教案是教師進行教學實施的指南，有助于教師的教學效果。如何編寫一份高質量的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是一些教案的實例，供大家借鑒和參考。
二年級數學萬以內加減法教案篇一
《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4。“做一做”1、2兩題。
1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環(huán)境的教育。
相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。
2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？
二、探究新知。學習例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現和感受。
2、師根據學生的回答板書：180+340。
3、學生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。
（一）學習例4。
4、小組匯報討論結果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。
三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。
四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習二十2、9題。
二年級數學萬以內加減法教案篇二
教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
教學目標。
1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學生感受到數學與生活的密切聯系，同時受到愛護環(huán)境的教育。
教學重點。
相同數位相加滿十要向前一位進一，相同數位相減不夠時，要向前一位退一再減。
教學過程。
2、5個百7個十組成的數是多少？這個數里有多少個十？
二、探究新知。學習例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現和感受。
2、師根據學生的.回答板書：180+340。
3、學生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。
（一）學習例4。
4、小組匯報討論結果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。
三、揭示課題：今天我們學習的是什么內容？根據學生回答板書。
四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。
五、全課。
六、布置作業(yè)練習二十2、9題。
二年級數學萬以內加減法教案篇三
教學內容：使學生進一步鞏固萬以內加、減法的筆算方法，能正確地、比較熟練地進行計算，提高學生的計算能力。
二、復習筆算。
1、做復習第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的'改正過來。
765246942356003。
＋235＋1183－607－235。
4、做復習題第3題里的第一組題。
三、復習加減法的驗算。
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結。
五、作業(yè)：復習第2題余下的六道題。
二年級數學萬以內加減法教案篇四
義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
598312405819。
400+500300+400600+200100+800。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結果。
5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。
6根據第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。
練習二十10、11。
二年級數學萬以內加減法教案篇五
教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的`輕重。
3使學生初步了解到通過數據的收集,可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數學知識應用的意識。
教具準備磅秤、盤秤、天平等。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?
2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。
1三個同學為一組,拿己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?
1教師指導學生怎樣看磅秤。
2把全班學生分成若干組后,再進行活動。
(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。
(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。
(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。
(4)以上各項各小組輪流進行。
(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數學信息?能統(tǒng)計出什么?
教學反思：
二年級數學萬以內加減法教案篇六
1、談話：
同學們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個個擔任不同工作的人所組成的，而和我們生活密切相關的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個蜜蜂王國里，今天我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。
2、看完后，學生交流感想。
鼓勵學生像小蜜蜂一樣互相合作，共同進步。
談話：根據課件提供的小蜜蜂只數的信息，你能提出什么數學問題？
將學生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作準備。
1、口算兩位數加兩位數。
談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數加兩位數。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。
（5）練習：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
2、口算兩位數減兩位數。
談話：要求保育員比清潔工多多少只，應怎樣列式呢？應怎樣計算呢？
（1）學生列出算式，老師指出這是口算兩位數減兩位數。
（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。
（3）全班匯報，展示不同的方法。
（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由。
小結：做這道題時很多同學都喜歡用學過的兩位數減一位數和兩位數減整十數的知識，把題中的一個兩位數分成一個一位數和一個整十數，用被減數依次減去的方法進行計算。
（5）練習：
衛(wèi)兵比侍從多多少只？學生獨立完成并簡單的說一說口算方法。
談話：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決?，F在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地做完這些題目。
二年級數學萬以內加減法教案篇七
教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：
1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點：掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。
教學過程：
1、一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。
3、小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。
4、還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的'想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6、小結：計算減法時，要注意什么？
引導學生歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學內容：書67—68頁內容。
教學目標：
1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
教學重點：掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。
昨天我們學習了計算三位數連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：
592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。
1、第3題：計算并驗算。
2、第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。
3、第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。
4、第6題：找規(guī)則，填一填。
5、第7題：數學游戲。
6、第8題：誰摘的松果？連一連。
讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7、第9題：
要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8、第10題：
做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。
通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？
二年級數學萬以內加減法教案篇八
教學目標：
1、使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數(中間、末尾有0)。
2、能總結出讀寫萬以內數的方法。
3、培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
計數器。
教學過程：
一、學前準備。
1、填空。
(1)在數位順序表里面，從右邊起，第一位是()，第二位是()，萬位在第()位。千位在第()位。
(2)6個千，5個百，3個十和1個一組成的數是()，它的最高位是()位，是()位數。
2、教師在計數器上撥珠，學生在草稿紙上讀數、寫數。
二、探究新知。
1、教師分別在計數器上撥出4305、3003。
(1)學生看著計數器，分別寫出這兩個數，請一名學生板演。
(2)再寫出這兩個數的讀法。
(3)說一說你是怎么寫、讀這兩個數的。(分小組討論。)。
2、匯報交流結果。
(1)這兩個數有什么共同特點?
(中間有1個或者2個0)。
(2)你讀了幾個0?又寫了幾個0?
(都只讀了1個零。但“4305”寫了1個0;“3003”寫了兩個0)。
(“4305”的十位上一個就沒有;而“3003”的百位和十位兩個數位上都沒有。教師補充：0在這里占據了不同的數位，對吧。)。
3、你知道了萬以內的中間有0的數的讀法和寫法了吧。
(萬以內的數，中間有一個0或兩個0，只讀一個0。寫的時候，不管那一位上一個數就沒有，用0補足)。
[評析]在學生已有知識的基礎上，通過合作交流，既有利于學生體會知識間的聯系，讀數寫數互相促進;又有利于突破本節(jié)課的難點。同時讓學生獲得成功的體驗。
4、拓展思維訓練——做一做第1題。
(1)學生試做，小組討論。
(2)匯報情況。
這3個數與我們前面學的有什么相同和不同的地方?
(前面兩個數不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個數末尾有4個0)。
你讀數的時候，讀了0嗎?
(學生小聲讀，慢慢體會，在試著舉例讀。結論：沒有讀)。
也就是說末尾的0不讀。
寫數呢?
三、鞏固練習。
1、教師報數，學生寫數。7504800795003207。
2、寫出下面各數。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四。
(1)學生寫出這些數。
(2)請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。
(3)說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。
四、課堂小結。
本節(jié)課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，要弄清0所占的數位。
二年級數學萬以內加減法教案篇九
1、通過和復習，對整數加、減法筆算的相關知識進行歸納和，幫助學生理清本單元所學知識間的關系，進一步提高學生的計算能力。
2、養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會計算與實際的聯系，增強應用意識。
三位數加減法的計算和驗算。
運用知識靈活解決實際問題。
在學習活動中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流的學習品質。
課件、實物投影。
一、談話引課。
二、以“買玩具”復習加法知識點。
（一）創(chuàng)設情境，拋出問題。
電腦出示：
66元79元36元。
（學生發(fā)言，說出。）。
師：這樣的兩個，需要多少元？誰會列式？
（根據學生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）。
哆啦a夢+加菲貓66+79。
加菲貓+喜羊羊36+79。
哆啦a夢+喜羊羊66+36。
（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗算的練習。
師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？
（給學生觀察與思考的時間。最終學生發(fā)現“哆啦a夢+加菲貓”價錢超過了120元。請學生說一說自己的想法即估算方法。）。
師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？
（學生估算練習，指名回答。）。
師：你喜歡那個組合呢？動手算一算，需要花多少錢呢？
（投影展示學生練習作業(yè)。學生說明算法。）。
師：如何知道他們算的對不對呢？
生：驗算。
師：加法驗算的方法有哪些？
生：一個加數+另一個加數=和。
和—一個加數=另一個加數。
和—另一個加數=一個加數。
（三）梳理知識點。
生：用到了估算、兩位數加兩位數連續(xù)進位加法、加法的驗算。（板書）。
師：在做兩位數加兩位數的題時，你想給同學們提醒點兒什么呢？
生：相同數位要對齊；
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，
要記得加上進上來的1。
三、以“數字黑洞”復習減法知識點。
（一）提出問題：旅行箱設什么密碼好？
（生回答）。
師：小明的爸爸對他說：你看看這個密碼箱上的密碼是由幾位數字組成的？
生：三位。
師：好，那你就寫出三個不同的數字。（師板書：三個不同數字）也請同學們在練習本上寫出三個不同的數字。
師：你來說說寫的是什么數字。
生：我寫的是xxx。
師：（面向全班）可以嗎？為什么？
生：可以，他用了三個不同的數字。
師：如果有同學寫的是3、6、12，這樣寫行不行？
生：（齊）不行，不行——。
師：為什么不行？
生：12是由兩個數字組成的，這樣就有四個不同的數字了。
生：（齊）754。（課件出示）。
師：再組一個最小數。（課件出示：最小數）。
生：（齊）457。（課件出示）。
（師教師帶著學生說計算的過程并課件出示；說的過程當中教師應及時鼓勵。）。
生：最大數是972，最小的數是279。
師：在用這兩個數相減，又得到三個數字，然后呢？
生：再接著做。
師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個數字組成的數，一步一步地計算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時間內寫的算式又對又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。
（二）練習三位數減三位數。
（學生們計算。當出現重復的算式時，也許有的學生停筆不再計算了，有的同學會出現疑問。）。
（三）發(fā)現問題。
師：（疑惑地）你們怎么了？遇到什么問題了嗎？
生：（可能的回答）。
重復，不停的重復。
……。
師：大家都是這樣的嗎？
生：對，都是這樣的。
師：有這樣疑問的同學請舉手。
（會有學生舉手，但可能只是其中的一部分。）。
師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計算，算得都很快，也很準確。剛才，算出重復的算式就不算了的同學，請舉手。
師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會怎樣？
生：算出好多一樣的算式。
師：所以說，你們好像又掉進了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時間內看誰寫得多，其實就是想看大家是不是動腦子。
（四）發(fā)現規(guī)律。
師：通過觀察我們發(fā)現，雖然我們選的數字不同，但最后一個算式的結果是495。我們再次證明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現了。
（五）查找錯誤的原因。
師：所有的同學都得到這個結果了嗎？哪位同學沒有得到這個結果？
（選取典型錯例，在實物投影上投出。）。
師：那我們行動起來，幫這位同學驗算每一個算式，看看到底是哪個算式出了問題。
（學生在下面驗算，教師巡視。）。
（找出錯因之后，指一名學生說錯因。）。
師：這也正是我們在做多位數減法時最容易出錯的地方——忘掉退位點了。來，沒有算到495的同學快動手驗算，查一查哪兒有問題了。
（學生獨立檢查，沒有錯的主動幫忙。）。
（六）介紹“數字黑洞”
師：這個495有一個特別的詞語來稱呼它，叫“數字黑洞”。（課件出示：數字黑洞資料卡。）。
什么是“數字黑洞”
數字黑洞是指自然數經過某種數學運算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個不同的數字，組成一個最大的數和一個最小的數，用最大數減去最小數。用所得結果的三位數重復上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進了黑洞，永遠出不來。
（七）交流多位數減法注意點。
師：我們在解決“數字黑洞”問題時又用到了本單元的哪些知識點呢？
生：三位數減三位數連續(xù)退位減法，減法的驗算。
師：下面我們一起交流一下，在計算多位數減法時，特別要注意什么？
生：相同數位要對齊。
從個位算起。
退位減時不要忘了退位點。
師：怎樣知道我們計算的結果是否正確呢？
生：驗算。
四、全課。
生：……。
師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動，你能提出新問題嗎？
生：……。
復習課不好上，然而，每個數學教師都能充分認識到它的重要，卻也很少有人將復習課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學生全會了不知道教什么。即使目標非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達成教學目標。在這次由名師團組織的研討課中，借以名師親臨指導的佳機，我大膽的選擇了《萬以內的加減法（二）的與復習》這一內容。以此激勵自己要分外關注復習課，努力上好復習課，使復習課更好地服務于學生的數學學習。同時，選擇復習課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現教學中存在的問題。因此，上好復習課對我的教學水平的提高起到關鍵性的指導作用。
萬以內數的加、減法是學生已經學習過的知識，要幫助他們在和復習的過程中，形成知識絡，從整體上把握這些知識在引導學生和復習時，要注意方法的指導，讓學生經歷和復習的過程，培養(yǎng)學生知識的意識。本節(jié)課通過小明被評為市“十佳學生”要去北京夏令營這一情境引入，通過“買玩具”和“數字黑洞”這兩個數學活動的設計，采用簡潔的方式，把學生引入到教學情境中，讓學生從中去發(fā)現數學信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復習效率和增加練習素材，同時也有效地避免了復習課的枯燥。引導學生對萬以內加減法的估算、連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗算進行知識的和復習。整堂課基本完成了課前預設的教學目標，但每個環(huán)節(jié)都或多或少能找到沒考慮到沒預設到的情況。
現在反思的時候會想，發(fā)現這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。
比如學生的錯例利用，在減法驗算的過程中學生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質不夠扎實，對教材的把握知識點的理解都或多或少的存在偏失；教學機智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預設不夠，沒有考慮到如果學生錯了怎么辦。這些都是我今后應該積極訓練，更要努力學習和提高的。
感謝名師團組織這樣一次研討活動，觸動了我對復習課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復習課課堂教學模式，更好的指導我們的教學實踐。
二年級數學萬以內加減法教案篇十
1．根據現實的問題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數看成接近的整百數或整十數進行近似計算。
2．通過估算方法的學習，使學生體會估算在生活實際的必要性和有效性，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
掌握估算方法，能正確地進行估算。
根據現實情境，合理選擇估算策略。
課件。
一、問題引入，快速搶答比賽。
（1）一本書共有400頁，小明已經看了102頁，大約還有多少頁沒看？
今天我們來學習“用估算解決問題”【板書】。
二、交流探究。
1、生說信息和問題。
2、這個問題能解決嗎？你打算怎樣解決這個問題呢？【板書】223+234。
3、用他的方法判斷下，你認為能坐得下嗎？（請3-4個生說，不具體說理由）。
怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說一說。
4、全班交流：誰愿意把你的想法和大家分享一下。
生1：223＋234220+230=450＞441坐不下。
預設生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。
預設生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。
預設生4：精確計算223+234=457。
4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開書本15頁，看到“分析與解答”，為什么這位小朋友說還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無法確定是否大于441。在這一題中把三位數看成整百數還不能解決，要看成幾百幾十的數。
6、解答正確嗎？你有沒有什么方法證明我們的解答是正確的？
板書：
三、反饋練習：
1．課件呈現p15的“做一做”：你認為坐得下嗎？（生說一說，你呢，你呢？）。
（1）怎么想的？把你的想法記錄在1號練習本上。（學生獨立思考，自己選擇估算策略解決問題。）。
（2）和同桌說一說你的想法.
（3）誰愿意來展示你的想法。（生展示練習本，讓生自己說。）。
生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因為430＜441，所以坐得下。
討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒算個位，補充6+6=12，看來這種方法還要作進一步分析。）。
師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡便），看來大估還是小估還得根據實際情況選擇。請有錯的小朋友訂正。
【板書】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。
四、多種練習，鞏固提高。
1．基礎練習：p17練習三的第6題。
（1）請小朋友將這些小魚分到兩個籮筐里，
（2）生判斷結果，說想法。
點評：既會判斷又會分析，真會學習！
2.變式練習：p17練習三的第8題。
（1）媽媽有400元，夠嗎？245元+187元。
想1：（小估）240+180=420＞400不夠。
（2）如果媽媽帶500元，夠嗎？（大估）250+200=450＜500，夠。
四、全課小結。
1．通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2．你們對于估算還有什么問題嗎？
板書：用估算解決問題。
【王老師點評】。
1、學生的思維需要輔助外形的呈現，教學中需要思維外化的策略。教師盡量少說，讓學生動起來。導入環(huán)節(jié)，能不能讓學生參與進來，可以調整為讓學生把結果寫在作業(yè)紙上，先不說出來。關注每一個孩子的發(fā)展。學生反饋時，教師將數據寫在黑板上，數據不能懸空。
2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學生去解答，反饋中一要安撫好采用準確計算的學生，二要引導學生可不可以不準確計算就能判斷出結果，同時引導學生從估成幾百調整到幾百幾十。
本課的內容是建立在前面兩位數加、減兩位數與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎之上的，由于學生沒有學過三位數加三位數的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數估成整百數或幾百幾十數進行計算。本節(jié)課通過“學生看電影”與“旅行團看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問題，解決問題時要根據需要進行靈活選擇。總之，一個目標：在估算中感受、體驗“具體問題具體分析”的深刻道理。通過比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問題討論，讓學生體會選擇估算方法對問題解決的重要。從而使學生將數學知識活用即“具體情況具體分析”，提高了學生估算技能和解決問題的實際能力。
本節(jié)課教學中值得調整的是還沒有給予學生充分地時間，讓其獨立思考的基礎善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒有將學習的主動權還給學生，使每一位孩子都能以自己獨有的方式去發(fā)現問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力。
二年級數學萬以內加減法教案篇十一
教學內容：課本65—66頁內容。教學目標：
1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
3.在提出問題、解決問題的過程中，感受數學源于生活，體驗解決數學問題成功的喜悅，增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點：掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。
教學過程：
1．一共有多少棵白菜？在小組內交流一下自己的想法、算法。讓學生分別說一說，當出現豎式計算時，要板書豎式：讓學生對照豎式再說一說算理及算法。
3．小結：計算加法時，要注意什么？引導學生說一說在計算加法時要的問題。
4．還有多少棵茄子沒檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內交流一下。哪個小組愿意把小組的想法說給同學們聽：說到豎式時板書。說算法：個位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結：計算減法時，要注意什么？
引導學生歸納，從連續(xù)退位、細心計算兩方面進行交流。四、鞏固練習。列豎式計算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學生獨立完成后，重點讓學生說說自己豎式計算的算法。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學內容：書67—68頁內容。
教學目標：
1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應用意識和解決問題的能力。
教學重點：掌握三位數連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學難點：理解連續(xù)進位與退位的算理。教學準備：課件、計數器等。
昨天我們學習了計算三位數連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示：
592+109=615—457=讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題：（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？（2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數學游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連。
讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學生說一說“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。
通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？
二年級數學萬以內加減法教案篇十二
第1課時（教研課）。
課題：數一數-千、萬的認識。
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發(fā)學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位千、萬，并了解單位之間的關系。
3、通過擺一擺撥一撥估一估比一比等活動，對大叔有具體的感受，發(fā)展學生數感。
4、培養(yǎng)學生自主合作探究的'能力。
1、體驗生活中的大數，感受學習大叔的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬，并了解單位之間的關系。
3、通過具體情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。
1、學生自主探索認識一千。
多媒體、課件、學具記數卡片。
1、我們所學習和生活的場所是-薛城雙語實驗小學。師播放課件，展示雙語學校圖片，師介紹。
2、讓學生說說從信息中能找到哪些數字信息，學生找到并回答。有二零零一、八十六、三點六萬、四千、四十八、兩千讓學生說說那些數字是以前學過的，那些沒學過。
生活中還有學多這樣的大數，我們一起來看看。
1、體會生活中的大數，感受學習大數的必要性。
1）感受師提供的大數。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥類。
讓學生說說是什么地方或說說是什么，它有多高或有多少。
2）班內交流學生自己找的的大數。
讓學生在班內具體說說自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識千。
1）估計大正方體中小正方體的個數。
師播放課件，展示1000個小正方體組成的大正方體。讓學生估計一下有多少個，并說說自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識千、萬。
a、讓學生仔細觀察獨立思考大正方體數一數有多少個小正方體或借助學具數數有多少個。
b、讓學生在小組內交流自己的看法。
c、班內匯報交流。
找學生到講臺前說出共有幾個小正方體，自己是如何數的。用投影展示學生數的過程。其他學生質疑，該生釋疑。估計學生能說出好正確的數法。師根據學生的回答板書（如果學生說的不到位，板書就在課件回顧中寫）。
二年級數學萬以內加減法教案篇十三
教學目標。
1、能結合具體的情境認識計數單位百、千、萬，并能說出各數字的名稱及順序，識別各數字上熟悉的意義；會讀、寫萬以內的數，能夠用詞語和符號來描述萬以內數的大?。怀醪秸J識近似數，并能結合實際進行估計；會正確地口算整百、整千數的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經歷用萬以內數表示事物的過程，感受大數的意義，建立初步的數感；經歷用萬以內的數估計事物的過程，進一步發(fā)展估計的意識。
教學重點計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數字順序,理解各數字上數字的意義。
教學難點計數單位千、萬的認識，以及萬以內數的數字順序,理解各數字上數字的意義。
教學過程。
教材分析：
本單元是在學習了100以內數的基礎上，進一步學習“萬以內數的認識”是認數范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數計算的基礎，也是以后認識萬以上數的基礎，對發(fā)展學生的數感，培養(yǎng)學生的估計意識也有著重要的意義。教材特點是：1、以手拉手活動為線索，為學生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫的形式呈現素材，信息量大。
3、重視估計意識的培養(yǎng)。
4、注重選取真實的數據數據。
教學建議：
1、引導學生在現實情境中感受大數的意義，認識、讀寫萬以內的數。教學時，教師要充分利用教材提供的手拉手活動情境，引導學生借助“擺一擺，數一數”，體會一千是多少，一萬是多少。要注意引導學生借助多種實物感受大數的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進行讀數、寫數訓練。
2、讓學生借助已有的經驗學習新知識。
3、注重操作與演示，讓學生經歷數概念的形成過程。千和萬是比較大的計數單位，生活中比較難找合適的實物來代替。教學時，教學要借助計數器幫助學生理解百位、千位、萬位上的數表示的意義，體會計數單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成，從而形成數的概念。
4、重視估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學生的數感。為發(fā)展學生的數感，本單元為學生提供了豐富的教學資源。教學時，教師要充分利用這些資源，引導學生用數來表達和交流，估計物品的數量，交流估計的策略，使學生體會到估計策略的多樣性。還可以根據學生已有的經驗，引導學生從身邊熟悉的事物中尋找素材進行估計，進不步培養(yǎng)學生的估計意識，發(fā)展學生的數感。
5、提倡方法多樣化。在教學萬以內數的大小比較時，教師要鼓勵學生用不同的方法進行比較，通過交流，體會解決問題策略的多樣性。允許學生用不同的方式表達自己的想法，尊重每一個學生的個性。
課時安排：12課時。
二年級數學萬以內加減法教案篇十四
本節(jié)課是一節(jié)復習課，意在通過復習，讓學生進一步理解同分母、異分母分數加減法的算理，掌握算法；進一步掌握分數加減混合運算的順序，能正確地計算；能正確進行分數之間的混合運算；能結合具體情境，提出數學問題并解決簡單分數加減法的實際問題。在教學中，我力求體現學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，讓學生通過自主探究與合作交流的形式完成相應的練習，從而加深對所學知識的理解與掌握，并在練習的活動中，教育學生逐步養(yǎng)成獨立思考，并善于與同伴交流想法的良好學習習慣。
課堂上，我和同學們一起回顧了這部分的知識以及這些知識需要注意的地方，并在每一環(huán)節(jié)上都進行了相應的練習，各環(huán)節(jié)學生學習的積極性都很高，并能認真思考和積極回答老師的提出的問題。根據學生情況，設置的題型也是由易到難，有層次性，符合學生的各個智力發(fā)展階段，通過全面而系統(tǒng)的復習，讓學生加深了對以前所學知識的理解，把分數加減法的方法簡單概括為：“一看，二通，三算，四約，五化”。
具體的就是:。
一是看清是同分母還是異分母，
二是異分母先通分，化成同分母，
三是按照同分母分數加減法計算，
四是結果能約分的要約成最簡分數，
五是結果是假分數的要化成帶分數或整數。
以后同學們做這種題目就可以按照這種方法去做，簡便又不易錯。
從學生的實際出發(fā)，提供探索空間。教學活動是師生互動、交往的過程，傳統(tǒng)的教將讓位于學生的學，學生才是學習的主人，一切只有從學生出發(fā)，才能有效的促進教學，才能有效的促進學生的發(fā)展。教者要努力為學生創(chuàng)造一個自主、探索的空間。本節(jié)課我沒有依據教材的編寫意圖，先學意義，后總結計算方法，而是倒過來，先學習計算方法，再學習意義。之所以這樣處理，是從學生的知識背景出發(fā)，學生已經學過分數的分數，并能根據分數單位進行口算，另外，孩子發(fā)現一個問題量，最想知道的就是他的結果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。教學時讓學生舉出分數的例子，口答分數加減法，舉例列算式，再觀察，計算，完全讓學生自主探究，使其經歷一個“口算——舉例——比較——交流——概括——驗證”這樣一個全過程。課上，我盡量尊重學生，相信學生，同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態(tài)。
這節(jié)課，我充分調動學生的積極性，使學生體驗到學習數學的價值，同時充分展示了學生的個性，并學會欣賞自我，發(fā)現自己的閃光點。爭取讓學生感受復習課的魅力：構建數學知識的一個框架，貫穿數學方法的一條主線，體現數學思想的一個高度?？v觀整節(jié)課，也還存在這許多不足的地方。
1、語言還不夠簡潔、明了，說的話多，有時把應該學生講的話也講了，這樣學生就失去了自我表達的機會，在這方面還應多注意自己數學語言的準確性。
2、在某些教學環(huán)節(jié)的設計，考慮得不夠細，每個環(huán)節(jié)的銜接也不夠流暢。
3、復習課練習的量就應增加，過多的重視系統(tǒng)、主線及思想，對中差生關注度不夠，是以后需要改進的地方。
二年級數學萬以內加減法教案篇十五
新授課。
教
學
目
標
1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養(yǎng)學生初步的應用意識和能力。3、讓學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。
重
點
會計算連續(xù)進位、退位的三位數的加減法。
難
點
在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數加減法的計算方法。
教具準備。
教學方法。
教學過程。
復備。
二年級數學萬以內加減法教案篇十六
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數學與生活的密切聯系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數學與生活的密切聯系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，提出問題，體會估計的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對農村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農村呀?說說你對農村的印象和感受嗎？
請有過對農村親身感受的孩子說一說對農村的親身感受。
（2）課件展示走進農村的場景畫面。
場景一：手拉手希望小學操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林。
邊展示邊讓學生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學生可能提出：
有多少個同學在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數一數，初步體會估計的重要性。
（1）數一數。
問：數一數，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學生時間一定時間，讓學生數數看。
（2）談體會：
問：你得出結果了嗎？遇到了什么問題？
學生可能出現以下情況：
（1）因為數量太多，一時數不過來、也數不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數。
（3）我數出了每行有6個人，有16行，想用乘法，16x6我不會算。
……。
（3）教師引導：
遇到數量較多的物品，我們一下子數不過來，就可以運用一定的方法和策略先估計一下大體數量，今天我就來學習數量的“估計”。板書：估計。
補充板書：大約。
大約有多少個同學在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計策略。
1、探尋估計策略。
（1）明確問題：大約有多少個同學在做操？
課件展示場景一：手拉手希望小學操場。
（2）學生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細觀察畫面，動腦筋、想辦法，請你自己先試著估計一下。
（3）小組內合作交流。
你是怎樣估計的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報，向全班介紹估算方法。
可能會出現下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導學生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學生的估計正確率。
（5）教師小結：
2、鞏固估計策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園。
（1）學生個人嘗試估計。
教師提出要求：仔細觀察畫面，請你自己先試著估計一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會出現下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個兩畦就是有4個60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結：估計的時候要有一定根據，同學們可以根據需要選擇自己喜歡的方法進行估計。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計得最快、最準。
學生比賽。
（2）交流估計經驗。
請估計的最快最準的學生介紹一下自己的估計方法。
三、走進生活，鞏固拓展，完善估計策略。
1、估計“給爺爺的一封信”的字數。
（1）課件出示小明給爺爺的一封信，請一名學生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個字?
學生嘗試估計后，全班交流估計的結果和估計方法：
a、先估計1行的字數，再算幾行的方法。
b、先估計空白的格數，再整頁寫滿的字數減去空白的字數。
c、用割割補補的方法，將開頭一行的字補到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進行估計。
……。
2、教材25頁自主練習第2題。
估一估，大桶里能盛多少個乒乓球？說說你的理由。
引導學生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學生獨立估計,全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學生獨立估計后,全班訂正,交流估計的方法。
5、課外實踐：
在學校操場上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學校操場走一圈,數一數走了多少步,估計一下大約有多少米？圍繞這個問題請你寫出一份小實踐報告。
第二課時。
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元信息窗四。
教學目標：
1、能結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
2、經歷估計事物的過程，進一步發(fā)展學生的估計意識和能力。
3、通過估計，感受數學與生活的密切聯系，體驗解決問題策略的多樣性。
教學重點：結合具體的情境進行估計，體會估計的重要性,初步學會估計的策略與方法。
教學難點：通過估計，感受數學與生活的密切聯系，體驗解決問題策略的多樣性。
活動一、交流課外實踐小報告：
1、談話:昨天老師給同學們布置了一個實踐作業(yè)：請同學們圍學校操場走一圈,數一數走了多少步,估計一下大約有多少米？現在誰想向全班同學介紹一下。
2、全班交流實踐結果及估計方法。
學生可能出現以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數中有多少個10米或100米。
……。
活動二、走進生活估一估。
1、課件出示運動場看臺圖片。
（2）學生獨立尋找估計策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計策略。
先估計一個看臺有大約有多少人，再推斷四個看臺大約有大約有多少人。
重點引導學生交流一個看臺大約有多少人（估計一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個看臺大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學生估計，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導：這是同學們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計一下作業(yè)本的數量嗎？說說你的理由。
學生估計并說出理由。
活動三：數字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個小組擺得最多、最全。
小組匯報交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經驗，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個數字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數是幾？最小的四位數是幾？
二年級數學萬以內加減法教案篇十七
教學內容：
課本第76頁例7及練習十六第4、5、10題。
教學目標：
1、通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。
2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。
3、培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
教學重難點：
1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。
2、掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。
教學準備：計數器、教學掛圖。
教學過程：
一、準備活動。
1、讀一讀，并說一說，各個數中的“5”在什么數位上，各表示什么？
25710595791135。
2、填空。
（）個一是十。
（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。
八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。
8個千、4個十組成的數是（）。
3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：
是兩位數的有（）是四位數的有（）最大的數有（）。最小的數有（）。
[設計意圖]通過練習鞏固學生對數的組成、數位的認識以及千以內數的比較。
二、學習情景的創(chuàng)設。
1、看掛圖。
教師根據學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”
3、引導學生進行數的大小比較。
二年級數學萬以內加減法教案篇十八
1、通過撥一撥、數一數及數學游戲等活動，激發(fā)讀數、寫數的興趣。
2、通過在計數器上撥珠的活動，了解萬以內數的順序，會數、讀、寫萬以內的數。
讀、寫萬以內的數。
讀、寫中間末尾有0的數。
計數器。
計數器。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數位順序表排列）。
2、個位上出現數字8、十位上出現數字9、百位上出現數字1，并按照數位順序排成一行，一生說：我們三人站在一起，就是一個大數，聰明的小朋友你能讀出這個數嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數數。
1、老師讀數：二百九十八，學生在計數器上撥出來，并借助計數器讀一讀。
2、一個一個地數，數到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數器獨立完成，再把自己的想法在小組內進行交流。
3、班內匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數器上邊撥數，邊讀數，并說出自己寫出的數，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數、寫數的，對于數的中間、末尾有0的數又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數時，數的中間有一個0，要讀出來，數的末尾的0不讀。
寫數時，數的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數數。
1、老師在計數器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數，邊撥邊數，數到四千一百。（學生先自己撥一撥，數一數，再同位之間一人撥珠，一人讀數）。
3、班內匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數。
老師撥出上面的幾個數，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數時，數末尾的0一個也不讀，寫數時，哪一位的末尾一個數也沒有就對著那一位寫0。
二年級數學萬以內加減法教案篇十九
四位數的讀法。
初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數。
初步掌握萬以內的數位順序和讀法。
一、復習。
指名讀出下面的`數。
638807459500780。
二、新授。
由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法。
1、教學法例5指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1厘米的正方形。
（1）數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？
（2）一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？
（3）兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？……十橫行呢？
板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。
指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。
2、教學例6。
（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。
（2）從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。
當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。
1、第34頁上面的做一做習題。
要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。
2、教學例7。
（1）教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。
（2）用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。
強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。
教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。
全班閱讀課本第33———34頁例5———例7，齊讀萬以內數的讀法。
三、鞏固練習。
第35頁做一做習題。
二年級數學萬以內加減法教案篇二十
【教學內容】：義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第二單元“我學會了嗎”
【教學目標】：
1、進一步體會計數單位“個”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內數的組成。
2、借助資料復習萬以內數的讀寫、大小比較、估計，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識點，感受大數的意義，建構起本單元的知識結構體系。
3、擴展資料讓學生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進一步感受數學知識在生活中的作用。
【教學過程】：
一、談話導入課題。
這節(jié)課我們復習《萬以內數的認識》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學習了哪些知識？（學生自由交流）。
今天老師要帶領大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學們是否真正學會了這些知識。
二、創(chuàng)設情境，建構知識體系。
（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計數原理入手復習。
1、學生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經學到的計數單位？
學生可能答：個、十、百、千、萬。
2、這些單位之間有什么關系呢？
學生可能答：十個一是一十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。
3、共同小結：10個小單位合成一個大單位，我們學過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個，任何一個數都是由若干個計數單位組成的。（板書：計數單位）。
（二）針對萬以內數的讀寫、大小比較等知識進行復習鞏固。
1、你能發(fā)現我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數字嗎？（學生讀數）。
2、你能把橫線上的數字寫出來嗎？（學生寫數）。
投影展示學生寫的數：2077、4393、510。
3、你知道這三個數有多大嗎？
學生可能答：2077是由2個千，7個十和7個一組成；4393是由4個千，3個百，9個十和3個一組成；510是由5個百和1個十組成。
4、你能將這些數按一定的順序排列起來嗎？
學生可能出現的情況：1、43932077510。
2、51020774393。
5、同學們在比較數的大小時有什么好方法嗎？（板書：比較數的大小）。
（學生回顧比較數的大小的方法：從位數多少、數的組成和近似數等方面考慮。）。
6、你能從文中再發(fā)現幾組數進行比較嗎？
（學生以小組為單位探索學習，匯報結果并說出理由）。
7、小結：同學們想到了很多比較數的大小的方法。位數不同的數比較大小，位數多的這個數大，位數少的這個數??；位數相同時，從最高位開始比較，最高位大的數大，最高位小的數小。
（三）培養(yǎng)學生的估計意識。
1、你能估一估這段資料有多少個字嗎？（學生自由交流）。
同學們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計的方法。（板書：估計）。
學生總結估計的方法：1、先估計一行有多少字，再數出有幾行的方法。
2、先估計空白的格數，用整頁紙寫滿的字數減去空白數的方法。
4、對比出示：資料：《青島簡介》。
青島位于山東半島南端，是一座獨具特色的海。
濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。
線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。
區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、
萊西五市9552平方公里。現有海島69個，岸線總。
長132公里。青島現擁有中國名牌產品25種，中。
國馳名商標6個，有4家企業(yè)獲得國家質量管理獎，
12家企業(yè)入選國家500強企業(yè)，市級以上名牌產品。
共168種。
（學生在小組內交流想法，匯報結果及方法）。
4、小結：在剛才的估計中有的同學速度很快，看來我們還可以采用比較估計的方法，對比這兩段資料的篇幅進行估計，是一種好方法。
（四）根據這些資料你能提出哪些數學問題？
（學生自由提問，解答時說出口算原理）。
小結：同學們之所以算得這么快關鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數或兩位數間的加減法。
（五）同學們再讀這段資料你從這些數字中感受到了什么？（學生交流思想）。
小結：從這些數字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發(fā)現的眼光去觀察生活吧，你一定會有更珍貴的發(fā)現。
三、全課小結：請同學們談談今天的收獲。
這節(jié)課我們一起復習了個、十、百、千、萬等計數單位間的關系;萬以內數的讀寫和比較以及估算等，同學們對萬以內的數有了進一步的認識。
四、布置作業(yè)：請同學們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。
二年級數學萬以內加減法教案篇二十一
教學目標：
1、知識目標：
（1）認識計數單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進關系。
（3）掌握數數的方法，能用不同的計數單位按順序數萬以內的數。
（4）初步感受大數的意義，發(fā)展學生的數感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數學與日常生活的密切聯系。
教學重點：掌握百、千、萬之間的十進關系及萬以內的數位順序。
教學準備：學生練習紙（1000顆星星）、計數器。
課堂實錄：
（一）現場收集數據，揭示課題。（比100大的數）。
1、師：你能向我們在座的各位老師介紹一下我們班的學生人數嗎？
生：我們班有50個人。
師：這50就是一個數，你對這個數還知道些什么？（師邊說邊板：50）。
生1：50由5個十組成。
生2：5在十位上，0在個位上。（師板：個位、十位）。
2、師：你能不能根據我們班的人數，估計一下我們段6個班一共有多少人？
生1：301個。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個準確的數，我們二年級一共有308人。（板：308）。
師：那你知道我們學校一共有幾個小朋友嗎？
生：（搖頭）。
師：我們學校有1749人。
3、師：這308、1749兩個數都比100要大，這一節(jié)課我們就來認識比一百大的數。
（二）認識計數單位“千”、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個數星星比賽吧！
（師板課題：數星星）。
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數就用什么方法數，老師說開始才能數，停下時就馬上停下，心里記住你數了多少？如果你認為有必要的話，可以用筆作些記號，時間為2分鐘。
師：準備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數了幾顆星星？
生1：96個顆。
師：有沒有比他數的多的？
生2：1000顆。
師：數了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數的，好嗎？
生2（在實物投影上介紹）：一行有10個，10行就是100個，然后一百一百地數，這里有1000顆星星。
師：一行有10個，你是怎樣數的？
生2：一個一個地數。
師：大家明白他是怎樣數的嗎？
生：明白。
師生一起小結：先是一個一個地數，再十個十個地數，最后才一百一百地數。
生：一百一百地數。
師：為什么？
生：這樣數比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地數這種方法繼續(xù)數這張星星圖，每到100的地方作一個標記。（師在實物投影上進行示范。）。
生在自己的星星圖上數星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數數，可以嗎？
生（齊數）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數，我們知道10個一百是一千，一千里面有10個一百，老師把你們的這個發(fā)現寫在黑板上。（師板：10個一百是一千。）。
生齊讀：10個一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）。
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地數，數了幾個一千是一萬呀？
生：10個。
師：同樣,老師把你們的這個發(fā)現寫在黑板上。（師板：10個一千是一萬。）。
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現。
生（齊讀）：10個一百是一千，10個一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實際大小。
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計的？
生2：用100張的那一疊去估計。
師：下面我們就用這100張白紙來驗證一下。（師在講臺上進行驗證）。
師（再出示1000張白紙）那這一疊會有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應該是1000張。
師：你想用什么方法來驗證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗證）。
生3：還可以用100張的那一疊去驗證。
師：按生3說的去驗證。
生：1000里面有2個500，1000里面有10個100。
師：請你想象一下，1萬張會有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
（四）認識數的組成及數位順序表。
生：（有幾個學生舉手）。
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數出1749顆星星。
生同桌合作數1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個千、幾個百、幾個十、幾個一？
生：有1個千、7個百、4個十、9個一。
師：你能在計數器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個位上撥9顆。
師（指著計數器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個位上。（邊說邊板：百位、千位。）。
3、師：你覺得千位前面還有數位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因為10個一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對，萬位的前面還有許多的數位，在我們數學里，把這些數位整理成一張表就是數位順序表，請小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學數位順序表）。
（五）數數練習，鞏固拓展。
1、第一關：（1）從196起，一個一個地數，數到203。
（2）從996起，一個一個地數，數到1003。
2、第二關：從200數到830，看誰數得快。
3、第三關：不出聲，默數從1300開始接著往后數10個數，你數到幾啦。
（六）課堂總結、評價。
【反思】。
一、創(chuàng)設情境，增大學生探索的興趣與空間。
生活中處處有數學，在實際生活與應用中學數學，不僅是理念，更應該是我們在實踐中不懈的共同追求。本課教學中,數星星活動貫穿全課，學生學習興趣非常濃厚,使枯燥的數字學習化為生動活潑的數星星活動。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個數，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數就用什么方法數一石激起千層浪”，學生的學習是自由的，互動的；交流是涌躍的，成功的；學習是快樂的，激動的！通過學生自己的探究，他們發(fā)現“數”的知識是有序的、活躍的；研究數的知識是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內所說，學生“創(chuàng)造”了萬以內的數位順序表，并理解了數位之間的進率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動的數學模型。
三、注重數感的培養(yǎng)。
培養(yǎng)數感，將數與實際背景聯系起來，理解數的意義，用不同的方法表示數等等是貫穿本單元學習目標之一。有理有據的猜測是培養(yǎng)數感的有效方法之一。教師讓學生根據所提供的參照信息，猜測本年段、本校學生人數,猜測一張星星圖上的星星顆數,猜測一疊白紙的張數等,一系列的猜測活動,使“數”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。因此，學生的討論積極性極高。在具體的情境中，學生把握住了數的相對大小關系，并根據需要綜合運用了有關的知識，估計出了相對合理的數據。然后，讓學生感知與體驗具體的數：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學習氛圍讓學生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學生！
值得商榷的是：
實踐教學后，我在思考，“數感應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲透，它的度應該怎么掌握？如何來檢測學生‘數感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
二年級數學萬以內加減法教案篇二十二
認識計數單位“萬”以及萬以內數的讀寫。
觀察、歸納、推理的能力。
培養(yǎng)學生合作學習的策略。
通過用數來描述現象，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
認識計數單位萬以及萬以內數的讀寫。
學生看圖回答。
師：你能提出什么問題？
學生看圖提問題。
師：同學們提出了這么多的問題，我們先解決“一萬是多少呢？”的問題好嗎？
生1：我們村有一萬多人，一萬就和我們村的人數差不多。
生2：一萬就是10個一千。
生3：一萬就是100個百。
生4：2個5000是一萬，5個20xx也是一萬。
生5：1個4000和1個6000合起來是一萬。
師：同學們都說得很好！下面請大家利用學具盒里的學具擺一擺數一數。
學生動手撥計數器。
學生活動。教師巡視、傾聽并指導。培養(yǎng)學生的動手操作能力。
通過上節(jié)課的知識的學習，本節(jié)課將知識進行遷移，充分感知什么是“一萬”
師：剛才的問題大家解決得非常好，我們再來解決另外一個同學提出的問題：（怎樣寫一千二百五十六呢？）。
教師統(tǒng)一教授后，學生自行進行討論學習，鞏固知識。
教師指定一名學生到黑板上寫。
師：大家覺得她寫得怎么樣？
學生互相評價。利用學生互相評價激發(fā)學生的學習積極性。
師：再想一想，1256為什么要這樣寫呢？
師：同桌互相說一說1256是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
師：1500中的“1”“5”各表示多少呢？
學生相互說，教師巡視指導。
師：同桌相互說一說3050和6005的組成。
學生回答。
學生說，教師傾聽并指導。指定一對同桌匯報說。
學生試撥，教師指導。
讓學生動起來，多動口動手。
作業(yè)設計：17、18頁課后練習。
10個一千是一萬，一萬里面有10個一千。
二年級數學萬以內加減法教案篇二十三
教學目標。
l、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。
2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。
3、體會身邊的數學與實際的聯系，提高學生學習數學的興趣。
教學重點進一步理解千以內的數的組成。
教學難點提高對千以內數的理解能力。
教學準備多媒體。
教學過程。
一、板書課題。
同學們，今天這節(jié)課咱們來練習“千以內的數”，首先請同學們看老師板書課題。
二、學習目標。
1、熟練掌握千以內的數的讀、寫。
2、理解千以內數的組成。
三、自學指導。
請同學們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內的數。
2、千以內數的組成。
四、練習。
（一）、讀一讀。
804123347487970。
（二）、填一填．畫一畫。
()408259()。
（三）、四大名著(連一連)。
2個百l個十l個百2個十8個一9個十8個一1個百9個一。
先讓學生自己獨立做，然后集體對答案，錯的同學自己糾正。
（四）、鞏固練習。
860里面有()個百、()個十。
605的“6“表示6個()。
4101253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
是()位數，個位是()。
1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
五、課后小結；今天這節(jié)課你有什么收獲？
個人補充及建議。
板書設計：
萬以內數的認識。
1.860里面有()個百、()個十。
2.605的“6“表示6個()。
3.1253里面有()個千、()個百、()個十和()個一。
是()位數，個位是()。
教學反思：
作業(yè)設置：
完成課本16頁自主練習2、3題。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/16183542.html】
