理，最好使學(xué)生從被動管理變?yōu)樽晕夜芾?，增強學(xué)生的約束性和對知識的求知欲。師生之間相互關(guān)心，相互尊重，構(gòu)建良好的管理方法和模式。新形勢下，需要對各高校的管理模式進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)社會的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，同時提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊夢姍。新形勢下地方高考學(xué)生黨建工作問題與對策探討[j].華東師范大學(xué)學(xué)報，（06）。
[4]昌兵。新形勢下高校學(xué)生管理工作面臨的問題及對策[j].山東師范大學(xué)學(xué)報，（04）。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十
本文認(rèn)為,要做好高校學(xué)生管理工作,就要不斷更新學(xué)生管理工作理念,不斷完善學(xué)生管理工作體制,轉(zhuǎn)變管理方式,創(chuàng)新管理方法,進(jìn)一步加強學(xué)生工作隊伍建設(shè).
作者：胡江陵作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院,海南,?？?570203刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：高校學(xué)生管理工作重要意義對策
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十一
高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特性，加強學(xué)生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求，加強學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競爭意識的教育。高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是社會發(fā)展對人的要求在教育領(lǐng)域的反映。教育的目標(biāo)應(yīng)是“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)造能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)和提高上。如何指導(dǎo)大學(xué)生在觀念、知識、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時期的要求，培養(yǎng)其成為復(fù)合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國內(nèi)外對高等教育的教學(xué)改革的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，主張實行從以傳授知識為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變，大學(xué)重視對“人文”學(xué)問的傳授，提倡“通才”教育或“通識”教育，提倡“科學(xué)教育人文化”、“科學(xué)教育與人文精神整合”。高校肩負(fù)著造就千百萬人才大軍的神圣使命，是知識創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國先進(jìn)文化”的要求，加強高校思想政治教育工作。
創(chuàng)業(yè)教育是知識經(jīng)濟(jì)時代對人才培養(yǎng)的要求，是實現(xiàn)和完成高校根本任務(wù)的需要。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校與社會之間建立聯(lián)系的紐帶。開展創(chuàng)業(yè)教育是德育工作適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的一項新的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育與德育的內(nèi)容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國情，以便提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展創(chuàng)業(yè)教育實際上是大學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入和具體化。高校德育開展創(chuàng)業(yè)教育可激發(fā)創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力，強化賴以形成和發(fā)展的非理性因素，促進(jìn)創(chuàng)造型人才素質(zhì)的全面提高[2]。
二是適應(yīng)高校教育管理改革的要求，加強學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識教育。高等教育大眾化，信息來源多元化，高校后勤社會化及學(xué)生就業(yè)機制的改革，使高校學(xué)生面臨著一個前所未有的復(fù)雜的社會環(huán)境。學(xué)生要獲得良好的發(fā)展，成為社會發(fā)展的棟梁之才就必須全面考察環(huán)境條件、自身的條件，進(jìn)行人生的自我設(shè)計，確定好人生的成才目標(biāo)，并在人生的成長的歷程里做出不懈的努力。這就要求學(xué)生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強的毅力和自我控制能力。要做好高校學(xué)生思想政治教育工作，就要加強學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識教育，增強學(xué)生這幾方面的能力，使學(xué)生不至于在復(fù)雜的社會環(huán)境中走入人生的歧途。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十二
摘要：近年來，海峽兩岸關(guān)系良性發(fā)展，經(jīng)濟(jì)文化交流日盛，海峽兩岸高校合作辦學(xué)逐漸成為一種趨勢。通過對海峽兩岸高校在教育管理理念、組織機構(gòu)、管理內(nèi)容和方法、管理隊伍等方面的對比分析，找出兩岸高校學(xué)生教育管理工作的優(yōu)勢和劣勢，為大陸高校進(jìn)一步開展好海峽兩岸高校合作辦學(xué)學(xué)生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學(xué)生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十三
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，心理教育在學(xué)校教育中越來越受到重視，它在學(xué)校教育中的積極作用也日益顯著。
一、中小學(xué)心理教育的目的及其特點。
1、中小學(xué)心理教育的目的。
中小學(xué)心理教育是根據(jù)學(xué)校教育的總目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要，以教育學(xué)和心理學(xué)的理論為指導(dǎo)，挖掘人的心理潛能，提升人的心理品質(zhì)，促進(jìn)人的心理發(fā)展的一種教育活動。
中小學(xué)心理教育作為促進(jìn)人的心理發(fā)展的一種教育活動，它無疑是現(xiàn)代教育的一個不可缺少的組成部分。中小學(xué)心理教育的目的是優(yōu)化學(xué)生心理生活，最大限度地發(fā)展學(xué)生的心理潛能，使學(xué)生既能適應(yīng)社會，又養(yǎng)成具有批判性、創(chuàng)新性、建設(shè)性等特點，不僅追求自身的心理健康，還要把追求社會的和諧與健康當(dāng)作自己的責(zé)任，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。因此，中小學(xué)心理教育具有明確的價值導(dǎo)向性、體驗性和活動性。
2、中小學(xué)心理教育的特點。
價值導(dǎo)向性。作為現(xiàn)代教育的一部分，教育的規(guī)律、教育的目的、教育的方針政策對心理教育具有制約作用，任何想讓心理教育獨立于教育之外的努力都是徒勞的。按照社會建構(gòu)主義的觀點，人的心理事實的建構(gòu)是社會過程的產(chǎn)物，不存在一個超時間、超文化、超歷史的人的內(nèi)在本質(zhì)，所謂人的內(nèi)在本質(zhì)實際上是特定歷史時代的認(rèn)識論建構(gòu)，是社會建構(gòu)的產(chǎn)物。個體的態(tài)度、行動及價值觀等是社會的規(guī)則系統(tǒng)的內(nèi)化,社會規(guī)則系統(tǒng)界定了個體思維和行動的所有可能的形式。學(xué)生是在與特定環(huán)境的互動過程中來建構(gòu)自己的心理世界和行為規(guī)范。
體驗性。所謂體驗通常是指帶有本體論意義的一種生命活動，它是在個體感受、理解事物的基礎(chǔ)上生成意義的過程。對個體而言，體驗的過程就是個體心理事實的建構(gòu)過程。從這個意義上說，心理教育具有體驗性。中小學(xué)心理教育就是通過創(chuàng)建寬松、和諧、合作的環(huán)境，讓學(xué)生不僅能了解自身的特點以及心理、行為技能等知識，更能在活動中去真實感受、理解，充分體驗，在體驗中建構(gòu)自己完善的心理生活。
活動性。人的心理發(fā)展與其參與現(xiàn)實活動的程度緊密相關(guān)，只有通過活動才能把個體置于一定生活空間，實現(xiàn)人與外部環(huán)境的互動，人的心理狀態(tài)與特點也只有通過活動表現(xiàn)出來。學(xué)生的心理品質(zhì)的養(yǎng)成與提高，只有在活動中，并通過活動才得以實現(xiàn)?？茖W(xué)地組織各種活動，為學(xué)生建構(gòu)良好的心理生活提供有利的外部資源和與外界相互作用的情境，是中小學(xué)心理教育的責(zé)任。
二、在中小學(xué)開展心理教育的必要性。
1、心理教育是實現(xiàn)教育目標(biāo)的需要。
我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。心理不健康不能算是全面發(fā)展。在人的成長過程中，心理素質(zhì)具有核心地位和作用，可預(yù)防學(xué)生心理疾病的發(fā)生。在整個教育體系中，心理教育與德、智、體、美一道構(gòu)成了一個相互制約、相互滲透的辯證統(tǒng)一的完整體系，抓好心理教育己是實現(xiàn)整個教育目標(biāo)不可若缺的重要環(huán)節(jié)。
2、深化素質(zhì)教育的需要。
學(xué)校應(yīng)實施教育己成為世人共識，但如何實施深化素質(zhì)教育還有待進(jìn)一步的理論與實踐探索。心理素質(zhì)是學(xué)生的深層品質(zhì)，涉及到學(xué)生潛能的發(fā)揮和人格的`完善，是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和核心問題。心理素質(zhì)還將以自身特有的方式，介入德、智、體、美等方面的發(fā)展。因此，中小學(xué)心理教育是素質(zhì)教育的深層次教育活動。
3、中小學(xué)的心理健康狀況堪憂。
我國中小學(xué)生的心理狀況與時代要求形成了較大反差。首先是大部分中小學(xué)生心理素質(zhì)弱化。主要表現(xiàn)在自知力、意志力、自控力、學(xué)習(xí)力、適應(yīng)力較差。再就是個別中小學(xué)生心理和行為偏常。如多疑、嫉妒、敵意、欺騙;心理問題軀體化，興趣喪失，精力缺乏，分心，記憶和思考困難，社會適應(yīng)嚴(yán)重不良等等。因此在中小學(xué)開展心理教育是非常必要和不可忽視的。
三、中小學(xué)開展心理教育的主要模式。
根據(jù)中小學(xué)的具體特點，在中小學(xué)開展心理教育，其重點應(yīng)在學(xué)校，學(xué)校是受教者接受教育的最主要的場所，搞好學(xué)校心理教育的大環(huán)境，能有效地潛移默化校園中的每一個人,對受教育者的健康成長起著極為重要的作用。在學(xué)校中開展心理教育，應(yīng)有以下主要模式：
1、建立學(xué)校心理輔導(dǎo)中心。
心理輔導(dǎo)中心是一個為學(xué)生進(jìn)行心理教育并提供各種服務(wù)的校內(nèi)機構(gòu)，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下承擔(dān)整個學(xué)校心理教育任務(wù)，是學(xué)校心理教育的組織機構(gòu)和執(zhí)行機構(gòu)。學(xué)校心理輔導(dǎo)中心可以從以下幾個方面發(fā)揮它的心理教育的作用:。
(1)開展心理輔導(dǎo)活動。由心理輔導(dǎo)中心直接開展心理輔導(dǎo)活動，以幫助那些有特殊需要的學(xué)生。比如對將參加考試的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練，以提高其考試的心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝焦慮的困擾。當(dāng)然，心理輔導(dǎo)的形式可以多樣化，尤其現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，除了當(dāng)面進(jìn)行輔導(dǎo)外也可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)”即僅通過網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生交流，不必和學(xué)生見面。這種輔導(dǎo)的方式，是通過電子郵件、qq及e話通文字或語音聊天、bbs論壇和微博等網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行雙向的、文字或語音交流的一種方式，是一對一的個別教育。“網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)員”通過所掌握的中小學(xué)生心理最常見的問題，諸如早愛、長相缺陷、學(xué)業(yè)、人際關(guān)系之類的問題，給予學(xué)生個別的輔導(dǎo)。
(2)開設(shè)心理教育課。心理教育課旨在普及心理科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一些心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，主要能起到預(yù)防心理疾病的作用。
(3)進(jìn)行專題講座。對兒童青少年在成長發(fā)展過程中存在的心理沖突與心理問題，可針對性的開展心理教育的專題講座。如，剛?cè)雽W(xué)的新生可舉辦“學(xué)會適應(yīng)環(huán)境“掌握人際交往的技巧”等專題講座。針對學(xué)習(xí)不良、考試焦慮及厭學(xué)情緒的學(xué)生，可舉辦學(xué)習(xí)動機與態(tài)度，學(xué)習(xí)策略與考前心理調(diào)節(jié)等方面的專題講座;對于青春期的學(xué)生，可舉辦性教育與性心理知識系列講座;面臨畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行升學(xué)與克服考試焦慮等方面的講座。
2、學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育學(xué)科教學(xué)中的心理教育是指在學(xué)科教學(xué)中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在獲得知識的同時，潛移默化地受到心理教育，以提高其心理技能，充分發(fā)揮心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。做到學(xué)科教育中滲透心理教育應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。新型的學(xué)科教學(xué)主張的是由‘‘專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家研制走向師生共同開發(fā)的“體驗性的學(xué)科教學(xué)”。這有利于提高教師和學(xué)生的主體性、自主性，也有利于學(xué)生與老師之間的交流與相互作用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷親自體驗，關(guān)注自身體驗，內(nèi)化社會規(guī)則，從而建構(gòu)自己的心理世界，并用內(nèi)化的社會規(guī)則指導(dǎo)自己的交往行動。這給教師和學(xué)生共同開發(fā)心靈、優(yōu)化個性提供良好的條件。但這必然要求教師不僅要有深厚的專業(yè)知識和技能，也懂，例如左手的舵式運功可以比喻成蕩秋千，右手的運弓可以比喻成開小汽車平衡等。
(2)上課的氣氛。課堂氣氛松散是最常見的一個問題，所以教師要有計劃安排，對上課內(nèi)容和時間要把握適度,做到緊張有序、嚴(yán)肅活潑。
(3)表揚和批評。對小朋友的表揚和批評運用要恰如其分，一味批評會造成心理障礙,太多表揚會帶來自滿情緒。
(4)理解和溝通。教師要詳細(xì)了解學(xué)生的生活環(huán)境，經(jīng)常與他們溝通，不要讓他們產(chǎn)生畏懼感，而是在愉快的心境中學(xué)習(xí)。
7、中提琴初級啟蒙階段的教育中教師應(yīng)注意的問題。
啟蒙教育對教師的綜合素質(zhì)要求極高，除了演奏技術(shù)精湛以外，還需具備全面的教學(xué)理論知識。在中提琴初級啟蒙階段，教師應(yīng)將重點放在基本功訓(xùn)練，合理均衡基礎(chǔ)與音樂表現(xiàn)的關(guān)系，具體來說就是多教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立工作能力。初學(xué)者都存在個人的特殊性，而且小孩子的注意力集中一般只有幾分鐘，在課堂中大部分時間是不可預(yù)測、變化多樣的。這一階段主要是模仿老師來學(xué)習(xí)，所以示范時教師一定要動作準(zhǔn)確，并且耐心指導(dǎo)。
三、中提琴初級教學(xué)條件的認(rèn)識與改進(jìn)。
1、思想。
人們對小提琴熟悉，而對中提琴陌生。
2、早期學(xué)習(xí)年齡。
初級啟蒙的小提琴一般在3-6歲，而中提琴在7-10歲或更晚。
3、教材。
初級啟蒙小提琴教材非常豐富，而中提琴教材稀缺。
4、學(xué)生。
初級啟蒙小提琴學(xué)生數(shù)量龐大，而中提琴數(shù)量稀少。
5、教師。
初級啟蒙小提琴教師過剩，而中提琴教師稀缺。
6、就業(yè)趨勢。
小提琴職位稀少就業(yè)困難，而中提琴職位空缺就業(yè)容易。
通過這些對比不難看出，中提琴初級啟蒙教育面臨一系列的改進(jìn)問題，具體要從以下三方面著手：
首先，建立平等觀念。中提琴是一個完全獨立的樂器，在樂隊中占有重要的位置。不要由于這件樂器常與其他樂器合作而被忽略，中聲部的聲音特點是音樂作品的表現(xiàn)需要，希望有關(guān)教育部門、教師、幼兒培訓(xùn)機構(gòu)，特別是音樂學(xué)校、少年宮爭取開設(shè)這門樂器課程，加大中提琴教育的認(rèn)識力度，宣傳中提琴的有關(guān)知識，打破“冷門”觀念。同時大力培養(yǎng)中提琴教師，解決師生數(shù)量短缺的尷尬局面。
其次，呼吁中提琴教育專家、演奏家積極編纂和改進(jìn)中提琴初級教學(xué)的課本、教材,創(chuàng)造幼兒早期接觸中提琴初級啟蒙學(xué)習(xí)的條件。
再次，希望通過樂器研究與改進(jìn)，克服中提琴樂器體積過大的弊病，讓學(xué)齡前兒童有更多更早的機會喜愛中提琴，從而改變中提琴學(xué)生嚴(yán)重缺失的現(xiàn)狀，改變中提琴教師數(shù)量貧乏的尷尬局面，讓中提琴啟蒙教育重獲生機，繁榮興盛。
通過以上分析與思考，希望更多的人重視中提琴的早期啟蒙教育，改變中提琴對小提琴嚴(yán)重依賴的現(xiàn)狀，解決中提琴早期啟蒙教材的缺乏以及學(xué)生數(shù)量稀少等諸多問題，讓更多的孩子進(jìn)一步了解并喜愛這件優(yōu)美的樂器,從而壯大中提琴學(xué)習(xí)隊伍。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十四
高校音樂教育的目的是通過審美能力的提高讓學(xué)生更好地感受音樂文化。高校通過音樂課程的講授來達(dá)到傳達(dá)音樂文化的目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到音樂文化的力量。高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有基本的音樂表演能力，掌握音樂基本理論、教學(xué)基本技能和一定實踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。高校音樂教學(xué)已經(jīng)被納入正規(guī)的素質(zhì)教育課程體系中，但是其發(fā)展速度與其他基礎(chǔ)學(xué)科相比還比較落后，在校學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。
2.教學(xué)模式。
教學(xué)模式是指具有一定風(fēng)格的教學(xué)樣式，遵循一定的教育思想和教學(xué)理論為實現(xiàn)某一特定教學(xué)目的服務(wù)，整個教學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)、程序是經(jīng)過長期的教學(xué)實踐獲得的，形成一種相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。教學(xué)模式通常包括五個基本的因素：其一是理論依據(jù)，也就是在教學(xué)模式的行為規(guī)范下，有一定的教學(xué)思想作理論基礎(chǔ)；其二是教學(xué)目標(biāo)，整個教學(xué)模式都是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，這是開展教學(xué)活動的`整個核心；其三是操作的程序，即教學(xué)模式里的操作程序和順序；其四是實現(xiàn)條件，教學(xué)模式發(fā)揮效力所需要的各種條件因素，如師資、教材、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生等；其五是教學(xué)評價，是對整個教學(xué)任務(wù)完成情況的檢驗。教學(xué)評價為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不同的教學(xué)模式對應(yīng)不同的教學(xué)評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式具有一定的課程指向性，有可操作性，同時必須要具備完整性和穩(wěn)定性。教學(xué)模式是連接教學(xué)理論和教學(xué)實踐的中介，是居于兩者之間的有效橋梁。
1.教學(xué)模式。
高校音樂教育的教學(xué)模式大部分傳襲了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)理念，不能發(fā)揮學(xué)生的主動性，在高校的音樂教育中更是如此。藝術(shù)類課程的主要目聳僑醚生在藝術(shù)氛圍中感受文化的熏陶，在藝術(shù)氛圍中提升審美能力，學(xué)習(xí)過程中的體驗很重要。而當(dāng)前的高校音樂教學(xué)模式對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)不到位，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不到位，需要對音樂課程的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改善。
2.教學(xué)師資。
高校的教學(xué)師資是影響高校辦學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，是音樂教育模式里的五要素之首，其主要來源是高校的畢業(yè)生，具有高學(xué)歷的音樂專業(yè)人才，教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的按照自己學(xué)習(xí)期間的經(jīng)驗進(jìn)行，音樂專業(yè)人才的教學(xué)欠缺實際的音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，在音樂作品的文化傳達(dá)和底蘊體驗方面存在缺失。另外，音樂教學(xué)作為高校的藝術(shù)教育課程，目的只在于提高學(xué)生的音樂審美，并不是為專業(yè)的音樂人才作培養(yǎng)，在音樂的專業(yè)教學(xué)上沒有音樂類專業(yè)的教學(xué)要求高，所以高校音樂教育師資更應(yīng)該在教學(xué)能力方面下工夫，提高課堂的音樂氛圍塑造，從而更好地傳遞教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生。
高校的公共音樂教育面向的是所有專業(yè)的學(xué)生，在校大學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍存在不牢的情況，音樂欣賞水平參差不齊，大部分的學(xué)生尤其是理工科學(xué)生的樂理基礎(chǔ)嚴(yán)重欠缺。高等教育之前的音樂教育雖然作為素質(zhì)教育課程出現(xiàn)在課程計劃里，但是在具體的課程實施時常常出現(xiàn)各種被主課替代的情況，尤其是在高中階段。所以高等教育之前的音樂教育缺位造成了大學(xué)生普遍的音樂基礎(chǔ)薄弱，對于藝術(shù)性強、內(nèi)涵豐富的高雅音樂難以理解和喜歡，更多的只是對流行音樂的跟風(fēng)追隨。
高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十五
摘要：筆者針對普通高校武術(shù)套路教學(xué)普遍存在的一些問題，分析其產(chǎn)生的原因，尋求解決高校武術(shù)套路教學(xué)的措施。
在普通高校中，武術(shù)選修課是一門非常熱門的課程。但往往經(jīng)過幾節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生就興趣減退，學(xué)習(xí)積極性下降。更有甚者出現(xiàn)厭學(xué)情緒。筆者探究其原因，發(fā)現(xiàn)好些學(xué)生都是憑對武術(shù)的一知半解或者一時興趣選了它。根本不了解武術(shù)的內(nèi)涵。但武術(shù)教學(xué)是高校體育教學(xué)的一個重要組成部分，針對高校中普遍存在的一系列現(xiàn)象，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是十分必要的。
一、高校武術(shù)教學(xué)普遍存在的情況。
武術(shù)是一項系統(tǒng)性、延伸性很強的體育項目，需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)功底，特別是武術(shù)套路的學(xué)習(xí)。它對于柔韌、協(xié)調(diào)、力量等各方面都有著較高的要求。中、小學(xué)應(yīng)該是開展武術(shù)套路教學(xué)的重要陣地，是普及全民健身的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略重點，但由于種種原因，好些中小學(xué)都忽略了這點，所以好些普通高校大學(xué)生對武術(shù)的理解脫節(jié)，就拘泥于傳統(tǒng)的想當(dāng)然。再加上一些客觀原因的影響，嚴(yán)重影響普通高校武術(shù)課教學(xué)的開展。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)功太差，不適應(yīng)組織教學(xué)。武術(shù)項目如果從小練起，有利于在身體素質(zhì)方面打基礎(chǔ)，少兒階段發(fā)展柔韌的最佳時期，可塑性強。大多數(shù)高校學(xué)生都錯過了這個階段，現(xiàn)在再想提高柔韌性難度很大，而且還比較容易受傷。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在中小學(xué)階段并未參加過正規(guī)、系統(tǒng)的武術(shù)學(xué)習(xí)，達(dá)不到武術(shù)基本技術(shù)及發(fā)展武術(shù)必需的身體素質(zhì)。武術(shù)雖被列為小學(xué)體育教學(xué)大綱的基本教材，但是真正按照大綱要求完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)校卻很少，因而造成了中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的空白，大學(xué)的武術(shù)教學(xué)加大了跨度，增加了難度。在學(xué)生眼里教師的示范動作看起來就是神往，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)懶散、厭學(xué)情緒。
2、學(xué)生認(rèn)識淺薄，對武術(shù)的錯誤理解。武術(shù)本身本來就經(jīng)歷從民間文化向現(xiàn)代科學(xué)演變的過程。而大學(xué)生僅通過由武術(shù)有關(guān)的武功片等的了解，對武術(shù)缺乏必要的感性認(rèn)識，容易形成武術(shù)就是舞刀弄劍，武術(shù)就是打人，更有少數(shù)學(xué)生把武術(shù)直接生硬地與“飛天遁地”連接起來，認(rèn)為練武術(shù)要有所成，就能夠飛檐走壁，就能夠刀槍不入。還有的學(xué)生將現(xiàn)在的武術(shù)教師等同于古代的拳師，講門派、分類別，片面追求搏擊所帶來的快感，把武術(shù)的套路運動和搏擊運動混為一談。這些不好影響嚴(yán)重阻礙了武術(shù)在學(xué)校的順利發(fā)展。
3、高校普遍重視不夠，教師也缺乏教學(xué)熱情。
由于武術(shù)在我國現(xiàn)行的《體育教學(xué)大綱》中不占重要位置，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)與其它體育項目相比偏少，而且又并非達(dá)標(biāo)體育項目，高校往往忽略對武術(shù)教學(xué)方面的經(jīng)費投人，這與高等教育的屬性是完全不相稱的。體育場地、器材和經(jīng)費是開展學(xué)校體育工作的必要條件，如果沒有必要的基本設(shè)施，就無法保證學(xué)校體育任務(wù)的完成。
二，解決高校武術(shù)教學(xué)困難的基本途徑。
1、開展武術(shù)套路文化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確認(rèn)識。
在武術(shù)套路教學(xué)中，武術(shù)文化課的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立正確的觀念。用科學(xué)的世界觀來看待武術(shù)，拋棄那些虛幻不切實際的觀點，將武術(shù)落到實處，武術(shù)教師不僅要傳授武術(shù)的技藝、技巧斗訓(xùn)練方法，而且還應(yīng)該將科學(xué)的武術(shù)理論知識、武術(shù)的發(fā)展歷史、武術(shù)的作用價值等文化學(xué)習(xí)內(nèi)容教給學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)清武術(shù)的本質(zhì)。
在武術(shù)理論學(xué)習(xí)中，猶為重要的是，要進(jìn)行“武德”教育，樹立良好的習(xí)武風(fēng)尚，堅持高尚的道德情操：要讓學(xué)生真正懂得，習(xí)武是為了鍛煉身體、磨練意志、活躍課余文化生活，更好地投身于社會主義建設(shè)，而決非為了打架斗毆、爭強好勝。此外，還應(yīng)提倡現(xiàn)代的新型師徒關(guān)系，發(fā)揚尊師重教，敬老愛幼的良好風(fēng)尚，反對封建宗派觀念和搞哥義氣的舊習(xí)。
2、武術(shù)套路整合教學(xué)方法。
武術(shù)套路技術(shù)，屬演練性技術(shù)。它是以武術(shù)的基本技術(shù)要素為內(nèi)容。以攻守進(jìn)退。動靜虛實。剛?cè)峒簿彽淖兓?guī)律為依據(jù)。構(gòu)成套路運動形式所表現(xiàn)出的具有競技、健身、表演性質(zhì)的徒手和器械的操作技術(shù)。武術(shù)套路的操作技術(shù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而形成的符合武術(shù)運動規(guī)律的操作活動方式。它包括技術(shù)要素、動作技術(shù)，組合技術(shù)、分段技術(shù)和整套技術(shù)，各項技術(shù)之間既相互獨立又相互聯(lián)系。
動作整合是武術(shù)套路教學(xué)步驟的一個重要階段，可以根據(jù)套路內(nèi)容把套路練習(xí)進(jìn)行重新整合。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的'基礎(chǔ)，把較難的動作進(jìn)行簡化和拆分，把整個套路動作分解成一招一式的單個動作，通過對單個動作的示范演練，強調(diào)動作的規(guī)格、步法、步型，體會動作的攻防含義。在大多數(shù)學(xué)生掌握單個動作的基礎(chǔ)上，再要求精確的掌握套路技術(shù)各動作間的動態(tài)聯(lián)系。通過組合技術(shù)教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握動作技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高各類動作的質(zhì)量，改善動作技術(shù)之間相互銜接的協(xié)調(diào)能力，逐漸向完整套路過渡。
3、抓好武術(shù)套路的編排和創(chuàng)新工作。
武術(shù)的內(nèi)容很多，那些難度大，要求高的武術(shù)套路由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)功差而不能接受和掌握。武術(shù)教育工作者應(yīng)該正視這一問題，加強武術(shù)套路的研究和開發(fā)工作。武術(shù)教材應(yīng)具有由淺人深、循序漸進(jìn)的特點，以不同的學(xué)習(xí)對象為主體，根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)有所側(cè)重，教材應(yīng)給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)、練習(xí)、參與競賽、組織各種武術(shù)活動的方法。
4、重視武術(shù)教學(xué)，提高武術(shù)教學(xué)師資力量。
師資力量是開展武術(shù)教學(xué)的有力保障，教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵是在于教師，由于武術(shù)技術(shù)教學(xué)以領(lǐng)做為主，注意示范、注重直觀，而且強調(diào)動作規(guī)格，突出勁力充足和精神飽滿，因此武術(shù)教師的示范動作是相當(dāng)重要的。
三、高校武術(shù)教學(xué)對傳承民族精神有重要意義。
武術(shù)運動在其漫長的發(fā)展過程巾，飽受祖國傳統(tǒng)文化思想的滋潤，蘊藏著許多優(yōu)秀的哲學(xué)思想、傳統(tǒng)的民族情結(jié)、和豐富的民族精神。弘揚和發(fā)展武術(shù)運動，傳承民族精神是每一個炎黃子孫、特別是廣大武術(shù)教師的義務(wù)和責(zé)任，高校是武術(shù)教學(xué)的重要陣地，是全民健身、終身健身的主要環(huán)節(jié)，通過發(fā)展學(xué)校武術(shù)的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生深入了解中華民族傳統(tǒng)體育的精神實質(zhì)，初步掌握一些鍛煉身體的方法和手段，而且還能夠幫助學(xué)生在協(xié)調(diào)性、靈敏性等身體素質(zhì)方面得到提高，增強體質(zhì)、健康身心，更有利于培養(yǎng)出他們頑強進(jìn)取、拼搏奮斗的精神品質(zhì)。
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高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)模式探索的論文篇十六
隨著海峽兩岸關(guān)系的良性發(fā)展和國家政策的鼓勵，海峽兩岸高校合作辦學(xué)正逐步成為新形勢下我國高等教育辦學(xué)的一種新模式。在這種模式下，高校如何更有效地加強學(xué)生教育管理、提升學(xué)生管理工作水平、增強高校辦學(xué)競爭力、促進(jìn)海峽兩岸高校管理工作的交流，是擺在高校面前的一個重要課題，也是兩岸高校合作辦學(xué)的迫切要求。本文旨在對海峽兩岸高校學(xué)生教育管理模式進(jìn)行比較分析，幫助大陸高校更全面地了解臺灣高校的學(xué)生教育管理狀況，吸收借鑒其先進(jìn)管理經(jīng)驗，為進(jìn)一步開展好海峽兩岸高校合作辦學(xué)學(xué)生的教育管理工作、探索適合海峽兩岸高校學(xué)生的教育管理工作模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。
1.教育管理理念不同。
從教育管理理念來看，臺灣高校以“個人本位”為指導(dǎo)思想，關(guān)注自由、平等、個性，注重以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的各種選擇。這種管理理念相對比較松散自由，“以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心”是目前臺灣高校學(xué)生事務(wù)管理理念的突出特點。如，提出“目標(biāo)為先，方法為要”“發(fā)展重于預(yù)防，預(yù)防重于治療”“服務(wù)重于管理，獎勵優(yōu)于懲罰”“關(guān)懷先于要求，耐心多于憂心”等理念，注重學(xué)生的權(quán)利救濟(jì)，慎用懲罰措施，建立改過銷過制度，處處為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身心成長與發(fā)展著想，強調(diào)學(xué)生事務(wù)管理工作的目的不是執(zhí)行服務(wù)本身，通過服務(wù)促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。臺灣高校很重視學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，充分利用社團(tuán)組織平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生社團(tuán)內(nèi)容豐富、形式多樣，由于社團(tuán)保障有力（從指導(dǎo)教師、活動場所、器材到經(jīng)費安排）、管理規(guī)范、活動形式內(nèi)容自由，而廣受學(xué)生歡迎，具有面廣人多、運營良性、發(fā)展多元等特點。臺灣高校的學(xué)生社團(tuán)活動對于培養(yǎng)臺灣大學(xué)生興趣多樣化、增加休閑活動選擇性、提升領(lǐng)導(dǎo)能力、建立良好的人際關(guān)系、訓(xùn)練自治自律能力、奠定未來擇業(yè)就業(yè)的優(yōu)勢以及節(jié)省用人單位未來訓(xùn)練成本等方面，已收到一定實效。大陸高校的學(xué)生管理也強調(diào)以人為本，但落實到具體工作中，仍明顯存在“重管理、輕服務(wù)，約束多、疏導(dǎo)少”現(xiàn)象，許多高校以學(xué)生不出問題為最高宗旨，注重和強調(diào)“管理學(xué)生”，教育過程片面強調(diào)規(guī)范、守紀(jì)，而忽視學(xué)生實際需要和基本能力的培養(yǎng)，很少關(guān)注不同類別、不同層次學(xué)生的需要。大陸高校的學(xué)生社團(tuán)組織也比較單一，內(nèi)容不很豐富，缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生參與度也不夠高，不能完全發(fā)揮社團(tuán)的積極作用。因此，我國大陸高校學(xué)生教育管理理念更應(yīng)側(cè)重學(xué)生個性發(fā)展和自主管理能力的提升。
2.教育管理工作組織結(jié)構(gòu)不同。
從教育管理組織機構(gòu)來看，臺灣高校學(xué)生管理結(jié)構(gòu)類似于美國的扁平化結(jié)構(gòu)，實行一級管理的條狀運行機制，學(xué)生事務(wù)管理的機構(gòu)設(shè)置和權(quán)限分配只在學(xué)校一級進(jìn)行。大陸高校學(xué)生管理機構(gòu)設(shè)置采用校、院二級管理，實行條、塊結(jié)合的學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)和運行機制。在校一級，有學(xué)生工作部（處）、宣傳部、團(tuán)委、保衛(wèi)處、總務(wù)后勤等部門組成校學(xué)生工作委員會，在院系一級有黨委（總支）書記、副書記、院長（或副院長）、辦公室主任和團(tuán)委書記等組成學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織結(jié)構(gòu)呈高聳式，管理層次多。這種“金字塔式”的管理模式權(quán)力集中、上傳下達(dá)、便于管理，適應(yīng)了與思想政治工作為主題的傳統(tǒng)學(xué)生工作，但這種管理方式的弊端也是顯而易見的，容易形成學(xué)校各部門的工作任務(wù)層層下達(dá)后，最終由基層輔導(dǎo)員來承擔(dān)具體的工作，輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付各部門的任務(wù)，基本沒有進(jìn)修學(xué)習(xí)、自我發(fā)展以及思考創(chuàng)新的時間與空間。特別是對于各項具體而專業(yè)性強的學(xué)生工作任務(wù)，如心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃等常常感到有心無力，不利于輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定和專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。而臺灣高校管理機構(gòu)簡單，設(shè)有專門的管理服務(wù)機構(gòu)，在學(xué)生事務(wù)內(nèi)部按服務(wù)種類進(jìn)行專業(yè)分工，各部門直接面向?qū)W生服務(wù)，分工比較明確，管理層次少，服務(wù)功能突出，管理效率較高。
3.教育管理工作的內(nèi)容及方法不同。
從管理的內(nèi)容和方法來看，我國大陸高校采取分散管理，學(xué)生工作部（處）、團(tuán)委、教務(wù)處、保衛(wèi)處等一起參與學(xué)生事務(wù)管理，而臺灣高校采取的是集中管理，統(tǒng)一由學(xué)校學(xué)生事務(wù)部門管理。從管理內(nèi)容上看，我國大陸高校學(xué)生教育管理工作強調(diào)思想性和政治性，把安定穩(wěn)定工作作為出發(fā)點，對學(xué)生進(jìn)行人格塑造、素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新能力教育等活動；而臺灣高校以提供生活服務(wù)、咨詢指導(dǎo)等服務(wù)指導(dǎo)性工作為主，充分考慮學(xué)生的`需要，內(nèi)容豐富，學(xué)生管理工作多元化。在臺灣高校，學(xué)生事務(wù)部門承擔(dān)的工作內(nèi)容也是很龐雜的，但能針對每個學(xué)生不同的資質(zhì)、不同的個性、不同的需要，提供不同需求的個性化服務(wù)。相比之下，大陸高校的學(xué)生工作很瑣碎，一方面，學(xué)校和教師承擔(dān)了太多本應(yīng)由學(xué)生自身、家庭和社會承擔(dān)的責(zé)任，加大了學(xué)生的依賴心理；另一方面，大陸高校的學(xué)生事務(wù)管理部門未能涵蓋學(xué)生各方面的需求，很難給學(xué)生提供專業(yè)化、個性化的服務(wù)，而且由于各部門各專其政、各司其職，在溝通配合上也存在一定困難，不利于提高管理的效率。
4.工作隊伍人員專業(yè)化、職業(yè)化程度不同。
從管理隊伍上看，臺灣高校的學(xué)生教育管理工作主要由學(xué)生事務(wù)處負(fù)責(zé)，許多臺灣的學(xué)務(wù)長實際上是個“不管處長”，即凡教務(wù)處不管的事務(wù)，都要學(xué)生事務(wù)處管。從對學(xué)生的獎勵到懲處，從學(xué)生的食宿到活動，從學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)等，都設(shè)有專門的管理人員，從事學(xué)生教育管理工作的人員大多是獲得教育學(xué)、心理學(xué)、精神病學(xué)方面的碩士甚至博士學(xué)位的專家，分為生活輔導(dǎo)組、咨詢輔導(dǎo)組、畢業(yè)輔導(dǎo)組、課外活動組、衛(wèi)生保健組等，專業(yè)化水平較高。大陸高校學(xué)生管理工作往往突出“輔導(dǎo)員”的政治性、行政性，忽視了其職業(yè)本身的專業(yè)化屬性，相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景，參加工作后，又整天忙于日常事務(wù)，也無暇顧及通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)來提高自身水平?？梢姡啾扰_灣高校學(xué)生教育管理隊伍，我國學(xué)生工作隊伍人員專業(yè)化、職業(yè)化程度不高。
三、結(jié)語。
從海峽兩岸高校學(xué)生教育管理模式的比較分析中可以看出，我國大陸高校的學(xué)生教育管理工作雖然有自己的特色和長處，但總體來講，臺灣高校的學(xué)生教育管理理念更加先進(jìn)，組織機構(gòu)更加靈活高效，工作隊伍更加職業(yè)、專業(yè)。隨著我國高校教育國際化速度的加快以及海峽兩岸高校合作辦學(xué)的興起、發(fā)展與規(guī)模的不斷擴大，如何正確面對我國大陸高校原有的教育管理模式與臺灣高校方面存在的差異，吸收借鑒臺灣高校先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗，構(gòu)建適合我國大陸高校學(xué)生教育管理工作的新模式，不斷加強和完善高校學(xué)生的教育管理工作，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得我們進(jìn)一步深入研究和探討。
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作者簡介：林木明（1967-），男，福建福清人，副研究員，研究方向：高校學(xué)生教育管理。
（作者單位福建省福州閩江學(xué)院）。
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