劇本是為戲劇創(chuàng)作而準(zhǔn)備的文學(xué)作品，通過對(duì)話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。寫總結(jié)時(shí)要注意圍繞主題進(jìn)行論述，避免畫蛇添足，將重點(diǎn)放在核心內(nèi)容上。以下是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>
聽周老師講座心得篇一
20xx年8月20日至26日我聆聽了高金英、魏書生兩位名師的講座，感受頗多，尤其是高金英老師《靜下心來教書，潛下心來育人》的講座，高金英老師的匯報(bào)讓我受益匪淺。幾個(gè)小時(shí)我們沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力。高老師就像一本厚重的書，讓人百讀不厭，讓我感觸頗多。
高金英老師說：“教師的人格魅力體現(xiàn)在人情味，人情味就是陽光的味道，師愛就是師魂。”她引入一則寓言：北風(fēng)和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗，但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣裹得越緊，結(jié)果它失敗了。而太陽它不聲不響地將陽光灑向大地，使天地間溫暖而明亮，行人漸漸感到熱了，就解開了大衣的扣子……教師是人類靈魂的工程師，這是個(gè)多么偉大的稱呼啊，同時(shí)，我們也可以感受到，教師身上的擔(dān)子和背負(fù)的責(zé)任是多么重！孩子就像是一張白紙，你是想讓他們流光溢彩，還是讓他們黯然失色，這就要看你這位靈魂的工程師怎樣為他們著色。老師的.言傳身教，對(duì)學(xué)生造成的影響是直接而深遠(yuǎn)的。一個(gè)對(duì)學(xué)生沒有愛的教師，我們?cè)趺茨芷诖褡脸龈呱械撵`魂來。每一個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，既然人家能把寶貝交給你，我們有什么理由不好好地去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們呢。一句忠言，一個(gè)善舉，都能在孩子的生命里烙下深深的印記。我折服于陶行知先生“四塊糖果”的育人智慧，感動(dòng)于這位樸實(shí)的教育家那份站在孩子的立場上想問題，尊重和寬容孩子的廣闊胸懷；更崇拜魏巍筆下那位“教鞭高高舉起輕輕落下”的美麗教師。我們不是萬能的上帝，但不妨把自己當(dāng)成上帝派來愛每一個(gè)孩子的天使，讓每一個(gè)生命都體驗(yàn)到自身成長的喜悅和價(jià)值，這也是教育最平凡也最神奇的感召力吧?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”，你不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，有時(shí)就會(huì)給學(xué)生貼上了好與壞的標(biāo)簽，甚至?xí)屗麄冇眠@個(gè)標(biāo)簽去塑造自己。所以，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，說話一定要慎之又慎，要知道老師的話對(duì)學(xué)生的皮格馬力翁效應(yīng)是多大，對(duì)待問題學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生的人格。
聽高老師的講座，更折服于她的語言藝術(shù)，幾個(gè)多小時(shí)的講座，高老師很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談，那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松；小故事，笑話，順口溜，信手拈來，讓我不得不佩服她的知識(shí)儲(chǔ)備。
聽高金英老師的講座，留給我的是頗多的反思與促進(jìn)，我想我會(huì)對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行鉆研，盡力提高自身的本體性知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上博取眾長，努力使自己朝著如蘇霍姆林斯基所說的“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無可比擬的 候，教師才能成為教育過程的真正能手，藝術(shù)家和詩人”方向發(fā)展。
聽周老師講座心得篇二
在我們的教育體系中，講座是一個(gè)廣泛使用的教學(xué)方式，老師們通過講座向?qū)W生傳授他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。最近，我們班的老師也為我們進(jìn)行了一次非常有意義的講座，這讓我對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在下面的文章中，我想分享一下我的心得和體會(huì)。
第二段：認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。
在老師的講座中，我意識(shí)到一個(gè)非常重要的因素：認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。老師告訴我們，無論是在學(xué)校還是在生活中，都必須要有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能真正地吸收知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該拋棄懶散的心態(tài)，努力地學(xué)習(xí)。
第三段：掌握基本技能的必要性。
老師還講到了掌握基本技能的必要性。通過掌握基本技能，我們可以更好地理解并利用知識(shí)和技能。我們必須要在學(xué)習(xí)中注重細(xì)節(jié)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中更加游刃有余。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重基本技能的掌握。
第四段：創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
老師還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，這非常重要。通過開發(fā)創(chuàng)造力，我們可以更好地理解和利用已有的知識(shí)，并能夠創(chuàng)造出新的內(nèi)容。在未來的學(xué)習(xí)和事業(yè)中，創(chuàng)造力是一項(xiàng)非常寶貴的財(cái)富。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
第五段：總結(jié)。
在老師的講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于學(xué)習(xí)和未來的知識(shí)。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握基本技能和培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們可以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。我將把這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)中，并努力實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。同時(shí)，我也希望能夠在以后的學(xué)習(xí)中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)更好的人。
聽周老師講座心得篇三
首先在課題開始實(shí)施之前，我把重點(diǎn)放在課前導(dǎo)讀上。因?yàn)閷W(xué)生也是首先接觸自主學(xué)習(xí)，他們對(duì)自主學(xué)習(xí)更是陌生。所以，我讓學(xué)生先學(xué)會(huì)怎么讀教材，我做到以下兩點(diǎn)：
1、讓學(xué)生逐字逐句的讀文本，對(duì)一些結(jié)論的重點(diǎn)字詞標(biāo)明，如果出現(xiàn)兩個(gè)例題，可讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，把課后的一些練習(xí)坐在課本上。
2、對(duì)于“幾何概念的教學(xué)”文本，可讓學(xué)生一邊動(dòng)手操作，一邊解讀文本，看看課本中提的問題你是否會(huì)解決，如果不會(huì)可以用問號(hào)標(biāo)明，待到課上解決。
二、導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)。
通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行自主讀教材。接著設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)提綱”，我根據(jù)本班的實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)、修改導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，完成導(dǎo)學(xué)提綱。在導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)上我認(rèn)為要以基礎(chǔ)為主，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，再設(shè)計(jì)一些開放的靈活性題目滿足部分超前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在“導(dǎo)學(xué)提綱”上還出現(xiàn)“問題小站”，我對(duì)問題小站很重視，從這里我可以看出學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解程度，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生提的問題不夠好，過于膚淺或應(yīng)付，所以，下學(xué)期要在學(xué)生提問題上多培養(yǎng)與訓(xùn)練。
三、檢查學(xué)生的自學(xué)情況很重要。
在學(xué)生提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況做一個(gè)了解。通過多種渠道的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做好檢查工作：
1、如果第一節(jié)課有課，教師可以提早進(jìn)班，抽樣檢查自學(xué)筆記，或與部分學(xué)生談話，教師對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)生要關(guān)注“做一做”;對(duì)中等生要關(guān)注“問題的解答”;優(yōu)生關(guān)注“提的問題”。
2、如果第一節(jié)沒課，教師可收取兩組學(xué)生的自學(xué)筆記，查閱并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。
四、課堂教學(xué)是關(guān)鍵。
在做好前面一系列的工作后，教師開始進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，我認(rèn)為教師還是要繼續(xù)保持課堂教學(xué)的時(shí)效性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。雖然“教無定法”，但我覺得在實(shí)施該課題的懵懂時(shí)期，也可以采取以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、合作交流，匯報(bào)心得。
教師可以采取小組討論或全班交流的形式，讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提綱，逐題的進(jìn)行交流，讓學(xué)生根據(jù)自己自學(xué)的情況提出疑難問題，同學(xué)幫忙解決。
2、共同研討，解決疑難。
教師應(yīng)通過師生間和學(xué)生間的互動(dòng)，以討論、解答或辯論等形式，探討和解決學(xué)生在閱讀教材過程中的疑難問題，教師不能泛泛地講解教材中已有的現(xiàn)成結(jié)論，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生爭論甚至辯論，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、對(duì)問題的補(bǔ)充和提升。
教師要針對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)提出有針對(duì)性的問題，或者根據(jù)教材的特點(diǎn)，提出知識(shí)背后的思想方法，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。
4、鞏固應(yīng)用，啟思導(dǎo)法。
在練習(xí)的呈現(xiàn)上要有層次性，例如：第一步，模仿練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;第二步，變式練習(xí)，讓學(xué)生理解方法和發(fā)展學(xué)生的思維;第三步，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
5、總結(jié)反思，完善結(jié)構(gòu)。
不管是學(xué)生還是教師都要對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)反思，特別是要讓學(xué)生記住什么經(jīng)驗(yàn)和獲得什么教訓(xùn)。
總之，聽了這節(jié)講座，我感觸很深。當(dāng)然，也存在著一些問題，比如說，學(xué)生提出的問題還不夠深刻，教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?在課堂上如何更為有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法?怎樣更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?希望在接下來教學(xué)生活里，能夠?qū)W習(xí)更多的理論知識(shí)，并把理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用到課堂中。相信，只要經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)一定會(huì)把自主學(xué)習(xí)做到最好。
聽周老師講座心得篇四
作為一名教育工作者，參加講座是我們常常接觸的一種學(xué)習(xí)方式。日前，我又有幸參加了一位知名專家的講座，講座內(nèi)容深入淺出、生動(dòng)有趣，讓我受益匪淺。下面，我將結(jié)合此次講座的內(nèi)容，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)自我，找到自身定位。
此次講座中，專家首先強(qiáng)調(diào)了教師在職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的第一步：認(rèn)識(shí)自我，找到自身定位。也就是說，我們需要深刻認(rèn)識(shí)自己的興趣、特長以及個(gè)性特點(diǎn)，明確自己愿意從事的教學(xué)類型、職業(yè)規(guī)劃和追求的目標(biāo)。只有真正認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位，我們才能真正著手職業(yè)規(guī)劃，邁向成功的求職之路。
二、專業(yè)知識(shí)，是教師的核心素養(yǎng)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)教育是一個(gè)高速發(fā)展的領(lǐng)域，為保持專業(yè)素養(yǎng)，了解新技術(shù)、新應(yīng)用和新趨勢(shì)是教師必修的素質(zhì)。此次講座中，專家不僅向我們傳授了最新的教學(xué)思路，還結(jié)合常見問題和案例，指導(dǎo)我們掌握教學(xué)基本技能。在專業(yè)知識(shí)方面，我深深地感受到教師的研究、探索、改進(jìn)是一個(gè)不斷努力、不斷追求的過程。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新和變革。
教育的改革和進(jìn)步在于每一個(gè)老師的變革和更新。此次講座中，專家提到的創(chuàng)新和變革思維為我留下深刻的印象。讓我們更好的接受變革，讓我們不斷創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)教育新思路，不斷提高自身的品質(zhì)和教育水平。他的話，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教育工作者，要始終保持對(duì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)注，時(shí)刻更新自己的教育理念和方法，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代不斷變化的教育形態(tài)。
四、拓展視野，走出舒適區(qū)。
教師需要不斷拓展自己的視野，緊跟時(shí)代潮流，提高自身的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新能力。專家告誡我們，要勇敢走出舒適區(qū)，不斷嘗試，勇于接受失敗和挑戰(zhàn)。我深刻認(rèn)識(shí)到，什么是最危險(xiǎn)的想法？那就是固步自封地等待，讓充滿變化的世界將自己所固定的思維模式輕松推翻，而不是主動(dòng)去積極尋找并且適應(yīng)變化的機(jī)會(huì)，才是不可取的。
五、矢志前行，為教育而追求。
總的來說，此次講座的內(nèi)容給我?guī)順O大的啟發(fā)。我發(fā)現(xiàn)在教育工作者的職業(yè)道路上，首要的是自信，敬業(yè)，責(zé)任感和熱情。只有擁有這些品質(zhì)，才能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展鋪平道路。教師也需要不斷的自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，逐漸形成系統(tǒng)完整一整面的教育體系，并不斷琢磨創(chuàng)新靈感，不斷完善創(chuàng)新內(nèi)容。這樣，無論是在教育的實(shí)踐中，還是在職業(yè)生涯規(guī)劃中，我們都能最大化地發(fā)揮個(gè)人才能，為學(xué)生的成長和發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
聽周老師講座心得篇五
周慧玲老師已經(jīng)是第二次來我們學(xué)校講座了，說話溫柔細(xì)語，舉止端莊大方，她給人的感覺就是溫文爾雅的。周老師很明確的指出家庭和工作兩者兼顧，她本人也是家庭和事業(yè)雙豐收。正如周老師一開始所說的“既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園”。她先給出這樣一個(gè)公式：家庭、社會(huì)——環(huán)境——思想——行為——習(xí)慣——性格——命運(yùn)。家庭是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要環(huán)境和根本，父母是教育孩子的終身老師，“一朝為父母，終生是老師?！边@些都是我們比較熟悉的道理，但是具體到我們的學(xué)生身上和自己的孩子身上，我們相比缺少很多思考也很少去深究。她用時(shí)而幽默時(shí)而感人的實(shí)例告訴我們，怎樣才能教好自己的孩子，帶好我們的學(xué)生。
已過花甲之年的她，從她機(jī)智幽默又有激情的講話中，我完全忘記了她的年齡，她的滿頭銀發(fā)，我總覺得是一個(gè)二十幾歲的姑娘。在她的言談舉止中，無時(shí)無刻不流露出她對(duì)于工作的熱愛和滿滿的幸福感，所以在座的每一位同事都深深的被她散發(fā)出的正能量鼓舞，感受到她的慈愛。她告訴我們孩子們最大的需求其實(shí)是：被尊重。當(dāng)在學(xué)習(xí)和生活中遇到坎時(shí)，正是我們幫助他，和他一起度過難關(guān)，將他的心收過來的時(shí)候。任何時(shí)候，要和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上，一起針對(duì)事情，而不是同孩子們“對(duì)抗”或者“戰(zhàn)斗”。比如當(dāng)我們的孩子被老師批評(píng)時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)感謝老師，而不是指責(zé)老師。不要破壞孩子的向師性。同時(shí)也不要當(dāng)著外人的面，批評(píng)孩子，一定要好好的保護(hù)好孩子的自尊。
“十年樹木，百年樹人”，教育有它的緩發(fā)性，教育孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，效果不是立竿見影的。如果打孩子，雖然孩子當(dāng)時(shí)很怕不敢了，但是之后的其他問題確是很多的。他會(huì)把這種壞的影響轉(zhuǎn)嫁到其他同學(xué)或者老師身上。
聽周老師講座心得篇六
要回答這個(gè)問題,我們首先要明確的是,學(xué)生,尤其是中小學(xué)生,他們既是未成年人,也是有獨(dú)立人格的人.有時(shí),我們把他們看作是什么都不懂的小孩子,反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)導(dǎo)他們,時(shí)時(shí)處處管控他們,唯恐他們不思進(jìn)取,犯了錯(cuò)誤.此時(shí),我們往往忘記了他們也是有尊嚴(yán)、有隱私、有獨(dú)立意識(shí)的人.
有時(shí),我們又把他們看作是應(yīng)該和咱們成年人一樣有理性、有責(zé)任、穩(wěn)重成熟的大人,一旦他們神態(tài)舉止表現(xiàn)出孩子氣息,就會(huì)怒不可遏,嚴(yán)加管束.殊不知,此時(shí)我們又忘記了他們是成長中的孩子,他們一定要經(jīng)歷幼稚、膚淺、沖動(dòng)、宣泄這樣一個(gè)感性化、情緒化的階段.所以,我這里所說的學(xué)校和教師把學(xué)生當(dāng)人看,是指把學(xué)生看作成長過程中的有獨(dú)立人格的人.這兒的關(guān)鍵詞有兩個(gè),即“成長過程中”和“獨(dú)立人格”,它們必須緊緊結(jié)合在一起,不能拆開了看待學(xué)生.
學(xué)會(huì)讓學(xué)生參與相關(guān)事務(wù)的討論和決策。
看看現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況,說學(xué)校和老師沒怎么把學(xué)生當(dāng)人,其實(shí)并不冤枉.請(qǐng)問,現(xiàn)在有多少學(xué)校針對(duì)學(xué)生制定的規(guī)章制度,哪一條是經(jīng)過學(xué)生討論同意的?比如穿校服這件事,都是強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一穿著,誰在乎學(xué)生的意見?學(xué)校會(huì)以為他們太小不懂事,或者認(rèn)為征求他們的意見就會(huì)遭到否決,因此根本就不讓學(xué)生參與這件事,這就是沒有把學(xué)生當(dāng)人看.
前一段時(shí)間,我們十一學(xué)校師生微信圈里熱議起了要不要穿校服這件事.有老師寫了《學(xué)生為什么必須穿校服》一文廣為傳播,馬上就有學(xué)生寫了《服?不服!》的文章予以反駁,甚至還有學(xué)生寫了《學(xué)生為什么必須佩戴校長像章》的文章進(jìn)行諷刺.當(dāng)然更多的學(xué)生卻是熱愛校服、主張穿校服的,他們是從學(xué)校的身份證明、品牌效應(yīng)、文化認(rèn)同等角度看待校服的.
經(jīng)過這樣一場討論,穿校服的同學(xué)增添了一份自豪,不穿的人就有了一絲羞愧.其實(shí),十一學(xué)校多年前就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校服款式、顏色、型號(hào)的多樣化,那也是學(xué)生不斷爭取、參與討論和設(shè)計(jì)的成果.有些老師可能覺得這個(gè)過程沒有多大必要,學(xué)生參與進(jìn)來弄出了反對(duì)意見,這有什么好呢?好處實(shí)在太大了!一是調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)注和參與公共事務(wù)討論、管理的意識(shí),這是作為未來公民必須具備的一種能力;二是引導(dǎo)學(xué)生在成長的過程中學(xué)習(xí)選擇、思考、判斷,而不是一味地聽從他人的安排;三是明確了一項(xiàng)規(guī)則包含的意義和精神,從而在執(zhí)行時(shí)才是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同,而不是被迫.
學(xué)校和教師把學(xué)生當(dāng)人看待,就應(yīng)該這樣平等對(duì)話,特別是要聽取不同的聲音,尊重那些提出反對(duì)意見的同學(xué).在十一,我覺得這種風(fēng)氣正在慢慢形成.
分清學(xué)生在“私域”里的放松。
和在“公域”范圍的違紀(jì)。
在中小學(xué),有一種奇怪的現(xiàn)象卻被大多數(shù)人視作平常,那就是學(xué)校的規(guī)則完全不分公共領(lǐng)域和私人領(lǐng)域,不管學(xué)生違背的是私域規(guī)則還是公域規(guī)則,處罰起來一樣扣分、訓(xùn)導(dǎo)甚至處分.
比如自習(xí)遲到和不做清潔值日、上課玩手機(jī)和在網(wǎng)上匿名罵人、男女生走得太近和編造同學(xué)的謠言……這些行為產(chǎn)生的影響是有很大區(qū)別的.自習(xí)遲到影響的是自己的學(xué)業(yè),跟別人沒有多大關(guān)系,屬于對(duì)他人不構(gòu)成損害的違紀(jì).但如果是集體活動(dòng)遲到,那就要可能使同伴久久等候,影響的就是他人了,當(dāng)然就屬于公域范圍的違紀(jì)了.
對(duì)這些私域和公域區(qū)別如此明顯的行為,學(xué)校和教師處罰起來往往是重“私”而忽視“公”,這恰恰就是不把學(xué)生當(dāng)人看的典型表現(xiàn).校園里曾經(jīng)發(fā)生過的一些悲劇,往往是因?yàn)椤八接颉钡膯栴}處理不當(dāng)而導(dǎo)致的.比如曾經(jīng)有老師沒收學(xué)生手機(jī),調(diào)查男女生關(guān)系,就導(dǎo)致學(xué)生毆打甚至刺死教師的悲劇發(fā)生.
尊重學(xué)生本真的特性,。
不要試圖短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)與改變學(xué)生。
看過有關(guān)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹和媒體報(bào)道,其中總有一條成績,就是轉(zhuǎn)變了多少差生,改變了多少差班.且不說“差”這個(gè)稱呼本身就有問題,僅看所謂的“轉(zhuǎn)變”“改變”這樣的詞語,就覺得相當(dāng)滑稽.如果一次談話、一個(gè)舉動(dòng)就能立即改變一個(gè)學(xué)生,這要么是教師撒謊,要么是學(xué)生學(xué)會(huì)演戲了.
我的一個(gè)學(xué)生,前不久中秋放假完了后回到學(xué)校,交來一篇隨筆《中秋之夜》.寫的是中秋放假后,爸爸媽媽到上海去了,留下我一人在家里.八月十五晚上,我到陽臺(tái)上望著圓圓的明月,情不自禁思念遠(yuǎn)在外地的親人.想到平常父母如何如何關(guān)愛我,如何如何教育我,就越發(fā)覺得做父母的太不容易了,我應(yīng)該理解他們,尊重他們,幫助他們.我應(yīng)該承擔(dān)起一個(gè)男子漢的責(zé)任,分擔(dān)父母的辛勞和家庭的事務(wù).
我覺得這文章寫得很好,準(zhǔn)備向班上同學(xué)推薦,就把作者叫到我面前.我說求證一下,這個(gè)事是不是真的呀?他就瞪著眼睛望著我,說:“你懷疑啊?”我說我想求證一下,待會(huì)兒跟同學(xué)們推薦,免得同學(xué)們笑話啊.他說那你就算了,這真是假的.他說,就一個(gè)是真的,我爸爸媽媽確實(shí)那天到上海去了,我一個(gè)人在家里,真高興啊,我玩了一通宵的游戲啊!
我聽了十分吃驚,問他這個(gè)文章是怎么出來的?他說別人不都是這么寫的嗎?特別是中秋之夜,爸爸媽媽不在家,我思念他們,那肯定就是這樣寫的.作為隨筆,我當(dāng)然可以把它視作小說,“我”是憑想象虛構(gòu)的.但在實(shí)際生活中,我們已經(jīng)見多了說起來頭頭是道,做起來卻扭扭捏捏的學(xué)生干部.
學(xué)生為什么虛偽起來?為什么會(huì)做起兩面人?
這與教師急于“轉(zhuǎn)變”“改變”學(xué)生的意識(shí)緊密相關(guān).其實(shí),教師更多的是通過自身學(xué)術(shù)魅力、行為示范影響學(xué)生,而不是什么“嚴(yán)師出高徒”之類.學(xué)生的真正改變是通過生活的觸動(dòng)、自身的反思、修養(yǎng)的提升而促成的.而這個(gè)過程總是十分漫長的,需要教師靜靜等候.
維護(hù)學(xué)生在校的合法權(quán)益,。
讓他們?cè)谛@里有尊嚴(yán)權(quán)益。
在目前的學(xué)校,學(xué)生的權(quán)益被剝奪、被侵害的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的,誰來維護(hù)?靠學(xué)生是不行的,他們畢竟很小,維護(hù)自己權(quán)益的聲音很弱,還缺乏這種意識(shí),因此要靠我們老師來保護(hù).
學(xué)校里有一門課,臨時(shí)沖掉后就永遠(yuǎn)不會(huì)補(bǔ)上的是什么?對(duì),是體育!幾乎所有的學(xué)校都在吹噓自己的教學(xué)成績,卻沒有學(xué)校說自己學(xué)生的近視率怎樣,肥胖率多少.
學(xué)生在校離不開伙伴,可是很多時(shí)候老師會(huì)干涉學(xué)生自主選擇伙伴.
我曾經(jīng)促成一位老師向?qū)W生道歉,因?yàn)槔蠋熞堰@名違紀(jì)的學(xué)生趕出自己的課堂.學(xué)生盡管違紀(jì)了,但在教室里的學(xué)習(xí)權(quán)是不容剝奪的.
教育是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,只有教師把學(xué)生當(dāng)做了人,他們才會(huì)意識(shí)到自己應(yīng)該成為一個(gè)頂天立地的人.
聽周老師講座心得篇七
今年9月，我有幸聆聽了xx師范學(xué)院王教授主講的《教師的〝五心〞修煉》，他深入淺出的講解。生動(dòng)形象的例證，令人茅塞頓開。王教授的講解一次次博得全體教師的熱烈掌聲，按照王教授的講解，教師應(yīng)該具有：給予快樂。拔出痛苦的慈悲心；師生平等。生生平等的平等心；生活簡單。心地單純的清凈心；體驗(yàn)平凡。體驗(yàn)快樂的歡喜心；覺而不迷。體察真諦的智慧心。這〝五心〞從師德的根本出發(fā)，涵蓋了教師的世界觀。人生觀。生活觀。價(jià)值觀，從教師的內(nèi)心修煉到處理職業(yè)關(guān)系（特別是處理教師與學(xué)生的關(guān)系）。從教師的職業(yè)操守到業(yè)務(wù)素質(zhì)，作了綱要性的闡述?！督處煹抹斘逍抹曅逕挕繁究梢允遣烤拗彩俏乙簧x不完的著作，更是我今后工作中追求的目標(biāo)，它為我指明了前進(jìn)的方向。
〝優(yōu)秀教師的成長過程就是修煉神性?？朔胀ㄈ诵撵`缺陷的過程〞，〝教師的專業(yè)發(fā)展過程就是一個(gè)心靈歷練的過程〞，普通人都有愛，但普通人的愛是有條件的愛，是小愛，普通人也有〝憐〞，但普通人的〝憐〞常常與優(yōu)越感連在一起，即所謂〝無緣大慈，同體大悲〞。慈悲之心與愛恨心相反，它是教育的大巧：熱愛學(xué)生是教師的大巧，〝慈悲為本，方便為門〞。有了熱愛學(xué)生的一顆心，在教育教學(xué)的過程中，就會(huì)主動(dòng)地去探索最能讓學(xué)生方便理解的方法，尋求開啟學(xué)生智慧的金鑰匙。付出愛是快樂——贈(zèng)人玫瑰，手有余香。拔出別人的痛苦也是快樂——救人一命勝造七級(jí)浮屠。
用王教授的話來說，慈悲是教育的大巧。教師是一個(gè)最需要慈悲心而又很容易耗損慈悲心的職業(yè)。碰到后進(jìn)生，特別是〝雙差生〞，我們就很容易降低慈悲之感。過去我們都為那些后進(jìn)生傷透腦筋，有的甚至在分班時(shí)把他們當(dāng)〝皮球〞踢，而不像xxx老師那樣，去挖掘潛力，獨(dú)出心裁地因材施教，讓不會(huì)考試的學(xué)生能夠成人成才。早在幾千年前，孔子就能夠因材施教，今天舊事重提，說明這在我們身上存在著不盡人意的做法慈悲心既利于自己也利于他人，這就告訴我們，愛別人就等于愛自己。愛學(xué)生就是愛自己。在今后的教育教學(xué)工作中，從我做起，努力克服，讓慈悲之心在〝師德〞之上閃耀光芒！
慈悲之心與〝平等心〞是息息相通的面對(duì)全班學(xué)生，我們就要像太陽，普照大地，不偏不倚；我們要像雨露，普降萬物，不多不少；我們要像大地，胸懷寬廣，不肥不瘦。學(xué)生是我們的上帝，也是我們職業(yè)賴以生存的根本。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，生命是平等的生命是嚴(yán)肅的生命也是最神圣的，學(xué)生和老師也是平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間更是一種平等的關(guān)系，如果我們偏袒或歧視一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)生命的不尊重。不尊重生命，還有什么生存價(jià)值可言？我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，種種思潮。光怪陸離的現(xiàn)象令人目不暇接，這要求我們老師保持一顆清凈心，把這紛擾世間看得清清楚楚。明明白白。真真切切。在物欲橫流的.時(shí)代，讓我們擁有一份純真；在寂寞紛擾的世界，讓我們擁有一份安靜。讓生活低調(diào)而不低級(jí)，樸素而不零亂，有目的有靈性。保證有時(shí)間去做自己想做的事，不斷充實(shí)自己，對(duì)環(huán)境保持真實(shí)的生活，少用心計(jì)。簡單單純的生活。簡單單純的生活并不是說不思進(jìn)取的生活，而是要永遠(yuǎn)強(qiáng)化事業(yè)心，淡泊名利心，有超越功利的理想和興趣，即使在忙碌中也保持一種愉悅的心情。在盡責(zé)中求滿足，在義務(wù)中求心安，在奉獻(xiàn)中求幸?！S緣而不攀緣，積極進(jìn)取，去體驗(yàn)工作的樂趣。體驗(yàn)工作的樂趣，這需要我們有一顆歡喜心。它要求我們善于體驗(yàn)平凡工作和生活的樂趣，樹立正知。正見。歡喜心決定了我們的工作情緒和專業(yè)發(fā)展高度。如果我們一走進(jìn)校園就頭痛。一走進(jìn)教室就害怕。一拿起筆來備課就心煩，這樣對(duì)待工作哪有樂趣而言呢？教師的工作是瑣碎的，如果我們還整天抱怨，將這樣的情緒帶到工作中，還能把工作干好嗎？教師的工作是平凡的，平凡是通向偉大的必由之路。xxx老師在蘄春四中，以他平凡的工作，做出了不平凡的貢獻(xiàn)，一個(gè)個(gè)平凡的事例，鋪成了他偉大的執(zhí)教之路！我們要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要有興趣，有興趣就有原動(dòng)力。那么，我們老師應(yīng)該對(duì)我們的工作有興趣，我想，這個(gè)興趣所產(chǎn)生的力量是巨大的！是無窮的！有了前面所說的〝四心〞還不夠，要成就一番事業(yè)，還需要我們老師具有一顆智慧心。
智慧心就是覺悟心，覺悟到宇宙的真相，覺悟到工作的成敗得失，不被假象所迷惑。它要求我在平時(shí)工作中努力學(xué)習(xí)。銳意創(chuàng)新。教學(xué)相長。樂此不疲。新〝舊貌變新顏〞不是靠表面粉飾所能達(dá)到的，必須用教師的智慧融入到孜孜不倦的追求中，有建設(shè)性地工作，追求最好的做法，達(dá)到最好的效果！
聽周老師講座心得篇八
近日，我有幸參與了周潔老師的一次演講，主題為“如何與老板、同事及員工建立良好關(guān)系”。在聽完了她的講解后，我深受啟發(fā)，自我領(lǐng)悟也有了很大的提升。在此，我想分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)到關(guān)系的重要性。
周潔老師在演講中用了一個(gè)生動(dòng)的比喻：一個(gè)企業(yè)就像一輛汽車，工作關(guān)系好的團(tuán)隊(duì)就像車輪之間的齒輪，它們的緊密配合是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的效率和動(dòng)力，而一個(gè)人的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則是汽車外殼的保護(hù)層，保障企業(yè)穩(wěn)定前行的堅(jiān)實(shí)保證。她的比喻讓我深刻認(rèn)識(shí)到，良好的關(guān)系可以讓企業(yè)行駛更加順暢，人與人之間的交流更加順暢，這對(duì)職場來說是多么現(xiàn)實(shí)和重要的事情。
第二段：建立友好關(guān)系的有效方法。
周潔老師從“心理學(xué)的角度”和“時(shí)間管理的角度”兩個(gè)方面給出了解決方案。在心理學(xué)方面，她教導(dǎo)了我們使用積極語言與他人交流，從而傳遞更多的正能量。在時(shí)間管理方面，她強(qiáng)調(diào)了如何在繁忙的工作中給予他人關(guān)注。我認(rèn)為這兩個(gè)方面所推崇的方法不僅適用于職場，同樣適用于人生的各個(gè)方面，包括家庭和社交場合。
第三段：周潔老師的學(xué)習(xí)方法對(duì)我的啟示。
周潔老師在演講中提到了她自己學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)我來說是一個(gè)重要的啟示。她經(jīng)常研究馬丁路德·金恩、歷史上的熱門事件和成功人士的行為方式，并因此不斷地調(diào)整自己的范式。我深受啟發(fā)，也想借用周潔老師的方法來提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
第四段：如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。
周潔老師在演講中提到了，職場生涯中的成長經(jīng)歷始終伴隨著挑戰(zhàn)，職場新人們需要快速適應(yīng)這個(gè)挑戰(zhàn)并保持樂觀和自信。在這一方面，我個(gè)人認(rèn)為，切實(shí)學(xué)習(xí)周潔老師的觀點(diǎn)，尊重他人、謙虛和快樂成長是克服挑戰(zhàn)的要素。
第五段：總結(jié)和反思。
總的來說，聽周潔老師的演講是一次十分愉快和有用的經(jīng)歷。她的言談舉止都非常流利，語言風(fēng)格也使人感到她是一位真正的職場老手。此次聽講后，我意識(shí)到，只要建立了良好的關(guān)系，便可以讓職場生活變得更加快樂和有成就感。同時(shí)，周潔老師的演講讓我感受到人際關(guān)系的重要性，并從中獲得了啟發(fā)，希望自己能將這些方法實(shí)踐到日常工作和社交活動(dòng)中，不斷成長，不斷進(jìn)步。
聽周老師講座心得篇九
今天，中國心靈美育第一人高老師的講座，在鄭州航空港區(qū)中心學(xué)校的文體中心落下了帷幕。
聽了高老師的精彩講座，讓我知道了怎樣才能做一位智慧的父母，高老師又講了父母怎樣和孩子溝通等等。是的，如果父母不了解自己的孩子，是不可能教育好孩子的。記得在高老師演講的過程中，其中，有一位家長竟然發(fā)現(xiàn)不了自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。高老師說：“好農(nóng)民不讓莊稼枯萎，好父母不讓孩子自卑。連自己孩子的優(yōu)點(diǎn)都沒有發(fā)現(xiàn)的父母，怎么樣才能教育好自己的孩子，孩子天天來上學(xué)，學(xué)的什么？學(xué)會(huì)了嗎？”在我們身邊這樣的父母可能有一部分。如果想讓我們的孩子健康的成長，我們當(dāng)父母的一定要善于發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)孩子，讓孩子增強(qiáng)自信心，要讓孩子有一個(gè)陽光向上的健康心里。
高老師的精彩演講，深深的打動(dòng)著再坐的每一學(xué)生的家長。高老師說：“父母太愛孩子卻不懂孩子，不會(huì)愛愛為害，愛是需要學(xué)習(xí)的能力?！痹谖覀兊腵生活當(dāng)中，有一部分學(xué)生不善于和父母言談和交往，父母越讓干啥越不干，和父母對(duì)著干，這樣的孩子，到頭來的結(jié)果，大家可想而知。
高老師的大愛不知走過了多少的院校，今天，高老師把他的育人圣經(jīng)傳給了我們，讓我們知道怎樣去教育孩子，讓孩子在成長的過程中有一對(duì)好父母。
聽周老師講座心得篇十
周海宏，中國著名心理學(xué)家和教育家，在人類心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、人格心理學(xué)等領(lǐng)域頗有建樹。作為一位心理學(xué)家，他的講座氣息緊湊，語言簡明而有力，頗有感染力。近日，我有幸去聽了周海宏的一次講座，深感受益匪淺。今天，我想分享一下我的聽講體驗(yàn)以及對(duì)于周海宏精彩講解的心得和體會(huì)。
一、認(rèn)知升華——用“思維導(dǎo)圖”提升自己的思維能力。
周海宏認(rèn)為，通過思維導(dǎo)圖的方法，可以提升我們的思維和記憶能力。他在講座中，把自己的十年心得分享給了我們。他告誡我們，在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的時(shí)候，不要過于糾結(jié)于圖中文字的格式和樣式，而是應(yīng)該把重點(diǎn)放在思維的升華上。思維導(dǎo)圖是一種高效的思維工具，它可以讓我們更好地理清思路，開展有效的頭腦風(fēng)暴，梳理信息。
二、從管理到領(lǐng)導(dǎo)——區(qū)分管理與領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)區(qū)別。
周海宏闡述了管理和領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)差異。他認(rèn)為，管理是一種操作性的行為，主要體現(xiàn)在把事情做好；而領(lǐng)導(dǎo)則不同，它是一種指導(dǎo)性的行為，旨在激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。領(lǐng)導(dǎo)需要前瞻性、創(chuàng)新性和影響力，而管理傾向于運(yùn)用常規(guī)辦法完成分配、安排和監(jiān)督等任務(wù)。在講座現(xiàn)場，周海宏用大量的實(shí)際案例為我們講解了管理和領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)差別，讓我們明晰了在工作和生活中這兩種行為的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍。
三、創(chuàng)新思維——追求想象的力量。
在講座中，周海宏強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新思維的重要性。他說，要讓創(chuàng)意萌生，我們需要打破常規(guī)思維，敢于嘗試，積極參與創(chuàng)新過程。他給出了很多創(chuàng)新思維的案例，如某家連鎖店的人力資源管理。這家公司企業(yè)通過創(chuàng)新，將排隊(duì)、登記、面試等人力資源管理的開端全程實(shí)現(xiàn)了在線上，讓人力資源管理更加高效化和人性化。他鼓勵(lì)我們，積極思考創(chuàng)新點(diǎn)火，挖掘自身創(chuàng)新潛能，在工作和生活中追求想象的力量。
四、心理健康——珍視生命，彰顯人性。
周海宏曾經(jīng)說過，“一個(gè)好的心態(tài)比什么都重要”。他非常注重心理健康，注重在日常生活和工作中，維護(hù)身心的平衡。他認(rèn)為，在我們的生命中，珍視生命、注重質(zhì)量意味著我們尊重自己和他人，關(guān)愛我們生命的每個(gè)時(shí)刻。在講座的過程中，他分享了一些心得，如如何緩解壓力、強(qiáng)化情感交流等等，給我們政治指引和一些有價(jià)值的做法。
五、育人心路——?jiǎng)?lì)志路上的每一次奮斗。
周海宏致力于教育事業(yè)，并在自己的課程中踐行自己的理念，扮演著育人的大使。他在講座中談到了育人的心路。他認(rèn)為，作為老師和父母，要始終堅(jiān)持育人的責(zé)任，發(fā)揮引路人的作用，促進(jìn)學(xué)生/兒女的全面發(fā)展。他結(jié)合了許多教育案例，提供了指導(dǎo)性的建議和策略，以幫助我們成為思考、獨(dú)立和高品質(zhì)的育人者。
總之，周海宏公開課讓我收獲頗豐，感受到“心理啟蒙與成長”的心理營養(yǎng)閱讀體驗(yàn)。他一步一個(gè)腳印，堅(jiān)定執(zhí)著，充滿激情地關(guān)注教育和心理學(xué)領(lǐng)域的話題和話語。我深信，在他的帶領(lǐng)下，我們必將攜手并進(jìn)，在創(chuàng)新領(lǐng)域不斷推動(dòng)心理和教育事業(yè)的發(fā)展。
聽周老師講座心得篇十一
20xx年9月16日上午，我跟隨南寶中心學(xué)校的老師們一起觀看了《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》的視頻講座，如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師是一個(gè)很重要的問題。在教學(xué)生涯當(dāng)中，往往一個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)教師的喜好在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上很大程度影響了這個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)問題。聽完這個(gè)視頻講座后，我感觸頗深。
教師的職業(yè)素養(yǎng)是作為一名教師的基礎(chǔ)條件，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是從教師對(duì)待事業(yè),對(duì)待學(xué)生,對(duì)待集體和對(duì)待自己的態(tài)度上來體現(xiàn)的。熱愛教育事業(yè)是教師做好教育工作的前提，也是教師勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性的源泉，熱愛教育事業(yè)具體體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上，把對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，把愛與尊重相結(jié)合，要全面關(guān)懷學(xué)生，要關(guān)愛全體學(xué)生，理解和寬容學(xué)生愛是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動(dòng)力。一方面我們要熱愛小學(xué)教育這一職業(yè)，另一方面我們要熱愛學(xué)生，這一條最重要。熱愛學(xué)生，誨人不倦這是教師的本職，愛孩子的感情是書本上學(xué)不到的，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、玩耍，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生有什么心里話都愿意和老師說，這是怎樣的一種親和力?。∽鳛橐粋€(gè)合格的教師應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛心和對(duì)學(xué)生保持人格上的平等。關(guān)心學(xué)生的冷暖、體察學(xué)生的心理，通過各種渠道，加深師生的感情溝通，通過師生心靈上的交流、撞擊和感情交融，達(dá)到教育學(xué)生的目的。我們要保護(hù)學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的幼小的心靈。我在工作中用真摯的愛去對(duì)待學(xué)生，才能提高學(xué)生對(duì)我的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
教師的知識(shí)素養(yǎng)主要包括政治理論修養(yǎng)，精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，必備的教育學(xué)科知識(shí)，豐富的實(shí)踐知識(shí)。教師的能力素養(yǎng)主要包括語言表達(dá)能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)能力，自我調(diào)控和自我反思的能力。此外教師還應(yīng)具備教育科研能力，學(xué)習(xí)能力，觀察學(xué)生的能力。職業(yè)心理健康主要包括高尚的師德，愉悅的情感，良好的人際關(guān)系，健康的人格。時(shí)代在迅猛地飛躍，作為教師來說，具備各方面綜合能力不是夸夸其談、輕而易舉的事。我們要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。所以，未來的教師要有超越自己的緊迫感，應(yīng)善于從學(xué)生身上診斷、分析發(fā)展?fàn)顩r，提出解決問題的方案和設(shè)想，有效地處理各種問題，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
在教學(xué)的過程中只要發(fā)現(xiàn)一個(gè)或幾個(gè)想學(xué)習(xí)你的這門功課，就要大加贊揚(yáng)，沒有發(fā)現(xiàn)喜歡你的這么學(xué)科，也要夸贊一些有喜歡這門功課的同學(xué)，可以說在老師的夸贊中逐漸的培養(yǎng)一部分同學(xué)喜歡這門學(xué)科，從而帶動(dòng)班中其他同學(xué)也去喜歡這門學(xué)科。在教學(xué)的過程中要讓同學(xué)們?cè)谡n堂中時(shí)時(shí)充滿著一種學(xué)習(xí)的激情，從而為以后的學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。
教師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)學(xué)生觀，學(xué)生觀就是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。我國傳統(tǒng)的學(xué)生觀將學(xué)生看作是被動(dòng)的受體，是教師塑造的與控制的對(duì)象，學(xué)生在教育中處于邊緣位置，對(duì)學(xué)生的教育是預(yù)設(shè)的，新課程提倡的學(xué)生觀主要觀點(diǎn)如下：學(xué)生是發(fā)展中的.人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)生，學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生處于發(fā)展過程中的人。學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。師生關(guān)系是教育教學(xué)中的重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，良好的教學(xué)關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑。
在教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重與贊賞。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊，自尊是人生命的一部分，傷害一個(gè)學(xué)生的自尊比維護(hù)它要容易的多。在教學(xué)中，我們應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績，幫助學(xué)生樹立自信心和克服困難的決心。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等、合作、交流的關(guān)系。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識(shí)建立聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，自覺的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
聽周老師講座心得篇十二
第一段（引言）：一個(gè)成功的人生往往有一個(gè)由內(nèi)而外的發(fā)展，最關(guān)鍵的一步就是激發(fā)內(nèi)在潛能和提升自我素質(zhì)。近日，我有幸參加了著名心理學(xué)家周潔的講座，她以其深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)于提升自我素質(zhì)有了更深入的理解。
第二段（認(rèn)識(shí)內(nèi)在潛能）：周潔教授在講座中提到，每個(gè)人都有內(nèi)在的潛能，而要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就要不斷地發(fā)掘和利用這些潛能。這個(gè)觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。在以往的學(xué)習(xí)和工作中，我曾因自卑而放棄許多機(jī)會(huì)，總是認(rèn)為別人比自己更有才華。而通過聽周潔教授的講座，我明白了每個(gè)人都有無限的潛能，只要我們勇于嘗試和努力，就能夠超越自己，創(chuàng)造出更加輝煌的人生。
第三段（獲取自我素質(zhì)的途徑）：除了認(rèn)識(shí)內(nèi)在潛能，周潔教授還分享了一些獲取自我素質(zhì)的途徑。她提到，讀書是提升自我素質(zhì)的最好途徑之一。通過閱讀，我們可以拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力。此外，周潔教授還強(qiáng)調(diào)了對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。她說，要持之以恒地學(xué)習(xí)，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，才能真正提升自己的素質(zhì)。這些觀點(diǎn)讓我對(duì)于學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，也讓我更加珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第四段（內(nèi)省與成長）：在講座的最后，周潔教授分享了一些關(guān)于內(nèi)省與成長的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)刻反思自己，意識(shí)到自己的不足之處，并且勇敢面對(duì)和改進(jìn)。通過內(nèi)省，我們可以不斷地提高自己，成為更好的人。聽到這些話，我深感內(nèi)省是一個(gè)非常重要的過程，只有通過對(duì)自己的反思和改進(jìn)，我們才能真正成長。
第五段（結(jié)尾）：通過這次聽周潔講座的經(jīng)歷，我對(duì)于提升自我素質(zhì)有了更深入的理解。認(rèn)識(shí)內(nèi)在潛能、獲取自我素質(zhì)的途徑、內(nèi)省與成長，這些觀點(diǎn)讓我對(duì)于人生有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我前進(jìn)的動(dòng)力。我相信，只要我不斷努力，不斷追求進(jìn)步，我一定能夠發(fā)掘和實(shí)現(xiàn)自己的潛能，走出一條屬于自己的成功之路。
（注：以上為開放式文章結(jié)構(gòu)寫作思路，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）。
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