報告可以通過文字、表格、圖表等形式呈現(xiàn)。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)包括引言、主體和總結(jié)三個部分，層次清晰。通過閱讀這些報告范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域和不同專業(yè)中報告的寫作規(guī)范和要求。
學(xué)情調(diào)查報告篇一
在日常生活和工作中，越來越多人會去使用報告，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于控輟保學(xué)情況的調(diào)查報告，歡迎閱讀與收藏。
近年來，受經(jīng)濟(jì)的制約，農(nóng)村中絕大多數(shù)青壯年遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工，留下的不是老人，就是小孩。于是，就留下了一個特殊的群體——留守兒童。這個特殊群體的出現(xiàn)，給學(xué)校教育帶來了新的問題。今年，為繼續(xù)全面貫徹落實《義務(wù)教育法》，依法實施九年義務(wù)教育，保障適齡少年接受義務(wù)教育，鞏固和發(fā)展上學(xué)年的“控輟”成果，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實做好控輟保學(xué)工作，本學(xué)年我校始終堅持“依法治教、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟”的總體思路，嚴(yán)防死守、齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
我校現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生379人，其中男生 245人，女生 132人，他們?nèi)繛樽咦x生。本學(xué)期我校有3人轉(zhuǎn)出，2人轉(zhuǎn)入第二實小，1人轉(zhuǎn)入英才學(xué)校。輟學(xué)率為0。
開學(xué)初，學(xué)校安排時間要求各班主任對學(xué)生父母打工情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生中有監(jiān)護(hù)人一人在外打工的有31人，父母均在外打工的有28人。這些留守兒童存在的困難和問題是：
（一）絕大多數(shù)少年兒童缺乏必要的父愛和母愛。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀(jì)的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設(shè)，以任其自然型為主。
（二）由于監(jiān)護(hù)人的責(zé)任不到位，再加上小學(xué)生的自制力差，約束力不夠，是非觀念淡薄。個別學(xué)生亂花錢，經(jīng)常打電話挑著學(xué)校收錢的`幌子向家長索取，而在外打工的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足其需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習(xí)，在他們心里，父母打工送他們讀書是父母應(yīng)盡的義務(wù)。
（三）因為小學(xué)生年齡尚小，耐挫力差，稍不如意，便使小性子。有的學(xué)生犯錯誤后不打任何招呼或不敢承認(rèn)，使監(jiān)護(hù)人和教師疏于管理。
（四）留守兒童心理負(fù)擔(dān)重，父母不在身邊，經(jīng)常想家，想父母，無心學(xué)習(xí)，無精打采，存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理。
（五）因為缺乏必要的家庭管教，孩子的許多壞脾氣逐漸增長，個別學(xué)生不尊重同學(xué)和教師，對人無禮貌，損壞公物，到處借東西且不按時歸還。
學(xué)校是育人的專門機關(guān)和場所，如何教育留守兒童，既是擺在教師面前的一個難題，又是對教師職業(yè)道德的一次檢驗。要教育好這群體，學(xué)校認(rèn)為：
（一）給予留守兒童更多的關(guān)愛。針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，作為教師，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，首先要在生活上給與關(guān)愛，要教給他們獨立生活的方法，培養(yǎng)他們的生存能力；要使他們感受到在家里和在校一個樣，特別是學(xué)生生病和他們有困難的時候，這種關(guān)愛尤其重要。
（二）教師必須明確學(xué)生需要什么，必須當(dāng)好明白人。教師要對自己任教的學(xué)生做到心中有數(shù)。 有的需要激勵，有的需要表揚，有的學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，雖然有很多原因，但原因之一是在他們的心中對與錯是相對的，在成人眼里是錯的，但在他們的眼里，或許是正確的，教師在批評的同時，更重要的是注重引導(dǎo)，分析其錯誤可能產(chǎn)生的后果。
（三）教師必須善待有問題的學(xué)生。對于所謂的差生，大體是三種情況，要么是學(xué)習(xí)差，要么是品行差，要么是雙差生。無論對待哪一類學(xué)生，教師都不應(yīng)該貿(mào)然處理，而應(yīng)先分析其產(chǎn)生錯誤的原因。如果是學(xué)習(xí)差，教師就應(yīng)教育學(xué)生上課要專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，同時，鼓勵學(xué)生提問題，并且加大輔導(dǎo)力度，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心；如果是品行差的學(xué)生，教師除幫助其分析品行差的后果外，應(yīng)該認(rèn)為地設(shè)置和營造一些活動，讓學(xué)生在實踐中體會與感悟，比如學(xué)生不懂得尊重教師，就應(yīng)該教育學(xué)生在任何時候碰到老師打招呼，長期訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，而不尊重教師將成為歷史。對于有困難的學(xué)生，教師一定要克服厭棄情緒，對學(xué)生要有一種本能上的親近感。
學(xué)情調(diào)查報告篇二
一、調(diào)查背景：
隨著“新課程改革”的全面實施，它給無數(shù)師生帶來了福音。然而，我們在為素質(zhì)教育大聲喝彩的時候，同時也為不少青少年憂慮，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，對此，教師也在犯難，“這書怎么越來越難教了”、“學(xué)生精力老是集中不起來”。不難看出，“厭學(xué)”已成了制約教育教學(xué)工作的瓶頸之一。中學(xué)生厭學(xué)是一個不可忽視的社會問題，如若不加重視，會加劇學(xué)生輟學(xué)和出走。因此對學(xué)生的厭學(xué)問題，必須引起重視并進(jìn)行全方面的綜合治理。
二.研究目的：通過對初中生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查，對結(jié)果進(jìn)行匯總，分析出初中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、影響及其產(chǎn)生原因，從而尋找正確的解決方法，并幫助學(xué)生找到厭學(xué)的癥結(jié)所在，真正從根本上解決厭學(xué)問題，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
三.調(diào)查方法。
1。對象：舊寨中學(xué)初一、初二、初三學(xué)生共203人(其中包括初一年級85人，初二年級82人，初三年級36人)。
2。時間：20xx年11月。
3。調(diào)查方法：采取隨機取樣的辦法，對本校部分學(xué)生的厭學(xué)情況進(jìn)行分發(fā)調(diào)查問卷，隨機問卷調(diào)查。
四.結(jié)果與分析。
(一)。厭學(xué)現(xiàn)象在初中生中普遍存在。
所謂厭學(xué)，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，產(chǎn)生了厭倦學(xué)習(xí)的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)學(xué)科課程時，對知識失去了學(xué)習(xí)的興趣，不再愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
其突出特點如下：
第一，課堂上，大部分學(xué)生思想開小差，注意力不集中，或者睡覺，可以說為視上課為坐牢。
第二，有的學(xué)生作業(yè)幾乎不做，有的學(xué)生期末考試在5分鐘完成選擇題，然后就睡覺。
第三，逃學(xué)、曠課、外出閑逛、玩游戲，這是厭學(xué)的突出表現(xiàn)。
(二)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析來看，初中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有四個方面：
a、學(xué)習(xí)壓力過重;(約50。7%)。
學(xué)情調(diào)查報告篇三
“厭學(xué)”現(xiàn)象已引起教育界，乃至整個社會的普遍重視。厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問題。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用，便在行動中表現(xiàn)出來。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。孩子們產(chǎn)生一系列逃避上學(xué)的行為。孩子不愿意上學(xué)，以頭痛或生病為借口，如果強迫他們上學(xué)的話，他們就哭叫吵鬧，糾纏不休。針對當(dāng)前個別家庭對兒女的厭學(xué)狀況進(jìn)行研究，探討當(dāng)前我國家庭教育中如何幫助孩子消除厭學(xué)的生理因素和那些讓孩子害怕的事情，了解學(xué)校的教學(xué)方式，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況，弄清他們面臨的困難，總結(jié)一些行之有效的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和議論一些共性的問題。
(一)研究時間：x年x月x日到x月x日。
(二)研究地點：xx小學(xué)。
(三)研究目的和意義：曾有學(xué)者指出，學(xué)生“厭”學(xué)現(xiàn)象，當(dāng)今已不是一地乃至一國的問題,而是教育中的普遍存在的問題。每個小孩都會在某個時候?qū)ι蠈W(xué)多少有些抗拒。如果孩子不去上學(xué)而是呆在家里，這些癥狀就會消失。從而促使學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有了興趣及崇高的理想，沒有崇高的目標(biāo)理想的催發(fā)，學(xué)習(xí)對于學(xué)生就成了一件很普通的“日?！鄙?。為了不使學(xué)生不把學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作一件普通的“日?！鄙?，作為教師就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，把這個“日?！钡膶W(xué)習(xí)生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了讓學(xué)生在這“日常”的學(xué)習(xí)生活里窺察生活的底蘊，領(lǐng)悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為此，我對學(xué)生的厭學(xué)心理進(jìn)行了研究。(四)研究效果：學(xué)生找到了自己身上的閃光點，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。
一、個案描述。
1、研究對象：王剛，男，小留村小學(xué)四年級三班的學(xué)生，身體健康，學(xué)習(xí)能力差，第一次離家，寄宿學(xué)校不適應(yīng)學(xué)校生活，導(dǎo)致不愛跟同學(xué)交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經(jīng)常謊稱生病而不去上學(xué)。進(jìn)一步了解，該同學(xué)在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習(xí)慣。
2、研究過程：經(jīng)歷了對學(xué)生家庭及周邊環(huán)境的調(diào)查走訪，和學(xué)生的談話交流，對學(xué)生的輔導(dǎo)教育等環(huán)節(jié)。
3、研究方式及做法：調(diào)查法、談話法、輔導(dǎo)教育法。
二、個案分析。
心理學(xué)研究表明，情緒和行為的產(chǎn)生，依賴于個體對環(huán)境情況的認(rèn)知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認(rèn)知，因而產(chǎn)生不同的情緒和行為。學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢?概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。厭學(xué)的一方面原因在于學(xué)生本身，學(xué)生對學(xué)習(xí)目的模糊，認(rèn)識不到文化知識的重要性，對學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失了求知欲，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)、一件苦差事，厭學(xué)便是很自然的事了。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學(xué)生厭學(xué)的三大外部因素主要有：家庭因素、學(xué)校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進(jìn)行分析。
(一)家庭因素。
1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習(xí)以為常，認(rèn)為自己天生就應(yīng)該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學(xué)生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意寫作業(yè)、學(xué)習(xí)成績老是跟不上，久而久之，學(xué)生便習(xí)以為常，形成了惡性循環(huán)。學(xué)習(xí)中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄。失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡找人代勞的依賴感。來到寄宿制學(xué)校首先脫離了無微不至的關(guān)心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學(xué)心理。
2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學(xué)習(xí)厭煩而導(dǎo)致學(xué)習(xí)很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂;導(dǎo)致學(xué)生對個人將來的前途不太關(guān)心，沒有遠(yuǎn)大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常逃避學(xué)習(xí)，以至厭學(xué)。
3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條，認(rèn)為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就遷怒于學(xué)生。久而久之，把本來有樂趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。
(二)學(xué)校因素。
老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關(guān)規(guī)定，使學(xué)生的作業(yè)量增多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。
對于部分寄宿式學(xué)校，第一次離開父母很多孩子不適應(yīng)，又加上學(xué)生不熟悉環(huán)境不熟悉導(dǎo)致學(xué)生不愿呆在學(xué)校里，學(xué)習(xí)跟不上，長此以往便造成了學(xué)生的厭學(xué)心理。
(三)社會因素。
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。再就是隨著電子產(chǎn)品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。
學(xué)情調(diào)查報告篇四
我市的農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，是20xx年根據(jù)湖南省委、省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村教育工作的決定》以及省教育廳等三部門關(guān)于《湖南省農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的實施意見》的文件精神開始實施的'。省政府三部門在《實施意見》中提出：從起用4年時間，在中央專項資金支持下，新建、改擴建一批農(nóng)村寄宿制學(xué)校，爭取到使確需寄宿的學(xué)生能進(jìn)入具有基本條件的寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)。根據(jù)省政府的要求，我市各級政府搶抓機遇，加大工作力度，積極推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。到底，全市已基本建成農(nóng)村寄宿制學(xué)校299所(小學(xué)105所，初中100所，九年一貫制學(xué)校94所)，在校學(xué)生18.08萬人，其中寄宿生9.83萬人，占在校學(xué)生數(shù)的54.4%。主要工作及成效如下：
1、各級政府高度重視，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的辦學(xué)條件有了較大改善。在推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作中，市、縣各級政府、財政、教育及其相關(guān)部門根據(jù)我市的實際情況，主要從以下三個方面著手著力：一是加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。市和各縣(市、區(qū))人民政府均成立了由分管領(lǐng)導(dǎo)或主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育、財政、人社、國土、建設(shè)等相關(guān)部門為成員單位，以形成合力，有效推動建設(shè)工作的開展。二是科學(xué)規(guī)劃，合理布局。為科學(xué)整合農(nóng)村義務(wù)教育資源，加快寄宿制學(xué)校的建設(shè)步伐，市政府制定了《xx市農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)實施方案》，市教育局出臺了《xx市20xx-20xx年農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)規(guī)劃》和《關(guān)于加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的若干意見》，對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)和布局提出了指導(dǎo)性的意見，較好地推進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校的布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校的建設(shè)。三是多措并舉，落實投入。一方面，各級政府出臺了大力支持農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的優(yōu)惠措施，即學(xué)校用地由政府劃撥，項目建設(shè)行政性、事業(yè)性收費實行減或免等;另一方面，加強對教育項目資金的管理，將危房改造資金、合格學(xué)校建設(shè)資金、閑置校產(chǎn)處置資金、農(nóng)村轉(zhuǎn)移支付教育資金等等，一并打捆用于農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，市級財政從20xx年至20xx年，對農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)共計投入3294萬元，與各縣(市、區(qū))共同新建改擴建農(nóng)村寄宿制學(xué)校237所，新建改擴建校舍面積44.37萬平方米，購置儀器設(shè)備11319臺(套)。在各縣(市、區(qū))中，有的投入力度較大。如芷江縣，從十一五以來，縣、鄉(xiāng)兩級累計投入資金6700萬元，完成建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校31所，新建校舍4.77萬平方米。通過各級財政的積極投入，各方外援的大力支持，我市農(nóng)村寄宿制學(xué)校的落后面貌得到了較大改善，較好地促進(jìn)了教育公平與農(nóng)村義務(wù)教育的普及與提高。
2、加強學(xué)校管理，學(xué)生的教學(xué)、生活、安全服務(wù)得到了較好保障。實施寄宿制教育，使學(xué)生的吃、住、行等相對集中在學(xué)校，這對學(xué)校的教育管理和服務(wù)提出了新的要求。為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等各項工作開展好，各級教育部門針對新情況，加強了對學(xué)校工作的管理指導(dǎo)。一是各縣(市、區(qū))教育部門出臺了《農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理辦法》，指導(dǎo)各學(xué)校建立了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、安全等方面的管理制度。如《寄宿生生活管理制度》、《寄宿生安全衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)生食堂管理制度》等。通過建立這些制度，較好地落實了學(xué)校管理責(zé)任。二是為寄宿生配備了部分生活管理人員。如沅陵、麻陽等縣，從現(xiàn)有教師編制中為低齡寄宿制學(xué)校配備了一定數(shù)量的保育員，實行了保育員食宿雙陪制度。靖州縣為26所寄宿制學(xué)校，每校配備了一名學(xué)生生活管理人員。三是加強學(xué)校安全管理。各級教育部門和學(xué)校都非常重視學(xué)生的安全管理。從調(diào)查情況看，到目前，除個別縣外，全市所有寄宿制學(xué)校均配備了保安人員，加強了安全工作。靖州、通道等縣對寄宿制學(xué)校全部安裝了安全監(jiān)視設(shè)備，以加強學(xué)生的安全管理。通過加強學(xué)校管理工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)校的后勤服務(wù)、安全保衛(wèi)等方面逐步實現(xiàn)了制度化和規(guī)范化。
3、不斷完善助學(xué)機制，貧困家庭學(xué)生住校得到了較好資助。實行寄宿制教育，在一定程度上增加了群眾家庭負(fù)擔(dān)。為了確保每一名貧困家庭學(xué)生入學(xué)，各縣(市、區(qū))在嚴(yán)格執(zhí)行兩免一補政策的同時，根據(jù)本級財政狀況，逐步建立和完善了農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補助機制。如xx縣對村小和教學(xué)點一至三年級學(xué)生按每生每期375元的標(biāo)準(zhǔn)給予生活補助;麻陽縣從來，由財政給3所低齡寄宿制學(xué)校每年安排50萬元生活補貼專項經(jīng)費，今年增加到80萬元。全市從今年開始，貧困家庭學(xué)生生活補助標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生由原來每年每人的500元提高到750元，初中生由原750元提高到1000元，補助面已達(dá)住宿生的30%，有的縣達(dá)到40%。
從總的情況看，農(nóng)村寄宿制學(xué)校通過幾年來的運行，社會效益越來越明顯。一是較好的解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難的問題，進(jìn)一步鞏固了農(nóng)村學(xué)校的布局調(diào)整成果;二是為外出打工家庭的留守兒童提供了全托服務(wù)，消除了外出打工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷;三是調(diào)整了學(xué)校布局，整合了教育資源，改善了辦學(xué)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
學(xué)情調(diào)查報告篇五
1.社會原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的較為嚴(yán)重(1)迷戀電視娛樂節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機、看網(wǎng)絡(luò)小說、上網(wǎng)聊天導(dǎo)致厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，其中迷戀電視娛樂節(jié)目的56人，占調(diào)查人數(shù)的25.57%;上網(wǎng)玩游戲172人，占78.54%;玩手機136人，占62.1%;聽音樂39人，占17.8%;看網(wǎng)絡(luò)小說106人，占48.4%;上網(wǎng)聊天的98人，占44.75%;(2)由于高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大等社會問題影響學(xué)生厭學(xué)的較為普遍：認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難而致使自己產(chǎn)生厭學(xué)情緒的175人，占調(diào)查人數(shù)的79.9%;認(rèn)為大學(xué)生工資低導(dǎo)致厭學(xué)的103人，占47.03%;認(rèn)為讀書無用而厭學(xué)的59人，占26.94%;認(rèn)為考大學(xué)比較容易的22人，占10.05%。(3)當(dāng)今社會用人制度對學(xué)生厭學(xué)的影響較為嚴(yán)重：認(rèn)為不讀書有好關(guān)系可以找到好工作的93人，占42.46%;認(rèn)為讀書多不一定賺錢多的110人，占50.22%;認(rèn)為讀書找不到理想工作的136人，占62.1%;認(rèn)為不讀書可以打工賺錢的33人，占15.1%。
2.家庭原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的占相當(dāng)大的比例(1)家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，認(rèn)為家長對自己學(xué)習(xí)不關(guān)心的78人，占調(diào)查人數(shù)的35.61%;家長外出打工，難以教育學(xué)生的90人，占41%;認(rèn)為家長提出不合理的要求、對子女期望過高的127人，57.99%;認(rèn)為家長放縱孩子、對自己要求不嚴(yán)、教育方法簡單粗暴的69人，占31.5%。(2)家長自身原因?qū)е碌膶W(xué)生厭學(xué)情況也不容樂觀，認(rèn)為家長過于看重學(xué)生成績的142人，占調(diào)查人數(shù)的64.84%;家長離異對自己漠不關(guān)心，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的31人，占14.15%;家長知識層次低，不能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的88人，占40.18%;家長參與賭博影響學(xué)生學(xué)習(xí)的20人，占9.13%。
3.學(xué)校原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)不容忽視(1)學(xué)校管理和升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的比例較大，認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置單調(diào)的82人，占調(diào)查人數(shù)的37.44%;認(rèn)為學(xué)校管理松散，身邊同學(xué)不良行為影響學(xué)習(xí)的66人，占30.13%;認(rèn)為課外活動少，學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)的142人，占64.84%;認(rèn)為學(xué)生可自由支配的自主學(xué)習(xí)時間少，缺乏自由度的128人，占58.44%。(2)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大，認(rèn)為教師不關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)的64人，占調(diào)查人數(shù)的29.22%;認(rèn)為教師教學(xué)方法單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥的92人，占42%;教師諷刺挖苦學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的93人，占42.46%;對教師教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格不喜歡的99人，占45.2%。喜歡按照高效課堂模式教學(xué)的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.4%，喜歡按傳統(tǒng)模式教學(xué)的42人，占19.8%，但是要求老師加強基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)科興趣、多做個別輔導(dǎo)的分別占109人、122人，占調(diào)查人數(shù)的50%以上。
4.學(xué)生自身原因?qū)е聟拰W(xué)情況分析學(xué)生能客觀的從自身分析厭學(xué)原因。(1)認(rèn)為厭學(xué)主要原因在于自身基礎(chǔ)差，想學(xué)習(xí)而力不從心，聽不懂課的157人，占調(diào)查人數(shù)的71.69%;怕吃苦的73人，占33.3%;學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒養(yǎng)成良好習(xí)慣的125人，占57.07%;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有早戀現(xiàn)象的49人，占22.37%;對學(xué)習(xí)不感興趣的63人，占28.76%;自制力差，控制不了自己的91人，占41.55%。(2)學(xué)生認(rèn)為自身厭學(xué)與周圍人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系，認(rèn)為因考試成績不理想而產(chǎn)生厭學(xué)的143人，占調(diào)查人數(shù)的65.79%;受到老師批評而厭學(xué)的73人，占33.3%;父母關(guān)系不和諧等家庭原因而厭學(xué)的44人，占20.1%;父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨導(dǎo)致孩子逆反而厭學(xué)的45人，占20.54%;自己心情不好，情緒不穩(wěn)定而厭學(xué)的31人，占14.5%;和同學(xué)關(guān)系緊張而厭學(xué)的16人，占7.3%。
1.對學(xué)校管理工作的希望要求加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的98人，占調(diào)查人數(shù)的44.75%;要求轉(zhuǎn)變觀念，做好學(xué)生理想前途教育的66人，占30.3%;要求改變環(huán)境，營造重學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍的101人，占46.2%;要求建立融洽的師生關(guān)系的30人，占13.7%;要求回歸傳統(tǒng)模式教學(xué)，取消高校課堂教學(xué)模式的34人，占15.53%;要求采用高效課堂模式教學(xué)的41人，占18.72%。
2.對班主任老師的希望能平等對待每位學(xué)生，重點做好學(xué)困生和問題學(xué)生工作的110人，占調(diào)查人數(shù)的50.23%;希望對不同學(xué)生應(yīng)有合適的教育目標(biāo)的86人，占39.27%;希望老師與家長溝通改變家長對孩子提出不貼合實際或過高要求的82人，占37.44%;希望班主任老師多下班，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流談心的33人，占15.07%。
3.對科任老師的希望要求按照高效課堂模式上課的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.24%;要求按照原來模式上課的42人，占19.18%;希望老師個別輔導(dǎo)、注重基礎(chǔ)的122人，占55.71%;希望培養(yǎng)學(xué)科興趣的109人，占49.77%。
二、調(diào)查分析。
1.從調(diào)查總體情況看，一是厭學(xué)面廣、情況嚴(yán)重：只有3.19%的學(xué)生從沒產(chǎn)生過厭學(xué)情緒，其余同學(xué)均有不同程度的厭學(xué)情緒;二是學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查顯示，從沒有抄襲作業(yè)的同學(xué)只有0.91%，其他同學(xué)均存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象;三是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語情緒極為嚴(yán)重，對英語厭學(xué)的學(xué)生占39.2%，和其余學(xué)科相比嚴(yán)重失衡。
(1)社會環(huán)境對學(xué)生影響極為嚴(yán)重。特別是社會上的部分不良休閑娛樂活動對學(xué)生影響很大，諸如參與過玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、賭博燈不亮娛樂活動的學(xué)生超過50%，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，更加導(dǎo)致了學(xué)生討厭讀書，以至于無心讀書;此外，社會上拜金思想的誘導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)難和工資低的現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到讀書無用、讀書同樣無法實現(xiàn)個人理想，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這類情況占到70%以上。
(2)家庭教育和家長對學(xué)生的態(tài)度是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的又一個重要因素。調(diào)查顯示：家庭對孩子的不關(guān)心、家長的外出打工、對孩子的放縱等均影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。特別是農(nóng)村家長多外出打工，缺乏時間教育孩子，這種影響比例達(dá)到了41%;此外，家長的教育方式粗暴、方法單一、父母離異，特別是農(nóng)村家長賭博惡習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒都有較大程度的影響。調(diào)查顯示留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒比例相對較大。
(3)學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)方法、對待學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個重要因素。調(diào)查顯示：學(xué)校生活單一、課外活動少、受部分有不良行為學(xué)生的影響等使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的比例較大;另外，教師對學(xué)困生和問題學(xué)生的歧視、諷刺挖苦、課堂教學(xué)的枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一重要因素，特別因教師對學(xué)困生的關(guān)心不夠、教育方式單一而厭學(xué)的占到42%以上。
(4)自身基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好、自制力不強、早戀及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒變化等嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生的期望調(diào)查顯示學(xué)生對加強行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系期望較高;期望班主任老師能公平對待每位學(xué)生，特別是與成績差的學(xué)生多溝通多交流;期望科任老師在課堂教學(xué)中能公平對待不同層次的學(xué)生，多進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生都能有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課模式上學(xué)生并不要求一定要按照何種模式上課，重視和加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，面對全體學(xué)生，應(yīng)該是我校教學(xué)質(zhì)量提升的基本策略。
三、啟示及對策。
1.任何問題的產(chǎn)生都是有其根源的，通過對學(xué)生厭學(xué)根源剖析，我們認(rèn)識到，學(xué)生必定是未成年人，生理、心理各方面均不成熟、不穩(wěn)定，容易受到各種外界因素的影響，加上自制力較差，對來自于社會、家庭、學(xué)校、同學(xué)中的問題認(rèn)識上有局限性。學(xué)校管理者和教師加強學(xué)生的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生自覺抵制來自各方面的不良誘惑的能力刻不容緩。
2.任何教學(xué)模式、方法都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，適應(yīng)學(xué)生實際的教學(xué)模式和方法才是最好的。脫離學(xué)生實際而單純搞形式的教學(xué)模式都會走向失敗。我校實施的高效課堂模式教學(xué)還需要廣大教師深入研究，探索適合我校學(xué)生實際的教育、教學(xué)模式和方法。
3.建立融洽的師生關(guān)系、抓好學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，提升學(xué)科成績、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒的工作迫在眉睫。
4.留守學(xué)生、問題家庭的學(xué)生心理缺陷、學(xué)習(xí)壓力等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績提高的重要方面。所以，特殊學(xué)生群體的教育工作不可忽視。
在開展專項調(diào)研，分析匯總的基礎(chǔ)上，學(xué)校從實際出發(fā)采取措施，力爭在短期內(nèi)將學(xué)生的厭學(xué)情緒調(diào)控在適度的范圍內(nèi)。第一，在教學(xué)上，實施“低起點、多層次、高效率”的教學(xué)策略，是不同層次的學(xué)生在課堂上均有所收獲。第二，在學(xué)生管理上，開展多種形式的師生交流談心活動，更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，充分發(fā)揮心理咨詢室、留守兒童管護(hù)中心的職能作用，幫助學(xué)生排解煩惱，調(diào)適心理。第三，在辦學(xué)策略上，開展形式多樣的學(xué)生社團(tuán)和第二課堂活動，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮18個活動小組的作用，進(jìn)一步擴大學(xué)生的參與面，把學(xué)校變成孩子們的樂園。第四，繼續(xù)完善學(xué)困生幫扶和問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化體系，幫助學(xué)生樹立自信，完善人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活，知道感恩，主動擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生的人生奠基。
通過對高年段的學(xué)生的聽課以及訪談，很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)本來就差，高中三年本來就打算來混時間的，以后能否考得上大學(xué)無所謂，有一些“老牛拉破車”、“破罐子破摔”的消極想法。
其次這項綜合選擇的第二項選擇得比較多的是家庭因素，這也反映出都江堰市家庭對孩子教育的影響。據(jù)筆者對學(xué)生們的采訪過程中了解到，都江堰市的家長們的婚姻情況、對子女的教育方式方面、自我教育觀念方面存在著很大的問題。
以下，筆者從家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、自我因素幾個方面去分析都江堰市中小學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
可以說，家庭和學(xué)校是學(xué)生們生活學(xué)習(xí)的兩個非常重要的場所。如果學(xué)生們能夠在這兩個場所中獲得快樂，那么他們就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
一、家庭因素。
有人說“父母是孩子的第一任老師”。但是據(jù)筆者發(fā)現(xiàn)，很多都江堰的家長根本不重視或者根本不懂怎么教育自己的子女。在一個家庭中，父母的很多行為會對父母產(chǎn)生潛移默化的影響。都江堰市部分學(xué)生的父母離異之后，有一方對孩子的發(fā)展不聞不問，就算過問的一方也只是給錢，根本不問自己的孩子在學(xué)校過得好不好，跟哪些朋友相處等等，所以選擇“家長只顧于忙于自己的工作，而忽略對自己的關(guān)心”這一項占所有問卷的32%。
但是家長們不是不關(guān)心，家長們也只關(guān)心一個問題，那就是孩子們的成績，所以在家庭因素的選擇上，“望子成龍，望女成鳳”成為第二多的選項。這就說明了，都江堰市的家長們根本不懂得怎么教育自己的孩子。他們只關(guān)心孩子們的成績，缺少與他們的溝通，缺少對他們成才的一個理性認(rèn)識，只是一味地看成績，而不關(guān)注自己的孩子在學(xué)校，在平時生活中的情況。
為此，家長應(yīng)該多抽出時間，多加強與自己的孩子的溝通和交通。問一問孩子們心里在想什么，他們對自己的人生是怎么打算的，并商量做出一個短期或長期的計劃。要一起理性分析孩子以后的成長之路，要讓自己的孩子意識到責(zé)任，而不能抱著一種混畢業(yè)的想法在學(xué)校里呆著。
二、學(xué)校因素。
學(xué)情調(diào)查報告篇六
我?，F(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生379人，其中男生245人，女生132人，他們?nèi)繛樽咦x生。本學(xué)期我校有3人轉(zhuǎn)出，2人轉(zhuǎn)入第二實小，1人轉(zhuǎn)入英才學(xué)校。輟學(xué)率為0。
二、存在的困難和問題。
開學(xué)初，學(xué)校安排時間要求各班主任對學(xué)生父母打工情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生中有監(jiān)護(hù)人一人在外打工的有31人，父母均在外打工的有28人。這些留守兒童存在的困難和問題是：
(一)絕大多數(shù)少年兒童缺乏必要的父愛和母愛。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀(jì)的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設(shè)，以任其自然型為主。
(二)由于監(jiān)護(hù)人的責(zé)任不到位，再加上小學(xué)生的自制力差，約束力不夠，是非觀念淡薄。個別學(xué)生亂花錢，經(jīng)常打電話挑著學(xué)校收錢的幌子向家長索取，而在外打工的父母因為自己不在孩子身邊覺得愧對孩子而盡量滿足其需要，長此以往，培養(yǎng)了部分孩子的惡習(xí)，在他們心里，父母打工送他們讀書是父母應(yīng)盡的義務(wù)。
(三)因為小學(xué)生年齡尚小，耐挫力差，稍不如意，便使小性子。有的學(xué)生犯錯誤后不打任何招呼或不敢承認(rèn)，使監(jiān)護(hù)人和教師疏于管理。
(四)留守兒童心理負(fù)擔(dān)重，父母不在身邊,經(jīng)常想家,想父母,無心學(xué)習(xí),無精打采,存在嚴(yán)重的厭學(xué)心理。
(五)因為缺乏必要的家庭管教，孩子的`許多壞脾氣逐漸增長，個別學(xué)生不尊重同學(xué)和教師，對人無禮貌，損壞公物，到處借東西且不按時歸還。
三、對策及措施。
學(xué)校是育人的專門機關(guān)和場所，如何教育留守兒童，既是擺在教師面前的一個難題，又是對教師職業(yè)道德的一次檢驗。要教育好這群體，學(xué)校認(rèn)為：
(一)給予留守兒童更多的關(guān)愛。針對小學(xué)生身心發(fā)展的特點，作為教師，必須遵循規(guī)律，在教書的同時，更要育好人，首先要在生活上給與關(guān)愛，要教給他們獨立生活的方法，培養(yǎng)他們的生存能力;要使他們感受到在家里和在校一個樣，特別是學(xué)生生病和他們有困難的時候，這種關(guān)愛尤其重要。
(二)教師必須明確學(xué)生需要什么，必須當(dāng)好明白人。教師要對自己任教的學(xué)生做到心中有數(shù)。有的需要激勵，有的需要表揚，有的學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，雖然有很多原因，但原因之一是在他們的心中對與錯是相對的，在成人眼里是錯的，但在他們的眼里，或許是正確的，教師在批評的同時，更重要的是注重引導(dǎo)，分析其錯誤可能產(chǎn)生的后果。
(三)教師必須善待有問題的學(xué)生。對于所謂的差生，大體是三種情況，要么是學(xué)習(xí)差，要么是品行差，要么是雙差生。無論對待哪一類學(xué)生，教師都不應(yīng)該貿(mào)然處理，而應(yīng)先分析其產(chǎn)生錯誤的原因。如果是學(xué)習(xí)差，教師就應(yīng)教育學(xué)生上課要專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，同時，鼓勵學(xué)生提問題，并且加大輔導(dǎo)力度，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心;如果是品行差的學(xué)生，教師除幫助其分析品行差的后果外，應(yīng)該認(rèn)為地設(shè)置和營造一些活動，讓學(xué)生在實踐中體會與感悟，比如學(xué)生不懂得尊重教師，就應(yīng)該教育學(xué)生在任何時候碰到老師打招呼，長期訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，而不尊重教師將成為歷史。對于有困難的學(xué)生，教師一定要克服厭棄情緒，對學(xué)生要有一種本能上的親近感。
(四)學(xué)校要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，通報情況，尋找教育學(xué)生的支持。還可以要求學(xué)生經(jīng)常與父母通電話，利用親情感化學(xué)生。教師必須讓學(xué)生明白：父母在外地打工，其目的是攢錢送子女讀書，因而他們不可能常在身邊，但必須讓學(xué)生感受到父母對他們的關(guān)愛。
(五)學(xué)校應(yīng)根據(jù)教育目的大力開展各種有益于身心健康的活動，讓學(xué)生從思念親人的困惑中走出來，讓活動沖淡煩惱。
(六)學(xué)校應(yīng)切實解決學(xué)生存在的問題。一是嚴(yán)格執(zhí)行收費標(biāo)準(zhǔn)，不自立項目，不亂收費，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);二是要營造寬松的育人環(huán)境。
對學(xué)生的關(guān)愛不是溺愛，更不是一種無原則的愛。因此，在關(guān)愛的背后應(yīng)教會學(xué)生如何做人。
四、下一步的工作措施及努力方向。
1、繼續(xù)加強依法控輟力度，形成控輟合力。
2、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，需財政的給予大量投入。
3、制定獎勵措施，調(diào)動教師的控輟保學(xué)積極性。
4、加強教師職業(yè)道德教育，提高對控輟工作的認(rèn)識。
5、進(jìn)行各種宣傳，營造全社會控輟保學(xué)氛圍。
6、繼續(xù)做好“扶貧幫困”工作。
學(xué)情調(diào)查報告篇七
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段，教育是促進(jìn)社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮的具大力量，是個人和國家發(fā)展的先決條件。在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學(xué)的.人越來越多，結(jié)果令人擔(dān)心!他們?yōu)槭裁摧z學(xué)呢?為了找出運城市學(xué)生輟學(xué)的原因，切實解決他們的輟學(xué)問題，我在運城市區(qū)內(nèi)部分人群中做了一個調(diào)查。
我采取抽樣調(diào)查的方式，于5月2日-3日在運城市紅昌建筑工地，調(diào)查了100名工人的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學(xué)初中生，那么一年就會有365個輟學(xué)初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運城市區(qū)內(nèi)抽樣調(diào)查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務(wù)員，有8人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的32%;“清海酒家”10名服務(wù)員，有2名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的20%;“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的50%;“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運城市相當(dāng)一部分打工者都是輟學(xué)初中生?？磥?，“輟學(xué)”的確是當(dāng)前十分嚴(yán)重且十分棘手的大問題，希望我市領(lǐng)導(dǎo)能夠重視這個問題。請看如下分析。
一、數(shù)據(jù)分析。
通過調(diào)查市區(qū)內(nèi)的輟學(xué)打工者的輟學(xué)原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網(wǎng)吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中落下功課，而無奈輟學(xué);40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書;5%是因為父母親離異，孩子無人教導(dǎo)，淪落到社會中，從而使他們學(xué)壞，不想上學(xué);30%是因為學(xué)生厭學(xué)，由于部分老師水平不高，所以導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致輟學(xué)。
二、輟學(xué)原因分析。
近年來，政府給學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么還有同學(xué)不斷輟學(xué)。我想：這其中與社會思潮，學(xué)校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關(guān)。
1、家庭困難。
這是學(xué)生輟學(xué)的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學(xué)確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟(jì)困難，所以學(xué)生會因奏不夠?qū)W費而導(dǎo)致輟學(xué)。
2、新的“讀書無用論”思想。
近年來，上學(xué)出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導(dǎo)致家長不但不勸已輟學(xué)的子女上學(xué)，反而勸他們別上學(xué)，所以學(xué)生會隨大流而導(dǎo)致輟學(xué)。
3、家庭離異。
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負(fù)面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學(xué)的一個原因。
4、學(xué)生厭學(xué)。
學(xué)生厭學(xué)是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學(xué)生成績差，對學(xué)習(xí)懼怕，所以會厭學(xué)而導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué);二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學(xué)生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學(xué)生厭學(xué)的一個主要原因。
三、建議。
學(xué)生輟學(xué)是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進(jìn)步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應(yīng)當(dāng)增加投入于教育方面，使學(xué)校環(huán)境大大改善。
2、應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到興國的目的。
3、社會、家庭、學(xué)校都應(yīng)配合國家，開展廣泛勸學(xué)，使輟學(xué)兒童早日重返校園。
4、要實施對困難生資助或免費，使少年兒童能同在藍(lán)天下，共同學(xué)習(xí)。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應(yīng)讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關(guān)政府部門能幫助那些輟學(xué)兒童重新回到學(xué)校，接受教育。我希望國家、社會、學(xué)校、家庭都能各盡其責(zé)，幫助輟學(xué)兒童!
學(xué)情調(diào)查報告篇八
南xx鎮(zhèn)位于山陽縣城東南65公里處，全鎮(zhèn)轄18個行政村，97個村民小組，人口18130人。全鎮(zhèn)總面積230平方公里。全鎮(zhèn)有中小學(xué)校點30處。xx中學(xué)是南xx鎮(zhèn)唯一的一所初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生485名。南xx鎮(zhèn)境內(nèi)山大溝深，素有＂八山一水一分田＂之說，經(jīng)濟(jì)文化落后，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。今年，xx中學(xué)為了配合＂創(chuàng)教育強縣＂，為了切實做好控輟保學(xué)工作，學(xué)校堅持＂依法治教、依法執(zhí)教、防治結(jié)合、綜合治理＂的方針，按照＂依法控輟、管理控輟、聯(lián)動控輟＂的思路，齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
xx中學(xué)現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生485人，七年級151人，八年級158人，九年級176人。本學(xué)期我校有3人轉(zhuǎn)出。七年級輟學(xué)3人，八年級輟學(xué)6人，九年級輟學(xué)7人。輟學(xué)率分別為2%、3.8%、4%。
學(xué)生輟學(xué)、外流，主要有以下四個方面的原因：
1、學(xué)生個人原因：一是學(xué)生因?qū)W困導(dǎo)致厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生輟學(xué)的一個主要原因。義務(wù)教育階段小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，本來學(xué)習(xí)成績就參差不齊，有的學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)太差，到了初中，課程門類增多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，出現(xiàn)嚴(yán)重學(xué)困現(xiàn)象，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是絕大多數(shù)留守兒童缺乏必要的親情和關(guān)愛。開學(xué)初，學(xué)校要求各班主任對學(xué)生父母打工情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生中監(jiān)護(hù)人有一人在外打工的31人，父母均在外打工的28人。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀(jì)的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設(shè)，以任其自然型為主。三是一部分學(xué)生的自制力差，自我約束力不夠，是非觀念淡薄，容易受到他人的影響而輟學(xué)。
2、社會原因：部分學(xué)生和家長受新的＂讀書無用論＂思潮的影響較大。特別是近年來，高考并軌，高校擴招，收費增多，大畢業(yè)生不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇，就業(yè)困難。農(nóng)民送子女讀書＂跳龍門＂的主要目的實現(xiàn)不了，便不但不勸學(xué)，反而勸退。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)自信心不強，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。
3、家庭原因：一是某些家長受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和現(xiàn)實利益的影響，也使一部分學(xué)生走上了輟學(xué)之路。初中生已具備了簡單的勞動能力，家長為解決勞動力不足或為眼前利益所驅(qū)動，不愿送子女上學(xué)，讓子女在家做家務(wù)活或外出打工掙錢，因為在農(nóng)村識幾個就足夠用了。這種小農(nóng)意識和自給自足的思想束縛了一些家長和學(xué)生，造成一些學(xué)生過早離校，到社會闖蕩＂江湖＂去了。二是個別家庭經(jīng)濟(jì)困難也是學(xué)生輟學(xué)的一個原因。由于xx鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，一些困難家庭，無力護(hù)持學(xué)生完成學(xué)業(yè)。三是個別家庭的變故，也容易使個別學(xué)生輟學(xué)。四是少數(shù)家長有重男輕女思想，認(rèn)為女孩子識得幾個就行，送女孩讀書不劃算。
4、學(xué)校原因：一是學(xué)校經(jīng)費緊張，僅靠有限的辦公費開展教育教學(xué)工作，教學(xué)設(shè)備陳舊老化，教育硬件無法滿足正常教學(xué)需要，校園生活單調(diào)乏味，對學(xué)生沒有吸引力。二是少數(shù)教師的教育教學(xué)水平不高，教育教學(xué)方法簡單，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)。三是學(xué)校不能滿足部分家庭對高質(zhì)量教育的'需要，部分家長把子女送到條件相對較好的城市學(xué)校校就讀，致使我校學(xué)生大量外流。
制止小學(xué)生輟學(xué)工作任務(wù)艱巨，難度很大，必須下大力量，加大措施，常抓不懈。為此，要抓好以下幾點：
1、加大教育法制宣傳力度，切實做到依法治教。一是每年開學(xué)前，各級政府、學(xué)校要積極開展《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》普法宣傳活動，讓家長、學(xué)生知法懂法。二是積極開展教育執(zhí)法檢查。政府與學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生家長、學(xué)生之間簽訂《義務(wù)教育合同》，讓家長、學(xué)生知道未成年人不完成九年義務(wù)教育屬于違法行為，從根本上解決小學(xué)生流失的問題。三是對于一些行之有效的方法舉措，要持之以恒，狠抓落實，使之真正落到實處。
2、教育行政部門要深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育。
學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，但就現(xiàn)實來看，其主要原因還是學(xué)生學(xué)困的問題。學(xué)困生在校什么也學(xué)不會，有時還遭到老師和同學(xué)的＂白眼＂，久而久之，便生厭學(xué)心理，于是就輟學(xué)回家。為解決這一問題，一是教育行政部門要深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，不能簡單地一考試成績評價學(xué)校和教師。二是學(xué)校要本著以人為本的原則，從學(xué)生實際出發(fā)，在新課程的評價制度中，努力采取切實有效措施，全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生樂學(xué)、好學(xué)，杜絕因厭學(xué)產(chǎn)生的輟學(xué)現(xiàn)象。三是教師要尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生。不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生，不得體罰和變像體罰學(xué)困生，不隨便停學(xué)困生的課。讓學(xué)困生喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。
3、學(xué)校要大力開展各項控輟保學(xué)活動。
一是利用教職工會議組織教師學(xué)習(xí)各種相關(guān)的法律法規(guī)，增強教師控輟保學(xué)意識，讓每一位教師樹立起＂不讓一個學(xué)生流失到社會＂的觀念，讓每一位教師樹立起教好每一名學(xué)生，就是提高全民組素質(zhì)的具體體現(xiàn)，就是在實現(xiàn)＂中國夢＂這一偉大目標(biāo)中的價值體現(xiàn)。
二是利用校會、班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，加強對學(xué)生的努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)教育，讓全體學(xué)生增強自我約束意識、增強自信心，努力完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)任務(wù)。
三是深入開展家訪活動。開學(xué)初，學(xué)校要逐班、逐個排查清理輟學(xué)學(xué)生情況，安排做好輟學(xué)學(xué)生的家訪工作。通過與家長談心，達(dá)到動之以情，曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務(wù)教育的意義，從而動員孩子主動復(fù)學(xué)。
四是開展豐富多彩的活動，讓豐富多彩的校園生活留住學(xué)生。學(xué)校要定期開展文化體育活動活動，通過開展各種活動，豐富學(xué)生的校園文化生活。
五是加強學(xué)校后勤保障，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)留住學(xué)生。
xx中學(xué)地處山區(qū)，走讀生少，住宿生多。這樣解決住宿生的吃住問題便是一件大事。近年來，學(xué)校加強了對學(xué)校食堂的管理。在食堂的管理上，我校以服務(wù)學(xué)生為宗旨，一是完善各種規(guī)章制度，強化日常管理。二是成立了食堂管理小組，落實責(zé)任制。三是學(xué)校嚴(yán)把進(jìn)貨、加工、銷售關(guān)，強化飲食安全。四是學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行營養(yǎng)餐計劃，讓學(xué)生吃好吃飽。通過這些措施，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件得到了極大的改善，保證了鞏固率。
六是強化教學(xué)管理，落實教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足義務(wù)教育階段所要開設(shè)的所有課程，積極開展教育教學(xué)改革實驗，提高課堂教學(xué)效率。積極開展各科興趣小組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生特長。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭等各方面積極性，形成齊抓共管合力。切實有效地抓好控輟保學(xué)工作。
5、國家進(jìn)一步加大教育經(jīng)費的投入，切實改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。進(jìn)一步加大農(nóng)村師資的培訓(xùn)，提高教師的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平，以滿足廣大學(xué)生家長和學(xué)生對高質(zhì)量教育教學(xué)的需求。
6、全社會要營造尊師重教的社會氛圍，努力提高教師的社會地位，讓更多的優(yōu)秀人才樂意從事農(nóng)村義務(wù)教育，扎根農(nóng)村義務(wù)教育。
學(xué)情調(diào)查報告篇九
教育，是培養(yǎng)人的社會活動，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的必要手段，教育是促進(jìn)社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮的具大力量，是個人和國家發(fā)展的先決條件。在當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能立足于社會，但近年來，輟學(xué)的人越來越多，結(jié)果令人擔(dān)心！他們?yōu)槭裁摧z學(xué)呢？為了找出運城市學(xué)生輟學(xué)的原因，切實解決他們的輟學(xué)問題，我在運城市區(qū)內(nèi)部分人群中做了一個調(diào)查。
我采取抽樣調(diào)查的方式，于5月2日-3日在運城市紅昌建筑工地，調(diào)查了100名工人的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有40人都是未滿18周歲初中生，他們占了整個工地人數(shù)的40%，如果按平均每天工地招收3人，有一人是輟學(xué)初中生，那么一年就會有365個輟學(xué)初中生來此打工。我又于5月5日-6日在運城市區(qū)內(nèi)抽樣調(diào)查了“紅都飯店”、“青海酒家”、“紅衛(wèi)理發(fā)店”、“小亮洗頭坊”，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“紅都飯店”25名服務(wù)員，有8人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的32%；“清海酒家”10名服務(wù)員，有2名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的20%；“紅衛(wèi)理發(fā)店”8名理發(fā)員，有4名是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的50%；“小亮洗頭坊”10名工作人員，有4人是輟學(xué)初中生，占總數(shù)的40%。由此觀之，在運城市相當(dāng)一部分打工者都是輟學(xué)初中生?？磥?，“輟學(xué)”的.確是當(dāng)前十分嚴(yán)重且十分棘手的大問題，希望我市領(lǐng)導(dǎo)能夠重視這個問題。請看如下分析。
通過調(diào)查市區(qū)內(nèi)的輟學(xué)打工者的輟學(xué)原因，發(fā)現(xiàn)他們有25%是迷戀網(wǎng)吧，不好好讀書，以致于整日泥溺在網(wǎng)絡(luò)游戲中落下功課，而無奈輟學(xué)；40%是因為家庭貧窮，沒錢讀書；5%是因為父母親離異，孩子無人教導(dǎo)，淪落到社會中，從而使他們學(xué)壞，不想上學(xué)；30%是因為學(xué)生厭學(xué)，由于部分老師水平不高，所以導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒，最后導(dǎo)致輟學(xué)。
近年來，政府給學(xué)生們提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么還有同學(xué)不斷輟學(xué)。我想：這其中與社會思潮，學(xué)校教育水平，家庭狀況等多方面因素有關(guān)。
1、家庭困難。
這是學(xué)生輟學(xué)的重要原因，因為國家至今還有許多貧困地區(qū)，家庭人均收入不到350元，送子女上學(xué)確實力不從心，再有就是許多家庭都有下崗職工，經(jīng)濟(jì)困難，所以學(xué)生會因奏不夠?qū)W費而導(dǎo)致輟學(xué)。
2、新的“讀書無用論”思想。
近年來，上學(xué)出來不包分配，有的畢業(yè)生剛就業(yè)就下崗，所以一部分農(nóng)村家庭“跳農(nóng)門”的思想破滅了。于是，產(chǎn)生了讀書無用論的思想，從而導(dǎo)致家長不但不勸已輟學(xué)的子女上學(xué)，反而勸他們別上學(xué)，所以學(xué)生會隨大流而導(dǎo)致輟學(xué)。
3、家庭離異。
有的家庭離異給孩子造成的心理壓力很大，負(fù)面影響也很大，所以，有的孩子會以不念書等方式來逃避問題，這也是他們輟學(xué)的一個原因。
4、學(xué)生厭學(xué)。
學(xué)生厭學(xué)是各地普遍存在的現(xiàn)象，一是學(xué)生成績差，對學(xué)習(xí)懼怕，所以會厭學(xué)而導(dǎo)致逃學(xué)、輟學(xué)；二是少數(shù)教師水平低，激發(fā)不出學(xué)生的潛力和積極性。由此觀之，師資力量弱也是學(xué)生厭學(xué)的一個主要原因。
學(xué)生輟學(xué)是一個大問題，各級人民政府必須重視起來，否則，國家不會進(jìn)步。所以，我希望：
1、國家、各級人民政府應(yīng)當(dāng)增加投入于教育方面，使學(xué)校環(huán)境大大改善。
2、應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)師資力量，從而通過教師提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，達(dá)到興國的目的。
3、社會、家庭、學(xué)校都應(yīng)配合國家，開展廣泛勸學(xué)，使輟學(xué)兒童早日重返校園。
4、要實施對困難生資助或免費，使少年兒童能同在藍(lán)天下，共同學(xué)習(xí)。另外，隨著國情的發(fā)展，我們應(yīng)讓少年兒童不再為上不起發(fā)愁。
最后，我希望有關(guān)政府部門能幫助那些輟學(xué)兒童重新回到學(xué)校，接受教育。我希望國家、社會、學(xué)校、家庭都能各盡其責(zé)，幫助輟學(xué)兒童！
20xx年xx月。
學(xué)情調(diào)查報告篇十
b.基礎(chǔ)太差跟不上，(約36。9%)。
成績差的學(xué)生，壓力大，畏懼學(xué)習(xí)，導(dǎo)致越來越差，越差越不想學(xué)的惡性循環(huán)。個別學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)科就想學(xué)習(xí)，而且會學(xué)得很好，感覺有意思;不喜歡的學(xué)科就不想學(xué)習(xí)，就不學(xué)。學(xué)習(xí)完全憑興趣和愛好，沒有自覺性。
c、教師枯燥的教學(xué)方法(約26。1%)。
老師講得太單調(diào)，沒有幽默感，把簡單問題復(fù)雜化，課堂死板、枯燥、乏味，不吸引學(xué)生，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
d、家長期望過高(約22。2%)。
家長望子成龍心切，為了讓孩子取得好成績，在家里除了學(xué)校的作業(yè)，另外給孩子安排大量作業(yè)，學(xué)生因此沒有時間玩耍，從而感到心煩，不想學(xué)習(xí)。在家長看來，學(xué)生只能讀書，不能玩耍，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，考試不及格，父母要打、要罵，很少與孩子溝通。
另外：
1。學(xué)生感覺學(xué)習(xí)太單調(diào)太無聊(約16。3%)。
2。不知道什么原因，反正不愿意學(xué)(約16。3%)。
3。不喜歡某老師(約11。3%)。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的原因是為了自己的前途，學(xué)習(xí)的壓力主要來自于自身，當(dāng)然學(xué)校、家長以及社會也成為許多孩子學(xué)習(xí)的壓力制造者。有一半以上的學(xué)生曾經(jīng)有過厭學(xué)的想法，71.4%的學(xué)生認(rèn)為厭學(xué)是正?，F(xiàn)象，出現(xiàn)厭學(xué)情況時，有接近一半的學(xué)生選擇了找信得過的師長和朋友解決。關(guān)于如何杜絕厭學(xué)現(xiàn)象，有百分之七十以上的學(xué)生選擇了找到解決學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，百分之二十以上的學(xué)生選擇了找老師解決?？偟膩砜矗绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的因素有主觀的，也有客觀的，好多是應(yīng)該能夠改變的。厭學(xué)產(chǎn)生的后果和解決的方法也是千差萬別，但是學(xué)生本身大多數(shù)還是希望從根本上解決厭學(xué)問題，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。
通過對高年段的學(xué)生的聽課以及訪談，很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)本來就差，高中三年本來就打算來混時間的，以后能否考得上大學(xué)無所謂，有一些“老牛拉破車”、“破罐子破摔”的消極想法。
其次這項綜合選擇的第二項選擇得比較多的是家庭因素，這也反映出都江堰市家庭對孩子教育的影響。據(jù)筆者對學(xué)生們的采訪過程中了解到，都江堰市的家長們的婚姻情況、對子女的教育方式方面、自我教育觀念方面存在著很大的問題。
以下，筆者從家庭因素、學(xué)校因素、社會因素、自我因素幾個方面去分析都江堰市中小學(xué)生厭學(xué)的主要原因。
可以說，家庭和學(xué)校是學(xué)生們生活學(xué)習(xí)的兩個非常重要的場所。如果學(xué)生們能夠在這兩個場所中獲得快樂，那么他們就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
一、家庭因素。
有人說“父母是孩子的第一任老師”。但是據(jù)筆者發(fā)現(xiàn)，很多都江堰的家長根本不重視或者根本不懂怎么教育自己的子女。在一個家庭中，父母的很多行為會對父母產(chǎn)生潛移默化的影響。都江堰市部分學(xué)生的父母離異之后，有一方對孩子的發(fā)展不聞不問，就算過問的一方也只是給錢，根本不問自己的孩子在學(xué)校過得好不好，跟哪些朋友相處等等，所以選擇“家長只顧于忙于自己的工作，而忽略對自己的關(guān)心”這一項占所有問卷的32%。
但是家長們不是不關(guān)心，家長們也只關(guān)心一個問題，那就是孩子們的成績，所以在家庭因素的選擇上，“望子成龍，望女成鳳”成為第二多的選項。這就說明了，都江堰市的家長們根本不懂得怎么教育自己的孩子。他們只關(guān)心孩子們的成績，缺少與他們的溝通，缺少對他們成才的一個理性認(rèn)識，只是一味地看成績，而不關(guān)注自己的孩子在學(xué)校，在平時生活中的情況。
為此，家長應(yīng)該多抽出時間，多加強與自己的孩子的溝通和交通。問一問孩子們心里在想什么，他們對自己的人生是怎么打算的，并商量做出一個短期或長期的計劃。要一起理性分析孩子以后的成長之路，要讓自己的孩子意識到責(zé)任，而不能抱著一種混畢業(yè)的想法在學(xué)校里呆著。
二、學(xué)校因素。
每個星期，學(xué)生們都有至少五天呆在學(xué)校里，大多數(shù)高中學(xué)校從高一到高三周六都要補課。用時間來堆分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育的模式還是非常嚴(yán)重，可能這也與大的環(huán)境有關(guān)。所以，選擇“在學(xué)校時間長學(xué)習(xí)壓力大，睡眠嚴(yán)重不足”的學(xué)生達(dá)到34位，快占全部問卷的60%。如果不抓教學(xué)效率，只一味地用時間去堆積，只能是疲勞戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生累，老師也累。在訪談學(xué)生的過程中，學(xué)生反映說曾打電話到成都市教育局反映情況，但是仍然不能解決問題。部分學(xué)生對學(xué)校名義上不補課，卻一直補課十分反感。
教師轉(zhuǎn)的過程中發(fā)現(xiàn)，好一部分教師坐著講課。而對于體育課、音樂課這些課程，老師們基本上沒有通過某種方式把學(xué)生組織起來，學(xué)生整堂課無秩序，如一盤散沙，筆者認(rèn)為，地震后，沒有活動的場所不構(gòu)成這些副科上成如此效果的理由。
在與幾所老師的交談中，筆者發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，那就是所有的教師都從客觀方面去找原因。小學(xué)的教師會說這些小學(xué)生是在上幼兒園的時候沒有打好基礎(chǔ)，初中的教師會說是小學(xué)的時候沒打好基礎(chǔ)，而高中的教師自然又會說是初中的時候基礎(chǔ)就差。他們當(dāng)中，沒有一位教師，從學(xué)校、從自身去尋找問題。
從筆者對這些厭學(xué)的學(xué)生們的訪談中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生與教師建立了十分不友好的關(guān)系。學(xué)生們對教師不信任，尤其是覺得教師不公平。在某些學(xué)校，尤其是高中學(xué)校，存在著優(yōu)生坐前面，差生靠后的座位格局。有一位男生對筆者說：“一般，成績好的愿意跟成績好的打堆，成績不好的就跟成績不好的打堆?！?/p>
對差生的無形歧視在某種程度上傷害了這些學(xué)生的感情，他們從內(nèi)心里感到一種自卑。而對教師的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師也認(rèn)為好大一部分學(xué)生都是到學(xué)校來混的，教師們也對這些孩子不抱希望。一所學(xué)校的教師們還埋怨說地震后，大家的基礎(chǔ)都更差了，選擇文科的學(xué)生占了55%，而該校的文科教師只有三分之一，所以每個班級的后十名想轉(zhuǎn)文科或轉(zhuǎn)理科都不能轉(zhuǎn)，我想，這嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是客觀環(huán)境卻不得不如此。
甚至有一位教師無奈之下,竟說出這樣說到：“真希望5.12地震的時候能夠多一些時間，讓這些學(xué)生們在這場地震中醒悟，而不是總想著地震后還得到了社會各界這么多的援助。他們不懂得感恩?！?/p>
三、社會因素。
對于社會因素的選擇，有67%的調(diào)查對象選擇了“受校外玩樂場所影響，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心”?？梢?，部分學(xué)生在學(xué)校、家庭生活都不是很快樂的情況下，選擇了在網(wǎng)絡(luò)中去迷失自己。而校外網(wǎng)吧的不禁止，也給學(xué)生們找到了一個去發(fā)泄的出口。
有學(xué)生甚至在調(diào)查問卷上寫到：校外的很多網(wǎng)吧根本沒有寫“禁止未成年人進(jìn)網(wǎng)吧”的要求?？梢姡绻荒転閷W(xué)生們創(chuàng)造好一點的社會環(huán)境，孩子們在放學(xué)后家長也不過問，三五邀伴成群到網(wǎng)吧去玩。如果嚴(yán)重的一個通宵下來，影響的，將不是第二天的學(xué)習(xí)，而是以后好幾天的學(xué)習(xí)。他們很多也根本不想這樣，但是有時候，網(wǎng)絡(luò)可能像一個無形的抓手，把他們的心給抓去了。
30%的調(diào)查對象選擇了“受畢業(yè)分配，就業(yè)難及濫招生影響”，結(jié)合對學(xué)生們的訪談，仍然可以發(fā)現(xiàn)，“讀書無用論”仍然在學(xué)生們當(dāng)中有影響。我想這需要社會、學(xué)校、家庭三方面共同努力，讓學(xué)生們盡早樹立人生目標(biāo)，明確在學(xué)校學(xué)習(xí)的意義，而不要一味以成績來衡量一切。
四、自身因素。
從對孩子們的訪談中我們發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都是很真誠地與筆者進(jìn)行交流，他們愿意把一些苦惱向筆者訴說。以下是筆者與一位男生的對話：
“我看你上課的時候總不聽，是什么原因啊?”
“心情不好?！?/p>
“為什么?是跟同學(xué)有矛盾嗎?”
“前兩天打架了。”
“為什么打架?”
“心情不好，就想打人?！?/p>
“還有其他原因嗎?”
“我是體訓(xùn)生，每天下午都要去訓(xùn)練，我想讀文科，這樣以后好考大學(xué)，物理、化學(xué)一點都學(xué)不懂，但是學(xué)校不準(zhǔn)我們讀文科。這樣讓我們很惱火?！?/p>
“我知道你們學(xué)校某班有對雙胞胎現(xiàn)在在省隊訓(xùn)練?！?/p>
“其實我的成績不比他們差?！?/p>
“那你為什么沒去?”
“要靠關(guān)系才能去?！?/p>
“你們班上有幾個這樣的情況，想轉(zhuǎn)文科?”
“有三四個吧，都坐后面的。”
其實，每一位學(xué)生都渴望獲得支持和鼓勵，他們都希望在某方面得到承認(rèn)。在我所采訪的過程當(dāng)中，有一位女生透露給我其實真的不想讀了，只是為了爸媽。但是我告訴她，你的性格很開朗，現(xiàn)在在高中里多認(rèn)識些人，這也是一份人脈關(guān)系，而且多學(xué)習(xí)些知識，以后與別人交談，簽合同什么的，心里都更有底。
在關(guān)于這個因素的選擇中，“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是一件十分痛苦，躺人感到疲倦，厭煩的事情”這個選項有三分之一的學(xué)生選，可見他們特別需要老師或者成績相對好的同學(xué)教給他們怎么“學(xué)習(xí)相對不累”的方法，這也是急需老師們?nèi)ニ伎嫉囊粋€問題。尤其注意的一點是勤快的老師會實行分層教學(xué)，布置不同的作用，甚至出不同的試卷，讓每位學(xué)生在其中都能感受到成就感，但是大多數(shù)老師都是為了圖方便，一刀切。俗語有言：受人以魚，不如授人以漁。新時代的教師們需要多花時間研究讓孩子們可以接受的學(xué)習(xí)方法，而不是還在進(jìn)行重復(fù)地機械的勞動：重復(fù)老師念答案，學(xué)生記答案的簡單的課堂行為;或者老師滿堂灌，學(xué)生聽，根本沒有思維的活動和對老師的課堂質(zhì)疑。
43%的調(diào)查對象都選擇了“沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的”和“迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲”。可見，對于學(xué)生學(xué)習(xí)目的的明確和理想目標(biāo)的樹立，學(xué)校還有很多工作需要去做。最重要的，是要讓每位學(xué)生在學(xué)校里都能感受到被尊重，被重視的感覺，學(xué)生需要來自各方面的鼓勵。據(jù)筆者的了解，與各學(xué)校教師的交談中，有的教師對學(xué)生明顯存在著一種厭惡的感覺，而與學(xué)生的訪談中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于行為不符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，被班主任勸退學(xué)。筆者認(rèn)為，對于問題學(xué)生，部分學(xué)校老師缺少寬容和耐心。
四.解決厭學(xué)心理的對策。
鑒于以上對厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為解決厭學(xué)心理問題,應(yīng)采取如下相應(yīng)的對策.
1.把加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機的教育放在突出的地位來抓.
良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機,能激發(fā)愛國熱情,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度,強烈的責(zé)任感,有發(fā)奮進(jìn)取的欲望.社會心理學(xué)告訴我們:自我意識對個人的言行,活動的指導(dǎo),推動和制約作用是不言而喻的.它可以使個體正確地認(rèn)識其在社會生活中的地位,身份和作用,可以幫助個體確立起正確的生活目標(biāo)和科學(xué)的人生價值觀,可以使個體建立起正確的自尊心和自信心,推動個體努力完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù).
術(shù),才能使我國走向繁榮富強,永遠(yuǎn)立于不敗之地.(4)榜樣教育,愛國主義和艱苦創(chuàng)業(yè)教育.榜樣的力量無窮,它對吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生的求知欲起事半功倍作用.學(xué)生如果具有愛國之情,報國之志,有艱苦創(chuàng)業(yè)精神,就會為振興中華而讀書.學(xué)校諸多的德育內(nèi)容中,這些教育應(yīng)處于突出的重要位置.
2.把學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合起來.
良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要.為此,作為學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長會,班主任也應(yīng)有針對性地進(jìn)行家訪,多些與家長接觸,使雙方的信息及時得到反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)等情緒,教師應(yīng)及時進(jìn)行心理誘導(dǎo).作為家長,首先要營造和睦的家庭環(huán)境,盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,因為家庭關(guān)系對孩子的影響是最直接的,也是最強烈的.其次,發(fā)現(xiàn)孩子有不良的思想和行為,應(yīng)選擇正確的教育方法,并積極主動地與校方聯(lián)系.學(xué)校,家長應(yīng)相互配合,建立疏導(dǎo)型的教育方式,根據(jù)學(xué)生或子女的年齡特點,生理和心理發(fā)展情況,興趣,要求等,運用多種形式,進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo),絕不能采取強制型的管教方式.但學(xué)校對在行為上過于放蕩,思想工作又長期失控的個別學(xué)生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的.也應(yīng)給學(xué)生或子女一些挫折教育,自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓(xùn),想方設(shè)法增強學(xué)生或子女抗御精神負(fù)擔(dān)的能力,以增強學(xué)習(xí)信心.
3.學(xué)校要重視激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心.
社會心理學(xué)告訴我們:社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā),培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心,在工作或?qū)W習(xí)上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的.只有使那些厭學(xué)的學(xué)生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴(yán)于律己,勤奮學(xué)習(xí),推動其努力完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù).學(xué)校是執(zhí)行社會化使命的專門群體,教師對于促進(jìn)學(xué)生的社會化,自我意識的社會化方式去影響學(xué)生,多做點思想教育工作,多啟發(fā)誘導(dǎo),排除其自卑,厭學(xué)等心理障礙.其次,學(xué)校要用得當(dāng)?shù)莫剳头绞酱龠M(jìn)學(xué)生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展.由于獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范,達(dá)到改變厭學(xué)的目的.
4.組織豐富多彩的第二課堂活動.
第二課堂活動是激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑.作為思想活躍的中學(xué)生不滿足于課堂接受,而企望通過課外活動或有參與實踐的機會來獲取其需要,印證所學(xué)的知識,這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動機.我們可以組織學(xué)生參與以“勤學(xué)成才”等為主題的講故事,演講,讀報等活動,使學(xué)生體會到讀書的社會價值,從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.也可以結(jié)合教材組織,布置或指導(dǎo)學(xué)習(xí)有目的地到外地或家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查,搞一些調(diào)查報告和小論文競賽,在實踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣.可以根據(jù)學(xué)生的愛好,特長,分類組織興趣小組或特長班,讓學(xué)生充分施展其才華,以此推動學(xué)生勤學(xué).
5.運用生動活潑的課堂教學(xué)方法.
得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,對解開學(xué)生的思想疙瘩,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,起到事半功倍作用.如何付諸實施(1)實行民主教學(xué),變我講你聽,我說你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演,演講,辯論,討論,競賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來激活課堂.讓學(xué)生尤其厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué),做課堂的主人,從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動機.班主任上班會課也應(yīng)如此.(2)要多檢查,指導(dǎo)厭學(xué)者的作業(yè).這樣,才使他們體會到平等觀念,感受到老師的慈愛,好學(xué)上進(jìn).(3)布置作業(yè)應(yīng)適度,新穎,體現(xiàn)能力培養(yǎng),杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”.(4)多指導(dǎo)學(xué)法,交給學(xué)生學(xué)習(xí)“鑰匙”.教給學(xué)習(xí)的方法,能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性,提高自學(xué)能力,誘發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣.(5)聯(lián)系社會熱點.社會熱點富有時代氣息,教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識點結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué),以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率.(6)語言要生動形象,幽默風(fēng)趣,富有情感,教態(tài)要得體.(7)用發(fā)人深省的漫畫,插圖,用工整,美觀,精巧的板書,也能增強趣味性,收到令人滿意的效果.
6.建立融洽和諧的師生關(guān)系.
師生情感的融洽,不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,而且能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教育心理學(xué)表明,情感具有遷移功能,是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙.教師若能與學(xué)生平等相處,變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等,互尊互愛的新型師生關(guān)系,縮短心理上的距離,變課堂上接觸學(xué)生為平時多主動接觸學(xué)生,變守住講壇授課為深入到學(xué)生座位中間講課,縮短師生之間在時空上的距離,真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生,充分挖掘其閃光點給予鼓勵和表揚,使他們感受到老師那顆慈母般的愛心,這樣的教師一定得到學(xué)生的尊重,使同學(xué)們專心致志地聽課,以積極的態(tài)度,加倍的努力對待學(xué)習(xí).“人非草木,孰能無情.”只要我們在教學(xué)中重視情感教學(xué),以情育情,以情引情,以情換情,就必然會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和熱情.
7.加大整治營業(yè)性舞廳,電子游戲室,臺球室及網(wǎng)絡(luò),書刊,音像制品等力度.
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境,對營業(yè)性舞廳,任何時候都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入;對營業(yè)性的電子游戲室,臺球室,除法定節(jié)假日外,不能向中小學(xué)生開放;對網(wǎng)絡(luò)和書刊及音像制品應(yīng)開始規(guī)模宏大的整查活動,清除那些宣揚色情,兇殺,恐怖等不健康的東西,并依法嚴(yán)懲制造,傳播者.
眾多調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣;不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試;甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué);嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就惡心、.頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗和自我認(rèn)識存在偏差，社會、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的\“差生\”等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢?可試著從以下幾點入手。
1.改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。
2.改變觀念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當(dāng)然，對厭學(xué)學(xué)生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認(rèn)識后，隨即就要開始自我實踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當(dāng)然，對于有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來治療厭學(xué)癥。對患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實解決好他們的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓每一個學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。
中學(xué)生厭學(xué)已是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象。眾多調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前有相當(dāng)比例的中學(xué)生存在厭學(xué)情緒，厭學(xué)情緒發(fā)展到一定階段會演化成厭學(xué)癥，厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的心理機制。對于“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必給學(xué)生的身心發(fā)展與健康成長造成極大的影響。從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力。
現(xiàn)狀分析。
調(diào)查顯示，許多中學(xué)生認(rèn)為：從小學(xué)到現(xiàn)在，生活的主要內(nèi)容就是作業(yè)、考試、分?jǐn)?shù)，簡直壓得人喘不過氣來，這樣自然導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。老師的臉色難看，家長的嘮叨難聽，學(xué)習(xí)沒有一點樂趣。而厭學(xué)情緒發(fā)展到一定階段就會出現(xiàn)厭學(xué)癥。厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。
從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的基本特征表現(xiàn)為：
特征一：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)目的存在認(rèn)識偏差，認(rèn)為讀書無用。有人說：“讀書越多，收入越少”，“文憑越高，待遇越低”。這種錯誤的認(rèn)識是對社會體腦倒掛，分配不公的主觀反映，也是流傳的一種社會偏見在學(xué)校中的折射。但無論如何，盡管這一觀點現(xiàn)階段已缺乏市場，對相當(dāng)一部分學(xué)生還是產(chǎn)生了不良的影響。
特征二：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)態(tài)度存在認(rèn)識偏差，消極對待學(xué)習(xí)。本來學(xué)習(xí)應(yīng)是一種輕松愉快、富有吸引力的活動，但由于多種原因，卻使學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。在教師和家長的壓力下，學(xué)生勉強學(xué)習(xí)，卻時常伴隨著不愉快的體驗。如緊張、焦慮、恐懼、羞愧、內(nèi)疚、厭惡等。有的學(xué)生談到學(xué)習(xí)就頭痛，看到作業(yè)就心煩，聽到考試就害怕，完全缺乏或者說失去了學(xué)習(xí)的興趣和求知欲、好奇心，他們只是在外在壓力下機械、被動、應(yīng)付式學(xué)習(xí)。
特征三：表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)活動存在認(rèn)識偏差，遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動。他們好像感到只有離開學(xué)習(xí)才能達(dá)到心理平衡。他們一般很少把精力放在學(xué)習(xí)活動之中，一般不愿做作業(yè)，不認(rèn)真聽講，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，時常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，有的干脆棄學(xué)出走或輟學(xué)。對老師、家長提出的學(xué)習(xí)要求，常故意抵觸對立。此外，學(xué)習(xí)成績差，且每況愈下。
厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。筆者十幾年來通過與學(xué)生多方面交流，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)癥不是簡單某個或某幾個因素相加的結(jié)果，而是多種主客觀、內(nèi)外因素交互作用的結(jié)果，其中存在著復(fù)雜的成因機制。
一.外部原因。
(一)社會因素。
1.社會大環(huán)境沖擊著家長和學(xué)生的思想意識及價值觀。改革開放以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的日常經(jīng)濟(jì)生活和政治生活都發(fā)生了巨大的變化。“知識”價值的體現(xiàn)也尚未被社會充分認(rèn)可。社會上出現(xiàn)的拜金主義和享樂主義對他們的思想意識產(chǎn)生消極的影響。有些學(xué)生由于耳濡目染了“暴發(fā)戶”家長或周圍人群的所謂瀟灑的生活方式，對自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識。
2.低俗文化的傳播對學(xué)校教育產(chǎn)生了強大沖擊。社會上的不健康思潮、不良行為和不正之風(fēng)，加上西方社會的精神垃圾以及乘虛而入的丑惡現(xiàn)象，無時不在侵害著青少年的身心健康。由于中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動，易接受新事物，易接受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力。當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時，必然會影響到他們對學(xué)習(xí)的追求和興趣。
厭學(xué)心理的一個不可忽視的原因。
4.社會更加激烈的競爭給學(xué)生心理上造成的影響，即高壓力產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。壓力過大，孩子沒有時間休(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報告)息，娛樂，因此學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這是出現(xiàn)厭學(xué)心理的又一個很重要的原因。
(二)學(xué)校因素。
學(xué)校辦學(xué)思想很大程度上左右了教師的教育教學(xué)行為，很多中學(xué)教師心理壓力很大，這些壓力主要來自社會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長等因素，結(jié)果導(dǎo)致許多教師，尤其是班主任，為了在評價中獲得好成績，無形中給學(xué)生增加了不少壓力。一些班主任只重視成績的不斷攀升，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)與個性發(fā)展，造成大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種痛苦的事，產(chǎn)生很大的厭學(xué)情緒。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。
現(xiàn)在的中學(xué)生，有相當(dāng)數(shù)量是早晨5點鐘起床，一天要上八九節(jié)課，中午被困在教室接受教師的“監(jiān)督”學(xué)習(xí)，到晚上9點才能休息。雙休日有著大量的作業(yè)，很少有節(jié)假日，這樣的負(fù)擔(dān)就是成人也難以承受。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)痛苦、產(chǎn)生厭學(xué)情緒以及對學(xué)習(xí)喪失興趣的主要原因。學(xué)校片面追求升學(xué)率，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)和培養(yǎng)。很多學(xué)生還沒有真正領(lǐng)略到學(xué)習(xí)所帶來的快樂，而從一踏進(jìn)學(xué)校的那刻起背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長期被動學(xué)習(xí)帶來的只能是逆反心理狀態(tài)。
4.部分教師教學(xué)水平偏低。
教師不注重教材、教法和學(xué)生心理的研究，不根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。而是將學(xué)生置于題海之中。結(jié)果大量的機械式的作業(yè)使學(xué)生感覺到自己就像機器一樣，整天忙忙碌碌而壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生形成了逃學(xué)、棄學(xué)、不愿學(xué)等消極行為反應(yīng)模式，厭學(xué)情緒愈來愈重，最終導(dǎo)致厭學(xué)癥形成。
(三)家庭因素。
1.父母的高期望值所帶來的負(fù)效應(yīng)。
父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學(xué)習(xí)天賦條件，對待孩子的學(xué)習(xí)和成長，提出過高的要求。一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，父母的期望值過高。事實上，中學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，難度加大，分?jǐn)?shù)降低本屬正常之事，但父母的過高期望會使孩子心理壓力大大增加，家長人為地把子女的學(xué)習(xí)與痛苦體驗聯(lián)系起來。當(dāng)孩子意識到我無論如何努力都達(dá)不到這種期望值的時候，他就會放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴(yán)重的出現(xiàn)較明顯的厭學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)失去興趣，覺得學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付父母對自己的要求。
2.家庭教育方式不良對青少年心理健康有著重要的影響。父母對孩子的成就評價方式極端化，他們只重視眼前的成績，無法冷靜、客觀地以長遠(yuǎn)的眼光去對待自己的孩子，整日以壓力、嘮叨去驅(qū)使孩子，完全忽視孩子的心理感受。當(dāng)孩子達(dá)到他們所要求的目標(biāo)時，就不惜“重金”滿足孩子的欲望;而當(dāng)孩子“不爭氣”時就冷眼對待，或放任不管，這都會對孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良影響。
二.內(nèi)部原因。
(一)學(xué)習(xí)能力薄弱。
部分學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面先天不足：智商不高、能力缺乏，這類學(xué)生往往學(xué)習(xí)時注意力不集中，不能把新舊知識聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí);或者只會死讀書，無法將學(xué)到的知識正確、合理地表達(dá)出來。這樣，面對日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
(二)個性特點不良。
如意志力薄弱，，一些學(xué)生上了中學(xué)后學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振。
(三)學(xué)習(xí)行為盲目。
考試”。這種為考試而學(xué)習(xí)的想法其實在學(xué)生中是很普遍的，他們根本就沒意識到現(xiàn)在所學(xué)的學(xué)科對將來自身發(fā)展的重要性。那么學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣是很自然的了。
措施對策。
中學(xué)時期是學(xué)生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關(guān)鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學(xué)”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢必給學(xué)生的身心造成難以彌補的損失。那么如何防治學(xué)生的厭學(xué)行為呢?從宏觀的角度來說，防治厭學(xué)行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥需要社會、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力。
一.須得到社會的大力支持和配合。
政府領(lǐng)導(dǎo)要建立和完善教育目標(biāo)管理責(zé)任制，樹立起兩個文明一起抓的現(xiàn)代社會發(fā)展觀，努力營造良好的社區(qū)環(huán)境，凈化學(xué)生生活的社會環(huán)境。網(wǎng)吧、網(wǎng)絡(luò)游戲、電子游戲廳、歌舞廳等娛樂場所對中學(xué)生的誘惑力是巨大的。中學(xué)生正處在世界觀、人生觀逐漸形成期，一旦迷上此類場所，必將無心于讀書，最終浪費了大好時光，遺憾終生。所以作為政府要協(xié)調(diào)社會各方管理力量共同治理學(xué)校周邊環(huán)境，整頓娛樂場所，努力消除由此而帶來的不良影響。
二.充分發(fā)揮學(xué)校在防治學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象中的主體作用。
1.學(xué)校內(nèi)部要轉(zhuǎn)變評價觀念和課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)校以分論質(zhì)、唯分是求的做法必然導(dǎo)致教師教育行為的偏費。只用文化考分就把學(xué)生分成“優(yōu)生”與“差生”，是片面的，也是很不科學(xué)的。其實每個學(xué)生都有潛能，都有自己的長處，只要適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，他們都能學(xué)好，都可以成為對社會有用的人?，F(xiàn)代教育應(yīng)該適應(yīng)并能促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。這就要求增加學(xué)校課程的多樣性、層次性和選擇性，從而增強學(xué)校教育對學(xué)生的適應(yīng)性，讓每個人在這個大千世界中能找到自己應(yīng)有的位置。只有這樣的教育，才會讓每個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受學(xué)習(xí)的成功，避免厭學(xué)的產(chǎn)生。
2.發(fā)揮學(xué)校各種力量，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)校通過日常各種適合每個學(xué)生個性展示和能力發(fā)展的活動，培養(yǎng)他們的主動性，并使其在良好的集體環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系。加強校園文化建設(shè)，積極開展有益于青少年身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝體育比賽，舉辦特長培訓(xùn)班，開展各種社團(tuán)活動等等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這種良好的氛圍和環(huán)境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用。
3.重視班主任隊伍的建設(shè)，強化其主體作用的發(fā)揮。
班主任是學(xué)校最基層和最直接的學(xué)生思想政治工作者。一個班的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何，很大程度上取決于這個班的班主任。班主任的素質(zhì)高，工作責(zé)任心強，學(xué)生思想工作做得深入扎實，這個班學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象肯定會少，學(xué)習(xí)風(fēng)氣肯定會好。因此班主任必須花大量的時間和精力做學(xué)生的思想政治工作。
4.加強課堂教學(xué)研究，切實提高課堂質(zhì)量。
古人云：“親其師，信其道”。學(xué)生只有對教師無比信賴和崇敬，才會喜歡教師所教的這門課程。前面在分析中學(xué)生“厭學(xué)”的原因中，其中一條是教師不能根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效的授課方式，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。盡管教師學(xué)識淵博，在講臺上講得天花亂墜，但有些學(xué)生還是不愿聽他的課而產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，結(jié)果是教師埋怨學(xué)生難教，學(xué)生則埋怨教師授課聽不懂。解決問題的方法是：因勢利導(dǎo)，因材施教。教師要了解各個年齡段學(xué)生不同的心理特征和所教班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，采取相應(yīng)的措施和教育方法。努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。要正確地選擇教學(xué)方法，在課堂上不能簡單地告訴學(xué)生答案，而應(yīng)該提示解決問題的方法，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己消化吸收。教學(xué)雙方有了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生自然學(xué)得起勁，學(xué)習(xí)的積極性也會逐步提高。
三.良好的家庭教育是防治厭學(xué)情緒的重要保證。
首先，家長應(yīng)注意自己的行為習(xí)慣及生活方式。家長是孩子的“啟蒙老師”，家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用，家長對學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。家長樂學(xué)好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂學(xué)上進(jìn)。
其次，家長應(yīng)正確估計子女的學(xué)習(xí)能力。前面說過家長對子女過高的期望值往往會產(chǎn)生負(fù)面影響，結(jié)果南轅北轍。因此家長首先應(yīng)冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應(yīng)努力讓孩子體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點，家長要講究引導(dǎo)方法。因為這個時期中學(xué)生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，不僅不能很好地達(dá)到教育的目的，而且容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達(dá)到消除孩子厭學(xué)心理的目的。
學(xué)情調(diào)查報告篇十一
目前，中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，如何正確認(rèn)識和科學(xué)合理疏導(dǎo)這一心理問題，使中學(xué)生走出這一心理困境，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。厭學(xué)現(xiàn)象在不同層次學(xué)生中普遍存在。我校屬于標(biāo)準(zhǔn)化普通高中，生源相對較弱，厭學(xué)學(xué)生較為普遍。因此，我們想立足于我校實際，深入學(xué)生、家長、教師當(dāng)中，調(diào)查學(xué)生厭學(xué)的具體情況，期待從中尋找高中生厭學(xué)原因，探討疏導(dǎo)厭學(xué)心理的有效途徑，以便能為學(xué)生、家長及教師提供一些有效的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)方法，為學(xué)生的`健康可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
本次調(diào)查對象為我校高一、高二年級部分學(xué)生、家長和教師。課題組通過學(xué)生問卷、家長問卷、教師訪談等有效渠道，對我校在校高中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查。我們在高一、高二隨機抽取100名學(xué)生和100名家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，訪談了幾位學(xué)生和教師。
（一）厭學(xué)現(xiàn)象的主要表現(xiàn)。
從問卷及教師訪談結(jié)果來看，85%的學(xué)生時不時有厭學(xué)情緒，6%的學(xué)生有較嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，5%的學(xué)生有很嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。厭學(xué)是由于人為因素造成的學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的一種不滿意、不愉快的情緒失調(diào)性心理障礙。厭學(xué)這種行為是學(xué)生表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動上的主要問題行為。當(dāng)前普通高中生存在的厭學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.對學(xué)習(xí)活動不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。上課時注意力不集中，經(jīng)常心不在焉,無所事事，要么東張西望,要么昏昏欲睡，不做筆記,不回答問題，但下課時精神十足。
2.不完成老師的教育教學(xué)活動要求。課前幾乎不預(yù)習(xí)，課堂上不參與教學(xué)活動，課后不復(fù)習(xí)，不愿做作業(yè)，作業(yè)馬虎應(yīng)付,照抄照搬，有時甚至不能完成。
3.不能遵守班規(guī)校紀(jì)。常有遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)重時有曠課、逃學(xué)行為,有時干脆放棄學(xué)業(yè);對教師、家長提出的學(xué)習(xí)要求,常有抵觸、對立情緒。
4.回家不背書包，迷戀手機、電視、電腦等電子產(chǎn)品。不聽父母教導(dǎo)，與父母關(guān)系緊張，叛逆。
5.厭學(xué)學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)目的不明確意志力薄弱，自制力較差，自信心不足，沒有形成良好的心理品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)情調(diào)查報告篇十二
xx鎮(zhèn)坐落在xx縣的北部邊緣，處于紅河州與曲靖地區(qū)交界處，全鎮(zhèn)總面積2.7平方公里，常住人口二萬四千余人，在職教師350余人，全鎮(zhèn)在校學(xué)生三千余人，但全鎮(zhèn)70%的是山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)落后，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)沒有一座現(xiàn)代化的工廠、企業(yè)，甚至就連私營作坊也沒有，人民只是靠種地和出外打工維持生計。因此，全鎮(zhèn)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，為了具體了解我鎮(zhèn)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)狀和原因，我利用業(yè)余時間走訪了我鎮(zhèn)的很多學(xué)生家長、學(xué)生，以及學(xué)校和校區(qū)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。對我鎮(zhèn)教育的現(xiàn)狀有了較為全面地了解和認(rèn)識。
下面是我鎮(zhèn)小學(xué)xx——xx學(xué)年下學(xué)期1——6年級學(xué)生輟學(xué)人數(shù)的統(tǒng)計：
一年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)524人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)478人，輟學(xué)人數(shù)46人;。
二年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)472人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)435人，輟學(xué)人數(shù)37人;。
三年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)436人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)412人，輟學(xué)人數(shù)24人;。
四年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)456人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)425人，輟學(xué)人數(shù)31人;。
五年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)447人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)428人，輟學(xué)人數(shù)19人;。
六年級：學(xué)期開學(xué)總數(shù)439人，學(xué)期結(jié)束總數(shù)417人，輟學(xué)人數(shù)22人;。
從以上統(tǒng)計中可看出：xx鎮(zhèn)小學(xué)在學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生總數(shù)達(dá)2771人，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生總數(shù)2595人，輟學(xué)人數(shù)共176人。
另外，我又走訪了我鎮(zhèn)唯一的一所中學(xué)，該中學(xué)xx年9月——xx年3月輟學(xué)情況是這樣的：
初一年級：學(xué)期開學(xué)學(xué)生總數(shù)425人，到3月份只有356人，輟學(xué)人數(shù)達(dá)69人。
初二年級：學(xué)期開學(xué)學(xué)生總數(shù)410人，到3月份只有348人，輟學(xué)人數(shù)達(dá)62人。
初三年級：學(xué)期開學(xué)學(xué)生總數(shù)350人，到月份只有297人，輟學(xué)數(shù)達(dá)53人，
從以上統(tǒng)計中可看出：該中學(xué)在學(xué)期開學(xué)時，學(xué)生總數(shù)達(dá)1265人，學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生總數(shù)1001人，輟學(xué)人數(shù)共184人。
在國家實施素質(zhì)教育，特別是實行“兩免一補”政策的今天，輟學(xué)率仍如此之高，這不得不引起社會各界有識之士的注意，尤其是教育工作者的思考。
通過我這近半年時間對大量學(xué)生、學(xué)生家長、教師以及教育主管部門的調(diào)查，學(xué)生輟學(xué)的原因主要是以下幾個方面：
一、家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。大部分農(nóng)村落后地區(qū)，農(nóng)民家庭生活比較貧困，雖基本解決了溫飽問題，但還承擔(dān)不起一些學(xué)習(xí)費用，如校服費、保險費等。雖然國家的“兩免一補”政策有所傾斜，但有些家庭子女多，兩三個子女在校讀書，而家里耕地面積少，無經(jīng)濟(jì)來源，就更承擔(dān)不起這些學(xué)習(xí)費用，這是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。
二、家長教育意識淡薄。目前在大部分農(nóng)村落后地區(qū)的農(nóng)民群眾中，由于《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的宣傳教育力度不夠，教育法規(guī)沒有做到家喻戶曉，人人皆知。再加上人民群眾無知識、無文化，思想覺悟低，依法辦教育、依法送子女讀書得不到更好的落實。他們認(rèn)為不送子女上學(xué)讀書，是父母親自己的事，是家庭的事，別人無權(quán)干涉，有的家長雖然得到了幫困資金可仍不讓子女上學(xué)，他們只圖眼前利益，他們認(rèn)為上學(xué)沒有什么用，還不如打工或者留在身邊幫忙干農(nóng)活，孩子長大了出去打工或幫家里干農(nóng)活，可以緩解家里的壓力，而讀書即使考上了大學(xué)也沒錢上，他們沒有想過只有知識才可以改變他們一切。因而，不把自己的子女送入校學(xué)，或中途輟學(xué)。
三、成績差，厭學(xué)而輟學(xué)。有些學(xué)生從小學(xué)升入初中的成績比較好，而進(jìn)入中學(xué)后由于科目增多，作業(yè)量也增多，加上學(xué)生本人貪玩好耍，不愿刻苦學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時，不是勇往直前，而是退卻而輟學(xué)。有的學(xué)生受到老師的批評后，對老師產(chǎn)生逆反心理，用不學(xué)習(xí)和逃學(xué)來對抗老師。久而久之，這些學(xué)生的成績一落千丈，越來越差，紀(jì)律也差，最后變成了“雙差生”而輟學(xué)。
四、辦學(xué)條件差，教學(xué)方法和教學(xué)落后，因而失學(xué)。大多數(shù)農(nóng)村落后地區(qū)由于歷史和所處的地理環(huán)境等原因，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，群眾生活困難。致使山區(qū)學(xué)校教具缺乏，文體設(shè)施差，沒有教學(xué)儀器，教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力。初中規(guī)模較小，辦學(xué)條件差，有一部分小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)不了初中，導(dǎo)致初中入學(xué)率上不來。
五、其他原因。如：有些學(xué)生入學(xué)時年齡偏大，有些學(xué)生因受傳統(tǒng)風(fēng)俗的影響，“早婚早生早享?！?、“多子多孫多富貴”的`封建意識還比較嚴(yán)重，不同程度地出現(xiàn)了早婚現(xiàn)象。因此，在初中階段較早回家做家務(wù)、干農(nóng)活。原因有兩點：
第一農(nóng)村落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，生產(chǎn)力低下，還沒有走出傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)模式，一些山區(qū)群眾無知識，無文化，致富無辦法，只顧眼前利益只想減輕家庭負(fù)擔(dān)，過早的讓子女輟學(xué)回家勞動。
第二，由于當(dāng)今時代出現(xiàn)教育并軌，大部分山區(qū)農(nóng)民認(rèn)識不足，他們認(rèn)為孩子讀書，成績再好，考取中專、讀書費錢，畢業(yè)不包分工，沒啥意思，不如回家干勞動，從而輟學(xué)。
還有個別學(xué)生因嚴(yán)重違規(guī)違矩而被勸退，還有個別學(xué)生外出打工等。
上述幾方面的問題，嚴(yán)重阻礙了山區(qū)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，文化素質(zhì)的提高。在少數(shù)民族山區(qū)，由于歷史、文化、交通和經(jīng)濟(jì)等方面的原因，適齡兒童不入學(xué)，在校學(xué)生輟學(xué)是當(dāng)前教育較為突出的一個問題。因而發(fā)展農(nóng)村落后地區(qū)基礎(chǔ)教育關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我認(rèn)為農(nóng)村落后地區(qū)普及九年義務(wù)教育的難點是動員適齡孩子入學(xué)和杜絕學(xué)生輟學(xué)。有關(guān)部門應(yīng)根據(jù)九年義務(wù)教育法結(jié)合本地區(qū)的實際制定一些措施和辦法，從而促進(jìn)邊遠(yuǎn)山區(qū)民族地區(qū)的教育發(fā)展。
在目前，解決農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生失學(xué)的問題，可從以下三個方面下功夫：
1、最關(guān)鍵也是最根本的是要從改變農(nóng)民的思想意識和發(fā)展經(jīng)濟(jì)入手。
我曾經(jīng)問一個孩子，“你是否想過別人為什么那么富而你們卻那么窮?是否想過要通過自己的努力改變自己的命運?”“沒有”。很多學(xué)生和家長思想意識的落后，思想的麻木不仁，是造成很多學(xué)生輟學(xué)的最根本的原因，因此，要從根本上改變農(nóng)村落后地區(qū)中小學(xué)生嚴(yán)重輟學(xué)的問題，最根本的是要啟發(fā)廣大學(xué)生家長的思想覺悟，發(fā)展本地的經(jīng)濟(jì)。
2、各級黨委、政府，尤其是鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村民委員會的黨政領(lǐng)導(dǎo)要積極與教育部門配合，齊抓共管，落實九年義務(wù)教育分級管理的責(zé)任。
廣泛宣傳教育法規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》和云南省的實施辦法的宣傳和教育。認(rèn)真實施、依法治教，越是貧困的地區(qū)，越是民族文化落后的地區(qū)，越要堅定不移地依法治教，做到家喻戶曉，人人皆知。接受教育是國家賦予每個適齡兒童的權(quán)利和義務(wù)。
3、開展豐富多彩的課外文體活動。
4、要盡可能多渠道籌措經(jīng)費、改善辦學(xué)條件，盡可能減免農(nóng)村落后地區(qū)學(xué)生的學(xué)雜費，對家庭特別困難的學(xué)生，有關(guān)部門和社會各界人士要給予扶持，獻(xiàn)出一片愛心，建立貧困地區(qū)民族學(xué)生獎學(xué)金制度，不能讓一個孩子因貧困而輟學(xué)。
5、加強德育教育。
山區(qū)民族學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)家庭和社會意識等方面的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有較明確的學(xué)習(xí)方法和目的，沒有遠(yuǎn)大的理想和奮斗目標(biāo)，因而學(xué)習(xí)不刻苦，成績普遍都差，針對學(xué)生這一思想，教育主管部門、學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學(xué)方向，堅持德育為首，加強德育法規(guī)教育中，要特別對民族學(xué)生加強德育工作，經(jīng)常對他們進(jìn)行愛國主義、理想道德、法律法規(guī)教育，切實把傳授知識和陶冶情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，把個人成才同國家前途命運結(jié)合起來，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，從而增強建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感，樹立為祖國、為人民、為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)而刻苦學(xué)習(xí)的決心和信心，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。
這次廣泛的調(diào)查和走訪，給我內(nèi)心以極大的震動，他也使我不得不思考很多問題，也是我認(rèn)識到，我國教育發(fā)展的任重道遠(yuǎn)，中國教育要能夠有一個長足的發(fā)展，需要全國各階層人士的公共努力。
學(xué)情調(diào)查報告篇十三
背景分析：
作為現(xiàn)代教育的一部分，高考的功利性導(dǎo)致學(xué)生受到了來自家庭和老師的雙重壓力。所以中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理障礙——學(xué)習(xí)焦慮、考試恐懼、心情煩躁等情緒，很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機水平偏低，學(xué)習(xí)漫無目的，缺乏主動性……往往這些情況會導(dǎo)致中學(xué)生會有一種厭學(xué)的心里狀況，這種心里使學(xué)生對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，繼而對學(xué)習(xí)厭惡、反感、恐懼，在學(xué)習(xí)過程中很少感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而影響到孩子的心理健康。健康不只是我們的身體也包括我們的心里健康。因此充分了解中學(xué)生的厭學(xué)心里，采取相應(yīng)對策使中學(xué)生能夠在健康成長，這是非常重要的、必要的。
研究目的：
分析這些原因的由來。
幫助中學(xué)生找到一些擺脫厭學(xué)的方法。
幫助學(xué)校的教育任務(wù)。
研究方法：
問卷調(diào)查法。
個別訪談法。
資料查閱法。
調(diào)查結(jié)果分析：
【1】.厭學(xué)狀況：我們主要研究的是高二學(xué)生的厭學(xué)情況，大多數(shù)同學(xué)都以一些厭學(xué)，具體表現(xiàn)為覺得學(xué)習(xí)枯燥、喜歡雙休日討厭工作日、有些人還認(rèn)為自己凡事都不如他人…很少有人覺得學(xué)習(xí)是一件十分非常有意義非常有成就感的事，都把它當(dāng)做一種應(yīng)付老師應(yīng)付家長的一個任務(wù)。
【2】.厭學(xué)的原因：
1.環(huán)境影響。這里的環(huán)境既包括廣大的社會環(huán)境，也包括我們圍觀的小環(huán)境，當(dāng)今社會正值知識大爆炸的時代，社會競爭越來越激烈，而社會競爭的焦點便是人才的競爭。而在高等教育資源和優(yōu)質(zhì)教育資源依舊短缺的當(dāng)今社會，高考毫無疑問成為選拔人才的門檻。家庭自然有教育的功能，但是我們的社會卻讓家庭成為了名副其實的第二課堂，社會的影響已經(jīng)大大超過了家庭的影響。社會的發(fā)展在無形中給學(xué)生造成了很大的壓力，在學(xué)習(xí)過程中造成的緊張以及擔(dān)憂，在家庭中得不到緩解，漸漸的內(nèi)心會變得很焦慮，產(chǎn)生人際交往困難也會和父母有隔閡。父母也有他們自己的任務(wù)和職責(zé)，不能忽視孩子的近況以及孩子自己的一些想法。關(guān)系也有適度，不能把自己的孩子逼得太緊，不然往往會把孩子推到自己的對立面。
2.教師的影響。教師的教育理念受到大環(huán)境以及學(xué)校教育制度的約束。以成績的高低來評判學(xué)生的好壞，往往會導(dǎo)致學(xué)生對老師的不滿，老師為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，往往會忽視學(xué)生自己的個性以及學(xué)習(xí)特點。
3.青春期心理不穩(wěn)定因素。學(xué)生進(jìn)入青春期后，他們的感受和變現(xiàn)形式會更加強烈更加豐富。此時的高中生希望獨立，但是他們對待事物具有片面性，在這一階段他們會變得很焦慮很煩躁，面對自制力比較差的人，那么這些現(xiàn)象表現(xiàn)尤為突出，對學(xué)習(xí)的熱情直線下降，喜歡上看小說，聽音樂，手機qq聊天等等一些娛樂，注意力也不能夠集中，一點小事都能分散他們的注意力。
【3】.厭學(xué)的危害：厭學(xué)心理不止會是你的成績下降，也會衍生出更多的問題。當(dāng)一個人特別討厭學(xué)習(xí)的時候那么他們會對身邊關(guān)注他學(xué)習(xí)的人產(chǎn)生一種不耐煩的心里，繼而就會引發(fā)和副怒的矛盾和教師的對抗，慢慢的就會覺得學(xué)校就像一個監(jiān)牢，你會越來越討厭學(xué)校的，那么在學(xué)校的日子就變成了一種浪費時間的事情。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你與同學(xué)之間的距離越來越遠(yuǎn)的時候，你會慢慢的變得沉默，和同學(xué)間的交流越來越少。家庭矛盾，師生矛盾，同學(xué)間的矛盾，慢慢就會浮上水面。
【4】.我們的建議：
1.讓教師轉(zhuǎn)變他們的教育觀念。對學(xué)生一視同仁，也能和學(xué)生有心靈上的交流，找到合適的方法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
2.家長與教師能夠溝通溝通。了解學(xué)生在家里以及學(xué)校里的狀況，共同作用，促進(jìn)孩子的心里健康。
3.學(xué)校給予厭學(xué)的孩子適當(dāng)?shù)男睦斫逃?。讓學(xué)生充分理解我們學(xué)習(xí)的目的，以及我們?nèi)绾稳ッ鎸Ψ敝氐恼n業(yè)和壓力，幫助學(xué)生減緩壓力做到事半功倍的效果。
4.周末，家長也可以讓孩子出去走走，放松一下心情。周一到周五，不言而喻繁忙而緊張，難得有個周末，就該讓他們走出學(xué)校的壓力，雖說不能完全放松，但是也不要讓神經(jīng)繃緊。
學(xué)情調(diào)查報告篇十四
本文目錄。
清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在xx年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率.6%(縣城.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放份，回收54份，回收率為%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
(一)學(xué)生方面。
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。
(二)語文教師方面。
1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力。”
2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占.8%。
5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：
1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在xx年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率.6%(縣城.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放份，回收54份，回收率為%，語文教師共提出了32條建議。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
(一)學(xué)生方面。
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。
(二)語文教師方面。
1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力?！?/p>
2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占.8%。
5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：
1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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一、調(diào)查目的。
清遠(yuǎn)市莫艷輝語文教師工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項，為了深入了解山區(qū)初中語文教學(xué)情況，工作室在xx年11月份設(shè)計了《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》和《初中語文教師調(diào)查問卷》，并發(fā)放給連南民族初級中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語文教師，通過問卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文和語文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開展本課題的研究。
二、調(diào)查對象。
本次問卷調(diào)查的對象是xx縣部分初中學(xué)生和初中語文教師。
三、基本情況。
《初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)調(diào)查問卷》共發(fā)放300份（其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份），回收份（縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份），回收率.6%（縣城.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%），縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議；《初中語文教師調(diào)查問卷》共發(fā)放份，回收54份，回收率為%，語文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析。
從調(diào)查問卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
（一）學(xué)生方面。
1.學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。問卷調(diào)查中有.4%的學(xué)生對學(xué)習(xí)語文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語言。問卷調(diào)查中，.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語言風(fēng)格。
3.教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂。問卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語文教師的語言表達(dá)能力對語文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問交流”成為學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式。問卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語文教學(xué)形式是“教師在講授中提問交流”。
5.語文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語言。問卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語文教師“導(dǎo)入語言”，其次是“總結(jié)語言”，占24.5%，再次為“評價語言”，占19.8%。
（二）語文教師方面。
1.“語言生動”成為學(xué)生喜歡語文課的主要原因。問卷調(diào)查中，40.1%的語文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語文課的主要原因是“講得生動，語言富有吸引力?！?/p>
2.語文教師的語言表達(dá)能力影響語文課堂教學(xué)。問卷調(diào)查中，.3%的語文教師認(rèn)為教師的語言表達(dá)能力對語文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語文教師語言表達(dá)能力有待有意識地訓(xùn)練和提高。問卷調(diào)查中，66.6%的語文教師“偶爾”或“沒有”經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高語言表達(dá)能力，29.6%的語文教師最希望提高“教學(xué)語言表達(dá)能力”。
4.語文課堂教學(xué)效果有待提高。問卷調(diào)查中，語文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占.8%。
5.開展本課題研究對語文教學(xué)有促進(jìn)作用。問卷調(diào)查中，96.3%的語文教師認(rèn)為，工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對語文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)。
通過問卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問卷調(diào)查中我們得出以下幾個結(jié)論：
1.語文教師語言表達(dá)能力對語文課堂影響很大，語文教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常有意識地訓(xùn)練和提高教學(xué)語言表達(dá)能力，形成學(xué)生喜歡的教學(xué)語言風(fēng)格。
2.學(xué)生喜歡“提問交流”的語文教學(xué)形式，語文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語言、評價語言、總結(jié)語言等方面下功夫，提高語文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實際開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語文教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然，本次問卷調(diào)查存在問卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問題，今后工作室會繼續(xù)開展更全面更深入的調(diào)查研究，為開展《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語?構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
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南**鎮(zhèn)位于山陽縣城東南65公里處，全鎮(zhèn)轄18個行政村，97個村民小組，人口18130人。全鎮(zhèn)總面積230平方公里。全鎮(zhèn)有中小學(xué)校點30處。**中學(xué)是南**鎮(zhèn)唯一的一所初級中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生485名。南**鎮(zhèn)境內(nèi)山大溝深，素有“八山一水一分田”之說，經(jīng)濟(jì)文化落后，學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重。今年，**中學(xué)為了配合“創(chuàng)教育強縣”，為了切實做好控輟保學(xué)工作，學(xué)校堅持“依法治教、依法執(zhí)教、防治結(jié)合、綜合治理”的方針，按照“依法控輟、管理控輟、聯(lián)動控輟”的思路，齊抓共管，經(jīng)過不懈的努力，取得了一定的成效。
**中學(xué)現(xiàn)有12個教學(xué)班，在校學(xué)生485人，七年級151人，八年級158人，九年級176人。本學(xué)期我校有3人轉(zhuǎn)出。七年級輟學(xué)3人，八年級輟學(xué)6人，九年級輟學(xué)7人。輟學(xué)率分別為2%、3.8%、4%。
學(xué)生輟學(xué)、外流，主要有以下四個方面的原因：
1、學(xué)生個人原因：一是學(xué)生因?qū)W困導(dǎo)致厭學(xué)，失去學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生輟學(xué)的一個主要原因。義務(wù)教育階段小學(xué)畢業(yè)生全部升入初中，本來學(xué)習(xí)成績就參差不齊，有的學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)太差，到了初中，課程門類增多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，出現(xiàn)嚴(yán)重學(xué)困現(xiàn)象，于是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是絕大多數(shù)留守兒童缺乏必要的親情和關(guān)愛。開學(xué)初，學(xué)校要求各班主任對學(xué)生父母打工情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生中監(jiān)護(hù)人有一人在外打工的31人，父母均在外打工的28人。雖然家中有一些老人和父母任何一方在對他們監(jiān)管，但監(jiān)管力度顯然弱了許多，特別是上了年紀(jì)的老人對孫子孫女的監(jiān)管形同虛設(shè)，以任其自然型為主。三是一部分學(xué)生的自制力差，自我約束力不夠，是非觀念淡薄，容易受到他人的影響而輟學(xué)。
2、社會原因：部分學(xué)生和家長受新的“讀書無用論”思潮的影響較大。特別是近年來，高考并軌，高校擴招，收費增多，大畢業(yè)生不包分配，自主擇業(yè)，雙向選擇，就業(yè)困難。農(nóng)民送子女讀書“跳龍門”的主要目的實現(xiàn)不了，便不但不勸學(xué)，反而勸退。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差、學(xué)習(xí)自信心不強，從而導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。
3、家庭原因：一是某些家長受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和現(xiàn)實利益的影響，也使一部分學(xué)生走上了輟學(xué)之路。初中生已具備了簡單的勞動能力，家長為解決勞動力不足或為眼前利益所驅(qū)動，不愿送子女上學(xué)，讓子女在家做家務(wù)活或外出打工掙錢，因為在農(nóng)村識幾個就足夠用了。這種小農(nóng)意識和自給自足的思想束縛了一些家長和學(xué)生，造成一些學(xué)生過早離校，到社會闖蕩“江湖”去了。二是個別家庭經(jīng)濟(jì)困難也是學(xué)生輟學(xué)的一個原因。由于**鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，一些困難家庭，無力護(hù)持學(xué)生完成學(xué)業(yè)。三是個別家庭的變故，也容易使個別學(xué)生輟學(xué)。四是少數(shù)家長有重男輕女思想，認(rèn)為女孩子識得幾個就行，送女孩讀書不劃算。
4、學(xué)校原因：一是學(xué)校經(jīng)費緊張，僅靠有限的辦公費開展教育教學(xué)工作，教學(xué)設(shè)備陳舊老化，教育硬件無法滿足正常教學(xué)需要，校園生活單調(diào)乏味，對學(xué)生沒有吸引力。二是少數(shù)教師的教育教學(xué)水平不高，教育教學(xué)方法簡單，體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致部分學(xué)生輟學(xué)。三是學(xué)校不能滿足部分家庭對高質(zhì)量教育的需要，部分家長把子女送到條件相對較好的城市學(xué)校校就讀，致使我校學(xué)生大量外流。
制止小學(xué)生輟學(xué)工作任務(wù)艱巨，難度很大，必須下大力量，加大措施，常抓不懈。為此，要抓好以下幾點：
1、加大教育法制宣傳力度，切實做到依法治教。一是每年開學(xué)前，各級政府、學(xué)校要積極開展《中華人民共和國教育法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》普法宣傳活動，讓家長、學(xué)生知法懂法。二是積極開展教育執(zhí)法檢查。政府與學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生家長、學(xué)生之間簽訂《義務(wù)教育。
合同。
》，讓家長、學(xué)生知道未成年人不完成九年義務(wù)教育屬于違法行為，從根本上解決小學(xué)生流失的問題。三是對于一些行之有效的方法舉措，要持之以恒，狠抓落實，使之真正落到實處。
2、教育行政部門要深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育。
學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，但就現(xiàn)實來看，其主要原因還是學(xué)生學(xué)困的問題。學(xué)困生在校什么也學(xué)不會，有時還遭到老師和同學(xué)的“白眼”，久而久之，便生厭學(xué)心理，于是就輟學(xué)回家。為解決這一問題，一是教育行政部門要深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，不能簡單地一考試成績評價學(xué)校和教師。二是學(xué)校要本著以人為本的原則，從學(xué)生實際出發(fā)，在新課程的評價制度中，努力采取切實有效措施，全面實施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)困生樂學(xué)、好學(xué)，杜絕因厭學(xué)產(chǎn)生的輟學(xué)現(xiàn)象。三是教師要尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生。不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生，不得體罰和變像體罰學(xué)困生，不隨便停學(xué)困生的課。讓學(xué)困生喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)。
3、學(xué)校要大力開展各項控輟保學(xué)活動。
一是利用教職工會議組織教師學(xué)習(xí)各種相關(guān)的法律法規(guī)，增強教師控輟保學(xué)意識，讓每一位教師樹立起“不讓一個學(xué)生流失到社會”的觀念，讓每一位教師樹立起教好每一名學(xué)生，就是提高全民組素質(zhì)的具體體現(xiàn)，就是在實現(xiàn)“中國夢”這一偉大目標(biāo)中的價值體現(xiàn)。
二是利用校會、班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，加強對學(xué)生的努力學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)教育，讓全體學(xué)生增強自我約束意識、增強自信心，努力完成九年義務(wù)教育的學(xué)業(yè)任務(wù)。
三是深入開展家訪活動。開學(xué)初，學(xué)校要逐班、逐個排查清理輟學(xué)學(xué)生情況，安排做好輟學(xué)學(xué)生的家訪工作。通過與家長談心，達(dá)到動之以情，曉之以理，讓他們充分理解讓子女受完九年義務(wù)教育的意義，從而動員孩子主動復(fù)學(xué)。
四是開展豐富多彩的活動，讓豐富多彩的校園生活留住學(xué)生。學(xué)校要定期開展文化體育活動活動，通過開展各種活動，豐富學(xué)生的校園文化生活。
五是加強學(xué)校后勤保障，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)留住學(xué)生。
**中學(xué)地處山區(qū)，走讀生少，住宿生多。這樣解決住宿生的吃住問題便是一件大事。近年來，學(xué)校加強了對學(xué)校食堂的管理。在食堂的管理上，我校以服務(wù)學(xué)生為宗旨，一是完善各種。
規(guī)章制度。
強化日常管理。二是成立了食堂管理小組落實責(zé)任制。三是學(xué)校嚴(yán)把進(jìn)貨、加工、銷售關(guān)強化飲食安全。四是學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行營養(yǎng)餐計劃讓學(xué)生吃好吃飽。通過這些措施讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活條件得到了極大的改善保證了鞏固率。
六是強化教學(xué)管理，落實教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足義務(wù)教育階段所要開設(shè)的所有課程，積極開展教育教學(xué)改革實驗，提高課堂教學(xué)效率。積極開展各科興趣小組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生特長。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、充分發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭等各方面積極性，形成齊抓共管合力。切實有效地抓好控輟保學(xué)工作。
5、國家進(jìn)一步加大教育經(jīng)費的投入，切實改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件。進(jìn)一步加大農(nóng)村師資的培訓(xùn)，提高教師的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平，以滿足廣大學(xué)生家長和學(xué)生對高質(zhì)量教育教學(xué)的需求。
6、全社會要營造尊師重教的社會氛圍，努力提高教師的社會地位，讓更多的優(yōu)秀人才樂意從事農(nóng)村義務(wù)教育，扎根農(nóng)村義務(wù)教育。
學(xué)情調(diào)查報告篇十五
本次調(diào)查的幾個欄目中，學(xué)生對我給予了較高的評價，我覺得同以往相比，本學(xué)期所任教學(xué)生對我的認(rèn)可度又得到了進(jìn)一步的提高。由于本學(xué)期我是初一、初三各任教一個班，盡管是跨年級教學(xué)，但由于我的教學(xué)方法和教學(xué)觀念在兩個班的教學(xué)中沒有太大的區(qū)別，所以兩個班的學(xué)生對我的評價也基本上趨于一致。
在學(xué)生評價和學(xué)生希望您繼續(xù)任教這一欄目中，有近xx%的學(xué)生給我好評，并希望我繼續(xù)任教，給我差評的學(xué)生沒有，盡管個別學(xué)生也被我嚴(yán)厲批評過，但學(xué)生總體而言對我還是寬容的，這也給了我繼續(xù)任教，盡心盡力搞好下學(xué)期教育教學(xué)的動力。
在課堂最能吸引人、拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)、批改認(rèn)真、師生關(guān)系融洽這一欄目中，有近70%的學(xué)生選擇了我，靜下心來一想，拖堂最少、作業(yè)適當(dāng)我自認(rèn)為是做得比較好的，我很少拖堂，也很少布置大量的課外作業(yè)，有不少初一學(xué)生講，我的數(shù)學(xué)作業(yè)比小學(xué)里還要少。我個人的觀點，一個學(xué)生只要上課認(rèn)真聽好，課內(nèi)效率高一點，課內(nèi)多做一點，就可以了，沒必要去弄大量的課外作業(yè)，多做不過是多重復(fù)幾遍而已，對學(xué)生的解題能力不一定有很大的提高。在我多年的初三教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生，平時也沒做多少題，但中考數(shù)學(xué)成績也還可以，相反有些平時悶頭死做的，也不見得中考能多考幾分。大量的課外作業(yè)，讓學(xué)生疲于奔命，作業(yè)是草草了事，質(zhì)量低下，更多的是一種體力勞動，而思維沒有得到有效訓(xùn)練，解題能力也不見得有多大提高，往往是做得多，熟悉的題才能考好，而中考中的有些題是有創(chuàng)新的，沒見到過的，這些死做的學(xué)生不知怎么審題，一看就蒙了，因此考不出理想的分?jǐn)?shù)。
在課堂最能吸引人、師生關(guān)系融洽這兩點上我認(rèn)為自已還有待提高，不是學(xué)生所認(rèn)為的`這么好，在以后的教學(xué)中我要加以提高自已語言的魅力，讓更多的學(xué)生認(rèn)同我。在批改認(rèn)真這一環(huán)節(jié)，初一做得還可以，但我自認(rèn)為初三做得不夠理想，因為跨班教學(xué)給我的工作帶來了很多挑戰(zhàn)，我需要大量的時間去思考，準(zhǔn)備教學(xué)，所以初三學(xué)生的作業(yè)我批改的較少，但學(xué)生對我很寬容，很少抱怨我，對我總是予以理解，學(xué)生的這種胸懷值得我學(xué)習(xí)。
在上課枯燥、拖堂多、作業(yè)超量、批改不夠認(rèn)真、師生關(guān)系不夠融洽這一欄目的選擇中，可能大部分學(xué)生對我還是較為滿意，還是認(rèn)可的，初一沒有學(xué)生選我，初三也只有兩位學(xué)生選我。這一欄目的內(nèi)容和前一欄目剛好相反，我認(rèn)為在設(shè)計方面不盡合理，四五個點合在一起，學(xué)生很難對教師全面評價，如能細(xì)分一下，更為合理。
在課外輔導(dǎo)最耐心、關(guān)愛每一位學(xué)生全面成長這一欄目中，有近xx%的學(xué)生選了我，對我還是較為認(rèn)同的。在關(guān)愛每一位學(xué)生全面成長這一點上，我自認(rèn)為做得是比較好的，我在平時的教育教學(xué)中，總是強調(diào)要學(xué)生全面發(fā)展，提高自已的綜合實力，在作業(yè)方面，我也強調(diào)要各科平衡一下，薄弱學(xué)科多做一點，沒有一味的強調(diào)我自已這門學(xué)科。這一點就是初一學(xué)生也看到了，他們對我的這一觀念也是認(rèn)可的，不要以為學(xué)生小不太懂，實際上學(xué)生心里象明鏡似的，一門心思搞自已學(xué)科分?jǐn)?shù)的老師，只注重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生全面發(fā)展的老師，學(xué)生心里還是有數(shù)的，這一點在教育教學(xué)情況調(diào)查表中還是有所體現(xiàn)的。
但在課外輔導(dǎo)最耐心這一點上，我覺得做的還是不夠好，初一可能花的心思多一點，還說得過去，但初三基本上對學(xué)生的課外輔導(dǎo)所花時間極少，這一點還是感覺有愧的，在下個學(xué)期我希望自已有所改進(jìn)，盡可能多的幫助學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法和解題方法上多加以指導(dǎo)。初三所任教這個班有一半學(xué)生認(rèn)為我課外輔導(dǎo)最耐心，我覺得學(xué)生對我更多的是寄予一種期望吧！
在不注重學(xué)生全面發(fā)展，有體罰現(xiàn)象這一欄目中，沒有學(xué)生選擇我，我認(rèn)為這一點還是比較客觀的，一方面我在平時的教育教學(xué)中非常注重學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面我也基本上沒有怎么體罰學(xué)生，最多是批評幾句，讓學(xué)生罰站都很少這樣做。我個人認(rèn)為大部分學(xué)生還是較為懂事的，對學(xué)生給予足夠的尊重，學(xué)生還是能理解老師的。當(dāng)然對極個別頑固不化的學(xué)生，也需要采取一定的強制措施，幸運的是我任教的這兩個班，這種學(xué)生似乎沒有碰到過。
在本學(xué)期家訪過的學(xué)生數(shù)這一欄目中，沒有學(xué)生選我，這也是很客觀的，我確實沒有家訪，這可能和我不做班主任有很大的關(guān)系，以后有機會的話，我還是盡可能參與家訪。
在學(xué)生最喜歡的老師這一欄目中，有近30%的學(xué)生選擇我，我還是較為滿意的，但這一比例比我預(yù)想的可能要低一些，看來要讓大部分學(xué)生喜歡我，可能作為教師在很多方面要進(jìn)一步提高自已，完善自已，以自已的人格魅力和知識魅力來征服學(xué)生的心靈。
學(xué)情調(diào)查報告篇十六
我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學(xué)校。它有著很久遠(yuǎn)的辦學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才。于xx年多級投資重建，是一所占地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學(xué)校。于xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關(guān)心支持下，我校硬件設(shè)備設(shè)施得到了更新和完善。學(xué)校逐步對教學(xué)工作有了明確的分工，讓學(xué)有所長的教師得到發(fā)揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學(xué)地位得到提高，特別是美術(shù)和體育，學(xué)校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實際能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高善的審美情操，完善人格。
1.觀音山中心學(xué)校由兩個分校組成，，一個是xxx小學(xué)，一個是xx小學(xué)。兩個學(xué)校都開設(shè)了美術(shù)課。不同的是觀音山小學(xué)有?？平處煟簧菩W(xué)沒有專科教師，是由教師兼職的。
2.在兩個學(xué)校里美術(shù)設(shè)備是不齊全的，觀音山小學(xué)有專門的美術(shù)教師，而富善小學(xué)沒有。其他的設(shè)備有一些，但都不全。
3.由于學(xué)校的實際情況的限制，一個學(xué)校的專職美術(shù)教師每周要上七個年級共十四節(jié)課，要備六個年級的課，一個學(xué)校的教師是兼職的.，就沒有多余時間去研究編寫鄉(xiāng)土教材。只能是選擇一下課題，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況進(jìn)行加工創(chuàng)作來完成。
4.學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作除了正常的上好美術(shù)課外，還通過美術(shù)興趣小組活動來提高和鞏固。我們學(xué)校的興趣小組活動時間都是統(tǒng)一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間里，我會組織參加興趣小組活動的學(xué)生進(jìn)行不同形式、不同內(nèi)容的訓(xùn)練，提高學(xué)生的繪畫能力、幫助學(xué)生認(rèn)識不同繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，進(jìn)一步發(fā)展美術(shù)實踐能力，幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。經(jīng)過師生的努力，學(xué)校的文化氛圍被我們布置得很有樣子，同時有很多學(xué)生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。
1.專職美術(shù)教師的精力和時間很大部分都花在備課上，沒有時間去準(zhǔn)備教具，到到了課堂上，才來做示范，沒有創(chuàng)設(shè)情景的激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提不起來，課堂效果就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。
2.學(xué)校雖然有多媒體教室，但是由于跟年級教室有一定的距離等等的因素，利用它來做美術(shù)教學(xué)輔助手段還不行。
3.學(xué)生的準(zhǔn)備工作做不好。
這也是多方面因素造成的：
1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長的教育觀念沒有改變，對美術(shù)教育的不重視，隨隨便便。
2.學(xué)生自己對美術(shù)課程的不重視。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要切實從思想上和行動上表達(dá)出對美術(shù)教學(xué)的關(guān)心和支持。在一些場合，加大力度宣傳美術(shù)對學(xué)校工作的重要性，使廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長在思想上都有個清晰的認(rèn)識，從而引起大家都來重視美術(shù)教學(xué)工作。
2.學(xué)校應(yīng)注意多從學(xué)生角度考慮，怎樣的美術(shù)教學(xué)方式能讓學(xué)生接受？學(xué)校的美術(shù)教研活動要怎樣開展，應(yīng)該探究哪些方面的問題？3.專職美術(shù)教師要不斷提高自身的素質(zhì)，查缺補漏完善自我。
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