通過編寫教案，教師可以對教學目標、教學內(nèi)容和教學方法進行深入思考。教案的編寫應注重反思和總結(jié)，不斷改進自己的教學方式和方法。[教案名字3]
大班科學活動教案泥鰍篇一
一、活動目標：
讓幼兒認識并了解自然光和人造光的區(qū)別、來源及作用。培養(yǎng)幼兒的生活觀察力、記憶力；發(fā)展幼兒口述的表達能力。
二、活動準備：
手電筒、燈、打火機、火柴、自然光的圖片（太陽、月亮、星星、螢火蟲……）。
三、活動過程：
1、導入。
師：小朋友們是怎么知道天亮了？
生：聽到雞叫了。
師：它看到什么才叫的。
生：太陽。
師：對，看到太陽光了。
2、授課。
師：小朋友們請你們告訴胡老師，什么物體會發(fā)光？
生：太陽、燈、手機……。
師：對，看見了太陽光。太陽光需要叔叔阿姨們幫助它發(fā)光嗎？
生：不需要。
師：請小朋友們開動腦筋想想還有什么不需要叔叔阿姨們幫助它自己就會發(fā)光的。
生：月亮、星星……。
師：小朋友們都很聰明，這些不需要叔叔阿姨們幫助它自己就會發(fā)光的叫自然光。
師：現(xiàn)在胡老師這里有火柴、打火機、臺燈和手電筒。（分別示范使它們發(fā)光）。
師：它們是自然光嗎？
生：不是，需要叔叔阿姨們幫助它們才會發(fā)光的。
師：小朋友們真能干。剛才這些就人造光。有了光我們就……。
生：看的見了。
師：恩，有了這些不同的光我們的世界才會、這么美麗多姿。
師：太陽、火柴、打火機、臺燈除了會發(fā)光還會有什么？
生：會很熱。
師：對，因為有些會發(fā)光它還會發(fā)熱，（太陽、打火機……）。
因為光和熱它們是好朋友。什么光對我們?nèi)祟愖饔米畲螅?/p>
生：太陽光，有了它植物可以生長。我們就可以吃到蔬菜。
師：恩，哪其他的光有什么作用呢？（臺燈、北極星、火柴）。
四、活動總結(jié)：
小朋友們今天表現(xiàn)的都很棒，不愧是大班的小朋友。我們了解到了神奇的光，有自然光和人造光；還知道了他們不同的作用和對我們?nèi)祟惖呢暙I。
大班科學活動教案泥鰍篇二
活動目標：
1通過實驗、觀察、發(fā)現(xiàn)水中漩渦現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2通過嘗試實驗，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的樂趣，體驗獲得實驗結(jié)果的成就感。
3了解旋轉(zhuǎn)速度快慢與漩渦的關系。
4在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5體驗解決問題的成就感。
活動準備：
1筷子、玻璃杯、顏料每人一份。2水盆、瓶子、水等。3有色水一杯、蔥一根。4幼兒用書、教學掛圖。
活動過程：
1、出示圖片，結(jié)合經(jīng)驗，猜想圖片中的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的。
2、交待實驗材料，請幼兒自由實驗，產(chǎn)生圖片中的現(xiàn)象。
幼兒自由實驗，教師注意注意觀察。
3、分享實驗結(jié)果。
教師：你剛才制造出圖片中的現(xiàn)象了嗎？請你說說你是怎樣制造出來的？
4、請幼兒看圖片中的實驗步驟，了解實驗方法。
教師：現(xiàn)在我們來揭開秘密?？纯磮D片中的漩渦現(xiàn)象是怎樣制造出來的。
5、請幼兒按照圖片中的方法再次進行實驗。
教師：現(xiàn)在請你按照圖片中的方法和步驟進行實驗，看看有沒有這種漩渦現(xiàn)象呢？
6、鼓勵幼兒用各種材料制造漩渦現(xiàn)象。
教師：你制造出漩渦了嗎？你是怎樣制造的呢？
幼兒用各種材料制造水中漩渦現(xiàn)象。
這里還有一些材料，請你再來嘗試一下，想辦法制造出漩渦現(xiàn)象。
集體交流，分享。
教師：你是怎樣制造出水里漩渦的？
小百科：漩渦是一種自然現(xiàn)象，有差異的地方就有形成漩渦的可能，指水流遇低洼處或不同溫度和速度的水流相撞所形成的螺旋形渦旋，也比喻氣體、煙霧等旋轉(zhuǎn)時形成的螺旋形流向，還比喻某種使人不能自脫的境地，有另一種意思指酒窩。
大班科學活動教案泥鰍篇三
1、通過分類活動讓幼兒感受到磁鐵能吸引鐵之類的物體。
2、讓幼兒感悟到磁鐵不同磁極的相斥作用。
大小不一的磁鐵若干，幼兒釣魚玩具，可以吸住和不可吸住的材料包若干。
1.出示不同形狀的吸鐵石，請幼兒識別——它是吸鐵石嗎?(是或不是)
2.提問，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，說一說自己知道的吸鐵石的作用。(上課時黑板上要用，媽媽包包上的暗扣等)
3.主要問題：吸鐵石能吸住什么?
1.出示各種可吸住和不可吸住的物體，請幼兒猜一猜它們跟吸鐵石相遇會產(chǎn)生什么情況?
2.讓幼兒自主驗證剛才自己的結(jié)論，兩人一包材料。
3.讓幼兒通過實驗，將手上除磁鐵外的材料分成兩隊，并請一名幼兒給大家演示自己的實驗過程，老師和幼兒幫他集體驗證。
4.引導幼兒正確區(qū)分可以吸住的材料和不可吸住的材料。
5.總結(jié)幼兒的操作結(jié)果，幫助幼兒了解吸鐵石的相關知識及它的學名——磁鐵。
1.出示幼兒常見的“釣魚”玩具，吸引幼兒興趣。
2.與幼兒一同分析該玩具中磁鐵的位置及作用。
1.出示兩塊有n、s標志的磁鐵，演示“同極相斥，異極相吸”。
2.利用小型的兩極磁鐵制作磁性小火車，讓幼兒體驗同極相遇和異極相遇的變化。
3.讓幼兒實驗，根據(jù)同極和異極的原理制作磁性小火車。
4.請幼兒說一說，自己知道了磁鐵的哪些新本領。
1.通過同極相斥，異極相吸的原理，利用圓環(huán)形磁鐵和長棍，制作彈簧磁鐵。
2.找一找社區(qū)中可以吸住和不可吸住的物體，下次和小朋友分享，比一比誰找到的多。
大班科學活動教案泥鰍篇四
一、活動目標：
1、在操作、探索活動中，積累有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
二、活動準備：
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學具：陀螺、錄音機、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
三、活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗。
（1）幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠大膽表述。
（2）教師發(fā)放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉(zhuǎn)動的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動的物品轉(zhuǎn)動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”
（3）交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒展示。
2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動的興趣及創(chuàng)新的欲望。
（2）集體交流，
你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動？它的轉(zhuǎn)動能給我們帶來什么好處？”
3、發(fā)散思維：
如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動起來？轉(zhuǎn)動以后能給我們帶來什么好處呢？”
4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動是運動的一種方式。
（1）讓幼兒嘗試把自己的身體轉(zhuǎn)動起來，在玩的過程中要注意安全。
四、活動延伸：
1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動的物體。
2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關轉(zhuǎn)動的物體。
大班科學活動教案泥鰍篇五
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，豐富幼兒對力的感性經(jīng)驗。
教學準備。
相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表。
教學重點與難點。
引導幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)紙折疊越多越能承受壓力。
教學方法與手段。
講解演示法、探索操作法；實物。
活動過程：
一、觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
師：“我請小朋友看徐老師做一個有趣實驗?！?/p>
教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會不會掉下來，然后往紙上放塑料小兔，請幼兒觀察，鼓勵幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會這樣。
幼兒觀察教師實驗，并猜測紙上放小兔會不會掉下來。
二、得出讓紙結(jié)實的辦法。
1、請幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結(jié)實，能承受小兔的重量，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
師：“你們覺得怎樣才能使這張紙橋變得更結(jié)實？我請小朋友說一說。”
2、嘗試按照自己思考的方式實驗，驗證哪種折法承受的重量最大。
幼兒說一說自己想到的方法，并說說為什么自己會這樣想。
以幼兒實際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
三、驗證猜測結(jié)果。
師：“現(xiàn)在，我們想了好多辦法，我要請你們來試一試，用紙來折一折結(jié)實的小橋。我要求，每個小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要動動腦筋，看看有什么好辦法”
幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作。
幼兒一邊操作，教師引導“試試看把紙折成拱形的會不會增加橋的承受力”、“有沒有小朋友折成瓦楞的形狀”。
教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過自己動手，觀察比較的方式自己來得出結(jié)論，有利于幼兒自信心的養(yǎng)成。
大班科學活動教案泥鰍篇六
活動目標：
1、觀察、記錄牙齒的外形特征，了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu)。
2、學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，了解牙齒外形與功用的關系。
3、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關系，提高觀察、概括能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動重、難點：
學習牙齒名稱：切牙，尖牙，磨牙，觀察、記錄牙齒的外形特征。
活動準備：
1、《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》。
2、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫好的兩張張開的大嘴。
3、人手一個小鏡子、電筒、筆。
活動過程：
一、第一次自主觀察。
請幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒，了解幼兒在觀察時使用的不同方法。
二、學習觀察方法。
1、運用提問引導幼兒學習正確的觀察方法。
2、師：你能看到牙齒的幾個面?
你看到的每個面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺?
你的牙齒有幾種牙齒呢?每種牙齒有幾顆?都長什么樣?長在什么位置?
三、第二次運用新學的觀察方法自主觀察和記錄。
幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書?我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁上，教師關注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法，并進行個別指導，引導幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征、數(shù)量和位置關系。
四、師幼共同總結(jié)，引導幼兒概括出特征。
活動反思：
在幼兒的換牙期，教師能及時地為幼兒提供跟牙齒有關的的教學活動是有助于幼兒及時了解自己的牙齒。
通過觀察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對保護牙齒的意識。
用通過照鏡子，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來作為學習探究的對象提高幼兒學習的興趣。
大班科學活動教案泥鰍篇七
1、幼兒能通過自己實驗知道水壓與水深之間的關系。
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和團結(jié)協(xié)作能力。
3、幼兒對科學活動感興趣。
活動準備透明大塑料瓶，盆，水，筆，記錄表。
活動過程1、導入。
師：（出示一桶水）小朋友們，你們看今天丁老師給你們帶來了什么？（水）水有些什么用途呢？（簡單的讓孩子說―下）小朋友說得都不錯。但是丁老師告訴你們阿，水還會變魔術(shù)呢！
演示水壓的小實驗：（用保鮮袋套住手）小朋友們，現(xiàn)在這個袋子里有些什么？（老師的手）（提示幼兒說空氣）誒，水要來給我們變個魔術(shù)，它要一下子就把這個袋子里的空氣變走。（演示）為什么空氣沒有了？（介紹壓力：因為水中有壓力的關系）。
2、活動開始。
師：你覺得你的手在水桶上面受到的力大還是在下面受到的力大？下面就請你們自己去實驗一下。瓶子上有三個孔，往瓶里倒水，請你們觀察哪個孔里的水射的最遠？哪個孔里的水射的最近？請你們用線條的長短來表示水噴射的遠近。
（2）幼兒分組做實驗。四人一組，共五組。一人記錄、兩人倒水、一人觀察。
（3）請幼兒做回中間，先說一說自己小組的發(fā)現(xiàn)，共同實驗驗證一下。
師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，水的壓力與水的深度有關，水越深，壓力越大，水越淺，壓力越小。
3、師：小朋友們真棒，都是小小科學家，通過實驗證實了自己的想法，回到家后還可以跟爸爸媽媽一起再做做這個實驗，告訴爸爸媽媽這個科學小知識！
大班科學活動教案泥鰍篇八
寧波市第一幼兒園:俞宏波。
1、初步感受、了解泥鰍，對小動物抱有探究的興趣；
2、探索用各種材料捉泥鰍中讓幼兒意識到摩擦力的存在。
初步了解泥鰍，探索用各種材料捉泥鰍。
1、個別性難點：對泥鰍的恐懼心理。
由于泥鰍外形并不可愛，再加上泥鰍活動非?；钴S所以極易引起一些膽小的孩子對此產(chǎn)生恐懼心理。
這是幼兒心理上的.問題，解決方法也是從心理角度出發(fā)。
a、正面示范法；
b、系統(tǒng)脫敏法。
2、群體性難點：研究泥鰍。
對幼兒而言，雖然喜歡研究，但受年齡的限制他們對于研究是漫無目的的。
硬環(huán)境（各種操作材料、電視媒介等）。
軟環(huán)境（問題的設計）。
1、知識經(jīng)驗：對魚類有初步的了解。
2、物質(zhì)準備：泥鰍若干、圖片、粗糙與光滑材料、投影儀等。
（一）設疑激發(fā)興趣。
教師出示四個密封的魚缸。請幼兒上來摸。
主要提問：你摸到的東西是怎樣的？你認為是什么？
（二）觀察感受泥鰍。
1、觀察泥鰍。
我們來看看泥鰍是怎樣的？
2、教師小結(jié)歸納。
（三）嘗試捕捉泥鰍。
1、徒手捉泥鰍。
2、探索用各種材料捉泥鰍。
（四）初步了解原理。
教師以圖表簡單講述摩擦力。
（五）延伸：繼續(xù)設疑。
大班科學活動教案泥鰍篇九
三、活動目標：
1、傾聽故事，了解年的有關知識。
2、能正確區(qū)分一年中的大、小、平月，并學會區(qū)分方法。
3、懂得要珍惜時間，體會與家人的親情。
四、活動準備。
一張大年歷表、《年媽媽的故事》。
五、活動過程：
一、故事導入：
1、教師講授《年媽媽的故事》，幼兒了解年的有關知識。
2、聽完故事，請幼兒說說自己對年的感知理解。
二、看年歷尋找不同。
1、了解月份名稱、每月的天數(shù)。
（住30天寶寶的這個房間我們叫它小月，住31天寶寶的這個房間我們叫它大月。比大月小月都要小的月份叫平月，里面住的寶寶也是最少的。）。
2、用不同符號標記不同的月份。
（如：在大約份上畫上大標記，在小月份上畫上小標記，二月份上畫上特殊的標記：三角形、圓形等。）。
3、學習區(qū)分方法：
小拳頭游戲：介紹大小月份的記憶方法，跟老師做模。
仿練習。
4、認識星期：向幼兒介紹紅色數(shù)字和黑色數(shù)字各表示。
什么意思。（工作日、休息日、特殊日子等）。
三、幼兒操作：找日子。
1、教師引導：――誰知道今天是幾月幾日？星期幾？
――你能在年歷上把它找出來。
2、教師鼓勵幼兒積極回答，并請個別幼兒在集體面前演示。
四、游戲鞏固：找生日。
1、同伴間相互交流自己的生日日期。
2、以小組為單位，在大年歷上找自己的生日。比一比誰找的又快又對。
3、教師總結(jié)：時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，一天一天，一年一年，小朋友從小班升入到大班，即將成為小學生。爸爸媽媽的眼角也多了許多皺紋。爺爺奶奶的頭發(fā)也越來越白，我們要珍惜現(xiàn)在每一天的生活，珍惜每分每秒的寶貴時間！想一想，你要怎樣做呢？――激發(fā)幼兒回答，懂得珍惜時間。
大班科學活動教案泥鰍篇十
我班的自然角里飼養(yǎng)著幾條泥鰍，前段時間。孩子們在給泥鰍換水時不小心把泥鰍掉在了地上。幾個孩子們手忙腳亂地抓了起來，呀，真滑?。≌娌缓米?。太滑了。抓不住。孩子們在自由地交流自己的發(fā)現(xiàn)。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學活動。
1、感知并了解泥鰍的主要特征。體驗抓泥鰍的樂趣。
2、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。
1、幼兒已初步了解了魚類知識。
2、泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3、介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關錄像。
1、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的。有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水）。
幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。
幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很靈活。
師：是呀。這一點和誰一樣??？
幼：和魚一樣。
師：是的。因為它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢？
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的。老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀？
幼：叫黏液。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處？
幼：能幫它逃走。
幼：因為很滑。別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜？（幼兒可能回答不上來），好吧，老師請你們看一段錄像?？戳司椭懒?。
看錄像。梳理有關泥鰍的知識。
師：剛才我們說的，錄像中都說到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀？
幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2、嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的，不好捉?，F(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉嚕遣皇钦娴暮茈y捉。
師：你捉到泥鰍了嗎？你怎么捉的？
幼：我捉了很長時間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的？
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙??？
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。
幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著泥鰍長得什么樣？它有什么有趣的地方？等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的`觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構(gòu)相關知識，而教師此時只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時，我們針對黏液這一難點展開分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎上，材料的出現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有試捕捉泥鰍的過程，提供適時的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。
大班科學活動教案泥鰍篇十一
設計思路：
為了探討如何開好運動會，經(jīng)過了前一系列的活動，孩子們愉快地投入到策劃和籌備工作中，他們活動目的性不斷增強能力在逐漸提高。通過小組合作解決了出現(xiàn)的一個個問題，工作進行到此時，孩子遇到了一個新問題：實際情況中運動員的人數(shù)較多。如何設計比賽場次？這時，我們?yōu)楹⒆蛹芷鹨粋€思考的平臺，讓孩子在實際操作中獲取相關經(jīng)驗。
期望幼兒表現(xiàn)的行為：
1、愉快地投入到活動中，在感受成功的喜悅同時，能總結(jié)失敗的教訓。
2、通過與同伴共同協(xié)商、記錄等方法，學會如何根據(jù)實際情況安排比賽場次，提高孩子們解決問題的能力。
3、
活動準備：
1、制定表格：“我選擇”、“項目一覽表”、“比賽場次”。
2、筆、秒表、大小號數(shù)牌1－36、所需得比賽器材。
活動過程：
一、共同回顧開展運動會已準備的工作。
二、邀請鄰班小朋友當運動員，為運動員貼上號數(shù)牌，請運動員選擇參加的運動項目。
三、商量比賽場次。
1、看場景錄像，“這是哪一個比賽項目的場地？”“有什么材料？”
四、小裁判帶著自己得運動員到實地進行比賽，并記錄比賽結(jié)果。
1、小組共同商量設計，記錄在“項目一覽表”上。
2、進行比賽。
五、回顧比賽情況。
1、小組回顧比賽過程中出現(xiàn)得情況。
2、集體分析。
問題一：你們組都比賽完了嗎？分了多少次？（小組長匯報，教師記錄在“比賽場次”表上）。
問題二：為什么這樣安排，有什么問題出現(xiàn)？
問題三、你們組有多少運動員？都是6個人，為什么比賽場次不一樣？
六、共同歸納：在人數(shù)相同的情況下，跑道和器材越多，比賽場次越少；跑道和器材越少，比賽場次越多。
大班科學活動教案泥鰍篇十二
認識四四拍，了解其含義及強弱規(guī)律。
重點難點。
聲音要富有彈性和童趣，附點音符的演唱。
教學過程。
一、課前發(fā)生練習。
二、新歌學習。
師：聽一聽，歌中的這些孩子在玩什么呢?
1、初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。揭題：捉泥鰍。
師：這是一首由臺灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節(jié)課我們就來學習這首好聽的歌。
2、再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物?
幼兒：池塘、雨、田野、泥鰍;。
3、有感情地朗讀歌詞。
師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍?——出發(fā)吧!
4、跟琴練唱歌曲。
(1)找一找：歌中的樂句你都會唱了嗎?你覺得哪一句學習時有困難?
——練習。(可請會唱的學生教唱)。
(2)注意點。
a、附點節(jié)奏——輕快、開心。
b、同音反復處——口齒清晰、音高一致。
c、后半段樂句——心情急切。
5、完整演唱歌詞。
注意歌曲的情緒、速度。
師：同學們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧!
師：接下來讓我們開動腦筋，捋捋袖子、卷起褲管，一起來“捉泥鰍”吧!
6、音樂游戲：捉泥鰍。
三、延伸表現(xiàn)歌曲。
導：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢?
1、了解四四拍含義，板書，標出強弱規(guī)律。
師：讓我們用四拍子的動作來拍一拍吧!
2、聲勢訓練。
(1)動作：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。
(2)為歌曲伴奏并合唱捉泥鰍。
大班科學活動教案泥鰍篇十三
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的'自然角中經(jīng)常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點，我設計了科學活動《捉泥鰍》，消除幼兒對動物的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份(包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子)，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格。
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)。
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料)，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;。
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)。
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍)，教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護自己)。
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)。
頭上有眼睛、腮(呼吸)。
身上有花紋、鰭。
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設疑，結(jié)束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
大班科學活動教案泥鰍篇十四
設計意圖：
泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的，孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍，但卻不敢給泥鰍換水，換水的時候泥鰍跑出來了，有的女孩子嚇得尖叫，不敢靠近，更不敢捉泥鰍。根據(jù)孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點，我設計了科學活動《捉泥鰍》，消除幼兒對動物的恐懼心理，鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
活動目標：
1、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。
3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、泥鰍每組五到六條，
2、操作材料每組一份(包括：毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子)，
3、實物投影儀，塑料筐、記錄表格。
活動過程：
一、出示泥鰍，激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師：今天，黃老師帶來了一群動物朋友，猜猜，是誰?
小結(jié)：這是一群調(diào)皮可愛的小泥鰍。
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍，讓孩子感知泥鰍不可怕，從而激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)。
二、介紹材料，幼兒第一次探索：使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師：剛才，小朋友說了很多的方法，使用許多的材料能將泥鰍捉住，黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料)，請你用這些材料來試一試，玩一玩，用什么材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗。
師：你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來的?
出示“捉泥鰍紀錄表”，集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說說操作結(jié)果。
4、教師小結(jié)：
毛巾等材料表面比較粗糙，碰到滑滑的.泥鰍，能增加摩擦力，這樣泥鰍很容易捉起來;。
而網(wǎng)兜、保險袋他們都有一個兜，能將泥鰍兜住，所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索：用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑：用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)。
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍)，教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩，比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗。
師：剛才，你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答，每一種材料選一個代表進行比賽，其他幼兒當評委，使用哪一種材料的幼兒第一個捉起，哪種材料就最快。
5、教師小結(jié)：通過比賽，我們可以看到，用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的，而用網(wǎng)兜也很方便，因此，賣魚的地方都用網(wǎng)兜來捉。
四、簡單認識泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液，及作用。
師：小朋友，剛才我們玩了捉泥鰍，你們高興嗎?泥鰍為什么會那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護自己)。
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(采用實物投影儀)。
頭上有眼睛、腮(呼吸)。
身上有花紋、鰭。
3、簡單了解泥鰍的生活習性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設疑，結(jié)束活動。
師：今天我們玩了捉泥鰍，還認識了我們的泥鰍朋友，我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng)，看一看他們喜歡吃什么。
大班科學活動教案泥鰍篇十五
1、鼓勵幼兒大膽親近動物，在捉泥鰍中體驗快樂。
2、引導幼兒感受泥鰍光滑的特點，發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的手套對捉泥鰍的影響。
3、鼓勵幼兒積極參與操作，并大膽設想去解決問題。
1、泥鰍若干。
2、臉盆、各種材質(zhì)的手套、擦手毛巾等。
一、幼兒觀察，了解泥鰍的主要特征。
1、盆子里有什么？讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。
（1）、幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導。要求幼兒大膽地去捉弄泥鰍。
（2）、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
2、第二次玩泥鰍：
（1）、教師提出探索重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
（2）、幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
（3）、教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來找一找。
二、戴手套捉泥鰍，比較感知不同材質(zhì)的手套對捉泥鰍的影響。
1、出示手套，幼兒了解不同材質(zhì)的手套。
2、幼兒選擇一種自己認為比較容易捉泥鰍的手套進行嘗試。
3、幼兒交流不同材質(zhì)手套捉泥鰍的感受。
4、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
5、請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細，眼捷手快。）。
三、活動延伸。
1、讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物．這類動物有哪些相同的特點。
2、周末請爸爸媽媽帶著你們到小河里捉泥鰍，周一帶到幼兒園放在自然角飼養(yǎng)。
大班科學活動教案泥鰍篇十六
1.了解泥鰍外形特點及與生活環(huán)境的關系，對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進行操作，感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍，體驗快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1.在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀察活動。
2.關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干，養(yǎng)在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征。
1.第一次玩泥鰍：
教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導。
重點：教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學習相應的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息，請有相關知識的幼兒進行介紹，并結(jié)合看知識光碟進一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的'語言進行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)。
二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦。
1.幼兒敘述經(jīng)驗：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2.出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等)，教師介紹，幼兒指認。
3.幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4.交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。(讓成功者演示)。
5.比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。)。
6.借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導。
(本節(jié)重點：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍.感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)。
三、戴手套捉泥鰍比賽。
1.教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。
2.幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
3.請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細，眼捷手快。)。
(本節(jié)重點：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。)。
四、活動結(jié)束。
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物.這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經(jīng)驗反饋，教師不作評述。)。
(本節(jié)重點：讓幼兒憑借對泥鰍的認識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗，為下次繼續(xù)認識泥鰍，并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)。
通過研究我們知道了泥鰍身體表面粘液的作用，我們?nèi)祟惪梢杂靡恍┐植诘奈矬w來捉泥鰍。通過這次活動我們得到啟發(fā).在日常生活中可以想出一些辦法來使物體表面變得光滑或者粗糙一些，以達到我們在日常生活中的某些要求。希望大家在今后的生活或?qū)W習過程中注意觀察、發(fā)現(xiàn)，靈活運用我們今天學到的知識來解決實際生活中所碰到的問題。
大班科學活動教案泥鰍篇十七
1、了解泥鰍外形特點及與生活環(huán)境的關系，對自然生物感興趣。
2、愿意用各種材料進行操作，感受光滑與摩擦。
3、敢捉、玩泥鰍，體驗快樂。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
1、在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀察活動。
2、關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3、泥鰍若干，養(yǎng)在幾個大盆中。
4、捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征。
1、第一次玩泥鰍：
教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導。
重點：教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學習相應的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2、第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它?大家來找一找。
集中反饋觀察信息，請有相關知識的幼兒進行介紹，并結(jié)合看知識光碟進一步了解黏液的形態(tài)及作用。
(本節(jié)重點：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)。
二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦。
1、幼兒敘述經(jīng)驗：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。
2、出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等)，教師介紹，幼兒指認。
3、幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4、交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。(讓成功者演示)。
5、比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。)。
6、借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導。
(本節(jié)重點：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍，感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)。
三、戴手套捉泥鰍比賽。
1、教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。
2、幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
3、請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細，眼捷手快。)。
(本節(jié)重點：戴相同的手套捉泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。)。
四、活動結(jié)束。
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物，這類動物有哪些相同的特點。(幼兒經(jīng)驗反饋，教師不作評述。)。
(本節(jié)重點：讓幼兒憑借對泥鰍的認識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗，為下次繼續(xù)認識泥鰍，并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。)。
通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班地進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動，不停地在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。
活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得有點殘忍，用食品夾夾泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍，玩的時候不要讓泥鰍受傷了，孩子們后面也注意到了這個問題，但現(xiàn)在想想，如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物，不要讓泥鰍受傷了，那孩子們肯定會注意，不至于把泥鰍夾出血來還不放過，那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周，以后要吸取教訓，活動前要考慮周到一點。
大班科學活動教案泥鰍篇十八
設計思路：
最近，我們班正在開展《動物大世界》的主題活動。一天，陳辰小朋友帶來了幾條小泥鰍，說：“我昨天和爺爺在捉泥鰍，泥鰍很難捉的，很滑的?！焙⒆觽儗δ圉q不容易抓的現(xiàn)象有了興趣。于是，我們生成了《捉泥鰍》這一科學探索活動。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，并不滿足泥鰍表面特征的觀察和感知?；顒又校覐挠變旱呐d趣出發(fā)，以捉為主線，讓孩子在捉的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎上，不同材料捉泥鰍的結(jié)果使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒發(fā)現(xiàn)和判斷自己的實踐。
最后科學活動來源于生活，更應回歸與生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成防滑活動，讓幼兒理解科學對我們生活的幫助和重要性。
活動目標：
1、大膽親近泥鰍，進一步了解泥鰍的主要特征，體驗捉泥鰍的快樂。
2、在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。
活動準備。
2、介紹泥鰍生活習性、主要特征及黏液作用的相關錄像。童謠flash《捉泥鰍》。
活動過程：
一、欣賞童謠flash《捉泥鰍》（在輕松、愉快的氣氛中，引導幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗，生生互動，了解泥鰍的一般特征，同時激發(fā)幼兒探索泥鰍的積極性。）。
師：歌曲中的小妹妹為什么那么高興？泥鰍長的是什么樣的？（請個別幼兒講述已知的泥鰍的特征）。
二、觀察感受泥鰍，進一步了解泥鰍的外形特征。（提升幼兒經(jīng)驗，解決重點：黏液。
1、（出示泥鰍）師：請小朋友仔細看看，泥鰍身上還有那些地方我們沒說到的？它有沒有特別的地方或有趣的事情呢。
2、幼兒觀察后講述自己的發(fā)現(xiàn)。（師提醒幼兒講完整的話）。
3、幼兒徒手嘗試捉泥鰍。
2）第二次捉泥鰍。
師：泥鰍這么調(diào)皮,它有什么奧秘讓我們難以捉住它大家來找一找，
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鰍身上為什么滑滑的？
（如果幼兒說不出，師直接豐富：黏液）。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處（能幫它逃走）。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
4、看錄像，梳理有關泥鰍的知識。
師：現(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的.黏液還有什么作用呀？
三、通過競賽，比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。
1、出示捉泥鰍的材料，請幼兒說說你準備用什么材料來幫助捉泥鰍？為什么？
2、幼兒自由探索用棉手套和塑料手套、青菜葉和甜瓜葉、干毛巾和錦絲布捉泥鰍，并在相應的表格上作記錄。（在使用的材料圖片邊打勾或打叉，要求兩樣對比著都試一試）。
3、幼兒自由結(jié)隊進行捉泥鰍比賽。（提醒幼兒各隊人數(shù)相同）。
4、比賽后、師出示統(tǒng)計表，記錄，比較、發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同的原因。
2）小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，防止泥鰍逃跑的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鰍時，防止泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
四、聯(lián)系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑（讓幼兒感受到探討科學的問題，是為了解決生活的問題）。
1、師：剛才我們捉泥鰍，把地板弄地濕濕的，瞧地板變滑了，為什么我們沒有滑倒？（引導幼兒觀察鞋底）。
2、這個道理和我們用棉手套、瓜葉子捉泥鰍防滑的道理是一樣的。還有沒有其他方法讓滑滑的地板變的不滑？（鋪紙板、地毯、地上劃紋路等）。
4、在《捉泥鰍》的歌聲中整理場地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。
大班科學活動教案泥鰍篇十九
活動目標：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動中掌握運米的科學方法。
2、引導幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)：用大小不同的.工具來運同一堆米，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
活動準備：米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。
活動過程：
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運米游戲，你想用什么工具來運米？
2、幼兒第一次運米。
（1）提出要求：兩人一組輪流運米，并記錄運米的總次數(shù)。
（2）出示統(tǒng)計表格，記錄每組幼兒運米次數(shù)，并引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)問題。（每組兩人使用一個工具運同一堆米，為什么次數(shù)不一樣）。
（3）引導幼兒用科學的方法運米：每一次要運得一樣多，通過討論、示范明確運米的具體操作規(guī)則（滿杯后用工具刮平）。
3、幼兒第二次運米，驗證。
（1）統(tǒng)計運米次數(shù)。
（2）引導觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿抹平了來運，運的次數(shù)是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運米。
（1）幼兒預測大工具來運剛才的一堆米，運的次數(shù)會怎么樣？
（2）幼兒操作。
（3）統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教師小結(jié)：用大小不同的工具運同一堆米，大工具運的次數(shù)少，小工具運的次數(shù)多。
5、延伸游戲。
請小朋友想想，如果用小碗來運米，運的結(jié)果又會怎么樣？下次我們再來試一下。
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大班科學活動教案泥鰍篇二十
1、了解電話、對講機等通訊工具的使用方法。
2、知道現(xiàn)代化通訊工具在人們生活中的重要作用。
1、各種電話、對講機模型若干。
2、事先在生活中對電話等有一定了解。
3、《科學》下p.16~17。
1、小明的爸爸外地出差，小明很想他，用什么方法可以很快的聯(lián)系上爸爸呢？
2、你使用過什么電話？各有什么特點？
3、請幼兒根據(jù)原有經(jīng)驗討論并回答。
1、教師小結(jié)幼兒的發(fā)言，進一步講述電話的用處和功能。
2、介紹近距離童話時使用的另一種通訊工具：對講機。
1、請幼兒認識一下手機上的按鍵，了解特殊按鍵的功能及其使用的方法。
2、試一試，手機怎樣通話，它都會發(fā)出什么樣的聲音？
3、我們什么時候要使用電話？
1、幼兒在觀察中了解電話的發(fā)展是怎樣的。
2、知道幾種應急電話號碼。
大班科學活動教案泥鰍篇二十一
1.了解泥鰍外形特點及與生活環(huán)境的關系，對自然生物感興趣。
2.愿意用各種材料進行操作，感受光滑與摩擦。
3.敢捉、玩泥鰍，體驗快樂。
活動準備。
1.在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀察活動。
2.關于泥鰍黏液知識介紹的視頻。
3.泥鰍若干，養(yǎng)在幾個大盆中。
4.捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。
活動過程。
一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的外形特征。
1.第一次玩泥鰍：
教師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么有趣的事情發(fā)生。
(1)幼兒自由捉玩泥鰍，教師巡回參與及指導。
重點：教師引導部分膽小、怕臟的幼兒逐漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓勵幼兒間用語言交流、描述玩泥鰍的感受。
(2)玩泥鰍后，師生共同分享趣事。重點突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學習相應的詞句，如滑溜溜、很黏、調(diào)皮地逃來逃去、不停地滑落等。
2.第二次玩泥鰍：
(1)教師提出探索重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。
(2)幼兒自由嘗試，教師鼓勵幼兒大膽探索捉泥鰍的方法，并及時請成功者介紹并及時請成功者介紹并展示徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。
(3)教師再次提出捉玩泥鰍時的觀察重點：泥鰍這么調(diào)皮，它身上有什么秘密讓我們難以捉住它？大家來找一找。
集中反饋觀察信息，請有相關知識的幼兒進行介紹，并結(jié)合看知識光碟進一步了解黏液的形態(tài)及作用。
（本節(jié)重點：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的原因，如泥鰍的體型細長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。）。
二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦。
2．出示各種材料（沙子、煤灰、抹布等），教師介紹，幼兒指認。
3．幼兒分散自由試用材料，教師巡回了解信息。
4．交流梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。（讓成功者演示）。
5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。（使用材料，增加了摩擦，就比較容易捉住泥鰍。）。
6．借鑒別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，教師巡回觀察指導。
（本節(jié)重點：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像先前那樣光滑，似乎變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍．感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。）。
三、戴手套捉泥鰍比賽。
1．教師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。
2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，教師巡回，鼓勵幼兒捉得又快又多。
3．請幾名幼兒進行戴手套捉泥鰍比賽，最后比比誰多誰少，并找找原因：大家都戴一樣的.手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢？（鼓勵幼兒在捉泥鰍時要膽大心細，眼捷手快。）。
（本節(jié)重點：戴相同的手套提泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導幼兒思考，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他很多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽量、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽量、睿智等。）。
四、活動結(jié)束。
讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物．這類動物有哪些相同的特點。（幼兒經(jīng)驗反饋，教師不作評述。）。
（本節(jié)重點：讓幼兒憑借對泥鰍的認識，自由說說泥鰍的類別。教師重在了解幼兒對動物歸類的原有經(jīng)驗，為下次繼續(xù)認識泥鰍，并與其他相類似動物進行比較、歸類打下鋪墊。）。
科學小百科：
泥鰍的身體表面沒有魚鱗，但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些表面有黏液的魚類，一般都是沒有魚鱗的，從這點我們就可以知道和推測，這種黏液肯定是取代魚鱗成為了它們的保護層。泥鰍很不容易被抓住，特別滑。黏液可以讓它們在泥土和水中減少阻力，也便于逃生。其次，這種黏液也起到隔離細菌的作用。所以泥鰍身上的黏液就像軟的防身服一樣。（浙江省湖州市實驗幼兒園卞娟娟）。
大班科學活動教案泥鰍篇二十二
1.感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。
2.在探究活動中發(fā)現(xiàn)粗糙材料易抓泥鰍的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索身邊科學現(xiàn)象的興趣。
活動準備。
1.幼兒已初步了解了魚類知識。
2.泥鰍、盆、棉手套和塑料手套等。
3.介紹泥鰍主要特征及黏液作用的相關錄像。
活動過程。
1.觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
師：請小朋友仔細看看泥鰍是什么樣的，有沒有特別的地方或有趣的事情，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水)。
幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。
幼：眼睛小小的。
幼：嘴邊有胡須。幼：背上有鰭，尾巴上也有，游起來很靈活。
師：是呀，這一點和誰一樣啊?
幼：和魚一樣。
師：是的，因為它也是魚家族中的一員啊。你們有沒有發(fā)現(xiàn)泥鰍有趣的事情呢?
幼：它身上很滑。
幼：它滑溜溜的，老從我手里滑走。
幼：它身上很粘。
師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀?
幼：叫黏液。
師：這些黏液對泥鰍有什么好處?
幼：能幫它逃走。
幼：因為很滑，別人不容易抓住。
師：除了幫它很快逃脫，黏液還會有什么好處呢，你們猜一猜?(幼兒可能回答不上來)，好吧，老師請你們看一段錄像，看了就知道了。
看錄像，梳理有關泥鰍的知識。
師：剛才我們說的，錄像中都說到了?，F(xiàn)在你們知道了吧，泥鰍的黏液還有什么作用呀?幼：能幫它的皮膚呼吸。
幼：能幫它在泥地里很快地行走。
師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。
2，嘗試體驗、比較發(fā)現(xiàn)粗糙材料易捉泥鰍的現(xiàn)象。幼兒徒手嘗試捉泥鰍后集體交流。
師：剛才小朋友說泥鰍身上滑滑的，不好捉。現(xiàn)在你們?nèi)ピ囈辉?，是不是真的很難捉。
師：你捉到泥鰍了嗎?你怎么捉的?
幼：我捉了很長時間才捉到兩條。
幼：真不好捉啊，我先用一只手沒捉到，后來用兩只手才捉到的。
師：泥鰍在你手里是怎樣的?
幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。
幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走。
師：泥鰍這么難捉，是什么在幫它的忙啊?
幼：是黏液在幫忙。
師：哦，有了黏液，泥鰍真不容易捉啊。剛才我還看見幾個小朋友用老師給你們擦手毛巾在捉掉在地上的泥鰍呢，這個辦法也挺好。老師也準備了一些材料，請你們用這些材料試試捉泥鰍。
出示材料，交待要求：每一樣都試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼兒嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)不同。
師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢?
幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。
幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。
幼：我用毛巾把泥鰍身上的黏液吸掉就好捉了。
師：為什么棉手套捉泥鰍容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同?幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。
師小結(jié)：粗糙的棉手套捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量變大了，泥鰍就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鰍時，阻擋泥鰍滑走的力量還是很小，所以不容易捉到泥鰍。
3.聯(lián)系生活，知道如何用粗糙材料防滑。
幼：我們穿了鞋子。
師：為什么穿了鞋子就不滑了?
幼：因為鞋底有花紋，很粗糙的。
幼：可以鋪些紙板。
幼：放塊地毯。
幼：放塊厚棉布。
師：生活中還有好多地方是滑滑的，有些危險的，請小朋友回去找一找，然后想想辦法解決吧!
評析。
我根據(jù)中班班幼兒的年齡特點，立足于泥鰍主要特征的觀察和感知，在活動一開始，就讓幼兒自由觀察泥鰍的外形特征，了解外形特征與其生活環(huán)境的密切關系。在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒帶著“泥鰍長得什么樣?他有什么有趣的地方?等問題進行探究，活動中始終讓幼兒處于一個寬松、和諧、自由的觀察氛圍，不要求幼兒獲得完整知識，只要是幼兒有自己的觀察與發(fā)現(xiàn)就行了。在觀察感知的基礎上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構(gòu)相關知識，而教師此時只是一位積極的引導者、支持者與合作者。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時，我們針對“黏液”這一難點展開分析、設疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。
孩子們對活生生的泥鰍不易抓是抱有濃厚探究興趣的，我始終從幼兒的興趣出發(fā)，在活動中以抓為主線，在抓的過程中發(fā)現(xiàn)泥鰍因為黏液的幫忙而容易逃脫的現(xiàn)象。在此基礎上，材料的出現(xiàn)使探究活動又上升了一個層次。在這個過程中，我重在讓幼兒比較粗糙材料與光滑材料捉泥鰍的不同現(xiàn)象，只有發(fā)現(xiàn)奇特的現(xiàn)象，才能激發(fā)幼兒探究的欲望，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的關系，獲得新經(jīng)驗。在活動中，幼兒在親自操作和體驗中自然地發(fā)現(xiàn)了棉手套易捉泥鰍的現(xiàn)象，同時，幼兒認識了兩種材料的特點，發(fā)現(xiàn)了材料特點與捉泥鰍難易程度的關系，從而讓他們自發(fā)地建構(gòu)起粗糙的材料具有防滑作用的經(jīng)驗。在這一過程中，我的任務是觀察孩子用材料嘗試捕捉泥鰍的過程，提供適時的幫助，引導幼兒互相交流分享自己的發(fā)現(xiàn)，共同探究為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有助于幼兒重新思考自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，促進概念和思維水平由低到高的不斷發(fā)展。
科學活動應來源于生活，更應回歸于生活。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點，正如《綱要》中說的，孩子們在科學活動中所面對和需要解決的是有關周圍事物和生活中出現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學會學習，還將發(fā)展在社會生活中所必要的能力和行為。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現(xiàn)象，探討這個問題，是為了幫助我們解決實際生活中的問題，是為我們的生活所服務的，為幼兒理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實踐背景。
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