3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。一個(gè)好的總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。請(qǐng)大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
爸爸一定有辦法篇一
喜歡《爺爺一定有辦法》這本繪本，更喜歡繪本中充滿(mǎn)智慧的爺爺。
《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老爺爺用巧思創(chuàng)造奇跡的故事。他有著一顆慈愛(ài)的心和一雙靈巧的手，更有著智慧的大腦。老了舊了的材料一到爺爺?shù)氖种?，爺爺總能花樣翻新，把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕甚至紐扣。爺爺?shù)慕逃腔蹪撘颇挠绊懼鴮O子，故事結(jié)孫子尾約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著：“這些材料還夠……還夠?qū)懸粋€(gè)奇妙的故事！”爺爺?shù)闹腔垡矊O子身上得到了繼承，也給我廣闊的想象空間。
爺爺?shù)淖龇ǜ嬖V我們只要?jiǎng)幽X筋，任何普通的事都會(huì)不普通；只要?jiǎng)幽X筋，任何看似沒(méi)有出路的問(wèn)題都會(huì)解決；只要肯動(dòng)腦筋，再平淡的生活也會(huì)趣味盎然。
生活中，我的爺爺也很有智慧。和爺爺在一起，有說(shuō)不完的話(huà)，問(wèn)不完的問(wèn)題。一次吃完晚飯，和爺爺走在鄉(xiāng)間的小路上，碰到村里的盲人王奶奶坐在門(mén)前的大石頭上，我對(duì)爺爺說(shuō)：“王奶奶什么也看不到，真可憐。”爺爺?shù)幕卮鹱屛殷@訝，“王奶奶用耳朵看世界。她知道的不比任何人少?！闭f(shuō)完輕輕的摸摸我的頭?！靶』①I(mǎi)了一個(gè)mp4？我能有一個(gè)嗎？”“你對(duì)面就是一個(gè)演奏家??？”說(shuō)完拉著我的手，唱起快樂(lè)的兒歌，做著彈琴的動(dòng)作，逗得我哈哈大笑。我佩服爺爺在給我答疑解惑的時(shí)候的的淡定和聰慧。
我愛(ài)我的爺爺。每當(dāng)我碰到挫折的時(shí)候，他總能寬慰我，給我出主意。每當(dāng)我消沉不開(kāi)心的時(shí)候，也總是爺爺說(shuō)著好玩的故事逗我發(fā)笑。我的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)牢騷，智慧的爺爺都能給我一個(gè)富有啟發(fā)的回答，讓我發(fā)現(xiàn)日常生活中被忽略的美好和快樂(lè)！
教師點(diǎn)評(píng):文章題目吸引讀者，巧用《爺爺一定有辦法》這本繪本開(kāi)場(chǎng)，向我們介紹了繪本中爺爺?shù)闹腔?，轉(zhuǎn)而介紹“我”和爺爺之間的故事，文筆清新流暢，生動(dòng)有趣，字里行間充滿(mǎn)童真童趣，給讀者塑造出一位善于啟發(fā)，富有智慧的爺爺?shù)男蜗?，讀完印象深刻。
爸爸一定有辦法篇二
1、關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、能大膽想象，嘗試剪出各種物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件、剪刀、小框、彩色手工紙等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、興趣導(dǎo)入：出示圖書(shū)，激發(fā)幼兒欣賞關(guān)注故事書(shū)的興趣。
師：今天老師帶來(lái)一本圖書(shū)，名字叫……？（爺爺一定有辦法）你覺(jué)得有辦法的爺爺會(huì)是個(gè)怎樣的爺爺呢？（聰明、有經(jīng)驗(yàn)）那這個(gè)爺爺究竟有多聰明呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、分段欣賞故事。
（一）毯子變外套。
1、師：（故事）當(dāng)約瑟還是個(gè)娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫制了一條奇妙的毯子。這條毯子非常暖和，蓋在身上夜晚就沒(méi)有噩夢(mèng)，睡的非常香醇。約瑟一天天長(zhǎng)大，媽媽說(shuō)：“約瑟，這條毯子已經(jīng)很舊了，還是把它扔了吧。”約瑟抱著毯子說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法?！彼麃?lái)到爺爺那，爺爺拿起了毯子，（教師開(kāi)始示范剪外套）左看看右看看，上看看下看看，仔細(xì)的看了又看。拿起剪刀，咔嚓、咔嚓，變成了一件什么？（衣服）對(duì)??！是衣服，是一件外套。
外套展示在黑板上。
2、師：小朋友們，你們能像有辦法的爺爺那樣把毯子變成外套嗎？快去后面試試看，桌子上有兩個(gè)白色的框和一個(gè)綠色的框，請(qǐng)你把剪剩下來(lái)的紙放在綠色的框里。這件外套除了有領(lǐng)子還有什么呢？剪好的小朋友把外套貼在黑板上。
3、師：你們剪的和爺爺?shù)囊粯訂?？誰(shuí)的外套不像爺爺?shù)?？（將外套按像和不像分?lèi)）這么多小朋友都像爺爺一樣有辦法啊，你們是怎么剪出來(lái)的？（先把紙對(duì)折，在對(duì)折線(xiàn)上剪一個(gè)三角形，再在另一邊剪一個(gè)長(zhǎng)方形）三角形是這件外套的領(lǐng)子，那這兩邊是什么呢？（袖子）（教師指著不像的外套）這個(gè)像什么？（褲子）怎么會(huì)有人剪成褲子了呢？（因?yàn)樗验L(zhǎng)方形剪在對(duì)折線(xiàn)上，和三角形剪在了同一邊）哦，像這樣對(duì)折、剪，我們叫它對(duì)稱(chēng)剪。小朋友們用對(duì)稱(chēng)剪的方法剪出了一件和爺爺一樣的外套，約瑟穿著這件外套又發(fā)生了什么事呢？我們接著看。
（二）外套變背心。
師：（故事）約瑟穿著這件外套和爺爺逛街可神氣了，可是約瑟慢慢長(zhǎng)大，媽媽說(shuō)：“約瑟，外套穿在你身上太小了，還是扔了吧！”約瑟說(shuō)，不，爺爺一定有辦法。他來(lái)到爺爺那，爺爺左看看右看看，把它變成一件背心。
師：你們知道背心和外套有什么區(qū)別嗎？（背心沒(méi)有袖子，外套有袖子）（有小朋友穿背心）這不就是背心嗎？沒(méi)有袖子的。你能不能像爺爺一樣聰明，把外套變成背心呢？拿著你的外套去試試看，做好了自己把背心貼到黑板上。
師：哇！好多的背心，你們是怎么剪的？（像外套這樣對(duì)折，把袖子剪掉）還有誰(shuí)也像他這樣的？請(qǐng)舉手！啊，這么多小朋友像爺爺一樣的有辦法呀?。闷鹆硪粋€(gè)外套）你們看，這個(gè)背心是剪一下還是兩下？你是怎么看出來(lái)的？（兩邊不一樣）哦，他沒(méi)有用對(duì)稱(chēng)剪的方法。（教師演示）對(duì)稱(chēng)剪應(yīng)該是對(duì)折，再這樣剪一下，背心就做好了。你們看，約瑟穿著背心去學(xué)校了。
（三）幼兒自主變。
師：（故事）約瑟穿著背心去學(xué)校了，帥氣極了，老師和同學(xué)們都很羨慕?？墒羌s瑟漸漸長(zhǎng)大了，媽媽說(shuō)：“約瑟，衣服穿在你身上太小了，還是扔了吧！”約瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法?！?/p>
師：（故事）爺爺為約瑟做了一條領(lǐng)帶，約瑟帶著這條領(lǐng)帶好看極了?？墒侨兆泳昧耍I(lǐng)帶越來(lái)越短，因?yàn)榧s瑟長(zhǎng)大了。媽媽說(shuō)：“約瑟，還是把它扔了吧！”約瑟說(shuō)：“不，爺爺一定有辦法?！彼麃?lái)到爺爺那，爺爺為他縫制了兩粒紐扣，縫在褲子上，褲子就不會(huì)掉下來(lái)了。哦！領(lǐng)帶變成了漂亮的紐扣?？墒怯幸惶旒s瑟發(fā)現(xiàn)一個(gè)鈕扣掉了，他著急地跑到爺爺那說(shuō)：“爺爺，鈕扣掉了，你一定有辦法?！?/p>
爸爸一定有辦法篇三
故事《爺爺一定有辦法》通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)的畫(huà)面細(xì)膩，會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有所發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。剛剛步入中班的孩子使用剪刀的機(jī)會(huì)比較少，這次的活動(dòng)就以故事為主線(xiàn)，借助剪紙這條副線(xiàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為爺爺做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
結(jié)合中班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平，本次活動(dòng)的目標(biāo)是這樣定位的：
一、目標(biāo)設(shè)置：
1、積極關(guān)注故事線(xiàn)索的發(fā)展，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。（活動(dòng)重點(diǎn)）。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。（活動(dòng)難點(diǎn)）。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)主要是觀察畫(huà)面，感受故事。故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導(dǎo)孩子大膽想象可以變成什么；第三次變時(shí)引導(dǎo)孩子重復(fù)爺爺?shù)脑?huà)“還夠做”，從中體會(huì)爺爺?shù)墓?jié)約；第四次時(shí)增加難度，將爺爺?shù)脑?huà)和媽媽的話(huà)進(jìn)行對(duì)比；最后一次用問(wèn)題“已經(jīng)這么小一塊手帕了，爺爺有沒(méi)有把它扔掉？”來(lái)引導(dǎo)孩子思考，從而更進(jìn)一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約。
孩子理解了故事以后，自然進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：師生共同參與，按照故事線(xiàn)索將故事中出現(xiàn)的物品一一變出來(lái)。這是活動(dòng)的難點(diǎn)?？紤]到第一步“把毯子變成外套”操作難度比較大，所以由老師來(lái)示范完成。示范指導(dǎo)的同時(shí)把一件剪成的衣服和一張方形紙進(jìn)行對(duì)比，讓孩子充分地觀察、比較，主動(dòng)習(xí)得剪紙的方法。接下來(lái)每一步的操作難度相對(duì)比較小，可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步探索、感知剪紙的方法。
最后，引導(dǎo)孩子大膽想象為爺爺做什么禮物。我會(huì)出示不同形狀的碎紙料，讓孩子判斷思考怎樣按需取材或按材做合適的禮物，對(duì)孩子滲透按需選材和按形創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。對(duì)于動(dòng)手能力比較差的孩子，我將采用“幫一幫（局部幫著剪）、放一放（教師或同伴演示）、推一推（鼓勵(lì)獨(dú)立完成）”的指導(dǎo)方法，盡量使每一個(gè)孩子都找到自信、體驗(yàn)成功。
三、活動(dòng)特點(diǎn)：
新《綱要》中明確提出“從學(xué)前階段到小學(xué)低年級(jí)，故事是兒童閱讀的主要材料。因此讓幼兒慢慢適應(yīng)故事文體特征以及其中包含的一些基本成分，都會(huì)有助于兒童建立起基本的閱讀策略?！薄霸谂c幼兒一起讀書(shū)的過(guò)程中，可以用繪畫(huà)和表演的方式來(lái)幫助幼兒假設(shè)不同的事件發(fā)展情景。”在這個(gè)活動(dòng)中，借助多媒體課件和孩子們一起進(jìn)行閱讀，用剪紙的方法幫助孩子理解故事的發(fā)展線(xiàn)索、感受故事的內(nèi)涵，不僅能幫助孩子建立閱讀策略，而且孩子在主動(dòng)的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中很自然地理解故事、提高剪紙水平和技巧。相信孩子在快樂(lè)閱讀、動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中會(huì)收獲許多。
爸爸一定有辦法篇四
本次活動(dòng)我選取的是繪本教材《爺爺一定有辦法》，《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)圖畫(huà)細(xì)膩地描繪出充滿(mǎn)濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，不管是人們豐富的表情、家具、物品，都非常的生動(dòng)、傳神。畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。會(huì)使孩子在一遍遍的閱讀中不斷會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子們?cè)谝淮未误@奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)家的溫暖。
對(duì)于這樣的繪本教材如何最大限度的挖掘其內(nèi)在的教育價(jià)值呢？我覺(jué)得就《爺爺一定有辦法》來(lái)說(shuō)，“變”的過(guò)程對(duì)孩子最具有誘惑力。如何讓孩子體驗(yàn)到這種變得過(guò)程呢？我采用了剪紙的方法，通過(guò)讓孩子學(xué)爺爺一樣，一次次的體驗(yàn)與嘗試“變”，從而來(lái)理解并感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
二、
1、關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、大膽嘗試，合理想象，用剪刀剪出各種物品。
多媒體課件、一張?zhí)m色的手工紙、一件用蘭色紙剪成的衣服、剪刀。
一、觀察畫(huà)面，感受故事。
二、分段播放，想象理解。
三、完整欣賞，提升經(jīng)驗(yàn)。
本次活動(dòng)我選擇以語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事為主線(xiàn)，借助剪紙這條副線(xiàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)剪紙的機(jī)會(huì)，在為小老鼠做禮物的情景中體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)，感受關(guān)愛(ài)。
對(duì)了剛升入大班的孩子而言，他們的觀察水平還是具有中班孩子的特點(diǎn)，對(duì)于畫(huà)面中細(xì)膩的部分無(wú)法準(zhǔn)確的捕捉，對(duì)于整個(gè)故事內(nèi)容而言，不太善于了解整體的結(jié)構(gòu)與線(xiàn)索。因此我將活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)定位在關(guān)注線(xiàn)索發(fā)展，理解故事所表現(xiàn)的主題上。通過(guò)的方式進(jìn)行突破與解決。讓幼兒通過(guò)在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中想象、猜測(cè)，并與故事本身的內(nèi)容對(duì)比中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)有效提問(wèn)，比如“你覺(jué)得有辦法的爺爺是怎么樣的？聽(tīng)了這個(gè)故事以后，你覺(jué)得故事中的爺爺是怎么樣的？等，讓孩子在思考中體驗(yàn)到爺爺?shù)闹腔邸?/p>
對(duì)于剪紙活動(dòng)的目標(biāo)定位上我更側(cè)重于幼兒合理想象與掌握剪紙方法。對(duì)于剛步入大班的孩子，我們對(duì)于他們想象力發(fā)展上更應(yīng)該引導(dǎo)他們注重一定合理性，根據(jù)已有的物體進(jìn)行符合邏輯的想象與思維，正是我們可以培養(yǎng)與訓(xùn)練的。同時(shí)在剪紙能力的培養(yǎng)上本次活動(dòng)我給予孩子一種新的知識(shí)點(diǎn)就是“對(duì)稱(chēng)”方法。通過(guò)“教師示范、幼兒觀察——幼兒嘗試與討論——強(qiáng)化練習(xí)”等方法進(jìn)行。在教學(xué)方法的采用上我并不是采用教師直接傳授式，而是讓孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與思考，通過(guò)與幼兒之間的互動(dòng)行為，讓幼兒了解、學(xué)習(xí)、運(yùn)用“對(duì)稱(chēng)”的方法。
綜合活動(dòng)不是牽強(qiáng)的拼湊，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要追求的是一種和諧——語(yǔ)言與藝術(shù)兩條線(xiàn)能合理的交叉進(jìn)行、自然、有效，相輔相成，有效地進(jìn)行整合。
當(dāng)然我們可以注重其多元性與多樣性，比如我們可以借助這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行繪本閱讀、純語(yǔ)言活動(dòng)的嘗試，也可以通過(guò)這個(gè)教材滲透有關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容等等，不管怎樣，我們最終的目的就是通過(guò)讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中建立經(jīng)驗(yàn)，獲取認(rèn)知，提升能力。通過(guò)多樣的教學(xué)手段來(lái)多角度的解讀教材。本次綜合活動(dòng)是我對(duì)這個(gè)繪本內(nèi)容的其中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在后續(xù)的教學(xué)行為上，我覺(jué)得還可以進(jìn)行更多有效、多元的嘗試，比如：開(kāi)展繪本閱讀等方式。
爸爸一定有辦法篇五
喜歡《爺爺一定有辦法》這本繪本，更喜歡繪本中充滿(mǎn)智慧的爺爺。
《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的老爺爺用巧思創(chuàng)造奇跡的故事。他有著一顆慈愛(ài)的心和一雙靈巧的手，更有著智慧的大腦。老了舊了的材料一到爺爺?shù)氖种?，爺爺總能花樣翻新，把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕甚至紐扣。爺爺?shù)慕逃腔蹪撘颇挠绊懼鴮O子，故事結(jié)孫子尾約瑟拿起筆來(lái)，在紙上刷刷地寫(xiě)著：“這些材料還夠……還夠?qū)懸粋€(gè)奇妙的故事！”爺爺?shù)闹腔垡矊O子身上得到了繼承，也給我廣闊的想象空間。
爺爺?shù)淖龇ǜ嬖V我們只要?jiǎng)幽X筋，任何普通的事都會(huì)不普通；只要?jiǎng)幽X筋，任何看似沒(méi)有出路的問(wèn)題都會(huì)解決；只要肯動(dòng)腦筋，再平淡的生活也會(huì)趣味盎然。
生活中，我的爺爺也很有智慧。和爺爺在一起，有說(shuō)不完的話(huà)，問(wèn)不完的問(wèn)題。一次吃完晚飯，和爺爺走在鄉(xiāng)間的小路上，碰到村里的盲人王奶奶坐在門(mén)前的大石頭上，我對(duì)爺爺說(shuō)：“王奶奶什么也看不到，真可憐?！睜敔?shù)幕卮鹱屛殷@訝，“王奶奶用耳朵看世界。她知道的不比任何人少。”說(shuō)完輕輕的摸摸我的頭?！靶』①I(mǎi)了一個(gè)mp4？我能有一個(gè)嗎？”“你對(duì)面就是一個(gè)演奏家啊？”說(shuō)完拉著我的手，唱起快樂(lè)的兒歌，做著彈琴的動(dòng)作，逗得我哈哈大笑。我佩服爺爺在給我答疑解惑的時(shí)候的的淡定和聰慧。
我愛(ài)我的爺爺。每當(dāng)我碰到挫折的時(shí)候，他總能寬慰我，給我出主意。每當(dāng)我消沉不開(kāi)心的時(shí)候，也總是爺爺說(shuō)著好玩的故事逗我發(fā)笑。我的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)牢騷，智慧的爺爺都能給我一個(gè)富有啟發(fā)的回答，讓我發(fā)現(xiàn)日常生活中被忽略的美好和快樂(lè)！
爸爸一定有辦法篇六
爺爺一定有辦法一個(gè)通俗易懂的小故事，文中講述一個(gè)普普通通的大家庭隨著寶寶——約瑟的降臨，更增添了一份喜悅。約瑟的爺爺是一位慈愛(ài)的老人，非常疼愛(ài)自己的孫子，為他縫制了一條又舒服又保暖的毯子，隨著約瑟漸漸長(zhǎng)大，又破又舊的毯子三番五次改頭換面，通過(guò)爺爺靈巧的雙手，變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕，甚至是一粒紐扣。文中的爺爺即節(jié)儉又能干，畫(huà)中的一群可愛(ài)的小老鼠也是即勤勞又聰慧，創(chuàng)造了一個(gè)其樂(lè)融融的生活環(huán)境。
我們孩子的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，放手去做，動(dòng)手去做，總有讓大人意想不到的驚喜。我愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋，上次媽媽給我買(mǎi)了一些魔術(shù)氣球，長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，我和媽媽一起琢磨，看能變成什么花樣。沒(méi)想到我的動(dòng)手力和想象力比媽媽強(qiáng)，一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的蜻蜓、公主帽等造型創(chuàng)造出來(lái)了，還把一個(gè)尾巴系在我的腰上，咋一看，還真像個(gè)童話(huà)王國(guó)里的人物呢。
無(wú)顏六色的彩泥我也愛(ài)不釋手，我們?nèi)覈谝黄?，捏彩泥。一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物給我?guī)?lái)了快樂(lè)。我還用一次性紙杯做成一個(gè)五彩繽紛的筆筒，看著自己的作品得意洋洋。
奶奶也是心靈手巧的人，用竹葉做棒棒糖，用竹筍做水桶，用艾葉做外婆船。從小我受到影響，也愛(ài)自己動(dòng)手，舊的包裝紙被我裁剪成一條半裙，我穿上它，還學(xué)模特走舞臺(tái)呢！雖然都是一些小作品，難登大雅之堂，但是培養(yǎng)了我無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，充滿(mǎn)自信，也見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的足跡。
我們是祖國(guó)的未來(lái)，新事物推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，我希望在讀好書(shū)的同時(shí)，也能開(kāi)拓一片屬于自己的天地。
爸爸一定有辦法篇七
一、活動(dòng)背景：
《爺爺一定有辦法》寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧、愛(ài)孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛(ài)的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。通過(guò)爺爺為孫子不斷改衣服的尋常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脈脈溫情，能使孩子在一遍遍的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，在一次次驚奇的發(fā)現(xiàn)中體會(huì)愛(ài)的溫暖。
二、活動(dòng)描述：
（一）引入故事。
1、師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，他叫約瑟。
播放ppt：約瑟問(wèn)好――大家好，我叫約瑟。
小朋友問(wèn)好。
約瑟：你們認(rèn)識(shí)我的爺爺嗎？他是有辦法的爺爺，是個(gè)聰明的爺爺，我?guī)銈內(nèi)フJ(rèn)識(shí)他吧！
2、教師播放故事幻燈片并講述：在約瑟?jiǎng)偝錾臅r(shí)候，爺爺給他縫了一條奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕走。
提問(wèn)：為什么說(shuō)這是條奇妙的毯子？（適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒感受爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)）。
3、小結(jié)：這條毯子包含著爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)，是條奇妙的毯子。
（二）分段欣賞。
1、教師播放幻燈片。
提問(wèn)：爺爺把奇妙的毯子改做成什么了？（原來(lái)爺爺為約瑟做了一件奇妙的大衣。約瑟穿上這件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神氣。）。
2、教師繼續(xù)播放故事幻燈片。
提問(wèn)：你們猜猜這次爺爺會(huì)把約瑟的奇妙大衣變成約瑟的什么東西呢？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象）。
小結(jié)：爺爺把奇妙的大衣變成了一件背心，爺爺可真有辦法。
3、集體排圖。
（鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面正確排序并講述故事內(nèi)容。）。
小結(jié)：爺爺把背心翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，小小的背心變成了一條漂亮的領(lǐng)帶，爺爺可真聰明呀！
4、幼兒排圖。
提問(wèn)：當(dāng)約瑟慢慢長(zhǎng)大，領(lǐng)帶也變得久了，破了，這時(shí)候爺爺又會(huì)有什么好辦法呢？請(qǐng)大家一起來(lái)找出爺爺?shù)暮棉k法。
要求：幼兒根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容將圖片正確排序，并講述故事內(nèi)容。
教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面信息，學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)言講述故事內(nèi)容。
5、分享故事。
請(qǐng)幼兒上前將自己的圖片排列出來(lái)，講述故事內(nèi)容。
小結(jié)：原來(lái)爺爺還能把領(lǐng)帶變成手帕，又把手帕變成了漂亮的紐扣。爺爺?shù)霓k法可真多?。?/p>
（三）完整欣賞。
1、完整欣賞一遍故事，邊欣賞邊在黑板上出示相應(yīng)的圖片（毯子、大衣、背心、手帕、紐扣）。
2、讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序擺放圖片，進(jìn)一步直觀感受由大變小的規(guī)律。
3、提問(wèn)：你們覺(jué)得約瑟的爺爺是個(gè)怎樣的爺爺？（強(qiáng)調(diào)爺爺是用一塊布料改做成許多東西）。
4、小結(jié)：約瑟的爺爺真有辦法，把一條舊毯子一點(diǎn)點(diǎn)變出了許多的東西。我們給故事取個(gè)好聽(tīng)的名字吧――爺爺一定有辦法！
（四）延伸活動(dòng)。
提問(wèn)：如果你的小毯子也變小了，你可以把它變成什么東西呢？
請(qǐng)幼兒自由想象。
小結(jié)：其實(shí)，我們生活中很多舊東西，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，再發(fā)揮自己的奇思妙想，它們就能變成一件奇妙的東西。
三、活動(dòng)分析：
（一）片段一：引入故事，了解故事中的主要角色和物品。
分析：故事中的主人公是小男孩約瑟和他的爺爺，為了能夠引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)入故事情景中，我準(zhǔn)備了約瑟的錄音，以約瑟的身份邀請(qǐng)孩子們閱讀繪本，了解故事內(nèi)容，這樣更容易引起幼兒的閱讀興趣。并且約瑟將自己的爺爺介紹給大家，給出了一個(gè)小小的懸念，為什么是有辦法的爺爺呢？又為什么有一條奇妙的毯子呢？孩子們能夠很快產(chǎn)生閱讀的欲望，為以下的環(huán)節(jié)做下較好的鋪墊。
（二）片段二：分段欣賞，了解故事內(nèi)容的發(fā)展規(guī)律。
分析：這一大環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一是教師引導(dǎo)幼兒一起集體欣賞故事內(nèi)容，初步了解故事發(fā)展的第一線(xiàn)索，爺爺?shù)奶鹤釉诓粩嗟匕l(fā)生變化，每次變化的時(shí)候都是媽媽發(fā)現(xiàn)約瑟長(zhǎng)大了，爺爺做的衣服變小了不再適合了，約瑟就請(qǐng)爺爺想辦法將衣服又變成了合適的。第二環(huán)節(jié)中，我將接下來(lái)會(huì)發(fā)生的一系列故事內(nèi)容的圖片給每位幼兒，請(qǐng)他們找一找故事的第二線(xiàn)索，并結(jié)合第一線(xiàn)索進(jìn)行正確排序，講講說(shuō)說(shuō)故事是如何繼續(xù)發(fā)展的。第三環(huán)節(jié)是幼兒展示自己的排圖并嘗試講述故事內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒進(jìn)行排圖是一大難點(diǎn)。在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分幼兒能夠嘗試著進(jìn)行排圖，并且發(fā)現(xiàn)了故事發(fā)展中的第二線(xiàn)索。但是由于提供的圖片太小、畫(huà)面模糊等客觀因素的影響，大部分幼兒感覺(jué)到了困難。
（三）片段三：完整欣賞，再次感受故事的發(fā)展。
分析：在分段解讀故事的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)旨在整體欣賞故事內(nèi)容，輕松的氛圍中再次感受爺爺?shù)暮棉k法，體會(huì)故事的有趣性。在講述故事的過(guò)程中，出示的圖片又再次給幼兒較直觀的刺激，即由毯子逐漸變小的過(guò)程。但是在具體的實(shí)踐過(guò)程中，幼兒嘗試排圖的環(huán)節(jié)沒(méi)有實(shí)施，作為活動(dòng)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)需要幼兒進(jìn)行二次嘗試和實(shí)踐，從而才能更好的體驗(yàn)物體由大變小的過(guò)程和故事的情節(jié)發(fā)展之間的關(guān)系。
爸爸一定有辦法篇八
伊麗莎.亞索在出生的時(shí)候爺爺為她編織了與他哥哥一樣的神奇的毯子，這種毯子又漂亮又溫暖，還能把噩夢(mèng)通通趕跑。
伊麗莎漸漸長(zhǎng)大了，毯子變的老舊了，媽媽對(duì)她說(shuō)，你看，這毯子又臟又舊，真該把它扔了。但伊麗莎卻說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！睜敔斈弥鹤?，翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，拿著剪刀開(kāi)始咯吱，咯吱的剪，再用針縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做......”
原來(lái)，爺爺給她編織了一條漂亮的小裙子，伊麗莎在大街上走，許多人都用羨慕的眼神看著她!
伊麗莎漸漸長(zhǎng)大了，小裙子也變的老舊了，媽媽說(shuō)：“瞧瞧，這小裙子都給你穿出一個(gè)洞了，趕快把它扔了!”但伊麗莎卻說(shuō)：爺爺一定有辦法。”爺爺拿著小裙子翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，拿著剪刀咯吱，咯吱的剪，再用針縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠用。”
原來(lái)，爺爺給她編織成了一件小馬甲，小馬甲又漂亮，又舒服。
伊麗莎漸漸長(zhǎng)大了，小馬甲也變的老舊了，媽媽說(shuō)：“看看，小馬甲都小了，邊也起毛了，快把它扔了。
伊麗莎卻說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿著小馬甲翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，拿著剪刀咯吱，咯吱的剪，再用針縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠用。”
原來(lái)，爺爺給她編織了一個(gè)蝴蝶結(jié)，小蝴蝶結(jié)發(fā)著亮光，為她的頭發(fā)添加了許多色彩。可是有一天，她和媽媽在井邊打水，媽媽看到了伊麗莎頭上的蝴蝶結(jié)不見(jiàn)了，就對(duì)她說(shuō)：“你的蝴蝶結(jié)呢，怎么不見(jiàn)了!”伊麗莎摸了摸頭，確實(shí)沒(méi)有摸到她的小蝴蝶結(jié)，伊麗莎跑到爺爺家，到處找啊找就是沒(méi)找到，這次爺爺也沒(méi)有辦法了。
爸爸一定有辦法篇九
在我剛出生時(shí)，爸爸用木板給我做了一個(gè)木頭床，小床又松軟又舒服，我經(jīng)常躺在上面做美麗的夢(mèng)。
不過(guò)，我漸漸長(zhǎng)大了，松軟的床也變得小了。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“明明，看看你的床，又短又窄，真應(yīng)該把它丟了！”我說(shuō)：“爸爸一定有辦法?！?/p>
爸爸圍著小床左看看右看看?！班拧卑职帜眠^(guò)錘子開(kāi)始叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)厍茫儆媚z水飛快地膠這，膠那。爸爸說(shuō)：“這些木板材料還能做……一個(gè)神奇的木箱。”
一個(gè)精美的木箱呈現(xiàn)在我眼前，我把我的玩具裝進(jìn)去。
我漸漸長(zhǎng)大了，神奇的木箱也變得老舊了。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“明明，看看你的木箱，又舊又小，真應(yīng)該把它丟了！”我說(shuō)：“爸爸一定有辦法。”
爸爸把木箱搬過(guò)來(lái)，看了又看?！班拧鞍职帜眠^(guò)來(lái)錘子開(kāi)始叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)厍茫儆媚z水飛快地膠這，膠那。爸爸說(shuō)：“這些木板材料還能做……一把漂亮的椅子。”
一把漂亮的椅子做好了。每天吃飯的時(shí)候我都坐在這把椅子上。
我漸漸長(zhǎng)大了，神奇的椅子也變得破舊了。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“明明，看看你的椅子，都咯吱咯吱地響，真應(yīng)該把它丟了！”我說(shuō)：“爸爸一定有辦法。”
爸爸把椅子翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去，看了又看?！班拧鞍职帜眠^(guò)來(lái)錘子開(kāi)始叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)厍?，再用膠水飛快地膠這，膠那。爸爸說(shuō)：“這些木板材料還能做……一支精美的手槍。”每個(gè)星期天出去玩，我都帶著這把木手槍和小朋友們玩。
我漸漸長(zhǎng)大了，神奇的手槍也不適合我了。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)：“明明，看看你的木手槍?zhuān)愣歼@么大了，不玩手槍了，真應(yīng)該把它丟了！”我說(shuō)：“爸爸一定有辦法?！?/p>
爸爸拿過(guò)來(lái)手槍?zhuān)戳擞挚础！班拧鞍职帜眠^(guò)來(lái)錘子開(kāi)始叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)厍茫儆媚z水飛快地膠這，膠那。爸爸說(shuō)：“這些木板材料還能做……一支精美的彈弓?！?/p>
我拿起彈弓看了看，真是讓我愛(ài)不釋手。我用彈弓去樹(shù)林里打麻雀。
我漸漸長(zhǎng)大了，神奇的彈弓也變得老舊了，但我一直保留它，因?yàn)檫@是爸爸一次次精心為我做的精美禮物。
我非常感謝我的爸爸。
爸爸一定有辦法篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注故事發(fā)展線(xiàn)索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、廢舊紙張、一張藍(lán)色的手工紙、一件用藍(lán)色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤(pán)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞畫(huà)面，了解故事大意。
1、引導(dǎo)：今天我們要熟悉一個(gè)外國(guó)小朋友，他的名字叫約瑟，聽(tīng)一聽(tīng)他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來(lái)試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍(lán)色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁?？怎么變的？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以?huà)一畫(huà)。）。
3、幼兒參與：一步一步運(yùn)用故事中的語(yǔ)言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。（引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）。
三、大膽想象、幼兒嘗試。
1、我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥?lái)，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關(guān)心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P(pán)子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來(lái)的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？
爸爸一定有辦法篇十一
燕娜一歲半的時(shí)候，爺爺給她縫了一個(gè)神奇的毯子，她長(zhǎng)大了，毯子舊了。有一天，媽媽看到她的毯子，覺(jué)得又破又舊了，媽媽說(shuō)對(duì)燕娜說(shuō)，你這個(gè)毯子這么舊丟掉吧。燕娜回答：“爺爺一定有辦法”，說(shuō)著燕娜拿起毯子給了爺爺。燕娜對(duì)爺爺說(shuō)，“您能把這個(gè)毯子變成新的嗎？”，爺爺回答說(shuō)：“不能，只能變成別的新東西，同意我的建議嗎？”。燕娜回答同意。
爺爺開(kāi)始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用針線(xiàn)縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出。過(guò)一會(huì)兒，一件漂亮的外套出現(xiàn)了。燕娜每天都穿著這件漂亮的外套上幼兒園。有一天，媽媽看著燕娜的外套說(shuō)，“這件外套又破又舊了，掉了好幾顆紐扣呢”。燕娜回答：“爺爺一定有辦法”。燕娜一邊說(shuō)著一邊把外套給了爺爺。燕娜對(duì)爺爺說(shuō)：“請(qǐng)您把這件外套做成別的新東西”。
爺爺開(kāi)始用剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用針線(xiàn)縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出。過(guò)一會(huì)兒，一條嶄新的領(lǐng)帶出現(xiàn)了。燕娜每天都帶著這條心愛(ài)的領(lǐng)帶去上小學(xué)。有一天，媽媽看燕娜的領(lǐng)帶說(shuō)，“你這條領(lǐng)帶沾了湯臟了一大塊，而且領(lǐng)帶變了形”。燕娜回答：“爺爺一定有辦法”。燕娜一邊說(shuō)著拿起領(lǐng)帶向爺爺走去，燕娜對(duì)爺爺說(shuō)：“請(qǐng)您把這破舊的領(lǐng)帶改成別的新東西”。
爺爺拿起剪刀“喀吱”“喀吱”地剪，然后用針線(xiàn)縫進(jìn)、縫出，縫進(jìn)、縫出。過(guò)一會(huì)兒，一個(gè)可愛(ài)的紐扣出現(xiàn)了。燕娜把這個(gè)可愛(ài)的紐扣縫在褲子的吊帶上，她每天就這樣去上學(xué)。有一天，媽媽對(duì)她說(shuō)，“你紐扣上的布爛了，換個(gè)紐扣吧？”。燕娜回答到“爺爺一定有辦法”。燕娜一邊說(shuō)著一邊走到爺爺身邊，燕娜對(duì)爺爺說(shuō)：“請(qǐng)您把這個(gè)舊紐扣變成別的新東西吧”！爺爺回答：“不能了”！
燕娜小心翼翼地取下紐扣收藏起來(lái)，以后的日子，燕娜看到紐扣就想起爺爺，微笑著回憶爺爺對(duì)她的愛(ài)。
爸爸一定有辦法篇十二
很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家面對(duì)面的學(xué)習(xí)和交流，今天我和大家一起分享的《爺爺一定有辦法》是一本非常好看的圖畫(huà)書(shū)，上寫(xiě)的是一個(gè)充滿(mǎn)智慧、愛(ài)孫子的爺爺，他巧用心思，把孫子心愛(ài)的帶子毯子變成了襯衫、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣。作者采用抹除而有節(jié)奏的文字來(lái)敘述整個(gè)故事，既簡(jiǎn)單愜意又朗朗上口。整本書(shū)的圖畫(huà)部分更為豐富傳神。在課前，我也是反復(fù)去讀這該書(shū)，希望能給精彩紛呈孩子帶來(lái)更多的精采。在本課的教學(xué)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去：
一、觀察畫(huà)面，捕捉細(xì)節(jié)。
為了幫助孩子能感受女孩故事的奇妙，課上，我引導(dǎo)孩童從紛繁色調(diào)的色彩里，去找出簡(jiǎn)單的童真，去讀懂那些畫(huà)面中蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)。如約瑟愿意丟掉毯子嗎？你從哪里看進(jìn)去的？小姑娘的白云毯子舍得送給哥哥棉被嗎？媽媽的懷里怎么多了一個(gè)寶寶？在圖中找找看，寶寶主要是從哪里來(lái)的？知道爸爸做的鞋子、奶奶織的毛衣是為誰(shuí)準(zhǔn)備的了嗎？從圖中會(huì)你能知道紐扣哪里去了知道嗎？……太多文字沒(méi)有提及的細(xì)節(jié)孩子們用自己的眼睛在圖中發(fā)現(xiàn)了，并在這些細(xì)節(jié)中豐富著故事，更能體會(huì)那故事的.以及蘊(yùn)含的濃濃的情感。
二、猜測(cè)情節(jié)，閱讀期待。
故事中，爺爺一共有五次變，在前兩次外公說(shuō)到“這塊料子還夠做……”時(shí)，我讓學(xué)生大膽的去暗示，還夠做什么？當(dāng)約瑟穿著他的外套，他的朋友可對(duì)他說(shuō)什么？當(dāng)約瑟穿著奇妙的背心，他的同學(xué)和老師會(huì)說(shuō)些什么？當(dāng)他的外套背心老舊時(shí)，他的朋友又是什么樣的表情、動(dòng)作、又會(huì)說(shuō)些什么？猜一猜，演一演，在這演繹中，不斷激活了孩子們對(duì)故事內(nèi)容的期待，孩子們收獲的是互動(dòng)的精彩，是一種對(duì)故事中爺爺?shù)哪J(rèn)，是一種驚喜情緒的體現(xiàn)。更是對(duì)文本內(nèi)容更深層次的解讀。
故事中那輕快的剪裁聲，總能讓人驚喜地發(fā)現(xiàn)一次次奇妙的歡笑變化。而那邊角料成為了一個(gè)有望成為裂稃故事，也是這本書(shū)的奇妙之處，所以最后我又鼓勵(lì)學(xué)生去編老鼠青蛙一家發(fā)生的故事。
我也是第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，所以對(duì)這堂課上的不足之處，還請(qǐng)各位的確領(lǐng)導(dǎo)和老師多擔(dān)保貴意見(jiàn)！
爸爸一定有辦法篇十三
在讀幼兒園的時(shí)候，我就有一個(gè)愛(ài)好，就是喜歡讀繪本書(shū)，五顏六色的圖案，生動(dòng)活潑的人物形象，總是能讓我沉迷其中。所以，爸爸媽媽就買(mǎi)了很多的繪本書(shū)送給我。今年暑假，當(dāng)我又重新拿起這些書(shū)本細(xì)細(xì)地品味，三年多過(guò)去，比起當(dāng)年的領(lǐng)悟也更深了一層。讓我印象最深刻的莫過(guò)于菲比·吉爾曼創(chuàng)作的《爺爺一定有辦法》。
這是本充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)溫暖、充滿(mǎn)創(chuàng)造力的圖畫(huà)書(shū)，它是圍繞一條小小的毯子，圍繞約瑟一家的生活，還有約瑟家地下老鼠一家的生活講述的給人無(wú)限溫暖、無(wú)限想象的故事。
爺爺想盡一切辦法為孫子約瑟一次又一次修改物品，從毯子到外套到背心到領(lǐng)帶再到扣子，但字里行間無(wú)不體現(xiàn)了那份樸素的、平凡的、深沉的、持久的愛(ài)。這種愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的，就如同我們的唐詩(shī)：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣”中所表達(dá)的一樣。在縫縫補(bǔ)補(bǔ)、裁裁剪剪當(dāng)中，人類(lèi)的情感也在無(wú)聲息地溫暖地傳遞著。爺爺無(wú)盡的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，一針一線(xiàn)地縫入了約瑟的成長(zhǎng)當(dāng)中，乃至當(dāng)有形的東西全部徹底地消失以后，留存下的記憶卻是永遠(yuǎn)地?fù)]之不去。
對(duì)于00后的我們而言，這是一個(gè)物質(zhì)過(guò)度充裕的年代，物品總是用完即丟，這個(gè)暑假，通過(guò)這個(gè)繪本故事讓我有了很多的反思，勤儉節(jié)約是生活的一種美德，我們一定要學(xué)會(huì)節(jié)儉?！稜敔斠欢ㄓ修k法》真的是一本很棒的繪本書(shū)！
爸爸一定有辦法篇十四
這幾天，我認(rèn)真讀了菲比·吉爾曼寫(xiě)的`《爺爺一定有辦法》，約瑟的爺爺用一塊布為約瑟做了六樣?xùn)|西：毯子、外套、背心、手帕、領(lǐng)帶和紐扣，最后約瑟的奇妙的紐扣不見(jiàn)了，他怎么也找不到，他著急得哭了。
讀完后，我覺(jué)得爺爺很聰明，辦法有很多，能把舊東西變成新東西，爺爺對(duì)約瑟很愛(ài)，約瑟也很愛(ài)爺爺。約瑟寫(xiě)了一個(gè)故事，感謝了爺爺！
爸爸一定有辦法篇十五
這天我和媽媽、妹妹共同讀了一本繪本《爺爺必須有辦法》。這但是校信通送給我們的`獎(jiǎng)品呀!
這本書(shū)講的是：當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。這條毯子既舒服、又保暖，還能夠把惡夢(mèng)趕跑。但是約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的毯子也變得老舊了。一天，媽媽說(shuō)“約瑟，看看你的毯子，真該把它丟掉了?！钡s瑟卻說(shuō)：“爺爺必須有辦法!”說(shuō)著他飛快地跑到爺爺?shù)奈葑永?，爺爺拿起毯子，翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，用剪刀開(kāi)始喀嚓喀嚓地剪著，再用針飛快地縫進(jìn)縫出……爺爺把毯子變成了一件外套!之后外套舊了，爺爺又把它變成了一個(gè)背心……就這樣，這條奇妙的毯子一向伴著約瑟長(zhǎng)大。到了最后，毯子變成了一顆紐扣，紐扣不見(jiàn)了，約瑟就把它寫(xiě)成了一個(gè)奇妙故事!
透過(guò)讀這本書(shū)，我感受到約瑟的爺爺很愛(ài)約瑟，很慈祥。我想到了我的爺爺，他也很慈祥，從來(lái)不吵我們，還經(jīng)常給我們買(mǎi)一些蔬菜、水果送過(guò)來(lái)，他很愛(ài)我們，我們也要愛(ài)他。
我還感受到了約瑟的爺爺很愛(ài)動(dòng)腦筋、很節(jié)約，他總能把舊的東西變成新的東西。以后我要向他學(xué)習(xí)，在生活和學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦筋。我還要愛(ài)惜東西，把不穿的衣服留下來(lái)給妹妹穿。
我還很喜歡這本書(shū)中的圖畫(huà)，充滿(mǎn)了生活氣息。圖畫(huà)里有菜市場(chǎng)熱鬧的情景，有放鴨子的歡樂(lè)情景，還有小橋流水、鸚鵡……好像把我?guī)У搅水?huà)里一樣，美麗極了!
這本書(shū)圖案的下面還有一個(gè)老鼠家庭，它們用爺爺剪下的碎布頭，把自己的家打扮得既溫馨，又漂亮!讓我覺(jué)得很搞笑!
小朋友，這是一本很好看的書(shū)，很搞笑，很有意思!你們也來(lái)看一下吧!
爸爸一定有辦法篇十六
繪本世界里有一本書(shū)叫《爺爺一定有辦法》，我讀了很受感動(dòng)。約瑟用舊了的毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣，當(dāng)媽媽說(shuō)老舊了，想要扔掉的時(shí)候，約瑟說(shuō)爺爺一定有辦法。果然爺爺想出了很多辦法，把舊毯子改成外套、舊外套改成背心…一直改成了紐扣，直到紐扣丟了。
從這里我體會(huì)到了三點(diǎn)：
一、爺爺和約瑟的感情很深厚，爺爺很疼愛(ài)約瑟，盡可能滿(mǎn)足約瑟的合理要求。
二、爺爺很有創(chuàng)造性，一件破舊的東西爺爺會(huì)想辦法改變成一件實(shí)用的東西。
三、爺爺和約瑟都很節(jié)約，一件破舊的東西都舍不得扔掉，而是廢物重復(fù)利用。
在我們身邊有很多東西也都可以廢物利用的，比如淘米水可以洗菜，洗菜水可以沖廁所；還有廢棄的礦泉水瓶可以修剪成筆筒；還有紙張正面用完用反面，畫(huà)上畫(huà)可以裱糊制作玩具，玩具廢了后紙張可以升爐火或回收，我們一定要學(xué)習(xí)約瑟和爺爺?shù)墓?jié)約和創(chuàng)造性。以后多讀繪本精美故事，學(xué)會(huì)做人做事。
爸爸一定有辦法篇十七
我和女兒一起共讀了《爺爺一定有辦法》這本構(gòu)思精巧的繪本故事書(shū)，這個(gè)故事真的耐人尋味，我們一起反復(fù)共讀了好幾遍。
書(shū)中約瑟的爺爺不僅慈愛(ài)，而且手巧，他是最有辦法的人。在約瑟小的時(shí)候，爺爺給他做了一條奇妙的毯子，這毯子既舒服，又保暖，還可以把惡夢(mèng)趕走。后來(lái)約瑟漸漸長(zhǎng)大了，毯子也變舊了，媽媽說(shuō)：“真該把它丟了?！倍s瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！奔s瑟把毯子交給了爺爺，爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠用。”然后，爺爺剪啊剪，縫啊縫，把毯子做成了外套。
隨著約瑟的長(zhǎng)大，他總認(rèn)為爺爺一定有辦法。后來(lái)爺爺又把外套做成了背心……背心做成了領(lǐng)帶……領(lǐng)帶又做成手帕……手帕又做成紐扣，最后，紐扣掉了，把整個(gè)故事推向了高潮，即使是最有辦法的爺爺也不能無(wú)中生有啊！
就在此時(shí)作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)起第二天約瑟去上學(xué)了，聰明的約瑟拿起筆來(lái)在紙上刷刷寫(xiě)著“這些材料還夠……”還夠什么呢？還夠?qū)懗梢粋€(gè)奇妙的.故事。開(kāi)頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，讓這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完整的句號(hào)。
讀完這個(gè)奇妙的故事，我很感動(dòng)。這個(gè)故事的奇跡是由爺爺一手創(chuàng)造的，事實(shí)上所有慈愛(ài)的長(zhǎng)輩都能創(chuàng)造這樣的奇跡?，F(xiàn)在是為人母了，才能深深地體會(huì)到長(zhǎng)輩的愛(ài)心和用心良苦。其實(shí)所有的精彩和奇妙都在平常里，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ァ安眉簟焙汀翱p制”這個(gè)“材料”。如果我們把“材料”“裁剪”和“縫制”好了，奇跡也就由此而創(chuàng)造了。
由此想到，如今二十一世紀(jì)的孩子，過(guò)著物質(zhì)過(guò)度充裕的生活，孩子們不太有機(jī)會(huì)利用舊東西，這個(gè)故事給了我們更多的反思——我們應(yīng)該重新檢視我們的生活習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的習(xí)慣。
爸爸一定有辦法篇十八
今天陪著女兒一起閱讀《爺爺一定有辦法》這本繪本。我看著爺爺巧妙的做法，真的佩服，這么好的'辦法一一被爺爺展示。我作為一名教師，也是應(yīng)該廢物利用，好好對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行教育，因人而異，因材施教。
為了能讓孩子們安靜下來(lái)，我用盡了全身的解數(shù)。我第一節(jié)課講故事《小魔怪要上學(xué)》，講述了魔怪的學(xué)習(xí)記，引導(dǎo)孩子自己學(xué)習(xí)的要求。孩子聽(tīng)得還是比較認(rèn)真的。忽然一個(gè)孩子大聲喊叫：“老師，怎么小學(xué)和幼兒園一樣，都是講故事？怎么沒(méi)有作業(yè)呢？”我愣住了，怎么這么喜歡做作業(yè)的孩子了？我望著孩子那張成熟的雙眼，更是奇怪了！她接著說(shuō)：“老師，我已經(jīng)把拼音都是學(xué)會(huì)哦！我認(rèn)識(shí)很多字了！”看著，她自豪的樣子。我驚訝了，我開(kāi)始反思，那我怎么讓孩子吃得飽呢？我怎樣讓參差不齊的班級(jí)學(xué)生互相進(jìn)步，互相成長(zhǎng)了？？？我進(jìn)入了深思。我該怎么的教學(xué)才能讓每個(gè)孩子都喜歡了？？我真的要好好思考這個(gè)問(wèn)題了。我想：老師一定有辦法了！
爸爸一定有辦法篇十九
我很小的時(shí)候，老師讓我們買(mǎi)一些蠶。但是我爸覺(jué)得養(yǎng)蠶太臟了，不讓我養(yǎng)。
我哭著跑向媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)艺嫦腽B(yǎng)蠶！”我媽摸著我的頭說(shuō)：“我有主意了！”我很奇怪：“什么辦法？”“你回來(lái)就知道了?！眿寢屝χf(shuō)。
當(dāng)我從學(xué)?；丶視r(shí)，我看到媽媽手上有東西。我問(wèn)：“你手里是什么？”我媽伸手跟我說(shuō)：“這不是蠶嗎？”我又激動(dòng)又奇怪，問(wèn)：“爸爸不是說(shuō)不讓我養(yǎng)嗎？”媽媽走進(jìn)我的房間，拿出一個(gè)大盒子?！巴?！太好了，太好了！”我興奮地說(shuō)。這樣就可以放蠶進(jìn)去了！母親把盒子遞給我。
就這樣，蠶一天天長(zhǎng)大，我一天天長(zhǎng)大。最后，蠶吐絲成一個(gè)小“球”，成對(duì)的蛾子出來(lái)了。然而，所有的絲綢都是無(wú)用的。爸爸對(duì)我說(shuō)：“你看，沒(méi)用的。扔掉！”“不行，我媽肯定有辦法的?！蔽艺f(shuō)。
我把所有的絲綢都給了我媽媽。她把它翻過(guò)來(lái)，拿起一些布，用針把它縫進(jìn)縫出。不一會(huì)兒，她做了一條小被子。
我每天晚上都蓋這種小被子，溫暖舒適。然而隨著年齡的增長(zhǎng)，被子也變舊了。
爸爸說(shuō)：“你看，又臟又舊。扔掉！”我揮揮手說(shuō)：“不行，我媽肯定有辦法?！?/p>
我把被子給了我媽?zhuān)藗€(gè)身，然后拿起一根針，縫進(jìn)縫出。不一會(huì)兒，一件可愛(ài)的背心做好了。
我每天穿它去學(xué)校。我長(zhǎng)大了，背心也越來(lái)越老。
爸爸說(shuō)：“你看，這么舊了，還沾了點(diǎn)臟東西。扔掉！”我搖搖頭說(shuō)：“不行，我媽肯定有辦法！”
我把背心給了我媽?zhuān)^(guò)來(lái)拿出針來(lái)縫進(jìn)縫出，縫進(jìn)縫出。不一會(huì)兒，就變成了可愛(ài)的圍巾。
冬天穿真的很暖和，但是有一天不小心弄丟了。
媽媽的方法很多，一路上會(huì)有很多困難，等著大家去解決。
爸爸一定有辦法篇二十
一個(gè)小孩子他叫約瑟，當(dāng)他還是一個(gè)娃娃的時(shí)候，他的爺爺給他縫了一個(gè)奇妙的毯子。
毯子又舒服又保暖，可是約瑟漸漸長(zhǎng)大了，毯子也變的老舊了。一天媽媽對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看你的毯子又破又舊，好難看啊，真該把它丟了?！奔s瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”
約瑟把毯子給了爺爺，爺爺拿器剪刀喀吱咯吱的剪起來(lái)做成了一件上衣。沒(méi)過(guò)多久，約瑟又漸漸長(zhǎng)大了，上衣也變得老舊了。一天媽媽又對(duì)約瑟說(shuō)：“約瑟，看你的上衣變小了，一點(diǎn)也不合身，真該把它丟了！”約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法?！?/p>
就這樣，約瑟的衣服，變來(lái)變?nèi)ィ詈螅兂闪艘粋€(gè)奇妙的故事。
這個(gè)故事告訴我們：遇到什么事情一定要?jiǎng)幽X子。
爸爸一定有辦法篇二十一
《爺爺一定有辦法》中，約瑟是個(gè)善良、節(jié)儉的孩子，用過(guò)個(gè)一件毯子，怎么也不舍得扔掉，故事中，爺爺是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人，總能滿(mǎn)足約瑟的要求，一件布料，從一件毯子變成了一件外套；外套小了，變成一件背心；背心小了，變成一條領(lǐng)帶；領(lǐng)帶舊了，變成一粒紐扣；紐扣丟了，爺爺沒(méi)有辦法了，可是聰明的約瑟把他變成了一個(gè)美麗的故事。
故事中的小約瑟，一直很相信爺爺，相信爺爺每次都能給他新的驚喜，爺爺和很愛(ài)小約瑟，每次都在約瑟的期盼中，給約瑟新的東西，故事中洋溢著祖孫二人溫馨的愛(ài)，讀完故事，讓人心里充滿(mǎn)著感人的愛(ài)，我們也要向他們學(xué)習(xí)，多多感悟身邊的故事，體會(huì)自己身邊的愛(ài)！
爸爸一定有辦法篇二十二
當(dāng)老鼠兄妹還是娃娃時(shí)，媽媽為他們放了幾條奇妙的毯子，毯子又保暖又舒服，還可以讓小老鼠很快入睡，并做個(gè)好夢(mèng)。
有一天媽媽問(wèn)小老鼠：“這些料子還能做什么呢？”“還可以做頭巾、外套和裙子?！卑职峙c小老鼠們一起說(shuō)道。媽媽拿起剪刀，喀吱喀吱地剪，再用針線(xiàn)快速地縫進(jìn)穿出，做出了幾件外套，幾個(gè)頭巾和幾條裙子。媽媽戴上頭巾，又漂亮又舒服；爸爸穿上外套又帥氣又舒服；老鼠妹妹穿上裙子又可愛(ài)又漂亮…他們真的太開(kāi)心了！
有一天媽媽看看家里，想了想：“這些料子還夠做一個(gè)奇妙的帽子?！眿寢層帜闷鸺舻?，喀吱喀吱地剪了起來(lái)，又用針線(xiàn)縫進(jìn)穿出，做成了一頂奇妙的帽子，爸爸帶上它做事都快了不少，他們真的太開(kāi)心了！
有一天，媽媽想了想，又想到這些料子還夠做一個(gè)窗簾。于是媽媽又拿起剪刀，喀吱喀吱地剪了起來(lái)，又用針線(xiàn)縫進(jìn)穿出，做成了一個(gè)美麗的窗簾。它摸起來(lái)滑滑的，可舒服了！
有一天爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“我們家又多了三個(gè)娃，要不你再縫幾件衣服？”媽媽拿起剪刀，喀吱喀吱地剪了起來(lái)，又拿針線(xiàn)縫進(jìn)穿出，不一會(huì)兒就做好了三件漂亮的衣服，鼠寶寶穿上之后都覺(jué)得可舒服了，他們真的太開(kāi)心了！
有一天，小老鼠布布對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)艺J(rèn)為我們家還少一塊桌布，你能再縫一塊嗎？”“當(dāng)然可以了，我這就去縫?！闭f(shuō)著便去縫桌布了。媽媽拿起剪刀喀吱喀吱地減了起來(lái)，再拿針線(xiàn)縫進(jìn)穿出…一塊奇妙的桌布就做好了，逐步又漂亮又實(shí)用，一家人都開(kāi)心極了！
有一天，爸爸對(duì)布布說(shuō)：“明天我?guī)銈兂鋈ネ?，可是我們還少一塊野餐布，不然我們吃的東西沒(méi)地兒放?！辈疾蓟卮鹫f(shuō)：“我覺(jué)得媽媽一定有辦法！”媽媽聽(tīng)見(jiàn)了他們的對(duì)話(huà)，立馬拿起布和剪刀針線(xiàn)，她先拿起剪刀，喀吱喀吱地的剪了起來(lái)，再拿針線(xiàn)飛快地縫進(jìn)穿出…很快，一塊實(shí)用的野餐布就做好了。第二天，爸爸媽媽和小老鼠兄妹一起到野外野餐去了。
有一天，天花板上掉下了一顆紐扣，媽媽撿起來(lái)把它翻來(lái)覆去的看了看，想了想了：“咦，這不是可以給孩子們當(dāng)玩具嗎？”慢慢拿起紐扣拿給孩子們玩，孩子們玩的可開(kāi)心了。
小老鼠不對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我想把我們這種有趣的事編成一個(gè)個(gè)故事，能給弟弟妹妹聽(tīng)?！卑职謰寢屚饬瞬疾嫉南敕ǎ?，布布把自己的故事跟更多的老鼠閱讀。
雖然之后天上再也沒(méi)有掉下布過(guò)，但老鼠們一家過(guò)上了幸福的生活。
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