環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文（模板19篇）

總結(jié)是一個(gè)反思的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而做出改進(jìn)?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家一些啟示。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇一

在

小學(xué)

英語

學(xué)習(xí)

生活

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的口語能力，首先要激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。而學(xué)生在課堂上的主動性與求知欲，是由課堂的開放性與自由度取決的。這需要教師轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，改變課堂的教學(xué)互動，才能讓整個(gè)課堂的教學(xué)呈現(xiàn)出一個(gè)全新的氛圍。

1.轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體性

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們通過課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師的教學(xué)為主體的，忽視了學(xué)生在課堂上的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到一個(gè)真正的發(fā)揮與展示。英語教師必須結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特性，在原有的課堂教學(xué)模式的.基礎(chǔ)上，試著加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生能夠獲得在課堂上的學(xué)習(xí)自由與權(quán)力。

例如：我在教學(xué)小學(xué)三年級英語《my family》時(shí)，我在教學(xué)的過程中，逐漸將課堂的時(shí)間適當(dāng)?shù)仡A(yù)留給學(xué)生。比如，讓學(xué)生自己在課堂上開展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動，或者臨時(shí)的課堂討論，讓他們主動進(jìn)行學(xué)習(xí)行為。一般課堂討論會以單元后面的變式對話練習(xí)為主，我給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們自己找合作伙伴，進(jìn)行對話練習(xí)。然后，由我來喊學(xué)生進(jìn)行對話演練。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生更加主動地說英語，還會使他們的主動性更高。

2.加強(qiáng)教學(xué)互動，注重師生平等

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師還要注意師生之間的互動。教師要懂得在這兩者互動交流時(shí)，給予學(xué)生一種平等的學(xué)習(xí)感受，這樣，學(xué)生才會更加主動地和教師交流自己的學(xué)習(xí)想法，在交流的過程中思維更加活躍和敏捷。

例如：我在教學(xué)小學(xué)英語日常用語的對話演練時(shí)，我喊學(xué)生和我進(jìn)行一個(gè)對話和演練。在對話演練的過程中，為了消除學(xué)生對我的緊張感，我會走到學(xué)生的面前，拉近他們與我的距離；對話時(shí)，給予學(xué)生足夠的反應(yīng)時(shí)間，對話完，我還會給學(xué)生進(jìn)行口語能力的評價(jià)，評價(jià)多以鼓勵性與

贊美

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們還需要提高口語演練的時(shí)間，讓學(xué)生能夠盡可能獲得多的鍛煉自己口語的機(jī)會，這也是學(xué)生語感形成的主要方式。對于課堂口語演練時(shí)間的提高，教師需要合理地安排教與學(xué)的時(shí)間；根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的不同，教師進(jìn)行課堂活動的設(shè)計(jì)，當(dāng)課程內(nèi)容需要學(xué)生去實(shí)踐，教師就應(yīng)該講課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ラ_展自主的學(xué)習(xí)活動?？谡Z練習(xí)一般就包含在實(shí)踐學(xué)習(xí)這個(gè)模塊中。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還可以利用合作性的學(xué)習(xí)模式，開展課堂合作學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一般合作性的學(xué)習(xí)模式，需要教師作為整個(gè)課堂的主導(dǎo)，但是適當(dāng)?shù)貙⒄n堂的權(quán)力與自由交給學(xué)生。在這個(gè)學(xué)習(xí)模式開展的過程中，教師將學(xué)生隨機(jī)分成兩人或者兩人以上的小組，然后給他們布置單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生來通過小組合作的方式來完成。在口語能力的練習(xí)中，我們一般是根據(jù)原文對話中角色，來規(guī)定小組成員，小組成員通過扮演對話中的角色，進(jìn)行口語演練。這樣不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英語課堂的趣味性。

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要想有效提高學(xué)生的口語能力，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，教師要做的是要提高課堂的開放性和自由度，提高學(xué)生在口語上的表達(dá)欲望，這是學(xué)生說出英語的主要原因。教師可以從課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)互動方式上兩個(gè)方面來進(jìn)行改善，加強(qiáng)學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生在課堂上的主動能力。另外，教師可以利用課堂討論這類合作型的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生口語練習(xí)上的積極性與主動性，同時(shí)也可以有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，讓課堂的教學(xué)效率得到提升。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇二

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，只有從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生對口算的興趣，才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過競賽獎勵的形式激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，通過奪紅旗、開火車、競賽等活動給學(xué)生提供更多鍛煉的機(jī)會，并通過適當(dāng)?shù)莫剟钚问郊ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營造一個(gè)生活、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教學(xué)的趣味性，使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂園，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生認(rèn)識到口算的重要性，又讓學(xué)生們在快樂中提升自身的口算能力。

二、注重基本口算方法的講解。

口算的方法多種多樣，在實(shí)際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化，并對每種算法都進(jìn)行講解，卻忽略了算法的優(yōu)化，學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措，這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使學(xué)生使用起來得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法，對其進(jìn)行重點(diǎn)講解，在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后，再通過引導(dǎo)、鼓勵的形式讓學(xué)生通過思考和探索創(chuàng)造新算法，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、將算法和算理相結(jié)合。

算法和算理是計(jì)算教學(xué)的兩個(gè)方面。算理即計(jì)算原理，它是對算法的解釋，能夠提高學(xué)生對算法的理解能力，兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系。如果教師不注重算理的講解，就會導(dǎo)致算法與算理脫節(jié)，學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背，不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。只有將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，從而切實(shí)地提升學(xué)生的口算能力。

四、通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過程中利用生動、形象的多媒體課件演示操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在練習(xí)時(shí)會出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂、手足無措的情況。教師不僅要求學(xué)生能夠說出正確的答案，應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識形成的過程。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對算法的理解和掌握，使學(xué)生在面對問題時(shí)能夠有條不紊地思考，以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

五、深化學(xué)生的自我反思意識。

大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運(yùn)算技能，并沒有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤?？谒氵^程實(shí)際上是將計(jì)算進(jìn)行多次分割的過程，需要在人的頭腦中將各種信息進(jìn)行拆分和拼組，以達(dá)到短時(shí)間內(nèi)完成所有步驟，最終得到正確的結(jié)果，這是一個(gè)復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生頭腦中的計(jì)算過程進(jìn)行指導(dǎo)，只有這樣，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉，有助于提升小學(xué)生的短時(shí)記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力，這也是口算教學(xué)的最高價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行口算時(shí)，教師不能僅僅以對或錯作為評判標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算進(jìn)行自我判斷，通過自我反思分析是否正確以及錯誤的原因，盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力，讓學(xué)生自己去尋找錯誤的根源，再通過反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對口算技巧的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，只有這樣，才能使切實(shí)地提升學(xué)生整體的口算能力。

六、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正，而好習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益一生。所以，在口算教學(xué)的過程中，教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的口算習(xí)慣也是促進(jìn)學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證?？谒懔?xí)慣需要通過反復(fù)的、有意識的練習(xí)才能形成。教師可以通過多樣化的活動給學(xué)生提供更多口算實(shí)踐的機(jī)會，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。小學(xué)生大都積極向上、樂觀、勇于表現(xiàn)，只是注意力和耐力較差，對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學(xué)活動時(shí)，教師要盡量給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，只有這樣，才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試，不畏懼失敗，在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣?？谒憔毩?xí)既要保量，也要保質(zhì)，不能一味地只注重?cái)?shù)量而不注重質(zhì)量，這樣反而會打擊學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要有針對性地讓學(xué)生去進(jìn)行口算練習(xí)，針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯的題型進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活地掌握知識點(diǎn)和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力?？谒阋彩怯幸?guī)律可循的，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律，就可以提升其口算的速度和準(zhǔn)確率，從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰?、煩瑣的算術(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生滿載激情地去參與，在快樂中有所收獲，以起到事半功倍的效果。有意識、有目的、有方向地加強(qiáng)對學(xué)生口算的訓(xùn)練，以有效地提升口算練習(xí)的有效性，既提升學(xué)生的口算能力，又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇三

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機(jī)會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。

2從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目。

指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，結(jié)合自己科研工作、實(shí)驗(yàn)室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整選題。選題時(shí)既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識的`深入和強(qiáng)化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計(jì)合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠基本完成；同時(shí)所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強(qiáng)自身的環(huán)保意識。

3強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻(xiàn)資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。在實(shí)驗(yàn)工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實(shí)驗(yàn)中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干、實(shí)事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。

4精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力。

學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學(xué)生平時(shí)的習(xí)作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實(shí)踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實(shí)習(xí)階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達(dá)不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實(shí)把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。論文答辯是檢驗(yàn)學(xué)生對課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達(dá)能力的一次難得機(jī)會，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達(dá)能力。

5樹立關(guān)心集體、愛護(hù)公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，實(shí)際上也是對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程。在此過程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實(shí)驗(yàn)室，首先認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室就是自己的工作崗位。要尊敬師長，搞好同學(xué)之間團(tuán)結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會保養(yǎng)維護(hù)方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實(shí)驗(yàn)室的真空泵、離心機(jī)、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會他們自己維修。同時(shí)要求同學(xué)維護(hù)實(shí)驗(yàn)室清潔，保持室內(nèi)和實(shí)驗(yàn)臺桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。通過畢業(yè)論文過程的嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有質(zhì)的提高，達(dá)到了預(yù)期目的。我們還將進(jìn)一步總結(jié)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中做得更好，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇四

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識內(nèi)容，而且蘊(yùn)藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過程和進(jìn)行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時(shí)化繁為簡，深入淺出，旁征博引，娓娓道來，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺得枯燥無味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡。只有認(rèn)真研究教材，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，才能針對學(xué)生的實(shí)際情況，迎合認(rèn)知心理，科學(xué)正確地傳授知識。同時(shí)還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。這樣，才能在授課過程中做到有的放矢，實(shí)現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達(dá)到靈活掌握和支配教材的目的。

教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變，要樹立廣義教材和大教材的觀念。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識的內(nèi)容都可以看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。

二、培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容選擇教法的能力。

組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者，要使教學(xué)活動有條理、有系統(tǒng)地進(jìn)行，必須具備各方面的組織能力。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個(gè)方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué)。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。教無定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。

三、培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的能力。

信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在教學(xué)過程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動逼真的教學(xué)情景，拓寬了學(xué)生的視野。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大，科學(xué)、生動、直觀地展示教師用語言很難表達(dá)清楚的問題情景或動態(tài)過程，從而增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。

四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功。

一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個(gè)方面：語言表達(dá)、板書和板畫。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫;從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，同時(shí)還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達(dá)。板書、板畫、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的，在表達(dá)上有時(shí)比語言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計(jì)的板書、板畫，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。板書和板畫的設(shè)計(jì)要注意遵循計(jì)劃性、準(zhǔn)確性、簡潔性、啟發(fā)性、示范性和藝術(shù)性的要求，使它成為引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路圖。俗話說：“紅花還得綠葉配”。板書、板圖、語言、教態(tài)這幾片“綠葉”對成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇五

在當(dāng)前“減負(fù)”和提倡指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的情況下,教師選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略,以提高教學(xué)實(shí)效,是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的重大課題.面對新形勢,教師必須創(chuàng)造性地去解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間的矛盾,創(chuàng)造性地去實(shí)現(xiàn)自己的`教學(xué)目標(biāo).實(shí)踐證明,在學(xué)科教學(xué)中,放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,參與教學(xué)的實(shí)踐,對培養(yǎng)學(xué)生參與能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教育教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用.

作者：陸培良作者單位：蘇州大學(xué)附屬中學(xué),江蘇,蘇州,215006刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g40-034關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰?p>

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇六

摘要：

要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊教學(xué)視野，提高自己的專業(yè)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，同時(shí)卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這對于教師的教學(xué)能力得不到提升，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，筆者提出了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇七

提升當(dāng)代大學(xué)生的語用能力，就是增強(qiáng)他們的人際溝通能力，對于他們的生活質(zhì)量和工作效率都有不可估量的意義，理應(yīng)受到大學(xué)教育者的重視。但遺憾的是，就我們所見，且不論一些非中文或外語專業(yè)的本科生得不到此方面的訓(xùn)練，就是語言學(xué)類課程占有相當(dāng)比例的中文或外語系也很少有這種專設(shè)的課程。所以說，大學(xué)生的語用能力訓(xùn)練現(xiàn)狀不容樂觀。我們認(rèn)為，要提升大學(xué)生的語用能力，具體的策略有以下幾個(gè)要點(diǎn)。

毋庸置疑，在不知語用能力為何時(shí)，大學(xué)生的實(shí)際語用能力有高有低。也就是說，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和天生的語言直覺會促進(jìn)一部分人具有天然的超強(qiáng)語用能力。然而，一方面，這種語言天才并不多見；另一方面，即使如此，天才也還有提高的余地。我們以為，具備一定的語用學(xué)知識可以促進(jìn)我們有意識地鍛煉自己的語用能力。不僅知其然而且知其所以然，了解到語用能力的構(gòu)成，有針對性地完善一個(gè)人的語用能力就成為可能。

不同的大學(xué)生語用能力水平不同，要想了解他們的實(shí)際情況，就必須做測試。我們已經(jīng)在著手“大學(xué)生語用能力測試量表”的研制工作。由于語用能力的培養(yǎng)不僅僅只有語言學(xué)方面的知識，還包括文化知識、認(rèn)知習(xí)慣、推理能力等方面，所以也可能需要在這些方面開展專門訓(xùn)練。有了測試結(jié)果，我們就可以根據(jù)測試量表所反映出的問題為每位大學(xué)生提供語用能力培養(yǎng)訓(xùn)練方案，切實(shí)提高其語用能力。

2．3指導(dǎo)大學(xué)生參加社會實(shí)踐，在現(xiàn)實(shí)交際環(huán)境中體會和鍛煉語用能力。

這一點(diǎn)非常重要。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語用能力的培養(yǎng)不能只是“紙上談兵”，而是要在實(shí)踐中體會、琢磨，然后才能總結(jié)、提高。所以，努力為在校大學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)交際場景，讓他們在交際中鍛煉，在挫折中成長，尤為關(guān)鍵。

2．4提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格。

交際的成功不僅取決于交際者的語用策略運(yùn)用是否得當(dāng)，很多時(shí)候還取決于交際者的人格魅力的影響。所以，提高語用能力，也應(yīng)相應(yīng)提高大學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)(包括知識和人格兩方面)。淵博的知識、高尚的人格不僅會折服交際對象，也會促使自己在交際中占據(jù)主動，從而實(shí)現(xiàn)自己的交際目標(biāo)。

3結(jié)語。

本文酋先根據(jù)當(dāng)代語用學(xué)理論，從表達(dá)和理解兩個(gè)方面討論工作為一個(gè)“典型人”所應(yīng)具備的語用能力。其中表達(dá)能力又可以細(xì)化為以言行事能力、言外之意表達(dá)能力和禮貌表達(dá)能力三個(gè)方面，應(yīng)地，理解能力就包括言語行為理解能力、會話含義推導(dǎo)能力和禮貌策略理解能力三個(gè)方面。

接著，我們提出，當(dāng)代人學(xué)生的語用能力尤應(yīng)得到關(guān)注。因而，如何切突提高大學(xué)生的語用能力是一個(gè)值得探討的課題。根據(jù)我國的經(jīng)驗(yàn)和思考，人學(xué)生語用能的提高可以從三個(gè)方面入手：首先，大學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語用學(xué)理論知以，了解語用能力的構(gòu)成，這也是其提高語用能力的基礎(chǔ)；其次，需要對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行語用能力測試，以制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案；最后，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。

大學(xué)生語用能力的提高是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又迫切的問題。所以，我們不僅要對以上提出的問題高度重視，而且還要對我們的種種理論考慮付諸研究實(shí)踐之中，以便不斷修正、完善，提高其呵操作性，保證其實(shí)施的可行性。

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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇八

如何提升高中生生物實(shí)驗(yàn)的分析能力成為教師教學(xué)中的重要內(nèi)容。對此，筆者主要從以下幾個(gè)方面加以分析。

一、重視對實(shí)驗(yàn)的理解。

分析是建立在理解的基礎(chǔ)上，因此，要先注重對實(shí)驗(yàn)的理解。只有更好地了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容才能有步驟地開展實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作，讓學(xué)習(xí)更有目的性，而不是像只無頭蒼蠅一樣，邊翻書邊操作。缺乏對實(shí)驗(yàn)的了解必將造成實(shí)驗(yàn)的失敗，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。因此，教師必須在實(shí)驗(yàn)前就布置好預(yù)習(xí)任務(wù)。

二、增強(qiáng)動手能力。

在實(shí)驗(yàn)過程中手腦并用，培養(yǎng)自己的動手能力。學(xué)生由于受到好奇心驅(qū)使，往往迫不及待地希望操作儀器，但由于對實(shí)驗(yàn)儀器的不了解，在初次操作過程中常常出現(xiàn)不規(guī)范動作，并在以后實(shí)驗(yàn)過程中形成不良習(xí)慣，形成定勢思維，不利于分析思維能力的培養(yǎng)。就拿用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體這一實(shí)驗(yàn)來說，高中生由于不熟悉顯微鏡原理，在使用高倍鏡的操作過程中會出現(xiàn)找不到物像等問題。在充分理解實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮動手能力有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中分析問題的能力。

三、善于分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

在生物實(shí)驗(yàn)過程中，有的實(shí)驗(yàn)比較簡單，只需觀察；有的則很復(fù)雜，需要配置染色試劑，反復(fù)重復(fù)同一過程。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程要注意針對不同的實(shí)驗(yàn)采取不同的教學(xué)方式。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡單，但原理豐富，學(xué)生常常會產(chǎn)生走馬觀花的態(tài)度，只注重結(jié)果，而忽視其中的原理。這時(shí)就需要教師一步一步地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思維、分析，揭示其內(nèi)在的原理。有的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，但由于學(xué)生的粗心，造成結(jié)果不明顯或失敗。此時(shí)，就需要教師隨時(shí)觀察學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生，找出失敗的原因。在此過程中，教師就實(shí)驗(yàn)過程中一些易出錯的地方向?qū)W生提問，觀察學(xué)生的`回答，并不斷引導(dǎo)其往正確的方向思考，這些都有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力。

學(xué)生由于其知識的有限性，看待問題不如教師那樣準(zhǔn)。

確、深刻。因此，在生物教學(xué)過程中就需要教師的引導(dǎo)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中端正態(tài)度，嚴(yán)格要求自己。在實(shí)驗(yàn)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在教師潛移默化的影響下，不斷提升學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］洪鋼鐵。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)［j］。中國校外教育：理論，（02）。

［2］和立新。淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的能力培養(yǎng)［j］。吉林教育，（10）。

（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第一中學(xué)）。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇九

隨著高校擴(kuò)招，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與人才培養(yǎng)的'結(jié)構(gòu)性矛盾，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄和就業(yè)能力較弱等多方面的原因，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為影響社會穩(wěn)定，關(guān)系國計(jì)民生的大事。

和一般院校相比，工科院校大學(xué)生在就業(yè)能力不足方面又有以下三個(gè)特點(diǎn)：

(一)專業(yè)技能不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏工科院校由于受專業(yè)和課時(shí)限制，很多基礎(chǔ)課和骨干課知識體系龐大，教師和學(xué)生無法在課堂上完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，只是挑揀了一些重要章節(jié)進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)不系統(tǒng)不深入，導(dǎo)致專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能轉(zhuǎn)化成為障礙。

專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是進(jìn)入職場的起碼條件，更是用人單位選聘人才時(shí)考慮的關(guān)鍵因素。

經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科本專業(yè)的基本理論和方法，并將這些專業(yè)知識、技能運(yùn)用到實(shí)際工作。

事實(shí)上，當(dāng)今絕大多數(shù)學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能能力薄弱，很多知識一知半解，缺乏深入系統(tǒng)了解，理論知識到實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié);再加之他們對專業(yè)技能的培訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力較差，綜合技能水平不高，甚至一些畢業(yè)生連最基本的專業(yè)常識都很缺乏，理論知識內(nèi)化為專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力已經(jīng)成為工科院校大學(xué)生必須解決的問題。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄大學(xué)生作為職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，反而對此沒有足夠的重視，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄。

根據(jù)相關(guān)的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)僅有29.9%的同學(xué)了解職業(yè)生涯規(guī)劃并在做自己的生涯規(guī)劃，其他被調(diào)查者均表示只是大概了解，或者思考過但沒有付諸實(shí)踐;63.6%的被調(diào)查者表示自己有人生目標(biāo)，但缺乏對目標(biāo)的計(jì)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，直接導(dǎo)致對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課的漠視，致使大學(xué)生失去了一個(gè)提高自身就業(yè)能力最好最直接的途徑。

(三)人文素養(yǎng)缺乏，價(jià)值觀念急功近利人文素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀念，提高學(xué)生可持續(xù)的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

用人單位在選人用人也非常注重人文素養(yǎng)的考量。

當(dāng)今的一些大學(xué)畢業(yè)生歷史文化知識缺乏、理想信念追求迷茫、生活趣味低級化、價(jià)值觀念功利化;忽略自身文化修養(yǎng)的提高，工作上拈輕怕重，缺乏責(zé)任感，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，缺乏創(chuàng)造性、開拓性和積極務(wù)實(shí)的愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。

大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺乏成為高等教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，成為影響大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵因素。

(一)樹立“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生自我效能感黃炎培先生提出的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”理念。

高校在人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持以生為本，注重就業(yè)能力開發(fā)，真正做到使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，短期是幫助學(xué)生獲得就業(yè)機(jī)會，長期是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，適應(yīng)社會變化，職業(yè)生涯順利發(fā)展。

(二)構(gòu)建以“全面開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力”為目的的框架模型結(jié)合usem理論，大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的責(zé)任主體主要有三個(gè)，包括就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門、專業(yè)課教學(xué)部門和用人單位部門。

各部門要通力合作，互通有無，保持信息通暢，及時(shí)準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的情況。

高校的大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)的框架主要包括五個(gè)部分：專業(yè)知識技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)安置服務(wù)。

五個(gè)部門相輔相成，互相作用，貫穿于大學(xué)各個(gè)時(shí)期。

框架模型的設(shè)計(jì)充分思考了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的全方位和全過程特點(diǎn)。

1.專業(yè)課教學(xué)部門可以將就業(yè)能力的培養(yǎng)融入核心課程或單項(xiàng)能力開發(fā)模塊。

培養(yǎng)大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)中，熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本理論，增加學(xué)科理解力，為未來從事本專業(yè)職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

豐富的知識儲備有利于學(xué)生提升自己的專業(yè)素質(zhì)，在求職就業(yè)競爭中更容易獲得理想的工作。

2.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課平臺來進(jìn)行就業(yè)能力提升。

通過課程的講授和素質(zhì)拓展，促使大學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)市場形勢和職業(yè)發(fā)展趨勢，提高職業(yè)規(guī)劃管理能力;對于經(jīng)濟(jì)困難和就業(yè)困難的大學(xué)生，可以借助團(tuán)體職業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，一對一進(jìn)行幫扶，進(jìn)行有效跟蹤觀測。

3.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門和用人單位可以進(jìn)行廣泛深入校企合作。

建立教學(xué)計(jì)劃內(nèi)外的實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、第二課堂活動幫助學(xué)生提前感受職場氛圍，對專業(yè)知識和實(shí)際應(yīng)用有初步認(rèn)識;學(xué)會時(shí)間管理和情緒管理。

4.大學(xué)生本人可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃檔案，來提高學(xué)生規(guī)劃意識。

督促學(xué)生對教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)越來越清晰，學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)，提升他們自信心和情商。

5.通過各類招聘活動的組織、各種形式的崗位信息發(fā)布來實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

(三)充分發(fā)揮工科院校大學(xué)生的主動性，調(diào)動就業(yè)能力提升的熱情就業(yè)能力的訓(xùn)練提升需要高校、企業(yè)的努力，也需要大學(xué)生本人的積極配合和積極進(jìn)取。

工科院校大學(xué)生是就業(yè)能力提升的參與者、受益者，他們的進(jìn)取精神直接關(guān)系到就業(yè)能力提升的實(shí)現(xiàn)。

我們要利用各種手段和形式，充分調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造各種機(jī)會讓他們從課堂走向工廠，從理論走向?qū)嵺`，從抽象走向具體，從迷茫走向自信。

學(xué)校與企業(yè)、政府的互動交流少，較少反饋社會地方經(jīng)濟(jì)的需求，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的畢業(yè)生社會不需要，社會需要的崗位高校沒培養(yǎng)，造成人才供求的不對等。

我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候就開始轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，準(zhǔn)確定位，合理研判，為自己確定一個(gè)明確的發(fā)展方向。

1979年英國曾頒布了一份“能力教育宣言”。

該宣言指出，由于受傳統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英型人才思想的影響，英國教育沒有培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握從事實(shí)際工作的能力和技能，學(xué)生強(qiáng)于具體的知識，弱于在現(xiàn)實(shí)社會環(huán)境中運(yùn)用發(fā)揮專長的能力，這種缺陷對學(xué)生個(gè)人、社會和經(jīng)濟(jì)都造成了危害。

“能力教育宣言”的發(fā)布立即在全社會產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，社會各界呼喚并支持學(xué)校進(jìn)行以強(qiáng)化就業(yè)能力為目的的教育改革。

20世紀(jì)90年代以來，英國的高校已經(jīng)普遍認(rèn)同“高等教育能力教育”(hefc)的思想，到90年代中期，幾乎所有的大學(xué)都已進(jìn)行了能力教育改革，并取得了顯著的成績。

英國高校的應(yīng)用和實(shí)踐表明，usem就業(yè)能力模型為高等教育提供了一種維護(hù)學(xué)術(shù)價(jià)值、兼具職業(yè)性來培養(yǎng)開發(fā)大學(xué)生就業(yè)能力的方法。

就業(yè)能力的四個(gè)組成部分(學(xué)科理解力、專業(yè)通用技能、自我效能感和元認(rèn)知)構(gòu)成了人的認(rèn)知和能力，這種認(rèn)知和能力必須要從個(gè)人學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中得到提高。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十

當(dāng)前新課改下初中英語學(xué)習(xí)方式正在進(jìn)行著真正的改變,那么改變的過程是與學(xué)生配合、教師引導(dǎo)分不開的。新課改要求學(xué)生要成為課堂的真正主人,所以教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)為學(xué)生提供出適于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的教學(xué)版本,設(shè)計(jì)好課程環(huán)節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)。(2)新課改要求下教師和學(xué)生實(shí)際上是處于平等、民主的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境中的,那么教師則應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做好有效的指導(dǎo)工作。(3)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)際上就是在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境,所以教師則應(yīng)該從當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā),找出和當(dāng)前學(xué)生實(shí)際相契合的學(xué)習(xí)方式。

3.2教師還需要根據(jù)實(shí)際情況傳授給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。

首先教師應(yīng)該提前在課前就做好以“學(xué)”為思路來的教學(xué)設(shè)計(jì),但實(shí)際上在初中英語教材當(dāng)中有的課程是比較適合進(jìn)行該種方式的學(xué)習(xí),但是有些則不適合,教師就可以做好鑒別工作,選取出能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)的課程。在課下備課階段準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,也可以讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)課題進(jìn)行自學(xué)資料的準(zhǔn)備,然后在課上進(jìn)行展示,那么教師應(yīng)盡量的少講,但是在必要的知識補(bǔ)充以及知識的講授也是不可或缺的,而不能一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)言。

3.3給予學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

教師應(yīng)該在課上給與學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,教會學(xué)生進(jìn)行自主性思考、自主讀書,使其能夠敢于在課上進(jìn)行意見的表達(dá)、以及提出不同的想法。例如在教師的鼓勵下,學(xué)生就會根據(jù)教師建議的關(guān)鍵內(nèi)容提出疑問,如質(zhì)疑過程教師是應(yīng)該積極鼓勵的,這樣就使得學(xué)生所提出的意見得到認(rèn)可,使得學(xué)生可以真正的成為學(xué)習(xí)的主體。再比如在某節(jié)課上,學(xué)生根據(jù)教師在課下所留下任務(wù)進(jìn)行資料的搜索,然后在課上進(jìn)行組內(nèi)討論,進(jìn)而提煉出英語知識的關(guān)鍵點(diǎn)的,實(shí)際上這一過程就是自主權(quán)利得到賦予的過程,這也正好與新課改的要求實(shí)現(xiàn)了契合。

3.4依據(jù)課程制定出多元化的有效評價(jià)方式。

自主學(xué)習(xí)實(shí)施的時(shí)候課堂評價(jià)主體已經(jīng)不僅僅應(yīng)該是教師,還應(yīng)該有學(xué)生。新課改下則要求側(cè)重進(jìn)行學(xué)生評價(jià),作為教師則應(yīng)該對學(xué)生評價(jià)的有效性和真實(shí)性進(jìn)行督促,保證所有的學(xué)生都能夠參與評價(jià)以及被評價(jià)。例如在初中課堂上,習(xí)題課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生英語知識的強(qiáng)化,那么這時(shí)候教師就可以不對題目進(jìn)行細(xì)致的講解,而轉(zhuǎn)為解惑者,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生針對試卷當(dāng)中的'問題進(jìn)行講解,其他的學(xué)生在聽的時(shí)候一旦有意見不統(tǒng)一或者是有異議的時(shí)候馬上指出,這樣就能夠使得這節(jié)習(xí)題課在互評當(dāng)中完成了。另外評價(jià)內(nèi)容也應(yīng)該向著多元化的方向發(fā)展,例如教師在對學(xué)生英語作文進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候,可以用這樣的評價(jià)“非常新穎,讓人眼前一亮!”、“文筆非常優(yōu)美,讓我感同身受!”這樣一句句短小但是卻暖入心扉的評價(jià),使得學(xué)生內(nèi)心感受到自己被肯定,從而建立起英語學(xué)習(xí)的自信。另外針對學(xué)生的評價(jià)不僅僅應(yīng)該采用量化的方式,還應(yīng)該給予一定的評語評價(jià),這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力不斷得到有效提高。

4結(jié)語。

學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方式將在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,從新課改的要求來看,當(dāng)前初中英語自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要,能夠徹底的將一直統(tǒng)治課堂的接受式、填鴨式教學(xué)方式摒除掉,另外作為初中英語學(xué)習(xí)方式還應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā),從而保證學(xué)習(xí)方式的適宜性。面對當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力欠缺的現(xiàn)狀,作為教師則應(yīng)該明確新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變、據(jù)實(shí)際情況傳授給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法、給予學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、依據(jù)課程制定出多元化的有效評價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)。

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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十一

“《考試說明》既是命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)迎考的綱領(lǐng)。教師應(yīng)再次認(rèn)真研讀考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，考查的知識范圍等，明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，把握考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延?！闭莆樟丝季V便是把握了高考“脈搏”，建議教師在確定重點(diǎn)考點(diǎn)時(shí)要依據(jù)：教材體系中的重點(diǎn)主干知識，考綱中新增或調(diào)整的考點(diǎn)，考綱中特別單列的考點(diǎn)和年度熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的關(guān)聯(lián)知識。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)專題訓(xùn)練，讓學(xué)生加深理解，學(xué)會靈活運(yùn)用。

對于學(xué)生而言，高考政治學(xué)科主要考查學(xué)生四種能力，即獲取和解讀信息的能力，調(diào)動和運(yùn)用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探索問題的能力。胡老師表示，第一種能力就是考什么的問題，即從試卷中的文字資料、圖標(biāo)、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號中發(fā)現(xiàn)有效信息，同時(shí)能夠提煉和概括。這一能力決定著答題方向和答案質(zhì)量。增強(qiáng)這種能力要求教師呈現(xiàn)常見題型，點(diǎn)撥學(xué)生抓“題眼”，明“題旨”，運(yùn)用專業(yè)和時(shí)政語言進(jìn)行概括，歸納。

第二種能力就是答什么的問題，通俗地說就是“踩點(diǎn)”得分的能力?！霸鰪?qiáng)這種能力要求教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注意知識之間橫向的聯(lián)系，形成基本解題思維或套路，善用‘聯(lián)想法’和‘轉(zhuǎn)化法’等。”第三種能力是如何答的問題，考查學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的表達(dá)能力?！霸鰪?qiáng)這種能力要求教師指導(dǎo)督促學(xué)生多讀、多想、多看、多練，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范答題?！?/p>

最后一種能力就是如何答好的問題，增強(qiáng)這種能力要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歸納法和演繹法組織答案，答題要用“提料”，扣“題意”，多主體、多角度組織答案。

掌握方法之后，如何通過實(shí)練提升應(yīng)試能力呢?“首先要注意訓(xùn)練的針對性，提高訓(xùn)練的實(shí)效性，重在梳理解題思路。”沖刺階段仍要進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，但要抓重點(diǎn)，針對“弱點(diǎn)”和“增分點(diǎn)”的訓(xùn)練，而對于重點(diǎn)可采用從幾個(gè)角度來梳理解題思路的方法，在訓(xùn)練中要及時(shí)講評和總結(jié)，尋找相關(guān)內(nèi)容思考、判斷和答題的規(guī)律。

“其次還需突出‘三多’訓(xùn)練?！焙蠋煼Q，一題多問，層層遞進(jìn)，是高考命題的又一特點(diǎn)，復(fù)習(xí)中，可以多練一個(gè)情境，進(jìn)行多角度多學(xué)科多主體的思考，堅(jiān)持“由小到大”或“由大到小”的發(fā)散訓(xùn)練。

“此外，學(xué)生應(yīng)提升閱讀分析能力訓(xùn)練?！币酝荚囍?，試題敘述稍長，學(xué)生就不知所云，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策，亂寫一氣。其中，學(xué)生閱讀分析能力較差是重要原因，因此，最后的備考中，學(xué)生應(yīng)自己閱讀，審題、分析已知條件及所求問題，強(qiáng)化變式。

最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺，整理錯題筆記，堅(jiān)持理論和實(shí)際的緊密結(jié)合，關(guān)注和思考重大時(shí)政，最終以較好的狀態(tài)迎接高考的挑戰(zhàn)。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十二

內(nèi)容摘要:近年來，高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致我國大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個(gè)攻堅(jiān)期，這就造成我國大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)不爭的事實(shí)。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。本文主要是描述社會就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以期為高校畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。

大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)社會公眾話題。造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個(gè)重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。

何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)知識、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個(gè)學(xué)者的觀點(diǎn)，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識、技能、個(gè)性等因素的綜合。當(dāng)然知識能力包括了專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學(xué)生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設(shè)法改善大學(xué)生本身的不足之處。

(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應(yīng)試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學(xué)，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè):第一，學(xué)生并不能靈活應(yīng)用英語來同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個(gè)案例我們可以看出，最根本的原因還是當(dāng)下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開始的時(shí)候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準(zhǔn)備補(bǔ)考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習(xí)以為常的事情。事實(shí)上，及格只是學(xué)生對這門專業(yè)課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學(xué)生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設(shè)。信息化社會的迅猛發(fā)展對大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)自己。當(dāng)他們開始接觸社會的時(shí)候，會發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應(yīng)社會的發(fā)展。此時(shí)，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來彌補(bǔ)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)生不能再用以前的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)自己。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念。當(dāng)下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學(xué)生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來審視自己。就業(yè)期望過高，對工資待遇和工作地點(diǎn)有著脫離實(shí)際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機(jī)會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門，想方設(shè)法進(jìn)入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉(zhuǎn)變自我的'思想觀念來適應(yīng)社會的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。

(三)實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是一群生活在應(yīng)試教育下的學(xué)生。他們認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了就會有好的工作找上自己或者有好的機(jī)會供自己選擇。只有他們走向社會的時(shí)候，才會意識到自己的錯誤?，F(xiàn)在的社會、企業(yè)注重大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實(shí)踐能力不足社會經(jīng)驗(yàn)不豐富的原因綜合來說有兩個(gè)方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣憻挼臋C(jī)會。第二，大多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒有對自己的未來制定一個(gè)合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。

社會的迅猛發(fā)展，讓社會對于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求。總的來說，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)提高自我品質(zhì)建設(shè)。在校期間，不能只是學(xué)習(xí)書本上的知識。要抓住每一個(gè)在外鍛煉的機(jī)會來拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要利用網(wǎng)絡(luò)或者其他的手段來擴(kuò)充自己的知識儲備量。畢竟，這個(gè)社會拼的是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對自己學(xué)過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問題而沒有及時(shí)解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至?xí)苯愚o退。

(二)更新就業(yè)觀念。時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會對大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時(shí)，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠(yuǎn)地區(qū)、中小企業(yè)、私營企業(yè)等的工作雖然沒有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨(dú)特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實(shí)現(xiàn)自己理想的一個(gè)機(jī)會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機(jī)會，或許會有意外收獲。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能僅僅學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的知識，一定要做到博覽群書。因?yàn)楝F(xiàn)在社會需求量很小，而同時(shí)，社會供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應(yīng)聘人員專業(yè)知識，更會考慮應(yīng)聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強(qiáng)，就會感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先讓自己找到一個(gè)平臺，再根據(jù)自己的實(shí)力去擇業(yè)，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展潮流。

(三)注重社會實(shí)踐。很多的學(xué)校都會安排社會實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學(xué)生認(rèn)為社會實(shí)踐就是走一個(gè)過場，所以沒有認(rèn)真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習(xí)成績，他們更將目光投入到了學(xué)生的實(shí)踐能力中。這時(shí)，大學(xué)生才會感覺到社會實(shí)踐活動的重要性。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生一定要重視社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐活動中著重培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題能力，在社會實(shí)踐過程中擴(kuò)展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時(shí)候感覺到從容不迫。面對我國嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生自身一定要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，盡早給自己的職業(yè)定一個(gè)長期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個(gè)目標(biāo)前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。

參考文獻(xiàn):。

［1］蔡云改．大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略研究［j］．才智，，21。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十三

在7月31日公布的第七屆“中國大學(xué)生最佳雇主”評選活動中，全球最大的中文搜索引擎公司百度以絕對的優(yōu)勢上榜，成為中國大學(xué)生心目中的最佳雇主。

歷經(jīng)七年積累與升華，由權(quán)威招聘網(wǎng)站中華英才網(wǎng)主辦的“中國大學(xué)生最佳雇主”評選，已經(jīng)成為國內(nèi)最具影響力的雇主調(diào)查品牌。據(jù)介紹，今年的評選歷時(shí)半年，受到了大學(xué)生的高度關(guān)注，參與投票人數(shù)高達(dá)21萬多人。

在業(yè)內(nèi)專家看來，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的社會就業(yè)壓力，百度能夠獲得大學(xué)生的青睞并成為他們心目中的“最佳雇主”，既得益于百度為其員工所提供的廣闊的工作平臺、完善的創(chuàng)新鼓勵機(jī)制、平等透明的溝通環(huán)境、寬廣的個(gè)人發(fā)展空間、內(nèi)容豐富的培訓(xùn)機(jī)制和良好的薪酬福利等種種“內(nèi)因”，也與其面向高校學(xué)子們所開展的一系列就業(yè)扶持活動及舉措密切相關(guān)。

專家指出，受到全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)等沖擊，我國的高校就業(yè)壓力居高不下。在這種局勢下，百度面向高校學(xué)生提供了包括技術(shù)培訓(xùn)、舉辦各種賽事、加大招聘力度等一系列扶持措施，既為其招攬到了優(yōu)秀的人才，更有助于提升高校學(xué)生就業(yè)競爭力、緩解大學(xué)生就業(yè)難問題，因此值得更多企業(yè)借鑒和效仿。

促進(jìn)技術(shù)分享。

將搜索引擎課程引入高校，促進(jìn)技術(shù)知識的共享，是百度在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力方面所作出的一大舉措。

5月初，百度面向全國高校啟動了一項(xiàng)搜索引擎技術(shù)公益巡講，將百度內(nèi)部成熟的搜索引擎技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)―――百度學(xué)院（baiduinstituteoftechnology，簡稱bit）的相關(guān)課程引入高校，并派出資深技術(shù)工程師出任講師，與學(xué)子們共同分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)理念及進(jìn)展。

互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎是一個(gè)新興的行業(yè)，對人才的需求也與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)人才不同，更注重與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，然而，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中，很少有對搜索專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)講授的課程。正是看到了這一點(diǎn)，百度萌生了將公司長期積累并已形成體系的技術(shù)培訓(xùn)課程引入高校、與學(xué)術(shù)界分享搜索引擎領(lǐng)域的最新技術(shù)的想法，希望通過此舉為國家計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。目前，這一量身為高校學(xué)生定制的免費(fèi)培訓(xùn)課程，已經(jīng)先后在華中科技大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校開講，并獲得了師生們的廣泛好評。

與此同時(shí)，百度還與清華大學(xué)聯(lián)合，出版了國內(nèi)首本關(guān)于“搜索引擎技術(shù)基礎(chǔ)”的培訓(xùn)教材，并將其納入到“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”體系之中。

“現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中較少有對搜索專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行系統(tǒng)講授的課程，要培育出更多優(yōu)秀的中國自主的搜索引擎人才，需要企業(yè)與高校的共同努力。”正如清華大學(xué)計(jì)算機(jī)系劉奕群博士所說的那樣，百度在高校所開設(shè)的專業(yè)搜索課程，建立在其多年來技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)知識的積累之上，極具實(shí)用價(jià)值，既為大學(xué)生在學(xué)校期間接觸到最新技術(shù)專業(yè)知識提供了難得的機(jī)遇，更將推動專業(yè)理論知識與實(shí)際市場應(yīng)用的密切結(jié)合，有助于進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才。

如果說搜索引擎技術(shù)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流分享，提升的是高校學(xué)生們的專業(yè)知識技能，每年一度的“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”則是百度為步入社會之前的高校學(xué)子們所搭建的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)平臺。

雖然具備一定的專業(yè)知識，但動手實(shí)踐似乎一直是大學(xué)生群體的短板，這也直接影響著該群體的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)。不少企業(yè)的招聘人員都曾經(jīng)明確表示，大學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而間接加大了企業(yè)的招聘成本，因此，企業(yè)更希望尋找具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才。

“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”的設(shè)立初衷正源于此。作為中國互聯(lián)網(wǎng)中規(guī)模最大、最具影響力的程序開發(fā)設(shè)計(jì)賽事，“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”旨在為以高校學(xué)生為主的廣大程序設(shè)計(jì)愛好者搭建一個(gè)比試身手、切磋交流的平臺，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓他們有機(jī)會通過激烈的賽事而得到實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。而這些參賽選手中，有很大一部分都將藉此獲得進(jìn)入百度公司人才庫[0.922.22%]的機(jī)會，優(yōu)先參與百度公司實(shí)習(xí)計(jì)劃、接受技術(shù)牛人指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展和全球領(lǐng)先的搜索引擎核心技術(shù)培訓(xùn)。

也正是因此，每年“百度之星程序設(shè)計(jì)大賽”的命題，都有別于業(yè)內(nèi)眾多千篇一律的商業(yè)競賽模式，加入了很多真實(shí)環(huán)境下的技術(shù)挑戰(zhàn)元素，極富實(shí)戰(zhàn)特色。“我們期望通過完善每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。”大賽命題委員會成員樓天成告訴筆者。

實(shí)際上，除了借助各種賽事的舉辦，來加強(qiáng)學(xué)子們的動手能力外，百度還通過發(fā)起一系列的實(shí)習(xí)生招聘計(jì)劃，以及開設(shè)減免面試輪次的綠色通道的方式，幫助學(xué)生們真正投入實(shí)踐，接觸到最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用。

據(jù)介紹，“實(shí)習(xí)生文化”可謂是百度內(nèi)部文化的一大特色，其核心內(nèi)容主要有兩點(diǎn)：一是實(shí)習(xí)生可得到大量實(shí)踐的機(jī)會，二是實(shí)習(xí)生享有充分信任、平等交流的氛圍。在不少跨國大公司里，實(shí)習(xí)生一般只能從事輔助性、雜務(wù)性的工作，很難進(jìn)入核心業(yè)務(wù)。但在百度，這種現(xiàn)象并不常見。哪怕是實(shí)習(xí)生，只要有想法，都可以說出來，甚至可以全權(quán)負(fù)責(zé)某個(gè)具體項(xiàng)目，而這樣的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對于高校學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展而言，無疑是一筆寶貴的'財(cái)富。

打造創(chuàng)業(yè)孵化器。

在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)不再是大學(xué)生的沖動和夢想，而是現(xiàn)實(shí)的出路。但由于學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻纳鐣?jīng)驗(yàn)、資源及商業(yè)運(yùn)營能力，對所在行業(yè)的了解和認(rèn)知不夠，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。這就要求大學(xué)生具備商業(yè)意識和創(chuàng)意思維，要學(xué)會從市場的角度看待一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從可操作性、商業(yè)模式、資源調(diào)配等諸多方面進(jìn)行考量。

因此，除了致力于幫助高校學(xué)生們提升專業(yè)技能和實(shí)踐能力外，百度還不忘充分調(diào)集各種資源，來對有志創(chuàng)業(yè)的青年們進(jìn)行強(qiáng)有力的扶持。

6月25日，百度正式啟動了一項(xiàng)名為“情系e鄉(xiāng)―――全國大學(xué)生鄉(xiāng)村信息化創(chuàng)新大賽”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動?；顒痈采w全國1200所高校超過100萬的大學(xué)生，通過征集大學(xué)生對鄉(xiāng)村信息化的創(chuàng)意、資助優(yōu)秀的鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)推廣項(xiàng)目等方式，推動農(nóng)村信息化建設(shè)，并同時(shí)幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這項(xiàng)賽事中，百度大手筆地投入了5000萬元營銷推廣資源及最高20萬元回報(bào)基金，調(diào)集百度知道、空間、百科、貼吧等多個(gè)主流產(chǎn)品及用戶平臺，并牽頭引入北極光等風(fēng)投資源，全方位支持、指導(dǎo)及幫扶大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20中國將有610萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生面臨就業(yè)問題，而-畢業(yè)的大學(xué)生中，分別還有100萬和150萬人沒有完成就業(yè)。而加之全球金融危機(jī)所造成的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。

業(yè)內(nèi)專家評價(jià)認(rèn)為，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，社會各界，包括很多有責(zé)任心的企業(yè)，都在致力于采取各種措施來幫助高校學(xué)生就業(yè)。而從幫助高校學(xué)子提升基礎(chǔ)技能，到增加他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，再到全方位扶持大學(xué)生，幫助其“孵化”創(chuàng)業(yè)夢想，顯然，百度更加深諳“授人魚，不若授人以漁”的道理。而這也是其獲評“大學(xué)生最佳雇主”稱號的原因所在。

“我們希望能有越來越多的企業(yè)借鑒百度的做法，更注重幫助高校學(xué)子們通過提升自身就業(yè)競爭力的方式來解決就業(yè)問題，造福社會?！睂＜艺f。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十四

(一)市場經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向市場經(jīng)濟(jì)是一種經(jīng)濟(jì)體系，在這種體系下產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)及銷售完全由自由市場的自由價(jià)格機(jī)制所引導(dǎo)，而不是像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)一般由國家所引導(dǎo)。

另一部分是由于家長對市場需求的一個(gè)既定認(rèn)識，要求學(xué)生選擇當(dāng)時(shí)市場需求較大或者說所謂的終身職業(yè)的工作所需的專業(yè)，但學(xué)生本人并沒有對所調(diào)整專業(yè)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識，只是盲目地跟從了家長的意愿。

但誰想在大學(xué)四年時(shí)間過后，當(dāng)時(shí)所謂的熱門專業(yè)是否還仍然是市場所需求呢，大批的學(xué)生去競爭著有限的崗位，出現(xiàn)了擠破頭的現(xiàn)象，本就愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢變得更加緊張。

(二)大學(xué)生的擇業(yè)觀念大學(xué)畢業(yè)生因?qū)ψ陨砣狈σ粋€(gè)正確的認(rèn)識，找不到未來職業(yè)發(fā)展的方向，呈現(xiàn)出迷茫、從眾等擇業(yè)心理問題的產(chǎn)生，導(dǎo)致無法找到適合自己的職位。

(1)在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題。

經(jīng)過了數(shù)十年的苦讀之后，渴求在社會中找到一個(gè)適合自己的職業(yè)。

但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的畢業(yè)生在求職過程中對自身的認(rèn)識不夠，部分學(xué)生過高地估計(jì)了自己的能力，對一般的用人單位不屑一顧，出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，另一部分過低的估計(jì)了自己的能力，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了不自信、自卑、優(yōu)柔寡斷，導(dǎo)致了錯失良機(jī)，不能得到理想的工作。

(2)在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心態(tài)問題。

當(dāng)代的大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)主要趨向發(fā)生了改變，主要表現(xiàn)為:留戀大城市、熱衷熱門行業(yè)、渴求專業(yè)對口、注意大企業(yè)忽視小企業(yè)、謀求利益高的單位、缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識等。

[3]但在實(shí)際的求職過程中卻往往很難實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生的理想與社會現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突，希望也變成了失望，而且往往與政策的導(dǎo)向相悖，不太正確的擇業(yè)心態(tài)也導(dǎo)致了大學(xué)生無法找到相適宜的工作。

(3)社會適應(yīng)能力的問題。

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這是教學(xué)體制對學(xué)生的基本要求，但同時(shí)也要求學(xué)生應(yīng)提高綜合素養(yǎng)，使自身得到全面發(fā)展。

很大部分大學(xué)生在校期間不把握鍛煉的機(jī)會，不加入學(xué)生組織，甚至不屑于在班上擔(dān)任學(xué)生干部，認(rèn)為那是浪費(fèi)時(shí)間且不討好的事情，可誰知讓自己失去了最好的鍛煉的舞臺，以至于到求職的時(shí)候即使筆試高分通過，但在面試的過程中卻表現(xiàn)出了膽怯、不自信，無法很優(yōu)異地去表現(xiàn)自己的才能，與好工作擦肩而過。

(三)高校就業(yè)指導(dǎo)許多高校對就業(yè)工作的普遍意識即為畢業(yè)生的工作，且對大學(xué)生的擇業(yè)觀念教育、職業(yè)規(guī)劃教育、國家相關(guān)就業(yè)政策的學(xué)習(xí)往往都僅僅局限于大四的應(yīng)屆畢業(yè)生。

但這種觀念卻是有失偏頗的，在學(xué)生步入大學(xué)的那一天起，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯的必修課程。

過早的對學(xué)生進(jìn)行定位，也并不適宜學(xué)生的發(fā)展，我們聽到很多的就是讓剛進(jìn)入大學(xué)的新生對自己進(jìn)行規(guī)劃定位，考研的、考公務(wù)員的等等，但其實(shí)大學(xué)階段也仍處于學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的階段，隨著這些的變化，他們的觀念會發(fā)生改變，當(dāng)初制定的職業(yè)規(guī)劃也變得不是那么的適宜個(gè)人的發(fā)展。

(一)對市場需求及個(gè)人規(guī)劃進(jìn)行正確認(rèn)識現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該是以市場需求為導(dǎo)向的，但應(yīng)該有一個(gè)客觀的認(rèn)識，而不是盲目地跟從，對市場的現(xiàn)在和將來有一定的了解和預(yù)測，另外自身的興趣愛好很重要，對所學(xué)的專業(yè)課程的了解程度也需要很深，再做好專業(yè)選擇。

大學(xué)生在校期間應(yīng)該盡可能多的去接觸社會，增強(qiáng)自身適應(yīng)社會的能力。

比如社會工作專業(yè)的學(xué)生可以參與社區(qū)、福利院活動，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以利用假期的時(shí)間到法院、律所進(jìn)行實(shí)習(xí)，接案子，設(shè)計(jì)的專業(yè)進(jìn)入設(shè)計(jì)院、設(shè)計(jì)公司參與圖紙、效果圖的設(shè)計(jì)等，為以后就業(yè)提供有力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。

(二)端正擇業(yè)觀念，對自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位大學(xué)生的擇業(yè)觀是大學(xué)生由畢業(yè)走向社會時(shí)選擇職業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度，實(shí)質(zhì)是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的反映。

樹立正確的擇業(yè)觀，自身對社會要有一個(gè)充分的認(rèn)識，對當(dāng)前的就業(yè)形勢要有足夠的了解，正確處理好個(gè)人與國家的關(guān)系。

樹立遠(yuǎn)大的理想，響應(yīng)國家的號召，積極獻(xiàn)身到祖國需要的地方去，以實(shí)現(xiàn)自身最大的人生價(jià)值。

自我定位調(diào)適是一種積極的、主動的調(diào)適觀念，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在擇業(yè)準(zhǔn)備時(shí)期的自我意識的培養(yǎng)，只有充分地對自己的理想、價(jià)值觀、素質(zhì)、個(gè)人的氣質(zhì)、性格、興趣愛好、能力、知識等各方面有一個(gè)正確的認(rèn)識，才能找到未來職業(yè)發(fā)展的方向，避免迷茫、從眾等擇業(yè)心理問題的產(chǎn)生，找到最適合自己工作。

(三)健全高校職業(yè)規(guī)劃教育，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能再拘泥于統(tǒng)招統(tǒng)分政策時(shí)的模式，不能繼續(xù)扮演在用人單位和畢業(yè)生之間傳遞信息的角色，而應(yīng)該更加主動積極地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

(1)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，分年級建立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。

由于不同年級對職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容的需求不同，大一、大二年級的學(xué)生更多地傾向于對自身的認(rèn)識和自身綜合能力的提高有一定的指導(dǎo)，大三年級的學(xué)生希望在社會實(shí)踐方面的能力得到提高，大四年級的學(xué)生更希望在個(gè)人職業(yè)素質(zhì)方面能夠通過一定專業(yè)性的訓(xùn)練有所提高，增強(qiáng)競爭力。

(2)豐富職業(yè)規(guī)劃課程，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

現(xiàn)今職業(yè)規(guī)劃課程比較單一，不太適應(yīng)市場對大學(xué)生人才的需求，于是課程的多樣化更加適宜市場的需求，也更能提高學(xué)生的綜合競爭力。

職業(yè)規(guī)劃的課程應(yīng)該以思想道德素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任心、職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、吃苦精神、創(chuàng)新能力等各方面為重心來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。

(3)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃機(jī)制完善。

高校與企事業(yè)單位加強(qiáng)交流合作，可通過建立教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)基地來輸送學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)，通過學(xué)生、用人單位的反饋意見來完善高校的職業(yè)規(guī)劃教育，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，改變用人單位對大學(xué)生的認(rèn)識，也給大學(xué)生提供一個(gè)更廣闊、更有前景的發(fā)展平臺，實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

作者：劉娜夏路單位：湖北民族學(xué)院法學(xué)院。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十五

摘要：本文研究的是與企業(yè)財(cái)務(wù)能力相關(guān)的問題。文章首先簡要闡述了企業(yè)財(cái)務(wù)能力的概念及內(nèi)涵，然后又在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析了企業(yè)財(cái)務(wù)能力的特征和提升企業(yè)財(cái)務(wù)能力的策略，希望能夠?yàn)槠髽I(yè)財(cái)務(wù)工作的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)務(wù)能力提升策略特征分析。

企業(yè)財(cái)務(wù)能力是來源于企業(yè)能力理論的，其作為企業(yè)能力的組成部分，取決于企業(yè)能力并服務(wù)于企業(yè)能力。在競爭日益激勵的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力是至關(guān)重要的，其不但是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，也是企業(yè)形成良好的競爭力的必要條件。在開展企業(yè)財(cái)務(wù)工作的過程中，只有明確企業(yè)財(cái)務(wù)能力的概念及內(nèi)涵，了解企業(yè)財(cái)務(wù)能力的特征，才能夠有針對性的制定科學(xué)的企業(yè)財(cái)務(wù)能力提升策略，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。鑒于此，本文就以企業(yè)財(cái)務(wù)能力的特征及提升策略為切入點(diǎn)，對企業(yè)財(cái)務(wù)能力的相關(guān)問題進(jìn)行了簡要的探索與分析。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)能力概念及內(nèi)涵。

企業(yè)的財(cái)務(wù)能力，實(shí)際上指的就是企業(yè)在長期的發(fā)展過程中，逐漸形成的、能夠迅速的適應(yīng)變化的財(cái)務(wù)環(huán)境、利用變化的財(cái)務(wù)環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的財(cái)務(wù)綜合能力，是企業(yè)所擁有的財(cái)務(wù)資源和在發(fā)展過程中所積累的財(cái)務(wù)學(xué)識有機(jī)組合體。企業(yè)的財(cái)務(wù)能力是貫穿于企業(yè)整個(gè)動態(tài)經(jīng)營的始終的，同時(shí)，也是構(gòu)成企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系的不可或缺的重要內(nèi)容。

概括來說，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力主要是由企業(yè)的財(cái)務(wù)管理能力、財(cái)務(wù)活動能力、財(cái)務(wù)關(guān)系能力以及財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力四個(gè)部分來構(gòu)成的。其中企業(yè)的財(cái)務(wù)管理能力，指的是企業(yè)組織、計(jì)劃以及控制和協(xié)調(diào)企業(yè)的財(cái)務(wù)活動所需要具備的獨(dú)特的知識與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)識，其主要包括企業(yè)財(cái)務(wù)的決策能力、企業(yè)財(cái)務(wù)的控制能力、企業(yè)財(cái)務(wù)的規(guī)劃能力以及企業(yè)財(cái)務(wù)的創(chuàng)新能力等內(nèi)容;而企業(yè)的財(cái)務(wù)活動能力指的則是，企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)活動時(shí)，所需要具備的.獨(dú)特的知識與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)識，其通常包括企業(yè)的籌資能力、投資能力以及資金運(yùn)用能力和分配能力等內(nèi)容;企業(yè)的財(cái)務(wù)關(guān)系能力，指的是企業(yè)在平衡相關(guān)利益者財(cái)務(wù)關(guān)系方面的能力以及企業(yè)的財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò);企業(yè)的財(cái)務(wù)表現(xiàn)能力指的則是通過企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表所反映出來的企業(yè)的財(cái)務(wù)發(fā)展能力，其一般包括企業(yè)的盈利能力、償債能力、營運(yùn)能力以及成長能力和社會認(rèn)可能力等內(nèi)容。

在企業(yè)發(fā)展的過程中，如果具備了優(yōu)勢的、強(qiáng)有力的財(cái)務(wù)能力，其往往就能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，并會對企業(yè)持續(xù)競爭優(yōu)勢的形成和企業(yè)核心能力的提升產(chǎn)生積極的推動作用。由此可見，企業(yè)財(cái)務(wù)能力對企業(yè)來說是至關(guān)重要的，在開展企業(yè)財(cái)務(wù)工作的過程中，必須要注意關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)能力的發(fā)展與提升。

(1)資源性的特征。

企業(yè)財(cái)務(wù)能力作為企業(yè)在發(fā)展過程中，逐漸形成的財(cái)務(wù)綜合能力，其直接的體現(xiàn)為企業(yè)在發(fā)展過程中所積累下來的財(cái)務(wù)資源，并呈現(xiàn)出了資源性的特征。特別是隨著現(xiàn)代企業(yè)管理理念的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)管理手段廣泛運(yùn)用，企業(yè)財(cái)務(wù)能力的資源性也越來越被人們所認(rèn)同，并越來越被企業(yè)管理人員和企業(yè)財(cái)務(wù)人員所重視和關(guān)注。

(2)系統(tǒng)性的特征。

企業(yè)財(cái)務(wù)能力之所以具有系統(tǒng)性的特征，是因?yàn)?，企業(yè)財(cái)務(wù)能力是企業(yè)能力系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，一方面，企業(yè)能力能夠決定企業(yè)的財(cái)務(wù)能力。但是反過來，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力又會反作用于企業(yè)能力。也就是說，企業(yè)財(cái)務(wù)能力作為企業(yè)能力系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，系統(tǒng)性的特征始終是其本質(zhì)特征之一。

(3)動態(tài)性的特征。

企業(yè)財(cái)務(wù)能力的狀況并不是一成不變的，其會隨著企業(yè)外部環(huán)境的變化和企業(yè)內(nèi)部條件的變化而不斷的變化。例如：企業(yè)的財(cái)務(wù)能力會隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)生變化，也會因?yàn)榈貐^(qū)的不同、國家的不同、行業(yè)的不同以及發(fā)展階段的不同呈現(xiàn)出千差萬別的表現(xiàn)形式。也就是說，企業(yè)的財(cái)務(wù)能力始終是與企業(yè)在一定時(shí)期的管理模式、財(cái)務(wù)資源等變量高度相關(guān)的，這些變量的變化會對企業(yè)的財(cái)務(wù)能力產(chǎn)生重要的影響。因此，對于企業(yè)來說，不同的時(shí)間、不同的發(fā)展階段、不同的內(nèi)外環(huán)境以及不同的條件下均有著不同的財(cái)務(wù)能力，而這一點(diǎn)也很好的反映了企業(yè)財(cái)務(wù)能力動態(tài)性的特征。

要提升企業(yè)財(cái)務(wù)能力，可以從如下幾個(gè)方面入手：一是，應(yīng)有計(jì)劃的實(shí)施戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理，培養(yǎng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的財(cái)務(wù)能力。戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理，簡單來說，實(shí)際上指的就是企業(yè)的財(cái)務(wù)決策者根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，在深入分析了企業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，所制定的財(cái)務(wù)整體戰(zhàn)略，是用來指導(dǎo)企業(yè)未來的財(cái)務(wù)管理工作的。戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)揮在那的基石，是立足于企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要所做出的判斷，對于企業(yè)財(cái)務(wù)能力的最大化有著積極的促進(jìn)作用。因此，在提升企業(yè)的財(cái)務(wù)能力時(shí)，一定要注意有計(jì)劃的實(shí)施戰(zhàn)略財(cái)務(wù)管理。

二是，要重視財(cái)務(wù)創(chuàng)新，通過財(cái)務(wù)創(chuàng)新來促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)能力的提升。財(cái)務(wù)創(chuàng)新，指的既是管理創(chuàng)新，也是制度創(chuàng)新，財(cái)務(wù)創(chuàng)新能夠通過新的財(cái)務(wù)元素為企業(yè)財(cái)務(wù)工作諸如新的活力，并推動企業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。因此，企業(yè)在開展財(cái)務(wù)工作的過程中，一定要注意通過財(cái)務(wù)創(chuàng)新的方式來促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)能力的提升。

三是，要注意構(gòu)建一個(gè)財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)型組織。通過財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建，來讓企業(yè)擁有更好的財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)能力，并通過持續(xù)的學(xué)習(xí)活動，使企業(yè)的財(cái)務(wù)能力不斷提升，保持持久的財(cái)務(wù)競爭優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔡維燦.企業(yè)財(cái)務(wù)創(chuàng)新、動態(tài)財(cái)務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)系研究[j].東南學(xué)術(shù)，.05.

[3]黃國兵.企業(yè)財(cái)務(wù)能力分析――基于寧波波導(dǎo)-的年度報(bào)告[j].財(cái)會通訊，.11.

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十六

具體來講，對于案例的答題方式還可從以下幾點(diǎn)著手，勤于練習(xí)：

1、首先判斷案例分析題考的是哪一個(gè)部門法的內(nèi)容，這點(diǎn)絕大多數(shù)考生都能做到，案例分析題大多出現(xiàn)在如下幾個(gè)部門法中：民法、民事訴訟法、刑法、刑事訴訟法、商法、行政法與行政訴訟法等。有的題目考查一個(gè)部分法，有的題目會考查兩個(gè)甚至兩上以上的部門法。

2、其次確定本案例分析題考的是該部門法中哪一個(gè)或哪幾個(gè)法律制度?？忌筛鶕?jù)該題目的具體問題設(shè)置來確定究竟所考查的是哪部分知識點(diǎn)。如在民法試題中，你不僅要知道本題是考擔(dān)保法，還要進(jìn)一步確定是考人保部分還是物保部分。如果是考物保部分，還應(yīng)再進(jìn)一步確定是考抵押、質(zhì)押還是留置；如果是考抵押，再看是考抵押合同的效力還是抵押權(quán)的實(shí)現(xiàn)或是最高額抵押。

備考資料。

找到該考查點(diǎn)所對應(yīng)的法條，離正確答案就不遠(yuǎn)了。

4、找到所對應(yīng)的法條后，先不急于作答，應(yīng)仔細(xì)、全面地分析案情，避免有所遺漏。一般而言，案情敘述中所給出的有法律意義的信息都是有用的，要么是提供答題線索的，要么是用來干擾、迷惑的。所以，做題時(shí)考生一定要仔細(xì)辨析，去偽存真，排除干擾，確定“題眼”。

5、統(tǒng)籌考慮題干中給出的每個(gè)細(xì)節(jié)，前后兼顧，得出最終答案。答題時(shí)不能僅在腦海中分析，最好在草稿紙上詳細(xì)列出各方當(dāng)事人的關(guān)系，確定相互間的權(quán)利義務(wù)，并對照案情檢查有無遺漏的重要信息，這樣才會避免因粗心大意而失分。

案例就像一個(gè)個(gè)故事，但我們做題時(shí)不是要看故事，而是要拋開現(xiàn)象看到本質(zhì)，從案例看法理，從而探求知識的本源。因此，在閱讀本書時(shí)，還要注意與基礎(chǔ)性教材的配套學(xué)習(xí)。

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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十七

根據(jù)《theofficialguidetothenewtoefl》即新托?？荚嚬俜街改?og)的介紹，新托?？荚嚶犃Σ糠钟邪朔N題型，可分為以下三類：

(一)basiccomprehensionquestions對材料的基本理解。

-content(內(nèi)容主旨題，理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠?。

-purpose(目的主旨題，考察對話目的)。

(細(xì)節(jié)題，聽懂并記住講座或?qū)υ捴忻魑募?xì)節(jié)或事實(shí))。

(二)pragmaticunderstandingquestions情景理解題。

tandingthefunctionofwhatissaid(句子功能題，測試是否理解某一句話的功能)。

tandingthespeaker'sattitude(說話人態(tài)度題，考查是否能聽出說話人的態(tài)度或觀點(diǎn))。

(三)connectinginformationquestions整合信息題。

tandingorganization(組織結(jié)構(gòu)題，識別整個(gè)聽力材料的結(jié)構(gòu)和聽力材料中兩個(gè)部分之間的關(guān)系)。

tingcontent(連接內(nèi)容題，考查對材料中各觀點(diǎn)之間的關(guān)系的理解能力，有時(shí)需要根據(jù)所聽內(nèi)容來推測)。

inference。

對于聽力基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，尤其要抓住的就是第一類--基本理解題。我們把其中的前兩種題型統(tǒng)稱為主旨題。

托福聽力備考基礎(chǔ)步驟：練習(xí)做筆記、速記關(guān)鍵詞句能力。

主旨一般在錄音的最開始部分就會出現(xiàn)。因此對于錄音開始段的把握很重要;要聽清文章的組織信息的結(jié)構(gòu);是按照分類舉例，還是解釋一個(gè)過程，或者是將事物進(jìn)行對比分析。

根據(jù)對于文章結(jié)構(gòu)的了解來決定記筆記的重點(diǎn);如果文章結(jié)構(gòu)為分類舉例，那么要記錄的重點(diǎn)信息為分類的依據(jù)、每個(gè)類別的名稱以及每個(gè)類別中列舉的例子;如果文章在解釋一個(gè)過程，那么要著重去聽一些表示階段的信號詞，并記錄每個(gè)階段的事件進(jìn)展以及主要特征;如果文章在跟事物進(jìn)行比較或?qū)Ρ?，那么要記錄他們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)。

結(jié)合對于全文大意的理解以及所做的筆記進(jìn)行答題。當(dāng)然，對這些原則的熟練把握離不開勤學(xué)苦練以及詞匯量的基礎(chǔ)?？忌朐谛峦懈５穆犃荚囍腥〉美硐氲某煽?，需要具備較強(qiáng)的聽力理解能力和扎實(shí)的英語知識基礎(chǔ)。

托福聽力備考基礎(chǔ)步驟：強(qiáng)化新托福聽力詞匯。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)積累中，考生要不斷增加自己的詞匯量，針對新托福聽力部分的出題形式，考生為了提高托福聽力評分要以掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音作為主要目的，通過反復(fù)的練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化的目的。

一、專家推薦新托福聽力高頻詞匯一定要有詞匯記憶方法。比如longitude經(jīng)度一次可以拆分為：long長度+itude經(jīng)度。關(guān)于它的例句有哪些?關(guān)于它的真題有哪些?而且要實(shí)用，比如說一單元結(jié)束后，要有相應(yīng)的練習(xí)，一方面可增強(qiáng)詞匯記憶效果，二是通過同義詞、近義詞、引申詞，可拓展相關(guān)的詞匯知識。

二、其實(shí)，托?？荚嚿婕暗降慕?jīng)典高頻詞匯是相對穩(wěn)定的，很多詞匯都被反復(fù)考查。比如，graonabout，guestlecturer，islet等詞就多次作為核心詞匯出現(xiàn)?？忌綍r(shí)對此類單詞應(yīng)該詞匯加句型多加記憶。

以上就是托福聽力備考打基礎(chǔ)的3個(gè)步驟介紹，通過這些步驟，大家就能具備較好的應(yīng)對托福聽力的基本功，再結(jié)合后續(xù)的實(shí)際練習(xí)，托福聽力高分也就指日可待了。

托福聽力：為什么有經(jīng)驗(yàn)的老師都不推薦泛聽。

吃飯、走路、玩游戲、甚至睡覺都掛著耳機(jī)，無限循環(huán)播放英文歌曲、美劇對白……這是準(zhǔn)備托?？荚嚨目绝唫兘?jīng)常做的事——泛聽。

烤鴨希望借助大量的泛聽建立一個(gè)浸入式語言環(huán)境，增加語言的熟悉度。不過常常有烤鴨反應(yīng)日夜兼聽的效果并不明顯，聽力分?jǐn)?shù)仍然停滯不前。

事實(shí)上，許多有經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)講師都不建議學(xué)生練習(xí)泛聽。很多學(xué)生在進(jìn)行泛聽的時(shí)候往往在文章開頭“todayiwilltalkabout……”、“todaywewilldiscuss……”的時(shí)候還能專心聽進(jìn)去，但是越到文章后面遇到聽不懂的部分就容易開始走神，甚至最后直接放棄，心思飛到九霄云外。這樣的所謂泛聽不僅是無效的，而且更像是一帖安慰劑，告訴自己“我沒浪費(fèi)時(shí)間都在學(xué)習(xí)呢”。更糟糕的結(jié)果是，時(shí)間一旦長久，學(xué)生養(yǎng)成了—戴上耳機(jī)就走神的壞習(xí)慣。

那么泛聽是否完全無用呢?泛聽自然有其作用，只不過同學(xué)們特別需要注意“打開方式”。

泛聽最大的問題是“走神”，怎樣做到不走神呢?——跟讀。最好的跟讀，是坐在電腦前對照文本看一句跟一句。如果走在路上實(shí)在沒有條件，不妨把文本打印出來，用mp3或手機(jī)配合著進(jìn)行跟讀?？傊x最核心的要點(diǎn)是集中精力，最忌諱的是走神。

跟讀的過程中還要特別注意模仿語音語調(diào)。實(shí)際上錄制托福聽力口語的工作人員并不多，如果能夠很好地模仿出他們標(biāo)準(zhǔn)的美國口語口音，即便在聽到新鮮的材料時(shí)，也會產(chǎn)生一種熟悉感，就像聽老朋友說話一樣。

另外，在做大量跟讀過程中也會總結(jié)出一些有用的規(guī)律。比如美東口音的一個(gè)重要特點(diǎn)就在于他們可能在一句話的倒數(shù)第二或者第三個(gè)音節(jié)，聲調(diào)突然降得特別低，而前后的音節(jié)仍保持不變，這就是一個(gè)重要提示。

和泛聽相對的是精聽。精聽是提高聽力的最有力方式。如果在精聽的時(shí)候能提高效率，每天做半個(gè)小時(shí)到1個(gè)小時(shí)，就可以hold住任何語言考試的聽力部分。最后不管是泛聽還是精聽，必須要有相當(dāng)?shù)脑~匯量，如果沒有詞匯量做基礎(chǔ)，再多的技巧都是空談。

托福聽力精聽怎么練?適合所有人嗎?

精聽vs泛聽。

精聽、泛聽，顧名思義，一個(gè)是仔細(xì)的聽，一個(gè)則是廣泛、相對粗略的聽。不同于精聽那種嚴(yán)格訓(xùn)練大家對所聽內(nèi)容的掌握，泛聽主要用于培養(yǎng)大家的語感，熟悉英語語調(diào)，掌握所聽內(nèi)容的大意。

但是聽過英文廣播或其他英語音頻的同學(xué)恐怕都有一個(gè)體會，我們做泛聽的時(shí)候很容易走神。開頭可能還聽得挺認(rèn)真，但是思想很快會游離，想著別的事情……這時(shí)候聽到的聲音完全不過腦子，聽了也白聽的感覺。

針對泛聽總是走神的情況，一種改善的方式是進(jìn)行跟讀。把所聽到的內(nèi)容大致跟讀一遍，能夠有效幫助大家維持注意力。

有些同學(xué)可能會認(rèn)為加上跟讀，就更像是精聽，而不是泛聽了。本身精聽和泛聽并沒有明確的界限，主要看大家對所聽文本的掌握程度。

精聽需要有多精?

說到這里，很多同學(xué)又會有另一個(gè)疑惑：精聽到底要做到多精?

學(xué)習(xí)方法其實(shí)是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人適合的精聽也并不相同。

任何一種方法只要你付出足夠的時(shí)間和努力，最終肯定會有提高。但對于備考托福的各位來說，效率也是必須要考慮的一個(gè)問題，如何利用有限的時(shí)間最大限度地提高分?jǐn)?shù)。

有些同學(xué)在做精聽時(shí)，會事無巨細(xì)地將文章所有內(nèi)容進(jìn)行還原，每一個(gè)詞每一個(gè)句子都會進(jìn)行聽寫。這樣完成一篇精聽可能要花去幾小時(shí)的時(shí)間。長期堅(jiān)持肯定會有所提高，但從備考效率來說并非十分高效的方法。

熟悉托福的考生都會了解，想要做對托福聽力題目，并不需要我們聽力通篇都能聽懂。托福對細(xì)節(jié)的考查遠(yuǎn)不如雅思，即使聽不懂細(xì)節(jié)，也不會特別影響分?jǐn)?shù)。

以下簡單介紹兩種.種精聽方式，同學(xué)們不妨結(jié)合一下自身情況，選擇出最適合自己的方法。

總分總四步走。

1.總聽全文，了解文章主旨，主要講了什么話題，以及文章的邏輯結(jié)構(gòu)，即時(shí)間發(fā)展順序、空間順序等。

2.細(xì)聽句子，將聽力內(nèi)容按句播放，然后依次記錄和還原，注意不要反復(fù)聽同一個(gè)句子，盡量靠記憶和總結(jié)能力還原。這里并不需要把句子完美無缺地進(jìn)行還原，只要記錄句子大概內(nèi)容即可。

3.斟酌難點(diǎn)，通過上面的細(xì)聽句子發(fā)現(xiàn)難句和難詞，并有針對性地加強(qiáng)練習(xí)。有些句子聽了好幾遍都聽不出來的時(shí)候，基本上再聽好幾遍也還是聽不出來。這時(shí)候多半是句子中有我們無法識別的詞、詞組或者連讀表達(dá)，所以我們在背單詞的時(shí)候，需要掌握一個(gè)單詞的正確讀法，從聽力的角度背單詞。

4.概括全文，最后對著自己的記錄再聽一遍全文，鞏固剛剛沒有聽出的地方，看看在確定了問題所在后是否能夠識別出此前無法聽懂的部分。

五步精聽法。

1.聽-記筆記-做題。

2.句：反復(fù)聽-看原文，標(biāo)出未聽出部分(生詞;讀音;連讀等)。

3.段+篇：梳理結(jié)構(gòu)。

4.整理考點(diǎn)。

5.整理語言點(diǎn)，積累學(xué)科背景詞匯。

上述兩種方法整體上對聽力的練習(xí)是一樣的，尋找自身難點(diǎn)。而五步精聽法在此基礎(chǔ)上加上了對題目和考試的整理，這樣幫助大家更有效地掌握托?？荚嚨拇痤}策略。

不同水平的考生如何準(zhǔn)備聽力?

精聽雖好，也要量力而行。對于基礎(chǔ)薄弱的考生，一上來就進(jìn)行精聽可能效率低又容易產(chǎn)生挫敗感，很難堅(jiān)持下去。而高水平的考生對聽力內(nèi)容的把握不錯，往往差在細(xì)節(jié)或是文章邏輯上，這時(shí)候?qū)θ倪M(jìn)行精細(xì)復(fù)述并不能有效提高。

那么，不同階段的考生應(yīng)該如何提高呢?

針對托福聽力在10分左右的考生：建議此階段著重解決單詞、辨音、句型理解等相關(guān)內(nèi)容。在進(jìn)行精聽練習(xí)前，可以先進(jìn)行精讀，找出文中的難詞難句逐一擊破。

針對托福聽力在20分左右的考生：建議此階段的考生以tpo為素材進(jìn)行精聽訓(xùn)練，除了訓(xùn)練自己對文章核心的理解和難詞、長難句的辨別外，訓(xùn)練自己做聽力筆記的能力。同時(shí)，可以充實(shí)一些學(xué)科背景知識。

針對托福聽力在25分以上的考生：建議此階段的考生結(jié)合題目進(jìn)行訓(xùn)練，找到托福聽力的考點(diǎn)規(guī)律，通過精聽分析文章出題點(diǎn)和自身聽力筆記的關(guān)系，提升自己筆記的有效性。

托福聽力真題音頻不好找不如利用好科學(xué)美國人。

一般來說，sss的難度要略大于托福聽力，但是由于內(nèi)容與托福聽力中的lecture很相近，都是科學(xué)類的，有助于理解托?？茖W(xué)類題材的題目，是很好的聽力練習(xí)拓展材料和背景知識積累素材。

由于sss的語速較快，專業(yè)詞匯較多，因此更適合聽力比較好的同學(xué)。如果你能夠適應(yīng)sss的語速，再聽托福聽力就像蝸牛爬了。

如果在完成你的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃之后仍有余力，建議每天抽30min進(jìn)行sss的聽力練習(xí)：

第一遍：泛聽，做筆記，回想哪里聽懂了哪里沒聽懂。

第二遍：精聽，逐句默寫。對照文本分析沒有聽出來部分的原因，是單詞不認(rèn)識，是單詞發(fā)音記憶有誤，還是連音、吞音導(dǎo)致沒聽出來，還是什么原因...

第三遍：泛聽，進(jìn)行復(fù)述和主旨概括。

最后，摘抄整理好的句式和單詞、短語，為口語和寫作積累素材和用語。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十八

新課標(biāo)指出,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的.根本途徑在實(shí)踐.讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提升,構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法.而語文實(shí)踐的主陣地在課堂教學(xué)中,用課文教語文.我們只有從具體的一組一組的課文實(shí)踐中總結(jié)歸納學(xué)習(xí)語文的方法,然后再用習(xí)得的方法去指導(dǎo)下一組課文的學(xué)習(xí).這樣把每篇課文中獲得的一鱗半爪的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),又去指導(dǎo)其他課文的學(xué)習(xí),在其他的課文中又進(jìn)行總結(jié),不斷地循環(huán)往復(fù),才能不斷提升.

作者：黃體潤作者單位：云南省保山市騰沖縣界頭鄉(xiāng)永樂完小刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十九

單刀直入是西方人習(xí)慣的表達(dá)方式。由一句主題句引出觀點(diǎn)與中心，讓考官能夠清晰地得知敘述的主題，從而打下良好的基礎(chǔ)。如果在考題中出現(xiàn)了問題，則應(yīng)該開門見山地回答問題，切入主題，闡明自己的觀點(diǎn)，從而為接下來的詳細(xì)敘述理清層次以及節(jié)約時(shí)間，如果有多余的時(shí)間，則可以再增添一句總結(jié)的話語，使敘述詳盡完整。

2.在敘述的過程中應(yīng)該合理地利用邏輯詞匯。

用好邏輯詞匯才能使文章的邏輯順暢，條理清晰。中國人說話習(xí)慣靠上下文去分析句與句的關(guān)系，但是西方人不同，他們習(xí)慣用邏輯連接詞來表達(dá)句子關(guān)系，如果按照中國人的思維去說英語，在外國人看來就是一堆雜亂無章的句子羅列，這樣的分?jǐn)?shù)常常會十分的不好看。論點(diǎn)的敘述，則應(yīng)該盡量在草稿上簡單羅列，講述時(shí)由淺至深，增強(qiáng)邏輯性與條理性。所以，在練習(xí)口語的過程中，最好請一位外教跟蹤輔導(dǎo)，為學(xué)生糾正口音以及語言習(xí)慣等問題。

3.在描述時(shí)，應(yīng)該盡量將抽象的話語具體化。

切忌在口語回答時(shí)很空泛地喊口號做呼吁，這樣常常收效甚微。西方人習(xí)慣十分具體生動的描述，如描述環(huán)境很優(yōu)美，不應(yīng)該僅僅說“it''sbeautifuloutside”，而可以去描述flower，tree，bird等細(xì)節(jié)，增強(qiáng)生動性。

4.多做常考敘述問題訓(xùn)練避免開不了口。

問題面對十分概括的問題時(shí)，許多考生會覺得十分難以開口，只能讓時(shí)間白白流失，痛失了分?jǐn)?shù)。針對這類問題，托福培訓(xùn)老師會提供了一些?？嫉目谡Z問題，并給出了詳盡的答案，并指出面對這類問題時(shí)，就應(yīng)該將問題縮小到一個(gè)具體的事物進(jìn)行敘述和討論，縮小問題尋找突破口，這種方法也是所有寬泛問題的應(yīng)對方式。

托?？谡Z不同分?jǐn)?shù)段如何復(fù)習(xí)。

而就算一個(gè)中國考生非常努力，突破20分，一般也會卡在23分上，筆者簡單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，能夠考到23分之上的考生，占中國考生總數(shù)恐怕不會超過10%，令人遺憾。

筆者相信大多考生對于這幾個(gè)“坎”心知肚明，網(wǎng)絡(luò)之上也絕不缺少各種各樣的分析文章，從“中國人英語不行”的悲觀論、到“考官壓中國人分?jǐn)?shù)”的陰謀論以及各種軟文廣告文比比皆是，筆者甚至于在參加托?？荚嚬俜降幕顒拥臅r(shí)候遇到有人當(dāng)面質(zhì)問官方工作人員“為什么要壓分讓中國考生幾乎無法通過23這個(gè)坎”的可笑情況。之所以會有這樣種.種“有趣”的聲音，主要還是因?yàn)榇蠹覍τ诳荚嚨牟涣私?。今天筆者希望帶大家分析口語分?jǐn)?shù)的“坎”這個(gè)問題，再跟大家分享一些實(shí)際的學(xué)生突破這些坎的經(jīng)驗(yàn)，希望能讓大家擺脫各種誤解，向正道進(jìn)發(fā)。

首先，我們來做一個(gè)分?jǐn)?shù)的分析，這三個(gè)分?jǐn)?shù)段分別意味著什么。

18分在分?jǐn)?shù)報(bào)告上一般是一個(gè)fair和兩個(gè)limited，實(shí)際上是兩個(gè)題目3分和四個(gè)題目2分。其中3分意味著答題在語言上和內(nèi)容上是成功的，但是還有一些問題;2分意味著答題在語言上和內(nèi)容上是失敗的，要么是語言流暢度或者語法會嚴(yán)重地影響日常交流，比如太慢或者是停頓太多;要么是內(nèi)容有重大錯誤，比如例子講不出來。值得注意的是，口語發(fā)音帶有中國口音不會阻止考生拿到3分，畢竟印度考生平均分也有23分(根據(jù)官方成績報(bào)告)。另外用詞簡單或者句子比較簡單也不會阻止考生拿到3分，因?yàn)榭谡Z當(dāng)中語言的復(fù)雜程度是不重要的。所以分?jǐn)?shù)偏低的考生們，需要在語言是否流暢、語句詞匯能否表達(dá)出自己的意思和題目要求的內(nèi)容有沒有說出來這三點(diǎn)上進(jìn)行努力。

而如果考生可以在所有題目上都得到3分，那就是23分了，這便是又一個(gè)坎。大家如果得到了這個(gè)分?jǐn)?shù)，接下來就是分析考官在3分和4分要求上的不同了。3分意味著答復(fù)基本成功但是還有問題;4分就意味著答題很成功、沒有任何明顯的問題了。所以3和4的距離是巨大的，在流暢、清晰、語言正確、答題內(nèi)容正確等方面都有差距。這也就是為什么很少有中國考生能夠考到23以上。

問題分析清楚了，接下來，我們就可以來研究一下對策了。

首先，口語卡18分的同學(xué)，一般而言只有campussituations可以獲得fair的評價(jià);而卡20分的同學(xué)，通常是academicsituations拿不到fair。這意味著，卡在這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段上的同學(xué)，在語言基本功，也就是語音語調(diào)流暢度詞句使用等方面是沒有特別明顯夠不上fair級別的問題的，因?yàn)槿绻芰Σ粔虻脑挘具Bcampussituations的fair都拿不到不是么?所以，所有卡在18的同學(xué)，都請審視自己在拿不到fair的題目中所遇到的問題，包括但不僅限于常犯的語法錯誤、獨(dú)立題的觀點(diǎn)/理由和題目是否相關(guān)、聽力筆記是不是記得太多/太少或者聽力聽不明白等等。類似的，卡在20分就意味著恐怕第四、第六兩題沒有達(dá)到考試要求，那么就額外需要提升聽力與對應(yīng)的筆記能力。筆者建議，雖然這兩者其實(shí)不適合簡單分割，提升“聽懂聽力”的能力可能比提升“記錄筆記”的能力更重要。因此考生需要背誦單詞、做精聽(聽寫)與泛聽(多聽各種聽力、重復(fù)聽同一篇聽力)，從而讓自己做到“聽力中的大多數(shù)內(nèi)容都能聽懂”，達(dá)到這一步基本上全3分也就不再是太大的問題。所以說，卡在這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)，想要經(jīng)過努力提升到22/23分左右是沒有什么大問題的。

關(guān)鍵詞：聽取自己的錄音;審視問題;糾正錯誤;做題;需要練習(xí)聽力。

接下來，更重要的是那些卡在23分的同學(xué)們。一個(gè)人如果拿到了23，那意味著他/她每一道題都拿到了3分，注意不僅僅是fair而是3分，因?yàn)閒air也可以是2.5(一題2一題3平均)。這意味著這個(gè)考生需要做的，如我們此前所說，是審視一下評分標(biāo)準(zhǔn)里3分和4分的區(qū)別。為了幫助大家節(jié)約時(shí)間，筆者這里給大家提供一下主要的區(qū)別：主要的區(qū)別在于，3分的答復(fù)，只需要在清晰流暢、語句通順、內(nèi)容正確等方面做到“基本ok”;并且只需要做到三項(xiàng)中的兩項(xiàng)就可以了。前半句意味著，3分的答復(fù)可能需要全面的提升，但是每一項(xiàng)需要提升的地方都不多;后半句意味著，3分的答復(fù)可能需要在某個(gè)方面有巨大的提升，才能變成4分的答復(fù)。因此，考生需要審視自己的答復(fù)，判斷這樣一個(gè)問題：“我是還算清楚流暢內(nèi)容正確、但是還是有五六個(gè)嗯嗯啊啊的停頓、或者是內(nèi)容沒說清楚連接詞沒用對”還是“我這答復(fù)聽起來相當(dāng)不流暢/邏輯不清楚，但是其他方面做得蠻不錯”，因?yàn)檫@樣兩種答復(fù)都可能獲得3分。如果這位考生的問題是前者，那么可能需要綜合提高能力并且堅(jiān)持刷題;如果問題是后者，那么這位考生需要針對這個(gè)很差的地方進(jìn)行提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn);聽自己錄音;視情況綜合提高或惡補(bǔ)一項(xiàng)。

托福口語18分如何提高。

首先，我們來做一個(gè)分?jǐn)?shù)的分析，這個(gè)分?jǐn)?shù)段分別意味著什么。

18分在分?jǐn)?shù)報(bào)告上一般是一個(gè)fair和兩個(gè)limited，實(shí)際上是兩個(gè)題目3分和四個(gè)題目2分。其中3分意味著答題在語言上和內(nèi)容上是成功的，但是還有一些問題;2分意味著答題在語言上和內(nèi)容上是失敗的，要么是語言流暢度或者語法會嚴(yán)重地影響日常交流，比如太慢或者是停頓太多;要么是內(nèi)容有重大錯誤，比如例子講不出來。值得注意的是，口語發(fā)音帶有中國口音不會阻止考生拿到3分，畢竟印度考生平均分也有23分(根據(jù)官方成績報(bào)告)。另外用詞簡單或者句子比較簡單也不會阻止考生拿到3分，因?yàn)榭谡Z當(dāng)中語言的復(fù)雜程度是不重要的。所以分?jǐn)?shù)偏低的考生們，需要在語言是否流暢、語句詞匯能否表達(dá)出自己的意思和題目要求的內(nèi)容有沒有說出來這三點(diǎn)上進(jìn)行努力。

問題分析清楚了，接下來，我們就可以來研究一下對策了。

首先，口語卡18分的同學(xué)，一般而言只有campussituations可以獲得fair的評價(jià);這意味著，卡在這個(gè)分?jǐn)?shù)段上的同學(xué)，在語言基本功，也就是語音語調(diào)流暢度詞句使用等方面是沒有特別明顯夠不上fair級別的問題的，因?yàn)槿绻芰Σ粔虻脑挘具Bcampussituations的fair都拿不到不是么?所以，所有卡在18的同學(xué)，都請審視自己在拿不到fair的題目中所遇到的問題，包括但不僅限于常犯的語法錯誤、獨(dú)立題的觀點(diǎn)/理由和題目是否相關(guān)、聽力筆記是不是記得太多/太少或者聽力聽不明白等等。

關(guān)鍵詞：聽取自己的錄音;審視問題;糾正錯誤;做題;需要練習(xí)聽力。

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