報告是一種書面材料，它主要是對某一事物或者某一方面的情況、問題、觀點進行詳細的說明和闡述。它可以用于學術研究、工作匯報、項目總結等場景。報告的寫作要求準確、清晰、結構完整，并且要附上相應的數(shù)據(jù)、圖表以及相關的資料來支撐和證明。對于很多人來說，寫報告是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，但是只要我們有足夠的準備和方法，就能夠完成一份較為滿意的報告。在撰寫報告的過程中，要注重使用客觀、準確的語言表達觀點和結論。報告范文中的案例和實例可以幫助我們更好地理解如何撰寫與組織報告。
教學質量評估調查報告篇一
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發(fā)展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
1、參考人數(shù)：503人。
2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質量的提高有著相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的基礎上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰(zhàn)場，教學質量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?！敖虒W有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要?，F(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。
2、強化兩項工作。
（1）強化教學過程的全程管理。
一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學校的主要指標。
（2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展；
三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結提高。
3、抓好三個關鍵。
（1）新教師成長是關鍵。
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師盡快成長起來。應多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學校的累贅。
（2）現(xiàn)代化的教學手段運用是關鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認為現(xiàn)代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現(xiàn)代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。
（3）教師反思是關鍵。
反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
（4）新課程非常強調教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。
反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。
上學年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質量，重形式、輕內容等現(xiàn)象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進四項落實。
（1）理念學習要落實好。
新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養(yǎng)能力，提高學生的素質還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
（2）課程的開設要落實好。
課程的具體開設要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學生背。畢業(yè)考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設上，我們都應該落實好，不要存在僥幸心理。
（3）教研組建設要落實好。
抓教研組建設總思路應該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
（4）學困生幫輔工作要落實好。
做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發(fā)揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好社會環(huán)境。
教學質量評估調查報告篇二
2011——2012學年，田坎中學根據(jù)七星關區(qū)教育局文件精神，為加強我校的教學常規(guī)管理，增強管理的規(guī)范性、科學性和有效性，提高教學質量，結合學校實際制定了貫徹落實《貴州省省義務教育教學常規(guī)》實施方案，現(xiàn)將“常規(guī)”落實情況自查如下：
1、學校按國家教育部頒發(fā)的教學課程標準、課程計劃要求，開齊課程，開足課時，無隨意增減。同時貫徹實施好國家根據(jù)形勢發(fā)展需要由教育部下達的教學內容。除一部分學科科目外，學校大部分學科有專職教師。
2、學校教育思想端正，教學教研目的明確。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。
3、學校在學年或學期開學前制定出符合本校實際的工作計劃，并要求各教研組、每位教師都制定符合自己實際的工作計劃。學校計劃中有教育科研項目和方案設計。
4、學校開學前集中教師學習學校教學工作計劃，分工落實，責任明確。定期或不定期檢查各教研組計劃、教師教學計劃及其落實情況。
5、每學期學校組織4次以上教育教學理論學習，并要求教師把所學理論運用到自己的教育教學中。
1、在教學過程中，要求教師在教給學生知識的同時，注重培養(yǎng)學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養(yǎng)學生的興趣愛好，根據(jù)學科特點有機的滲透德育教育。學校教學計劃中有要求，但還不夠明確。根據(jù)學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了教研組工作計劃，個人教學工作計劃。并要求根據(jù)學生實際情況制定出學期工作目標。
2、學期初按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求了解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教學設計，提出了寫個性教案、寫實效性教案的要求。
1、每學期教師在學生開學前一周上班，制定各項教學計劃，進行學期備課，提前寫好一周的教案。教學目標能達到基本標準和要求。教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。
2、存在的不足：教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。
3、校領導能有重點地審核教師的教學計劃。如教學計劃中本學期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準確，要求進行了修改。
1、根據(jù)我校實際情況，對備課提出以下要求：
一看：要看的內容包括教材、教師用書、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的資料等。
二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。三說課：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易于操作。
四寫：即提前把這一節(jié)課的授課設計寫在教案本上。要求環(huán)節(jié)齊全，每課必寫教案。
教案的檢查分三部分：一是教研組長的周檢查，二是教導處月檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比并記入教師考核。
2、學期初，以教研組為單位學習了新課程標準，熟悉、掌握課標對本冊教材所規(guī)定的目標，制定了學科教學計劃，安排好教學進度。教學計劃主要包含以下內容：
1、班級現(xiàn)況；
2、成績預設；
3、教學目標；
4、班風學風；
5、特殊生現(xiàn)狀及提高措施；
6、研究課題；
7、月份具體內容及措施。
1、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執(zhí)行每節(jié)45分鐘的標準，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規(guī)范。板書工整，注重美感。不在課堂上接打手機。不隨意進出課堂。
2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在30秒內處理突發(fā)事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規(guī)律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重了培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、課堂上能發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現(xiàn)師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。學校嚴格要求教師不能體罰和變相體罰學生，樹立“以人為本”的教育理念，尊重學生差異，不同的學生采用不同的方法，發(fā)揮學生各方面的特長。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生發(fā)言面較廣。
4、不足：課堂上在激發(fā)學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺，有待于今后進一步加強和研究。
1、能針對不同的學生個體，布置不同的作業(yè)，為了減輕學生的課業(yè)負擔，精選作業(yè)內容，難度適中，份量適當。對一單元的作業(yè)，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止布置懲罰性作業(yè)。組內教師做到隨時自查，教導處每月末檢查學生作業(yè)。期末進行教師作業(yè)評語競賽。
2、作業(yè)批改及時，按時收繳作業(yè)，對缺交、遲交作業(yè)的同學進行批評教育，書面作業(yè)由任課教師逐一批改，并及時發(fā)放批改后的作業(yè)本，批改符號規(guī)范，并有鼓勵性評語。能正確引導學生訂正作業(yè)中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進行面批面改，數(shù)學作業(yè)建立了錯題本，強化學生對知識的鞏固與理解。
3、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，并有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養(yǎng)，以促進學生的個性發(fā)展。
4、不足：作業(yè)的內容有時過于簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業(yè)的布置，即使有時布置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。
課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學20分鐘的有效時間進行新知教學，注重關注全體學生，課堂上發(fā)言進行紅花獎勵，不單單以分數(shù)評價學生，注重發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。為提高學生成績強化學生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數(shù)學英語三科的月考。為使考試不脫離教學，月考命題由任課教師出，教導處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。
教學中注重質量的提高，要求老師按月寫出一份質量較高的教學反思，總結經(jīng)驗、查找不足，不斷改進自己的教學。不足：學生發(fā)展性評價欠缺。
1、每學期每位教師交一份優(yōu)秀教案；交一篇工作總結及教學研究論文。
2、堅持有計劃有實際內容地開展學科活動。
3、學生滿意率達90％、鞏固率達98％、優(yōu)良率達25％、合格率達98％。
學校開學根據(jù)大綱、教材和學生實際制定出切實可行的教學計劃；期末有教學總結。
學校要求每位教師要輪流上公開課，在教研組上一次研究課，課后進行評議。
1、由于人員編制少，學校機構不健全，如無年級組、學科組、各室專業(yè)管理人員等。
2、經(jīng)費不足。
學?？可霞墦艿纳媒?jīng)費，既要高建設，又要購買辦公用品、教師出差費用，所剩無幾，無法開展正常的教育教學及教研活動。
3、教學效果不理想。
學校教師職數(shù)少，師資水平不高，加上學生基礎較差，教學效果不理想。
4、學校教師教研活動還流于形式，沒有真正發(fā)揮教研對教育教學的作用。
針對存在的問題，學校在今后的教育教學中，進一步端正教育思想，轉變教育觀念；加強師德師風建設，純潔教師隊伍；開展好新一輪民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓工作，提高全校教師的思想素質和教學業(yè)務水平；有計劃地提升教師學歷；繼續(xù)抓好圖書室、實驗室、計算機室和遠程設備教學的建設和管理工作，切實為學校教育教學服務；加強教研教改實驗，提高素質教育。
教學質量評估調查報告篇三
我校有在崗教師99人教學班21個，學生1275人。自開展學習實踐科學發(fā)展觀活動以來，我通過觀察、了解、聽課、交談、座談、檢查等多種方式對學校情況，尤其是新課程教育教學和教師基本情況做了比較全面的了解，現(xiàn)就有關調研情況匯報如下：
一、亮點與希望。
1.師生關系民主和諧。
首先，授課教師更具親和力。教師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息，在情感上與學生保持心靈上的交流，構建起課堂良好的教學情緒場，使學生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次，教師的傾聽意識明顯加強。對話情境中教師的“話語霸權”的傾向得到很大改變，大多老師都能認真地傾聽學生發(fā)表自己的見解。學生有了被重視感和被關懷感，自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強烈。
再次，師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學進程中，深入學生中間、伏下身子和學生一起交流問題、擺弄學具。合作的情境已不再局限于知識的本身，而上升到了師生人格、精神的平等相待，是民主平等意識的陶冶。
2、教學方式悄然嬗變。
一是游戲的大量運用，給課堂帶來了巨大活力。其做法一是在教學的某一環(huán)節(jié)中結合教學內容進行游戲。其二是把整堂課設置成一個游戲的情境。三維目標得到較好的整合，整堂課情趣盎然、渾然一體。
二是教師在倡導自主、探究、合作的學習方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學生是學習和發(fā)展的主體這一理念上，教師有意識地從教學活動的主宰，向學習活動的引導者、組織者、參與者、服務者和促進者轉變。
3、教學評價趨向多元。
首先，學習評價目標和多元性有所體現(xiàn)，教師評價時能涉及認知的發(fā)展、學習活動的內容、語言形式、思維品質、非智力因素等諸多因子。其次，學習評價的形式也十分豐富，尤其是作為評價主要形式的語言評價，讓人充分感受到課改給教師帶來的教學心態(tài)上的變化。如：“你能說出和別人不同的看法，真了不起!”“別慌，老師相信你能說出來。”“你提的問題很有價值，棒極了!老師為你驕傲?！薄媲榭溟L處，委婉指不足，寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。
4、教學資源得到了拓展。
過去把教材作為課程的唯一資源，就教材教教材，而這次調研發(fā)現(xiàn)，教師樹立了新的課程觀，把自身、學生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用學校的條件開展教學活動。在教學中，立足教材，又超越教材，延伸教材的價值，注重課內與課外的互補，強調跨學科領域的學習。
5.注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
課堂教學把教案看成是預設的，把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，從多種角度解決問題，允許學生對答案有不同的理解，盡可能的給學生思維發(fā)散的空間，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的意識。在課堂教學中，學生愿意提問，敢于提問，善于提問，勇于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學生的主體意識正在形成。
二、問題與不足。
1.對教材的理解和把握不夠。
一少部分教師根本不去深究教材，教育觀念還沒有根本地轉變。拿著新教材用著舊方式，憑著陳舊的經(jīng)驗使用教材，很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯(lián)系，缺乏對重點，難點，以及知識結構的宏觀把握，課堂教學顯得死板僵化。
2.教師課堂管理能力仍需提高。
課改要求教師要把課上活，但這樣一來就會給課堂教學帶來難度。一些教師不知如何應付課堂上“收不回來”的局面，造成課堂“失控”，影響教學效果。而有些教師在課堂上又“收”得過了頭，使得課堂氣氛沉悶，學生學習情緒低沉，同樣也影響教學效果。
3.盲目追求教學形式的花樣翻新。
合作學習一哄而起，合作取代了學生的獨立思考。從調研的情況看，課堂教學多次出現(xiàn)合作的場面，不管問題有沒有價值，有沒有明確的學習任務，給沒給合作的方法，就讓學生去合作，這實質是浪費教學資源，消磨了寶貴的教學時間，學生不會得到真正的體驗。同時，由于學生有了交流的環(huán)境，面面相視，免不了相互逗鬧，他們的學習精力不能集中，分散了聽課的注意力，這樣的合作教學，是沒有什么實效的。
4.不能恰當?shù)匕盐諒垞P個性和培養(yǎng)良好學習習慣的關系。
在課堂上，我們看到，教師對學生的一些基本習慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上，有些學生不遵守課堂紀律，使整個課堂學習環(huán)境、氛圍都很不理想，影響了大多數(shù)學生的學習。在座談交流中，有一些教師認為，經(jīng)常地在課堂上提出學生學習行為習慣上的要求會束縛學生個性的發(fā)展，與課改理念相悖，而且影響教學內容的講授。
5.不能合理使用多媒體進行教學。
有效使用多媒體課件輔助教學是值得推廣的，但有的教師將使用多媒體教學作為一種時尚僅從形式上追求，就適得其反了。如課件制做不精，課件內容對本節(jié)課起的作用并不大，課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外，部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用，這應引起高度重視。
6.個別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。
在調研中發(fā)現(xiàn)，一些教師的課改意識不強，和傳統(tǒng)教學沒有明顯區(qū)別，在課堂教學中，有的教師放不開，總覺得有些地方不講不行，怕學生不理解;本來提出一個問題就完全可以讓學生有話可說，可教師卻把它割裂成幾個簡單的問題，一問一答，讓學生跟著老師走，這樣一來，就大大地限制了學生自由思考的空間，學生成了被動接受知識的容器。
另外，一些教師問題設計的隨意性太強，缺少層次和梯度，有的引不起學生的興趣。有的問題不恰當、不精煉、不合時宜，讓學生茫然無措。板書沒有起到畫龍點睛的作用，沒有跟著問題走。部分教師由于備課不充分，致使課堂教學計劃性不強，拖堂現(xiàn)象較嚴重。一些教師布置的作業(yè)沒有針對性。
三、對策與建議。
1.對于教師本人來說，亟待解決的問題有兩方面：一是一定要加強對課程標準及相關解讀的學習，調研中發(fā)現(xiàn)《課程標準》中的核心理念和基本思想，一些教師尚不能掌握，更難落實在教學行為之中，因此學習鉆研《課程標準》仍是一項長期的任務。二是要加強對專業(yè)知識的熟悉與學習，提高專業(yè)水平。在不斷學習的過程中，教師要在實踐中苦練基本功，盡快提高自己的能力和素質。在不斷的實踐中把學到的.理論內化，用起來才能得心應手。
2.學校應充分發(fā)揮學科帶頭人的作用，多舉行一些觀摩課，給老師提供互相學習與研討的機會，加強學科知識間的聯(lián)系，實現(xiàn)各學科知識的整合，達到優(yōu)質課資源的共享。
3.學校應積極創(chuàng)造條件，讓大多數(shù)老師參加有關培訓或相關教研活動，開闊視野，給大多數(shù)老師提供學習的機會，以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，達到共同提高的目的。
4.加強備課。集體備課不要流于形式;真正做到挖掘教材內涵，把握課程標準，科學合理的運用好的教學方法。個人備課時，要認真研讀新課標，多積累本學科與生活相聯(lián)系的知識來充實備課內容。
5.要加強對教師信息技術的培訓(課件、網(wǎng)站制作，博客應用)，教師也應積極主動在這方面加強自學，以更好完成信息技術與課堂教學的整合。
6.積極提倡課堂教學的開放，讓社會廣泛的重視。好的教學應該敢于面向社會展示，讓社會、家長和關心教育的人士都來關注課程改革，聽聽他們的呼聲，這樣更有利于促進教育的改革。從調研情況看，敢于這樣開放的教學有，但不普遍，還沒有形成這樣的風氣。
7.完善目標管理評估體系，發(fā)揮其導向、激勵的杠桿作用。
鑒于以上情況，作為主管副校長校長，我有責任和義務帶領全校教師發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，在上級各部門的正確指導下，積極尋求有關問題的解決辦法，針對以上問題，結合實際，切實開展多層次、多形式的專題教育和培訓活動，使學校的教育管理，教育改革，教學質量更上層樓!
教學質量評估調查報告篇四
一、命題質量標準評定。
1、質量分析首先要指出命題范圍內容.分析內容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材。
2，要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。
3、分析試題的效度和信度。試題的`效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度;試題的信度是指考試的可靠性。
綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分，
二、學生答卷問題分析。
1、學生對所考察內容知識點的掌握情況。
2、學生對所考察內容答題規(guī)范化程度。
3、學生對所考察內容綜合分析和解決問題的能力。
4、分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。
綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結經(jīng)驗，提出改進意見。
三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進行考試分析，將分析結果按年級或學科裝訂存檔.
四、質量分析會由年級組織召開，校領導、教導主任參加，對考試質量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。
教學質量評估調查報告篇五
敘述本單位試點的基本情況，包括試點開始的年月、歷年來的專業(yè)設置、分專業(yè)的招生錄取人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)數(shù)據(jù)；本單位設點的主要教學設施（固定資產）、本單位的主要的特色等情況簡單介紹。
第二章自評工作簡介。
主要介紹總結性評估動員會以來，開展自評的幾個階段、自評的組織機構及組織工作、實現(xiàn)各個階段目標所做的主要工作。
第三章試點工作的主要進展。
主要介紹中期評估結束之后試點薄弱環(huán)節(jié)整改和試點深入開展的過程和取得的進展。
要按照總結性評估指標體系39個觀測點的順序，先對照合格標準，然后對照優(yōu)秀標準，逐條敘述達到標準的工作及其評價、存在的問題。內涵要求須參照20xx年9月24日“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點總結性評估網(wǎng)上培訓會”中央電大于云秀書記、孫綠怡副校長和教育部課題組副組長任為民教授講話的要點。網(wǎng)上培訓會會議記錄可瀏覽浙江電大網(wǎng)站“總結性評估”網(wǎng)頁。
要求所敘述的內容必須有根據(jù)、有針對性、有基于事實的分析而且分析要恰當，濾布每個標準敘述之后有一句話或一段話作結論。用于佐證的講話、發(fā)言、論文、數(shù)據(jù)等材料要有時間、場合、實物，不能夸大成績、縮小或掩蓋問題，結論不能閃爍其辭、似是而非。
第四章自評結論。
按照評估指標體系i級指標、ii級指標、39個觀測點以及評估標準的順序，列表評分。
根據(jù)總結性評估指標體系的計算本單位的所有39個觀測點積分的總和，對照總結性評估指標體系最后的'“說明”，壓濾機濾布得出本單位的結論（省級以下電大評估結論分為合格、不合格兩個等級；省電大評估結論分為：優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級）。
第五章推進試點工作的整改措施。
教學質量評估調查報告篇六
尊敬的各位領導：
大家好，首先我代表登臨中學全體教師對縣素質教育督導組領導的光臨表示熱烈地歡迎。
一年來，我校以教育局“管理水平提升年”活動為契機，狠抓學校的內部管理，把“提高教育教學質量”做為第一生命，扎實推進課堂教學改革，加大校本課程建設力度，注重養(yǎng)成學生良好習慣，著力培養(yǎng)具有學習力、思想力和創(chuàng)新力的現(xiàn)代中學生，取得了良好效果，現(xiàn)就學校實施素質教育工作情況匯報如下：
一、學校基本情況。
登臨中學始建于1991年，位于辛村鄉(xiāng)北端，輻射半徑1.5公里，輻射人口9500人。校園占地面積8991平方米，建筑面積3311平方米，學校儀器室、理化生實驗室、圖書室、閱覽室、微機室齊全，是一所環(huán)境優(yōu)美、設計合理的農村三軌制初級中學。學?，F(xiàn)有9個教學班，在校學生378人，教職工37人，所有教師都具有大學?？埔陨蠈W歷，其中40%以上的教師具有本科學歷，專任教師配備齊全，教師隊伍結構合理，教師年齡總體呈現(xiàn)年輕化趨勢。
二、主要成績與做法：
（一）、確立辦學思想，全面實施素質教育。
素質教育作為教育改革中的一種主導思想，具有鮮明的時代特征，它是對應試教育的揚棄與超越，是以育人為本的全面發(fā)展的教育，是促進全體學生可持續(xù)發(fā)展的教育。我校在傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，明確提出了“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生”的辦學理念,堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，不僅重視抓好智育，更要把德育放在實施素質教育的首要位置，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生的全面發(fā)展。
（二）、完善管理機制，建立健全評價制度。
根據(jù)教育局開展“管理水平提升年”活動要求，以“用高效課堂綻放生命光彩，用愛心責任塑造健康人格，用科學管理成就完美人生”的辦學理念，確立“學校為教師服務，教師為學生服務”的服務意識，“讓學生快樂學習，使教師幸福工作”，加強領導班子建設，制度化管理和人性化管理相結合，不斷提高管理水平。
根據(jù)學校實際情況，我校編輯制定《登臨中學制度匯編》，包括學校機構，崗位職責，教育教學，學生管理，總務后勤，安全體衛(wèi)等六方面，對于每一項制度，遵循“校委會決策，教代會監(jiān)督，處室落實，年級運作”的管理模式，每天強化領導值班，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。學校還通過每周一次的中層例會，每周一次的教師例會，重視制度的過程管理，基本上實現(xiàn)了“有制度、有監(jiān)督、有獎懲”的管理局面。
在學校管理中，學校實行各處室、年級組兩條線管理，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。為全面提高素質教育水平，學校成立質量檢查小組，制定檢查方案，規(guī)范教師的日常教育教學工作，改變傳統(tǒng)的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發(fā)展的眼光評價老師和學生。學校每學年實行優(yōu)化組合，年級組聘請班主任，班主任聘請任課教師。增強了教師的責任意識，激發(fā)了教師的工作熱情。
我校還依據(jù)教育局有關文件，制定了“創(chuàng)建和諧校園實施方案”，積極創(chuàng)建“和諧校園”。在創(chuàng)建和諧校園的過程中，我們先后開展了“生命教育”、“安全教育”、“心理教育”、“感恩教育”、“行為習慣養(yǎng)成教育”、“弘揚民族精神教育”等一系列主題教育，努力營造和諧共進的團隊。
在安全防范和安全教育方面，由校長牽頭，政教主任分管，層層簽訂安全責任書，建立護校、值班制度，加強了領導值班，杜絕了學生的安全事故，免除了家長的后顧之憂。同時，學校制定了應對各種突發(fā)事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力。
（三）、落實政策，規(guī)范辦學行為。
我校不斷推進素質教育，切實規(guī)范辦學行為，堅持教育的公平公正，不辦重點班、實驗班，注重減輕學生的學習負擔。認真落實省、市、縣有關文件精神，有規(guī)范的作息時間表。我們注重學生全面發(fā)展，積極創(chuàng)造條件開全開足音體美等課程。積極推進高效課堂，實行教案學案練案統(tǒng)一，辦人民滿意的學校，完善了教師考核細則。
1、為切實做好秋季開學工作，校委會全體成員于暑期就到崗到位。及早謀劃，制定了各處室工作計劃，完善各項規(guī)章制度。并對本期工作和開學工作作了具體安排，逐周安排，責任到人，整個開學工作有條不紊。
2、開學工作中，全體教師表現(xiàn)積極，詳細制定學科教學計劃。全體班主任負責報名工作，堅守工作崗位，做好了學生的組織和管理工作。做好家訪工作，控流保學效果好。
3、在教學工作中，力求做到面向全體學生，“一切為了學生，為了學生的一切”，做到為學生的一生負責，為學生的終身發(fā)展奠基。
4.開全開足課時，完善課程體系，努力開發(fā)完善校本課程。
5.充分利用實驗儀器，開展好實驗教學工作。
6、學校認真貫徹《學生體育工作條例》，按照課程標準上好體育與健康課，堅持做好課間操和上、下午的眼保健操，每周安排兩次以上的課外體育活動，保證學生每天有一小時體育活動時間。
（四）、開展各項活動，加強德育教育工作。
首先，學校明確了指導思想，以《公民道德建設實施綱要》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》為基本內容，深入開展學生行為習慣養(yǎng)成教育，正確引導學生的道德行為，培養(yǎng)學生的道德情操，提高學生的道德認識。
其次，通過豐富多彩的專項教育活動，進一步拓寬學校文明創(chuàng)建領域，豐富創(chuàng)建內容，提高創(chuàng)建品位，促進校園文化建設：
1、深化“文化”育人。
學校加強校園文化建設，美化校園，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內涵。加強班級文化氛圍的布置，要求每一面墻壁都會說話，這既豐厚了校園文化，又美化了校園環(huán)境，而且陶冶了學生情操；學校設立了校園廣播站，每天廣播弟子規(guī)誦讀，文學作品欣賞，表彰好人好事，在潛移默化中起到育人作用；學校還設有公示欄，將文明班級、先進集體，三好學生、常規(guī)檢查結果公布等，形成了比、學、趕、幫、超的氛圍。
2、強化“責任”教育。
強化責任教育是養(yǎng)成教育的基礎，只要具備了基本的責任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。責任教育主要包括對自己負責，()對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責的教育。教師將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈，取得了一定實效。
3、突出“秩序”教育。
秩序指學習、活動、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺。學校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等，即學習、活動、生活三個方面的秩序。秩序沒有要求的層次劃分，只有要求實現(xiàn)的方式不同，實施中根據(jù)不同年級學生提出不同的要求，實現(xiàn)學校生活秩序化。
4、加強“禮貌”教育。
禮貌首先在于觀念上，主要指學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓練要持之以恒，并輻射到家庭、社會中去。通過持續(xù)不斷的教育，目前，學校的所有學生幾乎都能做到見到師長止步、鞠躬、問好！
5、凸顯“勵志”教育。
勵志是指學生應具備積極進取的心態(tài)，指學生在學習和活動中要努力向上，學榜樣、趕先進、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。勵志首先是一種意識，又是一種意志，勵志意識的培養(yǎng)主要靠教師的`示范，靠教師用正確的方式激勵強化學生的勵志行為，此外還要宣傳引導。如學校組織全校師生觀看了于丹教授的《中學生人格教育》專題片，《沒有四肢的人生》、《一橫感恩》勵志片，通過勵志教育的實施，學生們有了濃厚的學習氛圍，我校教育教學質量不斷攀升！
6、確立“班主任”教育。
班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的形成起著巨大的影響，為了使學校的行為規(guī)范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設，學校要求對學生要做到“像呵護自己的孩子一樣呵護學生”。利用班會、活動等時間，對學生進行行為規(guī)范教育。為此205月開展了第一屆“紅五月”校園文化藝術節(jié)和“課改明星班級評選”活動，全面推進了班級工作的開展。
（五）、推進課堂教學改革，深化素質教育，提升學生科學文化素質。
課堂教學是實施素質教育的主陣地，是促進學生發(fā)展的主渠道。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，規(guī)范教師的教學行為，注重“知識、技能、情感”三維目標的實現(xiàn)。
1、加強師資培訓，樹立正確的學生觀、人才觀。
幾年來，我校認真組織廣大教師參加省、市教育部門組織的各類課程培訓活動，積極開展新課程校本培訓。采用集體學習與自主學習相結合的辦法，組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》、各學科《課程標準》，每位教師都寫出了一定數(shù)量的教學反思、教育隨筆、讀書筆記。教師理論水平獲得大輻度提高，對新課程的理解進一步深化。
2、探索校本研修新途徑，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
隨著基礎教育課程改革的深入，教師的教育教學觀念和行為發(fā)生了明顯的轉變。學校千方百計為教師搭建平臺，創(chuàng)設條件，開展了各種各樣的校本研修活動，教師的專業(yè)化程度得到了很大提高。同時，我們也清醒地意識到，仍有相當一部分教師，新課改理念還沒有在深層次上內化為他們的自覺的教育教學行為。為此，我校于年6月開展了登臨中學第一屆“課改明星教師”的評選活動。用持續(xù)一月的時間，規(guī)范教師的課堂教學行為，全面提高了教師的課堂教學水平。
3、學校綜合考試和學科競賽成績。
學校堅持“一切以學生發(fā)展為本”的教育理念，積極搭建展示學生能力的平臺，使學生的道德品質和人文素養(yǎng)得到全面提升。近三年學生畢業(yè)考試，一次性合格率為97%以上；信息技術等級考試合格率均為100％，在理化生實驗操作考查通過率均達100％，中考成績三年三大步。
三、存在的問題：
1、全校教職工對實施素質教育重要意義的認識和工作能動性有待提高，新的教育價值觀和人才觀需進一步轉變；同時，目前學校教師隊伍的學科結構尚不能滿足實施素質教育的需要。
2、目前不利于素質教育發(fā)展的因素仍然存在。在社會和家長的壓力下，學校不得不迎合各方面的要求，在貫徹落實素質教育“兩全”方針上不夠堅決和徹底。
3、作為實施素質教育的關鍵，德育工作的實施及評價機制還需進一步探索和完善；教育科研還存在形式主義，尚未成為教師職業(yè)發(fā)展的內在需求，特別在學科課題研究方面還比較滯后。
四、今后的打算：
在今后的工作中，我們將深化內部管理制度改革，以“全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量”為指針，推進課堂教學改革，抓好校本教研和培訓，不斷提高全校教師實施素質教育的自覺性和能力，進一步完善實施素質教育的工作機制和評價機制，為素質教育的全面推進提供制度與組織保障。
只要我們振奮精神，扎實工作，認真整改，堅持內涵發(fā)展不動搖、堅持校本發(fā)展不動搖、堅持全面育人不動搖、堅持質量立校不動搖，振奮精神，發(fā)憤圖強，以十倍的努力、百倍的汗水，以“對學生的一生幸福負責，為學生的一生發(fā)展奠基”為工作目標，打造“平安校園、文明校園、和諧校園、綠色校園、人文校園”，就一定能夠加快發(fā)展，創(chuàng)造更顯著的業(yè)績，開創(chuàng)登臨中學更加輝煌的明天。
洪洞縣登臨中學。
2012年10月20日。
教學質量評估調查報告篇七
在現(xiàn)實生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊?，以下是小編整理的信息技術學科期末教學質量調查報告，希望能夠幫助到大家。
信息技術在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的社會已經(jīng)十分重要了，信息技術極大地改變了我們的生活，使我們的生活更加便利，我們現(xiàn)代的許多科技都離不開信息技術。對信息技術的教學做出質量分析，有利于教學的進行。校門是一篇信息技術學科期末教學質量分析報告。
1、結合所任教班級的教學情況，試分析自己的教學優(yōu)勢：
本學期我繼續(xù)教五、六年級的信息技術，我們信息技術5月25號——5月31進行了信息技術六年級的隨堂練習；6月10號——6月16號進行了信息技術五年級的隨堂練習。五年級信息技術滿分的7個，90分以上的83個，打字速率20.23分，六年級滿分的12個，90分以上的84個，打字速率28。6分。這兩個年級從打字速率到操作題都比以往有了很大進步，尤其是六年級，在打字速率及操作題的部分都比去年的六年級有了很大進步，而且也比上學期六年級質檢的打字成績有了很大進步。這個學期老師針對學生的打字指法進行了特別指導，每次上課都對學生的打字成績進行反饋，而且針對學生的不足，進行親自指法示范指導。而且在學困生幫扶方面，老師也是積極運用小組幫扶及老師親自指導，而且樹立這些學生學習信息技術的信心，這個學期很多學困生都有了很大進步，取得了不錯的成績。
在信息技術的教學方面，老師能做到扎實教學，從單項到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎實實教學，帶領孩子分析知識點及各題型的操作方法。而且在隨堂練習的過程中，老師嚴格要求學生，讓孩子獨立完成，讓同學們得到自己真實的成績，也讓老師獲得學生真實的水平，有利于下學期的教學展開。
2、結合所任教班級的教學情況，試分析教學中還存在哪些不足？
1）學困生幫扶方面
因為這一屆的五、六年級都是我教過的學生，所以，我對他們的基礎有一定認識，去年的網(wǎng)絡化考核結束后，我就把不及格的學困生的名字標注出來，在這個學期中對這部分學生著重關注，但是這個學期成績出來后，又出現(xiàn)了很多新鮮的名字，而且大部分都是女生，這部分女生在及格的邊緣線上，相反，我的重點關注對象反而這次成績都取得了比較大的進步。所以，考試后，我也展開了反思，對于這些信息技術學科邊緣的女生們，她們往往對于信息技術課這種技術性比較強的學科不是很感興趣，而且，她們往往在課上也不積極發(fā)言，不會也不會像一些男生一樣主動問，往往放棄老師布置的操作題，而老師對于課上沒提出問題的孩子往往容易忽視，造成這部分孩子的成績不理想。
2）部分操作題
我分析了一下學生比較容易出錯的地方，主要是powerpoint和frontpage題，word題出錯的很少。frontpage題出錯主要是frontpage雙擊打開后，是在瀏覽器里打開，無法進行編輯，必須在frontpage里打開才能編輯，而老師強調后，還是有一部分同學在考試時忘掉，造成丟分。而且frontpage和powerpoint題目學生學習的時候學的是20xx版本，但考試的時候卻是20003版本，存在一些版本上的操作差異，比如powerpoint中的自定義動畫，frontpage中的插入滾動字幕。還有一部分同學對于以下幾點容易出錯，（1）找不到插入的圖片、聲音及影片的路徑，對考試路徑不熟悉。（2）插入超鏈接有困難。（3）自定義動畫和幻燈片切換相混淆。
（3）課堂管理
針對班級里面有一部分上課過于活躍的同學，老師還是在上課的時候無法掌控，這勢必會影響老師的正常教學，這一點在下學期還需加強。
（4）注重對生能力的培養(yǎng)
我最近一直都在思考，我到底想讓我的孩子在信息技術課上獲得些什么？是簡單的信息技術操作還是簡單的學會打字？思考后的結果，我認為，信息技術學科是一門綜合性學科，在教學的過程中，不應該簡單的交給學生如果操作，而是要讓孩子在學習信息技術的過程中鍛煉孩子自我解決問題的能力，多種方法解決問題的能力，小組互助的能力，用專業(yè)術語描述問題的能力等等，最重要的是運用信息技術的能力。
3、針對不足與困惑，將采取哪些有效改進措施？
（1）老師上課的時候，注重情境教學。讓孩子有興趣，而不要把信息技術作為一門技術來講解。讓孩子在情境中學會知識，不要感覺那么難。
（3）對于班級里面卻是在打字或者操作方面有困難的同學，老師親自指導，而且要對于這部分同學樹立信心。樹立起他們的信心，比起教會他們一個知識點這一點要重要的多。
培養(yǎng)的良好的學習習慣：
1、打字這個學期，我在打字指導上非常下功夫，從學生的指法到打字的方法指導都落到了實處。所以，這個學生學生的打字水平有了很大進步。
2、小組互助習慣培養(yǎng)
經(jīng)過我們的磨合，現(xiàn)在的學生已經(jīng)非常適應我的小組互助的教學方法，一個題目做完，小老師都會非常主動的幫助小組里遇到困難的同學，不用老師提示，這一習慣非常好，既有利于小老師自己知識的'牢固掌握，也在一定程度上幫助了老師對學困生的指導。
3、扎實
這個學期，我一直在讓孩子養(yǎng)成一個扎實的好習慣，每節(jié)課，我都會根據(jù)課的重難點，列出這節(jié)課必須掌握的習題來，讓孩子在課上必須掌握基本題型，把功夫落在實處，每節(jié)課在信息技術課上都有收獲，不要浪費時間。
由于我自身的缺陷，我是一個重操作而不重言語的人，所以在我的課上，容易讓我的孩子造成會操作而語言描述方面不是很突出的問題，所以，如果我下個學期還擔任五、六年級的信息技術老師，我會讓孩子多用信息技術專業(yè)術語來描述操作。而且，這也是對孩子能力的一種培養(yǎng)，這一點，在我的教學上一直有缺陷，我也在慢慢的改進過程中，和孩子一起成長、進步。
五、六年級的孩子，平時上課時學習的內容和我們網(wǎng)絡化考核的題目還是暫時無法做到完全的統(tǒng)一，所以，在課上，應該對信息技術的一些相關知識給孩子補充，而不是僅僅局限于課本。而且，一定要做好信息技術的復習，早作打算，把容易出錯的知識點重點講解，讓孩子掌握。
請為下一輪任教本年級的教師提出教學方面、學生習慣培養(yǎng)方面及教師發(fā)展等方面的合理建議。
希望老師先了解學生的信息技術水平，根據(jù)他們這個學期的信息技術成績入手，在微機室的座位分配方面也考慮充分，每組選定得力能干的小組長，幫助學困生。
在信息技術學生習慣培養(yǎng)方面，希望下一輪老師注重孩子上課習慣的培養(yǎng)，從規(guī)范孩子上課進微機室到登記本填寫以及上課課堂習慣培養(yǎng)入手，養(yǎng)成孩子上信息技術課良好的習慣。讓孩子多說，討論解決問題，老師多放手給孩子。
在教學方面，五、六年級的課程偏技術性，不像三、四年級那么有趣味性，而且很多女孩子興趣不是很大，所以，希望老師能夠情境教學，注重學生興趣培養(yǎng)。
本學年我是第二年擔任信息技術教學工作，所以相比起以往來，教學比以往有了進步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了進步，學會在情境中引入信息技術，不是僅僅為了讓學生學會信息技術知識而展開教學，而是為了培養(yǎng)孩子的信息技術能力，讓了孩子應用信息技術。信息技術課扎實的落實到每一堂課，讓孩子也養(yǎng)成扎實對待信息課的習慣，重視信息技術課。
新學年，繼續(xù)扎實教學，提高自己的教學能力，讓孩子在我的課上有所收獲！
教學質量評估調查報告篇八
根據(jù)學校工作的整體部署，結合我校的教學實際，本著“橫向比較找差距，縱向比較促進步”的原則，聯(lián)合區(qū)域內龍頭學校，組織進行了期末質量測試。經(jīng)過大家的共同努力，順利、圓滿完成了期末測試工作，現(xiàn)將考試情況分析如下：
一、命題內容。
1.語文：人教版課標實驗教科書1――6年;。
2.數(shù)學：人教版課標實驗教科書1――6年;。
3.英語：新標準課標實驗教科書3――6年;。
二、命題原則。
1.科學性原則。命題力求貼近課程標準，切實檢測學生的學業(yè)掌握情況。
2.基礎性原則。以教科書為依據(jù)，考查學生基礎知識掌握以及運用情況。
3.發(fā)展性原則。依托教材但不拘泥于教材，以發(fā)展的眼光命題，考查學生能力基礎。
4.層次性原則。按照6：3：1的標準，命題注重體現(xiàn)學生的不同層次，真實反應學生的狀況。
三、命題特點。
1.不唯基礎，注重靈活運用的考查;。
2.不唯教材，注重綜合能力的考查;。
3.不唯知識，注重生活應用的考查;。
4.不唯死記，注重學段內容的考查。
四、取得成績。
(一)基礎扎實，能夠準確區(qū)分概念考查的內容。
從試卷檢測的情況看，較好地落實了《課標》中關于“鞏固基礎知識和基本技能”的要求，能夠做到靈活掌握，書寫準確，從中可以看出學生具有較好的基礎知識基礎，客觀上反應了教師的“教”和學生的“學”的變化。
(二)計算準確，具有一定的計算能力。
數(shù)學是基礎學科，尤其是小學數(shù)學，對基本的讀、寫、算的能力訓練得到了有效地保證。教學內容雖然開放性更強，但是對計算能力還是有一定程度的變化要求。雖然要求有所降低，但是我們的教師還十分重視計算能力的訓練和計算教學的研究，學生能夠比較好的解決“口算、筆算、簡便運算、列式計算”等與計算有關的問題。
(三)注重積累，善于識記經(jīng)典。
較為全面地考查了學生本學期的課內積累情況，既有詞語積累，又有名言、名句積累，還有經(jīng)典文段背誦積累。
(四)書寫工整，初步養(yǎng)成了良好的習慣。
培養(yǎng)學生書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習慣，是我們一貫堅持的教學常規(guī)工作。雖然我們的學生書寫不夠專業(yè)，藝術性不高，但是在老師的嚴格要求下，基本能夠做到書寫工整、干凈，尤其是五年一班、六年一班，學生的書寫習慣正逐步形成。
(五)能力突出，能夠正確分析并解決問題。
學生的解決問題能力、閱讀能力、習作表達能力較好地得到了提高，能夠比較準確地解決遇到的問題，表達流暢、結構嚴謹、內容真實感人。
五、存在不足。
(一)基礎不牢，更多掌握的是解題技巧。
夯實基礎，鞏固基礎，注重基礎，雖然“立足雙基不動搖”的思想多次植入到我們的教學工作當中，但是，仍舊存在學生學習基礎不扎實的現(xiàn)象，表現(xiàn)突出的是我們更加注重了解題技巧的訓練，忽視了學習內容的基礎核心內容。如：一年級語文考查學生的不僅僅是寫成完整的音節(jié)，同時考查的是聲母、韻母拼寫規(guī)則;二年級數(shù)學學生填寫的只是與口訣有關的內容，忽視了最大的關鍵;三年級語文學科的學生不會拼讀音節(jié)，所以書寫錯誤率極高;四年級語文：
出現(xiàn)錯誤的有23人，占57.5%;數(shù)學：
出現(xiàn)錯誤的有25人，占62.5%;。
五年級語文學科：
出現(xiàn)錯誤的有7人，占15.2%;。
出現(xiàn)錯誤的有15人，絕大多數(shù)填寫“古色古香”，占32.6%;。
六年級語文的：
上述問題中不難看出，學生對基礎知識的掌握還不能夠靈活運用，只是體現(xiàn)在單一的解題上，與平時的學習嚴重脫節(jié)。
(二)方法單一，更多體現(xiàn)的是解題死板。
數(shù)學學科：學生沒有較好地掌握概念的本質特征，只是憑借簡單的概念對比做出判斷。
五年數(shù)學科：
四年數(shù)學：
出現(xiàn)錯誤的有27人，占67.5%;。
三年數(shù)學：
三年語文：
二年語文：
一年數(shù)學：
(三)計算不準，更多體現(xiàn)的是方法混淆。
計算是學習數(shù)學的基礎，也是我們中國傳統(tǒng)數(shù)學教育的法寶。培養(yǎng)學生的計算能力，提高學生的計算技能我們雖然一直沒有放松，但是在實際抽測中仍舊存在：
三年數(shù)學：
四年數(shù)學：
出現(xiàn)錯誤的達到82.5%，有33人。
五年數(shù)學：
六年數(shù)學：
六年數(shù)學：
(四)積累不夠，更多體現(xiàn)的是范圍過小。
在學習的過程中，讓每一個學生學會積累，學會運用，最基礎的是應該能夠做到讀得上口，寫得上手才行。然而，學生的積累面窄、量少、會說不會寫等現(xiàn)象應該引起我們的注意。
六年語文：
出現(xiàn)錯誤的分別達到16、34人，占35.6%、75.6%;。
五年語文：
四年語文：
錯誤的達到33人，占82.5%。
三年語文：
二年語文：
(五)操作薄弱，更多體現(xiàn)的是是似而非。
動手能力的考查，主要是檢測學生平時的學習過程中是否經(jīng)歷了這樣的訓練，是檢測學生動手、動腦，檢測過程性學習的主要方式。本次測試，學生的動手操作還存在著不規(guī)范、不準確的問題。
二年數(shù)學：
三年數(shù)學：
(六)能力不強，更多體現(xiàn)的是套用公式。
學生的學習能力的提高不是一朝一夕的，是靠長期積累和訓練的。簡單套用公式對學生的學習能力提高有百害而無一利。如：
一年數(shù)學：
三年數(shù)學：
五年級數(shù)學：
出現(xiàn)錯誤的有27人，占58.7%;。
六年數(shù)學：
出現(xiàn)錯誤的占44.4%。
(七)表達簡單，更多體現(xiàn)的是言之無物。
新課程強調的是“說心里話，講真話”，其體現(xiàn)了一個主旨――以我筆寫我心。既可以體現(xiàn)出學生的平時表達培養(yǎng)，又可以看出學生的習作能力的程度。通過測試，看到了學生們的表達還不夠豐富，審題還不夠準確，內容具有感染力的不多。
(八)書寫潦草，更多體現(xiàn)的是態(tài)度不端。
學生試卷書寫整體上有所重視，但也真實地反應了他們平時養(yǎng)成的不良書寫習慣。字跡模糊不清，大肆涂抹，隨意勾畫，卷面褶皺，污漬油漬各年都有所體現(xiàn)。一年級的數(shù)字書寫開始，到高年級的連線、書寫都不容樂觀，希望引起大家的注意。
六、改進建議。
(一)從我做起，不斷反思不足。
(二)找準問題，深入剖析根源。
(三)加強備課，培養(yǎng)學生預習。
(四)重視研究，針對不同學情。
(五)強化訓練，工作有的放失。
(六)關注細節(jié)，拓寬發(fā)展渠道。
(七)堅守信念，師生形成合力。
(八)樂觀面對，堅定以愛育愛。
有喜有憂，有笑有淚，成績的取得無不蘊含著每一位任課教師的辛勤付出，無不凝結著每一位任課教師的勤奮的汗水。然而，面對存在的問題，我們在欣喜之余還應有更加清醒的認識，正視差距，迎難而上，用百倍的努力換取點滴的進步。真正做到：守住平常心，面對真學情!
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教學質量評估調查報告篇九
為進一步推進我區(qū)中小學教育質量綜合評價改革，完善學校教育質量評價機制，切實有效提升區(qū)域教育質量，特制定本實施方案。
一、指導思想。
以《浙江省中小學教育質量綜合評價實施方案》（浙教研〔20__〕101號）《溫州市中小學教育質量評價實施方案》（溫教評〔20__〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進發(fā)展、科學規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進學校教育質量綜合評價改革，加強學校教育質量綜合評價的診斷和改進功能，形成規(guī)范、科學的教育質量管理機制，切實扭轉單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學教育教學質量。
二、實施目標。
以溫州市教育質量“四維評價”指標體系為導向，不僅關注對學生學業(yè)水平的評價，也關注對學生品德發(fā)展、身心健康、藝術素養(yǎng)、學習生活幸福感的評價；不僅關注學生的全面發(fā)展水平，也關注教育過程中影響學生發(fā)展水平的相關因素。構建學校綜合評價指標體系，建立基于指標體系的評價標準，改進評價方式方法，完善評價結果的運用等。
具體來講，區(qū)域學校逐批推進，三年后達到100%，比例如下：
20__-，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的25%；
20__-，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的35%；
20__-2022年，推進學校占區(qū)域中小學校數(shù)的40%。
三、實施辦法。
通過三個層級分三年逐步推進，每所學校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區(qū)級層面。
根據(jù)區(qū)域實際，確定以促進教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領區(qū)域教育質量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學校作為示范引領，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質量綜合評價改革特色。
(二)第二層級：基地學校層面。
圍繞區(qū)域評價改革主題內容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學校，基地學校必須是在區(qū)域評價改革主題內容方面有比較扎實的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進中起引領和示范作用。
(三)第三層級：其他學校層面。
以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進學校。推進學校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內容，在基地學校引領示范下，開展學校評價改革。
四、工作要求。
(一)區(qū)級層面。
在全面推進縣域教育質量綜合評價改革過程中進行價值引領、統(tǒng)籌協(xié)調和技術幫扶，包括總體策劃、指導實踐和深化研究等，具體為：
1.制定區(qū)域全面推進的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶名單和工作機制。
2.撰寫各階段區(qū)域推進活動記錄單、過程性推進成果報告和推進結題報告。
3.為各推進學校搭建交流學習的平臺，每年組織推進學校進行不少于一次的培訓學習；組織專家對推進學校項目開展不少于一次的項目論證；每年對推進學校開展不少于一次的過程性指導，項目結束前開展不少于一次的成果提煉指導培訓。
(二)基地學校。
要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發(fā)揮輻射引領作用，對推進學校實現(xiàn)理論引導、技術輸出和實踐指導。
1.成立以校級領導為組長、教研、教科參與的領導小組，并確定至少1名負責人，專項負責學校評價改革推進工作。
2.制定基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標和任務，確保基地學校能持續(xù)、深入的參與指導與幫扶。
(三)其他學校。
要積極、主動、常態(tài)化開展教育質量綜合評價改革。
1.組建校級評價改革團隊，由校長擔任第一負責人，根據(jù)評價具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進過程中的人員穩(wěn)定。
2.做好學校教育質量評價改革頂層設計，建立明確的工作推進機制，制定詳實的方案計劃書，明晰實施路徑和實施措施。
3.借鑒基地學校實踐研究成果，將學校評價改革與課程建設、教學管理有效整合、協(xié)同推進，實現(xiàn)理論和實踐層面的校本化改進與突破，確保評價改革在學校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。
3.有明確、詳實的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關研究案例）和結題成果報告。
五、保障機制。
(一)加強組織保障。
區(qū)級層面成立全面推進中小學教育質量綜合評價改革工作領導小組，負責區(qū)域評價改革推進工作。成員包括督導、體衛(wèi)藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領導小組下設辦公室，區(qū)域以教育局分管領導為項目負責人，辦公室設在區(qū)教師發(fā)展中心。
(二)落實經(jīng)費保障。
推進學校要將學校全面推進中小學教育質量綜合評價改革所需經(jīng)費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開展。
(三)強化專業(yè)保障。
搭建交流與合作平臺，在培訓學習、活動交流等方面向相關學校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。
教學質量評估調查報告篇十
為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質和教學水平，科學公正地評價教師教學質量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關文件規(guī)定，結合我院實際，制定本考核辦法。
一、考核原則。
1、科學性原則。教師教學質量考核應遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內容和結果應向教師本人公開。
3、定性與定量相結合原則?？己酥笜藘群脑O定應能準確描述教師教學質量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結性考核相結合原則。考核指標和考核方式應反映教師教學質量的形成過程和最終結果，做到日常形成性考核與期末、年末終結性考核相結合。
二、考核對象及考核期。
1、教學質量考核對象為該學期在學院任課的專兼職教師。
2、教師教學質量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質量綜合考核結果。
三、考核的主要內容。
1、教師的思想素質和師德規(guī)范;。
2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;。
3、教學業(yè)務技能和教學組織能力;。
4、教學目標的實現(xiàn)程度和教學效果。
四、考核項目和方式。
1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。
2、采取學生(教師所授課班級學生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結合的方式。測評總分為100分，其中學生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
3、學生、同行測評采用院園網(wǎng)教務管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結果分數(shù)按分配權重匯總即為教師教學質量學期考核得分。
五、組織實施方法。
1、學生測評：由教務處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網(wǎng)對本學期授課教師進行測評。
2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄;在此基礎上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學質量予以評價。
3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質量評價。
4、綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準分，進行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結果，由教學干事提交教務處審核，報送分管院領導。
六、考核等級及比例。
考核等級分a、b、c、d四等，其中a等不超過20%，b等占65%左右，c等不超過10%，d等5%。統(tǒng)計賦值：a=95，b=85，c=75，d=50。
考核期內出現(xiàn)重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為d等;出現(xiàn)其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。
七、考核結果運用。
1、期末、年末的考核結論和教師教學中存在的主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結果平均分折算等級為c等及以下者，不得晉升上一級教師職務。
4、對年度評為c等的教師，所在系的領導和教研室主任應幫助其分析原因，總結經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。
5、連續(xù)三次學期考核評為d等或三年內累計四次評為d等的教師，調離教學崗位。
八、爭議處理。
教師對考核結論有異議的，可在告知其考核結果的7日內向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應及時報告教務處和分管院領導，由教務處會同教學系部組成調查組進行調查核實。若認定事實不準確的，由分管領導組織相關人員重新研究確定考核結論。
九、存檔管理。
教師教學質量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結果報教務處存檔。教師可到本系部或教務處查閱對本人的考核結果。
十、本辦法自公布之日起施行。
十一、本辦法由教務處負責解釋。
教學質量評估調查報告篇十一
隨著國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（―）的發(fā)布，到，高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進入人力資源強國行列，高等院校的發(fā)展對整個民族的發(fā)展起著舉足輕重的作用。高等學校規(guī)模的迅速擴大和教育資金來源的多樣及高速的增長，導致學校各類職能機構的增多和組織層次的增加，高校的經(jīng)濟管理工作更為復雜化，對內部審計的需求也相應地增加。
筆者認為，造成審計質量控制失效的外部因素有法規(guī)體系、外部監(jiān)管和機構設置三個方面；內部因素有業(yè)務流程質量控制、人員素質、制度建設和審計質量績效評估方法等四個方面（如表1所示）：
根據(jù)影響內部審計質量的內外因素，我們總結出現(xiàn)有高校內部審計質量在以下幾個方面存在著不足：
1.外部因素。（1）法規(guī)體系不健全。高校內部審計缺乏完整的法規(guī)體系。經(jīng)過改革開放二十多年的努力，高等院校內部審計的法規(guī)體系已經(jīng)有了相當?shù)幕A，對高等院校內部審計也起到了較好的指導作用，但不可否認的是，該體系仍有需要完善之處。主要表現(xiàn)在三個方面：一是缺少系統(tǒng)規(guī)定，尤其是地方一級的法規(guī)較少；二是缺乏經(jīng)濟責任等具有針對性的重要制度規(guī)定；三是一些法律規(guī)范不完整。與政府審計和社會審計相比，內部審計的建設明顯滯后，缺乏完整的內部審計法律保障。（2）外部監(jiān)管力度不夠。高校內部審計質量的約束和激勵機制尚未形成。社會審計有行業(yè)監(jiān)督及社會監(jiān)督，國家審計也將引入外部監(jiān)督來提高審計質量和公信力，高校內部審計也應敏感地捕捉到被審計單位的猜疑和公眾潛意識中誰來監(jiān)督審計部門的疑問，以積極的態(tài)度建立和完善監(jiān)督制約機制，機構設置高校內部審計機構獨立性、權威性較弱。（3）內審機構獨立性不強。通常高校內部審計部門業(yè)務上受雙層領導，一方面日常由一名主管副校長領導，審計部門的'負責人定期向主管副校長匯報工作；另一方面國家審計機關和上級主管部門內審機構會定期或不定期進行業(yè)務指導和檢查；高校審計部門在行政設置上理應至少與財務部門同級并進行獨立設置。
2.內部因素。（1）制度建設和審計方法比較落后。近年來各高校根據(jù)教育事業(yè)在各個發(fā)展時期的特點和要求，制訂了相關的審計實施辦法和規(guī)范性文件，內容涉及基本建設項目審計、經(jīng)濟責任審計、財務收支審計等。高校內部審計制度的出臺主要考慮上級主管部門布置的工作重心，對于制度的系統(tǒng)性、全面性考慮較少。在組織機構建設、人員激勵、各項內部審計工作的實施細則以及后續(xù)審計等方面，均未被加以重視，因此仍需要進一步的修訂和完善。高校內部審計大多仍沿用傳統(tǒng)的內部審計所運用的技術方法，包括審閱、核對、詢問、函證、盤點、調查與分析等，這些技術方法都是基于手工審計的方法，采用計算機審計的方法不多。（2）缺乏復合型專業(yè)技術人才。高素質的審計隊伍是開展高質量審計的前提，目前高校審計人員多數(shù)為財會或工程出身，專業(yè)技術知識比較單一。隨著高校經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)展，審計范圍越來越廣，涉及學校各個領域，內部審計所要監(jiān)督、評價的對象日益復雜，要求審計人員不僅要精通財會、工程知識，還要掌握經(jīng)濟、財政、金融、法律、計算機等相關知識，精通兩個以上專業(yè)的復合型人才成為勝任審計工作的基本技能，但是高校審計普遍缺乏復合型的專業(yè)技術人才。（3）業(yè)務流程質量管理不規(guī)范。在審計業(yè)務的三個階段均有表現(xiàn)：1）審計準備階段工作形式化。審前調查不充分，對審計項目的重要性和審計風險未進行分析、評估，審計重點不明確，未形成書面記錄；編制的審計方案簡單籠統(tǒng)，針對性差，重點不突出，甚至為了歸檔完整，改在審計終結后補充編制審計方案，使審計方案的制定流于形式；審計步驟、審計方法可操作性差，未對審計人員細致分工和明確具體責任，易在審計過程中產生重復審計或重大遺漏，影響審計的效率和效果。2）審計實施階段審計工作底稿不規(guī)范，審計證據(jù)不充分。編制審計工作底稿內容不健全，基本要素不完整，缺少審計人員對所查事項的處理意見，沒有復核監(jiān)督；審計證據(jù)不充分，簡單復制被審計單位的賬表，不深入審查和分析，審計證據(jù)相關性和客觀性較差。3）審計終結階段審計報告水平不高，后續(xù)審計無力。審計報告中經(jīng)常出現(xiàn)審計結論缺乏準確性、審計決定事實不清、引用法規(guī)不準確或者不引用法規(guī)、審計建議缺乏針對性、可行性，遭遇有關領導干預或壓力時，不能堅持原則，在審計報告中對發(fā)現(xiàn)的問題避重就輕或避而不談，發(fā)生重大質量妥協(xié)審計報告發(fā)出后，審計人員不對提出的問題或建議進行跟蹤問效以致審計報告往往被束之高閣，審計結果得不到認真落實。4）缺少審計質量的考評機制與控制標準。中國高校制度建設普遍缺乏系統(tǒng)性、全面性和前瞻性，僅重視審計業(yè)務種類方面的制度建設，如多數(shù)高校都能建立經(jīng)濟責任審計辦法、基建維修審計辦法等，但對于如何控制審計質量、規(guī)范內審人員道德行為卻缺少具體措施和辦法，基本沒有高校建立起內部審計責任的追究制度、審計質量的外部評價機制或對審計責任劃分具體層次。
1.設置科學的審計機構組織形式，提高審計獨立性。高校應采取有效措施落實有關規(guī)定，獨立設置內部審計部門，接受校長直接領導，取得校長對內部審計工作的支持，并充分借助政府審計的力量和上級主管部門的督導來推動高校內部審計工作，提高內部審計的地位和獨立性。
2.重視建立審計規(guī)范，強調可操作性，健全各項制度，構筑“水桶理論”中的“短板”，重視審計工作規(guī)范建設，用完善的制度保證審計質量。首先，梳理和健全內部審計工作規(guī)范，制定的完整內部審計工作管理規(guī)定、規(guī)整內部審計規(guī)范化標準化文書，細化和明確審計質量標準；第二，建立審計責任制度，明確各層級內部審計人員的職責和權限，如要求一般審計人員對審計證據(jù)真實性、完整負責，審計組長對審計報告質量水平負責，而審計處罰和審計處由審計機構負責人負責；第三，推行審計復核制度，要求由審計員主審、組長對審計工作底稿進行三級復核，由審計機構負責人對審計報告所依據(jù)法律法規(guī)的準確性、審計處理或處罰的適當性、審計建議的可行性進行最后審定；第四，完善、健全審計質量指標體系進行審計質量考核，如使用已審資產（負債）準確率、收支失真率審計工作底稿合格率、復審差錯率等指標對審計質量進行量化考核；第五，建立后續(xù)審計制度，落實審計建議，確保審計效果；最后建立重大審計項目集體討論制度。3.完善審計質量評價機制，同時進行內部和外部評價。首先，要有一個健全的考評內部審計質量的指標體系。該體系是由很多具體指標所構成的，包括定量、定性兩方面指標。定量指標主要包括內部審計覆蓋率、內部審計計劃完成率、被審計單位違法違紀問題重復發(fā)生率和內部審計處理落實率等。定性指標一般包括審計人員的素質能否勝任內部審計監(jiān)控工作，內部審計機構的內部管理與控制制度否健全有效，內部審計機構和人員是否及時、正確地處理已查證的各種問題等。其次，要實行定期考評制度。內部審計質量的考評工作要成為一項制度，要定期、持續(xù)地堅持下去。只有保證考評工作的連貫性，才能將質量中存在的問題及時地更改，才能持續(xù)不斷地提高內部審計質量。最后，要完善獎懲制度。根據(jù)考核結果，對內部審計質量優(yōu)良的項目組及其成員給予精神和物質獎勵，對質量低下的項目組及其成員進行處罰。實現(xiàn)質量考評結果與內部審計人員的工資和晉升等掛鉤，對造成重大過失的內部審計人員應將處罰結果備案，根據(jù)過失性質和程度決定其去留，可從機制上增加內部審計人員提高內部審計質量的內在動力。
4.規(guī)范內部審計工作，做好內部審計管理。規(guī)范內部審計工作，做好內部審計管理。內部審計活動一般分為審計委托―審計計劃―審計實施―審計報告―后續(xù)審計等，審計活動每一環(huán)節(jié)都應該規(guī)范進行。在委托環(huán)節(jié)，應該由校級管理層委托并授權，保障內部審計機構或者內部審計人員的權限。這些權限主要包括：要求被審計部門按時報送教學計劃、財務收支計劃，預算執(zhí)行情況和決算，會計資料、合同、協(xié)議及其他有關文件、資料；參加或者列席本單位及其所屬單位重大基建投資和科研設備的投入、資產處置、資金調度和其他重要管理決策等會議；參與研究制定有關的規(guī)章制度，提出內部審計規(guī)章制度，由單位審定公布后實施；檢查有關教學和財務活動的資料、文件，現(xiàn)場勘察實物，檢查有關的計算機系統(tǒng)及其電子數(shù)據(jù)和資料等；對與審計事項有關的問題向有關單位和個人進行調查，并取得證明材料；對正在進行的嚴重違法違規(guī)、嚴重損失浪費行為，作出臨時制止決定等權限。
根據(jù)內部審計準則和高校內部審計工作指南制定切合實際而且操作指導性強的審計方案，盡量使審計作業(yè)程序化。審計實施環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的審計項目和目標，認真判斷審計風險，圍繞著獲取什么證據(jù)，如何獲取證據(jù)，如何評價證據(jù)等內容，運用審計專業(yè)判斷；妥善保存審計證據(jù)，以便審計復核；編制審計工作底稿嚴格規(guī)范，審計資料及時歸檔，明確內部審計質量控制責任的劃分。審計報告環(huán)節(jié)，在作出審計結論前，要和被審計部門充分溝通，審計意見要有針對性，建議要中肯、可行，并且要及時、有效傳遞，才能實現(xiàn)其作為資源的效能。高校應建立定期審計信息公開披露制度，可以通過校園網(wǎng)、報刊、宣傳欄等方式定期披露學校內部審計信息，校黨委也應在教職工代表大會上報告重要內部審計信息，以強化高校審計信息促進其內部審計功能的有效發(fā)揮。
參考文獻：
[1]胡玉玲.高校內部審計研究[j].財會通訊，，（11）.
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教學質量評估調查報告篇十二
高素養(yǎng)的教師是搞好教育教學的前提。何謂高素養(yǎng)的教師呢？首先教師要有渴求知識、不斷學習的精神，從而形成先進的教育理念，具有豐厚的文化積淀。其次，對于自己的工作抱有高度的熱忱，有一顆熱愛學生的善良的心，具有無私奉獻、團結奮斗的精神。再次，就是工作中不斷夯實教學功底，有積極進取、不斷探索的恒心，能夠駕馭課堂，有效地開展教學。小學語文教師應當具備以下三方面的基本素養(yǎng)：好的口才、堅持不懈的閱讀習慣、一定的寫作能力?？梢娮鳛榻處煈獣r刻給自己“充電”，提高專業(yè)素養(yǎng)。正所謂“名師出高徒”，一批高素養(yǎng)的語文教師是小學語文教學質量不斷提高的有力保證。
二、改進小學語文課堂教學方法。
筆者認為應把一節(jié)課比做一滴水，它雖微小，卻堅實而有力，來得踏踏實實，天長日久一定會滴水穿石。怎樣將每一節(jié)課進行得時效性強，應注意以下幾點：（一）一定要認真?zhèn)湔n。備課的主要任務是讀課文，鉆進去做讀者，跳出來做學生。不是把主要精力放在研讀參考書、制作課件、翻看他人的精彩教學設計上，如果這樣，語文教學是不會走向深入的。應避免用他人教案上課。首先，教師應靜下心來，認真反復閱讀文本，與課文建立讀者與讀物的關系，讀出自己的情感、見解，吃透文本，即“備文本”。其次，備課時教師思考怎樣的教學有利于學生的學習？學生在本節(jié)課最渴望得到老師的哪些幫助？怎樣設計教學環(huán)節(jié)能給予學生自主學習的時間？即“備學生”。再次，制定明確的教學目標。每篇課文都各有千秋，所以教學目標也應各有側重，避免面面俱到，最后造成落實不徹底的現(xiàn)象。在教學中，教學目標與教學環(huán)節(jié)也應隨學生的學習情況隨時調整與變化，即“備教學”。（二）靈活機智地處理課堂中的生成現(xiàn)象。（三）規(guī)范又巧妙的'評價語，特別有利于激發(fā)學生的學習興趣并能增強學習效果。此外，小學階段的語文教學還應當注重引發(fā)學生學習語文的興趣，初步培養(yǎng)他們對語言文字的感知能力并養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，多關注學困生，幫助他們建立自信逐漸進步。
三、建立民主和諧的師生關系。
教師在課堂教學中應當扮演“導學”“助學”的角色，建立“以學定教、先學后教、多學少教、固學活教”的教學理念，而不是“滿堂灌”，使課堂變得死氣沉沉，毫無生機可言。建立“以學生學習與發(fā)展為本”的教學模式，對于提高教學質量才是更加科學，更加穩(wěn)固，更加長久的。
要提高語文教學質量，就要抓住語文教育的真諦，歷史上曾有這樣的言論：“一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化亡掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身！”學語文，就是讓學生長期接受具有高度人文素養(yǎng)的經(jīng)典熏陶，人格自然潛移默化，一個對自己負責，對民族負責的人，更易在各方面嚴格要求自己。作為教學者，如果站在這樣的高度理解語文教學的目的，采取行之有效的教學措施，相信在提高教學質量方面一定會取得明顯的成效。教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題，作為教學工作者應為之付出更大的努力。
教學質量評估調查報告篇十三
學校的教學生質量關乎學生的成長教育,對于學生的未來具有很大的影響。學校的教學質量高,學生會的學習成績就好,學校的知名度就高,這樣對學校、學生都有很大的好處。下面就是一篇清平中學教學質量分析調查報告。
質量是學校的生命。質量的好壞直接關系到學校的聲譽、生存和發(fā)展。如何提高學校的教學質量,是擺在我們面前的一個尤為重要和亟待解決的問題?？h教育局把今年定為教學質量提升年,3月17日教育局召開初中教學工作會議,可見,提高學校教學質量已經(jīng)不再是某一所學校的個性問題。我們現(xiàn)在研究質量提升,力求促進提升,就必須正視目前的教學質量現(xiàn)狀,總結以往的優(yōu)秀經(jīng)驗,分析存在的現(xiàn)實問題,切實研究解決問題的策略,從而達到長期、有效提高教學質量的目的。
一、學校師生基本情況。
我校目前有15個教學班,共有學生948名,在職專任教師共41人,其中35周歲以下教師9人,占教師總數(shù)的22%。本科學歷35人,占教師總數(shù)85%,大專學歷6人,占教師總數(shù)15%。市級骨干教師1名,縣級教學能手4人。
二、存在問題分析與對策。
雖然近年來,清平中學狠抓教學管理和課堂教學改革,制定各種管理和考核機制,教學質量穩(wěn)中有進。但學校質量與上派初級中學、合肥大地等學校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎上,我們認為有必要從教師觀念、教學管理、師生的教與學情況等多方面進行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學質量。通過了解,我們分析了目前影響學校質量的問題并積極地探求解決問題的對策,主要情況如下:。
(一)要進一步轉變教師觀念,轉變工作態(tài)度。
問題:教師工作積極性不高,敬業(yè)精神不夠,不能以本職工作為己任,更談不上為最高責任。有少數(shù)教師遲來早走,不能按時完成日常工作,以至于造成學困生面積加大和厭學者增多。
情況分析與對策:觀念決定行為,壓力產生動力。
1.加強思想教育、學習。加強教師傳統(tǒng)價值觀念教育和榮辱觀教育,理清思想,端正態(tài)度。
2、認真貫徹國家及上級教育主管部門方針政策,將最新最近政策傳達到位,讓教師做到政策心中有,壓力自然在,動力悠然生。
3、要對教師管理和教學質量數(shù)據(jù)一并進行量化,做到成績好壞,位次前后,明明白白。只有全校上下樹立正確的教育觀,質量觀,統(tǒng)一思想,才能切實地把提高質量銘記在心里,落實到行動中。
(二)要進一步加強師資建設。
問題:近幾年來,特別是2008至20以來,學校骨干教師流失嚴重。由于學校地處農村交通閉塞,加之上派初中近幾年從下面中學選招教師,學校先后調出教齡在15年左右的各科骨干教師共7名,他們原是我校各學科教研組長,有的是市教壇新星;有的是市骨干教師;有的是縣教學能手。這樣,在教師流動上形成了不良循環(huán)。另外一部分骨干教師則走上了行政崗位,學校多位行政人員是教學能手。
情況分析與對策:流失的骨干教師,是經(jīng)過學校多年培養(yǎng),已經(jīng)相當成熟的業(yè)務骨干,是學校的中流砥柱。大量骨干教師的外流使得學校師資質量有所下降,在教師中、社會上也產生了一定的.負面影響。走上了行政崗位的骨干教師,都擔任一個班的教學任務,由于本部門事務原因,精力肯定大打折扣,往往“心有余而力不足”。當然面對此現(xiàn)象,不能在惋惜中停留前進的腳步。要以強化學?！霸煅惫δ?來切實提高學校師資水平。一方面要充分發(fā)現(xiàn)、挖掘教師潛力,堅持不懈地抓好“名師工程”;另一方面要繼續(xù)抓好“師徒結對工程”,有效開展好師徒結對、校本培訓等工作,加大力度培訓好新教師,使他們盡快勝任工作。
(三)要進一步改進教學工作。
問題:從每次質量數(shù)據(jù)分析表中,我們發(fā)現(xiàn)同年級同學科之間各班差距較大,我們知道各個班級在客觀上是存在著差距,但較大的均分差距還是與任課教師有著必然的聯(lián)系,這些差距反映出的是教師個體之間敬業(yè)程度與業(yè)務水平之間的差距。
情況分析與對策:同年級同學科教師之間缺乏團隊精神,少交流與探討,教師對同伴互助,優(yōu)勢互補不能很好形成風氣,對合作共贏缺乏足夠的認識。年輕教師缺乏虛心請教,尋求進步的上進心,不以成績差為動力,坦然處之。20我們積極倡導團隊合作的精神,同年級同學科之間加強集體備課,同組內人人有主備任務,共享智慧與成果。
(四)要加強七八年級教學管理。
問題:通過成績的分析,近三年來橫向觀察七八年級教學成績遠遠低于九年級成績,縱向看,同一批學生九年級提高的位置遠遠高于其七八年級時位置。今年期末考試情況又反映出類似的問題,其中八年級尤為突出。
情況分析與對策:造成上述問題的原因有三,一是學校教師配備有所傾向;二是教師重視程度不夠;三是學生接受壓力不夠,即學生自身重視不夠。綜合以上三條,就造成了這兩段成績不佳的原因,這樣的結果勢必形成九年級管理教學難度加大,最終影響九年級中考質量。
鑒于七八年級當前境況,下學期對于某些科目必須采取一定措施,特別是英語、八年級物理等科目。這些科目基礎性強,如果等到九年級時再調兵遣將,加大力度搞突擊,恐怕使勁全力也難起到好的效果,到時候教師受累,學生受罪,成績不佳,悔之晚矣!并且這對以后教學管理也是一個警示,必須從上述三點逐一解決七八年級問題。
(五)績效工資制約著學校的發(fā)展。
問題:清平中學編制數(shù)53人,但現(xiàn)有人數(shù)46人(含5個工勤人員和一名因病長期不上班教師),說明教師嚴重不足,而績效工資又是按現(xiàn)有在崗人員拔給的,所以工作量大、付出多,反而得到的績效工資越少。
對策:肯求上級領導給予解決。
提高質量是一個系統(tǒng)工程。以上是學校目前存在的較為突出的問題,我們要在每個階段,經(jīng)常性做好調查研究工作,不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問題,及時、有效地采取措施,堅持不懈地致力于教學質量的提高,為辦人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。
教學質量評估調查報告篇十四
為深入學習貫徹落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，引導高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，制定普通高等學校本科教育教學審核評估（以下簡稱審核評估）實施方案。
全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。全面落實立德樹人根本任務，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學教育評價導向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學核心地位。推進評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學質量保障體系，引導高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
（一）堅持立德樹人。把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。
（二）堅持推進改革。緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、產出導向、持續(xù)改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現(xiàn)高質量內涵式發(fā)展。
（三）堅持分類指導。適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據(jù)不同層次不同類型高校辦學定位、培養(yǎng)目標、教育教學水平和質量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。
（四）堅持問題導向。建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結果使用和督導復查，推動高校落實主體責任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質量文化。
（五）堅持方法創(chuàng)新。綜合運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數(shù)據(jù)，采取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。
（一）評估對象和周期。經(jīng)國家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學校本科教學工作合格評估，原則上獲得“通過”結論5年后方可參加本輪審核評估。
審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間為20xx—20xx年。
（二）評估分類。根據(jù)高等教育整體布局結構和高校辦學定位、服務面向、發(fā)展實際，本輪審核評估分為兩大類。高?？筛鶕?jù)大學章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養(yǎng)目標和質量保障體系建設情況等進行自主選擇。
1.第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。
2.第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養(yǎng)為主要方向的.普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、教學成效等。
審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。
（一）評估申請。高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。
教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。
（二）學校自評。高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內容和指標體系，結合實際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。
（三）專家評審。評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a生，人數(shù)為15—21人。原則上，外省（區(qū)、市）專家人數(shù)不少于評估專家組人數(shù)的三分之二、專家組組長由外?。▍^(qū)、市）專家擔任。采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據(jù)線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。
通過教育部認證（評估）并在有效期內的專業(yè)（課程），免于評估考察，切實減輕高校負擔。
（四）反饋結論。教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內公開。對于突破辦學規(guī)范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學示范案例，經(jīng)教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經(jīng)驗推廣、示范引領。
（五）限期整改。高校應在評估結論反饋30日內，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效。原則上，高校需在兩年內完成整改并提交《整改報告》。
（六）督導復查。教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校整改情況進行督導復查。對于評估整改落實不力、關鍵辦學指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責措施。
教育部負責制定審核評估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調、指導監(jiān)督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。
省級教育行政部門依據(jù)國家有關規(guī)定和要求，結合實際，負責制訂本地區(qū)審核評估實施方案、總體規(guī)劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開展第二類審核評估試點，為全面推開本地區(qū)審核評估工作做好示范。
教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設全國統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。
審核評估經(jīng)費由有關具體組織部門負責落實。
審核評估實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學校、評估專家和評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行監(jiān)督，受理舉報和申訴，提出處理意見。
教學質量評估調查報告篇十五
語文是從事所有學習和工作所必需的基礎語言工具，能否很好地掌握語文這門課程對學生今后的成長發(fā)展很重要。而對小學生而言，剛剛接觸正規(guī)、系統(tǒng)的語文知識的學習訓練，如何能夠提高小學語文教學質量顯得尤為重要。
1.1禁錮了一線語文教師的思維，也束縛了教師對課堂教學方式、方法創(chuàng)新和改革的手腳在只注重平均分的教學質量評價下，學校為了使平均分提升，不斷地對教師施壓，而教師為了得到平均分提升就會不斷地的進行填鴨教學，通過延長課時，加大課后作業(yè)負擔，使小學生不斷地機械地背、寫一些詞、課文、詞匯解釋等等。教師為了能夠教學省事，采取整堂課的灌輸式教學，而學生只有被動地聽。為了提高成績，減少考試中的失誤，教師還會在課后布置一些重復性的機械的練習，這些都是違背教育教學規(guī)律的，也是違背小學生身心發(fā)展規(guī)律的。
1.2產生了學生兩極分化的現(xiàn)象在這樣的評價標準下，很多教師采取的是“抓中間，培優(yōu)秀，帶后進”的教學管理方法。而一個教師的精力是有限的，多數(shù)情況是中間的學生抓好了，好的優(yōu)秀的學生也培養(yǎng)了，卻忽視了后進的學生。這就形成了：好學生更好，差學生更差。作為小學生來講，他們的學習態(tài)度、學習習慣正是需要被培養(yǎng)的階段，需要老師不分成績好壞的給予幫助，在幫助的過程中小學生慢慢就會糾正了以往的學習習慣，也會避免了兩極分化的產生。
1.3學生的智力開發(fā)受到了抑制小學生正是想象力很豐富的年紀，給他什么樣的學習環(huán)境、給他什么樣的智力開發(fā)引導將會影響小學生智力的發(fā)展。在舊的評分機制下，導致了教師機械式的課堂教學，這就降低了小學生對語文課堂內容的興趣，機械的灌輸也剝奪了小學生語言想象力的發(fā)揮。語文本是一個很優(yōu)美的、充滿各種創(chuàng)新意念的課程，如果只是機械的灌輸，那就妨礙了小學生智力的開發(fā)。繁重的課業(yè)負擔也將使學生逐漸厭倦學習，厭倦學校的這種生活，這對學生的智力開發(fā)有很大的負面影響。
教學質量評估調查報告篇十六
根據(jù)教育部《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（教高〔20xx〕10號）和陜西省教育廳《關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知》（陜教高辦〔20xx〕32號）要求，為促進學校內涵建設和積極迎接本科教學工作審核評估工作，進一步貫徹落實教學過程規(guī)范管理，提高教學質量，改善教風學風，規(guī)范教學常規(guī)要求，探討課堂教學藝術，提高課堂教學效率，決定在全院開展“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作。為確保活動深入開展、取得實效，特制定本方案。
依據(jù)《陜西省普通高等學校本科教學工作審核評估實施方法》，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，圍繞“迎評促建、辦好專業(yè)、規(guī)范教學、提升質量”主題，以“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作為抓手，強化教學質量意識和責任意識，扎實推進校風、教風、學風建設，強化教學中心地位，達到嚴肅教學紀律，規(guī)范教學活動，更新教學觀念、強化教學管理，全面加強本科教學保障條件建設、教學改革和教學管理工作。
“迎評估教學質量月”活動暨期中教學檢查工作時間：20xx年11月7日—12月2日。
（一）學院教學檢查組。
學院成立由學院領導、督導專家、各教學單位教學領導、教務處、人事處、學生處等行政領導組成的教學檢查工作組，負責對各教學單位本學期教學工作進行現(xiàn)場檢查。
主要工作任務：
2、分組聽課與評價，參加各院系（部）教學研討會；
3、對各教學單位評估準備工作進行咨詢、指導、檢查，并提出整改意見。
（二）各教學單位教學質量月工作領導小組。
由各教學單位黨政領導、教研室主任、專業(yè)骨干組成，按照學院要求，負責對所屬各教研室（工作室）本學期教學工作進行檢查。
各教學單位主要工作任務：
1、制定本單位的工作計劃，要求細化分解任務，責任落實到人。
2、做好本單位教師、學生的宣傳、動員和教育工作，營造良好的工作氛圍。
3、規(guī)范整理教學檔案，包括學科專業(yè)建設規(guī)劃、師資隊伍建設規(guī)劃、課程建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱、實驗教學大綱、課程設計大綱、授課計劃、課程考試質量分析報告、畢業(yè)設計（論文）等教學建設、教學改革、教學運行的管理資料，并對執(zhí)行情況進行檢查總結，形成本單位自查報告。
4、組織開展聽課、評教、評學、教學觀摩、教學檢查等活動，進一步提高教師講課能力和水平。
5、收集整理反應學生學風、學習效果、人才培養(yǎng)效果的相關資料。
（三）各教研室（工作室）主任按照學院和各教學單位要求，負責組織專人對本部門教學工作進行自查。
（一）“迎評估教學質量月”活動。
1、開展課堂教學觀摩。
加強教師間相互交流，提高業(yè)務素質和教學水平。各教學單位教學質量月期間至少安排4門次教學觀摩課程，開設對象為：各教學單位教學骨干教師不少于2次、青年教師不少于2次。教務處將組織學院領導、教學督導、有關行政主管領導參加。
2、教學研討活動。
組織教學專題講座和教學研討會，學習本科教學工作審核評估相關規(guī)定；圍繞如何改進教學方法、更新教育教學理念、加強課堂控制等展開研討，提高教學質量。
3、學生滿意度暨畢業(yè)班學生教學質量調研。
學生滿意度調查是我院教學質量保證體系的重要環(huán)節(jié)，是教學監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。通過調查20xx屆畢業(yè)班學生對學院人才培養(yǎng)、教學師資、辦學設施、學習環(huán)境等方面的滿意度情況，通過對畢業(yè)班學生在畢業(yè)資格審查中發(fā)現(xiàn)的.問題，能夠深入分析學院教學基本建設存在的問題，為學院深入教學改革、提高教學質量提供參考。
4、課程考試質量專項檢查工作。
為進一步加強考試管理，促進課程考試質量的提升，決定對20xx-2016學年課程考試質量進行專項檢查。
各教學單位檢查范圍：專業(yè)必修課全部覆蓋，每門課程至少抽查一個教學班的考試質量。專業(yè)選修課抽查不少于10%的教學班。
基礎部檢查范圍：全校統(tǒng)一考試公共課程，每門課程至少抽查2-3個教學班的考試質量。
5、院領導聽課和同行專家聽課。
在活動期間院級領導聽課不少于2次，并填寫聽課表，了解一線教學情況，并及時將教師授課中存在的問題反饋給任課教師;認真了解教師對學校教學工作的意見和建議;要深入到學生中間征求學生對教學安排、管理、教師授課的意見和建議。
各教學單位可組織教學經(jīng)驗豐富的專家、教授對本教學單位教師進行聽課，填寫同行專家聽課表。
聽課工作貫穿整個“教學質量月”活動期間。
6、完善教學管理制度。
制定完善西安美術學院教師工作規(guī)范、西安美術學院調停課管理規(guī)定等管理制度。
（二）期中教學檢查工作。
1、教學檔案自查。
各教學單位自查專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、教學大綱、教學管理文件、試卷、畢業(yè)設計（論文）等教學資料。
2、開展教學秩序、課堂學習情況檢查。
教學秩序主要檢查教師教學進度執(zhí)行情況、調（停）課制度執(zhí)行情況、教師遵守上下課時間情況，及課堂教學情況。
課堂學習情況主要檢查學生的學習態(tài)度，包括遵守課堂紀律、刻苦學習情況。重點檢查學生的到課率，積極探討提高學生課堂到課率的方法，形成行之有效的措施并加以實施，提高課堂教學質量。
3、院系（部）領導聽課。
主要檢查各教學單位領導、教研室（工作室）負責人、系內教師之間聽課情況，健全領導評教、同行評教等教學評價機制。
4、實驗教學情況檢查。
主要檢查實驗課程實施情況，教學場所、教學儀器是否完備，教學管理到位等。
5、師生座談會。
通過師生座談會，從教書育人、教學內容組織、教學方法、教學手段、教學條件、課程考核等方面，調查了解課堂教學中存在的問題并分析其原因，聽取師生對本科教學的意見和建議。
要求各教學單位至少分別召開教師、學生座談會各1次，確定時間后，報教務處邀請學院領導、教學督導成員參加。
（一）各教學單位制定檢查實施方案，要明確分工、落實責任。
（二）各教學單位要建立教學檢查工作的專門檔案，及時將教學檢查材料歸入教學檢查檔案。
（三）各教學單位對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時反饋，并提出整改方案，認真落實整改。
（四）各教學單位要對本次教學質量月暨期中教學檢查進行總結。認真填寫期中總結相關表格，表明哪些問題已解決，哪些待解決及處理辦法，并將總結材料交至教務處；教務處匯總后報學院，對“教學質量月”活動進行總結。
教學質量評估調查報告篇十七
今年幼兒園圍繞《指南》進行了全園幼兒的測查評估，我和林妙、劉珍兩位老師主要負責藝術領域的測查，其中包括繪畫、美術欣賞、律動、歌唱、節(jié)奏、手工等方面。從整體來看，孩子們的評估結果還是較好的?，F(xiàn)客觀的對幼兒本學期的藝術發(fā)展進行全面評價，以便在下學期的工作中彌補不足：
一、美術方面：
孩子們在手工折紙方面進步較大，都能較精細的進行各種物品折疊。但美術欣賞能力明顯存在不足，主要表現(xiàn)為：1。對作品理解能力不夠，不知道如何欣賞。2。語言表達能力不行，有的孩子能說出名畫中的色彩、構圖很好，但需要教師的提問和引領，如果沒有教師提問，幾乎一句話都說不出來。這說明，在平時的教學活動中，幼兒美術欣賞的課程比例是不足的，而且一日生活中也沒有太多給予孩子自主欣賞、表達的機會。
二、音樂方面：
孩子們對于打擊節(jié)奏和演唱歌曲都是比較熟練和準確的，可見平時的.音樂活動多以節(jié)奏練習和歌唱教學為主，后續(xù)的律動也是感覺明顯不足。孩子們不太會聽音樂做動作，除了個別孩子的動作比較協(xié)調、豐富，基本上都以拍手和擺臂為主，所以下學期需要多加強律動練習，讓教學動靜交替，促進孩子藝術領域的全面發(fā)展。
從本次的評估中，我感覺到對于比較靜的活動孩子們掌握都好一些，如歌唱、折紙，因為這樣的活動教師比較容易駕馭，活動中操作性和效果也會比較明顯，而對于美術欣賞和律動教學卻需要教師課前做好充足的準備，并且孩子們的活動效果是需要長期累積才能凸顯出來的，作為一所六星級幼兒園，我們必須注重幼兒的全面發(fā)展，所以我建議在下學期的課程設置上應該多安排欣賞和律動教學，同時在教研層面也要加強相關師訓學習。
教學質量評估調查報告篇十八
優(yōu)秀作文推薦！全縣中學教學工作會議召開以后，我校立即向全校教職工傳達會議精神，分解落實工作措施，進一步規(guī)范辦學行為，努力提高教學質量。
我校緊緊圍繞本次縣教學工作會議精神，調整了教學過程目標。本學年度，我校綜合考核力爭進入前10名，各學科在今年基礎上必須提升2個名次。為此，我校制定了一系列行之有效的措施：
1、結合縣局考核機制，將過程考核變?yōu)榻虅仗幑芾硐碌哪昙壗M責任制考評，充分調動全體教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、加大業(yè)務專業(yè)理論的學習，積極推進課改活動。組內同學科教師積極交流，抓實過關檢測等各個教學環(huán)節(jié)。
3、強化課前2分鐘學習及準備措施，著力提高課堂效益，實行課堂教學一票否決制。
4、加大對薄弱學科的指導，努力促進各學科均衡發(fā)展，實現(xiàn)雙贏局面。
5、對全體初三教師設立滿勤獎懲考核，加大對教師的辦公時間的檢查力度，努力提高辦公效率。
6、將教務處、教科室以及各年級管理人員的工作納入績效考核。其中流生及低分率作為懲罰的重要組成部分。
縣教學工作會議結束后，我們遵循初中教學規(guī)律，通過長期的教學實踐，在一年探索研究的基礎上，摸索出“1、3、5”課堂教學模式：“1”即揭示目標，“3”即檢查預習質量，掌握基礎知識，分類整理學生自主學習的疑惑，“5”即“情趣導學——自主感知——合作研討——拓展延伸——鞏固提升”。打造切合二中校情的課堂教學模式。領導推門聽課及其他素質競賽，實行一票否決權，即課堂教學沒有突出導學提綱、自主學習、合作研討，特別是鞏固檢測，則定為差課。該教師要在年級組或學校大會上作反思。另外，階段性檢測中出現(xiàn)離差較大的，實行黃牌警告。任課教師不僅要反思，教務外還要解剖分析，跟蹤推進。
同時，我們積極倡導校本教研及教學反思。以課題研究為載體，研究解決課程改革中的困惑與問題。開展課題研究可以促進教師學習教育教學新理論，接受大量新觀念，新信息、新知識，激發(fā)教師的教學思想活力和教育教學創(chuàng)造力，提高教育教學能力。要求教師及時總結經(jīng)驗，做好課題研究工作，撰寫教育教學論文。
我校的教育教學工作的確存在一些薄弱環(huán)節(jié)。教學工作中特別是初三的創(chuàng)新意識仍須加強，還須加強年級組的宏觀調控作用，加大教務處、教科室指導功能。初三的部分學科不平衡，嚴重影響了初三教學質量的整體提升。在調研分析中，我們看到仍有部分初三學生的學習動力不足等現(xiàn)象。
針對這種情況，我們及時總結上屆畢業(yè)班工作的成功經(jīng)驗和不足的教訓，扎扎實實抓好畢業(yè)班的.管理工作。全體畢業(yè)班教師要以“提高優(yōu)秀率，降低低分率”為已任，全身心投入教育教學工作。年級組、備課組要根據(jù)本年級的實際情況，制定行之有效的階段工作措施，特別是初三教學不能“炒夾生飯”。加強年級管理責任制考核，使整個年級有一個良好的教育教學氛圍。同時加強學生的主題教育工作，使學生有目標、有信心，在學習過程中不斷激發(fā)拼搏精神。在抓緊提優(yōu)與轉化后進生工作的同時，側重抓學科間的平衡，提高優(yōu)秀率和合格率。加強分類輔導，扎實做好拔尖補差工作。
面對困難，我們絕不退縮。我們將以責任考評為抓手，獎勤罰懶，扎實推進教學改革進程。在工作中不斷總結反思，力爭使20xx年中考少些遺憾，初一初二年級扎實打好基礎，為全面提高教學質量盡職盡力。
教學質量評估調查報告篇十九
2.1.1導向性原則現(xiàn)代教學質量評價標準要有一定的導向性，通過執(zhí)行這個評價標準，對今后教學的方向、方法、思想和行為能起到一個引導作用，使得一切教學活動都要往這個標準上靠攏。導向性一定要能夠體現(xiàn)目前的全面、和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標，對小學語文教學的內容和方法有一個新的整合與提高。同時，也要能夠體現(xiàn)先進的教學理念。教學評價標準要能夠體現(xiàn)出教育的國際化、社會化、信息化，以及終身學習與個性學習相融合的現(xiàn)代教學觀。
2.1.2有效性原則評價標準的制定首先是教師、學生能夠認可與接受，也是可執(zhí)行的。有效性是指評價標準能夠與小學語文教學的特點相適應，能夠根據(jù)這個標準準確地衡量出教師的教與學生的學的實際水平，并能根據(jù)結果可調整教學方法、學習方法等來提高最后的評價級別。
2.1.3開放性原則要打破舊的以平均分來確定教學質量的評價標準模式。應使用開放性的評價標準來全面、準確地給予教師以及學生公正的評價。小學語文教學根據(jù)其學生主體的特點，勢必要改變單一的`評價標準模式，將重結果的評價模式改為重過程，將評價的標準貫穿于語文教學活動的全過程的，小學生在學習語文的過程中，會用到自己的想象力、創(chuàng)造性等等特殊的個性特點，那么就要求評價的標準也不要成為死性、硬性的數(shù)字、數(shù)據(jù)的考證，而要將概率這個理念引入，比如語文詞匯掌握的百分率，參加各種語文課堂互動模式的活動的發(fā)言率等等。這樣使得孩子的創(chuàng)造性得到鼓勵，學習的積極性得到激發(fā)，才能更好的掌握語文這門學科。
2.2.1確定以學生為評價主體以往的評價都是以學生的平均分為評價的主體。改革就要改掉這個主體錯位的理念。一切的教學質量評價的目的都是希望在有限的時間里，在學校這個環(huán)境下能夠使學生學到更多的東西，知識能夠積累得更多。我們工作的最終目的是學生能力的提高、良好習慣的養(yǎng)成，而不是看一些死性的文字能在學生頭腦中存在多少、存在多久。以往的評價標準忽略了學生的發(fā)展這一主題，如今我們在新課改的形勢下，在素質教育的要求下，必須將小學語文教學評價的主體轉變學生本身。
2.2.2解放學生，促進學生的全面發(fā)展把學生從教室里解放出來，把學生從繁重的課文背誦中解放出來，把學生從死記硬背的被動學習中解放出來?，F(xiàn)在的小學生學習早起晚歸，每天的作業(yè)負擔很重。因此，我們?yōu)榱藢W生的整體發(fā)展，更應該將其從繁忙、勞累的童年生活中“解放”出來，活用教育教學手段與方法，讓孩子在娛樂中掌握知識。
3結束語。
為了適應現(xiàn)今社會的教學理念，將素質教育在學校里推行得徹底，勢必教學質量評價標準要進行改革，只有這樣才能使教師放開手腳，完全從語文這門語言的掌握方法、角度去教會小學生如何進行學習，怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣，怎樣將學習語文的興趣提升上來，真正地做到使小學生能夠全面發(fā)展，成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀的小學畢業(yè)生。
教學質量評估調查報告篇二十
為持續(xù)實施“創(chuàng)優(yōu)提質”戰(zhàn)略，進一步做好教學工作規(guī)范化管理，加強教學過程管理和質量監(jiān)控，準確、全面了解教學運行的整體情況，根據(jù)國家開放大學《關于開展20xx年綜合教學檢查工作的通知》（國開質量函〔20xx〕10號）文件精神，并結合我校迎評工作的實施方案，學校決定對全體系教學單位開展20xx年綜合教學檢查，將教學檢查與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題緊密結合，持續(xù)推進教學規(guī)范和教學質量提升，實現(xiàn)由“外部問診體檢”向“內部排毒治病”轉變。根據(jù)通知要求和我校教學工作的總體安排，特制訂本方案。
（一）領導小組。
成立湖北開放大學20xx年綜合教學檢查工作領導小組。
組長：鐘毓寧。
副組長：宋移安。
成員：黨辦、校辦、宣傳部、教務處、教學質量管理與評估中心、學分銀行管理中心、圖書信息中心、教育技術中心、校內相關二級教學單位和市（州）電大主要負責人。
（二）職責劃分。
教學質量管理與評估中心負責制定綜合教學檢查實施方案，統(tǒng)籌協(xié)調檢查工作的運行；教務處負責組織實施各項教學檢查活動的執(zhí)行、擬定教學檢查結果通報；校內各相關部門根據(jù)部門職責協(xié)助開展相關工作；市（州）電大配合省校，對本單位和所轄縣級電大開展綜合教學檢查與評價。
（一）檢查方式。
綜合教學檢查包括自檢、實地檢查、網(wǎng)上教學檢查三個環(huán)節(jié)。自檢階段，由各檢查對象開展自檢工作，按照方案要求及時提交相應檢查內容的文字材料。實地檢查階段，由教務處組建檢查小組進行實地檢查，向受檢單位客觀指出存在的突出問題，并提出整改意見。實地檢查根據(jù)當?shù)匾咔榉揽匾?，可采用聽取情況匯報、查閱相關檔案材料、聽課、召開座談會（教師、管理人員、學生）、個別訪談等方式進行。網(wǎng)上教學檢查，采用國家開放大學教學平臺數(shù)據(jù)評分的方式進行。
（二）檢查內容。
本次教學檢查重點聚焦日常教學工作組織及運行和迎評工作開展及落實情況，圍繞“三亂”治理、辦學風險隱患排查、問題整改、資源配置使用、教學團隊建設以及強化思政教育和意識形態(tài)等重點工作展開，具體內容如下：
1.教學檢查問題整改情況。
（1）上年度自檢發(fā)現(xiàn)問題的.整改情況。
（2）學校開展體系辦學評估專家組提出問題落實整改情況。
2.教學相關工作的組織與落實。
（1）落實學歷教育“創(chuàng)優(yōu)提質”戰(zhàn)略的舉措、案例、效果等。重點檢查創(chuàng)優(yōu)提質長效機制的建立、政策保障、覆蓋面及效果。
（2）落實國家開放大學思想政治教育和意識形態(tài)工作要求的舉措、效果。重點檢查相關制度建設與落實、意識形態(tài)工作及效果、“三全育人”工作措施，以及“思政課程”“課程思政”教師隊伍、教學實施、經(jīng)費投入、實踐基地建設與應用等。
（3）落實分部辦學評估、治理整頓的舉措、相關保障、以及組織的二級培訓內容及效果等。
3.教學管理與考核。
（1）落實“治招”要求的舉措與效果。重點檢查招生工作的組織與實施，相關制度文件的建設與落實，招生宣傳、入學資格審核、檔案管理等工作，是否存在委托中介機構招生、違規(guī)跨區(qū)域辦學、虛假承諾、費用收取不規(guī)范等情況。
（2）落實“治學”要求的舉措與效果。重點檢查人才培養(yǎng)方案編排與落實、學生學習情況的管理及考核；形成性考核工作的管理辦法、信息系統(tǒng)、批閱記錄、考核成績等情況；畢業(yè)論文、學位論文工作的組織與實施，指導教師資質管理與配置情況、指導過程及效果、論文撰寫及答辯等情況；畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)管理及實踐教學基地運行等情況。
（3）落實“治考”要求的舉措與效果。重點檢查考試文件制度的建設與落實、考點設置、保密要求落實、考試組織實施是否規(guī)范嚴格，考風考紀教育與考試違規(guī)違紀處理、試卷評閱及成績管理等。
（4）教學檢查工作的組織、落實及效果。檢查教學質量管理專崗人員配置情況、教學督導組工作計劃、工作總結制定、提交情況，教學督導工作開展情況。
（5）應用教學管理數(shù)據(jù)的情況及效果。重點檢查質量因子、網(wǎng)上教學檢查相關數(shù)據(jù)分析應用及教學質量改進情況等。
4.資源配置與使用。
（1）引導學生應用教材、資源進行學習，提升“主教材配置率”和教材、資源應用實效的舉措與效果。通過數(shù)據(jù)對比，實例分析，呈現(xiàn)文字教材配置、資源應用與服務管理情況。
（2）牽頭建設專業(yè)及課程學習資源的經(jīng)費保障、建設效度、教學支持服務及實際使用情況；自建選修課及非統(tǒng)設課程資源的基礎投入、建設實效、支持服務及學生應用效果。
（3）學校數(shù)字圖書文獻配置與應用情況，面向基層辦學單位的數(shù)字圖書館培訓、服務及相關活動開展情況。
（4）自建資源（教材、網(wǎng)絡課程、視頻）內容的審查情況。
5.網(wǎng)上教學檢查。
（1）網(wǎng)上教學相關制度建設、落實和網(wǎng)上教學基本情況。通過網(wǎng)上教學情況對應網(wǎng)上教學相關制度建設，核查舉措制度的具體落實效果。
（2）思政課網(wǎng)上教學情況。重點檢查五門思政必修課程網(wǎng)上教學的組織與實施情況。
（3）網(wǎng)絡教學團隊建設與推進情況。重點檢查落實《關于深入推進網(wǎng)絡教學團隊建設工作的意見》《國家開放大學網(wǎng)絡教學團隊建設管理辦法》《國家開放大學網(wǎng)絡教學團隊考核方案（試行）》要求，在團隊組建、制度建設、團隊運行與評價等方面取得的進展與成效。
（4）基于網(wǎng)絡教學團隊開展網(wǎng)上教學工作的舉措、成效及相關典型案例。內容包括但不限于：網(wǎng)絡教學團隊在課程思政、教學過程落實、教學效果及教學改進等方面取得的成績。
（三）工作步驟。
1.宣傳部署（8月30日—9月23日）。
9月23日前，各辦學單位及相關部門將《2022年綜合教學檢查聯(lián)系人信息表》（見附件2），發(fā)送至教學質量管理與評估中心、教務處聯(lián)系郵箱。由教務處匯總學校2022年秋季學期課程安排表，并報送教學質量管理與評估中心。
2.綜合檢查（9月23日—9月30日）。
9月27日前，體系各辦學單位及相關部門根據(jù)通知要求組織實施自檢自查。9月30日前，教務處安排教學檢查小組對辦學單位開展實地檢查。
3.總結通報（10月3日—11月4日）。
10月15日前，相關部門將分工撰寫的文字材料和相應內容報送至教學質量管理與評估中心。報送形式為文字材料電子版及紙質版一份（需部門負責人簽字）。11月4日前，由教學質量管理與評估中心匯總撰寫學校2022年度綜合教學檢查自檢報告，教學處擬定綜合教學檢查結果通報。自查報告和結果通報經(jīng)校領導審批后報送國家開放大學。
4.診斷改進（2022年11月—2023年5月）。
發(fā)布湖北開放大學綜合教學檢查自檢報告，進行自我診斷與改進。將國家開放大學綜合實地教學檢查與網(wǎng)上教學檢查、聽評課專項督導、巡考等檢查結果及時通報，以問題導向規(guī)范體系辦學，引領質量意識和自查自糾能力提升。
1.高度重視，注重實效。各辦學單位、省校相關部門要高度重視此次綜合教學工作檢查，要結合我校迎評工作方案有針對性地制定具體的教學檢查方案，對涉及此次綜合教學檢查的內容進行全面檢查，對在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，狠抓落實。
2.認真總結，突出特色。自檢工作和文字材料應在逐項檢查的基礎上，聚焦提升質量、落實教學過程管理、持續(xù)實施“創(chuàng)優(yōu)提質”戰(zhàn)略。提交的文字材料要求舉證充分、數(shù)據(jù)準確、圖文并茂，既要突出重點和亮點，又要總結經(jīng)驗和不足。存在的問題既要分析原因，也要提出整改措施。文字精煉，凝練特色，減少往年已提的亮點總結。
3.數(shù)據(jù)詳實，材料真實。各辦學單位、省校相關部門務必按規(guī)定時間和要求完成自檢自查和相關文字材料的提交。報送材料盡量避免空洞寬泛的文字描述，注重數(shù)據(jù)和圖片的使用，并做好相關數(shù)據(jù)、圖片等支撐和佐證材料的歸類，確保相關材料的真實性和完整性。
辦學單位教學檢查情況將與考核評價掛鉤，檢查和整改結果將作為學校資源配置（如招生計劃、評優(yōu)名額、新專業(yè)申報等）、業(yè)務拓展權限給予和辦學業(yè)務管理與評價的重要依據(jù)。
各相關部門撰寫材料前，應組織相關人員對所負責的工作進行反復研討，對照“2022年開放教育綜合教學檢查自檢報告相關部門提交文字材料分工表”（見附件7）認真總結并撰寫相應內容。
教學質量評估調查報告篇二十一
為認真貫徹落實，進一步提高鎮(zhèn)村、學校及主要公共服務行業(yè)的普通話和文字規(guī)范應用水平，切實做好我鎮(zhèn)三類城市語言文字達標工作；根據(jù)市、縣語委以及的總體部署和要求，結合我鎮(zhèn)實際，制訂本實施方案。
一、工作目標。
基本目標。
20xx年底前全鎮(zhèn)基本普及普通話，基本規(guī)范漢字的社會應用。
具體目標。
1.形成符合在鎮(zhèn)機關、各村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位、學校及公共服務行業(yè)等單位實際及語言文字工作特點的工作機制和良好的工作格局。做到組織機構健全，專兼職人員落實，工作職責明確，管理制度完善。
2.普通話成為機關主要工作用語，機關工作人員的普通話水平應達到三級甲等以上標準，并在工作中自覺使用普通話；成為學校的校園語言，教師的普通話水平應達到二級標準，其中語文教師和幼兒園教師應達到二級甲等以上水平，并在校園中自覺使用普通話；成為公共服務行業(yè)的主要服務用語，服務行業(yè)從業(yè)人員普通話水平應達到三級以上，少量以口語表達為職業(yè)，直接面向社會公眾的服務行業(yè)人員，應達到二級甲等及以上水平。
3.鎮(zhèn)機關、各村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位、學校及公共服務行業(yè)領域的社會用字達到國家現(xiàn)階段規(guī)范標準要求，公共場所的各種標牌、宣傳標語和廣告等，做到文字規(guī)范、字形完整。手書的招牌凡使用繁體字的，必須在明顯的位置再配放規(guī)范字的標牌。
二、范圍和達標時限。
范圍：鎮(zhèn)機關、各村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位及各學校、公共服務行業(yè)。
達標時限：底前。
三、方法步驟。
第一階段：動員部署階段。
1.召開全鎮(zhèn)創(chuàng)建三類城市語言文字達標工作動員會議，對創(chuàng)建工作進行全面安排部署。
2.鎮(zhèn)屬各企事業(yè)單位組織本單位干部、職工學習文件，宣傳發(fā)動，對創(chuàng)建工作進行具體安排。
3.鎮(zhèn)屬各企事業(yè)單位、各部門建立健全組織機構，做到四個明確，即：主管領導明確、主管科室明確、專兼職人員明確、工作職責明確。3月底前，將領導小組名單、組織機構設置情況及聯(lián)系辦法報鎮(zhèn)語委辦。
第二階段：組織實施階段。
創(chuàng)建三類城市語言文字達標工作，要堅持“條塊結合、以塊為主、屬地管理、分工負責”的原則。各責任單位要進一步分解細化工作任務，逐條制定工作措施，明確工作分工，確定工作步驟，形成切實可行的創(chuàng)建達標實施方案。建立“一把手”負責抓全面，分管領導具體抓落實的工作機制，加強領導，精心組織，扎實推進，確保各項措施落實到位。建立達標創(chuàng)建工作臺帳制度，及時、清晰記載工作過程，總結經(jīng)驗，優(yōu)化思路，提高效率，高質高效完成達標創(chuàng)建各項工作任務。
1.抓好相關工作人員的培訓。鎮(zhèn)語委將會同有關部門組織專門培訓，培訓對象為鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位的專兼職語言文字工作人員。培訓的主要內容包括相關法律法規(guī)、城市評估有關政策、評估標準、語言文字應用規(guī)范的基本知識等。
2.抓好普通話培訓和測試。4月底前，鎮(zhèn)語委將會同有關部門完成對鎮(zhèn)機關公務員、工作人員及主要服務行業(yè)人員的普通話培訓與測試。有關單位要切實做好報名和培訓工作。具體培訓、測試安排另行通知。
3.抓好社會文字管理。鎮(zhèn)機關、各村、企事業(yè)單位要對本機關用字規(guī)范提出制度要求，確定一名領導負責本機關用字規(guī)范化工作，重點抓好公文、印章、其他材料用字規(guī)范，以及名稱牌、標志牌、指示牌、電子屏幕、印刷體的`標語、宣傳欄、公告欄及辦公室環(huán)境用字規(guī)范。鎮(zhèn)教委要切實做好轄區(qū)學校、幼兒園的社會文字管理，要將此項工作納入教育教學常規(guī)要求，各學校、幼兒園要有用字規(guī)范化的制度要求，有領導分管,有部門、人員負責，公文、?？⒅v義用字規(guī)范，試卷及其他文字材料用字規(guī)范；板報、宣傳欄、公告欄、電子屏幕等用字規(guī)范；教師板書用字符合要求，批改作業(yè)、書寫評語用字符合要求；80%的學生能夠正確分辨其識字范圍內的規(guī)范字和不規(guī)范字，80%的學生能正確書寫所學漢字,字形、筆順規(guī)范。
第三階段：自查自評階段。
鎮(zhèn)語委會同各委員單位，組成有專職語言文字工作人員、省級普通話水平測試員等參加的三類城市語言文字達標驗收評估組，對鎮(zhèn)村、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位分別進行整體檢查認定。各單位要逐條對照省三類城市語言文字工作評估標準及實施細則，分析用語用字現(xiàn)狀，完成自我檢查，自我評估，自我整改。8月底前，將創(chuàng)建工作的有關文件、資料、人員名單、時間、地點、內容、測試、考試等資料整理歸類，妥善保存；鎮(zhèn)語委會同有關部門深入各村、企事業(yè)單位進行檢查指導，幫助其改進提高。在確認各個單位已基本達到省評估標準要求時，向鎮(zhèn)語委提出評估認定申請，并做好一切準備，迎接省、市、縣評估驗收。
第四階段：預評估階段。鎮(zhèn)上成立由分管領導任團長，邀請語言文字專家參加的評估團，依據(jù)，按照正式評估的辦法及程序進行模擬預評。預評期間，聘請縣語委專家現(xiàn)場指導。預評工作結束后，對有差距的單位通報反饋存在問題，限期整改。經(jīng)過整改完善，確認全鎮(zhèn)整體達到驗收標準后，向縣語委提出評估驗收申請。
第五階段：正式評估驗收階段?；I備迎接市縣評估團評估驗收。
四、工作措施和要求。
1．提高認識，加強領導。創(chuàng)建三類城市語言文字達標工作，是貫徹實施的一項基本措施，是創(chuàng)建文明城市的客觀要求。鎮(zhèn)上成立語言文字工作委員會，全面領導和組織達標創(chuàng)建及評估驗收工作。鎮(zhèn)語委對創(chuàng)建語言文字達標工作做了全面具體、詳盡的安排。各村、各單位要建立創(chuàng)建組織，將城市語言文字達標工作列入本村、本單位的重要議事日程，加強領導，統(tǒng)籌安排，并在經(jīng)費等方面給予必要的支持。
2．突出重點，狠抓落實。創(chuàng)建工作以鎮(zhèn)機關、鎮(zhèn)屬企事業(yè)單位、學校等公共服務行業(yè)為重點，要充分發(fā)揮語言文字的基礎作用，提高用語用字的規(guī)范化水平，帶動和影響全社會用語用字的規(guī)范化。要加強宣傳教育和政策引導，廣泛開展各種創(chuàng)建活動，全面提高城市語言文字規(guī)范化水平。鎮(zhèn)機關用語用字規(guī)范及環(huán)境布置等工作由辦公室負責落實。各村、企事業(yè)單位工作場地用語用字規(guī)范及環(huán)境布置等工作由各自辦公室負責落實。××社區(qū)2戶集體企業(yè)、××公司的工作場地用語用字規(guī)范及環(huán)境布置等工作由××社區(qū)、××公司負責落實。
3．強化管理，注重實效。語言文字工作量大面寬，涉及較廣，各村、各單位及各級領導干部和工作人員必須以高度的責任感對待此項工作，在工作中不斷嚴格要求，嚴肅紀律，嚴格執(zhí)行和落實各項部署安排，不推諉，不扯皮，既做到各司其職，各盡其責，又做到團結協(xié)作，通力配合，形成工作合力，提高工作效率。建立語言文字工作達標創(chuàng)建月報告制度。鎮(zhèn)語委要從實際出發(fā)，根據(jù)工作基礎和條件，實施分類指導，采取積極有效措施，確保如期達標。各村、各單位每月以書面形式向鎮(zhèn)語委辦公室上報一次工作進展情況。
4．強化輿論宣傳。各村要設立永久性宣傳標語牌，認真做好環(huán)境布置工作?！痢辽鐓^(qū)負責在主要街道、公共活動場所及群眾密集地區(qū)各設立1塊大型永久性宣傳牌。各單位和各學校在單位內部設置1個以上的宣傳標語牌，為全鎮(zhèn)三類城市語言文字工作達標創(chuàng)建和評估驗收營造良好的輿論環(huán)境。
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