制定計(jì)劃可以讓我們更有條理地完成任務(wù)。在制定計(jì)劃時(shí)，要考慮到外部環(huán)境的變化和不確定性因素。以下是一些著名領(lǐng)導(dǎo)人制定計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)分享，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
1.學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2.加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)。定期舉辦衛(wèi)生講座，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其疾病，充分發(fā)揮教育的德育功能。
3.校內(nèi)、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心[]理健康教育，家長(zhǎng)是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長(zhǎng)、學(xué)校，定期舉辦“學(xué)生健康教育”專題講座，使家長(zhǎng)們明白健康教育在青少年成長(zhǎng)中的重要意義，讓他們了解素質(zhì)對(duì)各種學(xué)習(xí)，工作崗位上人的作用與影響。
另外，通過家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)生中在接受健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長(zhǎng)中廣泛宣傳，幫助家長(zhǎng)掌握部分學(xué)方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。
1.建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2.對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3.建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫，期末進(jìn)行、評(píng)比。
1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)[]的全過程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
2.積極探索“低起點(diǎn)，多層次，高需求”的課堂教學(xué)模式。
“低起點(diǎn)”就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽得懂，學(xué)得進(jìn)?！岸鄬哟巍本褪轻槍?duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。“高要求”就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個(gè)桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇二
隨著教育改革的深入，新的教育理念不斷出現(xiàn)，如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等，面對(duì)新的教育理念，我們?nèi)绾握_對(duì)待“后進(jìn)生”呢?這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”不是絕對(duì)的，作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，尤其不能丟下一個(gè)“后進(jìn)生”。事實(shí)證明，“后進(jìn)生”是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點(diǎn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法。
后進(jìn)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，抱著混的態(tài)度，其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以正面教育為主，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段，從小事做起，寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。
以教材為藍(lán)本，將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如，學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)——甲醇時(shí)，要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容，結(jié)合報(bào)道“山西朔州假酒中毒事件”，說明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí)，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用于做燃料，工業(yè)上用于冶煉金屬，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，但一氧化碳具有劇毒性質(zhì)，如果不注意而泄漏，會(huì)使人中毒，排放到大氣，就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染?；瘜W(xué)肥料的使用，如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。
后進(jìn)生由于非智力因素(指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等)時(shí)有不良，其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口，提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣，使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
(一)培養(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強(qiáng)的信心，就能勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就放棄了初三的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心，我們可以進(jìn)行以下的工作：
1、授課時(shí)面向全體學(xué)生，深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué)，介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。
2、給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)是初三新開的科目，每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上，因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生，給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
3、相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，積極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，對(duì)他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，老師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。
4、讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無論在測(cè)驗(yàn)、提問時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正如布盧姆所說的:“對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展，而不是壓抑，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)加以糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。
(二)培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
歷史告訴我們?cè)S多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！迸d趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探索，最后獲得成功。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，專門為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，如建立興趣小組、開展課外活動(dòng)等。
在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué)，介紹化學(xué)知識(shí)在其它學(xué)科的應(yīng)用，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用，在生物學(xué)上的應(yīng)用等，使他們感受到化學(xué)知識(shí)的廣泛和重要性。
化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué)，要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面開展輔導(dǎo)教學(xué)：
(一)在化學(xué)概念教學(xué)時(shí)，教會(huì)他們理解概念，掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí)，可幫助他們理解為四個(gè)一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質(zhì)量單位一定等。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇三
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展。
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
1。學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。
2。加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
1。建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象，不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長(zhǎng)，家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2。對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持“四個(gè)不”、“五個(gè)先”原則?！八膫€(gè)不”即：（1）不定性（2）不歧視（3）不溺愛（4）不加壓。“五個(gè)先”即：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動(dòng)優(yōu)先，以努力提高教育的實(shí)效性。
3。建立后進(jìn)生名冊(cè)，并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
1。貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇四
一、本班情況分析，六年級(jí)三班共有學(xué)生32人，其中男生17人，女生15人，結(jié)合五年級(jí)升上的成績(jī)。有12名優(yōu)生，7名后進(jìn)生，實(shí)屬差生率教高的班級(jí)。
1、上課精神不集中。
2、練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范？連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。
3、平時(shí)不認(rèn)真審題？讀不懂題目的要求。
4、分?jǐn)?shù)加減法不會(huì)。
5、繳交作業(yè)不按時(shí)。
6、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
7、答題速度緩慢。
三、補(bǔ)救方案針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案如下：
1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師。經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
3、開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績(jī)有所提高，讓他們認(rèn)識(shí)到，我能行。
7、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的`輔導(dǎo)方式，即一幫一、一帶一。？
8、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期二下午第二節(jié)課。
9、科任老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單？李加雙——趙建發(fā)、楊廷坤——王春東、段升菲——何東海李金香——何明標(biāo)、何應(yīng)珍——何東海張?jiān)簢?guó)——楊又武總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇五
針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
（一）、工作目標(biāo)。
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
（二）、具體內(nèi)容。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)。
（三）、形式：
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。
2、利用學(xué)校午休時(shí)間。
3、老師、家長(zhǎng)相配合。
4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些*病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會(huì)讓他們記憶終生。
（四）、具體措施。
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績(jī)好等。
3、家長(zhǎng)和老師相配合。
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
5、教師方面注意幾點(diǎn)：
（1）不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
（2）根據(jù)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
（3）經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
（4）對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
（5）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
（6）要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇六
學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本，意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以，它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分差生，應(yīng)該用愛心去感化他們，用誠(chéng)心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。為此，學(xué)校特訂出如下差行轉(zhuǎn)化方案：
一，成立差生轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校校長(zhǎng)要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)，政教副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與管理，各班主任和團(tuán)支部書記為各工作小組的具體成員。
具體機(jī)構(gòu)有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由行政和團(tuán)總支書記7人組成。
12個(gè)班級(jí)每班由班主任和兩名科任教師組成。
二，摸清各班的差生情況，做好分門別類的統(tǒng)計(jì)整理。因?yàn)閷W(xué)校在總體上來說，由于招生存在著沒有選擇的余地，收進(jìn)來學(xué)生大多數(shù)成績(jī)很差，思想表現(xiàn)也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。然后再制訂相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)劃。
具體要開展的活動(dòng)：
1，開學(xué)一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，分別召開學(xué)生會(huì)，制訂實(shí)施細(xì)則;。
2，政教組織各班主任開會(huì)，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象;。
3，舉行部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見;。
4，召開差生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)，每一個(gè)學(xué)生寫出改變的決心。
三，樹立起差生轉(zhuǎn)化典型。我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學(xué)初，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表做為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校則將各班樹立起的典型人物用黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播進(jìn)行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學(xué)生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1，開學(xué)后，各班上報(bào)上一期差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀學(xué)生和評(píng)定差生轉(zhuǎn)化的優(yōu)秀班主任名單;。
2，學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳?？?，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生;。
3，各班組織優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型進(jìn)行大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流，優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流;。
4，中考后，分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。
具體工作步驟：
1，開學(xué)第一周各班確定幫助對(duì)象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計(jì)劃;。
2，各互助小組分別組建一幫一，一對(duì)紅，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng);。
4，所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
五，注重對(duì)特困生的幫助，使他們能堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)，提高各種素質(zhì)。龍溪雖然是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，但由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。有些學(xué)生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動(dòng)力，沒有經(jīng)濟(jì)來源，有些因家里底子太差，一時(shí)落入困境。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的。所以，學(xué)校每期要拿出一筆專項(xiàng)資金來幫助他們度過經(jīng)濟(jì)上的困難時(shí)期;同時(shí)，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，從根本去幫助這些需要救助的學(xué)生。
具體工作程序：
1，確定援助的學(xué)生對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行一次普訪，切實(shí)摸清況，做好幫助計(jì)劃;。
2，開展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。
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數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇七
針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?！昂筮M(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
(一)工作目標(biāo)。
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
(二)具體內(nèi)容。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)。
(三)形式：
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。
2、利用學(xué)校午休時(shí)間。
3、老師、家長(zhǎng)相配合。
4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會(huì)讓他們記憶終生。
(四)具體措施。
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。
在課堂上多提問他們，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的學(xué)生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)一些后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。
在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績(jī)好等。
3、家長(zhǎng)和老師相配合。
我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。
4、提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
如果課堂上對(duì)他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)任課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)他們?cè)诟鞣矫娑歼M(jìn)步的愿望。
5、教師方面注意幾點(diǎn)：
(1)不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
(2)根據(jù)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
(3)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
(4)對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。
(5)不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
(6)要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí)，要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識(shí)進(jìn)行列表比較，把知識(shí)系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí)，做到既評(píng)又講，評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況，講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。
6、實(shí)踐能力方面。
以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系教師應(yīng)還給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的空間，營(yíng)造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個(gè)道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存在著一定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么究竟什么樣的主體才是真正意義上的主體?我想用八個(gè)字來概括：自主、合作、主動(dòng)、互動(dòng)。
學(xué)會(huì)討論。
學(xué)習(xí)也需要大家的頭鬧也許會(huì)做的更好，討論就是為了達(dá)到這個(gè)效果~討論就是以學(xué)生為主體，通過積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。
(2)討論的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。討論緣于教學(xué)需要，討論的次數(shù)和時(shí)機(jī)也要根據(jù)具體情況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過多，如果不需要，一次也是多余?？傊唧w情況具體對(duì)待，一切討論時(shí)機(jī)的確定都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，后進(jìn)生的工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的為后進(jìn)生準(zhǔn)備的工作更具成效。
數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生形成的原因是多方面的，有學(xué)生思想、意志、品質(zhì)、態(tài)度上的問題;有學(xué)校、班級(jí)的管理狀況、學(xué)風(fēng)，教師的水平、品質(zhì)和能力方面的問題;還有家庭、社會(huì)環(huán)境等因素的影響。但從教師和教學(xué)角度加以探析，其主要原因有：
1.教師在教學(xué)要求上實(shí)行“平均主義”、“一刀切”。在課堂教學(xué)中，教師面對(duì)的是幾十個(gè)智能、知識(shí)基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生。按理教師應(yīng)因材施教，但平時(shí)的教學(xué)中沒從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)要求上發(fā)出同一個(gè)指令，致使一部分學(xué)生“吃不飽”，另一部分學(xué)生“吃不了”。這種一刀切的做法必然導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)。
2.教學(xué)進(jìn)度過快。壓縮新課之授課的時(shí)間，過早地結(jié)束新課，以便“深化”復(fù)習(xí)。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)囫圇吞棗。實(shí)際上教學(xué)進(jìn)度安排過快，對(duì)學(xué)生整體水平的穩(wěn)步提高不利，必將使學(xué)生超前分化。
3.教學(xué)采用“填鴨式”的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、思考問題中的缺陷不易被教師發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，也易使學(xué)生滿足于一知半解，對(duì)知識(shí)難以融會(huì)貫通。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，致使一些在知識(shí)理解、規(guī)律運(yùn)用上存在偏差的學(xué)生，因得不到教師的及時(shí)指點(diǎn)，逐漸分化成了后進(jìn)生。
4.作業(yè)過多。大量的作業(yè)使得一些學(xué)生完成作業(yè)效果差。久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難、苦惱和厭倦的心理，喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和進(jìn)取心，并可能逐漸淪為學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的雙項(xiàng)后進(jìn)生。
二、后進(jìn)生的心理矯正。
(一)動(dòng)之以情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1、施之愛心，溝通感情。平時(shí)，我和他們多接觸、多拉家長(zhǎng)、多聊天，既使他們感到老師在關(guān)心自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理距離。
2、誠(chéng)懇鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心。后進(jìn)生的自卑感很強(qiáng)，他們怕上黑板，怕老師提問，怕出洋相，他們的失敗經(jīng)歷太多了，對(duì)自己失去信心。我就挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們獲得成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
(二)曉之以理，明確學(xué)習(xí)目的性。
1、關(guān)心社會(huì)，明確責(zé)任。
2、抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)移興趣。正確的“興趣是最好的老師?！钡涣嫉摹澳撤N特殊愛好，迷戀某種活動(dòng)”也是產(chǎn)生后進(jìn)生的原因之一。針對(duì)這種情況，我們要找準(zhǔn)問題，抓住契機(jī)，進(jìn)行引導(dǎo)。
(三)導(dǎo)之以行，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
1、操作演示，吸引注意。學(xué)生動(dòng)態(tài)的、直觀的事物容易集中注意力，也比較容易理解，我們?cè)谡n內(nèi)外就盡量發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。
2、多次反復(fù)，及時(shí)矯正。后進(jìn)生的接受能力較慢，我們?cè)诮虒W(xué)中不能操之過急，而應(yīng)隨時(shí)掌握他們的“脈搏”，了解他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平與存在問題，在課堂教學(xué)中，至少要組織二到三次的信息反饋。
3、超前學(xué)習(xí)，笨鳥先飛。部分后進(jìn)生動(dòng)作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學(xué)有一個(gè)共同思考的基點(diǎn)，我在教學(xué)中注意讓這部分后進(jìn)生提前學(xué)習(xí)。
4、課內(nèi)輔導(dǎo)，實(shí)行優(yōu)先。后進(jìn)生遺忘快，學(xué)習(xí)上漏洞多，在教學(xué)中應(yīng)以課內(nèi)輔導(dǎo)為主，課外輔導(dǎo)為輔。
(四)授之以法，形成良好習(xí)慣。
1、立足基礎(chǔ)，反復(fù)抓。
2、拾漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。
3、教會(huì)方法，養(yǎng)成習(xí)慣。
從教師和教學(xué)的角度看，轉(zhuǎn)變后百分之三十學(xué)生應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：
1.數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備以下品質(zhì)和能力：一是要有較高的心理成熟度。熱愛教學(xué)工作，熱愛全體學(xué)生，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是除了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能運(yùn)用教育理論不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。三是正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。這樣很好地把握教育教學(xué)，使所有學(xué)生都穩(wěn)步提高。
2.在教學(xué)要求上，變“平均主義”、“一刀切”為“因材施教”、“分層要求”。在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的知識(shí)，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要根據(jù)不同學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)幫助他們理解和歸納基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣能使好的學(xué)生“吃得飽”，使差生“吃得了”，使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，逐步提高。
3.在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理安排。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)打好基礎(chǔ)，注重思維能力開拓和解題技能的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。否則，必定事倍功半。
4.在教學(xué)方法上變“填鴨式”為啟發(fā)式，實(shí)行“目標(biāo)教學(xué)”。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采用多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5.在作業(yè)安排上，變盲目多練為有計(jì)劃、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是力求及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。
6.重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。注重幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地掌握。
7.重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。針對(duì)兒童好奇好勝的特點(diǎn)，采用多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并努力培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
長(zhǎng)期以來，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問題，常常困擾著我們教師，甚至讓我們一些年輕教師感到束手無策。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，一方面是由于我們的教學(xué)水平低，另一方面是學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進(jìn)教學(xué)方法。為此特制定我校的后進(jìn)生工作計(jì)劃，希望逐步縮小后進(jìn)生面。
一、用行之有效的習(xí)慣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生實(shí)驗(yàn)證明，一部分后進(jìn)生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對(duì)于這部分學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點(diǎn)出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對(duì)于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長(zhǎng)的配合下，師生共同制訂出切實(shí)可行的轉(zhuǎn)變計(jì)劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督、幫助下，教育后進(jìn)生每天克服一點(diǎn)壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時(shí)在此教育方法的實(shí)施過程中，老師和家長(zhǎng)要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計(jì)劃表中刪除，如此長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，就會(huì)取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生按照以人為本的教育原則，面向全體學(xué)生，讓成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識(shí)發(fā)展呢?這就需要做到顧此又顧彼，不能采取一刀切，齊步走的教學(xué)方式。為此，在教學(xué)中須做到以下幾點(diǎn)：(1)認(rèn)真、科學(xué)地備課。在備課時(shí)要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對(duì)象不能分得太細(xì)，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生(成績(jī)好，反應(yīng)快的學(xué)生：中等水平的學(xué)生：學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生)，將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在最近發(fā)展區(qū)。只有這樣備課，上課時(shí)才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體學(xué)生。(2)教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績(jī)好的學(xué)生又能顧及成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)于較難的問題，可以先讓成績(jī)好的學(xué)生回答，然后再讓后進(jìn)生補(bǔ)充或者回答，兩者都給予鼓勵(lì)。對(duì)于相對(duì)簡(jiǎn)單的練習(xí)，可以讓后進(jìn)生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達(dá)能力，并通過得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。(3)教學(xué)形式多樣化。在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進(jìn)生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會(huì)高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。如在課堂上安排小組進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生參與程度非常高，為了小組的榮譽(yù)，那些后進(jìn)生也會(huì)盡力參與進(jìn)來，有時(shí)他們甚至?xí)谐龊跻饬系谋憩F(xiàn)。老師還可以安排學(xué)生當(dāng)小老師的形式進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生當(dāng)小老師時(shí)，全體學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣，講的同學(xué)落落大方，聽的學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)著提問、回答問題，沒有拘束感、緊張感，另外小老師在點(diǎn)名回答問題時(shí)也打破了老師的局限，涉及面更廣一些，讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉。此法教學(xué)特別是對(duì)激發(fā)后進(jìn)生有較好的效果。只有精彩的課堂才能抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生?；诤筮M(jìn)生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識(shí)性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，授之于魚不如授之于漁。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計(jì)劃、有針對(duì)性地強(qiáng)化應(yīng)掌握、運(yùn)用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)檢查、反饋，逐步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效率。
四、用不同的座位形式吸引后進(jìn)生。在講授新課時(shí)可以采取插秧式的座位，最大限度維持教學(xué)紀(jì)律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時(shí)可以采取小組圍坐的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，并通過優(yōu)后進(jìn)生搭配學(xué)習(xí)，減少后進(jìn)生學(xué)習(xí)的困難。在進(jìn)行研討活動(dòng)時(shí)，可以采取圓圈式的座位，學(xué)生圍坐成一個(gè)圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進(jìn)生的孤獨(dú)感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)行智力競(jìng)賽時(shí)，可以采取馬蹄式的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴(yán)又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。
五、用因人而異的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是千篇一律，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時(shí)的差異，給后進(jìn)生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時(shí)，盡量考慮學(xué)生的實(shí)際操作能力，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有跳之可獲的成功效果。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負(fù)擔(dān)，課外大量補(bǔ)習(xí)以及嚴(yán)厲的斥責(zé)等方法對(duì)待后進(jìn)生。我們常常看見教師每天把后進(jìn)生帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)，改錯(cuò)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進(jìn)生甚至成了老油條，平時(shí)不聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，總是依賴?yán)蠋熼_小灶。所以，教師關(guān)鍵是要進(jìn)行作業(yè)會(huì)診，幫助后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補(bǔ)知識(shí)上和技能上的缺陷，鼓勵(lì)其獨(dú)立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。
六、用豐富多樣的形式考核后進(jìn)生。簡(jiǎn)單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進(jìn)生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進(jìn)行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡(jiǎn)單地用一份試卷來測(cè)試學(xué)生的能力，教師要有意識(shí)地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)多種形式的測(cè)試考評(píng)。對(duì)于思維反應(yīng)較快，但是基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的學(xué)生，可以安排課堂問答的測(cè)試，這樣他們就能發(fā)揮自己的所長(zhǎng)了;對(duì)于不愛聽講卻愛看課外書籍的學(xué)生可以適時(shí)地開展課外閱讀競(jìng)賽;對(duì)于理解能力差，模仿能力強(qiáng)，朗讀水平高的學(xué)生，可以組織課文朗讀測(cè)試。。。。。。這樣的測(cè)試，從多方面圍繞提高語文素養(yǎng)來展開，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，又可以讓學(xué)后進(jìn)生在某一項(xiàng)測(cè)試中獲得成功，產(chǎn)生東方不亮西方亮的效果，以此來增強(qiáng)后進(jìn)生的自信，即而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，對(duì)待后進(jìn)生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信，并時(shí)刻做好后進(jìn)生問題的教育預(yù)防工作，從而使我班后進(jìn)生教學(xué)取得理想的效果。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇八
（一）后進(jìn)生同學(xué)一般天賦不一定比優(yōu)等生差，但學(xué)習(xí)品質(zhì)可能有不當(dāng)之處。
比如：胸?zé)o大志，沒有遠(yuǎn)大理想，也沒有奮斗目標(biāo)。由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們上課精力不集中，或走神發(fā)呆，或玩東西，或看課外書，或東張西望引逗別人，作業(yè)不會(huì)就抄，純粹為了應(yīng)付老師。比如我班學(xué)生姚昂，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，老師們反映他學(xué)習(xí)理解力強(qiáng)，有頭腦。但時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)該生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有把聰明用在學(xué)習(xí)上，只是在玩法上比別人高明。久而久之，堆成的問題象小山，于是考試成績(jī)?cè)絹碓讲?，自暴自棄的心理也越來越重?/p>
（二）造成后進(jìn)生的客觀原因來自于社會(huì)、家庭和學(xué)校。
近年來，隨著改革開放的深入，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些人發(fā)財(cái)致富的思想日甚。確實(shí)，有個(gè)別人一無學(xué)識(shí)，二無學(xué)歷，卻輕易地成了大款，發(fā)了大財(cái)。一時(shí)間，“讀書無用論”抬頭，有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不高，要求不嚴(yán)，甚至不聞不問，任其發(fā)展，學(xué)生就會(huì)由厭學(xué)發(fā)展到逃學(xué)，由逃學(xué)發(fā)展到輟學(xué)。實(shí)際上，這是對(duì)上學(xué)思想認(rèn)識(shí)不高在行動(dòng)上的反映。再有，社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象，不健康的影視，不正確的觀點(diǎn)的流行等社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來說，由于年紀(jì)輕，經(jīng)驗(yàn)少，正確的人生觀、價(jià)值觀、理想和前途有的還沒有形成，極易受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，而導(dǎo)致厭學(xué)思想。另外，在學(xué)校，一般教師往往偏愛優(yōu)等生，對(duì)差生缺乏耐心，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)，或停課反省。致使差生逆反心理日甚，破罐破摔不求進(jìn)取。
（一）首先要發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。
1、用愛心教育激發(fā)教育。
師愛對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化猶如催化劑，具有愛心的教師對(duì)后進(jìn)生都是“一分嚴(yán)格之水，加上九分感情之蜜”，“三分管理，七分情感”，教師應(yīng)真誠(chéng)地愛護(hù)學(xué)生，充分信任學(xué)生，積極地鼓勵(lì)，讓他們感到老師對(duì)他們的肯定。著名教育家愛墨森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！庇捎诟鞣矫娴脑颍處熢谡n堂教學(xué)中對(duì)優(yōu)等生過分青睞，而對(duì)差生往往不屑一顧。久而久之，后進(jìn)生自己也把自己置于課堂之外，造成注意時(shí)間短，注意穩(wěn)定性不強(qiáng)。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館而注意力又是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)后進(jìn)生集中注意力。教師的語言要生動(dòng)有趣，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)后進(jìn)生的好奇心和求知欲。講課過程中，要有針對(duì)性地向后進(jìn)生提出問題，盡量給予他們更多的參與機(jī)會(huì)，他們能答多少就答多少，并適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也要微笑著給予鼓勵(lì)，后進(jìn)生就會(huì)因老師的表?yè)P(yáng)或微笑增強(qiáng)自信心。同時(shí)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)或作業(yè)題時(shí)要體現(xiàn)出梯度，由易到難，量力而行，不必強(qiáng)求。考試時(shí)也可把試題分成兩類，降低后進(jìn)生的試題難度。這樣，差生答起來容易，又可獲得高分。這些做法，就能使后進(jìn)生有了向上的信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道?！苯處熃^不能歧視這些后進(jìn)生，要用愛去溫暖他們冷卻的心，激發(fā)他們逐漸泯滅的自尊心。作為班主任，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生比眼前所表現(xiàn)出來的更多的優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡來尋找后進(jìn)生生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予激勵(lì)，以喚起學(xué)生心靈深處的內(nèi)驅(qū)力，坦然而對(duì)“出水荷花有高低”的客觀現(xiàn)實(shí)，以燦爛的笑容對(duì)待每一個(gè)后進(jìn)生生，為后進(jìn)生生創(chuàng)造一種寬松和諧的環(huán)境，使他們的心靈健康發(fā)展。
2、樹立科學(xué)的教育觀。
前面談到了關(guān)于后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，針對(duì)不同的原因，就要求教師施以不同的教育方法，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)，有機(jī)地利用教育學(xué)、心理學(xué)理論，樹立起科學(xué)的教育觀，處處嚴(yán)格要求他們，從每一件小事做起，訓(xùn)練他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。有的后進(jìn)生家庭環(huán)境不好，形成了冷漠、孤僻、自卑的性格，他們對(duì)校規(guī)校紀(jì)表現(xiàn)出不適應(yīng)乃至厭惡，對(duì)老師處處抵觸。對(duì)這些學(xué)生的工作應(yīng)主動(dòng)真誠(chéng)，尊重他的人格、習(xí)慣和隱私，吸引他們參加各種集體活動(dòng)，增加與同學(xué)友好交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的安全感和友誼感，使這些學(xué)生感受到集體的溫暖，消除把自己的不足歸咎于先天資質(zhì)不足或“老師討厭我”等消極認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們的自尊心，增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)其身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，開展“特色比賽”，評(píng)比學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，嘗試到成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生李芹茹由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，過于自卑。通過家訪，多次與家長(zhǎng)交流，耐心地對(duì)她進(jìn)行引導(dǎo)教育，使她對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的產(chǎn)生興趣。后進(jìn)生由于長(zhǎng)期處于不被重視的地位，因而老師只言片語的表?yè)P(yáng)都可能使他們激動(dòng)不已，成為他們積極向上的動(dòng)力。還應(yīng)看到后進(jìn)生都有可取之處，有他們的閃光點(diǎn)。老師要善于選擇突破口，把握有利時(shí)機(jī)，要不失時(shí)機(jī)地讓他們得到愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生成功感。逐漸消除他們的自卑心理，和老師建立起感情。
（二）調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)教育的積極性。
后進(jìn)生往往被別人看不起，不同程度地受到冷落和歧視，他們要么自卑心嚴(yán)重，要么自暴自棄，回家后迫切需要感情，做父母的應(yīng)該及時(shí)幫助孩子分析原因找出差距，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，一步步地改變現(xiàn)狀，給孩子以春天般的溫暖，而不能一味地指責(zé)。家長(zhǎng)要有耐心、有信心、有決心，相信自己有能力拯救自己的孩子，用真誠(chéng)打動(dòng)孩子的心。
為了拓寬后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作渠道，要求全社會(huì)的配合。如利用每年請(qǐng)派出所的同志來校進(jìn)行法紀(jì)法規(guī)教育活動(dòng)這個(gè)機(jī)會(huì)，以案說法，深入淺出，使學(xué)生受到深刻的法制教育。
總之，只要我們?cè)诟星樯献鹬睾筮M(jìn)生，在生活中體貼關(guān)心、不歧視后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動(dòng)之以情，曉之以理，就一定會(huì)取得成效，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇九
本班共有學(xué)生43名，由于部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。學(xué)困生主要困難在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點(diǎn)應(yīng)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：
智力較差的：賈榮鑫、陳玉偉、紀(jì)明鳳、商學(xué)云、李新宇。
通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班學(xué)困生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用。
1、由于智力較差或習(xí)慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)大部分外出打工，學(xué)生處于留守狀態(tài)，其孩子就出現(xiàn)無管理的現(xiàn)象。因此個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)不能完成，或者就出去玩啦。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒文化，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問他們。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。
3、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。
5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。
6、成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）。
7、“幫帶”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期四下午第三節(jié)課。
8、科任老師要認(rèn)真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫。
一、一帶一名單：
王天岐——陳玉偉、趙偉紅——賈榮鑫、劉新玉——商學(xué)云高晨雨——李新宇。
9、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。
總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十
1、要偏愛后進(jìn)生，信任后進(jìn)生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜。即使在嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、甚至歧視他們。
2、要一分為二地看待后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然缺點(diǎn)較多，但是在他們身上也有閃光點(diǎn)。教師要克服偏見為偏愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、熱情鼓勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到教師的求實(shí)精神和為人態(tài)度。
3、對(duì)后進(jìn)生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。
4、依靠集體，教育后進(jìn)生。一要健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二要建立后進(jìn)生檔案和班級(jí)幫教小組制度，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督他們的行為，幫助并促其改正錯(cuò)誤，健康成長(zhǎng)。
5、要做好家訪工作。教師要向家長(zhǎng)闡明對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要性，以取得家長(zhǎng)的支持和配合，定期通報(bào)后進(jìn)生在校的學(xué)習(xí)情況和操行評(píng)定，通過家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育的方法，提高家庭教育水平，使之與學(xué)校教育形成有機(jī)的結(jié)合。
一弄清“后進(jìn)生”的形成原因。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高差生的興趣。
三、充滿愛心，與“后進(jìn)生”平等交往。
四、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合和協(xié)助。
（1）、學(xué)期初確定名單和幫教措施，責(zé)任到人。班主任與學(xué)科教師在學(xué)期初了解學(xué)習(xí)困難生與行為偏常生的學(xué)習(xí)與行為情況，借助家庭、社區(qū)進(jìn)行全面地調(diào)查與分析，之后制定具體的幫教計(jì)劃。
（2）召開后進(jìn)生的家長(zhǎng)會(huì)議，讓家長(zhǎng)了解教師的幫教計(jì)劃，并配合教師共同進(jìn)行。
（3）班主任與學(xué)科教師做好幫教記錄，進(jìn)行幫教跟蹤。定期與學(xué)生談心，了解其真實(shí)的思想狀況，使幫教與幫心同步進(jìn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)平時(shí)的幫教，不能有問題的時(shí)候就幫助教育，沒有問題的時(shí)候就不幫助教育，重在防患于未然。
（4）學(xué)期中期，根據(jù)對(duì)學(xué)生的幫教情況及幫教效果向家長(zhǎng)反饋，如有不妥與家長(zhǎng)共同協(xié)商。
（5）在班級(jí)中，開展“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng)，借助班級(jí)與同伴的力量影響學(xué)習(xí)困難生與行偏生，促使其一起進(jìn)步。
（6）學(xué)期結(jié)束，班主任與學(xué)科教師根據(jù)一學(xué)期的幫教情況進(jìn)行反思性總結(jié)，并制定出下一階段的幫教計(jì)劃。
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數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十一
“后進(jìn)生”的話題，是每一所學(xué)校、每個(gè)教師都必須面對(duì)的話題。如果每所學(xué)校、每位教師真正是為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的話，如果每所學(xué)校有著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念的話，“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情。實(shí)現(xiàn)教育平等和教育的均衡化發(fā)展是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，而構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的難點(diǎn)在農(nóng)村，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新跨越，就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高，而小學(xué)教育肩負(fù)著全面提高我國(guó)人口素質(zhì)的重?fù)?dān)。正是在這一新形勢(shì)下，上級(jí)部門為實(shí)現(xiàn)我縣城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量作為教育工作的重點(diǎn)。
我們新村小學(xué)從每學(xué)期的期末考試來看，從以前到現(xiàn)在的平均分都明顯低于鎮(zhèn)中點(diǎn)線，從卷面情況來看，主要是低分太多所導(dǎo)致。所以我們學(xué)校的”后進(jìn)生”問題很大，而且有增加之勢(shì)，不得不成為我們重視的問題。
（一）社會(huì)原因：學(xué)生由于受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，染上一些不良習(xí)氣，上網(wǎng)吧等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心靈產(chǎn)生著消極影響。
（二）家庭原因：
1、農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍要比城區(qū)的低，教不得法。有的對(duì)子女嬌生慣養(yǎng)，包庇縱容，放任不管；有的則粗暴無知，動(dòng)不動(dòng)就施加打罵，家庭缺乏溫暖。
2、同時(shí)也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過高的不符合實(shí)際的要求，當(dāng)孩子考試達(dá)不到他們的目標(biāo)時(shí)，就嚴(yán)加訓(xùn)斥，導(dǎo)致孩子厭學(xué)。
3、有的家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的早期和現(xiàn)階段的教育，憑自己有關(guān)系、有門路、有票子等為孩子將來工作夸下海口，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，將來都會(huì)有工作，學(xué)生成績(jī)直線下降。看來，這樣的家長(zhǎng)的想法是多么無知啊。
4、不良的家庭文化環(huán)境，家長(zhǎng)生活情趣低下，只顧自己享樂等等，這些家長(zhǎng)的做法，都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響。
5、有的家庭不和睦，甚至父母離婚，都會(huì)讓孩子在家中體會(huì)不到家庭的溫暖，對(duì)孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。
6、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ǎ瑢?duì)孩子教育方法簡(jiǎn)單粗暴，以打代教等，都有可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生極大的抵觸心理，以不學(xué)習(xí)來報(bào)復(fù)家長(zhǎng)。
7、家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成績(jī)下降。貧困對(duì)未成年學(xué)生造成的直接后果是營(yíng)養(yǎng)不良和疾病。營(yíng)養(yǎng)不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。
8、有的家長(zhǎng)過分溺愛放縱孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)放任自流、不管不問、漠不關(guān)心，養(yǎng)成了孩子自私、獨(dú)斷專橫的性格，一旦想法得不到實(shí)現(xiàn)，便任性胡鬧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降。
（三）學(xué)校教育原因：一些學(xué)生喪失了信心；以前的農(nóng)村小學(xué)由于受到客觀因素的制約，無論是在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平還是辦學(xué)意識(shí)等方面，與城里的學(xué)校相比均存在著一定的差距，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生源的質(zhì)量要比城里生源的質(zhì)量差；再加上一部份教師對(duì)其采取的教育措施不當(dāng)，導(dǎo)致其自暴自棄，學(xué)習(xí)成績(jī)低下的學(xué)生。
（四）學(xué)生自身的原因：
1、優(yōu)等生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而后進(jìn)生則多受到冷落，關(guān)心不夠。后進(jìn)生較少得到老師的關(guān)愛、賞識(shí)。
2、老師缺少對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法、心理等其他方面的合理指導(dǎo)。
3、有的老師教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段簡(jiǎn)單、落后，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥無味，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡(jiǎn)單的問題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
（三）教給方法，提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事，從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
（四）結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管。
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
（五）持之以恒，鞏固習(xí)慣.
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復(fù)抓，抓反復(fù)"，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
1、40分的臨界生：普鑫銳、譚肖。
2、70分的臨界生：張影、李春玲、何亮、譚斯慧、王志紅、譚思雯、易茹。
3、個(gè)位分的：羅鋼常立磊譚兆宇。
1、中午午休時(shí)間：12:30-1:40。
2、下午：4:30-5:20。
總之，每個(gè)教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮。切實(shí)使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使第一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)不斷完善和提高。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十二
早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對(duì)學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對(duì)學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師。這都說明了教師對(duì)學(xué)生了解的重要性，因此要真正地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要了解學(xué)生的情況，分析致后的原因，做到胸中有數(shù)，對(duì)癥下藥。
所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信用。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂江山易改，本性難移講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá)。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng)，適得其反的后果，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。
導(dǎo)致差生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí)，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯(cuò)誤。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。
主要措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用下午第三節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的思維能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十三
一般來說，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱，經(jīng)受不住刺激，他們雖然在學(xué)習(xí)上落后，但不愿聽到別人說他們差。教師應(yīng)了解分析后進(jìn)生落后的原因，然后再研究他們的心里特點(diǎn)和幫助、教育、指導(dǎo)他們的策略及方法。在教學(xué)過程中，要把關(guān)愛學(xué)生的情感投射到后進(jìn)生心里，清除他們的心里障礙，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己。對(duì)后進(jìn)生要充滿信心，給他們以必要的支持和鼓勵(lì)，維護(hù)他們的自尊心，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心和自信心。
后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，原因是多方面的，比如教師教學(xué)方法單一，教學(xué)語言生硬、枯燥無味等等。對(duì)此，教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材的不同特征，在教法上做到不拘一格、靈活多變。要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識(shí)，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。講課時(shí)要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予學(xué)生模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)的情況及時(shí)得到反饋。要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使抽象的概念具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，借助自己深厚的文化底蘊(yùn)給予學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。
大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則多采取死記硬背的方法，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，或著干脆扔在一邊不管。教師在解答問題時(shí)，應(yīng)注意放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們補(bǔ)習(xí)功課，幫助他們逐步提高。同時(shí)要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦分析問題，解答問題。不要給他們形成答案，要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治?、解答問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的能力和習(xí)慣。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十四
為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康的發(fā)展。
我班后進(jìn)生比率占全班20%左右。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。
后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦?shí)上，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐注意以下幾點(diǎn)：
（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。
教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。
5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。
6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶后進(jìn)生的同學(xué)。
1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。
2、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。
4、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
5、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十五
本學(xué)期，我承擔(dān)的是三年級(jí)（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個(gè)班共有學(xué)生66名，其中后進(jìn)生6名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面，我把自己的后進(jìn)生工作作一總結(jié)：
后進(jìn)生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識(shí)每一個(gè)后進(jìn)生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識(shí)他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與后進(jìn)生溝通交流，與他們的家長(zhǎng)建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請(qǐng)教他人，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
根據(jù)我上學(xué)期對(duì)本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名后進(jìn)生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活，就是不注意聽講，不按時(shí)完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯(cuò)誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊ΓSx的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時(shí)間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時(shí)間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：
對(duì)于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪，與他們的家長(zhǎng)溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對(duì)孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時(shí)，我便及時(shí)地告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時(shí)，就盡快地詢問他們的家長(zhǎng)，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
對(duì)于后進(jìn)生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時(shí)間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助后進(jìn)生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，給他們給予知識(shí)上的補(bǔ)充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對(duì)后進(jìn)生的幫扶工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進(jìn)生的“病源”，進(jìn)行對(duì)癥下藥，耐心、細(xì)心地做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國(guó)的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會(huì)雕琢成“珍品”。
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十六
后進(jìn)生是一個(gè)特殊的群體，他們往往是由于父母不在身邊，家庭溫暖的缺失，使一些意志溥弱的學(xué)生很容易成為“后進(jìn)生”為了實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
一、教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。
2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“誠(chéng)心、愛心、耐心”。
4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件，父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響很明顯的，也是極為重要的，可采取多種方式與學(xué)生家長(zhǎng)互相交流，溝通信息。
二、班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的具體措施
1、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口，在課余時(shí)間分別找他們談話，了解他的內(nèi)心世界，洞察他們不遵守紀(jì)律、不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因，和他們像朋友一樣談話。
2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，
尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，了解他們擅長(zhǎng)方面。
3、布置適量的作業(yè)，及時(shí)鼓勵(lì)，作業(yè)布置時(shí)，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，可以給他們減負(fù)。
4、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法，為后進(jìn)生重樹形象 在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
總之，后進(jìn)生是需要老師用心去呵護(hù)他們，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，這些遲開的花朵約將絢麗多彩。
教師：班芝
時(shí)間：20xx年9月5日
數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇十七
針對(duì)“后進(jìn)生”的種種原因，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必須對(duì)“后進(jìn)生”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。“后進(jìn)生”的“后20%”是暫時(shí)的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)不很理想，才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的，只要“差生”愿意學(xué)好，按照一定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
(一)工作目標(biāo)。
1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。
3、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，每周至少2次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。
(二)具體內(nèi)容。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)。
(三)形式：
1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。
2、利用學(xué)校午休時(shí)間。
3、老師、家長(zhǎng)相配合。
4、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)他們有時(shí)會(huì)犯一些老毛病，如果老師們的批評(píng)把握分寸，言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘，有時(shí)反而讓他們很感動(dòng)。請(qǐng)不要將他們一棍子打死，在平時(shí)密切注意他們的言行，他們每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，會(huì)讓他們記憶終生。
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